Школа номер: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 17»

Содержание

Контакты, ГБОУ Школа № 17, Москва

Директор Силиванова Ксения Викторовна +7(905)534-39-26

Добавочный: +7(495)330-34-00

Вторник

9.00-18.00 (по предварительной записи) Показать почту
Заместитель директора Имаева Наталья Евгеньевна +7(495)330-34-00

Добавочный: 7103

Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница

14. 00-17.00 Показать почту
Заместитель директора Новоточина Людмила Витальевна +7(495) 429-08-58

Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница

10.00-17.00 Показать почту
Заместитель директора Добрынина Ирина Владимировна +7(495)330-34-00

Добавочный: 7718

Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница

14:00-17:00 Показать почту
Заместитель директора Тюгалева Оксана Алексеевна +7(495)330-34-00

Добавочный: 7101

Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница

09.00-17.30 Показать почту
Ответственный за здание ОШ №1 Рыженкова Анна Аркадьевна
+7(495)330-34-00

Добавочный: 7104

Суббота

10.00-12.00 Показать почту
Ответвенный за здание ОШ1. БНК (начальная школа) Прохорова Татьяна Валерьевна +7(495)330-34-00

Добавочный: 7105

Вторник

15.00-18.00 Показать почту
Ответственный за здание ОШ № 2 Зулумян Лусине Ншановна +7(495)330-34-00

Добавочный: 7106

Понедельник, Пятница

16.00-18.00 Показать почту
Ответственный за здание ОШ № 3 Пак Галина Родионовна +7(495)330-34-00

Добавочный: 7107

Четверг

16.00-18.00 Показать почту
Ответственный за здание ОШ № 4 Джолия Виктория Олеговна +7(495)330-34-00

Добавочный: 7108

Вторник

15.00-18.00 Показать почту
Ведущий специалист по кадрам Левина Наталья Александровна +7(495) 3350688

Добавочный: 7600

Вторник, Среда, Четверг

вт: 10.00-13.00 ср: 10.00-17.00 чт: 14.00-17.00 Показать почту
Руководитель службы психолого-педагогического сопровождения (психологи, логопеды) Якунина Елена Ивановна +7(495)330-34-00

Добавочный: 7310

Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница

09.00-17.00 Показать почту
Педагог-организатор дополнительных образовательных услуг (бесплатные кружки) Абазадзе Мария Муртазовна +7(495)330-34-00

Добавочный: 7770

Понедельник, Среда

10.00-16.00 12.00-17.00 Показать почту
Педагог-организатор дополнительных образовательных услуг (платные кружки) Вахрушина Наталья Александровна 84953303400 доб. 7204

Вторник, Четверг

15.00-16.00 Показать почту
Педагог-организатор Кулёмина Марина Николаевна +7(495)330-34-00

Добавочный: 7306

Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница

09.00-16.30 Показать почту
Ведущий специалист по охране труда Отмахов Анатолий Дмитриевич +7(495)330-34-00

Добавочный: 7900

Среда

14.00-17.00 Показать почту
Социальный педагог отделение школы № 1 Попова Вера Владимировна +7(495) 335-80-28

Добавочный: 7301

Вторник

15.00-16.30 Показать почту
Социальный педагог отделение школы № 2 Чубина Ирина Александровна +7(495)330-34-00

Добавочный: 7302

Понедельник, Вторник, Среда, Четверг

13.00-15.00 Показать почту
Социальный педагог отделение школы № 3 Мырова Тамара Михайловна +7(495) 335-80-28

Добавочный: 7303

Четверг

15.00-18.00 Показать почту
Социальный педагог отделение школы № 4 Седулина Диана Вячеславовна +7(495)330-34-00

Добавочный: 7304

Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница

8.15-14.00 Показать почту
Документовед (личные дела обучающихся, работа с контингентом школы, справки), ответственная за АИС «Контингент». Отделение школы №3, каб. 103 Леонтьева Людмила Юрьевна +7(495)330-34-00

Добавочный: 7203

Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница

вт, чт: 15.00-19.00; пт: 08.00-12.00 Показать почту
Секретарь руководителя Горелова Ирина Сергеевна +7(495)330-34-00 Показать почту
Социальный педагог (контроль за организацией и качеством питания) Мельник Татьяна Геннадьевна +7(985) 994-61-50

Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница

08.00-16.00 Показать почту

Средняя общеобразовательная школа № 45

 


 


 

 


 



 

 

 


 

 


 

По вопросам организации образовательного процесса

обращаться по телефону 43-39-56

 


 

 Расписание звонков (Начальная школа)

 

Расписание звонков (Основная ш


 

 

Во время уроков в коридорах проводится дезинфекция перил, дверных ручек и т.д.

 


 

Класс

Номер закрепленного за классом кабинета

блок нач. классов каб. № 2, 1 этаж

блок нач. классов каб. № 1, 1 этаж

блок нач. классов каб. № 3, 1 этаж

1г доп. АОП

блок нач. классов каб. № 4, 1 этаж

каб. нач. классов № 6, 4 этаж

каб. нач. классов № 3, 4 этаж

каб. нач. классов № 7, 4 этаж

каб. нач. классов № 1, 4 этаж

STA-студия, 1 этаж

каб. нач. классов № 8, 4 этаж

каб. нач. классов № 21

3д АОП

блок нач. классов каб. № 5, 1 этаж

каб. нач. классов № 5, 4 этаж

каб. нач. классов № 4, 4 этаж

каб. нач. классов № 2, 4 этаж

каб. № 23, 3 этаж

каб. № 28, 3 этаж

каб. № 12, 2 этаж

5г АОП

каб. № 29, 3 этаж

5д АОП

каб. № 20, 2 этаж

каб. № 26, 3 этаж

каб. № 13, 2 этаж

каб. № 14, 2 этаж

6г АОП

каб. № 15, 2 этаж

каб. № 11, 2 этаж

каб. № 18, 2 этаж

каб. № 27, 3 этаж

каб. № 16, 2 этаж

каб. № 25, 3 этаж

каб. № 17, 2 этаж

каб. № 10, 2 этаж

каб. № 19, 2 этаж

каб. № 30, 3 этаж

 

 

 


 Во исполнение Федерального Закона от 27.07.2006 ФЗ-152 «О персональных данных»

на сайте МБОУ г. Мурманска СОШ № 45

все персональные данные размещены с согласия участников образовательного процесса


 

  «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 45»
———————————— ❍ ————————————
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 

                                                                                                          Пусть всё то, чем живем мы в школе,
Не пройдет, не исчезнет, как дым!
И останется в сердце до боли знакомый
Уголок, ставший всем нам родным…

 

 ❍ ❍ ❍
  

НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕЙ ИСТОРИИ ШКОЛА – активный участник инновационной и экспериментальной деятельности.

ТАК В ПЕРИОД 

с 2000 по 2006 год – участник Федерального эксперимента «По обновлению структуры и содержания общего образования»,

с 2008 года – муниципальная пилотная площадка по внедрению информационно-коммуникационных и Интернет технологий в образовательном процессе,

с 2010 года участник регионального эксперимента «Дневник.ру», с 2011 года – участник муниципального эксперимента «Возрастная школа»,

с 2012 года — участник региональной культурно-образовательной программы «Школьный ранец культуры», всероссийского проекта «Школа цифрового века» Издательского Дома «Первое сентября», участник дистанционного обучения выпускников в рамках соглашения с МИОО в системе Статград,

с 2013 года начата апробация программы по основам детской журналистики «Служу Отечеству пером» в рамках взаимодействия с Томским Университетом,

с 2015 года участник всероссийского проекта Школьная Лига РОСНАНО.

В ШКОЛЕ СОЗДАНЫ благоприятные условия осуществления образовательного процесса. Отремонтированные кабинеты, новая мебель, современное интерактивное оборудование. 

ВЫПУСКНИК ШКОЛЫ – интеллектуально развитая, духовно богатая, физически здоровая личность, владеющая навыками поискового мышления, готовая к активной, инициативной деятельности, с высоко сформированной конкурентоспособностью на рынке труда за счёт развития личностной, эмоциональной устойчивости, позиционированная на достижение успеха, а также психологически готовая к восприятию неуспеха.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Главная — Школа №619

Добро пожаловать

Школа 619 — ты перекресток надежд, место, где встречаются настоящее, прошлое, будущее.
Школа 619 – ты привычно держишь руку на пульсе времени, смотришь вперед.
Школа 619 — вот уже 20 лет ты учишь и учишься, экспериментируешь и ошибаешься, потому что ты — одна из первых в стране, пошла по пути развития инновационного образовательного поведения.
Сегодня Школа №619 Калининского района Санкт-Петербурга – лидер образования, интерактивная площадка, куда съезжаются для обмена опытом взрослые и дети из разных регионов России и других стран. Одно из самых ценных и значимых событий недавнего времени — заключение договора о сотрудничестве с ереванской школой №8 им. А. С Пушкина, с которого началась теплая и крепкая дружба двух школ. Для нас это страничка новой истории.
Один из слоганов школы, родившийся 20 лет назад – «Дети и взрослые, объединяйтесь!» — сегодня стал общим направлением движения: дети и взрослые вместе обсуждают вопросы совершенствования системы образования, вместе совершают научные открытия, вместе творят и выходят на сцену, – вместе идут к общему успеху!
В области образования грядут глобальные изменения. Ученые утверждают: чтобы добиться реального успеха, нужно развивать в себе те способности, которые недоступны искусственному интеллекту, — креативность, воображение, инициативу, лидерские качества.
Школа № 619 делает ставку на развитие личности ребенка и его лидерских качеств. Здесь ребенок с первых дней ученичества пробует свои силы в разных видах творческой, научной, спортивной и общественной деятельности. В школе создано пространство, в котором ученику предоставлены все возможности для раскрытия своей индивидуальности.
Собственная научно-практическая конференция «Многогранная Россия» и STA-лаборатория, проект «Абитуриент», лидерское движение, Малые Олимпийские игры, студии танца и вокала, легоконструирование и робототехника, детский театр, студия КВН и школьное ТВ, многообразие спортивных секций и собственный литературно-художественный журнал, обучение с оздоровлением, поддержка одаренных учащихся, творческие выезды во время каникул – вот он, настоящий праздник интеллекта, творчества, здоровья, воображения.
Школа 619 – ты как оркестр, где каждый музыкант, инструмент ведет свою партию, а в целом – рождается искусство. Ведь только тогда, когда школа поднимается от ремесла до искусства, она способна дать достойное образование и воспитание.

МАОУ «СОШ №8» г.Гая Оренбургской области

Школа заняла призовое II место в

Областном конкурсе «Школа Оренбуржья — 2015»

Школа заняла призовое III место в

Областном конкурсе «Школа Оренбуржья — 2009»

 

В 2009 году и 2014 году школа стала победителем Областного конкурса среди образовательных учреждений по организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе

 

В 2009-2010 учебном году МОУ «СОШ №8 » получила Грант Губернатора по результатам Конкурсного отбора общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках реализации ПНПО — 2010 г. в Оренбургской области 

 

В 2010 — 2011 учебном году МОУ «СОШ №8» стала победителем в Областном конкурсе «Школа — территория здоровья»

 

 

 Деятельность школы

 

      Школа  основана в 2004 году и расчитана на обучение более 1000 учащихся, но уже при строительстве руководство города взяло курс на 750 учебных мест. Большая  работа проводится в школе по вопросу обеспечения безопасных условий труда и обеспечения безопасности жизни и здоровья детей и сотрудников в процессе деятельности школы: установлен пропускной режим в ОУ; установлена и функционирует система внутреннего и внешнего видеонаблюдения, система охранно-пожарной сигнализации.

В школе 32 учебных кабинета, два компьютерных кабинета, библиотека с читальным залом, медицинский кабинет. Спортивный зал площадью 24х24м имеет разделение на два зала для одновременных занятий. Спортивный зал оборудован вертикальным скалодромом,  креплениями для установки волейбольного оборудования, для имитационной трассы для занятий туризмом в помещении. Спортивная площадка школы  представляет собой стадион с искусственным покрытием.

    Для проведения внеклассных мероприятий в нашей школе работает актовый зал, который оснащён технически: имеется компьютер, микшер, проектор, музыкальный центр с караоке.

Библиотека подключена к сети Интернет.

  Специалисты вспомогательных служб — социальный педагог, педагог-психолог помогают организовать социально-психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса.

     В школе есть кабинет психологической разгрузки, где опытный педагог-психолог проводит игровые, коррекционно-развивающие занятия и тренинги как с детьми так и с детско-родительскими парами. Кабинет имеет компьютерную программу «Экватор» по обучению навыкам снижения напряжения и оптимизации психофизиологического состояния.

     Часть помещений перепроектировали для одного из отделений ДЮСШ и филиала музыкальной школы.  В школе работает кабинет хореографии, где ведутся занятия для детей и взрослых микрорайона школы преподавателем  детской школы искусств. На базе школы работает секция «Реального Айкидо». 

      В школу принимаются все желающие учащиеся, конкурсного отбора при поступлении учащихся в первый и последующие классы не производится.

 Срок подачи заявлений: приём заявлений в первый класс граждан, проживающих на закреплённой территории, начинать не позднее 1 февраля и заканчивать не позднее 30 июня текущего года. Приём заявлений в первый класс детей, не проживающих на закреплённой территории, проводится с 1 июля текущего года до момента заполнения свободных мест, но не позднее 5 сентября текущего года.

 

Занятия в школе проводятся в одну смену в режиме шестидневной рабочей недели. Пятидневная учебная неделя составлена для учащихся 1-5х, 7-8х, 10-11х классов. 

Продолжительность уроков составляет 45 минут. Начало занятий:8-00

 

 

 

 

 Юридический адрес:

 Оренбургская область, г.Гай, пр. Победы 17а.

 

Секретарь: 8 (35362)4-54-40

 

 

 

МБУ Школа №13 | Добро пожаловать на сайт нашей школы

Навигатор дополнительного образования детей Самарской области (asurco.ru)



Рубрика: Новости

Министерство просвещения Российской Федерации продолжает реализацию проекта «ПроеКТОриЯ» посредством проведения Всероссийских открытых уроков. Мероприятия формируются в соответствии с программами «Стратегия научно-технического развития Российской Федерации» и «Цифровая экономика».

Трансляция будет проходить на официальной странице Минпросвещения России, в социальной сети «ВКонтакте» https://vk.com/minprosvet и на официальном сайте проекта по адресу: https://шоупрофессий.рф.

Ссылки на соц. сети проекта:
ВК: https://vk.com/showprof2021 
FB: https://www.facebook.com/showprof2021
Instagram: https://www.instagram.com/showprof2021
Tik-tok: https://www.tiktok.com/@showprof2021
Рубрика: Новости

Приглашаем принять участие во Всероссийской олимпиаде школьников — крупнейшем интеллектуальном соревновании.

Участником школьного этапа может стать любой желающий

учащийся 4–11 классов.

Победители и призеры заключительного этапа имеют право поступления в вузы без вступительных испытаний.

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников

по физике, биологии, химии, астрономии, математике и информатике

для школьников 4–11 классов пройдет

28 сентября – 29 октября 2021 года.

Дата, времяПредметСрок получения заданий/доступ к заданиямКлассСрок подачи рейтинга участников
21 сентября (вторник)Обществознание20.09.2021 через АСУ РСО6-1127.09.2021
22 сентября (среда)Физическая культура (теория)21.09.2021 через АСУ РСО5-1127.09.2021
23 сентября (четверг)Иностранный язык (английский, немецкий, французский)22.09.2021 через АСУ РСО5-1127.09.2021
24 сентября (пятница)Физическая культура (практика)23.09.2021 через АСУ РСО5-1127.09.2021
27 сентября (понедельник)Основы безопасности жизнедеятельности (теория)24.09.2021 через АСУ РСО5-1111.10.2021
27 сентября (понедельник)Искусство (МХК)24.09.2021 через АСУ РСО5-1104.10.2021
28 сентября (вторник)Технология (теория)27.09.2021 через АСУ РСО5-1118.10.2021
28 сентября (вторник)Экономика27.09.2021 через АСУ РСО9-1104.10.2021
29 сентября (среда)История28.09.2021 через АСУ РСО5-1104.10.2021
30 сентября (четверг)Физикав течение одного дня с 8.00 до 20.00 (по местному времени). Сайт олимпиады: http://siriusolymp.ru  Тестирующая система: http://uts.sirius.online/7-11
04 октября (понедельник)Экология30.10.2021 через АСУ РСО7-1111.10.2021
04 октября (понедельник)Право30.10.2021 через АСУ РСО9-1111.10.2021
05 октября (вторник)Основы безопасности жизнедеятельности  (практика)04.10.2021 через АСУ РСО5-1111.10.2021
06 октября (среда)Литература04.10.2021 через АСУ РСО5-1111.10.2021
07 октября (четверг)Биологияв течение одного дня с 8.00 до 20.00 (по местному времени). Сайт олимпиады: http://siriusolymp.ru  Тестирующая система: http://uts.sirius.online/5-11
11 октября (понедельник)Астрономияв течение одного дня с 8.00 до 20.00 (по местному времени). Сайт олимпиады: http://siriusolymp.ru  Тестирующая система: http://uts.sirius.online/5-11
12 октября (вторник)Русский язык11.10.2021 через АСУ РСО4-1118.10.2021
13 октября (среда)География12.10.2021 через АСУ РСО5-1118.10.2021
14 октября (четверг)Химияв течение одного дня с 8.00 до 20.00 (по местному времени). Сайт олимпиады: http://siriusolymp.ru  Тестирующая система: http://uts.sirius.online/5-11
15 октября (пятница)Технология (практика)14.10.2021  через АСУ РСО5-1118.10.2021
21 октября (четверг)Математикав течение одного дня с 8.00 до 20.00 (по местному времени). Сайт олимпиады: http://siriusolymp.ru  Тестирующая система: http://uts.sirius.online/4-11
28 октября (четверг)Информатикав течение одного дня с 8.00 до 20.00 (по местному времени). Сайт олимпиады: http://siriusolymp.ru Тестирующая система: http://uts.sirius.online/5-11
Рубрика: Новости

Презентация и видео-инструкция по активации кодов доступа к платформе «Медиатека» размещены на сайте ИРО в разделе «Функциональная грамотность» https://clck.ru/TvNNm

Рубрика: Новости

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» г. Мичуринска — Приветствуем вас на сайте нашей школы!

«…развитие школы осуществляется по модели общественно-активной  школы. Школа является основным ресурсом сообщества, предлагающим физические, культурные и интеллектуальные ресурсы. Общественные центры или другие учреждения социума – социальные партнеры школы в   поддержке обучения сообщества».

Программа         развития        МБОУ       «Средняя        общеобразовательная        школа №1»   г.Мичуринска Тамбовской области на 2012-2017 г.

Муниципальное  бюджетное    общеобразовательное учреждение    «Средняя общеобразовательная школа №1» г. Мичуринска Тамбовской области была открыта в 1936 году по приказу Отдела народного образования Мичуринского горисполкома №74 от 01.06.1936 г. Школа осуществляет свою деятельность в соответствии с Федеральным Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации»№ 273-ФЗ от 29.12.2012г., Постановлениями Правительства РФ, Министерства образования и науки РФ, Уставом школы, другими нормативными правовыми актами.

МБОУ СОШ № 1 является юридическим лицом по Российскому законодательству, проходит государственную аттестацию и аккредитацию, несет в установленном порядке ответственность за качество образования и его соответствие государственным стандартам, за адекватность форм, методов и средств организации образовательного процесса, требованиям охраны жизни и здоровья, психо-физиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам обучающихся.

Школа реализует общеобразовательные программы  начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования и предоставляет гражданам Российской Федерации возможность реализовать гарантированное государством право на получение бесплатного общего образования в пределах государственных стандартов. Деятельность школы строится на принципах демократии и гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного развития личности и светского характера воспитания. Основными формами образования становятся совместная познавательная,  творческая деятельность и педагогическое общение педагога и ребенка, поскольку в процессах сотрудничества и общения возможны и передача норм культуры, и самоопределение ребенка, и развитие культурных интересов, и творческая рефлексия, и освоение новых для ребенка культурных образцов, и многие другие феномены саморазвития ребенка.

Предмет деятельности школы: реализация современных образовательных программ, а также качественная подготовка к продолжению образования в высших учебных заведениях; оказание дополнительных  образовательных услуг. Школа самостоятельна в выборе форм, средств и методов обучения и воспитания, системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся.

Выпускникам школы после прохождения ими итоговой аттестации выдается документ государственного образца.

 

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ

  • Структурно-функциональная   модель       управления     МБОУ «Средняя      общеобразовательная       школа №1» г. Мичуринска далее
  • Схема управления далее
  • Техническое оснащение далее
  • Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям далее

КОСМОНАВТОВ НЕТ (KOSMONAVTOV NET) – Школа номер 7 (School No. 7) Lyrics

[Текст песни «Школа номер 7»]

[Куплет 1]
Поздно ночью через запятые
Я дошел до точки и понял
Опираясь на контекст, подтираясь твоим текстом
Все хотят просто петь, в жопу эти строчки (Окей)

[Предприпев]
В школе номер семь рулит только рэп
Варим только крэк, посылаем всех
Первый класс, дикий бас, звон монет
Драм-н-бейс на столе рубит мой кент
С пацанами мы орем: «Wassup nigga»
Пацы слева отвечают: «Зассал, пидор»
Телки тоже все орут: «Wassup nigga»
Вот такой вот дружный класс у нас

[Припев]
В школе номер семь рулит только рэп
Варим только крэк, посылаем всех
Первый класс, дикий бас, звон монет
Драм-н-бейс на столе рубит мой кент

[Куплет 2]
Паравозики не возят
Домашку не учил — не спросят
Первый класс, дикий бас, звон монет
Драм-н-бейс на столе рубит мой кент (Скр!)

[Хук]
Чики-чики-ряу (Чики ряу), пау-пау-пау-пау-пау
В школе номер семь, в школе номер семь (Скр-скр)
Чики-чики-ряу (Чики ряу), пау-пау-пау-пау-пау
В школе номер семь, в школе номер семь (Скр-скр)
Чики-чики-ряу (Чики ряу), пау-пау-пау-пау-пау
В школе номер семь, в школе номер семь (Скр-скр)
Чики-чики-ряу (Чики ряу), пау-пау-пау-пау-пау
Запрещено курить и нет скоростей!
Чики-чики-ряу (Чики ряу), пау-пау-пау-пау-пау
В школе номер семь, в школе номер семь (Скр-скр)
Чики-чики-ряу (Чики ряу), пау-пау-пау-пау-пау
В школе номер семь, в школе номер семь (Скр-скр)
Чики-чики-ряу (Чики ряу), пау-пау-пау-пау-пау
В школе номер семь, в школе номер семь (Скр-скр)
Чики-чики-ряу (Чики ряу), пау-пау-пау-пау-пау
Разрешено гнобить другую школу

[Куплет 3]
А потом холодный пот ручьем
Училка валит тебя, валит, а потом
Два за год, три в диплом
Настюша без работы, три ребенка, дурдом, но

[Припев]
В школе номер семь рулит только рэп
Варим только крэк, посылаем всех
Первый класс, дикий бас, звон монет
Драм-н-бейс на столе рубит мой кент
С пацанами мы орем: «Wassup nigga»
Пацы слева отвечают: «Зассал, пидор»
Телки тоже все орут: «Wassup nigga»
Вот такой вот дружный класс
Еще раз
С пацанами мы орем: «Wassup nigga»
Пацы слева отвечают: «Зассал, пидор»
Телки тоже все орут: «Wassup nigga»
Вот такой вот дружный класс у нас

Однокомнатное здание школы


Студентам вручается Почетная грамота в последний день летней сессии мисс Элизы в 1997 году.

Однокомнатное здание школы
Местное наследие

Хотели бы вы испытать, какой была школа в конце 1800-х годов? Для начала представьте, что все в школе делят только одного учителя и одну классную комнату.

В XIX и начале XX веков большинство американских студентов посещали однокомнатные школы. У одного учителя обычно были ученики с первого по восьмой классы, и она учила их всех. Количество учеников варьировалось от шести до 40 и более. Младшие дети сидели впереди, а самые старшие ученики сидели сзади. Учитель обычно обучал чтению, письму, арифметике, истории и географии. Студенты запоминали и читали свои уроки.

Класс однокомнатной школы, вероятно, был очень похож на ваш собственный.Однако стол учителя мог быть на возвышении в передней части комнаты, и там была бы дровяная печь, поскольку другого источника тепла не было. Ванная была бы снаружи в флигеле.

В Honeoye Falls, штат Нью-Йорк, есть однокомнатная школа, где дети сегодня могут испытать то, как они были учениками в конце 19 века. Летом в течение недели они носят одежду XIX века и учатся так, как дети учились более ста лет назад.

Что еще изменилось в школе с 19 века?

Страница 1 из 1

О местном наследии

Снова в школу Цифровая квест-комната для Google Classroom от Not So Wimpy Teacher

Вы ищете увлекательное мероприятие по построению коллектива, которое станет началом учебного года? В этом цифровом квесте ваши ученики будут в восторге от того, что они станут частью вашего класса! Он наполнен смесью стратегий и задач, которые смогут использовать и получить удовольствие самые разные ученики! Это задание не только побуждает учащихся использовать свои навыки решения проблем, но также побуждает их использовать свои коммуникативные навыки.Это веселый и увлекательный способ познакомиться и поработать со своими новыми одноклассниками для ваших учеников!

Есть 6 различных комбинаций замков, которые вашим ученикам нужно будет разгадать, используя данные подсказки. Поскольку этот ресурс является цифровым, подготовить для вас очень мало. Независимо от того, делаете ли вы это в цифровом формате в своем классе или издалека, у вас будет все необходимое в слайдах Google и документах Google Form.

Студентам потребуется их собственная копия слайдов с квестом.Есть два разных уровня на выбор. Один предназначен для учащихся 2-го и 3-го классов, а другой — для учащихся 4-го и 5-го классов. На каждом уровне вы найдете еще две версии. В одной версии есть слайды с напечатанными на них подсказками, что упрощает задачу для учащихся. В другой версии слайды без подсказок. Ставить перед студентами небольшую задачу.

Ученики будут читать и работать над заданиями, чтобы найти комбинацию замков. Студенты будут проверять свою комбинацию замка с помощью формы Google.Когда они вводят свою комбинацию замков, они либо перейдут к следующему замку, если они верны, либо им будет предложено повторить попытку, если их ответ неправильный. В конце концов, их поздравит форма Google. Студенты нажмут кнопку отправки. С помощью форм Google вы сможете увидеть, какие студенты или группы выполнили задание.

Посмотрите ЭТО видео, если вы хотите увидеть, как именно работает это задание снова в школе!

Вы получите несколько копий Google Slide для разных уровней / подсказок, PDF-файл с инструкциями учителя, а также копию всех форм Google, необходимых учащимся для проверки своих ответов.

Этот ресурс включает:

* Подробные инструкции для учителей

* Подробные инструкции для учащихся

* 4 разных Google Slide в зависимости от уровня обучения и от того, нужны ли вам подсказки

* 4 разных Google Forms для Google Slides.

* 6 задач в Google Slides для учащихся.

Также имеется версия для печати

********************************

Другие ресурсы «Снова в школу»:

Снова в школу Все обо мне Книга для Google Class

Back to School Brown Bag Activity for Google Classroom

5 советов по обучению на дому без школьной комнаты

В этом посте: Существует распространенное заблуждение, что вам нужно много необычных вещей и определенных мест, чтобы домашнее обучение работало должным образом.Но вы этого не сделаете! Вот 5 советов по обучению на дому без школьной комнаты.


За шестнадцать лет обучения на дому наших троих детей (теперь подростков и молодых людей) у нас никогда не было , и у нас была отдельная школьная комната. У нас просто никогда не было для этого места, но мы всегда старались максимально использовать дом, в котором мы были. Если вы пытаетесь понять, как заставить ваше пространство работать, вот 5 советов по обучению на дому без школьной комнаты.

Обучение на дому без школьной комнаты возможно!

В наши дни многие люди, которые даже не думали о домашнем обучении своих детей, внезапно оказываются вовлеченными в разговор о домашнем обучении.

Наше путешествие по домашнему обучению, честно говоря, было одним из лучших событий для наших детей и для нашей семьи — и я могу с уверенностью сказать, что с одним маленьким взрослым ребенком, который собирается поступить в колледж своей мечты, а другой запускает свой собственный онлайн-бизнес этой осенью ( третий все еще учится на дому в средней школе онлайн).

Домашнее обучение не лишено сомнений и проблем. Но создание идеальной комнаты для домашнего обучения в вашем доме не должно быть одним из них.

Распространенное заблуждение, что вам нужно много модных вещей и отдельная комната, отдельная от всего и всякого другого использования, чтобы домашнее обучение работало должным образом.

Это неправда!

Вам не нужна отдельная школьная комната

5 советов по обучению на дому без школьной комнаты

Хотя было бы неплохо иметь отдельную комнату для школы (точно так же, как было бы неплохо иметь отдельную комнату для рукоделия или игровую комнату), вы действительно можете просто работать с тем, что у вас есть. В зависимости от того, какую учебную программу вы выберете, необходимое пространство будет варьироваться. Тем не менее, эти 5 советов должны помочь.

1. Знайте, где вы будете учиться / преподавать

Первый шаг — ознакомиться со свободным пространством.

Если вы не можете создать отдельную школьную комнату, вам просто нужно знать, где и когда вы можете работать. На кухне? За обеденным столом? В гостиной за журнальным столиком? Все это мы делали на разных этапах, в разные сезоны и даже по разным предметам.

Как лучше всего учатся ваши дети? Как работа за обеденным столом влияет на обед и ужин — есть ли у вас кухонный остров, на котором можно есть, если книги остаются разложенными? Можешь брать уроки на улице, когда хорошо?

2.Замаскируйте учебные пособия под домашний декор

Вы также можете проявить хитрость, замаскировав свои учебные пособия как часть домашнего декора.

Я видел, как люди покрывали доску красивым материалом, так что она выглядела как картина на холсте, ставили стеллажи с принадлежностями для домашнего обучения за занавеской и превращали шкаф в холле в комнату для домашнего обучения.

У нас были книжные полки в столовой, когда наши дети были маленькими, и нам были нужны ведра с обучающими игрушками.

В следующем доме мы спрятали учебные пособия и рабочие тетради в столовой.Я думаю, что в одном доме мы даже спрятали эти вещи в сундуке с журнальным столиком.

Ниже приведена фотография наших девочек, готовящих нашу настенную классную доску в столовой как для рисования, так и для домашнего обучения.

Есть масса идей, не стесняйтесь проявлять творческий подход!

3. Убирайте на ходу

Еще один отличный способ обучения на дому без школьной комнаты — это научиться убирать на ходу.

Когда вы вытаскиваете что-то для занятия, положите его обратно, прежде чем переходить к следующему занятию.Это звучит достаточно просто, но очень легко занять себя и все забыть. Тогда у вас беспорядок, и легче потерять вещи.

Если все имеет место и организовано, это сделать намного проще.

4. Организовать с корзинами

Вы можете приобрести корзины всех видов и форм в долларовом магазине, Ikea или Amazon. Корзины и ящики — отличный способ организовать, потому что они портативны (позволяют перемещаться из комнаты в комнату), и вы можете сортировать вещи по мере необходимости.Кроме того, вы можете вытаскивать одну или две корзины за раз и ставить их обратно, когда закончите с ними.

Вы даже можете перемещать домашнюю школу из комнаты в комнату или на улицу, если это необходимо.

5. Возьмите необходимые инструменты

Еще один способ максимально использовать пространство домашнего учебы — получить все необходимые инструменты и хорошо их содержать.

Вы можете использовать контейнеры для душа для хранения карандашей, ручек, ножниц и других принадлежностей. Вы можете использовать ящики для папок и книг, вы можете купить или построить специальный шкаф для других книг и принадлежностей для домашнего обучения, а также вы можете использовать комоды для рабочих ящиков или организации.Многие из этих вещей будут выглядеть как обычные части дома, но в них будут находиться необходимые инструменты для обучения.

За последние несколько лет 99,9% обучения наши дети прошли через Интернет, поэтому мы храним три ноутбука, а не блоки Math U See и считаем медведей. И они, как правило, работают в основном за обеденным столом. Хотя их предпочтительное пространство — гостиная.

Одно последнее слово

Хотели ли вы обучить своих драгоценных малышек на дому или этот дивный новый мир 2020 года подталкивает вас к этому несколько против вашей воли, я хочу ободрить вас — вы можете сделать это, мама! Наверное, будет тяжело.Но имейте веру. Бог тебя достал. Примите решение, которое лучше всего подходит для вашей семьи прямо сейчас… , а затем оставьте это Ему .

Дополнительные ресурсы по обучению на дому

Мы не часто говорим о домашнем обучении здесь, в блоге, но, поскольку мы обучали наших детей на дому последние 16 лет, вот несколько сообщений о домашнем обучении, которые мы написали, чтобы помочь вам в вашем путешествии по домашнему обучению:

Теперь, когда у вас есть эти советы по обучению на дому без школьной комнаты, вы можете начать прямо сегодня.Если вы только начинаете или уже обучаетесь на дому и просто ищете новый план, эти советы должны сработать для вас.

Бял, Раймонд: 9780395

2: Amazon.com: Книги

3-7 класс — Иллюстрированная история однокомнатной школы в США. Биал кратко обсуждает появление государственного образования в Массачусетсе в 1647 году и отмечает, что требования сельской жизни повлияли на форму образования на границе и привели к развитию этого типа учреждений по всей стране.В удобочитаемом тексте описывается типичный школьный день, обязанности учителей, а также некоторые материалы и учебники, доступные в 1800-х и начале 1900-х годов. Сочетая исторические черно-белые фотографии и собственные полноцветные снимки автора, Биал показывает типы зданий, служивших школами. Хотя в более поздних снимках есть определенное сходство, они напоминают читателям о том, насколько широко распространены эти сооружения когда-то. Наиболее интересными являются взгляды на внутреннюю часть этих зданий и использованные материалы.Повествование довольно прямолинейно, но автор безоговорочно любит эту давно минувшую Америку. Соедините это с Однокомнатной школой Розмари Хаушер в Сквэбл-Холлоу (Four Winds, 1988; o.p.), которая изображает день из жизни современной школы для немного более молодой аудитории.
Линда Гринграсс, Библиотека Колледжа на Бэнк-Стрит, Нью-Йорк
Copyright 1999 Reed Business Information, Inc.

Фотоэссе Биала, изображающие в основном сельскую местность Америки, всегда доставляют визуальное и информативное удовольствие, и этот не исключение.В гладко написанной прозе Биал излагает историю американской однокомнатной школы с начала 1700-х до 1950-х годов. Он обсуждает причины процветания таких школ, типичные методы обучения и деятельности учащихся, а также ожидания учителей. Четкие, красиво скомпонованные фотографии на каждой странице переносят читателей в прошлое. Они варьируются от снимков экстерьера кирпичных и каркасных конструкций и изображений столов, ведер с углем, учебников и тупиц до художественных изображений, в которых тщательно используется естественное освещение.Большинство из них представляют собой полноцветные изображения, сделанные на участках недалеко от дома Биала в центральном Иллинойсе. Также включены несколько хорошо подобранных черно-белых исторических фотографий с изображением детей. Хороший выбор для новичков с бонусом в виде привлекательности браузера. Источники для дальнейшего чтения прилагаются. Кей Вайсман

Обзор

Фотоэссе Биала, изображающие в основном сельскую местность Америки, всегда доставляют визуальное и информативное удовольствие, и этот не исключение. В гладко написанной прозе Биал излагает историю американской однокомнатной школы с начала 1700-х до 1950-х годов.Он обсуждает причины процветания таких школ, типичные методы обучения и деятельности учащихся, а также ожидания учителей. Четкие, красиво скомпонованные фотографии на каждой странице переносят читателей в прошлое. Они варьируются от снимков экстерьера кирпичных и каркасных конструкций и изображений столов, ведер с углем, учебников и тупиц до художественных изображений, в которых тщательно используется естественное освещение. Большинство из них представляют собой полноцветные изображения, сделанные на участках недалеко от дома Биала в центральном Иллинойсе.Также включены несколько хорошо подобранных черно-белых исторических фотографий с изображением детей. Хороший выбор для новичков с бонусом в виде привлекательности браузера. Источники для дальнейшего чтения прилагаются. — Обзор

Об авторе

Раймон Бьял — известный детский фотоэссеист. Четыре его книги были выбраны NCSS как «Известные книги в области социальных исследований». Он живет в Урбане, штат Иллинойс, с женой и детьми.

Школа Кеннеди — McMenamins

Еще общественный центр

Школа Кеннеди была центром оживленной деятельности в северо-восточном районе Портленда с момента открытия в 1915 году.На протяжении многих лет здесь собирались тысячи детей, чтобы расшифровать три рупии, съесть макароны с сыром по понедельникам и перелезть через веревку спортзала, чтобы позвонить в звонок.

На момент постройки начальная школа Кеннеди располагалась довольно далеко; он стоял в трех кварталах от конца ближайшей остановки трамвая. И эта линия, которая выходила на улицу Северо-Восточная Альберта, проходила через довольно редкую страну, судя по постановлению, запрещавшему отстрел кроликов из трамвая.

Кроме того, школа находилась всего в восьми кварталах от городской черты, тогда она находилась на Северо-восточной 42-й авеню — и в те ранние годы многочисленные студенты Кеннеди, проживающие за этой границей, жили без электричества, воды, канализации и телефонов.

Фактически, первые уроки начальной школы проходили на территории школы в переносных однокомнатных зданиях в 1913 году, за два года до того, как было построено и открыто нынешнее здание школы. В первый год в школе учились всего 29 детей.

По прошествии десятилетий школа взяла на себя дополнительные гражданские роли, еще больше расположив к ней своих соседей. Когда в школе не было занятий, «Кеннеди» служил обществу залом для собраний, избирательным участком, центром рисования крови Красного Креста, местом сбора бумаги и жестяных банок, детской площадкой на выходных и даже убежищем для защиты от наводнений.

Это был действительно печальный день, когда в конце 1974/75 учебного года, столкнувшись с сокращением набора в округе, руководство школы закрыло Кеннеди, объявив его слишком старым и разрушающимся для ремонта.

Изо всех сил пытаясь отразить несколько приказов о сносе, коалиция соседей, бывших студентов, бывших президентов Ассоциации и Комиссия по развитию Портленда успешно боролись за спасение здания.

Майк и Брайан Макменамин представили лишь одно из нескольких предложений по восстановлению аннулированной собственности. Другие идеи варьировались от дома для престарелых до крытого футбольного клуба. Получив одобрение города и поддержку района, McMenamins начал свою реконструкцию весной 1997 года, наполнив 80-летнее строение новой жизнью.В частности, целая река произведений искусства была вдохновлена ​​рассказами поколений учеников и учителей Кеннеди.

22 октября 1997 года на ступеньках дома в 7 часов утра прозвенел первый звонок директора школы, возвещая о том, что старая школа начала свое существование как школа МакМенаминса Кеннеди. Кеннеди предлагает уникальные и веселые условия проживания, ужина и встреч. Он остается оживленным местом для встреч как соседей, так и новичков.

Школьная комната | belmontmansion

Реставрация сундука и школьной комнаты была завершена одновременно с главной спальней Аделисии.

Багажник

Самая маленькая комната, примыкающая к Главной спальне, — это Багажник, необходимый для семьи часто путешествующих. Семья Акленов владела как минимум 30 чемоданами и пользовалась ими, посещая города по всему миру, от Нью-Йорка до Рима. Воссоздание такого редко задокументированного пространства вносит большой вклад в современную интерпретацию особняка.

Сумки-сундуки, выросшие из деревянных кладовых 18 века, во многих отношениях были предшественниками современных туалетов.Изначально в чулане было несколько полок для хранения вещей. К 19 веку, когда путешествия стали проще и доступнее, место на нескольких стеллажах уступило место множеству багажников. С этого момента складские помещения часто проектировались в домах, как и кладовая Бельмонта. И, как и наш шкаф, хотя и спроектированный для конкретного использования, такие комнаты часто становились универсальными.

Багажник как незаменимое универсальное место для хранения вещей — это коробки, одежда и чемоданы различных размеров и из различных материалов — от кожи до холста.Кедровый сундук с подъемным верхом представляет собой более постоянное хранилище для повседневных вещей, включая корзину для белья, юбки с обручем и плащи.

Комнаты частных школ были обычным явлением в 18-19 веках.

К другой стороне главной спальни пристроена комната, которую мы решили интерпретировать как школьную. Хотя мы не знаем первоначального местоположения этой комнаты, мы приложили все усилия, чтобы воссоздать здесь это важное пространство, которое Аделисия выделила для обучения четырех своих выживших детей, а также различных племянниц и племянников.

Комнаты частных школ обычно находились в домах, в которых жили в 18-19 веках. Однако обычно только богатые могли нанять репетиторов с проживанием в семье. В семьях без средств родители и родственники выполняли эту роль для молодых членов семьи.

Различные предметы, собранные в этой комнате, изображают некоторые предметы, входившие в классическое образование того времени — от географии до геологии, от геометрии до греческой мысли, — включая гравюры, карты, ракушки, минералы, архитектурные модели и бюсты классических фигур.

Возможно, предметом, который больше всего определяет эту комнату как школьную, является школьный стол, который служит центром комнаты. На нем можно найти ноутбуки и планшеты дня — персональные планшеты.

Школьная комната

Дети заперты взаперти, в одиночестве и в ужасе, в школах по всему Иллинойсу. Часто это противоречит закону.

Дженнифер Смит Ричардс, Джоди С.Коэн и Лакейдра Чавис Фотография Збигнева Бздака

ProPublica Illinois — это некоммерческий отдел новостей, который расследует злоупотребления властью. Подпишитесь, чтобы получать еженедельные обновления о нашей работе.

Обновление: После публикации этого расследования нояб.19 февраля официальные лица штата Иллинойс приняли незамедлительные меры, в том числе издали экстренный приказ о прекращении использования отдельных тайм-аутов в государственных школах и приняли закон о введении постоянного запрета. Подробнее об этом влиянии здесь и здесь.

Пространства имеют нежные названия: Комната отражений. Охлажденная комната. Успокаивающая комната. Тихая комната.

Но запертые внутри них, в государственных школах по всему штату, дети в возрасте пяти лет оплакивают своих родителей, кричат ​​от гнева и умоляют, чтобы их выпустили.

Студенты, большинство из которых имеют инвалидность, царапают окна или рвут мягкие стены. Они бросаются телами в запертые двери. Они намочили штаны. Некоторые дети часами проводят в этих комнатах, пропуская уроки. Все это время взрослые остаются за дверью и записывают, что происходит.

В Иллинойсе школьные работники могут изолировать учащихся в отдельном помещении — помещать их в «изолированный тайм-аут», если учащиеся представляют угрозу безопасности для себя или других.Тем не менее, каждый школьный день рабочие изолируют детей по причинам, нарушающим закон, как показало расследование Chicago Tribune и ProPublica Illinois.

Дети были отправлены в изоляцию за отказ выполнять классные работы, ругаться, проливать молоко, бросать Лего. Школьные сотрудники используют изолированные тайм-ауты для удобства, из-за разочарования или в качестве наказания, иногда называя это «отбыванием срока».

Для этого расследования ProPublica Illinois и Tribune получили и проанализировали тысячи подробных записей, которые по закону штата школы должны создавать всякий раз, когда они используют уединение.В итоговой базе данных задокументировано более 20000 инцидентов с 2017-18 учебного года и до начала декабря 2018 года.

Из них около 12000 содержат достаточно подробностей, чтобы определить, что вызвало тайм-аут. Более чем в трети этих инцидентов школьные работники не задокументировали никаких причин для безопасности для уединения.

С детского сада до третьего класса в школе Миддлфорк в Данвилле Исайю Книпа регулярно помещали в школьную комнату ожидания, где он часто бился головой о стены из фанеры и бетона.(Збигнев Бздак / Chicago Tribune) 7-летний Эли, изображенный со своей матерью, провел более 27 часов в первом классе в «комнатах для размышлений» в Центре в Ист-Молине. (Збигнев Бздак / Chicago Tribune) 11-летний Далтон Патц неоднократно уединялся в Центре, который является частью района специального образования «Черный ястреб». По словам его матери Эмбер, изолированные тайм-ауты не улучшили его поведение. (Збигнев Бздак / Chicago Tribune)

Государственные чиновники системы образования не знают об этих неоднократных нарушениях, потому что они не контролируют использование школами этой практики.Между тем родителям часто мало говорят о том, что происходит с их детьми.

Расследование Tribune / ProPublica Illinois, которое также включало более 120 интервью с родителями, детьми и школьными чиновниками, представляет собой первое углубленное изучение этой практики в Иллинойсе.

Поскольку школьные сотрудники, наблюдающие за учащимися, часто ведут ежедневный журнал, отчеты, изученные репортерами, дают редкое представление о том, что происходит с детьми в этих комнатах — часто их собственными словами.

«Пожалуйста, ответьте мне. … Мне жаль, что я порвал бумагу. Я слишком остро отреагировал. … Пожалуйста, отпусти меня. Есть там кто-нибудь? »

11 января 2018 г. 11:58

Центр лечения и обучения Fresh Start, Эффингем

Без сомнения, многим из детей, находящихся в изоляции, сложно.Записи показывают, что школьные работники изо всех сил пытаются справиться с деструктивным и даже агрессивным поведением, таким как удары, пинки и укусы. Рабочие говорят, что они должны использовать уединение, чтобы обеспечить безопасность всех в классе, и что эта практика может помочь детям научиться успокаиваться.

Но защитники инвалидности, эксперты по специальному образованию и администраторы школьных систем, которые запретили уединение, утверждают, что эта практика не имеет терапевтической или образовательной ценности, что она может травмировать детей и что есть лучшие альтернативы.

Ни один федеральный закон не регулирует использование уединения, и Конгресс много лет обсуждает, следует ли это изменить. Осенью прошлого года был внесен законопроект, запрещающий уединение в государственных школах, получающих федеральное финансирование. Комитет Палаты представителей США провел слушания по этому вопросу в январе, но с тех пор никаких изменений не последовало.

Девятнадцать штатов запрещают уединение детей в запираемых комнатах; четыре из них запрещают любое уединение. Но Иллинойс продолжает полагаться на эту практику. В последний раз, когда Министерство образования США подсчитывало итоги изоляции на уровне штата, в 2013-2014 годах Иллинойс занял первое место.

«Пожалуйста, пожалуйста, откройте дверь. Пожалуйста, я буду в порядке. Открой дверь, я молчу ».

2:09 с.м., 11 декабря 2017 г.

начальная школа, Маттун

Хотя закон штата требует, чтобы школы представляли подробный отчет каждый раз, когда они прибегают к уединению, никто не обязан читать эти отчеты.

Несколько должностных лиц школьных округов заявили, что они не просматривали отчеты об уединении из своих школ до тех пор, пока их не попросили репортеры. Совет по образованию штата Иллинойс не собирает никаких данных об использовании школами изолированного тайм-аута и не обновлял руководящие принципы с момента их выпуска 20 лет назад.

«Наличие закона, который позволяет школам делать что-то настолько травмирующее и опасное для учеников, без какого-либо значимого надзора и контроля, действительно, действительно вызывает беспокойство», — сказала Зена Найдич, основатель и руководитель Equip for Equality, сторожевого пса для людей с ограниченными возможностями. группа, которая помогла написать правила штата Иллинойс в 1999 году.

Сообщив о результатах расследования, Управление образования штата Иллинойс заявило, что выпустит руководство, разъясняющее, что изоляция должна использоваться только в чрезвычайных ситуациях.Официальные лица признали, что они не контролируют использование изолированного тайм-аута, и заявили, что для этого им потребуются законодательные меры.

«Я лучше умру. Ты мучаешь меня! »

17 декабря 2018 г.

Центральная школа, Спрингфилд

Это расследование, основанное на записях из более чем 100 округов, показало, что уединение использовалось в школах во всех частях штата и целым рядом сотрудников, от учителей и помощников до социальных работников и сотрудников службы безопасности.

Некоторые районы отказались предоставить записи или предоставили неполную информацию. Другие не отвечали даже на элементарные вопросы, утверждая, что этого не требует закон. Из более чем 20 районов, которых просили посетить журналисты, только три ответили утвердительно.

«Неужели мы этого стесняемся? Это не самое лучшее для нас », — сказал Кристан Шрейдер, директор района специального образования« Черный ястреб »в Ист-Молине, который задокументировал около 850 уединений за исследуемый период.

Шредер сказала, что, по ее мнению, ее сотрудники обычно используют уединение надлежащим образом, но признают, что есть возможности для улучшения. Она встретилась с журналистами в здании районной администрации, но не позволила им увидеть уединенные комнаты в школе напротив парковки.

«Никто не хочет говорить об этих вещах, потому что это плохо отражается», — сказала она.


«Я плачу в одиночестве»

Примерно через 20 минут после того, как его поместили в одну из Тихих комнат его школы — помещение площадью 5 футов, сделанное из фанеры и шлакоблоков — 9-летний Джейс Гилл намочил штаны.

Помощник, наблюдающий из дверного проема, записал это в журнал, отметив, что 1 февраля 2018 года было 10:53 утра.

Школьные помощники уже забрали у Джейса туфли и обе его рубашки. Затем Джейс снял мокрые штаны, вытер их мочой об пол и сел в угол.

«Я голый!» Джейс крикнул в 10:56 утра

Персонал не ответил, как видно из протокола, за исключением того, что закрыл дверь «для уединения».

К 11 а.м., Джейс тоже испражнялся и размазывал фекалии по стене. Согласно протоколу, взрослые не вмешивались. Они смотрели и делали записи.

Фотографии Джейса Гилла выставлены в гостиной его семьи. «У него были проблемы, но они не были его виной», — сказала его мать, Кайли Бивен. «Он не мог это контролировать». (Джоди С. Коэн / ProPublica Illinois)

«Танцы в кале. Делаем твист », — написали сотрудники в 11:14 a.м., отметив, что затем мальчик стал расхаживать взад и вперед.

«Мне нужно больше одежды», — крикнул он.

«Мы знаем», — ответил помощник.

Джейс стучал по стенам и пытался открыть дверь. Он сидел у стены и плакал по маме.

11:42 утра: «Выпусти меня отсюда. Я плачу одна ».

Инцидент начался тем утром, когда Джейс разорвал лист по математике и вышел в коридор, пытаясь покинуть школу.

Джейсу поставили диагноз аутизм, когда ему было 3 года, а в 5 у него начались эпилептические припадки.В первом классе официальные лица местной школы направили его в Канзасский центр лечения и обучения, государственную школу в восточно-центральном Иллинойсе для детей с эмоциональными и поведенческими расстройствами.

Мать Джейса, Кайли Бивен, слышала о Тихих комнатах в Канзасе и сильно сомневалась в этой концепции еще до того, как совершила школьную экскурсию и вошла внутрь. Она вспоминает, как ему сказали, что он никогда не будет заперт внутри один.

«Я помню, как стоял там и думал, типа, если бы я был ребенком, как бы я себя чувствовал, если бы я был в этой комнате один?» она сказала.

За годы, которые Джейс провел в TLC в Канзасе, его снова и снова помещали в Тихие комнаты — по крайней мере 28 раз в 2017-18 учебном году.

Однажды его закрыли после того, как он столкнул книгу со стола, сказал: «Ненавижу чтение», поднял кулак и попытался выйти из класса. В другой день он отказался выходить из машины своей бабушки при выходе из школы, поэтому сотрудник отвел его прямо в Тихую комнату.

После того, как он вошел в Тихую комнату 2 февраля.1, сотрудник делал заметки каждые одну или две минуты. Рукописный отчет об инциденте занимает девять страниц на линованной бумаге.

Наведите / коснитесь, чтобы увеличить

Журнал изолированного тайм-аута Джейса Гилла 1 февраля 2018 года зафиксировал часы, проведенные в Тихих комнатах его школы, с записями каждые одну или две минуты.(Специальное образование Восточного Иллинойса)

Джейс провел в комнате более 80 минут, прежде чем кто-то вошел внутрь и протянул ему сменную одежду, салфетки для мытья ног и немного ланча. К нему подошел специалист по психиатрической помощи, но он не ответил на ее вопросы.

Его не отпускали до тех пор, пока его бабушка — его «Гамми» не приехала за ним в 14:07.м.

Мать Джейса помнит этот инцидент, отчасти потому, что она была удивлена, узнав, что он испражнялся в комнате. Разве ей не сказали, что он не будет один? Когда репортеры показывали ей длинный отчет, она читала и перечитывала его не менее 20 минут, слезы падали на страницы.

«Я не знала, что это было так. Я не знал, что они все это записали, — сказал Бивен. «Ничего из этого не должно было случиться».

Канзасский лечебно-образовательный центр находится в ведении Центра специального образования Восточного Иллинойса, регионального округа специального образования, который задокументировал почти 1100 отдельных тайм-аутов за 15 месяцев.(Збигнев Бздак / Chicago Tribune)

На почти 50 000 страницах репортеров репортажей о студентах Иллинойса, находящихся в уединении, школьные работники часто присматривают за детьми, которые явно находятся в бедственном положении. Они покорно документируют мочеиспускание и плевание детей от страха или гнева, а затем им приказывают вытереть стены и вымыть полы.

Kansas TLC управляется округом специального образования Восточного Иллинойса, который обслуживает студентов из восьми округов и базируется в Чарльстоне.В Иллинойсе около 70 региональных округов специального образования, в которых обучаются студенты, которые не могут быть размещены в их родных округах.

Должностные лица Восточного Иллинойса в конечном итоге выпустили около 10 000 страниц записей, в которых записано около 1100 отдельных тайм-аутов. Анализ этих записей показывает, что более половины уединений там были вызваны чем-то другим, кроме соображений безопасности.

Когда ученики в любой из трех школ вели себя неуважительно или нарушали правила, они должны опустить голову — опустить голову и хранить молчание в течение определенного количества минут.Если они отказываются, их часто отправляют в тихую комнату — иногда на несколько часов — до тех пор, пока они не подчинятся.

Зайвион Джонсон, 15 лет, вспоминает, как это чувствовалось. Он тоже ходил в школу в Канзасе и проводил время в одной комнате с Джейсом.

Зейвион Джонсон, который сейчас учится на втором курсе средней школы Чарльстона, в средней школе проводил время в тихих комнатах Канзасского лечебно-образовательного центра.(Збигнев Бздак / Chicago Tribune)

«Они сказали нам, что это было там, чтобы помочь нам, но это просто всех разозлило», — сказал Зайвион, сейчас второкурсник в средней школе Чарльстона, который играет раннего защитника и среднего полузащитника в футбольной команде. «Тихая комната раздражает людей. … Вы изолированы от всех остальных. Вы не можете больше ни с кем разговаривать «.

Исполнительный директор округа Восточный Иллинойс Тони Рили сказал, что не понимал, как часто уединение используется в его школах, пока не прочитал некоторые документы, запрошенные репортерами.

«Одновременный просмотр пачки из 8000 страниц действительно произвел впечатление, — сказал Рили, встречаясь с журналистами весной. Он не ответил на недавние запросы о комментариях, в том числе о конкретных инцидентах.

Рили и помощник директора Джереми Даути сказали, что они были удивлены и обеспокоены тем, как часто сотрудники использовали уединенные комнаты после того, как студенты проявляли непослушание, но не проявляли физической агрессии.

«Когда мы читаем это, читается как наказание», — сказал Даути.

«Мы должны что-то сделать, чтобы решить эту проблему», — сказал Рили.

В октябре 2018 года Джейс умер дома в сельском Париже от припадка во сне. Той осенью он не вернулся в TLC в Канзасе; его семья решила отдать его на домашнюю школу, отчасти для того, чтобы не пускать в Тихие комнаты.

В семейной гостиной мама Джейса поделилась фотографиями, на которых он изображен на концерте Wiggles в костюме Человека-паука, сидящего на коленях у Санты.На любимом изображении изображена семья в футболках с надписью «Team Jace» на прогулке с аутизмом; На рубашке Джейса написано «Я Джейс».

«Он любил своего отца, любил меня, и он любил своего Гамми», — сказала его мать. «У него были проблемы, но они не были его виной. Он не мог это контролировать ».


Мальчик в фанерном ящике

Фанерный ящик в центре специализированного класса Теда Мекли был 3 фута шириной, 3 фута глубиной и 7 футов высотой.В школах вокруг Понтиака в течение многих лет использовались ящики, чтобы изолировать учеников, а Теда, невербального 16-летнего подростка с отклонениями в развитии, обычно запирали внутри.

В 1989 году мать Теда, Джудит, начала говорить. Газеты публиковали рассказы, люди расстраивались, коробки убирали.

Джудит Мекли присоединилась к целевой группе штата по изучению использования уединения. После краткого запрета на практику Государственный совет по образованию издал руководство, а затем, несколько лет спустя, правила, имевшие вес закона штата.

Правила штата Иллинойс признали необходимость уединения, практика, уже применяемая в психиатрических больницах и других учреждениях.

После того, как в 1975 году Конгресс принял закон, гарантирующий бесплатное государственное образование для детей с ограниченными возможностями, колледжи и университеты, готовившие учителей, обратились к психологам-поведенческим психологам за советом о том, как управлять этими потенциально трудными учениками.

В то время некоторые исследователи предпочитали использовать колышки для крупного рогатого скота и поражать электрическим током, чтобы препятствовать нежелательному поведению.Другой метод заключался в том, чтобы переместить плохо себя ведающего пациента в среду с меньшим количеством раздражителей — в более спокойное место.

«Это дало психологическое оправдание уединению», — сказал Скот Данфорт, профессор Университета Чепмена в Калифорнии, который изучает образование детей с ограниченными возможностями и считает, что уединение неэффективно.

Наведите / коснитесь, чтобы увеличить

История 1989 года в The Pantagraph, базирующаяся в Блумингтоне, включала рисунок деревянного тайм-аута, используемого в государственных школах Pontiac.(Pantagraph, pantagraph.com) Правила

штата Иллинойс, которым сейчас 20 лет, требуют, чтобы школьные работники постоянно наблюдали за ребенком и чтобы они могли видеть внутри комнаты. Замки на дверях должны быть активными, то есть они должны постоянно удерживаться на месте. Так ребенок не может попасть в ловушку во время пожара или другой чрезвычайной ситуации.

Но правила также закрепили использование уединения в государственных школах Иллинойса.

«По сути, нормативные акты узаконили практику, которая подвергает учащихся риску серьезных травм и травм», — сказал Найдич из Equip for Equality.

В законе Иллинойса также перечислены причины, по которым дети могут быть ограничены физически, что иногда используется в сочетании с уединением. Но в законе нет четкости в отношении уединения, чем в отношении ограничений, что оставляет место для неправильного толкования школьными властями.

«Это делает его еще более опасным, потому что школы широко используют его в качестве наказания», — сказал Найдич после прочтения некоторых отчетов об инцидентах, полученных ProPublica Illinois и Tribune.

Школьные администраторы, использующие уединение, говорят, что они нуждаются в этом, чтобы иметь дело с учениками, поведение которых является вызывающим, деструктивным, а иногда и опасным.

«Если (учащиеся) намерены причинить кому-либо вред, эта комната — способ обезопасить их», — сказала Алисия Корриган, директор по обслуживанию учащихся Объединенного школьного округа 15, который проводит дневную терапевтическую программу в Роллинг-Мидоуз для 40 учащихся. с ограниченными возможностями.

студентов находились в уединении около 330 раз за время, которое исследовали репортеры.

Но «это самая маленькая часть нашего дня», — сказал Корриган. «Это не то, чем мы занимаемся весь день».

В кооперативе специальных служб района Бельвиль, недалеко от Сент-Луиса, есть две комнаты для перерыва. На синей обивке внутри и на окнах тяжелых запирающихся дверей видны царапины.

Кооператив специальных служб района Бельвиль, недалеко от Св.Луи позволил фотографу посетить две комнаты тайм-аута в школе Pathways. В мягких комнатах есть люминесцентные лампы и смотровые окна, которые студенты поцарапали. (Збигнев Бздак / Chicago Tribune)

«Действительно ли он их чему-нибудь учит или развивает? Абсолютно нет, — сказал Джефф Догерти, возглавляющий кооператив. Он позволил журналистам совершить поездку по школе Pathways и увидеть комнаты для тайм-аутов. «Это никогда не бывает приятно. Я считаю, что это необходимый инструмент в нашей работе с нашими учениками.”

Министерство образования США предупредило в 2012 году, что уединение студентов может быть опасным, и заявило, что нет никаких доказательств того, что это эффективно для уменьшения проблемного поведения.

Несколько школьных округов в Иллинойсе запрещают уединение, в том числе государственные школы Чикаго, которые запретили его 11 лет назад. Но эти округа часто отправляют учащихся с ограниченными возможностями в школы, которые его используют, например, те, которые находятся в большинстве округов специального образования штата Иллинойс.

Данфорт сказал, что уединение остается неизученным, потому что оно в значительной степени влияет на учащихся с ограниченными возможностями.

Чтобы поместить детей в комнаты с тайм-аутом, «вы действительно должны верить, что имеете дело с людьми, которые глубоко ущербны. И это то, что сотрудники говорят друг другу. … Вы можете сделать это благодаря тому, с кем вы это делаете ».

Теду Мекли, чей подростковый опыт в тайм-ауте Понтиака помог изменить практику уединения, сейчас 45 лет, и он живет в групповом доме. Когда репортер сказал своей матери, что уединение все еще широко распространено, она ахнула.

«Нет!» — сказал Мекли.»Боже мой. Это самое обескураживающее. Я провел шесть лет своей жизни, борясь именно с этим вопросом. Так обескураживает думать, что 25 лет спустя мы здесь. Нет прогресса.»

Фактически, репортеры определили несколько школ, в которых за последний год или около того было добавлено больше уединенных комнат. Школьный округ 112 Северного побережья преобразовал два гардероба в изоляторы. Район Маклин в Нормале открыл две комнаты в начальной школе.

А в начальной школе Дирксена в Шаумбурге используются две новые комнаты 6 на 6.Их называют «комнатами разрешения проблем».


Вращающаяся дверь

К 8:35 19 декабря 2017 года все пять «будок» с тайм-аутом в Учебном центре Bridges возле Централии были уже заполнены. Занятия в школе длились пять минут.

Каждая будка размером примерно 6 на 8 футов со стальной дверью.В тот день один держал мальчика, который висел на баскетбольном кольце, и ругал сотрудников, когда они приказывали ему остановиться. В другом — мальчик, который говорил на «повышенных тонах».

Два мальчика были задержаны, потому что они не закончили класс. В пятой комнате находился мальчик, который пытался «спровоцировать» других студентов, когда выходил из автобуса. Персонал сказал ему, что он вернется снова, «чтобы служить 15 минут каждое утро из-за его иррационального поведения».

Ни одна из этих причин для уединения не допускается законодательством штата Иллинойс.

Тем не менее, в течение того дня комнаты оставались занятыми: две перевернулись, как столы в ресторане, опустошаясь и наполняясь четыре раза. Остальные трое были заняты более длительное время, вплоть до пяти часов для мальчика, который висел на баскетбольном кольце. Всего сотрудники Bridges изолировали студентов 20 раз.

Предполагается, что изоляция будет редкостью, в крайнем случае. Но в Bridges, части района специального образования Kaskaskia на юге штата Иллинойс, и во многих других школах это часто используется по умолчанию.

Бриджес использовали уединение 1288 раз за 15 месяцев обучения в школе, которые исследовали репортеры. В школе около 65 учеников.

Согласно анализу документов Bridges, проведенному компанией Tribune / ProPublica Illinois, 72% уединений не были вызваны соображениями безопасности, как того требует закон.

«Там были дети каждый день», — сказал Брэндон Скибински, который в 2018-19 учебном году работал парапрофессионалом в Bridges. «Я не думал, что это лучшая практика.Однако я не знаю, каковы лучшие практики ».

Кэсси Кларк, возглавляющая округ специального образования Каскаския, не ответила на запросы о комментариях по поводу практики округа.

Застрял в уединении

В Иллинойсе изоляция предназначена для использования в целях безопасности, а не для наказания студентов. Изолированные тайм-ауты также должны заканчиваться не ранее, чем через 30 минут после прекращения небезопасного поведения учащегося.Но записи показывают, что некоторые школы не отпускали детей, пока они не извинились или не выполнили задание; другие называли детей «сроком службы».

Наведите / коснитесь, чтобы увеличить

Девушка в Учебном центре «Бриджес» недалеко от Централии была изолирована из-за того, что не следовала указаниям и ругала персонал. Рабочие отметили, что ее выпустят только после того, как она выполнит инструкции молчать. (Каскасский район специального образования)

Наведите / коснитесь, чтобы увеличить

Сотрудники округа Специального образования округа Три-Каунти установили критерии, по которым ученик может покинуть уединение: возьмите разорванную бумагу и встаньте посреди комнаты.Она отказалась, и ее держали в комнате до прибытия автобуса. На следующий день ее снова заставили оставаться в комнате более двух часов, пока она не будет соответствовать критериям. (Специальное образование округа Триеста)

Наведите / коснитесь, чтобы увеличить

В Центральной школе в Спрингфилде сотрудники регистрировали «время, отведенное» мальчиком, который был изолирован, потому что он покинул свое рабочее место и «опрокидывал имущество». В журнале указано, что мальчик 108 раз сказал: «Откройте дверь».(Район специального образования Сангамон)

В почти 6000 инцидентах, проанализированных репортерами из школ по всему штату, ученики были изолированы только потому, что они вели себя нарушительно, неуважительно, не следовали указаниям, не участвовали в занятиях или по сочетанию этих причин.

«Это явно не лучшая практика», — сказал Кевин Рубинштейн, президент Иллинойского альянса администраторов специального образования, который представляет 1200 государственных и частных администраторов специального образования в штате.«Если в штате существует плохая практика, мы должны это исправить».

Особо выделяется использование будок с вращающейся дверью в районе Каскаския, но в некоторых других районах дети уединяются почти так же часто.

Округ специального образования округа Лейк использовал изолированный тайм-аут около 1200 раз за 15-месячный период, который исследовали репортеры. Северный пригородный район специального образования в Хайленд-Парке более 900 раз помещал детей в уединение.

Некоторые традиционные школьные округа также полагались на уединение. Например, школьный округ 365U Valley View в Ромеовилле и округ 54 Шаумбург изолировал учащихся более 160 раз за исследуемый период. Только в 2017-2018 годах в округе 39 Уилметт учащиеся находились в изолированном тайм-ауте 361 раз.

Правила уединения штата Иллинойс более снисходительны, чем федеральные правила, в которых говорится, что уединение следует использовать только в случаях «неминуемой опасности причинения серьезного физического вреда».«В Иллинойсе дети могут быть изолированы из соображений физической безопасности независимо от уровня угрозы.

Закон штата также не поощряет персонал сначала пробовать другие меры. И хотя федеральные чиновники предполагают, что изоляция должна прекратиться, как только исчезнет проблемное поведение, закон Иллинойса разрешает ребенку быть изолированным еще на 30 минут.

Даже с этими более мягкими правилами расследование ProPublica Illinois / Tribune показало, что школы Иллинойса регулярно пренебрегают и неверно истолковывают законы штата.

Некоторые школы используют уединение — или угрозу его — в качестве наказания. В Образовательном центре Брауна в южном пригороде Оук-Форест на двери класса есть табличка с надписью: «Если вы подойдете к двери или откроете ее, вы получите» посещение пространства «изоляции и размышлений». Директор школы сказал, что вывеска не угроза, а визуальное напоминание о том, что уходить из школы — это нарушение школьных правил.

Другие не освобождают детей из уединения, пока они не извинятся, не сядут у стены или не опустят голову.Как показывают записи, в округе специального образования округа Три в Карбондейле дети обычно записывали приговоры в качестве условия освобождения. Учащиеся там часто содержались в изоляции еще долгое время после того, как исчезла угроза безопасности, а иногда даже начинали свой следующий учебный день в комнате для перерыва. Директор округа Триест Ян Пирси сообщил репортерам, что эта практика закончилась в этом году.

Комнаты уединения: четыре примера

Некоторые школы Иллинойса предоставили изображения своих комнат для тайм-аутов в ответ на запросы общедоступных архивов.Красные кнопки обычно используются для включения магнитных замков; Чтобы ребенок не попал в ловушку, кнопки нужно удерживать нажатыми, чтобы замки сработали. Персонал также должен иметь возможность видеть внутреннюю часть помещения.

Школа Дьюи, Анна; Район специального образования округа Три-Каунти. Начальная школа Джонсборо, Джонсборо; Район специального образования округа Три-Каунти. Средняя школа Аддамс, Шаумбург; Шаумбургский школьный округ 54. Школа прихода, DuQuoin; Район специального образования округа Три-Каунти.

Администраторы в некоторых округах решили, что помещение ребенка в комнату не является изолированным тайм-аутом, если нет двери или дверь остается открытой, даже если ученику не дают выйти. Закон штата не говорит, что изолированный тайм-аут требует закрытой двери.

«Мы рассматриваем что-то изолированное тайм-аут только в том случае, если ученик находится в комнате с закрытой дверью и удерживаемым магнитом (замком)», — сказала Кристин Дункер, возглавляющая Vermilion Association for Special Education в Данвилле.«Я понимаю, что это нам не понравится».

Записи показывают, что сотрудники компании Bridges нарушали правила штата. Школы не должны изолировать учащихся за то, что они отвечают или ругаются, но Бриджес делал это неоднократно. Рабочие также запирают многих учеников в кабинах на несколько часов после того, как ребенок перестает вести себя вызывающе.

Один мальчик спорил с работниками Bridges, когда они пытались изолировать его в марте 2018 года за отказ сотрудничать. «Я не хочу идти в будку», — сказал он.«Ты запрешь меня там на весь день».

Его продержали в будке почти пять часов.

Лаура Майерс увидела будки тайм-аута Bridges во время школьных собраний и сказала администраторам, что они никогда не должны использоваться с ее 6-летним сыном Габриэлем. Крошечный, хихикающий мальчик с ярко-рыжими волосами, Габриэль страдает аутизмом и невербален, хотя может подписать несколько слов, включая «синий», «зеленый» и «грузовик».

«Есть металлическая скамья, замок и ключ, целых девять», — сказал Майерс.«Печально то, что там есть родители, которые не знают, что это неправильно, и не знают, как обращаются с их детьми».

Она была уверена, что Габриэль не будет изолирован. Но она забеспокоилась, когда он пришел домой и подписал «тайм-аут». Теперь она борется за другое место в школе.

Габриэль, 6 лет, страдает аутизмом. Его мать пытается обеспечить, чтобы его школа, Bridges Learning Center, не поместила его ни в одну из пяти «кабинок с тайм-аутом».” (Збигнев Бздак / Chicago Tribune) Учебный центр Bridges является частью района специального образования Каскаския, расположенного в Централии. Записи из школы документируют 1288 случаев уединения за 15 месяцев. (Збигнев Бздак / Chicago Tribune) Габриэль, который не говорит, но может подписать несколько слов, обнимает свою мать, Лору Майерс, перед сном в их доме Централии. (Збигнев Бздак / Chicago Tribune)

Вред детям

Дарла Книп могла слышать это, когда она шла к комнате тайм-аута в школе своего сына: глухой звук, снова и снова.

Она повернулась к школьной помощнице и спросила: «Что это за шум?»

Это был ее 7-летний сын Исайя. Первоклассник бился головой о бетонные и фанерные стены комнаты тайм-аута в школе Миддлфорк в Данвилле. Книп был шокирован. По ее словам, он не делал этого дома.

Документы из школы Исайи, входящей в состав Vermilion Association for Special Education, показывают, что его помещали в комнату тайм-аута, начиная с детского сада.Он начал биться головой в первом классе и продолжал до третьего, делая это почти каждый раз, когда он был изолирован.

Исайя Книп, которому сейчас 10, приветствует свою мать Дарлу после возвращения из школы Мидлфорк в Данвилле в конце прошлого учебного года. (Збигнев Бздак / Chicago Tribune) Исайя, который сейчас ходит в частную школу, играет со своим младшим братом в их доме в Данвилле.(Збигнев Бздак / Chicago Tribune) Дарла Книп говорит, что она не знала, что школа Миддлфорк вела подробные записи об отдельных тайм-аутах Исайи, пока репортеры не показали ей несколько примеров. «У меня никогда не было ничего подобного», — сказала она. (Збигнев Бздак / Chicago Tribune)

«Исайя заявляет, что у него болит голова и шум в ушах», согласно отчету от 8 декабря 2017 г. «Медсестра заполняет форму сотрясения мозга».

Затем, месяц спустя: «Медсестра обеспокоена тем, что он несколько раз ударил головой, даже медленнее, чем обычно, у него кружилась голова, когда он встал, чуть не упал.”

Сидя в своем доме прошлой весной, Исайя, которому сейчас 10 лет, посмотрел вниз, когда его спросили, почему он ударился головой.

«Я говорю учителям, почему», — сказал он. «Комната тайм-аута… мне она не нравится».

Наведите / коснитесь, чтобы увеличить

В документе из школы Мидлфорк в Данвилле описывается, как Исайя Найп неоднократно бился головой в комнате для тайм-аута.Сотрудники попросили его использовать подушку, «если он хочет биться головой». (Специальное образование области Вермилион)

Записи и интервью показывают, как уединение может навредить детям. Учащиеся ломали ногти или ушибали костяшки пальцев, ударяясь о дверь. Их руки опухли и кровоточили от ударов по стенам. В некоторых случаях дети пострадали так сильно, что вызывали скорую помощь.

Несколько родителей сказали, что их дети стали бояться школы.Некоторые говорили, что их дети не хотят спать одни. Другие семьи сказали, что комнаты были настолько плохими, что их дети не говорили о них.

Энджи Мартин сказала, что ее 9-летний сын теперь считает себя настолько плохим ребенком, что считает, что ему место в уединении. Менее чем за три недели в начале этого учебного года он провел 731 минуту — более 12 часов — в изолированном тайм-ауте, как показывают записи.

«Меня беспокоит нанесенный ущерб в социальном, эмоциональном и физическом плане», — сказал Мартин, сын которого ходил в школу по районной программе специального образования Линкольн-Уэй в юго-западном пригороде Чикаго.Сейчас он ходит в частную школу.

Анализ Tribune / ProPublica Illinois показал, что средняя продолжительность уединения составляла 22 минуты; как минимум в 1300 случаях студент провел более часа в изолированном тайм-ауте.

Один инцидент длился 10 часов, когда студент оставался внутри с завтрака до вечера.

Росс Грин, клинический детский психолог и автор книги «Взрывоопасный ребенок», сказал, что повторное уединение подпитывает вредный цикл.Детей, которые разочарованы и отстают в учебе, выводят из класса, что делает их более разочарованными и еще больше отстает.

«В итоге вы получаете отчужденного, бесправного ребенка, который чрезмерно наказан и не верит в взрослых», — сказал Грин.

Эмбер Патц, чей 11-летний сын Далтон неоднократно уединялся в Центре, начальной школе в Ист-Молине для детей с ограниченными возможностями, сказала, что проведение такого большого количества времени в изоляции мешает ему в учебе и не помогает ему регулировать свое поведение.

«Поместить тебя в эту маленькую комнатку, пока ты краснешь, для него не работает», — сказала она. «Вы должны мыслить нестандартно, но вместо этого мы буквально помещаем их в коробку».

Эмбер Патц посещает публичную библиотеку в Кордове со своим сыном Далтоном. «Поместить тебя в эту маленькую комнатку, пока ты краснешь, для него не работает», — сказала она. (Збигнев Бздак / Chicago Tribune) На этой картинке Далтон изображает, как он себя чувствует в классе в Центре в Ист-Молине, слева, а затем в одной из школьных «комнат для размышлений».”

Родители часто не знают подробностей того, что происходит в уединении. Хотя закон штата требует, чтобы школы уведомляли семьи в письменной форме в течение 24 часов каждый день, когда ребенок изолирован, такое случается не всегда.

В то время как некоторые уведомления описывают инцидент, другие представляют собой стандартные письма с флажком, указывающим на то, что ребенок был изолирован. Закон требует только, чтобы родители были уведомлены о дате происшествия, использовались ли меры сдерживания или уединения, а также имя и номер телефона человека, которому можно позвонить для получения дополнительной информации.

Некоторые родители сказали, что они получали такие сокращенные уведомления, что не знали, что означает уединение или как долго их ребенок находится в комнате. Другие сказали, что сотрудники использовали эвфемистические выражения для описания уединения, что затрудняло понимание того, что на самом деле произошло.

Сотрудники школы

Crystal Lake посоветовали Кайле Сигмайер, что ее сын Карсон, страдающий аутизмом, может получить пользу от пребывания в «Голубой комнате», — сказала она.

«Оказывается, Голубая комната — это запертая, обитая тканью комната», — сказала она.

Она прочитала закон Иллинойса об изолированном тайм-ауте и в прошлом году получила справку от врача, которая помешала школе изолировать Карсона, который сейчас учится во втором классе. «Жесткая остановка», — сказала она школе.

Карсон Сигмайер, второклассник, страдающий аутизмом, играет с семейным котом Снежком. Его мать получила справку от врача, чтобы предотвратить его одиночный тайм-аут. (Збигнев Бздак / Chicago Tribune)

Руководители школы Crystal Lake признали, что они могли бы быть более прозрачными с родителями, и сказали, что они используют комнаты только в экстренных случаях.

В Данвилле Дарла Книп знала, что ее сын Исайя часто уединяется, но она не знала, что школа хранила подробные отчеты об инцидентах каждый раз, когда это происходило, пока репортеры не показали их ей.

«У меня никогда не было ничего подобного», — сказал Книп.

Когда она запросила отчеты из района, по ее словам, официальные лица сказали ей, что она могла бы запросить их в любое время. «Зачем мне запрашивать отчет об инциденте, о котором я не знал с самого начала?» она сказала.

Район выдал ей 212 отчетов, и она не сразу взялась за огромную стопку бумаг. Однажды ночью она проснулась в 2 часа ночи и часами читала их. Она узнала, что оттолкнуло Исайю и как он отреагировал.

«Если бы мы поговорили после трех, пяти, шести из них, что я должен был делать?» — подумала она.

Она сказала, что поделилась бы отчетами с врачами, которые работали над диагностикой причины его поведенческих проблем.«Я думаю о том, насколько другим мог бы быть этот мальчик».

Дункер, районный директор, сказал, что, хотя родители не получают отчетов по минутам, их уведомляют по телефону, а затем в письменной форме после уединения. «Я чувствую, что это нормально с точки зрения потребностей родителей», — сказала она.


Лучший способ

В Иллинойсе и по всей стране есть школьные округа, где уединение не является ответом на вызывающее или даже агрессивное поведение.На самом деле, это никогда не вариант.

Джим Нельсон, который возглавил кооператив специального образования North DuPage в июле 2016 года, сказал, что в первый же день он запросил техническое обслуживание, чтобы открыть дверь в уединенную комнату в Lincoln Academy, терапевтической дневной школе для учащихся с эмоциональными и поведенческими расстройствами. трудности.

Годом ранее, по федеральным данным, школа в пригороде Розелла, в которой обучается около 30 человек, размещала учеников в комнате 181 раз.По словам Нельсона, в этом помещении теперь есть лавовая лампа, пушистые подушки, мешочек с фасолью и пазлы, и студенты отправляются туда сами, когда им нужен перерыв.

Он сказал, что думает, что все школы могут избавиться от уединения и по-прежнему иметь возможность обучать учеников. По его словам, с момента прекращения практики в округе Норт-Дупейдж не наблюдалось увеличения числа учеников, переведенных в школы с более строгим режимом.

«Вспышки случаются каждый день, — сказал Нельсон, — но сейчас вы пытаетесь выяснить, в чем корень этого всплеска: это домашняя проблема, проблема с автобусом, проблема со сверстниками, проблема в отношениях, окружающая среда или флуоресцентные лампы». огни? Мы должны решить проблему.”

Глазами ребенка

Очень немногие государственные школы штата Иллинойс позволяли репортерам или фотографам просматривать помещения, которые они используют в течение изолированного тайм-аута. Поэтому репортеры, встречавшиеся с семьями замкнутых школьников, предложили детям нарисовать свои впечатления от комнат.

Канзасский центр лечения и обучения. Школа Миддлфорк в Данвилле.Школа Миддлфорк, Исайя Книп. Интерьер тихой комнаты, ТСЦ Канзаса.

Администраторы школ, которые закрыли свои комнаты, говорят, что культурный сдвиг требует больших усилий и подготовки.

Устранение изоляции обычно требует двух шагов: во-первых, принятие философии, согласно которой изоляция детей недопустима; во-вторых, обучение сотрудников тому, как выявлять и устранять причины вызывающего поведения, прежде чем оно достигнет критической точки.

Зак Барри, который преподает в Корнельском университете систему терапевтического вмешательства в кризисные ситуации, сказал, что сотрудники часто вступают в борьбу за власть, когда студенты не подчиняются даже по пустякам.

«Не спорьте с ними», — сказал Барри на недавнем тренинге в Пеории для людей, которые работают с детьми. «Если они не хотят садиться, не пытайтесь их усадить!»

Среди других стратегий TCI учит, что эффективнее отступить от расстроенного ученика, предоставив ему пространство, чем подойти ближе.Учителей учат стоять в безопасном месте.

В школьном округе 203 Нэпервилля комнаты, ранее использовавшиеся для изолированного тайм-аута, теперь являются сенсорными зонами, заполненными утяжеленными мягкими игрушками и наушниками, блокирующими звук.

Кристин Иго, курирующая специальное образование в округе с 16 000 учащихся, сказала, что устранение изоляции помогает учителям и другим сотрудникам налаживать отношения со студентами. По ее словам, без возможности уединения студенты и преподаватели с меньшей вероятностью будут находиться в состоянии повышенной готовности и опасаться обострения ситуации.

«Когда вы меняете объектив с« ученик делает выбор »на« ученику не хватает навыков », все меняется, — сказал Иго.

Как вы себя чувствуете?

Канзасский лечебно-образовательный центр входит в число школ, которые требуют, чтобы уединенные ученики участвовали в беседах с сотрудниками. Иногда учащиеся не могут уйти, пока не заполнят «аналитический лист», описывающий, как они себя чувствуют и как они будут вести себя лучше в следующий раз.

Наведите / коснитесь, чтобы увеличить

7-летняя девочка, которая оказалась в уединении после того, как она «устроила припадок», указала, что ей грустно, сердито и напугано. (Специальное образование Восточного Иллинойса)

Наведите / коснитесь, чтобы увеличить

Студентка провела около 40 минут в уединении после того, как отказалась сидеть за партой.Она писала предложения, обещая повиноваться в следующий раз. (Специальное образование Восточного Иллинойса)

Ким Сандерс, исполнительный вице-президент сети по охране психического здоровья Grafton в Вирджинии, в которую входят частные дневные терапевтические школы, сказал, что местные школы пересмотрели свой подход после того, как сотрудники так часто травмировались в столкновениях с учениками, что округ лишился страховки компенсации работникам.

«Наши результаты были не очень хорошими», — сказала она. «Это было ужасно для морального духа нашего персонала».

С тех пор Grafton разработал модель поведения под названием Ukeru, которую теперь продает другим школам. Он основан на идее, что персонал должен стараться утешать, а не контролировать детей. Когда ребенок проявляет агрессию, система предлагает персоналу использовать мягкие щиты, чтобы защитить себя.

«Если бы уединение или сдержанность сработали, — сказал Сандерс, — разве вам не пришлось бы делать это один или два раза, и вам никогда не пришлось бы делать это снова?» Это не работает.”


Дети под замком

школ штата Иллинойс изолировали 8-летнего мальчика, который расстроился, когда не смог покататься на зеленом велосипеде во время перемены, первоклассника, который не хотел прекращать играть в бирки, и третьеклассника, не получившего приза он хотел.

Судя по записям, даже дошкольники проводили время в изолированном тайм-ауте.

В большинстве отчетов об инцидентах, рассмотренных в рамках этого расследования, не указывается класс ребенка. Но ProPublica Illinois и Tribune выявили более 1700 инцидентов, когда уединенный ученик был в пятом классе или младше. Сотни уединений вовлекали детей в дошкольные учреждения, детские сады или первый класс.

Один семилетний мальчик по имени Эли провел 1 652 минуты — 27,5 часов — в «комнатах для размышлений» в качестве первоклассника в школе под названием Центр в Ист-Молине, как показывают школьные отчеты.

Илай все еще учится произносить некоторые из своих писем и называет эти пространства комнатами «флексии». Когда его мама, Елисей, мягко поправляет его, он прижимается к ней. «Трудно сказать, — объяснил он.

Семилетний Эли был изолирован более десятка раз в детском саду и почти 50 раз в первом классе, посещая Центр в Ист-Молине, как показывают отчеты. (Збигнев Бздак / Chicago Tribune)

Эли был направлен в Центр, который предлагает программу для детей с поведенческими и эмоциональными отклонениями, когда он был в детском саду.Записи показывают, что ему иногда было трудно справиться с разочарованиями в начальной школе — мало чем в отличие от многих других детей из Иллинойса, которые были изолированы после взрывов, типичных для их возраста.

Когда сотрудники сказали ему, что он не может играть с игрушками, он начал опрокидывать столы и стулья. Поскольку он не хотел заходить внутрь из перерыва, он начал «шлепаться», отказывался ходить и «был небезопасен». Он «не мог продолжать хорошо играть» с блоками, начал бить и попытался сбежать из класса.Иногда он пинал посох или бросал предметы по комнате.

Согласно записям школьного округа и его семьи, Эли был уединен в детском саду более десятка раз, начиная с пяти лет. В первом классе такое случалось 49 раз. Его самый длинный тайм-аут составлял 115 минут.

«Нет причин, по которым мой ребенок должен находиться в комнате для перерыва в течение двух часов», — сказала его мать, попросившая не разглашать фамилию семьи.

Елисей вытащил своего сына из Центра в конце прошлого учебного года, заметив у него синяки на руке и вмятину на ногте, от которой сломалась кожа.Записи показывают, что в тот день Эли был физически сдержан тремя сотрудниками и помещен в отдельный тайм-аут. Сейчас он ходит в частную школу.

Наведите / коснитесь, чтобы увеличить

Эли дали лед после того, как он повредил палец при попытке покинуть уединенную комнату в Центре, начальной школе в Ист-Молине.(Предоставлено семьей)

Шредер, директор района специального образования Black Hawk Area, который управляет Центром на северо-западе штата Иллинойс, сказал, что сотрудники школы используют комнату для уединения «от случая к случаю, от случая к случаю», чтобы помочь ученикам изучить стратегии успокойте себя. Она отказалась комментировать случай Эли или какого-либо конкретного ребенка.

«Мы используем это больше как способ помочь студентам научиться деэскалации и постоянный надзор для поддержания их безопасности», — сказала она.

Когда репортер спросил Илая, помогли ли ему успокоиться комнаты, он отрицательно покачал головой.

Как он себя чувствовал, находясь в комнате?

«Безумный», — тихо сказал он.

Мать Эли вытащила его из Центра, заметив у него синяк на руке. (Збигнев Бздак / Chicago Tribune)

День кино

Уединенные комнаты внутри Образовательного центра Брауна в Оук-Форест выглядят так же, как и многие другие по всему Иллинойсу: синие прокладки вдоль стен, маленькое окно, в которое могут заглядывать сотрудники.Красная кнопка снаружи, запирающая дверь. Зеркало в верхнем углу для более полного обзора.

В одной комнате на обивке двери были видны три длинные следы от слез, оставленные там, по словам директора, учеником с аутизмом.

Около 150 учащихся начальной и средней школы с ограниченными возможностями посещают программы в Брауне, управляемом Кооперативной ассоциацией специального образования округа Юго-Западный Кук. Джинин О’Нил, исполнительный директор кооператива, охарактеризовала многих как проблемных и трудных; По ее словам, некоторые из них бездомны, злоупотребляют наркотиками, беременеют или борются с психическим заболеванием.Некоторые, по ее словам, «бегают по улицам» по ночам.


Присылайте нам советы

Ваши записи, ваша история

Школы должны подробно документировать каждый раз, когда они используют «изолированный тайм-аут». Чтобы узнать, был ли ваш ребенок изолирован, и получить записи об этих инцидентах, вы можете в письменной форме попросить свою школу предоставить все записи, касающиеся отдельных тайм-аутов с участием вашего ученика.Вы также можете запросить поведенческие отчеты и журналы, дисциплинарные записи и любые видеозаписи.

Чтобы рассказать журналистам о методах уединения в школе вашего ребенка, отправьте электронное письмо [электронная почта защищена].


«Люди должны понимать, что они где-то получают образование, и именно здесь оно есть», — сказал О’Нил.

За полтора школьных года сотрудники изолировали учащихся почти 500 раз. О’Нил сказал, что студенты не изолированы в наказание.

Но анализ Tribune / ProPublica Illinois показал, что в 46% случаев уединения в Брауне сотрудники не зафиксировали никаких причин безопасности, предшествовавших изоляции.О’Нил сказала, что некоторые из этих инцидентов могли быть связаны с проблемами безопасности, несмотря на отсутствие документации, но она также охарактеризовала полученные данные как «тревожные» и приказала пересмотреть практику.

«Вы делаете 1000 суждений в день, вы понимаете, о чем я?» — сказал О’Нил. «Не всегда их правильно называешь».

Недавно в пятницу днем ​​в холлах было тихо. Большинство детей собрались посмотреть фильм и поесть попкорна. Они заслужили награду за хорошее поведение.

Но один мальчик не прошел квалификацию — и он был зол. Директор школы Кристин Джонс сказала, что после того, как остальная часть его класса уехала в кино, он крикнул: «Это место отстой. Я ухожу.»

На самом деле он не уходил. Но мальчик был «бегуном», когда расстраивался, сказал Джонс, и они хотели «заранее исправить» его поведение.

Итак, они отвели его в изолятор.

Согласно имеющимся данным, за полтора школьных года работники Образовательного центра Браун в Дубовом лесу изолировали учащихся почти 500 раз.Около 150 студентов с ограниченными возможностями посещают программы Braun. (Збигнев Бздак / Chicago Tribune)

Как мы рассказали историю

Чтобы понять, как часто школы Иллинойса использовали уединение и почему, репортеры из Chicago Tribune и ProPublica Illinois использовали Закон о свободе информации для получения подробных отчетов об инцидентах, хранящихся в школах в соответствии с правилами штата.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *