Школы с проживанием для девочек: Частная школа-пансион «Дубравушка» с проживанием

Содержание

Зарубежные школы-пансионы для девочек в Англии и Канаде

Сегодня я расскажу, что изучают британские школьники в средних классах, в каком возрасте лучше всего поступать международным студентам, с какими трудностями они могут столкнуться и как к ним подготовиться.

Приемущества Учебный процесс Перспективы Внеклассные занятия Проживание Как выбрать школу

В 19 веке в западных странах школы для девочек были единственным шансом для женщин получить образование — в то время их не принимали в обычные учебные заведения. Такие школы были распространены в Швейцарии, США и Великобритании. Эти страны считаются пионерами в области женского образования.

Сейчас главная причина популярности однополых школ — их эффективность. Многие исследования доказывают, что мальчики и девочки демонстрируют лучшие результаты, обучаясь в одном классе со сверстниками того же пола.


В чем преимущества частных школ для девочек

Согласно исследованию Алана Смитерса, профессора образования Buckingham University, женщины, которые учились в однополых школах, получают более высокую заработную плату, чем женщины, которые заканчивали школы совместного обучения.

Во многом это связано с тем, что в школах раздельного обучения для студентов созданы более комфортные условия для реализации их способностей и развития лидерских качеств.

Отсутствие конкуренции

В школах для девочек студентки легче раскрывают в себе способности к точным наукам. По статистике, компьютерные навыки хорошо развиты у 36% девочек из школ раздельного обучения, в то время как в смешанных школах — только 26%. Высокие результаты по математике — у 48% против 37%. Девочки могут преуспеть в предметах, которые традиционно считаются «мужскими». Потому что здесь нет такой конкуренции, как в школах смешанного типа.

Расслабленная среда

Однополые школы известны своей более спокойной обстановкой. Ученики не беспокоятся о том, как произвести впечатление на ребят другого пола, меньше боятся поставить себя в неловкое положение, чувствуют себя свободнее и больше раскрываются. 

Подходящая методика

Доказано, что девочки и мальчики учатся по-разному. У девочек скорее развиваются языковые навыки, в то время как у мальчиков — пространственное ориентирование и общая моторика. 

Девочки лучше всего усваивают материал в начале занятия, а еще для них важна эмоциональная составляющая. Мальчики больше ориентируются на факты и доказательства, и для них наиболее эффективна вторая половина урока. Эти и многие другие особенности учеников учитываются в школах с раздельным обучением.


Как устроен учебный процесс в школах-пансионах для девочек

В школах раздельного типа обучение проводится в небольших классах. Здесь больше всего преподавателей на число учениц — то есть дети получают максимум внимания. 

Девочки проходят академические предметы по программе средней школы, изучают иностранные языки, посещают внеклассные занятия и спортивные секции. Учебный план составляется индивидуально — есть обязательные предметы и ряд дисциплин на выбор.

Один из главных элементов обучения — подготовка к университету. В частных школах-пансионах есть специальные карьерные центры. Их сотрудники помогают девочкам определиться с будущей специальностью, выбрать университет и программу, подготовиться к выпускным экзаменам и вступительным испытаниям. 

Итогом становятся серьезные академические достижения. Так, в 2019 году 97% учениц британской школы Wycombe Abbey School  сдали экзамен по программе средней школы GCSE с высшими баллами A* и A. Также авторитетным изданием The Times были отмечены выдающиеся результаты школьниц из Cheltenham Ladies' College, где средний балл по IB был чуть выше 40 из 45 возможных.


Перспективы выпускниц частных школ

По статистике, выпускницы школ для девочек показывают результаты экзаменов на 10% выше, чем ученицы школ смешанного типа.

Канадская школа Trafalgar Castle School считается одной из лучших в стране, 98% выпускниц ежегодно поступают в лучшие университеты США и Канады.

60% выпускниц британской школы Roedean School учатся в престижных вузах Russell Group, состоящей из 24 престижных университетов Великобритании.

6% студенток St. Swithun's School поступили в лучшие вузы страны — University of Oxford и University of Cambridge.


Внеклассные занятия в школах-пансионах

Частные школы для девочек оснащены современными спортзалами, открытыми спортивными площадками, теннисными кортами и бассейнами. В свободное от основных занятий время ученицы занимаются плаванием, бадминтоном, аэробикой, а также командными видами спорта, где показывают высокие результаты. Так, спортивные команды по лакроссу и нетболу из Queen Anne’s School выиграли первенства графства, а две ученицы стали чемпионками страны по гребле.

Школьницы посещают шахматный кружок, курсы информационных технологий, робототехники, ораторского искусства, вождения и оказания первой медицинской помощи. Например, команда девочек Trafalgar Castle School впервые в истории канадских школ получила награду в конкурсе молодых изобретателей-конструкторов в США.

В престижных учебных заведениях созданы клубы по интересам. Большой выбор творческих мастерских, занятий музыкальным, изобразительным и театральным искусством. Девочки принимают участие в общественных организациях и волонтерских проектах.

Некоторых школы устраивают совместные мероприятия с учебными заведениями для мальчиков. Например, дети участвуют в театральных постановках, играют в оркестрах или работают над групповым научным проектом.


Проживание в частных школах для девочек

Ученицы, как правило, размещаются в резиденциях на кампусе, по 2–4 человека в комнате. Часто студентки последних классов живут в одноместных спальнях.

В домах есть все необходимое для учебы и отдыха: кухни, гостиные, классы для занятий, прачечные, кинозалы, тренажерные залы, игровые комнаты. 

Вместе с девочками живут воспитатели и наставники. Они следят за дисциплиной, успеваемостью и благополучием школьниц, организовывают развлекательные мероприятия и экскурсии по выходным.

В школах предусмотрено трехразовое питание. При необходимости для ребенка разрабатывают вегетарианское или другое индивидуальное меню.


Как выбрать школу

Как и при выборе обычной школы, здесь нужно исходить из целей, способностей и личных качеств ребенка. Также нужно учитывать требования к студентам, атмосферу, дополнительные занятия, инфраструктуру, условия проживания и многие другие факторы.

Для начала мы проводим диагностику, чтобы определить уровень студента, общаемся с семьей и ребенком, чтобы лучше узнать их цели и желания. Затем я подбираю до 5 школ: одну-две целевые и до 3 запасных вариантов, чтобы ребенок наверняка поступил и не пропустил учебный год.


Как мы можем помочь

С 2001 года специалисты IQ Consultancy помогают студентам поступать в британские школы. Мы знакомы с требованиями и деталями зачисления, регулярно посещаем кампусы и следим за всеми изменениями. 

Мы поможем выбрать подходящую школу для вашего ребенка, подготовиться к зачислению, оформить документы и при необходимости будем курировать студента во время учебы.

Если у вас есть вопросы по среднему образованию за рубежом, я с радостью на них отвечу. Чтобы получить бесплатную консультацию, вы можете заполнить форму ниже или написать мне в Instagram.


Английские школы пансионы для девочек

Название школы, расположение Возраст Тип проживания Программы
Цена от
Мой выбор
от 9 до 18 лет резиденция начальная школа, средняя школа, GCSE, A-level 8.627 £
от 11 до 18 лет резиденция детский сад, начальная школа, средняя школа, GCSE, A-level 10.350 £
от 11 до 18 лет резиденция средняя школа, GCSE/IGCSE, A-level, IB 14.390 £
от 11 до 18 лет резиденция средняя школа, GCSE/IGCSE, A-level, Pre-U 13.050 £
от 9 до 18 лет резиденция начальная школа, средняя школа, GCSE, A-level 12.800 £
от 11 до 18 лет резиденция начальная школа, средняя школа, GCSE, A-level 10.990 £
от 11 до 18 лет резиденция начальная школа, средняя школа, GCSE, A-level, IB £12,800
от 4 до 18 лет резиденция средняя школа, GCSE, A-level 3.468 £
от 11 до 18 лет резиденция начальная школа, средняя школа, GCSE, A-level 8.841 £
от 11 до 18 лет резиденция начальная школа, средняя школа, GCSE, A-level 12.045 £
от 11 до 18 лет резиденция старшая школа, GCSE, A-level 13.450 £

Саратовская кадетская школа-интернат №2 - Главная

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Саратовской области "Саратовская кадетская школа-интернат №2 имени В.В.Талалихина"

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ НА НАШ САЙТ!

Государственное бюджетное  общеобразовательное учреждение Саратовской области "Саратовская кадетская школа-интернат №2 имени В.В.Талалихина" было открыто в 2005 году в соответствии с распоряжением Правительства Саратовской области от 29.07.2005г. №222-Пр «О создании государственного общеобразовательного учреждения «Саратовская кадетская школа-интернат №2». Учредителем организации является министерство образования Саратовской области. Распоряжением Правительства Саратовской области от 05.05.2015г. №88-Пр "О присвоении государственному бюджетному общеобразовательному учреждению Саратовской области "Саратовская кадетская школа-интернат №2" имени В.В.Талалихина" школе присвоено имя Героя Советского Союза Виктора Васильевича Талалихина.

В школе обучаются мальчики города Саратова и Саратовской области с 5 по 11 класс. В течение учебной недели обучающиеся живут в стенах школы (имеется спальный корпус). Выходной день и каникулы проводят дома. Учреждение ежегодно осуществляет набор в 5 и 10 классы. Финансирование обучающихся осуществляется за счет бюджета субъекта Российской Федерации.

Нормативно-правовая база школы позволяет строить образовательный процесс, руководствуясь законодательными и локальными актами, разработанным в соответствии с ФЗ-273 «Об образовании в РФ», Уставом ГБОУ СО «СКШ №2 им.В.В.Талалихина». Это способствует реализации права на образование, его доступности с учетом социального заказа родителей, возможностей и потребностей обучающихся.

Каждый год новые ученики посвящаются в кадеты в торжественной обстановке. К посвящению готовятся с особой ответственностью: нужно изучить Устав школы, выучить торжественную клятву кадета, освоить строевой шаг и уметь четко выполнять команды. Этот день памятен для всех: торжественно звучит гимн, знаменная группа гордо проносит знамя, а юные кадеты трепетно произносят клятву...

 

Посетите и другие страницы нашего сайта.

 

Администрация сайта не несет ответственности за содержание рекламных сообщений и ссылок, размещенных операторами хостинга.

Разные интернаты для разных детей

На одном из интернет-форумов был проведен опрос: какие ассоциации вызывает у вас слово "интернат"? Практически все респонденты признались, что сугубо негативные.

Всем сестрам по серьгам

Вариантов было много: "неполноценный", "умственно отсталый", "сиротливый", "грустный", "несчастный", "обездоленный" и т.п. Лишь одна девушка выбилась из общего ряда утверждениями: "гениальный", "одаренный", "особенный". В процессе обсуждения выяснилось, что сама она училась в специализированном математическом интернате.

Очевидно, что большая часть ответов ассоциировалась с интернатами для детей-сирот, ребят с умственными отклонениями и детей с серьезными проблемами со здоровьем: слабослышаших, плоховидящих, больных ДЦП.

Но мнение такое ошибочно. В интернатах учатся и вполне здоровые, материально обеспеченные, умные и талантливые школьники. Почему там, а не в обычной школе? Дело в особой форме обучения, которая и отличает интернаты - ребенок проводит здесь не только дни, но и ночи. Похоже на пятидневку в детском саду: родители приводят сына или дочь в школу в понедельник, а забирают вечером в пятницу. Можно оставаться там и на выходные. Причины для такого графика учебы - разные. И типов интернатов несколько.

Для богатых и занятых - частные школы-пансионы

Один из них - частные школы-пансионы. Они очень напоминают "закрытые" интернаты, которые существовали в советские времена. Для простых смертных доступ туда был закрыт, контингент учащихся составляли дети дипломатов и других специалистов, работающих за рубежом. Не во всех странах при посольстве СССР были свои школы, а ходить в местные учебные заведения запрещалось по идеологическим соображениям. Вот родители и оставляли детей школьного возраста в России. При отсутствии заботливых бабушек и дедушек, ребята попадали в специальный интернат.

Если позволяют средства, в современные школы-пансионы можно определить любого ребенка. Занятых пап и мам, сутки напролет зарабатывающих деньги, сегодня хватает. У родителей просто физически нет ни времени, ни сил уделять своему чаду должное внимание. А в частном пансионе ребенок под присмотром, растет, занимается в хороших, практически домашних условиях. Дети, родители которых проживают в другом городе или стране тоже часто учатся в школах-пансионах.

Особых новшеств в распорядке нет. Днем - уроки. После обеда - отдых, прогулки, экскурсии, посещение кружков, спортивных секций. Возможны дополнительные занятия и профильное обучение - иностранные языки, юридический или экономический цикл, математическая и естественнонаучная специализация и т.д.

Как туда попасть?

Нужно заключить договор со школой и оплатить пребывание в пансионе. В некоторых частных заведениях проходят предметное тестирование. Особенно оно распространено среди учащихся старших классов: школа берет на себя обязательства по поступлению в вуз. Поэтому и отбираются дети, база знаний которых позволит быстро подготовить их в заявленный институт. Но если ученик десятого класса до сих пор не в ладах с таблицей умножения, то даже самая гениальная подготовка не "дотянет" его за год до уровня экономфака или мехмата МГУ.

Для особо талантливых - специализированные интернаты

"Гениальный", "одаренный", "особенный" - помните эпитеты, упоминавшиеся в начале? Именно для таких детей созданы интернаты со специальными условиями обучения. Впрочем, с 1988 года многие из них были переименованы в специализированные учебно-научные центры (СУНЦ). В каждом классе подобного интерната учится по несколько призеров российских учебных олимпиад, большинство выпускников поступают на "трудные" факультеты курирующих вузов. Самое известное заведение физико-математического и химического профиля - Школа А.Н.Колмогорова при МГУ им. М.В. Ломоносова.

Быть талантливым, особо одаренным можно не только в математике, физике и пр. К этой же группе интернатов относятся спортивные и хореографические школы.

Распорядок занятий отличается от обычного - здесь особые программы. Уроки не заканчиваются, скажем, ровно в час, а могут продолжаться с перерывами в послеобеденное время. А в школах олимпийского резерва перед крупными соревнованиями дети тренируются практически целый день. К родителями ребята уезжают на каникулы. Все остальное время проводят в стенах интерната.

В интернаты "для умников и умниц" набирают учеников со всей страны: талантами богата не только Москва. Например, та же Школа А.Н. Колмогорова принимает в десятые и одиннадцатые классы юных граждан России, вне независимости от места их проживания.

Формально любой специализированный интернат дает общее среднее образование. На деле же, зачастую все усилия направлены на развитие детей по профилю. Не секрет, что большинство выпускников спортивных школ-интернатов несильны в математике, литературе. Педагоги советуют отдавать в специализированные интернаты только тех детей, чье будущее точно будет связано с конкретным направлением. Поступить после балетного училища в обычный вуз удается единицам. Если по каким-то причинам: болезнь, потеря физической формы и др. балетная карьера не сложилась, молодой талант уходит в "никуда". Адаптироваться к обычной жизни очень сложно, отсюда - множество поломанных судеб.

Как туда попасть?

Пройти вступительные испытания. В спортивные школы-интернаты детей обычно набирают из числа учеников средних школ, которые занимаются в секциях.

Необходимы не только хорошие физические данные, но и опыт в конкретном виде спорта. Высшая ступень - школы олимпийского резерва, в них готовят профессиональных спортсменов. За право стать учеником такого заведения придется побороться. Особенно, если выбор пал на массовый вид спорта - футбол, хоккей, гимнастику, волейбол или баскетбол. Принимают только тех, кто реально сможет подняться до уровня юношеской сборной и выше.

Чтобы поступить на отделение хореографического искусства Московской государственной академии хореографии, нужно пройти творческий конкурс. В ССУЗ при МГАХ принимают с десятилетнего возраста. В будущем есть возможность получить среднее специальное и высшее профильное образование.

Профилированные по школьным предметам интернаты проводят вступительные экзамены во время летних каникул, чтобы сумели приехать иногородние абитуриенты. В Школе А.Н.Колмогорова есть возможность проверить свои знания - иногородние могут сдать пробные заочные экзамены. Для этого достаточно скачать из интернета задачи, решить их и отправить по адресу. Результаты экзамена вывешиваются на сайте школы. Напротив каждой фамилии указано количество набранных баллов. Правда, юридической силы заочный тур не имеет: чтобы стать учеником Школы, нужно пройти очные испытания.

Для будущих военных

Задача-максимум еще одной особой группы интернатов - подготовка элиты Вооруженных Сил страны. К ним относятся школы-интернаты военного профиля: кадетские корпуса, суворовские и нахимовские училища и т.д. Дети живут и учатся здесь на полном государственном обеспечении. В будущем, без экзаменов поступают в вузы военной направленности. Однако, вовсе не факт, что по окончании корпусов, училищ, их воспитанникам открывается лишь одна дорога - в армию. Можно, например, стать студентом факультета журналистики или юриспруденции военного института.

Продолжительность обучения - 2 года (после девятого класса), 3 (после восьмого) или 7 лет. Самые юные суворовцы - выпускники 4-х классов общеобразовательных школ. Возраст абитуриентов не должен превышать 11 лет.

Суворовцы и нахимовцы получают общеобразовательную и начальную военную подготовку (иногда по роду войск).Обязательно изучают иностранный язык по углубленной программе.

Но в интернаты военного профиля строгий отбор по физическим и интеллектуальным данным. Так, например, для того, чтобы получить допуск к вступительным экзаменам в Первый Кадетский корпус ФПС России, средний балл аттестата за 9 класс должен быть не ниже 4.

Как туда попасть?

Познакомиться с правилами приема. Они едины для всех учебных заведений этого типа. Необходимо также предоставить справку из школы об успеваемости, или аттестат о девятилетнем образовании. Пройти медицинскую комиссию, профессиональное психологическое тестирование и испытание по физической подготовке.

Затем следуют общеобразовательные экзамены: математика, русский и иностранный языки.

Дети военных, прослуживших не менее 20 лет в рядах ВС, при условии успешной сдачи экзаменов, зачисляются вне конкурса.

Сирот зачисляют без экзаменов, после медицинской комиссии и психологического тестирования.

Кому подходит интернат?

К. И. Разумов, специалист по детской и подростковой психологии:

"Как бы ни сложились ваши семейные обстоятельства, не торопитесь отдавать ребенка в интернат. Как минимум - нужно протестировать его у хорошего психолога. Или проконсультироваться с педагогами.

Дети воспринимают отлучение от родителей по-разному. Кто-то адаптируется практически сразу, заводит новых друзей, активно участвует в школьной жизни.

Другие живут с ощущением, что близкие их предали, бросили на произвол судьбы. Причем, такая реакция встречается чаще у детей по-настоящему талантливых. Многие из них очень ранимы.

Хороший вариант - отправить ребенка для начала на лето в лагерь или лесную школу. Пусть попробует обходиться без родителей.

И ни в коем случае не принимайте решение о переводе в интернат самостоятельно! Даже если вы уверены, что новая форма обучения открывает перед ребенком колоссальные возможности. Объясните ему свою позицию. И предоставьте право выбора самому школьнику".

Записная книжка родителя

На вопросы отвечает руководитель пресс-службы Департамента образования Москвы А.В.Гаврилов.

Как должны поступать родители, если учитель намекает на денежное вознаграждение за хорошую отметку в четверти, полугодии? Что делать, если администрация учебного заведения регулярно, раз в месяц, требует от родителей внести достаточно крупные суммы на нужды школы?

Родители могут оказывать своей школе финансовую помощь. Но во-первых - в безналичной форме, а во-вторых, только на добровольной основе. Для этого создается Попечительский совет либо фонд, куда перечисляются деньги. Если есть какие-то нарушения, можно обратиться в Департамент образования. В случаях вымогательства со стороны отдельных учителей или школ, родитель вправе обратиться в органы правопорядка.

Имеет ли право администрация школы требовать оплату услуг охраны сразу за несколько месяцев, например, за полгода?

Если это предусмотрено в договоре - то да. При оказании услуг ЧОПа составляется трехсторонний договор, который подписывается администрацией школы, родительским комитетом и самим охранным предприятием. Среди пунктов этого договора есть и такой, как "форма и сроки оплаты". Если в нем говорится, что оплата осуществляется один раз в два (три, четыре и т.д.) месяца, то школа имеет право требовать соблюдения этих условий. Если же родители не согласны с таким графиком, они вправе требовать пересмотра договора, тем более что заключается он каждый год. В отдельных случаях некоторым семьям могут предоставить возможность платить помесячно.

Школы-интернаты Московской области - отзывы, рейтинг, список, на карте

показано: 30 из 40

деревня Радумля

Кадетский лицей-интернат в системе образования, ориентирован на предоставление всестороннего развития воспитанников, общего образования и военной подготовки. Жизнь определяется особым...

деревня Райсеменовское, 12а

В Школе-интернате "Абсолют" созданы комфортные условия обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Создаются и реализовываются вариативные программы, способствующее...

поселок Удельная, Северная улица, 6

Дата основания образовательной организации: 1960.

Пушкино, Железнодорожная улица, 12/17

Дата основания образовательной организации: 1976.

поселок Белоомут, Центральная улица, 57

Дата основания образовательной организации: 1955.

Жуковский, Лесная улица, 7

Дата основания образовательной организации: 1960.

Ожерелье, Гвардейская улица, 5

01 сентября 1995 года средняя общеобразовательная школа-интернат № 1 станции Ожерелье Московской железной дороги была реорганизована в среднюю общеобразовательную школу-интернат-гимназию...

Долгопрудный, Летная улица, 7

ГОБУ "Физтех-лицей" имени П.Л. Капицы распахнул свои двери в новом здании 1 сентября 2014 года для 420 школьников. Губернатор Московской области А.Ю. Воробьев торжественно открыл новую...

деревня Савинки

Частная школа-пансион "Маугли" расположена в Подмосковье в экологически чистом районе, в 30 километрах от Москвы, на живописном берегу реки Воря, на территории комплексной учебно-спортивной...

деревня Топорково

"Школа-интернат имени Преподобного Сергия" образовательное учреждение по своей сути не имеет аналогов в России и создана в октябре 2000 года по благословению Святейшего Патриарха...

Верея, Живописный переулок, 2

Гимназия "Воскресение" была основана в 2004 году на базе бывшего пионерского лагеря "Восток-2" в г. Верея Наро-Фоминского района. Основатель - известный в Наро-Фоминском районе...

Раменское, Красный Октябрь, 1

Здание школы построено в 1936 году. В учебном корпусе в годы Великой Отечественной Войны находился госпиталь. Коррекционная школа-интернат открыта в 1973 году. В школе-интернате обучаются и...

деревня Марусино, Заречная улица, 26

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 3 "Развитие" открыта на базе вспомогательной школы № 3 в 1979 году. С 1997 года школа переехала в новое здание. В...

деревня Жучки, 71

Одной из основных задач школы является расширение и совершенствование коррекционно-развивающего пространства, обеспечивающего развитие и компенсацию речевых нарушений обучающихся, а также...

поселок Монино, улица Маслова

Сегодня в школе-интернате учатся 200 юношей. Разными дорогами, из разных семей, из различных регионов России пришли они в эту школу. Объединила их - Авиация. Структурно школа делится...

поселок Кораллово

Лицей-интернат "Подмосковный" основан в 1994 году по инициативе Михаила Ходорковского, как благотворительный образовательный проект НК "ЮКОС". Миссией лицея является образовательная...

Волоколамск, переулок Панфилова, 1

Школа - интернат находится на территории г.Волоколамска Московской области в 120 км от г.Москвы. Ее отличает то, что это уникальное в области учреждение, где обучаются и проживают дети...

поселок Шаховская, Южная улица, 32

Дата основания образовательной организации: 1963.

поселок Тучково, улица Лебеденко, 26

Дата создания образовательной организации: 1960г.

деревня Ефимово, 62

Дата основания образовательной организации: 1986.

село Дединово, Совхозный перуелок, 1

С лета 2012 года реализуется президентская программа реконструкции учебно-материальной базы кадетского образования, включающая следующее: строительство спортивной площадки при интернате с...

деревня Корыстово, Центральная улица, 22

На сегодняшний день коллектив школы-интерната старается помнить и поддерживает традиции учреждения, но в тоже время педагоги, учащиеся, родители открыты для всего нового, интересного!

деревня Клеменово, Фабричная улица, 3

Дата основания образовательной организации: 1953.

Коломна, Дачная улица, 1

Дата основания образовательной организации: 1932.

Королев, улица Горького, 16

Особенность образовательного учреждения: Специальное коррекционное для детей с ограниченными возможностями здоровья Генеральная линия учреждения: Школа возможностей для альтернативно...

Королев, улица Кирова, 40/4

Дата создания организации: 23.02.1938.

деревня Сокольники

Год основания: 1932.

Павловский Посад, улица Тимирязева, 15

Дата основания образовательной организации: 1962.

поселок Томилино, улица Гаршина, 8

Дата основания образовательной организации: 2002.

поселок Малаховка, Центральная улица, 12

Дата основания образовательной организации: 1954.

показать ещё

Список школ-интернатов Московской области

ПРАВИЛА ПРИЕМА В ГКОУ «КАДЕТСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 5 «ПРЕОБРАЖЕНСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС»

В кадетскую школу-интернат № 5«Преображенский кадетский корпус» принимаютсянесовершеннолетниегражданев соответствии со следующими правилами:

- окончившие 6 класс;

- годные по состоянию здоровья;

- имеющие постоянную регистрацию в городе Москве;

 

Отбор кандидатов на поступление проводится на основании заявлений родителей и документов, представленных родителями (законными представителями) кандидатов. Прием документов и медицинских заключений о состоянии здоровья кандидатов к поступлению осуществляется в соответствии с приказом Комитета здравоохранения города Москвы от 16.110.2002 г. № 473 «О нормах и требованиях, предъявляемых к состоянию здоровья детей, поступающих в государственные образовательные учреждения кадетские школы (кадетские школы-интернаты) города Москвы».

 

 

Приемная комиссия принимает полный пакет документов, согласно Правилам приема. Прием неполного пакета документов не допускается.

 

Зачисление в список поступивших происходит:

- при успешном прохождении психологического собеседования с целью определения психологическойготовности кандидатов к обучению в образовательном учреждении интернатного типа военно-патриотической направленности,

При этом:

А) Установлены минимальные проходные баллы по трем предметам:

Русский язык – не менее 40%,

Математика – не менее 40%,

Английский язык – не менее 40%.

Б) Выполнениенормативов по физической культуре оценивается: «зачет/незачет».

В) При поступлении у кандидатов будут учитываться знаки отличия Всероссийскогофизкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО):

-бронзовый – 3 балла,

-серебряный -5 баллов,

-золотой – 10 баллов.

 

Преимущественным правом при поступлении в Преображенский кадетский корпус имеют кандидаты, имеющие льготы всоответствии с п.6 ст.86 ФЗ от 29.12.2012№ 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», а также кандидаты, направляемые по целевому набору.

 

Зачисление в 7-ой класс Преображенского кадетского корпуса № 5 производитсяна основаниипроверки личных дел кандидатов к поступлению Комиссией Департамента образования г. Москвы по рассмотрению предложений руководителей государственных образовательных организаций, имеющих в своей структуре кадетскиешколы-интернаты.

В каком городе есть кадетская школа для мальчиков с проживанием? Кадетская школа для девочек в Москве

Кадетское образование представляет собой полноценную систему воспитания личности. Помимо необходимого объема знаний, который получают воспитанники военно-учебного заведения, эта программа предполагает привитие основных навыков общественной деятельности, глубоких патриотических чувств, спортивную дисциплину. Для родителей, которые желают, чтобы их сын не только сделал успешную карьеру, но и стал сильной ответственной личностью, кадетская школа для мальчиков (с проживанием) является лучшим решением.

Кто такие кадеты?

Это слово имеет французское происхождение. В переводе с этого языка оно означает «младший». Кадетские школы в России для мальчиков впервые начали появляться в начале XVIII в. Подобные учебные заведения представляли собой закрытые военные учреждения, готовящие своих воспитанников к офицерской службе. Однако в 1918 году все они были упразднены.

Возникновение первых кадетских школ

Петр Первый, как известно, был великим реформатором. Преобразования, которые он предпринимал, касались всех областей общественной жизни. Излюбленной сферой императора было мореходство. Но он прекрасно понимал, что без подготовки соответствующих кадров развивать эту область достаточно сложно. А потому учредил специальное учебное заведение, в образовательном процессе которого акцент делался на математику и навигационные науки. Обучаться в ней могли представители всех сословий, кроме крепостных. Срок обучения был неограничен. Однако кадетские школы в России для мальчиков, в том виде, в котором они сейчас существуют, появились уже при Анне Иоанновне.

Дальнейшая история

Но первая кадетская школа (для мальчиков) с проживанием была основана в 1931 году. Следует сказать, что отроков здесь готовили не только к военной, но и к государственной службе. Называлось учебное заведение Шляхтинским кадетским корпусом.

Это учреждение, как и другие, ему подобные, созданные позже и закрытые после революции, не имели перед собой четкой задачи воспитывать исключительно офицеров. Выпускники кадетских корпусов нередко делали карьеру и на государственном поприще.

Великие кадеты

Выпускники этих школ составляли гордость Отечества. А некоторые из них даже вошли в мировую историю. Яркий пример – Михаил Кутузов. Способности юного кадета не остались без внимания куратора. А им был сам Ибрагим Ганнибал, легендарный «арап Петра Великого». Будущего полководца при производстве в офицерский чин перевели к императорскому двору. Так началась карьера одной из самых великих личностей в истории России.

Выпускниками кадетских корпусов были также фельдмаршал П. А. Румянцев, флотоводец Ф. Ф. Ушаков, писатель Ф. М. Достоевский, поэт и дипломат Ф. И. Тютчев.

Современные кадетские школы

Образовательной базой в этих учебных заведениях сегодня является программа начальных и средних классов. Но воспитательный процесс имеет специфический характер. Отличительными чертами, которыми обладает современная кадетская школа для мальчиков с проживанием, являются классические традиции русской армии, которые заложены в основе всей учебной системы.

Чувство ответственности, которое развивается в воспитанниках за годы обучения, является обязательным не только для будущего офицера, но и для настоящего мужчины. Среди основных характерных черт, которыми обладает кадетское обучение, можно назвать:

  • привитие четкой организации в любой деятельности;
  • углубленное изучение отдельных дисциплин в выпускных классах;
  • индивидуальный психологический подход к каждому из воспитанников;
  • особый педагогический состав, состоящий из офицеров-воспитателей.

Виды кадетских корпусов

Учебные заведения этого типа могут принадлежать различным ведомствам. А от этого зависит и режим, и программа обучения. Большая часть кадетских корпусов представляет собой пансион с постоянным проживанием. В некоторые школы учеников принимают с семилетнего возраста. Но в большинстве случаев обучение охватывает пять лет (с пятого по одиннадцатый класс).

Существуют военно-учебные заведения для девочек, но чаще встречаются кадетские школы для мальчиков. С 1 класса обучение проводится, как правило, в кадетских корпусах смешанного типа.

В последние десятилетия в обществе произошли существенные изменения, которые повлияли и на мировоззрение граждан. Кадетское образование сегодня снова в моде. Заведений, предоставляющих его, в России несколько десятков. Где находится кадетская школа для мальчиков? С какого возраста можно отдавать своего ребенка в подобные заведения? Существуют ли кадетские корпуса для девочек? Для того чтобы ответить на эти и другие вопросы, необходимо, прежде всего, рассмотреть самые известные военно-образовательные заведения для детей и подростков.

Петровский кадетский корпус

Образовательный процесс в этом учебном заведении строится на военно-патриотическом воспитании, которое осуществляется также благодаря приобщению будущих офицеров к культуре и истории России. В рамках факультативного обучения организовываются встречи воспитанников с представителями старшего поколения, что необходимо для осуществления общности людей и социального наследия.

Данное заведение – это кадетская школа для девочек и мальчиков. Ученики не только демонстрируют прекрасные результаты в учебе, но и отличную строевую подготовку, что видеть можно при их торжественном прохождении по Красной площади на праздничных мероприятиях. Выпускники этой кадетской школы также обладают высоким танцевальным мастерством и знакомы с правилами светского этикета. Учебное заведение находится в Москве.

Первый Московский кадетский корпус

Деятельность этого учебного заведения посвящена подготовке несовершеннолетних граждан к профессиональному служению Отечеству. Уже из названия понятно, что находится эта кадетская школа в Москве. Для мальчиков, которые мечтают о карьере офицера, она является идеальным вариантом. Воспитанников в стенах этого учреждения обучают:

  • в совершенстве владеть родным языком;
  • уделять время социальному и физическому развитию;
  • грамотно оценивать окружающую действительность;
  • иметь обоснованное независимое мнение;
  • всегда действовать исключительно с учетом заданных жизненных целей.

Преображенский кадетский корпус

Эта кадетская школа-интернат для мальчиков, помимо военного дела, имеет и другие направленности. В образовательном процессе огромное внимание уделяется изучению информационных и компьютерных технологий, моделированию и конструированию. Обучение проводится шесть дней в неделю. Поступить в эту школу могут мальчики после окончания начальной школы. Как и в прочих подобных заведениях, внимание уделяется и творческому развитию. В этой кадетской школе действует студия бального танца и духовой оркестр. Находится военно-образовательное учреждение в Москве.

Московский казачий кадетский корпус имени Шолохова

Это бюджетное учреждение было создано на базе интерната для детей-сирот. Но, поскольку учредил его столичный департамент, учебный процесс здесь ведется на высоком уровне.

Данная кадетская школа для мальчиков (с проживанием) не только заимствовала лучшие традиции отечественного образования, но и приумножила их. Образовательный процесс регулярно обновляется с помощью инновационных педагогических технологий. Система обучения в этом кадетском корпусе направлена на решение такой актуальной проблемы, как нехватка в современной обществе военных и государственных служащих, обладающих всесторонне-духовным и интеллектуальным образованием. Обучение ведется, начиная с седьмого класса. Принимаются школьники, имеющие постоянную регистрацию в Москве. Таковы правила почти во всех столичных учебных заведениях.

Московский Георгиевский корпус

Учебная программа в этом заведении составлена согласно нормам кадетского образования и планам школы-интерната. Воспитательная система ориентирована на личностный подход, что подразумевает под собой признание в каждом ученике его индивидуальности. Немалое значение придается культурному развитию и формированию эстетического вкуса. Воспитанники этой школы принимают активное участие в предметных олимпиадах и интеллектуальных конкурсах. Основополагающей в воспитании является идея гуманизма. Обучение в кадетском корпусе проводится пять раз в неделю. В стенах учреждения воспитанники находятся круглосуточно.

Московский Шереметьевский кадетский корпус

Это заведение смешанного типа. Принимаются дети с первого класса. Воспитанники находятся в школе не круглосуточно, но в воспитательный режим включен час самоподготовки. Ученики имеют возможность выполнить домашнее задание под присмотром педагогов. Программа основана на нормах светского образования с дополнением дисциплин, наличие которых характерно для кадетских учебных заведений. Обязательным для всех воспитанников является ежегодное пребывание в оздоровительном лагере «Патриот».

Кадетская школа для девочек

Образование в Московском пансионе воспитанниц ведется по той же схеме, что и в других учебных заведениях этого типа. В основную программу, естественно, включены военно-патриотические курсы. Но, так как ученики этой школы - только девочки, здесь особое внимание уделяется культурному и эстетическому развитию. Воспитанницы обучаются не только музыке и танцу, но также и изобразительному искусству. Присутствуют также курсы факультативного характера, например, обучение дизайну причесок.

Почти во всех крупных городах есть подобные учебные заведения. Таким образом, вопрос о том, где есть кадетская школа для мальчиков, возникает не так часто. Их немало. Значительно сложнее подобрать для своего сын то учебное заведение, которое дает по-настоящему качественное образование. Однако в столичные учреждения высокого уровня попасть не так просто. Обучение в них бесплатное. Но положительной характеристики и высокой успеваемости ребенка мало, его родители при поступлении должны подключить грандиозные ресурсы. А потому о том, чтобы увидеть своего отпрыска в кадетской форме, многие россияне могут только мечтать.

Все же, несмотря ни на что, многие родители сегодня полагают, что лучшим способом развить ответственность и волю в сыне является кадетская школа для мальчиков. В Санкт-Петербурге и других городах более двадцати лет действуют подобные заведения. Следует сказать пару слов о некоторых из них.

Кадетские корпуса Санкт-Петербурга

В городе на Неве таких заведений несколько. Не последнее место занимают в рейтинге начального военно-профессионального образования кадетские школы СПб. Для мальчиков действует Кронштадтский морской кадетский корпус, где обучение продолжается семь лет, а прием осуществляется на основе результатов вступительных экзаменов и психологического тестирования. Спортивные и творческие достижения также увеличивают шанс на поступление.

Кадетские школы СПб для мальчиков – это также ракетно-артиллерийский корпус и пограничный кадетский корпус. Как в первом, так и во втором обучаются большей частью дети военнослужащих. При поступлении в эти заведения учитываются общая успеваемость, физическое состояние и психологическая готовность к получению военного образования.

Кадетское образование в других городах

Тимашевская школа-интернат – это военное учебное заведение для детей, которые остались без попечения родителей. Разумеется, курсанты не только учатся, но и проживают на условиях пансиона.

В воспитательном процессе Кубанского Казачьего корпуса на первом месте стоит приобщение учеников к культурно-историческим ценностям особого военного сословия, представители которого некогда населяли значительную часть Краснодарского края. Воспитанники осваивают основы военных знаний и к своему выпуску полностью готовы к службе в Вооруженных силах России. Другие кадетские школы в Краснодаре для мальчиков – это Курганский кадетский казачий корпус и ГБОУ кадетская школа-интернат. Расположены они почти все не в самом городе, а в области.

Стоит перечислить еще несколько известных кадетских школ России:

Отбор в начальные и средние военно-профессиональные заведения производится на конкурсной основе. Преимущество отдается детям, чьи родители были военнослужащими и погибли при исполнении долга. Больше шансов также у ребенка из многодетной или неполной семьи.

Как уже было сказано, поступить в кадетскую школу непросто. Но стандартное образование вряд ли может привить будущему мужчине ту организованность, ответственность и дисциплину, которой обладает каждый выпускник военного учебного заведения. Негативное влияние улицы и вездесущий интернет – факторы, которые нередко препятствуют становлению полноценной личности. Кадетское образование дисциплинирует и ограждает от отрицательных сторон современного общества. А потому подобная учебная программа способна оказать благотворное влияние на развитие любого ребенка. Даже если он не мечтает о карьере офицера.

Травматическое наследие индийских школ-интернатов

Изображения любезно предоставлены Управлением по сохранению истории Бад-Ривер и Мэри Аннет Пембер

Моя мать умерла, выживая при жизни цивилизации. Хотя она пережила травматическое детство, погрузившись в его учения, она несла на себе боль этих уроков всю свою жизнь. Как и у большинства коренных народов Америки, история нашей семьи затронута наследием школ-интернатов, учреждений, созданных для разрушения и очернения коренной культуры, языка, семьи и духовности.Моя мать, Бернис, была воспитанницей католической школы-интерната для индейцев Святой Марии в резервации оджибве в Одане, штат Висконсин. Она назвала это «школой сестер», миром, которым правят монахини в длинных черных одеждах.

Двести лет назад, 3 марта 1819 года, Закон о Фонде цивилизации открыл эру политики ассимиляции, которая привела к эпохе индийских школ-интернатов , которая длилась с 1860 по 1978 год. создание школ путем выдвижения идеи о том, что исконная культура и язык были виноваты в том, что было признано «индийской проблемой страны ».

Коренные семьи были вынуждены федеральным правительством и должностными лицами католической церкви отправить своих детей жить и посещать занятия в школах-интернатах. (Около одной трети из 357 известных индийских школ-интернатов находились в ведении различных христианских конфессий.) Согласно тексту Закона, христианским миссионерам и другим « людям с хорошими моральными качествами » было предъявлено обвинение в том, чтобы знакомить детей коренных народов с «родным миром». привычки и искусства цивилизации », побуждая их отказаться от своих традиционных языков, культур и обычаев.

Неопознанные ученики Святой Марии, около 1935 года (любезно предоставлено Управлением исторического наследия племен Бад-Ривер)

Вот как достижение цивилизации выглядело на практике: студенты были лишены всего, что связано с жизнью коренных жителей. Их длинные волосы, предмет гордости многих коренных народов, были коротко острижены, как правило, в одинаковые формы. Они сменили традиционную одежду на униформу и начали жить под влиянием строгих правил военного стиля. Студентов наказывали физически за то, что они говорили на родном языке.Контакты с семьей и членами сообщества не поощрялись или вообще запрещались. Выжившие описали культуру повсеместного физического и сексуального насилия в школах. Продовольствия и медицинской помощи часто не хватало; многие студенты погибли. Их родители иногда узнавали об их смерти только после того, как они были похоронены на школьных кладбищах, некоторые из которых остались без опознавательных знаков.

Подробнее: «Образование - это то, что делали с по нас, а не то, что давали для нас»

Когда моя мать была жива, я часто расспрашивал ее о ее жизни в сестринской школе.Раздраженная, она спрашивала: «Почему ты все время теребишься?» Итак, я провел большую часть своей личной жизни и профессиональных работал как журналист пытаясь раскрыть и расследовать все, что случилось с ней и тысячами других в индийских школах-интернатах.

По причинам, которые я до сих пор не совсем понимаю, меня поглощает необходимость подтвердить и доказать интеллектуально и эмоционально ее опыт в школе сестер. Я жажду подтверждения, потому что верю, что оно как-то укрепит рассказы моей матери перед лицом поколений федеральных и церковных отрицаний своей роли в жестокостях школ-интернатов.Он скажет мне: Вы не выдумываете. Это действительно произошло .


Поскольку эта страна отмечает двухсотлетие Закона о Фонде цивилизации, я думаю о травмирующих последствиях пребывания моей матери в церкви Святой Марии и, в свою очередь, о влиянии ее дисфункциональных стратегий выживания на нашу семью.

Хотя она умерла в 2011 году, я все еще вижу, как она пытается убежать от своих невидимых демонов. Она ходила по полу нашего дома, иногда часами, отчаянно качая головой из стороны в сторону, чтобы не допустить проникновения стойких ужасных воспоминаний.Она взмахивала руками и заламывала руки снова и снова, как будто желая избавить их от цепляющего присутствия.

В это время она была потеряна для нашей семьи. Мы охраняли ее напряженными мышцами живота, пытаясь помочь ей бороться с неизвестными демонами. В конце концов она успокоится. Иногда, даже немного посмеиваясь с облегчением, она бормотала: «Успокойся, сумасшедший старый цыпленок», прежде чем рухнуть на кровать.

Сверхбдительность, защитная реакция, негодование и вспыльчивый характер были ее единственными союзниками против посланий сестринской школы о расовой неполноценности, ежедневных напоминаний о том, что туземцы были примитивными существами, которые вряд ли поднимутся над ролью слуг в мире белого человека.Она неистовствовала против ярлыка монахинь «грязный индеец», преследуемая страхом, что монахини были правы, даже когда она мыла мили полов и часами выполняла тяжелый ручной труд.

Все эти ужасные поступки в Сестринской школе режут ей голову. Я думаю, она считала, что разобьется на 1 миллион частей, если вспомнит травматические события, которые удерживали ее в заложниках, навсегда выжженных в ее миндалине.

Я помню один из многих летних дней, когда я приготовил маме тост и принес ей аспирин в ее темную спальню, где она была прикована к постели с мигренью.Я положил свои подношения на столик рядом с ее кроватью и вернулся в свое укрытие под кухонным столом.

Подробнее: Влияние травмы поколений на всю жизнь

Через некоторое время она позвонила мне. Я нашел ее лежащей в темноте, закрыв глаза рукой; другая рука была открыта для меня. Я молча залез на кровать, залез ей под мышку и пристально посмотрел на крошечную синюю медальку Девы Марии, приколотую к ее бюстгальтеру, скрытый пережиток ее дней в школе-интернате.Я помню покрывало, жесткое после того, как высохло на бельевой веревке, благоухало свежим воздухом и запахом моей матери. Она часами стирала белье «белое, белое», как ее учили Сестры, бегая вверх и вниз по ступеням подвала с корзинами тяжелых, мокрых простыней. «Мы можем быть индийцами, но, клянусь Богом, мы не грязные», - говорила она, вешая белье на веревку.

Бернис Пембер и ее брат Дональд Рабидо в 1983 году в резервации Бад-Ривер (фото Мэри Аннет Пембер)

Я помню ее низкий голос, который окутывал нас коконом в спальне, когда она, как она это делала сотни раз раньше, рассказывала мне свои истории из школы сестер.Там была «злая» монахиня сестра Екатерина, настоятельница сестра Екатерина из францисканских сестер вечного поклонения, которая была директором школы-интерната, в которой она училась.

Когда она описывала необъяснимую жестокость монахини - побои, стыд и отказ от еды - я в предвкушении прижалась к ней ближе. Затем настроение ее истории улучшилось, и я помню, как ее голос приобрел заговорщический тон, который мне нравился.

«Однажды во время рождественского сезона сестра спускалась по ступеням подвала, чтобы проверить, не украли ли мы еду», - сказала она.«Она упала на нижнюю ступеньку - крушение ! Она сильно ударилась головой! Вскоре после этого она умерла.

«Какое безмолвное веселье устроили мы, дети!» она продолжила. «Может быть, это было ужасно, но это был лучший рождественский подарок, который мы когда-либо получали!» Я помню, как она сложила руки вместе и как на несколько мгновений мы разделили злое счастье маленькой девочки.

Я до сих пор восхищаюсь ее способностью заново изобретать и защищать свой рассудок с помощью того, что, как я теперь считаю, было фантазиями, в которых добро всегда побеждало зло.


В 2015 году мои вопросы привели меня в библиотеку специальных коллекций в университете Маркетт в Милуоки, где хранится кладезь записей Бюро католических индейских миссий . Бережно хранимые и ухоженные документы хранятся в роскошном архивном помещении с контролируемым климатом. Я договорился о встрече с архивариусом за несколько недель до их изучения.

В тот день, когда я пошел, я был единственным посетителем в огромном читальном зале. Я сел за один из огромных столов и открыл первую из множества коробок.К моему большому разочарованию, он содержал фотокопии списков имен учащихся различных католических школ-интернатов, которые когда-то были разбросаны по стране Индии. Я надеялся увидеть оригиналы документов, а также табели успеваемости моей матери или документы, описывающие ее пребывание в церкви Святой Марии.

В конце концов я наткнулся на имена моей матери, ее братьев и сестер, выцветшие чернила, написанные аккуратным курсивом. Я тяжело откинулся на стуле и сердито вздохнул; ее жизнь в школе и все, что там происходило, было представлено только ее именем, написанным в длинном невзрачном списке других учеников.

Когда прибыл архивист, он объяснил, что даже в оригинальной коллекции, полной пожелтевших документов вместо фотокопий, содержится очень мало личной информации о каких-либо учениках, которые посещали школы так давно. Он объяснил, что исходные документы были в основном административными, но я могу их просмотреть, если захочу.

Я зашел так далеко, поэтому согласился.

Он принес еще одну телегу с картонными коробками для документов. Помимо списков имен учащихся с галочками в столбцах, указывающих, закончили ли они учебу, сбежали или умерли, ящики содержали в основном бюрократические отчеты и переписку между поколениями директоров школ-интернатов и Бюро католических индейских миссий в Вашингтоне, D. .C, агентство, курировавшее школы-интернаты.

В сухих письмах и отчетах не было ничего о людях, о которых я хотел узнать, таких как сестра Кэтрин или моя мать. Я подумал о том, чтобы закончить это дело. Но на мгновение в тихой комнате я отчетливо услышал, как моя мать прошептала мое имя, Мэри! У нее был знакомый тон, как когда она требовала, чтобы я «опустился на эти молитвенные косточки, девочка!» когда я мыла пол.

Итак, я продолжил поиск и нашел документы, относящиеся к церкви Святой Марии, в том числе пожелтевшее машинописное письмо от 3 января 1934 года.Оно было адресовано преподобному монсеньору Уильяму Кетчему, директору Бюро католических индейских миссий, от сестры Марии Макарии, сестры-секретаря церкви Святой Марии.

Частично написано:

К тому времени, когда эти строки дойдут до вас, наша дорогая Мать-Настоятельница сестра Екатерина, без сомнения, будет призвана к своей вечной награде. 19 декабря она упала со второй последней ступеньки, ведущей к входу в кухню.

Она, должно быть, бросилась вперед с большой силой, потому что ударилась головой о подоконник; На лбу у виска очков была рана.В пятницу, 29 декабря, сестра-медсестра заметила изменение в ее состоянии и сказала нам, что боится инсульта.

У нашей дорогой сестры были судороги, она была помазана и с тех пор потеряла дар речи. Врач говорит, что это может быть не более чем вопрос дня или около того, если она задержится даже так долго.

Мы знаем, что вы будете горячо молиться о ее вечном упокоении и о скорейшем избавлении от ее страданий. С сожалением в агонизирующем Сердце Иисуса.

Сестра Макария

Сестра Мэри Кэтрин, дата неизвестна (любезно предоставлено Управлением исторического наследия племени Бад-Ривер)

Когда я дочитал письмо до конца, я встал прямо со стула.Я пришел в себя и снова сел; Я снова сосредоточился на содержимом коробки. К своему изумлению, я нашла оригинальную фотографию сестры Кэтрин. Облаченная с головы до ног в черно-белую монашескую одежду, она строго смотрела вдаль сквозь толстые очки в металлической оправе.

В комнате был кондиционер, но я вспотел, читая оставшиеся документы в досье Святой Марии. Наконец-то я получил убедительное доказательство того, что ее рассказы правдивы.

Подтверждение даже части ее истории подтвердило ее раненую жизнь.Это дало мне власть над таинственной, постыдной тайной нашей семьи, в которой наказание за то, что я коренной, было унижением, которое мы никогда не могли преодолеть. Сколько других семей коренных жителей могли бы найти утешение в информации из этих малоизвестных архивов?


Поскольку Соединенные Штаты отмечают годовщину принятия Закона о Фонде цивилизации и всех разрушений, которые он привел в действие, федеральное правительство и христианские церкви имеют возможность начать новую главу в своих отношениях с коренными народами.

Подробнее: Как прошлое Америки влияет на настоящее коренных американцев

Исцеление возможно. Канада, в которой действуют сотни индийских школ-интернатов с аналогичными ассимиляционистскими программами, в 2007 году реализовала Соглашение об урегулировании в индийских школах-интернатах , в котором правительство официально извинилось перед бывшими учениками школ-интернатов и выплатило компенсацию оставшимся в живых. А в 2009 году Канада создала (ныне несуществующую) Комиссию по установлению истины и примирению , , которая начала многолетний процесс сбора и прослушивания историй выживших, раскрывая записи школ-интернатов для выживших и их семей, а также обеспечивая, чтобы история и наследие школ никогда не забывается.

По словам выживших из школ-интернатов, с которыми я беседовал в Canada , публичное признание правонарушений со стороны церквей и правительства, а также возможность встретиться с другими выжившими значили для них гораздо больше, чем возмещение ущерба или публичное проявление примирения. Две сестры из племени оджибве Лак Сеул пожали плечами в ответ на мои вопросы о том, что ждет правительство в будущем по обещаниям улучшить отношения с коренными народами. «Я похоронил свой гнев на 20 лет; Я заблокировала это », - сказала одна сестра, пожелавшая остаться неназванной, опасаясь мести со стороны своих соседей, не являющихся коренными жителями.«Но выслушивание рассказов других об их опыте помогло мне начать новую жизнь и преодолеть свои плохие чувства».

Сенатор Мюррей Синклер, Второй в Канаде судья из числа коренного населения, который возглавлял Канадскую комиссию по установлению истины и примирению и представил ее официальные выводы в 2015 году, описал влияние разрешения выживших рассказывать мне свои истории следующим образом: для перекрестного допроса, как если бы он находился под судом. Им было предложено поделиться тем, чем они могли поделиться, ни больше, ни меньше.Их истории были записаны в историю, и в конце каждого дня их признавали ».

На данный момент извинений в Соединенных Штатах очень мало. Хотя президент Барак Обама подписал Резолюцию об извинениях коренных американцев 19 декабря 2009 года, извиняясь за прошлую «непродуманную политику по отношению к коренным народам этой страны», резолюция не повлияла на федеральную политику в отношении коренных американцев. С его отказом от ответственности против любых судебных исков резолюция растворилась в руинах законодательной документации.

Срок давности по гражданским или уголовным делам делает невозможным судебное разбирательство в Соединенных Штатах, по словам поверенного Фонда защиты прав коренных американцев Дональда Уортона. Иски против христианских конфессий должны будут рассматриваться в отдельных государственных судах и, вероятно, будут дорогостоящими и обременительными. Попытки добиться возмещения ущерба на уровне законодательного собрания штата также потерпели неудачу; в феврале законодательный орган штата Южная Дакота отменил законопроект , который расширил бы возможность для детей, переживших жестокое обращение в школе-интернате, подавать иски против таких организаций, как католическая церковь.

Помимо признания своей роли в программах школ-интернатов, правительство могло бы сделать записи того времени более доступными для выживших и их семей. Если говорить правду, это не изменит фактов обо всем, что произошло, или о нанесенном ущербе. Однако это принесло бы тысячам коренных жителей утешение в виде физических свидетельств и подтверждения, подобных тем, которые были у меня, которые могли бы указать путь к исцелению.

22 лучших школы-интерната для девочек в Индии в 2021 году - прием, стоимость, отзывы, рейтинги

Лучшие школы-интернаты для девочек в Индии есть во всех регионах страны.Будь то север, юг, запад, восток или центральная часть страны, одни из лучших школ-интернатов для девочек существуют уже более века. Распорядок дня в школе-интернате для девочек, начиная с утренних занятий спортом, дневных уроков, питания, самостоятельных занятий, завершается вечерними мероприятиями и ужином. Edustoke, как школьная поисковая платформа, предоставит все необходимые рекомендации и информацию для родителей и учащихся, желающих поступить.

Начиная от помощи в составлении коротких списков школ и заканчивая согласованием посещений с целью физического посещения школы, команда Edustoke будет сотрудничать с родителями на каждом этапе, ведущем к успешному зачислению учащегося.Различные школы, перечисленные на портале, были внесены в список после исследования, проверки и абсолютного понимания того факта, что для родителей большое значение имеют разнообразие стиля обучения, питания, оплаты и региона. Edustoke представляет вам лучшие школы-интернаты Индии с первого взгляда, чтобы подумать, понять и оценить информацию, чтобы сделать лучший выбор для вашего ребенка.

Часто задаваемые вопросы:

1. Могу ли я посетить школу-интернат до поступления моих детей?

Да, можно.Фактически, вы должны. В отличие от дневной школы, ваш ребенок будет жить в школе-интернате, и любой родитель захочет убедиться, что их ребенок находится в безопасном, безопасном, гигиеническом и удобном месте, которое способствовало бы его умственному и физическому развитию. Посещение школы - очень важная часть процесса консультирования по обучению, и мы гарантируем, что все родители, которым мы помогаем, запланировали свои посещения со всеми полученными разрешениями.


2. Сколько стоят школы-интернаты?

Годовой диапазон оплаты для школ-интернатов очень широк.Частный пансионат может иметь годовую плату за младший класс (5 и ниже) от 1 лакха в год до 20 лакхов в год. Помимо годовой платы, существуют дополнительные расходы, такие как проезд и другие расходы, которые снова сильно различаются от школы к школе. Школа с платой в размере 1 лакха в год, как правило, может предоставить только самые простые общежития. С другой стороны, школы, взимающие плату от 10 лакхов и выше, обычно предоставляют наилучшие условия для проживания и проживания, обычно несколько вариантов учебной программы и очень широкий выбор видов спорта.Однако следует отметить, что годовая плата не обязательно является хорошим показателем общего качества школы (это всего лишь разумный показатель предоставляемой инфраструктуры). Однако разумно ожидать, что при хорошем питании и жилье, достаточном количестве спортивных сооружений и хороших учителях школе придется брать где-то от 4 до 8 лакхов, чтобы покрыть все расходы. Этот ответ будет неполным, если не упомянуть государственные школы-интернаты. Есть 550+ Джавахар Наводая Видьялаи и 20+ Сайникских и Военных школ, которые предоставляют образование совершенно бесплатно, почти со всеми расходами.Поступление в эти школы осуществляется через вступительные экзамены.


3. Какая школа-интернат в Индии самая лучшая?

Есть несколько организаций, которые могут претендовать на это звание, и не будет названия или списка лучших, которые нельзя было бы оспаривать и которые вызывали бы дебаты или разногласия. Многие рейтинги и награды, которые появились в последнее время (и каждый год в список добавляется больше), публикуют рейки по нескольким категориям (и категории также увеличиваются с каждым годом, чтобы охватить все больше и больше школ), которые предлагают некоторые идеи, однако нейтральных независимых организация, не имеющая коммерческих отношений со школами, которая существует для того, чтобы объективно выносить лучшие и худшие решения школы.

Хотя мы все согласны с тем, что некоторые школы работают лучше, чем другие, в Индии, где насчитывается более 1500 школ-интернатов, найти лучшую по всем параметрам будет не только очень сложно, но и невозможно. Таким образом, каждая группа родителей должна найти лучший вариант, который соответствует их потребностям и чаяниям. Некоторые вещи, о которых должны помнить родители:

i) Бюджет:

Не переусердствуйте, между расходами и желаемыми результатами мало корреляции.

ii) Академическая успеваемость:

Запросите результаты за последние три года, если вам нужна строгая академическая среда.

iii) Рассмотрите ниже подробно и объективно:

Существуют определенные виды спорта и занятий, которые кажутся привлекательными на бумаге, но практически не имеют ценности.


4. Какие преимущества дает посещение школы-интерната?

Школы-интернаты предлагают уникальные возможности для развития, которые недоступны в дневных школах. Воспитанники интерната неизменно оказываются более независимыми, более уверенными в себе, обладают лучшими социальными навыками. Дети из разных слоев общества, живущие вместе в школе-интернате, сталкиваются с гораздо более широким набором опыта, который редко бывает в дневных общественных школах.В школах-интернатах действует учебная программа 24X7, которая дает им возможность включать в школьный календарь гораздо больше занятий и мероприятий, что способствует лучшему общему развитию, в том числе лидерским качествам. Спорт и мероприятия на свежем воздухе - неотъемлемая часть дня, которую городские дневные школы с трудом могут обеспечить.


терапевтических школ-интернатов для девочек в Теннесси

Жизнь достаточно трудна для подростков, которые не борются с проблемами эмоционального или психического здоровья. Если добавить эти факторы, может показаться, что у девочек-подростков из Теннесси мало надежды на то, что они вырастут во взрослую жизнь здоровыми и уравновешенными людьми.Когда подростки напуганы, разочарованы и не прошли профессиональную терапию, они могут выбрать путь бунта, членовредительства и даже поставить под угрозу собственное будущее. Многие родители считают, что терапевтические школы-интернаты для девочек в Теннесси очень эффективны в реабилитации подростков, попавших в беду.

Академия Хэвенвуд, терапевтическая школа с программами, которые могут реально изменить жизнь подростка, действительно может помочь. Вы можете связаться с нами по этому номеру для получения дополнительной информации: 1-877-830-7012.

Академия Хэвенвуд - хорошая школа?


Академия Хэвенвуд может быть одной из лучших терапевтических школ-интернатов для девочек в Теннессе по многим причинам. Помимо выдающихся сеансов терапии, у нас есть академическая программа, по которой девушки могут получить диплом. Наши сотрудники обладают высокой квалификацией и всеми сертификатами, необходимыми для эффективной работы с подростками. Родители из Теннесси часто удивляются деталям и глубине, которые влечет за собой наша программа терапевтических школ-интернатов, и с нетерпением ждут, чтобы их дочери начали.

Хотя Хэвенвуд может показаться далеким от Теннесси, смена обстановки - очень хорошая вещь для девочек-подростков. Вдали от дома, традиционной школы и прошлых проблем девочки начинают все сначала. В нашей стране действуют очень строгие правила в отношении работы программ помощи подросткам, таких как Havenwood Academy. Родители узнают, что это действительно преимущество, потому что за нами внимательно следят другие агентства, чтобы все было честно.

Статистика для подростков Теннесси


Когда подростки не получают профессиональной терапии и помощи, которой они заслуживают, они часто обращаются к поведению, которое шокирует и пугает родителей.Они стараются быть смелыми и делают рискованные поступки или используют вещества, которые помогают притупить боль и страх, с которыми они сталкиваются. Вот лишь некоторые из статистических данных, которые создают подростки в Теннесси:

  • 19% девочек-подростков из штата Теннесси утверждают, что употребляли алкоголь в возрасте 13 лет включительно.
  • 38% девочек из TN признаются, что употребляли марихуану хотя бы раз в жизни
  • 11% девочек-подростков в Теннесси используют ингалянты, чтобы опьянеть
  • Только 86% подростков в Волонтерской государственной школе заканчивают HS
  • Штат Теннесси занимает 27-е место в США по уровню самоубийств.

Родителям не нужно будет переживать горе, когда они видят, как их подростки проявляют такое саморазрушительное поведение, когда они зачисляют их в терапевтическую школу-интернат для девочек в Теннесси.Структура и поддержка, которую девочки получают в таком месте, как Академия Хэвенвуд, действительно меняют их жизнь и то, как они учатся и растут.

Список льгот терапевтических школ-интернатов для девочек в Теннесси


Когда девочки поступают в терапевтическую школу для подростков, это может быть для них шансом получить реальное профессиональное внимание к своему психическому здоровью и эмоциональному состоянию. Персонал школы должен иметь лицензии и сертификаты во всех применимых областях, а цели администрации должны соответствовать ожиданиям семьи.Это настоящий бонус, когда школа предоставляет еще и академическое обучение с аккредитацией. Мало что может быть прекраснее, чем увидеть, как ранее обеспокоенный подросток заглядывал в более светлое будущее.

Некоторые из преимуществ отправки девочки-подростка в такую ​​школу-интернат включают:

  • Низкое соотношение сотрудников и студентов
  • Условия проживания в общежитиях или домах
  • Аккредитованная академическая программа
  • Сертифицированный преподавательский состав
  • Лицензированные терапевты с подростковым опытом
  • Программы экспериментальной терапии, такие как терапия для лошадей
  • Положительное давление со стороны наставников и администрации
  • Семейная терапия для восстановления испорченных отношений
  • Уроки жизненных навыков для развития независимости
  • Общественные мероприятия в интересах школы-интерната и не только

Это идеальная ситуация для проблемной девочки-подростка, чтобы оставить позади свое проблемное прошлое и начать все сначала в школе, которая помогает ей на пути к исцелению и росту.Лечебные школы-интернаты для девочек в Теннесси - это решение, которое искали многие убитые горем родители. Девочки, окончившие такие школы, воссоединяются со своей семьей как новые и улучшенные версии своего прежнего «я».

Терапевтические школы-интернаты для девочек в Теннесси не лучше, чем Академия Хевенвуда


Havenwood Academy - это первая терапевтическая школа с успешной репутацией. Мы - единственная в своем роде школа-интернат для девочек-подростков, и мы хотели бы поговорить с родителями из Теннесси и другими людьми по всей стране о том, что мы можем сделать, чтобы помочь девочкам-подросткам с проблемами эмоционального, поведенческого и психического здоровья.Havenwood Academy - подходящее место для получения профессиональной помощи.

Если вы являетесь родителем из Теннеси и хотели бы узнать больше об Академии Хэвенвуд, пожалуйста, позвоните по телефону 1-877-830-7012 для получения подробной информации.

Девушкам-подросткам, которые родом из этих городов Теннесси, может помочь Академия Хэвенвуд:


Нэшвилл, Ок-Ридж, Ноксвилл, Мемфис, Морристаун, Мэривилл, Элизабеттон, Мерфрисборо, Джексон, Франклин, Чаттануга, Калрксвилл, Коллиервиль, Кливленд, Кингспорт, Джонсон-Сити, Бартлетт, Хендерсонвилл, Смирна, Галлатин, Спринг-Хилл, Бристоль, Шелома , Ливан и Мэривилл.

школ-интернатов для девочек - Калифорния - CA

Turning Winds - это главная школа-интернат и академический институт, предлагающий отдых на свежем воздухе и приключенческую терапию подросткам из Калифорнии, которые могут испытывать клиническую депрессию и / или проблемы со злоупотреблением психоактивными веществами (включая марихуану). Злоупотребление психоактивными веществами и зависимость часто не единственные трудности, с которыми сталкиваются девочки-подростки из Калифорнии, когда их родители в конечном итоге решают, что школа-интернат может быть лучшим вариантом для реабилитации.Однако когда дело доходит до лечения, никогда не бывает универсального решения, и типы необходимого лечения могут быть такими же разными, как и сами подростки. По этой причине размещение в соответствующем учреждении имеет решающее значение, когда речь идет о здоровье и будущем борющегося подростка, и мы в Turning Winds понимаем сложности, с которыми подростки из Калифорнии могут столкнуться на пути к долгосрочному выздоровлению.

Хотя Turning Winds может находиться за пределами Калифорнии, Turning Winds принимает участие от борющихся подростков со всех концов США.Кроме того, полезно, чтобы проблемные подростки получали помощь вдали от пагубного влияния их неблагосклонной группы сверстников. В прошлом школы-интернаты были связаны исключительно с академической успеваемостью и обучением. Тем не менее, поскольку исследования неоднократно показывают, что целостное развитие поддерживает процесс выздоровления, потребность в терапевтических программах, одновременно обеспечивающих комплексную академическую программу, возрастает. Это позволило школе-интернату стать оптимальным решением для реабилитации проблемного подростка.Фактически, предоставление аккредитованных академических возможностей часто рассматривается как важный компонент долгосрочного и успешного восстановления.

Также известные как школы эмоционального роста, терапевтические школы-интернаты предлагают среду, которая помогает девочкам-подросткам из Калифорнии научиться преодолевать свои зависимости и преодолевать любые сопутствующие расстройства или состояния, которые могут присутствовать. К ним могут относиться клиническая депрессия, поведенческие расстройства, неспособность к обучению, СДВ / СДВГ (нарушение внимания) и многое другое, и все это обычно влияет на их академические исследования.Таким образом, цель терапевтической школы-интерната состоит в том, чтобы обеспечить полное восстановление личности, побуждая его развивать навыки, необходимые для сохранения трезвости в течение длительного времени, включая получение высшего образования.

Когда дело доходит до выздоровления, Turning Winds знает, что укрепление всего человека - единственный верный способ обеспечить успех в выздоровлении. Мы стремимся предложить всем нашим студентам инструменты, которые им понадобятся для достижения более светлого и трезвого будущего, и мы стремимся создавать более сильных и здоровых людей изнутри.

Turning Winds - это качественный лечебный центр и Академический институт, приверженный разнообразным терапевтическим стратегиям (КПТ, ДПТ, поведенческая терапия), а также отдыху на свежем воздухе и приключенческой терапии для подростков в Калифорнии, страдающих от злоупотребления психоактивными веществами (включая марихуану), клинических исследований. депрессия и / или неуспеваемость. Свяжитесь с одним из наших лицензированных семейных адвокатов по телефону (800) 845-1380 , чтобы получить квалифицированную помощь для вашего проблемного ребенка-подростка сегодня же!

Школа-интернат с совместным обучением против лиц, не состоящих в браке

Являясь ведущей терапевтической программой для подростков, испытывающих трудности, Turning Winds предлагает превосходную помощь подросткам в Калифорнии, страдающим от злоупотребления обезболивающими / зависимости и / или неуспеваемости.Пытаясь поместить девочек-подростков из Калифорнии в школу-интернат, часто возникает вопрос, может ли однополое учреждение предложить более целенаправленную среду для лечения и реабилитации. Это не всегда может быть приоритетом для родителей, которые считают, что их подростки страдают исключительно от злоупотребления обезболивающими / наркомании и связанных с ними испытаний психоактивных веществ (включая марихуану), но особые трудности возникают редко. Большинство калифорнийских девочек-подростков также страдают от различных сопутствующих заболеваний, включая клиническую депрессию, неуспеваемость, серьезные проблемы с психическим здоровьем и обширные нарушения поведения, и их помещение в учреждение с совместным обучением может быть серьезной проблемой.Но действительно ли это лучше?

Несмотря на продвижение учреждений для лиц одного пола как средства содействия целенаправленному восстановлению, есть исследования, подтверждающие, что учреждения с совместным обучением на самом деле обеспечивают лучшую среду для достижения долгосрочного успеха. Хотя широко распространено мнение, что школы-интернаты для мужчин и женщин не отвлекают девочек-подростков, это также изолирует их. Эта изоляция не предлагает подросткам проблем с реальными проблемами, с которыми они могут столкнуться, когда они в конечном итоге снова входят в реальный мир, и не советует им развивать навыки, необходимые для безопасного и эффективного взаимодействия с противоположным полом.

Turning Winds - это школьная среда с совместным обучением, в которой имитируются реальные жизненные обстоятельства. Мы считаем, что такая атмосфера необходима для того, чтобы девочки-подростки из Калифорнии развили свои сильные стороны, преуспели в учебе и укрепили свои усилия в направлении долгосрочной трезвости. В среде совместного обучения в Калифорнии проблемные молодые подростки могут укрепить свою уверенность в себе благодаря контролируемым совместным усилиям в классе, а также учиться у противоположного пола как в академической, так и в социальной сфере.Молодые люди не живут в изолированной среде, и мы считаем, что совместное обучение представляет собой более сбалансированную, перспективную альтернативу, которая только окажет большую помощь в процессе восстановления.

Лучшая школа-интернат для неблагополучных девочек

Как главная школа-интернат для подростков, испытывающих трудности, Turning Winds специализируется на всех аспектах реабилитации. Наша страсть к лечению молодых людей в кризисных ситуациях - от передового образования до опытной клинической и терапевтической помощи - выходит далеко за рамки традиционных программ стационарных лечебных центров.Используя индивидуализированную терапию и лечение, наш подход идеально подходит для любого родителя, который ищет постоянное решение проблемы злоупотребления / зависимости от обезболивающих или злоупотребления психоактивными веществами (включая марихуану) своей девочки-подростка. Мы предлагаем проблемным подросткам в Калифорнии безопасное место для восстановления, и мы стремимся к долгосрочному восстановлению.

Когда подростки попадают в нашу терапевтическую программу по месту жительства, они могут рассчитывать не только на получение высококачественного, полностью аккредитованного образования для подготовки к колледжу, но и в образовательном аспекте они также получат более концентрированную помощь со стороны наших сотрудников.Последовательно адаптируясь к огромным различиям в способах обучения подростков, наши учащиеся извлекают выгоду из меньших размеров классов и даже имеют возможность ускорить свое обучение с помощью курсов AP.

В Turning Winds мы также понимаем, что простого внедрения эффективной образовательной программы недостаточно. В результате наши комплексные лечебные и терапевтические программы стремятся способствовать реальному и прочному восстановлению мышления каждого подростка, что достигается с помощью нашей философии «5 столпов».Эта философия включает: обращение к характеру и жизненным навыкам; здоровье, хорошее самочувствие и фитнес; обучение на свежем воздухе, которое включает в себя приключенческую терапию и развитие жизненных навыков и практическое обучение для решения проблем физического и психического здоровья; и академическая успеваемость для обеспечения успеха при поиске дополнительного образования или профессионального обучения. Все это помогает укрепить последующий уход и помочь подростку после завершения их пребывания в больнице.

Используя гуманистический подход, основанный на отношениях, калифорнийские подростки не потерпят неудачу в Turning Winds.При соотношении учащихся к персоналу 5: 1 мы стремимся к тому, чтобы каждый подросток ушел с навыками, необходимыми для достижения успеха в трезвом будущем. Безопасная терапевтическая среда - это то, что действительно необходимо проблемным подросткам, чтобы полностью выздороветь, и Turning Winds - это именно то, что мы предлагаем.

Turning Winds - ведущая терапевтическая школа-интернат и академический институт, обеспечивающий отдых на свежем воздухе и приключенческую терапию, а также развитие жизненных навыков и практическое обучение подростков из Калифорнии, страдающих СДВ / СДВГ (нарушение внимания), злоупотреблением / зависимостью от обезболивающих и / или или неправомерное поведение.Свяжитесь с одним из наших опытных семейных адвокатов по телефону (800) 845-1380 сегодня!

Национальная организация по охране психического здоровья для родителей неблагополучных подростков из Калифорнии

MentalHealth.gov : Группы совещательной демократии будут способствовать структурированным беседам, проводимым в нескольких географически / демографически разнообразных калифорнийских сообществах, с намерением создать в Калифорнии планы действий для конкретных сообществ. Президентский план по защите детей и общин страны за счет сокращения насилия с применением огнестрельного оружия, руководит У.S. Министерство здравоохранения и социальных служб (HHS) и Министерство образования США; начать общенациональный диалог по психическому здоровью с подростками, страдающими психическими расстройствами.

Калифорнийские ресурсы по психическому здоровью для подростков

Являясь одним из лучших академических институтов для различных терапевтических стратегий вмешательства (CBT, DBT, поведенческая терапия), отдыха на природе и приключенческой терапии в США, Turning Winds повторяет философию этих ведущих институтов добровольцев и лицензированных терапевтов.

Национальный альянс психических заболеваний Калифорнии (NAMI California) - Как массовая коалиция людей и семей в Калифорнии, чья жизнь была затронута психическим заболеванием, NAMI California выступает за качественную и уважительную жизнь без какой-либо дискриминации или дискриминации. клеймо. Для всех своих избирателей NAMI California обеспечивает лидерство в области защиты интересов, разработки политики, законодательства, образования и помощи, предлагая лечебные центры для неблагополучных подростков и молодых мужчин и женщин, испытывающих трудности, по всему штату Калифорния.

Калифорнийский совет по поведенческим наукам - Как один из советов в рамках Департамента по делам потребителей Калифорнии, BBS отвечает за защиту прав потребителей в Калифорнии посредством регулирования: лицензированных клинических социальных работников, лицензированных семейных и семейных терапевтов, лицензированных профессиональных терапевтов. , Опытные педагогические психологи, младшие клинические социальные работники, интерны MFT и профессиональные клинические консультанты-интерны в лечебных центрах для неблагополучных подростков и молодых мужчин и женщин в Калифорнии.

Многие семьи из Калифорнии, которые обращаются за помощью, сделали «Вращающиеся ветры» своим первым выбором для своего проблемного ребенка, который может страдать от злоупотребления психоактивными веществами (включая марихуану), неправильного поведения или клинической депрессии. Здесь, в Turning Winds, наши терапевты понимают общие проблемы, с которыми проблемные подростки из Калифорнии сталкиваются каждый день; и мы предлагаем помощь нашим студентам, чтобы они могли распознавать свои социальные проблемы и решать их так, чтобы это было здоровым и продуктивным способом.Наш надежный подход, основанный на разнообразных терапевтических стратегиях вмешательства (КПТ, ДПТ, поведенческая терапия), основан на общении, доверии и уважении; таким образом вдохновляя на внутренне мотивированное восстановление, которое длится всю жизнь. Поскольку работать с подростками с высокой устойчивостью сложно, большинство программ полагаются на системы уровней, наказания и другие поведенческие методы для управления поведением подростка. Тем не менее, Turning Winds признает, что личные обстоятельства одного проблемного ребенка не всегда применимы ко всем нашим ученикам.Из-за этого лицензированные терапевты Turning Winds стремятся удовлетворить потребности каждого подростка; Причем делают это профессионально и сочувственно.

Мы оказали помощь многочисленным семьям со всей страны, в том числе из Калифорнии; Наши опытные терапевты предлагают первоклассную терапию на пути восстановления для подростков, страдающих от злоупотребления обезболивающими / зависимости, клинической депрессии или неуспеваемости. Свяжитесь с Turning Winds сегодня по телефону (800) 845-1380 ; и позволить нашим семейным адвокатам ответить на любые вопросы о наших вступительных взносах, страховых компаниях или близости к Калифорнии.Сделайте Turning Winds и их терапевтическую школу-интернат уникальным и незабываемым событием как для вашей семьи, так и для вашего борющегося ребенка!

11 лучших школ-интернатов для девочек в Индии в 2021–2022 годах

В индийской системе образования значимость достойного обучения занимает одно из первых мест в списке достижений. Престижная школа-интернат - одна из альтернатив, которую следует рассмотреть для лучшего образования и профессиональной подготовки ребенка, поскольку это побуждает их развивать способность понимать реалии повседневной жизни.Когда мы говорим о школе-интернате для девочек в Индии, есть много вещей, которые следует учитывать, прежде чем взглянуть на академические программы этих учреждений.

Но до этого зачем родителям думать о том, чтобы отдавать дочерей в интернат? Ответ был бы таков: образованная женщина несет больше вещей, и ее обучение имеет большое значение для распространения информации в семье и на рабочем месте. Учитывая сегодняшнюю задачу, с которой сталкивается молодая девушка в построении устойчивой жизни для себя, она должна быть хорошо оснащена, чтобы справиться со всеми злодеяниями в одиночку.Отправка вашей девочки (девочек) в школу-интернат - сложный, но правильный выбор для ее общего развития. Школа-интернат придает эту заботливую атмосферу юным девушкам, и возможности контроля над ситуацией улучшаются. Так что именно вы ищете, когда ищете приличную школу-интернат?

Ключевыми указателями могут быть-

  • Безопасность
  • Учеба
  • Спорт
  • Программы достойных стипендий
  • Внешкольные мероприятия
  • Этические академические рамки

Вот список некоторых феноменальных школ-интернатов для девочек. который отвечает всем требованиям выдающегося учебного заведения.Немногие из этих школ: Международная школа для девочек Ecole Globale, Школа для девочек Уэлхэм, Школа для девочек Heritage Udaipur, Школа для девочек Ramakrishna Sarada Mission Sister Nivedita, Школа для девочек Bishop cotton, Scindia Kanya Vidyalaya, Школа для девочек Mayo College, La Martiniere для девочек, Vidya Школа Деви Джиндал, Школа для девочек Шах Сатнам Джи, Школа для девочек Шах Сатнам Джи и Школа-интернат для девочек Ашок Холл

1 - Международная школа для девочек Ecole Globale, Дехрадун, Утраханд,

Международная школа для девочек Ecole Globale, Дехрадун, Утраханд

- одна из лучших альтернатив.Прежде чем приступить к учебе, они уделяют большое внимание одной вещи: НЕЗАВИСИМОСТИ. Девочки стали более независимыми и самодостаточными. Это хорошо известное решение для опекунов, которые ищут подтверждения относительно безопасности, образования и профессиональной подготовки своих девочек. Эта школа ориентирована на общее улучшение положения девочек и поднимает планку образования женщин в стране.

Это одна из лучших школ для девушек с прекрасными учебными проектами и великолепными площадками учебной и спортивной базы.Этот фонд нацелен на укрепление молодых женщин в стране, и это помогает им с каждым годом становиться лучшими. На сайте школы есть все данные, которые могут вам понадобиться, чтобы понять, почему эта школа заслуживает звания лучшей школы-интерната для девочек в Индии.

Ecole Globale была основана г-ном Амарджитом Джунджа. Под эгидой Азиатского благотворительного фонда образования в апреле 2012 года и связана с Кембриджскими международными экзаменами (CIE) и Центральным советом среднего образования (CBSE).

Помня об этом, эта школа искренне посвящена расширению прав и возможностей девочек страны. Благодаря отличным образовательным программам и нетрадиционным методам обучения они являются популярным выбором для каждого родителя, который хочет отправить своих девочек в школу-интернат.

Информация о школе

Структура оплаты (годовая) рупий. - от 700000 до 1000000
Сила школы 400 учеников
Учитель Отношение учеников 1: 7
Спорт в помещении Доска Карром, шахматы, настольный теннис, бадминтон
Большой теннис, плавание, верховая езда
Адрес
Ecole Globale International Girls 'School, Sahaspur Road, Horawala, Uttarakhand- 248197

2- Welham Girls' School, Дехрадун, Индия

Welham Girls School, Dehradun

Welham Girls School - одна из лучших школ для девочек. Школа-интернат для девочек Индии расположена в предгорьях Гималаев в Дехрадуне.Она была основана в 1957 году мисс Линнелл под девизом «артха шанти пхала видья» (цель образования - принести мир). Цель школ Welham Girls - предоставить молодым людям качественное образование, безопасность, возможности для роста и продвинутую среду обучения. девочек и помочь им достичь академических успехов и стать следующими мировыми лидерами мысли. Благодаря высокому качеству образования школа Welham Girls стала лучшим выбором для родителей, которые хотят, чтобы будущее их детей было в надежных руках.

Welham Girls School имеет невероятную инфраструктуру, такую ​​как просторные здания, современные классы, игровые площадки, библиотеки и т. Д., А также создали среду, в которой предпочтение отдается обучению, рассуждению, пониманию и получению ценных знаний, а не механическому обучению.

Welham Girls School предлагает 30 комбинаций предметов для XI и XII классов, которые помогают ученикам выбрать предмет по своему усмотрению. Они также сосредоточены на предоставлении внекутикулярных мероприятий, таких как национальные и зарубежные программы обмена, образовательные туры, треккинг. Прогулка.

Welham Girls School of Dehradun Основная цель - предоставить своим ученикам отличное образование мирового класса, и это видно по результатам школ, так как две ученицы или школа Welham для девочек набрали более 99% или отметки в классе XII и 97 % в классе X

Помимо образования, школа Welham Girls также предлагает своим ученикам различные промо, такие как консультации по вопросам карьеры, и помогает им выбрать свою карьеру более индивидуально.Они также заботятся о психическом здоровье ученика, давая ученикам личные консультации и помогая им преодолевать любые трудности, с которыми они сталкиваются, и благодаря этому виду деятельности они могут выявить лучшее в учениках.

Прочие сведения

Крытый автомобиль Доска, Шахматы, настольный теннис, бадминтон
Структура оплаты (годовая) 1025000 рупий
Сила школы 550 учеников
Соотношение между учителем и учеником 1:10 75
Спорт на открытом воздухе Большой теннис, крикет, футбол, плавание
Адрес
Mall Rd, Krishna Nagar, Дехрадун, Уттаракханд, Индия 248001

3- Heritage Girls 'School, Удайпур

Heritage Girls' School, Удайпур, Раджастан

Heritage - Школа для девочек в Удайпуре полностью частная школа для молодых девушек, расположенная недалеко от Эклингджи, в Удайпуре, Раджастхан, Индия.Школа является партнером Центрального совета среднего образования, Кембриджских международных экзаменов и входит в десятку лучших школ Индии по версии Education World.

Школа для девочек «Наследие» была открыта в 2014 году. Она выдерживает испытание на сохранение уникальных способностей и качеств при создании характера, литературного величия, инициаторов и физически здоровых девочек. Он красиво расположен на зеленом склоне недалеко от берега озера Багела, недалеко от Эклингджи в Удайпуре, Раджастхан.

Это считается одним из любимых вариантов для родителей, которые ищут школу-интернат для девочек в Индии. В эту школу принимаются девушки с IV по IX и XI классы. Школа для девочек «Наследие» входит в состав Центрального совета среднего образования (CBSE) Нью-Дели и Кембриджского международного экзамена по оценке, Соединенное Королевство.

С тщательно охлаждаемой территорией школа предоставляет инновационные учебные залы, центр мероприятий, хорошо организованные лаборатории, танцевальные и музыкальные студии, современный спортивный комплекс с бассейном полуолимпийского размера, фитнес-центром и кортами для тенниса и бадминтона. , Сквош и баскетбол, хоккей, футбол и 200-метровая спортивная трасса.

Задача этой замечательной школы-интерната для девочек в Индии - создать увлекательную и улучшающуюся атмосферу. Он считает, что «Каждая девушка является лидером и дает ей возможность оставить свою скорлупу, учиться и расцветать. В школе Heritage Girls School вы откроете для себя дух обычаев, правды, долга и уважения. В нем есть образовательная программа, направленная на преодоление трудностей общества во всем мире, обеспечивающая исключительную основу и возможности для обучения, ориентированные на то, чтобы гарантировать индивидуальное внимание каждому ребенку.

Информация о школе

Настольный теннис , сквош, шахматы, карром
Структура оплаты (годовая) 430 000 рупий
Сила школы 150 учеников
Учитель Соотношение учеников 1:15
1:15
Спорт на открытом воздухе бадминтон, большой теннис, йога, крикет, хоккей
Адрес
NH № 8, Эклингджи, Техсил Бадгаон, Удайпур, Раджастхан 313202

4- Миссия Рамакришны Сарада Сестра Ниведита Школа для девочек

Миссия Рамакришны Сарада для девочек из школы Свами Свами в Индии 9 Ниведивал было непрактично без максимально возможной подготовки женщин.В самом деле, еще до того, как начать заниматься белурской математикой, он хотел создать почву, где можно было бы обучать молодых девушек. Сестра Ниведита приняла его предложение работать для женщин в Индии и посвятила свою жизнь этому делу.

В 1898 году мисс Маргарет (сестра Ниведита) приехала в Индию, чтобы помочь Свами Вивекананде в его приготовлениях. 13 ноября 1898 года, в благоприятный день Кали Пуджи, Святая Мать Шри Сарада Деви открыла школу.

В 1902 году она была преобразована в обычную школу.В октябре 1911 года сестра Ниведита умерла, и в школе возникли многочисленные проблемы. Казалось, что школа справилась с этим, и позже сестра Кристина продолжала работу, пока не покинула Индию в 1914 году. основание. С этого момента фонд, поддерживаемый группой щедрых трудящихся-женщин, прошел через разные стадии и постоянно развивался до своей нынешней структуры.

Правление школы было филиалом Миссии Рамакришны с 1918 года. 9 августа 1963 года оно было переведено в Миссию Рамакришна Сарада, Дакшинешвар, и с тех пор является частью этой ассоциации. Управление школой зависело от Управляющего комитета, делегированного Руководящим советом Миссии Рамакришна Сарады.

Информация о школе

Структура оплаты Rs-
Сила школы 569 учеников
Учителя Соотношение учеников 1:22 Спорт на открытом воздухе 9070 Спорт на открытом воздухе
Адрес
5, Nivedita Ln, Sovabazar, Baghbazar, Kolkata, West Bengal 700003

5- Bishop Cotton Girls School, Бангалор, Карнатака

Bishop Cotton School, Bangaloru 9000 Girls School интернат для девочек.Обитает в Бангалоре, Карнатака. Основанная в 1865 году, это одна из первых школ, предлагающих услуги интерната в Азии. Британский Совет удостоил эту престижную школу престижной Международной школьной награды.

Школа является филиалом C.I.S.C.E., Нью-Дели, и следует за I.C.S.E. учебная программа для старшеклассников и I.S.C. учебная программа для студентов среднего уровня. Воспользоваться обучением в этом уважаемом учреждении могут девочки от детского сада до 12 класса.

Школа также занимается обучением девочек различным жизненным навыкам. Положения о многочисленных внеклассных мероприятиях помогают в развитии потенциала студентов и импровизации их навыков.

Информация о школе

Спорт в помещении
Структура оплаты (годовая) 450 000 рупий
Количество учеников 7000 учеников
Учителя Соотношение учеников 1:45
Спорт на открытом воздухе баскетбол, хоккей
Адрес
г.Mark's Road, Residency Rd, Shanthala Nagar, Ashok Nagar, Bengaluru, Karnataka 560001

6- Scindia Kanya Vidyalaya, Gwalior, Madhya Pradesh

SCINDIA Виджая Радже Шиндия - личность, ответственная за создание этого уважаемого учреждения. В 1956 году в этой школе для девочек участвовал всего 31 ученик. Scindia Vidyala была создана с целью расширения прав и возможностей девочек и помощи в их общем личностном развитии.

Школа следует инструкциям и руководствам, утвержденным Центральным советом среднего образования (C.B.S.E.), Нью-Дели. Эта школа закрепила за собой позицию среди самых успешных школ страны благодаря своим выдающимся показателям в различных сферах школьного образования и обучения.

Студентки школы Scindia Vidyalaya побили множество рекордов в области образования и спорта. Школа гарантирует, что каждый ученик получит возможность раскрыть свой потенциал в различных областях образования и обучения, чтобы развить свой потенциал и раскрыть свои таланты.

Сведения о школе

Структура оплаты (годовая) 600000 рупий
Количество учеников учеников
Учителя Соотношение учеников 1:10
спорт в помещении
Спорт на открытом воздухе Волейбол, Большой теннис, легкая атлетика, таэквондо, крикет
Адрес
Moti Mahal Rd, напротив больницы Навдживан, колония Басант Вихар, Лашкар, Гвалиор, Мадхья-Прадеш 474009

Школа для девочек колледжа 7 Майо, Аджмер, Раджастан

Школа для девочек колледжа Майо, Майо Школа для девочек была открыта в 1988 году и расположена в красочном городе Аджмер, штат Раджастхан.Эта школа работает совместно с (C.I.S.C.E.), Нью-Дели. Он следует за советом ICSE для учеников 10-го класса и советом ISC для учеников 12-го класса.

Школа для девочек колледжа Майо - это школа с проживанием в семье, расположенная в Аджмере, Раджастхан, Индия. Дублеры называют себя майоевцами. Школа была основана в 1987 году. Школа позиционируется как лучшая школа с проживанием для молодых девушек в Индии.

Школа широко известна и известна своими прогрессивными методами обучения.Эта школа предлагает девочкам прекрасные возможности для развития своих навыков в различных областях. Оснащенная всеми необходимыми удобствами, школа предлагает девочкам идеальную атмосферу, способствующую их всестороннему развитию.

Сведения о школе

Занятия спортом
Структура оплаты (годовая) 696000 рупий
Сила школы 807 учеников
Учителя Соотношение учеников 1: 9
Спорт на открытом воздухе легкая атлетика, бадминтон, стрельба, баскетбол, крикет, футбол, конный спорт, треккинг, велоспорт, самооборона, кроссы
Адрес
Mayo Link Road, nr.Mayo Lake, Nagra, Ajmer, Rajasthan 305007

8- La Martiniere для девочек Калькутта

La Martiniere для девочек, Калькутта

С момента своего основания в 1840 году эта школа заняла свое место среди лучшие школы для девочек стабильно. Эта школа является одним из самых известных учебных заведений для девочек в стране, предлагающим ученикам условия мирового класса.

В школе есть различные клубы, которые помогают развивать таланты девочек и знакомят их с различными сферами деятельности.Он организует соревнования государственного, национального и международного уровня.

Эта школа следует за C.I.S.C.E. совет и управляет экзаменами и учебной программой в соответствии с этим советом.

Информация о школе

Структура оплаты (годовая) 65000 рупий
Сила школы 2000 учеников
Учителя 1:30
Герцог Эдинбургский, гиды, школьный оркестр, музыка, искусство, драма, оркестр, робототехника
Спорт на открытом воздухе фотография, баскетбол, плавание, теннис, футбол
Адрес
Minto Park, Rawdon St, рядом с Vodafone, Калькутта, Западная Бенгалия

9 - Школа Видья Деви Джиндал, Хисар

Школа Видья Деви Джиндал, Хисар

Школа Видья Деви Джиндал появилась в год существования школы Видья Деви Джиндал 1984 г. и считается одним из лучших в стране по предоставленным девочкам интернатам.Школа обеспечивает занятость высококвалифицированных и опытных преподавателей, чтобы помочь студентам удовлетворить их потребности и развеять их сомнения.

Школа следует за одним из самых популярных образовательных советов страны - Центральным советом среднего образования, Нью-Дели. Кроме того, школа хорошо оснащена всеми техническими аспектами, которые делают учебный опыт учеников еще лучше.

Информация о школе

Спорт в помещении , Тир, а также использование многофункционального зала для бадминтона и настольного тенниса
Структура оплаты (годовая) 305000 рупий
Сила школы 715 учеников
Учитель Фитнес Соотношение учеников 1: 6
Спорт на открытом воздухе бассейн, каток, синтетический баскетбол, волейбольные и теннисные корты, травяное хоккейное поле, футбольное поле, 400 метров Атлетик Трек и правильная настройка газонов для стрельбы из лука, тхэквондо и йоги.
Адрес
Hisar-Delhi Bypass Rd, Hisar Cantt, Hisar, Haryana 125044

10 - Школа для девочек Шах Сатнам Джи, Харьяна

Школа для девочек Шах Сатнам Джи, Харьяна

Основанная более 30 лет назад 1992 год, школа для девочек Шах Сатнамджи - выдающаяся школа для девочек в Индии. Благодаря прекрасно созданной инфраструктуре школа гарантирует ученикам образование мирового уровня. В школе есть различные удобства, которые гарантируют девочкам хорошее самочувствие.

Оптимальное соотношение учеников и квалифицированное руководство со стороны учителей заставляют учеников лучше усваивать концепции. Используемая технология также обеспечивает очень интерактивный и полезный процесс обучения для студентов.

Информация о школе

бассейн для дайвинга, каток,
Структура оплаты (годовая) 111,600 рупий
Сила школы 1700 учеников
Учителя Соотношение учеников 1:30 75
Спорт на открытом воздухе крикет, хо-хо, бег
Адрес
Shah Satnam JI Dham, Dera Sacha Sauda, ​​Najia Khera, Haryana 125055

11 - Школа-интернат для девочек Ашок Холл, Раникхет

Уголок школы-интерната для девочек Ашок Холл в безопасном уголке для девочек Раникхет, 9000 в районе Алмора, это известное частное заведение и отличный выбор для школы-интерната для девочек в Индии.Он имеет классы с 4 по 12 и был основан в 1993 году известным промышленником Ганшьямом Дас Бирла. Мотив состоял в том, чтобы создать платформу, на которой девочки могли бы учиться и преуспевать как профессионалы.

Сведения о школе

Структура оплаты (годовая) 408,300 рупий
Сила школы 250 учеников
Учитель Соотношение учеников 1: 5
Спорт на открытом воздухе гольф, верховая езда
Адрес
стр.О. Маджхали, Алмора, Уттаракханд 263652

Вся эта богатая история этого заведения принесла ему имя в списке лучших школ-интернатов для девочек в Индии.

Почему стоит выбрать школу-интернат для девочки?

В школе-интернате для девочек в Индии работают высококвалифицированные инструкторы, которые считают свою работу призванием, а не жизнью или профессией. Девочки, особенно в школах-интернатах для девочек, получают прибыль под индивидуальным руководством, и между учащимися и их инструкторами налажено активное сотрудничество.Частная территория специально оборудована для улучшения процесса обучения, что гарантирует, что студенты полностью погрузятся в поучительную реальность. Школа-интернат для девочек в Индии - это уникальная среда, которая способствует развитию основных знаний, дружбы, общения, доверия и искренности среди молодых девушек и взрослых.

Вы даже можете прочитать нашу статью: Почему вы должны выбрать школу-интернат для своего ребенка?

Одна из школ-интернатов в Индии - Международная школа для девочек Ecole Globale, Дехрадун - это школа-интернат, где учащиеся исключительно подготовлены к учебе в колледже.Выпускники интерната поступают в лучшие колледжи мира. Более того, они попадают в школу лучше подготовленными к учебе из-за своих способностей.

Учащиеся адаптированы к будущим достижениям, поскольку им настоятельно рекомендуется работать с максимальной отдачей в школе-интернате. Исследования показывают, что выпускники школ-интернатов превосходят ожидания в колледже и быстро продвигаются вперед благодаря своим знаниям в выбранной профессии. Школы-интернаты для девочек предлагают своим ученицам независимость, которой у них, возможно, не было дома, из-за уютной и чрезмерно защищающей среды.Это прекрасная основа для преодоления трудностей и обязанностей взрослой жизни.

Многие ученицы школ-интернатов для девочек преуспевают в богатой культуре обучения, общения, самовыражения, спорта и академической беседы. Почему? Поскольку эти школы представляют собой круглосуточно продуманные сети, созданные с учетом развития учащегося их личности в целом. В веселой школе это включает в себя школьное тестирование, щедрые выражения и спортивные состязания, ведущие к управляемой, организованной ученической полезной деятельности.

В настоящее время учащиеся школ-интернатов для девочек достигают более высоких показателей, чем учащиеся однодневных и финансируемых государством школ, особенно в школе и во взрослой жизни - согласно текущему отчету, подготовленному Группой искусств и науки Балтимора для Ассоциации школ-интернатов , (ВКЛАДКИ). Опрос также показал, что такие студенты обязательно получат высокую степень и быстрее добьются профессиональных успехов.

Самым значительным преимуществом школы-интерната для девочек является проживание в разношерстной дружеской сети.За открытой дверью следуют небольшие классы, инструктируемые инструкторами, которые заботятся о глубоком родстве со студентами со всего мира. Благодаря небольшому размеру класса, великолепным педагогам и крепким товариществам они создают уполномоченных девочек, чтобы отмечать свое присутствие и демонстрировать отличную трудовую этику во всех сферах жизни.

Учебный опыт в школе-интернате для девочек -

Большинство учеников и их родители предпочитают школу-интернат для девочек в Индии, поскольку учеба требует более высоких налогов.Персонал придерживается высоких стандартов при обучении в школе-интернате и предлагает свою энергию. Педагоги доступны для получения дополнительной помощи после закрытия учебного дня. Стандартными являются учебные занятия в конце недели. В лучших школах-интернатах, таких как Международная школа для девочек Ecole Globale , изобилие курсов, которые развивают интерес и руководство. Они предлагают курсы по предпринимательству, рассуждению и прогрессивному администрированию, необходимые для всех студентов.

Многочисленные группы по всему миру вкладывают ресурсы и пропагандируют значение образования и профессиональной подготовки девочек и ставят их на передний край мирового прогресса.Группа Всемирного банка, например, на 2017 год поставила несколько целей, направленных на повышение показателей преподавания среди женщин во всем мире. Группы предоставляют гранты, обучают женщин и преподавателей-женщин, гарантируют диалоги о сексуальной ориентации в классных комнатах, решают проблемы жестокого обращения с женщинами и помогают положить конец ранним бракам детей.

В 2014 году Генеральная Ассамблея ООН поставила перед собой цель, требующую бойкота детских браков, тем самым способствуя уменьшению неравенства между полами.Денежные затраты на низкие учебные достижения для молодых девушек высоки, особенно в таких африканских государствах, как Уганда. Осознавая важность обучения молодых девушек, мы гарантируем всестороннее и качественное обучение для всех учеников. Повышение уровня школьного образования девочек имеет важное значение для улучшения жизни молодых женщин, людей и общества во всем мире. Исследования показывают, что лучшая подготовка женщин связана с более низкими темпами нищеты и улучшением психического, физического и общего благополучия.

Международная школа для девочек Ecole Globale, Дехрадун

- отличный выбор для родителей и опекунов, которые ищут элитную школу-интернат. Он был создан (в апреле 2012 года) с целью расширения прав и возможностей женщин посредством образования мирового класса и продолжает повышать стандарты образования женщин в Индии с помощью своих великолепных образовательных планов и выполнения этих планов.

Школа-интернат для девочек помогает воспитывать учеников в трудностях внешнего мира и прививает им необходимые способности.Они демонстрируют уверенность, партнерство, уверенность и симпатию в своей общей учебной программе. Школы с системой «все включено» гарантируют образовательную встречу внутри школы, что в конечном итоге улучшает качество жизни. Учитывая все обстоятельства, школ-интернатов для девочек в Индии воспитывают квалифицированных молодых людей, которые верят в то, что жить и любить свою жизнь с уважением и жизненной силой.

:: Коллекция американских индейцев северо-запада Тихого океана :::

Эссе Кэролайн Дж.Марр


Введение

Целью индийского образования с 1880-х по 1920-е годы было ассимилировать индейцев в плавильный котел Америки путем размещение их в учреждениях, где традиционные методы могут быть заменены санкционированными правительством. Федеральная индийская политика призвали забрать детей из их семей и во многих случаях записать их в государственные школы-интернаты. В этом случае, политики полагали, что молодые люди будут погружены в ценности и практические знания доминирующего американского общества, в то время как также держатся подальше от любого влияния со стороны их традиционно мыслящих родственников.

Часть 1: Движение индийских школ-интернатов

Движение в индийских школах-интернатах началось в эпоху после Гражданской войны, когда идеалисты-реформаторы обратили свое внимание на тяжелое положение. индийского народа. Если раньше многие американцы относились к коренным народам либо со страхом, либо с отвращением, реформаторы считали, что при надлежащем образовании и лечении индийцы могут стать такими же, как и другие граждане. Они убедили лидеров Конгресса, что образование может превратить по крайней мере часть населения Индии в патриотических и продуктивных членов общества.Один из первых Усилиями для достижения этой цели была Индийская школа Карлайла в Пенсильвании, основанная капитаном Ричардом Генри Праттом в 1879 году. Пратт был ведущим сторонником ассимиляции через образовательную политику. Полагая, что индийские обычаи хуже, чем у белые, он придерживался принципа «убей индейца и спаси человека». В Карлайле молодые индийские мальчики и девочки были подверглась полной трансформации. На фотографиях, сделанных в школе, видно, как они выглядели «раньше» и "после".Резкий контраст между традиционной одеждой и прическами и викторианским стилем одежды помог убедить общественность, что через интернатное образование индейцы могут стать полностью «цивилизованными». Следуя модели Карлайла, дополнительные школы-интернаты вне резервации были открыты в других частях страны, в том числе Форест-Гроув, штат Орегон (позже известный как Чемава). (1)

Стремясь дать образование все большему числу индийских детей по более низкой цене, федеральное правительство учредило два других типа учебных заведений. школы: резервация школы-интерната и дневных школ.Преимущество школ-пансионов в том, что они были ближе к индийским общины и, как следствие, имели более низкие транспортные расходы. Контакты между студентами и их семьями были несколько ограничены, поскольку студенты оставались в школе от восьми до девяти месяцев в году. Родственники могли ненадолго навещать их в установленное время. Школа администраторы постоянно работали над тем, чтобы учащиеся оставались в школе и искореняли все пережитки их племенных культур. Дневные школы, которые были наиболее экономичными, обычно давали лишь минимальное образование.Работали со школами-интернатами, переводя студенты для более углубленного изучения.

На северо-западе Тихого океана договоры, заключенные с индейцами в 1850-х годах, включали обещания образовательной поддержки для индейцев. племена. Например, статья 10 Соглашения о Медисин-Крик, подписанного членами племен Нисквалли, Скваксин, Пуйаллап и Стейлакум 26 декабря 1854 г., призывала к созданию сельскохозяйственная и промышленная школа "бесплатно для детей указанных племен в течение 20 лет."The расходы школы, ее сотрудников и медицинского персонала должны были покрываться федеральным правительством, а не вычитаться от аннуитетов. Аналогичная статья содержится в Договоре Пойнт-Эллиотт, подписанном представителями племен, проживающих в центральный и северный регион Пьюджет-Саунд.

Обещанные школы не существовали несколько лет. В 1870-х и 1880-х годах несколько небольших пансионатов резервации школы были открыты в резервациях Чехалис, Скокомиш и Мака.Эти учреждения, в которых училось менее 50 студентов, были все они были закрыты к 1896 году и заменены дневными школами. В Такоме хижина с одной комнатой служила дневной школой для молодых индейцев пуяллапа. начиная с 1860 года. К 1873 году в школе начали учиться студенты, а в 1880-х годах набор увеличился до 125 учеников. В На рубеже веков Индийская школа Кушмана превратилась в крупную промышленную школу-интернат, куда стекались более 350 учеников со всего мира. Северо-Запад и Аляска. В отчете начальника индийских школ за 1901 г. производственное обучение и фотографии показывают современный механический цех.Cushman оставался одним из крупнейших по количеству бронирований. школ в области до закрытия в 1920 году.

Часть 2: Миссионерские школы

Между тем во многих резервациях миссионеры управляли школами, в которых религиозная подготовка сочеталась с академической. В точке жреца недалеко от резервации Тулалип преподобный Э.К. Чируз открыл школу в 1857 году для шести мальчиков и пяти девочек. К 1860 году у него было 15 учеников. и школа продолжала расти под эгидой Сестер Провидения.В этих миссионерских школах традиционные религиозные и культурные практики сильно не поощрялись, в то время как обучение христианским доктринам происходило с использованием картины, статуи, гимны, молитвы и рассказы.

Некоторые миссионерские школы получали федеральную поддержку, особенно в периоды, когда Конгресс чувствовал меньшую склонность выделять большие суммы денег, необходимых для создания государственных школ. Миссионерская школа Тулалип стала первой индийской школой по контракту. посредством чего правительство ежегодно выделяло средства на содержание зданий, в то время как Церковь предоставляла книги, одежду, жилье и медицинские услуги. уход.В 1896 году Конгресс резко сократил финансирование миссионерских школ и, в конечном итоге, зимой 1900-01 гг. школа стала федеральным объектом. Старые школьные здания сгорели в 1902 году. 23 января 1905 года ровно пятьдесят лет. после подписания Договора Пойнт-Эллиотта на берегу залива Тулалип открылась новая и более крупная школа.

Индийская школа Тулалип началась под руководством Чарльза Милтона Бьюкенена, врача, который также был индейским агентом бронирование.В первый год в ней было только одно общежитие, но к 1907 году были достроены и девичьи, и мальчики, и школа. вмещал до 200 студентов. Дети были в возрасте от 6 до 18 лет и приехали из разных резерваций. а также некоторые сообщества за пределами резервации. Учителя дневных школ нередко рекомендовали определенных учеников для интернат. Поскольку Тулалип предлагал максимум восьмого класса образования, некоторые ученики перешли в Чемава для более продвинутого обучения. обучение.

Часть 3: Школы-интернаты

В восточном Вашингтоне военный форт США недалеко от Спокана был преобразован в школу-интернат для индейцев Спокана и Колвилл оговорки.

Школа-интернат Форт-Спокан открылась в 1900 году, в ней обучались 83 ученика, а к 1902 году она выросла до 200 человек. Она действовала только до 1914 года. после этого дети ходили в дневные школы ближе к дому. Точно так же военный объект в Форт-Симко стал школа для Якама и их соседей.

Национальная система индийского образования, включая как школы-интернаты за пределами резервации, так и школы-интернаты резервации, а также дневные школы-интернаты. школ, продолжавших расширяться на рубеже веков. На Тихоокеанском Северо-Западе Индийская школа Чемава стала крупнейшей резервация школы-интерната и привлекала учеников со всего региона и Аляски. Чемава изначально располагался в Лесу. Гроув, штат Орегон, но был перемещен в Салем в 1885 году после того, как официальные лица определили, что на первоначальном участке не хватало сельскохозяйственных земель.К 1920 году в Чемаве обучалось 903 студента из 90 различных племен, почти треть из которых были выходцами из Аляски.

Все федеральные школы-интернаты, как по резервации, так и вне ее, обладали определенными характеристиками. Бюро по делам индейцев выпустило директивы, которым следовали суперинтенданты по всей стране. Даже архитектура и ландшафтный дизайн казались похожими с одно учреждение в другое. Общие черты включали режим милитари, строгое соблюдение только английского языка, акцент по сельскому хозяйству и расписанию, которое поровну разделяет академическую и профессиональную подготовку.Читая отчеты Уполномоченного По делам индейцев и другими документами вы можете сравнить официальные отчеты, представленные различными школами.

Часть 4: Типичный ежедневный график

Типичный распорядок дня в школе-интернате начинался с раннего будильника, за которым следовала серия задачи, перемежающиеся звоном колоколов. Студенты должны были переходить от одного занятия к другому. Обычный инспекции и учения проводились на открытом воздухе, взводы были организованы по возрасту и званию.Соревнования проводились, чтобы увидеть, какие группа могла достичь наилучшего походного строя.

Все происходило по колокольчикам, их называли «треугольниками». Утром зазвонит треугольник, и мы все побежим, линия подняться, пройти, получить нашу небольшую порцию зубного порошка, вымыть зубы, причесать волосы, вымыть руки и лица, а затем мы все выстроились в ряд встал и вышел наружу. Шел ли дождь, снег или метель, мы все вышли на улицу и сделали то, что называлось «подготовкой». упражнения в течение двадцати минут.(Джойс Симмонс Чика, Индийская школа Тулалип, мемуары, собранные Финли)

Настоятельно рекомендуется соблюдение правил и норм:

Мы прошли путь от самого высокого до самого маленького, вплоть до компаний. У нас были компании A, B, C, D. Компания E была Ленивая компания, те, кто просто не мог встать и выжить. У них были к этим людям всевозможные недостатки. Они думали, что они Позор им немножко, если они создали дополнительную компанию и назвали ее «Ленивая компания».(Хельма Уорд, Мака, Индийская школа Тулалип, из интервью с Кэролайн Марр)

Главным требованием для ассимиляции в американское общество, по мнению властей, было владение английским языком. Комиссар по делам индейцев Т.Дж. Морган охарактеризовал английский язык как «язык величайших, самых мощных и предприимчивые национальности под солнцем ». Такой шовинизм не допускал двуязычия в интернатах. Студентам запрещалось говорить на их родных языках, а те, кого ловили «говорящими по-индийски», подвергались суровому наказанию.Позже многие бывшие студенты сожалели о том, что они потеряли способность свободно говорить на родном языке из-за лет, которые они провел в интернате.

Еще одним важным компонентом государственной политики по «цивилизации» индейцев было обучение методам ведения сельского хозяйства. Хотя немногие резервации на тихоокеанском северо-западе имели плодородные земли или климат, благоприятный для ведения сельского хозяйства, тем не менее считалось, что земледелие было подходящим занятием для американских граждан.Так мальчики научились доить коров, выращивать овощи, инструменты для ремонта и т. д. и даже прошли уроки по разным типам плугов. (2)

В школах-интернатах была так называемая система «половина на половину», когда учащиеся проводили половину дня в класс и половина на рабочем месте или «деталь» на территории школы. В академическую программу включены курсы по истории, географии, языку, арифметике, чтению, письму и правописанию США. Музыка и драма предлагались в большинстве школ.Молодые женщины утром или днем ​​занимались стиркой, шитьем, готовкой, уборкой и другими домашними делами. Старшая девочки могут учиться медсестре или работать в офисе. Юноши приобрели навыки столярного дела, кузнечного дела, животноводства, выпечки. и магазин. Рубили дрова, чтобы паровые котлы работали. Работа, выполняемая студентами, была важна для работа учреждения. Мясо, овощи и молоко, подаваемые в столовой, поступали от домашнего скота и садов, содержащихся в студенты.Девушки шили и ремонтировали форму, простыни и занавески, помогали готовить еду.

Стандартизированная учебная программа для индийских школ делает упор на профессиональную подготовку. Эстель Рил, которая работала суперинтендантом Индийское образование с 1898 по 1910 год было решительным сторонником этой учебной программы, в которой основное внимание уделялось учебным пособиям. навыки и умения. Она считала, что никакое книжное обучение не может привести к экономической независимости индийского народа. Другие утверждали бы, что ограничивая образование ручным обучением, педагоги обрекали индийский народ на постоянное неравенство.Бывший студент в школе-интернате Форт-Спокан описал типичную работу, выполняемую мальчиками:

Некоторых мальчиков отправили в сад ... других отправили доить и ухаживать за коровами, кормить свиней и цыплят и ухаживают за лошадьми, помимо выполнения других дел. На месте был большой сарай, и мальчики многому научились о мелком хозяйстве. Но для мальчиков, которые мечтали стать кем-то другим, Форт Спокан был далек от цели. адекватный.(Фрэнсис Лебре, цитата из выставки «Они пожертвовали ради нашего выживания: опыт индийской школы-интерната», на Исторический музей Восточного Вашингтона)

Обязательное образование для индийских детей стало законом в 1893 году, и после этого агенты резерваций получили инструкции относительно как обеспечить соблюдение федерального регулирования. Если родители отказывались отправлять своих детей в школу, власти могли отказать ренты или пайки или отправить их в тюрьму. Некоторым родителям было неловко, когда их детей отправляли далеко от дома.В однако у педагогов были квоты, и на индийские семьи оказывалось значительное давление, чтобы они отправляли своих детей в школу. школы-интернаты начинаются, когда ребенку исполнилось шесть лет. Страх и одиночество, вызванные этим ранним разлукой с семьей, общий опыт, которым поделились все бывшие студенты. Когда их детей зачислили в отдаленную школу, родители потеряли контроль. над решениями, которые их повлияли. Например, суперинтендант может отклонить просьбу об отпуске практически по любому поводу. причина.(3)

Часть 5: отрицательные и положительные стороны

Для некоторых студентов стремление к свободе и привязанность к семье в сочетании с сильным недовольством заставили их бежать. Например, в Чемаве в 1921 году было зарегистрировано 46 случаев дезертирства, а в 1922 году - 70 случаев. Наказание беглецов. обычно было суровым, поскольку обидчики становились примером, выставленным перед своими сокурсниками:

Две наши девушки сбежали ... но их поймали. Связали ноги, связали руки за спиной, положили их посреди коридора, чтобы, если они упадут, заснут или что-то в этом роде, надзирательница их услышит, и она вылезет там и хлестать их, и заставлять снова вставать.(Хельма Уорд, Мака, интервью с Кэролайн Марр)

Еще одной серьезной проблемой интернатов была болезнь. Переполненные условия и только базовая медицинская помощь, без сомнения способствовали распространению таких болезней, как корь, грипп и туберкулез. Особенно опасались туберкулеза и В школе индейцев Тулалип общежития поддерживали холодом, оставляя окна открытыми на ночь. Несколько студентов были отправлены в санатории в Айдахо или Неваде. В письме, направленном суперинтендантам в 1913 году, Индийский офис рекомендовал дезинфицировать все учебники в конце каждого учебного года, чтобы снизить вероятность распространения болезней.В отчетах больниц для Тулалип указано, что мальчики провели в больнице в общей сложности 110 дней в течение одного месяца, а девочки - 125 дней. Смерть тоже не была чем-то неизвестным. На кладбище Чемава находится надгробие 189 учеников, погибших в школе, и это только те, чьи тела не были возвращены домой для захоронения.

Не все опыты в школах-интернатах были отрицательными для всех учащихся. Оглядываясь назад, бывшие студенты признают преимущества они извлекли пользу из своего образования, и для некоторых были счастливые моменты.Спорт, игры и дружба - примеры переживания вспоминаются в положительном свете.

Мальчики играли в бейсбол, прыгали в длину и бегали в бегах, играли в шарики и шарики, крутили волчок и многое другое. другие вещи для развлечения. (Фрэнсис Лебре, Индийская школа Форт Спокан)
Мы играли в бейсбол, футбол и в игру, которую мы называем шинни. Берут две палочки и связывают их вместе. У тебя есть палка это было изогнутым, и вы бы ударяли по нему и бросали.Чтобы забить, нужно было попасть в небольшой столб. (Альфред Сэм, Snohomish, интервью с Кэролайн Марр)

Шли годы, и большинство студентов проявляли настойчивость, крепкие дружеские отношения развивались. Иногда дружба может закончиться брак, хотя это, конечно, не поощрялось школой. Молодые люди из одной культурной группы познакомились с мальчиками и девочками из другие области. Вспоминая годы, проведенные в интернате, одна старейшина сказала:

Я думаю, что совместное проживание в государственной школе-интернате было важной частью того периода.Просто имея время разделение с другими индийскими студентами жизни, которая полностью отличалась от вашей собственной, создавало узы. (Vi Гильберт, Верхний Скагит, интервью с Кэролайн Марр)

Другой бывший ученик признал практические преимущества, предлагаемые школами, но понял более глубокие последствия:

В резервациях не было электричества и воды. Когда дети пришли в интернат, у них были вот эти вещи - душ и чистая одежда - и они ели приличную еду.Моя мама умерла, когда мне было 13 месяцев. Я остался с бабушкой Кому было нехорошо ... Моя главная критика в адрес школы-интерната заключается в том, что она не позволяла вам думать самостоятельно. Вы прошли повсюду вами управляли колокольчик и горн, вам говорили, когда ложиться спать, а когда вставать, вся ваша жизнь была управлял. В результате вы не узнали, как стать независимым мыслителем. (Арнольд Маккей, Ламми, интервью с Кэролайн Марра)

К 1920-м годам Бюро по делам индейцев изменило свое мнение о школах-интернатах, отвечая на жалобы, что школы были слишком дорогими и поощряли зависимость больше, чем самодостаточность.К 1923 г. большинство индийских дети по всей стране посещали государственные школы. Отчет об индийском образовании, опубликованный в 1928 году, выявил вопиющие недостатки в системе образования. школы-интернаты, в том числе плохое питание, переполненность, некачественное медицинское обслуживание, чрезмерный труд учащихся и некачественное обучение. 1930-е годы стали свидетелями многих изменений в федеральной политике Индии, среди которых был сдвиг в образовательной сфере. философия. Классные уроки теперь могут отражать разнообразие индийских культур.Штаты взяли на себя больший контроль над Индией образование по мере того, как все больше детей посещают государственные школы. Большинство интернатов к этому времени было закрыто, Тулалип в 1932 году. и Кушман в 1920 году, оставив Чемава в качестве единственной государственной школы-интерната, оставшейся на Тихоокеанском Северо-Западе.

Образец распорядка дня

Cushman Indian School, Такома, Вашингтон

1 февраля 1912 г.

Понедельник

5:45 утра Reveille.
5:55 до 6:10 Настройка упражнения и тренировки.
6:12 Надувные кровати.
6:12 до 6:45 Отдых.
6:45 Первый звонок на завтрак.
6:55 Сборка. Перекличка.
7:00 Завтрак.
с 7:30 до 7:35 Уход за зубами.
7:35 - 7:40 Застелите грядки.
с 7:40 до 7:55 Полицейские кварталы.
7:55 Промышленный звонок.
8:00 Начало производственных работ. Деталь школы на свободе. Использование этого периода осуществляется учениками по усмотрению. Чем больше прилежно читает книги; Те, кто склонен к легкой атлетике, используют это время для тренировок. Некоторые ученики занимаются музыкой и т. Д.
8:50 Первый звонок в школу. Перекличка и осмотр.
9:00 Школа.
11:30 Отзыв.Ученики на свободе.
11:55 Сборка и перекличка.
12:00 Ужин.
12:30 Отдых.
12:50 School and Industrial Call. Осмотр.
13:00 Промышленные работы и школа.
3:30 Школа закрыта. Деталь школы на свободе. Время, проведенное так же, как и в утренних деталях. период с 8:00 до 8:50.
4:30 Промышленный отзыв. Тренировочные и гимназические классы.
5:15 Первый звонок.
5:25 Сборка. Перекличка.
5:30 Ужин.
6:00 Уход за зубами.
6:10 Отдых.
7:15 Первый звонок.
7:25 Roll Call. Осмотр.
7:30 Лекция. Этот период варьируется по продолжительности. К ученикам обращаются мужчины, известные в сфере образования или гражданской жизни.
8:15 Звонок в офис. Старшие ученики готовят уроки; дети среднего уровня играют.
8:45 Тату. Ученики выходят на пенсию.
8:55 Проверить.
9:00 Метчики.

Сноски

1. Harper's Weekly , v.26 (№ 1327), 27 мая 1882 г.: 324 (илл.), 327 (текст).

2. Учебные записи из Национального управления архивов и документации, Тихоокеанский Северо-Западный регион, RG75, Box 321: Агентство Тулалип.

3. Переписка из Национального управления архивов и документации, Тихоокеанский Северо-Запад Регион, RG75, Box 321: Tulalip Agency.

Библиография

Адамс, Дэвид Уоллес. Образование для вымирания: американские индейцы и опыт школы-интерната, 1875-1928. Лоуренс: Университетское издательство Канзаса, 1995.

Bonney, W.P. "Индейская резервация Пуйаллап", Washington Historical Quarterly (1928) v. 19, no. 3: 202-205.

Чика, Джойс Симмонс, как сказала Вердна Филлипс Финли. Как сейчас заходит мое солнце . Неопубликованные автобиографические воспоминания.

Коулман, Майкл К. Дети американских индейцев в школе, 1950–1930 годы. Джексон: Издательство Университета Миссисипи, 1993.

Коллинз, Кэри К."Oregon's Carlisle: Teaching 'America" ​​in Chemawa Indian School, Columbia: The Magazine of Northwest History , Tacoma: Washington State Historical Society, Summer 1998.

Коллинз, Кэри К. «Через призму ассимиляции: Эдвин Л. Чалкрафт и индийская школа Чемава», Oregon Historical Quarterly v. 98, no. 14 (зима 1997-98 гг.): 390-425.

История Cushman School . Машинопись в отделе специальных коллекций Исторического общества штата Вашингтон, n.d.

Хокси, Фредерик Э. Последнее обещание: кампания по ассимиляции индейцев. Омаха: Университет Небраски, 1984.

Отчет суперинтенданта индийских школ , (1897 / 98-1903 / 04). Вашингтон: Типография правительства США.

Отчеты комиссара Индии, Годовые отчеты Министерства внутренних дел, разные даты. Вашингтон: Типография правительства США.

Музей Суквамиш. Глаза вождя Сиэтла . [Suquamish, Вашингтон], 1985.

.

Сас, Маргарет. Образование и американские индейцы: путь к самоопределению,

1928–1973. Альбукерке: University of New Mexico Press, 1974.

Прочие источники:

Музей Чейни Коулза, Историческое общество Восточного Вашингтона. Они пожертвовали ради нашего выживания: опыт индийской школы-интерната . Экспонат 1997 года выпуска, доступен для путешествий.

Племена Тулалип. Между двумя мирами: опыт индейской школы Тулалип, 1905-1932 гг. . Экспонат 1992 года выпуска, доступен для путешествий.

Типичное журналистское описание школы-интерната см. В "The Indian School at Chemawa", West Shore , v.13 (январь 1887 г.): 5-18.

Вопросы для изучения

  1. Изучите фотографии из нескольких разных школ-интернатов (например, Тулалип, Кушман, Чемава, Форт Спокан, Форт Симко, Форт Лапвай) и подумайте о сходствах и различиях, которые вы можете увидеть.Кроме того, поищите дополнительные фотографии католических миссионерских школ (например, церковь Святой Марии в Омаке, Вашингтон или Священное Сердце в ДеСмете, штат Айдахо). Составьте список этих факторов и подумайте, почему одни вещи выглядят одинаково, а другие - по-разному (например, упор на сельское хозяйство, униформу, внешний вид зданий, окружающую среду и внешний вид учащихся). Какие еще источники информации вы могли бы найти для сравнения школ?
  2. Какую работу выполняли учащиеся в школах-интернатах? Какие работы были назначены мальчикам, а какие - девочкам? Посмотрите на фотографии в поисках подсказок.Эти студенты работали больше, чем молодые люди сегодня? Чему они научатся на своей повседневной работе? Как вы думаете, эти рабочие задания помогли им после того, как они бросили школу?
  3. Есть много вещей, о которых нам говорят фотографии интернатов. , а не . Вы можете придумать что-нибудь? Кто делал снимки и по какой причине? Как это влияет на то, что мы можем узнать о школах? Из каких других источников мы можем больше узнать об опыте школы-интерната?
  4. Считаете ли вы, что федеральное правительство выполнило свою задачу по ассимиляции индейцев в американское общество? Почему или почему нет? Возможно ли полностью стереть культурный фон человека? С какими аспектами вашей собственной культуры вы больше всего связаны?
  5. Как вы думаете, почему преподаватели сделали акцент на профессиональном или производственном обучении, а не на академическом или книжном? Было ли в этой учебной программе явным предубеждение против индийских студентов? Как вы думаете, что означает самоопределение и чем оно отличается от философии интернатов?

Об авторе

Кэролайн Дж.Марр - антрополог и библиотекарь по фотографиям в Историко-промышленном музее в Сиэтле, штат Вашингтон. Она работала с племенами чехалис, суквамиш, тулалип и маках над проектами, касающимися фотографий и устной истории, а также материальной культуры, особенно плетения и текстиля. В результате ее работы появилось несколько экспонатов, в том числе одна, посвященная опыту в школе-интернате в западном Вашингтоне. Публикации включают «Портрет во времени: фотографии Мака Сэмюэля Г. Морса, 1897–1903» и многочисленные статьи в Pacific Northwest Quarterly, Columbia Magazine и других журналах.

христианских школ-интернатов для девочек

Школы для девочек

Лучшие христианские школы-интернаты для девочек:


  • Reflections Academy для девочек - это небольшая, уютная, но высококвалифицированная христианская терапевтическая школа-интернат для девочек в возрасте 13–21 лет, которые борются, в частности, с тревогой, депрессией, травмами, расстройствами пищевого поведения или проблемами усыновления. По цене ниже, чем у большинства аналогичных программ, 12–14-месячная программа направлена ​​на то, чтобы помочь девочкам избавиться от негативных, саморазрушающих представлений о себе и заменить их положительными, укрепляющими представлениями, которые, в свою очередь, повлияют на поведение.

  • Compass Rose Academy - это превосходный лицензированный христианский лечебный центр с полностью аккредитованной школой-интернатом только для девочек 14-17 лет, расположенный недалеко от Вабаша, штат Индиана. Программа работает напрямую с семьями, чтобы помочь девочкам-подросткам и их родителям прийти к более здоровому мышлению и улучшить отношения.


  • Gateway Freedom Ranch - это аккредитованная христианская школа-интернат, специализирующаяся на эмоциональном и поведенческом здоровье девочек 9-13 лет, которые борются с гневом, депрессией, неповиновением или отношениями.Девочки учатся личной дисциплине и «ориентированному на других» подходу к жизни, что помогает им развивать более здоровые отношения, сильные христианские ценности и необходимые жизненные навыки.

  • Columbus Girls Academy - это недорогая, но высококачественная христианская школа-интернат для девочек-подростков, которые борются с такими жизненно важными проблемами, как беспорядочные половые связи, незначительное употребление наркотиков, бунты и плохие оценки. CGA предлагает дисциплинированную и структурированную терапевтическую среду, которая подчеркивает развитие характера, духовный рост и личную ответственность.Одобрен Билли Грэмом.

  • «Блум, место для девочек» - это краткосрочная программа проживания для девочек от 12 до 17 лет, рассчитанная на 3-5 месяцев. Расположенный в Баззардс-Бэй, штат Массачусетс, Bloom на 100% уделяет внимание здоровью и росту девочек-подростков в интенсивной программе.

  • Недорогая христианская школа-интернат для трудных девочек, Wings of Faith Academy - это высокоэффективная программа, которая помогает девочкам воспитывать уважение, самодисциплину, лидерство и творческий подход и восстанавливает их академический статус.


  • Lakeland Girls Academy - это любящая, доброжелательная и доступная школа для девочек с такими жизненно важными проблемами, как низкая самооценка, депрессия, рискованное поведение и бунт. Школа для девочек предлагает обновленные и омоложенные сердца, восстановленные семьи и отношения, а также восстановленную учебу.

  • Springboard Home - это очень интенсивная программа консультирования по месту жительства для девочек, обеспечивающая быстрое изменение жизни девочек, столкнувшихся с кризисом или пытающихся сделать саморазрушительный выбор.Альтернатива годичным христианским школам-интернатам, Springboard помогает девочкам вернуться к здоровому душевному состоянию всего за 90 дней, чтобы они могли вернуться домой к своим семьям и своим обычным занятиям.


  • Boise Girls Academy - это уникальное оборудование для помощи девочкам-подросткам, которые выходят из-под контроля.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *