Техническая физика петргу: Техническая физика :: Петрозаводский государственный университет

Содержание

Техническая физика :: Петрозаводский государственный университет

История
Философия
Иностранный язык
Экономика и управление производством
Информатика
Математический анализ
Алгебра и геометрия
Теория вероятностей и математическая статистика
Вычислительная математика
Физика
Инженерная и компьютерная графика
Безопасность жизнедеятельности
Алгоритмические языки
Химия
Электротехника и электроника
Схемотехника
Твердотельная электроника
Квантовая и оптическая электроника
Материалы электронной техники
Физика конденсированного состояния вещества
Правоведение
Дискретная математика
Дифференциальные и интегральные уравнения
Физическая культура и спорт
Математическое моделирование физических объектов
Метрология, стандартизация и сертификация
Методология научного творчества
Математическая физика
Теоретическая механика
Электродинамика
Экспериментальные методы исследования
Автоматизированные системы в научных исследованиях
Физические основы электроники СВЧ
Квантовая теория
История развития науки
Коллективные эффекты в твердых телах
Физика диэлектриков
Электроимпульсные технологии
Физические основы электронной микроскопии
Плазмохимические технологии получения материалов
Физико-химические основы нанотехнологий
Структурная физика наноматериалов
Термодинамика и статистическая физика
Физические основы сверхпроводимости
Физическая культура и спорт (элективная дисциплина, реализована за рамками объема образовательной программы)
Иностранный язык в профессиональной деятельности
Математический аппарат физики
Русский язык и культура речи
Культура речи и педагогическая риторика
Социальная психология
Социальная педагогика
Иностранный язык в профессиональной деятельности
Педагогика
Введение в структурный анализ нанокристаллов
Кристаллография, кристаллохимия и классификация наноразмерных структур
Эксплуатация персональных ЭВМ
Информационные электромагнитные устройства
Лазерные технологии обработки материалов
Компьютерное материаловедение
Электрические методы диагностики плазмы
Дифракционные методы исследования материалов (часть 1)
Электротехнологические установки
Дифракционные методы исследования материалов (часть 2)
Физика электронных и ионных процессов
Компьютерная обработка результатов эксперимента
Вакуумная и плазменная электроника
Физика плазмы
Рассеяние излучения искаженными материалами
Плазменная энергетика
Спецлаборатория
Проектная деятельность
Учебная распределенная практика
Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности
Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в том числе технологическая)
Преддипломная практика
Государственная итоговая аттестация
Библиография
Астрономия

Физико-технический институт :: Петрозаводский государственный университет

Часы приема руководства дирекции Физико-технического института

Часы приема:

(по предварительной договоренности по телефону 71-96-76)

Понедельник 10:00 − 11:30
Среда 11:00 − 13:00
Пятница 11:00 − 13:00

Часы приема:

Четверг

 11:00 − 11:50

Часы приема:

Понедельник

11:00 − 12:00

Пятница     

 11:30 − 12:30

***

Часы работы дирекции Физико-технического института

С 9:00 до 17:00

График работы специалистов дирекции:

Понедельник —  пятница с 10:00 до 17:00
Понедельник

с 11:00 до 18:00

Вторник

с 9:00 до 17:00

(с 14:00 ГК)

Среда-пятница

с 9:00 до 16:00

Понедельник − пятница

с 9:00 до 16:00

Понедельник − пятница

с 9:00 до 16:00

Понедельник, среда, четверг с 9:00 до 16:00, УЛК-6, ауд. 141
Вторник, пятница

с 9:00 до 16:00, 

ГК, ауд. 245

Кафедра общей физики :: Петрозаводский государственный университет

Кафедра общей физики как самостоятельное подразделение возникла в 1959 году. Ее возглавляли кандидаты физ.-мат. наук, доценты Михаил Николаевич Палладии (1959—1962), Лев Львович Одынец (1962—1970), Генриэтта Александровна Бугнина (1970—1976), Федор Семёнович Платонов (1976—1982), Евгений Яковлевич Яковлев (1982—1987), Светлана Ивановна Крылова (1987-1999). С 1999 г. кафедрой руководит доктор пед. наук, канд. физ.-мат. наук, доцент Алексей Иванович Назаров. С момента образования кафедры ее сотрудники обеспечивали преподавание курса общей физики на всех факультетах, вели физический практикум и педагогическую практику студентов-физиков.

С начала 60-х годов на кафедре открылась специализация по физике полупроводников и диэлектриков, выполнялись курсовые и дипломные работы. С 1965 г. в этой области ежегодно специализировалось 10—15 студентов, которые после окончания университета направлялись на предприятия радиоэлектронной промышленности Петрозаводска, Ленинграда, Москвы, Новосибирска и др. городов СССР. У истоков специализации стояли доценты Л.Л.Одынец и И.С.Жукова. Л.Л.Одынец читал курсы «Физика диэлектриков», «Физика окисных пленок», им подготовлено (совместно с Е.Я.Ханиной) два учебных пособия (1979, 1981). И.С.Жукова вела курс «Физика полупроводников». Позже к ней присоединились С.П.Маминова, читавшая курс «Поверхностные свойства полупроводников», и Л.В.Дегтяренко с курсом «Материалы и технология полупроводниковых приборов». П.А.Райкерус читал оригинальный курс «Электрические свойства тонкопленочных структур» и совместно с В.А.Лалэко, Ф.С.Платоновым, В.П.Малиненко подготовил ряд методических пособий. Одновременно с зарождением специализации развивалась и научная работа в области физики окисных пленок, исследовалась кинетика образования и электрофизические свойства окисных пленок, сформированных на металлах и полупроводниках. Результаты исследований стали широко использовать крупные предприятия электронной промышленности и отраслевые НИИ. Установились постоянные творческие связи с рядом организаций АН СССР и вузов. В 1977 г. по инициативе Министерства электронной промышленности СССР на кафедре была создана отраслевая лаборатория физики окисных пленок, выполнявшая исследования по координационным планам ГКНТ и АН СССР. В рамках исследований по хоздоговорам с предприятиями активно работали научные лаборатории под руководством доцентов В.А.Лалэко и В.П.Малиненко.
В 70-е годы на кафедре под руководством доц. Г.А.Бугниной заметно возросло качество научно-методической работы. Совершенствуется физический практикум, разрабатываются и издаются методические пособия к лабораторным работам, внедряется методика статистической обработки результатов измерений. Началось обобщение первого опыта обучения с применением автоматических устройств. Эта работа принимает характер дидактических исследований и поиска путей оптимальных условий сочетания различных методов обучения: программированных, проблемных, традиционных. Инициаторами этой работы были доценты К.А.Иойлева и И.С.Жукова, имевшие большой опыт педагогической деятельности. Группа преподавателей (Л.И.Бутина, С.П.Маминова, С.И.Крылова, Г.А.Бугнина, В.С.Утышева) интенсивно работала в содружестве с НИИ проблем высшей школы под руководством А.Ф.Меняева. Методические принципы, развитые в ходе исследований, легли в основу работы коллектива авторов (И.С.Жукова, С.П.Маминова, Г.А.Бугнина, Л.И.Бутина) над задачником для стандартизованного контроля. По всем разделам физики были разработаны обучающие и контролирующие программы с использованием технических средств обучения, которые внедрены не только в университете, но и в других вузах страны. Усилия преподавателей кафедры направлялись также на совершенствование форм и методов обучения студентов технического профиля, заочного и вечернего обучения. В эти годы были разработаны методические пособия для проведения практических и лабораторных занятий. В этом направлении активно работали доценты К.А.Иойлева, В.С.Кривченкова, И.А.Малиненко, С.И.Крылова, С.П.Маминова, Э.Л.Чистякова, преподаватели В.С.Утышева, Г.М.Савина. Результаты работы неоднократно докладывались на всесоюзных и республиканских методических конференциях. В 80-90-е годы доцентом В.А.Лалэко был разработан курс «Медицинская и биологическая физика», который сопровождался лабораторным практикумом (инженеры В.А.Мизко и Н.В.Фомина).
В 70—80-е годы в связи с изменениями в учебных планах, сокращением числа часов, отводимых на изучение курса физики, приходилось вести серьезную работу над содержанием обучения. Преподаватели обновляли лекции и практические занятия. Больше внимания стало уделяться организации индивидуальной и самостоятельной работы студентов. Это потребовало разработки новых форм и методов обучения. На кафедре разработаны методические указания практически по всем лабораторным работам с элементами индивидуализации обучения, а также пособия для проведения практических занятий по решению задач (Г.А.Бугнина, Л.И.Бутина, С.И.Крылова, И.А.Малиненко, Э.Л.Чистякова, С.А.Чудинова).
Развивая эту тематику, в 1990-2000-е сотрудники кафедры стали активно разрабатывать электронные образовательные ресурсы и методики их использования в учебном процессе (Т.А.Андреева, О.Я.Березина, Е.Л.Казакова, В.С.Кривченкова, О.В.Сергеева, В.А.Трухачева, С.А.Чудинова и др.). В 2005 году зав. КОФ А. И. Назаров защитил докторскую диссертацию на тему: «Использование информационных и коммуникационных технологий в системе открытого обучения физике в региональном вузе». С момента открытия в университете подготовительного отделения на нем работают преподаватели кафедры Е.М.Прокопчук и Г.М.Савина. Несколько позже там начала работать и В.С.Утышева. Сотрудничество с подготовительным факультетом продолжается и настоящее время.
Кафедра осуществляет тесную связь с Институтом усовершенствования учителей. Преподаватели систематически читают лекции на курсах повышения квалификации учителей (К.А.Иойлева, О.Н.Шиврин, М.П.Кручек). Ежегодно совместно с кафедрой физики КГПИ Л.И.Бутина, Г.А.Бугнина, Е.М.Прокопчук организовывали республиканские физические олимпиады школьников. Много лет председателем оргкомитета этих олимпиад был О.Н.Шиврин. Эта традиция сохранилась и в настоящее время. На кафедре проводится очный тур всероссийской интернет-олимпиады по физике, сотрудники кафедры принимают участие в проведении лабораторного тура олимпиады по физике.
В течение ряда лет под руководством преподавателей Е.М.Прокопчука и Г.В.Заровняева работала физико-математическая школа для учащихся республики.
Научно-методическая работа над курсом лекций по общей физике, совершенствование форм и методов организации и контроля самостоятельной работы студентов, модернизация физического практикума с использованием информационных и коммуникационных технологий, работа с потенциальными абитуриентами и в настоящее время лежат в основе научно-образовательной деятельности преподавателей и сотрудников нашей кафедры. Подробнее о современном состоянии дел на кафедре можно узнать в разделах сайта, в частности, «деятельность кафедры», «сетевое обучение» и др.
В 2012-2014 учебных годах под руководством заведующего кафедрой общей физики А.И. Назарова началась апробация курсов электронного обучения по физике, реализованных на платформе Blackboard Learn. Разработанные преподавателями кафедры сетевые образовательные модули по физике предназначены для обеспечения и активизации самостоятельной работы студентов, формирования и сопровождения индивидуальных траекторий обучения. Широкое внедрение методик и технологий сетевого обучения в образовательный процесс планируется провести в 2014-2015 гг.
Кафедра общей физики явилась одним из организаторов проведения XII Международной конференции «Физика в системе современного образования» (ФССО-2013). Конференция была проведена в ПетрГУ 3-7 июня 2013 года при поддержке фонда РФФИ и Программы стратегического развития ПетрГУ на 2012-2016 гг. Проект решения конференции представлен на странице ФССО-2013. В 2013 году произошло объединение кафедр ПетрГУ и КГПА, осуществляющих подготовку по физике будущих инженеров и педагогов. Научная лаборатория физической электроники, основателем и научным руководителем которой долгие годы являлся профессор Саул Давыдович Вагнер, вошла в структуру физико-технического института ПетрГУ.

Физико-технический институт ПетрГУ – кузница кадров для Карелии! :: Петрозаводский государственный университет

Физтех всегда был кузницей уникальных кадров – физиков-инженеров, готовых к решению практических задач на основе своих фундаментальных знаний.

 

В Физико-технический институт всегда было сложно поступить. 2017 год не стал исключением. Конкурс на разные направления подготовки бакалавров составил от 2,4 человека на место до 5,9. Минимальный проходной балл варьировался от 129 до 163.

В 2017 году на первый курс поступило 158 человек. Всего в институте обучается 819 студентов (очное и заочное отделение).

Институт предлагает  восемь направлений подготовки (бакалавриат), по которым уже известен план приема на бюджетные места на 2018 год: «Теплоэнергетика и теплотехника», «Электроэнергетика и электротехника», «Информатика и вычислительная техника» (профиль «Автоматизированное управление бизнес-процессами и финансами») и  «Информатика и вычислительная техника» (профиль «Автоматизированные системы обработки информации и управления») по 25 мест; «Электроника и наноэлектроника» — 20 мест; «Приборостроение» — 17 мест; «Техническая физика» — 14 мест; «Педагогическое образование» (профили «Физика» и «Информатика») – 10 мест. Будет осуществляться прием на платное обучение: в каждом направлении предусмотрены по 5 мест.

 

На направлениях «Электроэнергетика и электротехника» и «Информатика и вычислительная техника» есть возможность заочного платного обучения.

В этом году при поступлении на все направления подготовки абитуриентам необходимо предоставить результаты ЕГЭ по математике (профильный уровень) и русскому языку, а также обществознание (на «Педагогическое образование»), физику (на «Теплоэнергетика и теплотехника», «Электроэнергетика и электротехника», «Техническая физика» и «Электроника и наноэлектроника»), информатику и ИКТ (на «Информатика и вычислительная техника», «Приборостроение» и «Информатика и вычислительная техника»). 

Став студентами, ребят ждет увлекательная и насыщенная событиями жизнь. Это не только учеба в современных аудиториях и научных лабораториях, лекции ведущих ученых ПетрГУ и других российских и зарубежных вузов,  работа в лабораториях, оснащенных передовым оборудованием.

 

Это еще и возможность получить дополнительные знания в рамках обменных программ с зарубежными вузами, а также пройти практику в Наноцентре ПетрГУ – главном центре по разработке и созданию наноматериалов и интеллектуальных устройств Карелии.

Кроме того, на физтехе легко найти занятие по душе. Спорт, танцы, туризм, клуб дебатов, КВН — список можно продолжать  долго. Как скрасить время после учебы зависит только от желания студента.

Еще одно преимущество – институт расположен в экологически чистом районе города, а на территории студенческого городка есть бассейн, спортивная площадка и тренажерный зал. 

 

Знакомство и погружение в будущую профессию происходит во время учебных, производственных и преддипломных практик, которые проходят на промышленных предприятиях («Петрозаводскмаш», «GS Nanotech»), в коммунальных службах города («Петрозаводские коммунальные  сети», «ТГК-1» «Карелэнерго» и др.), на Кольской атомной станции, в учреждениях образования и науки  (Петербургский институт ядерной физики, Институт геологии КНЦ РАН), в школах.

Получив качественное высшее образование в сфере электроники, энергетики, физики, информатики, приборостроения, а также методики преподавания физики и информатики выпускники института  трудоустраиваются на промышленные, энергетические и горные предприятия, телекоммуникационных и коммунальных компаниях, в сфере науки, образования и бизнеса.

Добро пожаловать в Физико-технический институт!

 

Физико-технический институт принимал десятиклассников школы № 27 г. Петрозаводска :: Петрозаводский государственный университет

Для учащихся СОШ № 27 в Физико-техническом институте был организован день профильной практики.

Смелые и устремленные к знаниям десятиклассники 27 школы г. Петрозаводска, которые, ответственно подходя к выбору будущей профессии, решили «примерить на себя» костюм первокурсника Физико-технического института  и изнутри узнать студенческую жизнь. Для этого школьники посетили практическое занятие по физике,  которое проводила доцент кафедры общей физики О.В. Сергеева для студентов первого курса, обучающихся по направлениям подготовки «Техническая физика» и «Электроника и наноэлектроника». В ходе занятия ребята узнали, что называют явлениями переноса в газах, каковы закономерности протекания этих процессов, как  и зачем их можно изучать.

На следующем занятии ребята посетили Наноцентр, где ведущий инженер М.А. Беляев рассказал ребятам о работе центра, проводимых исследованиях и продемонстрировал работу современного оборудования. Особенно ребят впечатлил электронный микроскоп. После экскурсии старший преподаватель кафедры общей физики Е.М. Тетелева рассказала ребятам о Физико-техническом институте, направлениях подготовки, вступительных испытаниях и о возможностях, которые предоставляет институт своим студентам.

Десятиклассники почувствовали себя настоящими экспериментаторами, побывав в лаборатории кафедры физики твердого тела и проделав интересные лабораторные работы по теме «Физические основы получения информации». Проводником в мир получения информации о свойствах веществ и физических явлениях стал доцент кафедры физики твердого тела В.П. Малиненко. Десятиклассники узнали много нового, изучали температурные зависимости полупроводников и металлов, спектральные зависимости фотосопротивления от длины волны, познакомились с эффектом Холла. В их лексиконе появились новые термины: ширина запрещенной зоны, подвижность и время жизни носителей заряда.

Также ребята побывали в лаборатории кафедры общей физики,  где юные экспериментаторы выполнили лабораторные работы по молекулярной физике. Здесь школьники познакомились с  явлением поверхностного натяжения, определили коэффициент поверхностного натяжения воды, изучили его зависимость от температуры. Они смогли проверить эквивалентность теплоты и работы, рассчитать удельную теплоемкость вещества, изучить экспериментальные газовые законы. Важно, что многие десятиклассники поняли, что для успешного обучения в вузе им в дальнейшем потребуется  подготовка по физике и математике.

 

Мероприятие реализовано в рамках СПР 5. Информационные технологии и микроэлектроника – платформа формирования новых индустрий НТИ и экспортоориентированных производств в регионе

Физико-технический институт

Тихомиров Александр Андреевич :: Петрозаводский государственный университет

Статьи (10)

  • Тихомиров, А.А. СКИН-ЭФФЕКТ В ЦИЛИНДРИЧЕСКОМ ПРОВОДЕ КРУГЛОГО СЕЧЕНИЯ ПРИ ПРЯМОУГОЛЬНОЙ ФОРМЕ ИМПУЛЬСА ТОКА [Текст] / А.А. Тихомиров // Международный научно-исследовательский журнал. — Екатеринбург, 2021. — Вып.6, №108. — С.29-34. — Режим доступа: https://research-journal.org/wp-content/uploads/2021/06/6-108-1.pdf. (ВАК, РИНЦ, )
  • Тихомиров А.А. Двухслойное заземляющее устройство в электроэнергетике на основе шунгита [Текст] / А.А. Тихомиров, М.А. Пшеничников // Международный научно-исследовательский журнал. — Екатеринбург, 2020. — Вып.5(95) Часть 1. — С.75-80. — Режим доступа: https://research-journal.org/wp-content/uploads/2020/05/5-1-95-3.pdf. (, ВАК)
  • Тихомирова, Е.В. Формирование иноязычной профессионально-ориентированной коммуникативной компетенции у обучающихся вузов по направлению бакалавриата «Электроэнергетика и Электротехника» [Текст] / Е.В. Тихомирова // Учёные записки Орловского государственного университета. — Орёл, 2019. — С.343-346. (РИНЦ, ВАК)
  • Сысун В.И. Оценка вклада нелинейной нагрузки в высшие гармоники напряжения сети при наличии при наличии в питающем напряжении высших гармоник [Текст] / В.И. Сысун, О.В. Олещук, Н.В. Соболев, А.А. Тихомиров // МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЖУРНАЛ. — Екатеринбург, 2019. — Вып.80, №2. — С.20-24. — Режим доступа: http://research-journal.org. — ISSN 2227-6017. (РИНЦ, )
  • Сысун А.В. Ion Current to a Probe in Collisional Mode Taking Into Account Ionization in Plasma Bulk [Text] / А.В. Сысун, В.И. Сысун, В.С. Игнахин, А.А. Тихомиров // RUSSIAN PHYSICS JOURNAL. — Томск, 2018. — vol.61, N723, №.3. — P.445-456. — URL: http://www.ntl.tomskinvest.ru/site_content.php?itemID=457. — ISSN 0021-3411. (ВАК, РИНЦ, Web of Science, Scopus)
  • Информационные и телекоммуникационные технологии в междисциплинарных исследованиях стабильности остеосинтеза при лечении переломов нижней конечности [Текст] / Г.Н. Колесников, Р.И. Мельцер, А.А. Тихомиров // Научно-образовательная среда 21 века. — Петрозаводск : ПетрГУ, 2014. — С.106-108. — Режим доступа: http://it2014.petrsu.ru. (РИНЦ)
  • Колесников, Г.Н. Биомеханические аспекты косвенных измерений контактного давления костных отломков при лечении переломов голени [Текст] / Г.Н. Колесников, Р.И. Мельцер, А.А. Тихомиров // Современные научные исследования и инновации. — Москва : МНИЦ, 2014. — Т.3, №.6. — С.18. — Режим доступа: http://elibrary.ru/. (РИНЦ)
  • Об устройствах для мониторинга нагрузки при лечении диафизарных переломов голени [Текст] / Г.Н. Колесников, Р.И. Мельцер, А.А. Тихомиров, Ю.А. Изотов // Фундаментальные исследования. — 2014. — №9-11. — С.2381-2385. — Режим доступа: http://elibrary.ru/. — ISSN 1812-7339 . (РИНЦ, ВАК)
  • Савин И.К., Устинов А.С., Тихомиров А.А.Развитие сотрудничества в области образования и экологии между Европейским союзом и Россией // Экономика и экологический менеджмент, 2013 г., №3, С. 55. (ВАК, РИНЦ)
  • Тихомиров А.А., Сысун В.И., Алешина Л.А., Устинов А.С. Экспериментальные исследования формирования карбида молибдена в импульсном электроэрозионном разряде // Научно-технический вестник информационных технологий, механики и оптики. 2013, № 4 (86), С. 81-87 (РИНЦ, ВАК)

Доклад / статья в материалах (трудах) конференций, симпозиумов и т.п. (12)

Тезисы докладов/сообщений конференций (2)

Учебные пособия (2)

Монографии (1)

Учебно-методические пособия (1)

Межрегиональная заочная конференция для школьников «Новые технологии среди нас 2020» от ПетрГУ — 8 Мая 2020

Межрегиональная заочная конференция для школьников «Новые технологии среди нас 2020»

 30 марта 2020 года  старт приема заявок
 10 мая 2020 года  окончание приема заявок
 20 мая 2020 года  подведение итогов

Петрозаводский государственный университет приглашает к участию в Открытой межрегиональной научно-практической заочной конференции с международным участием «Новые технологии среди нас» для обучающихся школ, техникумов и колледжей. Координируют проведение НПК Институт лесных, горных и строительных наук ПетрГУ, Физико-технический институт ПетрГУ, Институт педагогики и психологии ПетрГУ.

Участие в конференции поможет будущим абитуриентам сориентироваться в современном мире профессий по инженерно-техническим направлениям.

Участники

К участию в конференции приглашаются обучающиеся 8-11 классов общеобразовательных учреждений и обучающихся образовательных организаций среднего профессионального образования. Количество участников не ограничено.

Регламент

  • Конкурс проводится: с 30 марта по 20 мая 2020 года
  • Приём заявок: до 10 мая (включительно)
  • Проведение итогов: 20 мая 2020 года

Дополнительные баллы

Победители и призеры смогут получить дополнительные баллы (до 8 баллов) к общему количеству баллов, полученных по результатам ЕГЭ (предметы: профильная математика или физика), необходимых при поступлении на ряд направлений подготовки в Институт лесных, горных и строительных наук, в Физико-технический институт, в Институт педагогики и психологии ПетрГУ:

  • «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), профили «Технология и дополнительное образование (в области инженерно-технического творчества)», «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), профили «Технология и дополнительное образование (в области декоративно-прикладного творчества)», «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), «Физика и информатика»;
  • «Электроника и наноэлектроника», «Приборостроение», «Теплоэнергетика и теплотехника», «Электроэнергетика и электротехника», «Техническая физика», «Информатика и вычислительная техника», «Геология», «Строительство», «Технологические машины и оборудование», «Горное дело», «Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов», «Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств», «Лесное дело», «Агроинженерия».

Сайт конференции

Информационное письмо

Минобрнауки России выделит 250 млн рублей на совместный проект GS Nanotech, Петрозаводского государственного университета и «Опти-софт»

Минобрнауки России выделит 250 млн рублей на совместный проект GS Nanotech, Петрозаводского государственного университета и «Опти-софт»

2 октября 2017 года Министерство образования и науки подвело итоги конкурса проектов в сфере исследований и опытных разработок по приоритетным направлениям в рамках Стратегии научно-технологического развития России.Одним из победителей стал совместный проект центра микроэлектроники GS Nanotech, Петрозаводского государственного университета и компании «Опти-софт» по созданию твердотельных систем хранения данных с использованием высокоинтегрированных микроэлектронных схем. Для этого до конца 2019 года Минэкономразвития выделит 250 млн рублей. Конкурс проводится в рамках федеральной целевой программы «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технической отрасли России на 2014–2020 годы».

Из 141 конкурсной работы на получение субсидии Минобрнауки в рамках ФЦП «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технической отрасли России на 2014-2020 годы» отобрана 21. До конца 2019 года Министерство направит около 5 млрд рублей на финансирование наиболее перспективных проектов, направленных на выполнение прикладных научных исследований и опытных разработок для решения научно-технических задач по приоритетным направлениям в рамках Стратегии научно-технического развития РФ. .Среди победителей – совместный проект центра микроэлектроники GS Nanotech (входит в состав инновационного кластера Технополис GS в городе Гусев Калининградской области), Петрозаводского государственного университета (ПетрГУ) и компании «Опти-софт» — «Создание твердотельных системы хранения информации о состоянии с использованием высокоинтегрированных микроэлектронных схем, изготовленных с применением многокристальной 3D-инкапсуляции».В ходе реализации проекта будут разработаны и запущены в серийное производство первые российские энергонезависимые устройства и СХД.Минобрнауки России вложит 250 млн рублей в проект, общая стоимость которого составит 375 млн рублей.

«Для нас большая честь, что представленный нами проект был признан одним из наиболее перспективных для научно-технического развития России. Количество передаваемых и хранимых данных увеличивается день ото дня, что, естественно, означает увеличение количества проектов по созданию систем, необходимых для обработки и хранения данных, а также спрос на отдельные компоненты, ключевыми среди которых являются твердотельные накопители. .Растет спрос на твердотельные накопители российской разработки и производства, обеспечивающие требуемый уровень безопасности, постоянно растет потребность в решениях по обеспечению безопасности и более качественной оцифровке данных. Уникальный для российского рынка набор компетенций, предлагаемых GS Nanotech, ПетрГУ и «Опти-софт» для разработки и серийного производства твердотельных накопителей и сложных систем, включая создание микромодульной памяти, печатных плат, компонентных внедрение, монтаж и изготовление программного обеспечения, а также поддержка Минобрнауки России позволяют нам быть уверенными в успешном исходе этого проекта».– Евгений Масленников, управляющий директор GS Nanotech.

Конкурсный отбор наиболее перспективных проектов для государственного финансирования традиционно проводится в анонимной форме независимой научно-технической комиссией. Критериями оценки качества представляемого материала являются рыночный потенциал проекта, репутация его участников, научно-техническая база, использованная для его реализации, актуальность предлагаемой работы, а также результаты и риски, связанные с ее осуществлением. а также другие аспекты.Наряду с проектами GS Nanotech, ПетрГУ и «Опти-Софт» другие проекты-победители конкурса были связаны с научными исследованиями и экспериментальными разработками: «Создание нейроуправляемого транспортного средства для маломобильных групп населения» (Университет Лобачевского), «Разработка технологии и Организация производства номенклатуры высокотехнологичных цеолитных материалов для глубокой переработки углеводородов (МГУ), «Разработка технологии и элементов комплексной СВЧ-радиофотоники» (МИФИ) и др.

Федеральная целевая программа «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технической отрасли России на 2014-2020 годы» реализуется с 2014 года. Ее цель – формирование конкурентоспособного и эффективно функционирующего сектора прикладной науки и исследований и разработок. .

Рейтинговые списки поступающих в Петру

Поток желающих стать студентами ПетрГУ растет с каждым днем. «По состоянию на 9:00 6 июля в ПетрГУ подано 3537 заявлений от 1296 физических лиц», — сообщил секретарь приемной комиссии А.О. Бёрдок.

В этом году абитуриентам предлагается выбор из 67 программ бакалавриата и 4 программ специалитета.

В университете появились новые направления подготовки, которые в этом году примут первых студентов: «Педагогическое образование. Начальное образование и родной язык (карельский)», «Физическая культура для лиц с ограниченными возможностями здоровья (адаптивная физкультура)», «Дизайн», «Программная инженерия», «Педагогическое образование». Русский язык и литература» (заочно).

Среди проверенных временем направлений , – «Землеустройство и кадастры», «Водные биоресурсы и аквакультура» (профили: «Рыбоводство» и «Аквакультура»), «Агрономия», «Зоотехника» (профиль «Технология и управление сырьем и продуктами животного происхождения»).Обучение проводится в Институте биологии, экологии и агротехнологии.

Приемная комиссия также отмечает, что арктические профессии с каждым годом становятся все более актуальными в связи с активным освоением Арктики. В их список входят геологи, горные инженеры, маркшейдеры, инженеры-строители, энергетики, теплотехники.

У ребят, поступающих в ПетрГУ, спросили, куда они решили подать документы:

Алексей (поселок Ревда Мурманской области): «Мне близки точные науки, поэтому я подала документы в Институт математики и информационных технологий… К тому же в ПетрГУ поступает много знакомых, и им нравятся те, кто здесь учится. Учиться в университете, которым руководит Анатолий Воронин, уроженец поселка Ревда, будет одно удовольствие. »

Наталья (Петрозаводск): «Я подала документы на Зоотехнию, потому что мне нравится общаться с животными. И я хочу связать свою жизнь с животными и природой. Я поступаю в ПетрГУ, потому что не готов уехать в другой город. Уверен, что в ПетрГУ у меня будет много знакомых, будет бесконечная череда интересных событий, в общем, жизнь будет кипеть! Собираюсь окончить ВУЗ с красным «дипломом, как школу.»

Регина (Суоярви): «Поданы документы по направлениям «Международные отношения» и «Юриспруденция». Я сделал выбор, основываясь на том, что мне нравятся языки. ПетрГУ – известный вуз не только в нашем регионе. Уверен, в студенческой жизни будет сложно, но интересно. »

Александр (Петрозаводск): «Я подаю документы на три направления обучения в Институт лесных, горных и строительных наук. Приоритет – «Гражданское строительство».Мои родители поддержали мое решение поступать в ПетрГУ на эту специальность. Несколько раз заходил на сайт — смотрел проходные баллы, много спортивных достижений — понравилось. Я играю в баскетбол. »

В Петрозаводском госуниверситете стартовала приемная кампания… За чуть более двух недель абитуриентам удалось подать в вуз 2745 заявлений. И это при том, что бюджетных мест в этом году будет всего 1341.

И каждый день в ПетрГУ приходят новые абитуриенты с документами.

Серебряков Яков

Подаю документы на несколько направлений: больше всего хочу попасть на горно-геологический факультет, второе на учителя труда, третье на учителя химии и биологии, четвертое на учителя географии и социальные исследования. Куда я пойду, туда я пойду учиться. Я не очень довольна результатами ЕГЭ: математика была очень сложной, боюсь, она меня сейчас подведет, русский меня немного расстроил. Мне не хотелось никуда уезжать, я решил остаться в Петрозаводске, поэтому выбрал ПетрГУ.Другой вариант – поступить в музыкальное училище на сольное и хоровое пение. Или в консерваторию, если я смогу поступить.

Яков Серебряков. Фото: Леонид Николаев

Терентьева Элина

Я приехала из Кондопоги и поступаю на педагогику и изобразительное искусство. Я буду учителем рисования. У меня много друзей, которые здесь учатся, говорят, что очень много делается для студентов. Студенческая жизнь очень интересная. Думаю вступить в профсоюз. Решил поступать в ПетрГУ, документы подаю только здесь.Я немного недоволен результатами экзамена, мог бы набрать больше баллов по русскому языку, но не хватило времени. Конкурс, я бы сказал, не очень большой, думаю, что поступить можно будет. После выпуска надеюсь остаться в Петрозаводске, но вот как получится.

Элина Терентьева. Фото: Леонид Николаев

Ксения Красовская

Поступаю по нескольким направлениям: прикладная филология и финский и карельский языки.Я училась в финно-угорской школе, уже изучала финский язык, и мне интересно продолжать. Других в школе пока не изучал, но надеюсь, что все получится. Я выбрал ПетрГУ, потому что прожил здесь всю свою жизнь. Рассматриваю варианты в Санкт-большом городе тяжело. Пока никуда не подал документы, буду думать. Надеюсь, в ПетрГУ все получится, хотя говорят, что конкуренция большая.

Ксения Красовская.Фото: Леонид Николаев

Ольга Отавина

Поступаю на иностранную филологию. Я учился в 9-й школе в Петрозаводске. Не могу сказать, почему я выбрал ПетрГУ. Это такой спонтанный выбор, но я хочу здесь учиться.

Ольга Отавина. Фото: Леонид Николаев

Приемная кампания проводится с 20 июня. 7 июля прекращается прием для тех, кто сдает дополнительные экзамены (это специальности, связанные с физической культурой, изобразительным искусством или журналистикой).10 июля — крайний срок подачи документов для тех, кто уже имеет высшее или среднее образование, инвалидов и иностранцев. Они будут сдавать экзамены в ПетрГУ. Для абитуриентов, подающих документы по результатам ЕГЭ, крайний срок подачи документов – 26 июля.

Уже подано много документов, — рассказала начальник отдела приема студентов Марина Семенова. — Последние два дня — это просто волна какая-то. Детей из районов очень много: они просто получают результаты и сразу приходят.Точные цифры пока не озвучены, прием продолжается. Выпускники только что получили результаты ЕГЭ по химии, у нас тут веселая жизнь с понедельника.

В этом году абитуриентов ожидают в вузе небольшие изменения, в том числе новые программы: «Программная инженерия» (20 бюджетных мест), «Педагогическое образование: биология и химия» (15 бюджетных мест), «Начальное образование и родной язык», « Начальное образование и иностранный язык» — направление с разбивкой на разные иностранные языки.На дневном отделении появилось новое направление «Дизайн», но бюджетных мест там нет.

Марина Семенова. Фото: Леонид Николаев

На дневном отделении появилось направление «Психология» (в прошлом году психология была только на заочном отделении). Есть 10 бюджетных мест. Столько же появилось по направлению «Физическая культура для инвалидов» и 16 бюджетных мест – по «Международным отношениям»: в прошлом году были только платные.

Топ-5 популярных направлений ПетрГУ

Менеджмент — конкурс на 9,1 человека на место;
Педагогическое образование: безопасность жизнедеятельности и физическая культура — конкурс 6,7 человек на место;
Финский язык и литература, карельский язык — конкурс 6,5 человек на место;
Юриспруденция — конкурс 6,4 человека на место;
Эконом — конкурс 5,7 человек на место.


Списки поступающих и информация о количестве заявлений и бюджетных мест по конкретному направлению размещены на сайте ПетрГУ.Там абитуриенты могут проверить, приняты ли их документы, сравнить свои результаты с конкурентами и рассчитать шансы на попадание в бюджет.

МИНИМАЛЬНОЕ БАЛЛЫ
за каждое вступительное испытание по каждому конкурсу
при поступлении на направления бакалавриата и специалитета
ФГБОУ ВПО «ПЕТРОЗАВОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»,
а также
ПРИОРИТЕТ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПРИ РЕЙТИНГЕ
СООТВЕТСТВУЮЩЕЕ ТЕСТИРОВАНИЕ 18 в 201 РЕЗУЛЬТАТАХ ТЕСТИРОВАНИЯ 2018 в академических 2018 год

Новый Скачать Минимальное количество баллов за каждое вступительное испытание и приоритетные вступительные испытания при ранжировании абитуриентов(.pdf, 165 Кб)

Наименование направлений бакалавриата, специальностей высшее образование

Коды
направлений обучения

Минимум баллов
Приоритет вступительных испытаний (приоритетный предмет подчеркнут)

АГРОТЕХНИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Агрономия

Биология
Математика
Русский язык

37
27
37

Зоотехника

Водные биоресурсы и аквакультура

Агроинженерия (профиль «Техническая служба в АПК»)

Математика
Физика
Русский язык

30
37
37

Товароведение

Математика
Обществознание
Русский язык

30
42
37

Техносферная безопасность

Математика
Физика
Русский язык

30
37
37

Землеустройство и кадастры

ГОРНО-ГЕОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Геология

Математика
Физика
Русский язык

30
37
37

Горное дело

Педагогическое образование.
География и экономика

Обществоведение
Русский язык
Математика

42
37
28

ФАКУЛЬТЕТ МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Математика

Математика
Информатика и ИКТ
Русский язык

35
41
37

Прикладная математика и информатика

Информационные системы и технологии

Информатика и ИКТ
Математика
Русский язык

41
35
37

Бизнес-информатика

Математика
Русский язык
Обществоведение

35
37
42

ФИЗИКО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Электроника и наноэлектроника

Математика
Физика
Русский язык

30
37
37

Теплоэнергетика и теплотехника

Электричество и электротехника

Техническая физика

Информатика и вычислительная техника

Математика
Информатика и ИКТ
Русский язык

30
41
37

Приборы

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Филология.Профиль «Прикладная филология (русский язык и литература»)

Русский язык
Литература Обществоведение

40
35
42

Филология. Профиль «Иностранная филология» (английский язык и литература, немецкий язык)

Иностранный язык
Русский язык Литература

35
40
35

Филология.Профиль «Иностранная филология» (шведский язык и литература, английский язык)

Филология. Профиль «Иностранная филология» (финский язык и литература, английский язык)

Филология. Профиль «Русский язык как иностранный»

Русский язык
Литература
Иностранный язык

40
35
35

Филология.Профиль «Иностранная филология» (финский язык и литература, карельский язык)

Русский язык
Литература
Обществоведение

40
35
42

Филология. Профиль «Иностранная филология»
(финский язык и литература, вепсский язык)

Русский язык
Литература
Обществоведение

40
35
42

Журналистика

Творческий вызов
Литература
Русский язык

40
35
40

Педагогическое образование.Русский язык и литература

Русский язык
Литература
Обществоведение

40
35
42

ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Биология

Биология
Математика
Русский язык

40
28
37

Экология и природопользование

География
Математика
Русский язык

37
28
37

ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Эконом

Математика
Русский язык
Обществоведение

40
40
42

Менеджмент

Экономика (заочная — для лиц, поступающих на базе специального профессионального образования)

Эконом
(испытание)

Менеджмент (заочное обучение — для лиц, поступающих на базе специального профессионального образования)

Менеджмент
(тестирование)

ЮРИДИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Юриспруденция

Обществознание
Русский язык
История

50
40
35

МЕДИЦИНСКИЙ ИНСТИТУТ

Медицина

Химия
Биология
Русский язык

50
50
50

Педиатрия

Аптека

ИНСТИТУТ ИСТОРИИ, ПОЛИТИЧЕСКИХ И ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК

История (профили «История России», «История международных отношений»)

История
Обществознание
Русский язык

40
42
40

Документоведение и архивоведение

Педагогическое образование.
История и обществознание.

Обществознание
История
Русский язык

42
40
40

Политология

История
Обществознание
Русский язык

40
50
40

Международные отношения

История
Иностранный язык
Русский язык

40
50
40

Социология

Обществоведение
Русский язык
Математика

50
40
35

Социальная работа

История
Обществознание
Русский язык

35
42
40

УНИВЕРСИТЕТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

Педагогическое образование.Английский и немецкий

Иностранный язык
Русский язык
Обществоведение

40
40
42

Педагогическое образование. Французский и английский

Педагогическое образование. немецкий и английский

ИНСТИТУТ ЛЕСНЫХ, ТЕХНИЧЕСКИХ И СТРОИТЕЛЬНЫХ НАУК

Технологические машины и оборудование

Математика
Физика
Русский язык

30
37
37

Здание

Технология лесозаготовительной и деревообрабатывающей промышленности

Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов

Лесное хозяйство

Математика
Биология
Русский язык

30
37
37

ландшафтная архитектура

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИИ И ПСИХОЛОГИИ

Педагогическое образование.
Начальное образование и иностранный язык (английский)

Русский язык
Обществознание
Математика

37
43
28

Педагогическое образование.
Начальное образование
(прикладной бакалавриат)

Педагогическое образование.
Дошкольное образование
(прикладной бакалавриат)

Биология
Обществоведение
Русский язык

37
43
37

Педагогическое образование.
Дошкольное образование (заочное обучение)


Обществоведение
Биология
Русский язык

43
37
37

Педагогическое образование.
Технология
(прикладной бакалавриат)

Математика
Обществознание
Русский язык

28
43
37

Педагогическое образование.
арт
(прикладной бакалавриат)

Творческая работа
(рисунок и композиция)

Обществознание
Русский язык

Психология производительности

Биология
Русский язык
Математика

37
37
28

Психология (заочное обучение)

Психолого-педагогическое образование: Психология и педагогика инклюзивного образования; Психология и социальная педагогика (заочное обучение)

Педагогика и психология (комплексное собеседование) /
Обществознание
Биология
Русский язык

43
37
37

Специальное (дефектологическое) образование.
Дошкольная дефектология (заочное обучение)

ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА

Педагогическое образование.
Физическая культура
(прикладной бакалавриат)

Общефизическая
подготовка

Обществознание
Русский язык

40
42
40

Педагогическое образование.
Безопасность жизнедеятельности и физическое воспитание

Математика
Обществоведение
Русский язык

27
42
40

Туризм
(прикладной бакалавриат)

Обществознание
История
Русский язык

42
40
40

Гостеприимство (степень прикладного бакалавра)

Обществознание
История
Русский язык

42
40
40

Физическая культура для лиц с ограниченными возможностями здоровья (адаптивная физическая культура)

Биология
Математика
Русский язык

40
27
40

Приемная комиссия ПетрГУ работает
с понедельника по пятницу с 10:00 до 17:00

Задать вопрос на горячей линии

Как подать документы?

Документы, необходимые для поступления, представляются (направляются) в приемную комиссию ПетрГУ (185910, Республика Карелия, г. Петрозаводск, пр. Ленина., 33) одним из следующих способов:

  • представляются лично абитуриентом или уполномоченным лицом в приемную комиссию;
  • отправлено в университет через операторов почтовой связи общего пользования;

В приемную комиссию ПетрГУ поступает одним пакетом документов. При заполнении заявления абитуриент ранжирует направления подготовки (профили, специальности) в порядке убывания приоритетности (предпочтения) от наиболее значимого к наименее значимому, тем самым формируя индивидуальный рейтинг поступающего и определяя очередность приема.

Когда заканчивается прием документов?
  • при сдаче вступительных испытаний творческой или профессиональной направленности в ПетрГУ:

8 июля — Завершение приема документов от поступающих на очную форму обучения по направлениям бакалавриата, при поступлении на которые проводятся вступительные испытания творческой или профессиональной направленности («Журналистика», «Педагогическая образование.Физическая культура», «Адаптивная физическая культура», «Педагогическое образование. Безопасность жизнедеятельности и физическая культура», «Педагогическое образование. Изобразительное искусство», «Дизайн» ).

  • при подаче заявления по результатам вступительных испытаний ПетрГУ:

10 июля — Завершение приема документов от поступающих на очную форму обучения по результатам вступительных испытаний в вузы.

Имеют право претендовать на вступительные испытания ПетрГУ по любым общеобразовательным предметам:

  1. Поступающие на базе среднего профессионального образования, начального профессионального образования, полученного на базе среднего (полного) общего образования; абитуриентов на базе высшего образования.
  2. Дети-инвалиды, инвалиды.
  3. Иностранные граждане.
  • при вводе бюджета только по результатам ЕГЭ:

26 июля — завершение приема документов, необходимых для поступления на очную бюджетную форму обучения, а также от лиц, поступающих на обучение без сдачи вступительных испытаний, проводимых вузом самостоятельно, на места, финансируемые из федерального бюджета .

  • при подаче заявления на платное обучение по результатам ЕГЭ:

Прием документов на очную платную форму обучения по результатам ЕГЭ заканчивается 28 августа.

  • , если вы подаете заявку на дистанционное обучение:
  • если вы подаете заявление на получение степени магистра:

На основании анализа конкурсной ситуации заявитель вправе изменить приоритетные звания и (или) изменить (дополнить) перечень выбранных конкурсных групп, но не более количества конкурсных групп, установленного пунктом 5 .6 Правила приема в ПетрГУ. Завершение смены приоритетов и добавления конкурсных групп завершается не позднее сроков, установленных для завершения приема документов.

Рейтинг статьи:

Загрузка…

Электродный микроволновый разряд в азоте: структура и характеристики электродной области

  • 1.

    Л. Бардош и Ю. А. Лебедев, Ж. тех. Физ. 68 (12), 29 (1998) [Тех. физ. 43, 1428 (1998)].

    Google Scholar

  • 2.

    Ю. Лебедев Ю.А., Шахатов В.А., Татаринов В.А., Эпштейн И. // J. Phys. 44 , 30 (2006).

    Google Scholar

  • 3.

    Ю. А. Лебедев, в кн. Химия низкотемпературной плазмы , Под ред. Ю.Лебедев, Н.А. Плате, В.Е. Фортов. М.: Янус-К, 2005. Т. 2. VIII-1.

    Google Scholar

  • 4.

    Ю. Лебедев Ю.А., Мокеев М.В., Татаринов А.В., Эпштейн И.Л. // Физ. Plazmy 30 , 96 (2004) [Plasma Phys. Rep. 30 , 91 (2004)].

    Google Scholar

  • 5.

    Ю. Лебедев, В.А. Шахатов, Физ. Plazmy 32 , 58 (2006) [Plasma Phys.Rep. 32 , 56 (2006)].

    Google Scholar

  • 6.

    Ю. Лебедев Ю.А., Соломахин П.В., Шахатов В.А. // Физ. Plazmy 33 , 180 (2007) [Plasma Phys. Rep. 33 , 157 (2007)].

    Google Scholar

  • 7.

    Ю. Лебедев Ю.А., Татаринов А.В., Эпштейн И.Л. // Источники плазмы. Технол. 16 , 726 (2007).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 8.

    Ю.В. А. Лебедев, П. В. Соломахин, А. В. Татаринов и др., в кн. Материалы Всероссийской конференции по физике низкотемпературной плазмы, Петрозаводск, 2007 (ПетрГУ, Петрозаводск, 2007), т. 2, с. 105.

    Google Scholar

  • 9.

    О.А. Гордеев, Ю.В. Лебедев А.А., Шахатов В.А., В кн. Дополнение к Энциклопедии низкотемпературной плазмы , Под ред. В. Е. Фортова. М.: Наука, 2000. Вып. Т-1, с.445 [на русском языке].

    Google Scholar

  • 10.

    Ю. А. Лебедев и В. А. Шахатов, в сб. Материалы VI Международного семинара по микроволновым разрядам: основы и приложения, Звенигород, 2006 , Под ред. Ю. А. Лебедев (Янус-К, Москва, 2006) с. 125.

    Google Scholar

  • 11.

    Ю. Лебедев Ю.А., Мокеев М.В., Татаринов А.В. // Физ. Plazmy 26 , 293 (2000) [Plasma Phys.Rep. 26 , 272 (2000)].

    Google Scholar

  • 12.

    В. Н. Очкин, Спектроскопия низкотемпературной плазмы (Наука, М., 2006).

    Google Scholar

  • 13.

    Л.А. Кузнецова, Н.Е. Кузьменко, Ю.В. Я. Кузяков и Ю. А. Пластинин, в кн. Вероятности оптических переходов в двухатомных молекулах , Под ред. Р.В. Хохлова. М.: Наука, 1980.

    Google Scholar

  • 14.

    G. Herzberg, Molecular Spectra and Molecular Structure (Van Nostrand, New York, 1939; Иностранная литература, М., 1949), Vol. 1.

    Google Scholar

  • 15.

    И. Ковач, Вращательная структура в спектрах двухатомных молекул (Академия Киадо, Будапешт, 1969).

    Google Scholar

  • 16.

    К. П. Хубер и Г. Герцберг, Молекулярные спектры и молекулярная структура: IV. Константы двухатомных молекул , Vol. 1: Аг 2 MoO Molecules (Van Nostrand Reinhold, New York, 1979; Мир, Москва, 1984).

    Google Scholar

  • 17.

    К. П. Хубер и Г. Герцберг, Молекулярные спектры и молекулярная структура: IV. Константы двухатомных молекул , Vol.2: С 2 ZrO Molecules (Van Nostrand Reinhold, Нью-Йорк, 1979; Мир, Москва, 1984).

    Google Scholar

  • 18.

    A.M. Bouchoux, R. Bacis, J.P. Goure, et al., J. Quant. Спектроск. Радиат. Передача 16 , 451 (1976).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 19.

    Э. Э. Уиттинг, Дж. А.Paterson, I. Kovacs и др., J. Mol. Спектроск. 47 , 84 (1973).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 20.

    E.A. Colbourn and A.E. Douglas, J. Mol. Спектроск. 65 , 332 (1977).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 21.

    A. Lofthus and P.H. Krupenie, J. Phys. хим. Ссылка Данные 6 (1), 1 (1977).

    Google Scholar

  • 22.

    J. Allison, T. Kondow и R.N. Zare, Chem. физ. лат. 64 , 202 (1979).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 23.

    R.R. Laher and F.R. Gilmore, J. Phys. хим. Ссылка Данные 20 (4), 685 (1991).

    ОБЪЯВЛЕНИЕ Google Scholar

  • 24.

    М. А. Эльяшевич, Атомно-молекулярная спектроскопия (Физматлит, М., 1962).

    Google Scholar

  • 25.

    F.R. Gilmore, R.R. Laher, and P.J. Espy, J. Phys. хим. Ссылка Данные 21 , 1005 (1992 г.).

    ОБЪЯВЛЕНИЕ Google Scholar

  • 26.

    S. M. Naude, Proc. Рой. соц. (Лондон) 136 , 114 (1932).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 27.

    А. Будо, З.физ. 96 , 219 (1935).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 28.

    J. Luque и D.R. Crosley, LIFBASE: База данных и программа моделирования (версия 1.6), http://www.sri.com/psd/lifbase

  • 29.

    R. Mulliken and A. Christy, Phys. 38 , 87 (1931).

    МАТЕМАТИКА Статья ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 30.

    А. Шади, Bull. Астрон. Инст. Нет. 17 , 311 (1964).

    ОБЪЯВЛЕНИЕ Google Scholar

  • 31.

    Ю. А. Пластинин, Свойства газов при высоких температурах (Наука, М., 1967), с. 82 [на русском языке].

    Google Scholar

  • 32.

    Методы диагностики плазмы , Под ред. Р. Х. Хаддлстоуна и С. Л. Леонарда (Академик, Нью-Йорк, 1965; Мир, М., 1967).

    Google Scholar

  • 33.

    Бердичевский М.Г., Марусин В.В., Журн. прикл. Спектроск. 18 , 1055 (1973).

    Google Scholar

  • 34.

    M. Yamagishi, K. Mizuno, and J. De Groot, J. Quant. Спектроск. Радиат. Передача 40 , 519 (1988).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 35.

    N. Spyrou and C. Manassis, J. Phys. D 22 , 120 (1989).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 36.

    I. Gallimberti, J.K. Hepworth, and R.C. Klewe, J. Phys. D 7 , 880 (1974).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 37.

    М. Нур, А. Денат и Н. Бонифачи, в Труды XXIII Международной конференции по явлениям в ионизированных газах, Тулуза, 1997 , Vol.IV, с. 10.

  • 38.

    Козлов К.В., Х.-Э. Wagner, R. Brandenburg, and P. Michel, J. Phys. D 34 , 3164 (2001).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 39.

    P. Paris, M. Aints, M. Laan, and F. Valk, J. Phys. D 37 , 1179 (2004).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 40.

    P. Paris, M. Aints, F. Valk, et al., J.физ. D 39 , 2636 (2006).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 41.

    Верещагин К.А., Смирнов В.В., Шахатов В.А. // Журн. тех. Физ. 67 (5), 34 (1997) [Тех. физ. 42 , 487 (1997)].

    Google Scholar

  • 42.

    Шахатов В.А., Гордеев О.А., Журн. тех. Физ. 75 (12), 56 (2005) [Тех. физ. 50 , 1592 (2005)].

    Google Scholar

  • 43.

    Ю. Лебедев Ю.А., Шахатов В.А. // Теплофиз. Выс. Темп. 44 (6), 1 (2006) [High Temp. 6, 795 (2006)].

    Google Scholar

  • 44.

    Ю. Лебедев, В.А. Шахатов, В кн. Материалы Всероссийской конференции по физике низкотемпературной плазмы, Петрозаводск, 2007 (ПетрГУ, Петрозаводск, 2007), Т.1, с. 41.

    Google Scholar

  • 45.

    M. Capitelli, C.M. Ferreira, B.F. Gordiets, and A.I. Osipov, Plasma Kinetics in Atmospheric Gases (Springer-Verlag, Berlin, 2000).

    Google Scholar

  • 46.

    Y. Itikawa, M. Hayshi, A. Ichimura, et al., J. Phys. хим. Ссылка Данные 15 , 985 (1986).

    ОБЪЯВЛЕНИЕ Статья Google Scholar

  • 47.

    A.G. Engelgardt, A.V. Phelps, and C.G. Risk, Phys. Ред. А 135 , 1566 (1964).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 48.

    D.C. Cartwright, S. Trajmar, A. Chuttjian, et al., Phys. Ред. А 16 , 1041 (1977).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 49.

    R. T. Brinkmann and S. Trajmar, Ann. Геофиз. 26 , 201 (1970).

    Google Scholar

  • 50.

    P. N. Stanton and R. M. John, J. Opt. соц. Являюсь. 59 , 252 (1969).

    ОБЪЯВЛЕНИЕ Статья Google Scholar

  • 51.

    M. Imami and W. Borst, J. Chem. физ. 61 , 1115 (1974).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 52.

    М. Зубек и Г. К. Кинг, Дж.физ. В 27 , 2613 (1994).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 53.

    G. Poparic, M. Vicic и D.C. Belic, Chem. физ. 240 , 283 (1999).

    Артикул Google Scholar

  • 54.

    D.E. Shemansky, J.M. Ajello, and I. Kamik, Astrophys. J. 452 , 472 (1995).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 55.

    М. Шоу и Дж. Кампос, J. Quant. Спектроск. Радиат. Трансф. 30 , 73 (1983).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 56.

    D.C. Cartwright, Phys. Ред. А 2 , 1331 (1970).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 57.

    D. C. Cartwright, Phys. Ред. A 5 , 1974 (1972).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 58.

    S. Cung and C.C. Lin, Phys. Ред. А 6, 988 (1972).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 59.

    Н.Л. Александров и Э. E. Son, in Plasma Chemistry , Ed. Б. М. Смирнова. М.: Атомиздат, 1978. Вып. 5 [на русском языке].

    Google Scholar

  • 60.

    Д.И. Словецкий, Механизмы химических реакций в неравновесной плазме (Наука, М., 1977).

    Google Scholar

  • 61.

    C.S. Hyadon and O.M. Williams, J. Phys. D 9, 523 (1976).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 62.

    О. А. Гордеев, Д. В. Хмара, Матем. Модель. 13 (9), 133 (2001).

    Google Scholar

  • 63.

    В.В. Уросевич, Ю.В. Бозин, Ю.Л.Петрович З. Физ. А 39 , 293 (1983).

    ОБЪЯВЛЕНИЕ Google Scholar

  • 64.

    W. Legler, Z. Phys. 173 , 169 (1963).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 65.

    K. Tachibana and A.V. Phelps, J. Chem. физ. 69 , 1055 (1978).

    Артикул Google Scholar

  • 66.

    H. Tagashira, T. Taniguchi, and Y. Sakai, J. Phys. D 11 , 11 757 (1978).

  • 67.

    L.A. Newman and T.A. De Temple, J. Appl. физ. 47 , 1912 (1976).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 68.

    Y. Ohmori, M. Shimozuma, and H. Tagashira, J. Phys. D 21, 724 (1988).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 69.

    Y. Itikawa, J. Phys. хим. Ссылка Данные 35 (1), 31 (2006).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 70.

    G.P. Karwasz, R.S. Brusa, and A. Zecca, in Photon and Electron Interactions with Atoms, Molecules, and Ions , Ed. Ю. Итикава (Springer-Verlag, Нью-Йорк, 2003).

    Google Scholar

  • 71.

    Л. Л. Алвес, С. Летут, К. Буас-Лапорт и П.Leprince, in Материалы VI Международного семинара по микроволновым разрядам: основы и приложения, Звенигород, 2006 , Под ред. Ю. А. Лебедев (Янус-К, Москва, 2006).

    Google Scholar

  • 72.

    Ганашев И.П., Сугай Х. // Источники плазмы. Технол. 11 , 178 (2002).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 73.

    Т. Теребесы, М.Kando и J. Kudela, Appl. физ. лат. 77 , 2825 (2000).

    Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google Scholar

  • 74.

    Бережецкая Н.К., Копьев В.А., Косый И.А. и др. // Физ. Plazmy 33 , 661 (2007) [Plasma Phys. Rep. 33 , 602 (2007)].

    Google Scholar

  • 75.

    Ю. Лебедев А., Эпштейн И.Л. // Физ. Plazmy 33 , 68 (2007) [Plasma Phys.Rep. 33 , 63 (2007)].

    Google Scholar

  • Интеграция вузов и промышленных предприятий как фактор развития высшего профессионального образования Текст научной работы на тему «Экономика и бизнес»

    КроссМарк

    Доступно на сайте www.sciencedirect.com

    ScienceDirect

    Procedia — Социальные и поведенческие науки 214 (2015) 112 — 118

    Мировые тенденции развития образования и научных исследований, 15 — 18 июня 2015 г.

    Интеграция вузов и промышленных предприятий как фактор развития высшего профессионального образования

    Илья Шегельман, Павел Щукин, Алексей Васильев*

    Петрозаводский государственный университет, проспект Ленина, 33, Петрозаводск, 185910, Россия

    Аннотация

    Рассмотрена интеграция вузов и предприятий машиностроения на примере Петрозаводского государственного университета, ОАО «Петрозаводскмаш» и ОАО «АЭМ-технологии».В развитии такой интеграции важную роль играют инициативы Правительства Российской Федерации и Министерства образования и науки Российской Федерации, направленные на усиление инновационного взаимодействия вузов и промышленных предприятий. Показано, что совместная работа вузов и промышленных предприятий не только значительно повышает профессиональный уровень ученых, разработчиков, педагогов, аспирантов вуза, но и способствует повышению качества и востребованности выпускаемых вузом специалистов, готовых к эффективной работы в высокотехнологичных организациях реального сектора экономики.Создаются предпосылки для развития научных исследований и инновационных разработок молодых ученых и специалистов, укрепляется связь учебного и научного процесса вуза с производственно-коммерческой деятельностью предприятия.

    © 2015Опубликовано ElsevierLtd. Эта статья находится в открытом доступе под лицензией CC BY-NC-ND (http://creativecommons.Org/licenses/by-nc-nd/4.0/).

    Рецензирование под ответственность: Болгарского общества сравнительного образования (BCES), София, Болгария и Международного исследовательского центра (IRC) «Научное сотрудничество», Ростов-на-Дону, Россия.

    Ключевые слова: наукоемкое производство; инновации; интеллектуальная собственность; компетенции; обучение в магистратуре; научные исследования

    1. Введение

    В инновационной экономике важнейшим ресурсом хозяйствующих субъектов является интеллектуальная собственность, реализация которой невозможна без наличия у хозяйствующего субъекта эффективной системы формирования, защиты и

    * Автор, ответственный за переписку.Тел.: +7-814-257-0326. Электронный адрес: alvas@psu.karelia.ru

    1877-0428 © 2015 Опубликовано Elsevier Ltd. Это статья в открытом доступе в соответствии с лицензией CC BY-NC-ND (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/).

    Рецензирование под ответственностью: Болгарского общества сравнительного образования (BCES), София, Болгария и международных исследований

    Центр (НИЦ) «Научное сотрудничество», Ростов-на-Дону, Россия.

    дои:10.1016/j.sbspro.2015.11.601

    внедрение инновационных разработок на основе интеллектуальной собственности (Шегельман, Кестер, Васильев, 2012). Не случайно в последние годы как в России, так и за рубежом идет активный поиск подходов к формированию и внедрению технологических и нетехнологических инноваций.

    При этом существенную роль должен сыграть обмен знаниями и компетенциями между вузами, научными организациями и машиностроительными предприятиями России.Для России такое разделение имеет особое значение, поскольку дезинтеграционные процессы, сопровождавшие рыночную трансформацию российской промышленности, повлекли за собой ликвидацию большинства организаций отраслевой науки, которые создавались для решения прикладных научных задач промышленных предприятий. Как известно, только за период с 1990 по 1995 год количество инженерных организаций сократилось в 2 раза, проектных и проектно-изыскательских организаций — почти в 2,9 раза, а научно-технических подразделений на промышленных предприятиях — 1,4 раза.

    Это привело к острой нехватке квалифицированных инженерных кадров и предприятиям пришлось искать новых исполнителей прикладных научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ (НИОКР). Поскольку восполнить образовавшийся пробел зарубежные институты не могут из-за существенных различий в технологиях, подходах, системах технических стандартов, а задача инновационного прорыва, которая стоит перед российской промышленностью, практически недостижима без прикладной науки, государство начало развивать научный потенциал российских вузов, следуя опыту Запада (Салми, 2009; Создание университетов мирового уровня необходимо, 2008; Создание университетов мирового уровня в Китае: взгляды национальных стратегий, 2012).

    В этих условиях особое значение приобретают вузы России, трансформирующиеся в образовательные научные и инновационные структуры (Воронин, Шегельман, Щукин, 2013), чему способствуют инициативы Правительства РФ и Минобрнауки Российской Федерации, направленной на активизацию инновационного взаимодействия вузов с промышленными предприятиями. В частности, основными направлениями взаимодействия являются следующие:

    — фундаментальные и прикладные НИОКР совместно с промышленностью или по заказу;

    — формирование и защита университетами интеллектуальной собственности для ее коммерциализации промышленными предприятиями, а также для повышения устойчивости;

    — совместные разработки вузов и промышленных предприятий как их стратегических партнеров при грантовой поддержке Минобрнауки РФ в соответствии с Постановлением Правительства РФ от218.

    Во взаимодействии с промышленными предприятиями университеты должны взять на себя функцию генерирования технологических и нетехнологических инноваций, в том числе интеллектуальной собственности, ее защиты и коммерциализации.

    2. Цели, методология и дизайн исследования

    Целью данной работы является изучение и оценка влияния интеграции вузов и машиностроительных предприятий на развитие высшего профессионального образования на примере Петрозаводского государственного университета (ПетрГУ).Университет имеет внушительный опыт в сфере формирования и защиты интеллектуальной собственности, сотрудничества с предприятиями машиностроения, IT-компаниями и инжиниринговыми структурами.

    Такой опыт интеграции был получен ПетрГУ при реализации двух комплексных проектов.

    Совместно с ОАО «Петрозаводскмаш» (2010-2012 гг.) в рамках реализации Постановление Правительства Российской Федерации от№ 218 от 09.04.2010 «О мерах государственной поддержки развития сотрудничества российских высших учебных заведений и организаций, реализующих комплексные проекты создания высокотехнологичных производств».

    Практическая значимость полученных результатов заключается в создании в России конкурентоспособного производства транспортно-упаковочного контейнера повышенной вместимости для перевозки и временного хранения ОЯТ с последующим изготовлением и поставкой их предприятиям-потребителям, а также в повышение экологической безопасности транспортной и тарной тары, выход российского машиностроительного предприятия ОАО «Петрозаводскмаш» с конкурентоспособной продукцией на международный рынок (Шегельман, Романов, Васильев и Щукин).

    Вторым проектом было «Создание высокотехнологичного производства задвижек и клиновых штампованных и сварных задвижек по

    ».

    предприятий атомной, теплоэнергетики и нефтегазовой отрасли с применением наноструктурированных защитных покрытий». Инициатором проекта выступило ОАО «Инжиниринговая компания «АЭМ-технологии», головным исполнителем выступило федеральное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования. «Петрозаводский государственный университет» (ПетрГУ).Проект был направлен на освоение производства трубопроводной арматуры для обеспечения развития системы магистрального трубопроводного транспорта, атомной энергетики Российской Федерации и полного удовлетворения потребностей в задвижках и клиновых штамповых и приварных задвижках на внутреннем рынке России. тепловых электростанций (ТЭЦ) и атомных электростанций (АЭС), а также при экспортных поставках. Проект реализован на основе использования передовых современных отраслевых технологий, обеспечивающих высокий уровень надежности, промышленной и экологической безопасности.

    Мы выдвинули следующую гипотезу: совместная интеграционная деятельность вуза, промышленного предприятия и инжиниринговой компании оказывает заметное влияние на повышение уровня образовательной деятельности в вузе, повышение качества знаний и компетенций как преподавателей, так и студентов, улучшение готовность студентов к практической деятельности.

    Внедрены методики оценки эффективности привлечения профессорско-преподавательского состава ПетрГУ, молодых ученых и студентов к выполнению проектов.

    Анализ показал, что при выполнении комплексных проектов в результате интеграции машиностроительного предприятия и вуза сотрудники ПетрГУ, обладающие глубокими теоретическими знаниями, получили возможность применять их на практике. Важным результатом является предоставление возможности преподавателям вуза взглянуть на уровень знаний и компетенций, полученных студентами за время обучения в вузе, выявить сильные и слабые стороны в подготовке студентов.Другим важным результатом является то, что как специалисты, так и руководство машиностроительного предприятия получили возможность влиять на процесс обучения студентов и выбирать своих потенциальных сотрудников из числа наиболее перспективных студентов.

    Мы также оценили влияние процессов интеграции вуза, машиностроительного предприятия и инжиниринговой компании на получение компетенций и знаний для формирования новых патентоспособных объектов интеллектуальной собственности.

    Исследования подтвердили нашу гипотезу об эффективности такого влияния на качество и уровень освоения студентами знаний и компетенций. В частности, в рамках первого проекта создано более 10 новых объектов интеллектуальной собственности, семь из которых переданы по исключительной лицензии ОАО «Петрозаводскмаш». В рамках второго проекта совместно с ОАО «АЭМ-технологии» запатентованы два новых технических решения и подано еще девять патентных заявок в отношении изобретений и полезных моделей, находящихся в настоящее время на рассмотрении в Федеральном институте промышленной собственности (ФИПС) – организация, занимающаяся регистрацией и выдачей патентов на территории России.Важно, что именно с использованием опыта, полученного в ходе выполнения проектов, педагоги вуза соответствующим образом скорректировали рабочие программы учебных дисциплин. Немалый интерес представляет их большая направленность на получение студентами знаний и компетенций с целью повышения их востребованности на рынке труда.

    3. Обсуждение результатов исследования

    Совместный творческий коллектив ученых ПетрГУ и специалистов ОАО «АЭМ-технологии» ведет активную деятельность в области атомной энергетики, направленную на создание инновационных технических решений в области обеспечения экологической безопасности при создании производственных объектов в отрасли.

    Совместные разработки с ОАО «АЭМ-технологии» относятся к направлению, утвержденному в качестве приоритетного Комиссией при Президенте Российской Федерации по модернизации и технологическому развитию экономики России. Эта работа не только значительно повышает профессиональный уровень ученых, разработчиков, педагогов, аспирантов университета, но и способствует повышению качества и востребованности выпускаемых университетом специалистов, подготовленных для эффективной работы в высокотехнологичных организациях реального мира. сектор экономики.Создаются предпосылки для развития научных исследований и инновационных разработок молодых ученых и специалистов, укрепляется связь учебного и научного процесса университета с производственной и коммерческой деятельностью предприятия.

    В ходе реализации проекта проводятся системные дистанционные семинары и обзорные сессии по разработке крупногабаритной запорной арматуры для АЭС, ГЭС и магистральных трубопроводов с участием ОАО «АЭМ-технологии» и

    специалиста ПетрГУ.

    Проводятся мозговые штурмы с привлечением специалистов производства и научных работников ПетрГУ для поиска решений научно-технических задач, возникающих при разработке новой техники. Среди рассматриваемых проблем особое внимание уделено возникновению коррозии, обеспечению надежности эксплуатации, предупреждению аварийных ситуаций и обеспечению работоспособности оборудования в аварийных режимах.

    Результаты проекта были представлены на всероссийских и международных выставках-конференциях.Например, результаты этого комплексного проекта, выполненного совместно с ОАО «АЭМ-технологии», были представлены на выставке «ВУЗПРОМЭКСПО-2014» в Москве. При этом результаты проекта докладывались на республиканских научно-практических конференциях «Проблемно-ориентированные исследования: теория и практика» (2014 г.), а также «Пограничный регион: наука и инновации» (2014 г.).

    Совместно с ОАО «АЭМ-технологии» комплексный проект был представлен на производственной площадке ОАО «Петрозаводскмаш» вице-премьеру Правительства Российской Федерации Д.О. Рогозин, в октябре 2014 г.

    Заключается взаимодействие по реализации объектов интеллектуальной собственности на производственных площадках ОАО «АЭМ-технологии». Так, в текущем отчетном периоде в Федеральной службе по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам зарегистрировано 6 лицензионных договоров, по которым ОАО «АЭМ-технологии» получает исключительные права на результаты интеллектуальной деятельности, созданные сотрудниками ПетрГУ.

    Кроме того, в рамках сотрудничества с ОАО «АЭМ-технологии» и ОАО «Петрозаводскмаш» и филиалом кафедры Национального исследовательского ядерного университета «Московский инженерно-физический институт» проведен мастер-класс в области разработки и защиты результатов интеллектуальной деятельности.

    Взаимодействие ПетрГУ с предприятиями машиностроения, в частности с ОАО «Петрозаводскмаш» и ОАО «АЭМ-технологии», расширяет возможности университета в проведении экспериментов, практических занятий со студентами и открывает новые пути для совместных НИОКР по смежным направлениям, тем самым обеспечивая инновационность деятельности и реализации своих проектов на основных производственных площадках предприятий. Специалисты предприятий получают возможность влиять на учебный процесс по подбору необходимых для предприятия профессиональных кадров.

    Важно, что такое сотрудничество способствует повышению квалификации сотрудников ПетрГУ, а также степени подготовки его выпускников, интенсификации разработки новых объектов интеллектуальной собственности. Так, например, в 2014 г. при работе над техническими решениями, обеспечивающими меньшее воздействие механического воздействия на поверхность затвора в штамповых и приварных задвижках при открытии и закрытии, была решена проблема механического воздействия на поверхность затвора в штамповых и проанализированы задвижки приварные на открытие и закрытие, выбрано и обосновано направление разработки технических решений, разработаны варианты технических решений.

    Установлено, что основными путями снижения износа уплотнительных поверхностей «клапан-седло» задвижки являются: снижение силы трения между трущимися поверхностями за счет подачи смазки в зону трения сопрягаемых поверхностей «клапан». -седло», уменьшающее силу трения между трущимися поверхностями за счет меньшей силы прижатия задвижки к ее седлу при поступательном движении задвижки, обусловленной односторонним действием давления со стороны потока рабочей среды, и выше износостойкость контактирующих рабочих поверхностей за счет выбора материала и технологического процесса их изготовления.Для противодействия повышенному износу уплотнительных поверхностей задвижки и седла разработаны и подробно описаны девять перспективных объектов интеллектуальной собственности, обеспечивающих снижение механического воздействия на поверхность задвижки в штамповых и приварных задвижках при открытии и закрытии. Конструкции технических решений отличаются новизной и возможностью выполнения в металле на машиностроительных предприятиях России. На новые объекты интеллектуальной собственности поданы заявки на выдачу патента в Федеральную службу по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам Российской Федерации.

    Совместная деятельность вуза и крупного российского машиностроительного предприятия осуществляется в рамках Соглашения о стратегическом партнерстве между ОАО «Петрозаводскмаш» и ПетрГУ в сфере образования, науки и инноваций.

    Для выполнения Соглашения ОАО «Петрозаводскмаш» и ПетрГУ предприняли следующие шаги. Создан координационный совет для разработки перспективных и годовых планов совместной работы, анализа результатов совместной работы.Координируются мероприятия по профориентационной и просветительской работе со студентами и трудоустройство

    выпускника вуза повышено. По профилю работы ОАО «Петрозаводскмаш» создан молодежный инженерный отдел, с выполнением инициативных проектов и работ по заказам ОАО «Петрозаводскмаш», дипломных и курсовых работ, а также диссертационных работ, производственных практик для студентов, предусмотренных на основе отделение.Рассматривается целесообразность открытия в ПетрГУ новых специальностей для обеспечения нужд ОАО «Петрозаводскмаш». Формируется целевая аудитория студентов по профилю деятельности ОАО и определяются меры по поддержке созданного на ОАО «Петрозаводскмаш» филиала кафедры ПетрГУ. Проводится профориентация студентов и школьников по профилю работы ОАО «Петрозаводскмаш» и проводится отбор молодых специалистов, выпускников ПетрГУ, для работы в ОАО «Петрозаводскмаш».День акции «Петрозаводскмаш в ПетрГУ». Проводятся совместные прикладные НИОКР, создаются предпосылки для развития научных исследований молодых ученых и специалистов, укрепляется связь учебно-научного процесса ПетрГУ с производственно-коммерческой деятельностью ОАО «Петрозаводскмаш» и т.д.

    Между тем, ОАО «Петрозаводскмаш» взяло на себя обязательство прогнозировать потребности в инженерно-технических кадрах для нужд предприятия и на этой основе формировать заявки в ПетрГУ на подготовку кадров отдельных специальностей, ежегодно проводить конкурс для студентов 3 и 4 курсов ПетрГУ для отобранных талантливых для их дальнейшей подготовки к работе в ОАО «Петрозаводскмаш» с выделением им специального стипендиального фонда, предлагать актуальные темы дипломных проектов и магистерских работ в ПетрГУ для студентов университета и предоставлять эдвайзеров для их выполнения, способствовать высокому качественная организация практических занятий и тренировок при профессиональном обучении студентов и аспирантов по направлениям деятельности ОАО «Петрозаводскмаш», формирование тематики инициативных и хозяйственно-договорных НИОКР, выполняемых специалистами ПетрГУ, участие в сопровождении заявок на получение грантов российских и зарубежных фондов, конкурсов и т.д.подготовлен ПетрГУ по направлениям работы ОАО «Петрозаводскмаш», обеспечить трудоустройство на производственную и дипломную практику студентов ПетрГУ, проводящих НИОКР, оказать помощь ПетрГУ в организации экскурсионно-лабораторных занятий в подразделениях, способствовать укреплению материально-технической базы ПетрГУ, в том числе создание Молодежного инженерного факультета, а также содействие трудоустройству студентов и выпускников ПетрГУ.

    Примером эффективного интеграционного взаимодействия вузов и машиностроительных предприятий является также проект развития магистерской программы Национального исследовательского ядерного университета «Московский инженерно-физический институт» (НИИЯУ МИФИ), направленный на обеспечение подготовки кадров для атомной промышленность.В рамках проекта достигается одновременно несколько целей, среди которых интеграция науки и образования, трансферт технологических инноваций в производство, разработка и внедрение новых образовательных технологий, повышение квалификации инженерно-технических кадров предприятий госкорпорации ( СК) «Росатом».

    Для достижения целей по договору о стратегическом партнерстве между машиностроительным дивизионом ГК «Росатом» — ОАО «Атомэнергомаш» и НИЯУ МИФИ, к.76 «Энергетического машиностроения» НИЯУ МИФИ создана на базе предприятий раздела ОАО «Машиностроительный завод «ЗиО-Подольск» и ОАО «Петрозаводскмаш» в ноябре 2011 года. Кафедра входит в состав Института магистратуры НИЯУ МИФИ. и готовит магистров по направлению «Инженерно-технологическое обеспечение машиностроительных производств» для предприятий ГК «Росатом» (в настоящее время в магистратуре обучаются работники ОАО «ЗиО-Подольск», ОАО «Петрозаводскмаш» и Курской АЭС).

    Образовательная программа, предложенная кафедрой НИЯУ МИФИ, направлена ​​на расширение базовой подготовки как гуманитарных, так и естественнонаучных знаний и повышения квалификации в области энергетического машиностроения, пользуется большой популярностью у работников предприятий-участников проект.

    Данная программа позволяет обучаться в профильной магистратуре без отрыва от производства, в режиме обучения, максимально учитывающем интересы предприятий, в базовой отраслевой и в одном из ведущих вузов России.В рамках программы можно свободно выбирать тему магистерской диссертации, непосредственно связанную с решением сложных практических задач в сфере профессиональных обязанностей студентов.

    Обучение в магистратуре проходит два года с частичным обучением без отрыва от производства, с использованием очных интенсивных занятий непосредственно в НИЯУ МИФИ, лекций и практических занятий с преподавателями НИЯУ МИФИ на базе предприятий по обычному графику в режиме видеоконференцсвязи, самостоятельное изучение материала и личные консультации с преподавателем по электронной почте.

    Текущий контроль успеваемости обеспечивается такими средствами оценивания, как защита курсовых проектов,

    онлайн-тестирование, деловые игры, рефераты и т.д. Итоги семестра подводятся путем дистанционного сдачи кредитов и очных экзаменов.

    В 2014 году состоялось вручение дипломов первым выпускникам магистратуры – десяти работникам предприятий, участвующих в проекте. Все темы защищаемых магистерских диссертаций являются актуальными и имеют прикладное значение, утверждаются руководителями подразделений предприятий, на которых работают магистры.

    Успешный опыт интерактивного обучения на базе кафедры энергетического машиностроения планируется использовать в НИЯУ МИФИ для обучения магистрантов на других базовых кафедрах и на программах домагистерской подготовки. Дальнейшим направлением этой деятельности является привлечение мастеров – сотрудников ОАО «Петрозаводскмаш» к реализации совместных проектов с МИФИ и ПетрГУ.

    4. Заключение

    В результате совместной работы ПетрГУ с предприятиями машиностроения студенты, аспиранты и ученые ПетрГУ получают уникальный опыт обучения и работы на современном высокотехнологичном российском предприятии и на его современном оборудовании.Это позволяет расширить возможности ПетрГУ в проведении экспериментов, практических занятий со студентами и открывает новые пути для совместных НИОКР по смежным направлениям, тем самым обеспечивая инновационную активность и реализацию своих проектов на крупном российском машиностроительном предприятии с последующей коммерциализацией проекты. Совместные научно-практические исследования приведут к созданию интеллектуальной собственности с высокой возможностью коммерциализации. Ученые и педагоги ПетрГУ, занимающиеся НИОКР, повышают свой профессиональный уровень, приобретая опыт работы на перспективном производстве, а специалисты ОАО «Петрозаводскмаш» получили возможность влиять на учебный процесс по подбору кадров, необходимых предприятию.

    Цели интенсивного обмена знаниями и компетенциями, формирование новых знаний и компетенций не могут быть достигнуты без организационных изменений. В связи с этим крайне важен массовый доступ к базам данных научно-технической информации, и, в первую очередь, к базам данных российских и зарубежных патентов, а также системный патентный поиск, в том числе по грантам Минобрнауки РФ. . Такой доступ был обеспечен благодаря тесному взаимодействию с Федеральным институтом промышленной собственности (ФИПС), по договору с которым на базе вуза создан региональный Центр поддержки технологий и инноваций.Все это позволило организовать качественный системный патентный поиск, в том числе по грантам Минобрнауки РФ и др.

    Проведенный анализ показал, что наиболее важными факторами организационных преобразований, активизирующих формирование и защиту интеллектуальной собственности, являются: инновационная атмосфера, подготовка кадров и владение ими методологией решения изобретательских задач, уже сформировавшаяся научная и инновационная школа, наличие структуры, отвечающей за защиту интеллектуальной собственности.Другими важными факторами являются участие в грантах, инициированных Минобрнауки России (в том числе в рамках Постановления Правительства РФ № 218), доступ к базам данных российских и зарубежных патентов, накопление собственных баз данных на основе системных патентных поиск.

    Важнейшими факторами, обеспечивающими генерацию технологических и нетехнологических инноваций, их защиту и коммерциализацию в ПетрГУ, являются сформированная инновационная атмосфера и создание инновационных подразделений ПетрГУ.В подразделениях важнейшее место принадлежит инновационно-техническому парку (ИТ-парку) университета. Созданы и распределены по районам производственные площадки на ряде машиностроительных предприятий. На базе ПетрГУ действует региональное представительство Фонда поддержки малых предприятий в научно-технической сфере. Популяризируется создание новых изобретений, полезных моделей, электронных ресурсов (программ для ЭВМ и баз данных) и других объектов интеллектуальной собственности, ведется системная работа с изобретателями и т.д.

    Важным фактором является обучение сотрудников и студентов университета методике решения изобретательских задач и навыкам патентования. Для достижения поставленной цели в учебный процесс введена новая дисциплина «Защита интеллектуальной собственности».

    Существенным фактором активизации изобретательской деятельности также является владение персоналом оригинальной методикой функционально-технологического синтеза патентоспособных технологических и технических решений (Шегельман, 2012).

    Именно Федеральный институт промышленной собственности (ФИПС) оказал ПетрГУ значительную помощь в подготовке кадров в области интеллектуальной собственности: при его поддержке ряд сотрудников ПетрГУ прошли дистанционное обучение в Академии Всемирной организации интеллектуальной собственности» Основы интеллектуальной собственности».

    Развитие работ в анализируемой сфере не может быть обеспечено без создания структуры, отвечающей за защиту интеллектуальной собственности и укомплектованной квалифицированными кадрами.В ПетрГУ такой структурой стал Департамент охраны интеллектуальной собственности и изобретательской деятельности.

    Благодарности

    Работа выполнена в рамках программы реализации стратегического развития ПетрГУ на 2012-2016 годы при поддержке Минобрнауки РФ по договору № 02.Г25.31.0031 на реализацию комплексного проекта «Создание высокотехнологичного производства ворот и клиновой штампованной и приварной арматуры для предприятий атомной, теплоэнергетики и нефтегазовой отрасли с применением наноструктурированного защитного покрытия».

    Ссылки

    Создание университетов мирового класса в Китае: с точки зрения национальных стратегий (2012 г.). Получено с

    http://www.guninetwork.org/resources/he-articles/building-world-class-universities-in-china-from-the-view-of-national-strategie Создание университетов мирового уровня необходимо (2008 г.). ). Получено с http://mikpics.blogspot.ru/2008/10/creation-of-world-class-universities-is.html

    Приграничный регион: наука и инновации: материалы республиканской научно-практической конференции.

    инновации: материалы республиканской научно-практической конференции (2014).Петрозаводск: Ост. Проблемно-ориентированные исследования: теория и практика: материалы республиканской научно-практической конференции.

    исследования: теория и практика: материалы республиканской научно-практической конференции (2014). Петрозаводск: Ост. Салми, Д. (2009). Создание университетов мирового класса. Москва: Издательство «Весь Мир». Шегельман, И. Р. (2012). Функционально-технологический анализ: метод формирования инновационных технических решений для лесной промышленности.Петрозаводск: ПетрГУ. Шегельман И.Р., Кестер Я. М., Васильев, А.С. (2012). Охрана результатов инновационной деятельности. Петрозаводск: ПетрГУ.

    Шегельман И.Р., Романов А.В., Васильев А.С., Щукин П.О (2013). Научно-технические аспекты создания перевозки ОЯТ

    и складское оборудование. Ядерная физика и атомная энергия, Vol. 14, выпуск 1, 2013, 33-37. Воронин А.В., Шегельман И.Р., Щукин П.О. О стратегии повышения инновационного взаимодействия университетов с промышленностью. Перспективы науки,2013, № 6(45), 5-8

    KZ_2_2015_angl.indd

    %PDF-1.6 % 1 0 объект > эндообъект 64 0 объект >поток 2015-11-05T15:49:07+06:002015-11-05T15:48:57+06:002015-11-05T15:49:07+06:00Adobe InDesign CS2 (4.0.4)application/pdf

  • KZ_2_2015_engl.индд
  • Nic-2ID2
  • uuid: 284e4b59-7a2f-4ee6-9ecc-9f468657377fuuid: 4ad5c5a5-50fe-4f78-b7ab-73b67810c826Acrobat Distiller 8.0.0 (Windows) конечный поток эндообъект 2 0 объект > эндообъект 56 0 объект > эндообъект 50 0 объект > эндообъект 47 0 объект > эндообъект 40 0 объект > эндообъект 34 0 объект > эндообъект 5 0 объект > эндообъект 33 0 объект >поток hagged Zrr]x+6

    Школьный мир — Образовательный портал

    Школьный мир — Образовательный портал

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.