Школа 17 ярославль электронный дневник: [Региональный интернет-дневник v4.1] Успеваемость учащихся онлайн

Содержание

МОУ СОШ №17 Рыбинск Электронный дневник

                                               Электронный дневник                                                          

   

         Региональный Интернет Дневник

    

С 01 января 2019 года вход в региональный интернет-дневник http://dnevnik76.ru/ будет возможен исключительно с использованием подтвержденной учетной записи Единого портала государственных и муниципальных услуг.

Инструкция для доступа в РИД

Подробная инструкция по регистрации размещена в разделе популярных вопросов по адресу: https://www.gosuslugi.ru/help/faq/popular. Подтвердить учетную запись можно в центрах обслуживания пользователей портала госуслуг, информация о которых размещена на странице: https://esia.gosuslugi.ru/public/ra/.

Электронный Дневник Школьника представляет собой систему для взаимодействия школьников, их родителей, учителей и администрации школы посредством Интернета.

Региональный Интернет Дневник (РИД) предоставляет информацию по пяти направлениям: оценки, домашнее задание, расписание, замечания, информация по школе.В интернет-дневнике встроена система обмена сообщениями.

С помощью электронных дневников родители смогут следить за успеваемостью ребенка: за его расписанием занятий, домашними заданиями, оценками, прогулами, узнать вовремя о предстоящем родительском собрании, а также общаться онлайн с учителями и администрацией школы. Школьникам система напомнит расписание и домашнее задание. А также даст возможность посмотреть свою успеваемость. Учителя получат удобный и быстрый способ общения с родителями, кроме того, электронный журнал поможет в подготовке отчетов, рейтингов учащихся по успеваемости. 

Вся информация об оценках и посещаемости может быть просмотрена только тем, для которого она предназначена.

Внедрение Электронного дневника позволяет образовательному учреждению автоматизировать составление школьной отчетности. Школьникам стать более ответственными и открытыми перед родителями, а родители получат возможность принять непосредственное участие в образовательном процессе ребенка. В конечном итоге благодаря электронному дневнику повышается успеваемость и посещаемость школьников.

 

 

152914, Ярославская область, г. Рыбинск, набережная Космонавтов, д. 39

тел./факс (4855) 27-37-84

электронная почта: [email protected]

СШ №17, Средняя школа №17 — Учёба.ру

Я б в нефтяники пошел!

Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

120 лет опыта подготовки

Сервис онлайн-консультаций

Выбери профессию, о которой потом не пожалеешь

Международный колледж искусств и коммуникаций

МКИК — современный колледж

Английский язык

Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.

15 правил безопасного поведения в интернете

Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.

Олимпиады для школьников

Перечень, календарь, уровни, льготы.

Первый экономический

Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.В. Плеханова.

Билет в Голландию

Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.

Цифровые герои

Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.

Работа будущего

Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет

Профессии мечты

Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.

Экономическое образование

О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.

Гуманитарная сфера

Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.

Молодые инженеры

Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.

Табель о рангах

Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.

Карьера в нефтехимии

Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.

Электронный дневник 76 Ярославль


Электронный дневник 76 Ярославль — Региональный Интернет-Дневник, отражающий успеваемость учащихся в режиме онлайн.

Главная страница электронного дневника 76 Ярославль

Электронный дневник одинаково полезен не только для самих учащихся и их родителей, но и для преподавателей, так как заключает в себе информацию, необходимую для получения представления об успеваемости конкретного ученика в частности и эффективности учебного процесса в целом. Электронный дневник — система, благодаря которой такая информация доступна в электронном виде посредством сети Интернет.

Задачами, которые ставит перед собой электронный дневник 76 Ярославль, выступают ускорение обмена сведениями, касающимися процесса образования, а также улучшение способов доступа к таким сведениям.

Немаловажным достоинством Регионального Интернет-Дневника является и то, что он способен заменить такие бумажные носители как дневник и журнал.

О том, чем конкретно полезен электронный дневник 76 Ярославль для каждой из групп участников образовательного процесса, Вы сможете ознакомиться в основном меню сайта. Так, здесь собрана информация для учителей и директоров учебных заведений, а также учеников и их родителей.

Основное меню

Для учителей электронный дневник — это возможность ежедневного обновления домашних заданий, отправки замечаний, касающихся поведения учеников и их успеваемости, ознакомления со статистикой успеваемости, выставления оценок, указания расписания и другое. Всё это значительно ускоряет работу с информацией, а также позволяет более эффективно наладить обратную связь с учениками. Удобно то, что для заполнения всей необходимой информации в таком дневнике, вовсе не обязательно находиться на рабочем месте. При отсутствии такой возможности работать с электронным дневником можно с любого устройства, имеющего выход в Интернет.

Вкладка «Учителям»

Что касается директоров школ, то для них электронный дневник 76 Ярославль будет — это быстрый и удобный способ оказания электронных услуг в рамках государственных программ. Именно директор образовательного заведения принимает решение на подключение своей школы к Региональному Интернет-Дневнику с последующим доступом всех остальных групп пользователей.

Вкладка «Директорам»

Для того, чтобы подключить своё учебное заведение к проекту, необходимо заполнить заявку с указанием населённого пункта, названия и кода организации, контактной информации. После этого отправленную заявку следует подтвердить по указанному на сайте телефону.

Заявка на подключение

Ученикам такой дневник сможет заменить бумажный дневник, так как является почти полным его аналогом с некоторыми преимуществами. Так, электронный дневник не требует записи домашнего задания самим учеником, так как это сделает учитель для всего класса. Кроме того, учитель сможет загрузить необходимые учащимся файлы. То же касается и расписания занятий, которые также указывает преподаватель. Учащимся электронный дневник 76 Ярославль позволяет загружать выполненные домашние задания, обмениваться сообщения с учениками других школ, а также пользоваться дневником в любое удобное время и любом удобном месте при наличии выхода в Интернет.

Вкладка «Ученикам»

Родители благодаря электронному дневнику получат доступ к пяти пунктам, касающимся успеваемости их ребёнка. Это оценки детей, расписание и домашние задания, а также замечания, оставленные учителями, и статистика успеваемости. Примечательно то, что все эти сведения весьма оперативны, что позволит родителям вовремя отреагировать на ту или иную ситуацию. Кроме того, родителям доступная общая информация по школе, в которой обучается их ребёнок. Также родители могут напрямую общаться с учителями или директором школы без посещения школы, что возможно благодаря встроенной системе обмена сообщениями.

Вкладка «Родителям»

Для того, чтобы отслеживать информацию, касающуюся каких-либо изменений в электронном дневнике, следует обратиться в раздел новостей, где материалы располагаются в хронологической последовательности, что с лёгкостью позволяет оставаться в курсе всей необходимой информации.

Новости

Для обсуждения вопросов, связанных с работой проекта, Вы также можете обратиться на Форум, где можно присоединиться к ранее открытым темам либо создать собственную.

Форум

Для того, чтобы войти в электронный дневник и приступить к работе с ним, необходимо перейти по соответствующей вкладке в правом верхнем углу страницы. После этого укажите ранее полученные логин и пароль.

Вход в электронный дневник

Электронный дневник 76 Ярославль — dnevnik76.ru

Средняя школа №27 - Электронный дневник

 

 

 

Ссылка для входа в электронный дневник:

Электронный дневник

 

 

 

 

     «Электронный дневник» – это сервис, который помогает родителям принимать активное и более качественное участие в воспитании и образовательном процессе своих детей, а также обеспечивает более четкий и высококачественный обмен информацией с учителями, классным руководителем и администрацией школы. Родители получают возможность сверять правильность записи домашнего задания и контролировать его выполнение, а также анализировать и планировать вместе с учащимся его текущую успеваемость.

 

Возможности «Электронного дневника» учащегося:

  • первая вкладка «Дневник» полностью дублирует бумажный вариант дневника школьника и включает в себя перечень занятий по дням недели, сведения о домашнем задании, а также результаты отметочной деятельности;
  • на второй вкладке «Оценки» отображаются отметки учащегося за все учебные периоды. Отображение отметок возможно как в упрощенном, так и в расширенном виде, который позволяет отобразить отметки учащегося с учетом дат уроков. В столбце итогов рядом с итоговой отметкой отображается рейтинг учащегося в классе по каждому предмету;
  • третья вкладка «Сообщения» предназначена для возможности прочитать запись в электронном дневнике учащегося, которую может оставить классный руководитель, учитель или директор школы.

 

Родителям и учащимся, желающим воспользоваться данным сервисом, классными руководителями выдается уникальный пароль. Логином является фамилия учащегося написанная на русском языке. Далее, введя логин и пароль, родители и учащиеся получают доступ к электронному дневнику.

 

 

 

Внимание!!! Новая версия ЭД не будет работать в Internet Explorer.

Для работы используйте браузеры Google Chrome, Mozilla Firefox, Opera.

Версия для слабовидящих

Школьный журнал для всей страны – Наука – Коммерсантъ

Проект компании «Дневник. ру» (резидент инновационного центра «Сколково») — одноименная цифровая платформа — по итогам 2019 года занял девятое место в рейтинге самых посещаемых образовательных интернет-ресурсов в мире, который регулярно составляет международная IT-компания SimilarWeb, занимающаяся веб-аналитикой. В декабре 2019-го число заходов на ресурс превысило 57,5 млн.

Это единственная российская платформа, попавшая в топ-10 мировых образовательных сайтов, но в рейтинге есть и другие российские платформы, например «Школьный портал» Московской области, тоже разработка компании «Дневник.ру», или Uchi.ru для интерактивного освоения школьных предметов.

«Дневник.ру» — бесплатная цифровая образовательная платформа для школ. Проще говоря, электронный журнал и электронный дневник. На портале зарегистрированы тысячи учебных заведений в регионах России, свыше 850 тыс. преподавателей, 7,9 млн учащихся, 4,2 млн родителей. Каждый пользователь, будь то учитель, ученик, его папа или мама, имеет собственный профиль: вход в систему возможен только после регистрации.

Учитель открывает в системе журналы тех классов, где преподает, выставляет оценки, вносит домашние задания. Может прикрепить к домашнему заданию файлы — презентацию или видео. Может объявление написать для своего класса — для этого есть специальная лента новостей. Все ученики и родители это объявление видят и могут оставлять комментарии — такая возможность тоже предусмотрена.

Цифровизация позволяет не только экономить время и силы учителей, но и не прерывать учебный процесс, даже если школа по каким-то причинам закрыта, например на карантин. Учителя выдают домашние задания онлайн, дети их выполняют. Благодаря такому «непрерывному образованию» всю учебную программу за год удается пройти полностью.

«Дневник.ру» основал в 2009 году в Санкт-Петербурге Гавриил Леви, гендиректор компании. Его увлекла идея социальных сетей, которые как раз начали набирать популярность, но он решил не повторять успех Facebook или «ВКонтакте», а создать платформу для общения в сфере образования. И сразу возникла мысль сделать электронные журнал и дневник, поскольку это основные инструменты, через которые общаются учителя, ученики и родители. Оценки, домашние задания, учебные пособия и материалы — это постоянный школьный контент. Когда портал был готов, сотрудники компании сами ходили по петербургским школам, предлагая учителям опробовать сервис. Тогда о цифровой экономике никто и не слышал, все документы в школе существовали только в бумажном виде. Большинство школьных работников даже не понимали, что им предлагают. Но кое-кто понял и оценил. Так, к порталу «Дневник.ру» стали подключаться первые школы.

Сначала работали с каждым учебным заведением отдельно, если там проявляли интерес. А в Подмосковье, где на базе продуктов компании «Дневник.ру» создан «Школьный портал» Московской области, впервые было заключено соглашение о государственно-частном партнерстве. Министерство образования объясняет школам важность такой цифровой платформы, контролирует, чтобы педагоги вовремя заполняли электронный журнал, а родители и дети вовремя получали необходимую для учебного процесса информацию. Сейчас в Московской области нет ни одной школы, которая не вела бы электронный журнал: все перешли на электронный документооборот и бумажными журналами не пользуются.

Для школ платформа «Дневник.ру» абсолютно бесплатна. В чем же тогда коммерческая составляющая проекта? Большую часть выручки составляют платежи родителей за дополнительные коммерческие сервисы, например мобильное приложение, которое предоставляется за небольшую плату на месяц или на год. В нем есть не только оценки, расписание и домашние задания, но и GPS-трекер, позволяющий родителям знать о местоположении своего ребенка.

Существует приложение «Аналитика оценок» — сервис, благодаря которому родители видят не просто оценки, а рейтинг своего ребенка в классе по каждому конкретному предмету, представленный в виде графиков и таблиц. Так можно оценить, на каком месте по успеваемости находятся сын или дочь. Или понять, стоит ли ругать отпрыска за тройку по контрольной, если большинство получили два. Такая детальная аналитика тоже дополнительная платная опция.

На портале есть социально ответственная реклама. В основном она профильная: канцелярские принадлежности, развивающие игрушки, электронные приложения, предложения вузов. Часто реклама — это не просто баннер, а совместные спецпроекты. Например, с банками — их представители рассказывают, как объяснить ребенку, что такое семейный бюджет или как правильно обращаться с деньгами. Образовательные конкурсы, полезные советы тоже часть рекламной стратегии, чтобы реклама была не формальной, а информативной.

Платформа простая в использовании, интуитивно понятная и потому популярная, что позволяет ей вот уже много лет успешно конкурировать с мировыми лидерами отрасли. Ничего удивительного, что ее посещаемость растет. Увеличению популярности способствует и то, что все больше школ отказываются от бумажных журналов, присоединяясь к платформе. Кроме того, ее возможности постоянно расширяются, например, теперь она может служить для обмена учебной информацией вместо мессенджеров, и все больше учителей и родителей этой функцией с удовольствием пользуются.

Елена Туева


Хакеры начали атаковать системы электронных дневников — Российская газета

Системы электронных дневников, на которые перешли 90 процентов российских школ, периодически становятся целью хакеров: в день может быть до трех-четырех атак. Особую активность они проявляют во время выставления четвертных и годовых оценок.

- Злоумышленники используют разные ухищрения и технические средства, самое распространенное из которых - домашний компьютер рядового пользователя. В результате случаются задержки в работе системы. Иногда мы вынуждены даже временно запрещать к ней доступ некоторым провайдерам, - рассказали в пресс-службе Департамента информационных технологий Москвы.

Как обезопасить систему? Специалисты постоянно совершенствуют технические и программные средства. Однако о защите своих данных должен позаботиться и сам пользователь. Хотя бы поставить антивирус на компьютер. А в министерстве образования и науки подчеркивают, что защиту от нападения хакеров должны обеспечивать привлеченные организации, которые заключили со школой договор.

В Москве, например, не так давно из-за хакерских атак систему дневников пришлось даже отключить. Чтобы отфильтровать "паразитный" трафик, который нагружал сервер, и оптимизировать настройки оборудования, понадобилось два дня. Однако киберугрозы - не единственная проблема электронных журналов.

- Проверяю дневник в компьютере - там написано одно. А дочь приходит из школы, и в бумажном варианте у нее - другое задание. Говорит, отстают по программе и учитель этого не отразил в записях. Как быть? - недоумевают родители.

90 процентов школ России перешли на систему электронных дневников

Ответ - поговорить с учителем. От человеческого фактора тут никуда не уйти. Еще пример - некоторые педагоги фактически работают только с бумажными дневниками, а электронный журнал заполняют раз в неделю, задним числом, чтобы сэкономить время. Но большинство педагогов все-таки ведут журналы параллельно.

- У нас данные из Дневник.ру дублируются в бумажном журнале. На это уходит дополнительное время, но к полному отказу от "бумаги" мы еще не готовы, - говорит Андрей Сиденко, учитель информатики мытищинской средней школы N 29. - Электронный дневник - это множество удобных сервисов, без которых работу школы уже трудно представить. Там есть расписание уроков, домашние задания, оценки. Кроме того, эта система - еще и электронная библиотека, архив словарей, учебных видео-, аудиоматериалов.


Автор:Инфографика "РГ"/Мария Пахмутова, Ксения Колесникова

"Дневниковый" сервис используется и как социальная сеть: педагоги и ученики могут завести свою персональную страницу, обмениваться файлами, создавать тематические группы для общения, размещать новости. Кроме того, если ребенок переводится из одной школы в другую, его данные можно автоматически импортировать. Там будет вся статистика оценок прошлых лет, комментарии учителей.

- Конечно, бывали и недопонимания с родителями, которые не знали принцип работы системы. Например, чтобы мотивировать второклашку, я могу поставить ему пятерку за устные ответы. Но за письменные работы у него - сплошные тройки. Электронная система считает средний балл - выходит четыре. А четвертные отметки я определяю, исходя из письменных работ. В итоге - все-таки тройка. Иногда родителям это нужно объяснять, - делится Белла Иоанесян, учитель начальных классов школы N 1910.

В столице раньше насчитывалось до 14 разных дневниковых систем. А в прошлом году все московские школы перешли на один журнал, и сразу начались проблемы. Из-за большой нагрузки сервис часто зависал, мог не сохранить оценки, даже выставлял "-7" вместо "Н". Однако, как сообщили "РГ" в департаменте информационных технологий, который сейчас эту систему курирует, все проблемы и объективные трудности удалось решить в рабочем порядке. Более того, каждый день в системе появляются новые сервисы. Например, готовится к запуску обновленное мобильное приложение, которое будет содержать гораздо больше информации, чем короткие SMS-ки.

Как подчеркивают в минобрнауки, Москва - не единственный и не первый город с централизованным школьным журналом. Региональная система электронных дневников уже несколько лет действует в Северной Осетии, Татарстане, Санкт-Петербурге, Ярославле, в Псковской области и других регионах.

- Централизованный подход позволяет использовать электронные журналы в комплексе с другими системами. Например, в некоторых регионах они объединяются с образовательным порталом школы, города или информационными ресурсами, используемыми в государственной итоговой аттестации выпускников, - рассказали "РГ" в министерстве. - Но окончательное решение об использовании той или иной системы принимает школа. Также выбор может быть сделан на уровне субъекта, но только с учетом мнения всех школ.

Прежде чем сделать выбор, нужно узнать о том, гарантирует ли данный электронный дневник безопасность персональных данных. Можно проверить, зарегистрирован ли поставщик сервиса в реестре операторов персональных данных, есть ли у него аттестат и сертификат соответствия требованиям безопасности.

Еще один важный показатель - возможность зарегистрироваться в дневнике только по пригласительным кодам, которые выдает школа. Однако зачастую в разглашении персональных данных виноват не поставщик услуги электронного дневника, а сами учителя.

Не так давно внимание Роскомнадзора привлекли школы, которые размещали фамилии, адреса и даже информацию о психологическом обследовании детей в открытом доступе. После вмешательства ведомства эти данные с сайтов убрали. Но случай наглядный. Знать о правилах безопасности в Интернете должны не только родители и ученики, но и педагоги, и директора.

- Учитель должен постоянно учиться, - рассуждает Ирина Жданова, директор лицея N 1560. - В будущем мы ждем интеграцию единого электронного дневника с системой "Прохода и питания". Кроме того, элементы электронного дневника могут быть внедрены в детские сады, которые также входят в наш комплекс.

Кстати

Правительство планирует создать единую базу данных (система "Контингент"), где будут учитываться все дети и полученное ими образование, а также данные о родителях, внеклассных достижениях и т.д. Это электронное портфолио будет связано с системой школьных дневников. "Имеющиеся версии электронных журналов уже сейчас позволяют формировать портфолио ученика с включением информации об участии во всероссийских или международных олимпиадах, разряде "ГТО", волонтерстве и прочих достижениях, которые могут пригодиться ребенку в дальнейшем при поступлении в вуз. Естественно, такого рода сведения могут быть зафиксированы на региональном уровне, став источником информации для системы "Контингент", - сообщили "РГ" в министерстве образования и науки.

Электронный дневник в школе №11: двойку больше не сотрешь…

11 ноября, ровно в 11 часов 11 минут все ученики школы №11 отсчитали 11 секунд… Загадали желание, и так отметили день своего «второго дома».

- Вся школа напоминала большой и дружный муравейник! - рассказывают учителя. – И неспроста. У нас же символ – муравей, насекомое трудолюбивое и целеустремленное.

Прошедший год стал для школы, действительно, знаковым. Единичка, можно сказать, принесла учреждению удачу - в 2011 году школа включилась в региональный проект «Электронный журнал». Весной и летом купили материалы для монтажа локальной сети, закупили сервер, программное обеспечение. Заключили договор с подрядчиком, и к 1 сентября школа технически была готова к внедрению электронного журнала.

С августа педагоги учились работать в новой программе, заполнять электронный журнал. Первое время было трудно, не все получалось. Но потихоньку начали работать. На классных собраниях познакомили родителей с возможностями и преимуществами электронного дневника. Выдали подробную инструкцию. Естественно, что новым устройством заинтересовались многие родители. Сейчас уже четыре класса задействованы в программе. А с нового года и еще добавятся. С 1 сентября вся школа будет работать с электронными журналами.

Кому-то, может, и трудно осваивать новые технологии – но не в этом случае. Ведь каждый родитель хочет знать, как учится его чадо.

Помните свои детские уловки? Соскоблить острой бритвой двойку из графы «математика», наврать, что забыл дневник в школе, что сдал его на проверку, потерял… На что только не шли мы, лишь бы родители не увидели двоек и троек. А теперь, с переходом на электронный журнал нашим сорванцам деваться некуда! Как рассказала заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе школы №11 Ирина Яковлева, электронный дневник дает родителям полную картину успеваемости ребенка. Мама с папой могут узнавать, что задали детям на дом и контролировать выполнение домашних работ. И напрямую задавать вопросы каждому учителю, работающему с его ребенком. В

отличие от бумажного аналога, электронный журнал доступен в любой момент времени и предоставляет больше информации в наглядной и понятной форме: выписки всех оценок, точные данные о посещаемости уроков. А электронный дневник ребенка доступен и ему самому – через Интернет: с компьютера, ноутбука, сотового телефона. Кроме самих оценок, родители смогут посмотреть и примечания учителей – во вкладке «Сообщения» классный руководитель делать записи. Расписавшись за одну неделю в дневнике, родители, как правило, не возвращаются к предыдущей, а в случае с электронным дневником все оценки с начала четверти никуда не пропадают. Ведется только последующее наполнение. Все пропуски отмечены, объявления сделаны. Таким образом, и родители, и ученики могут следить за накопляемостью оценок. Важно, что информация в электронном дневнике защищена от взлома. Родителям, ученикам, и классными руководителями выдают уникальные логин и пароль, которые не подлежат разглашению. Благодаря паролю родители имеют доступ только к собственным данным, оценки других детей для них недоступны.

ОТ ПЕРВОГО ЛИЦА

Дорогие друзья, заканчивается 2011 год. Год сложный, много было и трагичного и хорошего. Для нас это был год больших изменений и достижений. Год мистического совпадения чисел подарил нам праздник – день школы – 11 ноября, который мы теперь будем отмечать каждый год всем нашим большим дружным коллективом! Хочу поздравить коллег с наступающим Новым годом и пожелать педагогического энтузиазма. Наша школа всегда гордилась высокопрофессиональными учителями! Нашим педагогам–ветеранам желаю крепкого здоровья, хорошего праздничного настроения! Слова благодарности и поздравления хочу передать обслуживающему персоналу. Благодаря вам наша школа одна из самых уютных и чистых! Ребятам и их родителям, выпускникам в новом 2012 году желаю успехов, целеустремленности!

Директор школы Николай Евгеньевич Контров.

Дневник помещенного в карантин студента: Макайла

По мере распространения COVID-19 средние школы и колледжи по всему миру закрываются, а студенты остаются дома. Карантин может показаться изолирующим, но подобные истории могут это изменить.

Сегодняшний блог ведет Макайла Стрикленд, ученица старшей школы в Буффало, штат Миссури.

Привет, я Макайла, и я застрял дома. Мне 17 лет, я учусь в старшей школе Buffalo High School в Буффало, штат Миссури.Старшеклассник должен быть лучшей частью старшей школы, но после вспышки коронавируса я чувствую, что это отняли у меня, моих одноклассников и всего мирового класса 2020 года.

16 марта -го года мы с одноклассниками пошли в школу, как будто это ничего. К концу дня мы все были в безумии. Мы думали: Когда мы вернемся? Мы вернемся? А как насчет нашего трекового сезона? Хоровой конкурс? И как старшеклассник, вы не можете не задаться вопросом: Это был мой последний день в старшей школе? Смогу ли я закончить ?

С тех пор жизнь изменилась.

Во-первых, мой распорядок испорчен, и в 90% случаев я понятия не имею, какой сегодня день! После того как мы оказались на карантине дома, мы перешли на онлайн-классы. Мне повезло, что у меня есть доступ к Интернету, поэтому я могу выполнять всю свою работу с помощью Chromebook, но если у вас нет доступа в Интернет, школа отправит рабочий пакет с автобусных маршрутов.

Помимо школьных занятий, я делаю еще несколько вещей, чтобы оставаться занятым.

Я люблю проводить время за генеральной уборкой, отдыхать в гамаке, читать, играть в видеоигры и переписываться с друзьями.На прошлой неделе я учился игре на фортепиано! Я также написал речь для своего класса «Речь и дебаты» на тему «Как приготовить спагетти», для которой, кстати, у меня есть феноменальный рецепт. Эти новые мероприятия приходят вместе с некоторыми отмененными, например, с моим хором. Мы уже начали работу над конкурсными работами, когда получили известие о том, что не будем участвовать в конкурсе «Большой и малый ансамбль» или музыкальном фестивале Worlds of Fun в Канзас-Сити, штат Миссури.

Во время этого карантина я провела много времени со своей семьей, что может быть очень весело, пока вы не заболеете домашней лихорадкой! Моя сестра учится в средней школе и очень ленива, когда дело касается ее школьных занятий, поэтому у меня есть задача помочь ей наверстать упущенное.Нашим наименее любимым предметом, безусловно, является математика, но как бы мне она ни не нравилась, я бы сделал все, чтобы вернуться в школу (даже если бы это означало, что у меня будет урок математики).

Помогая сестре в работе, мы с мамой вышли на улицу и положили новую мульчу для нашего маленького сада. Она позволила мне помочь спроектировать, как это будет выглядеть, поэтому я выбрала красную и черную мульчу для нашей школы. Перед вспышкой я был в университетской команде по легкой атлетике нашей школы. Я бросал шот и ходил на тренировку каждый день.Теперь моя семья и я стараемся оставаться активными, гуляя, выполняя работу во дворе и просто бегая по делам.

Мне понравилось время, которое я провела со своей семьей, и я так благодарна, что в моем округе еще не было случаев заражения коронавирусом (и мы надеемся, что так и будет). Но я очень скучаю по своим друзьям, учителям и вообще по школе. Я очень надеюсь, что все пройдет так же быстро, как и пришло.

Дневник учителя за неделю закрытия школы (мнение)

школ закрылись в 46 штатах, и их количество продолжает расти, обучение переходит в онлайн.И, мальчик, я благодарен.

Во время споров общественности по поводу решения о закрытии школ Нью-Йорка в этом месяце я болел за критику Объединенной федерацией учителей нежелания мэра Билла де Блазио закрыть школы.

Мало что я узнал всего за несколько дней, что отсутствие хирургических масок может привести к тому, что службы экстренного реагирования, работающие в больницах, будут использовать банданы и спортивные очки для защиты. Это и многое другое позволяет увидеть ситуацию в перспективе.

Вот отчет о том, как в первую неделю я приспосабливалась к ожиданию того, что мне придется рисковать своим здоровьем, чтобы восполнить недостатки других политик - нехватку дневного ухода, доступ к продовольствию, доступность жилья - а затем к последующему решению окончательно близлежащих школ:

Пятница, 13 марта

Педагоги моей школы сели в круг, чтобы обсудить наши чувства. Под яркой студенческой одеждой нашего ежемесячного Дня духа колледжа начали распадаться слои. Возникли идеи, признания и уязвимости. То, что я думал, будет выражением гнева, превратилось в эмоциональное признание:

Перед сном моя тревога превратилась в изжогу ».

«Мне кажется, что мы созданы как кладовая с едой или медсестры», - поделился я.«Мы гордые педагоги. Теперь нас просят зайти, чтобы накормить детей, чтобы им было куда пойти. Но почему мое здоровье поставлено на карту, чтобы выступить в качестве пластыря от исторических и структурных проблем, связанных с бедностью? »

Как ни странно, это был полный слез монолог.

Я почувствовал себя услышанным. Я получил несколько ударов кулаками, носил платок и объятия (как раз для социального дистанцирования), но решение было принято. Мы открывались в понедельник.

Суббота, 14 марта

Я обновлял страницу Департамента образования Нью-Йорка о коронавирусе больше раз, чем выживальщики Судного дня запустили супермаркет за туалетной бумагой.Даже школы с подтвержденными случаями будут подвергаться только глубокой очистке, закрытию на день или два, а затем повторному открытию. Что происходило?

Наконец, облегчение. Мы получили сообщение от директора школы, что мы закрываемся. Может быть, мои слезы были услышаны. План состоял в том, чтобы перевести 100 процентов нашего обучения в онлайн. Но как?

Воскресенье, 15 марта

Щелкните. Прокрутите. Проведите пальцем по экрану. Доля. Подобно.

Наконец, было объявлено о закрытии государственных школ Нью-Йорка. Мои товарищи по обучению в нашем групповом тексте понятия не имели, что будет дальше.Мои глаза начали болеть. У меня слишком много экранного времени. Я поглощал свое собственное новостное шоу: «Коронавирусный хаос», сезон 1, серия 4 - запоздалая реакция Соединенных Штатов Америки.

Понедельник, 16 марта

Мы получили наш походный приказ: мы подготовили урок YouTube для каждого из наших классов и составили контент для еженедельного печатного пакета, который будет распространяться в школе для семей, которые решат прийти за ними (потому что они не могут печатать или не нет доступа в Интернет).

Но реальность такова, что не каждый учитель сможет стать мудрецом Кремниевой долины в одночасье. Я начал получать текстовые сообщения от коллег-преподавателей о том, как заблокировать Документы Google, добавить видео с YouTube в плейлисты и создать виртуальные видеоуроки.

К концу дня я переутомился: я загрузил три рекомендательных видеоурока, чтобы помочь студентам привыкнуть к удаленной работе и тайм-менеджменту, а также два видео о здоровье и благополучии, чтобы наши ученики продолжали заниматься ежедневной йогой и внимательностью. .Я хотел доказать себе, что я так же эффективен, если не больше, работая из дома.

Наша школа запустила канал на YouTube, и мы были готовы к завтрашним урокам.

Перед сном моя тревога превратилась в изжогу. Пройдут часы, прежде чем я усну.

Вторник, 17 марта

Упс. Это длилось недолго. Поскольку число заболевших и число погибших продолжало расти, стало ясно, что небезопасно просить сотрудников пойти в школу, распечатать пакеты, а затем ждать, пока их заберут семьи.Наличие печатной версии было идеалистическим и справедливым, но в конечном итоге неэффективным.

Мое внимание обратилось на школьную культуру. Как мы можем поддерживать мотивацию студентов? Отметить их успех? Заставить их почувствовать связь друг с другом? Мой мозг не останавливался.

Наконец-то я увидел студентов, которые в часы работы в Google Hangouts занимались йогой со мной, и все замкнулось. Вот почему мы так много работаем.

Я впервые за два дня вышла из дома, чтобы вынести мусор.Ух ты. Сколько дверных ручек мне пришлось потрогать, чтобы сделать это? Перед сном продезинфицировала дверные ручки и выключатели.

Среда, 18 марта

День начался с телефонного звонка от друга, учителя средней школы. Чтобы подготовить семьи в ее школе, всем семьям потребовались учетные записи Google Classroom. Если у родителей не было электронной почты, учителя должны были создать для них учетную запись электронной почты, позвонить им и провести их через процесс.

Если бы эта пандемия случилась до того, как Google Classroom был запущен всего шесть лет назад, можно ли было ожидать, что учителя переведут устаревшие методы на цифровые? Технологии заставляют нас продолжать работать - к лучшему или к худшему.

После утреннего сеанса приветствия солнцу, историй позы йоги и медитации в Google Hangout один из моих учеников 5-го класса сказал: «Мне это было нужно. Кажется, прошло много дней с тех пор, как я занималась йогой ». Стоило того.

День закончился телефонным звонком: кто-то из нашего школьного сообщества дал положительный результат на COVID-19. Дерьмо. Еще одно изменение перспективы. Теперь мне пришлось подумать о карантине себя и моего мужа.

Четверг, 19 марта

Нужна какая-то форма нормальности, чтобы вернуться. Проснулся раньше. Я сделал разминку. Я плотно позавтракал. Я зажег свечу. Я написал запись в дневнике. И все это перед нашим ежедневным собранием в 8:30 утра. Мне нужно заботиться обо мне.

Когда я пишу это, я намеренно решаю действовать медленно. Я останавливаюсь, чтобы заметить различную текстуру дерева на кухонной стойке и на подставке под телевизор. Я ценю свой фильтр для воды - несмотря ни на что, у меня будет вода.

Сегодня был тяжелый день, чтобы сосредоточиться, зная, что кто-то из нашей школьной общины госпитализирован.Мои уроки YouTube не собираются выиграть премию Оскар. Черт возьми, я могу даже забыть отправить некоторые. Но я высплюсь. Я буду есть обычную пищу. Я буду смеяться. И я от этого перейду.

JMIR mHealth and uHealth - Электронный дневник материнского воспитания в контексте посещения на дому матерями-подростками в городских неблагополучных районах Сан-Паулу, Бразилия: рандомизированное контролируемое исследование


Введение

Ежегодно 16 миллионов от 15 до 19 лет годовалые подростки рожают, преимущественно в странах с низким и средним уровнем дохода (СНСД) []. Беременность в подростковом возрасте связана с более высоким риском эклампсии, эндометрита, инфекций, низкой массы тела при рождении [], повышенной материнской и неонатальной смертности [] и заболеваемости, такой как материнская депрессия, родительский стресс и ненадежная привязанность [,]. Дети матерей-подростков также подвержены повышенному риску нарушения развития и поведения в раннем детстве, а также небезопасной и дезорганизованной привязанности. Сообщается, что взаимодействие между матерями-подростками и их детьми отличается от взаимодействия взрослых матерей.В частности, было показано, что матери подросткового возраста реже проявляют словесную стимуляцию и менее чувствительны к потребностям ребенка []. Следовательно, разработка и тестирование вмешательств, направленных на предотвращение неблагоприятных исходов среди этой группы высокого риска, является своевременной необходимостью, особенно в СНСД, где, по оценкам, 250 миллионов детей в возрасте до 5 лет не соответствуют своему потенциалу []. Основой надежных интервенционных исследований является адекватное и точное измерение результатов. Однако тестирование вмешательств в области раннего развития детей (РДРВ) в СНСД может оказаться сложной задачей из-за ограниченных ресурсов.

Исследования, посвященные материнскому воспитанию, обычно основываются на прямых или записанных наблюдениях за диадами обученными и сертифицированными экспертами [] или анкетах, составленных самими родителями, на основе ретроспективного поведения. Однако у этих методов есть важные ограничения. Наблюдение за диадами - это длительная и дорогостоящая оценка, которую трудно реализовать в условиях, когда ресурсы (например, обученные эксперты, доступное пространство) ограничены, а доступность ограничена, например, в СНСУД. Ретроспективные анкеты самооценки подвержены систематической ошибке памяти и не имеют экологической достоверности, что приводит к потенциально неточным данным (информационная ошибка).Альтернативным методом сбора данных для решения этих проблем может быть амбулаторная оценка, проводимая через смартфоны.

Амбулаторная оценка включает методы, разработанные для изучения людей в их естественной среде обитания. Из-за повсеместного присутствия смартфонов методы амбулаторной оценки в настоящее время чаще всего предоставляются с помощью мобильных технологий. Субъекты могут быть уведомлены об ответах на вопросы в определенное время дня в течение дней, недель или месяцев. Учитывая многочисленные преимущества амбулаторной оценки, ее использование в последнее время стало широко использоваться во многих областях [-].Тем не менее, область РДРВ медленно внедряет амбулаторную оценку, и в развитых странах было реализовано несколько инициатив. В одном исследовании использовался амбулаторный метод оценки для оценки взаимосвязи между плачем и беспокойством в возрасте 12 месяцев, а также физическим здоровьем ребенка и эмоциональной безопасностью матери []. В другом исследовании был подтвержден протокол амбулаторной оценки для оценки родительской дисциплины у детей в возрасте 18–36 месяцев []. Однако, насколько нам известно, ни одно исследование, проведенное в СНСУД, не проверяло возможности амбулаторной оценки в контексте программ РДРВ. Более того, на сегодняшний день методы амбулаторной оценки были приняты только в обсервационных исследованиях, и не было рандомизированных исследований в области РДРВ, в которых в качестве результата использовалась бы амбулаторная оценка с помощью мобильных технологий. Большинство исследований, посвященных тестированию мобильных технологий в области РДРВ, связаны с различными исходами, такими как материнская депрессия [], кормление младенцев [-], физическая активность [] и здоровье матери [-].

Таким образом, мы внедрили электронный ежедневный дневник (eDiary), особый тип амбулаторной оценки, с помощью которой участники сообщают о наборе поведения, имевшего место в течение дня, для измерения материнского материнства и родительского благополучия в контексте рандомизированного контролируемого пробный.В частности, мы оценили эффективность Primeiros Laços, программы посещения медсестер на дому для матерей-подростков, живущих в неблагополучном городском районе Сан-Паулу, Бразилия. Вмешательство было направлено на укрепление отношений между матерью и ребенком и улучшение развития ребенка. Настоящее исследование преследовало две цели: (1) проверить эффективность вмешательства медсестры на дому в отношении материнского родительского воспитания и благополучия родителей, измеряемого с помощью электронного дневника, и (2) изучить степень соответствия методу измерения электронного дневника.Первая гипотеза заключалась в том, что матери, получившие вмешательство на дому, будут иметь более высокую частоту материнского родительского поведения и более высокие оценки благополучия. Вторая гипотеза заключалась в том, что метод электронного дневника покажет уровень соблюдения, аналогичный тому, о котором сообщалось в предыдущих исследованиях, несмотря на то, что наша выборка состоит из матерей-подростков с низким доходом, живущих в неблагоприятных условиях.


Методы

Дизайн исследования и участники

Настоящее исследование является частью параллельного группового рандомизированного контролируемого исследования, которое первоначально было разработано для проверки эффективности Primeiros Laços, программы посещения медсестрой на дому для матерей-подростков, живущих в неблагополучных городских районах Сан-Паулу, Бразилия. Предыдущие результаты этого исследования можно найти в другом месте [-]. С июня по сентябрь 2015 г. в общей сложности 169 беременных молодых людей были оценены по критериям приемлемости, 80 из которых были включены и рандомизированы в группы вмешательства (n = 40) и контрольную (обычная помощь, n = 40) группы. Критериями включения были: (а) возраст от 14 до 19 лет, (б) первая беременность, (в) срок беременности 8–16 недель, (г) низкий социально-экономический статус (классы C, D, E согласно широко используемому бразильскому языку). Шкала ABEP []) и (e) проживает в западном районе города Сан-Паулу.Участники были набраны в системе первичной медико-санитарной помощи. Чтобы избежать несбалансированных групп, рандомизация была стратифицирована по типу отделения первичной медико-санитарной помощи и годам обучения бабушки. Соотношение распределения составляло 1: 1.

Вмешательство

Primeiros Laços - это программа посещения на дому, которую проводят обученные медсестры, специально предназначенные для женщин-подростков и их детей, которые начинаются в течение первых 16 недель беременности и до достижения ребенком возраста 24 месяцев. Частота посещений: а) раз в две недели во время беременности и в возрасте от 2 до 20 месяцев в возрасте ребенка; (б) еженедельно в течение первого и последнего месяца беременности и в послеродовой период; и (c) ежемесячно с 21 до 24 месяцев в возрасте ребенка. Программа Primeiros Laços основана на трех теоретических рамках: теория привязанности [], теория самоэффективности [] и биоэкологическая модель []. Это вмешательство основано на подходе, основанном на обучении, и направлено на то, чтобы ребенок находился в центре жизни матери, укрепляя ее способность воспринимать потребности ребенка и реагировать на них, с целью повышения чувствительности матери к поведению и эмоциям ребенка.Primeiros Laços был разработан нашей командой на основе бразильской программы Janelas de Oportunidades [,], программы Minding the Baby [] и партнерства медсестер и семьи []. В разработку программы также были внесены вклады ключевых национальных заинтересованных сторон, участвующих в исследованиях и пропаганде в области раннего детства и материнского здоровья.

Контент направляется в пять доменов. Первая область - это здравоохранение и социальная помощь, в которой медсестра обеспечивает образование в отношении здоровья матери и ребенка, такого как питание, гигиена, распространенные патологии в детстве, уход за домом, вакцинация, предотвращение несчастных случаев и развитие ребенка.Вторая область - это гигиена окружающей среды, в которой медсестра оказывает поддержку и помогает определить ресурсы, гарантирующие адекватные условия жизни, безопасное жилье, детский сад и школу, а также доступ к медицинским услугам. Третья область - это жизненный путь, который включает в себя планирование жизненного пути, чтобы помочь участникам достичь таких жизненных целей, как окончание средней школы, поиск работы с частичной занятостью, поступление в колледж и отсрочка рождения второго ребенка. Потребности и цели участников обсуждались индивидуально с учетом их личных целей и желаний.Медсестры также помогают матерям получить доступ к услугам первичной медико-санитарной помощи и социальным программам, финансируемым государством. Четвертая область включает в себя родительские навыки, которые включают обучение родительским навыкам и поведению ребенка с учетом каждой стадии развития с целью выработки чувствительной и отзывчивой модели ухода. Последняя область - это семья и социальная поддержка, поскольку медсестры часто подчеркивали роль членов семьи и друзей в поддержке родительских потребностей. Разработчики программы (старшие медсестры и детский психолог) еженедельно наблюдали за медсестрами, чтобы обсудить случаи, спланировать посещения и гарантировать точность и качество посещений.Более подробную информацию о вмешательстве можно найти в другом месте [,].

Уход как обычно

Участники, отнесенные к контрольной группе, получали помощь от Объединенной системы здравоохранения (Sistema Único de Saúde), системы общественного здравоохранения Бразилии [], в соответствии с национальными руководящими принципами Министерства здравоохранения [-] в соответствии с Всемирным здравоохранением Руководящие принципы организации. Пренатальная и послеродовая помощь предоставляется медпунктами системы первичной медико-санитарной помощи бесплатно, при этом особое внимание уделяется профилактическим мероприятиям, раннему выявлению гестационного риска и направлению в специализированные медицинские службы в случае беременностей с высоким риском.Участники интервенционной группы также имели доступ к услугам общественного здравоохранения, предоставляемым Единой системой здравоохранения.

Оценка

Участницы были оценены интервьюерами, не зависящими от распределения групп на 8–16 неделях беременности (исходный уровень), 30 неделях беременности и в возрасте 3, 6, 12, 18 и 24 месяцев. Интервью проводились обученными психологами, прошедшими месячную программу обучения, проводимую старшими психиатрами, психологами и педиатрами.Перед началом исследовательских интервью интервьюеры прошли обучение, оценив волонтеров, проживающих в западном регионе Сан-Паулу. Амбулаторное обследование проводилось, когда ребенку исполнилось 18 месяцев. На исходном уровне (8–16 неделя беременности) мы измеряли симптомы депрессии с помощью опросника депрессии Бека [,], а симптомы тревожности оценивали с помощью опросника тревожности Бека [,], которые были проверены в Бразилии. Отсутствие продовольственной безопасности семей измерялось с использованием сокращенной версии Бразильской шкалы отсутствия продовольственной безопасности (Escala de Insegurança Alimentar) [], широко используемой шкалы, принятой в национальных эпидемиологических исследованиях [].

eDiary

Мы использовали систему LifeData [], набор мобильных технологий для безопасного сбора данных со смартфонов, доступный для Android и iOS. Наш протокол электронного дневника состоял из набора вопросов, разработанных через веб-панель управления. Приложение для смартфона было запрограммировано на уведомление участников каждый день в 21:00 в течение 7 дней. У участников было до 120 минут, чтобы заполнить протокол электронного дневника, и они получили до трех напоминаний. К участникам приходили обученные психологи, чтобы оказать поддержку при загрузке, установке и использовании приложения.Протокол электронного дневника был показан и объяснен всем участникам с использованием демонстрационной версии, установленной на смартфоне психолога. Участникам, у которых не было смартфона, он был предоставлен на время действия протокола eDiary (n = 18).

Настоящее исследование сосредоточено на следующих вопросах протокола электронного дневника: (1) Как вы относитесь к сегодняшнему дню? (оценка 1-100, общее благополучие матери) (2) Вы позаботились о своем ребенке или провели с ним / ней какое-то время сегодня? (3) Каково было сегодня заботиться о своем ребенке? (оценка 1-100, благополучие родителей) (4) Вы читали или показывали книгу своему ребенку сегодня? (5) Рассказывали ли вы сегодня ребенку сказки или пели? (6) Вы сегодня гуляли или гуляли с ребенком? (7) Вы играли сегодня со своим ребенком? (8) Вы говорили сегодня со своим ребенком? (9) Вы ели или ели сегодня с ребенком? (10) Вы целовали, обнимали, щекотали (или имели какой-либо другой физический контакт) своего ребенка сегодня? (11) Сколько часов вы провели с ребенком сегодня? Материнское родительское поведение было операционализировано как родительская практика, связанная с взаимодействием матери и ребенка и положительными действиями, которые, как известно, стимулируют развитие ребенка. Вопросы 2 и с 4 по 11 были связаны с материнским воспитанием. Скриншоты протокола eDiary можно найти в другом месте (imgur.com/a/eTMAp84).

Статистический анализ

Размер выборки был рассчитан на основе разницы в частоте альфа-волн электроэнцефалограммы между группами (30%) с вероятностью ошибки типа I 5% и статистической мощностью 80%. Частота и распределение результатов электронного дневника представлены для каждого из 7 дней вмешательства. Точный критерий Фишера и тесты t использовались для изучения различий между группами (вмешательство по сравнению с контролем) в каждый момент времени.Чтобы изучить влияние вмешательства на результаты электронного дневника, мы использовали модели обобщенного уравнения оценки []. Непрерывные результаты были нормализованы с использованием z-баллов. Обобщенные модели оценочных уравнений использовались для изучения средних различий в нормализованных непрерывных исходах и различий в прогнозных вероятностях для категориальных исходов, как для нескольких временных точек. Квазивероятность в соответствии с критерием модели независимости использовалась для определения адекватных структур корреляции для продольных данных, которые лучше подходят для каждой модели [].Соответствующие модели использовались для оценки и построения предельных средних баллов для непрерывных исходов и прогнозных вероятностей для категориальных исходов в каждый момент времени. Время было введено как непрерывная ковариата во всех моделях. Были проверены временные тренды, и все модели представили линейный тренд []. Все рандомизированные участники, с которыми контактировали, когда их ребенку было 18 месяцев, были включены в анализ, за ​​исключением участников, у которых отсутствовали данные во всех временных точках (n = 9). Статистические тесты были двусторонними, и значения P <.05 считались статистически значимыми. Оценки параметров представлены с 95% доверительным интервалом. Анализы проводились с использованием программного обеспечения STATA 15.1.

Этические соображения

Наше исследование было одобрено Комитетом по этике Медицинской школы Университета Сан-Паулу, Университетской больницей Университета Сан-Паулу и муниципальным департаментом здравоохранения Сан-Паулу. Все участники и их основной опекун подписали письменные формы информированного согласия. Исследование зарегистрировано в клинических исследованиях.gov (NCT02807818).


Результаты

Нам удалось связаться с 57/80 (71%) участниками (29 в группе вмешательства и 28 в контрольной группе), когда ребенку было 18 месяцев. показывает блок-схему Сводных стандартов отчетности об испытаниях (CONSORT) для выбора и группировки участников на протяжении всего испытания. Двадцать участников прекратили вмешательство. Сорок восемь из 57 (84%) участников завершили хотя бы один день протокола eDiary. Ежедневный уровень соблюдения составлял от 49% до 70% ().Мы проверили потенциальные исходные различия между группой анализа (n = 48) и остальными участниками (n = 32), но не обнаружили статистически значимых различий (). Кроме того, не было никакой связи конкретных дней недели со статусом ответа. Участники, получившие смартфон на время исследования (n = 18), также не показали другой процент отклика по сравнению с теми, у кого уже был смартфон.

Рис. 1. Диаграмма сводных стандартов отчетности по испытаниям (CONSORT).Посмотрите на этот рисунок Рисунок 2. Уровень соблюдения электронных дневников в день (n = 57). Посмотреть этот рисунок Таблица 1. Характеристики исходной выборки (N = 80).
Исходные характеристики Включены в анализ (n = 48) Утрачены для наблюдения (n = 32) Значение P
Группа вмешательства, n (%) 23 (48) 17 (53) .82
Материнский возраст, средний (SD) 17. 0 (1,4) 17,2 (0,9) ,54
Семейство SES a (статус D и E), n (%) 16 (33) 14 (44) ,36
Уровень образования матери (неграмотные), n (%) 5 (10) 7 (22) ,21
Уровень образования бабушки (неграмотная), n (%) 24 ( 10) 19 (44) .49
Доход семьи (0-300), n (%) 2 (4) 1 (4) .85
Употребление психоактивных веществ во время беременности, n (%) 17 (35) 10 (31) ,81
Отсутствие продовольственной безопасности, n (%) 21 (44) 13 (41) ,82
Материнская депрессия, n (%) 12 (25) 5 (16) . 41
Материнская тревога, n (%) 13 ( 27) 6 (19) .43
Детский пол (мужской), n (%) 25 (52) 15 (56) .81

a SES: социально-экономический статус.

и отображают общее распределение выборки данных электронного дневника, а также распределение для каждой группы. Общее среднее значение по выборке для непрерывных результатов в течение 1-недельного периода составило 80,3 для общего благополучия, 89,1 для благополучия родителей и 843,8 для времени, проведенного с ребенком в минутах. Одномерный анализ показал следующие значимые ассоциации: время, проведенное с ребенком на 4-й день ( P =.02), читать ребенку на 6 день ( P = 0,04) и рассказывать историю или петь на 2 день ( P = 0,04) и на 6 день ( P = 0,047). и изобразить результаты моделей обобщенных оценочных уравнений с траекториями результатов. В целом, результаты показали значительный эффект вмешательства на благополучие родителей (B = 0,32, 95% ДИ [0,06, 0,58], P = 0,01) и усиление поведения матери, рассказывающей историю или поющей ребенок (отношение шансов = 2,33, 95% ДИ [1.20, 4,50], P = 0,01) ().

Таблица 2. Результаты непрерывных результатов за день. b
Я c 2040) 2040340 85,1 12.1) ТС 851,1 (458,4)
Результат День 1 9017 День 2 День 3 740 День 4 День
Общее самочувствие, среднее (стандартное отклонение)





TS1 (22,7) 84,0 (19,0) 72,1 (28,1) 74,1 (24,6) 86,1 (21,4) 84,7 (17,9) 81,3 (27,6)

79,3 (20,9) 83,8 (16,7) 68,9 (27,7) 72,4 (24,8) 87,3 (15,3) 79,7 (17,2) 77,3 (24,5)
80,8 (24,8) 84. 0 (21,2) 74,9 (28,9) 76,3 (25,2) 84,9 (26,9) 89,1 (17,9) 84,3 (30,2)
Родительское благополучие, среднее (SD)





TS 90,0 (14,0) 93,9 (10,7)
93,9 (10,7)
93.4 (12,6) 87,4 (18,8)

C 88,7 (13,8) 91,0 (13,1) 82,8 (22,1) 81,3 (20,8) 8817,7 (13,7) 86,9 (16,1) 84,6 (15,6)

I 91,1 (14,4) 96,6 (7,1) 87,3 (19,1) 85,0 (20,2) 9217,97 99,3 (1,5) 89,5 (21,1)
Время, проведенное с ребенком (минуты), среднее (СО)



868. 7 (500,3) 819,2 (519,8) 676,2 (572,1) 978,5 (482,4) 921,0 (500,9) 867,4 (533,0) 775,5 (588,5)
817,5 (496,3) 691,0 (554,3) 804,4 (493,5) 955,7 (450,1) 712,4 (489,0) 821,8 (525,2) 9040 884,4 (547,2) 820.7 (554,7) 663,0 (602,3) 1189,9 (386,6) 883,9 (563,6) 1010,5 (550,2) 742,5 (647,3)

всего образца

b C: контрольная группа.

c I: группа вмешательства.

Таблица 3. Частота категориальных исходов в деньa 901 76 7 (37)
Результат День 1 День 2 День 3 День 4 День 7 День
Забота о ребенке, n (%)

TS b 36 (97) 37 (95) 37 (97) (97) 31 (100) 25 (89) 24 (92)

C c 17 (47) 18 (49) 18 (49) 17 (53) 16 (52) 12 (48) 10 (42)

I d 19 (53) 19 (51) 19 (51) 15 (47) 15 (48) 13 (52) 14 (58)
Чтение или показ книги ребенку, n (%)

TS 4 (11) 6 (16) 5 (14) 7 (22 ) 8 (26) 5 (20) 6 (25)

C 1 (25) 2 (33) 2 (40) 3 (43 ) 3 (38) 0 2 (33)

I 3 (75) 4 (67) 3 (60) 4 (57) 5 (63) 5 (100) 4 (67)
Рассказ или пение детям, n (%)

TS 19 (53) 23 (62) 18 (49) 12 (38) 14 (45) 12 (48) 11 (46)

C 8 (35) 8 (44) 6 (50) 6 (43) 3 (25) 4 (36)

I 12 (63) 15 (65) 10 (56) 6 (50) 8 (57) 9 (75) 7 (64)
Выход или для прогулка с ребенком, n (%)

TS 29 (81) 18 (49) 23 (62) 20 (63) 23 (74) 12 (48) 12 (50)

C 16 (55) 8 (44) 14 (61) 12 (60) 12 (52) 4 (33) 3 (25)

I 13 (45) 10 (56) 9 (39) 8 (40) 11 (48) 8 (67) 9 (75) 901 77
Игра с ребенком, n (%)

TS 36 (100) 33 (89) 35 (46) 31 (97) 29 (94) 20 (80) 20 (83)

C 17 (47) 15 (45) 17 (49) 16 (52) 15 (52) 9 (45) 8 (40)

I 19 (53) 18 (53) 18 (51) 15 (48) 14 (48) 11 (55) 12 (60)
Разговор с ребенком, n (%)

TS 36 (100) 37 (100) 36 (97) 31 (97) 30 (97) 23 (92) 19 (79)

C 17 (47) 9 0177 18 (49) 17 (47) 16 (52) 15 (50) 10 (44) 7 (37)

I 19 (53) 19 (51) 19 (53) 15 (48) 15 (50) 13 (57) 12 (63)
Еда / обед с ребенком, n (%)

TS 34 (94) 34 (92) 32 (89) 29 (91) 30 (97) 22 (88) 20 (83)

C 17 (50) 17 (50) 15 (47) 16 (55) 16 (53) 10 (46) 8 (40)

I 17 (50) 17 (50) 17 (53) 13 (45) 14 (47) 12 (55) 12 (60) 9017 7
Физический контакт с ребенком, n (%)

TS 36 (100) 37 (100) 36 (100) 32 (100) 31 (100) 24 (96) 23 (96)

C 17 (47) 18 (49) 17 (47) 17 (53) 16 (52) 11 (46) 9 (39)

I 19 (53) 19 (51) 19 (53) 15 (47) 15 (48) 13 (54) 14 (61)

a Размер выборки варьировался для разных категорий и дней из-за отсутствия ответов, от 10 до 18 и от 13 до 21 в контрольной и группа вмешательства соответственно.

b TS: общая выборка.

c C: контрольная группа.

d I: группа вмешательства.

Рисунок 3. Влияние вмешательства на постоянные результаты: благополучие матери (B = 0,18, 95% ДИ [-0,15, 0,51], P = 0,286), благополучие родителей (B = 0,32, 95% ДИ [0,06, 0,58], P = 0,015), общее время, проведенное с ребенком (B = 0,05, 95% ДИ [-0,43, 0,52], P = 0,845). Посмотрите на этот рисунок Рисунок 4. Влияние вмешательства на категориальные результаты: мать заботится о ребенке (OR = 0.71, 95% ДИ [0,19, 2,60], P = 0,61), мать читает или показывает книгу ребенку (OR = 2,35, 95% ДИ [0,90, 6,11], P = 0,08), мать рассказывает или поет ребенку (OR = 2,33, 95% ДИ [1,20, 4,50]. P = 0,01), мать выходит или гуляет с ребенком (OR = 0,76, 95% ДИ [0,33 , 1,72], P = 0,51), мать играет с ребенком (OR = 1,17, 95% CI [0,44, 3,17], P = 0,75), мать разговаривает с ребенком (OR = 1,82, 95 % CI [0,69, 4,77], P =. 22), мать ест / ела с ребенком (OR = 0,65, 95% CI [0,22, 1,90], P = 0,43). Посмотреть этот рисунок

Обсуждение

Основные результаты

Это первое рандомизированное контролируемое испытание в области РДРВ, в котором тестировалось вмешательство с использованием амбулаторной оценки с помощью смартфона для измерения результатов. Результаты показали, что наша программа посещения медсестрой на дому оказала положительное влияние на благополучие родителей и материнское воспитание, по данным электронного дневника на смартфоне. Предыдущие исследования показали, что материнское родительское поведение у матерей-подростков [] и матерей с низким доходом [,] встречается реже.Следовательно, было удивительно заметить эффект потолка для некоторых материнских родительских форм поведения, таких как забота о ребенке, разговор с ребенком и игры с ребенком, независимо от того, являетесь ли они частью группы вмешательства или контрольной группы. Исследования в раннем детстве, специально ориентированные на материнское воспитание, в Бразилии на удивление отсутствуют, что затрудняет прямое сравнение результатов. Бразильские исследования результатов в раннем возрасте, проведенные за последнее десятилетие, в основном сосредоточены на здоровье матерей [] и детей старшего возраста [].Однако мы заметили, что частота рассказов или пения ребенку и особенно чтения ребенку книги в целом была низкой (38% -62% и 11% -26% соответственно).

Стоит отметить, что Бразилия - это страна, которая в настоящее время сталкивается со многими проблемами в области образования. Последний отчет Программы международной оценки учащихся (PISA) показал, что успеваемость учащихся по чтению не улучшилась за последние 18 лет []. В последнем исследовании PISA Бразилия и другие страны Латинской Америки заняли последние места в международном рейтинге навыков чтения, ниже 50 лучших.В целом, 29% населения Бразилии функционально неграмотны и обладают лишь базовыми навыками чтения и письма [], а 44% населения Бразилии не читали книги полностью или частично за последние 3 месяца []. Рассказывание историй и чтение книг - это поведение, глубоко связанное с прошлым поведением и предыдущим опытом. В социальном контексте, когда людям трудно читать и понимать книги, способность и практика рассказывать истории могут быть нарушены. Более того, у малообеспеченных семей обычно меньше доступа к библиотекам [], и они обычно не могут позволить себе покупать книги.Несмотря на то, что в нашем выступлении подчеркивалась важность чтения и рассказывания историй, эти препятствия могли помешать участникам участвовать в такой деятельности.

Мы также обнаружили влияние вмешательства на ежедневные отчеты о благополучии родителей. Известно, что воспитание ребенка положительно влияет на взрослых родителей, например, на более высокий уровень удовлетворенности жизнью, счастье, общее чувство положительных эмоций и больше смысла в жизни []. Однако матери подросткового возраста подвергаются более высокому риску материнской депрессии и нарушения родительских функций [,], а также испытывают больше родительского стресса [].Влияние Primeiros Laços на благополучие родителей может быть связано с компонентом вмешательства, связанным с родительскими навыками. После рождения ребенка в программе особое внимание уделялось развитию ребенка и ранней когнитивной и социально-эмоциональной стимуляции. Во время посещения на дому медсестры показали участникам занятия, соответствующие возрасту ребенка, чтобы укрепить связь между матерью и ребенком и обеспечить адекватную стимуляцию. Мы предположили, что эти специфические действия будут смягчать последствия родительского стресса и иметь положительное влияние на их благополучие.

Степень соблюдения требований электронного дневника составила 84% (участники, которые ответили хотя бы на один день оценки), демонстрируя, что это было общепринятым для матерей-подростков, живущих в городской неблагополучной местности. Этот уровень соблюдения был аналогичен показателям других исследований, проведенных с участниками того же возраста. Например, в исследовании, проведенном в Канаде с использованием критерия соответствия, когда участники отвечали на вопросы менее 7 раз, показатель составил 90,4% [].Недавний обзор исследований по мгновенной экологической оценке с участием подростков показал, что среди клинических исследований с менее чем 3 оценками в день средний уровень соблюдения составлял 73,5%. Этот же обзор также показал, что исследования с большим количеством подсказок в день (6 или более) имели более высокий уровень соблюдения [], что позволяет предположить, что в будущих исследованиях следует применять аналогичные методы. Кроме того, недавний анализ объединенного набора данных из 10 амбулаторных оценочных исследований с участием более 1700 участников показал, что соблюдение режима снижалось в течение нескольких дней [], что аналогично модели в отношении степени соблюдения, наблюдаемой в настоящем исследовании.Несмотря на то, что более высокий уровень соблюдения требований в течение нескольких дней был бы идеальным, мы считаем, что наши результаты показывают, что оценки, проводимые с помощью смартфонов, могут быть адекватно проведены в регионах с низким уровнем дохода. Этот метод может быть недорогой альтернативой клиническим испытаниям в СНСД, а также потенциальным методом мониторинга, связанным с системой общественного здравоохранения. Таким образом, медицинские работники могут быть уведомлены, когда частота родительского поведения становится ниже ожидаемой для адекватного стимулирования развития ребенка, что может привести к индивидуальным вмешательствам.

Ограничения

Наши результаты следует рассматривать в свете некоторых ограничений. Расчет размера выборки в нашем клиническом испытании был основан на результатах, отличных от тех, которые представлены здесь. Проанализированные результаты электронного дневника являются вторичными результатами клинического исследования, которые были концептуализированы и реализованы после начала клинического исследования. Следовательно, у нашего исследования могло не быть достаточной мощности, чтобы найти различия в этих вторичных исходах, что приводило к потенциальным ложноотрицательным результатам по сравнению с анализом первичных исходов.Кроме того, размер нашей выборки ограничивал объем нашего анализа. Например, было бы интересно использовать подход к моделированию структурным уравнением, такой как кривые роста, для проверки оцениваемых конструкций; однако небольшой размер выборки не позволил сблизиться этим моделям. Более того, отсутствие изменчивости и эффект потолка некоторых переменных также могли повлиять на эти потенциальные анализы. Таким образом, даже несмотря на то, что мы представили результаты, предполагающие, что мы адекватно измерили интересующие конструкции, мы не смогли подтвердить эти меры количественно.Однако мы обнаружили, что материнское родительское поведение было отрицательно связано с материнской депрессией, измеренной в тот же момент времени [], что является ожидаемым результатом, поскольку известно, что депрессивные симптомы могут влиять на родительские обязанности. Кроме того, наша оценка материнского воспитания основывалась исключительно на частоте поведения, и мы не собирали данные о качестве взаимодействия между участниками и их детьми. Как известно, качество материнского воспитания имеет решающее значение для развития ребенка и взаимоотношений матери и ребенка.Кроме того, использование самооценки электронного дневника могло повлиять на результаты из-за влияния предвзятости социальной желательности [] или осознания участниками своего участия в исследовании РДРВ []. Однако это маловероятно, поскольку мы обнаружили низкие показатели родительского поведения со стороны матери, которое можно было бы считать социально одобренным. Кроме того, мы включили подгруппу участников, у которых не было смартфона на момент начала испытания. Это было удивительно, поскольку 86% участников сообщили, что изначально у них был смартфон.Мы обнаружили, что это обычная практика среди этой группы населения - часто обменивать, брать взаймы или покупать смартфоны. Кроме того, у некоторых участников были старые смартфоны с ограниченным аппаратным обеспечением с точки зрения производительности, а также со старыми операционными системами, что мешало им правильно использовать приложение для смартфонов. Мы смогли включить этих участников, одолжив им смартфон, что могло повлиять на наши результаты. Однако мы не обнаружили различий в результатах между участниками с их собственным смартфоном по сравнению с теми, кто одолжил смартфоны.При внедрении в будущем оценок на основе смартфонов в регионах с низким доходом следует учитывать, что у некоторых людей может не быть смартфона. Этот подход также может не подходить для сельской местности, особенно в СНСД, где бедность преобладает.

Заключение

Наши результаты демонстрируют эффективность Primeiros Laços, программы посещения домов медсестер для беременных молодых людей, живущих в неблагополучных городских районах, в улучшении материнского материнства и благополучия, оцениваемых электронным дневником. Оценки с помощью электронного дневника были успешно проведены в этой конкретной группе населения.Последствия двоякие. Во-первых, Primeiros Laços - многообещающее мероприятие, направленное на содействие материнскому воспитанию и благополучию среди матерей-подростков с низким доходом. В качестве структурированного и управляемого вручную вмешательства это могло бы быть реализовано в системе первичной медико-санитарной помощи, потенциально принося пользу миллионам бразильских матерей и детей. Другие СНСД, подобные Бразилии, также могут извлечь выгоду из программы при соответствующей адаптации к языку, культуре и контексту. Во-вторых, наши результаты демонстрируют потенциал будущих исследований вмешательства в РДРВ для проведения амбулаторной оценки в СНСД с помощью смартфонов для измерения поведения матери и ребенка. Следует проводить более частые оценки материнского родительского поведения и благополучия для дальнейшего повышения временной и экологической достоверности, а также для расширения диапазона измеряемого поведения.

Эта работа была поддержана Grand Challenges Canada (GCC), Fundação Maria Cecília Souto Vidigal (0722-03), Фондом Билла и Мелинды Гейтс (OPP1142172), Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) (2016 / 13451-9), Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (420267 / 2016-6) и Companhia Brasileira de Metalurgia e Mineração.Мы благодарим всех участников исследования и членов нашей исследовательской группы: Флавию Афонсу, профессора Александра Ферраро, Ана Симон, Патрисию Перейру, Андреа Насименто, Анжелу Багаттини, Летисию Сильву, Сесилию Сильву, Марию Апаресиду, Фернанду Аларкао и Катию Брито.

GP работал консультантом Shire and Johnson & Johnson. Он работал в бюро ораторов Шира. Он получал гонорары от редактора Маноле. Остальные авторы не заявляют о конфликте интересов.

Под редакцией Г. Айзенбаха; отправлено 12.02.19; рецензировано В. Куриозо, К. Стасиаком, М. МакКинли, С. Майнготом, А. Фэрманом; комментарии к автору 02.10.19; доработанная версия получена 27.11.19; Принята к печати 07.02.20; опубликовано 28.07.20

© Даниэль Фатори, Адриана Аргеу, Хелена Брентани, Анна Кьеза, Лислен Фраколли, Алисия Матиясевич, Еврипедес Си Мигель, Гильерме Поланчик. Первоначально опубликовано в JMIR mHealth and uHealth (http://mhealth.jmir.org), 28.07.2020.

Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License (https: // creativecommons.org / licenses / by / 4.0 /), который разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии правильного цитирования оригинальной работы, впервые опубликованной в JMIR mHealth и uHealth. Должна быть включена полная библиографическая информация, ссылка на исходную публикацию на http://mhealth.jmir. org/, а также информация об авторских правах и лицензии.

JMIR - Как подростки используют электронные дневники? Исследование с использованием смешанных методов среди подростков с депрессивными симптомами | Metsäranta


Введение

Депрессия в подростковом возрасте является обычным явлением и вызывает серьезные нарушения социальной, академической и эмоциональной жизни [].Депрессия часто не распознается [] и является недолеченным расстройством []. Это может повысить риск употребления наркотиков [] и самоубийств среди подростков []. Более половины подростков с депрессией не получают психиатрической помощи []. Те, кто имеет доступ к медицинской помощи, как правило, преждевременно бросают учебу, или лечение часто оказывается безуспешным [].

Подросткам нужен безопасный канал для того, чтобы делиться своими заботами и чувствами []. Следовательно, новые методы лечения, такие как вмешательства на базе Интернета, требуют большего внимания.Интернет-вмешательства уже широко используются среди подростков с депрессией []. Обычно используемый терапевтический подход в этих вмешательствах - это когнитивно-поведенческая терапия [-]. Помимо структурированного отслеживания настроения с помощью проверенных инструментов, веб-вмешательства часто включают в себя множество элементов [], таких как остатки электронной почты, дневники, дискуссионные форумы или рабочие листы, с упором на постановку целей, решение проблем и оценку мысли []. С другой стороны, множественные элементы вмешательств затрудняют оценку элементов, которые имеют наибольшее влияние на повышение эффективности вмешательства [].Кроме того, систематическое и структурированное отслеживание настроения не позволяет подросткам выражать собственные эмоции, чувства или текущие проблемы. Поэтому может быть полезно оценить, насколько электронные дневники (электронные дневники) могут использоваться подростками, чтобы помочь им выразить свое бремя, используя письменные и визуальные форматы.

В данном исследовании электронный дневник использовался как часть веб-вмешательства. Мы предположили, что у подростков будет мотивация выражать собственное восприятие своей жизненной ситуации.Таким образом, у них была возможность поделиться своими мыслями по конкретным темам недели []. В то же время у них была возможность свободно делиться своими мыслями в электронном дневнике посредством выразительного письма []. Выразительное письмо подходит для разных терапевтических направлений []. Он уже использовался в качестве метода лечения психических заболеваний [-], а также для людей с депрессией и тревожными расстройствами []. Письмо может поддержать человека по мере того, как он приближается к своим эмоциям, или модулировать эмоциональную интенсивность тех, кто может быть менее связан со своими эмоциями [].Письмо также может уменьшить стресс и вызвать желаемое изменение [].

В целом ведение дневника может помочь подросткам справиться с многочисленными проблемами развития [,]. Авторы дневников описывают или комментируют произошедшее событие и исследуют свои чувства, которые возникают почти одновременно с записью в дневнике []. Ведение дневника может создать повествование о событиях, мыслях, надеждах и эмоциях. Поэтому запись в дневнике может рассматриваться как отражение собственной жизни [].Однако до сих пор не хватает знаний о том, как можно использовать электронный дневник в Интернете для подростков, страдающих депрессией. В этом исследовании мы стремились описать, как подростки с депрессивными симптомами используют электронный дневник, который был частью веб-программы для подростков с депрессией.

Это исследование является частью исследования Depis.Net, посвященного эффективности веб-вмешательства для подростков с депрессией (ISRCTN80379583). В исследование были включены 6 поликлиник подростковой психиатрии при 2 университетских больницах Финляндии, где психиатрическое обследование и лечение предлагались подросткам в возрасте от 13 до 17 лет.Данные были собраны с помощью программы Depis.Net, разработанной на факультете сестринского дела Университета Турку []. Теоретическая основа программы основана на теории самоопределения [] и предназначена для улучшения у подростков навыков самоуправления и осознания своего собственного благополучия и психического здоровья [].


Методы

Дизайн

Дизайн исследования с использованием смешанных методов с количественными и качественными описательными данными [] был использован для обеспечения глубокого понимания изучаемых явлений и описательного подхода.В этом исследовании количественные данные использовались для описания того, как подростки использовали электронный дневник, а качественные данные использовались для определения содержания, которое подростки обсуждали в своих электронных дневниках. Мы предположили, что совместное использование количественного и качественного подходов позволит получить дополнительную информацию - количественные данные дополнят качественные данные, которые были проанализированы с помощью метода контент-анализа []. Критерии Тонга и др. [] Были соблюдены при представлении качественных данных.

Участники

Участниками (N = 89) в этом исследовании были подростки в возрасте от 15 до 17 лет на момент получения информированного согласия. Это исследование является частью двунаправленного рандомизированного контролируемого исследования (Depis. Net), участниками которого были подростки, которые были рандомизированы исключительно в группу вмешательства. Критерии включения в рандомизированное контролируемое исследование были следующими: лица в возрасте 15-17 лет (на момент набора) лет, говорящие по-фински.Подростки с серьезными психическими расстройствами, такими как психотическая депрессия, биполярное расстройство, злоупотребление психоактивными веществами или первичное расстройство пищевого поведения, были исключены; также были исключены пациенты, помещенные в палаты психиатрических больниц или участвовавшие в краткосрочном вмешательстве в амбулаторной клинике (≤3 посещений). Участникам интервенционной группы были предоставлены персональные идентификаторы (ID) для входа в программу Depis.Net, которая включала электронный дневник. Они могли использовать программу с любого компьютера с доступом в Интернет.Мы включили в анализ всех потенциальных участников интервенционной группы, у которых была возможность пользоваться электронным дневником.

Сбор данных

Информация об участниках, включая их возраст, пол, образование, предыдущее использование психиатрических услуг, предыдущую депрессию и прием лекарств в течение последних 6 месяцев, была собрана из медицинских карт медсестрами в амбулаторных клиниках. Медсестры амбулаторных клиник оценивали общую тяжесть расстройства с помощью детской глобальной шкалы оценки (C-GAS) [].Симптомы депрессии были идентифицированы с помощью Опросника депрессии Бека (BDI-21) [], который представляет собой инструмент самооценки, утвержденный для подростков [].

Вмешательство Depis.Net заняло 6 недель - 1 неделя введения и 5 недель, в течение которых темы менялись еженедельно (благополучие, дом и семья, права и обязанности подростков, подростковая депрессия и лечение подростковой депрессии). Вмешательство также включало информацию о здоровье, самоконтроль и использование электронного дневника, где подростки могли размышлять о своей жизненной ситуации.Электронный дневник включал технические инструкции, а также личные записи, которые другие подростки не могли видеть. Подросткам были предложены идеи, связанные с еженедельной темой, которые были направлены на поддержку их использования электронного дневника. Их просили описывать свои текущие мысли, чувства и настроения не реже одного раза в неделю, когда у них есть время и желание сделать это. Им также предлагалось использовать дополнительные символы в тексте, такие как смайлики, картинки, тексты песен или комиксы. У них был доступ к материалам со всех недель и к электронному дневнику в течение 6-недельной программы.Электронный дневник можно было использовать в любое время в течение любой недели, потому что недели не заканчивались после того, как они были активированы.

Чтобы помочь подросткам в использовании электронного дневника, каждый понедельник отправлялись вспомогательные текстовые сообщения службы коротких сообщений (SMS). Они проинформировали участников о теме той недели. Участникам также была предложена обратная связь на основе предыдущей недели. Кроме того, те, кто не пользовался электронным дневником до четверга, получили дополнительное текстовое SMS-сообщение, чтобы побудить их написать в нем. Те, кто пользовался электронным дневником в течение недели, получили отзывы от обученного наставника через программу. Подготовленные наставники ежедневно читают электронные дневники подростков. Если в тексте подростка обнаруживалась серьезная проблема, например угроза самоубийства, обученные наставники сообщали об этом ответственной медсестре или врачу.

Анализ данных

Использовались методы описательной количественной статистики (частоты, средние значения) [], а качественные данные анализировались с помощью контент-анализа [].Во-первых, с использованием описательной статистики содержание электронных дневников было описано по тому, как часто и сколько подростки писали и использовали картинки (например, смайлики, комбинации знаков, фотографий или рисунков). Было подсчитано количество слов и проверены картинки. Например, Я должен в какой-то момент много заниматься в школе (ненавижу школу>: / ) .... т.е. на самом деле кажется, что у меня довольно много стресса! 😯 Типичный> _ <«» включал 27 слов и 3 изображения (>: /, 8O,> _ <«» ). После этого была создана таблица Excel для сбора подробной информации за 1 неделю. Таблица была использована для получения общего обзора 6-недельного периода. Программа электронного дневника делала одну автоматическую метку времени, когда подросток входил в систему. Были рассчитаны автоматические метки времени и время входа в систему. Справочная информация об исходных характеристиках подростков и показателях BDI-21 и C-GAS была проанализирована по частотам и процентным соотношениям.

Затем данные были проанализированы с помощью индуктивного анализа содержимого, выполненного на основе содержимого манифеста.Предложение использовалось в качестве единицы анализа, потому что с меньшими (слово) или большими единицами анализа общее видение или некоторая важная информация могли остаться незамеченными. Для индуктивного анализа содержимого печатные записи электронного дневника читались несколько раз, чтобы четко понять их содержание. После этого предложения, соответствующие вопросу «какие вопросы освещались в дневниках», были выделены вручную []. Эти предложения были перенесены в отдельный документ и классифицированы соответствующими фразами [,], которые были закодированы (этап кодирования) [].Затем содержимое электронных дневников было экспортировано в программу качественного анализа данных NVivo, где продолжалось кодирование предложений [,]. Коды и их содержание сравнивались для выявления различий и сходств; подкатегории были дополнительно сформированы. На следующем этапе эти подкатегории были выделены и организованы в категории на основе схожести их содержания. В общей сложности было сформировано 7 подкатегорий, которые затем были объединены в 3 категории и названы в результате размышлений и обсуждений с коллегами.[]

Чтобы повысить достоверность анализа в процессе анализа, данные были независимо закодированы двумя кодировщиками (KM и MK), а категории были сформированы тремя авторами (KM, MK и MA) []. Комментарии и мысли записывались в блокнот, чтобы внутреннее мышление было видно. Примечания также позволили пересмотреть идеи, связанные с интерпретацией данных. Выводы по всем этапам сравнивались с исходными данными [].

Этические вопросы

Этическое одобрение было получено от этического комитета (№ R08075H).Администрация больницы выдала разрешение на проведение исследования. Придерживались надлежащей научной практики [] и принципов медицинских исследований и законодательства []. Ассистенты-исследователи предоставили подросткам устную и письменную информацию о цели и процессе исследования. Участие подростков в исследовании было добровольным, и они давали письменное информированное согласие. Можно было выйти из исследования без объяснения причин, и это не повлияло на лечение. Если возникали серьезные опасения, например суицидальные мысли, научный сотрудник сообщал ответственной медсестре или врачу о том, чтобы обеспечить безопасность подростка.Анонимность обеспечивалась наличием личного доступа к программе только с логином и паролем. Использовались неидентифицируемые коды (ID), и только научные сотрудники имели доступ к программе. Анонимность была гарантирована на всех этапах исследования и сообщения результатов. Печатные электронные дневники включали только неидентифицируемые идентификаторы. Они хранились в закрытом месте, а тексты электронных дневников были защищены паролями.


Результаты

Характеристики пользователей электронного дневника

Из 89 участников 47 использовали электронный дневник.Почти все пользователи электронных дневников были женщинами. Большинство из них учились в старшей школе по сравнению с теми, кто не использовал их, многие из которых учились в профессионально-техническом училище. У большего числа пользователей электронных дневников были предыдущие эпизоды депрессии. Они также использовали психиатрические услуги и лекарства чаще, чем те, кто их не употреблял. Согласно BDI-21, у пользователей электронных дневников были симптомы умеренной или тяжелой депрессии больше, чем у тех, кто их не использовал. Однако у непользователей были чуть более серьезные проблемы с функционированием (C-GAS), чем у пользователей электронных дневников. Характеристики пользователей и непользователей электронного дневника описаны в.

Московский механико-технологический колледж пищевой промышленности. Московский механико-технологический колледж пищевой промышленности Колледж пищевых технологий

Через невзгоды к звездам!

Страна: Российская Федерация

Регион: Москва

Населенный пункт: г. Москва

Год основания: 1931

Количество студентов: 1033

Важны все профессии, нам всем нужны повара!

1931 год . г. - основан Московский кондитерский макаронный колледж.

1932 год . - техникум переименован в кондитерский техникум «Моссельпром».

1933 год . - Московский бродильный техникум вошел в состав техникума.

1934 год . - переданы две ферментационные группы Саранского техникума.

1935 H . - две плодово-ягодные группы из Московского техникума пищевой промышленности Промкооперации системы МОППС были переведены в техникум, образовав винный факультет. Техникум получил название «Московский техникум брожения и кондитерской промышленности Наркомата пищевой промышленности РСФСР».

1936 год . - к техникуму присоединилась группа любителей кофе из Ростово-Ярославского сельскохозяйственного техникума. Осуществлен набор одной группы технического жиркомбината.

1940 год . - техникум переименован в Московский механико-технологический техникум пищевой промышленности (ММТПП) Министерства пищевой промышленности РСФСР.

В годы Великой Отечественной войны техникум не эвакуировали, продолжали готовить специалистов для промышленности, хотя здание техникума было сильно повреждено, классы резко сократились.

1943 год . - при техникуме организован техникум для подготовки мастеров-пивоваров со сроком обучения 2 года, набор составил 60 человек.

1945 г. ... - 1953 г. - открыто механических и плановых отделений, организованы вечерние и заочные отделения.

1968 год . - открытие Музея Героя Советского Союза Т.П. Макарова - выпускница колледжа, пилот легендарного 46-го гвардейского женского авиаполка легких ночных бомбардировщиков.

1981 год . - новый учебный корпус общей площадью 9,7 тыс. Кв. М, в котором расположены библиотека, спорткомплекс, актовый зал, учебно-производственные мастерские, столовая, поликлиника, оснащенная 20 лабораториями. и 25 кабинетов, компьютерные классы.

1983 год . - возле здания техникума установлена ​​стела Герою Советского Союза, выпускнику техникума, летчику Т.П. Макарова.

1991 год . - В техникуме открыт профессиональный музей - Музей хлеба.

1992 год . - МИТТПП переименован в Московский продовольственный техникум.

2004 год . - в результате реорганизации путем слияния Государственных образовательных учреждений: Государственного образовательного учреждения Московского продовольственного техникума, Государственного образовательного учреждения ПТУ им. 152, Государственное образовательное учреждение Профессионально-технический лицей № 306, Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Пищевой колледж № 33

В 2011 году ГОУ СПО Продовольственный колледж № 33 исполнилось 80 лет.

2011 год . - Приказом Департамента образования города Москвы Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Пищевой колледж № 33 переименовано в Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования в городе Московский Пищевой техникум №3.33.

О нас

Пищевой колледж №33

Полное наименование колледжа: Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы Пищевой колледж № 33

Организационно-правовая форма: государственное учреждение.

Место нахождения колледжа: 115404, г. Москва, ул. 6-й Радиальный, дом 10. (тел. 495-327-51-49)

Фактический адрес колледжа:

115404, г. Москва, ул. 6-й Радиальный, дом 10; (тел. 495-321-52-45; 495-327-51-51)

117545, г. Москва, Варшавское шоссе, дом 129.(тел. 495-389-17-27)

Директор: Молчанов Павел Викторович.

Учредитель: город Москва.

Головной орган: Управление

образования города Москвы.

Район: Южный административный округ.

Регион: Бирюлево Восточное.

Формы обучения: Очная (дневная), заочная

Педагогический состав

Молчанов Павел Викторович - директор

В 2002 г. окончил Московский автомобильно-дорожный институт.Квалификация: инженер. Специальность: транспортные комплексы ракетной техники. В системе профессионального образования с 2003 года. Руководитель инновационных образовательных программ в рамках Городской целевой программы «Рабочие» и приоритетного национального проекта «Образование». С 08.02.2012 назначен директором Государственного бюджетного образовательного учреждения специального пищевого колледжа №33.

Колледж укомплектован педагогическим, административным и управленческим персоналом, а также вспомогательным педагогическим персоналом.Общий штат сотрудников - 163 человека.

Базовая подготовка всего педагогического коллектива полностью соответствует содержанию подготовки специалистов, проводимой в колледже по всем блокам дисциплин, и отвечает целям, задачам и направлениям образовательной деятельности образовательного учреждения.

Воспитательную работу в 2012/2013 учебном году проводят 61 штатный преподаватель, 19 мастеров производственного обучения, 12 внештатных сотрудников и 6 почасовых преподавателей, из числа высококвалифицированных производственных специалистов, преподавателей вузов и др.

63% учителей и мастеров производственного обучения имеют квалификационные категории, 57% профессорско-преподавательского состава имеют высшую квалификационную категорию.

В колледже работают:

- 4 кандидата наук;

- 2 человека «Заслуженный учитель Российской Федерации»;

- 1 человек «Отличник народного образования»;

- 3 человека «Почетный работник СПО РФ»;

- 5 человек «Почетный работник НПО РФ»;

- 1 человек «Отличник начального профессионального образования»;

- 4 человека награждены Почетной грамотой Минобрнауки РФ;

- 13 человек награждены медалью «В честь 850-летия Москвы»;

- 4 человека имеют грант Москвы;

- 23 ветерана труда.

Наши достижения

Дополнительное образование

- кассир торгового зала, объем 160 академических часов;

- Продавец непродовольственных товаров (по товарным группам) объемом 160 академических часов;

- Резьба, объем 72 академических часа.

Прием граждан на курсы профессионального обучения осуществляется независимо от основного образования.

Обучение на курсах повышения квалификации по программам НПО проводится с целью повышения категории по следующим направлениям:

- кассир торгового зала, объем 72 академических часа;

- продавец, контролер-кассир, объем 72 академических часа;

- повар, объем 72 академических часа.

Обучение на курсах повышения квалификации по программам СПО проводится по следующим направлениям:

- монтаж и техническая эксплуатация холодильных и компрессорных машин и установок по теме: «Повышение квалификации на основе новых технологий», объем 160 академических часов;

- технология продуктов общественного питания по теме: «Технология и разработка новых блюд национальных кухонь», объем 72 академических часа.

- Технология хлеба, кондитерских изделий и макаронных изделий по теме: «Современные технологии хлебопечения, кондитерских изделий и макаронных изделий», объем 72 академических часа.

На курсы повышения квалификации принимаются лица с начальным профессиональным образованием или средним профессиональным образованием по направлениям подготовки.

Обучение на курсах повышения квалификации и повышения квалификации платное.

По результатам итоговой аттестации выдается «Свидетельство о краткосрочном повышении квалификации» или «Свидетельство о краткосрочном повышении квалификации».

Наши проекты

Использование информационных технологий в обучении и расширение информационного пространства для участников образовательного процесса - одно из важнейших направлений работы любого современного образовательного учреждения.Для решения задач информатизации в колледже проводятся трансформации образовательных систем, пересмотр содержания обучения, методики, организационных форм обучения, учебных пособий. Новые информационные, коммуникационные и компьютерные технологии помогают улучшить преподавание как традиционных, методически хорошо изложенных предметов, так и специальных предметов.

В настоящее время в колледже работают шесть компьютерных классов, четыре из которых расположены в первом структурном подразделении, а два - во втором.Общее количество компьютеров, используемых при обучении информатике и информационным технологиям, составляет 79. В колледже также есть специализированный компьютерный класс для подготовки специалистов по монтажу, технической эксплуатации и ремонту холодильных и компрессорных машин и установок, который включает 15 персональных компьютеров, подключенных к специальное оборудование ...

В процессе управления колледжем используются 43 персональных компьютера. Все компьютерные классы и компьютеры администрации имеют доступ к глобальной информационной сети «Интернет».

В библиотеке колледжа есть два Интернет-киоска, которые предоставляют студентам бесплатный доступ в Интернет.

Современные образовательные технологии требуют активного вовлечения студента в образовательный процесс, повышения его творческих способностей и развития самостоятельности в овладении профессиональными знаниями. Для этого в колледже активно используется мультимедийное оборудование. В настоящее время в колледже 19 аудиторий, оснащенных стационарным мультимедийным оборудованием, в 5 аудиториях установлены интерактивные доски.

Наши партнеры

Обучение в колледже неразрывно связано с производственным обучением.

Места производственной практики: ООО «Метро Кэш энд Керри», ООО «Гарант Трейд-М», My Store, ООО «Евромир», ресторан «Якитория», ООО «FoodEx», ООО «Сильвер», ОАО «Красный Октябрь», КК ОАО «Бабаевский», ОАО «Рот Фронт», ОАО «Хлебокомбинат», «Пролетарец», ЗАО БКК «Коломенский», ООО «М-Холод», ООО «Добрый Холод», предприятия общественного питания и др. Часто предприятия, на которых студенты проходят производственную практику, становятся местом их дальнейшей работы.

После окончания колледжа студенты могут продолжить и продолжить обучение по профилю специальности в сокращенной форме в высших учебных заведениях: МГУПБ, МГУТУ, МГУПП и др.

___________________________

Metro Cash & Carry LLC

Магазины Cash & Carry ориентированы на мелкооптовых и оптовых покупателей, приобретающих товары за наличный расчет. Политика низких цен и постоянное наличие оптовых и мелкооптовых партий товаров позволяет поддерживать высокий товарооборот по всем категориям товаров

_____________________________________________________

ЗАО БКК Коломенский

Московский хлебобулочно-кондитерский комбинат «Коломенское» - одно из ведущих предприятий пищевой промышленности Москвы.С 20.04.2009 на Комбинате ежедневно, кроме субботы и воскресенья, проводятся экскурсии для школьников 3-11 классов в хлебопекарную и кондитерскую промышленность

_____________________________________________________

ООО «РОЗНИЧНЫЙ ПАРК»

Мы успешно развиваем сеть супермаркетов бытовой техники и электроники. Мы обеспечиваем наших клиентов широким ассортиментом товаров, хранением, доставкой, гарантийным и послегарантийным обслуживанием.

_____________________________________________________

Компания "Good Cold"

Компания «Добрый холод» предоставляет полный спектр услуг по холодильному и климатическому оборудованию. Компания «Добрый холод» специализируется на ремонте, продаже и обслуживании холодильного оборудования и кондиционеров. За время своего существования зарекомендовала себя как надежный партнер, приоритетами которого являются желание и интересы клиента, а также качество и скорость работы.

_____________________________________________________

ОАО «Хлебозавод« Пролетарец »

Продукция ОАО «Хлебокомбинат« Пролетарец »получила широкое признание не только потребителей, но и получила высшие оценки ведущих специалистов в этой области, о чем свидетельствуют призы и награды, присуждаемые продукции на российских и международных выставках.

_____________________________________________________

Рот Фронт ОАО

Один из крупнейших производителей и лидеров российского рынка; годовое производство более 50 тысяч тонн сладких изделий; Сочетание новейших технологий с давними традициями производства высококачественной продукции.

_____________________________________________________

ОАО «Красный Октябрь»

ОАО «Красный Октябрь» - одно из старейших кондитерских предприятий России. Входит в холдинг «Объединенные кондитеры». Находится в Москве.

_____________________________________________________

ОАО «Кондитерский концерн Бабаевский»

ОАО «Кондитерский концерн Бабаевский» - старейшее предприятие России, входящее в холдинг «Объединенные кондитеры».Наша цель - предоставлять потребителям качественную и полезную продукцию.

_____________________________________________________

ОАО «Опытная кондитерско-хлебопекарная фабрика« Звездный »

ОАО «Опытно-кондитерский комбинат« Звездный »- один из крупнейших промышленных комплексов России и Европы по производству хлебобулочных, кондитерских изделий и полуфабрикатов из быстрозамороженного теста

_____________________________________________________

Торговая сеть «Мой Магазин»

Розничная сеть «Мой магазин» - это растущая российская розничная сеть, предлагающая широкий ассортимент качественных товаров и современный сервис высокого уровня.

_____________________________________________________

МГУПБ

Московский государственный университет прикладной биотехнологии. Государство. Основан в 1930 году.

_____________________________________________________

МГУПП

МГУПП - Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный университет пищевых производств» Министерства образования и науки Российской Федерации.МГУПП - крупнейший в России технический вуз по подготовке специалистов для пищевой и перерабатывающей промышленности агропромышленного комплекса и биотехнологической отрасли.

_____________________________________________________

МГУТУ

Высшее учебное заведение, расположенное в Москве. Создан в 1953 году. Ранее назывался Всесоюзный заочный институт пищевой промышленности (ВЗИПП), Московский государственный заочный институт пищевой промышленности (МГЗИПП), Московская государственная технологическая академия (МГТА), с 2004 года - Московский государственный технологический университет. и менеджмент (МГУТУ).

Контакты

Телефоны: 327-51-49, 327-52-35

Раздел 2 : 113525 Варшавское шоссе, 129
Телефоны: 315-48-88, 389-08-88

Дополнительная информация

Схема проезда

115404, г. Москва, ул. 6-я Радиальная, д. 10 (СП № 1)

327-51-49, 327-51-43

113525, г. Москва, Варшавское шоссе, д. 129 (СП № 2)

Бывший Московский механико-технологический техникум мясной и холодильной промышленности, расположенный по адресу ул.Аппер Филдс, 27

Одним из структурных подразделений Технологического колледжа № 28 ГОУ СПО является бывший Московский механико-технологический колледж мясной и холодильной промышленности.

Свою историю он начинает в 1931 году. Поводом для создания Московского механико-технологического техникума мясной и холодильной промышленности стала коренная реконструкция животноводческой базы страны. Он предусматривал создание крупных государственных мясных совхозов и организацию мясной промышленности на основе последних достижений техники в переработке скота.

Быстрый рост мясной промышленности невозможен без квалифицированного персонала. В постановлении ЦК ВКП (б) от 20 декабря 1929 г. отмечалось решающее значение подготовки кадров для мясной промышленности и в связи с этим необходимость организации специальных техникумов и факультетов при университетах. Разрозненная система подготовки специалистов не позволила решить проблему обеспечения мясной отрасли достаточным количеством специалистов среднего и высшего звена.Поэтому в 1931 году в составе Московского химико-технологического учебного комбината был организован Московский техникум мясной промышленности.

В то время в техникуме было четыре отделения: технологическое, механическое, химическое и экономическое.

1 сентября 1933 года техникум выделился в самостоятельное учебное заведение - Московский мясной техникум. В 1936 году сюда были переведены студенты, некоторые преподаватели и сотрудники жирного техникума в связи с его ликвидацией.

В 1938 году на основании постановления Совнаркома СССР и приказа Народного комиссариата пищевой промышленности Московский мясной техникум и Московский техникум холода, находящиеся в ведении Наркомата пищевой промышленности были объединены в единый Московский механико-технологический техникум мясной и холодильной промышленности.

Осенью 1941 года в связи со сложной прифронтовой ситуацией под Москвой техникум подготовили к эвакуации в город Тюмень.Но продвижение немецких армий было остановлено, а техникум не эвакуировали. С 1 января 1942 года он возобновил работу с двумя отделениями: технологическим и механическим. В 1949 году снова открылось холодильное отделение.

В период с 1 января 1942 г. по 1 ноября 1950 г. в техникуме функционировало только дневное отделение. 1 ноября 1950 года было реорганизовано вечернее отделение технологических и механических специальностей.

24 ноября 1955 года приказом Министерства мясной и молочной промышленности СССР был организован Всесоюзный заочный техникум мясной и молочной промышленности на базе Московского механико-технологического техникума мясной промышленности. и холодильная промышленность, обучение по которым велось по семи специальностям: «Технология мяса и продуктов птицеводства», «Технология молока и молочных продуктов», «Оборудование для предприятий мясной промышленности», «Оборудование для предприятий молочной промышленности», «Холодильное и компрессорное». машины и установки »,« Планирование на предприятиях пищевой промышленности »,« Бухгалтерский учет ».

В 1955 году Министерство мясной и молочной промышленности СССР поручило техникуму обучать двоих из Монгольской Народной Республики. В 1959 году они успешно окончили техникум. Юнден Лувсандорж, окончив Одесский технологический институт после техникума, работает в Министерстве пищевой промышленности Монгольской Народной Республики, а Бадрах является начальником колбасного цеха Улан-баторского мясокомбината.

В 1960 году были организованы курсы подготовки абитуриентов для технических училищ, как на дневном, так и на заочном отделении.

С 1967 года в техникуме возобновлено обучение иностранных студентов. Обучение прошли 10 специалистов из Монголии, двое из Сомали и один специалист из Кубы.

За время своего существования техникум подготовил сотни специалистов для мясной, молочной и холодильной промышленности.

В 2005 году техникум как учреждение среднего профессионального образования вошел в состав Технологического колледжа № 28 ГОУ СПО и продолжает подготовку квалифицированных кадров уже в составе колледжа.

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы Пищевой колледж № 33

Колледж по специальностям

▪ Техник, дневная форма, на базе 9 классов, 3 года 10 месяцев, бюджет: да, оплачивается: да

▪ Менеджер, дневная форма, на базе 9 классов, 3 года 10 месяцев, бюджет: да, оплачивается: да

▪ Пекарь, кондитер, дневная форма, на базе 11 классов, 10 месяцев, бюджет: да, оплачивается: да

▪ Повар, кондитер, дневная форма, на базе из 9 классов, 2 года 5 месяцев, бюджет: да, оплачивается: да
▪ Повар, кондитер, очная форма, на базе 11 классов, 10 месяцев, бюджет: да, оплачивается: да
▪ Повар, кондитер , заочная (вечерняя), на базе 11 классов, 1 год 10 месяцев, бюджет: нет, оплачиваемый: да

▪ Техник - технолог, дневная форма, на базе 9 классов, 3 года 10 месяцев, бюджет: да, оплачивается: да

▪ Техник - технолог, штатный, на базе 11 классов, 2 года 10 месяцев, бюджет: да, оплачивается: да
▪ Техник - технолог, штатный, на базе 9 классов, 3 года 10 месяцев, бутон получить: нет, оплачивается: да
▪ Техник - технолог, неполный рабочий день (вечернее время), из расчета 11 занятий, 3 года 10 месяцев, бюджет: нет, оплачивается: да

▪ Товаровед-эксперт, штатный, на на базе 11 классов, 1 год 10 месяцев, бюджет: да, оплачивается: да

Ближайшие колледжи

Учащиеся Финансового колледжа № 35 получают среднее профессиональное образование по специальностям. В колледже работает творческий педагогический коллектив со своими традициями, который поддерживает нормальный психологический микроклимат. Квалификационная практика проводится на местах будущей работы, что затем позволяет молодому специалисту легко адаптироваться в трудовом коллективе. Часть выпускников по рекомендации колледжа направляется заказчиками для повышения квалификации в колледжах.

История Царицынского колледжа восходит к 1977 году. В 2014 году Царицынский колледж управления, гостиничного бизнеса и информационных технологий был создан путем присоединения к Царицынскому колледжу гостиничного менеджмента №

.37 в Московское государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования № 37: Московский технический колледж и Московский колледж управления и новых технологий.

Спортивно-педагогический колледж - уникальное учебное заведение города Москвы, осуществляющее подготовку кадров для области физической культуры и спорта в системе среднего профессионального образования. Для высококвалифицированных спортсменов предусмотрен индивидуальный график тренировок, что позволяет им осваивать образовательную программу на основе индивидуальной работы с педагогами, использовать современные технологии дистанционного обучения и сдавать экзамены и контрольные работы в удобное для них время в соответствии с расписанием образовательной и тренировочный процесс.

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Продовольственный техникум №33» (ГБОУ «Продовольственный техникум №33»)
Год основания
Директор Молчанов Павел Викторович
Студенты 1033
Расположение Россия , Москва
Адрес Москва, 6-я Радиальная улица, д. 10.
Сайт pk33.mskobr.ru

Московский Продовольственный Колледж - среднее специальное учебное заведение в г. Москва. Москва.

История

Бывший Московский механико-технологический техникум пищевой промышленности.

  • 1931 - Основано Московское кондитерское макаронное училище.
  • 1932 - техникум переименован в кондитерский техникум Моссельпром.
  • 1933 - Московский бродильный техникум перешел в техникум.
  • 1934 г. - переданы две бродильные группы Саранского техникума.
  • 1935 г. - две плодово-ягодные группы из Московского техникума пищевой промышленности Промкооперации системы МОППС были переведены в техникум, образовав винный отдел. Техникум получил название «Московский техникум брожения и кондитерской промышленности Наркомата пищевой промышленности РСФСР».
  • 1936 г. - в техникум поступила группа любителей кофе из Ростово-Ярославского сельскохозяйственного техникума. Осуществлен набор одной группы технического жиркомбината.
  • 1940 г. - техникум переименован в Московский механико-технологический техникум пищевой промышленности (ММТПП) Министерства пищевой промышленности РСФСР. В годы Великой Отечественной войны техникум не эвакуировали, продолжали готовить специалистов для промышленности, хотя здание техникума сильно пострадало, классы резко сократились.
  • 1943 г. - при техникуме организовано техническое училище для подготовки мастеров-пивоваров со сроком обучения 2 года, набор составил 60 человек.
  • 1945 - 1953 - открыты механический и плановый отделы, организованы вечернее и заочное отделения.
  • 1968 - открытие Музея Героя Советского Союза Т.П. Макарова - выпускница техникума, летчик легендарного 46-го гвардейского женского авиаполка легких ночных бомбардировщиков.
  • 1981 г. - введен в эксплуатацию новый учебный корпус общей площадью 9,7 тыс. Кв. М, в котором есть библиотека, спортивный комплекс, актовый зал, учебно-производственные мастерские, столовая, оздоровительный центр. , Оборудованы 20 лабораторий и 25 кабинетов, компьютерные классы.
  • 1983 г. - установлена ​​стела у здания техникума Героя Советского Союза, выпускника техникума, летчика Т.П. Макарова.
  • 1991 г. - при техникуме открыт профессиональный музей - Музей хлеба.
  • 1992 г. - МИТТПП переименован в Московский продовольственный техникум.
  • 2004 - в результате реорганизации путем присоединения государственных образовательных учреждений:
    • Государственное образовательное учреждение Московского продовольственного техникума,
    • Государственное образовательное учреждение Профессиональное училище № 152,
    • Государственное образовательное учреждение Профессионально-торговый лицей № 306, -
образовано «Государственное общеобразовательное учреждение среднего профессионального образования« Продовольственный техникум № 33 ».
  • В 2011 году ГОУ СПО Продовольственный техникум № 33 исполнилось 80 лет.
  • 2011 - Приказом Департамента образования города Москвы Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Пищевой техникум № 33 переименовано в Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы Пищевой техникум № 33.
  • 2015 - ГБОУ СПО Продовольственный колледж № 33 переименован в ГБОУ Продовольственный колледж № 33.

10.05.2011 ‹Сегодня Юг

Здравствуйте, я Салли Тейлор.Добро пожаловать на Юг сегодня. Сегодня вечером

: 00: 02. : 00: 04.

программа: Личная и конфиденциальная информация более

: 00: 04. : 00: 11.

более тысячи пациентов потеряно. Признание его роли в

: 00: 11. : 00: 14.

в честь военнослужащих, но кто будет платить за Вутена Бассетта по номеру

: 00: 14. : 00: 24.
: 00: 24. : 00: 26.

стать Royal? Королева, она должна заплатить.

: 00: 26. : 00: 29.

Свобода в лесу. Первая приключенческая тропа для людей с

: 00: 29. : 00: 31.

инвалидности. И место последнего упокоения. А

: 00: 31. : 00: 41.
: 00: 41. : 00: 48.

мемориал для экипажа в день Д Личные данные более чем

: 00: 48. : 00: 54.

тысячи пациентов на Юге были потеряны из-за двух ошибок данных.

: 00: 54. : 00: 56.

Больница Восточного Суррея признала потерю карты памяти

: 00: 56. : 01: 01.

, содержащий конфиденциальные медицинские данные 800 пациентов. Между тем,

: 01: 01. : 01: 04.

в Пуле, два дневника, содержащие личные данные примерно 240

: 01: 04. : 01: 12.

пациента были похищены из багажника акушерской машины. А что составляет

: 01: 12. : 01: 15.

Еще хуже то, что NHS больницы Пула не знает

: 01: 15. : 01: 21.

, какие именно пациенты были затронуты. Ройзен Гаусон был

: 01: 21. : 01: 30.

после рассказа и имеет этот отчет.

: 01: 30. : 01: 33.

Больница Пула является основным местом прибытия беременных женщин в

: 01: 34. : 01: 39.

площадь. Он занимается пациентами из Борнмута, Пула и Дорсета.

: 01: 39. : 01: 44.

Те, кто пользуется его услугами в период с сентября 2009 года по декабрь прошлого года

: 01: 44. : 01: 49.

год, возможно, имел подробности :, но это не единичный случай. Телефон

: 01: 49. : 01: 53.

конфиденциальные медицинские данные еще 800 человек в Суррее:

: 01: 53. : 01: 58.

также отсутствует из-за потери карты памяти. Пропал

: 01: 58. : 02: 02.

из больницы Восточного Суррея в сентябре прошлого года. Обе больницы

: 02: 02. : 02: 06.

говорят, что нет никаких доказательств того, что отсутствующая информация была использована

: 02: 06. : 02: 11.

кем-либо другим.Больничные счета Пула составляют около 6000

: 02: 11. : 02: 16.

пациентов каждый год и каждая акушерка около 240. Дневники были

: 02: 16. : 02: 21.

только записи о том, кто был замечен, поэтому больница не может определить его

: 02: 21. : 02: 26.

детали были украдены. Дневники содержали информацию

: 02: 26. : 02: 31.

, включая имена, адреса и контактные телефоны, а также подробные данные

: 02: 31. : 02: 35.

предыдущих посещений. В больнице принято решение не предупреждать

: 02: 35. : 02: 39.

из них, что произошло нарушение защиты данных.

: 02: 39. : 02: 46.

Денги есть обязанность заботиться о том, чтобы пациенты нет? У нас была проблема:

: 02: 46. : 02: 55.

идентификация людей. Мы не хотели без надобности тревожить людей.

: 02: 55. : 02: 59.

Ричард Дракс представляет ряд людей, которые пользуются больницей. Он

: 02: 59. : 03: 03.

считает, что руководство должно было быть более открытым. Я всегда верю

: 03: 03. : 03: 13.
: 03: 13. : 03: 14.

честность лучше. Хотя случайность или очень невезение, я думаю, что это

: 03: 14. : 03: 19.

это случай, то я хотел бы знать. Хотя медсестра его

: 03: 19. : 03: 23.

дневников были украдены не сделали ничего плохого, меры безопасности

: 03: 23. : 03: 28.

были ужесточены.Всем акушеркам рекомендуется использовать номер

: 03: 28. : 03: 32.

электронных дневников и сообщил, чтобы убедиться в любой дополнительной информации

: 03: 32. : 03: 36.

записано сведено к минимуму. Ройзин Гаусон сейчас со мной.

: 03: 36. : 03: 42.

Ройзин, какие заверения дают пациентам сегодня вечером?

: 03: 42. : 03: 46.

Poole NHS Trust сообщил мне, что любая информация передается по

: 03: 46. : 03: 52.

медсестры только мужчина имеет небольшой объем информации. Кроме того,

: 03: 52. : 03: 56.

электронные дневники зашифрованы, поэтому вор не может получить доступ к личным

: 03: 56. : 04: 01.

информация.Эти дневники - всего лишь предложение, у некоторых медсестер все еще

: 04: 01. : 04: 05.

, используя бумажный дневник, но им велят держать их под рукой

: 04: 05. : 04: 13.

раза. В другом месте NHS Trust Суррея и Сассекса сообщает, что теперь использует

: 04: 13. : 04: 18.

зашифрованные карты памяти для передачи информации и что член

: 04: 18. : 04: 20.

сотрудников были привлечены к дисциплинарной ответственности и сокращаются еще

: 04: 20. : 04: 23.

обучение. Полиция арестовала двух членов

: 04: 23. : 04: 26.

сотрудников дома престарелых в Кроули по подозрению в жестоком обращении и

: 04: 26. : 04: 30.

пренебрежение.Orchid View в Копторне специализируется на лечении деменции. А 54-

: 04: 30. : 04: 32.

-летняя женщина из Годстоуна и 48-летний мужчина из Берджесс-Хилл

: 04: 32. : 04: 36.

освобождены под залог. Пока неизвестно, остались ли они

: 04: 36. : 04: 40.

работаю на дому. Жильцам предоставлена ​​возможность переезда

: 04: 40. : 04: 50.
: 04: 50. : 04: 59.

в другом месте. Мужчина задержан за нападение на девушку-подростка.

: 04: 59. : 05: 05.

Если 57-летний мужчина из Салсбери задержан за непристойное нападение, и

: 05: 05. : 05: 08.

владение огнестрельным оружием. Как вы могли видеть на

: 05: 08. : 05: 11.

национальные новости, премьер-министр завершил сезон

: 05: 11. : 05: 14.

политических конференций с большой речью в Манчестере. Сделал ли он

: 05: 14. : 05: 17.

Достаточно, чтобы убедить его сторонников здесь, на Юге? Наши политические

: 05: 17. : 05: 19.

Редактор Питер Хенли находится в Манчестере.Что сделали партийцы

: 05: 19. : 05: 27.

сделать раллийный призыв мистера Кэмерона? Я думаю, они были довольно сплочены. Это

: 05: 27. : 05: 29.

была речь о том, чтобы иметь возможность действовать. «Под напряжением нет

: 05: 29. : 05: 37.

парализовано». трудно это сделать, когда экономические новости такие сложные.

: 05: 37. : 05: 40.

Вклад Юга в автоспорт получил высокую оценку

: 05: 40. : 05: 42.

промышленность и способ сотрудничества Веллингтонского колледжа Berkshire

: 05: 42. : 05: 52.
: 05: 52. : 05: 57.

с академическими школами. Такова была реакция потом.У нас есть

: 05: 57. : 06: 07.

малый бизнес и его урбанизация имеют большое значение. Он

: 06: 07. : 06:15.

фантастический. Очень вдохновляет. собирался. Он был

: 06: 15. : 06: 19.

обязательно нажимая какие-то кнопки. Очень мрачно с образом

: 06: 20. : 06: 27.

эконом. Я думал, он подошел к концу с хорошим крещендо

: 06: 27. : 06: 30.

и воодушевляющее сообщение для всех нас. Не все шло гладко

: 06: 30. : 06: 33.

со своими сторонниками, правда? По поводу

: 06: 33 были разногласия. : 06: 42.

замораживание муниципального налога и строительство дома?

: 06: 42. : 06: 45.

Всем трем сторонам было сложно представить новые идеи

: 06: 45. : 06: 50.

на фоне таких плохих экономических новостей, не правда ли? Длинный

: 06: 51. : 06: 54.

раздел по жилищному строительству. Дэвид Кэмерон говорит, что я живу на юге

: 06: 54. : 06: 59.

Англии и будет защищать сельскую местность.Для всех, кто

: 06: 59. : 07: 04.

предлагает - возражает против развития говорит - он сказал, что вы можете взять

: 07: 04. : 07: 08.

ваше несогласие с JobCentre. Дом на юго-востоке

: 07: 08. : 07: 16.

будет стимулом для роста экономики. Это важно для всех

: 07: 16. : 07: 22.

партий для создания стимулов в плохие экономические времена. Абсолютно. Труда

: 07: 22. : 07: 31.

закладывает фундамент будущего. Как коалиция они очень

: 07: 32. : 07: 37.

United. С годами город Уилтшир

: 07: 37. : 07: 40.

из Wootton Bassett почтили память многих военнослужащих и

: 07: 40. : 07: 43.

женщина с юга. Теперь, менее чем за две недели, сам город

: 07: 43. : 07: 46.

будет удостоен чести стать Ройял Вуттон Бассетт. Особое обозначение

: 07: 46. : 07: 52.

планируется церемония празднования. Но городок

: 07: 52. : 07: 55.

беспокоятся о стоимости и о том, кто оплатит счет в размере 65000 фунтов стерлингов.Стив Ниббс

: 07: 55. : 08: 01.

объясняет. Почти 350 павших солдат сейчас

: 08: 01. : 08: 06.

проходили по этой знаменитой Хай-стрит. Поддержка была непоколебимой и

: 08: 06. : 08: 11.

, что поддержка привела к королевскому статусу.

: 08: 11 - это большая честь. : 08: 16.

обходятся дорого. Некоторые расходы являются дополнительными, потому что мы:

: 08: 16. : 08: 21.

ждут людей из пригорода. Если бы это было просто как люди, стоимость

: 08: 21. : 08: 28.

будет ниже. Мы должны поставить на стоянку около 4000 машин. Все по

: 08: 28. : 08: 35.

эти штуки стоят.Счет и 65000 фунтов должны поступить по номеру

: 08: 35. : 08: 41.

совет. Обращение уже принесло 10 000 фунтов стерлингов, а народу

: 08: 41. : 08: 46.

ясно, кто, по их мнению, должен платить. Королева. Она должна заплатить.

: 08: 46. : 08: 52.

У нее денег больше, чем у любого из нас. Я не думаю, что нам следует звонить по номеру

: 08: 52. : 08: 58.

платить вообще. Зачем дарить, я знал, а потом сказал, что нужно заплатить

: 08: 58. : 09: 04.

£ 65,000 за него. Я полагаю, что мы все внесем свой вклад, но особенно

: 09: 04. : 09: 08.

правительство, потому что это королевская вещь. Помимо всего прочего, есть

: 09: 08. : 09: 15.

по-прежнему является большой гордостью этого города.Мы не делали этого ни для каких

: 09: 15. : 09: 20.

награда, мы делали это, чтобы выразить свое уважение к тому, что есть у солдат

: 09: 20. : 09: 24.

выполнено. Вот и все. Мы не ожидали получить вознаграждение за то, что мы

: 09: 24. : 09: 34.
: 09: 34. : 09: 35.

выполнено.Это естественно, что мы должны делать. Добро пожаловать в

: 09: 35. : 09: 45.
: 09: 45. : 09: 45.

Wootton Bassett! Вскоре он станет третьим королевским городом Англии. Один на

: 09: 45. : 09: 55.
: 09: 55. : 09: 59.

До 16 лет Королевская принцесса будет здесь, чтобы даровать королевский статус.

: 09: 59. : 10: 02.

Еще впереди на Юге сегодня вечером: Погода и спорт с

: 10: 02. : 10: 12.
: 10: 12. : 10: 16.

Рехам и Крис. Я буду здесь с этим купленным.

: 10: 16. : 10: 26.
: 10: 26. : 10: 31.

И осень возвращается завтра, но это Полиция охотится за человеком, который

: 10: 31. : 10: 36.

напали на студентов во вторник вечером подряд в прошлом месяце.

: 10: 36. : 10: 41.

Здесь он следует за одной из своих жертв перед тем, как напасть на нее.

: 10: 41. : 10: 45.

По описаниям, этому мужчине чуть больше двадцати лет.

: 10: 45. : 10: 48.

Взрывчатые вещества, появившиеся много лет назад и обнаруженные на кладбище по номеру

: 10: 48. : 10: 51.

загруженная Дорсетская дорога сегодня были благополучно взорваны. Взрывчатка,

: 10: 51. : 10: 53.

с прикрепленными проводами были найдены внутри валуна рядом с другими

: 10: 54. : 10: 58.

скалы на дороге между Уэрхэмом и Вул. Считается, что устройство

: 10: 58. : 11: 00.

осталось после строительных работ по расчистке, возможно, от as

: 11: 00. : 11: 06.

еще в 19 веке. Участники кампании обеспокоены

: 11: 06. : 11: 09.

Будущее исторического пляжа Суссекс устроили там демонстрацию

: 11: 09. : 11: 14.

сегодня днем. Они считают, что арендатором Saltdean Lido является

: 11: 14. : 11: 17.

, умышленно позволяя бизнесу обанкротиться, поэтому сайт может быть

: 11: 17. : 11: 21.

редевелопмент. Но он настаивает, что это не так. Крисси Рейди

: 11: 21. : 11: 29.

отчетов. Он был назван самым большим

: 11: 29. : 11: 35.

инновационный дизайн в своем роде в Великобритании и после - и

: 11: 35. : 11: 41.

архитектурное сокровище.Участники кампании настаивают на том, что Saltdean lido - это намеренно

: 11: 41. : 11: 45.

в стадии эксплуатации, поэтому участок можно реконструировать. Мы определенно чувствуем

: 11: 45. : 11: 50.

, что это здание было забыто. Мы хотим, чтобы совет был

: 11: 50. : 11: 59.

начать судебное разбирательство, чтобы вернуть аренду. Деннис Одли взял

: 11: 59. : 12: 04.

за аренду говорит, что участникам кампании не о чем беспокоиться. Это мой

: 12: 04. : 12: 08.

намерение восстановить здание в будущем и сохранить его

: 12: 08. : 12: 16.

постоянно. Для этого у нас должна быть небольшая разработка намного меньше

: 12: 16. : 12: 21.

масштаб, и он не будет царапать фасад здания.В 2010 году

: 12: 21. : 12: 29.

Было предложено заполнить улицу. Пол выставил счет за 40 квартир.

: 12: 29. : 12: 33.

Участники кампании сформировали группу спасения Saltdean lido, говорит

: 12: 33. : 12: 42.

сайт. Ходят слухи, что мы не собираемся сдаваться или забивать мяч

: 12: 42. : 12: 48.

во всем многоэтажный жилой дом ... Чего не происходит? То есть

: 12: 48. : 12: 53.

точно не происходит. Если кто знает о планировании

: 12: 53. : 12: 59.

правил, вы не можете сбить большое здание. Народ

: 12: 59. : 13: 02.

ясно послав, мы не позволим строить квартиры на этом

: 13: 02. : 13:06.

сайт. Городской совет сказал, что они сделают

: 13: 06. : 13: 12.

все, что необходимо для обеспечения безопасности будущего этого здания, и

: 13: 12. : 13: 18.

остается полностью - общественным объектом.

: 13: 18. : 13: 22.

Мужчины и женщины Lollipop в Дорсете могут потерять работу.Телефон

: 13: 22. : 13: 31.

Окружной совет сократил патрулирование с 51-61 до 61-51.

: 13: 31. : 13: 36.

Патрули были предметом разговоров родителей.

: 13: 36. : 13: 45.

Один из лучших туристических центров острова Уайт может обслуживать

: 13: 45. : 13: 52.

общественная группа. Это сэкономит 300000 фунтов стерлингов. Сады были заложены

: 13: 52. : 13: 55.

в 1970 году. Древний заводской пруд в Западном Суссексе,

: 13: 55. : 13: 58.

, который поддерживает богатое сообщество птиц в этом районе, может быть

: 13: 58. : 14: 01.

осушенный. Большой пруд в Кроули нуждается в ремонте, который может стоить

: 14: 01. : 14: 05.

до 8 миллионов евро. Сейчас совет спрашивает жителей, должен ли он платить

: 14: 05. : 14: 15.
: 14: 15. : 14: 25.

Скоро больше не будет. Его кормит их торговый центр. Мельница водяная

: 14: 25. : 14: 35.
: 14: 35. : 14: 35.

здесь была пересмотрена она - недавно отремонтирована.На самом деле

: 14: 35. : 14: 40.

делаю ремонт плотины, надо убрать воду из озера.

: 14: 40. : 14: 45.

В то же время, когда мы это делаем, он должен быть закрыт. Мы увидели

: 14: 46. : 14: 49.

Были возможности продать озеро. Затем я расскажу, где

: 14: 49. : 14: 54.

утки теперь могут ходить. совет консультирует жителей.

: 14: 54. : 14: 59.

Самым дешевым вариантом будет дрессировать пруд. Это будет стоить

: 14: 59. : 15: 04.

три или 4 миллиона фунтов стерлингов. В качестве альтернативы для 68 миллионов это может быть

: 15: 04. : 15: 12.

частично натренированы, оставляя несколько меньших ладоней.Все 45 до �8

: 15: 12. : 15: 16.

млн. Плотина может быть полностью перестроена, весь ил удален и

: 15: 16. : 15: 21.

пруд восстановлен. Это предпочтительный вариант для Local

: 15: 21. : 15: 26.

Историческое общество и многие, кто приезжает сюда, чтобы насладиться красотой этого места.

: 15: 26. : 15: 31.

- это Наследие, не так ли? Какая жалость, если все пройдет. Это было

: 15: 31. : 15: 37.

там на ослиные годы, пусть держат. Потратьте �8

: 15: 37. : 15: 42.

млн. Мэл только тратит их на что-нибудь другое. Совет будет

: 15: 42. : 15: 46.

примет решение следующей весной, но это будет за два или три года до

: 15: 46. : 15: 52.

Здесь ведутся работы. Первый интерактивный лес в Великобритании

: 15: 52. : 15: 55.

Приключенческая тропа для людей с ограниченными возможностями открылась сегодня в Алисе

: 15: 55. : 15: 57.

Холт Форест в Хэмпшире. Проект является совместным усилием

: 15: 57. : 16: 00.

Комиссия по лесному хозяйству и Treloar Trust, которые предоставляют

: 16: 00. : 16:03.

Специализированная помощь молодым людям с ограниченными возможностями. Сара Холмс

: 16:03. : 16: 13.
: 16: 13. : 16: 15.

отчетов. Для студентов это был редкий

: 16: 15. : 16: 19.

возможность познакомиться с Лесом вблизи. Тропа позволяет

: 16: 19. : 16: 25.

пользователю, чтобы максимально приблизиться к деревьям и растительности. В частности,

: 16: 25. : 16: 30.

это Бен, мы так довольны этим. Это позволило инвалидам

: 16:30. : 16: 35.

делать то, что любят делать трудоспособные дети. Думаю, я вижу и

: 16: 35. : 16: 40.

выпуклый нос.До суда тяжелая работа была на инвалидных колясках, а сейчас

: 16: 40. : 16: 46.

легко вести переговоры, поэтому люди могут перемещаться независимо. Телефон

: 16: 46. : 16: 50.
Персонал

также разработал коммуникационную книгу, чтобы пользователи могли

: 16: 50. : 16: 55.

расскажут о своем опыте. Сбылась мечта, что у моих детей

: 16: 55. : 17: 04.

вернулись, и им понравилась тропа. Я довольно ясно вижу, что

: 17: 04. : 17: 12.

они ввели жесткий FO, чтобы сделать его доступным. Думаю, что

: 17: 12. : 17: 17.

это прекрасное место. Комиссия лесного хозяйства надеется, что

: 17: 17. : 17: 22.

работа будет использована в качестве примера для других трасс, так что больше

: 17: 22. : 17: 32.
: 17: 32. : 17: 38.

людей с ограниченными возможностями могут иметь доступ к лесным массивам Великобритании.

: 17: 38. : 17: 40.

Aldershot Town объявил детали билетов на

: 17: 40 этого месяца. : 17: 43.

гламурный матч Кубка Карлинг дома с «Манчестер Юнайтед». Это были

: 17: 43. : 17: 46.

сцены, когда Shots были в паре с, вероятно, самым большим клубом в

: 17: 46. : 17: 51.

в мире. А билеты на матч

: 17: 51 наверняка будут шуметь. : 17: 55.

будет распродано в размере 7000 штук. Это самая крупная игра в обновленном

: 17: 55. : 17: 58.

Краткая история клуба. Владельцы абонементов смогут приобрести свои

: 17: 58. : 18: 01.

билетов со следующей среды. И если вы пошли на победу над Рочдейлом

: 18: 01. : 18: 04.

в предыдущем раунде вы можете получить билеты на Манчестер Юнайтед по номеру

: 18: 04. : 18: 07.

Суббота, 15 числа.Что ж, пока все взоры прикованы к этому

: 18: 07. : 18: 10.

Ничья в Кубке Лиги, это была не лучшая ночь для Олдершота в

: 18: 10. : 18: 13.

Johnstone's Paint Trophy. Вот выбор действий из последних

: 18: 13. : 18: 20.

ночные матчи. Все действия пришли во второй

: 18: 20. : 18: 22.

Все действия начались во второй половине, когда Олдершот уступил себе

: 18: 22. : 18: 27.

Слишком много дел. Гости вышли вперед через четыре минуты после

: 18: 27. : 18: 34.

интервал. Через три минуты у Янга не было шансов на второй результат. А

: 18: 34. : 18: 40.

чистая отделка, удваивающая преимущество Оксфорда.Магазинам был присвоен номер

: 18: 40. : 18: 48.

спасательный круг 14 минут до конца. Клинические показатели в первом полугодии

: 18: 48. : 18: 53.

помогает Борнмуту обойти Йовил. Два гола отправили их в путь.

: 18: 53. : 19: 01.

Второй, благодаря сомнительной защите. После тайма счет был 3: 0 -

: 19: 01. : 19: 11.
: 19: 11. : 19: 12.

в час. Йовил дважды собрался и забил во втором тайме, но это

: 19: 12. : 19: 18.

было слишком мало, слишком поздно. Портсмут принимает дружеский

: 19: 18. : 19: 19.

«Портсмут» принимает товарищеский матч против российского «Ростова»

: 19: 19. : 19: 22.

сегодня вечером. Это сбор денег для семей, пострадавших в авиакатастрофе,

: 19: 22. : 19: 25.

, в котором была убита вся хоккейная команда. Многие игроки

и
: 19: 25. : 19: 28.

служащих «Локомотива Ярославль» были среди 44 погибших на момент

: 19: 28. : 19: 32.

их самолет разбился по пути на игру в прошлом месяце.Число тех

: 19: 32. : 19: 34.

убитых были известны российским владельцам Помпея Владимиру Антонову и

: 19: 34. : 19: 39.

Дубов Роман. Вход в Фраттон-парк сегодня вечером стоит всего два фунта.

: 19: 39. : 19: 48.

Начало в 19.30. Медаль победителя Кубка мира шла под номером

: 19: 48. : 19: 52.

молоток сегодня. 72-летний игрок был членом команды, когда они

: 19: 52. : 19: 57.

поднял трофей в 1966 году, но он получил медаль только два года

: 19: 57. : 20: 03.

назад. Сегодня покупатель заплатил за товары 22000 фунтов стерлингов.

: 20: 03. : 20: 05.

Организаторы Great South Run в этом месяце объявили свои

: 20: 05. : 20: 08.

первый крупный контракт на мероприятие. Двукратный чемпион мира по марафону Абель

: 20: 08. : 20: 11.

Кируи из Кении возглавляет элитное поле в забеге на десять миль, который

: 20: 11. : 20: 21.
: 20: 21. : 20: 28.

проходит в Портсмуте и Саутси в конце месяца.А

: 20: 28. : 20: 38.
: 20: 38. : 20: 40.

очень трогательная история, которая у нас есть. Затонул в Соленте более 60

: 20: 40. : 20: 44.

лет назад с потерей 13 жизней. Теперь поиск ведется по номеру

: 20: 44. : 20: 48.

семьи погибших на десантном корабле в день D.Идея -

: 20: 48. : 20: 51.

провести специальную поминальную службу, которую организует

: 20: 51. : 20: 54.

филиал Британского клуба подводного плавания в Саутси. У Марка Сандерса

: 20: 54. : 21: 00.

рассказ. Экипаж находился так близко от дома, попав в беду, но

: 21: 00. : 21: 05.

на подходе к Портсмутской гавани десантное судно находилось

: 21: 05. : 21: 10.

проглотило море. Он погиб в ужасной катастрофе, забрав все

: 21: 10. : 21: 16.

13 человек живет на борту. Спустя почти 70 лет, во мраке Солента,

: 21: 16. : 21: 21.

затонувшее судно было идентифицировано подводным аква-клубом Southsea.Дайверы

: 21: 21. : 21: 28.

получили специальное разрешение на обследование их рек. Погибли люди

и
: 21: 28. : 21: 32.

это было их последнее пристанище, поэтому мы постарались не беспокоить

: 21: 32. : 21: 41.

что угодно. Из-за темноты и мрачности видимость плохая

: 21: 41. : 21: 48.

Иногда, но это добавляет атмосферы. Вот и все, они

: 21: 48. : 21: 57.

находятся на пляже, погружаясь по пояс. LCD 47 был частью D-Day

: 21: 57. : 22: 04.

армада. Это она возвращалась в Портсмут, когда случилась катастрофа.

: 22: 04. : 22: 08.

7 июня 1944 года, в четырех милях от берега, она попала в аварию

: 22: 08. : 22: 13.

с линкорами. Десантный корабль рассекся. Из 13

: 22: 13. : 22: 20.

экипаж, только один человек был восстановлен, но он умер. Дайверы

: 22: 20. : 22: 23.

организуют поминальную службу на море и пытаются отследить

: 22: 23. : 22: 29.

выжившие семьи и товарищи погибших.Он за два месяца

: 22: 29. : 22: 33.

о потере десантного корабля не сообщалось, поэтому много

: 22: 33. : 22: 38.

семьи не знали, что произошло. Это их первая возможность

: 22: 38. : 22: 43.

должны были за эти 70 лет фактически сыграть - заплатили свои последние

: 22: 43. : 22: 50.

респект. Некоторые из семейств были найдены и характер

: 22: 50. : 22: 53.

Поминальная служба обсуждается с капелланом Королевского флота. Это

: 22: 53. : 22: 58.

будет актом памяти, чтобы гарантировать, что потеря одного приземления

: 22: 58. : 23: 04.

экипаж корабля не забыт на развороте истории.

: 23: 04. : 23: 09.

Было бы очень необычно, если бы они смогли найти другие семьи из тех

: 23: 10. : 23: 15.

, которые погибли, чтобы стать частью мемориала.

: 23: 15. : 23: 19.

У нас есть погода на ближайшие пару дней.Это клише,

: 23: 19. : 23: 26.

но это задраить люки. Приготовьтесь. Я был

: 23: 26. : 23: 32.

приходить в себя каждый божий день. Лучше быть предупрежденным. У нас будет

: 23: 32. : 23: 37.

Будьте осторожны. Может, взглянем? Конечно, это поворот

: 23: 37. : 23: 39.

свежо и приходите сегодня вечером, и у нас есть немного

: 23: 39. : 23: 47.

дождь на картах, так мокро и ветрено видно. Тема для разговора, более четкая

: 23: 47. : 23: 53.

состояние начинается сегодня вечером. Фронт на северо-запад скользит

: 23: 53. : 23: 58.

Юго-восток будет и позади него довольно сильные ветры.Как выясняется,

: 23: 58. : 24: 05.

вы можете увидеть более свежие условия звонящего. Температура около 10

: 24: 05. : 24: 11.

Цельсия для крайнего севера. Завтра утром обстановка становится более холодной

: 24: 11. : 24: 16.

день впереди. Мы увидим более сильный ветер при этих ветрах, мы будем

: 24: 16. : 24: 24.

есть душ с полудня до вечера. Резкое падение

: 24: 24. : 24: 31.

temp - температура на входе. К вечеру мы видим, что представление было ослаблено

: 24: 31. : 24: 40.

прочь. Для крайнего севера около восьми-десяти градусов по Цельсию. Для дальнего

: 24: 40. : 24: 46.

юг, 10 или 12 по Цельсию.В пятницу у нас высокое давление:

: 24: 47. : 24: 54.

он с юго-запада, давая яркие условия. Как далеко на север?

: 24: 54. : 24: 58.

высокое давление будет расширяться, еще неизвестно. Это будет полезно в

: 24: 58. : 25: 03.

держать холодный фронт в страхе. Сухие условия в пятницу, но немного

: 25: 03. : 25: 10.

Немного подальше. Не так свежо, как в четверг. Температуры

: 25: 10. : 25: 19.

не так высоко и - не так высоко, как в понедельник. Несколько душевых кабин и

: 25: 19. : 25: 27.

разница заметна. Осенняя погода, ветреная погода, прикосновение

: 25: 27. : 25: 32.

ярче в пятницу, в субботу облачно и в воскресенье прохладно с

: 25: 32. : 25: 37.

Возможно дождь. возможность дождя.

: 25: 37. : 25: 44.

Отремонтирован, готов. Посмотрите на спутниковые снимки:

: 25: 44. : 25: 52.

довольно забавно. Это кто-то сейчас предлагает путешествия в космос. Бейли

: 25: 52. : 25: 56.

Робинсон сказал, что у него уже были запросы о Virgin Galactic

: 25: 56. : 26: 03.

рейс, однако, начните экономить сейчас, потому что билеты продаются по

: 26: 03.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *