Средние баллы по егэ 2019 по россии по всем предметам: Средние баллы ЕГЭ-2019

Содержание

Средний балл ЕГЭ 2018 по предметам

Участникам ЕГЭ 2019 интересны средние баллы единого государственного экзамена 2018 года по всем предметам.

Эту информацию можно узнать на официальном сайте ФИПИ в разделе «Аналитические и методические материалы» где опубликованы  «Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2018»

Там же можно найти вот такую таблицу:

Средние баллы ЕГЭ 2018 года

Для ЕГЭ 2018 года существует интересный документ с сайта ФИПИ, где указан средний балл по всем предметам по России и для образовательных заведений находящихся вне территории РФ.

Скачать документ.

Системы оценивания в ЕГЭ

1.Каждое выполненное задание ЕГЭ оценивается количеством баллов от 1 до 24. Минимальный первичный балл свидетельствует об усвоении участником экзамена основных знаний и приобретенных умений по соответствующему учебному предмету. Максимальное количество первичных баллов за все задания КИМ по разным предметам находится в диапазоне от 32 до 100.

2. Первичные баллы ЕГЭ по каждому учебному предмету переводятся в тестовые согласно алгоритму установления соответствия первичных и тестовых баллов. Минимальные первичные баллы соответствуют минимальным тестовым баллам по стобалльной системе оценивания.

3. Для подтверждения освоения образовательной программы среднего общего образования по каждому учебному предмету, кроме ЕГЭ по математике базового уровня, устанавливается минимальное количество баллов ЕГЭ по стобалльной системе оценивания. Также по стобалльной системе оценивания устанавливается минимальное количество баллов ЕГЭ по каждому учебному предмету, необходимое для поступления в образовательные организации высшего образования на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета.

4. По пятибалльной системе оценивания устанавливается минимальное количество баллов ЕГЭ, подтверждающее освоение образовательной программы среднего общего образования, по математике базового уровня.

Подходы в определении минимального балла ЕГЭ

Минимальный балл определяется по каждому учебному предмету с учётом:

— требований к уровню общеобразовательной подготовки выпускников средней школы в соответствии с федеральным компонентом по соответствующему учебному предмету;

— экспертных заключений специалистов по соответствующему учебному предмету и специалистов в области педагогических измерений, персональный состав которых утверждается Рособрнадзором;

— статистических данных по результатам ЕГЭ по Российской Федерации в целом и по отдельным субъектам Российской Федерации, а также результатам предыдущего года для обеспечения сопоставимости результатов по годам;

— анализа демонстрационных вариантов контрольных измерительных материалов КИМ по каждому учебному предмету с учётом уровня сложности каждого задания и значимости проверяемого им содержания, умения, навыка, способа деятельности в контексте учебного предмета. 

Смотрите также:

Сдаем ОГЭ и ЕГЭ — Официальный сайт Лицея №45 имени Академика C.П.Королёва

Государственная итоговая аттестация

2002-2003 учебном году учащиеся нашего лицея впервые сдавали Единый государственный экзамен, принимая участие в краевом эксперименте, где познакомились с его принципами и методикой проведения. Тогда в качестве обязательного ЕГЭ выступала «царица наук» – математика. Лицеисты показали высокие результаты среди выпускников школ города: 63% – качество знаний (процент оценок «4» и «5») и 93% – успеваемость (процент не получивших «2»).

C 2009 года ГИА и ЕГЭ вышли за рамки эксперимента и стали обязательной формой государственной (итоговой) аттестации для выпускников страны. Наши выпускники 2009 года показали на ЕГЭ наилучшие результаты среди школ Кавказского района, решительно перешагнув «порог успешности» (100% без двоек по всем предметам), причем набрав более высокие средние баллы, относительно среднекраевых показателей. Выпускники 2008 года своими результатами, показанными на государственной итоговой аттестации, поставили наш лицей в 20-тку,  а выпускники 2009 года — продвинули его в 10-ку лучших образовательных организаций края.

Результаты выпускников 2017 и 2018 годов вывели и укрепили наш лицей на ПЕРВЫХ местах в краевом рейтинге по двум обязательным предметам ЕГЭ (русский язык и профильная математика) среди городских муниципальных общеобразовательных организаций.

Хочется верить, что подобные достижения для наших будущих выпускников — не предел…

Cравнительный анализ результатов выпускников 9-х классов за 3 года
(по среднему баллу):

Предметы

2018-2019 уч.г. 2019-2020 уч.г.   2020-2021 уч.г.
край
район  лицей край район лицей  край район лицей 
Русский язык 28,8 29,5 34,3  27,9 28,8 33,9 26,7  ? 30,1 
Математика 16,1
17,9
21,4  16,4 17,7 21,2  16,8 ? 19,6
Обществознание 26,9  27,9 32 ? 27,1 32,5
География 21,4 23 30,5 22 27
— 
Информатика 13,5 14 14,5 14,1  16,9
Химия 22,5 23,2 34 25,2
Биология
25,8 26,2 22,5 27,4 29,8 ?   — 
Физика 23,4 22,7 25,4   26,8 29,1 — 
Английский язык 53,1 51,6 64
 55
61,3 ?   — 
Итория 23,6 23,1 24 ?  —
Литература 15,2 16,2 22,1  —

Результаты ЕГЭ-2021 (по среднему баллу):
 

Предметы

Российская
Федерация 

Краснодарский 
край

Кавказский 
район 

 МБОУ 
лицей № 45

Русский язык 71,6   74,3  73,2 87,8
Математика (базовый)
Математика (профильный)
53,9 
57,7  55,9 75,4
Физика  54,5  55,5 54,1 70,7
Английский язык  70,9  69 64,7 73,5
Химия 54,4  60,3 61,5 79,8
Биология  51,5 52,2 51,7 66
История  56,4  59,5 59,1 81
Информатика и ИКТ 61,2 64,6 65,9  80
Обществознание  56,1   60,9  59,3 75
География  59,9  66,3 69,9 78
Литература  65  67,9 58,4 64

Анализ результативности выпускников 11-х классов за 5 лет
(по среднему баллу):

Русский язык:

Учебный год  2016-2017   2017-2018  2018-2019 2019-2020 2020-2021
Средний балл по краю  74,1  75,5  73,5  73,6 74,3
Средний балл по району  73,2  73,6  72,1  72,8 73,2
Средний балл по лицею  91,6  89 86,9  88 87,8


Математика (профильный уровень):

Учебный год  2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021
Средний балл по краю  50,2 50,5   58,6 56,9  57,7
Средний балл по району  46,1  48,9  56  57,6 55,9
Средний балл по лицею 66,7   67,5 66,1  65,8 75,4

 

Математика (базовый уровень):

Учебный год  2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2020-2021
Средний балл по краю 4,4  4,4  4,4 4,2 
Средний балл по району 4,3 4,4  4,4  4,2
Средний балл по лицею 4,9 4,8  4,9 4,86

Общеобразовательные организаций Краснодарского края входящие в 10% лучших по результатам обязательных экзаменов:

Архив: *смотреть итоги  2019 г.
*смотреть итоги  2018 г.
*смотреть итоги  2017 г.
*cмотреть итоги  2016 г.
*cмотреть итоги  2015 г.

Рейтинг лучших образовательных организаций Краснодарского края, имеющих высокие доли результатов выпускников (в пределах от 81 до 100 баллов):

Архив: *смотреть итоги  2019 г.
*смотреть итоги  2018 г.

*смотреть итоги  2017 г.
*смотреть итоги 2016 г.

*смотреть итоги  2015 г.


официальный сайт Гимназии №1 города Саратова

Государственная итоговая аттестация. 11 класс

 

Наименование документа

Ссылка

Письмо Рособрнадзора 10-974 от 05.11.2019 Скачать(.pdf)
Совместный приказ Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 7.11.2018 №190/1512 Скачать(.pdf)
Приказ №1480 «Об организации подготовки и проведении ГИА по образовательным программам основного общего и среднего общего образования на территории Саратовской области в 2021/2022 учебном году Скачать(.pdf)
План мероприятий по исполнению дорожной карты по организации  и проведению ГИА по образовательным программам основного общего и среднего общего образования. Скачать(.pdf)
Расписание онлайн консультаций «На все 100!» Скачать(.pdf)
Памятка о правилах проведения ГИА в 2022 году Скачать(.pdf)
Организация и проведение итогового сочинения Скачать(.pdf)
Открытые направления тем итогового сочинения на 2021/2022 учебный год и комментарии к ним Скачать(.pdf)
Проект расписания проведения единого государственного экзамена в 2022 году Скачать(.pdf)
Горячая линия по вопросам ГИА по образовательным программам среднего общего образования Скачать(.pdf)
Советы выпускникам Скачать(.pdf)
Советы родителям Скачать(.pdf)
Советы родителям детей с ОВЗ Скачать(.pdf)
Навигатор ГИА Перейти
Видеоконсультация, посвященная изменениям в контрольных измерительных материалах единого государственного экзамена 2022 года Скачать (.zip)

Полезные ссылки

Ссылки видеоконсультаций по подготовке к единому государственному экзамену – 2021

2019-2020 учебный год

Итоговая аттестация. 11 класс.

     Государственная итоговая аттестация выпускников 2019-2020 учебного года проведена на основании нормативных документов федерального, регионального, муниципального и институционального уровней.

     В соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 10 июня 2020 года № 842, совместного приказа Министерства просвещения РФ и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 11 июня 2020 года         № 294/652 «Об особенностях проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в 2020 году» государственная итоговая аттестация учащихся 11-х классов проводилась в форме промежуточной аттестации, результаты которой были признаны результатами государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования и стали основанием для выдачи аттестатов о среднем общем образовании.

     Все учащиеся были допущены к государственной итоговой аттестации, успешно ее выдержали и получили документ об образовании соответствующего образца. Из 65 выпускников 11-х классов 10 человек получили аттестат о среднем общем образовании «с отличием» и награждены золотыми медалями «За особые успехи в учении»; 3 человека являются кандидатами на получение Почетного знака Губернатора Саратовской области «За отличие в учебе» и 6 человек получат нагрудные знаки главы муниципального образования «Город Саратов» «За отличие в учебе». Качество знаний в 11-х классах составило 73,9 %, что ниже, чем в прошлом учебном году почти на 5% (в 2019 году было 78,3%). В аттестатах о среднем общем образовании 48 выпускников из 65 имеют только отметки 4 «хорошо» и 5 «отлично». 7 человек (10,8%) имеют только одну отметку 3 «удовлетворительно».

     Вступительные испытания при приеме на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета в 2020 году, как это и было ранее, проводятся в форме единого государственного экзамена, поэтому ЕГЭ сдавали только те учащиеся, которые планируют поступление в высшие учебные заведения Российской Федерации. Трое выпускников гимназии отказались от сдачи ЕГЭ, так как планируют продолжить обучение за рубежом.

     Вступительные испытания в форме единого государственного экзамена проводились в порядке проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования и в сроки (включая основные и дополнительные), утвержденные Министерством просвещения Российской Федерации и Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки. В 2020 году выпускники гимназии сдавали экзамены только по выбору, по 11 предметам.

     Популярность экзаменов по выбору определялась дальнейшим  выбранным профильным направлением обучения. Следует отметить, что абсолютное большинство выпускников четко определили свое дальнейшее жизнеустройство и выбрали для сдачи три или четыре предмета, что позволило им хорошо подготовиться к экзаменам.

     41 человек сдавали только три экзамена, 18 человек – 4 экзамена, 2 человека – 5 экзаменов и 1 человек – только 2 экзамена.

     Русский язык традиционно сдают все выпускники, поскольку этот предмет является вступительным во все высшие учебные заведения Российской Федерации. По сравнению с предыдущими годами меньшее количество выпускников сдавали профильную математику и информатику (предметы технологического профильного направления), литературу, историю и английский язык (предметы гуманитарного профильного направления). Значительно больше выпускников 2020 года сдавали физику, химию и биологию (предметы естественнонаучного профиля).

     Все участники ЕГЭ перешли минимальный порог по всем предметам. 2 выпускника получили 100 баллов по химии и 1 выпускник – по информатике. 35 человек получили 90 и более баллов по русскому языку, литературе, истории, математике, физике, химии, биологии и английскому языку. По русскому языку более 90 баллов получили 24 человека из 62 (38,7%). 7 выпускников имеют средний балл по всем сданным предметам более 90 (11, 3%), 16 выпускников – более 80 (25,8%), 26 выпускников – более 70 (41,9%), 10 – более 60 (16,1%) и только 3 – более 50 (4,9%). Средний балл выпускников по всем сданным экзаменам – 74,12, несколько ниже, чем в прошлом учебном году, но вместе с тем стабильно высокий. Средние баллы по всем сданным предметам у гимназистов выше, чем средние баллы по РФ.

    

      В 2020 году средний балл по гимназии по русскому языку традиционно составил более 80 баллов, по шести предметам (химия, информатика, литература, английский язык, биология и физика) превысил 70 баллов, по обществознанию и математике почти достиг 70 баллов,  ну а вот по истории – только едва превысил 60 баллов.

     По сравнению с прошлым годом в 2020 году повысились результаты по  физике и информатике (на 5 баллов), по русскому языку (на 2,2 балла), химии (на 1,8 балла), несколько улучшились результаты по профильной математике (на 0,3 балла) и обществознанию (на 0,2 балла). Вместе с тем, заметно снизились результаты по истории (на 8 баллов), литературе (на 9 баллов), биологии (на 15 баллов) и английскому языку (на 12 баллов).

     Анализ независимой оценки качества знаний выпускников гимназии в форме ЕГЭ позволяет сделать вывод, что уровень подготовки выпускников 11-х классов в целом высоко стабилен, по отдельным предметам наблюдается положительная динамика. Вместе с тем методическим объединениям учителей необходимо тщательно проанализировать результаты ЕГЭ 2020 года для корректировки планов работы на следующий учебный год, обратив особое внимание на предметы, которые были сданы выпускниками наименее успешно: история, профильная математика, обществознание.

     В 2020-2021 учебном году будет продолжена планомерная работа по подготовке учащихся к ЕГЭ, повышению эффективности подготовки учащихся 11-х классов к государственной итоговой аттестации.

 

Результаты ЕГЭ | Частная школа и детский сад в Москве


 


Выпускники Татьянинской частной школы стабильно показывают высокие результаты на государственных экзаменах. 
 

Результаты ЕГЭ в 2020 году

 

Средний балл выпускников Татьянинской школы

 

Русский язык 85
Математика профиль 62,6
История 61
Обществознание 56,6
Физика 56,6
Химия 57,5
Информатика 73
Английский язык 78,5

 

 

 

Результаты ЕГЭ по русскому языку — наша общая победа: педагога, ребят, родителей!

  • Алиева Рената — 100 баллов
  • Монакина Анна, Воскресенская Анна — 98 баллов
  • Каверина Саша, Баранова Ася — 96 баллов
  • Дударова Настя, Сметкин Пётр — 94 балла
  • Ещё  7 человек —  82-89 баллов

И это всё про выпуск из 19 человек!

 

Результаты ЕГЭ в 2019 году


 

В этом учебном году выпускники сдали ЕГЭ на высоком уровне.

Средние баллы выпускников Татьянинской частной школы по всем предметам выше, чем средние по Москве.

 

Математика (базовый уровень)

 

Класс

Количество участников экзамена

Количество «5»

Количество «4»

Количество «3»

Средний балл по школе

Средний балл по Москве

% качества

10аб

19

14

5

4,73

4,1

100%

 

Результаты ЕГЭ — 2019 по всем предметам в сравнении с Москвой 

 

  Кол-во сдающих Средний балл в Татьянинской школе Средний балл по Москве
Русский язык 17 78 69,5
Математика (профиль) 14 66 56,5
Английский язык 7 82,5 73,8
История 4 57 55,3
Обществознание 4 60 54,9
Биология 3 65,3 52,2
Физика 6 60,5 54,4
Химия 2 65 56,7
Информатика 2 79 56,7
Литература 1 70 63,4

 


 

Результаты ЕГЭ в 2018 году


В этом учебном году выпускники сдали ЕГЭ на высоком уровне.

Стародумова Алёна получила по русскому языку 100 баллов.

Все ребята были на высоте, работали на результат, и, как следствие, стали студентами ведущих ВУЗов Москвы.

Итак, о результатах ЕГЭ-2018:

 

Математика (базовый уровень)

 

Педагоги: Осипова О.В., Аргунова С.В.

Класс

Количество участников экзамена

 «5»

«4»

«3»

Средний балл по школе

Средний балл по Москве

% качества

10а

18

13

3

2

4,61

4,29

89%

 

 

Результаты ЕГЭ — 2018 по всем предметам в сравнении с Москвой
 

Предмет

Кол-во сдающих

Средний балл по Татьянинской школе

Средний балл по Москве

Педагоги

Русский язык

11

82,3

70,9

Соловьева Ф.А.

Математика (профиль)

8

64,6

49,8

Осипова О.В., Аргунова С.В.

Физика

3

71

 

Крылов А.Н.

Химия

1

72

60

Захарова З.Г.

Биология

1

88

 

Ахрамеева С.В.

Обществознание

2

73,5

 

Ушанкина Л.П.

Английский язык

8

79

 

Хавина Э.Л., Кашинцева А.Ю.

Литература

2

83

 

Смирнова Ю.Ю.

 

 

Количество учащихся (из 11 выпускников), набравших в сумме более 220 за 3 предмета

ФИ ученика и количество баллов

 

6 человек

  1. Сварник Константин – 221
  2. Баранова Таисия – 260
  3. Стародумова Алёна – 184 (за 2 основных предмета)
  4. Галяутдинов Артём – 253
  5. Никаноров Дмитрий – 243
  6. Никитина Вероника — 256

 


 


Результаты ЕГЭ в 2017 году


 

В этом учебном году выпускники сдали ЕГЭ на высоком уровне.

 

100 баллов Шмалько Алёны по истории и обществознанию подтверждают, что, если есть цель, непременно надо к ней стремиться, приложив максимум усилий.

 

Все ребята были на высоте, работали на результат, и, как следствие, стали студентами ведущих ВУЗов Москвы.

Итак, о результатах ЕГЭ-2017:

 

Математика (базовый уровень)

 

Педагоги: Осипова О.В., Аргунова С.В.

Класс

Количество участников экзамена

Количество «5»

Количество «4»

Средний балл по школе

Средний балл по Москве

% качества

10а

11

9

2

4,75

4,24

100%

11

1

1

100%

 


Результаты ЕГЭ-2017 по всем предметам  в сравнении с Москвой

 

Предмет

Кол-во сдающих

Средний балл по Татьянинской школе

Средний балл по Москве

Педагоги

Математика (профильный уровень)

10

68,7

49

Иванова М.А, Аргунова С.В.

Русский язык

19

81

69,7

Соловьева Ф.А.

Физика

3

71

52

Крылов А.Н.

Литература

3

72,6

62,4

Смирнова Ю.Ю.

Обществознание

7

82,7

53,3

Ушанкина Л.П.

История

6

66

54,7

Ушанкина Л.П.

Биология

2

58,5

52,9

Ахрамеева С.В.

Химия

2

72

58,4

Захарова З.Г.

Английский язык

11

83,2

70

Жаворонкова Т.В., Хавина Э.Л.

 


 

 


Результаты ЕГЭ в 2016 году


Результаты сдачи ЕГЭ по математике (базовый уровень) – пятибалльная система оценивания

 

Класс

Количество участников экзамена

Количество «5»

Количество «4»

Средний балл по школе

Средний балл по Москве

% качества

Педагог

10аб

19

14

5

4,75

4,14

100%

Иванова М.А., Аргунова С.В.

11

5

4

1

100%

Иванова М.А.

 

 

Результаты ЕГЭ-2016 по всем предметам  в сравнении с Москвой

 

Предмет

Минимальный балл для сдачи

Средний балл по школе

Средний балл по Москве

Педагог

Математика (профильный уровень)

27

55

46,6

Иванова М.А.

Русский язык

24

72,6

67,8

Дежина Н.В.

Обществознание

42

61

56,6

Силова Н.В., Ушанкина Л.П.

Физика

36

60

54,6

Бурмистрова О.А.

 

 


 

Результаты ЕГЭ в 2015 году


Выпускники Татьянинской частной школы показали прекрасные результаты на выпускных экзаменах ЕГЭ-2015. 

Средний балл по всем предметам превышает средний балл по Москве, что говорит о качественной работе учащихся, педагогов, сильной моральной поддержке родителей.

Отдельно хочется еще раз поздравить нашу выпускницу Машкову Елизавету, которая набрала 100 баллов по русскому языку и поблагодарить педагога  Соловьеву Ф.А.

 

Предмет

Количество

учащихся

MIN балл

по предмету

Средний балл

по школе

Средний балл

по Москве

Русский язык

9

24

77

65,9

Математика

9

27

54

50,9

Литература

1

32

59

57,1

Обществознание

5

42

68

58,6

Физика

2

36

56

51,1

Химия

1

36

69

57,1

Английский язык

5

22

78

55,9


 

Результаты ЕГЭ в 2014 году.


 

Выпускники Татьянинской школы показали замечательные результаты на государственных экзаменах.

Как сообщает, например, газета «Аргументы и факты» «По математике Рособрнадзор снизил планку минимального балла с 24 до 20, по русскому — с 36 до 24. Если бы минимальные баллы остались на уровне прошлого года, 20 % выпускников не получили бы аттестаты.»

Наши выпускники не только уверенно преодолели более высокую планку прошлого года, но и показали уровень сдачи экзаменов выше, чем в среднем по Москве. 

 

Предмет

Количество участников

Минимальный балл по предмету

Средний балл по школе

Средний балл по Москве

Математика

13

20

58,6

48,4

Русский язык

13

24

76,1

62,5

Физика

3

36

59,6

45,8

История

1

32

93

45,7

Химия

1

36

46

55,6

Биология

1

36

57

54,3

Обществознание

7

39

65,1

53,1

Английский язык

8

20

73,5

61,2

Литература

1

32

96

54

 

 

 


Результаты ЕГЭ в 2013 году.


Загрузить …

Русский язык.

Фамилия, имя Минимальный балл Первичный балл Тестовый балл
Ахизарова Марина

36

63

98

Ефимова Анна

36

62

95

Левченко Марина

36

64

100

Лындина Юлия

36

49

68

Маминов Павел

36

61

92

Полетаев Дмитрий

36

56

79

Портнова Дарья

36

61

92

Сафонов Владимир

36

54

73

Травянова Настя

36

54

73

Хатунцев Михаил

36

62

95

Чаусов Влад

36

47

66

Чигринский Пётр

36

60

92

 

Математика.

Фамилия, имя Минимальный балл Первичный балл Тестовый балл
Ахизарова Марина

24

22

79

Ефимова Анна

24

25

85

Левченко Марина

24

31

98

Лындина Юлия

24

17

68

Маминов Павел

24

21

77

Полетаев Дмитрий

24

27

90

Портнова Дарья

24

15

63

Сафонов Владимир

24

21

77

Травянова Настя

24

11

48

Хатунцев Михаил

24

30

96

Чаусов Влад

24

13

56

Чигринский Пётр

24

15

63

 

Информатика и ИКТ.

Фамилия, имя Минимальный балл Первичный балл Тестовый балл
Маминов Павел

40

36

88

Сафонов Владимир

40

34

83

 

История.

Фамилия, имя Минимальный балл Первичный балл Тестовый балл
Ефимова Анна

32

58

98

Левченко Марина

32

57

96

Портнова Дарья

32

46

71

Травянова Настя

32

23

44

Чаусов Влад

32

41

65

Чигринский Пётр

32

52

84

 

Английский язык.

Фамилия, имя Минимальный балл Первичный балл Тестовый балл
Ахизарова Марина

20

77

97

Ефимова Анна

20

77

97

Левченко Марина

20

79

99

Лындина Юля

20

67

84

Полетаев Дмитрий

20

75

94

Портнова  Дарья

20

70

88

Травянова Настя

20

67

84

Чигринский Пётр

20

76

97

Хатунцев Михаил

20

72

90

Сафонов Владимир

20

41

52

 

Физика

Фамилия, имя Минимальный балл Первичный балл Тестовый балл
Маминов Павел

36

39

75

Сафонов Володя

36

25

53

Хатунцев Михаил

36

37

71

Чаусов Влад

36

15

41

 

Обществознание.

Фамилия, имя Минимальный балл Первичный балл Тестовый балл
Ахизарова марина

39

53

85

Ефимова Анна

39

56

93

Левченко Марина

39

56

93

Лындина Юля

39

42

66

Полетаев Дмитрий

39

53

85

Хатунцев Михаил

39

57

95

Чаусов Влад

39

47

71

Чигринский Петр

39

50

80

 

Результаты ЕГЭ в 2012 году.


Сравнение результатов экзаменов учащихся «Татьянинской частной школы» и школ Москвы.

 

Обязательные предметы: русский язык, математика

Математика

Учителя – Иванова М.А., Осипова О.В.

Успеваемость – 100%

Проходной балл – 24

Кол-во набранныхбаллов

Низкий уровень

(0-24)

Средний уровень

(25-60)

Выше среднего

(61-80)

Высокий

 (82-100)

Средний балл

Результаты «Татьянинской школы»

 0%

69%

 31%

0%

57,1

Результаты школ Москвы

10%

73,8%

15,5%

0,7%

45,2

 


Русский язык

Учитель– Дежина Н.В.

Успеваемость – 100%

Проходной балл – 36

 

Кол-во набранных

баллов

Низкий уровень

(0-36)

Средний уровень

(37-60)

Выше среднего

(61-79)

Высокий

(80-100)

Средний балл

Результаты «Татьянинской школы»

0%

0%

54%

46%

78,1

Результаты школ Москвы

2,8%

44,4%

42%

10,8%

61,5

 


Предметы по выбору

Физика

Учитель – Бурмистрова О.А.

Успеваемость – 100%

Проходной балл – 39

Кол-во набранныхбаллов

Низкий уровень

(0-36)

Средний уровень

(37-53)

Выше среднего

(54-61)

Высокий

 (62-100)

Средний балл

Результаты «Татьянинской школы»

 0%

 25%

 75%

 0%

 60,2

Результаты школ Москвы

10%

73,8%

15,5%

0,7%

47,3

 

Литература

Учитель– Смирнова Ю.Ю.

Успеваемость – 100%

Проходной балл – 32

Кол-во набранных баллов

Низкий уровень

(0-32)

Средний уровень

(32-52)

Выше среднего

(53-71)

Высокий

 (72-100)

Средний балл

Результаты «Татьянинской школы»

0%

 0%

 54%

 46%

 64,5 

Результаты школ Москвы

2,8%

44,4%

42%

10,8%

57,7

 

История

Учитель – Ушанкина Л.П.

Успеваемость – 100%

Проходной балл – 32

Кол-во набранныхбаллов

Низкий уровень

(0-32)

Средний уровень

(33-62)

Выше среднего

(63-79)

Высокий

 (80-100)

Средний балл

Результаты «Татьянинской школы»

 0%

 0%

 100%

 0%

 71

Результаты школ Москвы

14,9%

55,1%

21,8%

8,2%

52,1

>

Обществознание

Учитель– Панкова Д.Е.

Успеваемость – 100%

Проходной балл – 39

Кол-во набранныхбаллов

Низкий уровень

(0-39)

Средний уровень

(39-58)

Выше среднего

(59-71)

Высокий

 (72-100)

Средний балл

Результаты «Татьянинской школы»

 0%

 33%

 50%

 17%

 64,5

Результаты школ Москвы

5,8%

54,5%

31,6%

8,1%

57,7

 

Английский язык

Учителя – Вайсман Р.Н., Кашинцева А.Ю.

Успеваемость – 100%

Проходной балл – 20 

Кол-во набранныхбаллов

Низкий уровень

(0-19)

Средний уровень

(20-50)

Выше среднего

(51-80)

Высокий

 (81-100)

Средний балл

Результаты «Татьянинской школы»

 0%

 0%

 50%

 50%

 73,2

Результаты школ Москвы

3,3%

28,6%

47,4%

20,7%

61,2

 


 


Результаты ЕГЭ в 2011 году.


 

Сравнительный анализ результатов ЕГЭ  частных школ ЮВАО

(место по рейтингу — средний балл)

 

    «Татьянинская школа» Апогей Личность Карьера Новое образо-вание Наука-Сервис Интел-лект ХХI век Третье тысяче-летие
русский язык рейтинг среди частных школ ЮВАО 1 3 6 2 7 4 5 8 9
рейтинг среди всех школ ЮВАО 1 23 62 22 68 53 58 135 168
количество набранных баллов 82,06 74,8 67 74,83 66,63 67,67 67,25 59 48,73
математика рейтинг среди частных школ ЮВАО 2 1 7 6 3 4 5 8 9
рейтинг среди всех школ ЮВАО 15 11 81 80 28 33 60 126 169
количество набранных баллов 58,82 61,8 52,22 52,33 57,38 57 54 47,89 32,68
физика рейтинг среди частных школ ЮВАО 1 2 5   4 6 7 3  
рейтинг среди всех школ ЮВАО 9 124 157   134 158 166 127  
количество набранных баллов 69,7 49 44,3   47,7 44 33 48,7  
биология рейтинг среди частных школ ЮВАО 2 3 1 4     5   6
рейтинг среди всех школ ЮВАО 5 8 4 16     38   154
количество набранных баллов 82 79 84 75     67   42,89
история рейтинг среди частных школ ЮВАО 1 3   2 4     5 6
рейтинг среди всех школ ЮВАО 3 33   7 41     128 157
количество набранных баллов 81,2 65,5   77 64     48 36
общество-знание рейтинг среди частных школ ЮВАО 2 3 5 6 1 4   7 8
рейтинг среди всех школ ЮВАО 17 21 50 66 7 32   150 164
количество набранных баллов 67,86 67 62,67 60,75 69 65   51,71 46,19
литература рейтинг среди частных школ ЮВАО 2     3 1   4 5 6
рейтинг среди всех школ ЮВАО 29     55 1   88 118 127
количество набранных баллов 67     62 91   56 48 39
английский язык рейтинг среди частных школ ЮВАО 3 2   4 5   1 6 7
рейтинг среди всех школ ЮВАО 14 5   27 41   2 89 137
количество набранных баллов 79,9 84   76,33 71,67   89 58 45,25
информа-тика рейтинг среди частных школ ЮВАО 1 2 3           4
рейтинг среди всех школ ЮВАО 25 37 60           128
количество набранных баллов 69,8 68 63,5           40,3

 

 

Сравнение результатов экзаменов учащихся «Татьянинской частной школы» и школ ЮВАО.

 

Обязательные предметы: русский язык, математика

 

Русский язык (учитель Соловьева Ф.А.)

 

Успеваемость — 100%

Качество (оценки 4 и 5) —  100%

Проходной балл — 36

 

 

Кол-во набр.баллов Меньше 36  баллов («2») ниже 50 балл (низкий уровень) 50-79 баллов (средний уровень) 80-99 баллов (высокий уровень) 100 баллов Средний балл
Результаты «Татьянинской школы» 0% 0% 29% 71% 0% 82,6
Результаты школ ЮВАО 0,6 % 11,96% 71,30% 16,10% 0,04% 65,42
Место в рейтинге школ ЮВАО (среди 169 школ) 1 место

 

Математика (учителя:  Аргунова С.В., Иванова М.А.)

 

Успеваемость — 100%

Качество (оценки 4 и 5) —  70,58 %

Проходной балл — 24

 

 

Кол-во набр.баллов Меньше 24
баллов («2»)
ниже 50 балл (низкий уровень) 50-79 баллов (средний уровень) 80-99 баллов (высокий уровень) 100 баллов Средний балл
Результаты «Татьянинской школы» 0% 29,41 % 58,82 % 11,76 % 0% 58,82
Результаты школ ЮВАО 0,5 % 46% 50,40% 3% 0,01% 51,86
Место в рейтинге школ ЮВАО
(среди 169 школ)
15 место

 

Предметы по выбору

 

История (учитель Стрикова О.А)

Успеваемость — 100%

Качество (оценки 4 и 5) — 100 %

Проходной балл — 30

 

 

Кол-во набр.баллов Меньше 24  баллов («2») ниже 50 балл (низкий уровень) 50-79 баллов (средний уровень) 80-99 баллов (высокий уровень) 100 баллов Средний балл
Результаты «Татьянинской школы» 0% 0 20 % 80 % 0% 81,20
Результаты школ ЮВАО 3 % 29% 56% 12% 0,01% 58,3
Место в рейтинге школ ЮВАО
(среди 159 школ)
3 место

 

Обществознание (учитель Стрикова О.А)

Успеваемость — 100%

Качество (оценки 4 и 5) — 85,71%

Проходной балл — 39

 

 

Кол-во набр.баллов Меньше 24  баллов («2») ниже 50 балл (низкий уровень) 50-79 баллов (средний уровень) 80-99 баллов (высокий уровень) 100 баллов Средний балл
Результаты «Татьянинской школы» 0 14,2% (1 уч) 57,14% 28,57% 0 68
Результаты школ ЮВАО 2,3 % 16,5% 76% 5,2% 0% 59,44
Место в рейтинге школ ЮВАО (среди 168 школ) 17 место

 

Физика (учитель Бурмистрова О.А.)

Успеваемость — 100%

Качество (оценки 4 и 5) — 100%

Проходной балл — 33

 

 

Кол-во набр.баллов Меньше 24  баллов («2») ниже 50 балл (низкий уровень) 50-79 баллов (средний уровень) 80-99 баллов (высокий уровень) 100 баллов Средний балл
Результаты «Татьянинской школы» 0% 0% 66,66% 33,33% 0 73
Результаты школ ЮВАО 1,2% 32,7% 55,2% 10,5% 0,4% 57,87
Место в рейтинге школ ЮВАО (среди 169 школ) 9 место

 

Информатика (учитель Чернышева Н.Г.)

Успеваемость — 100%

Качество (оценки 4 и 5) — 100%

Проходной балл — 40

 

 

Кол-во набр.баллов Меньше 24  баллов («2») ниже 50 балл (низкий уровень) 50-79 баллов (средний уровень) 80-99 баллов (высокий уровень) 100 баллов Средний балл
Результаты «Татьянинской школы» 0% 0% 66,66% 33,33% 0 69,8
Результаты школ ЮВАО 3% 7,4% 79,5% 10,1% 0% 63,6
Место в рейтинге школ ЮВАО (среди 132 школ) 25 место

 

Биология (учитель Кульчицкая Н.Н.)

Успеваемость — 100%

Качество (оценки 4 и 5) — 100%

Проходной балл — 36

 

 

Кол-во набр.баллов Меньше 24  баллов («2») ниже 50 балл (низкий уровень) 50-79 баллов (средний уровень) 80-99 баллов (высокий уровень) 100 баллов Средний балл
Результаты «Татьянинской школы» 0% 0% 0% 100% 0% 82
Результаты школ ЮВАО 4,9% 25,1% 62,8% 7,2% 0% 58,37
Место в рейтинге школ ЮВАО (среди 160 школ) 5 место

 

Литература (учитель Смирнова Ю.Ю.)

Успеваемость — 100%

Качество (оценки 4 и 5) — 100%

Проходной балл — 32

 

 

Кол-во набр.баллов Меньше 24  баллов («2») ниже 50 балл (низкий уровень) 50-79 баллов (средний уровень) 80-99 баллов (высокий уровень) 100 баллов Средний балл
Результаты «Татьянинской школы» 0% 0% 100% 0% 0% 82
Результаты школ ЮВАО 1,7% 17,13% 70,4% 9,8% 0,97% 61,53
Место в рейтинге школ ЮВАО (среди 131 школы) 29 место

 

Английский язык (учителя: Вайсман Р.Н., Кашинцева А.Ю.)

Успеваемость — 100%

Качество (оценки 4 и 5) — 100%

Проходной балл — 20

 

 

Кол-во набр.баллов Меньше 24  баллов («2») ниже 50 балл (низкий уровень) 50-79 баллов (средний уровень) 80-99 баллов (высокий уровень) 100 баллов Средний балл
Результаты «Татьянинской школы» 0% 10% (1 уч) 20 % 70% 0% 79,9
Результаты школ ЮВАО 0,9% 22,3% 45,4% 31,4% 0% 66,63
Место в рейтинге школ ЮВАО (среди 153 школ) 14 место

 

 

Предмет Русский
язык
Английский язык Матема
тика
Инфор
матика
Биология Литера
тура
Физика

Общество
знание

История
Минимальное количество баллов по предмету 36 20   40 36 32      
Алексеева Светлана 84       82        
Гагулина Наталья 95 95              
Гринь Дмитрий 98 89   84          
Демушкина  Настя 84                
Есин Михаил 73     74          
Кагирин Георгий 63                
Кануникова Анна 84 83              
Левченко Алла 90                
Нелюбина Светлана 95 85              
Осетров Артем 84 82              
Андрющенко Ксения 92 95              
Грач Павел 62                
Припутневич Кирилл 65                
Раевский Павел 90 78              
Семенова Даша 84 82   69          
Симанков Вениамин 60 38   52          
Федорова Маша 92 82       67      

 


Результаты ЕГЭ в 2010 году.


Обязательные экзамены: русский язык, математика.

Русский язык
(учитель Старшиненкова Н.К.)

Успеваемость — 100%
Качество (оценки 4 и 5) — 75%

Сравнение результатов экзамена учащихся «Татьянинской школы» и ср.результатов по ЮВАО.

Проходной балл — 35.

Кол-во
набр.баллов
Меньше
36 баллов
36-55
баллов
56-79
баллов
80-99
баллов
100
баллов
Результаты
«Татьянинской школы»
0% 12,5% 75% 12,5% 0
Результаты
ЮВАО 2010
0,85% 29% 64% 6% 16
человек

Математика
(учитель Иванова М.А.)

Успеваемость — 100%

Сравнение результатов экзамена учащихся «Татьянинской школы» и ср.результатов по ЮВАО

Проходной балл — 21.

Кол-во
набр.баллов
Меньше
21 балла
21-49
баллов
50-79
баллов
80-99
баллов
100
баллов
Результаты
«Татьянинской школы»
0% 12,5% 87,5% 0% 0
Результаты
ЮВАО 2010
1,37% 55,3% 42,3% 0,8% 2
человека

 

Все остальные экзамены проходили по выбору выпускников и в формате ЕГЭ.

Предмет по выбору Кол-во уч-ся,
выбравших
данный предмет
Минимальный
тестовый
балл
Среднее значение
тестового балла
уч-ся «Татьянинской школы»
Английский язык 5 20 68,6
Обществознание 5 39 69,8
История
России
2 31 52,5
Биология 1 36 58
Физика 2 34 56,5
Информатика 1 41 66

Результаты ЕГЭ в 2009 году.

Русский язык и литература
(учителя Соловьева Ф.А., Старшиненкова Н.К.)

Оценки, полученные на экзамене (ЕГЭ):
Успеваемость — 100%
Качество (оценки 4 и 5) — 93%

Сравнение результатов экзамена учащихся «Татьянинской школы» и ср.результатов по г.Москве и ЮВАО.

Кол-во
набр.баллов
Меньше
37 баллов
37-57
баллов
58-78
баллов
79-96
баллов
100
баллов
Результаты
«Татьянинской школы»
0% 7% 78,5% 14,2% 0
Результаты
ЮВАО 2009
2,63% 37% 53,5% 6,54% 17
человек
Результаты по
г.Москве 2009
1,58% 32,42% 57,39% 8,31% 160
человек

Алгебра и начала анализа
(учителя Аргунова С.В., Иванова М.А.)

Оценки, полученные на экзамене (ЕГЭ):
Успеваемость — 100%
Качество (оценки 4 и 5) — 64%

Сравнение результатов экзамена учащихся «Татьянинской школы» и ср.результатов по г.Москве и ЮВАО

Кол-во
набр.баллов
Меньше
21 балла
21-49
баллов
50-79
баллов
80-90
баллов
100
баллов
Результаты
«Татьянинской школы»
0% 43% 57% 7% 0
Результаты
ЮВАО 2009
4,27% 55,8% 38,7% 1,16% 2
человека
Результаты по
г.Москве 2009
3,47% 52,4% 41,83% 2,12% 81
человек

 

Все остальные экзамены проходили по выбору учащихся и в формате ЕГЭ.

Предмет по выбору Кол-во уч-ся,
выбравших
данный предмет
Минимальный
тестовый
балл
Среднее значение
тестового балла
уч-ся «Татьянинской школы»
Средний балл
по России
Кол-во 2
в %
по России
Английский язык 7 20 89 59,4 5,2
Обществознание 7 39 80 56,7 5,3
История
России
4 30 75 48 8,7
Химия 2 33 70 54,7 9
Биология 1 35 71 53,4 8
Физика 2 32 51 49 5,7
Информатика 1 36 59 56,1 11,4

Выбор предметов в этом году был связан исключительно с перечнем предметов, которые предстояло сдавать в ВУЗ нашим выпускникам.

Основные предметы Кол-во уч-ся,
выполнявших
работу
Минимальный
тестовый
балл
Среднее значение
тестового балла
уч-ся «Татьянинской школы»
Средний балл
по России
Кол-во 2
в %
по России
Русский язык 14 20 69,4 56,4 6,3
Математика 14 21 53 42,9 6,8

Результаты ЕГЭ 2008 г.

 

Оценка Русский язык Математика
5 7 6
4 7 4
3 4
2

Выражаем благодарность нашим педагогам:

Соловьевой Финне Александровне,
Ивановой Марине Александровне,
Аргуновой Светлане Владимировне.

Наверх

Средний балл егэ по истории. Статистика егэ. Как различаются результаты ЕГЭ по регионам

На странице собраны результаты ЕГЭ по всем предметам за прошлые годы — с 2010 года по настоящее время. В таблицах приводится средний балл по каждому из предметов, число стобалльников, процент не сдавших экзамен (не преодолевших порог, установленный по предмету), общее количество сдававших экзамен.

Материал подготовлен по официальным релизам Рособрнадзора.

Результаты ЕГЭ 2019

Предмет Средний балл Высоко-балльники (81-100) 100-балльники Не сдали ЕГЭ 2018, % Количество cдававших экзамен
Русский язык (порог 24 балла) 662 000
Математика профиль (порог 27 баллов) 367 000
Математика база (порог 3 балла) 312 000
Обществознание
Физика
История (порог 32 балла) 120 000
Биология
Химия (порог 36 баллов) 97 500
Английский язык
Информатика и ИКТ
Литература (порог 32 балла) 54 000
География (порог 37 баллов) 24 000
Немецкий язык
Французский язык
Испанский язык
Китайский язык 289
Итого:

На участие в основном периоде ЕГЭ-2019 зарегистрировано почти 750 тысяч человек, из них 662 тысячи — выпускники текущего года. Во время основного периода ЕГЭ будет задействовано 5 713 пункта проведения экзаменов (ППЭ), около 51 тысячи аудиторий. Во всех ППЭ будет применена технология печати экзаменационных материалов в аудиториях, в 8 регионах, впервые в этом году, — технология передачи экзаменационных материалов в ППЭ по интернету.

  • С 2019 года выпускники имеют право выбрать для сдачи только один уровень ЕГЭ по математике (базовый или профильный), но при пересдаче этот уровень может быть изменен.
  • С 2019 года выпускники прошлых лет не вправе участвовать в ЕГЭ по математике базового уровня.
  • Выросла популярность предметов естественно-научной направленности. Так, в 2019 году рост числа участников ЕГЭ по биологии составил 25 тысяч по сравнению с прошлым годом, по химии — порядка 16 тысяч, по физике — около 13 тысяч участников. Также, в сравнении с 2018 годом, заметно вырос уровень интереса к информатике и ИКТ (рост числа участников на 27 тысяч человек), английскому языку (рост на 18 тысяч человек) и истории (рост на 15 тысяч).
  • В 2019 году впервые пройдет ЕГЭ по китайскому языку, на участие в нем подали заявления 289 человек.
  • ЕГЭ по иностранному языку планируется ввести в число обязательных предметов с 2022 года. Этому будет предшествовать необходимая подготовительная работа, апробации, обсуждение того, как лучше дифференцировать экзамен по уровню сложности.
  • С 2020 года может появиться возможность сдачи ЕГЭ по информатике на компьютере.

Результаты ЕГЭ 2018

Предмет Средний балл Высоко-балльники (81-100) 100-балльники Не сдали ЕГЭ 2018, % Количество cдававших экзамен
Русский язык 70,93 26,7% 3722 (0,6%) 0,4% (порог 24 балла) 645 500
Математика профиль 49,8 145 (0,03%) 7% (порог 27 баллов) 421 000 (61%)
Математика база 4,29 3,1% (порог 3) 567 000
Обществознание 16,43% (порог 42 балла) 368 000 (53%)
Физика (порог 36 баллов) 171 500 (25%)
История 56,9 206 (0,002%) 9,6% (порог 32 балла) 112 000 (20%)
Биология 45 (0,03%) 17,01% (порог 36 баллов) 140 000 (21%)
Химия 60 634 (0,75%) 15,88% (порог 36 баллов) 84 500 (14%)
Английский язык 15 (0,02%) (порог 22 балла) 83 500
Информатика и ИКТ 58,5 13% 254 (0,4%) 11,51% (порог 40 баллов) 67 000
Литература 599 (1%) (порог 32 балла) 55 000
География 56,5 64 (0,4%) 7,3% (порог 37 баллов) 16 000
Немецкий язык 3 (0,2%) (порог 22 балла) 1 758
Французский язык 2 (0,2%) (порог 22 балла) 948
Испанский язык (порог 22 балла) 153
Итого: 6 136 731 000

Экзамены в 2018 году сдавали 731 000 человек (в основной период — 670 000), в том числе 645 000 выпускников текущего года.

  • Выпускники, которые не набрали минимальных пороговых баллов на обязательных ЕГЭ (базовая математика и русский язык), могут пересдать экзамен в этом же году в резервный день. Если снова не получилось — то в сентябре.
  • При обнаружении у участников ЕГЭ средств мобильной связи или шпаргалок они удаляются с экзамена без права пересдачи в текущем году.
  • Предметы по выбору можно пересдать только на следующий год. В 2018 году за телефоны с экзамена было удалено 478 человек, за шпаргалки — 463. «В этом году было несколько ребят, которые пользовались микронаушниками, и камера была не на телефоне, а на одежде. Все эти выпускники были удалены с экзаменов без права пересдачи»,- рассказал начальник управления оценки качества общего образованию Рособрнадзора Игорь Круглинский.
  • При подаче заявления в вуз можно использовать любой результат, срок действия которого не истек.
  • Результаты ЕГЭ на отметку в аттестате не влияют.
  • Заметным событием ЕГЭ-2018 стал , факт которой Рособрнадзор не признал.
  • Число стобалльников выросло на 1000 по сравнению с прошлым годом.
  • Один участник из Москвы сдал на 100 баллов сразу четыре предмета.

Результаты ЕГЭ 2017

Предмет Средний балл Количество 100-балльников Не сдали ЕГЭ 2017, % Количество cдававших
Русский язык 68,7 25,04% 3 099 0,5% (порог 24 балла) 617 000
Математика профиль 47,1 4,51% 224 14,34% (порог 27 баллов) 391 981
Математика база 4,24 3,4% (порог 3 балла) 453 000
Обществознание 55,4 4,46% 142 13,8% (порог 42 балла) 318 000
Физика 53,2 4,94% 278 3,78% (порог 36 баллов) 155 281 (24%)
История 56,9 8,7% (порог 32 балла) 110 000
Биология 52,6 6,54% 75 18% (порог 36 баллов) 111 748
Химия 60 15% (порог 36 баллов) 74 000
Английский язык 70,1 59 (порог 22 балла) 64 422
Информатика и ИКТ 59,1 9,3% (порог 40 баллов) 53 000
Литература 59,68 343 2,9% (порог 32 балла) 41 267
География 55,1 8,6% 9,3% (порог 37 баллов) 14 000
Немецкий язык 63,74 24,56% 0 3,36% (порог 22 балла) 1 769
Французский язык 75,89 50,81% 0 0,43% (порог 22 балла) 1 123
Испанский язык 68,33 38,04% 0 6,75% (порог 22 балла) 231
Итого: 5 026 703 000

В экзаменах приняли участие около 703 тысяч человек, из них около 617 тысяч человек — выпускники текущего года.

  • Тем, кто не набрал минимального балла по одному обязательному предмету, разрешили пересдать экзамен в резервный день . Математику базового уровня в резервный срок пошли пересдавать 12 тысяч человек. Математику профильного уровня в резервный день пересдавали 2 тысячи выпускников.
  • В регионах довольно много стобалльников по русскому языку . Например, в Вологодской области таких 27 человек, в Красноярском крае — 61, в Челябинской области — 76, в Новосибирской — 89.
  • 21 человек сумел набрать 300 баллов за ЕГЭ в 2017 году. Это значит, что они на трех ЕГЭ получили по 100 баллов.
  • Количество попыток списать или пронести телефон на экзамен в 2017 году в среднем уменьшилось на 25 процентов. В одном из регионов за попытку помочь ученикам на экзамене уволен директор школы. В другом — учителя уволили за то, что он пришел на ЕГЭ с мобильным телефоном.
  • Общее количество нарушений в этом году сократилось более чем в полтора раза по сравнению с предыдущим.

    В 2017 году, как и в 2016 году, наиболее популярными среди предметов по выбору были обществознание (выбрали 54% участников ЕГЭ), физика (26%), история (21%), биология (20%), химия (13%).

Результаты ЕГЭ 2016

Предмет Средний балл Количество высоко-балльников (81-100) Количество 100-балльников Не сдали ЕГЭ 2016, % Количество cдававших
Русский язык 68 25,58% 3433 1% 658 000
Математика профиль 46,2 2,69% 296 15,33% 439 229
Математика база 4,15 4,6% (порог 3 балла) 453 000
Обществознание 53,1 3,11% 59 17,6% (порог 42 балла) 382 000
Физика 50,0 6,11% (порог 36 баллов) 180 000
История 16% (порог 32 балла)
Биология 52 7,16% 61 18,6% (порог 36 баллов) 126 006
Химия 84 000
Английский язык 69,78 27 64 050
Информатика 56,6 12,4% (порог 40 баллов)
Литература 57,91 256 4,3% (порог 32 балла) 43 585
География 13% (порог 37 баллов)
Немецкий язык 66,76 32,77% 1 3,29% 1 980
Французский язык 73,62 42,31% 6 1,25% 1 273
Испанский язык 74,59 49,65% 2 2,8% 204

300 баллов на трех ЕГЭ в 2016 году набрали только три ученика во всей России. Михаил Чеканов из Оленегорска Мурманской области сдал на самый высокий балл физику, профильную математику и информатику. Выпускница из Кемерово Елизавета Шабанова получила 100 баллов на ЕГЭ по русскому языку, истории, обществознанию. В Кирове выпускник знаменитого физико-математического лицея Александр Артемьев сдал на 100 баллов физику, информатику и математику и поступил в Физтех.

Количество удалений выпускников с ЕГЭ в 2016 году составило около тысячи человек, при этом школьники стали чаще пользоваться бумажными шпаргалками.

Результаты ЕГЭ 2015

Предмет Средний балл Количество высоко-балльников (81-100) Количество 100-балльников Не сдали ЕГЭ 2015, % Количество cдававших
Русский язык 65,8 19,8% 3036 1,5%
Математика профиль 45,6 521 151
Математика база 3,95 7,4%
Обществознание 58,6 371 200
Физика 51,4 159 500
История 47,1 145 000
Биология 53,6 122 936
Химия 57,1
Английский язык 64,9 61 946
Информатика и ИКТ 54
Литература 57,1 5,3% (порог 32 балла) 37 512
География 53
Немецкий язык
Французский язык
Испанский язык

Всего в ЕГЭ приняли участие 725 тысяч человек, из них 650 тысяч человек — выпускники текущего года. Общее количество стобальников по всем предметам в 2015 году — 3 922 человека.

В 2015 году экзамен по математике впервые проводился на двух уровнях — профильном и базовом. Участник экзамена имел право самостоятельно выбрать любой из уровней, либо оба уровня в зависимости от своих образовательных запросов, а также перспектив продолжения образования.

Результаты ЕГЭ 2014

Предмет Средний балл Количество 100-балльников Не сдали ЕГЭ 2014, % Количество cдававших
Русский язык 62,5 2385 4%
Математика 46,4
Обществознание 53,1
Физика 45,7 16,7%
История 46,4 20,4%
Биология 54,8
Химия 55,7 13,4%
Английский язык 61,3
Информатика и ИКТ 57,2 11,5%
Литература 54,1
География 53,1 15,5%
Немецкий язык
Французский язык
Испанский язык

Всего в ЕГЭ приняли участие 733 368 человек, из них 684 574 человек — выпускники текущего года. Общее количество стобальников по всем предметам в 2014 году — 3 705 человека.

  • Количество не сдавших обязательные предметы (русский язык и математику) в 2014 году снизилось на 24% по сравнению с 2013 годом.
  • Количество стобалльников снизилось в три раза.
  • В этом году был понижен минимальный балл по обязательным предметам. Если бы этого не произошло, 28 000 учеников не получили бы аттестатов.

Результаты ЕГЭ 2013

Предмет Средний балл Количество 100-балльников Не сдали ЕГЭ 2013, % Количество cдававших
Русский язык 63,9 2531 1,9 834020
Математика 48,7 538 6,2 803741
Обществознание 59,5 84 481990
Физика 53,5 474 11,0 208875
История 54,8 500 11,0 164219
Биология 58,6 466 7,1 162248
Химия 67,8 3220 7,3 93802
Английский язык 72,4 581 3,3 74668
Информатика 63,1 563 8,6 58851
Литература 457 5,6 44420
География 57,2 193 12,1 20736
Немецкий язык 58,6 4 3,2 2768
Французский язык 69,5 5 0,5 1561
Испанский язык 68,9 0 1,7 233

Результаты ЕГЭ 2012

Предмет Средний балл Количество 100-балльников Не сдали ЕГЭ 2012, % Количество cдававших
Русский язык 61,5 1923 2,2% (порог 36 баллов) 827529
Математика 45,2 54 5,5% (порог 24 балла) 803913
Обществознание 55,5 84

5,8% (порог 39 баллов)

455942
Физика 47,3 44 13,5% (порог 36 баллов) 205988
История 52,1 219 12,4% (порог 32 балла) 153502
Биология 54,3 46 8,1% (порог 36 баллов) 159448
Химия 57,8 370 10,8% (порог 36 баллов) 89529
Английский язык 61,2 28 3,3% (порог 20 баллов) 71825
Информатика 60,7 364 11,6: (порог 40 баллов) 59646
Литература 337 4,9% (порог 32 балла) 42102
География 56,1 66 8,4% (порог 37 баллов) 23523
Немецкий язык 58,0 1 3,2 2970
Французский язык 67,1 0 0,7 1621
Испанский язык 70,4 1 0,8 265

Результаты ЕГЭ 2011

Предмет Средний балл Количество 100-балльников Не сдали ЕГЭ 2011, % Количество cдававших
Русский язык 60,02 1437 4,1 760618
Математика 47,49 205 4,9 738746
Обществознание 57,11 23 3,9 280254
Физика 51,54 206 7,4 173574
История 51,2 208 9,4 129354
Биология 54,29 53 7,8 144045
Химия 57,75 331 8,6 77806
Английский язык 61,19 11 3,1 60651
Информатика 59,74 31 9,8 51180
Литература 57,15 355 5 39317
География 54,4 25 8 10946
Немецкий язык 48,99 2 6,6 2746
Французский язык 62,97 0 1,2 1317
Испанский язык 70,09 0 1,4 143

Количество сдававших ЕГЭ по сравнению с 2010 годом количество выпускников, сдававших ЕГЭ, в 2011-м сократилось с 850 тысяч до 720 тысяч (на 15%).

Результаты ЕГЭ 2010

В таблице собраны результаты сдачи ЕГЭ в 2010 году по всей России.

Предмет Количество сдававших Не сдали ЕГЭ 2010, % Количество 100- балльников Количество сдававших, не приступивших к части С, %
Русский язык 901929 3,7 1415 5,4
Математика 854708 6,1 160 38,81
Обществознание 444219 3,9 34 3,01
Физика 213186 5 114 32,32
История 180900 9 222 12,08
Биология 171257 6,1 133 8,51
Химия 83544 6,2 275 11,27
Английский язык 73853 5 2 5,51
Информатика 62652 7,2 90 22,33
Литература 54313 5 422 1,69
География 22256 6,3 17 14,06
Немецкий язык 4177 12 0 10,06
Французский язык 1883 1 0 4,99

Всего выпускников в 2010 году было 836565 человек. Эта цифра несколько ниже, чем общее количество сдававших ЕГЭ, за счет пересдач выпускников прошлых лет.

Окончание школы является началом новой стадии в каждого. Многие желают продолжить обучение в высших учебных заведениях и приобрести определенную профессию. Согласно требованиям выпускники школ должны сдать экзамены по соответствующим предметам. Статистика ЕГЭ позволяет оценивать результаты тестирования по годам и выявить самые слабые в стране.

Базовые сведения

ЕГЭ – единый государственный экзамен, который проводится в средних учебных заведениях (школы, лицеи, гимназии). За их проведение отвечает Рособрнадзор. Используемый язык – русский. Первые экзамены проводились в 2001 году в Самарской и Ростовской области. В 2008 году статистика ЕГЭ насчитывала более 1 млн. учеников сдававших экзамены в стране. Спустя год ЕГЭ стал обязательным при поступлении в .

Результаты выставляются по 100-бальной системе. Нужно преодолеть минимальный уровень, который утверждается каждый год по всем предметам. ЕГЭ (минимальных) по годам:

Предусматривает ли закон возрастные ограничения? Нет. Возраст сдающих ЕГЭ по статистике встречается разный. Например, в 2016 году 78-летний абитуриент хотел поступить в журналистский факультет.

Важным фактором является психологическая подготовка учеников. Известны случаи, когда ученики совершали из-за ЕГЭ. В 2016 году в Волгоградской области 16-летняя школьница покончила жизнь после сдачи математики. В предсмертной записке она просила отменить ЕГЭ и больше не мучить .

Обязательные предметы

Чтобы получить аттестат ученики обязательно сдают русский язык и математику. Остальные предметы учащиеся выбирают добровольно. Статистика ЕГЭ по годам (русский язык):

С 2015 года математика разделена на профильный и базовый уровень. Первый нужен для поступления в вузы. Какая статистика сдачи ЕГЭ по математике? Более 6% выпускников не могут набрать минимальный балл по этому предмету. Тогда как минимальный уровень русского языка непостижим для 3,7% школьников.

Правила подачи заявления

О местах регистрации можно узнать на официальном сайте органов местного самоуправления. Подать заявление нужно до 1 февраля. Экзамен состоит из 3 этапов:

  • досрочный;
  • основной;
  • дополнительный.

Досрочно экзамены обычно сдают выпускники предыдущих годов, которые хотят улучшить результаты. Ученики текущего года могут сдать досрочно экзамены при согласии педагогического совета школы.

Статистика ЕГЭ 2017 года насчитывает 86 тыс. выпускников прошлых лет. Лица, которые не набрали минимальный проходной балл по обязательным предметам, могут пересдать экзамены.

Как посмотреть результаты

Когда будут готовы результаты их можно посмотреть в онлайн режиме на сайте ege.edu.ru. Достаточно ввести следующие данные:

  1. Код регистрации.
  2. Паспортные данные (номер).
  3. Регион.

Уровень знаний

Чтобы понять улучшился ли уровень знаний нового поколения необходимо сравнить результаты экзаменов выпускников. Статистика результатов ЕГЭ по годам (2016–2017):

Глава Рособрнадзора заявил, что благодаря системной работе со слабыми школами наблюдается сокращение количества участников не преодолевших минимальный порог по всем предметам.

В 2017 году статистика сдающих ЕГЭ насчитала 703 тыс. человек, из которых 617 тыс. ученики текущего года. Профильную математику сдали 391 тыс. учащихся.

Статистика ЕГЭ 2017 по России также демонстрирует улучшение результатов. Средний балл по профильной математике вырос на 1 балл и составил 47,1. Количество учеников, которые не справились с предметом, сократилось на 1%.

Статистика средних баллов ЕГЭ показывает, что из обязательных предметов тяжелее всего ученикам дается математика. Последние пять лет средний балл был ниже 49 пунктов. Максимальный результат был в 2013 году – 48,7. По русскому языку лучшие результаты зафиксировали в 2016 году. Средний балл составил 68 пунктов.

Однако средние баллы по остальным предметам оказались засекреченными. Официальные источники публикуют мало данных. Статистика сдачи ЕГЭ по школам и лицеям в Москве (2015–2016 гг.) отмечает десятку лучших учебных заведений:

Статистика ЕГЭ по школам первое место отдает лицею НИИ ВШЭ. На втором месте – лицей №1535. Тройку лидеров по количеству выпускников замыкает – центр №57.

Показатели по регионам

Статистика ЕГЭ по регионам показывает разные результаты. Экономическое состояние сказывается на уровне знаний учеников. Далеко не многие могут себе позволить заниматься с репетитором. В отдельных регионах школы хуже финансируются. Поэтому оттуда уходят квалифицированные педагоги.

Такая тенденция наблюдается не только в России. Например, по результатам ЗНО на Украине только 28,4% выпускников городских школ имеют высокий уровень знаний. Тогда как в сельских местностях показатель составляет 8%. Статистика результатов ЕГЭ показывает, что экономические и образовательные характеристики определяют итоговые баллы на 64% по русскому языку и на 53% по математике.

Самые низкие оценки получают ученики из школ Дальнего Востока. Профильную математику хорошо сдают в Пермском крае и Удмуртии. А вот высшие баллы по русскому языку получают выпускники Оренбургской области. Хорошие оценки также получают в Санкт-Петербурге и Перми. Тогда как в Дагестане увеличилось число учащихся, набравших 100 баллов.

От балла, зависит возможность поступления в избранный ВУЗ, возможность учиться за счет бюджета, доступ к другим преференциям. Поэтому очень многих людей интересует, каковы средние баллы ЕГЭ по России в целом?

Средние баллы ЕГЭ 2017 из открытых источников

Средний балл для всех россиян, сдававших ЕГЗ в 2017 году по обязательным предметам, составил:
— по математике — 47,1;
— по русскому языку — 69,06.
Средние баллы по дополнительным предметам:
— по иностранному языку — 70,1;
— по биологии — 52,57;
— по географии — 55,15;
— по информатике — 59,18;
— по истории — 56,9;
— по литературе — 59,68;
— по обществознанию — 55,44;
— по физике — 53,16;
— по химии — 60.
Такова статистика с ресурсов Минобразования и науки, Росстата, региональных сайтов образовательных учреждений.

Как различаются результаты ЕГЭ по регионам

По статистике, средний балл по России по любому предмету не ниже 47, однако, если брать более узкий срез – по регионам – тут цифры сильно различаются. Традиционно лидирует по успеваемости Центральный ФО, особенно это касается обязательных русского и математики. С учетом того, что в Москве и Санкт-Петербурге наиболее развитое финансирование учебных заведений и здоровая конкуренция в сфере образования, у столичных и питерских школьников гораздо лучшая подготовка к ЕГЭ, да и сам уровень обучения выше, чем в остальных городах России. Именно поэтому, в ЦФО показатель по русскому языку — 74 балла, по математике – 53 балла.

Худшие результаты в ЕГЭ показали школьники с Дальнего Востока, средний результат по русскому там составляет 42 балла, по математике – 32 балла.

Сколько баллов нужно для поступления на бюджет

Студенты, зачисленные на бюджетные отделения вузов по всей России в 2017 году, набирали 68,2 балла и выше, в 2016 балл был чуть меньше — 66,6.
По данным Минобразования, для зачисления на , необходимо было набрать 76,2 и 75,8 соответственно.

Правительство России неоднократно заявляло о грядущих изменениях в области образования, о предстоящей оптимизации образовательного процесса, об увеличенном бюджетировании данной сферы. По ожиданиям чиновников, в регионах уровень образования подтянется к столичному, значит шансы у школьников на высокий балл в ЕГЭ будут равными, не зависимо от региона проживания.

Опубликованы новые проекты ЕГЭ 2017 года по всем предметам, уже видны новые контуры экзамена 2017. Новое — повторение старого, или нас опять ожидают серьезные изменения? Каким будет ЕГЭ по обществознанию 2017? Мнение эксперта ЕГЭ читаем далее!

Как прошло ЕГЭ 2016 по обществознанию?

Для начала — в штатном режиме! Без скандалов и происшествий, так сказать… Вот мнение о ЕГЭ 2016, например, бывшего министра образования и науки РФ Ливанова:

«Экзамен прошел на высоком организационном и технологическом уровне. Этому способствовали новые технологии, которые используются при проведении экзамена, и повышение ответственности и дисциплинированности организаторов и участников экзамена», – сказал министр образования и науки Дмитрий Ливанов на пресс-конференции в Ситуационно-информационном центре Рособрнадзора.

Итак, основное о прошедшем ЕГЭ 2016 по обществознанию:


Уроки ЕГЭ 2016 по обществознанию

«В целом средние баллы по всем предметам сопоставимы с итогами прошлого года. Это говорит о стабильности экзамена, о том, что экзаменационные задания по уровню сложности аналогичны прошлым годам. Мы видим небольшой рост высокобалльников и уменьшение тех, кто не преодолел минимальные баллы», – это мнение руководителя Рособрнадзора Кравцова.

Прежде всего, отметим, что экзамен уже третий год проходит действительно честно, утечек материалов экзамена в сеть нет. Для широкой аудитории доступен только один вариант ЕГЭ 2016 года, который по итогам проведения досрочной волны экзамена был опубликован ФИПИ по каждому предмету.

В Европейской части страны ФИПИ «применил» против выпускников 2016 года 4 варианта письменной один из них, как явствует из отзывов сдававших, коллег, экспертов, был откровенно «завальным». Остальные решаемы. Вот с нашим разбором. И к которому также прилагается реальная работа выпускника в письменной части.

Условия экзамена на ЕГЭ 2017 будут ужесточаться. Уже в этом году исчезла в привычном нам виде тестовая часть, теперь это что, конечно, усложняет задачу «попасть» в ответ, что раньше было часто делом случая.

С 2013 года мы наблюдаем стабильное падение среднего балла по России на ЕГЭ по обществознанию:

2013 год — 56,23

2014 год — 55,4

2015 год — 53,3

В этом году, как отметили выше, скорее всего, еще хуже. Могу привести точную актуальную статистику с этим годом по

2014 год — 57,9

2015 год — 60

2016 год — 57,1

И здесь мы видим существенное падение.

Вообще, почти 20% не сдавших, это очень много, это каждый пятый сдававший. Возникает вопрос, почему так происходит? Кто виноват?

Объективно:

  1. Школа не готовит выпускника к ЕГЭ по необязательным предметам, учителя стараются отстраниться и не нести ответственности за его результат.
  2. На уровне федерального министерства и старый министр Ливанов сказал, что «…школу нельзя оценивать по результатам ЕГЭ», и новый Васильева, что «… учителя не должны на уроке в старших классах готовить детей к экзамену». Линия изменилась.
  3. Получается, что результат на ЕГЭ, например, по обществознанию — личное дело каждого выпускника и его родителей.
  4. Фактическая ответственность репетитора — той «палочке-выручалочке», на которую остается надеяться выпускнику, как все понимают, минимальна. Работает он, как правило, без договора, и никакой (по крайней мере юридической) ответственности перед родителями, если что, не несет.

Вот и мнение нового министра образования и науки Л. Васильевой о ЕГЭ.

Субъективно:


Каким будет ЕГЭ 2017?

Согласно уже утвержденному проекту расписания, ЕГЭ 2017 года по обществознанию пройдет в «досрочной волне» 24 марта, а в основном режиме — 5 июня 2017 года. Причем, в этот день пройдет лишь один экзамен, значит, резервный день будет практически не задействован.

Роль экзамена, как основного для поступления на гуманитарные специальности — юриспруденция, политология, журналистика, экономика, конечно, не изменится.

Вот как ее видит руководитель Федеральной комиссии разработчиков контрольных измерительных материалов ЕГЭ по обществознанию Т.Е. Лискова:

То есть, экзамен продолжает позиционироваться, как основополагающий, проверяющий фактическую выпускника 2017 года.

Уже в этом году каждый вариант в тестовой содержал вопрос на знание и, конечно, эта тенденция продолжится. Здесь наблюдалось очень много ошибок со стороны выпускников 2016 года.

Относительно конкретной структуры заданий КИМов, по сравнению осталась без изменений часть 2, и небольшое изменение в части 1, связанное с исключением очень спорного и субъективного для составления и проверки

Вот пример этого спорного задания из реального варианта ЕГЭ 2015:

Время на написание экзамена осталось прежним — максимальным в 3 часа 55 минут (235 минут).

Как готовиться к ЕГЭ 2017 по обществознанию?

Прежде всего, выбрав собственную индивидуальную траекторию подготовки. Взяв за основу — перечень проверяемых тем (он, кстати, по сравнению с 2016 годом не изменился). Выбрав, совместно с учителем, репетитором, основное пособие для подготовки, решать тесты и регулярно проверяя свои знания.

Например, мы приглашаем всех выпускников участвовать в занятиях в группе сайта

На официальном сайте ФИПИ в разделе «Аналитические и методические материалы» опубликованы «Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2017 года», именно здесь можно найти информацию о том, какой средний балл ЕГЭ по обществознанию был в 2017 году .

Скачать документ.

Таблица 1

Средний балл ЕГЭ 2017 по обществознанию

Общее число участников основного дня основного периода ЕГЭ в 2017 г. – 317 883 человека, что, как и в предыдущие годы, составило более половины (55%) от общего числа участников ЕГЭ.

Обществознание – наиболее массовый экзамен, сдаваемый по выбору выпускников, что обусловило крайнюю неоднородность уровня подготовки контингента участников экзамена. Востребованность результатов экзамена для поступления на различные специальности связана с тем, что экзамен включает в себя проверку основ социально-философских, экономических, социологических и правовых знаний и предусматривает высокие требования к уровню подготовки выпускников (высокий уровень требований применяется даже к получению минимального балла).

Особенностью контингента участников ЕГЭ по обществознанию является его крайняя неоднородность: определенная доля участников обладает высоким уровнем обществоведческой подготовки и целенаправленно готовится к поступлению на гуманитарные специальности ведущих вузов, но велика и доля участников с плохой подготовкой, не способных в то же время сдать экзамены по естественным и точным наукам или рассматривающих ЕГЭ по обществознанию в качестве резервного варианта.

Средний тестовый балл в 2017 г. составил 55,44, что на 2,3 балла выше, чем в 2016 г. (53,14).

Повышение среднего тестового балла может быть обусловлено эффективностью комплекса мер по повышению качества проверки заданий с развернутым ответом (методические материалы для экспертов предметных комиссий, вебинары, введение дополнительного условия назначения работ участников ЕГЭ на третью проверку), а также практически полным исключением из числа участников основного периода экзамена выпускников прошлых лет, которые показывали самые низкие результаты. Процент участия выпускников текущего года – 98,98.

Доля участников, не получивших минимальный балл, в 2017 г. сократилась в сравнении с 2016 г. и составила 13,8% (в 2016 г. – 17,6%). К перечисленным выше обстоятельствам, повлиявшим на повышение среднего балла ЕГЭ, в данном случае следует добавить акцентирование методической работы на федеральном уровне и уровне субъектов РФ на дифференцированной подготовке выпускников с разным потенциалом, помощь обучающимся из группы «рискующих не получить минимальный балл». Число стобалльников в 2017 г. повысилось в сравнении с 2016 г.: 142 против 59, их доля от общего числа участников увеличилась вдвое (соответственно 0,04% и 0,02%).

В 2017 г. доля высокобалльников в сравнении с 2016 г. увеличилась до 4,46% (с 3,11% в 2016 г.), что вполне объяснимо с учетом тенденции повышения среднего тестового балла и повышения качества работы предметных комиссий, а также сформированностью методических походов к организации предэкзаменационной подготовки участников ЕГЭ.

Графики баллов ЕГЭ 2013

Все выпускники старших классов думают о скорой сдаче ЕГЭ: чем больше баллов наберешь, тем больше шансов попасть в престижные вузы страны. Но до самого экзамена можно узнать, на сколько баллов вы претендуете, и сориентироваться, в какие вузы вам стоит подавать документы.

Выполнив демонстрационные варианты ЕГЭ, вы примерно оцените свои шансы на настоящем ЕГЭ. А чтобы понять, позволят ли ваши баллы поступить в вуз, стоит воспользоваться статистикой баллов за прошлый год.

Вы улучшите свои результаты, если будете готовиться к ЕГЭ, решая как можно больше заданий.

Баллы ЕГЭ 2013 по всем предметам.

Баллы ЕГЭ 2013 по математике.

Минимальный балл ЕГЭ по математике — 24.

Средний балл ЕГЭ по математике — 48,7.

Всего человек сдавали ЕГЭ по математике в 2013-м — 803741.

Не набрали минимального балла — 6,2%.

Количество стобалльников — 538.

Баллы ЕГЭ 2013 по русскому языку

Минимальный балл ЕГЭ по русскому языку — 36.

Средний балл ЕГЭ по русскому языку — 63,4.

Всего человек сдавали ЕГЭ по русскому языку в 2013-м — 834020.

Не набрали минимального балла — 1,9%.

Количество стобалльников — 2559.

Баллы ЕГЭ 2013 по обществознанию

Минимальный балл ЕГЭ по обществознанию — 39.

Средний балл ЕГЭ по обществознанию — 56,23.

Всего человек сдавали ЕГЭ по обществознанию в 2013-м — 471011.

Не набрали минимального балла — 5,3%.

Количество стобалльников — 94.

Баллы ЕГЭ 2013 по истории

Минимальный балл ЕГЭ по истории— 32.

Средний балл ЕГЭ по истории — 54,8.

Всего человек сдавали ЕГЭ по истории в 2013-м — 164219.

Не набрали минимального балла — 11%.

Количество стобалльников — 500.

Баллы ЕГЭ 2013 по физике

Минимальный балл ЕГЭ по физике — 36.

Средний балл ЕГЭ по физике — 53,5.

Всего человек сдавали ЕГЭ по физике в 2013-м — 208875.

Не набрали минимального балла — 11%.

Количество стобалльников — 474.

Баллы ЕГЭ 2013 по биологии

Минимальный балл ЕГЭ по биологии — 36.

Средний балл ЕГЭ по биологии — 59,5.

Всего человек сдавали ЕГЭ по биологии в 2013-м — 481990.

Не набрали минимального балла — 5,1%.

Количество стобалльников — 500.

Баллы ЕГЭ 2013 по английскому языку

Минимальный балл ЕГЭ по английскому языку — 20.

Средний балл ЕГЭ по английскому языку — 72,4.

Всего человек сдавали ЕГЭ по английскому языку в 2013-м — 74668.

Не набрали минимального балла — 1,8%.

Количество стобалльников — 581.

Баллы ЕГЭ 2013 по химии

Минимальный балл ЕГЭ по химии — 36.

Средний балл ЕГЭ по химии — 67,8.

Всего человек сдавали ЕГЭ по химии в 2013-м — 93802.

Не набрали минимального балла — 7,3%.

Количество стобалльников — 3220.

Баллы ЕГЭ 2013 по информатике

Минимальный балл ЕГЭ по информатике — 40.

Средний балл ЕГЭ по информатике — 63,1.

Всего человек сдавали ЕГЭ по информатике в 2013-м — 58851.

Не набрали минимального балла — 8,6%.

Количество стобалльников — 563.

Баллы ЕГЭ 2013 по литературе

Минимальный балл ЕГЭ по литературе — 32.

Средний балл ЕГЭ по литературе— 58,4.

Всего человек сдавали ЕГЭ по литературе в 2013-м — 44420.

Не набрали минимального балла — 5,6%.

Количество стобалльников — 457.

Баллы ЕГЭ 2013 по географии

Минимальный балл ЕГЭ по географии — 37.

Средний балл ЕГЭ по географии — 57,2.

Всего человек сдавали ЕГЭ по географии в 2013-м — 20736.

Не набрали минимального балла — 12,1%.

Количество стобалльников — 193.

Баллы ЕГЭ 2013 по немецкому языку

Минимальный балл ЕГЭ по немецкому языку — 20.

Средний балл ЕГЭ по немецкому языку — 58,6.

Всего человек сдавали ЕГЭ по немецкому языку в 2013-м — 2768.

Не набрали минимального балла — 3,3%.

Количество стобалльников — 4.

Баллы ЕГЭ 2013 по французскому языку

Минимальный балл ЕГЭ по французскому языку — 20.

Средний балл ЕГЭ по французскому языку — 69,5.

Всего человек сдавали ЕГЭ по французскому языку в 2013-м — 1561.

Не набрали минимального балла — 0,5%.

Количество стобалльников — 5.

Баллы ЕГЭ 2013 по испанскому языку

Минимальный балл ЕГЭ по испанскому языку — 20.

Средний балл ЕГЭ по испанскому языку — 68,9.

Всего человек сдавали ЕГЭ по испанскому языку в 2013-м — 233.

Не набрали минимального балла — 1,7%.

Количество стобалльников — 0.

 

Графики баллов ЕГЭ 2010 >>

Графики баллов ЕГЭ 2011 >>

Графики баллов ЕГЭ 2012 >>

К списку вопросов о ЕГЭ >>

Опубликована статистика баллов ЕГЭ 2021 ⋆ MAXIMUM Блог

Закончился основной период сдачи Государственной итоговой аттестации для учеников 11 классов. Это значит, что Рособрнадзор начал публиковать данные о том, как школьники его написали, и другие любопытные числа. Какова же статистика баллов ЕГЭ 2021?

Сколько школьников писало ЕГЭ в 2021 году?

Количество участников ЕГЭ почти по всем предметам выросло по сравнению с 2020 годом:

Предмет2020, тыс. чел.2021, тыс. чел.
Русский язык613653
Профильная математика362365
Обществознание292306
Биология124127
Физика139128
История10299
Информатика8394
Химия8193
Английский язык8187
Литература4648
География1114
Количество участников ЕГЭ 2021

Рособрнадзор так комментирует эту статистику:

Самыми популярными предметами у участников ЕГЭ в этом году остаются русский язык, математика и обществознание. По большинству экзаменов, кроме физики и истории, число участников выросло. Третий год подряд наблюдается значительный прирост числа участников ЕГЭ по информатике – в этом году на 12,5%. Это свидетельствует о росте интереса выпускников к специальностям, связанным с цифровыми технологиями и IT-направлением.

Из итогов ЕГЭ 2021, Рособрнадзор

Статистика баллов ЕГЭ 2021

Средние баллы ЕГЭ 2021 по всем предметам таковы:

  • Английский язык — 72,2;
  • Русский язык — 71,4;
  • Литература — 66;
  • Информатика — 62,8;
  • География — 59,1;
  • Обществознание — 56,4;
  • Профильная математика — 55,1;
  • Физика — 55,1;
  • История — 54,9;
  • Химия — 53,8;
  • Биология — 51,1.

В Рособрнадзоре отдельно отметили, по каким предметам результаты в 2021 году улучшились:

Предварительные результаты ЕГЭ по профильной математике, физике и истории сопоставимы с результатами 2020 и 2019 годов, математику и физику в этом году участники ЕГЭ сдали немного лучше, чем в прошлом.

Игорь Круглинский, замглавы Рособрнадзора

Статистика стобалльников ЕГЭ 2021

В 2021 году Рособрнадзор зафиксировал 8 121 стобалльный результат. Из них:

  • 2 предмета по 100 баллов — 409 школьников;
  • 3 предмета по 100 баллов — 16 школьников;
  • 4 предмета по 100 баллов — 3 школьницы.

Первая девушка, получившая 400 баллов на ЕГЭ в 2021 году — Алика Осадчая из Ростова-на-Дону. Она сдала на 100 баллов экзамены по русскому и английскому языкам, обществознанию и литературе.

Еще две девушки с такими же результатами — Екатерина Гришина и Ирина Бродская из Москвы. Одиннадцатиклассницы сдали на 100 баллов экзамены по русскому языку, профильной математике, физике и информатике и ИКТ.

Сколько людей удалили с ЕГЭ за нарушения

В 2021 году с экзамена удалили 939 школьников. В большинстве случаев они нарушили правила проведения ЕГЭ: использовали мобильные телефоны, наушники, шпаргалки и т. д.

Средний балл за экзамен по статистике физики. Рособрнадзор сравнил результаты экзаменов за последние несколько лет


Средний балл за экзамен рассчитывается как сумма баллов всех студентов, разделенная на количество участников экзамена. Таким образом, можно узнать средний балл ЕГЭ по всем предметам. Также по возможности учитывайте количество выпускников, не набравших минимальное количество баллов, и количество тех, кому удалось набрать все 100 баллов.

По физике средний балл ЕГЭ в 2018 году неизвестен. Однако по сравнению с 2017 годом существенных изменений не произошло. Общее количество изучающих физику в 2018 году — 171 500 человек. Физика принимается при поступлении в технические вузы и инженерные специальности.

Минимальный порог для сдачи экзамена по физике 36 баллов, однако для поступления на бюджет нужно набрать не менее 45 баллов, а для поступления в престижные университеты от 75 баллов. В 2017 году средний балл по физике составил 53.2 балла. Высокие баллы (набравшие от 81 до 100 баллов) составили 4,94%

278 человек сдали ЕГЭ по физике на 100 баллов, а 3,78% не смогли преодолеть минимальный порог в 36 баллов и не сдали ЕГЭ.


Средний балл ЕГЭ по русскому языку 2018

Русский язык как один из обязательных предметов в 2018 году сдали 645 500 человек. Из них около 26,7% набрали от 81 до 100 баллов. Только 0,6% или 3722 человека смогли набрать все 100 баллов.

В 2018 году только 0,4% всех участников не сдали экзамен по русскому языку. Средний балл по русскому языку в 2018 году составил 70,93 балла, что не может не радовать.


Средний ЕГЭ по биологии 2018

Биология в 2018 году сдали 140000 выпускников. Из них 17,01% не смогли набрать минимум 36 баллов и не сдали ЕГЭ. Только 45 человек или 0,03% набрали 100 баллов. Средний балл по биологии в 2018 году пока не известен, но по сравнению с 2017 годом сильных изменений не ожидается.Так в 2017 году средний балл по биологии составил 52,6 балла.


Средний профиль ЕГЭ по математике 2018

421000 человек прошли профильную математику в 2018 году. Из них 7% или 21 470 выпускников не смогли преодолеть минимальный порог в 27 баллов. Только 145 человек смогли набрать 100 баллов по профильной математике. Средний балл ЕГЭ по профильной математике в 2018 году составил 49,8 балла.


Средний балл ЕГЭ по обществознанию 2018

Социальные науки как один из обязательных предметов при поступлении в гуманитарные вузы — самый популярный предмет среди факультативных.368 000 выпускников выбрали обществознание в качестве дополнительного предмета для экзамена. Из них 16,43% выпускников не смогли набрать минимальное количество баллов. При этом средний балл по обществознанию в 2018 году составил 55,44 балла.


Средний балл ЕГЭ по английскому языку 2018

Английский язык — самый популярный из всех лингвистических предметов. В 2018 году 83 500 выпускников решили выбрать английский в качестве дополнительного предмета. 15 человек смогли набрать все 100 баллов. Средний балл в 2018 году неизвестен, но в 2017 году он был 70.1.


Средний балл ЕГЭ по литературе 2018

Литературу в качестве дополнительного предмета в 2018 году выбрали 55000 студентов. Из них только 1% или 599 человек набрали 100 баллов. Средние баллы за 2018 год еще не опубликованы, но они не должны сильно отличаться от 2017 года. В 2017 году 2,9% студентов не смогли набрать минимум 32 балла. Средний балл в 2017 году составил 59,68 балла.


Средний балл ЕГЭ по химии 2018

Химию в 2018 выбрали 74000 студентов.15% выпускников не смогли набрать минимум 36 баллов и не сдали экзамен. Средний балл по химии в 2018 году составил 60 баллов.


Средний балл ЕГЭ по истории 2018

Историю в 2018 году сдали 110000 студентов. Из них 8,7% не смогли набрать 32 балла и не преодолели минимальный порог для сдачи экзамена. Средний балл по истории ЕГЭ в 2018 году составил 56,9 балла.


Средний балл ЕГЭ по информатике 2018

53000 студентов выбрали информатику в качестве дополнительного предмета.Из них 9,3% не сдали экзамен. Поскольку они не набрали минимум 40 баллов. Средний балл ЕГЭ по информатике в 2018 году составил 59,1 балла.


Средний балл ЕГЭ по географии 2018

Географию в 2018 выбрали 14000 студентов. Из них 9,3% не смогли набрать минимум 37 баллов для сдачи экзамена. 8,6% получили высокие баллы от 81 до 100. Средний балл ЕГЭ по географии в 2018 году составил 55,1 балла. В ЕГЭ по биологии в 2017 году приняли участие

111 748 человек, что немного меньше, чем количество участников экзаменов в 2016 (126 006) и 2015 (122 936).Экзамен по биологии традиционно востребован и входит в пятерку лучших выпускных экзаменов по выбору.

Экзамен выбирают участники ЕГЭ, мотивированные биологией, поступающие в медицинские вузы, ветеринарные и сельскохозяйственные академии, психологические и биологические факультеты педагогических вузов и вузов, институты физической культуры и спорта.

Средний тестовый балл ЕГЭ по биологии 2017-2015 гг.

Источник информационного документа с официального сайта ФИПИ — МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2017 года по БИОЛОГИИ

В 2017 году средний балл теста составило 52.57 и был на 0,6 выше, чем в 2016 году (51,97), но на 1,07 ниже, чем в 2015 году (53,64). Незначительное увеличение среднего балла теста может быть связано, прежде всего, с изменением контингента участников на основном периоде ЕГЭ, в котором не было выпускников прошлых лет, результаты которых, как правило, оказывались существенно значительными. ниже результатов выпускников текущего года.

Полученные данные свидетельствуют о том, что изменение модели КИМ не привело к изменению общего уровня сложности работы.

Минимальный тестовый балл в 2017 году, как и в предыдущие годы, он составлял 36 баллов, а основной — 16 баллов. В 2017 г. доля участников ЕГЭ по биологии, не набравших минимального балла, составила 17,97% (в 2016 г. — 18,35%).

Снижение на 2 балла максимального начального балла при сохранении минимальной границы свидетельствует о повышении требований к качеству биологической подготовки участников ЕГЭ. В 2017 году 75 участников выполнили все задания экзамена и набрали 100 баллов, что на 14 человек больше, чем в 2016 году.

Доля оценок по 100 баллов остается примерно на одном уровне в течение нескольких лет, что свидетельствует о сопоставимой сложности ЕГЭ ЦИМ в разные годы.

В 2017 году общая доля участников в Российской Федерации, набравших более 80 тестовых баллов, составила 6,54%, что сопоставимо с результатами 2016 года (7,16%). Незначительное снижение (на 0,7%) доли студентов с высокими баллами (в пределах 81-100) может быть связано, прежде всего, с изменением модели и общим улучшением измерительных свойств ЕГЭ ЦИМ по биологии, а также с расширением диапазона контроля знаний и умений участников ЕГЭ.Полученные данные свидетельствуют как о достаточном уровне сложности новой модели КИМ в биологии, о доступности ее реализации, так и о достаточно серьезной подготовке к экзамену высокомотивированных выпускников.

При этом по сравнению с 2016 годом доля участников, набравших менее 20 тестовых баллов (3,21%), увеличилась на 0,85%, что объясняется отсутствием заданий с выбором одного правильного ответа, где было возможность случайного угадывания правильного ответа.Кроме того, доля участников, набравших тестовые баллы в диапазонах 41–60 и 61–80, составила 37,3% и 27,91% соответственно, что несколько выше (на 0,9% и 1,8%), чем в 2016 году d. Это можно объяснить повышением среднего уровня биологической подготовки участников ЕГЭ.

На официальном сайте ФИПИ в разделе «Аналитические и методические материалы» опубликованы Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2017 года », именно здесь вы можете найти информацию о , что это средний балл ЕГЭ по физике в 2017 году .

Загрузите документ.

Таблица 1

Средний балл ЕГЭ 2017 по физике

ЕГЭ по физике в 2017 году посетил 155 281 человек, в том числе 98,9% выпускников текущего года. В процентном отношении количество участников ЕГЭ по физике не изменилось и составляет около 24% от общего количества выпускников текущего года.

Наибольшее количество участников ЕГЭ по физике отмечается в Москве (9943), Московской области (6745), г. Санкт-Петербург.Санкт-Петербург (5775), Республика Башкортостан (5689) и Краснодарский край (4869).

Средний балл ЕГЭ по физике в 2017 году составил 53,16, что выше, чем в прошлом году (50,02 тестовых балла).

Минимальный балл ЕГЭ по физике в 2017 году, как и в 2016 году, составил 36 тб, что соответствует 9 первичным баллам. Доля участников экзамена, не набравших минимальный балл в 2017 г., составила 3,78%, что значительно меньше доли участников, не набравших минимальный балл в 2016 г. (6.11%).

По сравнению с двумя предыдущими годами, в 2017 году значительно снизилась доля неподготовленных и плохо обученных участников (набравших до 40 тб).

Доля выпускников, показывающих средние результаты (41–60 тб.), Практически не изменилась, а доля студентов с высокими показателями (81–100 т. Б.) Увеличилась, достигнув максимальных значений за три года — 4,94%. .

Максимальный балл за тест набрали 278 участников экзамена, что выше, чем в предыдущие два года.

Максимальный начальный балл для работы — 50.

Для ЕГЭ по физике также значим диапазон от 61 до 100 контрольных баллов, что свидетельствует о готовности выпускников успешно продолжить обучение в организациях. высшее образование … В 2017 году эта группа выпускников значительно увеличилась по сравнению с предыдущими двумя годами и составила 21,44%. Эти результаты свидетельствуют об улучшении качества преподавания физики в специализированных классах.

Опубликованы новые проекты ЕГЭ 2017 года по всем предметам, уже видны новые контуры ЕГЭ 2017 года.Новое повторение старого, или мы снова ждем серьезных изменений? Каким будет ЕГЭ по обществознанию в 2017 году? Читайте мнение экзаменатора!

Как прошел ЕГЭ 2016 по обществознанию?

Для начала — в штатном режиме! Без скандалов и казусов, так сказать … Вот отзыв на ЕГЭ 2016, например, бывшего министра образования и науки РФ Ливановой:

«Экзамен проведен на высоком организационном и технологическом уровне.Этому способствовали новые технологии, которые используются во время экзамена, а также повышенная ответственность и дисциплина организаторов и участников экзамена », — сказал министр образования и науки Дмитрий Ливанов на пресс-конференции в Ситуационно-информационном центре. Рособрнадзора.

Итак, главное о сданном ЕГЭ 2016 по обществознанию:


Уроки ЕГЭ 2016 по обществознанию

«В целом средние баллы по всем предметам сопоставимы с результатами прошлого года.Это свидетельствует об устойчивости экзамена, о том, что экзаменационные задания аналогичны по сложности заданиям прошлых лет. Мы видим небольшой рост высоких баллов и уменьшение тех, кто не преодолел минимальные баллы », — так считает руководитель Рособрнадзора Кравцов .

Прежде всего, отметим, что экзамен уже третий год проходит действительно честно, утечек экзаменационных материалов в сеть нет. Для широкой аудитории доступна только одна версия ЕГЭ 2016 г., опубликованная ФИПИ по каждому предмету по результатам ранней волны экзамена.

В европейской части страны ФИПИ «применил» 4 письменные версии против выпускников 2016 года, одна из них, как видно из отзывов экзаменаторов, коллег, экспертов, была откровенно «подавляющей». Остальные решаемы. Вот наш анализ. И к чему также прилагается реальная работа выпускника в письменной части.

Условия сдачи экзамена на ЕГЭ 2017 будут ужесточены. Уже в этом году контрольная часть исчезла в обычном виде, теперь это, конечно, усложняет задачу «нахождения» ответа, которая раньше часто была делом случая.

С 2013 года мы наблюдаем неуклонное снижение среднего балла в России на ЕГЭ по обществознанию на :

год 2013 — 56,23

год 2014 — 55,4

2015 — 53,3

В этом году, как отмечалось выше, вероятно, будет еще хуже. Могу дать точную текущую статистику за этот год.

год 2014 — 57,9

2015 — 60

2016 — 57,1

И здесь мы видим значительное падение.

Вообще почти 20% не прошел, это много, это каждая пятая сдача. Возникает вопрос, почему это происходит? Кто виноват?

Объективно:

  1. Школа не готовит выпускника к ЕГЭ по факультативным предметам, учителя стараются отступить и не несут ответственности за его результат.
  2. Об этом на уровне федерального министерства сказал старый министр Ливанов »…школу нельзя оценивать по результатам экзамена », а новая Васильева, что« … учителя не должны готовить детей к экзамену на уроках в старшей школе ». Строка изменилась.
  3. Получается, что результат на экзамене, например, по обществознанию — личное дело каждого выпускника и его родителей.
  4. Реальная ответственность репетитора — «волшебной палочки», на которую может надеяться выпускник, как все понимают, минимальна.Он работает, как правило, без договора, и никакой (как минимум юридической) ответственности перед родителями, во всяком случае, не несет.

Вот мнение нового министра образования и науки Л. Васильевой о ЕГЭ.

Субъективно:


Каким будет ЕГЭ 2017?

Согласно уже утвержденному проекту расписания, ЕГЭ по обществознанию 2017 будет проходить в «ранней волне» 24 марта, а в основном режиме — 5 июня 2017 года. Причем в этот день будет сдан только один экзамен, а значит, резервный день практически не будет использован.

Роль экзамена как основная при поступлении на гуманитарные специальности — юриспруденция, политология, журналистика, экономика, конечно же, не изменится.

Такой ее видит менеджер Федеральная комиссия разработчиков контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по обществознанию T.E. Лискова:

То есть экзамен по-прежнему позиционируется как фундаментальный экзамен, проверяющий фактического выпускника 2017 года.

Уже в этом году каждый вариант теста содержал вопрос об уровне знаний, и, конечно же, эта тенденция сохранится. Со стороны выпускников 2016 года было много ошибок.

Что касается конкретной структуры задач KIM, для сравнения, часть 2 осталась без изменений, а небольшое изменение в части 1, связанное с исключением очень спорной и субъективной для компиляции и проверки

Вот пример этого спорного задания из реальной версии экзамена 2015:

Время на написание экзамена остается прежним — максимум на 3 часа 55 минут (235 минут).

Как подготовиться к ЕГЭ 2017 по обществознанию?

Прежде всего, выбрав свою индивидуальную тренировочную траекторию. За основу взят список проверенных тем (кстати, он не изменился по сравнению с 2016 годом). Выбрав вместе с педагогом, репетитором основной инструмент подготовки, решайте тесты и регулярно проверяйте свои знания.

Например, всех выпускников приглашаем к участию в занятиях в группе сайта

На странице представлены результаты ЕГЭ по всем предметам за прошедшие годы — с 2010 года по настоящее время.В таблицах показаны средний балл по каждому из предметов, количество студентов, набравших 100 баллов, процент тех, кто не сдал экзамен (не преодолел порог, установленный для предмета), а также общее количество тех, кто сдал экзамен.

Материал подготовлен на основе официальных релизов Рособрнадзора.

Результаты ЕГЭ 2019

Арт. Средний балл Лучшие (81-100) 100 баллов Не сдал экзамен 2019,% Количество сдавших экзамен
Русский язык 69,5 23,5 2 590 0.6% (порог 24 балла) 664 000
Математический профиль 56,5 7,1 6,7% (порог 27 баллов) 362 600
Математическая основа 4,1 (порог 3 балла) 312 000
Социальные науки 54,9 7,8 (порог 42 балла) 315 200
Физика 54,4 8,6 (порог 36 баллов) 139 500
История 55,3 9,4 6.9 (порог 32 балла) 103 300
Биология 52,2 5,6 (порог 36 баллов) 123 800
Химия 56,7 11,5 14,4 (порог 36 баллов) 89 000
Английский 73,8 42,7 (порог 22 балла) 74 300
Информатика и ИКТ 62,4 21,7 (порог 40 баллов) 74 900
Литература 63,4 15,9 4% (порог 32 балла) 44 200
География 57,2 7,4 6% (порог 37 баллов) 16 600
Немецкий 72,4 42,1 (порог 22 балла) 1 250
Французский 73,1 39,3 (порог 22 балла) 800
Испанский 72,2 45,5 (порог 22 балла) 132
китайский 62,5 29,2 1 (порог 22 балла) 75
Всего: 302 000 6 729 6,4% 750 000

Для участия в основном периоде ЕГЭ-2019 было зарегистрировано почти 750 тысяч человек, из них 662 тысячи — выпускники текущего года.За основной период ЕГЭ было задействовано 5 713 экзаменационных баллов (ЕГЭ), около 51 тысячи аудиторий. Все СИЗ использовали технологию печати экзаменационных материалов в аудиториях в 8 регионах, впервые в этом году технологию передачи экзаменационных материалов в СИЗ через Интернет.

  • С 2019 года выпускники имеют право выбрать для сдачи только один уровень ЕГЭ по математике (базовый или специализированный), но этот уровень может быть изменен при пересдаче.
  • С 2019 года выпускники прошлых курсов не имеют права участвовать в ЕГЭ по базовой математике.
  • Возросла популярность естественнонаучных дисциплин. Так, в 2019 году рост количества участников ЕГЭ по биологии составил 25 тысяч по сравнению с прошлым годом, по химии — около 16 тысяч, по физике — около 13 тысяч человек. Также по сравнению с 2018 годом заметно повысился уровень интереса к информатике и ИКТ (рост числа участников на 27 тысяч человек), английскому языку (рост на 18 тысяч человек) и истории (рост на 15 тысяч человек). тысяча).
  • В 2019 году ЕГЭ по китайскому языку сдан впервые, на участие подали заявки 289 человек. Только 75 человек сдали экзамен вовремя. Москвичка Анастасия Андрюнина — единственная из всех, кто сдал ЕГЭ по китайскому языку на 100 баллов и собирается поступать в РУДН.
  • На экзамене
  • 300 баллов набрал житель Северска по имени Путин. Выпускник Александр Путин сдал максимальный балл по русскому языку, математике и физике.
  • Два участника ЕГЭ-2019 смогли получить 400 бонусов по результатам четырех экзаменов.30 участников стали 300-балльными … 445 человек набрали 200 кредитов на двух экзаменах.
  • 812 человек снято с экзамена за различные нарушения, в том числе за наличие мобильных телефонов (355 пультов) и шпаргалок (323 пультов)
  • ЕГЭ
  • по иностранному языку планируется включить в число обязательных предметов с 2022 года. Этому будет предшествовать необходимая подготовительная работа, апробация, обсуждение того, как лучше дифференцировать экзамен по уровню сложности.
  • С 2020 года можно будет сдавать экзамен по информатике на компьютере.

Итоги ЕГЭ 2018

Арт. Средний балл Лучшие (81-100) 100 баллов Не сдал экзамен 2018,% Количество сдавших экзамен
Русский язык 70,93 26,7% 3722 (0,6%) 0.4% (порог 24 балла) 645 500
Математический профиль 49,8 145 (0,03%) 7% (порог 27 баллов) 421 000 (61%)
Математическая основа 4,29 3,1% (порог 3) 567 000
Социальные науки 55,7 16,43% (порог 42 балла) 368 000 (53%)
Физика 53,2 (порог 36 баллов) 171 500 (25%)
История 55,1 7,4 206 (0,002%) 9.6% (порог 32 балла) 112 000 (20%)
Биология 51,7 45 (0,03%) 17,01% (порог 36 баллов) 140 000 (21%)
Химия 55,1 634 (0,75%) 15,88% (порог 36 баллов) 84 500 (14%)
Английский 69,2 15 (0,02%) (порог 22 балла) 83 500
Информатика и ИКТ 58,4 13% 254 (0,4%) 11.51% (порог 40 баллов) 67 000
Литература 62,7 599 (1%) (порог 32 балла) 42 500
География 56,6 64 (0,4%) 7,3% (порог 37 баллов) 16 000
Немецкий 68,9 3 (0,2%) (порог 22 балла) 1 758
Французский 77,3 2 (0,2%) (порог 22 балла) 948
Испанский 79,1 (порог 22 балла) 153
Всего: 6 136 4,8% 731 000

Экзамены в 2018 году сдали 731 тысяча человек (в основном периоде — 670 тысяч), в том числе 645 тысяч выпускников текущего года.

  • Выпускники, не набравшие минимального порогового балла по обязательному ЕГЭ (базовая математика и русский язык), могут пересдать экзамен в том же году в резервный день. Если опять не получилось, то в сентябре.
  • Если участники ЕГЭ обнаруживают мобильные устройства или детские кроватки, они снимаются с экзамена без права повторной сдачи в этом году.
  • Предметы по выбору можно будет сдать повторно только в следующем году. В 2018 году с экзамена по телефонам сняли 478 человек, по шпаргалкам 463 человека.«В этом году было несколько ребят, которые использовали наушники, а камера была не на телефоне, а на их одежде. Все эти выпускники были сняты с экзаменов без права пересдачи», — сказал начальник отдела оценки качества генерал образование Рособрнадзор Игорь Круглинский.
  • При поступлении в университет вы можете использовать любой результат, срок действия которого не истек.
  • Результат ЕГЭ на отметку в сертификате не влияет.
  • Заметным событием ЕГЭ-2018 стало то, что Рособрнадзор не признал.
  • Количество 100 пунктов увеличилось на 1000 по сравнению с предыдущим годом.
  • Один участник из Москвы сдал сразу четыре предмета на 100 баллов.
  • 1,9% (12 252 человека) не получили аттестат по результатам ЕГЭ.

Итоги ЕГЭ 2017

Арт. Средний балл Количество 100 точек Не сдал ЕГЭ 2017,% Количество дилеров
Русский язык 69,1 25,04% 3 099 0.5% (порог 24 балла) 617 000
Математический профиль 47,1 4,51% 224 14,34% (порог 27 баллов) 391 981
Математическая основа 4,24 3,4% (порог 3 балла) 453 000
Социальные науки 55,4 4,46% 142 13.8% (порог 42 балла) 318 000
Физика 53,2 4,94% 278 3,78% (порог 36 баллов) 155 281 (24%)
История 52,7 8,7% (порог 32 балла) 110 000
Биология 52,6 6,54% 75 18% (порог 36 баллов) 111 748
Химия 55,2 15% (порог 36 баллов) 74 000
Английский 70,2 59 (порог 22 балла) 64 422
Информатика и ИКТ 59,2 9.3% (порог 40 баллов) 53 000
Литература 59,6 343 2,9% (порог 32 балла) 41 267
География 55,1 8,6% 9,3% (порог 37 баллов) 14 000
Немецкий 63,8 24,56% 0 3,36% (порог 22 балла) 1 769
Французский 75,9 50,81% 0 0.43% (порог 22 балла) 1 123
Испанский 68,4 38,04% 0 6,75% (порог 22 балла) 231
Всего: 5 026 703 000

В экзаменах приняли участие около 703 тысяч человек, из них около 617 тысяч человек — выпускники текущего года.

  • Тем, кто не набрал минимальный балл по одному обязательному предмету, разрешено пересдать экзамен в резервный день … 12 тысяч человек отправились на пересдачу математики базового уровня в резервный период. В резервный день 2000 выпускников повторно сдают математику профильного уровня.
  • В русском языке довольно много 100 точек … Например, в Вологодской области таких людей 27, в Красноярском крае — 61, в Челябинской области — 76, в Новосибирской области — 89.
  • 21 человеку удалось набрать 300 баллов на экзамене в 2017 году. Это означает, что они набрали 100 баллов на трех ЕГЭ.
  • Количество попыток обмануть или пронести телефон на экзамен в 2017 году снизилось в среднем на 25 процентов. В одном из регионов директора школы уволили за попытку помочь учащимся на экзамене. В другом учитель был уволен за то, что пришел на экзамен с мобильным телефоном.
  • Общее количество нарушений в этом году уменьшилось более чем в полтора раза по сравнению с предыдущим годом.
  • В 2017 году, как и в 2016 году, наиболее популярными факультативными предметами были обществознание (выбрали 54% участников ЕГЭ), физика (26%), история (21%), биология (20%), химия (13%). .
  • 2,6% (15 878 человек) не получили аттестат по результатам ЕГЭ.

Итоги ЕГЭ 2016

Арт. Средний балл Количество высоких баллов (81-100) Количество 100 точек Не сдал ЕГЭ 2016,% Количество дилеров
Русский язык 68 25,58% 3433 1% 658 000
Математический профиль 46,2 2,69% 296 15,33% 439 229
Математическая основа 4,15 4.6% (порог 3 балла) 453 000
Социальные науки 53,1 3,11% 59 17,6% (порог 42 балла) 382 000
Физика 50,0 6,11% (порог 36 баллов) 180 000
История 16% (порог 32 балла)
Биология 52 7,16% 61 18.6% (порог 36 баллов) 126 006
Химия 84 000
Английский 69,78 27 64 050
Информатика 56,6 12,4% (порог 40 баллов)
Литература 57,91 256 4.3% (порог 32 балла) 43 585
География 13% (порог 37 баллов)
Немецкий 66,76 32,77% 1 3,29% 1 980
Французский 73,62 42,31% 6 1,25% 1 273
Испанский 74,59 49,65% 2 2,8% 204

300 баллов по трем экзаменам В 2016 году по всей России было набрано всего три студента.Михаил Чеканов из Оленегорска Мурманской области сдал на высший балл физику, профильную математику и информатику. Выпускница Кемерово Елизавета Шабанова получила 100 баллов на ЕГЭ по русскому языку, истории, обществознанию. В Кирове выпускник известного физико-математического лицея Александр Артемьев сдал физику, информатику и математику на 100 баллов и поступил в Физтех.

  • Кол-во удалений выпускников с ЕГЭ в 2016 году составили около тысячи человек, при этом школьники стали чаще пользоваться бумажными шпаргалками.
  • 1,9% (12 308 человек) не получили аттестат по результатам ЕГЭ.

Итоги ЕГЭ 2015

Арт. Средний балл Количество высоких баллов (81-100) Количество 100 точек Не сдал экзамен 2015,% Количество дилеров
Русский язык 65,8 19,8% 3036 1,5%
Математический профиль 45,6 521 151
Математическая основа 3,95 7,4%
Социальные науки 58,6 371 200
Физика 51,4 159 500
История 47,1 145 000
Биология 53,6 122 936
Химия 57,1
Английский 64,9 61 946
Информатика и ИКТ 54
Литература 57,1 5.3% (порог 32 балла) 37 512
География 53
Немецкий
Французский
Испанский

Всего в экзамене приняли участие 725 тысяч человек, из них 650 тысяч человек — выпускники текущего года.Общая численность персонала по всем предметам в 2015 году составила 3922 человека.

В 2015 году экзамен по математике впервые проводился на двух уровнях — профильном и базовом. Участник экзамена имел право самостоятельно выбрать любой из уровней или оба уровня в зависимости от своих образовательных потребностей, а также перспектив продолжения образования.

  • 4,8% (31 343 человека) не получили аттестат по результатам ЕГЭ.

Итоги ЕГЭ 2014

Арт. Средний балл Количество 100 точек Не сдал экзамен 2014,% Количество дилеров
Русский язык 62,5 2385 4%
Математика 46,4
Социальные науки 53,1
Физика 45,7 16,7%
История 46,4 20,4%
Биология 54,8
Химия 55,7 13,4%
Английский 61,3
Информатика и ИКТ 57,2 11,5%
Литература 54,1
География 53,1 15,5%
Немецкий
Французский
Испанский

Всего в экзамене приняли участие 733 368 человек, из них 684 574 человека — выпускники текущего года.Общая численность персонала по всем предметам в 2014 году составила 3705 человек.

  • Количество не сдавших обязательные предметы (русский язык и математика) в 2014 году уменьшилось на 24% по сравнению с 2013 годом.
  • Количество 100 точек уменьшилось в три раза.
  • В этом году снижен минимальный балл по обязательным предметам. Если бы этого не произошло, 28 000 студентов не получили бы своих аттестатов.

Итоги ЕГЭ 2013

Арт. Средний балл Количество 100 точек Не сдал ЕГЭ 2013,% Количество дилеров
Русский язык 63,9 2531 1,9 834020
Математика 48,7 538 6,2 803741
Социальные науки 59,5 84 481990
Физика 53,5 474 11,0 208875
История 54,8 500 11,0 164219
Биология 58,6 466 7,1 162248
Химия 67,8 3220 7,3 93802
Английский 72,4 581 3,3 74668
Информатика 63,1 563 8,6 58851
Литература 457 5,6 44420
География 57,2 193 12,1 20736
Немецкий 58,6 4 3,2 2768
Французский 69,5 5 0,5 1561
Испанский 68,9 0 1,7 233

Результаты ЕГЭ 2012

Арт. Средний балл Количество 100 точек Не сдал ЕГЭ 2012,% Количество дилеров
Русский язык 61,5 1923 2.2% (порог 36 баллов) 827529
Математика 45,2 54 5,5% (порог 24 балла) 803913
Социальные науки 55,5 84

5,8% (порог 39 баллов)

455942
Физика 47,3 44 13,5% (порог 36 баллов) 205988
История 52,1 219 12.4% (порог 32 балла) 153502
Биология 54,3 46 8,1% (порог 36 баллов) 159448
Химия 57,8 370 10,8% (порог 36 баллов) 89529
Английский 61,2 28 3,3% (порог 20 баллов) 71825
Информатика 60,7 364 11.6: (порог 40 баллов) 59646
Литература 337 4,9% (порог 32 балла) 42102
География 56,1 66 8,4% (порог 37 баллов) 23523
Немецкий 58,0 1 3,2 2970
Французский 67,1 0 0,7 1621
Испанский 70,4 1 0,8 265

Итоги ЕГЭ 2011

Арт. Средний балл Количество 100 точек Не сдал экзамен 2011,% Количество дилеров
Русский язык 60,02 1437 4,1 760618
Математика 47,49 205 4,9 738746
Социальные науки 57,11 23 3,9 280254
Физика 51,54 206 7,4 173574
История 51,2 208 9,4 129354
Биология 54,29 53 7,8 144045
Химия 57,75 331 8,6 77806
Английский 61,19 11 3,1 60651
Информатика 59,74 31 9,8 51180
Литература 57,15 355 5 39317
География 54,4 25 8 10946
Немецкий 48,99 2 6,6 2746
Французский 62,97 0 1,2 1317
Испанский 70,09 0 1,4 143

Количество сдавших ЕГЭ по сравнению с 2010 годом количество выпускников, сдавших ЕГЭ, в 2011 году уменьшилось с 850 тысяч до 720 тысяч (на 15%).

Результаты ЕГЭ 2010 г.

В таблице представлены результаты сдачи ЕГЭ за 2010 г. по России.

Арт. Количество поступающих Не сдал экзамен 2010,% Количество 100 точек Количество сдавших, не начавших часть С,%
Русский язык 9 3,7 1415 5,4
Математика 854708 6,1 160 38,81
Социальные науки 444219 3,9 34 3,01
Физика 213186 5 114 32,32
История 180900 9 222 12,08
Биология 171257 6,1 133 8,51
Химия 83544 6,2 275 11,27
Английский 73853 5 2 5,51
Информатика 62652 7,2 90 22,33
Литература 54313 5 422 1,69
География 22256 6,3 17 14,06
Немецкий 4177 12 0 10,06
Французский 1883 1 0 4,99

Всего в 2010 году было 836 565 выпускников.Этот показатель несколько ниже, чем общее количество сдавших экзамен, за счет пересдачи выпускников прошлых лет.

Test Optional Process | Прием в бакалавриат

Baylor — это среда строгого обучения и исследований. Прием в Бэйлор является конкурентоспособным, и зачисленные студенты, как правило, являются сильными академиками.Тем не менее, результаты тестов и средний балл — это только часть вашей истории. Вот почему мы также проводим комплексный обзор студентов, включая рекомендуемые элементы, которыми вы с нами делитесь, и не имеем минимальных требований к среднему баллу или SAT / ACT для поступления.

В целом, мы ищем студентов, которые могут извлечь максимальную пользу из опыта Бейлора, продемонстрировать интерес к тому, чтобы стать медведем Бейлора, и которые подходят духовно, академически и финансово. Для некоторых студентов это может быть лучше всего отражено с помощью результатов теста, а для других результат теста не полностью отражает их потенциал.

Политика факультативных тестов относительно нова для Baylor, и мы продолжаем анализировать и оценивать ее для будущих классов. Таким образом, политика может быть изменена, поскольку мы работаем, чтобы наилучшим образом служить нашим потенциальным студентам.


Как мне решить, сдавать ли результаты теста или применять тест по желанию?

Причины, по которым учащийся может отправить результаты тестов:

  • Ваша стенограмма показывает вашу успеваемость в контексте вашей средней школы, но поскольку одна школа может сильно отличаться от другой, полезно видеть свидетельства академической успеваемости, существующие вне контекста вашей школы.Для многих абитуриентов оценка SAT или ACT может отражать их академическую подготовку в более широком контексте.
  • Некоторые классы в Baylor предъявляют особые требования к поступающим, включая либо задокументированные баллы ACT или SAT, либо баллы на вступительных экзаменах. Вы можете принять решение сдать ACT или SAT сейчас, чтобы снизить потребность в дополнительных экзаменах позже в процессе регистрации. Подробнее о требованиях к зачислению в классы см. Ниже.
  • Для справки, диапазон баллов для средних пятидесяти процентов поступающих на первый курс в 2020 году составлял:
    • 1200 — 1350 со средним баллом 1278 для SAT
    • 26-31 со средним баллом 28.6 для ACT
    • Кроме того, среди учащихся с рейтингом старшей школы 50 процентов входили в первые десять процентов выпускных классов средней школы.

Причины, по которым учащийся может подать заявку на дополнительный тест:

  • Некоторым учащимся может казаться, что результаты SAT или ACT не полностью отражают их академическую подготовленность или потенциал. Если это ваш случай, вы можете подать заявку на дополнительный тест. Если вы подаете заявление о прохождении теста по желанию, ваша выписка из средней школы будет основным основанием для демонстрации ваших академических достижений.Учащиеся, у которых в весенний семестр 2020 года были только успешные / неуспешные или аналогичные варианты оценки, не будут наказаны; тем не менее, убедитесь, что в вашей школьной справке указаны оценки за другие семестры, в том числе за последний семестр. Если ваша средняя школа может предоставить вам оценки за семестр за осень 2019 года, убедитесь, что они включены в вашу стенограмму. Если эти оценки не включены, это может приостановить обработку вашего файла для проверки.

Независимо от плана тестирования:

  • Все кандидаты рассматриваются на получение академической стипендии при подаче заявки, независимо от плана тестирования.Узнайте больше о стипендиях и помощи в Baylor.
  • Мы призываем всех студентов, независимо от плана тестирования, представить рекомендуемые элементы: резюме, 2 рекомендательных письма и ответ с кратким ответом.
  • Имейте в виду, что некоторые специальности и академические программы имеют особые академические требования для поступления. Узнайте больше об основных требованиях.

Кроме того, учащиеся, подающие факультативный тест и принятые без результатов теста, могут по-прежнему выбрать регистрацию на ACT или SAT по разным причинам.В частности, студенты могут захотеть сдать экзамен при подготовке к регистрации на первый семестр занятий в Baylor. Студенты также могут представить результаты тестов после поступления предложения о зачислении на курсы, упомянутые выше.


Некоторым студентам
требуется для представления результатов тестирования, и они не имеют права отказаться.

Если вы входите в одну из следующих групп, вам все равно необходимо предоставить результаты тестов:

  • Кандидаты, обучающиеся на дому : Вы можете подавать результаты тестов по классическому тесту на обучение (CLT), SAT или ACT.
  • Кандидаты, которые посещают среднюю школу, которая предоставляет только описательные оценки, а не шкалу оценок : Вы должны предоставить результаты тестов SAT или ACT.
  • Абитуриенты, рано заканчивающие среднюю школу : Вы должны предоставить результаты тестов SAT или ACT.

Если у вас есть какие-либо вопросы относительно этих требований, обратитесь за помощью к своему консультанту по приемной комиссии.


Как мне указать, что я хочу пройти тестирование по желанию?

Студенты могут подать заявку в Baylor с помощью 3 различных методов.

При подаче заявления вам необходимо будет выбрать следующее при ответе на вопрос «Предпочтительный план тестирования»:

«Да, я хочу, чтобы мои результаты тестов были пересмотрены». ИЛИ «Нет, я не хочу пересматривать свои результаты тестов».

Решение о подаче заявления с оценкой или без нее должно быть тщательно продумано и считается окончательным. Если вам нужно изменить предпочтительный план тестирования после подачи заявления из-за отмены тестирования или по другой причине, обратитесь к своему консультанту по приемной комиссии для получения дополнительной информации.Примечание. Студенты могут запросить изменение только ОДИН раз, и это должно быть сделано до получения решения о зачислении.

Многие учащиеся могут уже иметь результаты тестов в Бэйлоре на экзаменах, которые были сданы во время второго или первого года обучения в средней школе. Если кандидат ранее представил результаты тестов в Baylor, но указал в своей заявке, что они хотели бы пройти тестирование по желанию, эти баллы не будут рассматриваться как часть рассмотрения заявки.

Обратите внимание: в рамках процесса зачисления в Baylor студентов, желающих пройти тестирование по выбору, попросят предоставить все стандартные результаты экзаменов в Приемную комиссию до 1 мая.Подача результатов экзамена не повлияет отрицательно на решение о приеме или стипендии, скорее, они будут собраны для использования в целях исследования и отчетности.


Если вы отправляете результаты тестов, планируйте заранее.

Если вы не сдавали стандартный экзамен и хотите знать, как вы можете набрать баллы, вы можете получить доступ к бесплатным вопросам практического теста в Интернете на сайте collegeboard.org или act.org.

Если вы планируете подавать результаты тестов вместе с заявлением Baylor, обратите внимание, что мы ставим верхнюю оценку за SAT и ACT, что означает, что мы объединим ваши самые высокие баллы по разделам за все даты тестирования и проверим ваш лучший общий балл.

С расписанием национальных экзаменов SAT и ACT можно ознакомиться на соответствующих веб-сайтах.

Чтобы просмотреть последние экзамены по выбранному вами плану приема, посетите нашу таблицу основных документов.


А как насчет академических стипендий?

При подаче заявления на получение академической стипендии рассматриваются все кандидаты, включая студентов, которые подают заявку в качестве необязательного теста. Узнайте больше о стипендиях и помощи в Baylor.

Академическая стипендия основывается на проверке академической успеваемости учащегося в старшей школе.Если студент считает, что его академическая стипендия не отражает его академические сильные стороны и способности, он может запросить повторное рассмотрение, начиная с января 2022 года. Студенты, заполнившие форму запроса на повторное рассмотрение стипендии, должны загрузить обновленный транскрипт, документирующий оценки. полученные осенью на старшем курсе.

Студенты также могут загрузить дополнительную информацию, которая, по их мнению, имеет отношение к их апелляции, включая информацию о результатах тестов. Студенты, которые считают, что их результаты тестов должны рассматриваться как часть рассмотрения их стипендии, должны будут пройти процесс апелляции, потому что процесс первоначального рассмотрения стипендии не принимает во внимание результаты тестов.Обратите внимание: проверка соответствия требованиям будет проводиться по любым доступным фондам, и нет гарантии, что апелляции приведут к выделению дополнительных средств на академические стипендии.

Risk-Based EHR Alert не улучшает лечение или результаты при HF: REVEAL-HF

Предупреждения должны работать, в противном случае их следует удалить, чтобы избежать усталости от тревог, которая может нанести вред пациентам, говорят исследователи.

Добавление предупреждения в электронную медицинскую карту (EHR), чтобы привлечь внимание к риску пациента, не приводит к улучшению клинических результатов и не приводит к изменениям в лечебной терапии, ориентированной на рекомендации, для пациентов с острой сердечной недостаточностью (HF), согласно результатам. исследования REVEAL-HF.

Эти и подобные им предупреждения не следует добровольно добавлять в ЭУЗ и включать только в том случае, если они действительно влияют на лечение или клинические результаты, говорят исследователи.

«Мы считаем, что все эти вмешательства [добавленные] в электронную медицинскую карту должны быть изучены рандомизированным и контролируемым образом, и если они не окажут никакого воздействия, их следует удалить», — сказал ведущий исследователь Тарик Ахмад, доктор медицинских наук. (Медицинская школа Йельского университета, Нью-Хейвен, Коннектикут), ранее на этой неделе на виртуальной научной сессии Американской кардиологической ассоциации (AHA) 2021.«Они могут вызвать бдительную усталость, и в случае предварительного исследования, проведенного [в Йельском университете], предупреждающего врачей об остром повреждении почек, есть опасения, что они могут даже причинить вред. Я думаю, нам нужно изучить предупреждения с научной точки зрения ».

Представляя REVEAL-HF на последней научной сессии, Ахмад сказал, что это просто предположение, что точное прогнозирование риска приведет к более эффективному принятию клинических решений при СН, что, в свою очередь, снизит частоту неблагоприятных исходов. Однако эти инструменты прогнозирования риска никогда не демонстрировались в рандомизированных клинических испытаниях для улучшения результатов лечения пациентов.В результате, рекомендации не связывают ведение пациентов с сердечной недостаточностью с точной количественной оценкой риска, а скорее возлагают ответственность на врачей за оценку риска для пациента и принятие решений на основе этих оценок, сказал Ахмад.

В REVEAL-HF исследователи хотели проверить, приведет ли предоставление врачам информации о прогнозируемом годовом риске смерти пациента к принятию более эффективных решений о лечении и сокращению числа повторных госпитализаций или случаев смерти. Оценка риска была разработана в Йельской школе медицины и основана на нескольких переменных, включая возраст пациента, вес, систолическое артериальное давление, ширину распределения эритроцитов, азот мочевины в крови (BUN), количество моноцитов, процент лимфоцитов, BUN. соотношение / креатинин, NT-proBNP, тропонин, средний корпускулярный объем, поступление в ОИТ и артериальный pH.

В прошлых исследованиях оценка риска «показала невероятно хорошие результаты с точки зрения дискриминации и калибровки в нашей проверке исторических пациентов с сердечной недостаточностью в Йельском университете», — сказал Ахмад.

Отключение предупреждений и смещения алгоритма

REVEAL-HF было прагматичным испытанием, проведенным с помощью электронных медицинских записей в четырех клинических больницах. В общей сложности 1590 пациентов с острой сердечной недостаточностью были рандомизированы для вмешательства, в ходе которого лечащий врач был предупрежден о годовом риске смерти, когда они вводили информацию о пациенте в EHR, и 1534 пациента получали обычную помощь (врач не получал предупреждения).С предупреждением врачи увидели прогнозируемый для пациента риск смерти от всех причин через 1 год и впоследствии были проинформированы о том, будет ли у этого пациента очень низкий, низкий, средний, высокий или очень высокий риск смерти в следующие 12 месяцев. Они не получали никакой предписывающей информации, основанной на оценке риска.

Несмотря на предупреждение, не было существенной разницы в риске смерти или повторной госпитализации через 1 год между двумя группами, а также не было никаких различий в риске внутрибольничной смертности или повторной госпитализации через 30 дней.Также не было доказательств пользы ни в одной из заранее определенных подгрупп, включая пациентов, стратифицированных по их классификации риска.

Что касается принятия клинических решений, не было значительных различий в использовании медикаментозной терапии в соответствии с рекомендациями. Например, у пациентов со сниженным EF (HFrEF) использование бета-адреноблокаторов, ингибиторов АПФ / БРА, антагонистов минералокортикоидных рецепторов и ингибиторов натрий-глюкозного котранспортера 2 (SGLT2) было одинаковым у пациентов, лечившихся у врачей, получивших предупреждения, и у тех, кто получил обычную помощь.Также не было доказательств того, что предупреждения увеличили количество обращений за паллиативной помощью, даже среди пациентов с высоким или очень высоким риском смерти через 1 год.

Что касается того, почему они не наблюдали разницы в результатах, Ахмад сказал, что вполне возможно, что врачи просто не обращают внимания на предупреждения на основе EHR. «Среди врачей хорошо известна бдительность, — сказал он. «Существует также так называемая« систематическая ошибка алгоритма », когда врач доверяет своей интуиции алгоритму, даже если доказано, что алгоритм превосходит его.”

Основываясь на результатах, Ахмад сказал, что врачам может потребоваться больше предписывающая поддержка принятия решений, и исследование ставит под сомнение идею о том, что точная прогностическая информация ведет к лучшим решениям и лучшим результатам.

Среди врачей хорошо описана бдительность. Тарик Ахмад

Харриетт Ван Сполл, доктор медицины (Университет Макмастера, Гамильтон, Канада), которая обсуждала результаты после презентации AHA, сказала, что существует не менее 55 проверенных инструментов прогнозирования риска для пациентов с сердечной недостаточностью, но «они сложны и не имеют интегрируются с рабочим процессом и, следовательно, недостаточно используются для оказания помощи.Ван Сполл провел исследование, подобное REVEAL-HF, известное как PACT-HF, и также обнаружило, что титрование услуг пациентам с сердечной недостаточностью, включая уход на дому, на основе оценок риска не улучшило клинических исходов.

Относительно того, почему результаты были нейтральными, Ван Сполл отметил, что почти три четверти пациентов в REVEAL-HF относятся к группе низкого риска, и что кластеризация этой популяции с низким риском, возможно, не позволила врачам применять ряд различных методов лечения на основе оценки риска. Кроме того, в исследование в основном были включены пациенты с СН с сохраненной ФВ (HFpEF) — всего 27 человек.У 9% пациентов ФВЛЖ менее 40%, для которых нет известных фармакотерапевтических средств, способных изменить смертность от всех причин.

«Наконец, вполне возможно и вероятно, что оценки риска сами по себе не влияют на лечение в месте оказания помощи», — сказал Ван Сполл. Однако роль оценок риска в улучшении понимания пациентом своего заболевания, участии в самопомощи и приверженности терапии до сих пор неизвестна, сказала она.

Требования к выпускному

В штате Нью-Йорк учащиеся могут получить три типа дипломов:

  1. Диплом Риджентс
  2. Продвинутый диплом Риджентс
  3. Местный диплом

Все эти дипломы являются действительными дипломами средней школы.Все студенты могут получить диплом Regents или продвинутый диплом Regents. Диплом Regents продвинутого уровня позволяет учащимся продемонстрировать дополнительные навыки в математике, естественных науках и других языках, помимо английского. Только некоторые студенты, отвечающие определенным критериям, могут получить высшее образование с местным дипломом с более низкими баллами на экзаменах.

Чтобы получить диплом, студенты должны заработать определенные баллы курса и сдать определенные экзамены Regents. Если вы считаете, что ваш ученик не собирается окончить школу, немедленно обратитесь к школьному консультанту.

Диплом Риджентс

Требования к экзаменам

Для получения диплома Риджентс учащиеся должны набрать 65 баллов или выше на этих пяти экзаменах.

  • Искусство английского языка (ELA)
  • Любой экзамен по математике (Алгебра I, Геометрия или Алгебра II / Тригонометрия)
  • Любой экзамен по обществознанию (Глобальная история и география или История и правительство США)
  • Любой экзамен по естествознанию (Живой Окружающая среда, химия, науки о Земле или физика)
  • Любой дополнительный экзамен Regents или другой вариант, утвержденный штатом

Требования к кредитам

Студентам необходимо 44 кредита по этим предметам, чтобы получить диплом Regents.

  • 8 кредитов по базовому английскому
  • 8 кредитов по общественным наукам, в том числе:
    • 4 кредита по глобальной истории
    • 2 кредита по истории США
    • 1 кредит по участию в правительстве
    • 1 кредит по экономике
  • 6 кредитов по математике, в том числе:
    • Не менее 2 кредитов по продвинутой математике (например, геометрия или алгебра II)
  • 6 кредитов по естествознанию, в том числе:
    • 2 кредита по любой науке о жизни
    • 2 зачетные единицы по физическим наукам
    • 2 кредита по любым естественным наукам или физическим наукам
  • 2 кредита по мировым языкам
  • 4 кредита по физическому воспитанию, каждый год определенным образом
  • 1 зачет по санитарному просвещению
  • 2 кредита по художественное образование, включая изобразительное искусство, музыку, танцы и театр
  • 7 кредитов по факультативам

Advanced Regents Diploma

Требования к экзаменам

Студенты должны набрать 65 или выше на следующих девяти экзаменах, чтобы получить продвинутый диплом Regents.

  • Искусство английского языка (ELA)
  • Три экзамена по математике (Алгебра I, Геометрия и Алгебра II / Тригонометрия)
  • Один экзамен по обществоведению (Глобальная история и география или История и правительство США)
  • Два экзамена по естествознанию Окружающая среда и одно из них: химия, науки о Земле или физика)
  • Любой дополнительный экзамен Regents или другой вариант, утвержденный штатом
  • Любой экзамен NYC World Languages ​​(также известный как экзамен по языкам, отличным от английского (LOTE))

Требования к кредитам

Студентам необходимо 44 кредита по этим предметам, чтобы получить диплом Advanced Regents.Это то же общее количество кредитов, что и для диплома Regents, но с большим количеством курсов на другом языке, кроме английского (LOTE), и меньшим количеством курсов по выбору.

  • 8 кредитов по базовому английскому
  • 8 кредитов по общественным наукам, в том числе:
    • 4 кредита по глобальной истории
    • 2 кредита по истории США
    • 1 кредит по участию в правительстве
    • 1 кредит по экономике
  • 6 кредитов по математике, в том числе:
    • По крайней мере 2 кредита по продвинутой математике (например, геометрия или алгебра II)
  • 6 кредитов по естествознанию, в том числе:
    • 2 кредита по любой науке о жизни
    • кредитов по любой физической естествознание
    • 2 кредита по любой науке о жизни или физике
  • 6 кредитов по мировым языкам
  • 4 кредита по физическому воспитанию, каждый год определенным образом
  • 1 кредит по санитарному просвещению
  • 2 кредита по художественному образованию, включая изобразительное искусство, музыка, танцы и театр
  • 3 кредита по факультативам

Студентам нужно только два кредита по мировому языку, если они получение поддержки в области искусства или CTE.Некоторые учащиеся с ограниченными возможностями, затрудняющими изучение языка, могут зарабатывать кредиты по другим предметам, а не по мировым языкам.

Дополнительные возможности для учащихся с ограниченными возможностями

Все учащиеся могут получить аттестат Риджентс или продвинутый диплом Риджентс. Некоторые студенты также имеют возможность получить третий тип диплома, называемый местным дипломом. Этот вариант позволяет некоторым студентам получить высшее образование с более низкими баллами на экзаменах. Некоторые учащиеся с тяжелыми формами инвалидности могут вместо диплома получить удостоверение о навыках и достижениях.Этот сертификат подтверждает академические достижения студентов, их карьерный рост и другие базовые навыки. Это не доказательство окончания учебы. Для получения дополнительной информации посетите страницу после окончания средней школы для учащихся с ограниченными возможностями.

Карьерный рост и профессиональные исследования (CDOS) Удостоверение

Все студенты могут получить аттестат зрелости CDOS, который не является дипломом. Это свидетельство подтверждает подготовку студентов к работе начального уровня. Он может быть предоставлен в качестве единственного действующего удостоверения личности, получен в качестве подтверждения к диплому или использован для выполнения пятого варианта экзамена.Учащиеся, получившие аттестат зрелости, могут продолжать посещать школу до тех пор, пока не получат аттестат об окончании средней школы или до конца учебного года, в котором им исполняется 21 год (в зависимости от того, что наступит раньше).

Изменения в связи с COVID-19

Штаты Нью-Йорк и город Нью-Йорк изменили некоторые правила, касающиеся выполнения требований об окончании школы в ответ на пандемию COVID-19.

  • Большинство экзаменов Regents в период с июня 2020 года по август 2021 года были отменены. Студенты, которые прошли курсы, предназначенные для завершения экзамена Regents, могут иметь право на отказ от экзамена Regents.Отказ считается проходным баллом и отображается в стенограммах учащихся как «WA».
  • Политика выставления оценок с апреля 2020 года по июнь 2021 года позволяла старшеклассникам получать оценки «незавершенный курс», которые отображаются в их стенограммах как «NX». У студентов, получивших оценки «NX», было дополнительное время для прохождения этих курсов.
  • Учащиеся, которым в 2020-2021 учебном году исполнился 21 год, могут остаться в школе или повторно поступить в среднюю школу на 2021-22 годы, чтобы продолжить работу над получением диплома.

Поговорите с консультантом вашего ученика, чтобы узнать об этих вариантах и ​​о том, применимы ли они к вашему ученику.

Ресурсы по выпускным требованиям

Штат Нью-Йорк устанавливает требования к выпускным. Некоторые требования различаются в зависимости от года поступления учащегося в среднюю школу. Эти требования описаны на различных карточках требований к выпускным, размещенных в DOE InfoHub.

  • Используйте текущую карточку требований к выпускному, чтобы узнать о вариантах выпуска для всех учеников, которые начали девятый класс в 2017 году.
  • Используйте карточки с требованиями к прошлому выпуску, чтобы узнать о вариантах окончания для учеников, которые начали девятый класс до 2017 года. Существуют отдельные карточки для трех групп учеников:
    • учеников общего образования
    • учеников с ограниченными возможностями
    • Карьера и техническое образование (CTE ) студенты

Для получения дополнительной информации о требованиях к выпуску или для получения копии карточек требований к выпуску обратитесь в школу, где учится ваш ученик.

Рабочий лист к диплому

Рабочий лист требований к диплому — это ресурс для печати, который вы можете использовать в своем учебном заведении для отслеживания прогресса учащихся на пути к окончанию учебы. Вы можете использовать этот рабочий лист как инструмент для сравнения информации в транскрипте вашего студента с требованиями об окончании школы на этой странице. Вам следует обратиться к своему консультанту, если вы считаете, что ваш ученик еще не закончил учебу. Если у вашего ученика есть инвалидность, вы можете спросить своего школьного консультанта о дополнительных возможностях.

Потери в обучении глобальны — и значительны

Хотя учителя во всем мире придерживаются разных стилей и стандартов обучения, в одном они, кажется, согласны: компьютер не подходит для класса как место для обучения детей. Хотя многие продолжают обучать студентов онлайн из-за пандемии COVID-19 — и, по понятным причинам, не хотят возвращаться к личному обучению, пока не почувствуют себя в безопасности, — большинство опрошенных в новом опросе McKinsey заявили, что дистанционное обучение прошло более Прошлый год — плохая замена тому, чтобы вернуться в класс.Мы попросили учителей из восьми стран оценить эффективность дистанционного обучения, когда оно было впервые развернуто в связи с закрытием школ в период с марта по июль 2020 года. Они дали ему средний балл пять из десяти. Оценки были особенно жесткими у учителей в Японии и США, где почти 60% оценили эффективность дистанционного обучения от одного до трех из десяти. Это едва ли лучше, чем вообще пропускать школу. Хотя качество и системы поддержки дистанционного обучения, вероятно, улучшились с момента начала пандемии, это по-прежнему является серьезным обвинением.

Insights to Impact: глобальный взгляд на потерю способности к обучению с Эммой Дорн

Старший эксперт McKinsey Эмма Дорн описывает основные выводы из этой статьи.

COVID-19 стал причиной крупнейшего в истории эксперимента по дистанционному обучению. Столкнувшись со смертельной угрозой, директивным органам пришлось принимать решения перед лицом значительной научной неопределенности. Хотя законные опасения по поводу общественного здравоохранения привели к закрытию школ, наши исследования показывают, что учащиеся заплатили высокую цену, потеряв знания.Также появляются новые доказательства того, что стресс и изоляция онлайн-обучения способствуют возникновению проблем с психическим здоровьем среди молодых людей. Удаленные классы улучшились по мере того, как школы перенимают передовой опыт, но остаются трудными для учащихся, которые борются с такими проблемами, как проблемы с обучением, изоляция или нехватка ресурсов.

В этой статье мы исследуем влияние дистанционного образования на обучение студентов с точки зрения учителей, находящихся на переднем крае, которые видят результаты каждый день.Мало кто из игроков играет более важную роль в понимании долгосрочного воздействия этого длительного эксперимента по обучению. Учителя не понаслышке знают, что их ученики поглощают в классе — реальное или виртуальное, что не всегда могут измерить родители и политики. Учителя видят неуважение и потерю знаний, от пропущенных заданий до падающих результатов тестов, последствия которых могут навредить экономическому благополучию некоторых учащихся на всю жизнь. Многие также по опыту знают, какие факторы могут помочь детям наверстать упущенное в учебе.

Сказка о многих моделях

Когда COVID-19 впервые стал глобальной пандемией, в марте 2020 года большинство школьных систем отреагировали незамедлительно. Взяв страницу из учебников, созданных во время предыдущих вспышек гриппа, системы во всем мире начали закрывать школы. К середине апреля, по оценкам ЮНЕСКО, 1,6 миллиарда детей больше не обучались в физическом классе. К тому времени, когда осенью ученики из Северного полушария вернулись в школу, мнения разделились.Некоторые системы решили вернуть большинство детей в школу лично, в то время как другие начали новый учебный год удаленно.

Что изменилось? Для начала, многие школьные системы разработали протоколы, которые позволили обеспечить более безопасное личное и гибридное обучение. Данные общественного здравоохранения также показали, что дети реже, чем взрослые, подвержены COVID-19 и, возможно, реже распространяют вирус. Более того, прогнозы, основанные на исторических данных о потерях в обучении во время школьных каникул, вызвали опасения, что потери в обучении и без того были высокими.К концу августа организации и публикации от Американской академии педиатрии до Economist призывали студентов вернуться в класс. Всемирная организация здравоохранения выпустила руководящие принципы, в которых говорится, что закрытие школ следует «рассматривать только в том случае, если нет других альтернатив». Решили ли лидеры прислушаться к этому призыву, зависело от ряда факторов, от уровня заражения до ресурсов и давления населения. Однако в большинстве стран решение об открытии школ оказалось столь же коррелированным с ВВП, как и с уровнем инфицирования (Иллюстрация 1).

Приложение 1

Мы стремимся предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к нашему сайту. Если вам нужна информация об этом контенте, мы будем рады работать с вами. Напишите нам по адресу: [email protected]

Политических ответов на момент опроса учителей можно условно разделить на четыре архетипа:

  • Стабилизация в Азии: Поскольку на момент проведения нашего опроса уровень COVID-19 в Австралии, Китае, Японии, Новой Зеландии и Южной Корее составлял единичный ежедневный случай на 100000 человек, студенты в этих странах в основном вернулись в школа.
  • Европа уделяет первоочередное внимание возвращению в школу: Несмотря на то, что в конце октября количество пациентов по всей Европе ежедневно увеличивалось — до 60 новых случаев на 100 000 человек во Франции, Нидерландах, Испании и Великобритании, — лидеры публично и неоднократно уделяли первоочередное внимание обучению детей школьному обучению. классная комната.
  • Северная Америка частично открыта: В то время как школьные чиновники в Канаде и Соединенных Штатах планировали на лето гибридное обучение, рост уровня инфицирования побудил многие крупные округа США начать учебный год удаленно.К ноябрю эти децентрализованные системы образования представляли собой смесь дистанционного, гибридного и личного обучения, при этом многие дети оставались полностью удаленными.
  • Латинская Америка и Африка на корточках: За исключением Танзании, большинство стран с низким уровнем доходов в Африке и Латинской Америке начали учебный год удаленно. К ноябрю ряд школ в Эфиопии, Кении, Нигерии и Уганде вернули учащихся в класс с помощью гибридных моделей, в то время как рост показателей в Латинской Америке побудил большинство руководителей системы оставить учащихся дома.

С ноября эта картина продолжала развиваться: многие европейские страны закрывали школы в ответ на резкое увеличение числа случаев заболевания и новые варианты, появляющиеся в праздничные дни. Хотя эти ответные меры будут продолжать развиваться по мере изменения пандемии и распространения вакцин, проблемы дистанционного обучения, вероятно, сохранятся.

Изучите визуализацию

Отчеты из виртуального класса

Чтобы понять, какое влияние этот выбор политики оказывает на учебный опыт учащихся, мы опросили учителей в Австралии, Канаде, Китае, Франции, Германии, Японии, Великобритании и США в период с конца октября по начало ноября. 2020 года.Наряду с предоставлением возможности для сравнения большего количества яблок и яблок мы ограничили этот первоначальный опрос ведущими странами ОЭСР (плюс Китай) по практическим соображениям: данные гораздо труднее получить во многих странах с низким и средним уровнем доходов. Исследования McKinsey и других показывают, что потеря знаний в этих странах может быть намного хуже. Таким образом, этот опрос, вероятно, является наилучшим сценарием, предлагая точки зрения профессионалов, которые с большей вероятностью, чем многие их коллеги на других рынках, будут иметь ресурсы, поддержку и гарантии здоровья, которые позволят им преподавать в любых условиях.

Наше предыдущее исследование показывает, что влияние закрытия школы на академические результаты зависит от того, как долго длится закрытие. По этой причине мы попросили учителей поразмышлять над своим опытом в течение первых нескольких месяцев пандемии, когда большинство из них в значительной степени подвергалось дистанционному обучению в странах, которые мы обследовали. Мы попросили учителей оценить эффективность дистанционного обучения по шкале от одного до десяти, причем одна из них является наименее эффективной, что приводит к незначительному успеху в учебе, а десять означает, что инструкция по крайней мере сопоставима с тем, что студенты обычно изучают в классе. — может быть, даже лучше.

В то время как учителя дали низкую оценку дистанционному обучению по всем направлениям, учителя в Австралии, Канаде и Германии дали ему более высокие оценки, чем их сверстники на других рынках. Около трети респондентов в этих странах считают, что дистанционное обучение почти так же эффективно, как и в классе. В Японии же, напротив, только 2% учителей считают, что онлайн-классы можно сравнить с обучением лично; большинство считало, что это было намного хуже (Иллюстрация 2).

Приложение 2

Мы стремимся предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к нашему сайту.Если вам нужна информация об этом контенте, мы будем рады работать с вами. Напишите нам по адресу: [email protected]

Учителя школ с высоким уровнем бедности сочли виртуальные классы особенно неэффективными, что усилило опасения, что пандемия усугубила неравенство в образовании.

Ресурсы имеют значение. Учителя, которые преподавали в государственных школах, дали дистанционному обучению средний глобальный балл 4.8, в то время как их сверстники из частных школ, которые часто имеют лучший доступ к средствам обучения, получили средний балл 6,2. Очевидно, что ресурсы для учащихся и учителей государственных школ также сильно различаются. Учителя, работающие в школах с высоким уровнем бедности, сочли виртуальные классы особенно неэффективными, получив оценку 3,5 из 10, что усиливает опасения, что пандемия усугубила неравенство в образовании. Учителя в богатых и частных школах также чаще сообщали, что их ученики были хорошо оснащены доступом в Интернет и устройствами, необходимыми для дистанционного обучения, что может объяснить, почему их ученики также с большей вероятностью входили в систему и выполняли задания (Иллюстрация 3).

Приложение 3

Мы стремимся предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к нашему сайту. Если вам нужна информация об этом контенте, мы будем рады работать с вами. Напишите нам по адресу: [email protected]

Что мы можем узнать об обучении студентов?

Учитывая продолжающиеся отключения и совокупное влияние потери знаний, еще слишком рано полностью оценивать влияние пандемии на учебу учащихся.Большинство стран приостановили свои обычные оценки и экзамены по окончании учебного года в конце прошлого учебного года, а некоторые также предпочли отказаться от регулярных формирующих оценок, когда учащиеся вернулись в класс. Многие также изменили формат и темп удаленных классов, чтобы улучшить обучение. Тем не менее, исследования, проведенные в нескольких странах, показывают, что из-за закрытия школ во втором квартале 2020 года учащиеся на шесть месяцев отстают от академических вех, которых обычно ожидают достичь их когорты. Потери по математике были больше, чем по чтению, а уязвимые группы населения испытали более серьезные неудачи по всем предметам (см. Врезку «Оценка последствий пандемии для обучения»).

Наряду с академическими неудачами, исследования Центра социальной помощи через здравоохранение McKinsey и других источников указывают на ухудшение психического здоровья и физического состояния студентов. Однако ни в одном из этих исследований не использовалась одна и та же методология для изучения нескольких стран, что затрудняло международные сравнения. Наш опрос учителей — первый шаг к восполнению этого пробела.

Учителя сообщили, что на момент проведения опроса студенты отставали в среднем на два месяца, а учащиеся из малообеспеченных семей и группы риска чаще страдали от неудач на всех рынках.Степень потерь значительно различалась в зависимости от страны. Япония сообщила о наименьших потерях, потеряв менее месяца обучения.

Хотя частично это может быть связано с тем, что Япония возобновила очное обучение раньше, чем многие другие страны в нашей выборке, еще одним фактором, способствующим этому, может быть частое использование программ внеклассного обучения, также известных как «зубные школы», до и во время учебы. пандемия. Учителя в Соединенном Королевстве, напротив, сообщили о средней потере почти трех месяцев.Примерно четверть учителей в Канаде, Соединенных Штатах и ​​Соединенном Королевстве заявили, что их ученики отстают более чем на четыре месяца от того уровня, на котором они должны были быть по состоянию на ноябрь; в Китае и Японии менее 2 процентов учителей думали так же. Действительно, 35 процентов учителей в Японии заявили, что их ученики все еще идут по плану, как и 15 процентов учителей в Китае. В любой другой стране менее одного из десяти учителей заявили, что их ученики идут по правильному пути (Иллюстрация 4).

Приложение 4

Мы стремимся предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к нашему сайту.Если вам нужна информация об этом контенте, мы будем рады работать с вами. Напишите нам по адресу: [email protected]

Даже относительно короткие периоды дистанционного обучения обходились дорого (Иллюстрация 5). Более того, жизнь в классе изменилась из-за пандемии. Среди прочего, большинство школ внедрили физическое дистанцирование, одновременное дистанционное обучение и меры безопасности, которые ограничивают взаимодействие учителей и учеников и сверстников. Многие студенты также сталкиваются с дополнительными травмами, включая экономические затруднения, голод и проблемы с психическим здоровьем — все это явно влияет на обучение, независимо от того, как оно происходит.

Приложение 5

Мы стремимся предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к нашему сайту. Если вам нужна информация об этом контенте, мы будем рады работать с вами. Напишите нам по адресу: [email protected]

Исследование показывает, что особенно сильно пострадали некоторые слои студенческого населения. Учителя во всех странах сообщили о несколько более высоких потерях в обучении среди младших классов (2.2 месяца для детского сада — третий класс против 1,7 месяца для девятого — двенадцатого классов). Экономический статус тоже имеет значение. Учителя в школах, где более 80 процентов учащихся живут в семьях за чертой бедности, сообщали о потере знаний в среднем 2,5 месяца по сравнению с потерями 1,6 месяца в школах, где более 80 процентов учащихся живут в семьях, находящихся за чертой бедности. линия.

Эти результаты в целом согласуются с исследованиями на национальном уровне.В Соединенных Штатах учителя сообщили, что учащиеся отстают на 2,4 месяца от ожидаемых вех в ноябре, в то время как результаты октябрьской оценки показали, что учащиеся отстают на 1,5 месяца по уровню чтения и на 3 месяца по математическим навыкам. В Австралии местные опросы учителей показали, что потеряно чуть больше месяца; респонденты нашего опроса оценили общий срок в 1,6 месяца. В Соединенном Королевстве местные опросы учителей сообщили о 3-месячной потере обучения в июле, в то время как в нашем исследовании она составила 2,8 месяца. Тем не менее, наш опрос измеряет только начальные потери в обучении.Учащиеся, вероятно, еще больше отстают, поскольку школы остаются закрытыми. Более того, потеря знаний также часто увеличивается со временем. Например, некоторые школы в Пакистане закрылись на 14 недель после землетрясения 2005 года. Четыре года спустя учащиеся этих школ отставали от своих сверстников из незатронутых регионов на 1,5 года.

Студенты из стран с низким и средним уровнем дохода могут пострадать особенно сильно. В среднем закрытие школ длилось дольше в тех странах, где у правительств было меньше возможностей для развертывания дистанционного обучения.Если не принять меры, потеря знаний и снижение посещаемости школ, вероятно, приведут к значительным задержкам в достижении цели устойчивого развития ООН по обеспечению всеобщего начального и среднего образования к 2030 году, не говоря уже о более высоких затратах на попытки получить учащимся помощь, в которой они нуждаются, чтобы наверстать упущенное.


В полной мере влияние этого беспрецедентного глобального перехода к дистанционному обучению, вероятно, проявится в ближайшие годы. Для учащихся, у которых не было доступа к инструментам и учителям, необходимым для академических успехов, результаты могут быть катастрофическими.Некоторые могут бросить школу раньше срока; другим может не хватать навыков, необходимых для перехода на следующий уровень обучения. Хотя формальные достижения в образовании являются лишь одним из компонентов успеха в жизни, они тесно связаны с более высокими заработками и лучшими жизненными результатами. Кроме того, растет спрос на повышенные навыки и ученые степени.

В полной мере влияние этого беспрецедентного глобального перехода к дистанционному обучению, вероятно, проявится в ближайшие годы.

Долгосрочное воздействие пандемии, конечно, будет зависеть от шагов, которые руководители школьной системы предпримут сейчас для смягчения и устранения нанесенного ущерба.Важнейшим первым шагом является улучшение качества дистанционного обучения для тех студентов, которые все еще учатся виртуально. Но студентам также понадобится помощь, чтобы наверстать уже произошедшие убытки. Наряду с предложением большей поддержки отстающим учащимся — посредством интенсивного обучения или более персонализированных программ повышения квалификации — учащимся может потребоваться дополнительное время в классе. Это может означать более длительные школьные дни или каникулы в академиях во время каникул. Учитывая широту и масштабы потери обучаемости, может быть убедительный довод в пользу системного решения как части восстановления.

Что менее убедительно, так это возвращение к статус-кво. Пандемия увеличила разрыв в успеваемости и выявила слабые места в школьных системах по всему миру. Теперь у педагогов есть возможность переосмыслить более справедливую и устойчивую систему образования K – 12, которая обеспечивает лучшее образование для всех детей. Школьные системы, которые вкладывались в набор талантливых учителей и помогали им добиться успеха до кризиса, могут оказаться наиболее эффективными для минимизации потерь в обучении. Они признают необходимость поддержки не только студентов, но и их семей, особенно в уязвимых общинах.

Системы образования во всем мире находятся в критической точке. Наряду с колоссальной ценой человеческих жизней и средств к существованию пандемия COVID-19 ускорила тенденции, которые меняют навыки и требования, которым должны соответствовать сегодняшние студенты. Война за таланты, вероятно, усилится. Учителя стоят на передовой в этой битве. В этом опросе многие выразили четкую уверенность в том, что дети лучше всего учатся у людей, а не у программ. Каждый день учителя видят сложные проблемы, с которыми удаленное обучение ставит перед своими учениками, но также и возможности, которые виртуальные классы предлагают для новых способов связи.

Обладая ресурсами, поддержкой и стратегиями, основанными на фактах, учителя будут играть решающую роль в том, чтобы помочь детям оправиться от этой пандемии, чтобы они стали врачами, учеными и учителями, которые защитят нас от будущих бедствий.

Данные и отчеты / Факты и цифры

За последние двадцать лет Бостонские государственные школы (BPS) превратились из неудачливого школьного округа в одну из самых известных систем городских государственных школ в стране.Мы обучаем более 54 000 учеников в 125 школах — 74 процента детей школьного возраста, проживающих в Бостоне.

Мы гордимся тем, что являемся одним из самых разнообразных школьных округов в стране . Почти каждый второй студент дома говорит на другом языке, кроме английского, а наши студенты приехали из 139 разных стран. Каждый пятый студент BPS имеет инвалидность, а половина — из малообеспеченных семей.

По Национальной оценке успеваемости (NAEP) — также известной как «Табель успеваемости нации» — успеваемость бостонских учащихся находится на одном уровне со средним показателем по стране для всех государственных школ. , включая пригородные, в 4-м классе по чтению и в 8 класс Математика.Это первый раз с момента начала проведения измерений, когда какой-либо городской школьный округ достиг этой отметки по двум предметам и классам. С 2007 года показатель четырехлетнего выпуска BPS неуклонно увеличивался, достигнув самого высокого показателя за всю историю в 2018 году , несмотря на более строгие стандарты, требуемые государством для выпуска; а процент девятиклассников, которые бросили учебу до окончания школы , снизился до самого низкого уровня в когорте 2018 года.

BPS является домом для многих первых в стране: первая государственная школа (Boston Latin School, 1635), первая государственная начальная школа (Mather Elementary School, 1639), первая государственная школьная система (1647), первая государственная средняя школа ( Английская средняя школа, 1821 г.).

  • Показатель выпускников за 4 года обучения в 2018 году из 75,1% был самым высоким за всю историю — на 17,2 балла больше, чем в 2007 году.
  • Показатели окончания 4-летнего обучения для чернокожих студентов выросли с 54,2 процента в 2007 году до 76,4 процента в 2018 году, опережая рост округа для всех студентов на 5 процентных пунктов.
  • BPS предлагает пути к выпуску для студентов, которые, возможно, бросили учебу через наш Центр повторного вовлечения, один из первых таких центров в стране, и наши летние выпускные программы.Центр повторного вовлечения, совместная инициатива Бостонских государственных школ и Бостонского совета частной промышленности, ежегодно принимает более 400 студентов, бросивших учебу, и помог сократить число бросивших школу вдвое с 2005 года.
  • Число студентов, сдающих экзамен AP, почти удвоилось за последние 10 лет, увеличившись с 1666 студентов в 2008 году до 3100 студентов в 2018 году. Наряду с более широким доступом к курсам AP и экзаменам 51,3% студентов получают квалификационный балл от 3 и выше.
  • Почти 17 000 дополнительных учащихся теперь имеют доступ к возможностям обучения искусству в течение учебного года по сравнению с девятью годами назад. 96 процентов учеников дошкольных классов до восьмого получают как минимум еженедельных годичных занятий по искусству. — по сравнению с 67 процентами в 2009 году. Число старшеклассников, получающих какое-либо обучение искусству, увеличилось более чем вдвое с 2009 по 2018 год. с 26 до 63 процентов соответственно. В округе наблюдается еще больший прирост доли учащихся дошкольного и восьмого классов, получающих занятия по искусству два или более раз в неделю, с менее 10% в 2009 году до 65% в 2018 году.Число учащихся старших классов, соответствующих требованиям MassCore для получения диплома в области искусств, увеличилось до 61%.
  • Процент учащихся, которые сдали все тесты MCAS 10-го класса с первой попытки, увеличился с 39 процентов в 2007 году до 58 процентов в 2018 году. Сдача всех тестов MCAS 10 класса является частью государственных выпускных требований, известных как определение компетентности .
  • В 2018-2019 учебном году мы предложим дошкольных учреждений полного дня для более чем 2500 четырехлетних детей по сравнению с 700 местами в 2005 году.
  • Расширенное время обучения (ELT) — один из ключевых способов, с помощью которых округ надеется предоставить всем качественное образование. Школы в BPS могут расширить учебный день с помощью инициативы Schedule A, получив статус смены или стать автономной школой. В 2019-2020 учебном году BPS будет внедрять ELT в 62 школах, обслуживающих более 25 000 учащихся. с тех пор, как осенью 2015 года было введено соглашение о программе A ELT.
  • Каждый пятый студент посещает одну из наших отмеченных наградами программ летнего обучения — признанных на национальном уровне за выдающиеся достижения в летнем обучении в 2013 году.

Туберкулез

Туберкулез (ТБ) вызывается бактериями (Mycobacterium tuberculosis), которые чаще всего поражают легкие. Туберкулез излечим и предотвратим.

ТБ передается от человека к человеку по воздуху. Когда люди с легочным туберкулезом кашляют, чихают или плюются, они выбрасывают микробы туберкулеза в воздух. Чтобы заразиться, человеку нужно вдохнуть лишь несколько из этих микробов.

Около четверти населения мира инфицировано туберкулезом, что означает, что люди инфицированы бактериями туберкулеза, но (пока) не болеют этим заболеванием и не могут передавать его.

Люди, инфицированные бактериями ТБ, имеют риск заболевания ТБ на протяжении жизни 5–10%. Люди с ослабленной иммунной системой, такие как люди, живущие с ВИЧ, недоеданием или диабетом, или люди, употребляющие табак, имеют более высокий риск заболевания.

Когда у человека развивается активная форма туберкулеза, симптомы (такие как кашель, лихорадка, ночная потливость или потеря веса) могут быть легкими в течение многих месяцев. Это может привести к задержке обращения за медицинской помощью и передаче бактерий другим людям.Люди с активным туберкулезом могут заразить 5–15 других людей при тесном контакте в течение года. Без надлежащего лечения 45% ВИЧ-отрицательных людей с туберкулезом в среднем и почти все ВИЧ-положительные люди с туберкулезом умрут.

Кто подвергается наибольшему риску?

Туберкулез чаще всего поражает взрослых в наиболее продуктивном возрасте. Однако риску подвержены все возрастные группы. Более 95% случаев заболевания и смерти приходится на развивающиеся страны.

У людей, инфицированных ВИЧ, вероятность развития активной формы ТБ в 18 раз выше (см. Раздел «ТБ и ВИЧ» ниже).Риск активного туберкулеза также выше у людей, страдающих другими заболеваниями, нарушающими иммунную систему. Люди с недоеданием подвергаются в 3 раза большему риску. В 2020 году в мире было зарегистрировано 1,9 миллиона новых случаев туберкулеза, вызванных недоеданием.

Расстройство, связанное с употреблением алкоголя, и курение табака увеличивают риск заболевания туберкулезом в 3,3 и 1,6 раза соответственно. В 2020 году 0,74 миллиона новых случаев туберкулеза во всем мире были связаны с расстройством, связанным с употреблением алкоголя, а 0,73 миллиона — с курением.

Глобальное воздействие ТБ

ТБ наблюдается во всех частях мира. В 2020 году наибольшее количество новых случаев туберкулеза произошло в Регионе Юго-Восточной Азии ВОЗ (43% новых случаев), за ним следует Африканский регион ВОЗ с 25% новых случаев и Западная часть Тихого океана ВОЗ с 18%.

В 2020 году 86% новых случаев ТБ произошло в 30 странах с высоким бременем ТБ. Две трети новых случаев туберкулеза составили восемь стран: Индия, Китай, Индонезия, Филиппины, Пакистан, Нигерия, Бангладеш и Южная Африка.

Симптомы и диагностика

Распространенными симптомами активного туберкулеза легких являются кашель с выделением мокроты и иногда с кровью, боли в груди, слабость, потеря веса, лихорадка и ночная потливость. ВОЗ рекомендует использовать быстрые молекулярные диагностические тесты в качестве первоначального диагностического теста для всех лиц с признаками и симптомами ТБ, поскольку они обладают высокой диагностической точностью и приведут к значительным улучшениям в раннем выявлении ТБ и лекарственно-устойчивого ТБ. ВОЗ рекомендует проводить экспресс-тесты Xpert MTB / RIF Ultra и Truenat.

Диагностика туберкулеза с множественной лекарственной устойчивостью и других устойчивых форм туберкулеза (см. Ниже раздел о туберкулезе с множественной лекарственной устойчивостью), а также ВИЧ-ассоциированного туберкулеза может быть сложным и дорогостоящим.

Туберкулез особенно трудно диагностировать у детей.

Лечение

ТБ — заболевание, которое поддается лечению и лечению. Активное лекарственно-чувствительное заболевание ТБ лечат стандартным 6-месячным курсом из 4 противомикробных препаратов, которые с информацией и поддержкой пациенту предоставляются медицинским работником или обученным волонтером.Без такой поддержки труднее соблюдать режим лечения.

По оценкам, с 2000 года с помощью диагностики и лечения туберкулеза было спасено 66 миллионов жизней.

ТБ и ВИЧ

Люди, живущие с ВИЧ, в 18 (интервал неопределенности: 15–21) раз чаще заболевают активным туберкулезом, чем люди без ВИЧ.

ВИЧ и туберкулез представляют собой смертельную комбинацию, каждая из которых ускоряет прогресс другой. В 2020 году от ВИЧ-ассоциированного туберкулеза умерло около 215 000 человек. Процент зарегистрированных больных туберкулезом, у которых был документально подтвержденный результат теста на ВИЧ в 2020 году, составил всего 73% по сравнению с 70% в 2019 году.В Африканском регионе ВОЗ, где бремя ВИЧ-ассоциированного ТБ является самым высоким, 85% больных ТБ имели документально подтвержденный результат теста на ВИЧ. В целом в 2020 году 88% больных туберкулезом, живущих с ВИЧ, получали АРТ.

ВОЗ рекомендует 12-компонентный подход к совместной деятельности по борьбе с ТБ-ВИЧ, включая действия по профилактике и лечению инфекций и болезней, чтобы снизить смертность.

ТБ с множественной лекарственной устойчивостью

Противотуберкулезные препараты использовались на протяжении десятилетий, а штаммы, устойчивые к одному или нескольким лекарствам, были зарегистрированы в каждой стране, где проводился опрос.Лекарственная устойчивость возникает, когда противотуберкулезные препараты используются ненадлежащим образом, из-за неправильного назначения медперсоналом, некачественных лекарств и преждевременного прекращения лечения пациентами.

Туберкулез с множественной лекарственной устойчивостью (МЛУ-ТБ) — это форма туберкулеза, вызываемая бактериями, которые не реагируют на изониазид и рифампицин, два наиболее эффективных противотуберкулезных препарата первого ряда. МЛУ-ТБ поддается лечению и лечению с помощью препаратов второго ряда. Однако варианты лечения второй линии ограничены и требуют обширной химиотерапии (до 2 лет лечения) с использованием дорогих и токсичных лекарств.

В некоторых случаях может развиться более тяжелая лекарственная устойчивость. Туберкулез, вызванный бактериями, которые не реагируют на самые эффективные противотуберкулезные препараты второго ряда, может оставить пациентов без каких-либо дополнительных вариантов лечения.

МЛУ-ТБ остается кризисом общественного здравоохранения и угрозой безопасности здоровья. Лишь примерно каждый третий человек с лекарственно-устойчивым ТБ обратился к лечению в 2020 году.

Во всем мире в 2018 году показатель успешного лечения пациентов с МЛУ / РУ ТБ составлял 59%. В 2020 году ВОЗ рекомендовала новую, более короткую (9-11 месяцев) и полностью пероральную схему лечения пациентов с МЛУ-ТБ.Это исследование показало, что пациентам легче завершить курс по сравнению с более длительными схемами, которые длятся до 20 месяцев. До начала лечения по этой схеме следует исключить устойчивость к фторхинолонам.

В соответствии с руководящими принципами ВОЗ для выявления МЛУ / РУ-ТБ необходимо бактериологическое подтверждение ТБ и тестирование на лекарственную устойчивость с использованием быстрых молекулярных тестов, методов культивирования или технологий секвенирования. Для лечения необходим курс препаратов второго ряда продолжительностью от 9 до 20 месяцев, подкрепленный консультированием и мониторингом нежелательных явлений.ВОЗ рекомендует расширить доступ к полностью пероральным схемам.

К концу 2020 года 65 стран начали использовать более короткие схемы лечения МЛУ-ТБ, а 109 начали использовать бедаквилин, чтобы повысить эффективность лечения МЛУ-ТБ.

Катастрофические затраты

Целевая задача стратегии ВОЗ по ликвидации туберкулеза «Отсутствие у больных туберкулезом и их домохозяйств катастрофических затрат в результате заболевания туберкулезом», отслеживаемая странами и ВОЗ после принятия в 2015 г. стратегии WHA67.1 «Ликвидация туберкулеза», показывает, что мир не достиг рубежа в 0% к 2020 году.

Согласно результатам 23 национальных исследований затрат, с которыми сталкиваются пациенты с туберкулезом и их семьи, процент катастрофических затрат * колебался от 13% до 92%, а совокупное среднее значение, взвешенное для количества зарегистрированных случаев в каждой стране, составляло 47%. (95% ДИ: 33–61%).

* общие расходы> 20% годового дохода семьи

Инвестиции в профилактику, диагностику, лечение и исследования ТБ

Ежегодно на профилактику, диагностику, лечение и уход за ТБ необходимо 13 миллиардов долларов США для достижения глобальных целей, согласованных на высоком уровне ООН -ТБ встреча.

  • Инвестиции в профилактику, диагностику и лечение туберкулеза в странах с низким и средним уровнем доходов (СНСД), на которые приходится 98% зарегистрированных случаев ТБ, намного меньше того, что необходимо. Доступно менее половины (41%) глобального целевого показателя финансирования борьбы с туберкулезом, в результате чего в 2020 году останется дефицит финансирования в размере 7,7 долларов США для достижения глобальных целей.
  • Финансирование борьбы с ТБ вернулось к уровню 2016 года, когда расходы на ТБ снизились на 8,7% в период с 2019 по 2020 год (с 5,8 млрд долларов США до 5,3 млрд долларов США)
  • Из 5 долларов США.В 2020 году на борьбу с туберкулезом поступило 3 миллиарда финансовых средств, 81% из которых поступили из внутренних источников, при этом на страны БРИКС (Бразилия, Российская Федерация, Индия, Китай и Южная Африка) пришлось 2,8 миллиарда долларов США (65% от общего внутреннего финансирования).
  • За последнее десятилетие международные доноры ежегодно инвестировали 0,9 миллиарда долларов США в борьбу с туберкулезом, 76% из которых приходилось на Глобальный фонд для борьбы со СПИДом, туберкулезом и малярией (Глобальный фонд), что является самым крупным вкладом.
  • Правительство Соединенных Штатов (США) является крупнейшим донором финансирования в Глобальный фонд, а также крупнейшим двусторонним донором; в целом на его долю приходится около 50% международного донорского финансирования борьбы с туберкулезом.
  • Предварительные данные о финансировании борьбы с туберкулезом в 2021 году показывают, что ассигнования на 2021 год останутся недостаточными. Срочно требуется увеличение внутреннего и международного финансирования борьбы с туберкулезом
  • Для исследований и разработок, по данным Группы действий по лечению, в 2019 году было доступно только 0,9 млрд долларов США из 2 млрд долларов США, необходимых в год для ускорения разработки новых инструментов . По крайней мере, дополнительные 1,1 миллиарда долларов США в год необходимы для ускорения разработки новых инструментов.

Глобальные обязательства и ответные меры ВОЗ

26 сентября 2018 г. Организация Объединенных Наций (ООН) провела свое первое в истории совещание высокого уровня по туберкулезу, в ходе которого обсуждались статус эпидемии туберкулеза и способы ее прекращения. уровень глав государств и правительств. Он последовал за первой глобальной министерской конференцией по туберкулезу, организованной ВОЗ и правительством России в ноябре 2017 года. Результатом стала политическая декларация, согласованная всеми государствами-членами ООН, в которой были подтверждены существующие обязательства в отношении ЦУР и Стратегии ВОЗ «Ликвидировать туберкулез», а также приняты новые добавлены.

Задача 3.3 ЦУР включает прекращение эпидемии туберкулеза к 2030 году. Стратегия «Ликвидация туберкулеза» определяет основные этапы (на 2020 и 2025 годы) и цели (на 2030 и 2035 годы) по сокращению случаев туберкулеза и смертности от него. Цели на 2030 год — сокращение числа случаев смерти от туберкулеза на 90% и снижение заболеваемости туберкулезом на 80% (новых случаев на 100 000 населения в год) по сравнению с уровнями 2015 года. Вехи на 2020 год — снижение на 35%. по количеству смертей от туберкулеза и снижению заболеваемости туберкулезом на 20%.Стратегия также включает в себя рубеж 2020 года, когда ни один больной туберкулезом и их домохозяйства не несут катастрофические расходы в результате заболевания туберкулезом.

Политическая декларация встречи высокого уровня ООН включала четыре новые глобальные цели:

  • лечить 40 миллионов человек от туберкулеза в течение 5-летнего периода 2018–2022 годов;
  • охватить не менее 30 миллионов человек профилактическим лечением латентной туберкулезной инфекции за 5-летний период 2018–2022 гг .;
  • мобилизовать не менее 13 миллиардов долларов США ежегодно для обеспечения всеобщего доступа к диагностике, лечению и уходу к 2022 году;
  • мобилизовать не менее 2 миллиардов долларов США ежегодно на исследования туберкулеза.

В соответствии с просьбой, содержащейся в политической декларации:

  • ВОЗ доработала и опубликовала Механизм многосекторальной подотчетности в отношении ТБ (MAF-TB) в 2019 году. ВОЗ поддерживает страны в адаптации и использовании структуры для преобразования обязательств в действия и мониторинга, докладывать и анализировать достигнутый прогресс с участием руководства высокого уровня, всех соответствующих секторов, гражданского общества и других заинтересованных сторон.
  • В 2020 году при поддержке ВОЗ был разработан и выпущен доклад Генерального секретаря ООН Генеральной Ассамблее о ходе работы.
  • Примеры руководства высокого уровня по межсекторальной подотчетности включают президентские инициативы или инициативы главы государства по борьбе с туберкулезом и формализованные механизмы взаимодействия и подотчетности заинтересованных сторон в Индии, Индонезии, Пакистане, Филиппинах и Вьетнаме, а также национальные кампании по продвижению прогресс, такой как Race to End TB.

ВОЗ тесно сотрудничает со странами, партнерами и гражданским обществом в расширении масштабов борьбы с туберкулезом. ВОЗ выполняет шесть основных функций, чтобы способствовать достижению целей политической декларации высокого уровня ООН, ЦУР, стратегии по ликвидации туберкулеза и стратегических приоритетов ВОЗ:

  • Обеспечение глобального лидерства в борьбе с туберкулезом посредством разработки стратегии, политической и многосекторальной вовлечение, усиление обзора и подотчетности, пропаганда и партнерство, в том числе с гражданским обществом;
  • Формирование программы исследований и инноваций в области ТБ и стимулирование генерации, трансляции и распространения знаний;
  • Установление норм и стандартов по профилактике и лечению ТБ, а также содействие их внедрению;
  • Разработка и продвижение этических и основанных на фактических данных вариантов политики для профилактики и лечения ТБ;
  • Обеспечение предоставления специализированной технической поддержки государствам-членам и партнерам совместно с региональными и страновыми бюро ВОЗ, ускорение изменений и создание устойчивого потенциала;
  • Мониторинг и отчетность о состоянии эпидемии ТБ, а также о прогрессе в финансировании и реализации ответных мер на глобальном, региональном и страновом уровнях.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *