Школа 293 твардовского официальный сайт: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 293 имени А.Т. Твардовского»

Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав

Уровень образования: высшее (специалист, магистр)

Наименование оконченного учебного заведения: 

1. Тульский государственный педагогический институт им. Л.Н. Толстого

2. ФГАОУ ВО НИУ «Высшая школа экономики»

Наименование направления подготовки и (или) специальности: 

1. История, учитель истории и права

2. Государственное и муниципальное управление

Общий стаж работы: с 1987 г.

Стаж работы по специальности: с 1996 г.

Данные о повышении квалификации и (или) профессиональной переподготовке (при наличии):

2021

МЦРКПО.

Эффективное управление ресурсами образовательной организации

36

2020

МЦРКПО. Отдел подготовки управленческих кадров и развития лидерского потенциала

Ключевые компетенции заместителя руководителя образовательной организации

72

2020

МЦРКПО. Отдел подготовки управленческих кадров и развития лидерского потенциала

Организация образовательного процесса для обучающихся с особыми образовательными потребностями: управленческий аспект

36

2020

ГБОУ ГМЦ ДОНМ

Инструменты объективного оценивания уровня достижения образовательных результатов школьников по обществознанию

18

2020

ГБОУ ГМЦ ДОНМ

Функциональная грамотность. Развитие читательской грамотности на уровне основного общего образования на материале учебного предмета «История»

24

2020

ГАОУ ДПО «Центр педагогического мастерства»

«Развитие таланта школьников в предметных областях. Организация и проведение этапов всероссийской олимпиады школьников и других интеллектуальных соревнований»

модуль «Особенности применения технологии музейной педагогики в развитии детской одаренности. Олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы»»

 

24

2018

ГАОУ ДПО «Центр педагогического мастерства»

Развитие таланта школьников в предметных областях. Организация и проведение этапов всероссийской олимпиады школьников и других интеллектуальных соревнований» (модуль «Организация и проведение школьного этапа всероссийской олимпиады школьников»)

24

2018

ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»

Событийные форматы работы со старшеклассниками

36

2018

ГАОУ ДПО «Московский центр технологической модернизации образования» ДОгМ

«Московская электронная школа» как информационное образовательное пространство конструирования современного урока

36

2018

ГБОУ ДПО ГМЦ ДОгМ

Формирование информационно-образовательной среды образовательной организации с использованием электронного журнала/дневника

36

2015

ФГБОУ ВПО Московский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова

Современные технологии изучения общества по цифровым следам

72

2015

НИУ «Высшая школа экономики»

Проблемы и проекты перехода старшей школы на ФГОС нового поколения

24

2015

НИУ «Высшая школа экономики»

Подходы к разработке результативных программ развития и образовательных программ территориальных образовательных комплексов

152

 

Награды и почетные звания:

Почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации, 2009 г.

Квалификационная категория: высшая квалификационная категория по должности «учитель»; соответствие должности «руководитель»

Выступления и публикации:

http://obrkvartal.ru/portfolio/zao/data/articles/%D0%BEt_uchrezhdenija_k_sociokulturnomu_obrazovatelnomu_kompleksu_pokrovka.htm

https://ioe.hse.ru/news/204832418.html

http://mosmetod.ru/centr/proekty/vestnik-moskovskogo-obrazovaniya.html  №5

ИСХАКОВ АНДРЕЙ МАКСУДОВИЧ

Заместитель директора по содержанию образования, конвергенции образовательных программ,

руководитель школьного отделения «Проспект Мира, 128», учитель физики высшей квалификационной категории. Высшее техническое и педагогическое образование. Общий стаж — 39 лет. Педагогический стаж – 36 лет. Выпускник школы №279 им. А. Твардовского.
Повышение квалификации:

МИОО- Московский институт открытого образования дек. 2017
ГОУ ВПО «Московский городской педагогический университет» авг. 2014
Московский институт открытого образования февр. 2006, ФГБОУ ВПО «Московский государственный педагогический университет» февр. 2015

Почетный работник общего образования РФ, приказ №11-13 от 24 января 2002 г.
Медаль «В память 850-летия Москвы», Указ Президента РФ №0395399 от 26 февраля 1997 г.
Иные награды, Благодарность Президента РФ №532-рн от 11 августа 2010 г.

 

Телефон: tel: +7(495)683-01-47

E-mail: prmira128@mail.ru

 

СТЕПАНЕНКОВ ПАВЕЛ ВАЛЕРЬЕВИЧ

Заместитель директора по контролю качества образования

Высшее педагогическое образование (МПГУ 2006 г. по специальности «Учитель технологии и предпринимательства»)

Кандидат педагогических наук 18.02.2011г.

 

ГАОУ ВО Московский Городской Университет Управления Правительства Москвы май 2018
ГАОУ ДПО «Московский центр развития кадрового потенциала образования» май 2018
ГАОУ ДПО «Московский центр развития кадрового потенциала образования» февр. 2019
ГАОУ ДПО «Московский центр развития кадрового потенциала образования» апр. 2019
ГАОУ ДПО «Московский центр развития кадрового потенциала образования» окт. 2019
Высшая школа экономики май 2017
Московский педагогический государственный университет июнь 2013
ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве РФ» нояб. 2013

Общий стаж работы:17 лет; Стаж работы по специальности: 17 лет

Телефон: tel: +7(495)683-45-70

E-mail: razvitie293@gmail.com

 

 

Александрова Елена Сергеевна
Заместитель директора по социализации, воспитанию и безопасности обучающихся
учитель русского языка и литературы.
Преподаватель высшей квалификационной категории.
Высшее образование (МПГУ 1996г.) 

с 1994г. учитель русского языка и литературы, с 2008г. зам.дир. По УВР, с 2020 г. заместитель директора по социализации


Кандидат педагогических наук, 2002г.
Повышение квалификации:
ЧОУ ДПО «Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки» нояб. 2017 Составление учебного проекта на уроках русского языка и литературы. С примерами

МИОО май 2007 Открытые образовательные технологии
МИОО апр. 2011 Теория и практика управления качеством образования

Педагогический университет «Первое сентября» май 2014 Проектирование уроков литературы
МИОО февр. 2009 Мастер класс: исследовательская и проектная деятельность учащихся.
Московский Цент повышения квалификации педагогических кадров РФ ЦПТ исм. К.Д.Ушинского сент. 2013 Компетентностный подход в условиях реализации ФГОВ в основной школе
Педагогический университет «Первое сентября» май 2014 Теория и методика обучения русскому языку как иностранному в школе
ГБОУ ДПО (повышения квалификации) специалистов Городской методический центр ДОгМ нояб. 2020 Разработка рабочей программы воспитания в современных условиях образовательной организации
АНО ДПО «Академия инновационного образования и развития» дек. 2020 Программа воспитания от проекта до внедрения
МИОО май 2009 Практико-ориентированная деятельность начинающего  руководителя по формированию системы  управления
АНО ДПО «Институт профессиональных квалификаций» окт. 2020 Информационная безопасность обучающихся
ГАОУ ДПО «Московский центр развития кадрового потенциала образования» окт. 2020 Технологический аспекты защиты детей от ненадлежащего контента в сети Интернет
ГАОУ ДПО «Московский центр развития кадрового потенциала образования» окт. 2020 Организация защиты детей от информации, причиняющей вред здоровью, развитию детей, не соответствующей задачам образования
ГАОУ ДПО МЦРКПО март 2021 Вебинар: Проектная деятельность в системе воспитательной работы образовательной организации
ФБУН «Новосибирский научно-исследовательский институт гигиены» Роспотребнадзора дек. 2020 Основы здорового питания для школьников
ГАОУ ДПО МЦРКПО апр. 2021 Вебинар: Развитие лидерских компетенций будущих управленцев
ФГБОУ ВПО  «Московский государственный педагогический университет» нояб. 2014 Правовые основы управления общеобразовательным учреждением
ГАОУ ДПО «Московский центр развития кадрового потенциала образования» июнь 2019 Методика подготовки обучающихся 10 и 11 кл к ГИА по русскому языку
МПГУ июнь 2019 Развитие мотивации к творчеству и познанию одаренных детей
ГАОУ ДПО «Московский центр развития кадрового потенциала образования» май 2020 Заместитель руководителя по воспитанию и социализации в современной образовательной организации
Педагогический университет «Первое сентября» июнь 2020 Подготовка к написанию сочинений на уроках русского языка и литературы: практические рекомендации
Актион МЦФЭР апр. 2018 ВШК Готовые практические решения
Педагогический университет «Первое сентября» сент. 2016 Современное ОУ: управление школой
ООО «Издательство «Учитель» нояб. 2016 Менеджмент организации
ЧОУ ДПО «Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки» июнь 2017 Практический опыт по работе с одаренными детьми в соотв. с ФГОС
Актион МЦФЭР июнь 2018 Школа менеджера образования. Управление ОО
ООО «Столичный учебный центр» окт. 2018 Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соотв. с ФГОС

Почетная грамота Правительства Москвы, приказ №69 от 1 октября 2010 г.
Иные награды, Памятный Знак «Лучший учитель» № от 5 октября 2010 г.
Автор 12 научных статей и сборников дидактических материалов «Тренажер по орфографии», «Тренажер по пунктуации» ( издательство «ВАКО»)
Телефон: tel: +7(495)683-82-71
E-mail: alena.konik@rambler.ru

Тавкалов Михаил Рамилович

Заместитель директора по управлению ресурсами
Образование: высшее. Окончил Московский Государственный гуманитарный университет им. М.А.Шолохова, 2015 по специальности прикладная информатика (по областям), информатик-экономист. Стаж работы: 5 лет
Повышение квалификации: ГАОУ ДПО «Московский центр развития кадрового потенциала образования» авг. 2019
ГБОУ ВО «МИРЭА-Российский технологический университет» апр. 2019, ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» июнь 2017
АНО ДПО Центр повышения квалификации «Поиск» май 2018
АНО ДПО «Институт профессионального контрактного управления авг. 2018
ГБУ «Городское агенство управления инвестициями» июнь 2019
с 2016г. Социальный педагог, с 2018 г. контрактный управляющий, заместитель директора по управлению ресурсами
E-mail misha-tavkalov@yandex.ru

 

Основные сведения, ГБОУ Школа № 293, Москва

Должность

ФИО

График работы

Телефон

Электронный адрес

Заместитель директора по управлению ресурсами

Степаненков Павел Валерьевич

Понедельник- Пятница

9.00- 17.30

8-926-660-27-66

293@edu.mos.ru

Руководитель контрактной службы

Цибалова Елена Николаевна

Понедельник- Пятница

9.00- 17.30

8-495-683-53-90

293@edu.mos.ru

Главный инженер

Кураев Федор Анатольевич

Понедельник- Пятница

9.00- 17.30

8-495-683-53-90

293@edu.mos.ru

Главный бухгалтер

Рыбальченко Ирина Васильевна

Понедельник- Пятница

9.00- 17.30

8-495-682-94-24

293@edu.mos.ru

Специалист отдела кадров

Шубина Ирина Юрьевна

Понедельник- Пятница

9.00- 17.30

8-495-683-53-90

293@edu.mos.ru

 

 

 

 

 

Заместитель директора по вопросам содержания образования

Исхаков Андрей Максудович

Понедельник- Пятница

9.00- 17.30

8-495-683-01-47

293@edu.mos.ru

Контроль качества образования

Романькова Елена Валерьевна

Понедельник- Пятница

9.00- 17.30

8-495-686-11-86

293@edu.mos.ru

Воспитательная работа. Взаимодействие с КДН иЗП

Разговорова Варвара Анатольевна

Понедельник- Пятница

9.00- 17.30

8-495-686-11-86

293@edu.mos.ru

Дополнительное образование

Козлова Татьяна Геннадьевна

Понедельник- Пятница

9.00- 17.30

8-495-686-11-86

293@edu.mos.ru

Психолого-педагогическая служба

Шаульская Екатерина Владимировна

Понедельник- Пятница

9.00- 17.30

8-495-683-45-70

293@edu.mos.ru

Библиотека Ярославская д.27, Касаткина 1

Воробьева Елена Васильевна

Понедельник- Пятница

9.00- 17.30

8-495-683-45-70

293@edu.mos.ru

Библиотека

Пр.Мира 128

Павловская Светлана Ювенальевна

Понедельник- Пятница

9.00- 17.30

8-495-683-01-47

293@edu.mos.ru

Библиотека

Космонавтов д.5

Новгородова Лариса Александровна

Понедельник- Пятница

9.00- 17.30

8-495-683-20-48

293@edu.mos.ru

Дошкольное отделение. Касаткина 16

Колесникова Наталья Петровна

Понедельник- Пятница

9.00- 17.30

8-495-683-06-36

293@edu.mos.ru

Дошкольное отделение.

Кибальчича д.3а

Колесникова Наталья Петровна

Понедельник- Пятница

9.00- 17.30

8-495-682-06-18

293@edu.mos.ru

Дошкольное отделение.

Ярославская д.19 стр.1

Дулгер Наталья Николаевна

Понедельник- Пятница

9.00- 17.30

8-495-683-18-54

293@edu.mos.ru

Школьное отделение. Ярославская 27

Радушкина Светлана Юрьевна

Понедельник- Пятница

9.00- 17.30

8-495-683-58-80

293@edu.mos.ru

Школьное отделение. Пр.Мира 128

Исхаков Андрей Максудович

Понедельник- Пятница

9.00- 17.30

8-495-683-01-47

293@edu.mos.ru

Школьное отделение. Космонавтов д.5

Мельникова Марина Николаевна

Понедельник- Пятница

9.00- 17.30

8-495-683-20-48

293@edu.mos.ru

 

 

 

 

 

Документы, ГБОУ Школа № 293, Москва

05.03.2015 Останкинская межрайонная прокуратура Исполнение законодательства об образовании Нарушения выявлены
13.03.2015 Останкинская межрайонная прокуратура Исполнение законодательства об образовании Нарушения выявлены
12.10.2015 Останкинская межрайонная прокуратура Устранение нарушений законодательства об образовании Нарушения выявлены
26.10.2015 Останкинская межрайонная прокуратура Устранение нарушений законодательства в сфере образования, профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Нарушения выявлены
15.12.2015 Останкинская межрайонная прокуратура Устранение нарушений законодательства об основах охраны здоровья граждан Нарушения выявлены
07.02.2016 Останкинская межрайонная прокуратура Устранение нарушений законодательства об образовании Нарушения выявлены
23.02.2016 Останкинская межрайонная прокуратура Устранение нарушений законодательства об образовании Нарушения выявлены
20.03.2016 Останкинская межрайонная прокуратура Устранение нарушений законодательства об образовании Нарушения выявлены
11.05.2016 Останкинская межрайонная прокуратура Устранение нарушений законодательства об образовании Нарушения выявлены
10.11.2016 Останкинская межрайонная прокуратура об устранении нарушений законодательства в сфере образования, о профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Нарушения выявлены
16.11.2016 Останкинская межрайонная прокуратура Об устранении нарушении законодательства о профилактике наркомании среди несовершеннолетних Нарушения выявлены
19.04.2017 Останкинская межрайонная прокуратура об устранении нарушений законодательства в сфере образования Нарушения выявлены
21.04.2019 Останкинская межрайонная прокуратура об устранении нарушений законодательства в сфере образования Нарушения выявлены

ЗАПИСЬ В ПРОФИЛЬНЫЕ И ПРЕДПРОФИЛЬНЫЕ КЛАССЫ, ГБОУ Школа № 293, Москва

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

Запись во 2 — 11 классы ГБОУ Школа № 293 им. А.Т.Твардовского
производится заявителем самостоятельно путём заполнения электронного заявления
установленного образца на официальном Портале Мэра Москвы mos.ru (далее «Портал»).

Для будущих обучающихся 7-9 классов ГБОУ Школа №293 им. А.Т.Твардовского!

В настоящее время осуществляется дополнительный набор в 8 и 9 классы программы «Математическая вертикаль», в школе работают классы физико-математического, экономического, юридического, химико-биологического профиля.

Подробнее

Для будущих обучающихся 10-х классов ГБОУ Школа №293 им. А.Т.Твардовского!

Открыт набор в 10 классы следующих направлений:

— педагогический класс (социально-экономическая, технологическая, психолого-педагогическая и химико-биологическая группы)

— предпринимательский класс (гуманитарная и техническая группы)

— физико-математический класс

— юридический класс

Для поступления в 10  профильный класс Вы можете посмотреть подробную информацию и заполнить заявление

 

Порядок подачи электронного заявления.

  1. Войдите на Портал (Вход в систему).

Если Вы еще не зарегистрированы на Портале (у Вас нет логина и пароля), предварительно пройдите регистрацию.

  1. Слева в меню «Услуги» выберите раздел «Образование».
  2. Далее в разделе «Образование» выберите «Среднее общее».
  3. Выберите услугу «Запись во все классы».
  4. Нажмите на красную кнопку справа «Получить услугу».
  5. Заполните заявление.

Для подачи электронного заявления на Портале mos.ru Вам понадобятся:

  • данные свидетельства о рождении ребёнка
  • адрес регистрации ребенка по месту жительства или по месту пребывания на территории города Москвы

В течение 5 рабочих дней после подачи электронного заявления заявитель получает информацию от образовательной организации об условиях приема в образовательную организацию или об отказе в зачислении ребенка в конкретный класс образовательной организации по причине отсутствия свободных мест в выбранной параллели класса.

Отзывы об учреждении, ГБОУ Школа № 293, Москва

22.12.2020 Ведерникова Елена Валерьевна  

Отзыв №12560

Нашей школе (отделение 2, Пр. Мира, 128, бывшая 279-я) исполнилось 84 года! На протяжении всех этих лет, пережив войну, смену политического строя, системы образования, учителей и администрации, наша любимая школа всегда остается вторым родным домом для своих учеников. Поколения сменяются, а мамы и папы, бабушки и дедушки, закончившие ее, приводят сюда своих детей и внуков. Бывшие ученики возвращаются уже в качестве учителей. Целые династии учатся и работают здесь! Спустя годы, выпускники возвращаются, чтобы увидеть друг друга и любимых учителей. Это не просто место, куда приходят за знаниями и оценками. Наша школа — живой организм с душой и сердцем! Здесь никого не оставят вниманием, любого ученика всегда поймут и помогут, не бросят в сложной ситуации, не отвернутся от его проблем и не махнут рукой как на безнадежного, дадут возможность реализовать себя там, где интересно и получается. Ученики в нашей школе не только учатся и получают качественные знания, но и занимаются спортом, развиваются творчески, рисуют, танцуют, участвуют и побеждают в городских конкурсах с интересными проектами, играют в потрясающих спектаклях, поставленных в этих стенах. Под чутким руководством работников школы наши дети получают воспитание социально ответственных граждан своей страны, учатся любить Родину, помнить ее историю и тех, кто отдал жизнь за ее свободу и мирное небо над нашими головами во время ВОВ, уважать и почитать старшее поколение. Особо хотелось бы поблагодарить нашего руководителя отделения Исхакова Андрея Максудовича, который всю свою жизнь посвятил школе, столько сил отдал, чтобы ее сохранить, чтобы детям было комфортно в ее стенах! Человек, который знает ВСЕХ своих учеников, помогает и всегда заботится о каждом!!! Поздравляем всех учеников, учителей, выпускников с днем рождения школы!!!! И желаем ей еще долгих-долгих лет жизни, чтобы дети и внуки нынешних учеников могли здесь учиться! В этих сложных условиях карантина мы скучаем по тебе, наша любимая школа, и ждем с нетерпением, когда сможем вернуться! Ученики и родители 9л.


История организации, ГБОУ Школа № 293, Москва

1938 год Фабричная линия, дом №2. Именно здесь, в центре рабочего поселка Ростокинского района города Москвы, открыла свои двери средняя общеобразовательная школа №293.

Давно снесены окружавшие школу деревянные дома, не сохранились знаменитые огороды и яблоневые сады. На их месте теперь возвышаются «московские высотки». До неузнаваемости изменился городской пейзаж, но, и как много лет назад, ежегодно 1 сентября открывают двери нашей школы, звенит первый звонок для нового поколения учеников. Давайте вместе перелистаем страницы истории, написанной не одним поколением учителей и их воспитанников.

1941 год Год первого школьного выпуска. Год начала Великой Отечественной войны. «Все для фронта, все для победы!» — незабываемый лозунг того времени. Школа эвакуирована. В ее здании формируются пехотные полки и медицинские батальоны, принимавшие участие в знаменитой битве за Москву.

Именно здесь, 15-16 октября 1941 года, формируется Ростокинский батальон 3-й Московской коммунистической стрелковой дивизии, которая с боями прошла от Москвы до города Лиепая. С 1942 года в здании школы размещался госпиталь. Все помещения школы были переоборудованы под палаты для раненых, операционные и перевязочные. И уже после войны, по инициативе ветеранов дивизии, торжественно открывается мемориальная доска в память о воинах-добровольцах «…грудью ставших на защиту Родины в годы Великой Отечественной войны».

Это стало началом долгой дружбы ветеранов 3-й МКСД с учениками школы.

1947 год Тяжелые послевоенные годы.

Директором школы в те годы была Серафима Алексеевна Померанцева. Человек очень требовательный, но вместе с тем добрый и отзывчивый. Все вместе: ученики, учителя, родители – стали создавать уют в школе. На окнах появились цветы и занавески. На улице оборудовали спортивную площадку. Разбили цветник, прекрасный вишневый и яблоневый сад.

1954 год У нас новый директор – молодая и энергичная Нина Ивановна Кузнецова. И под стать ей, молодые и энергичные учителя: Ася Исааковна Дицент, Серафима Николаевна Сорокина, Полина Кирилловна Тарская, Анатолий Павлович Тарасов… Их уже нет с нами, но в сердцах их учеников и коллег сохранились светлые воспоминания об этих замечательных людях, преданных своей профессии, своему делу, детям. Именно в эти годы зарождаются новые школьные традиции, формируется устав школьной жизни. Одной из таких добрых традиций стал ежегодный праздник «За честь школы».

1969 год. Школа переезжает в новое здание. Силами учителей и родителей, нашими шефами создаются новые кабинеты, учебно-производственные мастерские, пришкольный участок и спортивная площадка. Школьники с интересом включаются в поисковую работу по изучению боевого пути Ростокинского добровольческого батальона. Дружба с ветеранами-«ростокинцами» – это особая страница истории школы. Еще в 1966 году по инициативе Константина Павловича Фролова была начата работа по изучению боевого пути дивизии.

Ребят и учителей настолько заинтересовали рассказы ветеранов, что в августе 1966 года учителями школы Анатолием Павловичем Тарасовым и Евгением Самуиловичем Глозманом был организован первый многодневный поход по пути дивизии народного ополчения по маршруту г.Москва — г.Бологое – г.Демьянск — г.Старая Русса — г.Москва. Свидетельства очевидцев, фотографии с мест боев, личные вещи и награды ветеранов легли в основу первой экспозиции музея боевой славы. Такие походы стали традиционными. На летних каникулах ребята с учителями ходили в походы, а во время учебного года встречались с ветеранами дивизии, записывали их рассказы и воспоминания, «помогали по хозяйству».

К 1985 году школьные поисковые отряды прошли по всему боевому пути дивизии от Москвы до Прибалтики. В 1986 году открылась новая экспозиция Музея Боевой славы 3-й Московской коммунистической стрелковой дивизии.

Каждый год в День Победы мы возлагаем цветы к мемориальной доске в память воинов Великой отечественной войны. «Никто не забыт, ничто не забыто…»

«Прекрасное – своими руками». Это девиз школы! Это традиция, начало которой положил учитель трудового обучения и технологии Евгений Самуилович Глозман.

Созданный им в конце 60-х годов технический клуб «Мастерок» стал для многих учеников школой созидания и творчества. Они научились здесь не только обрабатывать материалы, пилить, сверлить, фрезеровать… Они научились создавать прекрасное! В 1982 году за высокие достижения в развитии технического творчества клуб награжден золотой медалью «Лауреат ВДНХ». Нашей школе могут позавидовать многие учреждения профессионального образования: именные станки и инструменты, кузница и мастерская керамики, этнографический музей. А самое главное, команда учителей-единомышленников, многие из которых выпускники нашей школы, ученики Евгения Самуиловича Глозмана.

1975 год. Под руководством учителя физики Андрея Николаевича Митина и профессора МЭИ Мстислава Александровича Ушакова в школе открывается первая в городе радио-телевизионная студия. Школьная жизнь преобразилась. На переменах-выпуски школьных новостей, после уроков — подготовка новых радио и телепередач. Ребята осваивают профессии звукорежиссера, телеоператора, редактора, диктора… В гости к «студийцам» приезжают известные деятели науки и культуры.

В 1980 году радиотелевизионная студия школы становится лауреатом Всероссийской выставки научно-технического творчества молодежи. «Профессиональные пробы» прошли успешно! Для многих наших выпускников школьное увлечение телевизионным творчеством стали отправной точкой в выборе профессии.

1978 год. Директором школы назначена Тамара Андреевна Шимова. Школе присваивается статус углубленным изучением физики и радиоэлектроники. Близится Московская олимпиада.

Вся страна в едином порыве возводит олимпийские объекты, готовится к встрече гостей. Ощущение предстоящего праздника чувствуется во всем. Город преображается, преображается и наша школа. На совместном собрании партийной и комсомольской организаций принимается решение о проведении субботников по благоустройству территории и строительству спортивной площадки.

Олимпийский задор восьмидесятых. Физическая культура и спорт всегда были в почете в нашей школе. Свыше тридцати лет руководил этой работой учитель физкультуры Анатолий Павлович Тарасов. Уроки, многочисленные секции, соревнования, спортивные праздники, туристические походы.

Сегодня, как и много лет назад, ученики школы – победители олимпиад, соревнований по легкой атлетике, футболу, волейболу, плаванию и гимнастике. И, пожалуй, одна из самых престижных школьных наград победа в номинации «За высокие спортивные достижения». Она присуждается тем, кто защищал честь нашей школы на спортивных площадках округа и города.

1988 год. Школу возглавила Людмила Григорьевна Колесникова. Время глобальных перемен в стране. Время новых подходов в образовании. Во всем чувствуется дух свободы и творчества.

В школе разрабатывается и реализуется концепция лицейского образования, открываются многопрофильные лицейские классы, экспериментальные площадки. Лицейское образование требовало создания особой материально-технической и методической базы. Под руководством кураторов направлений P.O. Знаменской, Т.А. Фокиной, А.Н. Митина, Е.С. Глозмана, О.И. Андриановой создаются учебные программы, открывается школьная кузница и мастерская керамики, кабинет дизайна, компьютерный класс.

1996 год. Директор школы Андрей Иванович Грабовский взял курс на создание Школы социального успеха. В школу пришла педагогическая наука. В сочетании с уже существующими практическими наработками в 2001 году создается новая модель образовательного учреждения — центр образования. Открываются группы развития для дошкольников, создается центр дополнительного образования «Школьное подворье», открывается вечернее отделение. Преображаются школьные интерьеры.

На смену унылым цветам школьных стен и традиционным стендам, приходит современный дизайн: больше света, больше свободы и оптимизма.

Москва отмечает юбилей. 1997 год стал запоминающимся для всего коллектива школы. Ведь ее выпускник и учитель Александр Евгеньевич Глозман побеждает на профессиональном конкурсе «Учитель года России». Школа становится центром профессионального общения педагогов различных регионов страны.

2001 год. В ходе реорганизации в состав Центра образования №293 ходит вечерняя (сменная) школа №68. Это школа для тех, кто в свое время по разным жизненным обстоятельствам не смог получить среднее общее образование.

Существует такое явление – «педагогическая династия»! Явление необъяснимое и драгоценное. Невозможно объяснить, почему, видя тяжелый труд своих бабушек и дедушек, мам и пап, их дети без раздумий становятся учителями. И дети детей, и внуки…» Это строчки из книги «Педагогические династии Москвы». Школа №293 в этом смысле не исключение: династии Глозманов, Игнатенко, Сарычевых, Соколовых… Учительство — это их семейное дело.

Они хранители школьных традиций, они инициаторы школьных дел, «они живут в школе, живут школой». К ним приводят своих детей их бывшие выпускники, И это тоже династии! Династии, основанные на преданности школе и ее учителям.

«Учителями славится Россия, ученики приносят славу ей…».

В нашей школе учились люди, которые после ее окончания стали известными в России и мире. Например, Марина Лазарева (Масленникова). Окончила школу в 1976 году. Художник-график. Еще будучи семиклассницей, стала единственной в истории девушкой победителем олимпиады города Москвы по техническому труду. Окончила Московскую школу художественных ремесел. Член Союза художников России. Гравюры Марины Лазаревой хранятся в Государственном музее изобразительных искусств им, А С. Пушкина, в Государственном музее архитектуры им. Щусева, в частных коллекциях.

Алексей Серебряков. Выпускник 1981 года. Закончил актерский факультет ГИТИСа, курс О.П. Табакова. В кино с 13 лет. Снялся в фильмах «Алые погоны», «Вечный зов», «Фанат», «Афганский излом», «9-я рота»… Народный артист России. Серебряков — человек хозяйственный, рукастый. Обожает свои дрели, болгарки и прочий рабочий инструмент. Все мастерит сам. В мастерской школы до сих пор хранится кубок, выточенный Алексеем на токарном станке.

Глеб Мочалов. Окончил школу в 1988 году. Вернулся в школу в качестве учителя технологии и информатики. Увлечения: психология, музыка, изготовление изделий из керамики. Убежден: сделанная руками вещь имеет душу. Философ. Ученики иногда обращаются к нему «Глеб-сан». «Сейчас мне нравится все, что со мной происходит. Нравится с ребятами от мала до велика создавать красоту». Победитель профессионального конкурса «Учитель года Москвы-2004», кандидат педагогических наук.

2004 год. Директором школы стал его выпускник Александр Евгеньевич Глозман. Курс, взятый педагогическим коллективом на повышение качества образования и создание «школы для всех и каждого», принес свои результаты. В 2007 году Центр стал победителем национального проекта «Образование».

Из интервью Александра Евгеньевича Глозмана «Учительской газете»: «В чем я вижу миссию школы? Это, прежде всего, создание особенной атмосферы, уклада жизни школы, основанного на уважительных отношениях между учителями, ребятами и родителями. Это возможно только в том случае, если школьная жизнь будет насыщена сотрудничеством, сотворчеством взрослых и детей. Социальные проекты, походы, экспедиции, постановка спектакля, выпуск школьной газеты… Важно, чтобы было то общее дело, вокруг которого мы все объединяемся. Это важно не только ребятам, но и взрослым. Такое содружество, несомненно, приведет к духовному обогащению и ребенка, и педагога. Только тогда мы сможем говорить о повышении качества образования, инновациях, профессиональном росте учителя и самореализации ученика. Мне приятно осознавать, что год от года растут ряды единомышленников, тех, кто воспринимает школу как наш общий дом, как дело всей жизни. Среди них мои школьные Учителя. Среди них наши выпускники».

2014 год. В результате реорганизации образовательных учреждений к школе №293 присоединились школа №279 им. А.Т. Твардовского и школа №277, у которых своя история.

Школа №279 им. А.Т.Твардовского была открыта в октябре 1936 года.

В 1941 году почти все юноши и некоторые девушки ушли на фронт. Многие из выпускников школы и один учитель – Козленко С.Е. – погибли во время войны, защищая свою Родину.

После войны до 1953 года школа была женской, затем снова смешанной.

В 1968 году стараниями учителей литературы Корэ И.И., химии Мамлиной Р.С. и мамы учеников Северовой К.А. был открыт музей «Поиск», посвященный судьбам учеников школы.

В 1971 году на деньги, собранные учениками, учителями и выпускниками школы была открыта Мемориальная доска с 51 фамилией героев. Ежегодно проводятся экспедиции к местам боем наших учеников.

С 1968 года ученики школы под руководством Мамлиной Р.С. начали выпускать стенгазету, которая называется «Наша газета». Праздник газеты отмечается осенью.

В 1973 году школе было присвоено имя А.Т.Твардовского.

С 1967 года в школе начал работать Литературный театр, с 1974 года он стал частью Музея А.Т.Твардовского. В октябре проводится Неделя Твардовского, а в декабре День школы и общешкольный спектакль. Музей организует экспедиции по литературным местам, фестивали искусств, литературные кафе «Зеленая лампа», выпускает «Вестник музея».

С 1965 года ежегодно в феврале проводятся Исторические чтения.

Более 40 лет назад по инициативе учителя истории Гильберштейн В.Г. начал работать кружок изучения истории русской живописи, а с 1994 года Советом школы по инициативе учителя истории Цаплиной Т.С. была принята Программа эстетического воспитания.

Большое внимание в школе уделяется здоровью учащихся.

С 1986 года под руководством учителей Исхакова А.М. и Цаплиной Т.С. возобновились школьные турслеты. В сентябре проводится турслет 6-9-х , а в мае—5-х классов.

В феврале во всей школе проводится День Здоровья с зимним спортивным ориентированием для старших классов.

С 1960 года в школе для старшеклассников проводятся новогодние «капустники».

В школе работают кружки:

  • Литературный театр, «Утро художника»;
  • Фольклорный ансамбль «Игруны»;
  • Спортивный туризм;
  • Бадминтон, баскетбол, мини-футбол, настольный теннис.

 

Школа №277 начала работу в 1957 г. по приказу Городского отдела народного образования № 162 от 23 августа 1957 г. « Об открытии общеобразовательной школы № 277» на 8-м проезде Алексеевского студенческого городка.

Школа была открыта как восьмилетняя школа, в 14 классах которой обучалось около 600 человек. Первый директор школы – учитель географии Глаголева Зоя Митрофановна.

В 1970-е гг. под руководством директора Виктора Викторовича Шиповалова школа стала правофланговой. В ней работали высокообразованные и талантливые учителя, блестящие педагоги, преподаватели искусств, танцев, музыки. Все последующие директора школы Туманов Александр Михайлович, Дрилёнок Людмила Павловна, Цимбалюк Стела Николаевна и нынешний директор Мельникова Марина Николаевна, депутат Алексеевского района, всемерно содействовали укреплению и приумножению традиций школы. Сегодня школа отличается гуманистической образовательной и воспитательной системой, действует программа дополнительного образования: каратэ, баскетбол, плавание, декоративное искусство, хореография, легоконструирование, краеведение, занимательная физика и химия, психологическое сопровождение и развитие учащихся.

В числе выпускников много обладателей серебряной и золотой медалей, учёный П. Иванов, филолог и культуролог В. Елистратов, ставший профессором в 28 лет, А. Твардовский – внук знаменитого поэта, А. Орфани – ТВ-продюсер, Михаил Ходорковский – в прошлом глава компании «Юкос», Марат Сафин – выдающийся теннисист, режиссер Евгений Барханов.

В 1992 г. школа разделилась на две – гимназию №1503 и школу №277.

Очень приятно, что в нашей школе работают её выпускники: заместитель директора по учебно-воспитательной работе 1 ступени Гурова Елена Михайловна, учитель математики Дубова Мария Игоревна, учитель математики Малюбердина Рауза Абдуловна, педагог дополнительного образования Авдеев А.

2014 г. В ходе реорганизации школы №277, №279 им. А.Т.Твардовского, №293 создан образовательный комплекс – Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа №293 им. А.Т. Твардовского».

Без прошлого нет настоящего, без настоящего нет будущего. Первое сентября. Последний звонок. И снова первое сентября. Время в школе убегает как вода… Приходит новое поколение учеников: талантливых, увлеченных, дерзких и непослушных. Рядом с ними учителя – умудренные опытом и совсем молодые, предпочитающие компьютер, и те, кто не представляет себя без мела и доски. Мы разные, но у нас одно важное и очень нужное дело. Мы соприкасаемся с детством, с будущим нашей страны. А это невозможно без Любви…

«Твердят: Вначале было слово:

А я провозглашаю снова:

Все начинается с любви —

И озаренье, и работа,

Глаза цветов, глаза ребенка,

Все начинается с Любви…»

(Р. Рождественский)

 

О нас пишут

13.01.18

 

 

 

 

 

22.04.17

20 апреля состоялась встреча учащихся 9-х классов с выпускниками школы разных лет.

 

 

 

 

29.12.16

 

 

 

 

 

30.11.16

 

 

 

 

 

09.11.16

 

 

 

 

13.10.16

 

 

 

 

Управляющий совет, ГБОУ Школа № 293, Москва

№ п/п

ФИО

 

Должность в УС Работник данной ОО Директор данной ОО Родитель ученика данной ОО Выпускник данной ОО Представитель учредителя Учащийся данной ОО Кооптированный член
1. Маничева Ирина Викторовна иное да да нет нет нет нет нет
2. Разговорова Варвара Анатольевна иное да нет нет нет нет нет нет
3. Алексеев Роман Валерьевич заместитель председателя нет нет  да нет нет нет нет
4. Макаренко Ольга Александровна иное да  нет нет нет нет нет нет
5. Мельникова Марина Николаевна иное да нет нет нет нет нет нет
6. Голубева Наталия Аркадьевна иное нет нет да нет нет нет нет
7. Макарова Екатерина Николаевна иное нет нет да да нет нет нет
8. Новикова Ольга Алексеевна иное нет нет да да нет нет нет
9. Исхаков Андрей Максудович секретарь да нет нет нет нет нет нет
10. Статова Ольга Сергеевна иное нет нет да нет нет нет нет
11. Шкурская Елена Николаевна иное нет нет да нет нет нет нет
12. Латков Владимир Вячеславович иное да нет нет да нет нет нет
13. Дулгер Наталья Николаевна иное да нет нет нет нет нет нет
14. Зеленчукова Варвара Александровна иное нет нет нет нет нет да нет
15. Кулагин Михаил Андреевич иное нет нет нет нет нет да нет
16. Петрушко Мария Андреевна иное нет нет нет нет нет да нет
17. Климов Максим Александрович иное нет нет нет нет нет да нет
18. Солодова Полина Игоревна иное нет нет нет нет нет да нет
19. Яловой Андрей Яковлевич иное нет нет нет нет нет да нет
20. Ильин Семен Александрович иное нет нет нет нет да нет нет
21. Хотунцев Юрий Леонтьевич председатель Управляющего Совета             да

Одна средняя школа, шесть десятилетий и сложная динамика расы

«Хорошие белые родители» предлагает вам Serial Productions, компания New York Times.

chana joffe-walt

Я начал рассказывать эту историю в тот самый момент, когда пытался выяснить свое отношение к предмету этой истории, белым родителям в государственных школах Нью-Йорка. Я собирался стать одним из них. Когда мой ребенок был достаточно взрослым, я начал узнавать о своих возможностях.У меня было много. Была наша зонированная государственная школа в Бруклине, или я мог подать заявку на несколько специальных программ — программу для одаренных, или магнитную школу, или языковую программу. Итак, я начал осматриваться. Это было пять лет назад, но я хорошо помню эти туры. Я появлялся в холле школы в то время, которое указано на веб-сайте, оглядывался и замечал, что все или почти все другие родители, которые пришли в 11:00 утра, в середине дня. -рабочий день, школьный тур в начале сезона покупок были другие белые родители.Как группа, мы ходили по коридорам, следуя за школьным администратором — почти всегда цветным мужчиной или женщиной — через школу, полную черных и коричневых детей. Мы заглядывали в окна класса, смотрели, как дети сидят кругом на ковре, задавали вопросы о меню обеда, правилах выполнения домашних заданий, дисциплине. Некоторые из нас делали заметки. А админы продавали. По сути, все это было подачей. Предлагаем STEM. У нас есть партнерские отношения с Линкольн-центром. У нас есть танцевальная студия. Они умоляли нас принять участие в этой государственной школе.Я не думаю, что когда-либо чувствовал свою потребительскую силу более интуитивно, чем я делал покупки в государственной школе в качестве белого родителя. Мы поступали в школы, которые люди, подобные нам, игнорировали десятилетиями. Они не были нашими местами, но нас приглашали сделать их своими. Все стало еще более неловким из-за того, что никто в тех турах никогда не признавал очевидных расовых различий, что примерно 100% родителей в этой группе не соответствовали, скажем, 90% детей в этом здании.Я помню, как однажды меня вели в класс и сказали, что это класс для одаренных детей, и я заметил: о, вот где все белые дети. Все в нашем туре видели это, все мы, родители, но никто ничего не сказал, включая меня. Мы вышли в коридор. Мама подняла руку и сказала: «У меня есть один вопрос, который я хотела задать. И группа притихла. Я подумал, хорошо, вот оно. Но потом она спросила: а дети здесь каждый день играют на улице?

[музыка]
chana joffe-walt

Я знал, что школы разделены.Я не должен был удивляться. К тому времени, когда я ездил по школам в качестве родителя, я провел довольно много времени в школах в качестве репортера. Я писал рассказы о явном неравенстве в государственном образовании. И я посмотрел на некоторые из многих программ и реформ, которые мы пытались исправить в наших школах. Так много идей. Мы пробовали стандартные тесты и чартерные школы. Мы пробовали меньшие классы, более длительные учебные дни, более строгую дисциплину, более слабую дисциплину, отслеживание, дифференциацию. Мы решили, что проблема в учителях, проблема в родителях.Практически во всех этих реформах верно то, что, когда мы смотрим на то, что сломано, на то, что терпит неудачу наши школы, мы сосредотачиваемся на том, кого они терпят неудачу — бедных детей, чернокожих и смуглых детей. Мы спрашиваем, почему они не работают лучше? Почему они не достигают большего? Это неправильные вопросы. Есть мощная сила, которая формирует наши государственные школы, возможно, самая мощная сила. Оно присутствует даже тогда, когда мы делаем вид, что не замечаем этого, как в той школьной экскурсии. Если вы хотите понять, почему наши школы не лучше, вам нужно поискать именно здесь.Вы должны смотреть на белых родителей. Из Serial Productions, меня зовут Чанна Джоффе-Уолт. Это «Хорошие белые родители», сериал о 60-летних отношениях между белыми родителями и государственной школой в соседнем квартале.

[ДЕТСКАЯ ОБМЕНА] Я собираюсь провести вас в здание государственной школы, совершенно обычное, приземистое, трехэтажное здание государственной школы Нью-Йорка недалеко от того места, где я живу. Это не одна из школ, в которых я бывал. И мои собственные дети сюда не ходят. Их слишком мало.Это средняя и старшая школа, которая называется Школа международных исследований SIS. История, которую я хочу вам рассказать, охватывает десятилетия в одном школьном здании, но я начну, когда впервые столкнулся с SIS весной 2015 года, прямо перед тем, как все изменилось. В 2015 году учениками SIS были чернокожие, латиноамериканцы и дети с Ближнего Востока, в основном из рабочего класса и бедных семей. В том году, как и годом ранее и годом ранее, школа сокращалась. Директор школы Джиллиан Джуман забеспокоилась.

Джиллиан Джуман

Да, так что последние два года у нас было 30 учеников в нашем шестом классе. Так что у нас действительно есть место для 100 человек. Так что цифры, я думаю, сложно.

chana joffe-walt

Г-жа Джуман начала обращаться к семьям из района, приглашая их прийти посмотреть. На экскурсии по SIS начали приходить родители, в основном это группы белых родителей. Г-жа Джуман была взволнована и вздохнула с облегчением. Она провела родителей по зданию, говоря, остановите меня в любое время, если у кого-то возникнут вопросы.Действительно, ничего; Я хочу, чтобы тебе было комфортно. И г-жа Джуман говорит, что у них действительно были вопросы, в основном о плохих результатах тестов. Это было честно. Мисс Джуман ожидала этих вопросов. Она не ожидала, что родители будут задавать ей много вопросов.

Джиллиан Джуман

Есть ли оружие? Вы знаете, вы сканируете? Вы школа сканирования, потому что дети опасны и у них есть оружие? Я слышал, что есть —

chana joffe-walt

Сканирование, как металлоискатели?

Джиллиан Джуман

Справа.Я слышал о драках и тому подобном. Я не знаю, о какой школе вы говорите. Я никогда не слышал об этом инциденте, никогда. Так что страхи перед тем, что это за здание и что оно представляет, превзошли сами себя. За пределами этого здания есть другая история международных исследований.

chana joffe-walt

Как вы думаете, насколько это расизм?

jillian juman

Я думаю, что все наше общество боится неизвестности.

chana joffe-walt

Отличный принципиальный ответ. Директор Джуман, кстати, черный. Ей нужны были эти родители. Школы получают деньги на ученика. Сокращение школы означает сокращение бюджета. Г-жа Джуман была обеспокоена тем, что, если так будет продолжаться, средняя школа может быть закрыта городом. СИС находится в Коббл-Хилл, Бруклин. Лиственные улицы, дома из коричневого камня — это богатый белый район, который за последнее десятилетие стал богаче и белее. Но белые семьи не отправляли своих детей в SIS.Мисс Джуман сказала этим родителям, выбирайте SIS. Мы меняем ситуацию. Мы вводим новую престижную учебную программу Международного бакалавриата, ремонтируем библиотеку. Вот и новый шикарный двор. Это отличная школа. Родители казались заинтересованными, но я считаю, что это могло иметь такое же отношение к тому, что происходило за пределами школы, как и к тому, что они видели внутри здания.

rob hansen

Конечно, меня зовут Роб Хансен, и я родитель.Так и было — процесс в средней школе интересен.

chana joffe-walt

Роб живет неподалеку от SAS, но никогда не слышал о школе.

rob hansen

Вы знаете, наверное, восемь школ —

chana joffe-walt

В своем районе Роб мог выбирать из 11 средних школ. Большинство белых семей отправили своих детей в одни и те же три школы. Роб белый. Это были школы, о которых он слышал, и те школы, которые он посещал.

rob hansen

И еще там было место.

chana joffe-walt

Но они были упакованы. В округе было слишком много богатых белых семей, чтобы продолжать запихиваться всего в три школы.

rob hansen

Есть пара общегородских, куда мы пошли, и мы стояли в очереди около часа, полутора часов, а затем присоединились к аудитории, полной родителей, а затем попросили их объявить, что в следующий класс они принимали 15 учеников.

chana joffe-walt

И они проводили экскурсии весь день. В большинстве городов есть такой выбор школ, экскурсий и опций. Однако Нью-Йорк — это усиленная версия того, что происходит в других местах. Уровень конкуренции, уровень благосостояния, разнообразие людей, разбитых по разным школам, все более остро. Роб находил этот процесс разочаровывающим, хотя Роб очень уравновешен, даже когда он расстроен. Он канадец. Когда ему становится особенно жарко, он начинает называть вещи «интересными».«И вся эта история в средней школе была очень интересной. Он спросил других родителей во время школьных экскурсий, что мы собираемся делать? Кто-то сказал, вы, ребята, слышали о SIS, том здании в квартале? Роб не знал. Остальные этого не сделали. Они решили все вместе пойти и посмотреть.

rob hansen

Я ушел, и многие родители ушли с тех экскурсий, думая: ну, вы знаете, люди забиваются в некоторые школы, и вы оставляете 60 или 70 мест пустыми, все пусто год.Если у вас 30 детей, это не так — то есть вы разводите их по кругу, а это большая школа, и вдруг вы вроде как подождите секунду. Что … здесь никого нет.

[музыка]
chana joffe-walt

Когда Роб гастролировал по SIS, у него появилась идея. Той ночью он написал директору Джуман по электронной почте и спросил, будет ли она открыта для начала двуязычной французской программы в SIS? У них был такой в ​​начальной школе, куда ходили дети Роба, и всем он нравился.Конечно, директор Джуман был открыт. Итак, Роб начал распространять информацию. SIS начинает двуязычную французскую программу. Мы все должны уйти. Роб говорит, что был интерес, но многие люди, с которыми он разговаривал, задавали этот вопрос. Подожди, другие люди идут?

rob hansen

И в семьях есть такой страх. Мол, что, если я … если я посмотрю вокруг, со мной больше никто не пошел. И я пришел за тем, чего здесь нет, потому что никто — так что это проблема коллективных действий.

chana joffe-walt

Погодите, а почему это коллективная акция? Зачем вам коллектив —

rob hansen

Ну, просто на — просто, я думаю, в целом, есть проблема коллективных действий.Но если вас это интересует, отчасти из-за того, что французский язык двуязычный, если вы единственный, кто приходит на занятия, учителя французского не существует для одного ученика. Но есть программа, если придут 15, если придут 20. Но тогда все мы должны сделать один шаг вперед одновременно. Видение требует, чтобы люди пришли. А если никто не придет?

chana joffe-walt

Когда пришло время выбирать среднюю школу, родители должны ранжировать свой выбор.Прямо перед этим, прежде чем каждый выбрал свою школу, Роб разослал опрос семьям, с которыми он разговаривал, чтобы убедиться, что группа из них выберет SIS вместе. Это был простой SurveyMonkey. Если достаточное количество людей скажут «да», они поставят SIS в число своих лучших кандидатов и смогут действовать как коллектив. Люди сказали да. Цифры были ошеломляющими. В 2014 году в SIS было 30 шестиклассников. В 2015 году их будет 103. Эти 200% прироста почти полностью приходятся на белых детей.

chana joffe-walt

Вы думали о себе как о интеграторах? Или вы думали о —

rob hansen

Нет. [СМЕЕТ] Моя пауза была вызвана тем, что я пытался подумать, пришло ли это мне в голову. И нет, нет. The — не интеграторы. Участники школы, которая, как мы надеемся, должна была быть разнообразной, но да, нет — в то время мне в голову не приходило такое представление или образ мышления. [СМЕЕТ]

chana joffe-walt

Никто из сотрудников SIS, с которыми я разговаривал, не охарактеризовал происходящее там как «интеграцию.«Но вот почему я думал об интеграции. Департамент образования Нью-Йорка знал, что их школы изолированы. Было также известно, что десегрегация — наиболее эффективный способ сократить разрыв в успеваемости между черными и белыми учениками. Но он не хотел навязывать расовую интеграцию через зонирование или размещение в школах. Город пытался обеспечить интеграцию путем выбора, надеясь заманить белые семьи в школы с раздельными школами. Школьные туры, которые я проводил для своих детей, блестящие программы и развлечения, были новым подходом к интеграции.Но может ли это сработать? Чтобы белые родители выбрали интеграцию не потому, что мы должны или потому, что это правильно, а потому, что это выгодный аргумент? Потому что у нас есть танцевальная студия, STEM и школа, которая, надеюсь, была разнообразной? Интеграция, не говоря уже о расе. [ДЕТСКИЙ ОБМЕН] Однако дети в SIS говорили о расе — сразу. Осень 2015 года, первые несколько недель в школе, старшеклассница по имени Кристен наклоняется к своему однокласснику Крису и бормочет: в школе много белых детей.И Крис говорит, о да, учитель предупреждал меня об этом летом.

chris

Он сказал мне, типа, ох, будет много белых детей, французских белых детей из более высоких экономических статусов. Так что будьте к этому готовы.

chana joffe-walt

Кристен кивает. Да, я думаю, мы были готовы. А потом она поворачивается ко мне, чтобы сказать: «Я должен был быть к этому готов». Мы видели родителей на гастролях в прошлом году.

kristen

Было такое ощущение, что мы видели, как они идут в зал, но мы никогда не подозревали, что это настолько серьезно, что зайдет целая группа кавказцев, как будто она будет такой разнообразной.Но мм-хм, это такая большая перемена. Мол, чтобы не быть предубежденным или что-то в этом роде, но я заметил большие перемены. Старшеклассники — это больше латиноамериканцы и чернокожие, и с небольшим количеством кавказцев, а затем и новая группа, которая пришла, были все кавказцы. Они пытались сделать его таким разнообразным.

chana joffe-walt

«Разнообразие». Это слово я слышал снова и снова в первые несколько недель в школе — «разнообразие».

chris

Я люблю разнообразие.Так что это не так — так что, когда я увидел других белых детей, я согласился, так?

chana joffe-walt

«Разнообразие», похоже, имеет два разных определения. Белые семьи говорили обо всем разнообразии в SIS, и они говорили о чернокожих и латиноамериканских детях. Когда цветные дети отметили разнообразие, они имели в виду новых белых детей. Для многих цветных детей это выглядело очень похоже на то, что они уже видели в своих кварталах: белые семьи появляются в большом количестве, захватывают магазины, знакомые места.Для этого есть слово. Это джентрификация. Но я заметил, что никто не использовал это слово о школе. Здесь происходило «разнообразие». Так об этом говорили взрослые. Разнообразие — это хорошо, это то, с чем вы должны мириться. По большей части были дети. Для родителей все было иначе. Некоторые из них видели определенные преимущества в разнообразии, например Кения Блаунт, со-вице-президент PTA в SIS. Он был взволнован.

kenya blount

Появление новых родителей и разнообразие, которое, в частности, может быть связано с новым — как я его называю — «новым» районом, с тем, как все меняется в По соседству, у нас есть джентльмен, который занимается сбором средств.

chana joffe-walt

Роб Хансен, отец, основавший SurveyMonkey. Роб собирает деньги для некоммерческих организаций и фондов, чтобы зарабатывать на жизнь. В течение года я буду здесь с Робом Хэнсоном, которого зовут Тодд Хэнсон, Тедом Мэнсоном, мистером Красавчиком. Кения была единственной, кто пошел с «джентльменами, чья профессия — сбор средств». Самым распространенным был просто «парень, который получает деньги». Роб сказал PTA, что очень хотел собрать деньги для школы. Для Кении это означало больше ресурсов в его собственной детской школе.Его мальчики и все дети могли выиграть.

kenya blount

Он бросил вызов и взял на себя задачу собрать 50 000 долларов. Итак —

chana joffe-walt

5-0?

kenya blount

5-0, с тремя нулями после этого, да — 50 000 долларов. Что, опять же, снова возвращается ко всему, я бы сказал, к разнообразию и новым людям, которые мыслили нестандартно. Я не думаю, что мы, как наш родительский комитет, так масштабно задумывались.

chana joffe-walt

Они определенно не думали о таком большом. Потому что PTA возглавляли Ими Эрнандес и ее сопредседатель Сьюзен Моэскер. Ими — не джентльмен, занимающийся сбором средств. Она социальный работник. Когда я впервые встретил Ими, на ней была футболка с надписью: «Я не испорчена. Мой муж просто любит меня ». Она пуэрториканка, выросла в Бруклине. Ее муж Морис — чернокожий пуэрториканец и действительно ее обожает. Он тоже вырос в Бруклине.У них есть одна дочь, один питбуль, одна персидская кошка и одна школа.

imee hernandez

Я считаю своим делом оставаться в ее школе. [СМЕЕТ]

chana joffe-walt

Для Ими новое разнообразие заставило ее задуматься.

imee hernandez

Например, то, что я увидел в сентябре, когда пришло население, я подумал, о, это немного пугает. [СМЕЕТ] И даже социо —

chana joffe-walt

Если бы вы могли описать это для людей, которые говорят по радио и не знают, что вы видели.

imee hernandez

Я видел много белых людей с очень высоким социально-экономическим положением. Вы знаете, у них есть деньги. И это здорово, но деньги пугают людей. И я один из тех, кого это пугает. [СМЕЕТСЯ] Я один из тех, кого он пугает, потому что он все крутит вокруг, а мне это не нравится. Мне это не нравится. Мне это не нравится — я предпочитаю ужин, на который люди разных культур приносят свою еду, и мы делимся вместе, чем чтобы кто-то другой ее готовил.Я чувствую, что именно так вы строите сообщество. Я социальный работник. Это мое прошлое, и это то, во что я верю.

chana joffe-walt

Ими училась на втором году обучения в школе. Годом ранее она устроила общественные мероприятия, благодарность учителей, весенний карнавал с раскраской лица и хот-догами. Здесь и там они собирали немного денег, но видение Ими для PTA на самом деле не касалось сбора средств. Новые родители, однако, хотели быть активными в своей новой школе, и они привыкли поддерживать школы своих детей путем сбора средств.Эти два подхода встретились лицом к лицу на октябрьском заседании ассоциации PTA.

imee hernandez

Еще три минуты.

динамик 1

Хорошо, хорошо.

imee hernandez

А дальше решать каждому —

спикер 1

Да, я очень —

imee hernandez

Потому что у вас все есть — вам нужно идти домой .

динамик 1

Я получил свой —

imee hernandez

[СМЕЕТСЯ] Тебе пора домой.

chana joffe-walt

Около дюжины взрослых сидят на маленьких пластиковых стульях вокруг школьного стола, Исполнительный совет PTA. Директор Джуман тоже здесь. Ими идет впереди, и к ней подключается директор. Она говорит, что хочет минутку, чтобы рассказать, сколько на данный момент собрал новый комитет по сбору средств. Ими выглядит сбитым с толку. Директор Джуман продолжает, что новый комитет по сбору средств добился больших успехов.

Джиллиан Джуман

Общая сумма, которую они собрали, по словам Роба, составляет около 18000 долларов.

imee hernandez

Мм-хм, хорошо.

jillian juman

И затем, пару недель назад мы получили пожертвование от семьи, которая хотела сохранить анонимность, и собиралась пожертвовать от 5 до 10 тысяч в декабре. Так что это большие деньги.

chana joffe-walt

Людям непонятно, что им делать с лицами. Это хорошие новости, правда? Но также, подождите, что такое Комитет по сбору средств? Ими поворачивается к своему мужу Морису.Полицейский на пенсии, Морис также является казначеем PTA, потому что, когда он вышел на пенсию, его жена сказала ему, что он не может просто сидеть дома. Морис пожимает плечами Ими, похоже, ничего не знает об этих новых деньгах. Ими возвращается к директору Джуману. Так можем ли мы использовать эти деньги?

imee hernandez

— ответил на мой вопрос.

Джиллиан Джуман

Ага.

imee hernandez

Это был вопрос, может ли PTA получить доступ к этим деньгам.Потому что я уже знаю —

Джиллиан Джуман

Но что такое PTA? Так что это все часть того вопроса, который обсуждают.

imee hernandez

Верно, да.

Джиллиан Джуман

Итак, Роб собрал $ 18 000 под эгидой PTA.

chana joffe-walt

Это главный Джуман.

imee hernandez

ОК.

Джиллиан Джуман

Итак — я думаю.

imee hernandez

Но кто … у кого это? И куда это идет? Типа, да.

спикер

Этот член PTA ничего об этом не знает, так что вы знаете? [СМЕЕТ]

Морис

Как это может быть доступ для мистера Негроне.

chana joffe-walt

Морис спрашивает, как можно получить доступ к этим деньгам для мистера Негроне, который хочет новую спортивную форму, или мистера Лоу, чтобы получить свои микроскопы? Ими кивает

imee hernandez

Я имею в виду, да благословит Бог Роба, и больше силы ему.

Джиллиан Джуман

Ага.

imee hernandez

Но он не является официальным участником.

Джиллиан Джуман

Справа.

imee hernandez

Так что, я думаю, это сбивает меня с толку, по крайней мере, для меня. Вы знаете, он является членом PTA, потому что он родитель, но он не входит в состав правления. Так что я думаю, что это то, что делает это —

Джиллиан Джуман

Вероятно, это правда.

imee hernandez

Да, это делает это сложно.

Джиллиан Джуман

Справа.

imee hernandez

Я имею в виду, и опять же, я не [НЕРАЗБОРЧИТЕЛЬНО].

динамик

И потом, я имею в виду, я не собираюсь врать —

imee hernandez

Я мог бы принести деньги, это здорово, но вы знаете —

chana joffe -walt

Директор Джуман кивает, повторяет, что она хотела бы, чтобы Роб смог это сделать.Она надеялась, что все могут быть здесь и прийти к единому мнению о деньгах. Но Роб сопровождает ночную поездку в шестой класс. Они поздно возвращаются. Одна мама, белая женщина, которая пришла с новой группой шестиклассников, говорит: «Послушайте, я знаю Роба». Он имеет в виду хорошо.

спикер 1

Я думаю, Роб, он профессиональный сборщик средств.

динамик 2

Да, он классный.

спикер 1

И поэтому он воспринял это как свою инициативу —

спикер 3

Им нужны деньги.

спикер 1

— для сбора средств.

динамик 3

Ага.

динамик 1

И я думаю, что это здорово. Но я не знаю — он должен связаться с ОТА. И у меня такое впечатление, что я не думаю, что он собирается кого-то обидеть.

все

спикер 1

Я думаю, что он в некоторой степени сосредоточен на лазере. Что он не думает о том, что, может быть, вы хотите, чтобы кто-нибудь знал, что он делает.

Джиллиан Джуман

И он был потрясающим. Он действительно есть. Ага-ага.

chana joffe-walt

Это главный Джуман. В этот момент каждый, кажется, немного странно себя чувствует из-за того, сколько времени они потратили на разговоры о другом родителе, которого нет рядом. И вообще, это деньги на школу. Мы все за это. Нам просто нужно лучшее общение. Ими, она говорит: да, обычно деньги, собранные родителями, проходят через PTA, так что мы все можем обсудить, куда их потратить.

динамик 1

Да, хорошо.

динамик 2

Потому что тогда мы должны решить, кто имеет право голоса, потому что если это коллективный PTA —

динамик 1

Эй!

динамик 3

Вот Роб.

динамик 1

Вот он.

динамик 4

Вот он!

rob hansen

Извините, я опоздал.

imee hernandez

Не могу поверить, что ты сделал, после всего —

chana joffe-walt

Роб входит в комнату. Он только что вернулся из поездки в шестой класс. Он садится, и все начинают разговаривать. Нам нужно разобраться с некоторыми вопросами о деньгах. Затем мама из комитета по сбору средств говорит, что беспокоится о моей записи, и просит меня прекратить. Так и делаю.

maurice

Это было запрошено, но мы не знаем —

chana joffe-walt

Но они разрешили мне остаться и сделать записи.Роб извиняется, а затем объясняет. Группа из них собралась, чтобы собрать деньги для школы. Новая двуязычная программа французского стоит дорого, и они пообещали директору школы собрать деньги на ее покрытие. Роб говорит, что они просто хотели помочь, поэтому сформировали комитет. Ему очень жаль. Он должен был лучше общаться и координировать свои действия с ОТА. Но хорошие новости в том, что все идет отлично. У кого-то есть контакт с посольством Франции, парень из отдела культурных служб в Нью-Йорке, и он говорит, что хочет помочь покрыть расходы на новых учителей французского и книги.Они уже вложили около 10 тысяч. В этот момент в своих записях я написал: «Много взглядов, большие деньги». Роб говорит: «Посольство предложило нам провести мероприятие по сбору средств. Они могут помочь ». Здесь я написал: «Выглядит — сбит с толку, сумасшедший? Никто на самом деле не разговаривает ». Ими говорит: «Этот сбор средств будет в школе, верно? И бесплатно для всех? » Роб говорит: «Да». «Хорошо хорошо.» Она спрашивает еще раз: «Бесплатно? Я просто хочу убедиться, что все могут уйти ». Множество кивков. Роб говорит: «Совершенно верно. Это общественное мероприятие для нашего сообщества.«Примерно через 20 минут, — говорит Ими, — у нас нет времени, ребята. Я не могу сказать, связано ли это с профессиональным обязательством Ими придерживаться графика или с личным стремлением выбраться из этой комнаты.

[музыка]
chana joffe-walt

До того, как я пришел в SIS, я никогда особо не задумывался о роли тестировщиков. В SIS с самого начала у меня возникло ощущение, что PTA на самом деле имеет решающее значение для успеха интегрированной школы. PTA имеет очень простую демократическую структуру.Все родители имеют равный голос. Умный — это как встроенная система, которая уравновешивает силы, помогает им вместе составлять бюджет, принимать решения, коллективно устанавливать приоритеты — или нет.

imee hernandez

Итак, нам повезло, что у нас есть Роб, который действительно взял на себя сбор средств и попытался вывести его на новый уровень здесь, в нашей школе. Итак —

chana joffe-walt

Это еще одно собрание PTA, и на самом деле всего этого не происходит.Похоже, что новые родители все еще собирают деньги отдельно от родительского пособия, и проблемы с общением, похоже, не решены. И у некоторых из новых родителей есть идея. Они предлагают формальное разделение — PTA и люди, занимающиеся сбором средств. Роб говорит, что таким образом две организации будут собирать деньги для SIS.

rob hansen

— есть два способа получения долларов. Один из них — повышение сообщества — продажа выпечки, прямые подарки.

chana joffe-walt

Это будет сторона PTA, общественный фонд. Потом будет отдельная организация, которая займется грантами и крупными донорами. Вплоть до этого момента казалось, что между новыми родителями и старыми родителями на поверхности накапливается напряжение, но только в этот момент недосказанное начало высказываться — в основном мужем Ими, Морисом.

maurice

Я думаю, что многие из нас считают, что есть две разные группы.Есть группа по сбору средств и PTA, это — вот как это выглядит. У вас, ребята, есть цель заработать 50 000 долларов, которые пойдут на французскую программу. Как вы сказали, как насчет остальной части вашей школы? Куда идут все эти деньги? У нас нет ответа. Мы не знаем.

maureen

И очень легко почувствовать себя разбитым.

chana joffe-walt

Это Морин, новая белая мама. Есть много кивков.

maureen

И я просто не хочу —

chana joffe-walt

Морис спрашивает, это новые деньги, о которых вы говорите, только для нового французского двойного … языковая программа? Другой способ спросить, предназначены ли эти деньги только для ваших детей или для всех? Роб решительно говорит, что это для всех.Морис говорит, правда?

maurice

Я имею в виду, что это наивно. Мы думаем, хорошо, они собираются пожертвовать все эти деньги через посольство Франции, а мы собираемся, хорошо, мы собираемся купить новые классные доски. Это вроде … это наивно. Итак, вы говорите, что эти 50 000 будут предоставлены сообществу PTA, чтобы решить, куда оно пойдет. То есть я слышу то, что вы говорите, и это звучит здорово. Но опять же, может быть, я все еще говорю о последней встрече, когда Джиллиан сказала: «Хорошо, хорошо, мы получаем только процент от этого?» Так что у нас все еще нет ответа.

chana joffe-walt

Позже, разговаривая с Робом, я узнал, что новое отдельное подразделение по сбору средств, о котором он говорит, на самом деле является фондом. Они хотят создать школьный фонд в SIS. Планируется назвать это «Бруклинский мир». Я спросил Роба, зачем вам другой способ собрать деньги?

chana joffe-walt

Есть ЗБТ. Большинство людей слышали о школьном PTA. Зачем вам нужна отдельная организация, а не PTA?

rob hansen

Да, наверное, самый простой способ объяснить это — не думать об этом со стороны школы, а думать об этом со стороны потенциального донора.Итак, основная идея, которой мы следуем, заключается в том, что … скажем, международное сообщество говорит, что мы хотим расширить сегодня, и мы хотим заниматься театром. Итак, мы идем и находим дарителя, который любит театр, любит французский язык и любит идею о том, что дети, которые никогда не говорили по-французски и не знали, имеют возможность пойти и посоревноваться с некоторыми из самых созданы школы в городе. И донору это очень нравится. Типа, мне это нравится. Я люблю давать детям такую ​​возможность. Я собираюсь осветить все это, потому что считаю это очень важным.Если эти деньги пойдут в PTA, у вас может возникнуть ситуация, о которой говорит PTA, или члены, которые говорят, что PTA, я не знаю, действительно ли нам нравится театральная программа. Я не уверен, что считаю, что мы должны использовать эти доллары, чтобы делать x, y или z. Теперь, как правило, вы можете сказать, что намерение донора — это то, что есть. Вероятно, вам следует использовать его для того, для чего он был предназначен.

chana joffe-walt

Вы имеете в виду, как обычно, в другом контексте сбора средств?

Джиллиан Джуман

Да, то есть в некоммерческих организациях.Итак, основная мораль некоммерческой организации состоит в том, чтобы сказать, что если донор дает вам что-то сделать, вы должны попытаться это сделать. Намерение донора — важная часть этого. Это своего рода доверие.

chana joffe-walt

Роб говорит, что поскольку PTA — это демократия, это усложняет ситуацию. Как раз то, что я считал сильной стороной родительской ассоциации — один родитель, один голос — для Роба, это проблема для сбора средств. Родители приходят и уходят и меняют свое мнение о том, что важно.Частный спонсор хочет стабильности, а Роб пытается собрать деньги на программирование, которое было доступно в богатой начальной школе его сына. В этой школе Роб был со-президентом PTA, и в прошлом году его PTA собрала около 800 000 долларов. 800000 долларов — деньги, на которые платят после уроков программирование, бальные танцы, шахматы, искусство, музыку, сад. 800 000 долларов на школу, где на 75% белые люди и которая обслуживает крошечную часть бедных детей в округе. В SIS недостаточно богатых родителей, чтобы собрать такие деньги.В том году Роб помог собрать 800 000 долларов, а SIS PTA — 2 000 долларов. Итак, Роб пытался быть творческим. Фонд был способом его новой школы наверстать упущенное. За идеей стояло руководство школы, директор школы. . Г-жа Джуман сказала мне, что видит в фонде путь к равенству и доступу. Больше ресурсов означало, что они смогут предоставить всем детям возможности — например, школьную поездку во Францию. Но родительское руководство они сочли это раздражающим. Ими знала, что новые родители пытались помочь школе.Но школа ей уже понравилась. Она чувствовала, что ее спасают против ее воли. К тому же они новые, сказала она. Разве мы не должны им помогать? Ей нравилось, что они приносили идеи, но она не понимала, почему они не предложили их ей в первую очередь. Они не подумали посоветоваться с ней. Она мне несколько раз, почему они придумывают все эти личные планы и встречаются в секретных комитетах?

Джиллиан Джуман

Ты был зол на это.

imee hernandez

Итого.

chana joffe-walt

Ага.

imee hernandez

Потому что я не участвовал.

chana joffe-walt

Я имею в виду, почему ты рассердился на это?

imee hernandez

Потому что здесь я пытаюсь что-то построить со школой. Почему ты просто не привлек меня? Почему ты просто не сказал мне об этом? Как будто это было секретом.Я не знаю, было это или нет. Я вкладываюсь в школу. Ясно, что я доказал вам, что вкладываюсь в школу. И вы не могли сказать нам, что хотите собрать средства другим способом?

chana joffe-walt

Роб и новые родители сказали директору школы, что они хотят собирать средства другим способом, но Ими подумала, что насчет остальных? Она чувствовала, что ЗБТ игнорируют. На той последней встрече Ими замолчал. Она сказала мне, что просто пришла в ярость, а затем смутилась из-за того, что чувствовала такую ​​ярость.

imee hernandez

Думаю, я просто устроил истерику. [СМЕЕТ] И я просто не хотел быть частью этого. Это неправильно, но я думаю, опять же, в тот момент я просто почувствовал — мне было больно.

chana joffe-walt

Вы обычно бросаете — я видел истерику? Потому что это не было похоже на истерику.

imee hernandez

Нет, это не была истерика. Я мог бы быть намного хуже, и я действительно, очень пытался сдержать себя.Да, действительно был. Это было действительно под контролем — действительно, действительно под контролем. Этого не было, но это было действительно, действительно под контролем.

chana joffe-walt

Я спросил, был ли другой раз?

imee hernandez

Истерика? Да, дома с мужем. [СМЕЕТ] Вот тогда я и закатил истерику.

chana joffe-walt

Итак, среди родителей было напряжение. Но это школа для детей. Имеет ли значение, если взрослые не ладят, или кто контролирует, какой горшок с деньгами? да.Да, это так. Это будет после перерыва. Учебный год продолжался. Комитет Роба по сбору средств совместно с посольством Франции разработал план сбора средств. Теперь это называлось «торжественным». PTA вместе с родительскими волонтерами приступила к планированию весеннего карнавала. Это называлось «весенним карнавалом». Тихие обиды застыли на месте. Однажды вечером по телефону сопредседатель Ими по PTA Сьюзан Моэскер сказала мне, что она обеспокоена изменениями в школе, которые наносят ущерб обществу.Сьюзен сама белая, но она не пришла с новыми белыми родителями. Когда она начинала, ее сын был одним из немногих белых детей в школе. И теперь она чувствовала, что все они записывались в неправдивое повествование, что SIS раньше была плохой школой, а теперь, когда прибыли новые белые семьи, все изменилось.

сьюзан моескер

Это заметно. Я думаю, это то, что уловил даже мой ребенок — точно так же, как совершенно разные чувства среди некоторых учеников и некоторых родителей, это реальное ощущение того, что они пришли сюда, чтобы спасти нашу бедную, борющуюся школу, которая не могла быть сделать это самостоятельно, без их денег и их видения.И не все мы считаем, что это обязательно так.

chana joffe-walt

Что вы чувствуете?

Сьюзан Моескер

[Вздыхает] [СМЕЕТ] Ах —

chana joffe-walt

Это был долгий разговор. Результат? Ей не нравится, как ведут себя новые родители. Это было правдой. В SIS набирало силу новое повествование. Не то чтобы дети говорили об этом все время, но это витало в воздухе, и дети начинали понимать, кого ценили и почему.В кафетерии я слышал, как школьники говорили, что французские дети могут кого-нибудь убить, и им это сойдет с рук. Я слышал, как дети жалуются наверху в старшей школе, все внимание переключилось на новых учеников средней школы. Нас отталкивают. А внизу в библиотеке я встретил троих шестиклассников, белых мальчиков, плохо знакомых с SIS. Они вспотели от игры в футбол и выглядят очень маленькими на фоне своих огромных рюкзаков. Эти мальчики, даже в 11 лет, воспринимали одни и те же сообщения — что SIS раньше была не так хороша.Это была плохая школа.

мальчик

Дети не обращали внимания, и у них было все — отключать каждую мелочь. Бьюсь об заклад, они узнали очень мало. И теперь, это поколение, с нами, я думаю, что у нас дела идут намного лучше, и я думаю, что мы учимся в гораздо более быстром темпе.

chana joffe-walt

Он и его друзья, они перевернули школу. Вот чему он учится.

мальчик

Это будет один из лучших вариантов.Уже в Бруклине, когда вы подаете заявление в среднюю школу, вы получаете книгу о статусах и прочем. И я думаю, что эта школа на самом деле очень высоко в статусе.

chana joffe-walt

Никто не называет это «книгой статусов». Они называют это каталогом школ с такой информацией, как номера зачисленных в разные школы, результаты тестов и специальные программы. Но мне нравится, когда это называется «книга статусов», потому что именно это и произошло в SIS. Школа имела плохую репутацию в белых семьях, а потом вдруг стала востребованной.Его статус изменился из-за белых детей. Для белых семей сильным фактором притяжения в любую школу являются другие белые семьи. Когда у вас будет критическая масса белых детей, вы пройдете то, что в одном городе называется «точкой блаженства». Это реальный вопрос, изучаемый исследователями — сколько белых детей нужно в школе, чтобы другие белые семьи чувствовали себя комфортно, выбирая ее. Это число, точка блаженства, составляет 26%. Той осенью белые семьи заполняли школьные экскурсии в SIS не потому, что результаты тестов улучшились — новые результаты еще даже не появились, — а потому, что в других белых семьях они чувствовали себя блаженно комфортно.

[музыка]
chana joffe-walt

Конечно, то, что сделало новых белых родителей комфортным при поступлении в SIS, в первую очередь, было обещанием французской программы. Они хотели французского, и они получили французский. Итак, сейчас все ученики шестого, седьмого, восьмого и девятого классов изучают французский язык. Это не была настоящая двуязычная программа, где дети учились на французском полдня или что-то в этом роде. В тот первый год большинство французского приходилось на внешкольную программу.Вы бы записались на регулярные занятия после школы, такие как кулинария, футбол или драма, и они будут проводиться на французском языке.

учитель

Эй, эй! [ДЕТИ ОБЩАЮТСЯ ПО ФРАНЦУЗСКИ]

Привет всем, вы должны послушать, хорошо?

chana joffe-walt

Мы в зале. И это мило. Дети на сцене репетируют пьесу, которую они написали на французском языке. И они как будто развлекаются. Но я не мог избавиться от ощущения, что в этом есть что-то неуравновешенное.Большинство детей, участвующих в этой драматической программе, кажутся носителями французского языка, но не все. Шестиклассница по имени Майя стоит в стороне от сцены со сценарием в руке и ждет своей очереди.

imee hernandez

Для меня это немного странно, потому что я понятия не имею, что они говорят. Ага.

chana joffe-walt

Правда? Даже в пьесе, которую вы разучиваете, вы не понимаете, о чем они говорят?

imee hernandez

Да, я еще не знаю, что они говорят.

maurice

У вас есть переводы скрипта.

maya

Да, но иногда, когда учитель говорит с классом на французском, я не понимаю.

chana joffe-walt

А вы разобрались? Или это сбивает с толку?

майя

Непонятно.

chana joffe-walt

И все же она в восторге. Она улыбается, глядя на других детей на сцене.Она тусуется со своей подругой Констанс. Майя встает, чтобы передать свои строки.

майя

[ФРАНЦУЗСКИЙ]?

constance

Ой, вы ошиблись строкой.

майя

Ага, что?

константа

[ФРАНЦУЗСКИЙ].

майя

Это сбивает с толку.

константа

Вы просто говорите [ФРАНЦУЗСКИЙ], а затем [ФРАНЦУЗСКИЙ] будет [ФРАНЦУЗСКИЙ] после.

chana joffe-walt

Констанс, носитель французского языка, говорит Майе, что вы сказали не то. Констанс поправляет ее, произносит за нее.

константа

[ФРАНЦУЗСКИЙ].

майя

[ФРАНЦУЗСКИЙ].

учитель

Но это нормально.

maya

Да, потому что я не могу это сделать так хорошо.

chana joffe-walt

Майя говорит: «Я не могу», а ее подруга говорит: «Я сделаю это для вас».

константа

Хорошо, я просто скажу это.

майя

[ФРАНЦУЗСКИЙ].

константа

[ФРАНЦУЗСКИЙ].

chana joffe-walt

Изучение другого языка не новость для Maya.

майя

Мой папа говорит по-арабски, а мама — по-турецки.

Джиллиан Джуман

Угу, а теперь вы изучаете французский язык.

майя

Да, это так сбивает с толку.Три языка одновременно.

[музыка]
chana joffe-walt

Когда новые белые родители попросили двуязычную программу французского в SIS, директор Джуман сказал да. Предположительно, SIS была международной школой, но она сказала мне, что у них действительно не так много международного программирования, поэтому ей это показалось хорошей идеей. Но по этому поводу не было общешкольных дебатов или консенсуса. Сообщество не принимало решения. Что, если бы они были? Более 1/3 семей в сестре — латиноамериканцы.Что, если бы двуязычная программа была испанской или арабской? 10% студентов владеют арабским языком. Если бы они сделали другой выбор, если бы у SIS была программа на двух языках арабского языка, Майя научила бы Констанс читать ее строки. Именно она объясняла культурные отсылки и дразнила подругу из-за ее ужасного акцента. Она должна была переводить сценические постановки учителя. Были деньги на французскую программу, а это означало, что в SIS французский язык имел ценность. Арабский — нет. Испанский — нет.Это то, чему Майя учится в школе вместе со своим французским шрифтом.

С самого начала Ими и другие настаивали на трех вещах от новых родителей и комитета по сбору средств — чтобы праздничный сбор средств, который они планировали с посольством Франции, был, номер один, открыт для всех, номер два, проходить в школе, а номер три быть свободным. Затем, за четыре недели до гала-концерта, PTA запросила последнюю информацию, и появилась родительница по имени Деб — мама нового шестиклассника, входящая в комитет Роба по сбору средств.

deb

Итак, я начну с того, что у меня был хороший разговор с —

fabrice

Fabrice.

deb

Fabrice. Это Фабрис?

fabrice

Fabrice, ага.

chana joffe-walt

Деб сразу же вызвалась помочь организовать вечеринку и рассказывает всем, что я встречалась с нашим партнером, Фабрисом, в посольстве Франции, и мероприятие не может проходить в школе.Посольство не сможет привлечь своих сторонников в Бруклин. Он будет в здании Cultural Services Building в Верхнем Ист-Сайде, Манхэттен, в 45 минутах езды.

deb

Прошу прощения, если я говорю то, что вы, ребята, уже знаете, но я не знал части этой информации, так что это было хорошо. Но событие действительно — это их мероприятие. Это не совсем наше мероприятие.

Сьюзан Моескер

Ой!

deb

Это их мероприятие.

chana joffe-walt

Это Сьюзен с «Ой». Морис наклоняется вперед, упираясь локтями в стол. Ими здесь нет. Она знала, что встреча будет почти полностью посвящена сбору средств, и сейчас не спешит. Теперь Морис сосредотачивается на Робе, который поворачивается к Деб и спрашивает: «В каком смысле это их мероприятие?» «Они устанавливают правила, — говорит она».

deb

С нашим вкладом, но есть некоторые вещи, которые не являются гибкими.Самое главное, никого не пустят в дверь. Вы должны быть в списке. Вы должны ответить. Вы должны быть в списке. Все имена.

chana joffe-walt

Безопасность. В конце концов, это правительственное здание.

deb

Он рассылает приглашение 22 000 человек из своего списка рассылки. Так что теперь сделать это мероприятие бесплатным — проблема, потому что теперь мы бесплатно приглашаем 22 000 человек, чтобы выпить вина и съесть еду, которая может нас не интересовать.Поэтому мы подумали, что лучше всего будет предложить пожертвование. Не можете позволить себе поехать?

rob hansen

Могу я дать вариант по этому поводу?

deb

Ага.

chana joffe-walt

Это Роб, просит дать вариант, а именно, как насчет того, чтобы у нас было отдельное приглашение для наших людей, которое не требует никаких денег? Роб, кажется, улавливает мгновенное раздражение в этой комнате и добавляет множество вариантов к отчету Деб.

rob hansen

Это либо модифицированная версия, либо просто ясность, что все в этом сообществе —

deb

Он не будет. Будет одно приглашение. Он скажет то же самое. Вот что я предложил. Я предложил 50 долларов за голову снаружи.

rob hansen

Даже если мы просто поместим сопроводительную записку, говоря, бесплатно. Мы хотим, чтобы вы присоединились к нам, нашему сообществу.

deb

Верно, но в приглашении будет сказано: «Предлагаемое пожертвование.«Тогда, если вы хотите — как бы мы ни хотели его переслать, мы можем сказать это. Но они сделают только одно приглашение.

chana joffe-walt

Деб не могла присутствовать на предыдущих собраниях родительского комитета. Итак, все, что знает Деб, — это то, что она получила электронное письмо от комитета по сбору средств в новой школе ее ребенка, которая, как она предполагала, была частью PTA. Она добровольно тратит свое время, кучу своего времени, на организацию грандиозного мероприятия. Она не понимает, что список адресов электронной почты, который она составляет, предназначен для отдельного комитета по сбору средств, который стал еще более непопулярным среди официального руководства PTA.Думаю, я перестал двигаться, наблюдая за Деб. Это так напряженно. Она похожа на дикобраза, который только что забрел в магазин воздушных шаров.

deb

Здесь подают вино, воду и французские закуски. А что касается аукциона, у нас есть пара чисток. У нас есть рестораны. У нас есть футбольный лагерь. У нас есть аренда на время отпуска в Калифорнии. У нас есть пара парикмахерских. Здесь очень мало представителей сообщества, и именно об этом я действительно хотел поговорить.

спикер

Он из родительского или географического сообщества?

deb

Родительское сообщество и географическое сообщество.

chana joffe-walt

Деб говорит, что в начальной школе ее ребенка родители подарили им намного больше вещей. Она говорит, что в ресторанах можно спросить, есть ли у них подарочные сертификаты. Салон, ваши работодатели — вы удивитесь, что люди могут предложить. Просто спроси.

deb

Значит, это то, что людям нравятся мои друзья, хотя большинство моих друзей учатся в других школах. Я здесь новенький. Я действительно не знаю многих людей.Так что единственные люди, с которыми мне удалось связаться, — это 36 человек из списка рассылки Роба. [СМЕХ] А потом четверть из них пожертвовали, уже что-то пожертвовали, вроде нашли что-то. Итак, я говорю вам, этот дом в округе Сонома великолепен — четыре спальни, три ванные комнаты, красивый.

chana joffe-walt

Я вспоминаю собрание родительского комитета несколькими месяцами ранее, на котором я наблюдал, как Ими мягко объясняет одному из молодых родителей, почему некоторым семьям может быть трудно выделить 5 долларов на школьные принадлежности, что даже если вас просят сделать пожертвование, это может оттолкнуть.Некоторые люди в этой комнате, кажется, воспринимают все это как обычную новость о волонтерстве в государственных школах. Другие выглядят так, как будто кто-то зашел не в ту комнату, а теперь оглядывается на друзей, с которыми они пришли, в поисках подтверждения. Мы находимся не в той комнате, верно? Как нам выбраться?

deb

Обычно я покупаю больше билетов на шоу, игры и тому подобное — я купил билеты на Бродвей, но ничего не получил на билетной арене. Никс?

динамик

У меня есть контакт в Knicks.Я готов протянуть руку помощи.

deb

Ага, всегда ходят. Все хотят пойти на игру. Всегда есть кто-нибудь. И еще они делают отличные рождественские подарки. И еще чего нам не хватает, это актуальных вещей. Раньше у нас был родитель — ну, у нас все еще есть родитель, но она не из моей школы — который работал в Tiffany. И у нас всегда были красивые вещи Tiffany или сумка Coach, какие-то товары, чтобы они выглядели красиво.

[музыка]
chana joffe-walt

Я провел небольшую часть этой встречи, занятую, по общему признанию, сентиментальной мыслью.Просто осмотревшись, комната была просто невероятной. Люди, живущие в Сономе, и люди, живущие в государственном жилье, сидят вместе за длинным деревянным столом в библиотеке государственной школы, которую они все разделяют. Этого никогда не бывает. И я не хотел, чтобы они все испортили. Но, конечно, они есть. У нас не так много практики. В Нью-Йорке одна из самых сегрегированных школьных систем в стране. У белых родителей здесь очень мало практики совместного обучения в государственных школах. Может, этого и следовало ожидать.Белые родители будут идти вперед, иногда будут небрежны, скрытны или имеют право. В ответ цветные родители иногда будут осторожными или недоверчивыми, защищаться. Это устоявшиеся закономерности, повторяющиеся из поколения в поколение. Нам проще продолжать работу по разным направлениям, потому что это то, что мы уже умеем делать.

У парня из посольства Франции, по всей видимости, есть список рассылки из 22 000 человек в районе Нью-Йорка. 300 человек откликнулись на гала-концерт для SIS. Я не мог поверить в это.И я не мог поверить, что одним из них был Ими.

Сьюзан Моескер

Здравствуйте. Добрый вечер!

chana joffe-walt

Вы, ребята, прекрасно выглядите.

imee hernandez

Привет, как дела? [СМЕЕТ]

chana joffe-walt

Ими, Морис и Сьюзен плыли вместе в Верхний Ист-Сайд. Сейчас зима. Центральный парк находится через дорогу. Холодно. Ими сказала мне, что она решила, что ей нужно стать взрослой и приехать.Они застряли в пробке и мчатся по тротуару.

imee hernandez

Мы еще не опоздали, правда, Сьюзен?

Сьюзан Моескер

Это несерьезно.

imee hernandez

Нет, мы еще не опоздали.

chana joffe-walt

Здание культурных служб увито плющом с колоннами. Двери кованые. Подъезд мраморный.

[музыка]
Сьюзан Моескер

Хорошо, вы все пришли вместе? Все в порядке.

chana joffe-walt

Огромная мраморная лестница вьется в сторону комнаты. Позже я смотрю архитектурный стиль — итальянский ренессанс, стиль палаццо. Это дворец. Там люди мельницы, пробуют 17 разных сыров. Я не узнаю никого из школы. Кто эти люди, которые решили выйти в будний вечер на мероприятие по сбору средств для малоизвестной или вообще известной государственной школы в Бруклине?

мужчина

Я не участвую в школе, но моя жена участвует в —

chana joffe-walt

Я начал спрашивать людей, как они узнали о мероприятии.

Джиллиан Джуман

И что привело вас сюда сегодня вечером?

barbara

Собственно, приглашение от моего замечательного французского профессора.

chana joffe-walt

Женщина по имени Барбара сказала мне, что она никогда не слышала о SIS, как и большинство людей здесь, но она любит французский и любит Париж, и это звучало как веселая ночь с другими людьми, которые слышали тоже. Каждый год она ездит во Францию.

barbara

Октябрь — мой предпочтительный сезон.Вообще-то, этот октябрь показался мне слишком теплым, но мне нравится, когда осень хорошая, свежая, а ты носишь свой шарф, свой платок.

chana joffe-walt

Мне нравится человек, который любит поговорить, где вы можете просто прокатиться и сесть. Барбара определенно такой человек.

barbara

А моя квартира в Париже, это что-то вроде … Иногда я запутываюсь. Я говорю: я в парке Грамерси или в Сен-Жермен-де-Пре? У него такая же атмосфера, как у района.Это великолепно. Был ли ты?

chana joffe-walt

Я никогда не был.

barbara

О боже, она не была в Париже. Барбара ищет своего учителя французского, чтобы сообщить ей новости. Оказывается, учительница Барбары слышала об этом вечере так же, как и большинство людей здесь. Ее пригласил этот человек, Фабрис.

fabrice

Мы надеемся, что Школа международных исследований будет собирать 100 000 долларов каждый год в течение следующих семи лет.

chana joffe-walt

Фабрис Жермен работает в отделе культурных услуг посольства Франции. Он сказал мне, что собирает средства на двуязычные программы в государственных школах, потому что его миссия — продвигать французский язык и культуру. Он назвал это «мягкой силой», и я был немного удивлен, что он сказал вслух, поскольку я ассоциирую это с тем, что мы делаем в развивающихся странах, а не с тем, что вам разрешено делать в американских государственных школах. После разговора с Фабрисом я вошел в главную комнату и сразу увидел Мориса.Морис так скептически относился ко всему этому посольству, но вот он сидит за столиком, продает лотерейные билеты рядом с Ими, весело собирает деньги на программу, которую ни один из них никогда не хотел в своей школе.

maurice

Мы разыгрываем два авиабилета во Францию. Теплый синий билет выиграет. Это может быть твое!

chana joffe-walt

Морис, как всегда любезен, пытается — и почти безуспешно — превратить продажу билетов в социальные связи.Он спрашивает всех, так что если вы выиграете, когда вы думаете поехать? Ой, ты все равно пойдешь? На Пасху? О, классно.

maurice

Как у вас там на Пасху?

динамик

Да, я из Франции.

maurice

Как там погода на Пасху?

динамик

Хорошо. Фантастика. Я … прежде чем мы это сделаем, у меня есть вопрос. Могу ли я отсюда, по этому билету, купить что-нибудь, чтобы поехать из Парижа в Марсель, когда я уезжаю?

Морис

No.

chana joffe-walt

Барбара из Грамерси-парка, женщина, которая любит падать в Париже, бродит по мраморному полу к столу для лотереи, рядом с тем местом, где сидит Ими. И я подумал, о нет.

imee hernandez

Приятно познакомиться.

barbara

Привет, как дела?

imee hernandez

Хорошо, спасибо.

barbara

Вы один из родителей двуязычного ученика?

imee hernandez

Она не говорит на двух языках, но ходит в школу.[СМЕЕТ]

barbara

Она, в конце концов, станет двуязычной.

imee hernandez

О, она будет, да, в конце концов.

barbara

Какая чудесная вещь. Довольны программой?

imee hernandez

Да, я люблю школу.

barbara

Очень важно выучить другой язык. Он открывает для вас мир. А как тебя зовут?

chana joffe-walt

Chana.

Барбара

Анна. Я как раз говорил Анне, когда езжу в Париж, что делаю каждый год —

imee hernandez

Круто!

барбара

Это круто. И это круче, потому что я говорю на этом языке. И вы проникли в их общество. Не совсем; у человека никогда не будет полного входа. Но вы можете взаимодействовать со своими соседями. Вы можете взаимодействовать в ресторане. Вы можете взаимодействовать в химчистке, в супермаркете.И они так ценят американца, говорящего по-французски.

imee hernandez

Да, да.

barbara

А язык красивый.

chana joffe-walt

Ими начинает осматриваться. Морис подходит ближе и наклоняется, чтобы услышать, почему его жена так нервно смеется, поскольку Барбара объясняет Ими, пуэрториканку, что двуязычие делает человека более искушенным. Ими чрезвычайно вежлива.

barbara

Париж — это путеводная звезда, и если вы действительно хотите насладиться этим, вы должны говорить на этом языке.

imee hernandez

[СМЕЕТ] Это было удовольствие. Спасибо.

chana joffe-walt

За весь этот разговор Ими ни разу не упомянула Барбаре, что она действительно говорит на другом языке — испанском. Позже я спрашиваю ее, почему. Она пожимает плечами.

imee hernandez

[СМЕЕТ] Я подумала: нет, я просто позволю ей говорить.Ничего страшного. Все было в порядке. Итак —

chana joffe-walt

Вы помните, когда рассказывали мне о своей тихой истерике —

imee hernandez

Да.

chana joffe-walt

Как я узнаю, что это происходит?

imee hernandez

Ты бы не стал. Только мой муж мог бы. [СМЕЕТ] Если я устрою тихую истерику. Он бы знал, если бы я устроил тихую истерику.Это происходит прямо сейчас?

maurice

Нет, не сейчас.

chana joffe-walt

Ими поворачивается спиной к мужу, лицом ко мне, и позади нее Морис смотрит прямо на меня, энергично кивая — да.

Итак, мы были в модной одежде в Верхнем Ист-Сайде Манхэттена, собирая деньги на программу французского в совершенно нормальной бруклинской государственной школе. Это было уже странно. Но тосты — тосты были тогда, когда когнитивный диссонанс вечера действительно проявился для меня.Фабрис поднимается на мраморную лестницу и чокается своим стаканом, объявляя, что пора отпраздновать то, что мы создали, и собрать немного денег.

fabrice

Проходит деревня. Требуется специальный руководитель. Она здесь с нами. Требуется — [ПРИВЕТСТВУЕТ] Да, да, да.

chana joffe-walt

Фабрис передает марку директору Джуман.

Джиллиан Джуман

Привет!

все

Привет

Джиллиан Джуман

Так приятно всех вас видеть.И я думаю, что самое главное — я думаю, что все мы, стоящие здесь, верят в государственное образование и верят, что все студенты … [АПЛОДИСМЕНТЫ] Да.

chana joffe-walt

Один за другим люди говорят о равенстве, разнообразии, общности и значении государственного образования. Здесь, во Дворце культурных услуг, полно белых.

rob hansen

Итак, я отправился в шестую большую поездку, 11-летние отправились в ночную поездку в Кэтскиллс.Я бы не рекомендовал это делать.

chana joffe-walt

Роб произносит тост за то время, когда он отправился в ночную поездку. Все начинается нормально, но затем переходит в странную и некрасивую территорию. Он на веревочном курсе, на высоте 40 футов, смотрит вниз.

Роб Хансен

Подо мной была группа разнообразных детей. Это были разные дети, которые страховали меня, следя за тем, чтобы, когда я прыгнул, они действительно смягчили мое падение. В тот день каждый из этих ребят собирался взобраться на этот шест, и у них была такая же возможность и та же задача.И это заставило меня подумать, что это то, чем занимается эта школа. Речь идет о возможности получить Международный бакалавриат, о сложностях, связанных с этим, о возможности изучать французский язык и о его сложностях для всех детей. И —

chana joffe-walt

Я согласен с Робом. Здорово давать детям равные возможности. Но им предоставляется доступ к возможностям, которые волнуют Роба и других белых родителей.

Внизу я нахожу Сьюзан, сопредседателя PTA Ими, сидящей на скамейке в одиночестве.Она рядом с оркестром, пьет вино и выглядит немного ошарашенной. Я спрашиваю, в порядке ли она. «Это что-то еще, — говорит она. И затем она добавляет, что просто трудно объяснить, как это сбор средств для государственных школ.

Когда основатель американского государственного образования Гораций Манн изложил свое видение государственных школ в те времена, он проехал на своей лошади по Массачусетсу, от пьедестала до подиума. И его подача заключалась в том, что обычные школы сделают возможной демократию. Они свяжут нас друг с другом, обучат нас, дадут навыки и инструменты, необходимые для демократической жизни.Он считал, что государственные школы станут великим уравнителем. Богатые и бедные собирались вместе и развивали то, что он называл «сочувствием», и тем самым, цитируя его, «стирали искусственные различия в обществе». Для этого вам нужно, чтобы все учились в одной школе вместе. В SIS они зашли так далеко. Все вместе учились в одной школе. Но уравнивания не было. Мы можем вместе учиться в одной школе и не быть равными, точно так же, как мы можем быть вместе в одной стране. Этого не достаточно.Что нам с этим делать? После праздника деньги хлынули в SIS, и все больше белых семей записали своих детей в школу. Но в последующие годы произошла обратная реакция, и SIS изменилась таким образом, что Роб усомнился в этом сам. Он задавался вопросом, не совершал ли он ошибок. Он сказал мне, что думал, что все хотят одного и того же для детей. Он просто не знал. Не зная? Такое часто случается с белыми родителями. Я заглянул в историю этой школы и узнал, что белые родители появляются здесь не в первый раз.Белые родители были вовлечены все это время, с самого начала этой школы полвека назад, делая то же самое, что я только что видел. Это происходит снова и снова, белые родители владеют своей властью, даже не замечая этого, как парень, блуждающий по переполненному магазину с огромным рюкзаком, опрокидывающий вещи каждый раз, когда поворачивается.

Гораций Манн считал, что государственные школы сделают нас равными, но это не сработало. Я не уверен, как это исправить, но я хочу изложить историю, всю историю этой одной американской государственной школы, потому что я уверен, что для решения проблемы неравенства в наших государственных школах мы собираемся нужно общее чувство реальности.По крайней мере, это место для начала. Это в следующий раз в сериале «Хорошие белые родители».

[музыка]
chana joffe-walt

«Хорошие белые родители» спродюсированы Джули Снайдер и мной, при редактировании этого эпизода Сара Кениг, Нэнси Апдайк и Ира Гласс. Нил Драмминг — наш главный редактор. Ева Юинг и Рэйчел Лисси — наши редакционные консультанты. Проверка фактов и исследование Бена Фелана с дополнительным исследованием Лилли Салливан. Музыкальный надзор и сведение Стоу Нельсон.Наш операционный директор — Сет Линд. Джули Уитакер — наш менеджер по цифровым технологиям. Управление финансами Кэсси Хоули и управление производством Фрэнсис Свонсон. Оригинальная музыка для Nice White Parents принадлежит The Bad Plus, а дополнительная музыка написана и исполнена Мэттом Макгинли и Дэном Рейцем. Особая благодарность Уитни Дэнджерфилд, Ричу Оррису, Эми Педулла, Николь Ханна-Джонс, Скотту Сарграду, Джеки Кэрриеру, Джину Демби, Чарльзу Джонсу, Ленни Гарсиа и Валеро Довалу. В The New York Times спасибо Сэму Дольнику, Стефани Прейсс, Нине Лассам и Джулии Саймон.

«Хорошие белые родители» выпускается компанией New York Times Serial Productions.

Домашняя страница — Школа американских исследований Коббл-Хилл

Сейчас октябрь, и наша особенность месяца — забота. Как члены нашего динамичного школьного сообщества, важно, чтобы все мы работали вместе, чтобы внести положительный вклад в школьное сообщество, как большое, так и малое. Доброта, внимательность, внимательность и ободрение позволяют нам быть лучшими самими собой и развиваться в характере.Родители — поговорите со своими детьми о том, как разрешать конфликты позитивным и эффективным способом и избегать сплетен, которые вредны и могут способствовать издевательствам. Учащиеся — работайте со своими учителями и консультантами, чтобы разрешать конфликты с другими членами сообщества уважительным, заботливым и позитивным образом. Хотя мы стремимся к тому, чтобы наша дисциплинарная практика была восстановительной, а не карательной, мы ожидаем, что школьный день будет упорядоченным и приятным, и мы предпримем шаги, необходимые для того, чтобы все ученики соблюдали наши школьные нормы и кодекс поведения.

Чего ожидать от обучения в классе?

Все учащиеся должны участвовать в обучении в классе, которое должно быть строгим и содержательным, а цели обучения должны быть ясными и доступными. Что это обозначает? Вкратце, WICOR! Это означает, что модули должны иметь четкое время начала и окончания и завершаться комплексной задачей, основанной на производительности, над которой учащиеся работают на протяжении всего модуля. Ежедневные планы уроков должны состоять из разнообразных содержательных мероприятий, которые позволяют учащимся проводить исследования, задавать вопросы и работать над проектами с помощью таких протоколов, как сократовские семинары, обсуждения в аквариуме, философские стулья, совместные плакаты, четыре угла и многие другие.Студенты: пожалуйста, внесите свой вклад в интеллектуальное сообщество в ваших классах, поделившись своими мыслями и идеями! Пожалуйста, будьте организованы для обучения, пользуясь своими классами и документами Google и применяя свои технологии каждый день!

Программа Pupil Path должна соответствовать оценкам и посещаемости. Если есть какие-либо опасения по поводу пропущенных / неточных оценок или отсутствия / неточной посещаемости, напишите мне по адресу amule@schools.nyc.gov.

Ближайшие напоминания:

Все учащиеся будут проходить оценку роста MAP на следующей неделе по английскому языку и математике (2 часа)

Расписание: 12 класс 10/12

11 класс 10/13

10 класс 10/14

9 класс 10/15

SAT день для пожилых людей — 28.10 в Cobble Hill (бесплатно)

Посещение школы суперинтендантом — 10/20

Неделя школьного духа — 25.10 — 29.10

Ориентировочно 10-й класс День SEL — 10/28

Конец периода маркировки 1: 10/22.После 15.10 новые классные работы не назначаются. У студентов есть неделя, чтобы наверстать пропущенные задания и заняться дополнительными занятиями.

Вызов:

Вся команда учителей Special Ed за то, чтобы делать все возможное в совместной работе по предоставлению услуг, даже при нехватке персонала!

Добро пожаловать в нашу новую учительницу ELA, г-жу Аршад!

Поздравляем Далвина Бруэ с поступлением в университет Боуи!

Я так горжусь нашим школьным сообществом! Наши клубы после уроков работают и работают, и это очень весело, поэтому, если вы еще не участвовали в каком-либо мероприятии, сделайте это.ИДТИ КОМАНДНОЙ КОББЛ!

С благодарностью:

Анна Мария Мул

Профиль Майкла Снайдера | Стэнфордские профили

Текущие исследования и научные интересы


В настоящее время мы находимся в омической революции, когда геномы и другие омы могут быть легко охарактеризованы. Наша лаборатория использует различные подходы к анализу геномов и регуляторных сетей. Наше исследование сосредоточено на дрожжах, идеальном модельном организме, идеально подходящем для генетического анализа, и на людях.

1) Транскриптомы
Для аннотирования геномов мы разработали секвенирование РНК для аннотации дрожжевых и человеческих транскриптомов. Мы обнаружили, что эукариотический транскриптом намного сложнее, чем считалось ранее, и что эмбриональные стволовые клетки имеют больше изоформ транскрипта, чем дифференцированные клетки.

2) Сети связывания факторов транскрипции
Мы также разработали методы картирования сайтов связывания факторов транскрипции через геном. Мы использовали это для разработки регуляторных карт и использовали это, чтобы помочь расшифровать комбинаторный регуляторный код — какие факторы работают вместе, чтобы регулировать какие гены.Используя этот подход, мы наметили пути, важные для метаболизма и воспаления.

3) Интегрированные регуляторные сети
В дополнение к сетям связывания транскрипционных факторов мы также картировали сети фосфорилирования и взаимодействия метаболитов с белками. Эти исследования выявили новые глобальные регуляторы и ключевые точки в интегрированных регуляторных сетях.

4) Вариация
Мы анализировали различия между людьми и видами на двух уровнях: вариации последовательности ДНК и вариации регуляторной информации.Мы разработали парное секвенирование концов для людей и обнаружили, что у людей есть обширные структурные вариации (SV), то есть делеции, вставки и инверсии. Вероятно, это основная причина фенотипической изменчивости и болезней человека. Кроме того, картируя различия сайтов связывания между разными штаммами дрожжей и людьми, мы обнаружили, что люди различаются гораздо больше по своей регуляторной информации, чем по различиям в кодирующих последовательностях. Мы можем соотнести эти различия с различиями в SNPS и SV, тем самым связав различия некодирующей ДНК с регуляторной информацией.

5) Болезни человека
Наконец, мы применяем омические подходы к секвенированию генома, транскриптомике, протеомике, метаболомике, метилированию ДНК и анализу микробиома для анализа болезней человека. Эти интегративные омические подходы применяются, чтобы помочь понять молекулярную основу болезни и разработать диагностику и терапию.

% PDF-1.6 % 1490 0 объект > эндобдж xref 1490 98 0000000016 00000 н. 0000009850 00000 н. 0000009979 00000 н. 0000010112 00000 п. 0000012238 00000 п. 0000012349 00000 п. 0000012460 00000 п. 0000053862 00000 п. 0000096996 00000 н. 0000139969 00000 н. 0000183090 00000 н. 0000224565 00000 н. 0000224735 00000 н. 0000225225 00000 н. 0000225686 00000 н. 0000225757 00000 н. 0000225868 00000 н. 0000225945 00000 н. 0000225997 00000 н. 0000226108 00000 н. 0000226349 00000 н. 0000226704 00000 н. 0000227108 00000 н. 0000261805 00000 н. 0000262325 00000 н. 0000262395 00000 н. 0000262451 00000 н. 0000262817 00000 н. 0000262875 00000 н. 0000262929 00000 н. 0000263002 00000 н. 0000263057 00000 н. 0000263131 00000 п. 0000263187 00000 п. 0000297110 00000 н. 0000310469 00000 н. 0000549602 00000 п. 0000596727 00000 н. 0000607484 00000 н. 0000610178 00000 п. 0000613734 00000 п. 0000615330 00000 н. 0000616485 00000 н. 0000617140 00000 н. 0000639501 00000 п. 0000644627 00000 н. 0000648010 00000 н. 0000685763 00000 н. 0000694970 00000 п. 0000696862 00000 н. 0000698180 00000 н. 0000698799 00000 н. 0000699404 00000 н. 0000699999 00000 н. 0000700180 00000 н. 0000703019 00000 н. 0000704206 00000 н. 0000705373 00000 п. 0000

8 00000 н. 0000
7 00000 н. 0000936287 00000 п. 0000936468 00000 н. 0000936649 00000 н. 0000936830 00000 н. 0000937011 00000 п. 0000937192 00000 п. 0000937373 00000 п. 0000938804 00000 п. 0000939505 00000 н. 0000951114 00000 н.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.