Специальности и факультеты: Юриспруденция (40.03.01) бакалавриат

Содержание

Юриспруденция (40.03.01) бакалавриат

Описание

Обучение по юридическому профилю подразумевает детальное изучение таких дисциплин, как гражданское, земельное, международное, экологическое, налоговое, уголовное, предпринимательское право; криминалистика, уголовный процесс, и другие. Здесь студенты учатся:

  • квалифицированному толкованию законов и других нормативно-правовых актов, и их применению;
  • разработке нормативно-правовых актов в соответствии с профилем своей работы;
  • принятию решений и совершению действий в соответствии с буквой закона;
  • участию в судебных процессах;
  • правильному оформлению и составлению юридических документов;
  • участию в дознаниях;
  • правильной квалификации обстоятельств и фактов;
  • анализу и оценке экспертиз;
  • принятию мер для восстановления нарушенных человеческих прав;
  • предупреждению правонарушений и выявлению обстоятельств, им способствующих; и многому другому.
Учебный процесс подразумевает и обширную практику в различных судах и в смежных ведомствах, таких как прокуратура, министерства внутренних дел и юстиции; в полиции, суд-мед лабораториях, в нотариальных и адвокатских конторах, таможенных службах, частных сыскных и охранных агентствах и т.д.

Кем работать

У окончивших обучение на юрфаке широкие перспективы в плане выборе будущего места работы. Это могут быть федеральные, арбитражные или конституционные суды, где бакалавр юриспруденции сможет работать судебным экспертом, судебным приставом, судьёй; прокуратура – на начальном этапе возможна работа помощником прокурора, адвоката; правоохранительные органы (полиция), где возможна работа участковым, следователем, полицейским, криминалистом, дознавателем. Широки перспективы в частной практике, где можно работать юрисконсультом, юристом, адвокатом. Но больше всего шансов найти работу в частной компании и получить должность корпоративного юриста, следящего за юридической чистотой и правомерностью деятельности компании. В задачу корпоративного юриста также входит отслеживание всех изменений в законодательстве, составление и проверка форм договоров, консультация всех подразделений компании.

Каталог специальностей высшего и среднего профессионального образования — Учёба.ру

Я б в нефтяники пошел!

Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

120 лет опыта подготовки

Международный колледж искусств и коммуникаций

МКИК — современный колледж

Английский язык

Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.

15 правил безопасного поведения в интернете

Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.

Олимпиады для школьников

Перечень, календарь, уровни, льготы.

Первый экономический

Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.В. Плеханова.

Билет в Голландию

Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.

Цифровые герои

Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.

Работа будущего

Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет

Профессии мечты

Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.

Экономическое образование

О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.

Гуманитарная сфера

Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.

Молодые инженеры

Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.

Табель о рангах

Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.

Карьера в нефтехимии

Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.

Рейтинг специальностей и направлений подготовки вузов

Рейтинг формируется на основании интереса пользователей портала

При расчете рейтинга учитываются поисковые запросы пользователей.

МестоНазвание специальностиРейтинговый балл
1Государственное и муниципальное управление
2Менеджмент
3Экономика
4Бизнес-информатика
5Юриспруденция
6Реклама и связи с общественностью
7Международные отношения
8Управление персоналом
9Информатика и вычислительная техника
10Экономическая безопасность
11Гостиничное дело
12Лечебное дело
13Туризм
14Таможенное дело
15Судебная экспертиза
16Информационные системы и технологии
17Правовое обеспечение национальной безопасности
18Сервис
19Дизайн
20Лингвистика
21Торговое дело
22Социология
23Медицинская биохимия
24Информационная безопасность
25Педагогическое образование*
26Правоохранительная деятельность
27Архитектура
28Биотехнология
29Нефтегазовое дело
30Строительство
31Биология
32Психология
33Издательское дело
34Педагогика и психология девиантного поведения
35Зарубежное регионоведение
36Медицинская кибернетика
37Биоинженерия и биоинформатика
38Журналистика
39Фармация
40Перевод и переводоведение
41Прикладная информатика
42Фундаментальная и прикладная лингвистика
43Культурология
44Стоматология
45Товароведение
46География
47Конфликтология
48Педагогическое образование
49Техносферная безопасность
50Экология и природопользование
51Ландшафтная архитектура
52Клиническая психология
53Ветеринария
54Градостроительство
55Землеустройство и кадастры
56Политология
57Интеллектуальные системы в гуманитарной сфере
58Филология
59Авиастроение
60Инноватика
61Инфокоммуникационные технологии и системы связи
62Востоковедение и африканистика
63Компьютерная безопасность
64Программная инженерия
65Автоматизация технологических процессов и производств
66Биотехнические системы и технологии
67Психолого-педагогическое образование
68Безопасность информационных технологий в правоохранительной сфере
69История
70Философия
71Химическая технология
72Специальное (дефектологическое) образование
73Строительство уникальных зданий и сооружений
74Электроэнергетика и электротехника
75Агрономия
76Дизайн архитектурной среды
77Прикладная математика и информатика
78Графика
79Пожарная безопасность
80Лесное дело
81Педиатрия
82Обеспечение информационной безопасности автоматизированных систем
83Психология служебной деятельности
84Социальная работа
85Химия
86Геология
87Мехатроника и робототехника
88Сестринское дело
89Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии
90Актерское искусство
91Антропология и этнология
92Документоведение и архивоведение
93Телевидение
94Медицинская биофизика
95Прикладная этика
96Управление качеством
97Зоотехния
98Информационная безопасность телекоммуникационных систем
99Картография и геоинформатика
100Машиностроение
101Искусства и гуманитарные науки
102Продюсерство
103Водные биоресурсы и аквакультура
104Гидрометеорология
105Фундаментальная информатика и информационные технологии
106Ветеринарно-санитарная экспертиза
107Наноинженерия
108Приборостроение
109Технология продукции и организация общественного питания
110Технология транспортных процессов
111Организация работы с молодежью
112Теология
113Управление в технических системах
114Астрономия
115Аэронавигация
116Геодезия и дистанционное зондирование
117Математика и компьютерные науки
118Теплоэнергетика и теплотехника
119Физическая культура
120Ядерные физика и технологии
121Агроинженерия
122Звукорежиссура культурно-массовых представлений и концертных программ
123История искусств
124Математика
125Наземные транспортно-технологические средства
126Продукты питания из растительного сырья
127Системный анализ и управление
128Библиотечно-информационная деятельность
129Боеприпасы и взрыватели
130Конструирование изделий легкой промышленности
131Литературное творчество
132Радиотехника
133Режиссура кино и телевидения
134Стандартизация и метрология
135Строительство железных дорог, мостов и транспортных тоннелей
136Электроника и наноэлектроника
137Атомные станции: проектирование, эксплуатация и инжиниринг
138Изящные искусства
139Музыкальная звукорежиссура
140Прикладная математика
141Радиофизика
142Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм
143Технологические машины и оборудование
144Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции
145Физика
146Фундаментальная и прикладная химия
147Химическая технология материалов современной энергетики
148Информационно-аналитические системы безопасности
149Конструирование и технология электронных средств
150Математическое обеспечение и администрирование информационных систем
151Прикладные математика и физика
152Регионоведение России
153Социально-культурная деятельность
154Агрохимия и агропочвоведение
155Киноведение
156Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия
157Продукты питания животного происхождения
158Реконструкция и реставрация архитектурного наследия
159Стрелково-пушечное, артиллерийское и ракетное оружие
160Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов
161Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы
162Живопись
163Кинооператорство
164Лазерная техника и лазерные технологии
165Наземные транспортно-технологические комплексы
166Нанотехнологии и микросистемная техника
167Садоводство
168Строительство, эксплуатация, восстановление и техническое прикрытие автомобильных дорог, мостов и тоннелей
169Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств
170Почвоведение
171Прикладная геология
172Прикладная механика
173Природообустройство и водопользование
174Профессиональное обучение (по отраслям)
175Религиоведение
176Физические процессы горного или нефтегазового производства
177Химическая технология энергонасыщенных материалов и изделий
178Эксплуатация воздушных судов и организация воздушного движения
179Энергетическое машиностроение
180Баллистика и гидроаэродинамика
181Драматургия
182Оптотехника
183Прикладная гидрометеорология
184Технология геологической разведки
185Технология изделий легкой промышленности
186Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств
187Технология художественной обработки материалов
188Химия, физика и механика материалов
189Ядерная энергетика и теплофизика
190Высокотехнологические плазменные и энергетические установки
191Искусство костюма и текстиля
192Материаловедение и технологии материалов
193Металлургия
194Механика и математическое моделирование
195Прикладная геодезия
196Ракетные комплексы и космонавтика
197Самолёто- и вертолётостроение
198Техническая физика
199Фотоника и оптоинформатика
200Двигатели летательных аппаратов
201Испытание летательных аппаратов
202Летная эксплуатация и применение авиационных комплексов
203Радиоэлектронные системы и комплексы
204Реставрация
205Системы управления летательными аппаратами
206Теория и история искусств
207Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)
208Хореографическое искусство
209Цирковое искусство
210Эксплуатация аэропортов и обеспечение полетов воздушных судов
211Ядерные реакторы и материалы
212Вокальное искусство
213Корабельное вооружение
214Кораблестроение, океанотехника и системотехника объектов морской инфраструктуры
215Наноматериалы
216Подвижной состав железных дорог
217Проектирование авиационных и ракетных двигателей
218Проектирование, производство и эксплуатация ракет и ракетно-космических комплексов
219Системы обеспечения движения поездов
220Системы управления движением и навигация
221Специальные системы жизнеобеспечения
222Судовождение
223Композиция
224Сценография
225Технологии и проектирование текстильных изделий
226Технология полиграфического и упаковочного производства
227Транспортные средства специального назначения
228Холодильная, криогенная техника и системы жизнеобеспечения
229Интегрированные системы летательных аппаратов
230Монументально-декоративное искусство
231Музыкознание и музыкально-прикладное искусство
232Режиссура театра
233Режиссура театрализованных представлений и праздников
234Специальные организационно-технические системы
235Специальные радиотехнические системы
236Театроведение
237Техническая эксплуатация летательных аппаратов и двигателей
238Управление водным транспортом и гидрографическое обеспечение судоходства
239Хореографическое исполнительство
240Электронные и оптико-электронные приборы и системы специального назначения
241Дирижирование
242Искусство концертного исполнительства
243Медиакоммуникации
244Музыкально-инструментальное искусство
245Музыкально-театральное искусство
246Музыкальное искусство эстрады
247Музыковедение
248Народная художественная культура
249Промышленное рыболовство
250Скульптура
251Строительство, ремонт и поисково-спасательное обеспечение надводных кораблей и подводных лодок
252Техническая эксплуатация авиационных электросистем и пилотажно-навигационных комплексов
253Технологии разделения изотопов и ядерное топливо
254Технология художественного оформления спектакля
255Эксплуатация судовых энергетических установок
256Дирижирование военным духовым оркестром
257Искусство народного пения
258Применение и эксплуатация технических систем надводных кораблей и подводных лодок
259Публичная политика и социальные науки
260Техническая эксплуатация и восстановление электросистем и пилотажно-навигационных комплексов боевых летательных аппаратов
261Техническая эксплуатация транспортного радиооборудования
262Художественное руководство оперно-симфоническим оркестром и академическим хором
263Эксплуатация судового электрооборудования и средств автоматики
264Эксплуатация железных дорог

Самые востребованные ВУЗы и специальности

Выбирая вуз, мы редко задумываемся над тем, а что дальше — какой будет жизнь после диплома, в какие компании мы попадем. Кажется, поступил – и поймал удачу за хвост! Но пять лет пролетают быстро, диплом на руках, вы идете к работодателю, и тут начинается самое интересное.

Вы были уверены, что юристы — самые востребованные специалисты, оказалось — ничего подобного. У вас почти красный диплом, а у вашего конкурента — такого же молодого специалиста, например, из МГУ им. М. В. Ломоносова — диплом не красный и даже не розовый, однако на работу почему-то берут его. Почему? Да потому что менеджер по персоналу компании, куда вы пытаетесь устроиться, впервые слышит название вашего вуза, а у рекрутера в кадровом агентстве списочек "желательных" институтов. Так какой вуз надо закончить, чтобы стать востребованным специалистом?

Анкеты запущены!

Чтобы узнать, какие направления подготовки и какие вузы действительно котируются на рынке труда, редакция журнала “Куда пойти учиться” и образовательный проект "Фортуна" газеты "Московский комсомолец" провели исследование "Рынок труда: самые востребованные вузы и специальности". Анкеты с вопросами были разосланы в 36 кадровых агентств Москвы, в их числе “Анкор”, “Coleman Services”, “Агентство Контакт”, “A-Класс Рекрутмент” "Амплуа-Брокер" и др. Проанализировав количество вакансий на работных сайтах, мы выбрали 12 сфер, представляющих наиболее перспективные направления подготовки специалистов, и расположили их в порядке востребованности специалистов на рынке труда:

•Финансы, бухгалтерский учет,

• Банки и инвестиции

• ТНП (FMCG)

• IT и телекоммуникации

• Строительство, архитектура

• Транспорт, логистика

• Маркетинг, реклама, PR

• Кадровые службы (HR)

• Производство, технологии

• Фармацевтика, медицина

• Юриспруденция

• Туризм, гостин. хоз-во, сфера услуг

Кадровым агентствам было предложено назвать самых популярных специалистов в каждой из сфер и вузы, выпускники которых пользуются наибольшим спросом у работодателей. Итак, поехали.

Финансы, бухгалтерский учет

Слухи о перепроизводстве бухгалтеров и экономистов сильно преувеличены. Эти специалисты по-прежнему самые востребованные. Сегодня специальность “бухгалтерский учет и аудит” есть едва ли не в каждом вузе. В то же время, по мнению рекрутеров, четко обозначились три лидера: Финансовая академия при Правительстве РФ (ФА), Российская экономическая академия им. Г. В. Плеханова (РЭА) и Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова (МГУ) — у них более 20%, в то время как у остальных около 10% и ниже.

Банки и инвестиции

Растет спрос и на профессионалов, работающих в банковских структурах. Сегодня в России около 1300 банков разного уровня. Каждый из них заинтересован в узкопрофильных специалистах. По данным кадровых агентств, самыми ценными и востребованными в этой сфере являются кредитные эксперты, на втором месте — операционисты банка, на третьем — руководители контрольно-ревизионного управления.

Специальность для будущего банкира называется “Финансы и кредит”. Лучше, если в ее рамках есть специализации: “банковское дело”, “инвестиционное дело”, “биржевое дело”, “рынок ценных бумаг”. Вузов, готовящих по этому направлению, предостаточно, а лидеры все те же: ФА при Правительстве РФ, РЭА им. Г. В. Плеханова и МГУ им. М. В. Ломоносова.

ТНП (FMCG)

Аббревиатура ТНП расшифровывается просто — товары народного потребления. Самые востребованные позиции в ТНП — менеджерские.

В подготовке квалифицированных менеджеров далеко вперед ушел Государственный университет управления (ГУУ), позиционирующий себя на рынке как вуз, готовящий управленцев для разных отраслей народного хозяйства. В спину ему дышат МГУ им. М.В.Ломоносова, РЭА им. Г.В.Плеханова, Государственный университет — Высшая школа экономики (ГУ-ВШЭ) и Академия народного хозяйства при Правительстве РФ (АНХ). А вообще, “Менеджмент” — сфера специфическая, и было бы наивно надеяться сразу после вуза занять руководящую должность, поэтому 5,1% опрошенных заявили, что в менеджменте ни вуз, ни образование вообще не имеют значения, главное — опыт.

IT и телекоммуникации

Сфера информационных технологий не случайно считается одной из самых перспективных. Темпы роста отрасли в России составляют 25% в год.

Вузов, предлагающих качественное образование в сфере IT, довольно много: места распределились ровной процентной “лесенкой” с интервалом в 2—3%. В любом из них можно получить качественное образование, но лидером, без сомнения, является Московский государственный технический университет им. Н.Э.Баумана (МГТУ).

Строительство и архитектура

Темпы строительства жилья в Москве в среднем составляют более 3,5 млн. кв.м в год. Сегодня плотнее застроены только Шанхай и Гонконг. Строительная отрасль остро нуждается в специалистах, в первую очередь, в грамотных прорабах — руководителях строительных работ (20,9 %), архитекторах (14%) и руководителях проекта (11,6%).

С выбором вузов все просто: здесь два явных лидера — Московский государственный строительный университет (МГСУ), набравший 42%, и Московский архитектурный институт (МАрхИ) — 21,2%. Для будущих строителей-автодорожников подойдет Московский автомобильно-дорожный институт (МАДИ) (8,1%) — он на третьем месте.

Транспорт, логистика

Координаторы по логистике — самые востребованные специалисты в этой сфере, набравшие 40,5%. Менеджеры по продажам, специализирующиеся на внешнеторговых операциях, отстают от них на 25%. Кроме них в этой области трудится множество других специалистов: руководители отделов логистики, операторы складов, менеджеры по работе с клиентами, экспедиторы, специалисты по таможенному оформлению и многие другие.

Транспорт и логистика были объединены нами одну сферу, и если, называя профессии, представители агентств ориентировались больше на логистику, то, называя вузы — на слово “транспорт”. Поэтому ведущими вузами были названы инженерно-технические вузы: первым — МАДИ, на втором месте Московский государственный университет путей сообщения (МИИТ), третье и четвертое место практически поделили между собой Московский авиационный институт (государственный технический университет) (МАИ) и Московский государственный технологический университет "МАМИ" (МГТУ "МАМИ"), на пятом — Российская таможенная академия (РТА).

Маркетинг, реклама, PR

По специальности “реклама” готовят многие вузы, и тем не менее работодатели со скепсисом относятся к выпускникам рекламных факультетов. Образование это модное, молодое, многие вузы не могут дать достойного уровня знаний, поскольку не хватает преподавателей-практиков. Ситуацию усугубляет и то, что в Москве еще нет вуза с известным и четко позиционированным брендом в области рекламы, за исключением, пожалуй, негосударственного Международного института рекламы, который известен только в узких профессиональных кругах. Видимо, поэтому рекрутеры на первое место поставили “универсальный” МГУ им. М. В. Ломоносова, на второе — РЭА им. Г. В. Плеханова, а на третье — ГУУ. За ними с большим отрывом идут Московский государственный институт международных отношений (университет МИД РФ) (МГИМО), Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ) и Российкий государственный гуманитарный университет (РГГУ).

Кадровые службы (HR)

Что важно в этой сфере? Умение работать с людьми, хорошее гуманитарное образование и управленческие навыки. По мнению кадровиков и работодателей, их лучше всего получить в МГУ им. М.В.Ломоносова, ГУУ и РЭА им. Г. В. Плеханова. В то же время 8,9% опрошенных указали, что в этой сфере многое зависит от личностных качеств человека и, в принципе, подойдет профильное образование в любом вузе, готовящем по этой специальности.

Производство, технологии

В области подготовки инженерно-технических кадров ведущим считается МГТУ им. Н. Э. Баумана (18,8% ответов), славящийся подготовкой инженеров по самым разным направлениям — от ракетостроения до проектирования военной техники. Это бренд, известный не только в России, но и за рубежом. Однако существует около 400 (!) инженерных специальностей, и ни один вуз — даже МГТУ — не может охватить их все. Поэтому обычно технические вузы специализируются на узких направлениях подготовки. Так, МАИ, занявший второе место (14,6%), выпускает профессионалов в области авиастроения; Московский инженерно физический институт (10,3%) подготовил десятки тысяч инженеров-физиков, инженеров-исследователей; Московский физико-технический институт (государственный университет) (МФТИ) (9,7%) готовит высококлассных специалистов прикладной физики, Московский энергетический институт (государственный университет) (МЭИ) – инженеров-энергетиков, МГТУ "МАМИ" – профессионалов в области автомобилестроения; Российский государственный химико-технологический университет им. Д. И. Менделеева (РХТУ) – инженеров-химиков; МГТУ "СТАНКИН" — технологов; Московский государственный горный университет (МГГУ) – инженеров горного дела. Выбор большой, и в каждом из этих вузов можно получить хорошее техническое образование.

Фармацевтика, медицина

Институтов, выпускающих провизоров-фармацевтов, в России не так много, и на специалистов в этой области идет настоящая охота. По итогам исследований, явным лидером стала Московская медицинская академия им. Сеченова (ММА им Сеченова) — 30,4%. Не удивительно, это такой же бренд, как МГУ им. М.В.Ломоносова, только в медицинской сфере. Российский государственный медицинский университет (РГМУ) (или как его называют "второй мед"), идущий вторым, отстает на целых 13%, остальные еще больше…

Юриспруденция

Юриспруденция — единственная сфера, где наши респонденты были практически единодушны: 70% всех голосов отдано за Московскую государственную юридическую академию (МГЮА) и МГУ им. М.В.Ломоносова. Среди престижных вузов — МГИМО, славящийся подготовкой юристов-международников, ГУ-ВШЭ. Достаточно известны и популярны (хотя и не отражены в исследовании) юридические факультеты Российского университета дружбы народов (РУДН), Российского государственного гуманитарного университета (РГГУ), Всероссийской государственной налоговой академии (ВГНА).

Туризм, гостиничное хозяйство, сфера услуг

В подготовке менеджеров по туризму признанным лидером стала негосударственная специализированная Российская международная академия туризма (РМАТ). За ней следуют Институт туризма и гостеприимства при МГУ сервиса и Институт гостиничного бизнеса и туризма РУДН. В то же время менеджеров по туризму выпускает огромное количество вузов как государственных, так и негосударственных, именно поэтому в графе “остальные” — 16,6%. Больше, чем в любой другой сфере.

Выше спрос — жестче конкуренция

Анализ рынка труда показывает: по уровню спроса на специалистов по-прежнему лидируют экономические и финансовые специальности, за ними следуют менеджеры в ТНП, специалисты по IT и телекоммуникациям. Юриспруденция неожиданно оказалась далеко не в первых рядах: рынок действительно перенасыщен этими специалистами. В то же время вперед вырвались технические сферы – строительство и производство. Появились новые перспективные направления, где наблюдается острая нехватка кадров: логистика, реклама, HR.

Туризм неожиданно оказался на последнем месте по востребованности специалистов, несмотря на традиционную текучку кадров в этой сфере. Тем не менее статистика показывает: спрос растет на все специальности. Но и конкуренция становится более жесткой. По данным кадровых агентств, на одну открытую вакансию инженера, например, претендуют 2—3 человека, маркетолога — 5—7. У юристов еще больше. Очень сложно попасть в первоклассную западную компанию — конкурс на открывшуюся вакансию порой достигает 30 человек на место. В этой ситуации диплом выпускника имеет огромное значение, и спросом пользуются прежде всего выпускники широко известных, брендовых вузов.

О пользе бренда

Заметим, что представленные данные не говорят прямо о том, что в одном вузе качество образования выше, а в другом – ниже: и в РГМУ можно получить медицинское образование не хуже, чем в ММА им Сеченова. Рейтингом подобную градацию тоже назвать нельзя. Речь идет скорее об известности вузов на рынке труда. Это взгляд работодателя на наше высшее образование. И если проанализировать результаты по каждой из сфер, можно составить общую "десятку" ведущих вузов, упомянутых в анкетах чаще всего. Она выглядит так:

• МГУ им. М. В. Ломоносова

• РЭА им. Г.В. Плеханова

• ГУУ

• МГТУ им. Баумана

• ФА при Правительстве РФ

• МГЮА

• МГСУ

• МИФИ

• ГУ-ВШЭ

• МФТИ

В том, что первое место занял МГУ им. М.В.Ломоносова, нет ничего удивительного. В каждой анкете МГУ в среднем упоминается по два раза. Его называют лидером в подготовке специалистов по маркетингу, рекламе и PR, а также HR-менеджеров (специалистов по работе с персоналом). В других сферах (финансах, банковском деле, менеджменте, юриспруденции) он уверенно занимает 2—3 места по популярности. Причина, по которой МГУ оказался на вершине нашего “хит-парада”, не только в достойном уровне образования, но и в уникальной многопрофильности университета, который с одинаковой легкостью готовит как профессиональных юристов, так и врачей. И на какой бы сфере ни специализировалось рекрутинговое агентство, об МГУ знают все. Бренд работает так уверенно, что даже в совершенно новых направлениях подготовки (реклама, маркетинг, HR) отдают предпочтение именно ему. Логика кадровиков и работодателей проста: образование в вузе престижное, значит, и по новым направлениям здесь готовят лучше всех.

Равнение на лидеров!

Однако если рассмотреть вузы по сферам, окажется, что далеко не везде МГУ занимает первые позиции. Напротив, в лидеры выбиваются не многопрофильные институты, а четко позиционирующие себя на рынке по одному из направлений. Так, второе место заняла Российская экономическая академия им. Г. В. Плеханова — ведущий вуз в подготовке экономистов, третье — Государственный университет управления, специализирующийся на выпуске менеджеров для всех отраслей, на четвертое место претендуют “айтишники” во главе с МГТУ им. Н.Э.Баумана, на пятое — “финансисты” и Финансовая академия при Правительстве РФ, на шестом — юристы и МГЮА, а дальше “технари” и строители…

Все это говорит о том, что один из ключевых элементов успешного вуза сегодня — правильное позиционирование своей марки на рынке. Лучше сконцентрироваться на одном направлении подготовки, чем распыляться по разным сферам.

Выбираем по бренду

Бренд вуза часто оказывается ключевым фактором при выборе института и перевешивает многие другие соображения. Иногда родители сами подталкивают абитуриента к поступлению в престижный вуз не по конкретной специальности, а "за знаниями". Особенно в этом плане котируется финансово-экономическое и техническое образование. В отличие от западного подхода, где приветствуется узкоспециализированная подготовка, в российских вузах большой блок базовых "вводных" универсальных знаний, поэтому хороший вуз позволит "распахать мозги", а дальше можно получить дополнительное специальное образование.

Выбирать вуз "по бренду", а не по специальности, имеет смысл, если вы еще точно не определились с будущей профессией. Особенно ценится работодателями российское техническое образование. Довольно часто руководители компаний говорят о том, что лучше взять на работу, скажем, менеджером выпускника хорошего технического вуза и всему науить его на практике, чем брать человека с факультета менеджмента малоизвестного вуза, которого все равно придется переучивать. Встречаются руководители, которые, сами закончив технический вуз, стараются набирать сотрудников из своей альма-матер, будучи уверенными в их уровне знаний, пусть и не профильных. Впрочем, все это парадоксы российского образования. Наверное, и такой подход имеет право на существование, но рынок меняется, и, что бы ни говорили, в вакансиях работодатели обычно указывают, что образование должно быть профильным. Поэтому в идеале лучше поступать в престижный вуз и образование выбирать целенаправленно, а главное — по душе.

Когда диплом работает на вас

Как видно из списка лидеров, все вузы, попавшие в "десятку" — государственные. Более того, заполняя анкеты, представители кадровых агентств всего два раза (!) упомянули негосударственные вузы. В сфере банковского дела был назван Московский институт банковского дела, а в сфере туризма — Российская международная академия туризма (РМАТ).

РМАТ стала лидером в области подготовки специалистов в сфере туризма и оставила позади себя даже МГУ им. М.В.Ломоносова, РУДН, РЭА им. Г. В. Плеханова и другие государственные вузы. Но все равно, очевидно, что работодатели по-прежнему больше доверяют именно государственным учебным заведениям. Почему? Опять все дело в бренде.

Негосударственным вузам создать собственный бренд за 10 лет в условиях жесточайшей конкуренции и дефицита профессиональных кадров очень сложно. А козырная карта государственных вузов – традиции подготовки: «Смотрите, какие кадры мы растим! Сколько наших выпускников стало известными руководителями!» Правда, когда в этих вузах учились нынешние директора и министры, других-то институтов и не было, а выпускники негосударственных вузов проявить себя еще не успели. Феномен Российской международной туристической академии говорит о том, что негосударственные вузы могут стать лидерами лишь в нетрадиционных для государственного образования сферах.

Не обязательно престижные?

В то же время, чтобы стать востребованным специалистом на рынке труда, совсем не обязательно получать образование в брендовом вузе – достаточно окончить «любой профильный вуз». Такое мнение высказали рекрутеры, имея в виду четыре сегмента рынка: IT и телекоммуникации, финансы и бухучет, юриспруденцию, HR. Почему названы эти четыре сферы? Подготовка специалистов по трем направлениям (финансы и бухучет, юриспруденция, HR) строится на основе законодательства. Учебные программы давно отработаны, качество обучения в профильных вузах вполне устраивает работодателей. Что касается сегмента IT и телекоммуникаций, выпускники технических российских вузов высоко котируются не только в России, но и за рубежом. Они пользуются спросом на рынке труда независимо от того, какой профильный вуз указан в дипломе. Тем не менее, если вы хотите по окончании вуза работать в крупной российской или западной компании, стоит получать образование в престижных учебных заведениях, которым сотрудники кадровых агентств отдали наибольшее количество голосов.

Вопреки конкурсам

Идти в брендовые вузы стоит, вопрос в другом: кому по силам туда попасть? Если мы возьмем пятерку лидеров и проанализируем конкурсы на бюджетные места в 2005 г., картина получится впечатляющая. Например, чтобы поступить в РЭА им Г. В. Плеханова на специальность “Мировая экономика”, нужно преодолеть конкурс в 8 человек на место, в ГУУ на “менеджмент организации” — около 8 человек, в Финансовую академию при Правительстве РФ на “финансы и кредит” — 7 человек. В МГУ им. М.В.Ломоносова на “юриспруденцию” — 6 человек на место. Так что отбор кадров, востребованных потом работодателями, начинается уже с приемной комиссии и вступительных экзаменов.

Заслужить диплом престижного вуза не каждому по силам, но тут срабатывает старый студенческий принцип: “Сначала вы работаете на диплом, потом он работает на вас”.

И последнее. Как показывает практика, даже ведущие брендовые вузы страны выпускают порой весьма заурядных специалистов, и, напротив, из малоизвестных институтов выходят талантливые руководители. От качества обучения зависит, безусловно, многое и от диплома тоже, но на самом деле все зависит от вас.

Факультеты и институты

Cookie-файлы

X

Этот сайт использует файлы cookie. Собранная при помощи cookie информация не может идентифицировать вас, однако может помочь нам улучшить работу нашего сайта. Продолжая использовать сайт, вы даете согласие на обработку файлов cookie.

Факультеты и институты

Факультеты

2 направления обучения

12 департаментов / 7 направлений обучения

16 департаментов / 8 направлений обучения

4 департамента

9 департаментов / 7 направлений обучения

11 департаментов / 6 направлений обучения

Институты

1 направление обучения

6 департаментов / 8 направлений обучения

Научно-образовательный институт современных языков, межкультурной коммуникации и миграций

4 департамента / 1 направление обучения

27 департаментов / 5 направлений обучения

4 направления обучения

6 департаментов / 4 направления обучения

3 направления обучения

2 департамента

Учебно-научный институт гравитации и космологии

18 департаментов / 3 направления обучения

6 департаментов / 6 направлений обучения

5 направлений обучения

Академия

7 департаментов / 15 направлений обучения

Филиалы

Высшая школа

4 департамента / 3 направления обучения

Направления подготовки - по наукам

Автоматизация технологических процессов и производств 15.03.04
Профиль: Интеллектуальные системы в современных автоматизированных производствах

Обязательные:
Математика,
Русский язык

По выбору:
Физика,
Информатика и ИКТ

25 - - - - - 3
Автоматизация технологических процессов и производств 15.03.04
Обязательные:
Математика,
Русский язык

По выбору:
Физика,
Информатика и ИКТ

- 27 - - - - 3
Дизайн архитектурной среды 07.03.03
Обязательные:
Математика,
Русский язык

По выбору:
ПИ - рисунок, черчение

- - - 15 - - -
Инфокоммуникационные технологии и системы связи 11.03.02
Профиль: Защищенные системы и сети связи

Обязательные:
Математика,
Русский язык

По выбору:
Физика,
Информатика и ИКТ

25 - - - - - 3
Инфокоммуникационные технологии и системы связи 11.03.02
Обязательные:
Математика,
Русский язык

По выбору:
Физика,
Информатика и ИКТ

25 - - - - - 3
Металлургия 22.03.02
Профили: Обработка металлов давлением. Металлургия черных металлов

Обязательные:
Математика,
Русский язык

По выбору:
Физика,
Информатика и ИКТ,
Химия

22 ОМД, 22 МЧМ 20 МЧМ - - 10 МЧМ - 4 (о), 2 (з)
Наземные транспортно-технологические средства 23.05.01
Профиль: Подъемно-транспортные, строительные, дорожные средства и оборудование

Обязательные:
Математика,
Русский язык

По выбору:
Физика,
Информатика и ИКТ,
Химия

46 - - - 15 - 9
Программная инженерия 09.03.04
Профиль: Разработка программно-информационных систем

Обязательные:
Математика,
Русский язык

По выбору:
Физика,
Информатика и ИКТ

55 - - - - - 6  
Строительство 08.03.01
Профили: Промышленное и гражданское строительство, Информационное моделирование в строительстве

Обязательные:
Математика,
Русский язык

По выбору:
Физика,
Информатика и ИКТ,
Химия

53 - - - - 15 6
Теплоэнергетика и теплотехника 13.03.01
Профиль: Промышленная теплоэнергетика

Обязательные:
Математика,
Русский язык

По выбору:
Физика,
Информатика и ИКТ,
Химия

21 36 - - 10 - 2 (о), 4 (з)
Технологические машины и оборудование 15.03.02
Профиль: Металлургические машины и оборудование

Обязательные:
Математика,
Русский язык

По выбору:
Физика,
Информатика и ИКТ,
Химия

21 27 - - 10 - 2 (о), 3 (з)  
Техносферная безопасность 20.03.01
Профиль: Безопасность технологических процессов и производств

Обязательные:
Математика,
Русский язык

По выбору:
Физика,
Информатика и ИКТ,
Химия

49 - - - 15 - 5  
Управление в технических системах, профиль Киберфизические системы 27.03.04
Обязательные:
Математика,
Русский язык

По выбору:
Физика,
Информатика и ИКТ

31 - - - - - 3
Управление в технических системах, профиль Управление и информатика в технических системах 27.03.04

Обязательные:
Математика,
Русский язык

По выбору:
Физика,
Информатика и ИКТ

- - - - 15 - -  
Химическая технология 18.03.01
Профиль: Технология неорганических веществ

Обязательные:
Математика,
Русский язык

По выбору:
Физика,
Информатика и ИКТ,
Химия

42 - - - 15 - 4  
Электроэнергетика и электротехника 13.03.02
Профиль: Системы управления движением технологического оборудования

Обязательные:
Математика,
Русский язык

По выбору:
Физика,
Информатика и ИКТ,
Химия

21 - - - - - 2  
Электроэнергетика и электротехника 13.03.02
Профиль: Электропривод и автоматика

Обязательные:
Математика,
Русский язык

По выбору:
Физика,
Информатика и ИКТ,
Химия

20 36 - - 10 - 2 (о), 4 (з)  

На какие специальности в вузах был самый большой спрос в 2019 году

На 2019/2020 учебный год вузам России было выделено почти 390 тысяч бюджетных мест по программам бакалавриата и специалитета. Куда пошли учиться абитуриенты в 2019 году? На каких направлениях подготовки был аншлаг?

Наибольшее количество заявлений на одно место в отечественные вузы было подано в этом году на медицинские, экономические специальности, на специальности, связанные со СМИ и международными отношениями, сообщал портал "Будущее России. Национальные проекты" со ссылкой на Министерство образования и науки РФ. Конкурс на место здесь составил более 14 человек.

На 30 августа в российские вузы поступило почти 715 тысяч человек, из них почти 465 тысяч - на бюджет, чуть более 239 тысяч человек - на платной основе. Средний результат по ЕГЭ среди поступивших на бюджет студентов очных отделений составил 71,05 балл, что на 1,41 балла выше среднего балла зачисленных в 2018 году.

Ещё перед стартом вступительной кампании-2019 стало известно, что увеличилось количество бюджетных мест по специальностям, связанным с цифровыми технологиями. Имеются ввиду не только компьютерные науки, но и все инженерные и технические специальности, куда предполагается добавлять новые "цифровые" модули. Мониторинг по итогам приемной кампании показал: этот "ход" себя оправдал.

Многие вузы отметили рост интереса абитуриентов к IT-направлениям. Например, в Высшей школе экономики рост числа заявлений на информационные технологии и компьютерные науки по сравнению с прошлым годом подскочил на 71 процент. В МГТУ им. Баумана традиционно огромный спрос на космические и IT-специальности. В СПбГУ самыми популярными направлениями стали "Современное программирование" (60 заявлений на место), а ещё "Нефтегазовое дело" и "Управление персоналом". А вот в МГУ им. Ломоносова уже который год стабильно рекорды востребованности бьет мехмат - сюда было подано почти 4 тысячи заявлений при бюджетном наборе менее 400 человек.

В МФТИ на пике популярности "Прикладная математика и информатика" и "Информатика и вычислительная техника", также биофизика, медицина и биотехнологии. В Санкт-Петербургском политехническом университете самые востребованные направления "Программная инженерия", "Информационная безопасность", "Мехатроника и робототехника".

В РНИМУ им. Пирогова наибольший конкурс на биохимию, лечебное дело и стоматологию. Самый популярный факультет - лечебный: после него можно пойти в любую лечебную, педиатрическую или научную специальность.

Среди направлений, популярных у высокобалльников в 2019 году в лидерах также "Медиакоммуникации", причем в вузах по всей стране. Высокие баллы и у поступающих на "Прикладную математику и физику".

А что же с платниками? Еще некоторое время назад бытовало мнение, что контракты на обучение заключают те, кто не прошёл по конкурсе, не добрал баллы или изначально пришёл поступать с низким уровнем знаний. Нынешний прием доказывает - эти времена прошли. Сегодня платный прием - это такие же сильные выпускники школ, как и кандидаты на бюджетные места. В платном наборе также популярно все, что связано с цифровыми технологиями (в том числе и в гуманитарной сфере), креативной индустрией.

По результатам масштабного мониторинга качества приема в 2019 году, традиционные лидеры платного приема - государственное и муниципальное управление, юриспруденция, менеджмент, экономика - постепенно теряют позиции. На первый план выходят перспективные профессиональные направления.

-Традиционно высокий спрос на медицинские направления. Как показывает мониторинг рынка труда, медики хорошо трудоустраиваются. И даже в случае сокращения велика вероятность остаться в своей сфере. В сельской местности сегодня активно развивается программа мобильной медицины, поэтому очень нужны и такие специалисты, говорит Ирина Абанкина, директор Института развития образования Высшей школы экономики.

По ее словам, стали очень популярны программы урбанистики: все, что касается развития городской среды, больших и малых городов. У страны четкий вектор на создание комфортной среды в городах и исторических поселениях. Оказалось, здесь сильнейший дефицит специалистов. Многие вузы сегодня объединяют программы гуманитарного и педагогического цикла с новыми программами по благоустройству и городскому развитию. Сюда входит также и направление "Дизайн и архитектура".

Направления специальностей факультета: Кафедра социологии

Специализированные направления факультета

См. Описание разделов на сайте Американской социологической ассоциации.

Наверх

Перечень специальностей

Название специальности

Направления обучения

Язык

Продолжительность обучения

Очная

Неполный рабочий день

Механико-математический факультет

Математика и информатика
Математика 1 год 8 месяцев
Веб-разработка и Интернет-технологии 1 год 8 месяцев 2 года
Математическое и программное обеспечение мобильных устройств 1 год 8 месяцев
Компьютерная математика и системный анализ 1 год 8 месяцев 2 года
Механика и математическое моделирование
Теоретическая и прикладная механика 1 год 8 месяцев

Факультет прикладной математики и информатики

Прикладная математика и информатика
Алгоритмы и процессоры больших данных 1 год 8 месяцев
Компьютерный анализ данных 1 год 8 месяцев
Интеллектуальные информационные системы 1 год 8 месяцев
Логистическая аналитика 1 год 8 месяцев

Факультет радиофизики и компьютерных технологий

Радиофизика

Радиофизика и электроника 1 год 8 месяцев
Компьютерная безопасность 1 год 8 месяцев
Прикладная физика
Физическая информатика 1 год 8 месяцев
Информационная безопасность
Аппаратное и программное обеспечение защиты информации Русский 1 год 8 месяцев

Физический факультет

Физика

Русский

1 год
Вычислительная физика Английский 1 год
Прикладная физика
Функциональные наноматериалы 1 год 8 месяцев

Химический факультет

Химия
Фундаментальная и прикладная химия веществ и материалов Русский 1 год
Химия лекарственных веществ 1 год

Биологический факультет

Биология
Функциональная биология 1 год 8 месяцев
Молекулярная и клеточная биология Английский 1 год 8 месяцев
Молекулярная и клиническая биология Английский 1 год 8 месяцев
Биохимия
Фундаментальная и прикладная биохимия 1 год
Микробиология
Фундаментальная и прикладная микробиология 1 год

Факультет географии и геоинформатики

География
Инновационные геотехнологии 1 год 8 месяцев
Дистанционное зондирование и пространственный анализ в геоинформационной системе (ГИС)

Английский

1 год 8 месяцев
Геология
Общая и региональная геология 1 год 8 месяцев
Гидрометеорология
Синоптическая метеорология Русский 1 год

Экономический факультет

Экономика
Аналитическая экономика и бизнес-аналитика 1 год
Интеллектуальный анализ данных в цифровой экономике 1 год
Экономика и управление предприятием Русский 1 год
Экономика и инновационный менеджмент предприятий Английский 1 год
Кадровая аналитика Английский 1 год
Финансы, налогообложение и кредит
Финансовые технологии и банковское дело 1 год 1.5 лет

Финансы в цифровой экономике

1 год
Менеджмент
Инновационный менеджмент 1 год

Промышленный менеджмент

Программа двойного диплома с Университетом прикладных наук в Миттвейде (Германия)

2 года

Прикладная экономика, менеджмент и право

1 год
Прикладная экономика, менеджмент и экология Английский 1 год

Факультет философии и социальных исследований

Философия

Русский

1 год
Психология
Консультации и психокоррекция 1 год 1.5 лет
Социальная психология 1 год
Социология

Русский

1 год
Связь
Исследования СМИ и социальная аналитика 1 год
Исследование социальных коммуникаций 1 год

Исторический факультет

История

Родная (белорусская) история

1 год 1.5 лет
1 год

История белорусской диаспоры

2 года

Беларусь и славяноведение

1 год
Археология
Археология Центральной и Восточной Европы 1 год
Документоведение и архивоведение
Управление архивом 1 год
Музейное дело и охрана историко-культурного наследия

Культурное наследие и туризм

Русский 1 год
Краеведение
Культурные традиции Восточной Азии и Восточной Европы Английский 1 год 8 месяцев
Страны и регионы Нового Шелкового пути Руссин 1 год 8 месяцев

Юридический факультет

Политология
Государственный порядок 1 год

Юриспруденция

Правовое регулирование цифровой экономики

Русский

1 год

Закон о промышленной собственности

Русский

1 год

Закон о региональной интеграции , Международная торговля и финансы

Русский

1 год

Прокурорское следствие

Русский

1 год

Разрешение хозяйственных споров

Русский

1 год

Авторское право и смежные права

Русский

1 год

Гражданское право

Русский

1 год

Семейное право, Международное частное право

Русский

1 год

Международное коммерческое право

Английский

1 год

Филологический факультет

Теория и методика обучения и воспитания (по направлениям обучения)

Русский

1 год 1.5 лет
Литература

Русский

1 год
Английская литература

Английский

1 год
Лингвистика
Русское языкознание Русский 1 год 8 месяцев

Факультет международных отношений

Международные отношения

Россия,

Английский

1 год 8 месяцев
Востоковедение
Деловое общение со странами Востока 1 год
Юриспруденция
Юриспруденция.Международный кибер-закон 1 год
Международное право Русский 1 год
Международное коммерческое право 1 год
Мировая экономика

Русский

1 год
Международная торговля (экономика, политика, право)

Английский

1 год
Управление социально-экономическими системами

Русский

1 год
Менеджмент
Управление массовыми мероприятиями 1 год

Факультет социальных и культурных коммуникаций

Культурология

Индустрии культуры

1 год
Художественные студии
История искусства и практики современного искусства 1 год

Факультет журналистики

Журналистика
Управление СМИ 1 год 8 месяцев
Телевизионная журналистика Английский 1 год 8 месяцев
Связь

Русский

1 год
Медиа-коммуникации 1 год

Кафедра проблем развития педагогики и образования

Научно-педагогическая деятельность

Русский

1 год

Институт богословия им.Кирилл и Мефодий

Богословие

Русский

1 год 8 месяцев

Международный экологический институт им. Сахарова БГУ

Экология
Экологический менеджмент 1 год
Медицинская экология 1 год
Урбоэкология

Россия,

Английский

1 год
Биомедицинские науки
Медико-биологическая работа

Россия,

Английский

1 год 1.5 лет
Прикладная иммунология

Россия,

Английский

1 год 1,5 года
1 год 1,5 года

Россия,

Английский

1 год 1.5 лет
Медицинская физика
Физические методы в медицине 2 года

Школа бизнеса БГУ

Финансы, налогообложение и кредит
Финансы и кредит Русский 1 год 1.5 лет
Менеджмент
Инновационный менеджмент 1-1,5 года 1,5 года
Финансовый менеджмент 1-1,5 года 1,5 года
Технологии управления персоналом 1-1.5 год 1,5 года
Маркетинг
Маркетинговые коммуникации и реклама в бизнесе 1-1,5 года 1,5 года
Маркетинговые коммуникации в цифровой экономике Русский 1-1,5 года 1,5 года
Финансовый маркетинг Русский 1-1.5 год 1,5 года
Логистика
Управление логистикой 1-1,5 года 1,5 года
Цифровая логистика Русский 1-1,5 года 1,5 года
Прикладная математика и информатика
Проектирование сложных интегрированных систем 1 год 8 месяцев
Деловое администрирование 2 года
Управление социально-экономическими системами
Управление преобразованием цифрового бизнеса 1 год 1.5 лет
Государственное управление и экономика
Государственная администрация транспорта 1,5 года

Специальности в Копенгагенском университете: факультеты и требования

Если вы думаете об обучении в Дании, не сомневайтесь. Эта страна предлагает незабываемые впечатления. Фактически, диплом, полученный в Дании, дает вам все навыки, необходимые для множества рабочих мест.

Кроме того, у вас будет возможность продолжить обучение в любом другом университете мира. В Дании много высших учебных заведений, предлагающих высокий уровень образования.

Несомненно, одним из лучших университетов Дании является Копенгагенский университет. Сегодня мы познакомим вас с Копенгагенским университетом и его специальностями.

Чтобы учиться в Дании, вам необходимо выполнить шаги, которые мы упоминали в одной из наших предыдущих статей.

Прочтите о том, как подать заявление в университеты в Дании

Также прочтите нашу статью о размещении студентов в Дании

Факты и цифры о Копенгагенском университете

Во-первых, университет является крупнейшим в Дании и расположен в Датская столица Копенгаген.Основанный в 1479 году, университет ежегодно принимает 40 тысяч студентов. Кроме того, университет занимает 30-е место среди лучших университетов мира. Этот университет предлагает более 200 программ, таких как медицинские, гуманитарные, юридические, фармацевтические и социальные науки.

Кроме того, Копенгагенский университет дает вам возможность изучать различные предметы на всех университетских уровнях. Однако для тех, кто хочет учиться на бакалавриате на английском языке, университет не предлагает программы на этом языке.С другой стороны, если вы хотите учиться в магистратуре, существует более 50 программ с преподаванием на английском языке.

Для получения дополнительной информации прочтите нашу статью об обучении в Дании на английском языке

Требования для подачи заявки на получение степени магистра в Дании

Чтобы подать заявку на программу магистратуры в университете, вы должны выполнить следующие требования:

  • Успешно получить степень бакалавра со средним значением, позволяющим подать заявку на получение степени магистра.
  • Степень бакалавра университета в Дании или международно признанная степень бакалавра.
  • Эти программы не требуют знания датского языка, так как в основном они преподаются на английском языке.
  • Подтверждение знания английского языка: результаты тестов TOEFL или IELTS.

Не только это, но еще и многие специальности в Копенгагенском университете. Фактически, университет специализируется на биологии, химии, журналистике и коммуникациях, психологии, образовании, искусстве, инженерии, социальных науках, политике. Кроме того, университет также предлагает программы по экономике, здоровью, медицине, технологиям и многому другому.

Кроме того, плата за обучение в этом университете будет варьироваться в зависимости от вашей специальности. Стоимость вашего обучения, вероятно, составит от 1000 до 17000 евро в год. При этом вы можете выбрать работу во время учебы в Дании, чтобы покрыть расходы на учебу и проживание в Копенгагене. Несомненно, Копенгаген - один из самых дорогих городов Дании для жизни.

Прочтите нашу статью о работе во время учебы в Дании

Факультеты Копенгагенского университета

  1. Здоровье и медицина
  2. Гуманитарные науки
  3. Право
  4. Наука
  5. Богословие
  6. Социальные науки

Топ-15 специальностей

Требования к магистратуре в Дании зависят от специальности.Вот некоторые из лучших специальностей:

  • Математика
  • Продвинутые исследования иммиграции
  • Африканские исследования
  • Сельскохозяйственное развитие
  • Сельскохозяйственная экономика
  • Зоология
  • Антропология
  • Культурный анализ
  • Биология
  • Биология
  • Биология
  • Биология
  • учеба
  • Информатика
  • География
  • Юриспруденция
  • Физика

Дополнительно университет предлагает другие специальности в области естественных наук, социологии, гуманитарных наук, медицины и др.Программы докторантуры организуются каждым факультетом индивидуально.

Тенденции на факультете внутренних болезней по полу и расе / этнической принадлежности, 1980-2018 | Неравенство в состоянии здоровья | Открытие сети JAMA

Ключевые моменты

Вопрос Отражали ли пол и расовое / этническое разнообразие в академической внутренней медицине в период с 1980 по 2018 год изменение демографического состава населения в целом (в 2017 году) и контингента студентов-медиков?

Выводы В этом кросс-секционном исследовании использовались данные о преподавателях медицинских вузов, работающих полный рабочий день, назначенных на кафедры внутренней медицины США с 1980 по 2018 год, поступающих в медицинские школы США с 1980 по 2018 год и об общем населении США с 1980 по 2017 год.Исследование показало, что был достигнут прогресс в диверсификации академического персонала; однако он может еще не отражать разнообразие студентов-медиков в США или населения США.

Значение Эти результаты показывают, что необходимо постоянное улучшение набора и удержания женщин и групп, которые недостаточно представлены в медицине в качестве студентов-медиков и преподавателей внутренних болезней.

Важность Увеличение разнообразия кадрового состава врачей - это точка опоры для уменьшения неравенства в отношении здоровья.Усилия по увеличению разнообразия кадровых ресурсов внутренней медицины (IM) могут улучшить справедливость в отношении здоровья среди все более разнообразного населения с увеличением распространенности хронических заболеваний.

Цели Оценить тенденции разнообразия в академической рабочей силе IM и оценить, насколько хорошо эти тенденции отражают разнообразие студентов-медиков и меняющийся демографический состав населения в целом.

Дизайн, обстановка и участники В этом вторичном анализе перекрестного исследования были проанализированы данные с 1 января 1980 г. по 31 декабря 2018 г., полученные из реестра преподавателей Американских медицинских колледжей и файла абитуриентов, которые охватывают преподавателей медицинских школ США и абитуриентов, работающих полный рабочий день, соответственно. , а также данные о населении за 2017 год от Бюро переписи населения США.

Основные результаты и мероприятия В исследовании подсчитывались доли женщин и лиц из расовых / этнических групп, которые традиционно недопредставлены в медицине (URM) среди преподавателей IM и преподавателей на всех других клинических факультетах. Эти данные сравнивались с долей женщин и абитуриентов URM в медицинских школах США, а также с долей женщин и лиц из недостаточно представленных расовых / этнических групп в населении. Анализ был стратифицирован по полу, расе / этнической принадлежности и пересечениям пола и расы / этнической принадлежности.

Результаты С 1980 по 2018 год абсолютное количество преподавателей IM, работающих полный рабочий день, увеличилось с 10964 до 42547. Хотя в классификации факультетов IM было наибольшее количество преподавателей-женщин, в 2018 году доля женщин на нем по-прежнему была ниже (n = 17165). [40,3%]) по сравнению со всеми другими клиническими отделениями (n = 48936 [43,2%]). Среди преподавателей IM процент преподавателей URM увеличился более чем вдвое за период обучения (с 4,1% до 9,7%), но по-прежнему составлял лишь небольшую часть преподавателей.Доля женщин, поступающих в медицинские вузы, неуклонно росла (с 28,7% в 1980 году до 51,6% в 2018 году) и была почти идентична их представленности в 2017 году (50,7% по сравнению с 50,8%). Хотя процент абитуриентов URM почти удвоился с 1980 года (с 11,3% до 18,1%), он по-прежнему сильно отстает от доли лиц в населении США, которые являются членами недопредставленных расовых / этнических групп (18,1% против 31,5% в 2017 году). ).

Выводы и актуальность Это перекрестное исследование показало, что был достигнут прогресс в диверсификации академического факультета IM; однако он еще не отражает разнообразие студентов-медиков или населения США.Необходимы постоянные усилия по увеличению разнообразия академических кадров IM.

К 2060 году население США претерпит значительные демографические изменения. Бюро переписи населения США прогнозирует, что в период с 2014 по 2020 год население увеличится почти на 100 миллионов человек, достигнув 417 миллионов, а число взрослых в возрасте 65 лет и старше, как ожидается, увеличится почти на 75% в период с 2020 по 2060 год (с 56,4 миллиона человек). до 98.2 миллиона). 1 Расовый и этнический состав населения США изменится, поскольку оно станет нацией с большинством меньшинства, при этом расовые / этнические меньшинства составят 56,4% населения к 2060 году. 1 Еще одним ожидаемым изменением является увеличение числа взрослые с множественными хроническими заболеваниями, 2 , 3 и пациенты с множественными хроническими заболеваниями пользуются большим количеством медицинских услуг, чем другие люди, и составляют примерно 83% всех расходов на здравоохранение. 4 , 5

Взятые вместе, эти прогнозируемые изменения будут иметь непосредственное отношение к здоровью и экономике будущих поколений, и больший, более разнообразный персонал врачей, сосредоточенных на профилактике и лечении сложных хронических заболеваний (таких как внутренняя медицина [IM] и ее узкие специальности), может помочь удовлетворить растущие потребности страны в медицинской помощи и привести к улучшению результатов лечения пациентов. 6 -9

Поскольку преподаватели IM служат учителями и непосредственными образцами для подражания для студентов-медиков, они играют важную роль в приеме на работу в эту сферу.Действительно, разнообразие среди профессорско-преподавательского состава связано с разнообразием и культурной компетентностью студентов, а также с сокращением неравенства, связанного со здоровьем. 10 -13 Однако неясно, в какой степени разнообразие среди преподавателей IM отражает разнообразие населения страны или разнообразие студентов-медиков. Наша цель при проведении этого исследования состояла в том, чтобы добавить к существующим исследованиям 14 -16 демографических тенденций среди преподавателей других специальностей путем анализа полового и расового / этнического состава преподавателей IM, других преподавателей медицинских школ, абитуриентов медицинских школ и население США в целом.Мы также исследовали эти тенденции через пересечение пола и расы / этнической принадлежности.

В этом вторичном анализе перекрестного исследования использовались данные о преподавателях медицинских вузов, работающих полный рабочий день, назначенных на кафедры IM в США с 1 января 1980 г. по 31 декабря 2018 г., поступающих в медицинские школы США, получившие степень доктора медицины (MD). ) степени с 1 января 1980 г. по 31 декабря 2018 г. и население США в целом с 1 января 1980 г. по 31 декабря 2017 г. (самые последние доступные данные) для описания и сравнения тенденций, специфичных для пола и расы / этнической принадлежности. в этих группах с течением времени.Мы получили данные преподавателей медицинских школ из реестра преподавателей Американских медицинских колледжей (AAMC), всеобъемлющей национальной базы данных преподавателей медицинских школ США, работающих полный рабочий день. 17 Факультеты классифицированы по кафедральным, а не медицинским специальностям; таким образом, факультет IM включает в себя общий IM и другие узкие специальности. Мы получили данные о поступающих в медицинские вузы из файла абитуриентов AAMC. 18 Мы получили данные о населении в целом из национальных наборов данных о населении Бюро переписи населения США. 19 -22 По данным Бюро переписи населения США и студентам-медикам из файла абитуриентов AAMC, раса / этническая принадлежность и пол сообщаются самостоятельно; тем не менее, данные о расе / этнической принадлежности и поле преподавателей из реестра преподавателей AAMC не считаются самооценкой, поскольку они передаются в список факультетов вузами факультетов, а затем дополняются другими источниками данных AAMC. Дополнительную информацию относительно отчетности и классификации расы / этнической принадлежности можно найти в электронном приложении в Приложении.В этом вторичном анализе использовались деидентифицированные данные; однако при первоначальном сборе данных данные можно было идентифицировать, и было получено письменное информированное согласие. Этот вторичный анализ был признан освобожденным от руководящих принципов для исследований с участием людей институциональным наблюдательным советом Американских исследовательских институтов.

Мы подсчитали долю женщин и лиц из расовых / этнических групп, которые недопредставлены в медицине (URM) для преподавателей IM и преподавателей на всех других клинических факультетах.Недопредставленность в медицине определяется как латиноамериканец (латиноамериканец, латиноамериканец или испанского происхождения в сочетании с любой другой расой или этнической принадлежностью), черный (только черный или афроамериканец), коренной гавайец или другой житель островов Тихого океана (только один) и американец Индеец или уроженец Аляски (только в одиночку). Затем мы сравнили эти пропорции с долей женщин и абитуриентов URM в американских медицинских школах и долей женщин и лиц из традиционно недопредставленных групп в общей популяции.Чтобы обеспечить сопоставимость, мы определили недопредставленных меньшинств как те же группы, которые составляют преподаватели и абитуриенты URM (т. Е. Латиноамериканцы, чернокожие, коренные жители Гавайских островов или других тихоокеанских островов, а также американские индейцы или коренные жители Аляски).

Тест χ 2 использовался для сравнения преподавателей IM со всеми другими клиническими факультетами в 2018 году. Для оценки тенденций в отношении пола и статуса URM в период с 1980 по 2018 год мы оценили наклон и соответствующие значения вероятности для каждой группы с помощью простой линейной регрессии. модели, в которых год использовался как независимая переменная.Двусторонний P <0,05 считался статистически значимым. Статистический анализ проводился с использованием программного обеспечения SAS, версия 9.4 (SAS Institute Inc).

С 1980 по 2018 год абсолютное количество постоянных преподавателей IM увеличилось почти в 4 раза (с 10964 до 42547) (таблица), и IM сохранил свой более широкий статус как специальность клинической практики с наибольшим количеством врачей во время обучения. годы. 17

Источники данных были ограничены только двумя категориями по полу: женский и мужской.Когда мы изучили изменения процентной доли женщин с течением времени, мы обнаружили, что все тенденции (наклоны) были положительными и статистически значимыми (наклон 0,79 для преподавателей IM, 0,67 для других клинических факультетов и 0,52 для абитуриентов; P <. 001 для всех). Доля женщин среди преподавателей IM неуклонно росла, но по-прежнему оставалась на 10,9% ниже, чем их представленность среди населения США в 2017 году (39,9% против 50,8%) (Рисунок 1). Несмотря на то, что IM была кафедрой с наибольшим числом преподавателей-женщин, в 2018 году на ней по-прежнему оставалась более низкая доля женщин по сравнению со всеми другими клиническими кафедрами (40.3% против 43,2%; χ 2 = 100,9; P <0,001). С другой стороны, представительство женщин среди студентов-медиков заметно увеличилось. Данные указывают на устойчивый рост представленности женщин среди поступающих до 2004 года, за которым последовал период снижения, но он увеличился до пика в 51,6% в 2018 году, что превышает средний показатель населения 2017 года (Рисунок 1).

Распространенность URM среди преподавателей и студентов-медиков увеличилась, хотя и не в такой степени, как представительство женщин.Когда были изучены изменения в процентном отношении людей с URM во времени, все тенденции (наклоны) были положительными и статистически значимыми (наклон 0,17 для преподавателей IM, 0,13 для других клинических факультетов и 0,14 для абитуриентов; P <0,001 для всех ).

Для преподавателей IM процент студентов URM увеличился более чем вдвое за последние 38 лет (4,1% против 9,7%) (Рисунок 2). Однако в 2018 году группы URM по-прежнему составляли небольшую часть преподавателей IM, что было почти идентично представлению URM на всех других клинических кафедрах (9.7% против 9,8%, χ 2 = 0,120, P = 0,73). Для абитуриентов процент URM увеличился в начале 1990-х, достигнув первоначального пика в 15,8% в 1995 году, затем снизился до 2003 года, а затем снова увеличился до рекордно высокого уровня в 18,1% в 2018 году. 17 Хотя процент недопредставленных меньшинств в США население увеличилось с 18,7% до 31,5% в период с 1980 по 2017 год, эти изменения не отразились на медицинском образовании. В 2018 году доли групп URM в IM (9.7%), на других клинических факультетах (9,8%) и среди абитуриентов медицинских вузов (18,1%) оставались значительно ниже доли недопредставленных меньшинств в общей популяции (Рисунок 2).

Сравнение пересечения пола и статуса URM

Как показано на Рисунке 3, в соответствии с более широкой тенденцией среди преподавателей медицинских вузов, представительство женщин среди групп URM в процентах от преподавателей IM увеличилось, а преподаватели-женщины были более представлены среди преподавателей URM, чем среди преподавателей, не входящих в URM.Однако абсолютное количество женщин-преподавателей URM IM было невелико по сравнению с преподавателями IM-женщин, не входящих в URM (1861 против 14092 в 2018 году). Среди абитуриентов медицинских школ наблюдалась аналогичная картина: более высокая представленность женщин среди абитуриентов URM по сравнению с абитуриентами, не входящими в URM, и меньшее абсолютное число абитуриентов женского пола URM по сравнению с абитуриентами женского пола, не входящими в URM (2132 против 7933 в 2018 году).

Если сравнивать процентное соотношение женских и мужских преподавателей IM в URM, начиная с конца 1980-х и продолжаясь до 1990-х годов, доля URM среди преподавателей IM-женщин, по-видимому, увеличивалась быстрее, чем среди преподавателей IM-мужчин, но начиная примерно с 1996 г. среди преподавателей-женщин URM замедлились, тогда как рост преподавателей-мужчин оставался более устойчивым (Рисунок 4).Процент женщин-преподавателей IM, которые были URM, оставался как минимум на 1 процентный пункт выше, чем для мужчин-преподавателей IM, которые были URM, и эта взаимосвязь сохранялась в течение почти 30 лет периода обучения (на 1,3% выше в 1980 году и на 1,9% выше в 2018 году. ) (Рисунок 4).

Среди абитуриентов женского и мужского пола URM с 1980 по 1994 г. также наблюдались заметные тенденции. Резко увеличилось число абитуриентов женского медицинского факультета URM, достигнув 19,4%. Это число уменьшилось после 1994 г., а затем в 2006 г. снова стало увеличиваться, достигнув 19.1% в 2018 году. Доля абитуриентов мужского пола URM немного снизилась после 1994 года, но выросла до 17,1% к 2018 году.

В этом поперечном исследовании, несмотря на улучшенное представительство, женщины, люди URM и, возможно, особенно те, кто разделяет эту двойную идентичность, продолжали сталкиваться с проблемами с точки зрения истинного представительства в академической медицине. Согласно современной литературе, эти проблемы связаны с отсутствием паритета компенсации, 23 , 24 продвижением по службе, возможностями лидерства, 25 и, в худшем случае, откровенной дискриминацией и преследованием. 26 -29 Не меньшее беспокойство вызывают повышенные уровни изоляции, выгорания и истощения в академической медицине. 30

Эти факторы были связаны с наймом и удержанием в академической медицине и могут иметь значение для различий в результатах лечения пациентов. В частности, совпадение расы, этнической принадлежности и языка между пациентом и врачом было связано с улучшением доступа к медицинской помощи, улучшения состояния здоровья и удовлетворенности пациентов из числа меньшинств. 12 , 31 Точно так же соответствие пола пациенту и врачу связано с более широким использованием профилактических услуг и удовлетворением среди пациентов женского пола. 32 , 33 Следовательно, нехватка разнообразия в кадрах врачей IM может препятствовать усилиям по сокращению связанных со здоровьем диспропорций для быстро диверсифицирующегося населения США. Более того, так же, как большее разнообразие преподавателей было связано с большим разнообразием студентов и более богатым опытом для студентов URM, 34 -36 большее разнообразие среди преподавателей IM может помочь создать более разнообразный персонал IM для будущего.

Это исследование тенденций в составе IM и других клинических факультетов в разбивке по полу и расе / этнической принадлежности предполагает, что разнообразие среди преподавателей IM и абитуриентов медицинских вузов увеличивается. Хотя женщины, поступающие в медицинские вузы, приблизились к уровню представленности, отражающему население, это не относится к преподавателям женского пола на факультете IM или женскому клиническому факультету в целом, хотя в течение периода исследования был отмечен значительный прогресс. Что касается групп URM, ни клинические факультеты IM, ни абитуриенты медицинских вузов не приблизились к процентным показателям населения, и тенденции не предполагают, что они будут.Частично это может быть из-за проблем с позитивными действиями, которые начались примерно в 1995 г. 35 , 37 , 38 ; например, в период с 1990 по 1994 год кампания «Проект 3000 к 2000», начатая AAMC, успешно помогла увеличить количество абитуриентов URM на 36%. 37 Настоящее исследование показало соответствующий пик в процентном соотношении абитуриентов URM за это время; однако кампания в конечном итоге не достигла своих целей, чему, вероятно, частично препятствовали инициативы штата по запрету позитивных действий.В последующие годы, как показало наше исследование, наблюдалось снижение доли абитуриентов URM.

Хотя законодательные проблемы, связанные с позитивными действиями, могли сыграть свою роль, различия, наблюдаемые в этом исследовании, слишком велики, чтобы приписывать их исключительно этим конфликтам. Возможные причины различий, наблюдаемых в процентном соотношении студентов IM клинических факультетов и медицинских вузов, которые являются URM, требуют дальнейшего изучения. Предыдущая работа 39 показала, что, хотя количество абитуриентов из числа представителей меньшинств URM увеличивалось для латиноамериканских студентов мужского и женского пола и чернокожих студенток, темнокожие мужчины чувствовали себя хуже.Этот вывод может объяснить, почему настоящее исследование показало общие тенденции к увеличению доли абитуриентов женского пола и преподавателей IM, которые были URM, но менее выраженные тенденции для мужчин URM. Данные настоящего исследования показывают, что, хотя прогресс был достигнут, необходимость сосредоточить усилия по набору персонала в академическом IM сохраняется.

Отсутствие разнообразных ролевых моделей среди преподавателей IM также может усугубить трудности, связанные с увеличением разнообразия преподавателей IM. Почти треть населения США - недопредставленные меньшинства, тогда как только 18.1% абитуриентов и 9,7% преподавателей клинического IM в этом исследовании были людьми из групп URM. Недостаток представленности женщин и людей URM в академическом IM может способствовать тому, что студенты-медики не видят будущего в академическом IM. 40 По мере того, как все более разнообразное население студентов-медиков проходит через конвейер и завершает обучение, еще неизвестно, сколько из них перейдет на должности преподавателей.

Для улучшения представительства и удержания женщин и недопредставленных групп в академических IM необходимы повышенное внимание и инновации в отношении разнообразия и инклюзивности. 35 , 41 , 42 Усилия в соответствии с этой миссией включают стимулы для снижения бремени ссуд, 7 изменение традиционных критериев продвижения, чтобы включить мероприятия, в которых женщины и люди URM могут вносить непропорционально большой вклад (например, развитие учебной программы культурной компетентности , представительство комитета по разнообразию и исследования в области социальных наук), 43 найм и продвижение разнообразных преподавателей в качестве наставников для студентов-медиков и младших преподавателей 44 , 45 (без чрезмерного обременения их исключительной ответственностью за наставничество женщин и URM студентов), активизируя поступление в медицинский вуз посредством постоянной работы с общественностью, чтобы обеспечить доступ к ресурсам и возможностям для посещения и достижения успеха в медицинском вузе, 46 поддерживая политику приема с учетом расы и оспаривая законодательные акты, запрещающие позитивные действия, которые могут помешать усилиям по обеспечению устойчивой недопредставленный набор меньшинств, 9 1956 37 экспериментирует с технологиями и другими методами, которые могут повысить гибкость работы, 36 и побуждают организации думать об инновационных способах продвижения общих IM на национальном уровне. 7 Однако наиболее эффективными, основанными на фактах стратегиями, по-видимому, являются стратегии, ориентированные на изменение культуры, что требует изменений, поддерживаемых руководством и в сочетании с механизмами подотчетности. 41 , 47 -49

Нации нужны врачи, которые понимают важность профилактики заболеваний, хорошо справляются с хроническими заболеваниями и регулярно интегрируют социальные и экономические детерминанты здоровья в медицинскую практику. 50 Врачи-терапевты представляют крупнейшую специальность в медицине и сосредоточены на комплексном уходе за взрослыми со сложными медицинскими проблемами, что делает их идеально подходящими для того, чтобы играть важную роль в решении стоящих перед ними задач. 7 Таким образом, особое внимание следует уделять увеличению разнообразия среди преподавателей IM, чтобы избежать сохранения диспропорций в этой области и в состоянии здоровья населения. 51

Это исследование имеет ограничения.Во-первых, были различия в способах сообщения о расе / этнической принадлежности (самоотчет или институциональный отчет; см. Методы) и классификации. Классификация расы / этнической принадлежности изменилась в Бюро переписи населения США в период с 1990 по 2000 год. Обозначение «коренной гавайец» или «другой выходец с тихоокеанских островов» было включено в группу расы / этнической принадлежности жителей азиатских и тихоокеанских островов, но в конечном итоге о них сообщалось отдельно. В результате коренное население Гавайев или других жителей тихоокеанских островов не включается в подсчет недопредставленных меньшинств до 2000 года.Кроме того, данные Бюро переписи населения США показывают истинный подсчет населения только каждые 10 лет; промежуточные годы показывают данные межпереписи, которые являются экстраполяцией, а не истинными подсчетами. Включение только отдельных категорий для групп чернокожих, коренных гавайцев и коренных американцев может недооценивать популяцию URM в последующие годы, когда люди могут выбирать несколько категорий рас. Во-вторых, мы не можем подтвердить, что пол был указан в реестре преподавателей AAMC. Кроме того, мы признаем, что описание пола не отражает тонкости гендерной идентичности, которая играет важную роль в обеспечении разнообразия и интеграции.Кроме того, с данными факультета сравнения, сделанные в этом исследовании, основаны на факультете кафедры, а не по специальности; для IM такой подход не позволяет выявить фактические практические специальности преподавателей. 20 Хотя у нас не было этих данных на уровне преподавателей, в 2 недавно опубликованных статьях 52 , 53 изучались тенденции по полу и расе / этнической принадлежности для резидентов IM и стипендиатов по специальностям IM. Сантош и Бабик 52 обнаружили, что, хотя общее количество резидентов IM и стипендиатов по специальностям IM увеличилось с 2006 по 2018 год (с 21855 до 26228 резидентов и с 8144 до 10578 стипендиатов), доля жителей URM IM не изменилась (2688 [12.3%; 95% ДИ, 11,9-12,7%] до 3599 [13,7%; 95% ДИ, 13,3% -14,1%]; P = 0,28), но увеличена в разной степени для всех стипендий по узким специальностям. Stone et al. 53 изучили тенденции, связанные с полом, и обнаружили, что с 1991 по 2016 год абсолютное число и доля женщин-резидентов IM значительно увеличились (с 5602 [30,2%] до 10223 [43,2%]), но доля женщин IM Количество стипендиатов по специальностям сократилось за тот же период (33,3% в 1991 г. и 23,6% в 2016 г.). Кроме того, учитывая перекрестный характер этих данных и недостаток информации об опыте преподавателей и студентов, мы не можем сделать вывод о причинно-следственной связи ни по одному из представленных результатов.

Это поперечное исследование показало, что, хотя был достигнут прогресс в диверсификации демографического состава клинического факультета IM с 1980 по 2018 год, он, возможно, еще не отражает разнообразие нынешнего населения или абитуриентов медицинских вузов. Поскольку система здравоохранения сталкивается с заботой о все более разнообразной, стареющей, нагруженной хроническими заболеваниями популяции пациентов, срочность удовлетворения потребностей пациентов возрастает, и важность обеспечения разнообразных кадров врачей, которые могут наилучшим образом их обслуживать, имеет решающее значение. .Внутренняя медицина продолжает оставаться крупнейшей специальностью, и терапевты оказывают большое влияние на здравоохранение, играя ключевую роль в оказании первичной и узкоспециальной помощи. 7 Непрерывное улучшение набора и удержания женщин и студентов-медиков и преподавателей УРМ в IM имеет потенциал для значительного увеличения численности и разнообразия кадрового состава врачей IM, а также улучшения качества и доступа к комплексной и справедливой помощи.

Принята к публикации: 18 июня 2020 г.

Опубликовано: 1 сентября 2020 г. doi: 10.1001 / jamanetworkopen.2020.15205

Открытый доступ: Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии CC-BY. © 2020 Ogunwole SM et al. Открытая сеть JAMA .

Автор, ответственный за переписку: С. Мишель Огунвол, доктор медицинских наук, медицинский факультет Университета Джона Хопкинса, 2024 E Monument St, Ste 2-300A, Балтимор, Мэриленд 21287 ([email protected]).

Вклад авторов: Доктор Огунвол и г-жа Джонс имели полный доступ ко всем данным в исследовании и несли ответственность за целостность данных и точность анализа данных.

Концепция и дизайн: Ogunwole, Dill.

Сбор, анализ или интерпретация данных: Все авторы.

Составление рукописи: Огунволе.

Критический пересмотр рукописи на предмет важного интеллектуального содержания: Все авторы.

Статистический анализ: Dill, Jones.

Административная, техническая или материальная поддержка: Укроп.

Надзор: Укроп Голден.

Раскрытие информации о конфликте интересов: Д-р Огунвол получил грант на обучение от Управления ресурсов и служб здравоохранения (Премия Институциональной национальной исследовательской службы T32HP10025BO). О других раскрытиях информации не сообщалось.

1.

Colby С.Л., Ортман JM. Отчет № P25-1143. Прогнозы численности и состава населения США: с 2014 по 2060 год человек. Бюро переписи населения США; 2015.

3.Vogeli C, щиты AE, Ли TA, и другие. Множественные хронические состояния: распространенность, последствия для здоровья и последствия для качества, управления медицинской помощью и затрат. J Gen Intern Med . 2007; 22 (приложение 3): 391-395. DOI: 10.1007 / s11606-007-0322-1 PubMedGoogle ScholarCrossref 6.

Smedley Б.Д., Стит AY, Нельсон AR, ред. Медицинский институт. Неравное обращение: борьба с расовым и этническим неравенством в сфере здравоохранения .Национальная академия прессы; 2003.

8.

Гонсалес П, Штолль Б. Цвет медицины: стратегии увеличения разнообразия кадров врачей США . Катализатор сообщества; 2002.

9. Коэн JJ, Габриэль BA, Terrell C. Доводы в пользу разнообразия медицинских кадров Меры по улучшению расового и этнического разнообразия медицинских кадров США должны начинаться задолго до медицинской школы. 2019. Проверено 18 июля 2019 г.https://www.healthaffairs.org/doi/pdf/10.1377/hlthaff.21.5.9011. Институт медицины. В интересах нации: обеспечение разнообразия медицинских кадров . Национальная академия прессы; 2004. По состоянию на 22 июля 2020 г. http://www.nap.edu/catalog/10885.html 12.

Министерство здравоохранения и социальных служб США. Обоснование разнообразия в профессиях здравоохранения: обзор фактических данных . Департамент здравоохранения и социальных служб США; 2006.

23. Carr П, Фридман RH, Московиц MA, Kazis LE, сорняк HG.Исследования, ученое звание и оплата труда женщин и мужчин факультета общей внутренней медицины. J Gen Intern Med . 1992; 7 (4): 418-423. DOI: 10.1007 / BF02599159 PubMedGoogle ScholarCrossref 25.Carr PL, Raj А, Каплан SE, Террин N, Бриз JL, Фройнд КМ. Гендерные различия в академической медицине: удержание, ранг и сравнение лидерства из национального опроса преподавателей. Acad Med . 2018; 93 (11): 1694-1699.DOI: 10.1097 / ACM.0000000000002146 PubMedGoogle ScholarCrossref 28. Национальные академии наук, инженерии и медицины. Сексуальные домогательства к женщинам: климат, культура и последствия в академических науках, технике и медицине. National Academies Press; 2018. DOI: 10.17226 / 2499431.

Купер Лос-Анджелес, Пауэ NR. Различия в опыте пациентов, процессах оказания медицинской помощи и результатах: роль расового, этнического и языкового соответствия между пациентом и поставщиком медицинских услуг .Фонд Содружества; 2004.

34.

Рейни ML. Как мы удерживаем студентов из числа меньшинств, специализирующихся в области здравоохранения? В: Смедли Б.Д., Стит AY, Колберн L, Эванс CH, ред. Правильный поступок, умный поступок: повышение разнообразия медицинских профессий . Национальная академия прессы; 2001: 328-360.

38.Углы LM, Микки-Пабелло D. Расовое разнообразие в медицинской профессии: влияние запретов на позитивные действия на недопредставленных цветных учащихся медицинских вузов. J Высшее образование . 2015; 86 (2): 264-294. DOI: 10.1353 / jhe.2015.0009 PubMedGoogle ScholarCrossref 44.Kosoko-Lasaki О, Соннино Р.Э., Войтко ML. Наставничество для женщин и недопредставленных преподавателей и студентов из числа меньшинств: опыт работы в двух высших учебных заведениях. J Natl Med Assoc . 2006; 98 (9): 1449-1459. PubMedGoogle Scholar45.Piercy F, Гиддингс V, Аллен К., Диксон B, Месарош П, Джост К.Улучшение климата в кампусе для поддержки разнообразия и удержания преподавателей: пилотная программа для новых преподавателей. Инновации в высшем образовании . 2005; 30 (1): 53-66. DOI: 10.1007 / s10755-005-3297-zGoogle ScholarCrossref 47.Palermo A-GS, Сото-Грин ML, Тейлор VS, и другие. Разнообразия в академической медицине нет. 5 успешных программ в развитии факультетов меньшинств: обзор. Mt Sinai J Med . 2008; 75 (6): 523-532. DOI: 10.1002 / msj.20083 PubMedGoogle ScholarCrossref 48.Дэйли SP, Палермо A-G, Нивет М, и другие. Разнообразия в академической медицине нет. 6 успешных программ по развитию преподавательского состава меньшинств: составляющие успеха. Mt Sinai J Med . 2008; 75 (6): 533-551. DOI: 10.1002 / msj.20084 PubMedGoogle ScholarCrossref 49.Butts GC, Джонсон J, Стрельник AH, Сото-Грин ML, Уильямс B, Ли-Рей E. Разнообразия в академической медицине нет. 4 Северо-восточный консорциум: инновации в развитии профессорско-преподавательского состава меньшинств. Mt Sinai J Med . 2008; 75 (6): 517-522. DOI: 10.1002 / msj.20082 PubMedGoogle ScholarCrossref

отделов | Университетская больница Ховарда

Анестезиология

Отделение анестезиологии предоставляет медицинские услуги хирургическим, акушерским и неотложным пациентам, а также пациентам по обезболиванию.

Подробнее || Телефон для записи: (202) 865-1493

Общественное здравоохранение и семейная медицина

Департамент общественного здоровья и семейной медицины предоставляет комплексную, ориентированную на семью помощь пациентам всех возрастов - от медицины для взрослых до педиатрии.

Подробнее || Телефон для записи: (202) 865-3200

Стоматология

Стоматологическое отделение предоставляет полный спектр специализированных услуг для пациентов, включая комплексную оценку и планирование лечения, обследование на рак полости рта, хирургическое вмешательство и многое другое.

Подробнее || Телефон для записи: (202) 865-1493

Дерматология

Отделение дерматологии предлагает комплексные услуги по лечению заболеваний кожи, волос и ногтей. Он специализируется на дерматологических заболеваниях афроамериканцев и других этнических групп с темной кожей.

Подробнее || Телефон для записи: (202) 865-6725

Скорая помощь

Отделение неотложной медицинской помощи предоставляет полный спектр услуг неотложной помощи 24 часа в сутки, семь дней в неделю. Ежегодно его посещают более 60 000 пациентов.

Подробнее || Телефон для записи: (202) 865-1141

Медицина

Отделение внутренней медицины занимается профилактикой, диагностикой и лечением болезней взрослых.

Подробнее || Телефон для записи на прием: (202) 865-6625 или (202) 865-3350

Неврология

Отделение неврологии оказывает неврологическую помощь при широком спектре заболеваний.Особое внимание уделяется неврологическим расстройствам, которые в первую очередь затрагивают афроамериканское население и меньшинства.

Подробнее || Телефон для записи: (202) 865-1546

Акушерство и гинекология (акушерство)

Миссия отделения акушерства и гинекологии заключается в предоставлении компетентной, современной помощи, которая включает профилактику, выявление и уход за пациентами из группы риска, а также лечение пациентов с рассматриваемым гинекологическим заболеванием.

Подробнее || Телефон для записи: (202) 865-4164

Офтальмология

Отделение офтальмологии предоставляет комплексные офтальмологические услуги в одном удобном месте пациентам любого возраста.

Подробнее || Телефон для записи: (202) 865-1530

Ортопедическая хирургия и реабилитация

Отделение ортопедической хирургии и реабилитации предлагает полный спектр хирургического и нехирургического лечения травм и заболеваний опорно-двигательного аппарата: костей, суставов, связок, сухожилий, мышц и нервов.

Подробнее || Телефон для записи: (202) 865-1183

Патология

Отделение патологии и его лаборатории предоставляют комплексные клинические услуги, связанные с тестированием и диагностикой различных опасных для жизни заболеваний, включая рак печени, горла, груди, репродуктивной системы, дыхательной системы и желудочно-кишечного тракта.

Подробнее || Телефон для записи: (202) 865-1353

Педиатрия и здоровье детей

Департамент педиатрии и здоровья детей предоставляет широкий спектр услуг детям и подросткам, включая услуги новорожденных и яслей, профилактическую медицину посредством иммунизации и сертификации для школ.

Подробнее || Телефон для записи: (202) 865-4583

Психиатрия и поведенческие науки

Отделение психиатрии и поведенческих наук предоставляет современные, основанные на фактических данных услуги по диагностике и лечению тяжелых психических больных и пациентов с жизненными проблемами, лечению глухих и умственно отсталых, а также диагностике и лечению аддиктивные расстройства.

Подробнее || Телефон для записи: (202) 865-6611 (HUH) 202-865-3796 (FPP Tower)

Радиология

Отделение радиологии предоставляет услуги диагностической визуализации пациентам всех возрастных групп, от новорожденных до гериатрических, стационарных и амбулаторных пациентов.

Подробнее || Телефон для записи: (202) 865-3610

Хирургия

Отделение хирургии предоставляет полный спектр хирургических услуг, включая хирургическую онкологию, сердечно-сосудистую хирургию, урологическую хирургию, подиатрическую хирургию, сосудистую и эндоваскулярную хирургию, травматологическую хирургию и нейрохирургию.

Подробнее || Телефон для записи: (202) 865-3785

Факультет - Программа резидентуры по нейрохирургии - Потенциальные резиденты - Высшее медицинское образование - Образование

Чтобы получить дополнительную информацию о любом из наших нейрохирургов или поставщиков нейромедицинских услуг, щелкните одно из приведенных ниже имен.

Вебстер Х. Пилчер, доктор медицины, доктор философии
Председатель
Назначение : (585) 275-7944
Специальности : Эпилепсия, позвоночник, опухоли головного мозга

Мэтью Бендер М.Д.
Прием: (585) 273-1900
Специальности: Дегенеративный позвоночник, травма позвоночника, ишемический инсульт, опухоли головного мозга,

Тарун Бхалла M.D., Ph.D.
Прием: (585) 273-1900
Специальности: Инсульт / эндоваскулярное лечение, аневризма / АВМ, хирургия сонных артерий, невралгия тройничного нерва

Вассилиос Димопулос, доктор медицины
Запись на прием : (607) 269-0033
Специальности : Минимально инвазивная хирургия позвоночника, черепная нейрохирургия, опухоли головного и спинного мозга

Энтони Эйдельман, М.D.
Прием : (585) 276-3616
Специальности : Лечение боли в медицине

Pierre S. Girgis, MD
Запись на прием : (585) 225-5767
Специальности : Боль в спине / грыжа межпозвоночного диска / стеноз, компрессионные переломы позвонков, синдром запястного канала, травма позвоночника / сложный позвоночник

Майкл Хорган, доктор медицины
Назначение : (607) 301-4141
Специальности : мозг, сложный позвоночник, малоинвазивная хирургия

Thomas Mattingly, MD, MSc
Назначение : (585) 273-1900
Специальности : Заболевание сонной / позвоночной артерии, ишемический и геморрагический инсульт, минимально инвазивная хирургия позвоночника, хирургия периферических нервов

Акрам Махмуд Д.О.
Прием : (607) 269-0033
Специальности : Травматическое повреждение головного мозга, опухоли головного мозга, кровоизлияние в мозг, гидроцефалия

Джон Д. Маркман, доктор медицины
Назначение : (585) 276-3616
Специальности : Лечение боли, инъекции, стимуляция спинного мозга

Джеймс К. Меткалф, доктор медицины
Запись на прием : (607) 269-0033
Специальности : Спинальная и черепная хирургия, слияния и переломы позвоночника, опухоли головного и спинного мозга

Томас Г.Роденхаус, доктор медицины
Запись на прием : (585) 473-7560
Специальности : Позвоночник, череп

Тайлер М. Шмидт, D.O.
Запись на прием : (585) 225-5767
Специальности : Хирургия опухолей головного мозга и позвоночника, Хирургия метастазов в головной мозг и позвоночник, Комплексная хирургия позвоночника, Малоинвазивная нейрохирургия, Стеноз позвоночника, Цервикальная миелопатия, Радикулопатия

Говард Дж. Зильберштейн, доктор медицины
Запись на прием : (585) 273-1606 (педики), (585) 342-7783 (взрослые)
Специальности : детская нейрохирургия, опухоли головного мозга, позвоночник

Джонатан Дж.Стоун, доктор медицины, М.С.
Запись на прием : (585) 225-5767
Специальности : Хирургия периферических нервов, малоинвазивная нейрохирургия, хирургия черепа и позвоночника, комплексная хирургия позвоночника

Г. Эдвард Вейтс, доктор медицины, доктор философии.
Прием : (585) 225-5767
Специальности : Опухоли гипофиза, акустическая неврома, AVM

Армандо А. Вильярреал, доктор медицины, магистр делового администрирования
Назначение: (585) 276-3616
Специальности: Медицинское обезболивание, инъекции

Кевин А.Уолтер, доктор медицины
Запись на прием : (585) 225-5767
Специализация : Опухоли головного и спинного мозга, хирургическая реконструкция, позвоночник

Эндрю М. Венсель, доктор медицины
Запись на прием : (585) 467-1643
Специальности : Позвоночник, функциональная нейрохирургия, хирургическое лечение боли, опухоли головного мозга и
Спинальные опухоли

Габриэль Якоб, MBBCh, MSC
Прием: (585) 276-3616
Специальности: Лечение боли в медицине, инъекции

Для лечащих врачей

Ваш личный контакт с UR Medicine

Роуз Гилберт
Менеджер по работе с врачом, нейромедицина
(585) 455-5685

Мы надеемся помочь вашим пациентам получить самую современную нейрохирургическую помощь в регионе.

Чтобы перевести пациента , позвоните в центр передачи Strong
по телефону (585) 275-4999 или 1-800-499-9298.

Чтобы направить пациента , позвоните в нашу службу поддержки мозга и позвоночника по телефону (585) -225-5767.

Чтобы направить пациента в один из наших региональных вспомогательных офисов , щелкните здесь, чтобы просмотреть полный список мест.

Чтобы изучить программы CME , предлагаемые UR Neurosurgery, посетите нашу страницу непрерывного медицинского образования.

Заработная плата преподавателей выросла на 2,7% в 2018 году

Заработная плата преподавателей в медицинских школах увеличилась в среднем на 2,7% за последний финансовый год, с 273400 долларов в 2017 финансовом году до 280 700 долларов в 2018 финансовом году, что является лишь одним из многих результатов недавно опубликованного отчета AAMC о зарплатах преподавателей за 2018 финансовый год .

Вот несколько результатов:

  • В 2016 году средняя зарплата профессоров фундаментальных наук со степенью доктора философии или другой докторской степени составляла 188 300 долларов США.В 2018 году средняя зарплата составила 197 100 долларов США, увеличившись на 4,7%.
  • Средняя заработная плата профессоров клинических наук, которые включают такие кафедры, как патология, акушерство и гинекология, и инфекционные заболевания, со степенью доктора медицины или эквивалентной степени выросла на 6,5% в период с 2016 по 2018 год. В 2016 году средняя заработная плата составляла 362 700 долларов США, которая увеличилась. до 386 300 долларов в 2018 году.
  • Заработная плата профессоров клинических наук с докторской или другой докторской степенью выросла на 4,6% с 2016 по 2018 год. Эта цифра составляла 199 800 долларов в 2016 году и выросла до 209 000 долларов в 2018 году.
  • Заработная плата увеличилась с увеличением ученого звания профессора - средняя зарплата доцентов фундаментальных наук со степенью доктора медицины или эквивалентной степени составила 125 200 долларов в 2018 году. Доценты получали 156 800 долларов, а профессора - 238 700 долларов.
  • То же самое и с факультетом клинических наук. Средняя зарплата доцентов клинических наук со степенью доктора медицины или эквивалентной степени в 2018 году составляла 290 100 долларов США. Это выросло до 341 100 долларов для доцентов и 386 300 долларов для профессоров.
  • В 2018 году средняя зарплата профессоров клинических наук со степенью доктора медицины или эквивалентной степени в частных школах была на 12,7% выше, чем у тех, кто работает в государственных школах: средняя зарплата в частных школах составляла 411 800 долларов по сравнению с 362800 долларами в государственных школах.
  • Средняя зарплата профессоров клинических наук с докторской или другой докторской степенью была на 9,2% выше в частных школах в 2018 году - 220 300 долларов по сравнению с 200 900 долларов.
  • Педиатрия - одна из самых популярных специальностей, согласно отчету по специальности врачей 2018 AAMC - получила 5 баллов.С 2016 года общая компенсация для лиц, имеющих степень доктора медицины или эквивалентную, увеличилась на 1%. Среднее значение в 2016 году составляло 277 900 долларов США, а в 2018 году оно выросло до 292 000 долларов США.
  • Среди наиболее высокооплачиваемых специальностей факультета клинических наук со степенью доктора медицины или эквивалентной степени были нейрохирургия, торакальная и сердечно-сосудистая хирургия, а также хирургия Мооса. Профессора этих специальностей заработали 754 400, 784 200 и 853 600 долларов соответственно.
  • К наименее высокооплачиваемым специальностям в области клинической науки со степенью доктора медицины или эквивалентной степени относятся семейная медицина, общественное здравоохранение и профилактическая медицина.Профессора этих специальностей заработали 240 600, 247 700 и 252 100 долларов соответственно.

Отчет о заработной плате преподавателей AAMC, 2018 финансовый год включает гораздо более подробную информацию о заработной плате, включая среднюю компенсацию по типу медицинского вуза и региону для каждой комбинации из шести рангов факультета и 92 специальностей. Общая компенсация включала фиксированную заработную плату плюс дополнительный заработок, который включает заработок от медицинской практики, премиальные выплаты и внешние заработки, такие как выступления на выступлениях и оплата консультационных услуг.

Онлайн-доступ к отчету предоставляется физическим лицам в организациях-членах за годовую абонентскую плату в размере 40 долларов в год и организациям, не являющимся членами, за 1 125 долларов в год через магазин AAMC.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *