С какого класса учатся по субботам по закону 2019: весенние, Должны ли дети учиться по субботам закон 2019 – Каникулы в 2018-2019 учебном году в школе: осенние, зимние, летние

Содержание

весенние, Должны ли дети учиться по субботам закон 2019 – Каникулы в 2018-2019 учебном году в школе: осенние, зимние, летние

Пятидневка в школе в 2018-2019 учебном году: будет или нет?

В последнее время российская система образования подвергается постоянному реформированию, которое затронуло все сферы жизни учебных заведений. Внедрение ЕГЭ и ОГЭ, постоянное совершенствование их структуры и увеличение числа экзаменов, составление новых образовательных программ… Не так давно на повестку дня был поставлен еще один вопрос, который коснулся графика работы школ. Сейчас они могут выбирать для себя удобный режим функционирования – в России есть учебные заведения, работающие по четвертной, семестровой и модульной системе, проводящие уроки в течение пяти или шести дней.

Именно о последнем пункте пойдет речь в нашей статье. Психологи и педагоги не устают спорить по поводу того, какой график является самым удобным. Вопрос о пятидневке обсуждают и в Минобразования. Депутаты даже предложили отменить шестидневку, чтобы не перегружать детей и избавить родителей от сборов в субботнее утро, когда так хочется поспать после напряженной трудовой недели. Давайте обсудим плюсы и минусы разных систем обучения, а также узнаем, станет ли пятидневка обязательной для российских школ!

Изменения в образовательном законодательстве

Несколько лет назад депутаты из Санкт-Петербурга предложили внести изменения в Закон РФ «Об образовании» — в той его части, которая касалась недельного расписания занятий. По мнению парламентариев, всех учеников начальных классов следует перевести на пятидневку, чтобы гарантировать малышам полноценный отдых. Главный аргумент — при шестидневке у родителей и ребят остается совсем немного времени, чтобы провести совместные выходные.

Возможно, пятидневка позволит детям больше времени проводить с родными

Инициатива была подкреплена результатами исследований, в которых указано, что пятидневка обеспечивает большую успеваемость детей, чем шестидневное расписание. В процессе обсуждения данной инициативы возникало немало споров, так как депутаты настаивали на необходимости сократить число уроков. Пятидневка не должна была внедряться путем простого переноса занятий с субботы на другие дни. Согласно санитарным правилам, на которые ссылались депутаты, больше 23 часов в неделю ученикам младших классов учиться нельзя.

Оппоненты данной инициативы выдвинули ответные аргументы:

  • в стране есть специализированные школы с углубленным изучением иностранных языков или других предметов, которые традиционно имеют более интенсивный учебный процесс. Отдавая детей в такие школы, родители знают: им придется учиться с нагрузкой, превышающей обычный стандарт. Сократить для таких школ число учебных дней — значит, сделать невозможным процесс углубленного изучения предметов;
  • еще один важный момент – региональные школы Федерации. Например, именно шестидневка дает возможность школам Татарстана или Башкирии включать в программу изучение национального языка, литературы и культуры;
  • нельзя винить в интенсивности нагрузки школьников и ухудшение показателей их здоровья исключительно шестидневку. Уже несколько поколений школьников портит зрение постоянным сидением за компьютерами вместо подвижных игр. Дополнительный день отдыха может привести к тому, что вместо секций, игр во дворе и общения с родителями ребенок будет больше играть в игры и общаться в соцсетях;
  • переход на пятидневный режим может ознаменоваться сокращением учебных часов в школе, из-за чего будет увеличено количество домашнего задания. При этом нагрузка на ребенка может даже усилиться! Только теперь школьник будет не методично разбирать темы в школе под контролем учителя, а зубрить их дома.

В итоге изменения в образовательный стандарт так и не внесли. Руководству каждой школы предоставили право самостоятельно определять, как будет проходить организация процесса обучения — в пятидневном или шестидневном режиме. Главное — соблюдать норматив нагрузок для начальных классов:

  • за четыре года обучения в младшей школе ученики должны отработать в классе не менее 2904 часов и не более 3210 часов;
  • на внеурочную работу отводится до 1350 часов.

В 2016/2017 учебном году вопрос с пятидневкой был поднят повторно. В преддверии очередного Дня знаний министр образования РФ высказалась в отношении того, что российские школы постепенно будут переходить на пятидневку. Причем было отмечено, что этот переход не затронет только учеников старшей школы, которым нужно более интенсивно готовиться к сдаче ЕГЭ.

Необходимость перехода на укороченную учебную неделю обусловлена огромным числом петиций со стороны родителей. Однако эксперты Минобразования отмечают, что мамы и папы часто не понимают, насколько сложно изменить привычный подход к обучению даже в отдельно взятой школе — не говоря уже о всей стране! Недостаточно просто издать указ, ведь необходимость учится на протяжении шести дней, включая субботу, часто диктуется необходимостью.

Подготовка старшеклассников к ЕГЭ предполагает такое количество дисциплин и дополнительных занятий, что впихнуть их в пять дней попросту невозможно

Уроки, которые нужно провести по программе ученикам с 6 по 11 классы, не влазят в рамки пяти дней. Кроме того, нужно учитывать огромное число требований, продиктованных педагогикой и психологией. Их не так-то просто соблюсти, не имея возможности использовать дополнительный день учебы — особенно если школа специализированная. Приведем несколько примеров:

  • математику, физику и иностранные языки нельзя ставить на первый или последний урок;
  • дисциплины, которые требуют усидчивости, нельзя назначать в расписании после урока физической культуры;
  • при составлении предельной нагрузки для школьников определенного возраста нужно учитывать коэффициенты сложности предметов, которые определяют расписание на день;
  • учитель-предметник (в идеале) должен вести не больше трех уроков подряд, после чего у него должен быть перерыв;
  • если дисциплина стоит в расписании больше одного раза в неделю, то уроки по ней должны иметь хотя бы однодневный интервал.

При этом стоит помнить, что школа – это не просто 1, 2, 3 … 11 классы, а целые параллели. И для них нужно составить удобный график, учитывая общую нагрузку учителя, проводящего уроки в нескольких классах по разным программам.

Количество учебных дней в 2018/2019 году

Пока что Министерство образования не издало никаких документов, которые диктовали бы российским школам необходимость перейти на пятидневку. Этот вопрос, как и ранее, был оставлен для решения руководству школ. Представители главного образовательного ведомства страны напоминают родителям, что не нужно писать петиции в адрес министерства или краевых образовательных департаментов. А вот обратиться с этим вопросом к дирекции школы – можно. Впрочем, решать этот вопрос для 2018/2019 учебного года уже поздно – летом завучи по учебной работе уже начинают работать над расписанием.

Если у родителей есть желание перейти на пятидневку, стоит заранее собрать подписи родительского коллектива и обсудить такую возможность с директором. В некоторых школах страны родители и педсостав уже пришли к единому знаменателю. Например, несколько сотен школ в Москве и Питере за два последних года осуществили переход на пятидневку для младшей и средней школы, уложившись при этом в санитарные нормы. Сегодня в Санкт-Петербурге только 66 школ из более чем 700 учатся только в шестидневном режиме.

В Алтайском крае управление, отвечающее за вопросы образования и молодежной политики, рекомендовало руководству школ перейти на пятидневное обучение. Впрочем, итоговое решение оставалось за директорами. 96% учеников высказалось в пользу сокращенного графика учебы, и в итоге большая часть школ приняла решение постепенно перевести на пятидневку 1-4 и 5-7 классы. Примерно 50% школ перейдет на новый режим уже в 2018/2019 учебном году.

Ученики помладше получат больше возможностей участвовать во внеклассных мероприятиях и бывать на экскурсиях, ну а 8-9 и 10-11 классы будут и дальше работать по шесть дней, так как впереди их ждут экзамены. Зато в Хабаровском крае решили, что школам нужна шестидневка, а для сохранения психического и физического здоровья учеников стоит отказаться от преподавания в две смены. Внедрять новый краевой стандарт стали уже с 2017 года, а полный переход на учебу в одну смену намереваются реализовать до 2024 года.

Что лучше, пяти- или шестидневка?

Обе формы обучения имеют свои минусы, к которым апеллируют эксперты

Конечно, вопрос о том, как детям будет лучше учиться, не стоит решать с наскока. Давайте приведем аргументы «за» и «против» для каждого из графиков.

Позитивные и негативные стороны шестидневки

К явным плюсам шестидневки относятся:

  • возможность грамотного и равномерного распределения учебной нагрузки, а также меньшее число уроков в день;
  • ученикам придется проводить в школе меньше времени, поэтому вечером у них будет возможность сделать уроки, а потом погулять или посетить секцию;
  • объем домашнего задания на следующий день будет посильным;
  • в субботний день в расписание обычно ставят не более 4-х уроков, поэтому ученики быстро приходят с занятий;
  • в школах этот день часто является днем «свободной формы», а многим ребятам нравится иметь возможность показаться перед одноклассниками в красивой и модной одежде, а не в стандартном костюме;
  • гимназии, лицеи и спецшколы могут дать ученикам гораздо больше материала, имея в запасе субботний день. Учеба в таких заведениях повышает конкурентоспособность будущих абитуриентов.

Впрочем, есть в этой бочке меда и пара ложек дегтя:

  • психологический аспект — он выражается в устоявшемся неприятии школьниками учебы в «выходной день»;
  • частые прогулы субботних уроков, причем нередко – с разрешения родителей, запланировавших поездку за покупками или дачные работы;
  • конфликты, которые возникают между преподавателями и представителями религиозных течений, налагающих запрет на любую субботнюю деятельность;
  • по сути, все дни при таком подходе заняты учебой, так как уроки на следующую неделю придется делать в воскресенье;
  • учителя тратят свой единственный выходной на проверку скопившихся тетрадок с заданиями и контрольными работами.
Плюсы и минусы пятидневки

Вначале приведем аргументы в пользу пятидневного обучения:

  • дополнительный выходной день можно провести вместе с семьей;
  • у родителей нет необходимости вставать в субботнее утро, собирать ребенка в школу и вести его на уроки, чтобы забрать через пару часов домой;
  • можно планировать на субботу совместные поездки к родственникам, на выставки, концерты и спектакли;
  • у детей есть возможность посещать в субботу репетиров или секции, чтобы не занимать вечерние часы в будние дни;
  • дополнительный день отдыха дает больше времени для восстановления после усиленного труда. Кроме того, в субботу можно сделать все уроки и отдыхать в воскресенье;
  • психологи отмечают, что в наши дни, когда дети и родители больше времени проводят в виртуальном пространстве, чем в реальном, пятидневка – это шанс на укрепление института семьи.

Есть риск, что отдых в субботу дети потратят отнюдь не на общение с семьей

К сожалению, есть у пятидневки и свои недостатки:

  • вполне возможно, что дополнительный день отдыха не оторвет родителей и детей от гаджетов, а лишь предоставит им дополнительные сутки для видеоигр, интернет-серфинга и развлечений.
  • если школа учит детей по спецпрограммам, придется назначать по 7-8 уроков в день, чтобы охватить все темы и предметы. Однако это приведет к противоречию – пятидневка означает 23 учебных часа в неделю, а шестидневка дает возможность учиться 26 часов, то есть возникает риск сокращения учебных программ. Например, во многих физико-математических лицеях Москвы у 10-11 классов и так по 8 уроков в неделю при шестидневке. Перейти на пять дней учебы в таком случае попросту невозможно! А ведь в таких школах учатся одаренные дети, которые любят выбранные ими науки, ездят на всемирные конкурсы и олимпиады и занимают там призовые места;
  • дома школьникам нужно делать гораздо больший объем домашнего задания;
  • снижение уровня академической нагрузки обязательно скажется на качестве образования;
  • при такой системе не смогут нормально функционировать региональные школы, которые обычно ставят на субботы национальную культуру, язык, литературу, историю и географию родного края;
  • пятидневка на общефедеральном уровне предполагает, что всем школам придется выработать единый стандарт относительно распределения четвертей и проведения каникул. Сейчас школа может выбирать между учебой по семестровому, триместровому или четвертному графику. Пятидневка предполагает, что всех учеников загонят в единые рамки;
  • дополнительные уроки в зимний период времени плохо отражаются на здоровье учеников — когда рано темнеет, усталость и стресс быстрее оказывают влияние на неокрепший организм. Ребенок идет в школу в кромешной тьме, а по возвращению снова видит темноту за окошком, проводя в стенах школы весь световой день.

study2019.com

В школу по субботам?, должны ли учиться дети по субботам

Марина К., 32 года: 

Моя старшая дочь учится по шестидневке. И очень устает. Поэтому когда настала пора отдавать в школу меньшую, я специально выбрала гимназию с пятидневной учебной неделей. Это школа полного дня. 

Дети учатся до часу, потом отдыхают, а с трех у них опять уроки. Лично меня такой подход очень устраивает, дети и в течение дня не устают, и по субботам дома. Правда, будет работать эта система или нет, зависит от квалификации учителей. К счастью, нам повезло. 

Леонид Д., 47 лет: 

У меня три дочери. Школьницы 1, 7 и 9 классов. Мы с женой вполне довольны шестидневной программой обучения. В день у них не больше 5–6 уроков, поэтому девочки не поздно возвращаются домой. Лично я против пятидневки – когда у ребенка много свободного времени, он тратит его на всякие глупости. 

И пяти дней достаточно 

Марина Владимировна Олефиренко, директор московской школы № 873: 

У нас обычная школа, поэтому справляемся с нагрузкой за пять дней. А по субботам у нас так называемый развивающий день – шахматы, секции по футболу. На мой взгляд, выходные дети должны проводить дома, что ни говори, никакая школа не заменит общения с родителями. Ребенок все-таки получает эстетическое и социальное воспитание в семье. А теперь представьте, что происходит при шестидневке. Пока ребенок вернется домой, родители успеют или устать друг от друга, или поругаться. Накормят чадо, скажут – вот тебе компьютер, вот твоя комната, сиди занимайся. И все общение. С одной стороны, с помощью шестидневки мы разгружаем учебную неделю, с другой – препятствуем правильному эмоциональному и психическому взрослению, которое происходит только дома. Так что сегодня перед родителями стоит альтернатива – или углубленные знания, или отдых.

Светлана Николаевна Максимова, директор московской школы № 1250: 

Большинство директоров, конечно, обеими руками за пятидневку. Но в школах с углубленным изучением предметов такое невозможно. Иначе будет недопустимая нагрузка. Видите ли, количество учебных часов выбираем не мы. Мы решаем, будет ли наша школа профильной или общеобразовательной – от этого и зависит выбор программы. У нас есть возможность ее несколько скорректировать, но мы не можем выкинуть ни одного часа. Начальная школа у нас пока на пятидневке. Но вот 6 февраля у нас закончилась очередная школьная проверка, и проверяющая комиссия настойчиво рекомендовала нам и в начальных классах перейти на шестидневку (поскольку у нас в одном из классов на три часа превышена допустимая нагрузка). Я представляю, что тут начнется, пойдет поток писем от родителей. 

Все зависит от программы 

Марьяна Михайловна Безруких, доктор биологических наук, профессор, академик РАО, директор Института возрастной физиологии РАО:

Вы спрашиваете, что лучше – пяти- или шестидневка? Однозначного ответа на этот вопрос просто не существует. Ребенка можно и за три дня загнать, а можно и при полной неделе не утомить. Все это очень индивидуально. Нужно брать каждую конкретную школу с конкретной организацией учебного процесса и анализировать всю ситуацию в течение учебного дня, недели, года. Смотреть, насколько адекватна выбранная методика, как чередуются предметы, есть ли физкультминутка, чем заполнены перемены. Только в этом случае можно сказать, эффективна ли выбранная учебная модель или нет. А единого для всех школ рецепта никто дать не может. 

Из истории 

Вообще же задаваемый родителями вопрос далеко не новый. Вся история с пяти- и шестидневкой началась еще в 1972–73 годах. Тогда в прибалтийском городе Пярну учеников в качестве эксперимента перевели на пятидневку (до этого и родители, и дети были заняты по шесть дней в неделю). Считалось, что это даст положительный результат, дети будут проводить по два дня в семье, больше общаться с родителями. А оказалось, что 80% детей все выходные были предоставлены сами себе. Дни отдыха превращались в бессмысленное убивание времени. Тогда никакого решения об обязательном переходе на пятидневку принято не было, все оставили на усмотрение самих школ. Подобных исследований уже давно не проводилось. Но наш мониторинг за 2000–2007 гг. показывает, что старшеклассники в выходные готовят уроки, смотрят телевизор, играют в компьютерные игры. И на воздухе проводят те же полчаса, что и в обычные дни. Получается, что основного преимущества пятидневки, о котором все говорят, на деле просто нет. 

Запас прочности 

На мой взгляд, проблема даже не в том, сколько дней учится ребенок. А в том, насколько он справляется с существующей нагрузкой. Ведь у нас по СанПиНу подросток занимается в школе по 6 часов в день, плюс 4 часа на подготовку домашнего задания. Итого получается 10 часов ежедневной нагрузки для формирующегося организма. Сравните его с 8-часовым рабочим днем у взрослых. И ведь мы говорим только о нормах. А ни для кого не секрет, что на деле нагрузка оказывается и по 12, и по 16 часов – из-за факультативов, необязательных занятий, не стоящих в расписании, чрезмерного объема домашних заданий. Родители должны знать о существующей ситуации. И понимать, что важнейший критерий в выборе места учебы – возможности ребенка. Есть дети, которые могут выдержать и не сорваться. А есть те, которым большие нагрузки не по силам. Если ребенок постоянно болеет, родителям стоит подумать, продолжать учебу в профильном классе или перейти в обычный класс и сохранить здоровье сына или дочери. 

Правильно преподнести 

Я понимаю педагогов, которые ратуют за пятидневку. Вполне естественно, что им хочется два дня подряд провести дома. С другой стороны, каждый учитель знает, что налаживать учебный процесс после двух дней отдыха намного сложнее – дети сбиваются с ритма. Конечно, сейчас существуют разные подходы к обучению, помогающие ужать план до пятидневной недели. Но лично я сейчас не вижу той формы организации учебного процесса, которая не приводила бы к переутомлению. Дело в том, что существующие у нас методики и технологии преподавания не менялись последние 150 лет. А объем информации за это время увеличился в разы. И некоторые отдельные попытки модернизации не меняют саму систему. 

www.baby.ru

Школы переходят на шестидневный режим учебы. Школьники будут учиться по субботам. Подробности

 

27 января в эфире телеканала «Вместе-РФ» министр просвещения РФ Сергей Кравцов сообщил о предстоящем введении шестидневной учебной недели для школьников. Соответствующие рекомендации уже направлены в регионы.

 

— Мы направили рекомендации в регионы. Каждая школа решает вопрос о выстраивании образовательного процесса в зависимости от того, насколько долго была либо на карантине, либо были продлены каникулы, домашнее обучение. Вводит, допустим, шестидневное обучение, — цитирует Сергея Кравцова ТАСС.

 

Как заявил С. Кравцов, потерянное учебное время, вызванное пандемией коронавируса, надо восполнять. Именно для этого и вводится дополнительный учебный день.

Министр уточнил, что окончательное решение по вопросам организации и сроков начала обучения по шестидневке принимает руководство регионов. Более того, закон позволяет  каждой отдельной школе самостоятельно решать вопрос о дополнительном учебном дне в зависимости от ситуации.

 

«Каждая школа в зависимости от того, насколько долго школа была либо на карантине, либо были продлены каникулы, домашнее обучение, принимает решение о выстраивании образовательного процесса: вводит, допустим, шестидневное обучение или остается в рамках пятидневного обучения. Это решает каждая школа в зависимости от той ситуации, в которой была, и в соответствии с тем уровнем результатов, который продемонстрировали школьники по итогам срезов знаний», – отметил Кравцов.

 

Причины дифференциации подхода к введению шестидневки

 

Условия, в которых находились школы, были разные. Некоторые регионы смогли организовать частичное обучение школьников, поэтому необходимость тотального перехода на шестидневку отсутствует.

 

Так, например, в Москве школьники с 1-го по 5-й классы большую часть первого учебного полугодия провели в очном формате, в то время как ученики 6-х-11-х классов находились на дистанционном обучении. Переводить на шестидневку младшеклассников в этом случае нет смысла. Шестидневка коснется только старших классов.

 

Такой «лоскутный» переход на шестидневное обучение, по замыслу авторов инициативы, поможет школам выровнять уровень подготовки школьников в зависимости от реальных условий.

 

Причины перехода на шестидневку

 

Слова министра о потерянном учебном времени недалеки от истины. Суммарное время, потраченное на внеплановое дистанционное обучение, расширенные каникулы и школьный карантин в 2020-2021 учебном году в некоторых регионах доходит до 70% от всех учебных часов, предусмотренных для очного обучения.

Как результат — минимальные знания и невозможность проведения полноценных экзаменов в условиях тотальной неготовности к ним.

В связи с этим уже сейчас раздаются призывы к отмене экзаменов в этом году.

 

Сторонники отмены утверждают, что проведение ГИА в условиях неполноценной и неравномерной для разных регионов подготовки к ним в течение этого учебного года предопределило неудовлетворительные результаты.

Без дополнительных усилий со стороны родителей (приглашение репетиторов и т.д.), направленных на восполнение недополученных знаний, сдача ОГЭ и ЕГЭ в этом году будет невозможна.

 

 

Поможет ли дополнительный учебный день?

 

Увеличение нагрузки на школьников — не всегда идеальное решение для восполнения недополученных знаний. Существуют и другие способы наверстать важный упущенный материал, и для этого не обязательно вводить дополнительный учебный день. Речь идет о второстепенных предметах, изучение которых в такой чрезвычайной ситуации можно отодвинуть на второй план.

 

Введение еще одного учебного дня вряд ли поможет нагнать упущенный материал за такой короткий срок, а повышенная нагрузка на школьников может дать обратный эффект, когда перегруженный информацией ученик не сможет усвоить такой объем знаний.

 

Ранее уже звучали и другие предложения, в частности, о продлении учебного года на лето. Стремление всеми способами уложиться в учебные планы — не лучший выход из создавшегося положения, т.к. создает дополнительную физическую и эмоциональную нагрузку на детей в период продолжающейся пандемии.

 

 

Первая реакция родителей на новости о переходе школ на шестидневку

 

Многие родители отнеслись к этой идее негативно.

 

«Из-за противовирусных ограничений дети столкнулись не только с пробелами в знаниях, но и с ухудшением здоровья. Нельзя сейчас их на шесть дней запирать в школе, в выходные нужно давать школьникам отдыхать и гулять. Все вечера в будние и часть одного выходного дня они и так проводят за уроками. К тому же у детей, обучающихся по триместрам, скорее всего, не будет февральских каникул из-за продленных выходных в январе», — считает одна родительница.

 

Неоднозначная реакция на это предложение и у профессионалов.

 

Мнения профессионалов разделились. В то время как некоторые поддерживают данное решение, обосновывая это необходимостью нагонять упущенный материал, другие считают, что дополнительная нагрузка после периода длительного бездействия может вызвать перегруз информацией и негативно сказаться на успеваемости.

 

— Проблема в том, что количество не всегда влечет за собой качество, — считает учитель русского и литературы Наталья Синкина. – После выхода с дистанта многие учителя приняли решение на несколько недель наоборот снизить нагрузку, чтобы дать школьникам возможность перестроиться. Если бы мы сразу стали пытаться впихивать в ребят все потерянное и пропущенное, вряд ли бы это принесло положительный эффект. С прошлого марта дети и родители уже и так измучены бесконечными переменами и перестройками, вешать них еще и учебную субботу, к которой они не привыкли, — перебор.

 

 

В заключение:

Министерство просвещения, как всегда, постаралось оградить себя от критики, переадресовав все вопросы по введению дополнительного учебного дня региональным департаментам образования и местным властям.

Несмотря на отсутствие четких ответов по срокам начала шестидневки, ясно, что принципиальное решение по этому вопросу уже принято.

 

28.01.2021 г.

 

***

 

 

Дополнительная нформация от 29 января 2021 года.

 

Заявление Минпросвещения:

 

Шквал негативных отзывов об ожидаемом введении шестидневной учебной недели вызвал на удивление быструю реакцию Минпросвещения, которое поспешило заявить в своем Telegram-канале «Большая перемена РФ» и на своем официальном сайте, что его не так поняли.

 

«Информация о
ТОТАЛЬНОМ переходе школ на шестидневное обучение, распространяемая в ряде СМИ <…>, не соответствует действительности. Вопросы утверждения учебного плана, учебного графика и режима занятий законом об образовании отнесены к полномочиям школы…»

 

Примечание редакции:

Мы не раз обращали внимание наших читателей, что реакция общества (ваши отзывы) на различные идеи Минобразования тщательно отслеживается и изучается. На их основе строятся социологические исследования и принимаются решения. Одна из основных задач министерства — не вызвать своими действиями «социального напряжения» в обществе. Аналогичную ситуацию мы видим и в этом вопросе.

 

Спасибо всем нашим читателям за активную позицию.

Ваши голоса не только слышат, к ним прислушиваются!

 

● ***

 

Как перевести школу на пятидневку и обратно? Подробная инстпукция с примерами.

 

Читайте также:

 

Шестидневка в школах России. Утверждается, что большинство родителей «ЗА» введение. Пресс-конференция «Известий»

Реакция регионов о переводе школ на шестидневку. Кто за, а кто против?

«Рука на рубильнике». Россия в шаге от отключения мирового интернета.

«Советник директора по воспитательной работе» — в школах вводится новая должность для воспитания «уважения к закону» у школьников.

ОГЭ и ЕГЭ — не каждому по карману. Результаты экзаменов напрямую зависят от финансового состояния родителей.

Выпускники смогут получить аттестат без сдачи ОГЭ и ЕГЭ. Новые правила выдачи аттестатов в 2021 году.

Очередные упрощения в экзаменах. Новые изменения в правилах проведения ОГЭ и ЕГЭ от 15 января 2021г.

Обязательный ЕГЭ в 2021 году отменен. Изменения в проведении Государственной итоговой аттестации в 2021 году.

 

Пятидневка в школах в 2019-2020 году

Из года в год ученики и родители в разных регионах России задают один и тот же вопрос – будет ли введена пятидневка в школах страны, и, судя по всему, в 2019-2020 году данная проблема будет стоять также остро, а дебаты между сторонниками и противниками учебы по субботам, не утихнут.

Предлагаем разобраться, почему на сегодняшний день во многих школах России не введена такая желанная для многих пятидневка, а также узнать, какой прогноз для решения данного вопроса в 2019-2020 году.

Норма закона

Согласно закону РФ «Об образовании», рабочий график для определенного учебного заведения устанавливается по решению администрации и педагогического коллектива с учетом специфики учебно-воспитательного процесса.

Это значит, что только руководство школы, лицея или гимназии вправе решать, будут ли проводиться в учебном заведении уроки по субботам и для каких классов будет установлена 5-дневная, а для каких 6-дневная учебная неделя. Решение принимается не директором единолично, а всем педагогическим коллективом с учетом:

  • возможной учебной нагрузки на детей при разных графиках работы;
  • общего количества предметов, изучаемых в младшей, средней и старшей школе;
  • заполняемости учебных кабинетов;
  • штата учителей предметников и их нагрузки;
  • наличия деления классов на группы на определенных уроках.

Пятидневка в школах – За и Против

Пятидневная рабочая неделя считается приоритетной и рекомендована всем учебным заведениям, если существует реальная возможность выстроить такой график работы.

Сторонники пятидневки приводят такие аргументы в поддержку своей позиции:

  1. У ребенка должно быть более одного дня на отдых, что бы отвлечься от учебы и заняться своим хобби.
  2. Два выходных подряд – это возможность больше общаться детям и родителям.
  3. Пятидневка не нарушает график семьи, ведь для большинства работающих родителей суббота – выходной день.
  4. Имея два свободных дня подряд, семьи смогут организовать совместный отдых, поездки на дачу или к родственникам.
  5. Исходя из производственного календаря, именно 5-дневная неделя позволяет в полной мере воспользоваться преимуществами, которые предоставляют государственные праздники и действующая система переноса «красных дней календаря», припадающих на выходные.

Эти заявления близки каждой российской семье, ведь никому не хочется вставать «чуть свет» и собирать ребенка в школу, когда ты сам выходной и можешь дольше понежиться в кровати. Да и детям крайне тяжело отправляться на учебу зная, что вся семья в этот день дома и отдыхает. Но, представленные аргументы хороши для идеального формата семьи, в которой родители заботятся о детях, интересуются их развитием и досугом, прикладывают усилия для того, что бы каждый день сына или дочери был наполнен яркими эмоциями, новыми впечатлениями и познавательной активностью.

Говоря о том, что ребенок должен как можно больше времени проводить дома, мы забываем, что существует масса семей, в которых дети на выходных не отходят от компьютера или телевизора и попросту надолго остаются без присмотра взрослых. Вспомните, когда последний раз вы были со своим ребенком в музее? Задумайтесь, как обычно проходят выходные в вашей семье? Честно ответьте себе на вопрос – а изменилось бы что-то, кроме возможности выспаться в субботу?

Кому необходима шестидневка?

Для многих общеобразовательных учебных заведений РФ 5-дневная рабочая неделя является нормой. Но, отменить субботу для всех учебных заведений России одним указом невозможно, ведь существует достаточно много гимназий, лицеев и специализированных школ, в которых ребята помимо базовых предметов изучают ряд дополнительных дисциплин, что существенно увеличивает учебную нагрузку. В таких школах даже при условии 6-дневной учебной недели у детей ежедневно стоит в расписании по 7 уроков. Что бы освободить субботу зачастую мало просто доставить 8-е уроки, а необходимо еще урезать часы на преподавание какого-то предмета, что уже идет вразрез с основным документом, регламентирующим образовательный процесс.

И уж конечно, не может идти речь о пятидневке в тех немногих школах, где ввиду нехватки учебных аудиторий еще сохранилась вторая смена.

Если представить, что пятидневка стала обязательной в школах России в 2019-2020 году, то учащимся специализированных школ и гимназий пришлось бы столкнуться с такими серьезными проблемами, как:

  1. Усилившаяся нагрузка, ведь готовить ежедневно пришлось бы по 8 уроков (некоторые предметы в таких школах преподаются 3-4 раза в неделю, и фраза «учить на выходных» тут не применима).
  2. Практически полное отсутствие свободного времени на протяжении учебной недели.
  3. Невозможность посещать кружки и секции в других образовательных учреждениях, ведь 8 урок обычно заканчивается около 16:00 (в зависимости от начала первого урока), а ребенку по нормам необходимо как минимум перекусить, прежде чем отправиться на музыку, танцы или спортивную тренировку.
  4. Кружки в школе будут проводиться на 9 уроке (что для многих учащихся будет означать уже не 8, а все 9 уроков подряд).
  5. Возрастающая психологическая нагрузка, ведь очевидно, что в таких условиях ребенок просто физически будет не в состоянии успеть выполнить все задания и выкроить хоть немного времени на отдых.

Обсуждая вопрос учебного графика, родители редко вспоминают о людях, которые учат их ребят в школах, но не стоит забывать и об этой стороне вопроса. Учитель тоже человек, и провести яркий, интересный и насыщенный 7-й или 8-й урок ему также сложно, как и ребятам воспринимать новый материал по физике или математике в конце рабочего дня. В результате пострадает качество обучения, что, естественно, недопустимо для занимающих высокие позиции гимназий, лицеев и школ и углубленным изучением профильных предметов.

На самом деле, учителя, которым приходиться читать предметы в субботу, тоже сталкиваются с рядом проблем и прежде всего это:

  • отсутствие у детей необходимого настроя, особенно на первом уроке;
  • частые прогулы без уважительной причины, что создает серьезную проблему, если урок  проходит 1 раз в неделю;
  • собственно, необходимость работать в субботу, что автоматически означает либо разорванный график выходных, либо только 1 выходной в неделю, что является нарушением, но имеет место в сегодняшних реалиях.

Возможен ли компромисс?

Стремясь оптимизировать учебный процесс, многие учебные заведения утверждают разные графики работы для начальной, средней и старшей школы, устанавливая для 1-4 классов 5-дневный график обучения, а для старших (как правило, профильных) классов – шестидневку.

Стремясь облегчить для ребят субботу, на этот день стараются выносить неоцениваемые предметы, дисциплины творческого цикла и физкультуру. Во многих школах последний день рабочей недели объявляют «днем без формы», что особенно нравится детям, ведь позволяет проявить свою индивидуальность. В субботу часто проводят школьные мероприятия и экскурсии, что объединяет коллектив и наполняет жизнь школьников яркими красками.

Быть ли пятидневке в 2020 году?

Как бы ни хотелось ученикам, родителям и учителям, получить свой законный выходной, в 2019-2020 году, как и ранее, будут два типа школ:

  1. Общеобразовательные, в которых предметы преподают на уровне «стандарта», и можно безболезненно установить 5-дневную учебную неделю.
  2. Специализированные, в которых старшие классы (а иногда и малыши) однозначно будут учиться по субботам.

Что делать родителям?

На самом деле, родителям необходимо серьезно относиться к выбору школы, оценивая не только интерьер учебных кабинетов и близость к дому, а и другие важные аспекты:

  • наличие специализации в старшей школе;
  • график обучения для 1-4, 5-9, а также старших классов;
  • дополнительные возможности, которые предлагает школа – кружки и секции.

Если уже так получилось, что ребенку предстоит учиться по субботам, лучшее, что могут сделать родители – это поддержать его и правильно настроить. Ни в коем случае нельзя каждый раз проявлять недовольство рабочим графиком и школой в целом. Лучше дайте сыну или дочери понять, как вы гордитесь тем, что он учится в хорошей школе и получает достойное образование, обязательно акцентируйте внимание на каждых, пусть даже самых незначительных с точки зрения взрослого человека, достижениях.

А если чувствуете, что и вы и ребенок совершенно не готовы преодолевать такие сложности, то просто подберите школу с 5-дневным графиком обучения, ведь каждый из нас имеет право выбора. Это избавит вас от лишнего стресса… по крайней мере на тот период, пока не придет время задуматься о близости ЕГЭ и качестве образования, полученного ребенком.

Последние новости

С 1 апреля 2019 года школы Башкрии начали постепенно переходить на 5-дневку, как заявил врио главы региона Радий Фаритович Хабиров. При этом после перехода учебных заведений на пятидневную систему обучения школьников зарплата учителей не изменится, а все работники будут предупреждены минимум за 2 недели до нововведения.

Какие сложности могут возникнуть:

  • Учащиеся во 2, 3 и 4 классах не должны иметь в учебном графике более 5 уроков в день;
  • Дети, учащиеся в 5 и 6 классах не должны получать более 6 уроков в день;
  • Ученики с 7 по 11 классы не должны быть нагружены более чем 7 уроками в день;
  • Математика не должна являться первым или последним уроком в графике. Предмет не должен проводиться также после физкультуры и по субботам;
  • Ограничения коснулись и физики и химии, а также русского языка. Учителя-предметники не могут вести 3 урока подряд без промежуточных окон.

Читайте также:


Комментировать Загрузка…

Заметили опечатку на сайте? Мы будем благодарны вам, если вы выделите ее и нажмете Ctrl + Enter

Какое максимальное количество уроков допустимо для учащихся разных классов?

Перегруженность школьников — одна из проблем современной школы. Для того, чтобы дети во время учебного процесса не переутомлялись, сохраняли свое физическое и психическое здоровье, гигиенические требования ограничили количество допустимых уроков в день. Документом, который регламентирует максимальное количество уроков в день/в неделю, является Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821–10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (далее — СанПиН).

Уроки — это неотъемлемая часть учебного процесса. Современная школа может предложить на сегодняшний день множество занятий и во второй половине дня. Сколько уроков должно быть в режиме дня обязательно, а на какие занятия ребенок может ходить по желанию, выясним ниже.

СанПиН распределяет объем образовательной нагрузки на аудиторную и общую.

Максимально допустимая аудиторная недельная нагрузка в течение дня будет составлять:

— для обучающихся 1-х классов — не более 4 уроков;

— для обучающихся 2-4-х классов — не более 5 уроков;

— для обучающихся 5-6-х классов — не более 6 уроков;

— для обучающихся 7-11-х классов — не более 7 уроков.

Общий объем нагрузки в течение дня не должен превышать:

— для обучающихся 1-х классов — 4 уроков и один раз в неделю 5 уроков за счет урока физической культуры;

— для обучающихся 2-4 классов — 5 уроков и один раз в неделю 6 уроков за счет урока физической культуры;

— для обучающихся 5-7 классов — не более 7 уроков;

— для обучающихся 8-11 классов — не более 8 уроков.

Превышение указанных выше нормативов недопустимо. Гигиенические требования также устанавливают требования к максимальному общему объему недельной образовательной нагрузки обучающихся:

 

Классы

Максимально допустимая аудиторная недельная нагрузка (в академических часах)

 

При 6-ти дневной неделе, не более

При 5-ти дневной неделе, не более

 

1

21

2-4

26

23

5

32

29

6

33

30

7

35

32

8-9

36

33

10-11

37

34

 

Помимо обязательных уроков существуют факультативные занятия, которые относятся к внеурочной деятельности, и платные образовательные услуги. ФЗ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации» (далее — Закон) определяет факультативные занятия, как необязательные. Существуют элективные учебные предметы, которые являются обязательными для выбора учащегося из перечня, предлагаемого школой после получения основного общего образования (в 10 и 11 классе) (ст.34 Закона).

Факультативные занятия ребенок может посещать по своему желанию и желанию родителей. Внеурочная деятельность организуется на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений (СанПиН). Учащиеся имеют право выбирать помимо обязательных учебных предметов любые другие курсы, дисциплины, преподаваемые в школе (ст.34 Закона).

Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий. Факультативные занятия следует планировать на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом факультативных занятий и последним уроком рекомендуется устраивать перерыв продолжительностью не менее 45 минут.

Часы, отведенные на внеурочную деятельность, используются для проведения общественно полезных практик, исследовательской деятельности, реализации образовательных проектов, экскурсий, походов, соревнований, посещений театров, музеев и других мероприятий.

Максимально допустимый недельный объем нагрузки внеурочной деятельности (в академических часах) Независимо от продолжительности учебной недели с 1–11 класс, не более 10 часов. Часы внеурочной деятельности могут быть реализованы как в течение учебной недели, так и в период каникул, в выходные и нерабочие праздничные дни.

Стоит отметить, что существует Письмо Министерства образования и науки РФ от 14.12.2015 г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ».

Письмо определяет, что основная общеобразовательная программа может реализоваться как через урочную, так и через внеурочную деятельность. Данное рекомендательное Письмо обозначает внеурочную деятельность, как неотъемлемую часть образовательной деятельности, которая является обязательной.

Письмо определяет количество часов внеурочной деятельности в следующем объеме:

  • до 1350 часов на уровне начального общего образования;
  • до 1750 часов на уровне основного общего образования;
  • до 700 часов на уровне среднего общего образования.

Образовательная организация самостоятельно определяет объем часов, отводимых на внеурочную деятельность, в соответствии с содержательной и организационной спецификой своей основной образовательной программы, реализуя указанный объем часов как в учебное, так и в каникулярное время.

Обучающийся имеет право выбирать из предложенного общеобразовательной организацией направления и формы внеурочной деятельности в соответствии с установленным образовательной организацией в плане внеурочной деятельности количеством часов.

Особенности организации учебного процесса, которые должны снизить нагрузку на детей во время учебного процесса:

  • Для обучающихся 1-х классов наиболее трудные предметы должны проводить на 2-м уроке; 2-4-х классов — 2-3-м уроках; для обучающихся 5-11-х классов на 2-4-м уроках.
  • В начальных классах сдвоенные уроки не проводятся. Допускается проведение сдвоенных уроков физической культуры (занятия на лыжах, занятия в бассейне).
  • В течение учебного дня не следует проводить более одной контрольной работы. Контрольные работы рекомендуется проводить на 2-4 уроках.

Нередко родители записывают своего ребенка на множество дополнительных кружков, секций, не учитывая возраста и возможностей ребенка. В результате часто можно наблюдать, как ребенок с трудом справляется с учебной нагрузкой, приходит с утра в школу уже уставшим, снижается уровень успеваемости. В данном случае стоит грамотно расставить приоритеты и оставить в графике и расписании ребенка только самые необходимые занятия.

Правила о школьной форме, можно ли ходить в школу без формы в Перми в апреле 2019 г | 59.ru

Формальные изменения в документы здесь, однако, внесли.

— Я открыла свои положения, — объясняет директор. — Мне менять ничего не надо. Я только одно слово заменила: «запрещается» — на «не рекомендуется».

За вторую четверть учебного года 2018/2019 у второклассника из 114-й Максима Сечина появилось четыре двойки по ритмике. Учительница Гульнара Астафьева объясняет «Четвёртому сектору», что мальчик приходил не в белой, как положено, а голубой рубашке. Плохие оценки были только в дневнике, и ставить их Астафьева начала не сразу. Вначале просто писала, что ребёнок «не готов».

— Каждый раз выхожу [на классные собрания] и говорю о своих требованиях, — продолжает она. — Все дружно и честно смотрят в глаза: «Хорошо».

Гражданскому мужу матери Максима Владимиру Соколову Астафьева объяснила, что белый цвет — «это у меня такие требования» (запись разговора, сделанная мужчиной, есть у «Четвёртого сектора»).

— Извините, — продолжила учительница, — но девочке приятнее вставать в пару с мальчиком, у которого верх светлый.

Какой будет форма, в учебном заведении обсуждали пять лет назад на школьном родительском собрании. У тех, кто пришёл учиться сюда позднее, шанса повлиять на одежду нет. Насколько было обоснованно требование о белом цвете рубашки, мать Максима Анастасия Сечина не знает: изначально положения о форме на сайте учреждения вообще не было. Оно появилось уже после конфликта из-за двоек, и необходимость надевать на ритмику исключительно белую рубашку в нём прописана.

Соколов оставил в приёмной директора письменную жалобу от имени матери ребёнка. Руководитель заведения Валентина Федотова в ответ написала, что за оценки сделала педагогу предупреждение. Но само положение о форме не изменилось. Родители, добавила директор, могут выступить на общем собрании «с инициативой о пересмотре данного положения».

— Если каждый будет делать всё, что захочет, что у нас будет — государство или анархия? — говорит Федотова. — У нас государство принимает законы, и наше благополучие зависит от того, как мы эти законы выполняем.

Режим работы школы

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ


Телефон «Горячей линии» Департамента образования Ярославской области: 8(4852)31-43-45

Правила приема обучающихся в муниципальное общеобразовательное учреждение   среднюю общеобразовательную школу №1 г.Переславля-Залесского  Ярославской  области (документ)

РЕЖИМ РАБОТЫ ШКОЛЫ

I четверть                02.09. – 27.10.2019 — 8 недель
осенние каникулы  28.10. – 04.11.2019 — 8 дней

II четверть               05.11. – 29.12.2019 — 7 недель 5 дней
зимние каникулы     30.12.2019 – 12.01.2020 — 14 дней

III четверть               14.01  – 24.03.2020 — 10 недель
дополнительные каникулы для первоклассников 10.02. – 16.02.2020
весенние каникулы  22.03.19  – 29.03.19 — 8 дней

IV четверть              1.04.19 – 30.05.19  — 8 недель 3 дня

Для обучающихся 9, 11 классов:
IV четверть               1.04.19 –21.05. 2020 — 7 недель 4 дня

Для обучающихся 1 классов
учебный год — 33 недели 3 дня
каникулы — 37 дней

Для обучающихся 2 – 8, 10 классов:
учебный год — 34 недели 3 дня
каникулы — 30 дней

Для обучающихся 9, 11 классов:
учебный год — 33 недели 4 дней
каникулы — 30 дней


Школа работает в две смены.

Режим работы школы в 2019-2020 учебном году

1 смена – 1а,б;в,  2а,б; 4б; 5а,б,в; 7а,б,в; 8а,б,в; 9а,б,в; 10а,б; 11а,б.

2 смена – 3а,б; 4а, 6а,б;

Уроки начинаются в 8-00 – первая смена, 13-40 – вторая смена.

Урок длится 45 минут. В зимнее время уроки второй смены 40 минут.
Приказ о переходе на зимний режим работы в 2019-20 учебном году

Расписание уроков в 2019-2020 учебном году (Приказ об утверждении расписания)

Расписание звонков:

Первая смена:          Вторая смена:           Суббота:

8.00 – 8.45                13.40 – 14.25           8.00 – 8.40
8.55 – 9.40                14.35 – 15.20           8.45 – 9.25
9.50 – 10.35              15.30 – 16.15           9.35 – 10.15
10.45 – 11.35            16.20 – 16.05           10.25 – 11.05
11.45 – 12.30            17.10 – 17.55           11.15 – 11.55
12.35 – 13.20            18.00 – 18.40           12.00 – 12.40
                                                                   12.45 – 13.25
                                                                   13.30 – 14.10


«за» и «против» – Учительская газета

Спикер Совета Федерации Валентина Матвиенко призвала перевести всех российских школьников на пятидневную учебную неделю, чтобы дети могли больше общаться с родителями, отдыхать и посещать кружки. «Сейчас актуально добиться пятидневки для наших учеников. Ведь задача в том, чтобы ребенок имел время на физическое развитие, на прогулки, игры на свежем воздухе, чтобы он мог кроме уроков посещать кружки и творчески развиваться. Ну и, самое главное, чтобы ребенок как можно больше времени проводил с родителями», – заявила Матвиенко.

Как оценивают возможность перевода всех школ на пятидневную рабочую неделю наши эксперты и читатели? Что для этого необходимо сделать?

Любовь ДУХАНИНА, заместитель председателя Комитета Государственной Думы РФ по образованию и науке, координатор проекта ОНФ «Равные возможности – детям»:

– Согласно Федеральному закону «Об образовании в РФ» продолжительность учебной недели определяет сама школа. При этом решение о переходе на пяти- или шестидневную учебную неделю должно приниматься исходя из особенностей учебного процесса и с учетом мнения всех заинтересованных сторон: педагогов, законных представителей школьников и самих детей.

Шестидневная учебная неделя в российских школах распространена довольно широко, хотя официальной статистики Минпросвещения по этому вопросу нет. Определенное представление можно получить из данных мониторинга ОНФ и фонда «Национальные ресурсы образования». Так, в 2019 году из 2500 опрошенных родителей школьников из 84 регионов 30% отметили, что их дети учатся шесть дней в неделю.

Выбор шестидневной учебной недели обусловлен особенностями образовательного процесса в отдельно взятой школе. К таким особенностям можно отнести углуб­ленное изучение учебных предметов, наличие элективных курсов или, наоборот, нехватку помещений, дефицит педагогов, невозможность организовать обучение в одну смену.

Но для большинства участников образовательных отношений кажется наиболее предпочтительным вариант организации учебной недели на пятидневной основе. Четверть родителей, принявших участие в опросе ОНФ и фонда «Национальные ресурсы образования» летом 2019 года, отметили, что из-за шестидневки дети пребывают в угнетенном состоянии. На пятидневке же появится лишний день для отдыха, дети смогут больше времени проводить в семье. Увеличится количество выходных дней и у учителей, нагрузка на которых при шестидневной неделе очень серьезная. Снизятся нагрузки на региональные бюджеты за счет сокращения расходов на горячее питание.

При этом важно понимать последствия такого перехода. Для выполнения учебного плана субботние часы в любом случае придется распределять на оставшиеся пять дней. То есть учебный день школьников увеличится. Сдвинется график вне­урочных занятий и кружков, ребятам придется позднее делать домашнее задание. При этом, напомню, согласно СанПиНам максимальная дневная нагрузка первоклассников не должна превышать 4 уроков и один раз в неделю – 5 уроков, для учащихся 2‑4‑х классов – не более 5 уроков и один раз в неделю 6 уроков, для 5‑6‑х классов – не более 6, для 7‑11‑х классов – не более 7. Кроме того, при переходе на пятидневку школы будут вынуждены пересматривать образовательную программу и сокращать ее объем или продлевать учебный год.

Поэтому решение о выборе пяти- или шестидневной учебной недели должно оставаться за школой. Все нюансы перехода должны решаться в каждой школе совместно с советами обучающихся и родителей.

Максим ИВАНОВ, участник конкурса «Учитель года России»-2014, учитель истории и обществознания Державинского лицея, Петрозаводск:

– Отношусь к этой идее положительно. Не секрет, что усталость накапливается. Один выходной подразумевает, что ты можешь отдохнуть вторую половину дня субботы.
Воскресенье же – это, если по-честному, подготовка к предстоящей рабочей неделе. Так что пятидневная рабочая неделя позволила бы иметь один полноценный выходной, когда можно погулять, провести его с друзьями или родными. Обычно говорят о том, что ученики потеряют часть предметной нагрузки. Тут надо рационально подойти к решению. По мне, лучше семь уроков каждый день, чем рабочая суббота. Мне кажется, что в пятидневке больше заинтересованы школьники, а вот на чьей стороне окажутся родители – это вопрос. Мой сын обрадовался бы пятидневке, это точно!

Григорий ФОМЕНКОВ, учитель истории и обществознания,
г. Меленки Владимирской области:

– Переход на пятидневную учебную неделю считаю разумным. Школы нашего города и района уже несколько лет работают по пятидневке. У старшеклассников в выходные дни появляется больше времени для самоподготовки к экзаменам, дети младшего и среднего звена имеют возможность посещать кружки в Центре внешкольной работы, участвовать в спортивных соревнованиях, которые, как правило, проходят в выходные. Не секрет, что нагрузка на детей в школе большая, поэтому даже выспаться до обеда – это для них радость.
Кто хорошо отдыхает, тот хорошо работает. Введение пятидневки зависит от волевого решения руководителя образовательного учреждения. Не надо этого бояться. Учебный процесс не пострадает.

Иван ХЕОРХЕ, лауреат конкурса «Учитель года России»-2020, учитель истории и обществознания Гатчинской гимназии имени К.Е.Ушинского, Ленинградская область:

– Перевод всех учебных заведений на пятидневку – интересная инициатива, которую, на мой взгляд, поддержат большинство родителей и детей. Возможность такая есть, особенно если всем переходить централизованно. Для этого необходимо сместить дополнительное образование в будние дни на более позднее время: занятия в кружках, музыкальных и художественных школах, спортивных секциях должны будут начинаться не с 15.00, а с 16.00‑16.30. Возрастает количество уроков в день с 6‑7 в основной и старшей школе до 7‑8.
Потребуется ввести в середине дня длительный обеденный перерыв (30‑45 минут). Он нужен будет не столько для приема пищи, сколько для отдыха учеников и педагогов.

Светлана ТРЕТЬЯКОВА, учитель русского языка и литературы, Воронеж:

– Насколько я знаю, в Воронеже большинство школ переведены на пятидневную учебную неделю. Но в субботу школьные здания тоже не пустуют, по крайней мере, так было до пандемии, и дети приходили на дополнительные и кружковые занятия. Также есть школы, где только начальные классы занимаются пять дней в неделю, а средние и старшие остаются на шестидневке. Не стоит забывать, что у нас еще есть школы, в которых дети занимаются во вторую смену. Чтобы всем учиться в одну смену и перейти на пяти­дневную учебную неделю, нужны большие изменения. На мой взгляд, надо пересмотреть учебную программу и уменьшить нагрузку на учеников. А второй момент – надо строить новые большие, просторные школы и брать на работу молодых учителей, чтобы рабочая нагрузка распределялась более равномерно и учитель не вел по полторы-две ставки. И конечно, надо увеличить заработную плату учителя. Только боюсь, что выполнение всех этих условий возможно не в нашем, реальном, а в каком-нибудь сказочном мире!

Наталья М., учитель, Великий Новгород:

– Я за эту идею при условии сокращения часов в школьной программе. В день ученик средних и старших классов должен посещать не более шести уроков. Что необходимо для такого сокращения? Пересмотреть программы по большинству предметов. Массой ненужных деталей перегружены программы по истории, географии, обществознанию, а дети в результате не знают ключевых событий и понятий. Они не помнят, в каком году началась Великая Отечественная война, а одна моя ученица, девятиклассница, всерьез ответила, что Луна – это Солнце, только ночью. Можно совсем убрать из школы курс ОБЖ, введя этот раздел в программу физики, чтобы дети понимали сущность опасных явлений. Курс ОРКСЭ, на мой взгляд, тоже не оправдал себя, сведения по этике и религии можно органично включить в программу по истории. Думаю, оптимизация нынешней школьной программы давно назрела, нужно провести широкое обсуждение этой темы.

Надежда КАЗАКЕВИЧ, учитель физики и химии частной школы, Санкт-Петербург:

– При переходе на пятидневку есть два варианта. Первый – уменьшение недельной нагрузки, чтобы уроков было 6, максимум 7. Вопрос: за счет чего? Опять меньше математики, физики, русского языка? Второй вариант – недельную нагрузку сохранить. Тогда в некоторые дни у детей будет по 8, а то и 9 уроков. Когда я пришла работать в школу в сентябре 1992 года, так и было. Представьте себе математику, физику или химию на восьмом уроке! Семиклассники и на шестом уроке уже не воспринимают материал. Когда позже ввели шестидневку, дети вздыхали с облегчением и радовались. Они говорили, что лучше лишний день в школу пойти, чем 8‑9 уроков учиться.

Наталья Е., учитель русского языка и литературы, Нижний Новгород:

– Не знаю, как это можно сделать без серьезного пересмотра (в сторону сокращения) учебных программ. Ведь почти каждый день в средней школе шесть уроков, дети перегружены, очень устают. Об этом не только родители говорят, мы сами видим. Представить, что субботние уроки «раскидают» на будние дни, я не могу. Дети не высидят 7 часов. Ведь им еще потом домашние задания делать, у старшеклас­сников, почти у всех, к тому же репетиторы. Да еще и дополнительное образование, у кого-то спорт… Не представляю, зачем такое уплотнение нужно, ради чего? Вот что действительно пошло бы на пользу, так это перенести начало уроков на 9.00, а по субботам на 10.00. Чтобы дети хотя бы высыпались и бодрыми приходили в школу, а не с больной головой. Не знаю, поможет ли это сохранить их здоровье и нервную систему, но многие дети высказывают нам свое недовольство неоправданно ранним началом дня. Сама я жаворонок, мне вставать рано нетрудно, но я вижу, как многим тяжело это дается, особенно детям. Зачем их мучить?

Безопасное вождение для подростков: как подросткам стать более безопасными водителями

Тема

Факты о безопасности дорожного движения

Сайт NHTSA для подростков за рулем содержит информацию о требованиях штатов к выдаче водительских удостоверений для подростков, а также идеи и ресурсы, которые помогут вам — родителям — установить основные правила с вашим начинающим водителем, прежде чем вы передадите ключи от машины.Здесь вы найдете подробную информацию о некоторых наиболее распространенных проблемах безопасности, которых следует избегать начинающим водителям-подросткам. Узнайте о последствиях незаконного употребления алкоголя несовершеннолетними, преимуществах использования ремней безопасности, растущей эпидемии отвлеченного вождения и многом другом.

Факторы риска

Ваш подросток рассматривает водительские права как шаг к свободе, но вы можете не быть уверены, что ваш подросток готов к дороге. Одно можно сказать наверняка: подростки не готовы нести такой же уровень ответственности за вождение, как взрослые.У водителей-подростков больше аварий со смертельным исходом, в основном из-за их незрелости, отсутствия навыков и опыта. Они превышают скорость, совершают ошибки и легко отвлекаются, особенно если их друзья находятся в машине. Чтобы помочь вашему подростку оставаться за рулем в безопасности, во всех 50 штатах и ​​округе Колумбия действует трехэтапная система ступенчатого водительского удостоверения (GDL), которая ограничивает ситуации с высоким риском вождения для новых водителей. Этот подход может снизить риск аварии вашего подростка на целых 50%.

Что ты умеешь делать?

  • Узнайте о законах GDL вашего штата. Обратите внимание, что законы и ограничения могут варьироваться от штата к штату. Ознакомление с ограничениями, наложенными на права вашего подростка, может помочь вам в соблюдении этих законов. У вас есть возможность установить некоторые важные основные правила для вашего водителя-подростка. Ограничьте ночное вождение и пассажиров, запретите вождение с использованием телефона или других электронных устройств и всегда требуйте использования ремней безопасности.
  • Поговорите со своим подростком об опасности употребления наркотиков и алкоголя. Напомните им, что употребление алкоголя в возрасте до 21 года является незаконным, а вождение в нетрезвом виде является незаконным и смертельным. Если подростку младше 21 года, его или ее концентрация алкоголя в крови (BAC) всегда должна быть на уровне 0,00, а не только ниже 0,08, что является установленным законом пределом для водителей старше в возрасте 21 года.
  • Будьте хорошим образцом для подражания. Помните, что ваш ребенок смотрит на вас как на водителя, поэтому сами тренируйтесь в безопасном вождении. Выделите время, чтобы взять вашего подростка на практические занятия по вождению.Это может быть отличным способом провести время вместе и позволить вашему подростку улучшить некоторые базовые навыки вождения. Обучение вашего подростка начинается дома.
  • Не полагайтесь только на курсы вождения, чтобы научить вашего подростка водить машину. Помните, что обучение водителей должно использоваться только как часть системы GDL.

Итог:

У вас больше влияния на вашего подростка, чем вы думаете. Будьте хорошим примером и участвуйте в их вождении с самого начала и оставайтесь вовлеченными в течение их подросткового возраста.

ОТВЛЕКАЕМОЕ ВОЖДЕНИЕ

Неопытность подростков за рулем делает их более восприимчивыми к отвлечению внимания за рулем. Каждый третий подросток, который пишет сообщение, говорит, что делал это за рулем. Ваш подросток один из них? Исследования показали, что набор телефонного номера за рулем увеличивает риск аварии подростка в шесть раз, а отправка текстовых сообщений за рулем увеличивает риск в 23 раза. Разговоры или текстовые сообщения по телефону отвлекают подростка от вождения и значительно снижают его способность реагировать на опасность на дороге, происшествие или ненастную погоду.

Отвлеченное вождение может принимать множество форм, помимо текстовых сообщений и разговоров по мобильному телефону. Многие подростки могут попытаться использовать время вождения, чтобы позавтракать или выпить кофе, нанести макияж или переключить радиостанцию. Многие подростки отвлекаются на добавление пассажиров в транспортное средство. Любое отвлечение — опасное отвлечение. Отвод взгляда от дороги даже на пять секунд может стоить жизни.

Что ты умеешь делать?

  • Поговорите со своим подростком о правилах и обязанностях, связанных с вождением.Поделитесь некоторыми историями и статистическими данными о подростках-водителях и рассеянном вождении. Почаще напоминайте подростку, что вождение — это навык, который требует от водителя полного внимания. Текстовые сообщения и телефонные звонки могут подождать, пока не прибудут в пункт назначения.
  • Ознакомьтесь с законом штата о выдаче водительских удостоверений и применяйте его правила для своего подростка. Проверьте, какие законы вашего штата действуют в отношении отвлеченного вождения; во многих штатах в законах об отвлеченном вождении есть положения о водителях-новичках.При необходимости создайте собственные правила. Ограничение количества пассажиров, которое может иметь ваш подросток, или часов, которые ваш подросток может вести за рулем, — очень эффективный способ свести к минимуму отвлечение вашего подростка-водителя. Поговорите о последствиях рассеянного вождения и расскажите себе и своему подростку о штрафах вашего штата за разговоры или текстовые сообщения по телефону во время вождения.
  • Установить последствия для отвлеченного вождения. Если ваш подросток нарушает установленное вами правило отвлечения внимания, подумайте о том, чтобы приостановить действие водительских прав вашего подростка, дополнительно ограничить часы, в течение которых он может управлять автомобилем, или ограничить места , где он может управлять автомобилем.Родители также могли бы ограничить доступ подростка к своему мобильному телефону — наказание, которое в современном мире может рассматриваться подростками как серьезное последствие.
  • Установите пример , не сводя глаз с дороги и держа руки на руле во время вождения. Будьте последовательны между сообщением, которое вы говорите своему подростку, и вашим собственным поведением за рулем. Начинающие водители-подростки чаще всего учатся, наблюдая за своими родителями.

Итог:

Глаза на дороге, руки на руле.Все время.

ПАССАЖИРЫ

В исследовании, проанализированном NHTSA, подростки-водители были в два с половиной раза более склонны к одному или нескольким потенциально рискованным действиям при вождении с одним сверстником-подростком по сравнению с вождением в одиночку. Согласно тому же исследованию, проанализированному NHTSA, вероятность того, что подростки-водители совершат одно или несколько рискованных действий при путешествии с несколькими пассажирами, увеличилась в три раза по сравнению с вождением в одиночку.На самом деле, исследования показывают, что риск аварии со смертельным исходом прямо пропорционален количеству подростков в машине.

Что ты умеешь делать?

  • Ознакомьтесь с законом штата о выдаче водительских удостоверений (GDL) и применяйте его правила для своего подростка.
  • Установите собственные дополнительные правила и последствия. Установите последствия, которые вы будете применять, если ваш подросток не соблюдает ограничения GDL штата. Если в вашем штате нет ограничений для пассажиров, установите собственное правило, ограничивающее количество пассажиров в автомобиле, и применяйте его.

Итог:

Законы GDL большинства штатов ограничивают количество пассажиров, которые могут ездить в автомобиле, которым управляет подросток. Пассажиры отвлекают неопытного водителя-подростка, который должен быть сосредоточен только на дороге, увеличивая вероятность аварии. Если в вашем штате нет ограничений для пассажиров (Флорида, Айова, Миссисипи, Южная Дакота и Северная Дакота), установите с подростком правила относительно того, кто может ехать с ним и сколько людей он может иметь в своей машине одновременно. Убедитесь, что ваш подросток всегда следует установленным вами правилам.

УСКОРЕНИЕ

Превышение скорости является критической проблемой безопасности для водителей-подростков. В 2019 году это стало причиной 27 % аварий со смертельным исходом, в которых участвовали подростки-водители пассажирских транспортных средств (15–18 лет). Исследование, проведенное Губернаторской ассоциацией безопасности дорожного движения (GHSA), показало, что в 19 447 аварий, связанных с превышением скорости. Кроме того, исследования, посвященные естественному вождению, также свидетельствуют о том, что склонность подростков к превышению скорости со временем усиливается, возможно, по мере того, как они обретают уверенность (Klauer et al., 2011; Саймонс-Мортон и др., 2013). Подростки должны особенно следить за своей скоростью в ненастную погоду, когда им может потребоваться снизить скорость, или в других дорожных условиях, таких как остановки движения или извилистые дороги.

Что ты умеешь делать?

  • Примите участие: Подростки, находящиеся под пристальным наблюдением, как правило, развивают меньшую скорость. Возьмите на себя инициативу, чтобы сделать больше для решения проблемы превышения скорости водителем-подростком, и примите участие в процессе обучения вождению.
  • Будьте хорошим образцом для подражания: Никогда не превышайте скорость.Будьте последовательны между сообщением, которое вы говорите своему подростку, и вашим собственным поведением за рулем. Дети учатся, наблюдая за своими родителями.
  • Повремените с покупкой подростку новой машины : Согласно исследованию GHSA, когда у подростка впервые есть водительские права, он или она с большей вероятностью повысит скорость на собственном автомобиле, чем на семейном седане. Если возможно, родители должны выбирать более крупные и новые автомобили, а не автомобили с высокими эксплуатационными характеристиками.

Итог:

Соблюдайте все дорожные знаки.

Вождение в нетрезвом виде и наркотики

Напомните своему подростку, что употребление алкоголя несовершеннолетними является незаконным, а вождение под воздействием любого вредного вещества, включая запрещенные, безрецептурные и отпускаемые по рецепту лекарства, может иметь смертельные последствия. Употребление алкоголя в возрасте до 21 года является незаконным в каждом штате — внутри или снаружи автомобиля. Законы о вождении в нетрезвом виде всегда строго соблюдаются, и во многих штатах действуют законы нулевой терпимости, а это означает, что в вашем организме не может быть никаких следов алкоголя или запрещенных наркотиков в любое время.Сообщите подростку: сотрудники правоохранительных органов смогут проверить его на наличие этих веществ.

Покажите своему подростку мрачную статистику. По данным Центров по контролю и профилактике заболеваний, подростки чаще, чем кто-либо другой, погибают в авариях, связанных с алкоголем. Несмотря на то, что минимальный разрешенный возраст употребления алкоголя в каждом штате составляет 21 год, данные показывают, что 16% водителей в возрасте от 15 до 18 лет, попавших в аварии со смертельным исходом в 2019 году, находились в состоянии алкогольного опьянения. Наркотики, кроме алкоголя, как запрещенные, так и отпускаемые по рецепту и без рецепта, могут повлиять на вождение вашего подростка, поэтому убедитесь, что вы и ваш подросток также говорите о вождении и употреблении наркотиков.

Если вашему подростку посчастливится пережить аварию в качестве пьяного водителя, ему придется столкнуться с последствиями нарушения закона. К ним относятся возможная поездка в тюрьму, потеря его или ее водительских прав и десятки других расходов, включая гонорары адвокатов, судебные издержки, другие штрафы и страховые взносы. Ваш подросток также может лишиться академического права, поступления в колледж и стипендий.

Поделитесь этим информационным бюллетенем о вождении в нетрезвом виде со своими подростками и убедитесь, что они знают о последствиях нарушения законов вашего штата о вождении в нетрезвом виде и под воздействием наркотиков.

Что поделаешь:

  • Сообщите своему подростку , что употребление алкоголя несовершеннолетними, а также незаконное употребление наркотиков и злоупотребление лекарствами, отпускаемыми без рецепта или по рецепту, является незаконным и влечет за собой серьезные последствия. Вместе прочитайте о некоторых подростках, подвергшихся воздействию алкоголя или наркотиков, и особенно о тех, кто погиб из-за вождения в нетрезвом виде. Подростки часто могут лучше относиться к другим подросткам.
  • Никогда не давайте алкоголь подросткам . Внесите свой вклад в предотвращение доступа вашего подростка к алкоголю.К сожалению, некоторые родители считают нормальным давать подросткам алкоголь. Не делайте этого — это незаконно. Родителям, которые снабжают подростка алкоголем или помогают несовершеннолетним хранить или употреблять алкоголь, грозит тюремное заключение, лишение водительских прав и серьезные штрафы. Помните: для лиц моложе 21 года предел BAC не равен 0,08 — он равен нулю.
  • Скажите подростку, что вождение в состоянии наркотического опьянения также является незаконным. Употребление наркотиков может повлиять на их способность безопасно управлять транспортным средством. Сюда входят незаконные наркотики, многие лекарства, прописанные врачом для них или кого-то еще, и некоторые лекарства, отпускаемые без рецепта.Расскажите своим детям о законах нулевой терпимости, которые запрещают вождение автомобиля с любым измеримым количеством определенных наркотиков в организме.
  • Напомните своему подростку , что никогда не бывает безопасно ездить в машине с человеком, который употреблял алкоголь или наркотики. Если есть даже подозрение на употребление алкоголя или наркотиков, ваш подросток должен немедленно отказаться от поездки. Сообщите подростку, что он может позвонить вам или другому взрослому, которому он доверяет, и попросить доставить его домой, если это ему понадобится.
  • Объясните последствия. Напомните своим подросткам, что им грозят взрослые последствия за вождение после употребления алкоголя или наркотиков. Убедитесь, что ваши подростки знают, что если они нарушат законы об употреблении алкоголя несовершеннолетними, им грозит поездка в тюрьму, потеря водительских прав и десятки непредвиденных расходов, включая гонорары адвокатов, судебные издержки и другие штрафы. Напомните им о дополнительном смущении и унижении в связи с арестом. Судимости за вождение в нетрезвом виде могут даже поставить под угрозу академическое право, поступление в колледж, стипендии и многое другое.

Итог:

Поговорите со своим подростком об употреблении алкоголя, наркотиков и вождении. Установите правило отказа от алкоголя и наркотиков, установите последствия и применяйте их. Напомните подростку никогда не ездить с кем-то, кто пьет или употребляет наркотики. Убедитесь, что он или она понимает, что вы всегда будете их забирать, независимо от времени и места.

РЕМНИ БЕЗОПАСНОСТИ

К сожалению, ремни безопасности используются реже всего среди водителей-подростков. На самом деле, большинство подростков, попавших в аварии со смертельным исходом, не пристегнуты.В 2019 году 45 % погибших водителей-подростков не были пристегнуты. Что еще более тревожно, когда водитель-подросток, участвовавший в аварии со смертельным исходом, был отстегнут, девять из 10 погибших пассажиров также были отстегнуты. Когда подростки начинают водить машину и постепенно обретают независимость, они не всегда принимают самые разумные решения в отношении своей безопасности. Они могут думать, что они непобедимы, что им не нужны ремни безопасности. У них может быть ложное представление о том, что они имеют право выбирать, пристегиваться или не пристегиваться.

Что ты умеешь делать?

  • Сообщите им: Пристегнуть ремни — это не только закон, но и одно из самых простых и эффективных действий, позволяющих снизить вероятность смерти или травм при аварии.Помогите подростку понять, почему ремни безопасности так важны (самое главное, потому что ремни безопасности предотвращают выброс из автомобиля) и что их необходимо носить на переднем и заднем сиденьях, в каждой поездке, каждый раз. Поговорите со своим подростком о законах о ремнях безопасности в вашем штате. Скажите подростку, что ездить в непристегнутой машине опасно и безрассудно. Сообщите им о последствиях непристегивания: штрафы, потеря водительских прав, травмы или даже смерть в случае аварии.
  • Покажите пример: Одна из лучших вещей, которую вы можете сделать как родитель и образец для подражания, — это всегда пристегиваться ремнем безопасности в машине.Дети, которые растут, наблюдая, как их родители пристегиваются, с большей вероятностью пристегнутся, когда станут водителями. И, прежде чем вы выедете с подъездной дорожки, убедитесь, что все пассажиры пристегнуты, чтобы еще больше убедить вашего подростка в важности пристегивания.
  • Напомните им: Это не разовый разговор, это постоянные усилия. Чаще спрашивайте подростка о пристегивании ремней безопасности и время от времени напоминайте ему о чем-то простом. Такая простая вещь, как стикер для заметок в машине, может стать полезным визуальным напоминанием водителю-подростку.Ваш подросток должен пристегиваться в каждой поездке, будь то водитель, пассажир, сидящий на переднем и заднем сиденьях.

Итог:

Чтобы пристегнуться, нужно всего несколько секунд, но это может изменить всю жизнь.

сонливость за рулем

В наши дни подростки заняты как никогда: учеба, внеклассные занятия, подработка и времяпрепровождение с друзьями — вот далеко не полный список того, чем они занимаются, чтобы заполнить свое время.Однако при всех этих занятиях подростки склонны идти на компромисс в отношении чего-то очень важного — сна. Это опасная привычка, которая может привести к сонливости за рулем. Фактически, в 2019 году вождение в сонном состоянии унесло 697 жизней, а некоторые исследования даже предполагают, что сонливость могла быть причиной более 10–20 процентов аварий со смертельным исходом или травмами.

Сонливость за рулем включает в себя больше, чем просто засыпание. Это влияет на бдительность водителя, внимание, время реакции, способность суждения и принятия решений.К группе повышенного риска аварии, вызванной вождением в сонном состоянии, относятся водители 17–23 лет, а также те, кто спит менее шести часов в сутки, ездит по проселочным дорогам или ездит с полуночи до 6 утра. Убедитесь, что ваш подросток получает хороший ночной сон, а также строго контролировать и ограничивать их вождение в ночное время в соответствии с законом GDL вашего штата. Друзья, пассажиры и другие водители вашего подростка будут благодарны ему за безопасное вождение.

Что ты умеешь делать?

Чтобы бороться с сонливостью за рулем, родители должны следить за тем, чтобы их подростки высыпались ночью, установив и обеспечив соблюдение режима сна, а также ограничив использование электронных устройств перед сном.Хорошо известно, что подростки в среднем регулярно спят слишком мало, и это может поставить под угрозу их способность безопасно и эффективно управлять автомобилем. Слишком мало сна также может повлиять на их успеваемость в классе и во время внеклассных занятий.

Итог:

Убедитесь, что ваш ребенок выспался, чтобы он мог безопасно управлять автомобилем.

Перерыв теперь требуется по закону в нескольких штатах США

Семилетний сын Яны Делла Росы, Райли, никогда не проявлял особого интереса к ее работе в качестве представителя штата Арканзас.По крайней мере, до тех пор, пока она не начала настаивать на том, чтобы ученики брали 40-минутный перерыв каждый день. Затем, по ее словам, он превратился в маленького лоббиста.

«Все это время у меня не было крутой работы», — сказала Делла Роза, республиканка из города Роджерс и мать двоих детей. «Сейчас у мамы крутая работа. Как минимум раз в неделю он спрашивает меня: «У тебя есть еще перерыв на перемены?»

На фоне забастовок учителей, направленных против систем, которые чувствуют себя невосприимчивыми к учителям и ученикам, усилия по принятию законов, предусматривающих обязательные перемены для детей младшего возраста, набирают обороты.Такие дети, как Райли, не единственные, кто считает это хорошей идеей: исследование за исследованием показывают, что неструктурированное игровое время имеет решающее значение для развития, не только принося пользу физическому здоровью, но и улучшая когнитивные способности, обычно не связанные с игрой, включая концентрацию и память. .

Чувствуя зарождающееся движение — движение, движимое разочарованными учителями, родителями и группами защиты интересов, такими как Национальное родительское собрание, — политики в США принимают закон, который согласует школьный календарь с доступными исследованиями и потребует от школ предоставлять больше игрового времени для молодых студенты.

Исследования говорят…

Польза перерыва в школьном дне не ограничивается ценностью времени, проведенного на улице.

Исследование, проведенное в 2014 году среди более чем 200 учащихся начальной школы, например, показало, что физическая активность улучшает физическую форму учащихся и работу мозга, повышая их точность и время реакции при выполнении когнитивных задач. Другие исследования пришли к выводу, что дети, которые проводят неструктурированное время в течение учебного дня, проявляют большую креативность и навыки решения проблем, менее разрушительны и усваивают важные социальные уроки, например, как разрешать споры и формировать отношения сотрудничества.

Ссылаясь на все эти факторы, в 2017 году Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC), которые явно отличают игру от физического воспитания, определяя перемену как «неструктурированную физическую активность и игру», рекомендовали не менее 20 минут перемены в день в уровень начальной школы.

Американская академия педиатрии также высказала свое мнение, назвав перерыв в политическом заявлении 2012 года «необходимым перерывом в дне для оптимизации социального, эмоционального, физического и когнитивного развития ребенка», в котором «не следует отказывать по карательным или академическим причинам». .

«Мне хочется плакать»

За последние два десятилетия, когда федеральный закон «Ни одного отстающего ребенка» не стал уделять больше внимания стандартизированному тестированию, а школы отреагировали на новые проблемы безопасности и сокращение бюджетов, каникулы все чаще считались необязательными.

Согласно исследованию Центра образовательной политики Университета Джорджа Вашингтона, стремясь сделать акцент на основных предметах, 20 процентов школьных округов сократили время перемен в период с 2001 по 2006 год.А к 2006 году CDC пришел к выводу, что в трети начальных школ не предусмотрены ежедневные перемены ни для одного класса.

«Если вернуться к началу государственных школ и стремлению дать детям образование 135 лет назад, у всех у них были перемены», — сказал Роберт Мюррей, педиатр, соавтор заявления Американской академии педиатрии.

«В 90-х, когда мы все больше и больше сосредотачивались на основных курсах, академической успеваемости, результатах тестов и так далее, люди начали смотреть на перемены как на свободное время, которое можно было отнять», — сказал Мюррей.

Исследователи и учителя говорят, что дети страдали из-за этого. Деб Маккарти, учитель пятого класса начальной школы Лилиан М. Джейкобс в Халле, штат Массачусетс, сказала, что около восьми лет назад она начала замечать рост поведенческих проблем и беспокойства. Она винит в этом завышенные ожидания и потерю игрового времени в школе. По ее словам, есть школы, где у детей вообще нет перемен, потому что время, когда-то отведенное для игр, теперь посвящено подготовке к экзаменам.

«Мне хочется плакать», — сказал Маккарти, вторя разочарованию многих учителей начальных классов по всей стране, которые утверждали, что большее «сидячее время» не соответствует уровню развития.«Я преподаю уже 22 года и своими глазами вижу изменения».

Состояние игры

Сейчас некоторые штаты пытаются изменить курс. По крайней мере, в пяти есть закон о переменах: Миссури, Флорида, Нью-Джерси и Род-Айленд требуют 20-минутных перемен в день для учащихся начальной школы, в то время как Аризона требует двух перемен без указания продолжительности.

Еще в семи штатах — Айове, Северной Каролине, Южной Каролине, Луизиане, Техасе, Коннектикуте и Вирджинии — для начальных школ требуется от 20 до 30 минут физической активности в день, и школам остается решать, как распределять это время.Недавно законодатели Коннектикута предложили законопроект об увеличении временных обязательств этого штата до 50 минут.

Большая часть законодательных актов последних нескольких лет была инициирована по настоянию родителей и учителей. Закон Флориды, впервые предложенный в 2016 году, был принят в 2017 году после того, как «мамы на каникулах» по всему штату организовались в Facebook и лоббировали законодателей. Теперь группа помогает родителям в других штатах организовывать собственные бои для бесплатной игры.

Законопроект, который требовал бы 20-минутного перерыва в штате Массачусетс, провалился в прошлом году, но Маккарти, член комитета по связям с правительством Массачусетской ассоциации учителей, надеется, что он будет принят в этом году.«В прошлый раз мы были очень близки, но потом они решили провести исследование», — сказала она. «Честно говоря, я не знаю, что на самом деле нужно изучать».

Некоторые преподаватели выражают обеспокоенность по поводу того, что законы об перерывах добавляют еще одну обязанность к школьному дню, который и без того переполнен требованиями. Анна Фуско, президент Союза учителей Броуарда и бывшая учительница пятого класса, сказала, что требование Флориды об отпуске было «хорошим, но они забыли выяснить, где оно будет располагаться».

Другие решили переосмыслить перемены на школьном или окружном уровне.Программа под названием LiiNK — Let’s Inspire Innovation ’N Kids — в нескольких школьных округах Техаса отправляет детей на улицу на четыре 15-минутных перерыва в день.

Дебби Ри, профессор и заместитель декана Техасского христианского университета, выступила с инициативой, увидев аналогичную практику в Финляндии. Это напомнило ей о ее собственных школьных годах.

«Мы забыли, каким должно быть детство», — сказала Рея, которая до поступления в академию работала учителем физкультуры. «И если мы вспомним то, что было до тестирования — это было в 60-х, 70-х, начале 80-х, — если мы вспомним то, что было раньше, детям было позволено быть детьми.

Программа

LiiNK стала большим изменением для Независимого школьного округа Игл-Маунтин-Сагино, где после внедрения программы четыре года назад в школах время перемен увеличилось в четыре раза.

«Мы наблюдаем удивительные изменения в наших учениках, — сказала координатор LiiNK округа Кэндис Уильямс-Мартин. «Их творческое письмо улучшилось. У них улучшилась мелкая моторика, улучшился [индекс массы тела]. Внимание в классе улучшилось».

Новые начинания

Тенденция делать перерывы воодушевляет таких исследователей, как Мюррей, который надеется, что школы и впредь будут возвращать детям это важное свободное время.«Я думаю, что многие школы начинают говорить: «Ну и дела, если наша цель — помочь учащимся учиться, это окажется преимуществом, а не ущербом», — сказал Мюррей.

Бетти Уоррен, воспитательница детского сада в Banyan Elementary в округе Броуард, Флорида, говорит, что всегда находит время для своих учеников, чтобы они могли расслабиться. Даже когда она преподавала в старших классах, она заставляла своих учеников математического клуба крутить обруч или прыгать с мячом, решая таблицу умножения.

«Им просто тяжело долго сидеть, поэтому перерывы очень полезны.Они более сосредоточены и готовы успокоиться, слушать и учиться», — сказала она. «Кроме того, это делает школу веселой. Я твердо верю, что это должно быть весело».

Вернувшись в Арканзас, Делла Роса шутит, что чувствует, что «наконец-то смогла выполнить предвыборное обещание, которое я дала, когда училась в пятом классе и баллотировалась на пост президента класса: больше перемен для всех».

Расписание занятий — Закон Беркли

Преподаватель:
Абрамс, KathrynAlbiston, CatherineAlbstein, JustinAli, ShahiraAlmeling, DavidAlper, TyAltholz, RoxannaAneja, AbhayAshjian, SabrinaAvila, AnavictoriaAyotte, KennethBadawi, AdamBalakrishnan, PrithikaBartlett, RobertBernstein, ErinBiglieri, SusanBrach, NormaBradt, AndrewBrand, RichardBridgeman, TheresaBridges, KhiaraBruce, EmilyBrumfield, NoahCabraser, ElizabethCain , MattCampos-Bui, StephanieCarrillo, DavidCastleman, SteveChemerinsky, ErwinCheng, TonyChoi, MarioClark, CameronClark, PaulClarke, ErinCooter, RobertCopen, BrentCordero, AntonetteCraig, AmyCrump, CatherineCuaresma, JolinaDaley, GabrielleDenniston, MonicaDenton, CharlesDetermann, LotharFaynDiGennaro, HollyaneElDoremus, , WilliamFinkelstein, JayFirstenberg, NogaFletcher, LaurelFog, PaulaGelbach, JonahGenske, GregoryGergen, MarkGivental, Alisa A.Glater, JonathanGoldberg, RoseGomez-Кабрера, RafaelGourisaria, MohitGraham, MeganGreen, DelaneyGrinold, KathleenGroen, JohnGuynn, RandallHaar, RohiniHabig, JillHecht, HenryHicks, ScotiaHiga, JamesHoffman, MarciHolmquist, KristenHoxha, EnedaInbar, TomerInfelise, RobertIvanhoe, HanaJacobs, SharonJacobs, TilmanJaffe, SethJargiello, DavidJohnson, StephenKaur, MallikaKell, WilliamKelton, ErikaKemp, Дэвид SarethKerr, OrinKim, EstherKoenig, AlexaKrishnamurthy, PrasadKutz, ChristopherLaba, JonathanLancaster, EricLandon, EmilyLange, TamaraLaubach, SarahLavitt, JosephLeHocky, MarkLee, JonathanLehtman, NicoleLichter, LindaLilienfeld, DoreenLinos, KaterinaMac Кормак, SusanMac Кормак Taylor, SusanManansala, JannahMarks, AllanMassari, JaiMazer, RossMcCausland, CourtneyMcclung, BarbaraMenell, PeterMerges, RobertMermin, TedNotini, JessicaObasogie, OsagieOetgen, Stephen Ostrow, JeffreyPadi, ManishaPahlke, SpencerPark, Eugene J.Партной, Фрэнк Патель, Анжели Патель, Сима Н. Пеннингрот, Дилан Польски, Клаудиа Померанц, Рони Попович, Нил Раковски, Эрик Раман, Мридула Рэмси, Исмаил Райхман, Амнон Райхманн, Чарльз Рейнстра, Сьюзен Райс, Чарльз Ричардсон, Эрик Роберт-Гордон, Александра Робинсон, Рассел Рош, ДенаРот, МаркенСхалл Саффури, Линдсей Скалл Саффури , MichaelSchechter, SusanSchmitt, AllisonSchwartz, PaulSelbin, JeffreySemel, ElisabethShapira, RoySharma Pokharel, AsthaShea, DevanShow, MatthewSimon, JonathanSmithline, ToddSolway, AsaSoneji, SabitaSpencer, Mai LinhStallman, ErikSteele,JohnStover,EricStrauss,RichardTrapchoperSyed,TalhaTBASylvia, , Август, Амандаавакил, Биджальван Петт, Ливассар, Зельдаваст, Клинтонвалла, Рейчелвайсэльберг, Шарльзвальтлий, Нильвилкинсон, Seanwoolfolkolk, Келлизамост, Ааронзапольский, Дэвидзаппарони, Розиназверинг, Майяпоуэлл, Джон

от 16 до 19 финансирование: математика и английское состояние финансирования

Контекст

Получение квалификации 2-го уровня, в частности оценок GCSE с 9 по 4 или от A* до C по математике и английскому языку, помогает учащимся перейти к дальнейшему обучению, обучению и трудоустройству.Условия финансирования по математике и английскому языку гарантируют, что все подростки в возрасте от 16 до 19 лет имеют наилучшие шансы достичь этого стандарта и получить для этого необходимую поддержку.

Последние обновления

Изменения на 2022-2023 учебный год

Условия финансирования по математике и английскому языку будут применяться к учащимся, начинающим обучение на уровне T с сентября 2022 года. Учащиеся, обучающиеся на уровне T, будут подчиняться условиям финансирования так же, как и учащиеся других учебных программ. Более подробная информация о том, как это относится к учащимся, начавшим обучение по программе T Levels в 2020–2021 и 2021–2022 учебных годах, приведена в разделе «Указания по конкретным обстоятельствам учащихся».

Изменения на 2020-2021 учебный год

Мы внесли изменения в условия финансирования по математике и английскому языку на 2020–2021 учебный год, которые будут применяться к учащимся программ стажировки. Изменение отражает увеличение максимальной продолжительности программ стажировки до 12 месяцев. Более подробная информация находится в разделе Рекомендации по конкретным обстоятельствам учащихся.

Резюме

Учащиеся должны изучать математику и/или английский язык в рамках своей программы каждый учебный год.Это относится к студентам:

  • в возрасте от 16 до 18 и от 19 до 25 лет с планом образования, здравоохранения и ухода ( EHC ), которые не имеют оценок GCSE от 9 до 4, от A* до C (стандартный проходной балл) или эквивалентной квалификации по этим предметам
  • выполнение программы продолжительностью 150 часов и более, которая началась 1 августа 2014 г. или позже

Это требование является условием финансирования для всех студентов 16–19 учебных программ или тех, кто начинает обучение на уровне T в период с 2022 по 2023 учебный год, и является частью правил финансирования.Он также является частью контрактов учреждений с ESFA . Мы удалим финансирование из будущих ассигнований для студентов, которые не соответствуют условию финансирования. Другие элементы формулы финансирования не затрагиваются.

Квалификациями, отвечающими условиям финансирования, являются GCSE, функциональные навыки уровня 2 и другие «ступенчатые» квалификации. Квалификации, отвечающие условиям финансирования, имеют запись в базе данных Справочной службы целей обучения ( LARS ), в которой указывается срок их действия.

С 2019 по 2020 учебный год учащиеся со 2-й оценкой или ниже по математике или английскому языку могут пройти обучение по функциональным навыкам 2-го уровня (старые или реформированные) или они могут по-прежнему учиться для получения аттестата GCSE с 9 по 4 класс. Если это достигнуто, нет необходимости получать дополнительную квалификацию по математике или английскому языку для выполнения условий финансирования. Студенту не нужно продолжать изучение этих квалификаций у своего текущего провайдера, если эти студенты уже достигли какой-либо квалификации у предыдущего провайдера.

Эта корректировка позволяет поставщикам услуг и учащимся, ранее получившим аттестат зрелости GCSE 2 и ниже, выбрать наиболее подходящую квалификацию 2-го уровня.

Студенты-заочники с оценкой 3 по-прежнему могут изучать любую квалификацию, одобренную для выполнения условий финансирования, в качестве ступеньки к получению оценок GCSE с 9 по 4.

Учащиеся с проходным баллом по математике или функциональным навыкам английского языка уровня 2 (старые или обновленные) должны быть зарегистрированы в индивидуальной карточке учащегося ( ILR ) и школьной переписи следующим образом:

ILR (с 2019 по 2020 учебный год)

Для английского языка запишите тип ECF FAM и код 5 (учащийся имеет проходной балл по функциональным навыкам уровня 2 по английскому языку)

ИЛИ

Для математики запишите тип FAM MCF и код 5 (учащийся имеет проходной балл по функциональным навыкам уровня 2 по математике)

Школьная перепись (с осени 2019 г.)

Для английского языка запишите код F в поле освобождения от финансирования GCSE по английскому языку

ИЛИ

Для математики запишите код F в поле освобождения от финансирования GCSE по математике

Показатели прогресса

Мы включаем показатель успеваемости в заголовки в таблицы успеваемости, чтобы отмечать успехи учащихся по математике и английскому языку.Это заставляет школы и колледжи отчитываться за успехи учащихся в математике и английском языке. Мы максимально согласовываем методологию этого показателя прогресса с условиями правил финансирования. Мы публикуем любые изменения меры в Техническом руководстве: меры подотчетности с 16 по 19.

Из-за коронавируса (COVID-19) мы изменили наш подход к данным о подотчетности с 2019 на 2020 и с 2020 на 2021 год. Вы можете найти последние рекомендации о том, как будет работать подотчетность школ и колледжей здесь.

Квалификация утверждена для обучения детей в возрасте от 16 до 19 лет, отвечающих условиям финансирования

Чтобы выполнить условие финансирования, студент должен изучить утвержденную квалификацию. Это GCSE, уровень функциональных навыков 2 и некоторые другие квалификации, известные как квалификации «ступеньки». Учащиеся очной формы обучения, получившие аттестат зрелости 3 или D, должны сдать экзамен по математике и/или английскому языку.

Квалификационные ступени включают:

  • функциональные навыки на уровне 1 и ниже
  • Английский для носителей других языков ( ESOL ) и
  • другие квалификации, предложенные институтами и утвержденные департаментом

Квалификации, соответствующие условию, имеют запись о достоверности в LARS .Учебные заведения должны проверять статус квалификаций, используя LARS , прежде чем зачислять студентов, чтобы убедиться, что квалификация утверждена и действительна на момент зачисления.

Квалификационные периоды

Студенты должны пройти квалификационный период для каждой квалификации по математике и английскому языку, прежде чем она будет засчитана. Квалификационный период:

  • 6 недель для квалификации с запланированной продолжительностью 24 недели и более
  • 2 недели для квалификации с запланированной продолжительностью менее 24 недель

Студенты отвечают условиям финансирования, когда они учатся для получения квалификации.Учреждения сами решают, когда они готовы сдавать экзамен.

Студенты, отказывающиеся от учебной программы

Если учащийся записался на квалификацию по математике и/или английскому языку, которая соответствует условию финансирования, но не завершает ее, при условии, что он изучал квалификацию в течение квалификационного периода, он все равно будет соответствовать условию финансирования. Если основной целью учащегося была математика и/или английский язык, и учащийся полностью отсеивается, то финансирование уменьшается за счет коэффициента удержания в обычном порядке.Мы опубликовали дополнительную информацию об основных целях программ в руководстве по ставкам и формулам.

Примечания к отдельным видам квалификации

  • учащиеся не смогут повторно сдать старые экзамены GCSE по математике и английскому языку (с буквенными оценками) после лета 2017 г.
  • Квалификация по английскому языку соответствует условию финансирования, однако двойная квалификация по английской литературе и языку и одиночная квалификация по английской литературе не соответствуют условию финансирования; тем не менее, они продолжают считаться эквивалентными GCSE для целей признания предыдущего достижения
  • .
  • международных экзаменов GCSE больше не соответствуют условию финансирования; тем не менее, они продолжают считаться эквивалентными GCSE для целей признания предыдущего достижения
  • .
  • , имеющий международный сертификат христианского образования ( ICCE ), освобождает учащегося от дальнейшего изучения математики и английского языка; когда учащиеся получили ICCE , учебные заведения могут зарегистрировать освобождение от получения зарубежной эквивалентной квалификации
  • .

Что студенты могут и должны изучать

Краткое изложение того, какие квалификации должны изучать учащиеся, приведено ниже.

Для целей условия полный рабочий день и неполный рабочий день определяются как:

  • полный рабочий день: 540 часов или более для лиц в возрасте от 16 до 17 лет или 450 часов или более для лиц в возрасте 18 лет и старше
  • неполный рабочий день: от 150 до 539 часов в возрасте от 16 до 17 лет и от 150 до 450 часов для лиц в возрасте 18 лет и старше
Студент Программа (все виды, включая стажировки) Что должен изучать студент, чтобы соответствовать условиям финансирования
Все студенты Короткие программы (менее 150 часов) Условие финансирования не применяется
GCSE класс 3 или D или зарубежная квалификация эквивалентного класса Полный рабочий день GCSE
GCSE класс 3 или D или зарубежная квалификация эквивалентного класса Неполный рабочий день Любая квалификация, утвержденная для выполнения условия
GCSE класса 2 или ниже, класса E или ниже или зарубежной квалификации с эквивалентным баллом или без GCSE Полный или неполный рабочий день Любая квалификация, утвержденная для соответствия условию.Сдача уровня 2 по функциональным навыкам и сдача экзаменов GCSE с 9 по 4 будут соответствовать условию без необходимости прохождения дополнительных квалификаций по английскому языку/математике
Квалификация за границей GCSE классы с 9 по 4/эквивалент от A* до C Полный или неполный рабочий день Исключение применяется
План EHC И оценка учебного заведения, которая подтверждает, что они не в состоянии изучать ни GCSE, ни предварительную квалификацию Полный или неполный рабочий день Исключение применяется
План EHC без оценки Полный или неполный рабочий день Любая квалификация, утвержденная для выполнения условия; студент не освобождается от условия

Предварительное получение сертификата GCSE по английской литературе и GCSE по английскому языку

Английский язык GCSE Английская литература Оценка GCSE Что студент может и должен изучать
от 9 до 4 или от A* до C от 9 до 4 или от A* до C Выполнено условие финансирования английского языка, нет необходимости продолжать изучение предмета
от 9 до 4 или от A* до C 3 или ниже, D или ниже, без класса Выполнено условие финансирования английского языка, нет необходимости продолжать изучение предмета
3 или ниже, D или ниже, без класса от 9 до 4 или от A* до C Выполнено условие финансирования английского языка, нет необходимости продолжать изучение предмета
3 или D 3 или D GCSE Только английский язык
3 или D 2 или ниже, E или ниже, без класса GCSE Только английский язык
2 или ниже, E или ниже, без класса 3 или D Любая квалификация, утвержденная для соответствия условию.Сдача уровня 2 функциональных навыков и сдача GCSE по английскому языку с 9 по 4 будут соответствовать условию без необходимости прохождения дополнительных квалификаций по английскому языку/математике
2 или ниже, E или ниже, без класса 2 или ниже, E или ниже, без класса Любая квалификация, утвержденная для соответствия условию. Сдача уровня 2 по функциональным навыкам и сдача экзаменов GCSE с 9 по 4 будут соответствовать условию без необходимости прохождения дополнительных квалификаций по английскому языку/математике

Квалификация 3 уровня

Ряд уровней 3 по математике и английскому языку, таких как уровни A и AS, базовая математика, Pre-U и международный бакалавриат, могут преподаваться в качестве альтернативы GCSE, когда это подходит для учащегося.

Учащиеся пересдают экзамены по математике и английскому языку

Пересдача определяется как повторная сдача учащимся квалификации, включая обучение и посещение уроков, кроме уроков повторения. Учащимся финансируется повторная сдача математики и/или английского языка до тех пор, пока они не получат аттестат GCSE с 9 по 4. Для учащихся с оценкой 2 или ниже это может быть уровень функциональных навыков 2 или аттестат GCSE с 9 по 4.

Предыдущее достижение

Учащиеся удовлетворяют условиям финансирования, если они уже получили оценки GCSE от 9 до 4 или от A* до C по математике, а также по английскому языку, английской литературе или английскому языку и литературе.

Мы рассматриваем некоторые квалификации по математике, английскому языку, английской литературе и английскому языку и литературе как эквивалентные оценкам GCSE с 9 по 4 или от A* до C. Это означает, что учащиеся, которые учились в Англии или где-либо еще и имеют следующие квалификации, не нужно изучать математику и/или английский язык для выполнения условия финансирования:

  • международные сертификаты GCSE, регулируемые или нерегулируемые, или эквивалентные сертификаты уровня 1/уровня 2, классы от A* до C/9 до 4
  • GCSEs от A* до C, полученные в Уэльсе, включая математический счет
  • GCSEs от A* до C, полученные в Северной Ирландии
  • Сертификат шотландского промежуточного уровня 2 класса от A до C
  • Шотландские стандартные оценки (зачетный уровень) с 1 по 2 класс
  • Шотландский национальный сертификат 5 классов от A до C
  • Шотландский Высший класс от A до C
  • Шотландский продвинутый высший класс от A до C
  • Шотландский национальный сертификационный отдел (SCQF, уровень 6), только связь с проходным баллом
  • международные уровни содержания кислорода от A* до C
  • Уровни A и AS при любом проходном балле
  • полный международный бакалавриат ( IB ) диплом 3 уровня ( LARS ссылка 50034157)
  • Сертификаты программы среднего образования Международного бакалавриата по математике и/или английскому языку в 3 классе или выше
  • Сертификат международного бакалавриата 3-го уровня Сертификаты по математике и/или английскому языку A для 3-го класса и выше
  • основные математические квалификации на уровне 3

Учащимся, которые начинают свои учебные программы 16–19 лет со 2-го класса или ниже, а затем переходят к сдаче экзамена по функциональным навыкам 2-го уровня, больше не нужно будет сдавать дополнительные экзамены по математике и английскому языку, чтобы соответствовать условиям финансирования.

Международные экзамены GCSE для признания предыдущих достижений

Международные экзамены GCSE, регулируемые или нерегулируемые, или эквивалентные сертификаты уровня 1/уровня 2 по математике и английскому языку считаются эквивалентными экзаменам GCSE в целях признания предыдущих достижений по математике и английскому языку в возрасте от 16 до 19 лет при условии финансирования.

Учащиеся, имеющие эти квалификации по математике и английскому языку в классах GCSE с 9 по 4 или от A* до C, не должны будут продолжать изучение этих предметов.

Зарубежная квалификация

Учащиеся, получившие за границей квалификацию, эквивалентную GCSE по математике и/или английскому языку, освобождаются от условия финансирования.

Руководство по особым обстоятельствам учащихся

19+ продолжающих обучение

19+ продолжающих обучение студентов теперь финансируются в рамках стандартного процесса распределения ESFA от 16 до 19 лет. Условие финансирования по математике и английскому языку ранее не распространялось на студентов старше 19 лет в колледжах FE и независимых учебных заведениях, а также не распространяется на этих студентов в 2020–2021 учебном году (что повлияет на ассигнования на 2022–2023 гг.). ).Мы рассмотрим применение условий финансирования для этих студентов на будущие годы.

Студенты, обучающиеся на дому

Учащийся, ранее обучавшийся на дому и желающий продолжить обучение в учебном заведении FE , должен соответствовать условиям финансирования.

Учащиеся, владеющие ограниченным английским языком, изучающие математику с квалификацией

Учащийся, который плохо говорит по-английски, все равно должен будет включить математику в свою программу на подходящем уровне.Это может быть включено в программу поэтапно по мере улучшения их владения английским языком. Например, студент может получить квалификацию ESOL в первый семестр и записаться на квалификацию по математике во второй семестр.

Студенты краткосрочных программ обучения

Чтобы не отговаривать тех, кто хочет учиться на коротких курсах, существует гибкость для тех, кто участвует в небольших программах с частичной занятостью менее 150 запланированных часов. Учащиеся этих программ не обязаны изучать математику и английский язык. Квалификация утверждена при условии финансирования.Тем не менее, мы ожидаем, что учебные заведения будут включать некоторые материалы по математике и английскому языку в программы, принимаемые такими студентами, чтобы облегчить их обучение.

Учащиеся, сдавшие экзамен GCSE или его эквивалент вне своей учебной программы

Если учащийся получает баллы GCSE от 9 до 4, от A* до C или квалификацию, признанную эквивалентной другими способами, то он выполняет условие финансирования оставшейся части своей программы. Это также относится к учащимся, ранее получившим GCSE 2 класса, которые проходят 2 уровень функциональных навыков.Учреждения должны убедиться, что они записали оценку успеваемости в отчете о данных, чтобы сообщить нам, что учащийся выполнил условие финансирования.

Студенты стажировок

Студенты программ стажировки подлежат финансированию на тех же условиях, что и студенты других программ обучения.

С 2020 по 2021 учебный год условие финансирования уровня 3 или класса D будет применяться к учащимся, проходящим программы стажировки, в зависимости от того, занимается ли учащийся полный или неполный рабочий день.

Учащиеся очной формы обучения, ранее получившие аттестат зрелости 3 или D по английскому языку и/или математике, должны пройти аттестат зрелости, чтобы выполнить условие; Студенты, занятые неполный рабочий день, могут учиться, чтобы получить GCSE или действующую ступеньку квалификации, независимо от предыдущего образования.

Студенты, обучающиеся по программам ученичества

Учащиеся, участвующие в программах ученичества, не подпадают под условия финансирования по математике и английскому языку. Тем не менее, существуют аналогичные требования, чтобы гарантировать, что все ученики достигли хорошего уровня грамотности и счета к концу своего ученичества, чтобы поддержать их ближайший и будущий выбор карьеры.

Учащиеся T-уровней

Условия финансирования будут применяться ко всем учащимся, начинающим обучение на уровне T с 2022 по 2023 учебный год, так же, как и к учащимся других учебных программ 16–19. Это не относится к учащимся, начавшим обучение по программе T Levels в 2020–2021 или 2021–2022 учебных годах. Однако мы ожидаем, что эти учащиеся, которым еще предстоит получить 4 балла GCSE по английскому языку и/или математике, будут продолжать работать над 2 уровень по этим предметам

Студенты на поддерживаемой стажировке

Студенты, проходящие поддерживаемую стажировку, не освобождаются автоматически от условия финансирования.Некоторые студенты, проходящие стажировку, могут соответствовать критериям освобождения от этого условия. Студенты, проходящие поддерживаемую стажировку с исключением, должны по-прежнему изучать математику и английский язык на соответствующем уровне, даже если они не могут работать над квалификацией или GCSE.

Исключения из условия финансирования

Есть 2 исключения из условия финансирования:

  • учащихся с особыми образовательными потребностями и/или инвалидностью ( ОТПРАВИТЬ ), которые оцениваются как неспособные к изучению ни GCSE, ни начальных квалификаций
  • студентов с иностранными квалификациями, которые установлены как эквивалентные 4 классу GCSE или классу C

Студенты с освобождением

ОТПРАВИТЬ

Если учащийся с ОТПРАВИТЬ не имеет оценок GCSE с 9 по 4, от A* до C или эквивалентной квалификации по математике и/или английскому языку, учебное заведение может решить, что ему нецелесообразно учиться на GCSE или ступенчатая квалификация.В этом случае, в дополнение к плану учащегося EHC , учебное заведение должно провести подтвержденную оценку того, что учащийся не в состоянии изучать эти предметы.

Все исключения должны рассматриваться в индивидуальном порядке. Не существует общего исключения для целых учреждений.

Оценки для освобождения должны быть санкционированы соответствующим специалистом в учреждении, например, руководителем ОТПРАВИТЬ или службой поддержки студентов. Оценка должна быть структурирована и документирована.Мы не ожидаем дальнейших подробных рекомендаций по формату или тому, кто должен проводить оценку. Это должны решать институты. Исключения будут отслеживаться на основе данных, которые представляют учреждения, а не на индивидуальной основе.

Учебные заведения должны хранить доказательства, подтверждающие их решение об освобождении учащегося. Эта информация должна быть доступна аудиторам, назначенным для проверки использования финансирования ESFA , и инспекторам Ofsted.

Если учащийся с ОТПРАВИТЬ не имеет оценок GCSE с 9 по 4, от A* до C или эквивалентной квалификации по математике и/или английскому языку, следует приложить все усилия, чтобы позволить ему получить эти ценные квалификации.Учащиеся с ОТПРАВИТЬ и получившие аттестат GCSE 3, D или эквивалентную квалификацию по математике и/или английскому языку должны быть в состоянии улучшить свой балл GCSE при правильном обучении и поддержке.

Если учащийся не может сдать экзамен GCSE, учебные заведения должны поддержать его в изучении ступенчатой ​​квалификации. Существует ряд квалификаций, доступных для студентов от начального уровня и выше. Учреждения могут записать студента на курс на срок до 3 лет или дольше, если студент учится до 25 лет.Этот диапазон квалификаций дает учебным заведениям возможность предложить студентам возможность перейти на соответствующий уровень по математике и английскому языку.

Есть небольшое количество студентов, которые не могут сдать ни одну квалификацию. Эти учащиеся освобождаются от изучения квалификаций, но соответствующие навыки письма и счета все же должны быть включены в их программу на соответствующем уровне.

Мы ожидаем, что учебные заведения будут использовать гибкие возможности, доступные для адаптации программ, чтобы позволить каждому учащемуся улучшить свои знания по математике и/или английскому языку в меру своих способностей.Учреждения должны признавать и фиксировать прогресс и достижения учащихся.

Студенты с освобождением от квалификации за границей

Студенты, которые учились в стране, которая не предоставляет GCSE, потенциально освобождаются от условия финансирования, если их зарубежная квалификация эквивалентна 4 классу GCSE или классу C.

Учреждения должны получить подтверждение от Национального информационного центра (UK ENIC), что квалификация эквивалентна оценкам GCSE с 9 по 4 или от A* до C.ENIC — это национальное агентство Великобритании, ответственное за предоставление информации и мнений об академических, профессиональных и профессиональных квалификациях со всего мира.

Помимо подтверждения ENIC о том, что зарубежная квалификация эквивалентна аттестату GCSE 4 или C, учебные заведения также должны убедиться, что учащийся обладает необходимыми знаниями по математике и английскому языку для прохождения своей программы. Если учащемуся требуется дополнительное обучение или поддержка для работы по программе, учебные заведения должны включить это в программу.Этот вид деятельности имеет право на финансирование и должен быть включен в запланированные часы.

Учащиеся, получившие Международный сертификат христианского образования ( ICCE ), не обязаны изучать математику и английский язык, поскольку ICCE эквивалентен стандартному проходу по математике и английскому языку. Когда учащиеся получают ICCE , учебные заведения могут зарегистрировать освобождение от получения зарубежной эквивалентной квалификации. Им не нужно сертифицировать эквивалентность ENIC.

Регистрация и мониторинг исключений и предшествующих достижений

Во избежание ненужного изъятия финансирования учреждения должны фиксировать исключения в своих отчетах о данных. Для учреждений также является хорошей практикой отмечать исключения в своих собственных записях.

Нет необходимости сообщать по номеру ESFA , что учащийся не соответствует условиям финансирования по математике и английскому языку, поскольку он учится менее 150 часов в учебном году.

ILR возвращает коды финансирования и мониторинга (FAM), чтобы показать, когда учащийся имеет право на одно из 2 исключений.В том же поле FAM показано, когда студент соответствует условиям финансирования, имея квалификацию в Великобритании или изучая математику/английский язык в другом учебном заведении.

В отчетах школьной переписи используется набор буквенных кодов для записи той же информации.

ILR Код FAM Код школьной переписи
Учащийся освобождается от сдачи GCSE по математике/английскому языку при условии финансирования в связи с трудностями в обучении ECF (английское условие финансирования)/MCF (математическое условие финансирования) 1 L (один и тот же код используется в полях английского языка и математики)
Учащийся освобождается от условия финансирования, поскольку он имеет эквивалентную зарубежную квалификацию ECF/MCF 2 О
Учащийся выполнил условия финансирования, поскольку он имеет эквивалентную квалификацию в Великобритании ECF/MCF 3 У
Учащийся выполнил условия финансирования, сдав/выполнив действительный экзамен по математике/английскому языку GCSE или эквивалентную квалификацию в другом учебном заведении в сотрудничестве с родным учебным заведением ECF/MCF 4 Код отсутствует

Сотрудничество между учебными заведениями для обеспечения того, чтобы студенты выполняли условия финансирования по математике и английскому языку

Когда учебные заведения сотрудничают в проведении занятий по математике и/или английскому языку, одно учебное заведение должно нести ответственность за получение финансирования для всей программы учащегося и за обеспечение того, чтобы они соответствовали условию финансирования.Везде, где это возможно, учебные заведения должны избегать зачисления и требования финансирования части студенческой программы.

Однако в небольшом числе случаев учащиеся изучают математику и/или английский язык в другом учебном заведении. В этих обстоятельствах домашнее учебное заведение должно убедиться, что студенты соответствуют условиям финансирования.

Для учреждений, которые возвращают

ILR

Чтобы избежать штрафов за студентов, не отвечающих условию финансирования, учебные заведения должны использовать код FAM ECF/MCF 4.Учебные заведения должны использовать этот код только тогда, когда учащиеся изучают математику и/или английский язык в другом учебном заведении.

Для учреждений, возвращающих школьную перепись

Школьная перепись не может показать, что учащиеся изучают математику и/или английский язык в другом учебном заведении. Поэтому школы должны представить экономическое обоснование для корректировки своего финансирования после того, как они получат отчет о распределении средств.

Экономическое обоснование должно содержать следующую информацию:

  • количество студентов, которые изучали или пересдали экзамены по математике и/или английскому языку в другом учреждении (нам не нужны индивидуальные данные учащихся, такие как уникальные номера учеников (UPN) и имена)
  • название другого учебного заведения, в котором они учились
  • квалификация по математике и/или английскому языку
  • заявление о сотрудничестве с краткими подробностями
  • подтверждение бухгалтером правильности информации

Демонстрация прогресса

Учебные заведения должны быть в состоянии продемонстрировать успеваемость учащихся, зачисленных по математике и/или английскому языку.В большинстве случаев мы ожидаем, что учащимся будет целесообразно учиться для получения квалификации на более высоком уровне, чем они уже достигли, а не просто улучшать свою оценку на том же уровне, что и их предыдущие достижения.

Когда учащийся изучает квалификацию того же уровня, что и его предыдущее достижение, учебные заведения должны иметь доказательства того, почему эта квалификация является лучшим выбором для учащегося.

Аудит и инспекция

Учреждения будут подвергаться аудиту соответствия требованиям, основанному на оценке рисков, чтобы убедиться, что данные, представленные по математике и английскому языку, а также предыдущие достижения и доказательства для исключений, являются надежными.При проверке Ofsted установит, что учащиеся проходят наиболее подходящую учебную программу и что любые исключения из изучения математики и английского языка являются уместными.

Аудиторы, назначенные для проверки использования финансирования ESFA , проверят, когда учреждения заявляют, что учащийся освобожден от уплаты налога, чтобы убедиться, что причина освобождения уважительна. Учреждения должны обеспечить наличие надлежащих доказательств при применении любого из двух исключений. ESFA будет отслеживать, как учреждения используют исключения.

Применение допуска к распределениям

Мы решили продолжать применять уровень допуска 5 % до дальнейшего уведомления в знак признания непрекращающихся усилий учреждений по внедрению политики 16–19 по математике и английскому языку. Мы ожидаем, что ясность в отношении уровня толерантности в будущие годы придаст учреждениям большую уверенность в плане планирования.

Мы будем применять сокращение финансирования за несоблюдение условий финансирования к учреждениям, в которые не зачислено более 5% учащихся (в пересчете по стоимости) без оценок GCSE с 9 по 4 или от A* до C по математике и/или английскому языку. на подтвержденную квалификацию по этим предметам.Сокращение финансирования для этих учреждений будет применяться в размере половины национальной ставки финансирования сверх допуска.

Пример расчета вычета из финансирования

Мы будем применять сокращение финансирования к учреждениям, превышающим допуск в 5% от общего числа студентов (рассчитывается по стоимости) для студентов, которые не соответствуют условию финансирования. Мы прекратим финансирование этих учебных заведений для каждого учащегося выше допустимого уровня в размере половины национальной ставки финансирования.

Допустимое отклонение в 5 % рассчитывается путем определения количества учащихся, не отвечающих требованиям, и выражения его в процентах от общего значения всех учащихся.Значение для студента — это национальная ставка для его диапазона финансирования.

В приведенном ниже примере показан расчет сокращения финансирования на 2022–2023 годы, основанный на данных за 2020–2021 годы. Для учащихся, которые не соблюдают требования сверх допуска, мы удалим финансирование по сниженной ставке в размере 50%. национальной ставки финансирования группы на 2020–2021 годы. Мы будем удалять финансирование только выше допустимого предела в 5%.

Пример

Этап 1

Чтобы рассчитать значение несоответствия (E), количество учащихся, не соблюдающих требования, с конца 2020 по 2021 год (C) умножается на соответствующую ставку национального финансирования (A) в соответствии с их общим запланированным количеством часов.Значения для учащихся в диапазоне 0–279 были рассчитаны как доля общенациональной ставки полной занятости на основе их общего запланированного количества часов, деленная на 600.

Этап 2

Чтобы рассчитать общую стоимость студентов с 2020 по 2021 год (D), общее количество студентов в каждой группе (B) было умножено на соответствующую ставку национального финансирования (A). Данные были взяты из окончательного отчета ILR или осенней переписи за 2020–2021 учебный год.

В приведенном ниже примере стоимость несоответствующих требованиям учащихся (E) составляет 707 886 фунтов стерлингов; стоимость всех студентов (D) составляет 8 655 437 фунтов стерлингов.Это несоблюдение 8,18%.

А Б С Д (Ш х А) Э (С х А)
Группа финансирования Национальный курс на 2020-2021 годы Всего с 2020 по 2021 год студентов на группу Учащиеся с 2020 по 2021 год, не соблюдающие требования Национальный показатель на одного учащегося: стоимость всех учащихся Национальная ставка на одного учащегося Стоимость учащихся, не соблюдающих требования
Студенты очной формы обучения (не менее 540 часов) 4 188 фунтов стерлингов 1 207 94 5 054 916 фунтов стерлингов 393 672 фунтов стерлингов
Студенты очной формы обучения 450+ 3455 фунтов стерлингов 88 27 304 040 фунтов стерлингов 93 285 фунтов стерлингов
Студенты заочной формы обучения (450-539 часов) 3455 фунтов стерлингов 765 45 2 643 075 фунтов стерлингов 155 475 фунтов стерлингов
Студенты заочной формы обучения (360-449 часов) 2827 фунтов стерлингов 124 21 350 548 фунтов стерлингов 59 367 фунтов стерлингов
Студенты заочной формы обучения (280-359 часов) 2 234 фунта стерлингов 60 1 134 040 фунтов стерлингов 2 234 фунта стерлингов
Неполный рабочий день (до 279 часов) 4 188 фунтов стерлингов 132 3
Неполный рабочий день (до 279 часов) — FTE 4 188 фунтов стерлингов 40.31 0,92 168 818 фунтов стерлингов 3853 фунтов стерлингов
    2 376 191 8 655 437 фунтов стерлингов 707 886 фунтов стерлингов

Этап 3

Мы рассчитали 5% от общей стоимости для всех учащихся по национальной ставке финансирования (D), чтобы рассчитать финансовую стоимость допуска (F). Затем допустимое отклонение вычитается из (E) условия сокращения финансирования для расчета сокращения объема работ (G).Окончательное снижение (H) затем рассчитывается путем взятия 50% от (G) снижения в объеме.

Ф Г Х
5% от национального уровня финансирования на одного студента с 2015 по 2016 год (D x 5%) Несоответствующие учащиеся составляют менее 5% (E — F) Окончательное условие прекращения финансирования на уровне 50% (G x 50%)
(8 655 437 фунтов стерлингов x 5%) = 432 772 фунтов стерлингов (707 886 фунтов стерлингов — 432 772 фунтов стерлингов) = 275 114 фунтов стерлингов (275 114 фунтов стерлингов x 50%) = 137 557 фунтов стерлингов

В этом примере допуск (F) составляет 432 772 фунта стерлингов, сокращение объема (G) составляет 275 114 фунтов стерлингов, а окончательное сокращение составляет 137 557 фунтов стерлингов.Если стоимость несоответствующих требованиям студентов в этом примере (E) составляет менее 432 772 фунтов стерлингов, у учебного заведения не будет изъятия финансирования.

Другая полезная информация

Ресурсы

Мы опубликовали интерактивный инструмент для школьной переписи, чтобы помочь пользователям понять, как условия финансирования работают в рамках переписи. В нем приводятся конкретные примеры того, как проверять квалификации, которые не соответствуют условию финансирования, и последствия, которые это окажет при включении несоответствующих или устаревших квалификаций.

Когда вы сдаете осеннюю перепись, которая включает в себя модуль post-16, 2 отчета о состоянии финансирования доступны через COLLECT (один за текущий год финансирования и один за предыдущий год). Мы опубликовали руководство по отчетам.

Информационная система финансирования ( FIS ) поможет поставщикам дополнительного образования ( FE ) проверить свои данные ILR . В отчетах, доступных через FIS , указан статус каждого учащегося по математике и английскому языку, показано, получили ли они по крайней мере 4 балла GCSE или оценку C по каждому предмету и учатся ли они в настоящее время для получения действительной квалификации по этому предмету.Отчеты также показывают тех студентов, которые зарегистрированы как освобожденные от условия финансирования.

Образовательно-обучающий фонд (ETF) предлагает ряд возможностей и ресурсов для учителей, инструкторов и лидеров, чтобы помочь практикующим врачам уверенно преподавать математику и английский язык.

Excellence Gateway предоставляет широкий спектр ресурсов для обучения математике и английскому языку.

Запросы о состоянии финансирования

День общественного достояния 2022 | Юридический факультет Университета Дьюка

Дженнифер Дженкинс, директор Центра изучения общественного достояния Дьюка

1 января 2022 года — День общественного достояния: произведения 1926 года открыты для всех, как и рог изобилия записанной музыки : примерно 400 000 звукозаписей, сделанных до 1923 года !

1 января 2022 г. защищенные авторским правом произведения 1926 года станут общественным достоянием США 1 , где их можно будет бесплатно копировать, распространять и развивать.Состав в этом году потрясающий. Он включает в себя такие книги, как Винни-Пух А. А. Милна, Бэмби Феликса Солтена , Эрнеста Хемингуэя «И восходит солнце », Лэнгстона Хьюза «Усталый блюз» и Дороти Паркер 01 Enough Rope3. Есть множество немых фильмов, в том числе с участием Гарольда Ллойда, Бастера Китона и Греты Гарбо, известных бродвейских песен и известных джазовых стандартов. Но это не все. В 2022 году мы получаем бонус: примерно 400 000 звукозаписей до 1923 года  2  также станут общественным достоянием! (Обратите внимание, что этот сайт посвящен только законодательству США; условия авторского права в других странах отличаются.)

В 2022 году в открытом доступе появится много «новинок»: первая книга о Винни-Пухе от А.А. Милна, первые опубликованные романы Эрнеста Хемингуэя и Уильяма Фолкнера, первые сборники стихов от Лэнгстона Хьюз и Дороти Паркер. Более того, впервые благодаря закону 2018 года под названием «Закон о модернизации музыки» особая категория произведений — звукозаписи — наконец начнет присоединяться к другим произведениям, находящимся в общественном достоянии.1 января 2022 года откроются ворота для всех записей, которые ждали своего часа. Десятилетия записей, сделанных с момента появления звукозаписывающей технологии до конца 1922 года, — по оценкам, около 400 000 произведений — будут открыты для повторного использования на законных основаниях.

Зачем отмечать общественное достояние? Когда произведения становятся общественным достоянием, они могут быть законно общими без разрешения или платы. Это то, что Винни-Пух оценил бы.Общественные кинотеатры могут показывать фильмы. Молодежные оркестры могут публично исполнять музыку без уплаты лицензионных сборов. Интернет-репозитории, такие как Internet Archive, HathiTrust и Google Books, могут сделать произведения полностью доступными в Интернете. Это помогает предоставить доступ к культурным материалам, которые в противном случае могли бы быть потеряны для истории . 1926 год был давно. Подавляющее большинство работ 1926 года вышли из обращения. Когда в 2022 году они станут достоянием общественности, каждый сможет спасти их от забвения и сделать доступными, где мы все сможем открыть для себя их, насладиться ими и вдохнуть в них новую жизнь.

Общественное достояние также является источником творчества . Весь смысл авторского права заключается в содействии творчеству, и общественное достояние играет в этом центральную роль. Закон об авторском праве дает авторам важные права, которые поощряют творчество и распространение — это очень хорошо. Но это также гарантирует, что эти права действуют в течение «ограниченного времени», так что, когда они истекают, произведения становятся общественным достоянием, где будущие авторы могут на законных основаниях опираться на прошлое — переосмысливать книги, превращать их в фильмы, адаптировать песни. и фильмы.Это тоже хорошо! Как поясняется в редакционной статье New York Times :

Когда произведение становится общественным достоянием, это означает, что общественность может позволить себе использовать его свободно, чтобы дать ему новую валюту. . . [произведения, являющиеся общественным достоянием] являются неотъемлемой частью средств к существованию каждого художника, средств к существованию каждого человека.  3 

Точно так же, как произведения Шекспира дали нам все от 10 вещей, которые я ненавижу в тебе и Поцелуй меня, Кейт (из Укрощение строптивой ) до Вестсайдская история Ромео и 1052 ), кто знает, на что могут вдохновить произведения, ставшие общественным достоянием в 2022 году? Как и в случае с Шекспиром, способность свободно переосмысливать эти произведения может стимулировать творческий диапазон, от серьезного до причудливого, и тем самым позволить сохранить наследие оригинальных художников.

Вот более подробный снимок лишь нескольких книг, звукозаписей, фильмов и музыкальных композиций, которые станут общественным достоянием в 2022 году. 4  Они должны были стать общественным достоянием в 2002 году, после охраняется авторским правом в течение 75 лет. Но прежде чем это могло произойти, Конгресс нажал кнопку 20-летней паузы и продлил срок действия своих авторских прав до 95 лет. Теперь ожидание закончилось. (Чтобы найти больше материалов за 1926 год, вы можете посетить Каталог записей об авторских правах .) 5  Вы можете нажать на некоторые из заголовков ниже, чтобы получить новые работы в общественном достоянии.

Каждое записанное музыкальное произведение защищено двумя отдельными авторскими правами: одно — на оригинальную композицию — слова и музыку — и второе — на саму запись песни. Ранее мы перечисляли звукозаписи до 1923 года, поступившие в общественное достояние. Вот некоторые из композиций 1926 года, которые присоединятся к ним.

  • Прощай, Черная Птица (Рэй Хендерсон, Морт Диксон)
  • Snag It (Джозеф «Кинг» Оливер)
  • Джентльмены предпочитают блондинок (Ирвинг Берлин)
  • Black Bottom Stomp (Ferd ‘Jelly Roll’ Morton)
  • Кто-то, кто присмотрит за мной (Джордж Гершвин, Айра Гершвин)
  • Nessun Dorma из Турандот (Джакомо Пуччини, Франко Альфано, Джуссеппе Адами, Ренато Симони)
  • Тебе одиноко сегодня вечером (Рой Терк, Лу Хэндман)
  • Когда придет красный, красный Робин Боб, Боб, Боббин ‘вдоль (Гарри Вудс)
  • Ke Kali Nei Au («В ожидании тебя») (Чарльз Э.King), в 1958 году переименованный в Hawaiian Wedding Song с новыми текстами (на английском языке) Хоффмана и Мэннинга
  • .
  • Казачья песня о любви (Отто Харбах, Оскар Хаммерштейн II, Джордж Гершвин, Герберт Стотхарт)

Верхушка (тающего) айсберга

Многие из представленных выше произведений известны; именно поэтому мы включили их. Их правообладатели выиграли от еще 20 лет авторского права, потому что произведения пользовались неизменной популярностью и по-прежнему приносили гонорары.Но когда Конгресс продлил срок действия авторских прав на такие произведения, как «И восходит солнце» , он сделал это и для всех произведений, чья коммерческая жизнеспособность давно угасла. Для подавляющего большинства — вероятно, 99% — произведений 1926 года, , ни один правообладатель не получил финансовой выгоды от сохранения авторских прав . Тем не менее, они оставались за пределами без веской причины. (Отчет исследовательской службы Конгресса показал, что только около 2% авторских прав в возрасте от 55 до 75 лет сохраняют коммерческую ценность.После 75 лет этот процент еще ниже. Большинство старых произведений являются «сиротскими произведениями», где владельца авторских прав вообще невозможно найти.)

Теперь, когда эти работы находятся в общественном достоянии, любой может сделать их общедоступными. Это дает доступ к нашему культурному наследию — доступ к материалам, которые в противном случае могли бы быть забыты. Как упоминалось ранее, 1926 год был давно лет назад, и большинство произведений этого года вышли из обращения. Когда они перейдут в общественное достояние в 2022 году, любой сможет опубликовать их или опубликовать в Интернете.(Эмпирические исследования показали, что книги, являющиеся общественным достоянием, дешевле, доступны в большем количестве изданий и форматов и с большей вероятностью будут напечатаны — см. здесь, здесь и здесь.) Перечисленные выше работы — это лишь верхушка айсберга. Многие другие работы ждут, чтобы их открыли заново.

К сожалению, часть этого айсберга уже растаяла. Тот факт, что работы 1926 года доступны легально , не означает, что они фактически доступны . По прошествии 95 лет многие из этих произведений уже утеряны или буквально распадаются (как в случае со старыми фильмами и записями 13 ), что свидетельствует о том, как долгие сроки авторского права влияют на сохранение культурных артефактов.Одним из фильмов 1926 года, которые мы рассматривали, был « Великий Гэтсби », экранизация романа 1925 года. Но этот фильм, как сообщается, был потерян для истории. 14  Тем не менее, для сохранившегося материала долгожданное вхождение в общественное достояние все еще является поводом для празднования.

Другая часть айсберга включает произведения 1926 года и позже, которые могут уже стать общественным достоянием, поскольку правообладатели не соблюдали «формальности», которые раньше были необходимы для защиты авторских прав.15  В то время ваша работа становилась общественным достоянием, если вы не включали уведомление об авторских правах — например. «Copyright 1926 Ernest Hemingway» — при публикации или если вы не продлили авторские права через 28 лет. Действующий закон об авторском праве больше не содержит этих требований. Но даже несмотря на то, что технически эти произведения могут быть общественным достоянием, на практике общественность часто вынуждена предполагать, что они по-прежнему защищены авторским правом (или рискуют подать в суд), потому что соответствующую информацию об авторских правах найти сложно — старые записи могут быть фрагментарными. , сбитый с толку или потерянный.Вот почему День общественного достояния так важен. 1 января 2022 года общественность узнает, что произведения, опубликованные в 1926 году, можно использовать бесплатно без утомительного или неубедительного исследования.

Из соображений осторожности наши списки произведений с 1926 года включают только те произведения, по которым мы смогли отследить данные о продлении, указывающие на то, что они по-прежнему защищены авторским правом до конца 2021 года и официально перешли в общественное достояние в 2022 году. , было много интересных работ 1926 года, для которых мы не смогли найти обновления.Они также станут общественным достоянием в 2022 году, но мая стали общественным достоянием несколько десятилетий назад из-за отсутствия продления.

Так . . . Никто не будет настолько глуп, чтобы продолжать продлевать авторские права, верно?

Неправильно! Несмотря на неопровержимые доказательства того, что продление срока действия приносит больше вреда, чем пользы, страны продолжают продлевать свои авторские права. Общественное достояние остается под угрозой. Это делает понимание его жизненно важного вклада — в творчество, доступ, образование, историю — еще более важным.

Вердикт вынесен: добавление дополнительных 20 лет к сроку действия авторского права в США было «большой ошибкой». Это не цитата человека, который двусмысленно относится к авторскому праву; это цитата бывшего главы нашего бюро авторских прав. Действительно, среди политиков, экономистов и ученых существует консенсус в отношении того, что длительное продление срока действия авторских прав влечет за собой издержки, намного превышающие их выгоды. Почему? Выгоды ничтожно малы — экономисты (в том числе пять нобелевских лауреатов) показали, что продление срока полномочий не стимулирует дополнительного творчества.В то же время это наносит огромный вред, блокируя миллионы старых произведений, которые больше не приносят дохода правообладателям. Пленки буквально распадаются, потому что консерваторы не могут их оцифровать. Работы историков и журналистов неполны. Художники находят свое культурное наследие закрытым. (См. такие исследования, как Hargreaves Review, проведенные по заказу правительства Великобритании, эмпирические сравнения доступности произведений, защищенных авторским правом, и произведений, являющихся общественным достоянием, и экономические исследования последствий авторского права (другие статьи здесь и здесь).)

Тем не менее, что невероятно, страны продлевают сроки действия своих авторских прав — не в результате аргументированных дебатов, а для соблюдения торговых соглашений, требующих гармонизации условий авторского права. С гармонизацией есть одна загвоздка: страны всегда вынуждены согласовывать с более длинным термином , а не с более коротким термином , даже если более короткий термин является лучшим выбором как по экономическим, так и по политическим причинам. На данный момент, благодаря таким торговым соглашениям, Канада и Новая Зеландия договорились о продлении срока действия своих авторских прав с и без того длительного срока жизни плюс 50 до более длительного срока жизни плюс 70 лет, даже несмотря на то, что продление срока действия в Канаде «стоило бы Канадское образование обойдется в миллионы долларов и отсрочит перевод работ в общественное достояние на целое поколение», а продление в Новой Зеландии «будет стоить около 55 млн долларов [новозеландских долларов] ежегодно» без «каких-либо убедительных доказательств того, что оно принесет общественную пользу».” 16  Это иррационально. Было бы более эффективно просто взимать новый налог с населения и отдавать вырученные средства небольшому проценту правообладателей, чьи работы все еще приносят доход после пожизненного срока плюс 50 лет. Продление сроков не только передает богатство крошечной группе правообладателей, но также угрожает заблокировать оставшиеся произведения от будущих создателей и публики.

Каким мог быть

Произведения 1926 года, наконец, становятся общественным достоянием после 95-летнего срока действия авторского права.Однако по законам, действовавшим до 1978 года, в этом году тысячи произведений 1965 года станут общественным достоянием. На самом деле, поскольку раньше авторское право предоставлялось с возможностью продления на 28 лет, а 85% авторов не продлевали его, 85% произведений с 1993 года могут стать общественным достоянием! Представьте, что могли бы сделать великие библиотеки мира или просто интернет-любители: оцифровать эти фонды, сделать их доступными для образования и исследований, для удовольствия и для повторного творческого использования. В соответствии с текущими условиями авторского права нам придется подождать до 2061 .


Хотите узнать больше об общественном достоянии? Вот юридическая информация о том, как мы получили наши текущие условия авторского права (включая резюме недавних судебных дел), почему общественное достояние имеет значение, а также ответы на часто задаваемые вопросы. Вы также можете прочитать книгу Джеймса Бойля The Public Domain: Enclosing the Commons of the Mind (Yale University Press, 2008) — естественно, вы можете прочитать полный текст The Public Domain онлайн бесплатно, и вы можете свободно копировать и распространять в некоммерческих целях.Вы также можете прочитать «В неоднозначной битве: обещание (и пафос) Дня общественного достояния», статью директора Центра Дженнифер Дженкинс, раскрывающую перспективы и ограничения различных попыток обратить вспять эрозию общественного достояния, и короткую статью в Huffington Post, оба ссылаются на предыдущий День общественного достояния.


1 Только произведения 1926 года, которые были опубликованы с разрешения автора, переходят в общественное достояние. Закон об авторском праве по-разному относился к «опубликованным» и «неопубликованным» произведениям.В 2019 г. опубликованные произведения впервые с 1998 г. стали общественным достоянием США. Однако за это время небольшая часть произведений — 91 052 неопубликованных 91 053 произведения, 91 052 не зарегистрированных 91 053 в Бюро регистрации авторских прав до 1978 г. — попала в список общественное достояние после жизни плюс 70 сроков авторского права, в то время как другие неопубликованные произведения, авторы которых умерли совсем недавно, остались под авторским правом. В 2022 году неопубликованные произведения авторов, умерших в 1951 году, перейдут в общественное достояние. Но поскольку эти работы никогда не публиковались, вероятность того, что потенциальные пользователи с ними столкнутся, гораздо меньше.Кроме того, трудно определить, были ли произведения «опубликованы» в целях защиты авторских прав. Поэтому этот сайт посвящен тысячам из опубликованных работ, которые, наконец, становятся общественным достоянием. Обратите внимание, что неопубликованных работ, которые были должным образом зарегистрированы в Бюро регистрации авторских прав в 1926 году, также становятся общественным достоянием после 20-летнего ожидания — для этих работ авторские права были защищены на дату регистрации.
   Срок действия авторских прав на старые произведения в других странах отличается.В ЕС произведения авторов, умерших в 1951 г., в том числе Мохаммада-Таки Бахара, Йоргена Бентзона, Джоанны Ч.Х. «Нелли» Боденхейм, Михаил Маркович Бородин, Джеймс Брайди, Эми Кармайкл, Джон Олден Карпентер, Рафаэль Альтамира Кревеа, Дороти Дикс, Эдди Дучин, Джон Эрскин, Макс Эттингер, Роберт Флаэрти, Андре Жид, Сесил Грей, Мария Гревер, Рене Генон, Хасинто Герреро, Джеймс Норман Холл, Фумико Хаяши, Уильям Рэндольф Херст, Садик Хидажат, Йозеф Хюттель, Йенс Янсен, Роберт Кан, Вацлав Калик, Альфред Калниньш, Серж Кусевицкий, Гарри Синклер Льюис, Дж.К. Лейендекер, Том Макиннес, Кэтлин Локхарт Мэннинг, Воскресшая Мария де Азку, Нелли МакКлунг, Айвор Новелло, Атос Пальма, Селим Пальмгрен, Андрей П. Платонов, Паула фон Прерадович, Зигмунд Ромберг, Гарольд Росс, Артур Шнабель, Арнольд Шенберг, Альфред Отто Вольфганг Шульце, Джон Френч Слоан, Раден Мас Ното Соэрото, Рабаниндранат Тагор, Всеволод Вишневский и Людвиг Витгенштейн — перейдут в общественное достояние в 2022 году после пожизненного срока плюс 70 лет. В Канаде произведения авторов, умерших в 1971 году, в том числе Дайаны Арбус, Луи Армстронга, Лии Бэрд, Йозефа Берга, Хьюго Блэка, Маргарет Бурк-Уайт, Эммы Люси Браун, Э.Симмс Кэмпбелл, Габриэль «Коко» Шанель, Мунье Чоудхури, Уолтер Ван Тилбург Кларк, Кинг Кертис (сценический псевдоним Кертиса Усли), Август Дерлет, Марсель Дюпре, Ллойд Холл, Джон Маршалл Харлан II, Рауль Хаусманн, Уб Иверкс, Роквелл Кент, Мариан Викторович Коваль, Джордж Лукач, Гуру Прасад Майнали, Джим Моррисон, Огден Нэш, Райнхольд Нибур, Бола де Ньеве (сценический псевдоним Игнасио Хасинто Вилья Фернандес), Джалкишан Даябхал Панкаль, Ирен Райс Перейра, Эллери Куин (псевдоним Манфреда Боннингтона) , Джон Чарльз Уолшем Рейт, Уильям Дэвид Росс, Наоя Шига, Стиви Смит, Макс Стайнер, Игорь Стравинский, Шунрю Судзуки и Билл В.(соучредитель АА) — перейдут в общественное достояние по истечении срока жизни плюс 50 лет, потому что они еще не продлили свой срок.

2 Эта оценка сделана экспертами по ранним записям из Ассоциации коллекций записанных звуков: Тимом Бруксом, Дэвидом Зойбертом и Сэмом Брылавски, «частично основанным на анализе содержания Дискографии американских исторических записей до 1923 года». Их веб-сайт со звукозаписями до 1923 года находится здесь.

См. Сохранение авторских прав в балансе (21 февраля 1998 г.).

4 В общественное достояние также входят другие творческие работы, включая рисунки, картины и фотографии. Мы не перечислили их здесь, потому что для них было сложнее отследить полную информацию об авторских правах.

5 По закону о продлении срока действия авторского права 1998 года произведения, опубликованные с 1923 по 1977 год, устанавливались на 95 лет. Они поступают в общественное достояние 1 января после заключения 95-го года, так что с 2022 года произведения 1926 года и ранее находятся в общественном достоянии.Работы, опубликованные до 1977 года, должны были соответствовать определенным требованиям, чтобы иметь право на 95-летний срок — все они должны были быть опубликованы с уведомлением об авторских правах, а авторские права на работы до 1964 года также должны были быть продлены после первоначального 28-летнего срока. Иностранные произведения с 1926 года по-прежнему охранялись авторским правом в США до 2022 года, если 1) они соответствовали формальностям уведомления и продления в США, 2) они были опубликованы в США в течение 30 дней после публикации за границей или 3) если ни одно из этих условий не соответствует действительности, они по состоянию на 01.01.96 все еще охранялись авторским правом в их родной стране.

6 В 2022 году общественное достояние получит первую книгу Винни-Пуха , включающую великолепные оригинальные иллюстрации Э. Х. Шепарда. Не все из рассказов или фильмов о Винни-Пухе будут достоянием общественности, только книга 1926 года — чтобы более поздние истории о Винни-Пухе стали достоянием общественности, вам придется подождать еще несколько лет. В книге 1926 года представлены оригинальные версии Винни-Пуха и некоторых его друзей из Леса Сотни Акров, включая Пятачка, Иа-Иа, Кролика, Кенгу, Ру, Сову и Кристофера Робина.Тем не менее, Тигра не был представлен до 1928 года в The House at Pooh Corner , и эта книга не станет общественным достоянием до 2024 года.

7 Иногда композиция или песня находятся в общественном достоянии, но звукозапись по-прежнему защищена авторским правом — даже если песня Да, у нас нет бананов находится в общественном достоянии, более поздняя запись этой песни все еще может быть защищена авторским правом. Вы можете копировать, исполнять, записывать или адаптировать основную песню, но вам может потребоваться разрешение на использование ее конкретной записи.Права на звукозапись более ограничены, чем права на композицию — вы можете законно имитировать звукозапись, даже если ваша имитация звучит точно так же, вы просто не можете копировать из реальной записи.

8 Серия судебных исков подтвердила, что эти законы штата имели неопределенный срок действия, объем и действительность.

9 Вот временная шкала для записей, въезжающих в общественное достояние:
записи, впервые опубликованные до 1923 года -> 1 января, 2022
[однолетняя пауза в 2023 году]
записи, впервые опубликованные между 1923-1946 гг. -> Январь 2024-2047 годы (после 100-летний термин)
[десятилетняя пауза из 2048-2058]
записи, впервые опубликованные между 1947-1956 гг. -> Январь 2058-2067 (после 110-летнего срока)
Все остальные записи в первую очередь зафиксированы с 1957 по 15 февраля , 1972 -> срок для всех этих «заканчивается 15 февраля 2067 года»
Обратите внимание, что многие сайты говорят, что звукозаписи с 1923 года становятся общественным достоянием в 2023 году, добавляя 100 лет к дате публикации, но на самом деле они становятся общественным достоянием. в общественное достояние 1 января следующего года, поэтому звукозаписи 1923 года станут общественным достоянием в 2024 году.Кроме того, обратите внимание, что срок охраны звукозаписей в других странах отличается от такового в США: в ЕС он составляет 70 лет, а в других странах — 50 лет.

10 Начиная с 1920-х годов существовала также рыночная сегрегация, принявшая форму так называемых «расовых рекордов» — дочерних импринтов, которые отделяли черную музыку от основной популярной музыки.

11 Чтобы узнать больше о неравном обращении с чернокожими художниками, вы можете прочитать отличную стипендию профессора Кевина Дж.Грин, в том числе Авторское право, культура и (и) черная музыка: наследие неравной защиты и «Копирайтинг», «Культурное производство чернокожих» и дебаты по поводу возмещения ущерба афроамериканцам ; Профессор Олуфунмилайо Арева, в том числе От Дж. К. Баха до хип-хопа: музыкальные заимствования, авторское право и культурный контекст , Blues Lives: обещания и опасности музыки, авторские права и Права на запись: авторские права на визуальный уклон и афроамериканскую музыку ; и профессор Латиф Мтима, в том числе Интеллектуальная собственность, предпринимательство и социальная справедливость: от мечей к оралам .

12 Другой известный фильм Бастера Китона 1926 года, The General , не включен в этот список, потому что его авторские права, по-видимому, не были продлены после первого 28-летнего срока, то есть он стал общественным достоянием в 1954 году.

13 Многие немые фильмы были преднамеренно уничтожены студиями, потому что они больше не имели очевидной ценности. Другие старые фильмы распались, пока специалисты по сохранению ждали, когда они станут общественным достоянием, чтобы их можно было законно оцифровать.(Существует узкое положение, разрешающее некоторые реставрации, но оно крайне ограничено.) По оценкам Библиотекаря Конгресса, более 80% фильмов 1920-х годов уже испортились и не подлежат восстановлению. К исчезающим киноматериалам относятся не только студийные работы, но и произведения, представляющие историческую ценность, такие как кинохроника, антропологические и региональные фильмы, редкие кадры, документирующие повседневную жизнь этнических меньшинств, а также рекламные и корпоративные короткометражки. (Дополнительную информацию см. здесь.) Как и старые фильмы, старые звукозаписи также портятся.Это делает их вхождение в общественное достояние дополнительным поводом для празднования, потому что это позволит любому сохранить их.

14  См. Уилер Уинстон Диксон, «Три версии фильма Великий Гэтсби : отложенное видение», Literature Film Quarterly (2003). Однако, к сожалению, одна из экранизаций романа навсегда утеряна для нас; и во многих отношениях кажется, что эта первая версия, сделанная в 1926 году, могла быть самой достоверной адаптацией романа.

15 Миллионы книг, изданных в период с 1926 по 1963 год, фактически находятся в общественном достоянии, поскольку правообладатели не продлили права. Были предприняты усилия, чтобы разблокировать это «секретное» общественное достояние, но составление окончательного списка этих названий является сложной задачей. Соответствующая информация о регистрации и продлении находится в 450 000-страничном Каталоге записей об авторских правах («CCE»). В настоящее время нет надежного способа поиска по всему CCE, но, к счастью, Нью-Йоркская публичная библиотека занимается преобразованием CCE в формат с возможностью машинного поиска.Однако даже после того, как это будет завершено, подтверждение того, что произведения без очевидных обновлений находятся в общественном достоянии, сопряжено с дополнительными сложностями. По состоянию на сентябрь 2019 года Программа проверки авторских прав HathiTrust завершила этот процесс с 506 989 публикациями в США и определила, что 302 915 (59,7%) являются общественным достоянием и, следовательно, могут быть доступны в Интернете. Работа Публичной библиотеки Нью-Йорка, HathiTrust и других групп продолжается с целью открыть доступ к этим книгам, являющимся общественным достоянием.

16 Эти цитаты принадлежат профессору Майклу Гейсту и Майклу Вулфу соответственно. На момент написания статьи продление срока полномочий в Канаде будет действовать в рамках Соглашения между США, Мексикой и Канадой, если оно не будет остановлено не связанным с ним торговым спором. Продление срока Новой Зеландии является уступкой Великобритании в новом торговом соглашении.


Автор Дженнифер Дженкинс. Особая благодарность нашему неутомимому и талантливому исследователю и гуру веб-сайта Бальфуру Смиту за создание этого сайта и составление списка работ 1926 года.

День общественного достояния 2022 года Центра изучения общественного достояния юридической школы Дьюка распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 3.0 Unported License.

Проверка фактов о времени президента в Penn

Почему все, что касается пребывания Трампа в Уортоне, окутано тайной? Мы решили раскрыть правду.


Каждое воскресное утро получайте в свой почтовый ящик захватывающий лонгрид и важные советы по образу жизни — отлично с кофе!

Что мы действительно знаем о Дональде Трампе в Уортоне? Мы проверили факты.Прогулка по саранче, фото предоставлено Пенсильванским университетом; Фото Трампа Тасоса Катоподиса/Stringer/Getty Images

Это был, можно сказать без преувеличения, день, который будет жить в позоре. Когда президент Дональд Трамп вышел из таинственного саммита один на один с президентом России Владимиром Путиным в Хельсинки в июле 2018 года, соответствующие лица и язык тела двух мировых лидеров не могли быть так далеки друг от друга. Российский президент выглядел самодовольным и сытым, как вампир с полным брюхом крестьянской крови; Трамп выглядел как человек, которому только что сделали болезненную клизму.Или, как поседевший, ныне изгнанный адъютант Белого дома Стив Бэннон описывает его в книге «Осада », декадентском и развратном продолжении Майклом Вольфом общеизвестной книги «Огонь и ярость » от Trumpworld 2018 года, «как побитая собака. ”

В ближайшем окружении Трампа ходили слухи, что у Путина должно быть что-то на Трампа. Лента для мочи? Доказательства того, что Дон-младший пытался купить электронные письма Хиллари? Его налоговых деклараций? Нет. Как сказал Бэннон Вольфу, «никого это не волнует».Но он задумался: «А что, если у них есть стенограмма его колледжа?»

Ааа, выписка из колледжа. Известно, что Трамп окончил школу Пенна Уортон в 1968 году — факт, о котором он снова и снова напоминает аудитории. (В студенческой газете Пера Пенна, Daily Pennsylvanian , он публично упомянул Уортон 52 раза в период с июня 2015 года по январь 2018 года). .

«Это было очень важно для Трампа — люди могли подумать, что он глупый», — сказал мне Майкл Вольф примерно во время публикации Осада в начале этого лета. «В центре внимания Трампа — стенограммы из колледжа, которые, по-видимому, ужасны. Я разговаривал с друзьями Трампа того времени, и это был парень, который явно не интересовался школой и, возможно, никогда в жизни не читал ни одной книги. Все, кто знал его тогда и много лет спустя, считали, что у него ужасные оценки, в лучшем случае он был посредственным учеником.

По правде говоря, Уортонский средний балл Трампа — это лишь одна из многих загадок, окружающих отношения 45-го президента с Penn, самым влиятельным частным учреждением Филадельфии, которое, вольно или невольно, помогло Трампу раскрыться миру. На протяжении многих лет ходили слухи о том, как Трамп вообще мог попасть в Пенсильванский университет и сколько — или как мало — он пожертвовал школе в качестве выпускника. Ходят слухи о социальной жизни Трампа, когда он был старшекурсником Пенсильвании — действительно ли у него была интрижка с Кэндис Берген? И есть истории — в том числе одна особенно пикантная — о карьере в Пенсильвании детей Трампа Дона-младшего., Иванка и Тиффани, все пошли по красно-синим стопам своего старика.

Средний балл Трампа в Уортоне — лишь одна из многих загадок, окружающих отношения 45-го президента с Пенном. Возможно, самая большая причина этого покрова тайны — это сам Пенн; подобная сфинксу сдержанность школы в отношении ее самого известного выпускника временами играет как безмолвный крик.

Возможно, самая большая причина этого покрова тайны — это сам Пенн; подобная сфинксу сдержанность школы в отношении ее самого известного выпускника временами играет как безмолвный крик.Например, Пенн никогда не заставлял Трампа произносить вступительную речь и не присуждал ему почетной степени. После его избрания гидам Пенсильванского университета не рекомендовали упоминать это слово на букву «Т» и дали простые инструкции по ответам на вопросы о пребывании Трампа в Пенсильванском университете: «Говори коротко и ясно: «Да, он окончил Уортон в 1968 году» — и оставьте это на этом. Скажите Пенну, что вы пишете статью о пребывании там Дональда Трампа, и вы получите академическую версию имени, звания и порядкового номера: «Дональд Дж.Трамп получил степень бакалавра наук. в сфере недвижимости, которая была вручена 20 мая 1968 года», — говорит Рон Оцио, директор Penn по связям со СМИ, отклоняя мою просьбу об интервью. Что странно, учитывая, что большинство университетов зарабатывают много денег на маркетинге выпускников Белого дома, а Трамп — первый в Пенне.

Так что же правда о Трампе и Пенне? Что на самом деле стоит за всеми этими слухами? Поскольку филадельфийцы заслуживают ответов, и поскольку я сделал карьеру на безнадежных делах и неблагодарной работе, я отправился на поиски фактов.

Загадка № 1: После двух лет в Фордхэмском университете Трампу нужно было особое отношение, чтобы поступить в Уортон?

Ответ начинается с Джеймса А. Нолана, сотрудника приемной комиссии Пенна, который взял интервью у Трампа и провел его заявление через процесс проверки, что, по его словам, он сделал по указанию старшего брата Трампа, Фреда Трампа-младшего. Нолан вырос в Квинсе и дружил с Фредом со школы в середине 1950-х. Во время интервью в своей квартире на Вашингтон-сквер Нолан сказал мне, что в те дни он проводил много времени в особняке Трампа МакМансиона в Ямайка-Эстейтс, который он описал как «очень большой, с множеством спален» и чернокожими жокеями на лужайках, выстроившимися вдоль входа. .Оба друга планировали поступить в Пенсильванский университет, но приняли только Нолана. Десять лет спустя Нолан работал в приемной комиссии Пенсильванского университета — позже он станет директором приемной комиссии бакалавриата, — когда Фред обратился за помощью.

Впервые об этом говорится в книге Гвенды Блэр « Козыри: три поколения, построившие империю » (Simon & Schuster, 2000). «Я не знаю, было ли это на 100% причиной, по которой он попал, но ясно, что это было полезно», — сказал мне Блэр. Блэр говорит, что по просьбе Нолана она хранила его личность в секрете до начала лета, когда Нолан дал интервью Washington Post и этому журналу.

Нолан непреклонен: Трампа не приняли в Уортон исключительно по его собственному желанию. И начальник отдела приема переводных студентов, и заместитель декана рассмотрели заявление Трампа и записи интервью Нолана, прежде чем дать окончательное одобрение.

Сейчас 80-летний Нолан говорит, что в то время он не нашел «никаких доказательств» предполагаемого «супергениальности» Трампа. Более того, по его словам, попасть в Wharton в середине 60-х было не так сложно, как сегодня. В то время, по словам Нолана, Penn принимал 40 процентов всех претендентов, в отличие от его нынешнего беспощадного приема в семь процентов.Неудивительно, что Трамп вспоминает об этом по-другому. «Я поступил быстро и легко, — сказал он Boston Globe в 2015 году. — И это одна из самых сложных школ в стране — так было всегда».

Нолан говорит, что помощь Трампу вызывает большое сожаление. «Жаль, что я не брал у него интервью», — говорит он, заливаясь глубоким животным смехом человека, который знает, что в его возрасте ничто из того, что он говорит, не может причинить ему вреда. «Оглядываясь назад, я бы хотел, чтобы я этого не делал».

Тайна № 2: Один из его профессоров Уортона неоднократно говорил друзьям и коллегам, что Дональд Трамп «был самым тупым студентом, который у меня когда-либо был»?

Профессор редко умаляет интеллект студента, но, по словам адвоката Фрэнка ДиПримы, который был близким другом профессора Уильяма Т.Келли в течение 47 лет профессор сделал исключение для Дональда Трампа, по крайней мере, наедине. «Должно быть, он говорил мне это 100 раз за 30 лет», — говорит ДиПрима, который занимается юридической практикой с 1963 года и работал штатным юрисконсультом в таких организациях, как Федеральная торговая комиссия и Playboy Enterprises. «Я помню интонацию его голоса, когда он сказал это: «Дональд Трамп был самым тупым чертовым студентом , который у меня когда-либо был !» высокомерный, и он не был там, чтобы учиться.Келли, скончавшийся в 2011 году в возрасте 94 лет, преподавал маркетинг в Уортоне в течение 31 года, уйдя на пенсию в 1982 году. По моему мнению, эта степень ничего не доказывает, но многие люди, с которыми я веду дела, относятся к ней очень серьезно, и она считается очень престижной. Учитывая все обстоятельства, я рад, что поступил в Уортон».

Тайна № 3: был ли Дональд Трамп известным Большим человеком в кампусе Пенсильвании?

Несмотря на свое хвастовство, Трамп, похоже, не оставил существенного следа в коллективной памяти выпускников.Попытки средств массовой информации, в том числе Washington Post , Boston Globe , Daily Pennsylvanian и этого журнала, найти одноклассников Пенна с яркими воспоминаниями о пребывании Трампа в должности оказались в значительной степени бесплодными. Он не участвовал ни в каких известных внеклассных занятиях, редко общался в кампусе и даже не отправил фото из ежегодника. Один из одноклассников, Луи Каломарис, рассказал Boston Globe , что помнит, как Трамп встал в классе и заявил: «Я собираюсь стать королем недвижимости Нью-Йорка.” вызывая закатывание глаз от его одноклассников. «Садитесь, вы [ругательство]», — подумал Каломарис.

Для статьи под названием «Многие одноклассники Трампа в Уортоне его не помнят» DP связался с 269 своими однокурсниками. Семьдесят четыре ответили; 68 заявили, что «никогда не встречали Трампа в Пенсильвании». «В то время Уортон был довольно маленьким сообществом… вы знали всех. Ну, кроме него», — сказал выпускник Уортона 1968 года Кеннет Кадиш в интервью DP. «Дело не в том, что [Трамп] просто не был известен, его как будто не существовало.Нолан, член приемной комиссии, вспоминает: «Я никогда не видел его с другим студентом. Всегда сам. Какой-то унылый мешок».

Мне удалось найти одного одноклассника, который сказал что-то хорошее о Трампе. «Я знал его, и он мне нравился, и большинство людей, с которыми я ходил в школу, не знали его и не любили», — говорит Тед Сакс, который сидел рядом с будущим президентом отдела корпоративных финансов и продолжал успешная карьера в финансовой сфере. После уроков они ходили есть жареные сэндвичи с устрицами, любимые блюда Трампа.Неудивительно, что больше всего говорил Трамп. «В основном он говорил о себе, — говорит Сакс, который голосовал за Трампа в 2016 году и планирует сделать это снова в 2020 году. — Он был очень сосредоточен на себе, как и сегодня. Но в хорошем смысле».

Тайна № 4. Пытался ли Трамп «встречаться» со студенткой Пенсильвании Кэндис Берген и был сбит?

До того, как ее выгнали в 1965 году, мисс Берген была IT-девушкой в ​​Пенсильвании, была избрана как Королевой возвращения на родину, так и Мисс Университета. Ее звездная сила протоэкранной сирены, по-видимому, была видна в ночном небе даже из Нью-Йорка, потому что однажды вечером в ее общежитии зазвонил телефон, и на другом конце провода был некий Дональд Трамп, еще до Уортона.«Мне было 18 лет, — сказал Берген Гарри Коннику-младшему еще в 2017 году. — Он был красивым парнем, я имею в виду, он был таким. И я учился в колледже, и он собирался поступать в колледж. … Это было похоже на свидание вслепую. Он позвал меня в общежитие. И мне было скучно. Так он меня подобрал. На нем был бордовый костюм-тройка с бордовыми лакированными ботинками, и он был в бордовом лимузине, так что это было очень гармонично». Это было короткое свидание: «Я был дома к девяти». Несколько дней спустя она расширила свой аккаунт на Watch What Happens Live With Andy Cohen : «Он был красивым парнем.И душ. Я был дома очень рано. …» Она подчеркнула, что никакого поцелуя не было, «никакого физического контакта». В течение года г-жа Берген, которая вежливо отказалась участвовать в этой статье, стала кинозвездой на пути к легендарной карьере и никогда не оглядывалась назад.

Тайна № 5: Дональд Трамп финишировал первым в своем классе в Уортоне, как он хвастался перед несколькими журналистами на протяжении многих лет?

Это утверждение появилось в подхалимском профиле New York Times организации Трампа, опубликованном в 1973 году, в том же году, когда Министерство юстиции предъявило иск Дональду и его отцу Фреду за жилищную дискриминацию за отказ сдавать жилье цветным людям.Образец абзаца:

Дональд, который первым в своем классе окончил Уортонскую школу финансов Пенсильванского университета в 1968 году, присоединился к своему отцу около пяти лет назад. У него есть то, что его отец называет «драйвом». … «Дональд — самый умный человек, которого я знаю», — восхищенно заметил он.

Это заявление было повторено в другом обожаемом профиле Трампа в New York Times в 1976 году. Отметив, что практически каждая статья, когда-либо написанная о Трампе после Times профилей, повторяла утверждение «первый в своем классе». , Times , наконец, исправила рекорд в , еще одном вызывающем закатывание глаз профиле , опубликованном в 1984 году («Провести день с Дональдом Трампом — это все равно, что водить Феррари без лобового стекла.Это волнует; у него несколько жуков в зубах»), заявив, что представление о том, что Трамп финишировал первым в своем классе в Уортоне, противоречит программе поступления в университет.

В программе церемонии вручения дипломов указаны имена студентов, окончивших Уортон с отличием — с отличием, с отличием, с отличием — и Дональда Трампа среди них нет. Его имя также не включено в список деканов, опубликованный в 1968 году газетой Daily Pennsylvanian . Учитывая, что колледжам и университетам по закону запрещено публиковать стенограммы кому-либо, кроме рассматриваемого студента, и что Трамп якобы запретил школе делать это, нам придется полагаться на доказательство бездействия того, что Трамп не получил диплом. какое-либо академическое отличие.

Сам Трамп, наконец, понял это в журнальной статье 1988 года New York , написанной Джулией Баумгольд. «Хорошо, может быть, не «первым», как гласит миф, — писал Баумгольд, — но у него были «самые высокие оценки из возможных»». Сделай так? Совпадали ли его обещания с заявлениями о зачислении его детей? Почему его имя нигде в кампусе Пенна не фигурирует на видном месте?

Пенн умоляет Пятого.«Спасибо за ваш вопрос, — говорит Джон Х. Зеллер, вице-президент по развитию и связям с выпускниками. «У нас есть политика не разглашать и не комментировать историю или поддержку каких-либо доноров».

Однако в преддверии президентских выборов 2016 года Луис Ферре-Садурни из Daily Pennsylvanian глубоко изучил все существующие общедоступные отчеты доноров в период с 1968 по 2007 год — предположительно, было 39 ежегодных отчетов. выпущенных между теми годами, но он смог найти только 32 из них.Также недоступны годовые отчеты с 2008 по 2016 год. Ферре-Садурни определил, что Трамп пообещал выделить не менее 1 480 500 долларов в период с 1968 по 2007 год. Однако в отчетах перечислены только обещанные деньги, а не то, сколько Трамп фактически раскошелился. Эта информация остается в строжайшем секрете. Зеллер сказал DP, что Пенн «исключительно высокий уровень выполнения» обещанных подарков, но отказался подтвердить или опровергнуть, что Трамп выполнил свои обещанные пожертвования.

«Мы не знаем и, возможно, никогда не узнаем», — говорит Ферре-Садурни, который сейчас освещает жилищный сектор для New York Times .«Но большая часть обещанных пожертвований, кажется, была сделана как раз в то время, когда каждый из его детей собирался в Пенн или пытался попасть туда».

Единственным вещественным доказательством того, что Трамп что-то пожертвовал Пенну в кампусе, является табличка на стене комнаты для семинаров Class of 1968 — агрессивно ничем не примечательной комнаты для совещаний со столом для переговоров, досками и проектором — спрятанной в недрах Библиотека Ван Пелта. Имя Трампа почти затерялось в толпе 27 доноров класса 1968 года, которые внесли свой вклад еще в 2003 году.Довольно мелочь для миллиардера в два раза больше. Якобы.

Тайна № 7: Ударил ли Трамп Дона-младшего по лицу в его комнате в общежитии для первокурсников за попытку надеть с ним майку Yankees на бейсбольный матч?

Это история, рассказанная 3 ноября 2016 года в Facebook бывшим одноклассником Дона-младшего Скоттом Мелкером:

Я тусовался в общежитии для первокурсников с друзьями, по соседству с комнатой Дональда-младшего. . Я вышел из комнаты и обнаружил Дональда Трампа у двери своего сына, чтобы забрать его на бейсбольный матч.Было довольно много студентов, которые стояли вокруг и смотрели, пытаясь мельком увидеть знаменитого магната по недвижимости. Дверь открыл Дон-младший, одетый в майку янки. Не говоря ни слова, отец ударил его по лицу, повалив на пол на глазах у всех одноклассников. Он просто сказал: «Надень костюм и встретимся снаружи» и закрыл дверь.

Сообщение Мелкера описывает Дональда-младшего как «пьяницу в колледже», молодого человека, который «презирал своего отца и ненавидел внимание, которое ему оказывала его фамилия.В нем утверждается, что прозвище Дона-младшего было «Памперсный Дон», потому что он имел тенденцию «засыпать пьяным в чужих кроватях и мочиться». (Аккаунт Мелькера был отклонен Трампами.)

Мелькер, проживающий в Майами-Бич, где он работает ди-джеем и трейдером криптовалюты, отказался комментировать эту историю, но признает, что написал пост, который остается на его Facebook. «Ко мне подошли Андерсон Купер, Билл Махер и другие во время выборов [и я отказался]», — сказал он мне в сообщении в Твиттере. «Мой личный пост в FB стал вирусным, когда автор Gawker заскриншотировал его как новость.Мне нечего добавить к этому, и я никогда не предполагал, что это произойдет». На просьбу связать меня с другими, кто был там в тот день, было отказано: «Был по этой дороге раньше. К сожалению, никто не собирается говорить».

Тайна № 8: Что известно о работе Иванки в Пенсильвании, помимо того факта, что после двух лет в Джорджтауне она перевелась в Уортон, где, в отличие от своего отца, закончила с отличием в 2004 году?

Как и ее отец, Иванка стала героем рассказа о ДП, в котором, кажется, никто из ее выпускного класса не знал ее.Еще в апреле 2017 года DP связался с 600 выпускниками 2004 года и получил… не так уж и много. Большинство описывало ее как «безупречную, трудолюбивую и милую». Роланд Оливер сказал DP: «Она пришла в школу, сделала свою часть и ушла».

Что еще? Она жила в квартирах на Левобережье, в районе 32-й и Ореховой улиц. Другой выпускник Уортона 2004 года, Роман Галас, рассказал DP, что «однажды видел ее в Smokes», она сидела напротив меня в баре, мирно и грациозно потягивая свой напиток.Время от времени ее замечали в White Dog Cafe и La Terrasse, а также на площади Риттенхаус.

В кампусе ходили слухи, что расставание привело ее из Джорджтауна в Пенн посреди реки, но она опровергла это в профиле Филадельфии 2004 года, в котором она описала свою жизнь в Пенсильвании как «герметическую» и характеризовалась как более вероятная смотреть сериал «Закон и порядок» , чем зажигать легкое фанданго на залитых пивом танцполах вечеринок братства. Эту работу оставят ее сводной сестре Тиффани.

Тайна № 9: Что мы знаем о годах Тиффани в Пенне?

В 2012 году Тиффани прибыла в Пенсильванский университет после краткого, но обреченного стремления к автонастроенной поп-звезде (погуглите «Тиффани Трамп» и «Как птица», если вы чувствуете себя зловеще), поскольку ее отец вел свою печально известную расистскую кампания фейковых новостей. Она дважды специализировалась на социологии и урбанистике. Согласно неназванным источникам, опрошенным Vanity Fair , ей отказали в попытках присоединиться к Табарду, «тайному обществу, которое предлагает своим членам эксклюзивную социальную сеть», из-за опасений, что отпрыск ядовитого генеалогического древа Трампа может прогнать набухает.

Но Каппа Альфа Тета явно была рада ей. Сообщается, что ее предполагаемый отец-миллиардер держал ее на коротком поводке, выплачивая скудное пособие в размере 500 долларов в месяц. Тем не менее, ей удалось обойти элитную вечеринку богатых детей в Пенсильвании. Один тусовщик, который настаивал на анонимности, так резюмировал для меня эту сцену: «Вы смотрите, как Тифф Трамп передает мне косяк, а я передаю его ребенку, который берет его, надев часы Patek Philippe из розового золота за 38 000 долларов. а потом случайно роняет косяк в свою дешевую красную чашку с Grey Goose.Для них это был обычный вечер вторника».

Упомянутый тусовщик также отметил, что внучка Джо Байдена Наоми, которая одновременно посещала Пенн, также была неотъемлемой частью сцены. «Тифф была даже милее Наоми, что довольно иронично, учитывая родителей», — говорит он. «Наоми думала, что она красотка. Тифф был очень, очень милым. Вы никогда бы не догадались, откуда она взялась.

Тайна № 10: Майкл Коэн угрожал подать в суд на Пенн обратно в каменный век, если он опубликует оценки Трампа?

Почти абсолютно.В своих телевизионных показаниях перед Комитетом по надзору и реформам Палаты представителей в феврале Майкл Коэн, который работал личным адвокатом и помощником Трампа с 2006 по 2018 год, сказал следующее о своем бывшем боссе:

Когда я говорю мошенник, я говоря о человеке, который объявляет себя блестящим, но приказал мне угрожать его средней школе, его колледжам и совету колледжей, чтобы они никогда не публиковали его оценки или результаты SAT. Как я уже упоминал, сегодня я передаю Комитету копии письма, которое я отправил в адрес г.Указание Трампа угрожает этим школам гражданскими и уголовными исками, если оценки г-на Трампа или результаты SAT будут раскрыты без его разрешения. Это Доказательство 6. Ирония судьбы не ускользнула от меня, когда в 2011 году г-н Трамп резко раскритиковал президента Обаму за то, что он не опубликовал свои оценки. Как вы можете видеть в приложении 7, г-н Трамп заявил: «Пусть покажет свои записи» после того, как назвал президента Обаму «ужасным студентом».

По неясным причинам Комитет по надзору Палаты представителей обнародовал только письмо, отправленное президенту Фордхэмского университета.Но учитывая, что Коэн сослался в своих показаниях на «письмо» — в единственном, а не во множественном числе, — которое, по его словам, он разослал всем школам, которые посещал Трамп, вместе с Советом колледжей, который проводит SAT, и тот факт, что в третьем абзаце В письме, отправленном Фордхэму, Коэн ссылается на «всех сотрудников Совета колледжей» (предположительно, пренебрегая персонализацией письма перед отправкой), мы можем с уверенностью предположить, что все академические учреждения Трампа получили одно и то же письмо. Забавно, что письмо Коэна завершается четырьмя абзацами страшных угроз, включая ответственность «по всей строгости закона, включая ущерб и уголовную ответственность» для любого, кто посмеет раскрыть оценки Трампа, следующими словами:

P.С. Г-ну Трампу очень понравились два года, проведенные в Фордхэме, и он с большим уважением относится к университету.

Есть еще один день, который будет жить в позоре: Утром 20 мая 1968 года 22-летний Дональд Трамп в мантии, стройный, красивый, с прилизанной назад толстой с золотисто-коричневыми локонами — стоял в очереди со своими одноклассниками в Гражданском центре на 212-й церемонии вручения ученых степеней Пенсильванского университета.

«Погода была прекрасная, мои родители были там, и это был хороший день», — сказал Трамп Boston Globe в 2015 году.«Вы закончили прекрасную школу. Я хорошо справился. Это было начало, верно? Настоящее начало было в тот день. …Знаете, я тогда еще не был Трампом, понимаете? Я был Трампом, но я не был Трампом ».

Так начался его ядовитый путь к Белому дому. Сначала он возьмет Манхэттен — вооружившись дипломом Уортона, бездонной наглостью и глубокими карманами отца, — а затем, в свое время, миром.

Опубликовано как «Университет Трампа» в сентябрьском номере журнала Philadelphia за 2019 год.

КАЛИФОРНСКАЯ АССОЦИАЦИЯ РИЭЛТОРОВ® — www.car.org

Безопасная сделка REALTOR®

Realtor® Secure Transaction — это место, где вы найдете, получите доступ и освоите основные инструменты для современной, эффективной и безопасной транзакции.


Forms Advisor™ и Forms Tutor®

Бесплатный совет, который поможет вам понять форму, которую вы используете в Forms Tutor®, и определить, какая форма вам нужна для транзакции с помощью Forms Advisor™


Стандартные формы

С.А.Р. Стандартные формы разработаны C.A.R. Юридический отдел, который собирает информацию от специалистов по недвижимости и юристов для создания удобных, всеобъемлющих и надежных форм.


С.А.Р. Программа сертификации домашних инспекторов

К.А.Р. теперь предлагает список сертифицированных домашних инспекторов для наших членов REALTORS®. Участники этой программы выполнили определенные требования к фону и образованию. Нажмите здесь, чтобы увидеть подробности программы и каталог сертифицированных домашних инспекторов.


Член центра прибыльности

Коллекция образовательных и технологических ресурсов, призванных помочь вам добиться прибыльности и лучше подготовиться к вашему финансовому настоящему и будущему.


Мобильные приложения

Загрузите последнюю версию C.A.R. мобильные приложения, в том числе CARmojies & Stickers, C.A.R., Legal Hotline, CA REALTOR® EXPO и zipForm Mobile.


Каталог ресурсов по авансовым платежам

Помогите потенциальным покупателям открыть дверь в собственность дома, выполнив поиск среди более чем 400 доступных программ помощи с первоначальным взносом по всей Калифорнии.


Юридические документы COVID

Формы, руководства и другие юридические материалы, которые могут быть использованы в связи с распространением штамма коронавируса Covid-19.


Юридические вопросы и ответы

Юридические статьи, многие из которых представлены в формате вопросов и ответов, в настоящее время доступны по более чем 150 темам в более чем 50 категориях.

Все юридические вопросы и ответы
Юридические инструменты

Краткие руководства (одностраничные статьи), презентации PowerPoint и видеоролики по ключевым юридическим темам.


Юридические онлайн-вебинары

Хотите узнать больше о законах о недвижимости в Калифорнии, не читая еще больше документов? Расслабьтесь и посмотрите видео, поскольку веб-семинары C.A.R. по юридическим вопросам знакомят вас с самыми актуальными темами в сфере права недвижимости.


Подкаст по юридическим вопросам

Подкаст «Правовые вопросы» — это официальный подкаст отдела юридических услуг Калифорнийской ассоциации риэлторов®.


Горячая линия омбудсмена

Если вы хотите решить незначительный спор или проблему общения с другим РИЭЛТОРОМ ® , C.А.Р. омбудсмен может помочь!


Этика равноправного взаимодействия

К.А.Р. Волонтеры REALTOR® специально обучены и готовы ответить на вопросы других участников о Кодексе этики, а также могут предоставить информацию и ограниченные консультации относительно его правильной интерпретации.


Спасение транзакций™

Ваш спасательный круг для кредитного сообщества, ранее известного как Служба поддержки финансов и спасения ипотечных кредитов™. Найдите контакты и ответы на все вопросы, связанные с ипотекой, и проблемы, возникающие при сделке с недвижимостью.Получите помощь сегодня!

Кредитные ресурсы
Служба поддержки клиентов

Нужна дополнительная помощь? Контактный центр по работе с клиентами ждет вас с понедельника по пятницу с 8:30 до 16:45.


Потребительское посредничество

Автомобиль C.A.R. В Центре посредничества в сфере недвижимости для потребителей есть посредники, которые могут помочь покупателям и продавцам (а также другим сторонам сделок с недвижимостью) в разрешении их споров.


С.А.Р. Юридическая горячая линия

Знаете ли вы, что за ноль долларов и ноль центов вы можете поговорить с адвокатом о своей сделке? Если не верите нам, проверьте сами.


Продление лицензии

Легко продлите свою лицензию на недвижимость с помощью БЕСПЛАТНОГО 45-часового онлайн-пакета продления лицензии от C.A.R.


Обозначения/сертификаты

Выделите себя, научившись строить бизнес, специализирующийся на нишевых рынках, чтобы почти удвоить свой потенциальный доход в различных секторах недвижимости


Учебный календарь

Просмотрите наше расписание занятий, чтобы узнать, когда и где пройти курсы по недвижимости.


Тренировка карьеры TC

Специальное однодневное мероприятие, посвященное экспертным знаниям о методах координации транзакций (TC) в отрасли.


Курсы NMLS/MLO CE

Выполните восьмичасовое требование о продлении лицензии NMLS через нашего одобренного NMLS поставщика, OnlineEd


Переосмысли! Конференция по недвижимости

ПРЕДСТАВЬТЕ! Real Estate Conference & Expo — это место, где обучение занимает центральное место, а бизнес-решения и связи находятся в авангарде индустрии недвижимости.


Цифровые инструменты

Маркетинговые инструменты потребительской рекламной кампании C.A.R.


Для брокеров/менеджеров

Эта информация предназначена для брокеров по недвижимости и офис-менеджеров, чтобы помочь вам в поддержке вашего бизнеса в сфере недвижимости.


Часто задаваемые вопросы о налоговой реформе

Часто задаваемые вопросы о Законе о снижении налогов и занятости


Торговая минута

Получайте еженедельную сводку экономических и рыночных новостей, важных для недвижимости и вашего бизнеса.


Опросы и отчеты

К.А.Р. регулярно проводит опросы участников и потребителей, чтобы лучше понять рынок жилья и индустрию недвижимости. Результаты и анализ этих исследований публикуются в различных форматах — письменный отчет, PowerPoint, инфографика, вебинар и подкаст — и могут быть найдены в этом разделе.


Оставайтесь на связи

Оставайтесь на связи с последними выпусками, подписавшись на интересующие вас продукты и услуги.


Модель MLS Правила/Материалы

Калифорнийские модельные правила MLS, информационные документы по вопросам и другие статьи и материалы, связанные с политикой MLS.


CAR Межведомственный арбитраж

Ищете информацию о том, как подать жалобу в межведомственный арбитраж? Вы пришли в нужное место! Ознакомиться с правилами, графиком и подачей документов можно здесь.


Нарушители этического кодекса

Сводки и фотографии калифорнийских РИЭЛТОРОВ®, которые нарушили Этический кодекс и были наказаны штрафом, выговором, отстранением от работы или исключением.


Этический кодекс НАР

Последняя редакция Кодекса этики и норм деловой практики Национальной ассоциации риэлторов®.


Материалы профессиональных стандартов

Калифорнийское справочное руководство по профессиональным стандартам, формы местных ассоциаций, материалы NAR и другие материалы, связанные с соблюдением Кодекса этики и арбитражем.


Законодательство

К.А.Р. выступает за вопросы REALTOR® в Вашингтоне, округ Колумбия.C., Сакраменто, а также в правительствах городов и округов по всей Калифорнии.


Политика и ты

Узнайте, как вы можете изменить ситуацию, участвуя сами или передавая ценную информацию своим клиентам.


Арбитражный регламент

Калифорнийский кодекс этики и правила арбитража и внешняя ссылка на арбитражную службу JAMS.


Последние правовые изменения

Краткое изложение законодательства и нормативных актов, влияющих на REALTORS®, и обновления новостей, относящихся к REALTORS®.


Подкаст по юридическим вопросам

Учись на ходу! Подкаст «Юридические вопросы» дает вам краткие сведения о мощной юридической информации, которая поможет вам защитить себя и своих клиентов. Присоединяйтесь к нашим юристам, чтобы посмотреть «Юридическую сказку на ночь» или узнать о жизненно важных вопросах, таких как «5 основных ошибок RPA».


Калифорнийцы за домовладение
Проект

калифорнийцев за домовладение был основан в ответ на призыв Законодательного собрания Калифорнии к организациям, представляющим общественные интересы, бороться с местной антижилищной политикой от имени миллионов жителей Калифорнии, нуждающихся в доступном жилье.


Премия «Восходящая звезда»

Программа премии «Восходящая звезда» — это C.A.R. инициатива, разработанная для работы с брокерским сообществом, чтобы признать их многообещающих агентов.


Образовательный фонд
Гранты

 для РИЭЛТОРОВ и жителей Калифорнии, получающих образование в сфере недвижимости.


Сеть молодых специалистов

Новое в отрасли? YPN – это сеть для оттачивания ваших навыков, усиления лидерских качеств и общения с другими РИЭЛТОРАМИ®.


Для новых участников

Как новый член C.A.R. у вас есть вопросы о льготах и ​​скидках. Найдите ответы здесь.

Часто задаваемые вопросы участников
Служба поддержки клиентов

Нужна дополнительная помощь? Контактный центр по работе с клиентами ждет вас с понедельника по пятницу с 8:30 до 16:45.


Карьера

К.А.Р. и его дочерние компании в настоящее время проводят набор на следующие вакансии.


С.А.Р. Услуги

Мы на расстоянии электронной почты, телефонного звонка или клика. Не медлите и обращайтесь к нам!


Списки и справочники

Нужна помощь в поиске нужного человека? Попробуйте поискать среди наших различных списков и каталогов.


.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.