Рейтинг кадетских корпусов россии: Кадетские корпуса России

Содержание

Кадетские корпуса России

Военные кадетские корпуса России

Кадетский корпус – учебное заведение, в котором одновременно с общим средним образованием можно получить и начальное военное. Кадетские корпуса были широко распространены в дореволюционной России и в других странах. В них отдавали молодых людей с целью подготовки к карьере в военной сфере. Подготовка в кадетских корпусах дореволюционной России была настолько высокой, что выпускники этих учебных заведений могли без экзаменов поступить и в профильные училища и в ВУЗы.

В настоящее время в нашей стране есть 3 типа учебных заведений, которые могут быть отнесены к кадетским корпусам. В первую очередь это собственно кадетские корпуса, которые работают в составе Министерства обороны РФ. Кроме этого существую кадетские училища и кадетские школы.

Отличительной особенностью кадетских корпусов было обучение с проживанием. В настоящее время так же работают кадетские школы для мальчиков с проживанием.

Проживание в корпусах возможно как на протяжении учебной недели, так и на протяжении всего времени обучения.

По сфере подготовки выделяют морские, инженерные, спортивные кадетские корпуса. В каждом из корпусов ведется подготовка со специфическим уклоном. Кроме военных кадетских корпусов в современной России существуют так же кадетские корпуса относящиеся к МВД, МЧС.

В настоящее время в России есть кадетские корпуса подчиненные и входящие в состав МО РФ. Работу этих учебных заведений полностью организует данное министерство. Кроме этого имеется возможность получить образование в президентских кадетских корпусах. Эта группа учебных заведений так же называется кадетскими училищами. Так же имеются кадетские корпуса или классы, находящиеся в ведении Министерства образования России.

Молодые люди, желающие посвятить свою жизнь службе в вооруженных силах, кроме кадетских корпусов имеют возможность обучаться в суворовских военных училищах. Эти учебные заведения находятся в ведении Министерства обороны и принимают учащихся после 4 или 9 классов. Молодые люди, планирующие посвятить свою жизнь флоту, могут учиться не только в морском кадетском корпусе, но и в нахимовском училище.

Интересно: суворовские училища РФ

Все кадетские корпуса России находящиеся в ведении МО РФ
Кронштадтский морской кадетский корпус
Санкт-Петербургский кадетский корпус
Аксайский Данилы Ефремова казачий кадетский корпус
Омский кадетский военный корпус

Подробную информацию о военных кадетских корпусах можно получить ниже:

Топ-5 лучших кадетских корпусов и классов Москвы

Если вам хочется, чтобы ваше чадо выросло разносторонней и цельной личностью с крепким характером и отличным воспитанием, да ещё без вредных привычек, часто лучший выбор – кадетские школы. Цель подобного образования – не только подготовка к службе в рядах вооружённых сил, но и развитие патриотизма и дисциплины у маленького человека.

Образовательный процесс в такой школе заметно различается с общеобразовательными школами. Вдобавок к базовым стандартным дисциплинам тут изучают историю и основы военного дела. Физическая подготовка также заметно лучше стандартной. Учащиеся ходят в форме, притом строем, отдают старшим по званию честь и занимаются множеством других увлекательных и сравнительно полезных практик. А на каникулах ездят на экскурсии, участвуют в соревнованиях и культмасспроектах.

Какие бывают кадетские школы?

Так как речь идёт о паравоенном образовании, у каждого корпуса или школы с соответствующими классами есть куратор. Речь может идти об ФСБ, МЧС, Федеральной службе исполнения наказаний или организациях, подчинённых министерству обороны.

В подобных заведениях уставщина и муштра: живут на постоянке, увольнения разрешены по выходным или праздникам. Режим жизни ученика в этом случае строжайшим образом регламентирован, у детей нет и намёка на свободное время.

Казалось бы, желающих добровольно вписаться в такое немного, но конкурс весьма высокий, а учёба сопряжена с трудностями. Чаще всего тут, как в анекдоте, дети майоров, полковников и капитанов – продолжатели дела носителей звёздочек и погон.

Есть ещё школы для кадетов, которые созданы депобром города Москвы – тут могут учиться лишь москвичи. Большинство подобных школ также работает в интернатном режиме, но взаимодействие «с волей» тут попроще. Очень много среди учеников обоих разновидностей кадетских заведений сирот, чьи родители погибли при исполнении служебного долга во время командировок в «горячих точках» или на войне с криминалом.

Как попасть в корпус?

Нужно соответствовать ряду критериев:

  • Годность по состоянию здоровья;
  • Желание учиться и высокая успеваемость;
  • Московская прописка.

Затем нужно подготовить документы в соответствии с утверждённым перечнем, сдать экзамены в МЦКО по русскому, математике и иностранному языку, пройти медкомиссию. Дополнительно проводится собеседование: дети встречаются с директором или кем-то из офицеров, психологом. Предпочтение отдаётся кандидатам по целевым наборам и детям-сиротам.

Существует также ограничение по возрасту – предпочтение отдаётся выпускникам начальной школы и младшим детям из средней.

В Москве несколько десятков подобных заведений, но репутацией наилучших пользуются:

  1. Преображенский кадетский корпус
  2. Первый Московский кадетский корпус
  3. Московский казачий корпус имени Шолохова (МВД)
  4. Московский Георгиевский кадетский корпус (департамент образования)
  5. Школа для девочек «Московский пансион государственных воспитанниц» (также депобр).

Официальный сайт ГБОУ СО КШИ «Свердловский кадетский корпус им. Капитана 1 ранга М.В. Банных»

Свердловский кадетский корпус — это государственное общеобразовательное учреждение с богатой историей, основанное в 1999 году по приказу Министра общего и профессионального образования Свердловской области Валерия Вениаминовича Нестерова.

В 2009 году, спустя 10 лет со дня открытия, Сысертская кадетская школа получила статус «Свердловский кадетский корпус имени капитана I ранга М.В. Банных». Михаил Владимирович Банных – капитан АПЛ «Верхотурье», трагически погибший во время учений.

В период с 1999 года по настоящее время директором кадетского корпуса является Валерий Иванович Данченко, контр-адмирал КК, обладатель почетного знака «Директор года – 2014».

Уже с 2000 года воспитанники Свердловского кадетского корпуса активно участвуют в различных военно-спортивных мероприятиях и сборах, которые впоследствии становятся традиционными в жизни ребят. Воспитанники СКК принимают участие в мероприятиях, посвященных Дню памяти погибших моряков–подводников на Церковной площади в г. Сысерть, митингах и парадах, посвященных Дню победы, Дню героев Отечества, дню ВМФ, а также в «Вахте памяти» на Широкореченском мемориале.

 

  • 1 сентября 1999 года- первое посвящение в кадеты 60 мальчишек, обучающихся  5-х и 6-х классов.
  • 2000 год – кадеты впервые принимают участие в мероприятиях, посвященных Дню памяти погибших моряков – подводников на Церковной площади. В последствие это мероприятие становится традиционным.
  • 2002 год – по распоряжению В.В. Нестерова Свердловский кадетский корпус становится первым кадетским корпусом в области, принимающим  в ряды своих воспитанников девочек. Состоялся первый набор десятиклассников.
  • 2004 год — первые выпускники 11 класса. Среди них обладатели Золотой и Серебряной медалей за успехи в обучении.
  • 2005 год – в СКК проходит VI Большой кадетский сбор с участием команд из кадетских школ Свердловской области.
  • 2006 год – девочки-кадеты участвуют в творческих и интеллектуальных конкурсах, проводимых в Европе, и становятся дипломантами в конкурсе «Баденская снежинка» в Германии и Чехии.
  • 2009 год — заключен договор о партнерстве с Государственной морской академией им. С.О. Макарова г. Санкт-Петербург и шведской компанией «Стена».
  • В гостях у воспитанников побывал губернатор Свердловской области – Э.Э. Россель.
  • По инициативе ветеранов ВМФ Свердловской области и при поддержке министра общего и профессионального образования В.В. Нестерова Сысертская кадетская школа получила статус «Свердловский кадетский корпус имени капитана I ранга М.В. Банных».

2010 год — команда учащихся 10-11 классов стала призером Всероссийской Спартакиады по военно-спортивному многоборью «Призывники России – 2010».

На Всероссийском слете кадетских школ, кадетских классов и военно-патриотических объединений команда СКК заняла 3 место.

В сентябре 2010 года в гостях у кадет побывала Уполномоченный президента по правам человека Свердловской области – Мерзлякова Татьяна Георгиевна.

Плодотворным и насыщенным был 2011-2012 учебный год:

-создан яхт-клуб. Все ребята с 7 по 11 класс прошли практическую подготовку в управлении маломерными судами. Кадеты практиковались в оказании помощи утопающему.

-расширен статус почетных званий «кадет-юнга» и «гардемарин». Разработано положение о порядке их присвоения. Для получения этих званий, каждый учащийся набирает установленный рейтинг, куда входят учеба, спортивные достижения и военная составляющая. К концу обучения каждому кадету, успешно выполнившему задачи, присваивается специальное звание СКК. Образован сводный учебный отряд морской пехоты под эгидой Союза Ветеранов Морской Пехоты.

-все учебные классы оснащены мультимедийными системами.

-на базе Свердловского кадетского корпуса, при участии ветеранов ФСБ, проводится областная военно-спортивная игра «Зарница».

2011 год — на базе Свердловского кадетского корпуса проводятся Большие кадетские сборы, на которых Министр общего и профессионального образования Свердловской области В.В. Нестеров провел первую кадетскую конференцию, в рамках которой отвечал на вопросы кадет о работе, жизни, значении патриотического воспитания.

-Свердловский кадетский корпус проводит военно-спортивные сборы «Мы собираем друзей», где принимают участие учащиеся школ Сысертского городского округа и военно-патриотических клубов Свердловской области.

2014 год —  Свердловский кадетский корпус становится лауреатами конкурса в номинации «Школа года — лидер в сфере военно-патриотического воспитания», а директор, контр-адмирал СКК — Валерий Иванович Данченко награжден почётным знаком «Директор года — 2014».

2016 год —  СКК повторно становится лауреатом конкурса «100 лучших школ России», а директор удостоен звания «Персона года» за вклад в гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения.

На базе корпуса проводится первый, ставший в дальнейшем традиционным, Межрегиональный кадетский слет «Кадетская слава»

— Команда воспитанников принимает участие во Всероссийском кадетском слете «Золотой эполет»  (в г. Волгоград), результатом участия становится первое место.

2018 год —  СКК становится  лауреатом 5 Всероссийского Фестиваля – конкурса творческих инициатив в области внеурочного и дополнительного образования «Маленький принц».

2019 год – команда воспитанников СКК принимает участие во Всероссийском кадетском слете «Золотой эполет» на территории   Кабардино-Балкарской республики, результатом участия стала победа команды воспитанников СКК.

На сегодняшний день в СКК с 5 по 11 класс обучается более 300 воспитанников, порядка трети из которых — девочки. Воспитанники Свердловского кадетского корпуса ежедневно, кроме изучения общеобразовательных дисциплин, занимаются начальной военной подготовкой, в которую входит стрелковая, строевая.морская, тактическая и физическая подготовка. Кроме этого кадеты проходят специальную военную составляющую, включающую в себя парашютно-десантную подготовку.

Воспитательный процесс в корпусе  реализуется по следующим направлениям:

— духовно-нравственное направление

-гражданско-патриотическое направление

— приобщение к культурному наследию Родины

— популяризация научных знаний

— физическое развитие и формирование культуры здорового образа жизни

— трудовое воспитание и профессиональное самоопределение

— экологическое воспитание.

Кроме обязательного изучения Основ воинской службы система дополнительного образования включает в себя занятия в таких секциях как:

— Меткий стрелок

— Морской клуб

— Юный турист

— Спортивная борьба

— Самбо

— Футбол

-Волейбол

С 1999 из Свердловского кадетского корпуса вышло немало выпускников. Примерно 63% продолжили обучение в высших учебных заведениях, в том числе в учебных заведениях МО, МЧС, МВД, ФСБ: Уральском политехническом университете, Уральской юридической академии, Экономическом университете, Государственной академии им. С.О. Макарова г. Санкт-Петербурга, Уральской академии государственной службы, Новосибирском военно-юридическом университете, Пензенском ракетно-артиллерийском институте, Курганском пограничном институте ФСБ РФ и др. Например, выпускник 2004 года Банных Евгений закончил академию Петра Великого и несет службу на РПК СН «Верхотурье». Выпускники 2008 года: Косилов Андрей с отличием закончил академию С.О. Макарова и работает в штате компании ООО «Ферторинг» в должности инженера-гидрографа; Николаев Николай после окончания Юридического института МВД РФ является преподавателей этого института.

За период существования Свердловского кадетского корпуса почетными гостями и посетителями выступили:

  1. Губернатор Свердловской области в период с 1995 по 2009 года — Э.Э. Россель
  2. Главнокомандующий ВМФ РФ в период с 1997 по 2005 года – Куроедов В.И.
  3. Уполномоченный по правам ребенка в СО – Мороков И.Р.
  4. Делегация шведской компании STENA MarineManagement
  5. Делегация Кыргызской Республики
  6. Делегации из США и Франции
  7. Представители ассоциации русско-сербского сотрудничества.
  8. Командование сторожевого корабля «Сметливый»
  9. Командование АПК «Верхотурье»
  10. Командование АРКСН «Святой Георгий Победоносец»
  11. Командование подводными силами Тихоокеанского флота

Приоритетным направлением в деятельности СКК является военно-патриотическое воспитание юношей и девушек на славных традициях Российского Флота, воспитание гражданственности, ответственности, толерантности, уважения к истории Отечества.

Главной идеей СКК является формирование модели культурно развивающей образовательной среды для кадета, посредством доступного и качественного образования, которое обеспечивает развитие культурных, интеллектуальных, физических и духовных способностей учащихся, их адаптацию в обществе и осознанный выбор служения Отечеству на военном и гражданском поприще.

На протяжении многих лет ведется активное сотрудничество с такими организациями как:

— Фонд помощи экипажам ракетных подводных крейсеров стратегического назначения «Екатеринбург» и «Верхотурье»,

— Северный флот ВМФРоссии

— ФГБОУ ВО «Уральский государственный университет путей сообщения»

— Сысертская центральная районная библиотека

— Сысертская библиотека для детей и юношества им. П.П. Бажова

Система воспитательной работы позволяет решать вопросы социальной адаптации воспитанников. Педагогический коллектив СКК – это коллектив единомышленников. Педагоги, работающие в СКК — это специалисты высшей и  первой квалификационных категорий.

 

Отличие кадетского корпуса от общеобразовательной школы

Краткое описание документа:

Отличие кадетского корпуса от общеобразовательной школы Цель кадетского образования – воспитание государственного человека: патриота, государственно мыслящего, готового брать на себя ответственность за судьбу страны и края; инициативного, самостоятельного, мобильного гражданина с лидерской позицией; труженика, готового к высоко профессиональному служению Отечеству на гражданском и военном поприще Корпус сформирован по образцу и подобию кадетских корпусов Императорской России Строгая дисциплина – основное отличие кадетского корпуса от общеобразовательных школ и гимназий Минусинский кадетский корпус – это школа–интернат. Здесь предусмотрено: обучение, питание 6 раз в день медицинское обслуживание- организован круглосуточный медицинский пост, первичная врачебная медицинская помощь Дополнительное образование (спортивные и художественно-эстетические направления) Жизнь по распорядку и правилам — основное отличие кадетских учреждений от образовательных школ. Кадеты носят форму, ходят строем в столовую, в течение всего дня дежурные по роте и корпусу, а это кадеты, несут вахту. Быть кадетом – это не значит только носить красивую форму и ходить строем, необходимо много знать и уметь Здесь каждый хочет быть центром внимания, а слёзы и обиды никто не воспримет. Нужно воспитать в себе выдержку, твёрдость, быть сильным и морально, и физически. Этому нас учат опытные офицеры-воспитатели… Нас учат отвечать за свои решения, нести ответственность за свои поступки и проступки. Поведение каждого кадета, сказывается на всем взводе. Личный результат это также результат взвода, роты и корпуса. Сентябрь, октябрь — самые трудные месяцы в жизни кадета-новобранца. Военная форма, поэтапно расписанный день. В сентябре учителя не ставят в журнал «2», уделяют много времени каждому учащемуся, 8 класс для 5 класса проводит адаптационную игру «Кадетология». В корпусе в отличии от школы присутствует особый военизированный уклад жизни так называемый «кадетский компонент» Своя специально разработанная форма одежды (парадная, повседневная,, для кадет духового оркестра Своя символика, отличительные знаки, награды, своё кадетское знамя Пост №1 со знаменем МКК, галерея выдающихся военачальников, музей истории кадетского корпуса, стенды по истории МКК… наличие досок документации дежурного по роте в спальных корпусах, стенная печать взводов, комната досуга в каждой роте. По возрасту взвода разделены на 2 роты. 1рота 5 – 7 классы, 2 рота 8-11 классы. Роты расположены в разных спальных расположениях. Переходить в расположение другой роты кадетам строго запрещено. В кадетском корпусе необходимо использовать уставные ритуалы в общении, принятых в военной среде. Если на улице проходим мимо командиров, необходимо идти строевым шагом и отдавать приветствие. Жизнь в кадетском корпусе предполагает строгий распорядок дня, включающий в себя ежедневный утренний и вечерний осмотры, проведение утренней физической зарядки, разводы с духовым оркестром….. В корпусе проводятся спортивные военно-полевые игры, включающие в себя элементы тактической, огневой, медицинской, силовой подготовки, ориентирование на местности. В конце года для кадет старших классов обязательны полевые сборы; В Корпусе много различных кружков и секций. Каждый кадет выбирает себе обязательное дополнительное образование. Есть у кадет и личное время, которое они проводят, слушая музыку, просматривая телепередачи, на спортивных площадках, но таких свободных минут мало – необходимо много успеть! Образование и воспитание к кадетском корпусе слиты неразрывно. Если отдавая своего сына в престижную гимназию, вы можете быть уверены в качестве образования, которое он получает, то в кадетском корпусе ваш ребенок получит и воспитание, основанное на уважении к старшим и любви к родине. К нам в гости часто приходят выпускники нашего корпуса. По их словам, они оказываются наиболее стойкими и подготовленными к следующему этапу жизни – получение профессии или службе в армии. Мы желаем всем абитуриентам на отлично сдать вступительные экзамены, мы будем всегда рады видеть вас в нашем корпусе. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

МАОУ «Кадетская школа» — Главная страница

 

Официальный сайт учреждения находится по адресу http://o38.pskovedu.ru/

 

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Кадетская школа»

Составляющие образовательного процесса МАОУ Кадетская школа:

Общие сведения об образовательном учреждении (далее – ОУ)

1) Наименование ОУ в соответствии с Уставом – муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Кадетская школа» (сокращённо — МАОУ Кадетская школа)

2) Учредителем Учреждения является муниципальное образование «Город Великие Луки». Учредителем и собственником имущества Учреждения от имени муниципального образования является Администрация города Великие Луки. Функции и полномочия учредителя от имени Администрации города Великие Луки осуществляет уполномоченный орган – Управление образования Администрации города Великие Луки, действующий на основании Положения.

3) Наличие филиалов и их наименование – нет.

4) Адрес – 182100, Псковская область, город Великие Луки, улица Парковая, дом 2.

5) Сведения об уставе (дата и место регистрации) :

• Устав МАОУ «Кадетская школа», утверждён постонавлением Администрации г.Великие Луки от 20.01.2015 № 74

6) Лицензия на право осуществления образовательной деятельности: Серия 60Л01 № 0000579. Регистрационный № 2315 от 30.04.2015г. Выдана Государственным управлением образования Псковской области. Предоставлена на срок: бессрочно.

7) Образовательные программы:

• Начальное общее образование — срок освоения 4 года.

• Основное общее образование — срок освоения 5 лет.

• Среднее (полное) общее образование — срок освоения 2 года.

• Дополнительное образование: туристско-краеведческая, военно-патриотическая, эколого-биологическая, культурологическая, естественнонаучная, физкультурно-спортивная, социально-педагогическая, художественно-эстетическая, научно-техническая, спортивно-техническая программы.

Предельный контингент обучающихся — 500 человек. численность обучающихся по реализуемым образовательным программам за счёт бюджетов Российской Федерации — 477 человек.

8) Свидетельство о Государственной аккредитации: Серия 60А01 № 0000220. Регистрационный № 1769 от 05.06.2015. Выдано Государственным управлением образования Псковской области.

Организация образовательного процесса

1) Режим работы ОУ – 5 дневная учебная неделя для учащихся начальной школы (1-4 классы), 6 дневная учебная неделя для учащихся основной и средней школы (5-11 классы), все классы обучаются в первую смену.

Занятия проводятся в I смену, начало занятий в 8.30.

Режим работы администрации образовательного учреждения: понедельник-пятница 8.30-16.30

2) Продолжительность уроков, факультативов – 40 минут, продолжительность уроков в 1-х классах – 35 минут.

3) Наличие групп продлённого дня (для каких классов, количество): основные (1-4 классы – 10 групп) – работают до 15.00, дежурные (1,2,3-4 классы – 3 группы) – работают до 18.00.

4) Периоды промежуточной аттестации

• для учащихся 10-11 классов 2 раза в год (по полугодиям) ,

• для учащихся 5-9 классов 4 раза в год (по четвертям),

• для учащихся 3-4 классов 4 раза в год (по четвертям),

• для учащихся 1-2 классов: 4 раза в год (по четвертям), оценки не выставляются (усв./не усв.).

Содержание образовательного процесса

1) Краткое описание реализуемых основных образовательных программ по ступеням обучения с указанием уровня.1 ступень обучения – начальная школа В начальной школе реализуются:

• образовательные программы начального (общего) образования: «Школа России», «Школа 2100».

• факультативный курс «Основы православной культуры (1,2, 3 классы)

• Псковское Пушкиноведение – учебный модуль предмета литературное чтение (2-4 классы). 2 ступень обучения – основная общеобразовательная школа

• образовательная программа основного (общего) образования,

• пропедевтический курс по химии (7 класс),

• элективный курс «Физика здоровья» (7 класс),

• спецкурсы «Основы топографии» (6-7 классы), «История кадетства» (5-6 классы), «Этикет» (5-8 классы), «Доврачебная помощь» (5 классы),

• факультативы по русскому языку, математике, химии, физике «Подготовка к ГИА» (9 классы),

• программа углубленного изучения ОБЖ (9 классы),

• программа изучения ОВС (8-9 классы)

• Псковское Пушкиноведение – учебный модуль предмета русского языка (5-9 классы). 3 ступень обучения – средняя общеобразовательная школа

• образовательная программа среднего (полного) общего образования,

• факультативы по математике, русскому языку, обществознанию, физике, биологии «Подготовка к ЕГЭ» (10-11 классы),

• индивидуальные занятия с учащимися.

2) Предметы федерального компонента, изучаемые на повышенном уровне, углублённо в классе «Спасатель» (10-11 классы): физическая культура – 3 часа в неделю, «Основы военной службы» — 2 часа в неделю.

3) Характеристика дополнительных образовательных программ, % охвата обучающихся дополнительным образованием (по ступеням обучения). Дополнительное образование в школе осуществляется по следующим направлениям:

• туристское – 43% (2, 3 ступени обучения)

• военно-патриотическое – 86% (1, 2, 3 ступени обучения)

• эколого-биологическое – 13% (1 ступень обучения)

• культурологическое – 49% (1, 3 ступени обучения)

• интеллектуальное – 41% (1, 2, 3 ступени обучения)

• физкультурно-спортивная – 51% (1, 2, 3 ступени обучения)

• художественно-эстетическая – 47% (1, 2 ступени обучения)

• техническое – 19% (1 ступень обучения)

• краеведческое – 10% (1, 2 ступени обучения)

• социально-педагогическое – 0. через кружки, спортивные секции и спецкурсы:

1 ступень обучения – кружок «Весёлые нотки», «Лепка», «Наша планета – Земля», «Человек и человечество», «Математика вокруг нас», «Основы православной культуры», «Поэтическая тетрадь», «Творческая мастерская», «По страницам книг», «Любители цветоводства», «Поэты и писатели Псковского края», «Моё Отечество» «Школа кадета», спортивных секций — самбо, баскетбол. 2 ступень обучения – кружки изостудия «Палитра», «Школьная мозаика», «Эрудиты», «Английский с удовольствием», «В увлекательном мире английского языка», «Основы православной культуры», «Паутинка», «Музей 3 Ударной армии», спортивных секций – тренажёрный зал, военное многоборье, волейбол, баскетбол, спец.курсов «Школа выживания», «Спортивное ориентирование», «Стрелковая подготовка», «Этикет», «История кадетства». 3 ступень обучения – кружки «Подготовка к ЕГЭ и ГИА по физике», «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку, биологии», «Подготовка к ГИА по химии», спортивных секций – футбол, теннис, тренажёрный зал, военное многоборье, спортивное ориентирование, спец.курсов «Стрелковая подготовка».

Патриотическое воспитание сегодня – это социальная потребность Российского общества. В настоящее время признано, что основным институтом патриотического воспитания является система образования. Сейчас как никогда важно возрождение богатых традиций военно-патриотического и гражданского воспитания молодежи. Одним из направлений патриотического воспитания является кадетское движение. История развития кадетства имеет славную историю. Многие выпускники кадетских корпусов с годами становились не только военачальниками, но и великими музыкантами, исследователями, художниками, писателями и поэтами. Это всегда был цвет нации, её гордость. В кадетских корпусах учились: Сеченов, Достоевский, Лермонтов, Мусоргский, Римский-Корсаков, Крузенштерн, Даль, Нахимов и многие другие.

Наш город Великие Луки – город Воинской Славы, его древняя история повествует о героических и трудовых подвигах горожан. 7 сентября 2007 года состоялось торжественное открытие первой в Псковской области Кадетской школы. МОУ «Кадетская школа» создана в здании, которое в годы Великой Отечественной войны являлось центром обороны и освобождения города от немецко-фашистских захватчиков и в настоящее время находится на территории военно-исторического мемориала. В микрорайоне школы находятся объекты, связанные с историей города и страны: старинная крепость, памятник Герою Советского Союза А. Матросову, Обелиск Славы, Вечный Огонь. Поэтому основой работы школы всегда было и является военно-патриотическое и гражданское воспитание. Важная особенность Кадетской школы – стремление создать уникальную модель образовательного учреждения, разработать новое содержание образования, применение современных технологий обучения, создание оптимальных условий для раскрытия и развития индивидуальных особенностей каждого обучающегося, формирование основы для подготовки несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на гражданском и военном поприще, осуществление профилизации общего образования в школе.

Адрес школы: 182100 г.Великие Луки, ул. Парковая д.2

e-mail: [email protected]

сайт в сети интернет: eduvluki.ru/ch8/

телефон:(81153) 7-58-26, 7-29-58, 7-58-49 факс: 7-58-26

Насколько оправдана масштабная «кадетизация» юных россиян?

Во всем нужно знать меру и не доводить хорошее дело до абсурда

В номере газеты «Независимое военное обозрение» от 12 декабря 2012 года была опубликована статья Анатолия Жильцова «Законодательное регулирование кадетского, нахимовского и суворовского образования». Накануне с такой повесткой дня состоялся круглый стол в Государственной Думе Федерального Собрания Российской Федерации с участием депутатов Госдумы, членов Совета Федерации, представителей Министерства просвещения РФ, ФСБ России, Следственного комитета России, Росгвардии, руководителей суворовских военных училищ и кадетских учебных заведений, а также представителей общественных организаций.

Выступающие отмечали, что в стране возникла ситуация, когда кадетское образование фактически функционирует, но юридически отсутствует в качестве признанной законом специализированной системы обучения. Заместитель председателя комитета Госдумы по безопасности и противодействию коррупции Александр Хинштейн подчеркнул, что «отсутствуют единые учебные планы, программы и унифицированные подходы к содержанию кадетского образования. Не разработаны единые нормы содержания кадетов, образцы единой формы одежды, знаки выпускников учреждений кадетской формы образования, документы об окончании образовательных организаций кадетского типа, получение их выпускниками профессиональных квалификаций федеральных образцов». Исключением являются суворовские и нахимовские военные училища МО РФ, которые курируются соответствующим центральным военным органом.

Как было отмечено на вышеупомянутом круглом столе, сегодня в России действует 31 образовательная организация для юношей и девушек в рамках Министерства обороны РФ, более 3,5 тысяч других организаций кадетской направленности (кадетских корпусов и кадетских училищ различных министерств и ведомств, а также субъектов Российской Федерации), 150 образовательных учреждений со специальными наименованиями, а также 51 тысяча кадетских классов. Согласно концепции создания этих учреждений, кадетское образование — единый, целенаправленный процесс воспитания и обучения учащихся в общеобразовательных организациях кадетского типа с учётом исторических традиций русских кадетских корпусов.

Безусловно, в стране назрело время упорядочения хаотичной и раздробленной системы кадетского образования, приведения его к каким-то стандартам и легализации в соответствующем законе. Думается, что заинтересованные российские государственные и общественные организации все же смогут в ближайшие годы сделать то, что в суровое время Великой Отечественной войны было сделано всего за несколько месяцев по отношению к суворовским и нахимовским военным училищам.

Мне, как выпускнику Суворовского военного училища 1964 года с восьмилетним обучением, хотелось бы поделиться с читателями своими

мыслями и соображениями на этот счет, попробовать проанализировать все плюсы и минусы наступившей ускоренной и масштабной «кадетизации» и милитаризации нашего молодого поколения.

Как известно, первые девять суворовских военных училищ по типу кадетских корпусов Российской империи были созданы в Советском Союзе в 1943 году – в период коренного перелома в Великой Отечественной войне. Тогда сотни тысяч детей дошкольного и школьного возраста остались без родителей и родственников, оказались лишены крова и средств к существованию. Часть из них прибилась к партизанским отрядам и воинским частям и принимала активное участие в боевых действиях. Именно они в возрасте от 8 до 13 лет и стали первыми суворовцами. В Новочеркасском СВУ был даже сформирован взвод детей погибших югославских партизан.

Постепенно число таких военных училищ со сроком обучения 7-8 лет выросло до 22, в них стали принимать не только сирот, сынов полков, но и детей военнослужащих, партийных и советских работников. Численность обучающихся в каждом таком училище составляла около 500 человек. Первым генералом среди выпускников суворовских военных училищ стал бывший «сын полка», выпускник Новочеркасского СВУ 1949 года Кузнецов Евгений Андреевич. Еще будучи на службе, генерал-лейтенант Кузнецов Е.А. увлекся живописью и стал известным художником-баталистом. С учетом общего сокращения ВС СССР и числа детей-сирот в стране к 1975 году завершилась кампания по сокращению числа суворовских училищ до 8 и одного нахимовского училища.

Главными целями создания суворовских и нахимовских училищ было дать возможность опаленным пожаром войны детям получить хорошее среднее образование, закалиться физически и пройти начальную военную подготовку, чтобы затем стать курсантами военных училищ и посвятить свою жизнь службе Отечеству на офицерских должностях. Несмотря на трудное военное время, руководящий состав, офицеры-воспитатели и преподаватели СВУ и НВУ назначались из числа лучших военных и гражданских педагогов, тщательно подбирался и сержантский состав. Большинство из них отличилось на фронтах Великой Отечественной войны, многие были отозваны из действующих частей специально для работы с детьми-суворовцами и нахимовцами.

Так, первым начальником Новочеркасского СВУ стал легендарный участник четырёх войн генерал-майор Василий Григорьевич Клементьев, обладавший лучшими качествами генерала суворовского типа. Мне никогда не забыть широкой улыбки и залихватской игры на аккордеоне моего офицера-воспитателя, одного из первых выпускников СВУ капитана Бражникова Владимира Ивановича, который относился к нам, десятилетним мальчишкам в военной форме, по-отечески или как старший брат. По выходным дням он по очереди приглашал нас к себе домой, где его жена Вера Ивановна угощала нас домашними пирожками и чаем с вареньем.

Можно с уверенностью сказать, что суворовские и нахимовские военные училища выполнили свое предназначение и сыграли важную роль в защите

Отечества и развитии общества. Многие ребята стали генералами, тысячи – старшими офицерами армии и флота, другие занимали важные посты на государственной службе. Они достойно выдержали испытания на прочность, прошли сложными дорогами не только в ходе учений и маневров, но и в период трагических событий и вооруженных конфликтов в Венгрии, Чехословакии, Чернобыле, Афганистане, Чечне, Сирии (подполковник авиации Пешков О.А.). Ныне Генеральный штаб ВС РФ возглавляет выпускник Казанского СВУ Герой РФ, генерал армии Герасимов В.В. Широкую известность получили лётчик-космонавт СССР, дважды Герой Советского Союза, генерал-майор авиации Джанибе́ков В.А, самый сильный человек планеты, тяжелоатлет, неоднократный мировой рекордсмен и олимпийский чемпион Власов Ю.П., легендарный боксер – морской офицер Попенченко В.В. Многие суворовцы стали военными разведчиками, а некоторые выбрали себе и гражданскую стезю, где также добились значительных успехов. Выпускник Киевского СВУ Шпа́ликов Г.Ф. стал знаменитым киносценаристом, режиссёром, поэтом. До сих пор многие распевают его песню» «А я иду, шагаю по Москве…» Известен также выпускник Московского СВУ Иванов И.С., который занимал должности Министра иностранных дел и Секретаря Совета Безопасности РФ.

Вместе со славной историей суворовских и нахимовских училищ советского и раннего российского времени перевернута еще одна важная страница истории нашего государства. Остались позади кровопролитная Великая Отечественная война, где наши отцы и деды завоевали право на нашу свободную жизнь, уходят в прошлое тяготы и лишения послевоенного времени, считается, что в целом покончено и с «холодной войной». У нас нет идеологических и других, коренных противоречий и причин для конфликтов с Западом или другими странами.

Мы пытаемся вместе со всем мировым сообществом сохранить хрупкий мир на планете, предотвратить новые войны и вооруженные конфликты, сдержать распространение ядерного оружия и обуздать новую гонку вооружений. Приходит понимание, что появились новые общие угрозы нашей цивилизации (международный терроризм, трансграничная организованная преступность, наркотрафик, проблемы экологии и т.п.). И пускай пока еще не все получается на этом поприще, сохраняются некоторые рецидивы прежних лет и недоверие в отношениях между РФ и США, другими западными странами, но все же конкуренция между мировыми и региональными державами смещается больше в сторону торгово-экономического и научно-технического потенциала. Приходит понимание, что ракетно-ядерная война может стать последней войной на нашей планете, которая уничтожит все живое.

В этих условиях представляется не совсем понятным процесс такой масштабной милитаризации детства и юности подрастающего поколения российской молодежи. Ведь число одетых в военную форму детей, юношей и девушек по сравнению с военным и послевоенным временем возросло уже не в десятки или сотни, а в тысячи раз. Части из них приходится жить в закрытых

военно-учебных заведениях, практически на казарменном положении. На собственном опыте знаю, что такое отрыв детей от семьи, своего родного очага, друзей, товарищей, национальных обычаев, традиций. Все же ранние ограничения свободы передвижения и личной жизни, казарменная жизнь, муштра не способствуют гармоничному развитию личности. Да и возникают серьезные сомнения в возможности подобрать сотни тысяч порядочных офицеров, прапорщиков, гражданских преподавателей и воспитателей для такого количества кадетов. Не всегда местные власти, шефы кадетских училищ и школ правильно понимают специфику детского мировоззрения. Так, на церемонии посвящения в кадеты в Златоусте младшим школьникам показали приемы разгона массовых акций протеста в исполнении спецназа ФСИН. Чиновники назвали это выступление «ярким и зрелищным», отметив, что оно прошло в рамках программы по «патриотическому воспитанию гражданской молодежи».

Надо вспомнить, что кроме военной и государственной службы есть еще масса замечательных профессий и занятий для нашей молодежи: современные информационные технологии, искусственный интеллект, исследования космоса, морей, океанов, Арктики, Антарктиды, медицина, психология, энергетика, архитектура, строительство, транспорт, бизнес-проекты, животноводство, сельское хозяйство, фермерство, сферы услуг и т.п. Творческий потенциал можно реализовать и в искусстве, науке, социально-общественной и культурной жизни общества.

Те же, кто с детства мечтает о военной карьере могут без изоляции от семьи дополнительно к школьным программам изучать военную историю, посещать военные музеи, различные прикладные секции и кружки, стрелковые тиры, заниматься спортом, участвовать в военных играх и т.д. Для этого вовсе не обязательно ходить постоянно в военной форме или переходить на казарменное положение. Мне кажется, что у нас и так уже многих даже взрослых дядей и тетей (чиновников, силовиков) напрасно переодели в военную форму, как это было во времена сталинского режима или в период, описываемый Николаем Гоголем в его бессмертной комедии «Ревизор». Многие из них выглядят явно нелепо в мундирах с большими звездами и лампасами на штанах (послы, прокуроры, следователи, полицейские, приставы, таможенники, другие). Это в какой-то мере дискредитирует саму военную форму и снижает ее значение в обществе. Вот и наши кадеты увлеклись навешиванием медалей на свои мундиры, а взрослые не могут им подсказать, что это нехорошо. Очевидно, что ветеранам войны и военной службы не совсем приятно наблюдать подростков, увешанных медалями и значками за участие в парадах или каких-то других торжественных мероприятиях.

В качестве вывода можно резюмировать: массовая «кадетизация» или милитаризация детей России сегодня ничем не оправданы и носят скорее временный характер, государство просто пытается тем самым упростить воспитательный процесс. Похоже, что чиновники нашли в кадетстве замену пионерии и комсомолу и внушают обществу через СМИ и систему

образования, что Россию вновь окружают враги и ее готовятся завоевать извне. Вот и одели миллионы маленьких россиян в военную форму и пытаются воспитать их в духе преданности власти.

Если в стране все же будет принят закон о кадетских образовательных учреждениях, то он должен строго регламентировать их разумное и достаточное количество, единую образовательную программу, форму одежды, порядок ее ношения и т.п. Думается, что сокращение количества кадетских училищ и школ могло бы существенно сказаться на повышении качества их выпускников. Тогда бы можно было свести к минимуму появление таких моральных и нравственных уродов как выпускник Московского СВУ 1995 года Руслан Магомедович Ганижев (он же Горринг), который прославился на всю Россию своим скабрезным выступлением в интернете и был позже осужден за уголовное преступление.

Одновременно, было бы оправданным создать условия в школах, воинских частях, клубах, спортивных комплексах для занятий юношей и девушек физкультурой и спортом военно-прикладного характера, возрождения внеклассного и факультативного обучения военным, гражданским и другим специальностям, возродить кружки и секции по интересам (авиамоделирование, стрельба, топография, ориентирование на местности, радиодело и т.п.). Такие занятия по месту жительства могли бы удовлетворить интерес молодежи к военному делу и в то же время сделать вовсе необязательной жизнь детей в отрыве от семьи в общежитии или казарме кадетского училища.

Поступать ли в суворовские училища и кадетские корпуса?

История вопроса

В 1943 году решением Советского правительства были созданы суворовские училища, «по типу дореволюционных кадетских корпусов». Их создание являлось одной из мер по восстановлению народного хозяйства и несло в основном социальную функцию – устройство сирот, детей красноармейцев, краснофлотцев, партизан.

Детей принимали с 10-11-летнего возраста, срок обучения был семилетним. В 1956 году требование по приёму в СВУ преимущественно сирот было снято, срок обучения был значительно сокращён, и более полувека (с 1956 по 2008 годы) был двух-трехлетним. В СВУ в те годы поступали 15-летние юноши, которые уже достаточно понимали в жизни и «повесить им на уши лапшу» было проблематично. Как результат, 30-40% выпускников СВУ не связывало свою судьбу с военной службой (данные на 2008 год).

Когда стало очевидно, что СВУ в прежнем виде себя изжили, и вопрос реформы кадетского образования начал активно осуждаться. Предложения звучали разные. В 2008 году, под сурдинку военной реформы А.Э. Сердюковым и присными была предпринята попытка максимально демилитаризировать обучение в СВУ и передать всё это беспокойное хозяйство из Минобороны в Министерство образования. Но тут активно возмутилась общественность в лице отставного генералитета: письма Президенту, запросы в Госдуму, общественные слушанья – в общем, любимые занятия людей, у которых нет личной жизни.

Общественность была услышана. Осознав, что в российском обществе эта форма образования очень востребована и престижна, Минобороны России стало действовать в соответствии с принципом «если процесс нельзя остановить, его нужно возглавить». И вот уже создаются «президентские кадетские училища» и ежегодно открываются новые. Также Минобороны возвратило в свой состав ряд региональных общеобразовательных учреждений (Аксайский казачий и Омский кадетские корпуса, Северо-Кавказское СВУ).

Сейчас у Минобороны России 22 общеобразовательных учебных заведения (суворовские училища, кадетские корпуса, президентские кадетские училища), в которых обучаются 12,7 тысячи воспитанников. Это больше, чем во времена СССР, численность армии которого была в три раза больше Армии России. Срок обучения увеличили до семи лет. Ещё шесть СВУ в системе МВД, один кадетский корпус – в системе ФСБ России.

В 2008-2012 годах конкурса в СВУ практически не было, так как принимали только детей военнослужащих и гражданского персонала, и только Минобороны России. При этом Минобороны позиционировало суворовские училища как составную часть социального пакета военнослужащих, проходящих службу в отдалённых регионах.

В 2013 году, «по многочисленным просьбам трудящихся» был открыт приём всех желающих, и маятник качнулся в другую сторону: на младших курсах Московского СВУ учится 73% жителей Москвы и Московской области. Аналогичная картина в Санкт-Петербургском СВУ: две трети кандидатов – из г. Санкт-Петербурга и Ленинградской области.

Родители всеми правдами и неправдами пытаются устроить своих детей – и чтоб образование получил, и чтоб к дисциплине был приучен, и чтоб под дурное влияние не попал. Небольшая часть неисправимых романтиков мечтает, чтобы сын пошёл по стопам отца и продолжил офицерскую династию.

Конкурс высокий, 3-5 человек на место. Экзамены, психологическое тестирование, медкомиссия в значительной мере позволяют отобрать способных ребят, которые будут хорошо обучаться, успешно закончат СВУ и поступят в военные вузы. Например, в 2013 году у ребят, поступивших в Московское СВУ, средний балл за окончание 4 класса был не ниже 4,5.

В результате поступают ребята, чьи родители смогли подготовить их к поступлению – либо по причине того, что регулярно с ними занимаются, либо по причине высокого достатка. Но парадокс в том, что этим ребятам такие заведения в принципе не нужны – в своих семьях они получили бы и лучшее образование, и более разностороннее культурное развитие.

И самое печальное, что те категории населения, для которых в 1943 году создавались СВУ, при нынешних условиях поступить в них не могут: состояние здоровья, уровень образования и психологическая готовность чаще всего недостаточны, чтобы успешно пройти вступительные испытания.

Зачем это нужно Минобороны?

— Так-то оно так, — молвил солдат, — да вот что ты с меня за это запросишь, старая карга? Ведь не даром же ты для меня стараешься!

— Ни гроша я с тебя не возьму, — отвечала ведьма. — Только принеси мне старое огниво, его там позабыла моя бабка, когда спускалась туда в последний раз.

(Г.Х. Андерсен)

«Нашей стране нужны талантливые, образованные, неравнодушные люди, которые смогут ставить стратегические цели и добиваться их достижения. Именно такие навыки прививаются нашим суворовцам, нахимовцам, кадетам и воспитанницам. Наши довузовские учреждения, без сомнения, готовят интеллектуальную, творческую и управленческую элиту российского общества».

(Т.А. Фральцова)

«Образовательные учреждения подобного рода призваны  обеспечить новый подход к воспитанию будущих защитников Родины. В стенах кадетских учреждений осуществляется воспитание в духе преданности Отечеству, формируется система нравственно-духовных ценностей и чувство долга, гражданской ответственности и патриотически-государственного мировоззрения, что делает их базисом для формирования будущей российской элиты не только военной, но и гражданской».

 

Министерству обороны Российской Федерации приходится выполнять стоящие перед ним задачи в области обороны страны в очень сложной социально-демографической ситуации.

Во-первых, за 15 лет XXI века качество жизни в России изменилось больше, чем за вторую половину века ХХ-го. Бум информационных технологий, цунами социальных сетей, глобализация. Сложившееся в России общество потребления агрессивно насаждает, с одной стороны, индивидуализм, превосходство над другими, стремление превратить жизнь в нескончаемую череду удовольствий и другие подобные «ценности», с другой стороны – страх перед болезнями, старостью, смертью. Под это выстроена вся система тотальной рекламы, направленная на максимальный рост потребления и фактический запрет на более осмысленные ценности.

Дивный новый мир предоставляет детям намного больше возможностей получения разностороннего образования и проведения досуга, чем было в своё время у их родителей. Нынешние школьники родились и живут в относительно благополучный период, когда экономическое состояние многих российских семей значительно выросло. Повысилась мобильность наиболее активной части населения, в результате чего растёт индустрия туризма и прочих развлечений.

Как бы не брюзжали представители старших поколений, нынешние молодые люди ничуть не хуже их самих в этом возрасте – они просто ДРУГИЕ. Многие работодатели, особенно в крупных городах, обеспокоены тем, что молодые специалисты предпочитают подстраивать условия работы под свою жизнь, но не наоборот. Они хотят большей отдачи от своей работы и большего участия в принятии решений, предпочитают «гибкий» график, склонны часто менять место работы. У них превалирует стремление к неформальному стилю общения, комфортному психологическому климату, свободному графику, наконец, к развлекательной составляющей в любой деятельности.

Они хотят получить от жизни максимум разнообразных впечатлений и удовольствия. Вместо того, чтобы карабкаться по единожды выбранной карьерной лестнице, многие молодые люди стараются получить более широкий опыт в нескольких сферах. Они намного меньше идеологизированы и, как правило, отказываются заниматься тем, что им неинтересно. И если какое-то занятие им не нравится, они тут же его бросают. В прошлом веке подобное непостоянство осуждалось, ценностью считались упорство и целеустремлённость, но сегодня это уже не так.

Очень сложно вписать эти социологические особенности в рамки воинской службы, связанной с тяготами и лишениями. В принципе, по всем соцопросам в любой стране всего 14–15% мужчин склонны к военной службе, дисциплине, существовании внутри четкой иерархии, где существует необходимость выполнять разные скучные, неприятные и даже опасные обязанности, а также беспрекословно исполнять любые бестолковые приказы. Налагаемые на военнослужащих строгие ограничения права выезда за границу также отталкивают наиболее образованную и мобильную часть молодёжи от пополнения рядов офицерского корпуса.

Во-вторых, произошла глубокая поляризация российского общества по имущественному положению, образовались явно выраженные полюса богатства и бедности, что повлекло за собой отчужденность значительной части населения и появление в массовом сознании негативного отношения к социальным нормам, в том числе – в сфере обороны страны.

СМИ кроме  госпропаганды, рассчитанной на каких-то недоумков, не менее тупой рекламы и сериалов для престарелых домохозяек; заполнены набившими оскомину «скандалами, интригами, расследованиями»: тусовки в Куршавеле, яхты и виллы на Лазурном берегу; астрономическое воровство губернаторов и министров; шапито на Охотном Ряду, заполненное звёздами шоу-бизнеса, спортсменами и чьими-то любовницами; один министр обороны, как оказалось, «разваливал армию»©, другой (более эффективный) в армии вообще не служил – он сразу стал генералом и героем России; и прочая, прочая, прочая.

Нахождение в такой информационной среде каких-либо патриотических чувств не вызывает. В результате очень мало толковых ребят — выпускников сильных столичных школ, желают стать военными.

В-третьих, стоит отметить заметное ухудшение состояния здоровья и уровня физической подготовки современных школьников. Многие ребята почти никуда не ходят, зато много времени проводят за партой/компьютером/планшетом. Две трети детей, подростков и молодежи, не занимаются систематически физической культурой и спортом. У многих развивается гиподинамия. По данным Минздрава, сейчас только один из десяти выпускников не имеет нареканий со стороны врачей. У половины – различные функциональные отклонения, более трети – болеют чем-то хроническим.

Одни говорят, что это школа так пагубно влияет: неудобная мебель, тяжелые портфели, непосильная учебная нагрузка. Другие уверяют, что и раньше подростки не были вполне здоровыми, просто тогда медицина не так щедро раздавала диагнозы. Истина где-то посередине. Но в результате, половина допризывной молодежи не соответствует требованиям, предъявляемым армейской службой, в том числе в части выполнения минимальных нормативов общефизической подготовки.

В-четвёртых, Россия вместе со всей Европой сползает в очередную «демографическую яму». Стенания высших военачальников на тему «подвели нас бабы, товарищи» раздаются уже не первое десятилетие.

И где же Министерству обороны взять тех здоровых и интеллектуально развитых молодых людей, которые сделают защиту завоеваний капитализма делом всей своей жизни, и будут выполнять воинский долг «мужественно, умело, с достоинством и честью, не щадя своей крови и самой жизни»? Конкурса в военные вузы нет, особенно в те, где требуется ЕГЭ по физике/химии, а также в лётных и военно-морских. Причины: кандидаты на ЕГЭ не набирают нужного проходного балла; не проходят по состоянию здоровья; не укладываются в нормативы по физподготовке; на психологическом отборе получают IV группу.

Эксплуатируя стремление родителей переложить воспитание детей в наиболее сложном, переходном возрасте на казённые плечи, Минобороны пытается ориентировать детей в самом раннем возрасте на военную службу. А семилетний срок обучения, с точки зрения Минобороны, имеет неоспоримые преимущества. Дети легче поддаются воспитанию, развитию волевых качеств и формированию активной гражданской позиции. Многие личностные ценности формируются в возрасте от 10 до 15 лет. В этом возрасте человек ещё воспринимает уклад жизни и модель своего поведения как должные и не относится к ним критически. В этот период формируется система ценностей,  с которой человек проживает всю жизнь.

Условия обучения в закрытом военно-учебном заведении характеризуются чёткой регламентацией распорядка дня, расписания занятий и регулярным питанием, что создаёт благоприятные предпосылки для сохранения и укрепления здоровья воспитанников. На фоне негативных тенденций в состоянии здоровья учащихся общеобразовательных школ специалистами Военно-медицинской академии в результате многолетних наблюдений отмечается систематическое улучшение показателей функционального состояния организма у воспитанников СВУ-КК: у старшекурсников наблюдаются существенно более высокие значения показателей функции внешнего дыхания, динамометрии, функционального состояния сердечно-сосудистой системы, и даже умственной работоспособности по сравнению с первокурсниками.

Психологическое тестирование с момента поступления в училище до окончания обучения выявляет четкую тенденцию стабилизации самооценки воспитанников, рост самокритичности и требовательности к себе, принципиальности и целеустремлённости, повышения уровней нервно-психической устойчивости и адаптации воспитанников к учебе и военной службе. Вместе с тем, те же исследования выявляют у воспитанников старших курсов снижение самостоятельности, ответственности и осознания долга.

Зачем это нужно родителям?

Как себе представляют кадетскую систему образования родители, можно из следующих цитат Интернет-переписки. В личном общении родителями высказывались похожие суждения.

«Сестра собирается отдать своего сына в Суворовское училище, чтобы мужик вырос и всё в этом духе. Ну, я полностью «за» обеими руками в этом случае. Суворовское всё-таки это и самостоятельность, и хорошая физическая подготовка, и характер будет мужским. Выучка таких училищ превращает обычного сопляка в настоящего мужика. Представляете, их там так тренируют круто, они вот могут с вертолёта на лету выпрыгнуть с высоты второго этажа, а потом бежать, стрелять».

«Сколько помню своего отца, он постоянно «котировал» Суворовское и Нахимовское училища. Ну он бывший военный, поэтому знает в этом толк. Говорил, что даже самые хилые ребята с соплями по колено из этих учебных заведений выходят настоящими суровыми мужиками. Там дрессировка что надо! Но опять же, в рамках разумного, без жестоких издевательств». 

 «Самый высокий общий уровень подготовки по результатам обучения показывают «суворовцы» и прочие кадеты. Учатся они по «старым» лекалам, им позволено не соблюдать (точнее пренебрегать при необходимости) современные стандарты Минобрнауки при определении предметов и «почасовки». Почему? Потому что там стоит цель – подготовить потенциальных офицеров с достаточным багажом теоретических и практических знаний. Т.е. Суворовские училища не делают бизнес на детях. Им нужен результат. Если вы изучите их расписание дневное, то увидите, что у них всегда 6 уроков в день, вне зависимости от возраста учащегося. На выходе мы получаем физически и психически здоровых выпускников, общий уровень которых выше на пару порядков, чем у выпускников всяких лицеев и УВК. Аккуратное письмо, грамотная устная и письменная речь, отличное знание истории Отечества, самый высокий средний бал по техническим и математическим наукам в России. Дальнейшее (второй иностранный, латынь, правоведение) зависит только от них и от их выбора. Но самое главное – у них есть БАЗА. У школьников из обычных школ есть только бессистемный набор знаний «по верхам»».

Родители воспитанников считают, что СВУ-ПКУ-КК практически не отличаются от закрытой частной школы для мальчиков, но в отличии от частной школы, здесь всё бесплатно:

  • дети находятся под круглосуточным присмотром и охраной, а не шляются по улицам;
  • качественное образование, за выполнением домашних заданий следит воспитатель;
  • бесплатное 5-ти разовое питание;
  • физподготовка и занятия спортом (около 10 спортивных секций) — тоже бесплатно;
  • дети бесплатно ездят на экскурсии и в музеи, бесплатно занимаются в 20 кружках по интересам, бесплатно учатся танцевать и т.д.;
  • надежда на то, что из хлюпика там сделают настоящего сурового мужика;
  • престижно же!

В общем, зачем платить деньги за обучение сына в хорошей школе (особенно если их не хватает на выплату кредитов), если можно сделать это в СВУ-ПКУ-КК абсолютно бесплатно. Кроме того, многие родители не готовы в свободное время АКТИВНО заниматься воспитанием детей. По итогам опроса «Левада-Центра» (август 2014 года), активный отдых – удел меньшинства: только 8% участников опроса регулярно посещает спортивные залы и фитнесс-центры, ещё меньше играет в волейбол, баскетбол, футбол; лишь 9% посещают театры и музеи; всего 6% ходят на курсы, лекции или занимаются самообразованием.

В то же время 79% россиян проводят всё своё свободное время перед телевизором и смотрят, как правило, три главных государственных телеканала. Точно такие же цифры приводил и Институт социологии РАН в 2008 году в своём исследовании «Малообеспеченные и бедные в современной России».

В суворовские училища попадают дети, ненужные своим собственным родителям, которые стараются пристроить их в «добрые руки» на казенные хлеба. Многие даже готовы доплачивать за место для ребенка, очевидно, полагая, что отдают его в элитное учебное заведение, которое сделает из него настоящего мужчину. Кроме того, для некоторых родителей возможность отдать детей в заведения такого рода – это еще и дань традициям и богатой истории учебных заведений.

При этом училища остаются казармами, такими же закрытыми системами, как любая воинская часть, которая живет по своим законам. Поэтому, если ребенок столкнулся с трудной, неразрешимой для него ситуацией, ему просто некуда пойти – командование не будет его защищать, а родители выслушают, но все равно вернут обратно.

(В.Д. Мельникова, член Общественного

 совета при Минобороны России)

Нужно ли это детям?

«Я вспомнил Киевский [кадетский] корпус, со всей его внешней дисциплиной, тяжелой моральной атмосферой и своеобразным нравственным «нигилизмом», закон которого «не пойман — не вор» означал почти то же, что и «все дозволено».[…]Далеко стоял от нас и плаксивый болезненный ротный командир, полковник Матковский, всецело погруженный в дела цейхгауза. Что до воспитателей, то это были престарелые бородатые полковники, ограничивавшиеся дежурствами по роте, присутствием на вечерних занятиях и проведением строевых учений. Все они жили в стенах корпуса, были многосемейны и, казалось, ничего не имели общего ни с армией, ни вообще с окружающим миром.[…]

Когда, через несколько лет, на полях Маньчжурии я ломал себе голову, силясь понять истинные причины наших поражений, то в числе других показательных примеров нашей военной системы передо мной неизменно вставала картина майского парада на Марсовом поле – эта злая насмешка, этот преступный самообман и бутафория, ничего общего с войной не имевшая».

(А.А. Игнатьев. «50 лет в строю». М., Воениздат, 1986 г.)

«Как построена система образования в нашем престижном региональном кадетском корпусе, куда определяет своих отпрысков местная элита в расчете на их будущий карьерный рост. Подростки живут на полном государственном обеспечении, усиленно питаются и усваивают основы политической лояльности. Для более эффективного усвоения учебного материала кадеты разбиты на пятерки (почти по Достоевскому), которые борются между собой за баллы, отстающие испытывают двойной прессинг – со стороны воспитателей и своих сокурсников, которые слабости и недостатки не прощают. На выходе получается стерильный системный человек, разновидность мамелюка и хунвейбина. Как Вы думаете – кому нужен такой управленческий слой в России?»  

Как только отменили право внеконкурсного поступления выпускников СВУ в высшие военно-учебные заведения, общественность сразу подняла вой – и неспроста. Ибо более высокий («на голову выше», «на 10-15 пунктов», «на два порядка») уровень общеобразовательной подготовки воспитанников оказался мифом. Желаемое за действительное выдавали либо начальники училищ, либо родители суворовцев (в основном мамы), но данные объективного контроля указывают на очень и очень средний уровень образования в СВУ.

Например, в интервью газете «Тверская, 13» (№ 40 от 02.04.2015, стр. 9) начальник Московского СВУ генерал-майор запаса Касьянов А.М. заявляет: «по итогам ЕГЭ по основным дисциплинам, учитываемым при поступлении в вузы, выпускники училища на 10-15 пунктов превышают средние общероссийские показатели».

Представляете, на 10-15 пунктов выше! Однако, при подробном анализе результатов ЕГЭ в Московском СВУ за 2014 год (они изложены в Акте самообследования, который доступен на официальном сайте МсСВУ в разделе «Нормативно-правовая документация») выяснится, что профессор Касьянов А.М. попросту лукавит: по русскому языку, математике, физике, обществознанию баллы МсСВУ превышают среднероссийские всего на 1,5 – 3 балла по стобалльной шкале. Это в пределах статистической погрешности.

 

По истории, действительно, балл МсСВУ выше среднероссийского на 12,5, зато по иностранному языку – на 10 баллов ниже. Стобалльников в 2014 году в МсСВУ не было, лишь один выпускник набрал 98 баллов (по русскому языку). По другим предметам максимальный балл был 77. Медалистов в 2014 году в МсСВУ не было вовсе. В любом районе любого региона нашей необъятной Родины найдутся школы с гораздо лучшими результатами. Для сведения, Московское СВУ в 2014 году было признано лучшим довузовским образовательным учреждением Минобороны России.

Результаты ЕГЭ Санкт-Петербургского СВУ МВД РФ в 2014 году тоже практически равны среднероссийским: математика – 40,2 балла, русский язык – 61 балл, обществознание – 52,2. Из 44 школ Кировского района Санкт-Петербурга СВУ МВД находится на 37 месте. Интересующихся данными по другим СВУ-КК Санкт-Петербурга (там их шесть) отсылаю к сайту shkola-spb.ru, где приводятся сравнительные результаты ЕГЭ.

И, как уже говорилось, попытки сравнивать СВУ со средними российскими показателями некорректны в принципе. В СВУ-ПКУ-КК осуществляется конкурсный отбор, и сравнивать их нужно с теми общеобразовательными заведениями, в которые также осуществляется конкурсный отбор – с языковыми гимназиями и прочими физматлицеями.

Хотя ЕГЭ и подвергался критике, другой единой линейки в реальной жизни нет, а поступление и в военные вузы, и в гражданские, осуществляется по его результатам.

По опыту своей учёбы в военном училище, офицерской службы, бесед с однокашниками никакого превышения уровня общеобразовательной подготовки суворовцев не отмечалось. Несколько более высокий уровень начальной военной подготовки суворовцев ко 2 курсу высшего военного училища нивелируется. Особенно если училище – инженерное.

Отдельно стоит отметить качественный состав командования и воспитателей училищ. В СВУ образца 1943 года большинство офицеров-воспитателей были фронтовиками, которые учили суворовцев первых наборов тому, что необходимо на войне.

«Сейчас качество учебы и уровень воинской дисциплины в ряде суворовских и нахимовских военных училищ, кадетских корпусов, мягко говоря, не отвечает современным требованиям и не удовлетворяет Минобороны. Только в прошлом (2007) году 739 суворовцев, нахимовцев и кадетов были отчислены из учебных заведений, в том числе 139 — из-за грубых нарушений уставных норм и личной недисциплинированности, включая дедовщину. При этом укомплектованность средних учебных заведений Минобороны офицерским составом сегодня (в 2008 году) составляет около 80%. Из них 20% не имеют опыта службы в войсках, не получили профессионального образования воспитателей, еще более 40% преподавателей не проходили даже курсы по усовершенствованию своих профессиональных навыков» («Интерфакс», 2008 г).

Что изменилось с тех пор? Только то, что все офицеры-воспитатели за это время были с военной службы уволены и продолжают работать на прежних должностях в качестве гражданского персонала Минобороны. Возраст их за то же время увеличился на семь лет. Командуют многими заведениями «лица преклонного возраста». Например, возраст начальников Московского СВУ и ППКК ФСБ России – под 70, Санкт-Петербургского и ряда других СВУ – под 60. Спешу заверить, что к каждому из них по отдельности я отношусь с величайшим уважением.

Но такое количество собранных вместе пенсионеров превышает критическую массу, в результате чего неумолимо срабатывает сформулированный Ф. Энгельсом закон природы – закон перехода количественных изменений в качественные. У всех них большущий стаж педагогической деятельности. Но когда они в последний раз командовали реальным армейским подразделением и видели живого солдата? Многие ли участвовали в боевых действиях последних лет? Уверен, что каждый из них отлично знает, как обустроить Россию, навести порядок на Украине и победить американский империализм.

Но ни один из них не способен поднять в атаку взвод контрактников. Стоит ли слушать таких воспитателей, когда они будут давать жизненные советы? Разве что, если хочется стать таким же, как они.

Высокий конкурс и психологическое тестирование при поступлении способствуют тому, что многие воспитанники СВУ-ПКУ-КК обладают высоким умственным потенциалом. Однако развитие способностей выше среднего уровня в большинстве случаев требует индивидуального подхода, а индивидуальность в военной среде поощряется крайне редко – здесь работают законы коллективного выживания. И ещё, многие отмечают непереучиваемость выпускников СВУ: если что-то было «вбито»  в  «кадетке»  –  это навсегда.

Вот характерный отзыв: «Со сроком службы эти различия на первый взгляд не заметны, но есть что-то такое, что не исчезает из их рогового отсека до седых волос. Такое ощущение, что их мозжечок превращается в дерево (только у одних это палисандр, а у других – банальный дуб)».

В СВУ вроде бы физподготовка и занятия спортом (около 10 спортивных секций) – но занимается в них едва ли треть суворовцев, в Спартакиаде общеобразовательных учреждений Минобороны участвует и того меньше – всего 6% воспитанников. Физподготовка остальных в объёме трёх обычных уроков физкультуры в неделю.

Вообще, ценность формального образования невероятно завышена. В то время как практические знания, умения  и навыки в самом деле очень важны, количество проведённых в казарме лет вряд ли принесёт сравнимую со стоимостью потраченного времени пользу. На последующих ступенях обучения и военной службы всем будет глубоко безразличен имеющийся в биографии факт окончания СВУ/КК, а также баллы ЕГЭ и оценки в аттестате. Они немного помогут при поступлении в военный вуз, и на этом их роль полностью завершена. И уж мало кому этот факт будет интересен после принятия свежеиспечённым лейтенантом первой офицерской должности. Скорее, это будет лишний повод для упрёков за упущения по службе.

Вроде бы, суворовское училище, как модель идеальной армии, даёт возможность воспитаннику испытать лично все прелести военной службы и сделать осознанный выбор – поступать в военный вуз, или нет. Но весь уклад жизни в СВУ, и тем более в ПКУ кардинально отличается от того, с чем воспитанникам предстоит столкнуться в реальной офицерской жизни, где гораздо больше не только свободы, но и ответственности и самодисциплины.

Распорядок же кадетского корпуса куда как больше похож на пребывание в воспитательной колонии. Заформализованность повседневной жизни, увольнения раз в месяц и другие, не подлежащие изменению, догмы превратились в наглую самодовлеющую силу. Такая система обучения лишает детей свободного времени, которое им необходимо для самостоятельного познания мира и реальной жизни. Вместо этого они учатся беспрекословно выполнять приказы и быть хорошо функционирующими винтиками военной машины.

Воспитанникам прививается гордость за принадлежность к своей касте, почтение по отношению к высшим чинам и презрение к низшим кастам («шпакам»), а также ценности армейской среды и основы поведения в ней. Всё это соответствует предназначению СВУ-ПКУ-КК – «подготовка к военной или иной государственной службе».

Настоящие знания даёт человеку реальная жизнь, путешествия и общение с другими людьми. Так ради чего юноше, который мечтает стать офицером, проводить СЕМЬ ЛЕТ своего единственного детства в казарме?

 

 

Читайте еще:

Новость для желающих учиться в Суворовском училище

Суворовские училища и кадетские корпуса России

Дом — Калифорнийский военный институт

Добро пожаловать в престижный Калифорнийский военный институт, дом «Грубых всадников». Я рад, что вы нашли время посетить наш веб-сайт и узнать о нашем гордом наследии и долгой истории академического и лидерского мастерства.

Как родитель, я тоже должен был тщательно проанализировать школы в моем районе и выбрать ту, которая, по моему мнению, лучше всего подойдет моему ребенку. Я уверен, что вы пытаетесь сделать то же самое. Позвольте мне немного рассказать вам о том, кто мы такие и почему вы должны уделять CMI серьезное внимание.

CMI расположен в городе Перрис округа Риверсайд и является частью удивительного школьного округа Перрис-Юнион. Мы являемся подготовительной школой для студентов, которые хотят получить больше от своего образовательного опыта, не боятся много работать и бросать себе вызов. У нас очень маленькие классы, что позволяет нашим учителям узнать вашего ребенка лично и адаптировать обучение в соответствии с потребностями вашего ребенка. Наши учителя — самые заботливые, знающие, динамичные и увлеченные педагоги, на которых вы когда-либо могли надеяться.Они увлечены преподаванием, но, что наиболее важно, они увлечены созданием конструктивных отношений со своими учениками и наставничеством, чтобы они не только были готовы к колледжу, карьере или армии, но также были лидерами и продуктивными гражданами. У нас 100% выпускников и одни из самых высоких показателей владения математикой и английским языком в округе. Наша школа предлагает легкую атлетику, курсы AP, AVID, инженерию и робототехнику, биомедицинские науки, а студенты проходят курсы колледжа за кредит.После выпуска наши студенты поступают в такие колледжи, как UCLA, UC Riverside, UC Berkeley, UC Davis и многие другие прекрасные учебные заведения. Многие из наших студентов также посещают местные колледжи и делают карьеру или записываются в армию.

Но что отличает CMI от других школ в этом районе? Несмотря на то, что наше обучение и культура безопасности и заботы замечательны, наш акцент на превосходстве в лидерстве, формировании характера и служении обществу отличает нас от остальных. Мы считаем, что всесторонне развитый человек — это не только тот, кто преуспевает в учебе, но и тот, кто является ответственным, этичным, нравственным гражданином, лидером в своем сообществе, проникнутым духом служения.Мы достигаем этого, применяя структуру и принципы Учебного корпуса младших офицеров запаса. Наши кадеты носят униформу, уделяют пристальное внимание своей внешности и обучаются лидерству, принятию решений и военному делу. Ожидается, что все кадеты будут следовать основным ценностям: служение, честность и уважение (SIR). Также ожидается, что они будут следовать Кодексу чести кадетов, который состоит из 10 ценностей, которыми дорожит Калифорнийский кадетский корпус, а именно: верность, образование, амбиции, долг, энтузиазм, уважение, служение, здоровье, честность, личное мужество.Наши кадеты посещают специальные тренинги, лидерские лагеря и ретриты, где учатся у лучших инструкторов страны. Наши кадеты сообщают о чувстве уверенности, смелости, повышенной мотивации и уважении к себе и другим.

Если вы решите, что готовы полностью посвятить себя философии CMI, если вы готовы принять вызов и хотите получить образование и обучение, которое выделит вас из остальной «толпы», тогда CMI приветствует вас, и я с нетерпением жду скоро встретимся. А пока

С уважением,

Др.И.Николай Милосавлевич PhD
Директор
Калифорнийский военный институт
Капитан — CACC

Молодая Армия России | Страны Балтийского региона

Йонна Алава,
Ph.D. Студент,
Хельсинкский университет,
Финляндия

Научный сотрудник,
Университет национальной обороны Финляндии,
Финляндия

С 2001 года в Государственной программе патриотического воспитания граждан России усилены военные аспекты. Процесс ускорился после московских уличных протестов во время парламентские выборы 2011 года, когда Кремль начал реорганизацию молодежной политики, чтобы обеспечить поддержку режима молодежью и создать новый тип страстных патриотов.Результаты уже заметны.

В последние годы в Российской Федерации возродились несколько военно-патриотических организаций, существовавших в Советском Союзе, в том числе Суворовское военное и Нахимовское военно-морское училища, Кадетские корпуса, Казачьи военно-учебные заведения, Общество сотрудничества с армией, Авиация , и ВМФ (ДОСААФ) и система подготовки к труду и обороне (ГТО). Кроме них, в России существует более двух тысяч региональных военно-патриотических организаций или клубов.Все эти организации обучают военному делу несовершеннолетних.

Самое примечательное в этом плане движение «Юнармия», цель которого — объединить все эти организации допризывной подготовки. Движение было официально создано министром обороны Российской Федерации Сергеем Шойгу в 2015 году, в годовщину основания ВЛКСМ, что вряд ли можно назвать совпадением. Сегодня Юнармия насчитывает более 600 000 членов и стремится увеличить их число до одного миллиона в этом году.Добровольно присоединиться к движению может любой 8-17-летний, любой военно-патриотический клуб или поисковые отряды. Движение имеет структурные подразделения во всех 85 субъектах Российской Федерации, а также подразделения в Армении, Казахстане, Белоруссии, Киргизии, Приднестровье и Азербайджане.

В современном мире российское государство видит множество угроз, на которые патриотическое воспитание должно дать ответ. Среди других патриотических инициатив Юнармия рассматривается как превентивная роль в поддержании устойчивости общества к глобализации, цветным революционным идеологиям, «войне, разжигаемой врагами России», а также дефициту кадров и моральных ценностей в Вооруженных Силах.Кроме того, эти патриотические инициативы борются со снижением рождаемости. Это, в свою очередь, логически связано с традиционными гендерными ролями, продвигаемыми Православной Церковью, которая считает, что национальная безопасность основывается на семье.

Движение «Юнармия», название которого является аббревиатурой молодой армии, не является новым понятием, но уже использовалось во время Гражданской войны в России в 1917 году для обозначения несовершеннолетних участников. В советское время это название использовалось для команд, участвующих в комсомольских и пионерских военных играх.Юнармия не признает, что у нее есть какие-то конкретные образцы для подражания, но гимны, одежда, значки, пионерские лагеря, занятия с ветеранами, военные комнаты в школах — все как будто скопировано с советских пионеров. Как и комсомольцам, юнармейцам также обещают карьерный рост: уже более двадцати российских университетов присуждают дополнительные баллы на вступительных экзаменах студентам, которые принадлежат или принадлежали к Юнармии. Инфраструктура движения привязана к местам дислокации воинских частей, ДОСААФ и ЦСКА, через которые Юнармия получает учебные места и снаряжение.Юнармия сотрудничает с призывниками, и статистика того, сколько членов вступает в войска, тщательно отслеживается.

Хотя одной из важнейших задач Юнармии является подготовка мальчиков к службе в армии, многие девушки являются членами движения. Это подняло вопрос о том, растет ли и меняется ли роль женщин в российском военном контексте. Женщины не подлежат всеобщей воинской повинности, но могут служить по контракту. В настоящее время в Вооруженных Силах служат около 45 тысяч женщин, и их число увеличивается.

Хотя проект не уникален в современном мире и комсомол и Осоавиахим (ныне ДОСААФ) совместно воспитали сотни тысяч советской молодежи с военными навыками, стоит отметить, что взаимодействие Минобороны и военно-патриотических молодежных организаций никогда не был так же близок, как и сегодня в случае с Юнармией. Благодаря Юнармии Вооруженные Силы России стали главным институтом государства в плане воспитания патриотов.

Важно помнить, что за официальным имиджем стоит молодежь, живущая в глобальном мире.Несколько опросов показывают, что представление молодежи о патриотизме не соответствует опыту поколения их родителей. Также многие ученые считают действующую модель патриотического воспитания малоэффективной и бессодержательной. С другой стороны, для государства, вероятно, достаточно, чтобы члены общества были хотя бы пассивно вовлечены в патриотический проект, в то время как небольшой, активной группы верных и самоотверженных патриотов достаточно, чтобы поддерживать нынешние отношения власти и нисходящие мобилизационные структуры.

Настоящая статья написана как меньшая часть моего докторского исследовательского проекта, посвященного гендерным аспектам военно-патриотического воспитания в России.

Электронная почта: [email protected]

Экспертная статья 2690

> Назад в страны Балтийского региона 1/2020

План армейского кадетского корпуса для школ | Школы

Спорные планы учеников общеобразовательных школ записаться на военные учения и обучение обращению с оружием поддерживаются Гордоном Брауном в попытке улучшить отношения между общественностью и вооруженными силами.

В большом обзоре роли вооруженных сил в британском обществе говорится, что поощрение большего числа учащихся государственных средних школ к вступлению в кадетские корпуса улучшит дисциплину среди подростков, а также поможет улучшить общественное мнение об армии, флоте и военно-воздушных силах.

Тем не менее, борцы с огнестрельным оружием говорят, что обучение подростков стрельбе усугубит растущую проблему преступлений с применением огнестрельного оружия среди молодежи.

Правительственная комиссия по гражданским и военным отношениям, возглавляемая Квентином Дэвисом, депутатом от лейбористской партии, была «встревожена» количеством школьников, не имевших представления о военной жизни.Дэвис хочет, чтобы учащиеся средних школ проходили базовую военную подготовку, чтобы укрепить свои связи с вооруженными силами.

Дэвис, который был депутатом-консерватором до того, как в прошлом году перешел на сторону лейбористов, сказал, что его спорные предложения о расширении кадетской структуры во всеобъемлющей системе твердо поддержали премьер-министр, министр по делам детей Эд Боллс и министры обороны.

«Премьер-министр очень, очень заинтересован в возможностях, предоставляемых кадетскими войсками, и мы будем делать ряд рекомендаций по более широкому использованию этого превосходного национального достояния», — сказал он.

Всего в общей системе Англии и Уэльса насчитывается всего 60 кадетских отрядов, в которых состоит всего 2 процента учащихся. Это сопоставимо с 200 сотрудниками средних и независимых школ, которые составляют лишь 10% школ. Еще шесть военных кадетских корпусов были введены в государственный сектор в течение прошлого года, но подавляющее большинство из 80 миллионов фунтов стерлингов, выделяемых Министерством обороны в год на Объединенные кадетские силы, идет на финансирование молодых людей в независимых школах.

В соответствии с новыми предложениями правительства, государственные школы, в которых не создана кадетская система, вместо этого будут поощрять учеников посещать общественные кадетские отряды.

Одним из основных элементов обучения кадетов является овладение навыками стрельбы и военной учебой, хотя сторонники, включая Дэвиса, считают, что достоинства дисциплины, физических упражнений и командного духа перевешивают любые опасения по поводу использования огнестрельного оружия.

Однако эта рекомендация вызывает споры по другим причинам: профсоюзы учителей в прошлом месяце заявили, что школьные кадеты были всего лишь сомнительной тактикой вербовки в армию. Недавно армия объявила о выплате стипендий тысячам выпускников школ, чтобы ускорить набор на фоне прогнозируемой 10-процентной нехватки личного состава.

В прошлом месяце Национальный союз учителей указал на данные Rowntree Trust, которые свидетельствовали о том, что Минобороны уделяло непропорционально большое внимание школам в наиболее неблагополучных районах и нацеливалось на уязвимых учеников, не указывая четко на риски военной карьеры. Однако профсоюз настаивал на том, что это не было «антивоенным».

Прошлой ночью директора и учителя приветствовали идею введения кадетских отрядов в школах. Мик Брукс, генеральный секретарь Национальной ассоциации директоров школ, сказал: «Одна из вещей, которые эти организации привносят, — это дисциплина и порядок, и, по моему опыту, работа с детьми, жизнь которых фрагментирована дома, — это то, чего им не хватает. и что-то они жаждут.

Брукс сказал, что у некоторых детей есть естественная склонность искать карьеру в вооруженных силах, и пока это был «искренний выбор», а не «эксплуатация», он приветствовал это.

Однако Лин Костелло, соучредитель организации «Матери против убийств и агрессии», выступающей против уличного насилия, заявила, что планы по поощрению использования огнестрельного оружия в государственных школах вызывают беспокойство, если меры контроля не будут достаточно строгими.

Она сказала: «Была бы проблема отправить детей на стрельбище, потому что это не учит их тому, что оружие опасно, но в армии ты надеешься, что они узнают, что эта машина убивает.Очевидно, им потребуется строгий контроль, а за оружием нужно будет следить очень внимательно».

Полиция недавно предупредила, что офицеров вскоре могут заставить застрелить ребенка из-за опасений по поводу все более низкого возраста использования огнестрельного оружия среди молодежи. Кампания Скотленд-Ярда «Кровь на твоих руках» в прошлом году была сосредоточена на учениках, замешанных в преступлениях с применением огнестрельного оружия. В прошлом году в Лондоне было совершено восемь убийств подростков с применением огнестрельного оружия.

В другом месте своего обзора Дэвис также рекомендует пересмотреть изображение британских военных в школьной программе, хотя он согласен с тем, что правительство не может принимать участие в таких решениях и что учителя по закону обязаны рассматривать политические вопросы в рамках школьной программы. взвешенно и избегать пристрастных взглядов.Другие способы улучшить отношения между молодежью и вооруженными силами включают в себя увеличение количества посещений школ военнослужащими. Дэвис, чей отчет также опирался на экспертные мнения Билла Кларка, высокопоставленного государственного служащего Министерства обороны, и коммодора авиации Мартина Шарпа, исследовал, как Франция учит важности своего военного наследия в рамках своей учебной программы.

В отчете также недвусмысленно рекомендуется, чтобы солдаты носили форму вне службы, и эта политика была смягчена после того, как британские военные перестали быть целями ИРА.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.