Сургу университет официальный: СурГУ: Контакты

Содержание

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 10 с углубленным изучением отдельных предметов | Сургутский государственный университет ХМАО

Код

Наименование специальности/направления подготовки

Уровень образования

Реализуемые формы обучения

Ссылка на описание образовательной программы с приложением ее копии

41.03.04

Политология

(Государственная политика и управление)

высшее образование — бакалавриат

очная

ОП

Дополнения и изменения в ОПОП на 2017/18 учебный год

40.03.01

Юриспруденция

(Гражданско-правовой профиль)

высшее образование — бакалавриат

очная;

заочная;

очно-заочная

ОП

(Гражданско-правовой профиль)

40.03.01

Юриспруденция

(Государственно-правовой профиль)

высшее образование — бакалавриат

очная;

заочная;

очно-заочная

ОП

(Государственно-правовой профиль)

40.03.01

Юриспруденция

(Уголовно-правовой профиль)

высшее образование — бакалавриат

очная;

заочная;

очно-заочная

ОП

(Уголовно-правовой профиль)

46.03.01

История 

(Профиль: История)

высшее образование — бакалавриат

очная

49.03.01

Физическая культура

(Профиль: Спортивная тренировка)

высшее образование — бакалавриат

очная;

заочная

ОП

(Спортивная тренировка)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

49.03.02

Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья

(Профиль: Адаптивное физическое воспитание)

высшее образование — бакалавриат

очная

ОП

(Адаптивная физическая культура)

(Адаптивное физическое воспитание)

Адаптированная основная профессиональная образовательная программа высшего образования

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

49.03.03

Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм

(Профиль: Спортивно-оздоровительный туризм)

высшее образование — бакалавриат

очная

ОП (Спортивно-оздоровительный туризм)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

45.03.02

Лингвистика

(Профиль: Теория и методика преподавания иностранных языков и культур)

высшее образование — бакалавриат

очная

ОП

(Теория и методика преподавания иностранных языков и культур)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

45.03.02

Лингвистика

(Профиль: Перевод и переводоведение )

высшее образование — бакалавриат

очная

ОП

(Перевод и переводоведение )

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

44.03.01

Педагогическое образование

(Профиль: Технологическое образование)

высшее образование — бакалавриат

очная

ОП

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

51.03.04

Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия

(Профиль: Культурный туризм и экскурсионная деятельность)

высшее образование — бакалавриат

очная

ОП (Культурный туризм и экскурсионная деятельность)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

51.03.02

Народная художественная культура

(Профиль: Руководство любительским театром)

высшее образование — бакалавриат

очная

заочная

ОП

(Руководство любительским театром)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

42.03.01

Реклама и связи с общественностью

(Профиль: Реклама и связи с общественностью в коммерческой сфере)

высшее образование — бакалавриат

очная

заочная

ОП

(Реклама и связи с общественностью в коммерческой сфере)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

04.03.01

Химия 

(Профиль: Химия)

высшее образование — бакалавриат

очная

ОП

06.03.01

Биология

(Профиль: Биохимия)

высшее образование -бакалавриат

очная

ОП

05.03.06

Экология и природопользование

(Профиль: Экология)

высшее образование — бакалавриат

очная;

заочная

ОП

Дополнения и
изменения ОПОП ВО 2017 год

20.03.01

Техносферная безопасность

(Профиль: Безопасность жизнедеятельности в техносфере )

высшее образование — бакалавриат

очная;

заочная

ОП

(Безопасность жизнедеятельности в техносфере )

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

38.03.01

Экономика

(Профиль: Финансы и кредит)

высшее образование — бакалавриат

очная

заочная

ОП

(Финансы и кредит)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18

учебный год

38.03.01

Экономика

(Профиль: Бухгалтерский учет, анализ и аудит)

высшее образование — бакалавриат

очная;

заочная

ОП

(Бухгалтерский учет, анализ и аудит)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18

учебный год

38.03.01

Экономика

(Профиль: Экономика предприятий и организаций)

высшее образование — бакалавриат

очная;

заочная

ОП

(Экономика предприятий и организаций)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18

учебный год

38.03.02

Менеджмент

(Профиль: Производственный менеджмент)

высшее образование — бакалавриат

очная;

заочная

ОП

(Производственный менеджмент)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

38.03.03

Управление персоналом

(Профиль:Управление персоналом организации)

высшее образование — бакалавриат

очная;

заочная

ОП

(Управление персоналом организации)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

38.03.04

Государственное и муниципальное управление

(Профиль: Муниципальное управление)

высшее образование — бакалавриат

очная;

заочная

ОП

(Муниципальное управление)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

13.03.02

Электроэнергетика и электротехника

(Профиль: Электроэнергетические системы и сети)

высшее образование — бакалавриат

очная;

заочная

ОП

(Электроэнергетические системы и сети)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

11.03.02

Инфокоммуникационные технологии и системы связи

(Профиль: Телекоммуникационные системы и сети информационных технологий)

высшее образование -бакалавриат

очная;

заочная

ОП

27.03.04

Управление в технических системах

(Профиль: Управление и информатика в технических системах)

высшее образование — бакалавриат

очная;

заочная

ОП

(Управление и информатика в технических системах)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

27.03.04 

Управление в технических системах

(Профиль: Инженерия автоматизированных, информационных и робототехнических систем)

высшее образование — бакалавриат

очная;

ОП

03.03.02

Физика

(Профиль: Цифровые технологии в геофизике)

высшее образование — бакалавриат

очная

ОП

09.03.01

Информатика и вычислительная техника

(Профиль: Автоматизированные системы обработки информации и управления)

высшее образование — бакалавриат

очная;

заочная

ОП

(Автоматизированные системы обработки информации и управления)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

09.03.02

Информационные системы и технологии

(Профиль: Информационные системы и технологии)

высшее образование — бакалавриат

очная

ОП

(Информационные системы и технологии)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

01.03.02

Прикладная математика и информатика

(Профиль: Прикладная математика и информатика)

высшее образование — бакалавриат

очная

ОП

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18

учебный год

08.03.01

Строительство

(Профиль: Промышленное и гражданское строительство)

высшее образование — бакалавриат

очная;

заочная

ОП

(Промышленное и гражданское строительство)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

08.04.01 

Строительство

(Профиль: Расчёт и проектирование уникальных зданий и сооружений)

высшее образование —

магистратура 

 очная;

ОП 2018

ОП 2019

09.03.04

Программная инженерия

(Профиль: Программное обеспечение компьютерных систем)

высшее образование — бакалавриат

очная

ОП

37.05.01

Клиническая психология

(Специализация: Патопсихологическая диагностика и психотерапия)

высшее образование — специалитет

очная

ОП

(Патопсихологическая диагностика и психотерапия)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

37.05.02

Психология служебной деятельности

(Специализация: Морально-психологическое обеспечение служебной деятельности)

высшее образование — специалитет

очная

ОП

(Морально-психологическое обеспечение служебной деятельности)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

04.05.01

Фундаментальная и прикладная химия

(Специализация: Нефтехимия)

высшее образование — специалитет

очная

ОП

(Нефтехимия)

Дополнения и изменения в
ОПОП на 2017/18 учебный год

04.05.01

Фундаментальная и прикладная химия

(Специализация: Аналитическая химия)

высшее образование — специалитет

очная

ОП

(Аналитическая химия)

Дополнения и изменения в
ОПОП на 2017/18 учебный год

20.05.01

Пожарная безопасность

(Специализация: Пожарная безопасность в промышленности, строительстве и на транспорте)

высшее образование — специалитет

очная;

заочная

ОП

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

31.05.01

Лечебное дело

высшее образование — специалитет

очная

ОП

Дополнения и изменения в ОПОП на 2017/18

учебный год

31.05.02

Педиатрия

высшее образование — специалитет

очная

ОП

Дополнения и

изменения в ОПОП на 2017/18

учебный год

38.05.01

Экономическая безопасность

(Профиль: Экономико-правовое обеспечение экономической безопасности)

высшее образование — специалитет

очная;

заочная

ОП

(Экономико-правовое обеспечение экономической безопасности)

Дополнения и изменения в ОПОП на 2017/18 учебный год

40.04.01

Юриспруденция

(Профиль: Правоохранительная и адвокатская деятельность)

высшее образование — магистратура

очная;

заочная

ОП

Дополнения в ОПОП на 2019/20 учебный год

40.04.01

Юриспруденция

(Профиль: Право и организация публичной власти, государственной и муниципальной службы)

высшее образование — магистратура

заочная

ОП

Дополнения и
изменения в ОП на 2017/18
учебный год 

Дополнения и изменения в ОП на 2018/19 учебный год

Дополнения в ОП на 19-20 учебный год

41.04.04

Политология

(Профиль: Государственная политика и управление)

высшее образование — магистратура

очная

ОП

(Государственная политика и управление)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

46.04.01

История

(Профиль: Отечественная история)

высшее образование — магистратура

очная

ОП

(Отечественная история)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

49.04.01

Физическая культура

(Профиль: Теория и методика физического воспитания и спортивной тренировки)

высшее образование — магистратура

очная

ОП (Теория и методика физического воспитания и спортивной тренировки)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

49.04.02

Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)

( Профиль: Физическая реабилитация и оздоровление в адаптивном физическом воспитании и спорте)

высшее образование — магистратура

очная

ОП (Физическая реабилитация и оздоровление в адаптивном физическом воспитании и спорте)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

49.04.03

Спорт

(Профиль: Спорт высших достижений и система спортивной подготовки)

высшее образование — магистратура

очная

ОП

45.04.02

Лингвистика

(Профиль: Теория перевода и межкультурная/межъязыковая коммуникация)

высшее образование — магистратура

очная

ОП

(Теория перевода и межкультурная/межъязыковая коммуникация)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

45.04.02

Лингвистика

(Профиль: Лингвистика, лингводидактика и межкультурная коммуникация)

высшее образование — магистратура

очная

ОП

44.04.01

Педагогическое образование

(Профиль: Мониторинг качества образования)

высшее образование — магистратура

очная

ОП

(Мониторинг качества образования)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

44.04.01

Педагогическое образование

(Профиль: Профессиональное образование в области инженерного дела, технологий и технических наук)

высшее образование — магистратура

очная

ОП

(Профессиональное образование в области инженерного дела, технологий и технических наук)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

44.04.01 

Педагогическое образование

(Профиль: Технологии и практики современного образования)

высшее образование — магистратура

очная

ОП

37.04.01

Психология

(Профиль: Психология развития)

высшее образование — магистратура

очная;

очно-заочная

ОП

(Психология развития)

05.04.06

Экология и природопользование

(Профиль: Экологическая безопасность)

высшее образование — магистратура

очная

ОП

Дополнения и изменения в ОПОП на 2019/20 учебный год

06.04.01

Биология

(Профиль: Биоразнообразие и охрана природы)

высшее образование — магистратура

очная

ОП

20.04.01

Техносферная безопасность

(Профиль: Техносферная  безопасность)

высшее образование — магистратура

очная

ОП

38.04.04

Государственное и муниципальное управление

(Профиль: Региональное и муниципальное управление)

высшее образование — магистратура

очная;

заочная

ОП

(Региональное и муниципальное управление)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

38.04.08

Финансы и кредит

(Профиль: Финансы и кредит)

высшее образование — магистратура

очная;

заочная

ОП

(Финансы и кредит)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18

учебный год

38.04.01

Экономика

(Профиль: Внутренний контроль и аудит)

высшее образование — магистратура

очная;

заочная

ОП

(Внутренний контроль и аудит)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18

учебный год

38.04.01

Экономика

(Профиль: Экономическая безопасность)

высшее образование — магистратура

очная;

заочная

ОП

(Экономическая безопасность)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18

учебный год

38.04.01

Экономика

(Профиль: Экономика фирмы и отраслевых рынков)

высшее образование — магистратура

очная;

заочная

ОП

38.04.02

Менеджмент

(Профиль: Менеджмент в образовании)

высшее образование — магистратура

очная

ОП

(Менеджмент в образовании)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

38.04.02

Менеджмент

(Профиль: Производственный менеджмент)

высшее образование — магистратура

очная

ОП

(Производственный менеджмент)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

38.04.03

Управление персоналом

(Профиль: Экономика труда и управление персоналом)

высшее образование — магистратура

очная;

заочная

ОП

(Экономика труда и управление персоналом)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

01.04.02

Прикладная математика и информатика

(Профиль: Математическое и информационное обеспечение систем управления деятельностью предприятий нефтегазовой отрасли)

высшее образование — магистратура

очная

ОП 2018

ОП 2019

03.04.02

Физика

(Профиль: Цифровые технологии в геофизике)

высшее образование — магистратура

очная

ОП

27.04.04

Управление в технических системах

(Профиль: Управление и информатика в технических системах)

высшее образование — магистратура

очная;

ОП

(Управление и информатика в технических системах)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

13.04.02

Электроэнергетика и электротехника

(Профиль: Электроэнергетические системы и сети)

высшее образование — магистратура

очная;

ОП

(Электроэнергетические системы и сети)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

09.04.02

Информационные системы и технологии

(Профиль: Управление данными)

высшее образование — магистратура

очная;

ОП

(Управление данными)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

11.04.02

Инфокоммуникационные технологии и системы связи

(Профиль: Телекоммуникационные системы и сети информационных технологий)

высшее образование — магистратура

очная

ОП

09.04.01

Информатика и вычислительная техника

(Профиль: Информационное и программное обеспечение автоматизированных систем)

высшее образование — магистратура

очная

ОП

(Информационное и программное обеспечение автоматизированных систем)

Дополнения и
изменения в ОПОП на 2017/18
учебный год

Сургутский государственный университет 2022, проходной балл, стоимость обучения, официальный сайт

Чтобы поступление в Сургутский государственный университет было проще необходимо быть максимально информированным абитуриентом. Здесь Вы сможете найти полезную информацию, которая точно пригодится. Для начала, Вы можете найти Сургутский государственный университет на карте. Далее на странице размещен список программ и специальностей.

Абитуриенты, выбирающие учебное заведение , могут получить степень бакалавра, специалиста, магистра, аспиранта, спциалиста, а также освоить профессию. Поступление облегчат программы подготовки, летние курсы. Для успешного зачисления во многие учебные заведения необходимо собрать соответствующие документы и сдать экзамены. Можно потупить на бюджет, набрав достаточно баллов или учиться на платной основе. Из направлений традиционно предпочтение отдают медицине, инженерным специальностям, IT. Также выбирают экономику, финансы, естественные науки. После завершения обучения студенты имеют возможность приступить к научной деятельности или найти интересную работу.

Сургутский государственный университет адрес

Выпускники могут поступить в ведущие вузы, колледжи и техникумы, центры отечественного просвещения, науки и культуры. Сургутский государственный университет следует лучшим традициям, позволяет кадрам получить высшую квалификацию, развивает гуманистические идеалы. Факультеты и кафедры обновляют и совершенствуют процесс обучения. Учебные планы предусматривают самостоятельную работу, связь с практикой и будущей работой студента. Сургутский государственный университет предоставляет возможность занятий по индивидуальному плану, обучаться и слушать лекции по нескольким специальностям. Приняты меры для поддержки физического здоровья студентов.

Уральский федеральный округ, Ханты-Мансийский автономный округ, Сургут, пр-т Ленина, д. 1

Сургутский государственный университет официальный сайт

Сургутский государственный университет во время обучения сочетает учебную и научную работу, фундаментальную подготовку в определенной отрасли с узкой специализацией. Продолжительность обучения в Сургутский государственный университет составляет 4-6 лет в зависимости от формы и факультета. Каждому успевающему студенту начисляется стипендия, часть людей учатся на платной основе. На официальном сайте (http://www.surgu.ru) Сургутский государственный университет представлена информация для абитуриентов, интересные факты и история вуза, а также другие важные моменты. Удобный интерфейс сайта позволяет быстро найти желаемые сведения и не потеряться в большом количестве предложенных данных.

Сургутский государственный университет лиценции и аккредитация
Лицензия № 90Л01 0000274 рег. № 1542
Аккредитация № 90А01 0001748рег. № 1655

В Сургутский государственный университет можно поступить бесплатно, но для этого необходимо пройти конкурс и успешно сдать ЕГЭ. Также часть студентов учатся на платной основе. Стоимость обучения Сургутский государственный университет отличается в зависимости от формы и продолжительности обучения, выбранной специальности. Учреждение выпускает ведущих специалистов в разных сферах. Качество образования полностью соответствует цене. Поступающие могут внести сразу полную сумму или оплачивать каждый месяц в установленном бухгалтерией размере.

Сургутский государственный университет факультеты

Сургутский государственный университет состоит из нескольких факультетов. Для подбробной информации перейдите на страницу подразделения. На странице каждого факультета, входящего в состав Сургутский государственный университет, размещена общая информация, а также адрес, телефон и программы факультета.

Студентам, которые поступили на бюджет, Медицинский институт СурГУ предоставляет на временное пользование учебники и учебные пособия. Также есть возможность бесплатно пользоваться учебно-методическими материалами, средствами обучения и воспитания, медиаресурсами и библиотекой заведения. Все материалы должны предоставляться в рамках федерального государственного образовательного стандарта.

Программы и специальности

Сургутский государственный университет предлагает обучение на множество специальностей по нескольким программам. Если Вы хотите учиться бесплатно, то обратите внимание на количество бесплатных мест. В других случаях Вы можете узнать стоимость обучения 2022 Сургутский государственный университет.

Биология

4 года

175740 р./год

Бакалавриат

После 11 классов
Мест бюджет Срок обучения Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
20 4 года 1 сен 2020 Очная 175740 р. 171
Государственное и муниципальное управление

от4 лет

64120 р./год

Бакалавриат

После 11 классов
Мест бюджет Срок обучения Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
15 4 года 1 сен 2020 Очная 157080 р.
191
5 лет 1 сен 2020 Заочная 64120 р.

Сургутский государственный университет может учебные пособия. Это процесс регулируется государством, а также внутренней документацией учебного заведения. Студенты, обучающиеся бесплатно, могут получать стипендию, на размер которой влияет успеваемость.

Информатика и вычислительная техника

от4 лет

74807 р./год

Бакалавриат

После 11 классов
Мест бюджет
Срок обучения
Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
20 4 года 1 сен 2020 Очная 175740 р. 174
5 лет 1 сен 2020 Заочная 74807 р.

Сургутский государственный университет заочное обучение. Учебные процесс состоит из установочной и экзаменационной сессии. На первом этапе требуется посещение 2-3 раза в неделю на лекции, пишет рефераты и контрольные. Через полгода ему присылают справку для приезда на сессию. Продолжительность зимней сессии составляет 10 дней, летней – месяц. Заочно можно освоить ряд профессий.

Информационные системы и технологии

4 года

175740 р./год

Бакалавриат

После 11 классов
Мест бюджет Срок обучения Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
20 4 года 1 сен 2020 Очная 175740 р. 195
История

4 года

157080 р./год

Бакалавриат

После 11 классов
Мест бюджет Срок обучения Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
20 4 года 1 сен 2020 Очная 157080 р. 192
Клиническая психология

66 месяцев

175740 р./год

Специалитет

После 11 классов
Мест бюджет Срок обучения Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
15 66 месяцев 1 сен 2020 Очная 175740 р. 192
Лечебное дело

6 лет

175740 р./год

Специалитет

После 11 классов
Мест бюджет Срок обучения Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
85 6 лет 1 сен 2020 Очная 175740 р. 287
Лингвистика

4 года

157080 р./год

Бакалавриат

После 11 классов
Мест бюджет Срок обучения Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
30 4 года 1 сен 2020 Очная 157080 р. 202
Менеджмент

от4 лет

64120 р./год

Бакалавриат

После 11 классов
Мест бюджет Срок обучения Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
15 4 года 1 сен 2020 Очная 157080 р. 172
5 лет 1 сен 2020 Заочная 64120 р.
Народная художественная культура

4 года

178000 р./год

Бакалавриат

После 11 классов
Мест бюджет Срок обучения Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
20 4 года 1 сен 2020 Очная 178000 р. 258
Педагогическое образование

4 года

157080 р./год

Бакалавриат

После 11 классов
Мест бюджет Срок обучения Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
20 4 года 1 сен 2020 Очная 157080 р. 209
Педиатрия

6 лет

175740 р./год

Специалитет

После 11 классов
Мест бюджет Срок обучения Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
45 6 лет 1 сен 2020 Очная 175740 р. 282
Пожарная безопасность

от5 лет

74807 р./год

Специалитет

После 11 классов
Мест бюджет Срок обучения Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
20 5 лет 1 сен 2020 Очная 175740 р. 156
6 лет 1 сен 2020 Заочная 74807 р.
Политология

4 года

157080 р./год

Бакалавриат

После 11 классов
Мест бюджет Срок обучения Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
20 4 года 1 сен 2020 Очная 157080 р. 189
Прикладная математика и информатика

4 года

157080 р./год

Бакалавриат

После 11 классов
Мест бюджет Срок обучения Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
20 4 года 1 сен 2020 Очная 157080 р. 167
Программная инженерия

4 года

175740 р./год

Бакалавриат

После 11 классов
Мест бюджет Срок обучения Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
20 4 года 1 сен 2020 Очная 175740 р. 218
Психология служебной деятельности

5 лет

175740 р./год

Специалитет

После 11 классов
Мест бюджет Срок обучения Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
15 5 лет 1 сен 2020 Очная 175740 р. 181
Реклама и связи с общественностью

4 года

175740 р./год

Бакалавриат

После 11 классов
Мест бюджет Срок обучения Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
20 4 года 1 сен 2020 Очная 175740 р. 185
Строительство

от4 лет

74807 р./год

Бакалавриат

После 11 классов
Мест бюджет Срок обучения Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
45 4 года 1 сен 2020 Очная 175740 р. 134
5 лет 1 сен 2020 Заочная 74807 р.
Техносферная безопасность

от4 лет

74807 р./год

Бакалавриат

После 11 классов
Мест бюджет Срок обучения Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
20 4 года 1 сен 2020 Очная 175740 р. 131
5 лет 1 сен 2020 Заочная 74807 р.
Управление в технических системах

от4 лет

74807 р./год

Бакалавриат

После 11 классов
Мест бюджет Срок обучения Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
20 4 года 1 сен 2020 Очная 175740 р. 180
5 лет 1 сен 2020 Заочная 74807 р.
Управление персоналом

от4 лет

64120 р./год

Бакалавриат

После 11 классов
Мест бюджет Срок обучения Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
15 4 года 1 сен 2020 Очная 157080 р. 190
5 лет 1 сен 2020 Заочная 64120 р.
Физика

4 года

175740 р./год

Бакалавриат

После 11 классов
Мест бюджет Срок обучения Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
20 4 года 1 сен 2020 Очная 175740 р. 121
Физическая культура

4 года

178000 р./год

Бакалавриат

После 11 классов
Мест бюджет Срок обучения Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
20 4 года 1 сен 2020 Очная 178000 р. 250
Химия

4 года

175740 р./год

Бакалавриат

После 11 классов
Мест бюджет Срок обучения Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
25 4 года 1 сен 2020 Очная 175740 р. 157
Экология и природопользование

от4 лет

74807 р./год

Бакалавриат

После 11 классов
Мест бюджет Срок обучения Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
20 4 года 1 сен 2020 Очная 175740 р. 180
5 лет 1 сен 2020 Заочная 74807 р.

Перевод в СПбГУ из МИ СурГУ

Вопрос: меня очень интересует медицинское образование в вашем университете. На данный момент я учусь на 1 курсе МИ СурГУ в городе Сургуте. Я закончила МБОУ гимназию «Лаборатория Салахова». По причине подготовки к интернациональному экзамену по  немецкому языку ЕГЭ у меня вышло в 226 баллов(95 -русский язык, 72-биология, 59-химия), что, естественно, является не очень хорошим результатом. Я осталась в Сургуте, но очень хотела бы перевестись к вам.

Вынуждена сказать, что я являюсь вполне приличным студентом, получаю стипендию, будучи на бюджете, сдаю все вовремя и усердно учу. Но я была бы счастлива делать все это(ну, со стипендией уж как получится, учитывая мое количество баллов… а вот насчет остального гарантирую) и заниматься научной деятельностью, на что у меня есть огромное количество энтузиазма.

Подскажите пожалуйста, есть ли у меня такая возможность, и, если есть, как мне стоит действовать в этом случае.

Заранее спасибо

Ответ и.о. начальника управления по организации приема Бабича Александра Вячеславовича:

Перевод студентов из других российских образовательных организаций в Санкт-Петербургский государственный университет (далее – СПбГУ) осуществляется в соответствии с главой 7 Правил обучения по основным образовательным программам высшего и среднего профессионального образования в Санкт-Петербургском государственном университете, утвержденных Приказом Ректора от 16.08.2012 №3480/1 (далее – Правила обучения в СПбГУ), приказом ректора или уполномоченного им должностного лица на основании решения Центральной комиссии по переводам и восстановлениям, оформленного соответствующим протоколом, только перед началом периодов обучения. С текстом Правил обучения в СПбГУ можно ознакомиться здесь.

Прием документов от лиц, желающих перевестись в СПбГУ перед началом осеннего семестра 2015/2016 учебного года, будет осуществляться с 01.06.2015 до 07.08.2015. Заседание Центральной комиссии по переводам и восстановлениям состоится 31.08.2015. Информация об этом размещена на официальном портале СПбГУ в разделе «Учебная деятельность».

Перевод возможен на любую основную образовательную программу, реализуемую СПбГУ, при условии соблюдения требований об академической разнице, которая не должна превышать 10 дисциплин, прохождения аттестации и иных требований, установленных Правилами обучения в СПбГУ. Академическая разница определяется после подачи заявления о переводе и необходимых документов на основании представленных документов.

Обязательным условием для перевода на места, финансируемые за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, является наличие вакантных мест, финансируемых за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, на соответствующем курсе по данной форме обучения по соответствующей образовательной программе. Количество вакантных бюджетных мест для перевода и восстановления определяется как разница между контрольными цифрами соответствующего года приема и фактическим количеством студентов, обучающихся по соответствующей образовательной программе по профессии, специальности, направлению подготовки и форме обучения на соответствующем курсе. Информация о количестве вакантных мест по каждой образовательной программе будет размещена на указанном выше сайте в середине августа 2015 года.

Подробная информация о порядке перевода в СПбГУ из других образовательных организаций, в том числе информация о документах, которые необходимо подать для перевода в СПбГУ, размещена на официальном портале СПбГУ в разделе «Учебная деятельность».

Заявление о переводе в СПбГУ в сроки приема заявлений и документов о переводе можно подать либо через официальный сайт СПбГУ, зарегистрировавшись в личном кабинете, либо лично в Комиссию по приему документов в целях осуществления переводов и восстановлений. Информация об адресах расположения указанных комиссий размещена на официальном сайте СПбГУ в разделе «Учебная деятельность».

Что касается назначения государственной академической стипендии, то в соответствии с Порядком назначения государственной академической стипендии и (или) государственной социальной стипендии студентам, обучающимся по очной форме обучения за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, государственной стипендии аспирантам, ординаторам, ассистентам-стажерам, обучающимся по очной форме обучения за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, выплаты стипендий слушателям подготовительных отделений федеральных государственных образовательных организаций высшего образования, обучающимся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, утвержденным Приказом Минобрнауки России от 28.08.2013 №1000, государственная академическая стипендия назначается студентам в зависимости от успехов в учебе на основании результатов промежуточной аттестации не реже двух раз в год. При этом студент, которому назначается государственная академическая стипендия, должен соответствовать следующим требованиям:

  • отсутствие по итогам промежуточной аттестации оценки «удовлетворительно»;
  • отсутствие академической задолженности.

Таким образом, при назначении государственной академической стипендии учитывается академическая успеваемость студента после каждой промежуточной аттестации, а не результаты ЕГЭ, представленные им при поступлении в образовательную организацию.

«Университет-Югра» в Сургуте боролся за ¼ Кубка России

Баскетбольный клуб «Университет-Югра» начал борьбу за Кубок России в Курске. В матче 1/16 финала сургутяне одолели команду из второй Суперлиги – «Русичи». Уже на следующем этапе клубу из Югры достался один из фаворитов – «Уралмаш» из Свердловской области. Встречу в Сургуте команды начали на равных.

«Первая половина, я думаю, что как и все другие команды, друг к другу присматриваются, это новый состав. И тем более мы приехали с дальнего выезда, с Дальнего Востока. Акклиматизация, думаю, дала о себе знать. Мы не говорим ни в коем случае, что соперник слабый. Ни в коем случае. Сургут – очень хорошая команда», – отметил капитал БК «Уралмаш» Антон Глазунов.

Во второй четверти гости пытались оторваться. Лидерство временами достигало десяти очков. Игроки «Уралмаша» качественнее, чем сургутяне, использовали собственные моменты. Не обходилось и без удачи. Больше половины трехочковых атак «заводчан» достигали цели. После двадцати минут «Университет» уступал – 45:52.

«Мы немножечко более раскрепостились, начали немножко двигать мяч. И появились за счет этого свободные атаки, которые мы реализовали. И за счет этого преимущество. И защиту немножко прибавили, в агрессии, и все встало на свои места», – добавил капитан «Уралмаша».

После перерыва игрокам «Университета» удалось было за счет прессинга сократить отставание до одной дальней атаки – 61:64. Но дальше чаще забивали, увы, гости. Третья четверть завершилась вничью.

«Видно, что ребята старались, отдавались, но их трехочковые броски, с которыми мы не справились, сделали им победу. Будем работать над ошибками дальше, посмотрим, у нас еще есть шансы вернуть обратно наше преимущество у них дома», – рассказал капитан «Университета-Югры» Василий Бабайлов.

Пройти в четвертьфинал сургутянам будет непросто. Причина тому – провал югорчан в заключительной десятиминутке. Кирилл Писклов, Иван Евстигнеев, Максим Кондаков в атаке практически не ошибались, чего нельзя сказать о баскетболистах «Университета». Этот игровой отрезок наша команда проиграла с двукратной разнице в счете. Итог игры – 81:102 в пользу «Уралмаша».

«Команда очень сыгранная, опытные игроки, хорошие исполнители, не получилось именно до конца гнуть свою линию и в защите, и в нападении. В какой-то момент, я не знаю, может, команда надломилась. Мы продолжали биться, бороться, у них все полетело, они все попадали. У нас наоборот», – прокомментировал тренер «Университета-Югры» Олег Тен.

«Удалось в нападении создавать хорошие ситуации для атаки. И показали хороший процент, я думаю, в этом главный ключ к успеху. Сургут – это всегда характер. Я абсолютно уверен, что они могут выиграть у любой команды, просто нужно больше времени, чтобы сыграться», – добавил главный тренер «Уралмаша» Борис Ливанов.

Четвертьфиналист Кубка России определится по сумме двух матчей. У сургутян остается небольшой шанс на выход в следующую стадию турнира. Но для этого нужно 2 ноября обыграть «Уралмаш» в Верхней Пышме с 22-очковой разницей в счете.

Сургутский государственный университет Энергетиков 8

Сургутский государственный университет находится по адресу: Сургут, улица Энергетиков , 8. Телефон для консультирования по услугам +7 (3462) 76-30-31, +7 (3462) 76-31-86, +7 (3462) 76-28-48. Для получения подробной информации об услугах доступен официальный сайт http://www.surgu.ru

Улица: Энергетиков

Дом: 8

Остановка: Старый Сургут

Расположение:

Официальный сайт http://www.surgu.ru

Телефон для консультирования/записи: +7 (3462) 76-30-31, +7 (3462) 76-31-86, +7 (3462) 76-28-48

Email: pr_kom@surgu.ru

Время и режим работы
Понедельник
08:00 — 13:00
Вторник
08:00 — 13:00
Среда
08:00 — 13:00
Четверг
08:00 — 13:00
Пятница
08:00 — 12:00
Суббота
Воскресенье

Сергей Косенок: Будущее Сургута – это высшая школа

Здравствуйте, уважаемые слушатели, читатели, зрители «СИА-ПРЕСС». Мы начинаем очередную он-лайн конференцию. У нас в гостях ректор Сургутского государственного университета Сергей Михайлович Косенок. Здравствуйте!

– Добрый день.

– Вести конференцию буду я – Дмитрий Щеглов, шеф-редактор сайта siapress.ru. Собственно говоря, у нас повод праздничный, хотя обсуждать мы будем самые разнообразные вопросы. Буквально на днях исполняется 20 лет с момент основания Сургутского государственного университета, первого университета на территории Югры, и первого университета Сургута. Соответственно, Сергей Михайлович, первый вопрос. Как вы считаете, вот 20 лет существует наш университет… С чем он подошел к этой дате? Он достоин звания двадцатилетнего вуза? Он добился такого, что можно поставить в гордость? Готов ли он к новым свершениям, который будут в ближайшие десятилетия?

– Да, наверное, хорошо! В высшей школе есть такое понимание, когда у выпускника вуза спросили, какой вуз ты окончил и он отвечает, предположим, Сургутский университет, то в обществе как-то несерьезно к этому относятся. Университет состоится тогда, кода этот университет окончил выпускник, его отец и дедушка. Тогда считается, что высшая школа несколько поколений отработала. Но за 20 лет в Сургуте университет получил динамичное развитие. И просто удивительно, что в такое непростое время у нас многое получилось: материальная база достаточно развита, обустроенные учебные корпуса и есть общежития, есть дом для профессорско-преподавательского состава. Но с другой стороны, наверное, в какое-то другое время, когда еще не полностью было сформировано законодательство, нам было сложно создать такой вуз. Тогда муниципальная власть рискнула и взяла это на себя. Затем создали законодательство субъекта и перевели на региональное финансирование.

Это какие-то проблемы вызвало – такой переход?

– Нет, просто не было законодательства. Сургутяне рискнули создать высшую школу у себя в городе. И сегодня, если уже говорить, то трудно представить город Сургут и без Сургутского университета, и без Сургутского педагогического университета, и без вуза «Планета». У нас уже есть серьезные наработки и серьезная конкуренция на этом рынке.

– Вы вот упомянули, на самом деле, известный факт. Я вот тоже хотел спросить об этом вас. Когда говорят: «Что закончили?» и на ответ «СурГУ» реагируют как-то так не очень… Такое действительно было, объективно, реально… С этим университет справляется? Вы пытаетесь переломить эту систему? Вам что-то известно об этом? Вы вообще следите за этой ситуацией?

– Давайте будем объективными. Нам не надо приписывать каких-то чужих дивидендов, если мы этого не имеем. Да, наверное, ребята, которые получают достаточно высокий процент ЕГЭ, едут в именитые вузы. Это не секрет! Они покидают город Сургут и учатся в престижных вузах. Наверное, это хорошо.

– А разве СурГУ не собирает студентов со всего округа?

Ну почему, собирает. Количество, наверное, выпускников, которые считают, что в Сургутском госуниверситете не то качество образования, которое они могут получить в центральных вузах, наверное, это неплохо. Единственное, кто-то проверял когда-либо сколько выпускников из центра России или из престижных вузов вернулись в Сургут? И сколько выпускников Сургутского университета работают сегодня в этом городе и где еще они работают помимо этого города? На каких предприятиях, в каких организациях, сколько из них работают сейчас за границей… Вот эти показатели будут в пользу СурГУ. И при том… То ЕГЭ, которое они имели, может быть не самое высокое, постепенно мы эту систему уравниваем. Есть официальный показатель для любого вуза: олимпиады, КВН, студенческая весна – молодежные так называемые тусовки, – и вот тогда, когда 126 вузов участвуют в универсиаде, а Сургутский университет занимает 4ое место в универсиаде, при условии, что он не является спортивным вузом, а является обычным, классическим. Тут преимущество сразу начинают отдавать СурГУ, потому что видно, что не только программы образовательные выстроены, но и о здоровье мы думаем, и о многим другом. И когда сегодня работодатель в лице предприятий не только города, но и округа (ближайших территорий) заключают с нами договора на подготовку специалистов – есть уверенность в завтрашним дне. Это же тоже показатель.

А какие предприятия?

Практически все. У нас 76 договоров с предприятиями. Это достаточно солидно, не смотря на то, что идет иногда и не стопроцентный набор. Но к нам уже пошли целевые заказы, в основном, технического направления.

– Это Сургутнефтегаз, Газпром?

– Конечно! У нас и базовые предприятия есть. В общем-то полтора года назад мы создали попечительский совет, который возглавляет Александр Леонидович Сидоров. И в состав этого совета практически все руководители города Сургута, Нефтеюганска, Сургутского района. Вот они видят, как мы готовим и к чему мы готовим, каково качество и, по большому счету, многие (я не скажу, что на уровне первых руководителей и замов), но те специалисты, которые заинтересованы в получении специалистов, наша профессура идет к ним на производственный участок… Вот эта взаимосвязь дает очень много. Поэтому в ближайшее время будут созданы базовые кафедры непосредственно под предприятие. Тот же Сургутнефтегаз готовит базовую кафедру, Газпром переработка готовит свою лабораторию и это не частные случаи – таких примеров достаточно прилично уже.

– Вы сказали о том, что по некоторым показателям (Студвесна, спорт и т.д. – это все замечательно) вот в сфере науки. Наверное, качество университета определяется и тем, как его профессорско-преподавательский состав себя показывает на научной сцене города, округа и региона? У вас как с этим делом?

– Все, что сегодня в мире происходит: отношение к науке, отношение к диссертациям, плагиату, – все это близко нам, и мы это понимаем. На обывателя идет один уровень информации, а на самом деле-то все по-другому. Сургутский университет – 123 доктора наук. Живут и работают в нашем городе. 357 кандидатов – это те молодые, которые в ближайшее время могут уже и к докторским работам готовиться. Нам не вернули ни одной диссертации, ни одной докторской. Пятый диссертационный совет находится на регистрации в министерстве образования РФ. Понимаете, не каждый федеральный университет может похвалиться таким количеством даже диссертационных советов. Не говоря уже о том… Да, я просто не могу назвать всю сумму того, что наши ученые выигрывают по грантам. Я не знаю, как ее привести вам. У нас бюджет достаточно приличный. И суммы грантов составляют 1/3 часть от этого бюджета. Я не говорю о той сумме, которая связана с обучением студентов, я говорю в принципе о суммах. Да, есть и такое, когда Сургутский университет участвует в гранте РФФИ, РГНФ, нам пишут «Спасибо за участие», ставят нам шестое место, пишут причину, почему не с 1 по 5 место (а эти места как раз финансируются). Мы на следующий год эту причину учитываем, снова посылаем документы, например, в РФФИ. Нам опять приходит подобный ответ, но уже с другой причиной. Есть в этом, видимо, я не могу сказать, что-то непорядочное, но что-то в этом есть…

Предвзятое отношение…

– Что-то такое есть, поэтому сегодня нам надо готовить экспертов, надо, видимо, как-то войти в этот научный бомонд, где идет точно так же распределение ресурсов. И тем более (но это уже с годами формируется) это имя. Я недавно в самолете прочитал, когда летел. Журнал открываю, а там написан какой-то вуз. Первым идет информация о том, сколько у нег сегодня нобелевский лауреатов, сколько лет зданию, помещению, какова материальная база. Первая строчка, а у нас этого нет. Нет у нас нобелевского лауреата. И видимо, когда готовится какой-либо конкурс, наверное, тогда эти показатели и плюсы добавляют. Ну, нет у нас лауреатов, нет академиков, поэтому мы пока развиваемся.

Была у нас делегация из Томска, (мы практически со всеми вузами Томской области заключили соглашение о встрече с ними). Я говорю, знаете, вылетел из Сургута в прошлом году. У нас почки чуть-чуть набухли на деревьях, а к вам приезжаю – уже листочки зеленые. У вас неделю поработал. Вернулся в Сургута и вижу, что наши и ваши размеры листочков почти сравнялись. Поэтому мы вас догоним, великих ученых. Нам просто деваться некуда, у нас динамика другая. Но не в ответ только улыбнулись, но юмор проглотили.

Просто у нас нет возможности еще 20 лет ждать. Мы будем развиваться и двигаться вперед.

Вы можете объяснить, почему СурГУ стабильно не попадает в рейтинг топовых вузов России?

Мы идем на региональном уровне и он не проходит эту систему мониторинга. Если мы подаем заявку, нас записывают в общую картину. Но давайте первое. Кто вообще этот топ определил и по какой системе это делается? Да, где-то есть положительная динамика, где-то не очень. Но, опять же, возвращаясь к простому ЕГЭ, если какой-то вуз сегодня может похвастаться тем, что у него высокие баллы у поступающих, то мы точно в этим будем им проигрывать. Но один результат – это, когда учитывается поступление по результатам ЕГЭ, а другое, когда идет проверка после первого курса того, как ребята сдали сессии и каковы показатели. Вот это еще один момент сравнения, который в принципе не делается. Чего мы достигли за этот год, пока набрали студентов? Как другой вуз это сделал? Сколько он потерял? Здесь все достаточно тонко, поэтому не надо говорить, что топовый или не топовый. Наверное для этого есть другой показатель, например, когда на наших ученых в заграничных журналах делают ссылки. Наверное, важно, когда ВАКовский журнал выходит и там определенное количество наших статей опубликовано. Наверное, важно, сколько монографий издается, сколько научных трудов. Это важно!

Да, здесь есть проигрыш – не всегда мы можем попадать в эти вещи. Но не потому, что ректор, и сегодня стараюсь объяснить проблему нашей отдаленностью от науки, отсутствия определенного количества средств. Но пока вот так. Дальше будем смотреть, как пойдет дальше.

Вы сказали, что если посмотреть по первому курсу: сколько, кто потерял, как и кто сдал первую сессию. Здесь я готов с вами поспорить. Насколько мне известно, (а я – выпускник СурГУ и достаточно много общаюсь со студентами), например, биологический или инженерный факультеты – чисто технарские, – там учиться действительно сложно, а на гуманитарных – наоборот. Не сказал, что там кого-то прям стремятся выгнать. Кроме того, у преподавателя ест какие-то свои показатели, которые нужно выдерживать. Если слишком много выгнали, значит, кто-то плохо учил и он недополучит премию. Так оно или нет?

– Это как задали вопрос: «Есть ли у вас коррупция?» Взял, ответил, что нет – смешно же будет смотреться. Как в любой системе есть положительное и отрицательное. Поэтому отрицать что-либо и говорить, что я на 100 процентов прав – наверное, это будет неправильно. Но я не хочу утверждать, что раз на технические специальности спрос один, а на гуманитарные – другой. Я с этим не соглашусь.

Я сам для себя открытие сделал. Мы недавно проводили день выпускника для работодателя. По университету проходил достаточно большой конкурс. И в полуфинал вышли 34 человека, в финал 17 выпускников. И работодатели, я не знаю, их было человек 15, они пришли с серьезными подарками: Ipad, кому-то портфель с начинкой их предприятия. И пошла борьба между студентами за место, куда бы они хотели пойти работать. Дело случая, мне повезло поучаствовать в этом мероприятии. И когда я послушал всех ребят, то в конце я встал и попросил: «Ребят, можно вы не пойдете ни на какое предприятие, а останетесь работать в Сургутском университете?». Потому что помимо знания основного предмета, они легко говорили на английском, отвечали на вопросы достаточно сильных работодателей города. Они переходили в разговорах на французский. Меня это так удивило.

Причем они не просто в своей специальности разбирались, – есть такое понятие, креативная молодежь, – и они были достаточно креативны в любой области знаний. Конечно, такие ученые нам нужны. Но ребята, опять же молодежное слово – «заточены» под определенные специальности. И здесь они как раз показали свое старание. Что они хотят пойти на то или иное предприятие. И приятно, что работодатель борется за каждого студента, и они между собой доказывали преимущество своей компании. Пусть их в финале было всего 17 выпускников, но это уже результат. Но там идет борьба. Завтра по-другому конкурс проведем.

Хотя у нас нет того, что в службе занятости студенты стоят в очереди на работу. Это же постоянно мониторится, проверяется, кто в армию ушел, у кого беременность наступила. И у нас нет тех, кто просто болтается.

К вопросу о том, когда вы сказали своим выпускникам «Давайте оставаться». У нас один из вопросов, который поступил к нам на сайт во время подготовки к конференции касается зарплат. Каков в целом бюджет вуза и какие самые высокие и низкие зарплаты.

Будет смешно, если я назову суму. В высшей школе есть понимание: сверхкрупные вузы, крупные вузы и мелкие вузы. Первые, это когда бюджет больше миллиарда. Мы попадаем в категорию этих вузов. Цифру я не уточняю. Какова заработанная плата. Если мы попадаем под эту категорию, округ нам определяет стоимость одного студента. Это четко – подушевое финансирование, как и везде. Соответственно, можно подсчитать количество преподавателей и количество студентов и понять, почему мы попадаем под эту категорию. Второй момент. У нас несколько: профессор, доцент, старший преподаватель, старший научный сотрудник, младший научный сотрудник, все категории обслуживающего персонала. И эта вилка очень большая. И это все известно. И решение принимает ученый совет. И нагрузка, и заработанная плата – это не персонально принимает ректор. У себя в кабинете закрылся там, расписал…

Вы можете назвать порядок цифр: от и до?

Достаточно приличный порядок цифр. Профессор – не менее 70-ти тысяч и выше. Доцент – от сорока и выше. В зависимости от нагрузки, в зависимости от стажа. У нас достаточно много номинаций, например, в зависимости от северных надбавок. Я не хочу сказать, что в Сургутском университете низкая заработанная плата. Да, наверное, обслуживающие персонал получает и немного. Не наверное, а точно знаю, какую сумму. Но, по возможности, мы выравниваем, за счет вне бюджета. По возможности, повторяюсь. Потому что внебюджет в этом случае учитывает, чтобы никто не попал в тот самый прожиточный минимум. Мы и такие вещи учитываем. Я недавно был на концерте Клары Новиковой. Вот она выходит в зал, когда играет роль тети Сони. И вот она попросила мужчину пригласить ее на сцену. Вот он ее поднимал. И она спрашивает мужчину:

– Что вам нужно?

– Да хочу, чтобы подняли заработанную плату.

– А где вы работаете?

– В одном из самых крупнейших предприятий города.

– А какая она у вас?

– Да тысяч 150.

Все там засвистели. Понимаете, этой сумму для него мало. Я не знаю, где достаток. Мне тоже кажется, что я мало получаю, возглавляя такой большой коллектив. Ну, вот государство оценило так, поэтому соглашаемся на такую заработанную плату. В цифрах раскрывать это будет, наверное, не этично и неправильно.

Вот, кстати, соотношение между бюджетными и внебюджетными доходами в университете…

– 1 к 3. То есть 30 процентов от бюджета. Все остальное внебюджет.

Недавно была конференция с заместителем главы города Алексеем Сафиолиным. Там мы разговаривали по поводу стратегии, развития города. И в окружной стратегии было указано, что Сургуту отводится особое место… он должен идти именно в сторону своего научного потенциала, в сторону развития тех ученых, тех секторов экономики, которые будут придумывать, как извлекать труднодоступную нефть и т.д. То есть в этой технарской, практической сфере, которая очень полезна для нашего города. Готов ли сейчас СурГУ стать частью этой системы и формировать ее? Есть ли ресурсы для этого?

– Вы правильно сказали «частью системы». Это точно частью системы, потому что мы не претендуем на право главной структуры, которой будет заниматься кампус в формировании удобной, льготной системы в формировании студента. На самом деле это очень здорово. Знаете, в связи с тем, что мы готовимся к двадцатилетию. Я поднял документы, изучил историю того, как формировалось и менялось мнение города об открытии университета. Сегодня многие из них работают во власти и являются не последними людьми в городе, но они были страшные противники создания университета. Сегодня они уже говорят по-другому, что это было правильное решение.

Формирование и создание кампуса – это полярные мнения и их очень много. Есть некоторая позиция научная, которую я потом, может быть, когда посвободнее буду, когда освобожу должность ректора, я ее обязательно пропишу. Сюда много лет назад заехало технически-грамотное население, действительно связанное с нефтью, с ее добычей, с развитием месторождений и т.д. Они родили технически-грамотных детей. Потом, в 90-х годах был некоторый спад, потом опять пошло восстановление. Представляете, наш генетический уровень сам по себе достаточно сильный на этой территории. И было бы глупостью не создавать сегодня научную среду, когда есть несколько вузов, когда есть бизнес структуры, (а они, может быть, есдинственные на территории РФ, где главные офисы находятся не в Москве, а в Сургуте). И когда Российская академия наук сама приходит к нам, симбиоз, или как это говориться – три в одном, – местные ученые, академики из академии наук, плюс персоны, которые работают (так называемые «головастики») на предприятиях. Наверное, мы можем создать какое-то КБ, которое может сказать, что будет через двадцать лет на этом месте. Наверное, никто не предполагал, что через 20 лет здесь так будет развито высшее образовании. Никто этого не писал, кроме пяти-шести идеологов. Вот такую задачу мы себе ставим.

А ребята, я не зря заговорил про генетический уровень, они ведь на самом деле умные и сильные. И те дети, которые сегодня появятся, им придется на этом кампусе и поработать. Это и будет такой след для Сургута. Наверное, если бы не было столько молодежи в городе, наверное, он бы и не был так технически оснащен. Что, нам работники предприятий будут покупать эту современную аппаратуру? Что, наверное с брендовых магазинах пойдут покупать фирменные вещи? Наверное, это молодежь моду диктует, а взрослые, я извиняюсь, подтягиваются за ней. И без такого количества вузов Сургут уже сложно себе представить.

А финансовые и интеллектуальные ресурсы у вас имеются, чтобы вот в это все врываться?

Мы бы и не брались за это, если бы мы этого не имели. Потому что есть уже конкретные названия некоторых лабораторий, тех самых конструкторских бюро. Есть несколько людей, которые будут в них работать, поэтому уже процесс не остановить.

– Это делается на основании чего? Есть какие-то люди в СурГУ, есть какие-то люди на предприятиях. Так это делается?

Я же сказал, что 3 в 1. есть предприятия, люди завязанные с академией наук, (они не обязательно находятся в Москве). Они приедут работать на этом конструкторском бюро.

Для понимания наших зрителей, скажите, что такое кампус? Это будет студенческий городок или что?

И студенческий городок в первой степени. Потому что общежития будут там, и школа там и детский сад. Там же будет этот кампус типа Сколково, где научная среда будет создана. Сейчас мы изучаем опыт. Вот несколько дней назад я встречался с директором Сколково. Он готов в сентябре к нам приехать и рассказать о тех ошибках, которые они допустили, чтобы мы не повторили их. Мы на Дальнем Востоке посмотрели, мы в Томске посмотрели, как это готовится и чтобы не повторить, так сказать, некоторые ошибки, которые допустили наши соратники по научной деятельности или по другим направлениям, мы постараемся в Сургуте это не повторить. Надеемся, что все получится.

А в научном плане несколько встреч уже состоялось с различными предприятиями города и округа. Выезжали в академические структуры, приезжали и к нам, и в Нижневартовск, и в Ханты-Мансийск. И вот знаете, сейчас мы все это рассказываем, а завтра может что-то не получиться, и я окажусь болтуном. Я не люблю рассказывать о том, чего еще нет. И меня почему-то всегда вызывают на разговор «А что будет? А что будет?» Да все нормально будет, вот только дайте для начала сделать. Потому что сегодня мы говорим, а завтра ничего не будет – это опасная тенденция и люди в это перестанут верить. Пока у нас нет стопроцентной уверенности, что все, что мы задумали у нас получится. Но все, что касается серьезной политики, эти вещи уже решены. Теперь дело за главным – не остановиться.

Соответственно, у вас есть определенная поддержка со стороны округа?

Конечно, есть. Это один из основных вопросов. Но не так прост наш губернатор, который просто так отдаст деньги. Есть достаточно серьезные условия к нам. Сколько средств вы найдете от инвестора? А кто инвестор? Это уже твои проблемы.

– И кто ваш инвестор?

– А вот ищем. Различные структуры. Я вас не буду называть фирмы. Но на самом деле, если завтра утром Наталья Владимировне предъявить – вот общая цена технической этого кампуса, а вот количество средств, которое вложит инвестор, то, наверное, уже тогда можно договариваться. А на голом месте никто не согласиться. А кто согласиться сегодня играть в супер-деньги и инвестиции. Когда эти деньги вернутся? Кто будет тебе задумывать на 20 лет вперед, если деньги нужны сейчас? Но есть такие люди, которые об этому думают и они уже достаточно серьезно работают с нашим вузом, и думают о вложении своих средств в развитие кампуса.

К более приземленным вопросам. Очень часто в этой студии миграционного потока в наш город. Совершенное не секрет, что в том же СурГУ есть юрфак, на котором учится много выходцев с наших южных республик. Есть медицинский факультет примерно с тем же составом. У вас не возникает по этому поводу никаких беспокойств? Возникает ли там какая-то напряженность? Просто весь город об этом говорит. Это объективно и об этом умалчивать нельзя. Вы понимаете эту проблему, идете ее, как-то решаете?

– Есть проблема. Даже не проблема, потому что стоит это слово произнести, как поймут все, что проблема есть. Не произнеси это слово, значит проблемы будто и нет. Давайте мы попробуем найти какой-то нейтральный текст, связанный со следующей позицией. А иногда не специально ли мы эту тему поднимаем, чтобы найти плюсы и минусы той или иной работы? Ведь может выясниться, что может и не стоит лишний раз эту тему будоражить, а относиться одинаково ко всем. Сдал представитель южной республики экзамен, вышел и станцевал в коридоре лезгинку, предположим. И все. Меня вызывают во все органы власти, начинают воспитывать, спрашивать, в чем дело, что у меня в университете происходит вообще. Но в это же время сдает наш какой-то человек зачет и потом идет в ресторан отмечает. Я не знаю, что лучше. Вот в этой ситуации я не знаю, что лучше: или танец, или то, что он пошел в ресторан отмечать результаты того или иного экзамена. Это первое.

Второе. Да, наверное, есть такое, когда они, опять слово в кавычки возьму, «табунятся» все вместе и как-то себя не этично ведут. Им делаешь замечание, а они тебе говорят гадость в лицо. Я не смогу это в один день вылечить. Мы этим занимаемся. Но, понимаете, когда это преподносится в ракурс нерешенных каких-то проблем межэтнических, межнациональных – это тоже неправильно. Это слабый бытовой уровень, это слабое воспитание в семье. И мы приглашали их всех представителей. Вот диаспоры… мне тоже не нравится это слово. Мы приглашали их и беседовали. Мы же не просто на пальцах можем говорить о каких-то там позициях.

Берем конкретный случай. Девочки живут в комнате. Одна осталась, а вторая уехала на сборы. Она взяла не вынесла мусор там три дня. Вторая ей сделала замечание. Разругались, повздорили. И случается, что доходит процесс до драки. Виновата. Отчисляем. А потом приходят люди с диаспор и говорят, что мы это делаем на национальной почве. Никогда не делал и не буду этого делать. Это просто нарушение бытовых условий. Поэтому все, что касается студенчества и взаимоотношений между ними, это все не потому, что мы пустили на самотек, а потому что мы создали студенческой парламент, которые действует демократично на всех этих основах. Мы много полномочий отдали молодежи. Плохо учится – отчисляйте. Нарушают бытовые условия общежития – отчисляйте, подрались – отчисляйте. Принимайте решение сами. Украли что-то – разбирайтесь самостоятельно. И уже не идут во власть, а студенты сами эти вопросы рассматривают.

Конечно, я не могу гарантировать, когда на автомобилях вот эта вот акция была, и когда интервью дал студент юридического факультета. Мы у него спрашиваем, а ты чего там участвовал? Он говорит, что это общероссийская акция, а не потому, что есть какие-то проблемы. Наверное, и такие есть и ты никуда от этого не уйдешь. Есть такая историческая вещь, как шутят достаточно часто сейчас: если бы Владимира Ильича не отчислили из университета, то может быть и революции бы не было. Так вот мы не отчисляем, а работаем и стараемся разобраться. Чтобы этого больше не происходило. Когда поднимается шум и все это так преподносится – я, честно говоря, не сторонник этого.

Но в городе наблюдается эмоциональная напряженность…

Это спичка, которая может вспыхнуть в любой момент, вне зависимости от наших с вами желаний, мероприятий. И это произойти может не потому что на национальной почве. И то это потом просто все перевернут, потому что никто не хочет отвечать по закону. И я точно понимаю, что специально из-за национальной почвы проблем не будет. Какой-то внутренний мелкий конфликт, от которого никто не застрахован. И часто произношу, не стесняюсь этого, что, если когда-нибудь меня выгонят из СурГУ, то одна из причин, которую я точно понимаю и не могу остановить, это будет что-то связанное с этим. Молодежь есть молодежь. Мало ли, вдруг они подрались, а ты попробуй доказать, что это как-то по-другому было. Я могу назвать достаточно много мероприятий, которые мы проводим со студенчеством как раз в этой плоскости, но тут не угадаешь.

А какого рода мероприятия?

их очень много. Одно из интереснейших мероприятий, я считаю, было связано с тем, когда Ханты-Мансийский округ провел жеребьевку тем самым 15ти республикам, которые были в Светском союзе. И каждая республика на базе нашего университета представляла культуру. Национальные одежды, кухню, концерты. Молодежь собралась со всего округа, со всех учебных заведений люди съехались в Сургут. И три дня все это проводили. По университету пройти нельзя было – какой только одежды не было. Какой только национальной кухни мы не попробовали, каких концертов только не посмотрели. Никто не вспомнил ни о каких конфликтах, ни о каких проблемах. Все совершенно равные. Кто какую республику вытянул, тот так ее и представлял. Было здорово и весело. Никаких разборок и ничего. Ничего специального мы не придумывали: молодежь предложила, молодежь провела. Никто об этом не писал в СМИ, дети просто отдыхали. Вот это мероприятия у нас ежегодное и оно очень сильное! Это одно из ключевых, потому что студенты самостоятельно организовывают и все съезжаются в Сургут проводить, ну я не знаю, как его назвать, акции.

Будем надеется, что все будет только лучше с этим. Немного оп частным вопросам наших читателей. Спрашивает один из комментаторов то. Что при Московском, Петербургском, Новосибирском и Югорском университетах существуют общеобразовательные школы. Почему нет такого при СурГУ? И стоит ли вообще такое делать?

Конечно, стоит. Сегодня непростая ситуация, связанная с математическим образованием. Знаете, у меня по этому поводу есть некая свая философия, но я воздержусь от нее. Но дело в том, что кто отследил ребенка, когда он пришел в детский садик? Каковы у него у него так называемые знания, умения, навыки? Кто отследил возрастные особенности, когда он в этом садике находился? С какими показателями он вышел из детского садика и пришел в школу? Кто отследил начальную школу? Что он потерял и что приобрел? Ответив на эти вопросы, можно понять, как и куда с этим человеком двигаться. Может были потери в семье, а может быть, в школе, а может быть, в детском садике? Поэтому мы тихо, опять же, без широкой рекламы, пустили в ремонт одно из своих зданий (заочное отделение). На его базе мы готовим детский садик. Мы туда внедрим (я не буду употреблять слово «современные») методики и программы. Наберем определенный состав людей – подумаем еще, какой состав. И вот из этого детского садика – сейчас мы это рассматриваем… И наша профессура, – спасибо департаменту образования города Сургута, – достаточно плотно работает с департаментов. Мы определяем школы. И не факт, что это будет одна школа или один лицей. Мы посмотрим кто готов, потому что не все готовы к вузовскому обучению, к университетскому обучению. И постепенно уход из детского сада в школу, а из школы в университет – эту систему подготовки мы будем рассматривать. И не обязательно в технической плоскости. Это будет и технический, и гуманитарный, и спортивный профили, это и здорово сберегающие технологии. Но для этого нужно время. И если уж совсем плотно об этом думать, то возникает мысль, а вот эта беременность, которая наступила – как она проходила? Нам бы тоже за этим проследить. Тогда мы можем уже научно, четко сказать будущее этого ребенка.

Это как в Китае воспитывают гениев. У них там тоже есть своя система.

Я не буду говорить про Китай, но у нас такая задумка есть. Вот 13 месяцев у нас будет ремонтироваться детский садик. Он уже начался. В следующем году мы его откроем. Мы его вместе с городом будем открывать, продумывать механизм. И позже параллельно будем все это отрабатывать со школами.

Кстати, раз уж речь идет о школах. У нас идет вызывающая много споров реформа среднего образования в Сургуте. Злополучная Гимназия №4, по поводу которой у нас очень много обсуждений идетВаше мнение по этому поводу: правильно или неправильно поступает сургутский департамент образования?

– Я бы от оценки «правильно», «неправильно» воздержался бы. Я бы поддержал позицию департамента. Вот они там все прекрасно понимают, потому что, еще раз повторю, они заточены на эти проблемы. Я по любому буду за профильное обучение, потому что в любой момент переходя… Все, что касается революции в образовании – пользы от нее никакой не бывает. Мы всегда были эволюционная общая средняя школа и всегда и всегда были в выигрыше перед любым, назовем его так, западным сообществом.

Когда мы начали принимать какие-то революционные решения, мы многое потеряли. Конечно, мы что-то приобрели, но в большей степени потеряли, потому что сделали шаг вперед, но не подумали, к чему этот шаг может привести. Мы ввели ЕГЭ, но не подумали о том, что для начала нужно было подготовить учителей. Сегодня мы говорим о профильных школах, но переучили ли мы учителей? Они готовы на это? Я за профильные школы! Но готовы ли коллективы профильное работать? Это проблема не города Сургута. Сургутяне молодцы, они рискнули и может с ними случится так же, как с нами: ругали создание, а завтра скажут спасибо.

Есть люди технического направления, есть гуманитарий, а есть те, что уже родились юристами. Это надо, давно надо! Может даже на ранней стадии – то, что я говорю про детский садик. Но это мы будем медленно делать, по возможности. У образования города не было возможности, поэтому, может, и идет такая непростая ломка.

Вообще, сейчас идет очень много критики в адрес того же министра образования. По вашему мнению, в принципе, система образования в России за последние 20 лет (как существует СурГУ), она имеет положительный тон или нет? Куда идет образование в России?

Это очень непростой вопрос. Наверное, мы здесь некоторым сообществом между особо проговариваем какие-то свои позиции, а вам я должен что-то другое сказать, чтобы не нарушить общие правила игры. Но это будет смешно восприниматься, потому что мою позицию некоторые люди точно знают. И если я в эфире скажу что-то иное – будет смешно. Знаете, я не буду играть в слова и скажу, что все, наверное, это уже было. Только так резко и плохо все это не преподносилось. Тихо, без революций, происходили, как мы это называем, разборки системы образования. Наверное, нужно согласиться, что не все благополучно, потому что мы можем и по городу Сургуту и по другим территориям привести достаточное количество примеров некачественных показателей системы образования. Не надо этого стесняться, надо обнажать, говорить об этом и исправлять. Наверное, если эта работа для тебя Вселенная, потому что если ты без нее останешься, то будешь без куска хлеба. Провели некую революцию и опять же забыли о тех, кто ею занимался. Потому что, если вы решили, что сегодня надо создавать профильные школы, людей отправлять на пенсию – вы создайте, для начала, для всего этого условия. Поговорите, а затем уже поступайте. И никто не будет возмущаться, если вы покажете, что это может дать.

Я могу назвать несколько революционных решений, но я не могу назвать результат их действий. А вот когда мне назовут результат, то тогда мне станет все понятно. Видите ли, у нас результат каждый год меняется. У нас каждый год объявляют новую пенсионную реформу. Но в этом понимают только пенсионер. А в городе в образовании разбираются все: все чего-то понимают и все чего-то советуют. Это сложный процесс, но поддержки этому я, наверно бы, не выразил.

Еще один частный вопрос. По мнению нашего читателя, с приходом вас зарплаты администрации университета растут, а у реальных преподавателе – уменьшается. Плюс они командировки оплачивают из своего кармана. Как вы можете это прокомментировать?

Опять же, у нас все открыто. Принимает решение ученый совет – высший орган управления университетом. И если какой-то преподаватель… Да и дело здесь не в конкретности. Если люди считают, что ректор что-то делает неправильно, во-первых, я достаточно демократичен, чтобы мне об этом сказать. Во-вторых, есть экономические нормы, которые делают этот расчет. Если говорить об окружении, которое со мной работает, то там все тоже достаточно жестко. Начальник отдела – у него законом установлена заработанная плата. Начальник управление – у него законом определена категорийность. И не мне это решать. Я могу это регулировать вне бюджетом – премией, но и тут у нас расписано решением ученого совета то, как эта премия начисляется.

Знаете, вот совсем истина, которую прошел вуз – у нас сейчас шесть институтов. Разговор ведется такой: заберите свой бюджет себе. Раз подушевое финансирование и у вас есть 1000 студентов, вот на это количество и забирайте бюджет. Мне легче так будет – я отдал и народ не пойдет ко мне разбираться в тех затратах, которые мы производим. Централизуем какие-то направления: научное, хозяйственное дело – это мы централизуем, а все другое забирайте. Потому что у кого-то 1,5 ставки, у кого-то 0,5, у кого-то еще что-то. И поэтому у людей такие вопросы возникают. Но чтобы кому-то специально задержать – люди же сразу же в суд пойдут. Поэтому эта информация у нас открытая, но, наверное, кто-то от незнания задает эти вопросы. А потом, у меня каждый вторник проходит прием по личным вопросам.

А по управлению, по административному управлению, как-то принято все время ругать администрацию. Я ее достаточно серьезно за три года сократил, а сейчас уже просто некого, потому что и не успеваем – есть некая бюрократическая машина, которую мне не остановить. Поэтому здесь не все так просто, тем более, что некоторые чиновники, работая в администрации вуза, еще и лекции читают. Это кандидаты, доктора, да и я хожу на 0,5 ставки читать. К том же достаточно серьезная разнится видна, если у человека перед фамилией достаточно серьезные регалии. Может быть такое сравнение люди увидели.

Еще вопрос от читателей. Какое будущее у СурГУ и кого вы ждете на юбилей?

Если дальше работать в университете, то я коллектив много что обещал в своей предвыборной речи. И одно из обещаний было таким: те вещи, которые рассматривались при Георгии Ивановиче(перспектива развития университета), вот мне думается, что в этом году мы уже добились многого и они идет своему логическому завершению.

Это все стратегические планы девяносто третьего года?

– Да, совершенно верно. Эти планы были очень хорошие и как бы не относились к Георгию Ивановичу, он, действительно, был хорошим стратегом. И с поддержкой города, того же Александра Леонидовича Сидорова (не зря мы избрали его председателем попечительского совета). И не зря к нам пришли люди, ведь мы, наверное, будет себя на рынке образовательных услуг позиционировать, как инженерно-технический профиль. Да, в силу многих финансовых причин, мы вынуждены были создать гуманитарный профиль. Он не слабый, а сильный у нас. И он от него мы тоже не откажемся, потому что сегодня развивать инженерное образование, а рядом, если нет иностранцев, нам нужно будет говорить на их языке, нам тот же инженер может сказать, что параллельно он хочет получить знания английского языка, чтобы быть успешным на рынке. Раз, и мы его подготовили. Он захочет здоровый образ жизни вести – вот ему физическая культура. И мы сегодня уже не отрываем от университета набор этих специальностей. И хорошо, что так получилось. И теперь, усиливая базу технического профиля, мы никак не можем ослабить гуманитарный, а может даже и нарастить. Есть по этому поводу некие мысли, потому что в концепции Сургутского университета (я ее пока громко не произношу) было понимание сервисного университета. Надо нам подумать хорошо, что мы к следующим выборным технологиям предложим, если все удачно будет с Кампусом.

В смысле к выборным?

К своим выборам через два года. Если думать о жизни, то нужно думать сегодня. Поэтому доведем до логического завершения политическую составляющую по Кампусу. А это уже двадцатилетний срок развития университета. И я исключаю разговор об университете без участия других вузов. Я с каждым руководителем высшей школы и города, и округа обязательно поговорю о том, что нам надо вместе создавать эту систему. Нам одним не справиться – и это точно! Здесь, хоть семь пядей во лбу имей, ты не вытянешь эту тему. Поэтому только совместными действиями у нас получится. Я не претендую на первое лица в Кампусе – там появятся новые люди, а мы для них создадим условия. И это, наверное, самое главное. Поэтому будущее, оно не где-то там радужное, оно здесь – настоящие. И еще. Наверное, не каждому городу везет так, что на уровне самой высокой власти рассматривается вопрос о строительстве Кампуса.

Не хотел говорить, но скажу. Сегодня Наталья Владимировна встречается с Дворковичем, заместителем председателя правительства. Одна из тем их встречи как раз участие субъекта в создании вот этой научной деятельности на территории города Сургута. Это очень хорошо, что город нас поддерживает.

Ну а порядок цифр этого проекта?

Там очень серьезный порядок цифр!

Десятки миллиардов, сотен?

Да, десятки. Это серьезно и очень важно. Это такие серьезные площади и огромная перспектива. Но тоже Сколково, которое построена за деньги частных инвесторов (по словам директора, там очень большая сумма) и они только сейчас вышли на окупаемость. До этого они работали несколько лет, но они все же вышли на самоокупаемость и у них есть прибыль. Наверное, и нам с инвестором нужно будет обсудить, сколько нам понадобится лет, чтобы выйти на окупаемость. Но будем готовить, ведь это и есть та самая дорожная карта, которая помогает подготовить расчеты.

Я думаю, мы сейчас уже будем заканчивать. И если вам есть, что сказать сургутянам, в частности, работникам вашего университета, студентам – у вас есть возможность это озвучить.

Конечно, есть, что сказать. Есть несколько ключевых позиций. 20 лет – много это или мало? Оказалось, что это – миг. И те жители города Сургута, которые когда-то были против университета, сегодня, наверное, уже этого не скажут. И реально понять, что это – только развитие будущего. Знаете, какие города РФ называют вузовскими? Никто не называет Москву. Называют Томск. За границей тоже самое. Что сегодня Кембридж? Что это? Это вузы!

В Сургуте будущее по большому счету – это тоже высшая школа. Я не привязываю это сейчас к университету. Поэтому этот миг состоялся. Следующий этап развития мы больше привяжем к науке, потому что, в принципе, возвращаясь к той самой генетике, в Сургуте живет достаточно грамотное население. И мне просто смешно представить, как разбазаривается все, что есть вокруг этого вуза. Да и не только вуза, но и самих жителей. А мы надрали полный симбиоз, что можем отследить здоровье в городе, что подтверждают некоторые научные исследования. Спасибо преподавателям, которые когда-то определились, приехали в этот город и остались здесь постоянно жить. Они уже не говорят, что им завтра надо на большую землю и посадить там урожай. Они уже здесь завели какие-то земельные участки и считают этот город своим. И нет у нас тех, то планирует уезжать – у них здесь уже семьи. Спасибо студентам, которые выбрали этот университет. Конечно, публично можно произнести речь, что раз мы выбрали, то это здорово. Но я надеюсь, что мы их не подведем и обеспечим им будущее. И в конце хочу добавить, что Сургутский университет – динамично развивающийся вуз. Умные люди когда-то подписали документы и создали 20 лет назад 24 мая создали этот вуз. Назвали его в честь Кирилла и Мефодия. Затем этот день стал и государственным праздником. И вот в этом году мы открываем памятник Кириллу и Мефодию. Позже проводим Кирилло-мефодиевские чтения и торжественные мероприятия. Поэтому все желающих приглашаем на открытие памятника, он, действительно, очень многое символизирует.

Ну и замечательно! В таком случае мы еще раз поздравим ректора СурГУ Сергея Михайловича Косенка с двадцатилетием вуза. И мы заканчиваем нашу онлайн-конференцию.

Сургут

Выберите регион

Алтайский край

Амурская область

Архангельская область

Астраханская область

Белгородская область

Брянская область

Владимирская область

Волгоградская область

Вологодская область

Воронежская область

Еврейская автономная область

Забайкальский край

Ивановская область

Иркутская область

Кабардино-Балкария

Калининградская область

Калужская область

Камчатский край

Карачаево-Черкесская Республика

Кемеровская область

Кировская область

Костромская область

Краснодарский край

Красноярский край

Курганская область

Курская область

Ленинградская область

Липецкая область

Магаданская область

Московская область

Мурманская область

Нижегородская область

Новгородская область

Новосибирская область

Омская область

Оренбургская область

Орловская область

Пензенская область

Пермский край

Приморский край

Псковская область

Республика Алтай

Республика Ингушетия

Республика Карелия

Республика Коми

Республика Крым

Республика Саха (Якутия)

Республика Тыва

Ростовская область

Рязанская область

Самарская область

Санкт-Петербург

Саратовская область

Сахалинская область

Свердловская область

Северная Осетия — Алания

Смоленская область

Ставропольский край

Тамбовская область

Тверская область

Томская область

Тульская область

Тюменская область

Ульяновская область

Хабаровский край

Ханты-Мансийский автономный округ

Челябинская область

Чукотский Автономный Округ

Ямало-Ненецкий автономный округ

Ярославская область

врач хирургической стоматологии — врач хирургической стоматологии — Студенты

Чтобы добиться успеха, стоматологи и стоматологи-гигиенисты должны продемонстрировать когнитивные навыки критического и логического/аналитического мышления. Стоматологи и стоматологи-гигиенисты должны обладать и демонстрировать психомоторные навыки (мелкую моторику и координацию) и наблюдательные навыки (зрение, слух и тактильные способности), достаточные для освоения клинических процедур, необходимых при лечении стоматологических заболеваний.

Все без исключения лица, подающие заявку на поступление в Школу стоматологии Техасского университета, должны быть в состоянии выполнять основные функции.Основные функции – это основные виды деятельности, которые учащийся должен уметь выполнять для завершения учебной программы. Кандидат, который не может выполнять следующие основные функции — с разумными приспособлениями или без них — не будет рассматриваться для приема:

Связь

Учащиеся должны уметь эффективно общаться со сверстниками, персоналом, преподавателями, пациентами и членами их семей, а также с другими членами медицинского коллектива. Коммуникация требует способности оценивать всю информацию, предоставленную пациентом, включая невербальные ответы, в пределах временных рамок, связанных с безопасностью.Студенты должны уметь общаться в устной и письменной форме, быть краткими, организованными и полными. Эти сообщения будут включать оценки, рецепты и заметки о стоматологических картах. Студенты должны быть в состоянии продемонстрировать чувствительность к культурным, эмоциональным и социальным проблемам.

Сенсорные и психомоторные навыки

Студенты должны уметь собирать информацию о пациенте, необходимую для постановки диагноза, с помощью соответствующих зрительных, тактильных, обонятельных и слуховых ощущений. Студенты должны обладать достаточными физическими способностями и выносливостью, чтобы оказывать стоматологическую помощь и реагировать на чрезвычайные ситуации.Студенты должны обладать ловкостью рук, чтобы выполнять движения крупной и мелкой моторики, необходимые для оказания стоматологической помощи своим пациентам.

Когнитивные способности

Учащиеся должны обладать когнитивными способностями, чтобы освоить учебную программу по стоматологии, включая базовые, поведенческие и клинические науки. Учащиеся должны уметь измерять, рассчитывать, рассуждать, анализировать, синтезировать, интегрировать и применять информацию. Кроме того, учащиеся должны уметь понимать трехмерные отношения и понимать пространственные отношения, необходимые для оказания стоматологической помощи.Студенты должны быть в состоянии продемонстрировать навыки критического мышления, решения проблем и принятия решений, необходимые в практике стоматологии.

Поведенческие и социальные атрибуты

Студенты должны быть в состоянии продемонстрировать профессиональное поведение и работу честно и ответственно, поддерживая высокие этические стандарты. Кроме того, учащиеся должны быть в состоянии продемонстрировать способность быть сострадательными, эмпатичными и терпимыми. Учащиеся должны уметь взаимодействовать коллегиально и демонстрировать способность участвовать в командной работе.Учащиеся должны обладать эмоциональным здоровьем, необходимым для полного использования своих интеллектуальных способностей, таких как проявление здравого смысла, своевременное выполнение всех обязанностей, связанных с диагностикой и уходом за пациентами, а также развитие зрелых, чутких и эффективных отношений с пациентами. Учащиеся должны быть в состоянии переносить физически обременительные рабочие нагрузки и эффективно функционировать в условиях стресса. Учащиеся должны уметь адаптироваться к изменяющимся условиям, адекватно реагировать на непредсказуемые обстоятельства и проявлять гибкость.

Хронические заболевания

Студенты не должны страдать какими-либо хроническими или рецидивирующими заболеваниями, такими как инфекционные, психиатрические проблемы или проблемы со злоупотреблением психоактивными веществами, которые могут помешать качественному уходу за пациентами или их безопасности и которые несовместимы со стоматологической практикой или обучением.

Категория общей хирургии — кафедра хирургии

Выпускники

Приблизительно 90% наших выпускников участвуют в программах стипендий, которые обычно соответствуют одному из их лучших вариантов.Шестьдесят процентов в конечном итоге становятся академическими преподавателями.

 

Выпускники 2020

Брайан Кук, доктор медицинских наук — Стипендия по трансплантационной хирургии, Вашингтонский университет
Сара Колник, доктор медицинских наук, магистр здравоохранения — Стипендия по травмам и интенсивной терапии, Университет Кентукки
Вим Махадев, доктор медицинских наук — Стипендия по травмам, хирургической интенсивной терапии, Университет of Washington
Amer Nassar, MD Стипендия по пластической и реконструктивной хирургии, Beth Israel Deaconess, Harvard Medical School
Francys Verdial Argueta, MD, MPH Стипендия по хирургии груди, Memorial, Memorial Джей Чжу, доктор медицины — стипендия по малоинвазивной хирургии, Вашингтонский университет

 

Выпускники 2019

Ryan Abbaszadeh, MD — Стипендия по кардиоторакальной хирургии, Университет Вирджинии
Jeffrey Anderson, MD — Стипендия по хирургической интенсивной терапии ожогов, Вашингтонский университет
Cameron Gaskill, MD, MPH — Anderson Fellowship MD, общая хирургия, онкология
Кевин Риггл, MD — Стипендия детской хирургии, Университет Луисвилля
Лукас Торнблейд, MD, MPH — Стипендия комплексной общей хирургической онкологии, Национальный медицинский центр «Город надежды»
Cordelie E.Витт, доктор медицины, магистр здравоохранения — Стипендия по травмам, хирургической интенсивной терапии и неотложной хирургии, Колорадский университет

 

Выпускники 2018 года

Annie Ehlers, MD, MPH — Стипендия по малоинвазивной хирургии, Вашингтонский университет
Кэти Флинн-О’Брайен, MD, MPH — Стипендия по детской хирургии, Детская больница Висконсина
Лейси ЛаГрон, MD, MPH0 — Стипендия по травматологии, хирургической интенсивной терапии, Вашингтонский университет
Броди Пэрент, MD, MS Стипендия по пластической и реконструктивной хирургии, Университет Питтсбурга
Морган Ричардс, MD, MPH Стипендия по детской хирургии, Университет Эмри Ravi Sood, MD, MS Стипендия по пластической и реконструктивной хирургии, Гарвардский университет
Barclay Stewart, MD, PhD, MPH Trauma, Surgical Critical Care Fellowship, University of Washington

3 Академическая практика, Вашингтонский университет

 

Выпускники 2017 года

Меган Фланаган, доктор медицинских наук, магистр здравоохранения — Стипендия по онкологии груди, Мемориальный онкологический центр Слоан-Кеттеринг University of Washington
Victoria Lao, MD, PhD Стипендия по хирургии толстой и прямой кишки, Cleveland Clinic, Florida
Andrew Mesher, MD, MPH Стипендия кардиоторакальной хирургии Jothan Sham2, Университет Колорадо 9004 9000, Денвер , MD хирургическое общение в онкологии, Университет Джонс Хопкинс
Влад Симиану, доктор медицинских наук, миль в час двоение и ребрация ректальной хирургии, Университет Minnesota
Gabriel Wallace, MD Сосудистая хирургия, северо-западный университет

 

Выпускники 2016 года

Анализа Армстронг, MD — Францисканская стипендия по продвинутой лапароскопии, Центр минимально инвазивной хирургии, Такома, Вашингтон
Тимо Хаккарайнен, MD, MPH — Стипендия эндокринной и метаболической хирургии, Медицинская школа Икана на горе Синай
Мира, доктор медицины Котаг , MPH — Стипендия детской хирургии, Медицинский центр детской больницы Цинциннати, Цинциннати, Огайо
Лара Оетунджи, доктор медицины, MPH — Школа общественного здравоохранения Джона Хопкинса, Университет Джона Хопкинса, Балтимор, MD
Ребекка Плевин, MD — Травма Стипендия по хирургии и интенсивной терапии, Калифорнийский университет, Сан-Франциско
Джарод Макатир, доктор медицины, магистр здравоохранения — Стипендия по детской хирургии, Детский национальный медицинский центр в Вашингтоне, округ Колумбия

 

Выпускники 2015 г.

Грета Бернье, MD – Стипендия по колоректальной хирургии, Университет Южной Флориды
Фредерик Терстон Дрейк, MD, MPH – Эндокринная стипендия, Калифорнийский университет, Сан-Франциско
Коллин О’Келли Придди, MD – Онкология молочной железы Стипендия, Калифорнийский университет, Лос-Анджелес
Сабрина Санчес, доктор медицины, магистр здравоохранения – Стипендия по интенсивной терапии, Мичиганский университет, Анн-Арбор
Амелия Симпсон, доктор медицины – Стипендия по травматологии и интенсивной терапии, Калифорнийский университет, Сан-Диего
Николь Зерн, MD – Эндокринная стипендия, Королевская больница Норт-Шор в Сиднее, Австралия
Кэлли Томпсон, MD, MPH – Товарищество ожогов/травм/неотложной помощи, Вашингтонский университет

 

Выпускники 2014 г.

Даррен Боу, доктор медицины – Стипендия по травматологии и интенсивной терапии, Вашингтонский университет
Дэвид Браун, доктор медицинских наук, доктор философии – Пластическая и реконструктивная хирургия, Университет Дьюка Washington
Steve Kwon, MD, MPH – Стипендия хирургической онкологии, Мемориальный онкологический центр Слоан-Кеттеринг штата Вирджиния
Патрик Фелан, доктор медицинских наук, магистр здравоохранения – Стипендия по сосудистой хирургии, Университет Висконсина

 

Выпускники 2013 г.

Шахрам Аараби, MD – Сосудистая хирургия в больнице Вэлли/Травма/Стипендия интенсивной терапии, Университет Вашингтона
Данте Конли, MD – Общая хирургия, Клиника Танана Вэлли, Фэрбанкс, Аляска
Джиана Дэвидсон, MD, MPH – Факультет общей хирургии, Вашингтонский университет
Андре Илбави, MD – Стипендия хирургической онкологии, Онкологический центр доктора медицины Андерсона, Хьюстон, Техас
Арджун Джаярадж, MD, MPH, MHP – Стипендия сосудистой хирургии, Клиника Майо, Рочестер, Миннесота
Джонатан Колер, MD, MPH – Стипендия по детской хирургии, Чикагский университет, Чикаго, Иллинойс
Кэти Морено, MD – Стипендия по малоинвазивной хирургии, Вашингтонский университет университет, ул.Луи, Миссури

 

Выпускники 2012 года

Elizabeth Fitzsullivan, MD – Стипендия по онкологии молочной железы, MD Anderson Cancer Center
Samuel Mandell, MD, MPH – Стипендия по ожогам и травмам/реаниматологии, Вашингтонский университет
Nader Massarweh, MD, MPH – Хирургическая онкология Стипендия, MD Anderson Cancer Center
Anton McCourtine, MD – общая хирургия, клиника Wenatchee Valley
Martin Montenovo, MD – стипендия по трансплантационной хирургии, Вашингтонский университет
Heather Wheeler, MD – общая хирургия, Valley Medical Center

 

Выпускники 2011 года

Джонатан Фридстат, MD – Ожоговая хирургия, Больница общего профиля Массачусетса (11-12)/ Стипендия по пластической хирургии, Университет Северной Каролины (12-13)
Даррен Хесс, MD, PhD – Общая хирургия, Wenatchee, WA
Аарон Дженсен, доктор медицинских наук, MEd – Педиатрическая хирургическая реанимация, Детская больница Лос-Анджелеса (11-12 лет) / Стипендия детской хирургии, Детская больница Лос-Анджелеса (12-13 лет)
Джон Кич, доктор медицины – Торакальная хирургия, Вашингтонский университет в г.Louis
Oliver Lao, MD, MPH — Детская хирургия, Детский медицинский центр и Небраска в Омахе
Abhijit Shaligram, MD — Малоинвазивная хирургия, Медицинский центр Университета Небраски

 

Выпускники 2010 г.

Эллен Купер, доктор медицины – инструктор по актерскому мастерству, UW
Фархуд Фарджа, доктор медицины, магистр здравоохранения – стипендия торакальной хирургии, Мемориал Слоана Кеттеринга
Эрин Гилберт, MD – стипендия лапароскопической хирургии, Орегонский университет Jensen,
Health Sciences,
Health Sciences MD, MPH – Стипендия по хирургии толстой и прямой кишки, Университет Иллинойса, Чикаго
Йонг Квон, MD – Стипендия по лапароскопической хирургии, Университет Вашингтона
Шерен Шалхуб, MD, MPH – Стипендия по сосудистой хирургии, Вашингтонский университет 3 3 3 Патрик Вольф, доктор медицины – стипендия хирургической онкологии, Мемориальный онкологический центр Слоан-Кеттеринг

 

Выпускники 2009 г.

Matt Couthamel, MD – малоинвазивная хирургия, Центр хирургии Puget Sound
Christian Hamlat, MD – стипендия по травмам и интенсивной терапии, Вашингтонский университет
Kate Mandell, MD, MPH – стипендия по травмам и интенсивной терапии, университет Вашингтона
Хизер Мерри, MD – Стипендия кардиоторакальной хирургии, Вашингтонский университет
Хуан Парра, MD – Академическая хирургическая практика, Вашингтонский университет
Элина Кирога, MD – Стипендия сосудистой хирургии, Вашингтонский университет 3 Dan 9 Сувер, доктор медицины – ординатура по пластической хирургии, Вашингтонский университет
Джо Вудворд, доктор медицины – ординатура по пластической хирургии, Калифорнийский университет в Сан-Франциско

 

Выпускники 2008 г.

Мэтью Агнью, доктор медицины, магистр здравоохранения – стипендия кардиоторакальной хирургии, Вашингтонский университет
Илан Авин, доктор медицинских наук, магистр здравоохранения – стипендия хирургической онкологии, университет Торонто
Патрик Комбс, доктор медицины – стипендия пластической хирургии, Вашингтонский университет 9004 Рэйчел Лундгрен, MD – Стипендия по сосудистой хирургии, Вашингтонский университет
Кимберли Риле, MD – Стипендия по детской хирургии, Детская больница Бостона
Эрик Ван Итон, MD, MS – Стипендия по травмам/хирургической интенсивной терапии, Вашингтонский университет

 

Выпускники 2007 г.

Alex Farivar, MD – Стипендия по торакальной хирургии, Brigham and Women’s Hospital
Ани Флейзиг, MD, MPH – Стипендия по лапароскопии, UW (07-08) / Стипендия по хирургической онкологии, Институт рака Джона Уэйна (08-09)
Аллан Хейнс, MD – Стипендия по продвинутой хирургии желудочно-кишечного тракта, UW
Дебора Марквардт, MD – Хирург ВМС США
Бет Энн Реймель, MD – Исследование рака поджелудочной железы, UW (07-09) / Стипендия по эндокринной хирургии , Медицинский центр Колумбийского университета (09-10)
Хироо Такаяма, MD – стипендия кардиоторакальной хирургии, Медицинский центр Колумбийского университета

 

Заявления выпускников

Нам пишут многие выпускники и вот что они говорят о нашей программе обучения в резидентуре.Одна из причин, по которой мы сохраняем старые комментарии, состоит в том, чтобы показать:   мы продолжаем обучать того же превосходного хирурга!

«Мое обучение в Университете Вашингтона очень хорошо подготовило меня к этой работе… потрясающий опыт работы в отделении интенсивной терапии, который я получил в качестве резидента, ответственность за принятие важных решений в отношении больных пациентов в Харборвью и Университете Вашингтона, а также степень независимости, которую мы имели как старший ординаторы и навыки решения проблем, которым мы научились, — все это помогло мне подготовиться к стипендии по детской хирургии.

Чонг, Мэриленд – ’05  

«Отложите в сторону выдающийся клинический опыт университетских, ветеранских, детских, окружных и частных больниц. Отложите исследовательские возможности в одной из школ с самым высоким финансированием NIH в стране. Не говоря уже о всемирно известных преподавателях и одних из лучших резидентов страны. Что тебе осталось? Один из самых красивых городов мира с соленой водой в 3 минутах ходьбы, невероятное катание на лыжах в часе езды, центр города, полный культуры, университет с бесконечными событиями и вид на гору.Ренье розовеет на закате. Приезжайте в УВ!»

Салливан, Мэриленд – ’07

«В настоящее время я являюсь главным резидентом, и на самом деле я имею PGY-10!  Я окончил медицинскую школу в Японии и закончил там свою ПЕРВУЮ ординатуру по хирургии. Услышав о превосходстве хирургического образования в США, я решил искать дальнейшее обучение в этой стране. Во время моей ВТОРОЙ резиденции в UW возможности для обучения были повсюду. Всегда были восторженные слушатели, которые стремились преподавать у постели больного и в операционной.Я только что подтвердил общенациональную репутацию программы UW, когда этой весной проходил собеседования для получения стипендии по кардиоторакальной хирургии, и я рад, что совпал в Колумбийском пресибтериане. Я горжусь тем, что являюсь одним из резидентов этой замечательной программы».

Такаяма, Мэриленд – ’07

«Братство хорошо ко мне относится. В MSKCC все замечательные люди – посетители, другие ребята, замечательные люди. Хотя прошло всего несколько месяцев, у меня была возможность работать и оперировать с несколькими разными пациентами, и я могу честно сказать, что с клинической и технической точки зрения UW проделал фантастическую работу по моей подготовке.Очевидно, я видел Фархуда и получил от него то же самое. Надеюсь, остальные нынешние резиденты и будущие абитуриенты осознают, насколько хорошо они обучены. И не дымит, программа действительно на высшем уровне».

Вольф, доктор медицины – ’10  

«Резиденты и преподаватели UW относятся друг к другу уважительно и дружелюбно. Они принимают идею упорно работать, усердно играть. Город предлагает отличную еду, музыку, искусство и культуру. Окруженный водой и горами, вас ждет множество возможностей для активного отдыха.Работа в пяти больницах, каждая из которых имеет свою особую популяцию пациентов, дает вам как объем, так и разнообразие в отношении клинических случаев. Дидактика обязательна, хорошо направлена ​​и актуальна. Возможности для исследований безграничны, и, что наиболее важно, преподаватели открыты в этом отношении. Можно ли придумать лучшую программу? Нет!»

Фарджа, Мэриленд – ’10

«Я сотрудничаю с единственным хирургом-лапароскопом, прошедшим стажировку в этом районе и выполняющим как общую, так и бариатрическую хирургию из четырех частных больниц.Начав эту практику, я осознал истинную ценность нашей резиденции. Честно говоря, я чувствую себя настолько чрезмерно подготовленным к любым клиническим проблемам с любыми пациентами, что это действительно приносит удовлетворение. Это как в операционной, так и вне ее. Моя стипендия была лично необходима, учитывая, что большая часть того, что я делаю ежедневно, выполняется лапароскопически, но наш опыт работы в отделении интенсивной терапии и общая открытая хирургическая подготовка в операционной и за ее пределами теперь служат моей опорой… Благодаря обучению в рамках нашей программы я могу с гордостью сказать вам, что вид на жительство стоил того и даже больше.

Квон, Мэриленд – ’11

«Торакальное общение было потрясающим, и я очень счастлив в WashU. Несмотря на все взлеты и падения резидентуры, навыки, которые я приобрел, принесли потрясающие дивиденды. Только благодаря наблюдению не все начинают общение на одном и том же уровне, и одним из наиболее важных аспектов моего обучения общей хирургии, которое удерживало меня над остальными, было независимое мышление, принятие решений и устранение неполадок, которым я научился в Вашингтонском университете.В конце концов мы все развиваем отличные технические навыки, но этот менталитет вселяет определенную уверенность, которую часто недооценивают. Вы не можете понять это часто, пока не покинете свою зону комфорта (место жительства) и не отправитесь куда-нибудь еще, и тогда вы не поймете, что можете справиться или устранить неполадки практически со всем. Вы становитесь желанным парнем в умах посетителей, потому что они могут доверять вам в том, что вы поступаете правильно. Я знаю, что жители так много внимания уделяют количеству случаев, и они важны, но это гораздо больше.Я хочу работать с людьми, которые принимают правильные решения, умеют устранять неполадки, думают на ходу и являются хорошими хирургами. Это то, что Вашингтонский университет делает очень хорошо».

Кич, доктор медицины ’12

«Теперь, когда я не был в UW в течение нескольких месяцев и имел возможность увидеть, что моя подготовка сделала для меня, и каким хирургом она сделала меня, я пишу, чтобы сказать, с большей энергией и энтузиазма, чем эти слова могут когда-либо передать: спасибо…. Это правда, что я чувствую себя в операционной как дома, и никто здесь не просит меня делать то, что я не могу сделать, и в большинстве случаев не делал раньше много раз.Что меня полностью поразило, оглядываясь назад, так это не то, как меня учили действовать, а то, как меня учили думать… снова и снова я обнаруживал, что я тот самый — среди множества жителей, стипендиаты и посещающие — кто знает литературу о том, как справляться с проблемами, оптимизировать уход за пациентами и минимизировать ошибки. Все упражнения, которые иногда казались утомительными в качестве резидента, дали мне выдающуюся основу как парню… все они были необходимы для того, чтобы сделать меня врачом, которым я являюсь, и, как я обнаружил, едва ли они универсальны в учебных программах повсюду.Самая большая проблема, с которой я сталкиваюсь здесь, — это найти свой путь в месте, где догма, на удивление, побеждает данные. Но я уже смог использовать силу мысли, анализа, вопросов и твердой решимости, которые вложил в меня UW, чтобы кое-что изменить. … Это будет долгий процесс, но есть много низко висящих плодов, которые мой тренинг UW позволяет легко собрать. Такие вещи, конечно, трудно измерить, но чем больше я использую то, чему научился в Сиэтле, тем больше убеждаюсь в том, в чем никогда не сомневался: мы лучшая ординатура по общей хирургии из существующих.Я очень горжусь тем, что всегда могу сказать, что я прошел обучение в UW».

J.E. Kohler, MD – ’13  

«Переходя к матчу, я знал, что Вашингтонский университет — действительно превосходная программа хирургии, и что я получу там первоклассную хирургическую подготовку. Чего я не знал в то время, так это того, насколько поддерживающей и ободряющей будет вся программа с личной точки зрения. Я знаю, что культура любой организации начинается сверху, и я благодарен вам за то, что вы создали такую ​​сложную и благоприятную среду для обучения.Я не мог быть счастливее с моим выбором. Спасибо за всю вашу помощь».

Маллой, Мэриленд – 14  

«Это письмо пришло давно. Я думал о тебе так много раз за последний год, что даже не могу сосчитать их всех. Каждый день я благодарен за невероятный опыт тренировок, который я получил в UW. Так много голосов хирургов шепчутся в моей голове, пока я оперирую. Я чувствовал себя готовым к каждому типу случая, всем ситуациям с пациентами и даже к неосязаемому взаимодействию с медсестрами, техниками, другими службами и семьями пациентов.Я официально сертифицированный общий хирург, и какое это было достижение! Получение этой новости было более полезным, чем любой другой результат, который я когда-либо получал. Я знаю, что это было бы невозможно без всего того труда и любви, которые каждый в Сиэтле отдавал мне безвозмездно за мои 8 лет обучения. Мне нравится моя жизнь здесь, в Атланте. Я очень доволен выбором карьеры, который я сделал. Я постоянно чувствую себя униженным и удачливым, что могу называть это «работой». Один из неонатологов недавно сказал, что никогда не видел, чтобы сотрудник Peds Surg улыбался так, как я, но как я могу не делать такую ​​вознаграждающую карьеру? Я только что начал мой старший товарищ год, и нет ничего подобного.Пурпурный и золотой текут по моим венам, так как я внес некоторые изменения в качестве старшего научного сотрудника (послеобеденные обходы пациентов, а не просто компьютерные обходы, посещение клиники каждую неделю и т. д.). Ты дал мне шанс почти 10 лет назад, и я не мог бы быть более благодарен. Еще раз спасибо за все, что вы сделали, чтобы сделать меня хирургом и человеком, которым я являюсь сегодня».

М. Ричардс, MD, MPH – ‘18

Резидентура по челюстно-лицевой хирургии

Программа резидентуры по челюстно-лицевой хирургии

Программа челюстно-лицевой хирургии (OMFS) имеет долгую историю как одна из ведущих программ челюстно-лицевой хирургии в Соединенных Штатах.

Хирургическое обучение во всех областях челюстно-лицевой хирургии готовит наших резидентов к успешному прохождению сертификации. Фактически, 100 процентов выпускников  за последние 20 лет прошли сертификацию Американского совета челюстно-лицевых хирургов или Канадского совета челюстно-лицевых хирургов.

Многие выпускники проходят стажировку в специализированных областях челюстно-лицевой хирургии, включая хирургию расщелин и черепно-лицевую хирургию, косметическую хирургию и травматологическую хирургию.

Программа челюстно-лицевой хирургии может похвастаться одними из самых признанных и всемирно известных преподавателей, включая Раймонда Уайта, DDS, PhD, и Тимоти Терви, DDS.

Программа также является домом для команды Черепно-лицевого центра Школы стоматологии Адамса и клиники лицевой хирургии подтверждения пола. В программе используются технологические достижения в хирургической технике и планировании, и она гордится тем, что система UNC поддерживает инновации и продвижение.

Дидактическое образование для резидентов является первостепенной основой, и был реализован всеобъемлющий график дидактических лекций, чтобы обеспечить широкие знания во всех областях хирургической помощи.Дополнительное дидактическое образование от полевых экспертов было инициировано директором программы Эльдой Фишер, доктором медицины, чья приверженность постоянному обучению непревзойденна.

Мы стремимся привить нашим резидентам и в рамках всей программы ценности, отражающие высочайшие стандарты этики, профессионализма и сострадания.

Мы поддерживаем личные начинания, в том числе семейные и другие личные цели, стремимся быть поборниками всех аспектов благополучия жителей.

Чувство семьи в рамках программы челюстно-лицевой хирургии сильное, и мы гордимся нашей приверженностью заботе друг о друге.

Сосудистая и эндоваскулярная хирургия | Сиэтл, Медицинский центр UW

Треугольный гараж

Гараж «Треугольник» расположен под землей, на северо-востоке. Пасифик-стрит от Медицинского центра UW — Монтлейк. Вход с северо-востока Пасифик Плейс, в одном квартале к западу от бульвара Монтлейк. Пешеходный туннель ведет из гаража на третий (основной) этаж UWMC — Montlake.

В гараже 475 парковочных мест. Сотрудники парковки работают с 6:00 до 1:00 с понедельника по пятницу и с 7:30 до 16:00 в субботу.Услуги парковщика доступны на верхнем уровне гаража с 7:30 до 17:30 с понедельника по пятницу. Взимается обычная плата за парковку.

Оплата при выходе. Парковка в гараже предоставляется бесплатно по воскресеньям, а парковка в нерабочее время доступна. Гараж имеет ограничение по высоте транспортного средства 6 футов 8 дюймов. Доберитесь до треугольного гаража по телефону 206.598.3460.

Хирургический павильон Гараж

Гараж хирургического павильона временно закрыт.

Все парковочные места для пациентов и посетителей будут размещены в треугольном гараже, а переполненная парковка будет расположена на станции легкорельсового транспорта через бульвар Монтлейк.от Медицинского центра UW – Montlake.

Транспортные средства, размер которых превышает 6 футов 8 дюймов и которые не могут поместиться в гараже Triangle, могут парковаться на специально отведенном участке парковки S1, расположенном к югу (позади) UWMC — Montlake на Columbia Road. Этот участок расположен на востоке конец верхнего уровня гаража S1, ближайший к UWMC – Montlake Пожалуйста, убедитесь, что вы платите за парковку на платной станции, расположенной рядом с парковкой S1, так как UWMC – Montlake не контролирует парковку в этом месте.

По вопросам, связанным с парковкой в ​​гараже S1, обращайтесь к сторожке парковки, расположенной на Columbia Road.

Тарифы на парковку пациентов/посетителей

парковки UW Medical Center доступны для пациентов и их посетителей. Купоны на скидку, доступные в клиниках и медпунктах, позволяют парковаться по следующим тарифам:

  • 0–30 минут: бесплатно
  • 31–60 минут: 4 доллара США
  • 1–1,5 часа: 6 долларов США
  • 1,5–2 часа: 8 долларов США
  • Более 2 часов: $10
  • Дневной максимум с купоном на скидку для пациентов UWMC — Montlake: 10 долларов США
  • Максимум в день без купона на скидку для пациентов: $18

Цены могут изменяться ежегодно в июле.

 

Челюстно-лицевая хирургия | Школа стоматологии

Чтобы просмотреть список других преподавателей программы повышения квалификации в области стоматологической и челюстно-лицевой хирургии, нажмите здесь.

Общая информация

Статус аккредитации: «Аттестация» (следующая аккредитация 2022 г.)
Длина программы: 6 лет проживания
Количество поступающих ежегодно: Три (3) на 6-летнюю программу
Заявки принимаются с: 1 января каждого года
Крайний срок подачи заявок: 15 сентября 2021 г.
Дата начала программы: 1 июля 2022 г.

Метод нанесения

Контактная информация


Клиника челюстно-лицевой хирургии при Школе стоматологии.


Доктор Алан С. Херфорд, заведующий отделением.

Описание программы

Заявление о миссии: Миссия отделения челюстно-лицевой хирургии Университета Лома Линда состоит в том, чтобы обучать резидентов, чтобы они стали компетентными челюстно-лицевыми хирургами и выполняли свои индивидуальные цели для профессиональной карьеры челюстно-лицевых хирургов. Кроме того, миссия отделения челюстно-лицевой хирургии заключается в том, чтобы привить нашим выпускникам дух непрерывного обучения и профессионального совершенствования, а также призыв к «Служению превыше себя».

Продвинутая стоматологическая образовательная программа по челюстно-лицевой хирургии предназначена для подготовки резидента к практике по специальности и обеспечения основы для постоянного приобретения знаний и навыков. Особое внимание уделяется оказанию клинической хирургической помощи и фундаментальным научным исследованиям. Резидент знакомится с методологией исследования и обучением, чтобы повысить осведомленность об их важности при оценке клинических процедур и ведении пациентов. Содержание программы соответствует Стандартам Комиссии по стоматологической аккредитации (CODA) и предназначено для подготовки хирурга к сертификации Американским советом челюстно-лицевой хирургии.

Доступна шестилетняя программа резидентуры. Каждый год доступны три (3) шестилетних места резидента. Резиденты 6-летней программы также закончат медицинскую школу и годовую интернатуру по общей хирургии. Программа резидентуры стартует 1 июля.

Выпускники программы резидентуры имеют образовательную квалификацию для сертификации Американским советом челюстно-лицевой хирургии.

Целями программы углубленного стоматологического образования в челюстно-лицевой хирургии являются:

Цель 1

Подготовить резидента к грамотному оказанию медицинской помощи.

Цель 2

Подготовить резидента к постоянному приобретению навыков и знаний для улучшения медицинского обслуживания.

Цель 3

Подготовить резидента к сертификации Американского совета челюстно-лицевой хирургии.

Цель 4

Чтобы обеспечить основу для стимулирования академических достижений, если резидент пожелает начать карьеру учителя.

Цель 5

Чтобы резидент мог практиковать весь спектр челюстно-лицевой хирургии компетентно и умело, основываясь на глубоких знаниях фундаментальных наук.

Цель 6

Интегрировать стоматологическую и челюстно-лицевую хирургическую помощь с другими медицинскими и стоматологическими специальностями в систему оказания медицинской помощи.

Цель 7

Для проведения клинических исследований и/или научных исследований.

Цель 8

Поощрение резидента к практике по специальности на основе самых высоких моральных и этических стандартов.

Цель 9

Предоставить резидентам возможность достичь высокой степени клинической компетентности по своей специальности.

Цель 10

Чтобы обеспечить обширный хирургический опыт широкого характера.

Цель 11

Чтобы обеспечить компетентность в проведении стационарной и амбулаторной общей анестезии, местной анестезии и методов седации.

Цель 12

Для административного обучения, чтобы предоставить резиденту основные навыки и инструменты, необходимые для управления их практикой.

Цель 13

Чтобы обеспечить компетентность в навыках общения резидентов. Обучение будет включать публичные выступления, чтение лекций, письмо и улучшение критического мышления резидента, что создаст основу для того, чтобы стать эффективным учеником и наставником.

Цель 14

Привить резидентам навыки квалифицированной оценки и лечения проблем челюстно-лицевой области. Сюда входят зубочелюстная хирургия, челюстно-лицевая травма, реконструктивная хирургия, патология и ортогнатическая/черепно-лицевая хирургия.

Цель 15

Чтобы продемонстрировать важность обучения на протяжении всей жизни и поощрять продвижение преподавателей.

 


Оперативный кабинет челюстно-лицевой хирургии.


Рентгеновский аппарат Panorex и боковой цефалометрии, расположенный в Клинике челюстно-лицевой хирургии.

Заявление и процесс приема

Служба поддержки подачи заявок в докторантуру (PASS) — Программа углубленного стоматологического образования в области челюстно-лицевой хирургии участвует в службе подачи заявок PASS Американской ассоциации стоматологического образования (ADEA), что позволяет кандидатам подавать заявки в несколько участвующих учреждений, используя один стандартизированный формат.ЗАЯВКА НА ПРОПУСК

Заявление Университета Лома Линда . В дополнение к заявлению PASS кандидаты на программу челюстно-лицевой хирургии должны заполнить прямое заявление Университета Лома Линда. Онлайн-приложение LLU

The Postdoctoral Dental Matching Program (Match) — Кафедра челюстно-лицевой хирургии Университета Лома Линда также участвует в программе Match, чтобы помочь определить и «сопоставить» предпочтения абитуриентов и программы повышения квалификации, используя список ранжирования соискателей и программы.http://www.natmatch.com/dentres

Приглашение на собеседование — Рассматривается выбранное количество заполненных заявлений PASS, которые соответствуют минимальным требованиям для поступления (см. Требования к поступающим ниже). Лучшие кандидаты приглашаются на собеседование отборочной комиссией, состоящей из преподавателей факультета и внешних преподавателей / администраторов под председательством директора программы. Отдельное интервью проводят представители Медицинской школы Университета Лома Линда.

Решения о приеме — Директор программы представляет порядок приема для обсуждения и утверждения приемной комиссией выпускников в конце зимней четверти. Затем этот порядок рангов передается в программу матчей. Претенденты и программы получат результаты «Матча» непосредственно из Программы Матча.

Принятие — Кандидатам предлагается принять через Матч.

Хотя это и не требуется на момент подачи заявки, кандидаты должны иметь действующую, действительную, неограниченную стоматологическую лицензию штата Калифорния до начала проживания.Кандидаты также должны иметь активный номер DEA на момент начала проживания.

Проверка биографических данных — Принятые студенты должны пройти проверку биографических данных, чтобы зарегистрироваться и начать программу.

Информация о медицинском освидетельствовании и обучение сердечно-легочной реанимации для поступающих в аспирантуру и резидентов . Все лица, принятые на программу повышения квалификации, должны получить медицинскую справку от Службы здравоохранения студентов, прежде чем им будет разрешено начать свою программу.Медицинское освидетельствование включает в себя сдачу теста PPD (туберкулез), гепатита B и MMR (корь, эпидемический паротит и краснуха). Кроме того, все поступающие аспиранты / резиденты также должны пройти обучение по СЛР (сердечно-легочной реанимации) поставщика медицинских услуг и получить сертификат до начала своей программы.

Как получить информацию о политике в отношении передающихся через кровь и инфекционных заболеваний:
Федеральное управление по охране труда (OSHA) (www.osha.gov) В меню поиска введите: Bloodborne Pathogens 1910.1030
State Cal/OSHA (www.dir.ca.gov) Тип меню поиска: Стандарты патогенов, передающихся через кровь 5193

Требования к поступающим

Следующая информация и документация требуются для всех заявок на участие в программе челюстно-лицевой хирургии :

1.   Выписка(и) – из всех высших учебных заведений, в которых заявитель получил кредит, независимо от того, относится ли работа к его степени LLU. Принимаются только официальные стенограммы.Официальная стенограмма — это та, которая подается непосредственно из школы, колледжа или университета в Университет Лома Линда. Стенограммы, которые заявитель несет лично или отправляет по почте, даже в запечатанном конверте, не могут считаться официальными и будут зарегистрированы как отсутствующие. Стенограммы должны быть отправлены по почте непосредственно по адресу: Admissions Processing, 11139 Anderson Street, Loma Linda University, Loma Linda, CA 92350 .

Кандидаты, у которых есть стенограммы из стоматологических школ за пределами США, должны предоставить переведенную стенограмму по каждому курсу из одного из следующих агентств (см. Международную информацию о транскриптах):

  1. Всемирная служба образования (WES) *
  2. Американская ассоциация университетских регистраторов и сотрудников приемной комиссии (AACRAO)
  3. Educational Credential Evaluators, Inc (ECE)
  4. Американская исследовательская корпорация в области образования (AERC)

* Если вы заказываете оценку в WES, вы должны заказать пошаговую оценку WES ICAP.Академические копии табелей успеваемости/отметок и свидетельств о степени, включенных в официальные отчеты WES, считаются Университетом Лома Линда официальными и соответствуют требованиям к документам для тех школ, которые указаны в отчете.

2.   Официальное свидетельство об образовании (для всех иностранных абитуриентов) — Любой иностранный транскрипт (или лист с оценками), в котором не указана информация об окончании, включая фактическую полученную степень, должен подтверждаться официальной степенью сертификат или заверенная школой копия сертификата об образовании, отправленная по почте непосредственно из выдавшего учреждения в приемную обработку Университета Лома Линда.

Кандидаты, которые не уверены, указаны ли в их стенограмме сведения об окончании школы и полученная степень, должны связаться со своим учебным заведением, прежде чем запрашивать отдельный сертификат об образовании.

3.  Средний балл и рейтинг в классе  – Совокупный средний балл (GPA) 3,0 или выше. Средний балл и рейтинг класса могут быть представлены через институциональную оценку на PASS.

4. Национальная стоматологическая экспертиза (NBDE)  — Успешное прохождение части I и части II государственной стоматологической экспертизы (при наличии) требуется от всех заявителей.Подождите, пока ADA обработает запросы на отчеты о результатах NBDE. Отправляйте баллы NBDE по адресу госпитализации.app@llu.edu. Мы не можем принять результаты NBDE, указанные в письме декана, в качестве официального отчета о результатах тестирования. Запрос NBDE баллов

5. Медицинский экзамен Национального совета (NBME) . Кандидаты должны сдать комплексный экзамен по фундаментальным наукам Национального совета медицинских экзаменов (NBME) и сообщить официальные результаты своих тестов в Университет Лома Линда до истечения срока подачи заявок.Если тест сдавался более одного раза, должны быть представлены все оценки. Для получения дополнительной информации посетите веб-сайт NBME:  http://www.nbme.org/students/Subject-Exams/subexams.html.

6. Экзамен на знание английского языка . Независимо от национальности или гражданства кандидат, чей родной язык не является английским, или чье среднее образование было получено за пределами США, должен пройти один из следующих тестов на знание английского языка:

  1. Результаты TOEFL действительны в течение двух лет с даты проведения теста.Код учебного заведения Университета Лома Линда — 4062. Минимальные баллы TOEFL: 80 — Интернет-тест, 550 — Бумажный тест, включая минимальный итоговый балл 5.0 по части TWE (Тест письменного английского языка)
  2. Результаты
  3. IELTS действительны в течение двух лет с даты проведения теста. Минимальный балл LLU – 6,5 90 569. Минимальный балл
  4. MELAB LLU – 77 

7.   Рекомендательные письма — Для поддержки заявки требуются три рекомендательных письма от лиц, которые знали кандидата и тесно сотрудничали с ним.Рекомендательные письма действительны не более двух лет подряд для одной и той же программы. Рекомендательные письма также должны относиться к конкретной программе (т. е. поддерживать кандидата в отношении фактической программы, на которую он/она подает заявку). Электронные уведомления рекомендателям рассылаются после подачи онлайн-заявки. Кроме того, заявитель, подающий заявку на участие в программе через PASS, может также использовать свой отчет об оценке индекса личного потенциала (PPI), формы профессиональной оценки (PEF) и форму институциональной оценки (IEF) для своего заявления LLU.Кандидаты, которые хотели бы использовать свои рекомендательные письма PASS, должны оставить раздел рекомендаций своего онлайн-заявления LLU пустым, и после подачи заявления оценки PPI будут сопоставлены.

Важные инструкции по пересылке официальных документов

Все официальные документы должны быть отправлены по почте из выдавших их учреждений. Кандидаты не должны сами отправлять оригиналы или официальные копии стенограмм, результатов GRE, результатов Национального стоматологического совета и результатов TOEFL.

Заявка не считается завершенной до тех пор, пока не будут получены все необходимые подтверждающие документы. На рассмотрение комиссии поступают только заполненные заявки. Эта политика распространяется как на заявителей из США, так и из других стран. Поэтому, пожалуйста, подавайте заявку заранее.


Из LR: Drs. Гленн Грин, Джастин Уивер, Эйлин Рожани, Луиза Портнофф, Райан Фальке, Алан Херфорд (председатель), Натан Латимер, Андре Герреро Фернандес, Майкл Пейс, Катина Нгуен и Джейсон Роджерс.


Персонал административного офиса (слева направо): Виктория Куихуис и Джун Баррьентос.

Обучение и сборы

Лица, допущенные к 6-летней программе, должны оплатить обучение в Медицинской школе и плату за три года обучения в медицинской школе. За последние три года обучение или сборы не взимаются.

Обзор 6-летней программы получения степени доктора медицины и сертификации

Год 1 — Резиденты поступают в Медицинский факультет Университета Лома Линда после шести (6) месяцев обучения челюстно-лицевой хирургии.

Год 2 — Резиденты продолжают обучение на втором курсе медицинской школы.

3 год — Резиденты продолжают обучение на третьем курсе медицинской школы.

4-й класс — В октябре этого года жители заканчивают четвертый год обучения в медицинской школе. Обучение начинается с аккредитованного ACGME переходного года, состоящего из ротации общей хирургии и анестезии, которая включает один (1) месяц детской анестезии. TY длится 12 месяцев, из которых первые 8 месяцев приходятся на четвертый год проживания.

Год 5 — Резиденты завершают последние четыре (4) месяца TY в этом году.Затем они возвращаются в отделение челюстно-лицевой хирургии в качестве пожилых резидентов.

Год 6 — Резиденты заканчивают последний год обучения челюстно-лицевой хирургии в качестве старших резидентов, взяв на себя дополнительные хирургические, преподавательские и административные обязанности.

Кандидаты, принятые на нашу программу обучения OMS / MD, получают повышенный статус в Медицинской школе Университета Лома Линда. По окончании трех лет обучения в медицинской школе проводится годичная интернатура по общей хирургии, которая дает дополнительный опыт и соответствует требованиям лицензирования в тех штатах, где требуется один год последипломного медицинского образования.Остальная часть программы удовлетворяет требованиям Программы углубленного стоматологического образования в области челюстно-лицевой хирургии, для которой требуется не менее 30 месяцев опыта челюстно-лицевой хирургии.

Резиденты получают стипендии за весь год операции PGY-1 и последние два года OMS. Обучение в медицинской школе должно быть оплачено студентом в течение трех лет.

Обязательные курсы челюстно-лицевой хирургии можно найти в Каталоге университетов.

Секретарь OMS

 Для студентов-стоматологов в США доступна стажировка на 1 и 2 недели.С. стоматологических школ в их 3 -м и 4-м -м году. Для получения дополнительной информации свяжитесь с Джун Барриентос по адресу jbarrientos@llu.edu или по телефону (909) 558-4671.

Стивен С. Бонавиц, доктор медицины, FACS

Доктор Стивен Бонавиц — руководитель отделения пластической и реконструктивной хирургии в медицинском учреждении Университета Купера. Его области клинической экспертизы включают общую пластическую или реконструктивную хирургию и микрососудистую хирургию, в том числе реконструкцию груди свободным лоскутом после рака молочной железы, уменьшение груди и косметическую хирургию груди.

Его клинические интересы также включают черепно-челюстно-лицевую хирургию, реконструкцию головы и шеи после рака и общую косметическую хирургию. Доктор Бонавиц специализируется на лечении женщин, у которых были проблемы или неудовлетворительные результаты после реконструкции груди в прошлом или которым никогда не предлагалась реконструкция груди во время лечения рака молочной железы.

Д-р Бонавиц также проходит дополнительную консультацию в отделении пластической и реконструктивной хирургии Медицинской школы Джона Хопкинса, где он участвует в программе васкуляризированной композитной аллотрансплантации.До своего назначения на факультет Университета Джона Хопкинса д-р Бонавиц был доцентом клинической хирургии в Медицинском центре Университета Питтсбурга в Питтсбурге, штат Пенсильвания.

Доктор Бонавиц получил степень доктора медицины в Медицинском университете SUNY Upstate. Он прошел резидентуру по общей хирургии в Западной Пенсильвании и резидентуру по пластической хирургии в Медицинском центре Университета Рочестера. Он прошел стажировку по черепно-лицевой хирургии в Медицинском колледже Висконсина.

Научные интересы доктора Бонавица включают роботизированную реконструкцию головы и шеи или трансоральную роботизированную роботизированную хирургию (TORS), в которой используется роботизированная хирургическая система для удаления опухолей рта и горла через рот.

Доктор Бонавиц является членом Американского колледжа хирургов и членом Американской ассоциации пластических хирургов; Американское общество реконструктивной микрохирургии; Американское общество челюстно-лицевой хирургии; Американское общество реконструктивной трансплантации; и Американское общество пластических хирургов, где он работает в многочисленных комитетах, в том числе по делам правительства, политике здравоохранения и Совете по делам штатов.

Информация о ординатуре общей хирургии

Информация о программе резидентуры по хирургии

Миссия ординатуры по хирургии в Медицинское отделение Техасского университета готовит лучших хирургов в мире. страна. С момента нашей первоначальной аккредитации в 1954 году наши преподаватели стремится работать с молодыми врачами и помогать им в достижении их полный потенциал. За это время мы изготовили более 150 выпускники, добившиеся успехов как в частной, так и в академической практики.Примерно половина наших выпускников выбирают общую хирургическую карьеру. в то время как другая половина успешно объединилась в стипендии, такие как хирургическая онкология, реанимация, детская, колоректальная, сосудистая, торакальной и пластической хирургии.

Кроме того, в нашем отделе есть два тренинга T32, спонсируемых NIH. гранты, чтобы предоставить заинтересованным жителям возможность проводить исследования. Многие из наших выпускников воспользовались нашими исследованиями возможности, используя их в качестве трамплина для достижения лидерства и должности председателя в крупных академических центрах, а также руководство должности во многих крупных хирургических обществах страны.

Хотя наши прошлые результаты выдающиеся, мы считаем, что наши будущее светлее. Недавно мы открыли две новые больницы и значительно расширили наши факультеты и клинические услуги. я полагаю, что у нас одна из лучших программ хирургического обучения в стране, и я приглашаю всех заинтересованных и мотивированных соискателей подавать заявки.

С уважением,

Рави С. Радхакришнан, доктор медицины, магистр делового администрирования, FACS, FAAP
Директор программы резидентуры по общей хирургии Заведующий
отделением детской хирургии Директор
Программы ЭКМО для взрослых и детей Директор
Программа детской урологии
Джон Сили, выдающийся председатель клинических исследований
Доцент Кафедры хирургии и педиатрии
Заслуженный преподаватель Техасского университета

Координаторы:

Ланетт Паттон
Эрика Эспино
Электронная почта: gs.residency@utmb.edu

Информация о заявителе

Благодарим вас за интерес к программе ординатуры по общей хирургии в Медицинском отделении Техасского университета. Наша аккредитованная программа включает в себя 6 годовых категориальных позиций и 1 или 2 предварительных позиции.

Мы принимаем заявки по телефону ERAS и проводим собеседования с выбранными кандидатами в период с октября по январь.

Право кандидата:

  • Выпускники студентов-медиков в США и Канаде, аккредитованные Комитетом по связям по медицинскому образованию
  • Выпускники колледжей остеопатической медицины в США, аккредитованных Американской остеопатической ассоциацией

Выпускники медицинских школ за пределами США и Канады, соответствовать одной из следующих квалификаций:

Действительный сертификат от Образовательной комиссии для иностранных медицинских выпускников до назначения, полная и неограниченная лицензия на медицинскую практику в США.S. лицензионная юрисдикция, в которой они проходят обучение, или международные медицинские дипломы с либо виза J1, документ о разрешении на работу (EAD), либо документ о постоянном проживании (Зеленая карта). Пожалуйста, ознакомьтесь с информацией о высшем медицинском образовании UTMB. Информация.

Кандидаты в резиденцию приглашаются на собеседование в нашу резиденцию программа, основанная на следующих критериях:

  • Успеваемость в медицинской школе, как показано в их официальной стенограмме и письме декана
  • Успеваемость в фундаментальные и клинические науки, как подтверждается оценкой успеваемости студентов-медиков (MSPE)
  • Успеваемость в экзамены USMLE Step 1 и Step 2 или COMLEX 1 и 2
  • Три рекомендательных письма
  • Личное заявление в заявлении ERAS

Выпускники международных медицинских вузов, подающие заявку на Резидентура по общей хирургии в Медицинском отделении Техасского университета выбираются по тем же критериям, что и выше.Кроме того, они должны иметь следующее:

  • Сертификация ECFMG на момент подачи заявки на участие в программе резидентства
  • Разрешение на работу (EAD) или Зеленая карта, или виза J1 на момент подачи заявки. Для обладателей визы H2 они должны быть конвертированы в J1 к началу обучения.

Отборочная комиссия ординатуры по общей хирургии, состоящая из председателя, директора программы ординатуры, заместителей директора, преподавателей и ординаторов, собирается вместе, чтобы рассмотреть всех кандидатов и определить наш ранговый список.В дополнение к указанным выше критериям мы учитываем личные и профессиональные качества на основе интервью с директором программы и несколькими другими преподавателями и резидентами отделения хирургии Медицинского отделения Техасского университета.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.