Тест по русскому языку подготовка к егэ: Тесты по русскому языку ЕГЭ онлайн

Содержание

Тесты по русскому языку 10 класс в формате ЕГЭ

Промежуточная аттестация по русскому языку

10 класс в формате ЕГЭ

1 вариант

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

1). В последние годы много писали о выдающемся для животных интеллекте дельфина, о его редких способностях к обучению. 2). <…>, дельфины очень сообразительны: в морях они спасают своих раненых собратьев, сообща или в одиночку выталкивая их из воды, чтобы пострадавшие могли дышать; не раз спасали эти животные и людей. 3). Об уме дельфинов говорит и то, что в неволе они научились проделывать много разных трюков, но то, что интеллект и способности дельфина равны человеческим, едва ли будет когда-нибудь доказано.

1. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  1. В последние годы много писали о выдающемся для животного интеллекте дельфина, о его редких способностях к обучению, а когда-нибудь будет доказано, что интеллект и способности дельфина равны человеческим.

  2. В последние годы много писали о выдающемся для животного интеллекте дельфина, о его редких способностях к обучению, о том, что дельфины — это представители второй земной цивилизации.

  3. Едва ли когда-нибудь будет доказано, что интеллект и способности дельфина равны человеческим, хотя их ум позволяет им на воле спасать своих собратьев, а порой и людей, а в неволе осваивать различные трюки.

  4. Дельфины очень сообразительны, их ум позволяет им в неволе осваивать различные трюки, но едва ли когда-нибудь будет доказано, что дельфины обладают речевыми способностями.

  5. Дельфины спасают своих раненых собратьев и выталкивают их из воды, чтобы те смогли дышать.

Ответ:__________________________________.
 

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста?
Выпишите это слово.

  • однако

  • тем не менее

  • бесспорно

  • хотя

  • наоборот

Ответ:__________________________________.
 

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова УМ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста.
Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
УМ, -а, муж.

  1. Способность мыслить, рассуждать и делать выводы. Иметь ум.

  2. Высокая степень интеллекта. Недюжинный ум.

  3. Интеллектуал, выдающийся мыслитель. Лучший ум отечественной науки.

Ответ:__________________________________.
 4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.

  • сорвалА

  • дозвОнится

  • (белка) ловкА

  • наделИт

  • давнИшний

Ответ:__________________________________.
 

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

  • Виды ЗАЩИТНОЙ окраски разнообразны и встречаются среди различных групп животных.

  • Два ПЕСЧАНЫХ смерча высотой несколько метров пронеслись по пустыне Сахара.

  • По сообщениям газет, запуск спутника связи состоялся, но был НЕУДАЧЛИВЫМ.

  • Участники песенного конкурса ПРЕДСТАВИЛИ свои номера поклонникам фестиваля.

Ответ:__________________________________.
 

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

  • КОЛЫШЕТ

  • квалифицированные ЛЕКТОРЫ

  • ИХ мнение

  • в ДВУХ ТЫСЯЧИ ЧЕТВЁРТОМ году

  • ПЯТИСТАМ ученикам

Ответ:__________________________________.
 

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В) Одному из героев повести, дожившим до старости, удаётся обзавестись собственным домом.

3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) Согласно порядка рассмотрения жалоб, вы должны явиться в суд через 10 дней.

4) ошибка в построении предложения с однородными членами

Д) Толстой поведал миру историю обо всех сторонах жизни дворян в романе «Войне и мире».

5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

 

6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

 

7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня.
Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
  • ут..шение

  • мет..орология

  • предл..гать

  • зам..рев

  • к..ричневый

Ответ:__________________________________.
 

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква.
Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

  • бе..жалостность, неи..бежный

  • с..подчинение, сопр..частность

  • пр..встать, пр..милый

  • непр..взойдённый, пр..близить

  • в..тревожиться, раз..чаровать

Ответ:__________________________________.
 

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

  • стел..шь

  • завис..мый

  • задерж..шься

  • выгор..шь

  • кле..шь

Ответ:__________________________________.
 

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

  • овлад..вающий

  • циркони..вый

  • выстра..вая

  • быстр..нько

  • сломл..нный

Ответ:__________________________________.
 

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

  • Сидите смирно, а (не)то позову директора.

  • (Не)взирая на привычку пренебрегать игрой на народных музыкальных инструментах, фрейлины с удивлением и интересом прислушались к звукам.

  • Отнюдь (не)приятно было вспоминать всё, что Григорий пережил в последние месяцы.

  • Валентин шёл, (не)смотря себе под ноги.

  • В лёгкой синеве неба, ещё (не)потеплевшей после ночи, розовели облака.

Ответ:__________________________________.
 

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

  • Драматическое произведение нужно строить так, ЧТО(БЫ) смысл его возвышался над ним (НА)ПОДОБИЕ шпиля.

  • (НА)РЯДУ с картинами на современные темы большое место в творчестве Репина занимает историческая живопись, к которой он периодически возвращается (В)ТЕЧЕНИЕ всей своей жизни.

  • Блок ПРЕДПОЧЁЛ (БЫ), ЧТО(БЫ) «молчаливая, ушедшая в себя душа» поэта, для которой весь мир — «балаган», так и осталась погружённой в туманные грёзы.

  • (И)ТАК, баллада Пушкина исторически достоверна, (ТО)ЕСТЬ по сравнению с балладами Жуковского она более приближена к реальности.

  • (ПО)ВИДИМОМУ, Боттичелли был учеником известного живописца Филиппе Липпи, а ТАК(ЖЕ) флорентийского живописца и скульптора Андреа Верроккио.

Ответ:__________________________________.
 

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Дли(1)ый ряд невида(2)ых картин в стари(3)ых рамах, развеша(4)ых по некраше(5)ым стенам, радовал глаз буйством красок.

Ответ:__________________________________.
 

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

  1. И не видит и не слышит и не замечает ничего и сам с собою разговаривает!

  2. В голове шумело не то от воя и свиста бури не то от радостного волнения.

  3. Попутчик не расслышал сказанное или пренебрёг моим намёком.

  4. Для проверки правописания безударной гласной корня надо изменить слово или подобрать родственное.

  5. Способность ориентироваться во времени есть как у животных так и у растений.

Ответ:__________________________________.
 

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Паниковский (1) перебирая ногами (2) ухватился за кузов, потом налёг на борт животом, перевалился в машину и (3) стуча накрахмаленными манжетами (4) упал на дно автомобиля.

Ответ:__________________________________.
 

17.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Ночью местечко (1) казалось (2) вымерло, даже собаки не лаяли, ни из одного окна не струился свет. От дождя, от мокрых заборов, от сырой коры пахло чем-то (3) невероятно (4) бодрым, весенним, счастливым.

Ответ:__________________________________.
 

18Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В последующие годы (1) поэт будет часто встречаться со школьным другом (2) мнение (3) которого (4) ему небезразлично.

Ответ:__________________________________.
 

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Сейчас мне придётся ненадолго отлучиться (1) но (2) когда я вновь вернусь в Москву (3) то буду искренне рад с Вами увидеться (4) если и Вы соизволите согласиться на встречу.

Ответ:__________________________________.
 

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Прутский поход Петра Первого, предпринятый в 1711 году, как говорится, сразу не заладился. (2)После победы над шведами в головах у многих русских государственных деятелей началось то, что позже назовут головокружением от успехов. (З)Когда под Полтавой была наголову разгромлена не знавшая прежде поражений армия шведского короля Карла XII, державшего в узде всю Европу, многим казалось, что теперь для русского оружия нет ничего невозможного, что чудо-богатыри только свистнут — и турки сразу же выбросят белый флаг. (4)Но не тут-то было. (5)Турки хитро заманили русское войско в безводные степи, а потом окружили. (б)Страшный зной, голод и жажда, турецкие конники, бесшумно маячившие в мареве, будто призраки из преисподней, беспрестанные рыдания офицерских жён — всё слилось в погребальную музыку, которой дирижировала неизбежность… (7)Никто не знал, что делать. (8)Двигаться вперёд нельзя, потому что враги превосходили их вчетверо, нельзя стоять на месте, позволяя туркам стягивать кольцо окружения. (9)Но невозможно и отступить. (10)Словно вода в пересыхающем степном колодце, таяли силы, мало-помалу отчаяние и безнадёжность овладевали людьми, которые оказались в западне.

(11)Царь Пётр, пожалуй, лучше остальных понимал серьёзность создавшегося положения, но ему нужно было думать не о собственной жизни, а о судьбе страны, которая могла лишиться правителя. (12)Тогда царь отправил письмо в Боярскую Думу, которое правильнее было бы назвать завещанием. (13)В коротком послании он даёт последние распоряжения своим сподвижникам, просит их руководствоваться в своей деятельности государственными интересами.

(14)Турки схватили посыльного, нашли депешу и внимательно её прочитали. (15)Карл XII, который прятался у турок, довольно потирал руки: письмо ясно указывало на то, что положение русских не просто тяжёлое, оно безнадёжное. (16)Но великий визирь, напротив, погрузился в задумчивость, а потом внезапно объявил, что решил заключить перемирие с окружённым русским войском и отпускает его на все четыре стороны. (17)Карл решил, что ослышался: какое перемирие, кто отпускает врага, попавшего в ловушку? (18)Да этот визирь спятил! (19)Шведский король просит, умоляет, требует, заклинает, но визирь непоколебимо качает головой: из перехваченного послания ясно, что русский царь уже готов к смерти, а это означает, что его воины будут сражаться остервенело, до последнего дыхания, до последней капли крови. (20)Конечно, стопятидесятитысячная турецкая армия скорее всего одолеет 40 тысяч русских воинов, но это будет пиррова победа. (21)Лучше, если русские просто уйдут.

(22)Этот исторический факт может вызвать разные оценки, стать предметом для глубоких социологических, философских и психологических обобщений. (23)Важно главное: в этом как будто бы бесславном с точки зрения прямых результатов походе ярко проявилась та сила, которую называют национальным духом. (24)Чаще всего эту силу характеризуют, используя определения «таинственная», «неведомая», «непостижимая», однако ничего мистического в ней нет. (25)Она рождается из необходимости защищать свою семью, друга, дом, Отчизну, то есть из необходимости отвечать за что-то большее, чем собственная жизнь. (26)Да, в том походе не были решены военные задачи, не были одержаны славные победы, но зато была добыта главная мудрость: побеждает не тот, у кого больше людей и оружия, а тот, у кого больше стойкости и мужества.

(По С. Покровскому*)

* Сергей Михайлович Покровский (род. в 1967 г.) — современный прозаик.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
Укажите номера ответов.

  1. Пётр решил, выбравшись из западни, двигаться вперёд несмотря ни на что, потому что не хотел запятнать позором бесславного возвращения славу русского воинства.

  2. Шведский король мечтал о реванше за поражение под Полтавой, поэтому настаивал на том, чтобы турки начали битву с войском Петра.

  3. Петр лучше всех понимал в каком драматическом положении оказалась русская армия.

  4. Великий визирь решил вступить в сражение с русскими полками, вчетверо превосходящими по численности турецкие войска.

  5. Пётр направил к визирю депешу с просьбой выпустить русские войска из окружения и выдать Карла XII.

Ответ:__________________________________.
 

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными?
Укажите номера ответов.

  1. Предложение 6 текста содержит элемент описания.

  2. В предложениях 8–9 представлено повествование.

  3. В предложении 14 перечислены последовательно происходившие действия.

  4. В предложениях 22–23 представлено рассуждение.

  5. В предложениях 13–14 представлено рассуждение.

Ответ:__________________________________.
 

22. Из предложения 19 выпишите 2 любых синонима (синонимическую пару).

Ответ:__________________________________.
 

23. Среди предложений 10–16 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения.
Напишите номер этого предложения.

Ответ:__________________________________.
 

24. «Автор текста, показывая уверенность многих русских государственных деятелей в лёгкой победе над турками, использует троп – _____ («чудо-богатыри только свистнут – и турки сразу же выбросят белый флаг» (в предложении 3). Тяжёлое положение русской армии изображается с помощью таких тропов, как _____ («страшный зной», «погребальную музыку») и _____ например, «будто призраки из преисподней» (в предложении 6). Приём – _____ «нельзя» (в предложении 8) — подчёркивает сложность описанной ситуации».

Список терминов:

  1. лексический повтор

  2. противопоставление

  3. книжные слова

  4. парцелляция

  5. сравнение

  6. эпитет

  7. диалектизм

  8. ирония

  9. риторический вопрос

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ЧАСТЬ 2

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 

Промежуточная аттестация по русскому языку

10 класс в формате ЕГЭ

2 вариант

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)В эпоху Петра Первого в повседневную жизнь вошли новые предметы, понятия, множество иностранных слов. (2)Это многообразие нововведений привело к «хаотическому смешению стилистически несовместимых средств в повестях того времени». (З)Необходимо было упорядочить, привести в систему языковые средства, что и было сделано в середине XVIII века М.В. Ломоносовым. (4)Он являлся первым в России учёным, выступавшим с лекциями по точным наукам на русском языке, а не на латинском, как это было принято в европейской научной и университетской практике того времени. (5)Однако средств, необходимых для выражения научных понятий, в русском литературном языке тогда ещё почти не было. (6)… Ломоносову пришлось выработать терминологическую систему для различных отраслей научного знания самостоятельно.

1. В каких из приведённых ниже предложений передана главная информация?

  1. М.В. Ломоносов первым выступил с лекциями на русском языке, и нехватка языковых средств позволила учёному выработать терминологическую систему.

  2. Ломоносов впервые выступил с лекциями на русском, а не на латинском языке.

  3. М.В. Ломоносов упорядочил языковые нововведения и выработал терминологическую систему для различных отраслей научного знания.

  4. В эпоху Петра Первого в повседневную жизнь вошло много нововведений.

Ответ:__________________________________.
 

2. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?
Выпишите это слово.

  • Сюда

  • Например,

  • Но

  • Поэтому

Ответ:__________________________________.
 

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводится значение слова ЯЗЫК. Определите значение, в котором это слово употребляется в пятом предложении (5) в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте словарной статьи.

  1. Такой орган животного как кушанье.
    Говяжий я. Заливной я

  2. Подвижный мышечный орган в полости рта, воспринимающий вкусовые ощущения.
    Попробовать на я. (т. е. на вкус). Змеиный я. (такой раздвоенный на конце орган в пасти змеи)

  3. В колоколе: металлический стержень, производящий звон ударами о стенки.

  4. Исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических  средств.
    История языка. Мертвые языки (известные только по письменным памятникам)

  5. Речь, способность говорить
    Лишиться языка. Больной лежит без языка и без движений.

  6. Система знаков (звуков, сигналов), передающих информацию
    Я. животных. Я. пчел. Я. жестов. Я. дорожных знаков. Я. программирования. Инфомационные языки (в системе обработки информации).

Ответ:__________________________________.
 4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.

  • принЯл

  • начАв

  • позвалА

  • тОрты

Ответ:__________________________________.
 

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

  • Экологи пытаются определить заболевание, которое угрожает самшиту,
    особенно его молодым ВСХОДАМ, исчезновением.

  • Экологи призывают экономно расходовать электроэнергию и планируют
    провести для АБОНЕМЕНТОВ сотовой связи специальную экоакцию.

  • Спасатели оперативно локализовали пожар в ВЫСОТНОМ доме.

  • Гости посетили актовый зал нового здания лицея, который масштабами
    и убранством не уступает небольшому ДРАМАТИЧЕСКОМУ театру.

Ответ:__________________________________.
 

6. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

  • в две тысячи девятом году

  • их часы

  • посадили двадцать яблоней

  • воздержаться от комментариев

Ответ:__________________________________. 

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1) Нарушены нормы построения сложноподчиненного

предложения.

Б) Многие думают то, что в лесных пожарах виноваты туристы.

2) Ошибка в построении предложения  с однородными

членам.

В) Новый законодательный проект взволновал и обсуждался всеми депутатами Государственной думы.

3) Нарушена связь между подлежащим и сказуемым.

Г) Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.

4) Нарушено управление: глагол требует обязательного

дополнения в форме В.п.

Д) Проблема экономики и бизнеса была в центре внимания ведущего телепередачи «Деловой Москвы».

5) Нарушение в построении предложения с

несогласованным приложением.

 

6) Неправильное употребление падежной формы

существительного с предлогом.

 

7) Нарушение построения предложения с деепричастным оборотом.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня.
Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

Ответ:__________________________________.
 

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква.
Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

  • Гидропод..ёмник, в..ёт

  • по..бросить, и..подтишка

  • пр..чудливый, пр..града,

  • бе..печность, и..чезнуть

Ответ:__________________________________.
 

10. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
Выпишите слово.

Ответ:__________________________________.
 

11. В каких словах на месте пропуска пишется буква Ю?
Выпишите эти слова.

  • стро..тся роты

  • кле..щий карандаш

  • друзья вышл..т

  • враги ка. .тся

Ответ:__________________________________.
 

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.

  • Матросы относились к пассажирам с (не)обыкновенным радушием.

  • Наши кони (не)были измучены.

  • Андрей Андреевич был человек простой, ничего (не)понимающий в чистокровных лошадях.

  • Все оперативные документы, (не)исключая и боевые журналы, уничтожены.

Ответ:__________________________________.
 

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

  • Я хочу поговорить с вами (НА)СЧЁТ квартиры, (В)СВЯЗИ с чем прошу вас уделить мне немного внимания.

  • Пройдя (В)ДОЛЬ берега, караван остановился, и погонщики принялись (ПО)ОЧЕРЕДИ рассёдлывать оленей.

  • (С)ПРАВА, совсем близко, сверкнула молния, и, точно отразившись в
    зеркале, она (ТОТ)ЧАС же вспыхнула вдали.

  • (НЕ)СМОТРЯ на то что большинство стихотворений Жуковского
    являются переводными, в них мы ВСЁ(ТАКИ) видим русский пейзаж.

Ответ:__________________________________.
 

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

Тема женстве(1)ости в философском восприятии России достаточно традицио(2)а; она выразилась в работах славянофилов, была развита в концепциях философов Серебря(3)ого века: В. Соловьёва, В. Розанова, Н. Бердяева.

Ответ:__________________________________.
 

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

  1. На одном и том же кусте сирени я увидел жёлтые листья начавшие набухать почки.

  2. Наличие в речи не только слов-паразитов но и речевых штампов и канцеляризмов свидетельствует о бедности словарного запаса.

  3. Гусак разговаривал сам с собой сипловатым басом и подбирал просыпанные семечки и зёрна.

  1. Очевидны факты изменения животных и растений под влиянием селекции.

Ответ:__________________________________.
 

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должна стоять запятая.

Вскидывается мелкая рыбёшка (1) оставляя после себя на сонной воде (2) медленно разбегающиеся (3) колечки (4) похожие на шлепки дождевых капель.

Ответ:__________________________________.
 

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должна стоять запятая.

В XIX веке в России между чинами титулярного советника и коллежского асессора (1) разверзалась бездна (2) мостом (3) через которую (4) служил университетский или лицейский диплом.

Ответ:__________________________________.
 

18Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должна стоять запятая.

И справа, и слева, и (1) кажется (2) над самым домом сверкали молнии. В этот солнечный день всё вокруг (3) казалось (4) радостным.

Ответ:__________________________________.
 

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должна стоять запятая.

До рассвета далеко (1) и над спящим лесом плывёт прозрачная ночная тишина (2) и (3) когда привыкнешь к ней (4) явственно начинает слышаться каждый шорох и шёпот.

Ответ:__________________________________.
 

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Кустарник и мелколесье. (2)Жутковатая предвечерняя тишина. (З)Молчаливые заросли. (4)Болыная стая сорок поднялась в одном, другом месте. (5)По этому пиршеству сорок и ворон находили в лесу погибших лосей и птиц. (6)Что же случилось?

(7)Недавно над этими местами летал самолёт и опрыскивал лес химической жидкостью. (8)Было задумано расширить площадь лугов. (9)Подсчитали, что корчевать живой лес дороже, чем отравить его с самолёта, а потом уж корчевать. (10)Дело не новое, оно привлекательно дешевизной и потому считается прогрессивным и выгодным. (11)Несомненно, есть в этом деле значительные плюсы. (12)Но есть и очень большие минусы. (13)Их не всегда замечают. (14)А ведь здесь погибло двадцать семь лосей, загублены тетерева, мелкие птицы, спасавшие окрестные поля и лес от вредителей. (15)Гибнут насекомые, многие из которых — наши друзья. (16)Какой бухгалтер возьмётся теперь подсчитывать выгоду операции?! (17)И это ещё не всё. (18)Тысячи людей большого города едут в лес. (19)Пение птиц, всякое проявление жизни составляют радость этих прогулок. (20)Встреча же с крупным зверем человеку иногда запоминается на всю жизнь. (21)Прикиньте же, скольким людям не встретятся двадцать семь лосей. (22)Какой бухгалтерией измеряется эта потеря?

(23)Что же, не нашлось человека, который мог бы предвидеть беду? (24)Совсем наоборот. (25)3асыпали соответствующие учреждения письмами. (26)А там своё суждение. «(27)У нас план. (28)И чего шум подняли? (29)Вещество вполне безопасное. (30)Ничего не случится с вашим зверьём». (31)Святыми глазами теперь глядят ответственные чиновники на тех, кто бил тревогу:
-Мы?   (ЗЗ)Лоси погибли от чего-то другого. (34)У нас есть инструкция. (35)Вот, читайте: «Данное вещество токсично для человека и животных. (Зб)Если не соблюдать осторожность, могут быть отравления, а также понижается качество молока у коров…» (37)Вот видите, качество молока… (38)Про лосей же ни слова… (39)-Но ведь можно было об этом догадаться. (40)Предупреждали же…
— Мы согласно инструкции…
Вот и весь разговор.
… В  деле, где сходятся природа и химия, нами руководить должны Осторожность, Мудрость, Любовь к нашей матери-земле, живому, что украшает жизнь и радует человека. (44)Мы не должны забывать в любом деле о самом главном — о человеческом здоровье, не должны пренебрегать счастьем слышать пение птиц, видеть цветы у дороги, бабочку на подоконнике и зверя в лесу…

 (По В. Пескову*)

* Василий Михайлович Песков (род. в 1930 г.) — современный писатель-очеркист, журналист, путешественник.

20. В каком предложении сформулирован вывод, к которому приходит автор текста?
Укажите номер ответа.

  1. 14

  2. 20

  3. 33

  4. 43

Ответ:__________________________________.
 

21. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
Укажите номер ответа.

  1. В предложениях 1-3 содержится описание.

  2. В предложении 7 содержится ответ на вопрос, сформулированный в предложении 6.

  3. В предложениях 10-16 представлено рассуждение.

  4. В предложениях 43-44 представлено повествование.

Ответ:__________________________________.
 

22. В каком из предложений текста использован фразеологизм?
Выпишите его.

  1. 16

  2. 23

  3. 30

  4. 31

Ответ:__________________________________.
 

23. Среди предложений 7-15 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения.
Напишите номер этого предложения.

Ответ:__________________________________.
 

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания А28-А30, В1-В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в бланк ответов Ns 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24. «Известный журналист В. Песков рассказывает о том, как были отравлены лоси и птицы. Троп — (А)_____ («жутковатая … тишина») — и синтаксическое средство — (Б) (предложения 16, 22) — помогают выразить отношение автора к гибели животных, в которой виноваты люди. В то же время журналист отмечает, что есть и те, кому небезразлично состояние лесов, кто стремится защитить природу. Автор также использует лексическое средство — (В) (в предложениях 11-12) и такой приём, как (Г) (предложения 23-25)».

Список терминов:

  1. литота

  2. эпитет

  3. лексический повтор

  4. фразеологизм

  5. антонимы

  6. однородные члены предложения

  7. диалектизмы

  8. риторический вопрос

  9. вопросно-ответная форма изложения

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 

Промежуточная аттестация по русскому языку

10 класс в формате ЕГЭ

1 вариант

2 вариант

Тест ЕГЭ по русскому языку. | Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по русскому языку (11 класс):

ПОДГОТОВКА  К  ЕГЭ  по  русскому  языку

ТРЕНИРОВОЧНЫЙ  ВАРИАНТ   2021 год.

Прочитайте  текст.

(1)У амёбы протей тело представляет собой одну клетку до 0,25 мм длиной. (2) Клетка перемещается,  так  как  ее  форма  постоянно  меняется. (3)Во время движения на передней стороне клетки возникают выросты, в которые постепенно перетекает цитоплазма из центральной и задней части клетки. 4)(…) выросты называются ложноножками. (5)Когда на пути амёбы возникает скопление бактерий или остатки других организмов,  ложноножки  замыкают их в себе  и  начинается процесс пищеварения у амёбы протей.

Задание 1 

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Во время движения на передней стороне клетки возникают выросты, в которые постепенно перетекает цитоплазма из центральной и задней части клетки, они называются ложноножками.

2)Тело  амебы  протей – всего  одна  клетка,  которая,  изменяя  форму,  передвигается,  а  благодаря  выростам-ложноножкам, (куда  перетекает  цитоплазма), у  нее происходит процесс  пищеварения  в  местах  скопления  бактерий.

3)Изменяя  свою  форму,  одноклеточная  амеба  протей  перемещается,  а  на  передней  части  клетки  возникают  выросты-ложноножки,  которые  организуют  процесс  пищеварения  в  местах  скопления  бактерий.

4)Благодаря  выростам, у  амебы  происходит  процесс  пищеварения.

5)Тело амебы  представляет собой одну клетку до 0,25 мм длиной, которая  перемещается  и  питается.

Задание 2.

Самостоятельно подберите указательное  местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в четвертом (4) предложении текста. Запишите это местоимение.
Задание 3 

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ФОРМА. Определите значение, в котором это слово употреблено в втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ФО́РМА, -ы, ж.

1. Внешние очертания, наружный вид предмета. Листья перистой формы. [Сталь], кипящую, зачерпнули из печи железной ложкой, и, застыв, сталь сохранила форму ложки.

2. мн. ч. (фо́рмы, форм). Очертания человеческого тела, фигуры. На креслах сидел молодой человек лет 28. Все формы его выражали атлетическую силу тела.

3. Внешнее выражение чего-л., обусловленное определенным содержанием, сущностью; тип, устройство, способ организации чего-л. Форма государственного правления. Формы классовой борьбы.

Задание 4 

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

недУг

придАв

обогнАла

назвалА

кОгтя

Задание 5 

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

 

В образе героя писатель ПРЕДСТАВИЛ поместное дворянство, ведущее разгульный образ жизни.

В  академии были выставлены портреты выдающихся отечественных учёных, прошедших достойный жизненный путь и являющих собой ГОРДОСТЬ мировой науки.

Подруги знали о стремлении  Даши добиться спортивных побед, поэтому преподнесли ей на день рождения ГОДОВАЛЫЙ абонемент в бассейн.

Легендарный американский боксёр по-прежнему считается одним из самых ТЕХНИЧНЫХ тяжеловесов.

В условиях  мирового кризиса  следует повышать ЭФФЕКТИВНОСТЬ производства.

Задание 6 

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Первая игра стартовавшего в Дании чемпионата мира по плаванию  не принесла никаких неожиданных сюрпризов.

Задание 7 

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

нет ПОЛОТЕНЕЦ

мягких КРЕСЕЛ

ШЕСТИСТАМИ жителями

без САПОГ

ТРЕМСТАМ пятидесяти рублям

Задание 8 

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

 

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

В) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Г) неправильное употребление падежной формы имени существительного с предлогом

Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Город  Сочи за последние годы сильно изменился.

2) Охотник пошёл напрямик и попал в общество крестьянских мальчишек, которые в поле стерегли коней.

3) По приезду домой молодой офицер хотел заняться делами, но отец был не в состоянии дать ему нужных объяснений.

4) С юных лет Мясоедов уже входил в круг художников, боровшимся с рутиной академизма.

5) Возвращаясь недавно в родные места, мне вспомнились детские страхи от впервые увиденной грозы.

6) В замечательном рассказе И. С. Тургенева «Бежином луге» повествуется об интересном случае на охоте, произошедшем с самим пистелем.

7)Обречённый судьбой на постоянную праздность, я не делал решительно ничего.

8) В просторной комнате с итальянским окном в течение двенадцати лет Н. М. Карамзин работал над «Историей государства Российского».

9) Многие из тех, кто посетил выставку, принял участие в журналистском опросе. 

 

Задание 9 

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) наполнитель, увековечить,  восхвалять

2) возрастной, невразумительно, творец

3) оснащение, озаряться, располагающийся

4) формализм, победить, подражание

5) издавать, отгадать, примерять (сапоги)

Задание 10 

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..ковылять, пр..морский, пр..быть (на станцию)

2) о..цепленный (вагон), о..гадать, на..кусить

3) ра..сеять, в..пахивать, бе..голосый

4) без..нтересный, меж..гровой, с..мпровизировать

5) беспр..будный, нед..варить, п..завчера

Задание 11 

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) алюмини..вый, овлад..вать

2) (завернуть) налев.., завед..вать

3) выстра..вающий, чист..нький

4) танц..вать, син..ватый

5) въедл..вый, цел..вой

Задание 12 

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) мелька..шь, закле..вший

2) жмур..щийся (от солнца), (друзья) увид..тся

3) прилад..шь, скле..нный

4) подстав..шь, независ..мый

5) онеме..шь, поджида..мый

Задание 13 

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)ЗАМЕТНАЯ окраска стала  ярче, и древние письмена теперь видны отчётливо.

(НЕ)ВЕРЯЩИЙ в чудеса маг  хитро улыбался.

Мы (НЕ)ДОЛЖНЫ легкомысленно относиться к огромному богатству, которым владеем в наших городах.

Недолгое знакомство нисколько (НЕ)МЕШАЛО нам разговаривать по-дружески.

Ни  разу ещё мерцание звёзд (НЕ)КАЗАЛОСЬ таким золотым и чистым.

Задание 14 

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Думы  о (ЗА)ГРАНИЦЕ, о необходимости покупать чемоданы, билеты, выбирать маршрут ввели  Илью Обломова, (В)ОТЛИЧИЕ от его друга Андрея Штольца, в состояние, близкое к паническому.

(НА)КОНЕЦ солнце  стало сильно пригревать, большие радужные капли начали падать с крыш, покрытых снегом, (КАК)БУДТО потекли  весенние слёзы.

(ПО)НАЧАЛУ первого романа  трудно было судить о таланте автора, однако (ЗА)ТЕМ читатели оценили его книги по достоинству..

(В)СЛЕД за тем главные ворота завода распахнулись, и (ОТ)ТУДА выкатилось семь  самосвалов.

Беда  не произойдёт, если, имея (В)ВИДУ климатические изменения, (ВО)ВРЕМЯ принять меры.

Задание 15 

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

Писатели позднего классицизма были убежде(1)ы, что искусство предназначе(2)о для глуби(3)ого постижения человека и мироздания.

Задание 16 

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) И по богатству художественных приёмов и по идейной значимости и по разнообразию воссозданных социальных типов «Сказки» М. Е. Салтыкова-Щедрина в полной мере могут считаться одной из вершин творчества писателя.

2) Очень многие акварели того времени не имели авторов или приписывались тем или иным художникам предположительно.

3) У А.Вознесенского в стихах о любви звучат либо настроения трагизма  либо ликующие ноты счастья.

4) Для защиты истины  капитану не раз приходилось скрывать свои настоящие взгляды и тогда он вынужден был играть роль убеждённого сторонника академика.

5)Это печальная и трагическая участь человека бездуховного.

Задание 17 

Расставьте знаки препинания:укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Вечером  облака (1) отражённые в воде (2) легко  можно спутать с розовеющими (3) островами (4) похожими на материки.

Задание 18 

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Третьяковская галерея (1) как известно (2) названа в честь Павла Михайловича Третьякова — купца, употребившего своё богатство на пользу общества. Увлечённый живописью, он положил начало (3) поистине (4) замечательному собранию картин.

Задание 19 

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Загадочное «огненное кольцо» (1) очертания (2) которого идут вдоль группы сейсмических поясов (3) представляет интерес для различных специалистов, занимающихся изучением Тихого океана.

Задание 20 

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Долго читать было невозможно (1) и (2) когда не спалось (3) я слушал окружающие ночные звуки и пытался представить (4) что скрывается за ними.

Задание 21 

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)У всех есть место, которое нам  бесконечно дорого, — родная земля. (2)Алтайский край является одним из самых красивых мест земного шара. (3)Тысячи бурных рек и спокойных прозрачных озёр, необъятный простор степей и цветущие ковры горных лугов, светлые берёзовые рощи и таинственные урочища со следами диких животных — всё это мило и дорого каждому, кто здесь бывал. (4)Этот край — территория невероятных сокровищ, таящихся в глухих недрах. (5)Но Алтайский край знаменит не только первозданной природой, главное его богатство — люди. (6)Люди спокойные и смелые, уважающие друг друга, любящие жизнь и свою родную землю, уверенно смотрящие в будущее. (7)Чтобы познакомиться с Алтайским краем, можно почитать о нём книги, посмотреть фильмы, но, чтобы постичь его душой, а затем полюбить навсегда, надо обязательно приехать на эту землю. (8)«Добро пожаловать в удивительный Алтайский край!» — призывают к увлекательному путешествию путеводители по туристическим маршрутам России.

Прочитайте  текст  и  выполните  задания  22  —  26.

         (1) Это было на фронте. (2) Кормили плохо, вечно хотелось есть. (3) Иногда пищу давали раз в сутки, и то вечером. (4) Ах, как хотелось есть! (5) И вот в один из таких дней, когда уже приближались сумерки, а во рту ещё маковой росинки не было, мы, человек восемь бойцов, сидели на невысоком травянистом берегу тихонькой речушки и чуть не скулили.

        (6) Вдруг видим: без гимнастёрки, что-то держа в руках, к нам бежит ещё один наш товарищ.(7) Подбежал. (8) Лицо сияющее. (9) Свёрток – это гимнастёрка, а в неё что-то завёрнуто.(10) Смотрите! – победителем восклицает Борис. (11) Разворачивает гимнастерку, и в ней живая дикая утка.

(12) — Вижу: сидит, притаилась за кустиком! (13) Я рубаху снял и хоп! (14) Есть еда! (15) Зажарим? (16) Утка была некрупная, молодая. (17) Поворачивая голову по сторонам, она смотрела на нас изумлёнными бусинками глаз. (18) Она даже не была напугана, для этого она была ещё просто молода. (19) Она не могла понять, что это за странные милые существа её окружают и смотрят на неё с таким восхищением. (20) Она не вырывалась, не крякала, не вытягивала натужно шею, чтобы выскользнуть из державших её рук. (21) Она грациозно и с любопытством озиралась. (22)Красавица уточка! (23)А мы – грубые, пропылённые, нечисто выбритые, голодные. (24)Все залюбовались красавицей.

       (25) И произошло чудо, как в доброй сказке. (26) Кто-то просто произнёс: «(27) Отпустим!» (28)Было брошено несколько логических реплик, вроде: «(29) Всё равно толку не добьёмся, нас восемь человек, а она такая маленькая. (30) Ещё возиться! – (31) Подождём, приедет же этот зараза повар со своей походной кухней-таратайкой! (32)Боря, неси её обратно.»(33) И, уже ничем не покрывая, Борис бережно понёс утку обратно. (34)Вернувшись, сказал:
– (35) Я её в воду пустил. (36) Нырнула. (37) А где вынырнула, не видел. (38) Ждал-ждал, чтоб посмотреть, но не увидел. (39) Уже темнеет.

      (40) Когда меня заматывает жизнь, когда начинаешь клясть всё и всех, теряешь веру в людей, мне хочется изо всех сил крикнуть, как однажды я услыхал вопль одного очень известного человека: «Я не хочу быть с людьми, я хочу быть с собаками!» – вот в эти минуты неверия и отчаяния я вспоминаю дикую утку и думаю: нет-нет, в людей можно верить. (41) Они способны к состраданию и великодушию.

      (42) Мне могут сказать: (43) «Ну да, это были вы, интеллигенты, артисты, от вас всего можно ожидать». (44) Нет, на войне всё перемешалось и превратилось в одно целое – единое и неделимое.(45) Во всяком случае, там, где служил я. (46) Были в нашей группе и два вора, только что выпущенных из тюрьмы. (47) Один с гордостью красочно рассказывал, как ему удалось украсть подъёмный кран. (48) Видимо, был талантлив. (49) Но и он сказал: «Отпустить!»

(В.Розов).

Задание 22 

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Один  вор  с  гордостью  предлагал  украсть  подъемный  кран.

2) И  произошло  чудо: кто-то  просто  произнес:  «Отпустим!»

3) Голодные  бойцы  любовались  красавицей  уткой.

4) На  фронте  рассказчика  кормили  плохо:  вечно  хотелось  есть.

5) Борис  бережно  понес  утку  повару  из  походной  кухни.

Задание 23 

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения  6,7  содержат  повествование.

2) В предложении 40 содержится рассуждение.

3) Предложения 44, 45 содержат повествование.

4) В предложении 16 представлен  ответ  на  вопрос,  сформулированный  в  предложении  15.

5) В предложениях  1-3 представлено рассуждение.


Задание 24 

Из предложений  12 – 14 выпишите  разговорное  слово.

Задание 25 

Среди предложений 1-5 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью сочинительного  союза и  указательной  частицы. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Задание 26 

«В. Розов — мастер повествования. Троп (А)_____ («милые  существа» в предложении 19)   помогает писателю передать  удивление  дикой  красавицы. Сложность чувств голодных бойцов к уточке подчёркивают синтаксический приём — (Б)_____ ( в предложениях 20, 23) и  лексическое  средство — (В)_____ (предложение 5)»,  а  также  синтаксическое  средство — (Г)_____(в  предложениях  12 -14).

Список терминов:

1) фразеологизм

2) однородные  члены предложения

3) восклицательные предложения

4) гипербола

5) анафора

6) метафора

7) эпитет

8) диалектизм

9) сравнение

Задание 27 

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы:

     

      1  —  23

2  —   это

3  —   2

4  —   обогнала

5  —  годовой

6  —  неожиданных

7  —  шестьюстами

8  —  96534

9  —  15

10  —  15

11  —  124

12  —  245

13  —  незаметная

14  —  вследоттуда

15  —  3

16  —  34

17  —  124

18  —  12

19  —  13

20  —  1234

21  —  45

22  —  234

23  —  12

24  —  хоп

25  —  5

26  —  7213

Мультимедийные тесты по русскому языку — Русский язык

© 2007 — 2022 Сообщество учителей-предметников «Учительский портал»
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель: Никитенко Евгений Игоревич


Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте, пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.
При этом администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы пользователями сайта и представлены исключительно в ознакомительных целях. Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.


Фотографии предоставлены

РАЗРАБОТКИ



В категории разработок: 100

Фильтр по целевой аудитории

— Целевая аудитория -для 1 классадля 2 классадля 3 классадля 4 классадля 5 классадля 6 классадля 7 классадля 8 классадля 9 классадля 10 классадля 11 классадля учителядля классного руководителядля дошкольниковдля директорадля завучейдля логопедадля психологадля соц.педагогадля воспитателя

Презентация «Изобразительные средства», разработанная для 8 класса, может быть отличным помощником при закреплении знаний о изобразительно-выразительных средствах языка. Материал можно использовать как на уроках русского языка, так и на уроках литературы.

  

Целевая аудитория: для 8 класса

В мультимедийный тест с пятибалльной системой оценивания включены 30 заданий из Открытого банка ФИПИ 2020 года в целях отработки умения производить орфографический анализ . Предназначен для индивидуальной или фронтальной работы на этапе подготовки к ОГЭ.

Печатный тренажер предназначен для подготовки к экзамену по русскому языку в формате ОГЭ (задание№5). Задания подобраны на основе открытого банка заданий ФИПИ. Тренажер будет полезен учащимся 8-9 классов общеобразовательных учреждений и может использоваться в 8-9-х классах с целью систематизации знаний по теме «Задание№5. Орфографический анализ».

  

Целевая аудитория: для 9 класса

Тест разработан для обучающихся 11 классов для отработки навыка определения паронимов по данному лексическому значению. Ресурс можно использовать как на уроках русского языка в виде физминутки или на этапе актуализации знаний, так и на дополнительных занятиях по подготовке к ЕГЭ по русскому языку.

  

Целевая аудитория: для 11 класса

Данная разработка направлена на подготовку девятиклассников к экзамену по русскому языку. Предложенные задания ( в печатном и интерактивном вариантах) позволяют закрепить умения и навыки  определения грамматической основы предложения, умения видеть строение сложного предложения. Формулировки заданий даются с учетом демоверсии  2020 года ( задание № 1). Интерактивный тест создан на основе конструктора тестов easyQuizzy -2.0. — installer, разработчики: А.Шкуропий, И. Полсаков. Данный тест можно использовать и на уроках, и на внеурочных занятиях.

  

Целевая аудитория: для 9 класса

В данной разработке представлен  тест, решение которого позволяет учащимся закрепить знания по орфографии, морфологии, вспомнить морфемный состав слова.Формулировка заданий дается с учетом демоверсии ОГЭ 2020 года. Материал можно использовать на уроках повторения орфографии в 8-11 классах, на занятиях по подготовке к экзамену в 9 классе. Тест представлен в печатном и интерактивном вариантах. Интерактивный вариант создан на основе конструктора тестов easyQuizzuy-2.0.-installer, разработчики: А.Шкуропий, И.Полсаков.

  

Целевая аудитория: для 9 класса

В данной разработке представлен тест ( печатный и интерактивный варианты), помогающий закрепить умения учащихся выполнять синтаксический анализ словосочетаний: определять способ подчинительной связи, заменять словосочетание синонимичным. Формулировки заданий даются с учетом демоверсии 2020 г.  Материал может быть использован в 8 классе в качестве контроля по теме «Словосочетание», в 9 классе при подготовке к экзамену. Интерактивный тест создан на основе конструктора тестов easyQuizzy -2.0.-installer; разработчики: А.Шкуропий, И.Полсаков.

  

Целевая аудитория: для 9 класса

Данная разработка представляет собой тест (печатный и интерактивный варианты), дающий возможность отрабатывать умения определения средств выразительности языка ( задание 7 ОГЭ ). Формулировка заданий дается с учетом  демоверсии ОГЭ  2020 года. Тест создан на основе конструктора тестов easyQuizzy -2.0.-installer, разработчик:  А.Шкуропия, И.Полсаков. Данный материал можно использовать и на уроках русского языка, и на внеурочных занятиях в 8-11 классах при подготовке к экзамену.

   

Целевая аудитория: для 9 класса

Данная разработка — тест по русскому языку, позволяющий подготовиться к ВПР. Задания разработаны по темам «Фонетика, орфоэпия, морфемика». Тест состоит из 14 вопросов. Рекомендуемое время на работу — 10 минут.

    

Целевая аудитория: для 5 класса

Электронное тестирование по русскому языку предназначено для совершенствования орфографических навыков учащихся. Тестирование построено таким образом, что без знания теории нельзя перейти к выполнению практических заданий. После успешного завершения практики закрепить полученные навыки поможет контрольное тестирование. Данное электронное тестирование было апробировано студентами радиотехнического техникума и учащимися старших классов города Челябинска.

  

Целевая аудитория: для 11 класса

Тренажер «Правописание причастий» предназначен для отработки данной темы шестиклассниками, состоит из 10 вопросов с показом правильных ответов. Соответствует УМК под ред. М.М.Разумовской. Оформлен темой популярного мультфильма. Добавлен для участия в конкурсе «Игры, викторины, тренажеры»

  

Целевая аудитория: для 6 класса

Конкурсы


Диплом и справка о публикации каждому участнику!

Корректность тестов и критериев проверки ЕГЭ по русскому языку Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

УДК 373.1.02:372.8

КОРРЕКТНОСТЬ ТЕСТОВ И КРИТЕРИЕВ ПРОВЕРКИ ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

®2011 Мусаева В.А.

Дагестанский государственный педагогический университет

Анализ тестов ЕГЭ по русскому языку выявил их несоответствие в отдельных случаях содержанию и целям обучения русскому языку в школе. Критерии, которыми следует руководствоваться как учащимся, так и экспертам, приводят к шаблонности при выполнении и субъективизму при оценивании задания С.

The analysis of the Integrated State Examination tests in Russian sometimes revealed the lack of their correspondence to the maintenance and the purposes of teaching Russian at school. Criteria that should be the guidelines for both schoolchildren and experts, lead to the unimaginativeness during the testing and to the subjectivity in the estimation of the task C.

Ключевые слова: ЕГЭ, русский язык, тесты, корректность, критерии, сочинение-эссе, шаблон, субъективность.

Keywords: ISE, Russian, tests, correctness, criteria, composition-essay, commonplace, subjectivity.

С момента введения ЕГЭ в стране не утихают споры вокруг него. При всех его минусах несомненно то, что подготовка к ЕГЭ изменила мотивацию и настроила учащихся на более серьезное отношение к урокам русского языка, к повторению и обобщению изученного материала.

Бороться с ЕГЭ уже бесполезно, а вот на совершенствование всего, что с ним связано: организации экзамена, заданий КИМов, проверки и т.д. — можно надеяться.

Оставив в стороне вопрос, насколько полезны тесты по русскому языку для оценки тех знаний, умений и навыков, которыми должны обладать выпускники школ, обратимся к корректности некоторых заданий и адекватности КИМов школьной программе и целям обучения в школе. Хотя качество заданий за несколько лет проведения ЕГЭ улучшилось, вопросов они вызывают по-прежнему немало.

Понятно, что учителя должны ориентироваться на школьную программу, которая, в свою очередь, должна опираться на Академическую грамматику. Но при нынешнем многообразии программ, учебников и требований сложно разобраться в том, что взять за основу, на какой учебник

полагаться. Тем более в них имеются расхождения по некоторым вопросам, что, естественно, ставит учителей в тупик.

Так, например, в учебнике В. В. Бабайцевой слова как, где, куда, нигде, некогда, тут, туда, здесь называются местоимениями и изучаются в разделе «Местоимение», и тут же говорится, они относятся и к местоимениям-наречиям [5. С. 136-137]. Так как же ответить выпускнику на вопрос, который требует однозначного ответа — местоимения это или наречия? Или, например, слово кое-где в учебнике под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта отнесено к местоимениям [6. С. 244].

В программе же и учебниках по русскому языку для национальной школы многие темы, предлагаемые на ЕГЭ по предмету, вообще отсутствуют. Есть задания, достаточно сложные и для носителей языка, поэтому корректно ли предлагать одинаковые тесты учащимся, для которых русский язык родной, и учащимся, для которых он неродной, к тому же проживающих в отдаленных сельских районах? Не носителю русского языка гораздо сложнее разобраться в некоторых тонкостях языка. Задание с паронимами — одно из таких, например, определить значение слов

информационный — информативный,

демократичный — демократический, исполнительный — исполнительский, просветительный — просветительский), а определить значение многозначного слова в контексте (А 10) порой не поможет не только популярный и доступный словарь С. Ожегова, но и 4-томный

Академический толковый словарь русского языка.

Мы присоединяемся к мнению тех преподавателей, которые считают, что не стоило включать в КИМы задания, напрямую не связанные с грамотностью, речевыми навыками. Так, например,

умение определять способ образования слова (задание В 1) не имеет функционального значения. Это задание требует чисто филологические знания. Часто повторяющиеся вопросы -определить, какое слово образовано бессуффиксальным способом (В 2), или найти слово, образованное переходом из одной части речи в другую, совершенно, как нам кажется, излишни, так как не имеют никакой связи ни с грамотностью, ни с уровнем речевой компетенции. В частности, к чему будущему экономисту знать способ образования слова «защита»? Какой практический смысл у этого задания? Словообразовательный анализ должен служить основой для применения правил орфографии, и соответственно лишь в том случае он должен включаться в КИМы. Поэтому в подобные задания следует включать слова, написание которых напрямую связано со словообразованием (прилагательные и причастия снияни др.).

К сожалению, по-прежнему много в тестах ЕГЭ задач, ориентированных не на речевую деятельность, а на знания теории, языка. Понятно, что задания на определение речевой принадлежности слова, выделение грамматической основы, определение типа придаточного предложения и подобное следует предлагать в случае, если они помогают в вопросах орфографии и пунктуации.

Определение некоторых частей речи вызывает часто затруднения, к тому же при подготовке к экзамену отнимает много учебного времени, несмотря на то что не имеет существенного значения для речевой практики, например, определить, когда слова все, это являются частицей, а когда -местоимением. Разграничивать

омонимичные союзы и союзные слова

что, как, когда учащимся еще сложнее. Этому можно, конечно, научиться, так ли это существенно для владения русским языком и общей грамотности?

В школьных учебниках тоже и также определяются только как союзы. О том, что тоже может быть частицей, а также — наречием, и лишь а также, но также, и также — союзы, не пишет ни один автор. Видимо, чтобы не усложнять материал, что резонно. Тогда почему в КИМы включены задания на определение принадлежности этих слов к той или иной части речи?

В то же время почти не представлены в заданиях такие орфограммы, как правописание мягкого знака после шипящих, тъся-тся в глаголах, хотя в написании слов на эти правила достаточно часто допускаются ошибки.

Много вопросов возникает при решении заданий с мини-текстами. В задании А 6 необходимо расположить предложения в нужном порядке. Иногда тексты подобраны так, что для верного ответа требуются не знания русского языка, а знания по химии, физике и другим наукам. Рассчитанные на проверку умений логично рассуждать, строить текст, эти задания зачастую не выполняют своей функции, так как для их решения требуется не логика, а знания, имеющие к владению русским языком либо косвенное отношение, либо никакого.

Не меньше вопросов и к другому заданию А 27, где необходимо найти предложение, отражающее главную мысль текста. Предлагаемые варианты ответа часто почти синонимичны, выбрать верный номер бывает проблемно.

Вызывает много нареканий и задание В 8.

(Кстати, до сих пор некоторые учащиеся в само эссе включают рассуждения о средствах

выразительности текста, тогда как уже в некоторой степени оно вынесено в отдельное задание (В 8).

Известно, что четкой границы между метафорой, эпитетом, олицетворением и некоторыми другими тропами нет. Поэтому, к примеру, в сочетании злой ветер можно определить как метафору, как эпитет или олицетворение.

Хочется при этом отметить, что такие средства выразительности, как цитирование и однородные члены предложения, разговорная, книжная

лексика вызывают некоторое удивление. А что тогда не является средством выразительности? К тому же в школьной программе средствам выразительности отводится не так много времени и объем изучаемых тропов и фигур речи гораздо уже. В таком случае необходимо увеличить количество часов на изучение русского языка в старших классах.

И, наконец, задание С 1 — предмет наиболее острых дискуссий. Оно предполагает, что будут проверяться умения самостоятельно, адекватно излагать свои мысли, при этом ученик должен проявить оригинальность, кругозор, грамотность. Но на деле вышло, что высокий балл можно получить, лишь следуя шаблону. И именно шаблонные работы так популярны сейчас у выпускников: они гуляют в Интернете и пользуются большим успехом. Эксперту также легче проверять работу, построенную по трафарету-болванке, так как он обязан придерживаться утвержденных

критериев. Так учеников вгоняют в шаблон, экспертов в критерии — своего рода прокрустово ложе для тех и других. К примеру, если в сочинении не будет найдено слово «проблема», то работа может быть очень низко или вообще не оценена. При этом далеко не в каждом предлагаемом тексте есть проблема. Понятие «тема» в критериях полностью заменено на понятие «проблема».

Эксперт должен ставить баллы, руководствуясь предложенными ФИПИ критериями. Ученик, логично, ясно, выразительно изложив свои мысли, может потерять баллы, потому что не прокомментировал позицию автора исходного текста, не употребил слово «проблема», привязал (часто

искусственно) тему или проблему к художественному произведению (хотя в критериях указано, что необходимо «не менее 2 аргументов, один из которых взят из художественной, публицистической или научной литературы»). Современные выпускники, которые большую часть информации получают из Интернета, почему-то в сочинениях почти не используют примеры из Интернет-публицистики. Вероятно, опасаясь, что за такие примеры им не будут даны баллы. Учителя в школах нацеливают также на пример именно из художественной литературы, остерегаясь привередливой проверки. Так появляются штампы,

банальные фразы, ложный пафос, фальшивые нотки.

Что такое эссе? Эссе характеризуется свободной трактовкой какой-либо проблемы. Автор анализирует избранную проблему (литературную, эстетическую, философскую и пр.), не заботясь о систематичности изложения аргументированности выводов,

общепринятости вопроса и т.п. [1. С. 477].

С самого начала введения ЕГЭ вызывают нарекания первые 4 критерия его оценки:

1. Формулировка проблем исходного текста.

2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.

3. Отражение позиции автора исходного текста.

4. Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме.

Эти критерии взаимосвязаны, их достаточно сложно разграничить, поэтому предлагалось не раз объединить хотя бы 2 и 3 критерии.

Один из критериев оценки -выразительность речи, и при проверке часто здесь бывает снижен балл, хотя экзаменуемый употребил и однородные члены, и книжную, разговорную лексику и др. — словом, то, что в задании В 8 определяется как средства

выразительности, которые он отметил в предлагаемом тексте. То есть в тексте автора, согласно В 8, — это

выразительные средства, а в сочинении-эссе школьника — нет. Так каков же стандарт?

Если оценку по критериям К 7, К 8, К 9, К 10, К 12 можно оспорить на апелляции, руководствуясь «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку» [2], то субъективность эксперта в оценке эссе по другим критериям оспорить очень сложно. Отсюда вытекает следующий вопрос — а судьи кто? И каково этим судьям-экспертам? В любом сочинении эксперт может найти изъян, исходя из субъективного мнения (понятие «норма» также неоднозначно в языке). Оценка эссе часто зависит от экспертов, даже если их двое, велика вероятность необъективности по нескольким вышеназванным причинам.

Таким образом, ученик не может проявить свою индивидуальность, так как стеснен рамками критериев, которые

мешают творческой самостоятельности, раскрытию личности экзаменуемого, не дают проверить умение его самостоятельно мыслить, то есть ни о каком речевом творчестве не может быть и речи.

Таковы ли цели обучения связной письменной речи в школе? Ведь форма проверки в виде эссе и критерии, по которым оценивают, привели к тому, что наша система обучения по-прежнему оторвана от жизни. Соответствует ли это задание целям образования? Учителя вынуждены заниматься не развитием практических коммуникативных

навыков, которые нужны будут в жизни, а натаскиванием к трафаретному эссе.

Что же делать в сложившейся ситуации? Выход один — не быть

Примечания

привязанным к критериям, не бояться перепроверки. Нельзя закрывать глаза на орфографические, грамматические,

речевые, пунктуационные ошибки, но каждый эксперт имеет право оценить содержание работы по тому, как выпускник показал свой языковой уровень, кругозор, культуру и самостоятельность мышления.

Р.8. К тому же объективно проверить огромное количество работ за то ограниченное время, которое отводится проверке, очень сложно. Никто не застрахован и от субъективного произвола некоторых экспертов, иногда не очень компетентных. Но это уже другая тема.

1. Абрамович Г. П. Введение в литературоведение М. : Просвещение, 1975. 2. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку. М. : Просвещение, 2007. 3. Общие критерии оценивания ответа задания. М. : ФИПИ, 2011. 4. Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 класс. М. : Просвещение, 2007. 5. Русский язык. Теория. 5-9 кл. Учебник / под ред. В. В. Бабайцевой. М., 1994. 6. Русский язык. 6 класс / под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. М. : Дрофа, 2001.

Статья поступила ередакцию 18.05.2011 г.

Тест по русскому языку в 10 и 11 классе. Подготовка к ЕГЭ.Ответы. на Сёзнайке.ру

Вариант-1.

1.Укажите  правильное  продолжение  предложения.

Потеряв  к  концу  18  века  значение  оборонительного  сооружения,

1)     Земляной  вал  стал  таможенной  границей  Москвы.

2)     на  Земляном  валу  возникли  таможенные  заставы.

3)     Земляной  вал  сделали  таможенной  границей  Москвы.

4)     в  воротах  Земляного  вала  стали  собирать  таможенные  пошлины.

 

2.Укажите  предложение  с  грамматической  ошибкой ( с  нарушением  синтаксической  нормы.)

1.Многие  из  крестьянских  изб,  сохранившимся  с  прошлого  столетия  в

Архангельске,  расписаны  узорами  из  небывалой  красоты  растений.

2. Пользователи  компьютеров  должны  периодически  проводить  профилактику

заражения  системы  различными  вирусами.

3.В  картине  Ф. Васильева «Оттепель»  есть  движение,  неуловимое  ощущение

напряжённости  мгновения.

4.Кто  бы  ни  читал  о  жизни  Якова  Брюсова,  все  поражались  глубине  и  широте

его  познаний  в  самых  разных  областях.

 

3.В каком  варианте  ответа  в  обоих  словах  на  месте  пропуска  пишется  О?

А. Ож.говый

Б. Ноч.вка

В. Перч.ный

Г. Волч.нок

1)А,Б,Г           2)А,В         3)А,Г           4)Б,Г

 

4. В  каком  варианте  ответа  указаны   все  цифры,  на  месте  которых  должны  стоять  запятые?

В  организации  внешнего  театрального  действия  Чехов (1)  по  мнению  многих

критиков (2)  отступил  от  канонов  классической   драмы.  Главное  событие  пьесы

(3) казалось (4)  передвинутым   за  сцену.

 

1)1,2,3,4        2) 1,3        3)3,4         4)1,2

 

5.Укажите  предложение, в  котором  нужно  поставить   одну запятую.

1)При  свете  молнии  стали  видны  дома  и  сараи  и  стволы  мокрых  деревьев.

2)Дыхание  осенних  ветров  то  прохватывает  тайгу  болотной  сединой  то  вплетает

в  неё  золотые  и  серебристо-жёлтые  пряди.

3)Зимой  я  ходил  на  охоту  либо  катался  с  ребятами  с  горы  либо  прогуливался

с  ними  на  лыжах.

4) Задолго  до  рассвета  Ильинична  затопила  печь  и  к  утру  уже  выпекла  хлеб

и  насушила  две  сумки  сухарей.

6.Как  объяснить  постановку  двоеточия  в  данном  предложении?

Стекло  всё  шире  входит  в  нашу  жизнь :  оно  в  предметах  быта  и  в  колоннах

метрополитенов,  оно  защищает  наши  квартиры  от  холода  и  становится  эластичной

тканью.

1)Обобщающее  слово  стоит  перед  однородными  членами  предложения.

2)Вторая  часть  сложного бессоюзного  предложения  раскрывает  содержание

того, о  чём  говорится  в  первой  части.

3) Первая   часть  сложного бессоюзного  предложения  указывает  на  условие  того, о

чём  говорится  во  второй  части.

4) Первая   часть  сложного бессоюзного  предложения  указывает  на  время  того,

о  чём  говорится  во  второй  части.

 

 

7. В  каком  варианте  ответа  правильно  указаны  все  цифры,  на  месте  которых

в  предложении  должны  стоять  запятые?

Каменные  дорожки (1) извилистые  линии (2)  которых (3) символизируют  поток  энергии (4) приобретают  особое  значение  в  японском  саду.

1) 1,3       2) 1,4       3) 2,3,4         4)2,4

 

 

8. В  каком  варианте  ответа  правильно  указаны  все  цифры,  на  месте  которых

в  предложении  должны  стоять  запятые?

Когда  нужно  было  спешить  в  гимназию (1)  Николенька  изо  всех  сил  старался

не   отставать   от  старшего  брата (2) и (3) так  как  тот  всегда двигался  стремительно

(4)   то  первокласснику  часто  приходилось  догонять  его  вприпрыжку.

1) 1,2,4          2)1,2,3,4         3) 1,3        4) 2,4

 

9. В каком  предложении  придаточную  часть  сложноподчинённого  предложения

нельзя заменить  обособленным  определением,  выраженным  причастным  оборотом?

1)     Пашня  зелёной  чащей  проросла  к  небу,  к  звёздам,  которые  горят  над  землёй  до  рассвета.

2)     А.С.Пушкин – гений,  который  сумел  создать  идеал  нации.

3)     Россия – страна  неслыханных,  богатейших  сокровищ ,  которые  до  времени  таятся  в  её  глухих  недрах.

4)     Дорога  шла  через  заросли  ивняка,  после  которых  начинался  мшаник.

 

10. Из  предложения  выпишите  все  местоимения.

Иные  юные  стихотворцы  решили, что  «любимцам  богов»  учиться  вовсе  не

обязательно,  что  поэту  высокая  культура  и  глубокие  знания  не  нужны; дело,  мол,

в  том,  чтобы  уметь  чувствовать  и  воспринимать  жизнь  «нутром».

 

11. Из  предложения  выпишите  словосочетание  со  связью  УПРАВЛЕНИЕ.

Весна  пришла  солнечная,  а  потом  стало  жарко,  и  плащом  я  ни  разу  не

воспользовался.

 

12.Среди  предложений  найдите  сложное  предложение,  в  которое  входит

односоставное  неопределённо-личное  предложение.  Напишите  его  номер.

1. Весна  пришла  солнечная,  а  потом  стало  жарко,  и  плащом  я  ни  разу  не

воспользовался.    2.Лето  было  жаркое,  осень  сухая.    3.Так  в  первый  год  плащ

мой  провисел  в  гардеробе,  и  каждый  раз,  перебирая  вешалки  и  встречая  плащ,

я  в  копилку  своей  домашней  души  складывал  приятное  чувство  обладания

хорошей  вещью,  очень  полезной  при  общении  с  природой.    4.Потом  в

следующий  год  было  опять  сухо,  и,  когда  вышел  третий  год  сухим,  заговорили

о том,  что  климат  меняется  в  связи  с  особым  расположением  солнечных  пятен.

5.Только  в  четвёртом  году  вышла  сырая  весна,  и  в  конце  апреля,  когда

прилетают   вальдшнепы,  лил  дождь.

 

 

13.Среди  предложений  найдите  предложение  с  вводными  словами.  Напишите

номер   этого  предложения.

1. Вспомним  пушкинскую  няню  Арину  Родионовну,  вспомним  бабушку  Максима

Горького…   2.По  всеобщей  молве,  такой  же  необыкновенной  женщиной  была  и

мать   Сергея  Есенина – Татьяна  Фёдоровна.    3. Говорят,  что  не  было  народной

песни,  бытующей  в  Приокском  крае,  которую  не  знала  и  не  пела  бы  Татьяна

Фёдоровна.            4.Она  прекрасно  владела  народным  языком:  крупные

художники  слова   восхищались  её  колоритной  речью.       5.Надо  помнить,  что

в  деревнях  Есенину  приходилось  слышать  передаваемые  из  уст  в  уста  разные

предания.

 

 

 

14.Среди  предложений  найдите  предложение  с  однородным  подчинением

придаточных. Напишите    его  номер.

1.Между  тем  у  меня  была  душа  своя,  и  я  знал  о  ней  с  очень  далёкого

времени, почти  с  детства,  когда  проливал  слёзы  о  том,  что  я  вышел

на  свет  не  такой,  как  все.     2.Мало-помалу  с  годами,  с  десятками  проходящих

лет   я  узнавал  своё  назначение:  оказывалось,  что  быть  не  как  все,  а  как  сам,

и  есть  то  самое  необходимое,  без  чего  моё  существование  было  бы

бессмысленным.      3.И  моё  страстное  желание  присоединиться  ко  всем,  быть,

как  все,  не  может  произойти  иначе,  как  через  раскрытие  в  глазах  всех  себя

самого…      4.И    ещё  прошло  много  времени,  пока  я  понял,  что  желание  быть

как  все  во  мне  было  желанием  любви.         5.И  ещё  совсем  недавно  я  наконец-

то   понял,  что  это  стремление  любить  и  было  действием  души  моей,  и  эта

душа   — это  и  значит  —   любовь.

 

 

 

15.Среди  предложений  найдите  то,  которое  связано  с  предыдущим  с  помощью

личного  местоимения.  Напишите  его  номер.

1. Вспомним  пушкинскую  няню  Арину  Родионовну,  вспомним  бабушку  Максима

Горького…   2.По  всеобщей  молве,  такой  же  необыкновенной  женщиной  была  и

мать   Сергея  Есенина – Татьяна  Фёдоровна.    3. Говорят,  что  не  было  народной

песни,  бытующей  в  Приокском  крае,  которую  не  знала  и  не  пела  бы  Татьяна

Фёдоровна.            4.Она  прекрасно  владела  народным  языком:  крупные

художники  слова   восхищались  её  колоритной  речью.       5.Надо  помнить,  что

в  деревнях  Есенину  приходилось  слышать  передаваемые  из  уст  в  уста  разные

предания.      6. Легендами  окутан  здесь  каждый  приокский  курган.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вариант-2.

1.Укажите  правильное  продолжение  предложения.

Начав   записывать  слова  в  1829  году,

1) первый  том  словаря  был  опубликован  В.И.Далем  только  спустя  30  лет.

2) работа  над  словарём  потребовала  более  30  лет.

3) к  1860  году  было  собрано  200 000  слов.

4) Даль  смог  подвести  итог  своей  работы  только  через  30  лет.

 

2.Укажите  предложение с грамматической  ошибкой (с  нарушением  синтаксической  нормы.)

1)Благодаря  труду  реставраторов  мы  можем  любоваться  фресками  Ферапонтова

монастыря.

2)Многие  из  тех,  кто  бывал  в  парке  Михайловского,  поражались  величине

старинных   усадебных  деревьев.

3)Водитель  маршрутного  такси  сказал  вновь  вошедшим  пассажирам,  что  оплатите

проезд.

4)Когда  смотришь  на  памятник  Лермонтову, складывается  впечатление,  что  поэт

оглядывает  любимый  город  и  вспоминает  счастливые  минуты  жизни.

 

3.В каком  варианте  ответа  в  обоих  словах  на  месте  пропуска  пишется  И?

А. незатейл..вый                    Б. действит..льно

В.подкле..вать (листы)            Г.разве..ть (подозрения)

1)А,В,Г              2)А,В             3)А,Г                 4)Б,Г

 

4. В  каком  варианте  ответа  указаны   все  цифры,  на  месте  которых  должны  стоять  запятые?

Анатолий  Фёдорович  Кони,  почётный  академик,  знаменитый  юрист,  был (1)как

известно (2)  человеком  большой  доброты.  Он  прощал  окружающим  ошибки  и

слабости,  но (3)  по  воспоминаниям  современников  Кони (4) горе  было  тому,  кто,

беседуя  с  ним,  искажал  или  уродовал  русский  язык.

1)1,2,3,4            2)1,2           3)3,4              4)1,3

 

5.Укажите  предложение, в  котором  нужно  поставить   одну запятую.

1)Судьбу  Пушкина  можно  назвать  и  отдельной  судьбой  и  судьбой  народной.

2)Звук  то  приближался  и  нарастал  то  слышался  глуше  то  уходил  за  горизонт.

3)Я  люблю  эти  тёмные  ночи  эти  звёзды  и  клёны  и  пруд.

4)Дождь  принимался  гудеть  широко  и  ровно  во  дворе  и  в  саду  и  в  переулке.

 

6.Как  объяснить  постановку  двоеточия  в  данном  предложении?

Практическая  значимость  орфоэпических  словарей  очень  велика : многочисленные

грубые  ошибки  в  устной  речи  связаны  с  неправильным  произношением  слов.

1)Обобщающее  слово  стоит  перед  однородными  членами.

2) Вторая  часть сложного бессоюзного  предложения  указывает  на  причину  того,

о  чём  говорится  в  первой  части.

3)Первая  часть  сложного бессоюзного  предложения  указывает  на  условие  того,

о  чём  говорится  во  второй  части.

4) Вторая  часть сложного бессоюзного  предложения  указывает  на  следствие  того,

о  чём  говорится  в  первой  части.

7. В  каком  варианте  ответа  правильно  указаны  все  цифры,  на  месте  которых  в  предложении  должны  стоять  запятые?

В  начале  1930  года  ( 1 ) С.М. Бонди  (2) идеи  (3) которого  (4)  позже  осуществились

при  издании  академического  собрания  сочинений  А.С. Пушкина (5) начинает

систематическое  изучение  рукописей  поэта.

1) 1,3,5.               2) 2,4.              3)2,5.                   4) 3,5.

 

 

8. В  каком  варианте  ответа  правильно  указаны  все  цифры,  на  месте  которых

в  предложении  должны  стоять  запятые?

Хаджи-Мурат  немного  понимал  по-русски (1) и  (2)  когда  он  чего-то  не  понимал

(3)   то  улыбался  (4)  и  улыбка  его  нравилась  Марье  Васильевне.

1)1,4.                     2)2,3.               3)1,3,4.                    4)1,2,3,4.

 

9. В каком  предложении  придаточную  часть  сложноподчинённого  предложения

нельзя заменить  обособленным  определением,  выраженным  причастным  оборотом?

1) А.С.Пушкин – это  гений  гуманности, который  во  всём  находил  наивысшие

проявления  человеческих  чувств.

2)Россия – это бесконечные снега, над  которыми  поют  серебряные  метели.

3) А.С.Пушкин  рассказал  Н.В.Гоголю  историю  похождений  некоего  авантюриста,

который  скупал  у  помещиков  крестьян  ради  получения  ссуды  в  опекунском

совете.

4)Новейшая  история – самая  короткая  среди  эпох, которые  выделяются  в  летописи

человечества.

 

10. Из  предложений  выпишите  все  частицы.

Но ведь игрушка – это не забава. Она  закладывает  в  душу  ребёнка  первоначальные

понятия  добра  и  зла, даёт  яркие образы мира, и от того, какими они будут, часто

зависит формирование нравственных качеств личности.

 

11. Из  предложения  выпишите  словосочетание  со  связью  согласование.

И нежная  психика  ребёнка  не  справляется – восприятие цвета и звука, запаха и

прикосновения, представление  о  хорошем и плохом, добром и злом деформируются.

 

12.Среди  предложений  найдите  сложное  предложение,  в  которое  входит

безличное односоставное  предложение.  Напишите  его  номер.

1. Детская игрушка  во  все  времена  оказывала важное влияние на формирование

души ребёнка.

2.Она воспитывала  терпение  и  осторожность, ловкость и  внимание, ребёнок

неосознанно  получал  представление  о  причинно-следственных отношениях, о сути

человеческих  отношений, сложном устройстве мира.     3.Игрушка – духовный  образ

идеальной жизни, идеального мира, она  утверждает добро и предопределяет

различение добра и зла.     4.Кроме того, игрушка ещё и средство обучения

и даже лечения.     5.Но так ли повезло современному ребёнку, на которого

обрушивается разнообразный  и заманчивый мир игрушек?    6.Конечно, теперь

каждый малыш живёт  в мире, гораздо более ярком и разнообразном чем его сверстник

200, 100 и даже30 лет   назад.    7. В самом деле, вокруг яркие обложки книг, журналов,

рекламные щиты на улице, а дома – фломастеры и карандаши, разноцветная одежда и,

конечно, пестрота игрушек, порой невообразимых цветов и форм.       8.Я уже не говорю

об экране телевизора, о мониторе компьютера с их буйством красок, неестественностью

ракурсов  и  графических решений.       9.Меняются краски, формы, мелькают картинки,

предметы, лица.           10. И нежная  психика  ребёнка  не  справляется – восприятие

цвета и звука, запаха  и  прикосновения, представление  о  хорошем и плохом, добром и

злом деформируются.

 

13.Среди  предложений  найдите  предложения  с  обособленным  обстоятельством.

Напишите их номера.

1.К огромному   сожалению, современная игрушка по сути своей становится

антиигрушкой:  в ней содержится идея обладания, а не радостного постижения

мира.       2.Психологи хором твердят, что растёт поколение, воспитанное на

игрушках, которые наносят непоправимый вред душе ребёнка.       3. Черепашки-

Ниндзя, трансформеры, Бэтман, Человек-паук – эти игрушки атрофируют

способность  к вере, состраданию, сочувствию, милосердию и способствуют

накоплению  агрессивных  фантазий, часто реализуемых  ребёнком по отношению

к более слабым.       4.Став взрослым, он, по-моему, уже будет запрограммирован

на служение тем, чьим пластмассовым подобиям отдавал первые в своей жизни

моменты  игры и с чьей помощью осуществляется познание мира.       5.Но ведь

игрушка – это не забава.         6.Она должна создавать  условия для развития,

оставляя  возможность для самостоятельного творчества.

 

14.Среди  предложений  найдите  сложноподчинённое предложение с

последовательным подчинением  придаточных. Напишите его номер.

1. И нежная  психика  ребёнка  не  справляется – восприятие

цвета и звука, запаха  и  прикосновения, представление  о  хорошем и плохом,

добром и  злом деформируются.         2. К  огромному   сожалению, современная

игрушка по сути своей становится антиигрушкой:  в ней содержится идея

обладания, а не радостного постижения   мира.          3..Психологи хором твердят,      что растёт поколение, воспитанное на игрушках, которые наносят непоправимый вред душе ребёнка.               4. Черепашки- Ниндзя, трансформеры, Бэтман, Человек-паук – эти игрушки атрофируют  способность  к вере, состраданию, сочувствию, милосердию и способствуют  накоплению  агрессивных  фантазий, часто реализуемых  ребёнком по отношению к более слабым.       5. Став взрослым, он, по-моему, уже будет запрограммирован на служение тем, чьим пластмассовым подобиям отдавал первые в своей жизни моменты  игры и с чьей помощью осуществляется познание мира.       6.Но ведь  игрушка – это не забава.         7.Она должна создавать  условия для развития, оставляя  возможность для самостоятельного творчества.

 

15.Среди  предложений  найдите  то,  которое  связано  с  предыдущим  с  помощью

личного  местоимения.  Напишите  его  номер.

1.Я уже не говорю об экране телевизора, о мониторе компьютера с их буйством красок,

неестественностью ракурсов и графических изображений.      2. .Меняются краски,

формы, мелькают картинки,

предметы, лица.          3. И нежная  психика  ребёнка  не  справляется – восприятие

цвета и звука, запаха  и  прикосновения, представление  о  хорошем и плохом, добром и

злом деформируются.       4.К  огромному   сожалению, современная

игрушка по сути своей становится антиигрушкой:  в ней содержится идея обладания, а не радостного постижения   мира.          5..Психологи хором твердят,      что растёт поколение, воспитанное на игрушках, которые наносят непоправимый вред душе ребёнка.               6.Черепашки- Ниндзя, трансформеры, Бэтман, Человек-паук – эти игрушки атрофируют способность  к вере, состраданию, сочувствию, милосердию и способствуют  накоплению  агрессивных  фантазий, часто реализуемых  ребёнком по отношению к более слабым.     7.Став взрослым, он, по-моему, уже будет запрограммирован на служение тем, чьим пластмассовым подобиям отдавал первые в своей жизни моменты  игры и с чьей помощью осуществляется познание мира.

В-1.

1) 1          2) 1          3) 3            4) 4          5) 2           6) 2          7) 2           8) 1            9) 4

 

10) ИНЫЕ,  В ТОМ               11) ПЛАЩОМ  НЕ  ВОСПОЛЬЗОВАЛСЯ              12) 4

 

13) 2                    14) 5                 15) 4

 

В-2.

1)4           2)3          3)2            4)1           5)1         6)2          7)3          8)3           9)2

 

10)ВЕДЬ, НЕ         11)НЕЖНАЯ  ПСИХИКА        12)5          13)4,6           14)3         15)7

 

Подготовка к ЕГЭ в нерабочую неделю: 5 советов выпускникам

Очередная нерабочая неделя не повод прекращать подготовку к экзаменам. Наш постоянный блогер Михаил Ланцман предлагает 5 простых способов, которые помогут выпускникам готовиться продуктивнее.

Главное и полезное за неделю в рассылке «Мела»

1. Смотрите свежие вебинары от разработчиков ФИПИ «На все 100!»

В 2022 году выпускники будут сдавать ЕГЭ по обновлённым заданиям. Летом ФИПИ опубликовал перспективные модели ЕГЭ-2022, в начале сентября — проекты демоверсий текущего года. То есть пока мы видели только черновики новых КИМов, но уже через пару недель увидим окончательные демоверсии ЕГЭ 2022 года от ФИПИ — руководитель института Оксана Решетникова обещала опубликовать все демонстрационные варианты в начале ноября.

А пока демоверсии ещё не опубликованы, можно посмотреть видеоконсультации от разработчиков КИМов ЕГЭ. На YouTube-канале Рособрнадзора размещены вебинары из цикла «На все 100!», так что уже можно прослушать актуальную информацию о ЕГЭ-2022 от самих разработчиков новых заданий по любому предмету:

2. Смотрите бесплатные вебинары от Lancman School

Lancman School проводит бесплатные вебинары по подготовке к итоговому сочинению, а также ЕГЭ-2022 по русскому языку, профильной математике и обществознанию. Записывайтесь на участие в бесплатных вебинарах ближайшей недели:

  • 28 октября (четверг) 18:30 — профильная математика, «ЕГЭ-2022: теоремы, из-за которых теряют баллы в заданиях по геометрии»
  • 30 октября (суббота) 15:00 — итоговое сочинение, «Как не завалить итоговое сочинение в 2021 году»
  • 30 октября (суббота) 18:00 — обществознание, «Как без ошибок выполнять задания на анализ графика спроса и предложения»

Специально для читателей моего блога на «Меле» мы открываем доступ к коллекции занятий наших онлайн-курсов ЕГЭ 2022 года. Семинары и домашние задания (с разбором ошибок) доступны только нашим ученикам. Если захотите влиться в свежий набор, присоединяйтесь к потоку, который стартует 1 ноября. Лекции от наших преподавателей мы решили сделать доступными для всех желающих:

Русский язык
Математика
Обществознание
Физика
Химия
Биология
История
Информатика и ИКТ
Литература

Кстати, если вы ищете бесплатные вебинары ЕГЭ-блогеров или различных курсов, вам поможет «Календарь бесплатных вебинаров» от проекта «Курс Агент». Здесь самый удобный формат поиска бесплатных онлайн-уроков от лучших преподавателей.

3. Потренируйтесь на РешуЕГЭ

Сайт РешуЕГЭ в рекламе не нуждается. Здесь много справочных материалов и вебинаров. По математике, например, есть подробные разборы свежих вариантов Алекса Ларина. Всё это, разумеется, в свободном доступе для всех авторизованных пользователей. В каталоге РешуЕГЭ можно найти как демоверсии, варианты пробников, так и комплекты заданий с реальных экзаменов (уже прошедших, конечно).

Самой большой популярностью, безусловно, пользуются их тренировочные материалы по всем предметам. Тесты от РешуЕГЭ можно пройти онлайн и получить оценку. Если хотите тренироваться по конкретным темам, можно воспользоваться конструктором вариантов. Очень удобно работать с сайтом не только учащимся, но и педагогам, поскольку для них разработана прозрачная и удобная система централизованного контроля за успехами учеников.

Обязательно внимательно погуляйте по всем разделам сайта на каникулах. Даже если вы уже пользуетесь сайтом Дмитрия Гущина, проверьте, все ли страницы вы уже посетили. Не зацикливайтесь только на тренировочных вариантах — пользуйтесь всеми благами этого ресурса.

4. Потренируйтесь заполнять бланки ЕГЭ на сайте «Мои достижения»

Сайт «Мои достижения» создан Московским центром качества образования (МЦКО) в первую очередь для московских школьников, но пользоваться бесплатными сервисами могут дети и из других регионов. Например, каждый желающий может онлайн без регистрации потренироваться в заполнении бланков ответов ЕГЭ по любому предмету. А ещё на сайте есть банк заданий ЕГЭ и диагностических работ. Очень бережно и тщательно сервисы собирают статистику после выполнения пользователями тестовых заданий — каждое достижение фиксируется и анализируется. Поэтому сайт и называется «Мои достижения».

5. Пройдите тест по профориентации

Есть вот такой бесплатный тест по профориентации. Он состоит из 44 вопросов. После того, как вы ответите на все вопросы, вас ждёт развёрнутый отчёт с указанием вашего типа личности. Там же будут описаны ваши профессиональные склонности и перечислены рекомендуемые направления подготовки в конкретных вузах. Профориентация — это обязательный этап при осознанном выборе будущей профессии.


P. S. В следующих статьях планирую рассказать выпускникам о бесплатных ресурсах для поиска вузов и направлений подготовки. Тем более, что совсем скоро (после 1 ноября 2021 года) все вузы опубликуют наконец правила приёма 2022 года. Подписывайтесь на мой блог, чтоб не пропустить свежие публикации.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Pexels / Tatiana Syrikova

Тест «Подготовка к ЕГЭ»

Задание 3.

1. Определите, к какой части речи относятся выделенные слова.

А.

а) Уже двенадцатый.

б) И что за тревоги?

в) Да ничего же он не обдумывал.

г) И поверьте, бедолага — самое точное слово.

д) И чем я сильнее ссыхаюсь, тем крупнее становлюсь.

е) Дама с собачкой съезжает перед обедом.

Б.

а) Деваться некуда, придётся терпеть.

б) Тернистый путь.

в) Ох, простите.

г) Позвоните в справочную или ещё куда.

д) На этом мы и закроем тему.

е) Кругом всё стало неузнаваемо – за исключением белой стены.

В.

а) Это не та дорога, что вела к вершине.

б) Наконец он стряхнул с себя сон.

в) Он заметил большую белую бабочку, распяленную на камне.

г) Читатель не сознает, что существуют три типа истории.

д) Свесясь со своего насеста, петух кричал.

е) Привет, персонаж!

Выбери ответ:

1) Имя существительное

2) Имя прилагательное

3) Имя числительное

4) Местоимение

5) Глагол

6) Деепричастие

7) Причастие

8) Наречие

9) Слово категории состояния

10) Предлог

11)Союз

12) Частица

13) Междометие

2. Определите тип склонения существительных.

А. Б.

а) абракадабра а) путь

б) Замбезия б) игротека

в) варенье в) кюре

г) стихотворение г) помощь

д) детское д) сладкое

е) знамя е) консерватория

В.

а) горсть

б) алюминий

в) мороженое

г) дедушка

д) дитя

е) Дели

Выбери ответ:

1) I склонение

2) II склонение

3) III склонение

4) Особый тип склонения

5) Разносклоняемые

6) Несклоняемые

7) Тип склонения прилагательных

3.Укажите род существительных

А.

а) сани

б) воевода

в) кружка

г) инженер

д) волшебство

е) чернила

Б.

а) зануда

б) бровь

в) занавес

г) второе

д) врач

е) ножницы

В.

а) салями

б) МПГУ

в) лгунишка

г) Конго – «река»

д) кофе

е) кюре

Г.

а) кафе

б) кольраби

в) вуз

г) ковёр

д) церковь

е) ворота

Выберите ответ:

1) мужской род

2) женский род

3) средний род

4) общий род

5) существительные, употребляемые только во множественном числе

4. Установите синтаксическую функцию выделенного существительного существительного.

А.

а)стрелки курант ножницами смыкались к полудню.

б)Земля пропиталась нежданной влагой.

в)Жаркая пища быстро насыщала.

г)Над Угличем забилось лось оханье набата.

д)Кто твой отец?

е)Петр посмотрел на отца, понял.

Б.

а)Причина простоты – души успокоенье.

б)Ведь неизвестны нам твоей судьбы предметы.

в)Но неусытна наша сложность.

г)Половина моих снов начинается с обмана.

д)Игла в твоей руке.

е)Сей образ слишком прост для дальнего движенья.

В.

а)Лакей в переднике сбежал по этим ступеням.

б)Давайте теперь проиллюстрируем наши трудности.

в)Это его четвертый приезд в Щвейцарию.

г)Сначала Хью наблюдал за ним с безмолвной брезгливостью.

д)Чем они собирались занять этот день?

е)Свет из гаража выхватывал из темноты ступени безлюдной лестницы.

Выбери ответ :

1)подлежащее

2)сказуемое

3)определение

4)дополнение

5)обстоятельства

5.

Определите разряд выделенных местоимений.

А.

а)Жил старик со своею старухой…

б)…У самого синего моря

в) он бежит себе в волнах на раздутых парусах

г)Вы ж,голубушки-сестрицы,выбирайтесь из светлицы…

д)До утра жизнь его готова.

е)Завтра то же, что вчера.

Б.

а)Что,Таня,что с тобой?

б)Мы все учились понемногу, чему-нибудь и как-нибудь.

в)Ничто не трогало его…

г)Кто жил и мыслил, тот не может в душе не презирать людей.

д)И с каждой осени я расцветаю вновь.

е)Под вечер иногда сходилась соседей добрая семья, нецеремонные друзья, и потужить и повзлословить, и посмеяться кой о чём.

Выбери ответ:

1)личное

2)возвратное

3)указательное

4)определительное

5)относительное

6)неопределённое

7)отрицательное

8)вопросительное

9)притяжательное

6. Установите разряд числительного

А.

а)один

б)пятеро

в)двадцать третий

г)четыре седьмых

д)полтора

е)восемь

Б.

а)две целых и три сотых

б)два

в)восемнадцать

г)оба

д)четверо

е)шестисот

Выбери ответ:

1)порядковое составное

2)количественное простое, изменяющееся по родам и числам

3)количественное простое

4)дробное, имеющее формы рода

5)собирательное

6)дробное

7)количественное сложное

8)количественное простое, имеющее формы рода

9)порядковое простое

Ответы

1.

А. а8, б12, в4, г5, д2, е10

Б. а8,б2, в13, г1,д11, е7

В.а4,б8, в7, г3, д6, е13

2.

А. 1, 6, 2, 4, 7, 5

Б. 5, 1, 6, 3, 7, 4

В. 3, 4, 7, 1, 5, 6

3.

А. 5 1 2 1 3 5

Б. 4 2 1 3 1 5

В. 2 1 4 2 1 1

Г. 3 2 1 1 2 5

4.

А. 5 4 1 3 2 4

Б. 2 3 1 4 5 4

В. 3 4 2 5 4 5

5.

А. 9 4 2 1 9 5

Б. 8 6 7 3 4 6

6.

А. 2 5 1 6 4 3

Б. 6 8 7 8 5 9

 

FLUENTRUSSIA / Будущее российского образования

Подготовьтесь к экзамену IELTS (Международная система тестирования английского языка) или выбрать один из Кембриджские экзамены по английскому языку с онлайн-курсом FluentRussia, предназначенным для развития всех ваших навыков английского языка и улучшить технику экзамена. IELTS признается тысячами учебных заведений в более чем 135 странах и может помочь вам улучшить перспективы трудоустройства или поступить в университет.Кембриджские экзамены принимаются школ, университетов и работодателей по всему миру. Готовясь к этим экзаменам с помощью FR, вы также разовьете ваше знание языка с помощью увлекательных тем и культурных мероприятий.

IELTS

Что такое IELTS? IELTS — самый популярный в мире тест по английскому языку. Это испытание, которое открывает двери в мир академических и профессиональных возможностей в Австралии, Канаде, Новой Зеландии, Великобритании, США и многих других странах. места по всему миру, где английский язык является языком на рабочем месте или в классе

TOEFL

Тест TOEFL измеряет вашу способность использовать и понимать английский язык на университетском уровне.И он оценивает насколько хорошо вы сочетаете свои навыки аудирования, чтения, разговорной речи и письма для выполнения академических задач.

GMAT

Высшие бизнес-школы используют экзамен GMAT для принятия решения о зачислении. Экзамен GMAT устанавливает стандарты за его способность прогнозировать успех в классе. Рассмотрим эти дополнительные преимущества. Экзамен GMAT измеряет навыки, которые у вас есть, и навыки, необходимые школам. Продемонстрируйте наиболее важные навыки школам и предприятия — с уникальным разделом Integrated Reasoning экзамена GMAT.

Международный сертификат юридического английского языка

International Legal English Certificate (ILEC) – предназначен как для работодателей, так и для юристов. Это также подходит для студентов-юристов, намеревающихся следовать курсам, которые включают значительный.

Международный сертификат по финансовому английскому языку (ICFE)

Международный сертификат по финансовому английскому языку (ICFE) — предназначен для помощи специалистам в области финансов. продемонстрировать, что они обладают навыками финансового английского, необходимыми в их профессии.Университет Кембриджские экзамены ESOL и ACCA (Ассоциация дипломированных сертифицированных бухгалтеров) объединились для разработать международный сертификат по финансовому английскому языку (Cambridge ICFE).

Языковое тестирование | СВЛК | Университет Денвера

Вступительное тестирование бакалавриата

Учащиеся, продолжающие изучать язык, который они начали изучать до поступления в DU, проходят вступительный тест, чтобы определить свой начальный уровень курса.Французский, немецкий, испанский и русский используют адаптивный онлайн-тест для размещения. Преподаватели DU разработали тесты на других языках, чтобы они соответствовали результатам обучения их программы.

Имейте в виду, что вступительные тесты не оценивают общие языковые навыки тестируемых; они являются инструментом для оценки того, какое место студенты занимают в языковых программах, предлагаемых в DU, чтобы получить успешный опыт обучения.

Исследования в области овладения вторым языком показывают, что для достижения оптимального обучения учащиеся должны быть поставлены перед учащимися хотя бы на одну ступень выше навыков и знаний, которые они привносят в начале курса.Таким образом, правильное размещение предсказывает успех студентов в их языковом курсе, помогает студентам закончить обучение вовремя и экономит деньги. Вступительные тесты призваны помочь учащимся добиться успеха в обучении, поэтому воспользуйтесь этим бесплатным инструментом.

Неправильное размещение влияет на всех учеников в классе. Учащиеся, которые зачисляются ниже того уровня, на который они рассчитаны, часто теряют интерес к содержанию курса, поскольку они повторяют концепции, которые они уже изучали в старшей школе.Незаинтересованные в курсе, они перестают посещать занятия и выполнять домашние задания, что может привести к провалу занятий или получению более низкой оценки, чем они ожидали.

Кроме того, учащиеся, намеренно записавшиеся на курс, уровень владения языком которого ниже их, также влияют на обучение их одноклассников, поскольку они запугивают правильно зачисленных учеников. Учащиеся, решившие поступить ниже своего уровня, обычно делают это потому, что им не хватает уверенности в своих способностях. Если вы окажетесь в такой ситуации, обратитесь к директору CWLC в Вирджинии.Кэссиди@du.edu. Она окажет вам поддержку и посоветует ресурсы.

Сложный тестовый экзамен по русскому языку. Материалы для подготовки к ЕГЭ по русскому языку

Ответ: ___ 123_______

Задание 25 части 2 представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Это задание выполняется на бланке ответов №2.

Все бланки ЕГЭ заполняются ярко-черными чернилами.Допускается использование гелевой, капиллярной или перьевой ручки.

При выполнении заданий можно использовать черновик. Черновики не учитываются при выставлении оценок.

Баллы, полученные за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее

количество очков.

Желаем успехов!

Часть 1

1 Укажите два предложения, в которых правильно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте.Запишите номера этих предложений.

1) Настоящие открытия в исторической лингвистике, касающиеся прошлого языка, возможны, когда удается соединить кропотливый поиск фактов и смелое мышление.

2) Довольно часто суждения о прошлом языка позволяют восстановить целый мир, давно утраченный в прошлом.

3) Только кропотливый поиск фактов и смелость мышления ученых-лингвистов позволяют совершать настоящие открытия в области языка прошлого.

4) Только смелость мышления позволяет лингвистам постепенно восстанавливать знания о прошлом языка, совершать настоящие открытия в историческом языкознании.

5) Суждения о прошлом языка, носящие предположительный характер, могут быть подтверждены, если кропотливо и целенаправленно собирать исторические факты.

2 Какое из следующих слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) тексте предложения? Запишите это слово (сочетание слов).

Но

Например,

Однако

Точно

Потому что

Ответ: ________________________________

3 Прочитайте отрывок из словарной статьи, которая описывает значения слова ЯЗЫК. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении mtext. Запишите число, соответствующее этому значению в данном фрагменте словарной статьи. ЯЗЫК, -а, пл. -и, -ов, м.

1) шт. Комплекс средств выразительности в словесном творчестве, основанный на общегосударственном звуковом, лексическом и грамматическом строе.Я. Пушкин. Я писатели. Я. Вымысел.

2) Исторически сложившаяся система звуковой лексики и грамматических средств, являющаяся средством общения, обмена мыслями и взаимопонимания людей в обществе. Великорусские I. Славянские языки. Литературный я.

3) шт. Речь, способность говорить. Потерять язык. Больной лежит без языка и без движения.

4) перевод. Пленник, схваченный для получения необходимых сведений (разг.).Возьми, принеси язык.

5) Система знаков (звуков, сигналов) передающих информацию.Я животных. Я жестикулирую.

Ответ : _________________________

4 В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕПРАВИЛЬНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите это слово.

кровотечение

дающий

поручни

опломбировав

невозможно

Ответ : ________________________________

5 В одном из предложений ниже используется выделенное слово НЕПРАВИЛЬНО.Исправьте лексическую ошибку, сопоставив выделенное слово с паронимом. Запишите выбранное слово.

Одним из докладчиков был Александр Андреевич Колли, профессор кафедры ОРГАНИЧЕСКОЙ химии.

Люди спрашивали у контролеров, как правильно ЗАПОЛНЯТЬ форму.

С прадедом у Степки сложились особо КОНФИДЕНЦИАЛЬНЫЕ отношения.

Поколебавшись, командир ничего не сказал о НАСТОЯЩИХ мотивах своего упрямства.

Конечно, Борису Сергеевичу важно знать, что здесь появился ОПЫТНЫЙ владелец усадьбы.

Ответ : _________________________

6 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в словоформе. Исправьте ошибку и напишите слово правильно.

килограмм МАНДАРИНОВ

ТРЁМСТАМ жителей

ПРОСМОТРЕН

заграничных ПАСПОРТОВ

Лежать на боку

Ответ : ________________________________

7 Установить соответствие между граммами первого столбца, выберите соответствующую позицию из второго столбца

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

A.нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Б. нарушение в построении предложения с непоследовательным применением

Б. ошибка в построении предложения с однородными членами

Г. неправильное построение предложения с косвенной речью

Д. нарушение в построении предложения с причастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

  1. Все, кто видел новый фильм известного режиссера, высказывали весьма противоречивые суждения.
  2. О жизни и творчестве художника, о его загубленном таланте можно прочитать в рассказе К. Паустовского «Орест Кипренский».
  3. Альпинизм не только закаляет физически, но и воспитывает чувство взаимовыручки.
  4. Те, кто никогда не любовался величественной панорамой столицы с вершины колокольни Ивана Великого, не имеют представления о Москве.
  5. Поэма «Поэт» М.Ю. Лермонтов иносказательно изображает кризис современной поэзии, объясняемый социальной апатией.
  6. Язык не только лучший показатель общей культуры, но и лучший воспитатель человека.
  7. В.Г.Белинский написал около 20 статей и рецензий, специально посвященных творчеству Н.В.Гоголя.
  8. Русский хирург и анатом Н.И. Пирогов завещал нам, чтобы вы учились, читали, размышляли и извлекали из всего самое полезное.
  9. Посетитель (видимо, турист) спросил у прохожего, есть ли возле вокзала почта.

Запишите выбранные числа в таблицу под соответствующими буквами.

8 Укажите, в каком слове отсутствует безударная переменная гласная корня. Напишите это слово, вставив пропущенную букву.

покрытие

t .. в теории

float … wok

расширенный

l .. легендарный

Ответ : ________________________________

9 Укажите строку, в которой в обоих словах отсутствует одна и та же буква. Напишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..увеличение, пр.морской

к …напиши, ой…загремел (бои)

к…дать, не…свергнуть

под..восьми, в..молодежь

время..играть, между..институциональн

Ответить : _________________________

10 Запишите слово, в котором на месте пробела стоит буква Е.

дурак… ой

накопить

перетерпел… в

оттаял… нка

прибавка…

Ответ: ________________________________

11Выпишите слово, в котором буква I пишется на место разрыва.12 Определите предложение, в котором НЕ пишется со словом МАЛО… Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)ПОТРАДАННАЯ душа никогда не сможет постичь счастье.

Софья Павловна (НЕ)ТАК виновата в том, что с нами произошло, как кажется.

Выбирайте друга (НЕ)ТОРОПИТЕСЬ, тем более не торопитесь менять его.

Грибок (НЕ)ВЫСОКИЙ, но сильный.

Уже конец сентября, а поля еще (НЕ)скошены, зерно начинает сыпаться из колосьев.

Ответ: _________________________

13 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся МАЛО… Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

В райцентре Иван появлялся редко, (ЗА)ТО, ЧТО он уезжал в город при каждом удобном случае и (Б)НА несколько часов пропадал там, забыв о службе.

(ПО)ЧТО я ее узнал: по взгляду, по очертанию рук — не знаю, но я узнал ее, и (ПО)ЭТО сердце бешено билось.

Робко и надеясь, что КТО (ЧТО) захочет принять незваных гостей, мы постучали в дверь, но хозяева приняли нас (НА) ПО ВОЙСКОМУ.

И (ТАК), младший сын ТАК (ТАК) любил книги, как и все в нашей семье.

Эксперимент проведен успешно, ЗА (ЗА ЧТО) впервые, (ЗА) ЭТО все были очень довольны.

Ответ: _________________________

14 Укажите все числа, на месте которых пишется NN.

Ухоженная (1) благоустроенная квартира, обставленная (2) старой (3) мебелью, напоминала барский дом, раз и навсегда установленный (4) порядками и обычаями, в котором каждая вещь имеет свое место , и время имеет значение.

Ответ : _________________________

15 Расставьте знаки препинания… Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.Запишите номера этих предложений.

1) В лесу было шумно, то убаюкивающе и мелодично, то порывисто и тревожно.

2) В XII веке живописцы писали картины красками или тушью на шелковых или бумажных свитках.

3) Вдруг дверь на блоке заскрипела и пол задрожал от чьих-то шагов.

4) Настоящий турист не чувствует смятения ни на воде, ни на земле, ни в воздухе.

5) Дикие ягоды лучше всего собирать утром или вечером, и это должен знать каждый хороший ягодник.

Ответ : _________________________

16 Расставьте все знаки препинания:

Залезая (1) на широкую отцовскую кровать (2) и (3) уткнувшись подбородком (4) в плечо отца (5) Ванятка (6) возбужденный ( 7) по событиям вечера (8) долго не мог заснуть.

Ответ: _________________________

17 Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Я всю жизнь любил и люблю умственный труд и труд физический и (1) пожалуй (2) даже больше второго.И (3) особенно (4) чувствовал удовлетворение, когда вводил в последнюю какую-нибудь удачную догадку, т. е. соединял голову с руками.

Ответ: _________________________

18 Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

И все зовет тебя к себе (1) что видно (2) и слышно (3) что живет (4) и что цветет.

Ответ : _________________________

19 Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые в предложении.

Выяснилось (1) что рукопись еще не отредактирована окончательно (2) и что (3) пока не будет проведена дополнительная работа (4) представить ее в типографию не представляется возможным.

Ответ: _________________________

(1) Когда я вошел в новую пустующую квартиру, единственным, кто меня встретил, был старый заснеженный тополь за окном, он остался от деревенской усадьбы, которая была на этом месте, и вот, взглянув на второй этаж, он как бы сказал мне: «Здравствуйте» — и с его прекрасных белых ветвей в комнату полился свет, чистый, безупречный, нетленный.(2)Наступила весна, и однажды утром, после теплого ночного дождя, что-то зеленое, дымчатое, неопределенное заглянуло в окно.

(3) Каждую весну повторяется одно и то же, и каждый раз это как чудо, чудо обновления, и к этому нельзя привыкнуть. (4) Я долго стоял и смотрел и не мог нарадоваться. (5)Теперь как будто кто-то живой поселился за окном, зашумел и вдруг замолк, и на ветру тихонько и кротко постучал в окно.

(6) Он жил со всеми своими листьями, тысячами тысяч листьев, подставляя их солнцу, луне, ветру, дождю. (7) Он наслаждался жизнью вовсю, каждой минутой, каждой секундой своей жизни. (8)И я, размышляя о своей жизни, хотел бы научиться у него этой постоянной радости свободы под небом.

(9) На его ветках летали птицы, они свистели, пели свои короткие городские песенки, может быть, тополь им рассказывал обо мне, а они смотрели в окно и ухмылялись.

(10) Какое длинное чудесное лето было в тот первый год жизни в новой комнате, с живым тополем у самого окна, какие были бесконечные закаты, и светлые ночи, и светлые сны! (11)Только иногда мне вдруг снилось, что я почему-то потерял новую комнату и снова живу в старой, темной и унылой, с голой лампочкой на длинном шнуре.(12)Но я проснулась, и тополь заглянул в комнату с чистыми, свежими стенами, и предрассветный зеленый шум слился с ощущением счастливого пробуждения. (13)Наступила осень, листья пожелтели, и в комнате стало тихо, грустно.

(14) Начались осенние ливни и бури, по ночам тополь скрипел, стонал, бил ветками о стену, словно прося защиты от непогоды. (15)Постепенно слетели листья с его верхних ветвей, а потом и с нижних. (16)Листья струились ручьями, покрывая балкон, а некоторые прилипали к стеклу и с ужасом смотрели в комнату, чего-то ожидая.

(17) И вот уже ни одного листочка не осталось на тополе, он стоял голый, черный, словно обожженный, и на фоне голубого неба была видна каждая черная веточка, каждая жилка, было торжественно тихо и грустно в природа, лето светило негреющим солнцем. (18)И я, как всегда, вспомнила свое детство и подумала: кто ты? (19) В чем смысл жизни? (20)Потом опять была весна, и все было опять, и жизнь казалась бесконечной.

(21) Но однажды утром я услышал звук под окном, как будто завизжал мой тополь.(22)Я бросилась к окну. (23)Внизу стояли скребки и дорожные катки, которые стучали по новой улице, а рабочий электропилой пилил посреди дороги тополь.

(24) И сверху я увидел, как дрожь прошла по всему его зеленому телу, он пошатнулся, задумался и рухнул на новую улицу, загородив ее во всю ширину шуршащей зеленой опавшей листвой.

(25) И мне открылась краснокирпичная, скучная, голая стена дома на другой стороне улицы, и с тех пор я вижу только ее и кусочек неба.

(26) Я часто вспоминаю свой тополь. (27)И до сих пор кажется, что он не исчез с земли, а растет где-то в лесу, на полянке, шелестя всеми листьями.

(По Б. Ямпольскому*)

* Борис Самойлович Ямпольский (1912-1972), русский писатель.

20 Какие из утверждений не соответствуют содержанию текста? Введите номера ответов.

1) Войдя в новую пустующую квартиру, рассказчик увидел в окне старый тополь.

2) Глядя на тополь, герой вспоминал свое детство и искал ответы на вопросы: кто ты? В чем смысл жизни?

3) Возле дома сказочника до сих пор растет тополь.

4) Каждую весну на тополе распускались листья. И этот процесс рассказчик называет чудом обновления.

5) Герой совсем не жалеет, что старый тополь был срублен, ведь он мог упасть и повредить дом или поранить человека.

21 Какое из следующих утверждений ошибочно? Введите номера ответов.

1) Предложения 1-2 содержат элемент повествования.

2) 17-е предложение содержит описание.

3) Предложения 21-22 содержат повествование.

4) Предложение 12 дает рассуждение.

5) Предложение 2 содержит рассуждение.

Ответ: ___________________________

22 Выпишите из предложения 15 антонимов.

Ответ: ___________________________

23 Среди предложений 14-17 найдите одно, связанное с предыдущим, используя притяжательные местоимения и словоформы… Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________

Прочитайте фрагмент рецензии на основе текста, который вы проанализировали в заданиях 20-23.

Этот фрагмент исследует лингвистические особенности текста. Некоторые термины, используемые в обзоре, отсутствуют. Вставьте в места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите соответствующую цифру в таблицу под каждой буквой.

Запишите последовательность цифр в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от задания № 24, начиная с первой клетки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Запишите каждое число в соответствии с образцами, данными в форме.

24 «Вспоминая тополь, росший когда-то под окном, Б. Ямпольский использует такие следы, как (А) ___________ («жил тысячей тысяч листьев» в предложении 6), (Б) ______________ («тополь им про меня рассказал» в предложение 9).Такой прием, как (V)_________________ (в предложении 27), передает чувства автора. А путь вида(Г) _____________________(Например, «чудесные ветки» в предложении 1), усиливает образность текста. ) сравнительный оборот

4) гипербола

5) парцеллирование

6) противопоставление

7) диалектизм

8) риторический вопрос

Сформулируйте одну из задач, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную задачу. Включите в свой комментарий два наглядных примера из прочитанного текста, которые, по вашему мнению, важны для понимания проблемы в исходном тексте (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объяснить, почему. Аргументируйте свое мнение, опираясь прежде всего на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (принимаются во внимание первые два аргумента).

Объем эссе не менее 150 слов.

Работа, написанная без отсылки к прочитанному тексту (не по этому тексту), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается в 0 баллов.

ПРОМОК

А Б В Г Д Е

4 2 3 8 7

ПЛАВАЮЩИЙ

ВОЗВРАТ ВНИЗ

Выдержал

Ты будешь стрелять

Низкий

ПОЧЕМУ ЭТО

1234

ВЕРХНИЙ НИЖНИЙ

или ВЕРХНИЙ НИЖНИЙ

или ВЕРХНИЙ НИЖНИЙ

4269

Текстовая информация

Основные проблемы

Проблема одиночества.(Что помогает человеку справиться с чувством одиночества?)

Природа помогает человеку избавиться от чувства одиночества, ощутить радость жизни.

2. Проблема отношения человека к природе. (Как тополь за окном воспринимается героем рассказа? Почему тополь за окном стал для героя «своим тополем»?)

2. В городе, где человек может острее ощущать свою оторванность от природы, деревья у дома часто воспринимаются как часть живого мира природы, понимающего человека и сочувствующего ему, прививающего ему радость жизни.

3. Проблема взаимоотношений человека и природы c. (Как связана жизнь городского человека с жизнью природы?)

3. Человек, живущий в городе, особенно остро осознает свою связь с природой, красота которой помогает более ярко воспринимать окружающий мир.

4. Проблема охраны природы. (Почему смерть дерева вызывает глубокие переживания в душе человека?)

4.Очень важно сохранить природный городской ландшафт, ведь в душе человека всегда живет чувство глубокой взаимосвязи с окружающей природой, красота которой рождает жажду жизни, чувство прекрасного, стремление к сохранению красоты. .

Практические тесты с ответами на все задания.

  • Демо-версия (демонстрационная версия) ЕГЭ ФИПИ по русскому языку 2016 с ответами и комментариями

    Интерактивная демонстрация ФИПИ 2016 с ответами и комментариями

  • Задание 1.Информационная обработка письменных текстов

    Упражнение 1 проверяет умение работать с информацией, содержащейся в коротком тексте.
    Знаний не требуется. Нужно просто внимательно прочитать и осмыслить текст, а затем соотнести свое понимание с предложенными формулировками

  • Задание 2. Средства связи предложений в тексте

    В задании 2 необходимо, поняв текст и нюансы смысла, восстановить недостающую смысловую составляющую.Выражается словом или сочетанием слов, предложенным на выбор

  • Задание 3. Лексическое значение слова

    Вроде бы знакомые слова: чашка, товар, шоу, число, гулять… Но все эти слова полисемантичны, и совсем не просто определить, в каком из представленных в словаре значений они употребляются в предлагаемых текстах.

  • Задание 4. Орфоэпические нормы (постановка ударения)

    Задание 4 проверяет владение орфоэпическими (акцентологическими) нормами.Знайте, по многим причинам стрессовые ошибки не редкость. Часто люди даже не подозревают, что неправильно ставят стресс. Объем слов определяется списком ФИПИ

  • Задание 5. Лексические нормы (употребление слова в соответствии с лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)

    Задание 5 посвящено употреблению паронимов. Помогите подготовить , в ней вы найдете толкование значений и примеры лексических сочетаний слов

  • Задание 6.Морфологические нормы (образование словоформ)

    Задание 6 одно из самых сложных и объемных заданий. Необходимо знать типичные ошибки в образовании форм существительных, прилагательных, числительных, местоимений, наречий, глаголов и уметь подмечать их в ряде примеров, предлагаемых для анализа

  • Задание 7. Синтаксические нормы. Стандарты координации. Стандарты менеджмента

    Задание 7 введены в 2015 году. В редакцию ЕГЭ 2016 года внесены изменения.Предлагаем вам уже обновленные варианты тренировок для задания 7. Помните: оно может принести целых 5 баллов. Поэтому требует особого внимания при подготовке

  • Задание 8. Правописание корней

    Задание 8 — простое задание, в котором нужно правильно определить правописание «Гласная, подлежащая проверке в корне» и, выбрав тест слово, правильно запишите выделенное слово в ответ

  • Задание 9. Правописание приставок

    Задание 9 объемное, но не сложное.Проверяется правописание префиксов. Вспомним, как пишутся русские приставки

  • Задание 10. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме суффиксов с Н и НН)

    Задание 10 объемное, но не сложное. Проверяется написание суффиксов. Вспомним, как пишутся русские суффиксы

  • Задание 11. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

    Задание 11 требует внимания. Если вы допускаете ошибки в тестах, ознакомьтесь с пошаговой тактикой.Для этого см. Справочник по подготовке к ЕГЭ

  • Задание 12. Правописание НЕ и НЕ

    Задание 12 требует понимания темы, внимания и знаний, в каких случаях НЕ или НИ становится приставкой

  • Задание 13. Слитное, дефисное, раздельное написание слов

    Для выполнения задания 13 необходимо запомнить основные правила слитного, раздельного и дефисного написания слов и научиться различать омонимы

  • Задание 14.Правописание -Н- и -НН- в разных частях речи

    Задание 14 охватывает ряд правил написания Н и НН. Это одна из самых опасных миссий. Требует внимания и знаний

  • Задание 15. Знаки препинания в простом осложненном предложении (с однородными членами). Пунктуация в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами.

    За задание 15 можно получить 2 начальных очка. Для этого нужно правильно расставить знаки препинания в пяти предложениях и выбрать два из них, в которых нужна только одна запятая

  • Задание 16.Знаки препинания в предложениях с отдельными членами (определения, обстоятельства, приложения, дополнения)

    Задание 16 — одно из самых сложных. Узнать, что такое разметка и какие виды разметки встречаются в КИМ

  • Задание 17. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

    Задание 17 проверяет умение узнавать вводные слова и сочетаний, а не их образов с омонимичными членами предложения.Напомним списки вводных слов. Выяснить, какие слова не являются вводными

  • Задание 18. Знаки препинания в сложносочиненном предложении

    Задание 18 посвящено пунктуации сложноподчиненных предложений. Рассмотрим разные случаи, встречающиеся в КИМ

ЕГЭ по русскому языку состоит из двух частей и 25 заданий.

Первая часть представляет 24 задачи. Они могут быть тестовыми, с выбором одного или нескольких ответов, открытым типом (пробелы написать самостоятельно).

Ответ на задания части 1 дается соответствующей записью в виде цифры (числа) или слова (несколько слов), последовательности цифр (цифр), записанных без пробелов, запятых и других дополнительных знаков.

Задания части 1 проверяют усвоение выпускниками учебного материала как на базовом, так и на высоком уровне сложности (задания 7, 23-24).

Вторая часть — состоит из одной задачи — 25.Это задание предполагает написание эссе на основе прочитанного и проанализированного текста.

Задание части 2 (задание 25 — сочинение) может быть выполнено испытуемым любого уровня сложности (базовый, продвинутый, высокий).

На работу отводится 210 минут — 3,5 часа.

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Части работы Количество задач Максимальный первичный балл Тип задания
1 часть 24 33 Краткий ответ
Часть 2 1 24 Подробный ответ
Всего 25 57

Оценка по заданиям

Ниже я приведу «стоимость» каждой выполненной задачи.

За правильное выполнение каждой задачи первая часть (кроме заданий 1, 7, 15 и 24) испытуемый получает 1 балл. 0 баллов дается за неправильный ответ или его отсутствие.

За выполнение заданий 1 и 15 можно получить от 0 до 2 баллов.

Ответ считается правильным, если он содержит все числа из стандарта и других чисел нет.

За выполнение задания 7 можно получить от 0 до 5 баллов.

За каждую правильно указанную цифру, соответствующую цифре из списка, испытуемый получает 1 балл (5 баллов: ошибок нет; 4 балла: допущена одна ошибка; 3 балла: допущены две ошибки; 2 балла: правильно указаны две цифры ; 1 балл: правильно указана только одна цифра; 0 баллов: совершенно неправильный ответ, т.е. неправильная последовательность цифр или ее отсутствие.

За выполнение задания 24 можно получить от 0 до 4 баллов. Ответ считается правильным, если он содержит все числа из стандарта и других чисел нет.

Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменующийся, если правильно выполнил задание вторая часть , это 24 балла.

За правильное выполнение всех заданий экзаменационной работы можно получить максимум 57 первичных баллов .

5 лучших пособий для подготовки к ЕГЭ по русскому языку

Легоцкая В.С.,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Гимназия №5» г.Брянск

Я сдам экзамен! Русский язык. Семинар и диагностика. Цыбулько И.П., Васильевых И.П., Александров В.Н.

1. Я сдам экзамен! Русский як. Модульный курс. Практика и диагностика. Учебник для образовательных организаций.Эд. И.П. Цыбулько. М.: «Образование», 2017.-320 с.

2. Данное пособие можно скачать http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1199.htm

3. Материал представлен в наличии

Профессиональная оценка

1. Задания, представленные в пособии, понятны, соответствуют реальным КИМам, могут быть использованы на уроках русского языка на этапе обобщения материала и подготовки к экзамену, а также в самостоятельной работе учащихся.

2. Уровень сложности заданий разный — от базового до продвинутого.

3. Широко и полно разработаны все темы школьного курса русского языка.

5. Материал, представленный в пособии, удобно систематизирован, соответствует КИМам на русском языке.

6. Представленные в пособии тесты объективно оценивают степень подготовленности обучающихся к ЕГЭ.

7. Пособие можно использовать под руководством учителя 7 класса, отдельные задания с 6 класса.

8. Иллюстрации и таблицы, как уже отмечалось, отсутствуют, но это не обязательно для подготовки к ЕГЭ по русскому языку.

9. Пособие достаточно дорогое, минимальная стоимость 320 руб. Мы, учителя русского языка, знаем, что все книги И.П. Цыбулко стоят дороже других авторов, и мы понимаем почему. И.П. Цыбулько возглавляет федеральную комиссию разработчиков контрольно-измерительных материалов на русском языке и не стесняется успешно и дорого продавать свои книги.

выводы

1. Пособие можно использовать для самостоятельной подготовки, для фронтальной работы на уроке, подготовки с репетитором. Особенно интересна в пособии система домашних заданий от урока к уроку, выполнение которых предусматривает как повторение, так и опережающее знакомство с материалом.

3. Цена пособия, как уже было указано, высока.

5. Все навыки, которые проверяются на экзамене по русскому языку, формируются данным пособием.Хочется отметить богатый материал для проверки морфологических и синтаксических норм. С морщинами пособия можно также организовать эффективную работу над рефератом в формате ЕГЭ. Пособие содержит богатую подборку современных текстов, алгоритм выполнения заданий для написания творческой работы.

6. Шансы получить высокий балл на ЕГЭ, если вести добросовестную подготовку по данному пособию, велики, но при условии, что работа будет проводиться под руководством преподавателя.Вы не должны полагаться исключительно на самостоятельное изучение данного руководства.

ЕГЭ. Русский язык. Самостоятельная подготовка к экзамену. Высшая оценка.

1. Русский язык. Самостоятельная подготовка к экзамену. Высшая оценка.Егораева Г.Т., Серебрякова О.А.М.: «Экзамен», 2017.-352 с.

http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1238.htm

3. Доступно изложен материал, хотелось бы отметить богатейший теоретический материал, словарь терминов ЕГЭ.

4. Художественное оформление. Иллюстрации отсутствуют, что методологически оправдано.

5. Офсетная бумага, офсетная печать.

Профессиональная оценка

1. Задания, представленные в пособии, понятны, соответствуют реальным КИМ, Пособие предназначено для преподавателей, использующих тесты для подготовки учащихся к ЕГЭ, также может быть использовано учащимися для самостоятельной работы и самоконтроль. С помощью пособия учитель может организовать систему домашних заданий, которые будут формировать необходимые навыки, особенно речь.

3. Все темы школьного курса русского языка проработаны широко и полно, несомненная заслуга авторов — серьезная проработка тем по морфологии, которая во многом выходит за рамки ЕГЭ, но необходима для формирование общего грамматического мышления.

4. Комментарии к ответам понятны и доступны обучающимся.

7. Данное пособие можно использовать под руководством учителя с 7 класса, отдельные задания, в частности правописание корней и приставок, с 5 класса.Орфографический материал, в частности правописание омонимичных частей речи, может быть особенно ценным для практикующего учителя. Данный материал может быть использован учителем на уроках, начиная с 7 класса.

8. Как уже отмечалось, иллюстраций нет, но это не обязательно для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Схемы и таблицы, представленные в теоретической части, позволяют наглядно ознакомиться с изучаемым материалом, уместны и методически грамотны.

9. Стоимость пособия и польза от его практического применения соотносятся правильно, средняя стоимость составляет 260 руб.

выводы

1. Пособие можно использовать для самостоятельной подготовки, для фронтальной работы на уроке, подготовки с репетитором. Особо ценным в пособии является изучение тем по морфологии, эти материалы можно использовать на среднем уровне при подготовке к олимпиадам и интеллектуальным марафонам, во внеклассной работе.

2. Родителям, далеким от ЕГЭ и русского языка, скорее всего, будет сложно проверить по данному пособию, как ребенок справляется с подготовкой к ЕГЭ.

4. Руководство соответствует всем последним требованиям ЕГЭ.

5. Все навыки, которые проверяются на экзамене по русскому языку, формируются данным пособием. Хочется отметить богатый материал для проверки морфологических и орфоэпических норм, для изучения и закрепления тем в лексике.

ЕГЭ 2017. Русский язык. 50 вариантов типовых тестовых заданий. Васильев И.П., Гостева Ю.Н., Львов В.В.

1.ЕГЭ -2017 . Русский язык. 50 вариантов типовых текстовых заданий. Васильев И.П., Гостева Ю.Н., Львов В.В.,М.: Изд-во «Экзамен», 2017. — 448 с.

2. Данное пособие можно скачать http://www.alleng.ru /d/rusl/rusl1198.htm

предоставляет читателям информацию о структуре и содержании КИМ на русском языке, степени сложности заданий.

4. Художественное оформление. Иллюстрации отсутствуют, что методологически оправдано.

5. Офсетная бумага, офсетная печать.

Профессиональная оценка

1. Представленные в руководстве задания понятны, соответствуют реальным КИМ, есть ответы на все варианты тестов, комментарии к ответам; образцы бланков, используемых на ЕГЭ для записи ответов. Пособие предназначено для преподавателей, использующих тесты для подготовки учащихся к ЕГЭ, также может быть использовано учащимися для самостоятельной работы и самоконтроля.С помощью пособия учитель может организовать систему домашних заданий, которые будут формировать необходимые навыки. Особо ценным является материал с ответами на задание 24. В таблице указан примерный круг задач и позиция автора, что позволит учащимся правильно ориентироваться в текстах, правильно писать эссе, следуя алгоритму.

4. Комментарии к ответам понятны и доступны обучающимся.

5. Материал, представленный в пособии, удобно систематизирован, соответствует КИМам на русском языке.

6. Представленные в пособии тесты объективно оценивают степень подготовленности студентов к экзамену.

7. Пособие можно использовать под руководством учителя 7 класса.

9. Стоимость пособия и польза от его практического применения соотносятся правильно, средняя стоимость составляет 230 руб.

выводы

1. Пособие можно использовать для самостоятельной подготовки, для фронтальной работы на уроке, подготовки с репетитором.В пособии особенно ценен подбор текстов, они понятны современным школьникам, поднимаемые в них проблемы актуальны, интересны старшеклассникам.

3. Стоимость пособия и польза от его использования, как уже указывалось, соотносятся правильно.

4. Руководство соответствует всем последним требованиям ЕГЭ.

6. Шансы получить высокий балл на ЕГЭ, если вести добросовестную подготовку по данному пособию, велики, но при условии, что работа будет проводиться под руководством преподавателя.Не следует полагаться только на самостоятельное изучение данного пособия, также не следует рассматривать данное пособие как единственное при подготовке к экзамену, т.к. комментарии к ответам даны только к двум вариантам (№20 и 31), которые , конечно, недостаточно для подготовки к экзамену.

ЕГЭ 2017. Русский язык. Комплект материалов для подготовки учащихся. Драбкина С.В., Субботин Д.И.

1. Драбкина С.В. ЕГЭ.Русский язык.Комплекс мероприятий по подготовке учащихся. Учебник.-М.: Интеллект-Центр, 2017.-320 с.

2. Скачать данное пособие можно http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1211.htm

3. В пособии представлен теоретический материал в максимально структурированном виде, что позволяет самостоятельно осваивать темы на русском языке язык.

4. Художественное оформление. Иллюстрации отсутствуют, что методологически оправдано.

5. Офсетная бумага, офсетная печать.

Профессиональная оценка

1.В данном пособии представлена ​​пошаговая система подготовки к ЕГЭ по русскому языку, предусматривающая, во-первых, ознакомление с содержанием экзаменационных заданий, во-вторых, с алгоритмами и моделями рассуждений для их правильного решения. Пособие содержит логическую последовательность действий, необходимых для выбора правильного ответа, заданную в виде алгоритмов. Рассмотрены типичные ошибки, которые допускают учащиеся при выполнении заданий. Содержит методические указания по написанию эссе-рассуждения, приводятся примеры эссе.Набор типовых учебных заданий с методическими указаниями и ответами позволяет закрепить полученные знания и подготовиться к сдаче ЕГЭ по русскому языку. Пособие содержит примерные варианты ЕГЭ 2017 года. Пособие адресовано старшеклассникам, которые готовятся к ЕГЭ самостоятельно или под руководством учителя. Может быть использован учителем в практической работе при отработке необходимых навыков по русскому языку.

2.Уровень сложности заданий разный – от базового до повышенной сложности, работа с пособием обеспечит как преодоление минимального порога, так и получение высокого балла на экзамене.

3. Широко и полно разработаны все темы школьного курса русского языка, несомненной заслугой авторов является подробный комментарий к решению таких сложных тем, как «Выявление основной информации, содержащейся в тексте», «Способы связи предложений в тексте», «Контекстное определение лексического значения многозначных слов».

4. Комментарии к ответам понятны и доступны для школьников, пошагово представлен алгоритм выполнения заданий, представлен образец алгоритма, комментарий к заданию, есть задания для самостоятельной работы.

5. Материал, представленный в пособии, удобно систематизирован, соответствует КИМам на русском языке.

6. Представленные в пособии тесты объективно оценивают степень подготовленности студентов к экзамену.

7. Данным пособием можно пользоваться под руководством учителя начиная с 8 класса, теоретический материал может быть представлен учащимся с 7 класса, в частности алгоритм выполнения заданий и комментарии к ним.

8. Как уже отмечалось, иллюстраций нет, но это не обязательно для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Схемы и таблицы, представленные в теоретической части, позволяют наглядно ознакомиться с изучаемым материалом, уместны и методически грамотны.В руководстве есть таблицы, которых нет во многих других руководствах.

9. Стоимость пособия и польза от его практического применения соотносятся правильно, средняя стоимость составляет 300 руб.

выводы

1. Данное пособие может быть использовано для самоподготовки студентов, преподавателей для организации фронтальной, парной и индивидуальной работы на уроке, занятий с тьютором. Особо ценным в пособии является теоретический материал, алгоритмы выполнения заданий, эти материалы можно использовать на среднем уровне при подготовке к олимпиадам и интеллектуальным марафонам, во внеклассной работе.

2. Родители могут использовать это руководство, чтобы проверить, как их ребенок справляется с подготовкой к экзамену.

3. Стоимость пособия и польза от его использования, как уже указывалось, соотносятся правильно.

4. Руководство соответствует всем последним требованиям ЕГЭ.

5. Все навыки, которые проверяются на экзамене по русскому языку, формируются данным пособием. Хочется отметить богатый теоретический материал по всем темам ЕГЭ.

6. Шансы получить высокий балл на ЕГЭ, если вести добросовестную подготовку по данному пособию, велики, но при условии, что работа будет проводиться под руководством преподавателя.

ЕГЭ 2017. Русский язык. 1000 заданий с ответами. Все задания части 1. Егораева Г.Т.

1.Егораева Е.Г. ЕГЭ: 1000 заданий с ответами. Все задания части 1. -М.: Издательство «Экзамен», 2017.-415 р.

2. Вы можете скачать это пособие http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1123.htm

3. Материал изложен в доступной форме,поможет учащимся не только обобщить и систематизировать полученные знания по всем разделам науки о языке, но и оценить их уровень подготовки к предстоящему экзамену.

4. Художественное оформление. Иллюстрации отсутствуют, что методологически оправдано.

5. Офсетная бумага, офсетная печать.

Профессиональная оценка

1.Сборник содержит большое количество заданий, соответствующих демонстрационной версии контрольных измерительных материалов ЕГЭ по русскому языку 2017 года, решая которые, выпускники смогут в кратчайшие сроки приобрести практические навыки выполнения экзаменационных заданий и ликвидировать имеющиеся пробелы в знаниях. возможное время. Пособие предназначено для преподавателей, использующих тесты для подготовки учащихся к ЕГЭ, также может быть использовано учащимися для самостоятельной работы и самоконтроля. С помощью пособия учитель может организовать систему домашних заданий, которые будут формировать необходимые навыки.

2. Уровень сложности заданий средний, однако работа с пособием обеспечит не только преодоление минимального порога, но и получение высокого балла на экзамене.

3. Все темы школьного курса русского языка проработаны широко и полно, в строгом соответствии с КИМ ЕГЭ.

4. Комментарии к ответам понятны и доступны обучающимся.

5. Материал, представленный в пособии, удобно систематизирован, соответствует КИМам на русском языке.

6. Представленные в пособии тесты объективно оценивают степень подготовленности студентов к экзамену.

7. Данным пособием можно пользоваться под руководством учителя, начиная с 5 класса.

8. Как уже отмечалось, иллюстраций нет, но это не обязательно для подготовки к ЕГЭ по русскому языку.

9. Стоимость пособия и польза от его практического применения соотносятся правильно, средняя стоимость составляет 200 руб.

выводы

1. Пособие может быть использовано для самоподготовки старшеклассников, для фронтальной работы на уроке, подготовки с тьютором. Особо ценным в пособии является подборка заданий на освоение морфологических и синтаксических норм.

2. Родителям, вероятно, будет трудно проверить, как их ребенок готовится к экзамену, используя это руководство.

3. Стоимость пособия и польза от его использования, как уже указывалось, соотносятся правильно.

4. Руководство соответствует всем последним требованиям ЕГЭ.

5. Все навыки, которые проверяются на экзамене по русскому языку, формируются данным пособием.

6. Шансы получить высокий балл на ЕГЭ, если вести добросовестную подготовку по данному пособию, велики, но при условии, что работа будет проводиться под руководством преподавателя. Не стоит полагаться только на самостоятельное изучение данного пособия, также не следует рассматривать это пособие как единственное при подготовке к экзамену.

ЕГЭ-ТЕСТ-2017 НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ

ОПЦИЯ 1

(модуль Adaptive block Adsense в начале статьи)

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1) Изобретение транзистора в конце 1940-х годов стало одной из важнейших вех в истории электроники. (2) Электронные лампы, которые до этого долгое время были незаменимым и важнейшим элементом всех радио- и электронных устройств, имели много недостатков: к ним надо отнести, прежде всего, механическую хрупкость ламп, их малый срок службы , большие габариты и низкий КПД.действия из-за больших потерь тепла на аноде. (3) …когда эти лампы были заменены во второй половине ХХ века полупроводниковыми элементами, не обладающими ни одним из вышеперечисленных недостатков, в радиотехнике и электронике произошел настоящий переворот.

1. Укажите два предложения, в которых правильно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Полупроводниковые элементы в конце 40-х годов ХХ века заменили хрупкие и большие электронные лампы в радиоэлектронных устройствах.

2) Недостатками полупроводниковых элементов можно считать их большие габариты и малый срок службы.

3) Во второй половине ХХ века революционным в радиотехнике и электронике можно считать замену электронных ламп на полупроводниковые элементы, применявшиеся в радио- и электронных устройствах и имевшие много существенных недостатков.

4) Настоящая революция произошла в радиотехнике и электронике, когда во второй половине ХХ века на смену полупроводниковым элементам пришли компактные и долговечные электронные лампы с высоким КПД.

5) Настоящей революцией в радиотехнике и электронике во второй половине ХХ века стала замена крупных и хрупких электронных ламп компактными полупроводниковыми элементами в радиоэлектронных устройствах.

2. Какое из следующих слов (словосочетаний) должно стоять на месте пробела в третьем (3) предложении текста? Запишите это слово (сочетание слов).

В свою очередь Четный

Наоборот Хотя

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, описывающий значения слова ЭЛЕМЕНТ. Определите значение, в котором употреблено это слово во втором (2) предложении текста. Запишите число, соответствующее этому значению в данном фрагменте словарной статьи.

ЭЛЕМЕНТ -а; м.

1) Часть чего-л.; компонент. Разложить целое на e. Соединение е. что-л. // Характерное движение, одна фигура какая-то. упражнения, танцы и т. д. Гимнастика, танцы e. Узнать эл.фигурное катание.

2) Спец. Деталь чего-л. конструкции, устройства; наборы единиц. Команда е. лестница. Полупроводник е. Международный э. словарь.

3) Спец. Простое вещество, которое нельзя разложить на составные части обычными химическими методами. Периодическая система э. Свет е.

4) Устройство, являющееся источником электрического тока, вырабатываемого за счет химической энергии. гальванический э. Сухой Э.

4. В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕПРАВИЛЬНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.Запишите это слово.

ПОЛУЧЕНИЕ ОТДЫХА

приданое просительницы

доза

5. В одном из предложений ниже выделено НЕПРАВИЛЬНОЕ слово. Исправьте лексическую ошибку, сопоставив выделенное слово с паронимом. Запишите выбранное слово.

Более сотни белух были отрезаны льдом от чистой воды и пойманы ICE в узком проливе Берингова моря.

КОРЕННЫЕ Одесситы – люди с хорошим чувством юмора.

В этом племени царили звериные нравы.

ЕДИНСТВЕННЫХ экземпляра гигантских палочников обнаружены в Малайзии.

ЦЕЛЫЙ год я ждал обещанного письма.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в словоформе. Исправьте ошибку и напишите слово правильно.

ИХ ПРОБЛЕМЫ ДОБРЫЙ человек

слетел с ПЛЕЧА ПОДРЕЗКА газона

SEVENIST билеты

7.Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: для каждой позиции первого столбца выберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильная конструкция

предложения с косвенной речью

1) Многие из тех, кто увлечен астрономией,

знает местоположение, движение, строение,

происхождение и развитие небесных тел и

образованных ими систем.

Б) нарушение связи между

подлежащее и сказуемое

2) Лермонтов сблизился с редакцией

журнал «Отечественные записки»,

познакомился с критиком В.Г. Белинский.

В) неправильное использование

падеж существительное

под предлогом

3) Первая работа Ф.М. Достоевского,

, восхитивший Некрасова и Григоровича,

назывался «Бедные люди».

Г) нарушение в построении

предложения с несогласованными

приложение

4) Повесть Гоголя «Тарас Бульба» была

опубликовано в сборнике рассказов «Миргород».

E) нарушение в построении

предложения с причастием

оборот

Коллекция

» была необыкновенной.

6) Осуждающие стихи не только убийцу, но и

придворная знать — виновник совершившегося

трагедии прокатились по всей России.

7) Сократ, знаменитый древнегреческий

философ, уверявший, что «я знаю, что ничто

8) История России с 1725 по 1762 год

отмечен серией дворцовых переворотов,

и в связи с частой сменой лиц, стоявших в

глава государства, верховная власть ослабевала.

9) В борьбе с врагами казаки показали

мужество, героизм, были стойкими воинами,

верные своей Родине, верные товарищи.

8. Определите слово, в котором отсутствует безударная переменная гласная корня. Напишите это слово, вставив пропущенную букву.

прот…птат

наследство

адгезия

упал… садовник

9. Определите строку, в которой в обоих словах пропущена одна и та же буква. Напишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр… равно, пр… достаточно

н … дробный, настоящий …

ни…лежать, в… порхать

д… тёмный, н… распиленный

пре… Джулиан, супер… элегантный

10. Запишите слово, в котором буква Е пишется на месте пропуска.

обернуть

ограничить …

подмигнуть … подмигнуть

пип… чан

шлифовать… шлифовать

11. Запишите слово, в котором буква I пишется на месте пропуска.

надел… мой

отопление… мой

сжать … тсс

соленый…

убрать … вшей

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется слитно. Раскройте скобки и выпишите это слово.

На стенах вместо привычных охотников с зелеными усами и лиловыми собаками и портретами (НЕ)ВЕДОМЫХ генералов висели связки сушеных трав.

Старушка (НЕ) ДРУЖЕСТВЕННО посмотрела на меня.

Если хочешь, я даже (НЕ) скажу никому, что был здесь и видел тебя.

Ваши слова (НЕ)ЗАБЫТЫ мной.

НИКЕМ (НЕ) ЛЮБИМАЯ, она росла угрюмой.

13. Определите предложение, в котором оба выбранных слова пишутся слитно. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(С) ЛЕВ на пригорке КОЕ (ГДЕ) красные маки.

Иван проснулся (НА)СВЕТА и (НА)НЕСКОЛЬКО секунд не мог понять, где он.

В (ПОЛУ)РАЗРУШЕННОМ городе было безлюдно, КАК (БУДУ) всех унесло мощным ураганом.

ВСЁ (ТАК) Я всё никак не мог пойти (НА)ВСТРЕЧУ со своими одноклассниками.

Отряд был уже в самой низине, и (С)ВЕРХНЯЯ к нему неслась конница противника (ОН).

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Пыльные лучи полуденного солнца струились отовсюду из разбитой крыши на пол. В другом, разрушенном (2) конце огромного сооружения сновали десятки людей с нагруженными (3) носилками; женщины водили груженые (6) машины с гравием по столу (4) по земле, а не по земле (5) по бортам.

15. Расставить знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Орден Андрея Первозванного можно было получить как за военную, так и за гражданскую службу.

2) Георгиевский крест давался только военным за боевые заслуги и снимать его нельзя было никогда.

3) Дворянство, многочисленное и разнородное по составу, противостояло, в основном, мелким чиновникам и купечеству.

4) В Древней Руси удар тыльной стороной руки или кулаком считался бесчестным и позорным.

5) Любовь эпохи Гоголя есть и вечная человеческая любовь, и любовь Чичикова, и любовь Хлестакова.

16. Расставьте знаки препинания: напишите все цифры, которые должны быть заменены запятыми в предложении.

Мельничное колесо (1) лениво крутилось со временем (2), собирая (3) сонно журчащую воду (5) в медленно подставные ящики (4), боясь проронить лишнюю каплю драгоценной влаги.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В современном представлении любовь к танцам связана с образом веселого, общительного человека и (1) скорее всего (2) несколько легкомысленного. Однако (3) серьезный и суховатый князь Андрей Болконский, склонный к мизантропии и философским размышлениям, «был одним из лучших танцоров своего времени».

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Петр Первый в особой инструкции (1), жесткость (2) и действенность (3) которой была известна многим (4) приказал приписывать русских мичманов к галерам по одному (5), надеясь ускорить изучение иностранных языков.

19. Расставьте знаки препинания: перечислите все цифры, которые должны быть заменены запятыми в предложении.

Бенджамин Франклин (1) смеясь (2) уверял (3) что (4) если бы мошенники знали все преимущества честности (5) они перестали бы жульничать ради наживы.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1) Научная фантастика — важнейший литературный жанр, потому что она «соответствует» духу времени… (2) Все важнейшие проблемы нашего времени — это проблемы научной фантастики. (3) Составьте для себя список этих проблем. (4) Я тоже придумаю. (5) Теперь давайте сравним наши списки.

(6) Уверен: оба списка включают проблему взаимодействия человека с машиной, а в связи с ней и проблему морали, нравственности, которая органически вытекает из такого взаимодействия.

(7) История научной фантастики — это история идей, изменивших мир, но изначально высмеянных и отвергнутых. (8) Позвольте мне объяснить эту идею.

(9) Если бы тридцать лет назад в одном из своих рассказов я написал, что скоро нас будут окружать загрязненный воздух, отравленная вода, смертельно опасное дорожное движение, вы бы воскликнули:

(10) — Мерзкая фантастика! (11) Чистая фантазия!

(12) Оглянитесь вокруг! (13) Это время пришло!

(14) Если бы я написал, что придет время и с помощью кредитных чеков люди будут брать взаймы у «завтра», чтобы жить сегодняшним днем, вы бы фыркнули от возмущения:

(15) — Глупости и ложь! (16) Никогда!

(17) Если бы я написал об устройстве, которое передает изображения по воздуху и тем самым влияет на мышление человечества, меня бы вышвырнули за дверь.(18) Если бы я однажды написал о людях, высадившихся на Луне, как бы вы отреагировали? (19)Я вам скажу, как они относились к тем, кто пытался об этом упомянуть — над ними только смеялись. (20) Смеялись в 1930, 1940, 1950 годах. (21) Продолжали смеяться до тех пор, пока в октябре 1957 года не был запущен первый искусственный спутник Земли.

(22) Человек убедился в том, что предсказания фантастов сбываются только тогда, когда увидел маленькие металлические звездочки, путешествующие по небу с запада на восток и вписывающие новые повороты в причудливый узор Нового Времени.

(23) Кто бы мне поверил, если бы я написал в 1920 году, что недалек тот день, когда один сумасшедший и его бронированные «жуки» сведут на нет теорию долговременных рубежей обороны?

(24) Только когда во Франции появились фашистские танки, в это все поверили.

(25) Гитлеровские танки и бронетехника сравняли с землей Западную Европу за считанные недели. (26)И только устройства, описанные в фантастической литературе и называемые аэропланами, еще не изобретенные в 1900 году, еще примитивные в 1939 году, помогли Англии защитить свое воздушное пространство.

(27) Это только часть списка, в котором можно насчитать тысячу пунктов.

(28) Несколько десятилетий назад не существовало радио, телевидения, автомобилей и водородной бомбы. (29) Воздух был чистым.

(30) Все достижения науки и техники, принесшие пользу или вред человечеству за последние пятьдесят лет, родились задолго до этого в сознании писателя-фантаста.

(31) Это серьезные времена. (32)А научная фантастика сейчас особенно нужна, потому что она делает попытки изучить каждую новую машину задолго до того, как она появится и начнет уничтожать или перестраивать нас и окружающий мир.

(33) Сейчас, когда мы почти полностью собрали урожай технических новшеств, необходимо выработать некоторые нормы взаимоотношений человека и техники, чтобы не быть непоследовательными перед лицом будущего.

(34) Платон рассказал нам о своем сновидении. (35) Писатели-фантасты впоследствии также описывали состояния стали, электричества и ядерной энергии, которые сделают нас другими. (36) В этом конкретном мире солнечной системы, затерянном в космосе, мы существа, которые пытаются лучше узнать и понять себя, существа, которые пытаются создать машины, обладающие нашим разумом, способные видеть, слышать, чувствовать мир лучше нас и — даст Бог — добрее.(37) Это продлит жизнь нашей планеты еще на два миллиарда лет, если мы добьемся гармоничного сосуществования с созданными нами машинами.

(38) Можете ли вы назвать более высокую цель, чем эта?

(Р. Брэдбери)

Рэймонд Дуглас Брэдбери — американский писатель-фантаст.

20. Какие из утверждений соответствуют содержанию текста? Введите номера ответов.

1) Проблемы научной фантастики неразрывно связаны с проблемами современности.

2) Научная фантастика необходима, потому что она изучает каждую новую машину, которая появляется в нашем мире.

3) Самолеты, описанные в фантастической литературе, помогали Англии защищать свое воздушное пространство.

4) Научная фантастика уже не актуальна в современном мире.

5) Все научно-технические достижения человечества, которые принесли ему пользу или вред, родились задолго до этого в сознании писателей-фантастов.

21. Какие из следующих утверждений верны? Введите номера ответов.

1) Предложения 18 — 20 и 21 противопоставлены по содержанию.

2) Предложения с 1 по 5 содержат описательный отрывок.

3) Предложения с 9 по 13 содержат объяснение решения в предложении 7.

4) Предложения 17 — 19 содержат рассуждения.

5) Предложения 34-35 содержат повествование.

22. Из предложений 15 — 17 выпишите контекстуальные синонимы.

23. Среди предложений 33 — 35 найдите то, которое связано с предыдущим с помощью союза.Напишите номер этого предложения.

24. «Убеждая читателя в важности научной фантастики как литературного жанра, писатель использует ряд приемов. В синтаксисе текста внимание обращается на (А)_____ (предложения 9, 14, 17) , (Б)_____ (предложения 18 — 21), (В)______ (предложение 38), а среди следов — (Г)_____ (предложение 33)».

Список терминов:

1) развернутая метафора

2) синтаксический параллелизм

3) риторическое восклицание

4) вопросно-ответная форма изложения

5) риторический вопрос

6) эпифора

7) гипербола

8) разговорная и просторечная лексика

Запишите выбранные числа в таблицу под соответствующими буквами.

Часть 2

25. Напишите сочинение на основе прочитанного текста.

Сформулируйте одну из задач поставленную автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в свой комментарий два наглядных примера из прочитанного текста, которые, по вашему мнению, важны для понимания проблемы в исходном тексте (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста.Объяснить, почему. Аргументируйте свое мнение, опираясь прежде всего на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (принимаются во внимание первые два аргумента).

Объем эссе не менее 150 слов.

Работа, написанная без привязки к прочитанному тексту (не по этому тексту), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается в 0 баллов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Информация о тексте части 1:

Ответы:

(модуль Adaptive block Adsense в конце статьи)

Тест и языковой уровень

Иностранные студенты могут сдать международный государственный экзамен по русскому языку — ТРКИ (Тест по русскому языку как иностранному). Не каждый вуз требует сертификат при поступлении, но его наличие будет существенным преимуществом. Кроме того, справка требуется, если иностранец собирается жить и работать в России.

 

Всего существует шесть уровней владения русским языком. В нашем отделении вы можете получить аттестат уровня ТРКИ -1 и выше.

A1 (TEL/элементарный уровень) — удовлетворяет элементарные коммуникативные потребности при общении с носителями языка в минимальном наборе ситуаций.

A2 (TBL/базовый уровень) — удовлетворяет самые насущные коммуникативные потребности при общении с носителями языка в ограниченном количестве предсказуемых ситуаций.Этот уровень необходим для получения российского гражданства или разрешения на работу.

B1 (ТРКИ-I/первый сертификационный уровень) — обеспечивает базовые коммуникативные потребности при общении с носителями языка в социальной и социокультурной сферах. С этим уровнем можно поступить в русскоязычный вуз или устроиться на работу, не требующую глубоких знаний языка.

В2 (ТРКИ-II/второй уровень) — позволяет вести профессиональную деятельность на русском языке в качестве специалиста гуманитарного, инженерно-технического, естественнонаучного профилей.Этот уровень получают иностранные выпускники программ бакалавриата и магистратуры.

С1 (ТРКИ-III/третий уровень) — позволяет вести профессиональную деятельность на русском языке в качестве филолога, переводчика, редактора, журналиста, дипломата, менеджера, работающего в русскоязычном коллективе.

С2 (ТРКИ-IV/четвертый уровень) — закрывает все коммуникативные потребности говорящего, позволяет вести научную деятельность в качестве специалиста по русскому языку.

Экзамен длится два дня и обычно занимает 3.5-5 часов, в зависимости от уровня. Он состоит из пяти субтестов:

Лексика и грамматика;

Чтение;

Прослушивание;

Письмо;

Говоря.

 

Сертификат выдается при сдаче всех подтестов на 66% и выше. Каждый экзаменуемый может пересдать только один субтест. Сертификат ТРКИ не имеет срока действия.

Экзаменуемые могут пройти подготовительные курсы на нашем факультете, чтобы ознакомиться со структурой экзамена, типовыми заданиями и повторить материал, необходимый для успешной сдачи экзамена.

Лучший оценочный тест по русскому языку: проконсультироваться PIPPLET

В отличие от обычных тестов на знание иностранного языка, предлагаемые нашей организацией оценки помещают каждого кандидата в реальные сценарии. В течение тридцати минут они сдают экзамен, который позволяет им точно узнать свой уровень владения языком, письменным или устным.

Еще одним уникальным преимуществом является использование местных экспертов для обеспечения компетентности кандидатов. Наши оценщики, прошедшие тщательный отбор, должны быть обучены лингвистам.Это учителя с не менее чем 5-летним опытом преподавания в дополнение к прекрасному пониманию CEFR.

Кроме того, следует отметить, что наши тесты подкреплены инновациями. Другими словами, технология играет жизненно важную роль в нашем процессе оценки. Это позволяет нам гарантировать достоверность экспертизы, так как риск мошенничества сведен к нулю. Для каждой тестовой сессии требуется доступ к Интернету, а также использование камеры и микрофона.

Оценка выполняется быстро, за полчаса.Результаты будут доставлены вам в течение 24 часов. Доступный в личном кабинете, он позволит вам иметь четкое представление о том, насколько легко каждому кандидату вести дискуссию на иностранном языке, как вести связную дискуссию, а также как правильно писать документы на иностранном языке.

Помимо наслаждения лучшей русской оценкой или любого другого иностранного языка, мы даем вам возможность выбрать среди нескольких предложений. В зависимости от того, являетесь ли вы рекрутером или профессионалом, ищущим сертификат обучения, вы можете выбрать один из наших различных услуг.Piplet Talent и Piplet Screening — это языковые оценки, рекомендуемые для приема на работу. Для обучения вы можете выбрать между Piplet FLEX, Piplet Business, Piplet Engineering или Piplet Business и Piplet Placement.

Мы всегда уделяли цифровому подходу важное место в проводимых нами оценках. Это решение позволяет нам предлагать тесты по более низким ценам.

Если вы хотите присоединиться к таким компаниям, как ZALANDO, MRM McCANN, ATOS или KERING, которые решили тесно сотрудничать с нами, напишите или позвоните нам.Мы ответим как можно скорее.

Быстро подготовь экзамен по русскому языку. Как подготовиться к ЕГЭ с нуля самостоятельно. Как подготовиться к ЕГЭ по русскому языку

Любой выпускник 10 класса знает, что для получения аттестата и завершения школьного обучения необходимо сдать ЕГЭ по русскому языку. Во многих школах именно с этого момента начинается постепенная подготовка к ЕГЭ по русскому языку, ведь и учителя, и администрация школы заинтересованы в успешном завершении года всеми учащимися.Однако не следует безответственно относиться к подготовке, так как результаты ЕГЭ будут напрямую влиять на возможность продолжения обучения в вузе.

Оценка сложности задач

Как продумать подготовку к ЕГЭ по русскому языку? Для начала зайдите на официальный сайт ФИПИ (fipi.ru), чтобы ознакомиться с официальной демо-версией теста, который вам предстоит решить на экзамене. Вы увидите, что вариант ЕГЭ по русскому языку состоит из 24 тестовых заданий, текста и письменного задания для работы над текстом (эссе).

В принципе, это не так уж и много, и даже если прийти в себя всего за месяц до экзамена, при ежедневных занятиях можно добиться хотя бы минимального проходного балла.

Обычно к ЕГЭ по русскому языку подготовка организуется непосредственно в школе. Преподаватель анализирует решение некоторых заданий на уроках русского языка самостоятельно, а для более целенаправленной подготовки к ЕГЭ по русскому языку выделяется время на дополнительные занятия по предмету после основных занятий.На этих занятиях около часа вы решаете именно те задачи, которые фигурируют в тестах.

Казалось бы, решение найдено. Но не всегда все так хорошо получается. Часто оказывается, что, например, время, выбранное для занятий, вам не подходит, или занятия в итоге не приносят положительных результатов, так как их ведет собственный преподаватель на русском языке, общение с которым не складывается различные причины. Именно поэтому многим школьникам и родителям до сих пор приходится искать другие варианты, как подготовиться к ЕГЭ по русскому языку.

Помощь наставника

Распространенный вариант в этом случае – занятия с репетитором. Если вы сможете найти действительно хорошего преподавателя и договориться о занятиях на подходящих условиях, то, скорее всего, результат вас порадует. Репетитор оценит ваши начальные знания, сможет выявить именно ваши пробелы и заниматься по индивидуальной схеме. Недостатки, которые можно выделить в этом варианте, – относительно высокая стоимость таких занятий, а также их формат. Не всем удобно заниматься вечером дома или с репетитором, так как обстановка не совсем рабочая.

Курсы

Скорее всего, поэтому многие студенты выбирают подготовку к ЕГЭ по русскому языку на курсах. Курсы могут проходить непосредственно в университете, в который вы собираетесь поступать, или в частных образовательных центрах. При поступлении на курсы в вуз обязательно уточняйте учебный план, чтобы случайно не попасть на курсы подготовки к внутреннему экзамену, который может проводиться в вузе наравне с ЕГЭ по русскому языку, подготовка в этом случае будет значительно отличаться от того, что вам нужно.Слабой стороной групповых занятий является большое количество учащихся в группе. Не забудьте уточнить и этот момент.

самообучение

Если вы все-таки решили самостоятельно готовиться к ЕГЭ по русскому языку, то начните с приобретения официальных сборников тестов ЕГЭ текущего года. Вопросы каждого теста идентичны по содержанию, кроме того, каждому заданию от ЕГЭ присвоен строго определенный номер темы.Это значительно упрощает задачу, ведь в этом случае мы четко знаем, какие темы входят в программу нашей подготовки к экзамену, а какие нет. Многие студенты начинают готовиться к ЕГЭ по русскому языку самостоятельно, а уже в последние 2-3 месяца занимаются под руководством частного преподавателя или в группе экспресс-подготовки к ЕГЭ по русскому языку. .

Не зацикливайтесь только на ежедневном или еженедельном решении полного теста.При построении программы обучения также полезно выявить свои сильные и слабые стороны в знании русского языка. Старайтесь все же разобраться и проанализировать конкретные темы по теме, которые проверяются в том или ином задании. Некоторые темы вы легко запомните из школьного курса, другие потребуют изучения практически с нуля. В любом случае тематическое изучение предмета будет психологически легче, чем решение многочисленных задач по разным темам.

Начните с простых задач.Они не требуют особых усилий, и вы можете с комфортом включиться в работу по подготовке к экзамену.

Например, это задание №1, где нужно просто научиться внимательно читать текст и выделять в нем основную информацию. Или задание №3, где нужно выбрать правильное значение слова из предложенных вариантов. Относительно легким является задание №8, которое проверяет ваши знания правописания корней, а подбирать проверочные слова с ударением на корень нас учили еще в начальной школе.Решив несколько таких простых задач, мы уже сможем набрать определенное количество баллов и обеспечить себе сдачу ЕГЭ по русскому языку с положительной оценкой.

Увы, без заучивания некоторого материала не обойдется. В математике это формулы, в русском языке — слова-исключения и правильная расстановка ударения в словах (задание №4). С этими сложными единицами поможет справиться только один старый способ: выписывать и периодически перечитывать. Постепенно хотя бы некоторые из этих слов отложатся в вашей памяти.Поэтому, естественно, если заранее подготовиться к экзамену по русскому языку, шансы на запоминание возрастают.

Наконец, есть задания повышенной сложности. Традиционно задания на пунктуацию сложны для старшеклассников. Действительно, лучше разбирать эту тему с преподавателем, который научит правильно выделять основы предложений, находить логические границы и правильно расставлять знаки. Однако среди этих задач есть более и менее сложные.Задание №15, где нужно поставить знаки в простые предложения, совсем не сложно для выполнения. Для задания №16 также нужно выучить всего два правила постановки запятых с причастиями и причастиями.

Что делать, если времени очень мало?

Как подготовиться к ЕГЭ по русскому языку, если нет времени на повторное изучение сложных тем? Сосредоточьтесь на совершенствовании простых задач. Например, задание №24 (одно из самых сложных) потребует от вас знания литературных терминов, погрузитесь в изучение совершенно специальной области.Оцените свои силы и решите, стоит ли тратить на это столько времени? Может быть, лучше начать учиться писать эссе?

Кстати, именно эссе следует уделить особое внимание, когда думаешь, как хорошо подготовиться к ЕГЭ по русскому языку. Обычно считается самым неприятным и сложным заданием из ЕГЭ, но секрет в том, что, зная правила работы с составом формата ЕГЭ, написать хорошую работу проще, чем решить некоторые задания из теста.Даже если вы не получите за него максимальный балл, набрать порядка 10-12 баллов из 23 более чем реально.

Конечно, многое зависит от ваших начальных знаний, а также от желания подготовиться к экзамену. Но, если поставить перед собой цель сдать ЕГЭ по русскому языку на хороший балл и шаг за шагом идти к ней, то результат не заставит себя долго ждать. Поверьте, вы знаете из русского языка гораздо больше, чем думаете. Удачной подготовки!

Можно ли подготовиться к ЕГЭ по русскому языку с нуля, да еще и самостоятельно? Со всей ответственностью утверждаю: это возможно.

Только давайте сразу определимся — что значит «с нуля», то есть о каком «нуле» идет речь. Для этого я хотел бы, чтобы вы ответили на три вопроса.

1. Вы понимаете по-русски?

3. Умеете ли вы связывать слова в предложения, а из предложений строить тексты, хотя бы маленькие?

Итак, вы ответили утвердительно на все три вопроса? Так что не все так плохо! По крайней мере, для этого уже есть небольшой фундамент — и я не шучу, поверьте. Кстати, теоретически для выполнения некоторых заданий ЕГЭ требуется лишь хорошее владение русским языком: предполагается, что с ними можно справиться, даже не зная ни единого правила.

Но не обольщайтесь: основная часть заданий по-прежнему требует систематического повторения (а если «с нуля», то изучения) большинства тем школьного курса русского языка.

Если вас интересует, как подготовиться к ЕГЭ с нуля, то, адекватно оценив свои знания русского языка, вы решили, что они «на ноль». Неважно почему: часто болел, много ленился, долго ходил… Ноль так ноль. Главное, что вы еще думаете, как сдать экзамен — и это здорово! Я постараюсь помочь вам.

С чего начать?

Для начала разберитесь, что это за зверь такой — ЕГЭ по русскому языку. Зайдите на сайт ФИПИ (fipi.ru) и скачайте там последнюю демо-версию экзамена.

Глоссарий и словарь паронимов пригодятся вам в дальнейшем, кодификатор и уточнение вы можете прочитать позже на досуге.Теперь вам нужна демо-версия — точнее, демо-версия ЕГЭ по русскому языку. Пройдите тест, проверьте ответы — оцените, насколько «ноль» ваших знаний. Примерно такие же задания будут и на реальном экзамене. Теперь вы знаете, над чем работать.

Попробуйте найти школьные учебники русского языка с 5 по 11 класс, а также пособия для подготовки к ЕГЭ. Сейчас таких пособий очень много — как в печатном виде, так и в электронном виде.Выбирайте те, у которых есть пробные экзаменационные тесты — и чем больше, тем лучше. Я обычно рекомендую Н.А. Сенину или И.П. Цыбулько (возможно, эти авторы знакомы вам со времен).

Выполнена ли предварительная работа? А теперь наберитесь терпения: подготовка к экзамену — непростая задача.

Планируем самостоятельную подготовку к экзамену

Конечно, в идеале ваша подготовка к ЕГЭ по русскому языку должна проходить под руководством преподавателя или репетитора.Но вы решили готовиться к экзамену самостоятельно — а значит постараемся спланировать работу вместе. Без планирования не обойтись – здесь важна система.

Прежде всего, разберитесь с распорядком дня: выделите время для себя на учебу. Подумайте, сколько раз в неделю вы можете заниматься. Ваш урок должен состоять из двух частей – теоретической и практической. Сначала вы изучаете теорию по определенной теме, затем выполняете тестовые задания в формате ЕГЭ. Теоретический материал ищите в учебниках, тесты — в пособиях по подготовке к ЕГЭ.

Если вы мне доверяете, могу предложить материалы нашего сайта. Обещаю со временем опубликовать теорию и практику по всем направлениям подготовки к ЕГЭ. Но у нас уже есть некоторые.

Не так много разделов, которые приходится повторять (или изучать с нуля). Вы можете скопировать их список прямо с нашего сайта, распечатать и поставить галочку, если тема изучена. Хорошо бы периодически возвращаться к пройденному материалу — чтобы не забыть. Вот темы (примечание: кликабельные ссылки означают, что материал по теме есть на нашем сайте; эти темы выделены курсивом ).

Перечень тем, которые входят в ЕГЭ по русскому языку

Фонетика. Орфоэпия

Словарь

Лексическое значение слова. Деление лексики русского языка на группы в зависимости от смысловых отношений между словами. Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости).

словообразование

Задания по этому разделу больше не входят в состав экзамена, поэтому мы рекомендуем этот материал в качестве дополнительного.

Морфология

. Морфологические нормы (образование словоформ).

Правописание

И .

Правописание суффиксов различных частей речи.

Сплошное, через дефис, раздельное написание слов.

Синтаксис

Фраза. Виды подчинения в словосочетании: согласование, контроль, примыкание*. Нормы договора. Стандарты управления.

Приговор.Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.

Виды предложений по наличию основных членов: двусоставные и односоставные.

Простое сложное предложение. Построение предложений с однородными членами. Построение предложения с причастием.

Типы предложений по количеству грамматических основ. Типы сложных предложений по средствам связи частей. Сложные предложения с разными типами связи.Построение сложных предложений.

Пунктуация

Знаки препинания в сложносочиненном предложении и простом предложении с однородными членами.

Знаки препинания в предложениях с отдельными членами (определения, обстоятельства, приложения).

Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.

Знаки препинания в простом осложненном предложении (с однородными членами).

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Знаки препинания в сложном предложении.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с союзной и бессоюзной связью. Сложное предложение с разными типами связи.

Текст

Текст как речевой продукт. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательность предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте. Информационная обработка текстов различных стилей и жанров.

наука о речи

Речь. Использование языковых средств в зависимости от речевой ситуации. Функционально-смысловые типы речи.

* — Задания по темам, отмеченным звездочкой, в экзамен больше не входят. Этот материал можно использовать как доп.

Если станет трудно…

Конечно, я не могу гарантировать вам 100 баллов на экзамене (хотя все возможно). Но я обещаю, что если вы будете регулярно практиковать эту технику, то результат будет достойным.

Однако некоторые материалы могут оказаться для вас слишком сложными. Не расстраивайтесь, такое часто бывает: учишь, учишь тему, а не дается — и все!

Лучший помощник — школьный учитель: если правильно сформулировать вопрос, думаю, он не откажет в помощи.

Кстати, я тоже не откажу тебе в помощи. Если у вас есть какие-либо вопросы или проблемы, пожалуйста, напишите мне. [электронная почта защищена] (с пометкой «ЕГЭ с нуля» ) или связаться со мной прямо с сайта через форму обратной связи (она находится в самом низу этой страницы).Чем смогу, помогу! Готовлю выпускников к ЕГЭ с 2004 года, в том числе с нуля. Возможно, я буду полезен и вам.

Итак, за работу! Главное, поверьте: при желании и настойчивости можно подготовиться к экзамену — хоть с нуля! Удачи, я в тебя верю.

Светлана Басенко, администратор сайта

материалы

Чтобы быстро справиться с тестом и написать качественное эссе по русскому языку, используйте проверенные методики.

В первой части:

1. Практика решения самых «весомых» задач .

Из-за ошибки в заданиях №8 и 9 вы потеряете всего один балл, а правильный ответ в седьмом задании принесет вам целых пять.

    Разберитесь со сложными темами , чтобы приблизиться к наивысшему баллу. В 2017 г. задание № 22 выполнили менее половины выпускников, только те, кто различал типы речи. У вас будет преимущество на экзамене, если вы поймете историю, рассуждения и описание.

    Запомнить исключения — в каждом тесте есть задания на слова-исключения, не поленитесь их запомнить. Распечатайте или напишите слова одного правила и повесьте его над столом. Когда вы запомните список, замените его исключениями из другого правила.

Чтобы набрать на ЕГЭ по русскому языку более 80 баллов, лучше готовиться с преподавателем. Преподаватель не только научит приемам запоминания и объяснит сложные темы, но и окажет моральную поддержку перед экзаменом.

Основная задача в работе над эссе – увидеть проблему.

Следуйте структуре реферата :

  1. Введение и постановка задачи.
  2. Комментарий, содержащий два примера иллюстрации проблемы на основе прочитанного текста.
  3. Позиция автора.
  4. ваша позиция.
  5. Первый аргумент в поддержку вашей позиции.
  6. Второй аргумент в поддержку вашей позиции.
  7. Заключение.

Введение и задача . Если в тексте несколько проблем, выберите наиболее очевидную. Не изобретайте велосипед: если вы укажете на неявную проблему, которую увидели в тексте, баллы не получите. У экзаменатора есть список тем, и вам нужно «поразить» одну из них.

Сформулируйте задачу, используя формулу, где X — тема, которую вы определили . Варианты постановки задачи:

  • Что такое X?
  • Что не так с X?
  • Какова роль X в нашей жизни?
  • Х (или отсутствие Х) плохо, трагично.

Комментарий к задаче. Написать комментарий на основе информации из текста. Задайте вопросы по тексту, например:

  • На каком материале раскрыта проблема?
  • Какие виды речи — рассуждение, описание или повествование — использует автор?
  • В каком стиле — художественном, научном, публицистическом — написан текст?
  • Какие смысловые части текста помогают решить задачу?

Следуйте структуре текста, например: «Сначала автор подводит читателя к проблеме, затем рассказывает о ней…».

  • Какой аргумент или иллюстрация в тексте кажется вам наиболее убедительной?

Определите центральный эпизод текста и напишите его значение.

Авторская позиция . Иногда в художественной литературе авторская позиция проявляется нечетко. В такой ситуации напишите: «Автор не высказывает свою позицию прямо, а дает читателю подумать самому» или «Хотя в тексте прямо не указано, что автору нравится главный герой, на основании этого можно сделать вывод…».

Аргументы в пользу вашей позиции.

  • Если вы хотите получить баллы по этому критерию, вам необходимо сформулировать два аргумента.
  • Опираться на собственный литературный багаж: обращаться к примерам из других произведений
  • Идеальный аргумент – это факт из литературного произведения, пример из мировой художественной культуры (музыкальной, изобразительной), в худшем случае – из жизни известного деятеля искусства, науки, политики. абстрактные мысли.

Напишите введение и заключение после того, как закончите сочинение. Во введении раскрывают историю вопроса или указывают на актуальность проблемы. Введение должно побудить эксперта прочитать вашу статью. , плени его. Например, «Одной из самых волнующих загадок, всегда тревоживших человеческую мысль, был вопрос, связанный с…»

В заключении повторите основную мысль своей работы. Подведите итоги, расскажите, например, какие выводы вы сделали для себя после прочтения текста.

Экзамен по русскому языку является обязательным для всех выпускников средней школы. К знаниям учащихся предъявляются высокие требования, недостаточно просто интуитивно расставлять знаки препинания и правильно писать сложные слова. Экзаменационные вопросы охватывают такие разделы, как фонетика, морфология, синтаксис, пунктуация, стиль.

Структура ЕГЭ по русскому языку

Задания разделены на 2 части. Первый состоит из 24 коротких заданий, их выполнение демонстрирует теоретические знания.Максимальное количество баллов – 58. Вторая часть экзамена – практическая. Студент должен самостоятельно написать сочинение, объем которого колеблется в пределах 180-220 слов. Задание позволяет продемонстрировать владение языком, умение передавать мысли и чувства, аргументировать свое мнение, умение оперировать разными синтаксическими конструкциями. Идеальное написание эссе оценивается в 42 балла. Продолжительность экзамена 3,5 часа.

Когда начинать самоподготовку к ЕГЭ по русскому языку

Для учащихся, не испытывающих затруднений с предметом, год будет достаточным периодом спокойной подготовки.Для тех, кто не уверен в своих силах и часто допускает ошибки, рекомендуется планомерно готовиться к ЕГЭ уже в 9 классе. Самоподготовка потребует самодисциплины, планирования времени. Но такой подход может дать хорошие результаты при системном подходе. Главное его преимущество – отсутствие финансовых затрат на репетитора. Кроме того, существуют методички и методички, которые помогут вам сориентироваться в материале.

Как эффективно подготовиться

Главное требование к самоподготовке – регулярность.Нужно разработать график занятий и строго ему следовать. Рекомендуется на каждом уроке уделять время как теории, так и практическим примерам, которые наглядно покажут, как работает каждое правило. Если вам трудно понять какой-либо раздел, вы можете отложить его на некоторое время, а затем вернуться. А еще есть учитель, который прояснит ситуацию, одноклассники, родители — тоже могут помочь найти интересные материалы и презентации.

Наиболее распространенные ошибки

Затруднения вызывает написание «н» и «нн» в разных частях речи, правильное употребление паронимов (динамических и динамических), непроизносимых согласных, а также суффиксов «ц» и «ц» в глаголах.

Ровно через неделю в России стартует основная волна ЕГЭ. Единый государственный экзамен для 11-классников откроется 27 мая сдачей по географии и литературе. Обязательный экзамен по русскому языку школьники сдадут 30 мая, по базовой математике — 2 июня, по математике на профильном уровне — 6 июня. Сайт изучил интернет-сервисы и мобильные приложения, которые помогут подготовиться к тестированию в самый последний момент.

Чем может помочь Интернет

Демонстрационные версии тестов на своем сайте размещает государственный «Федеральный институт педагогических измерений» (ФИПИ).Перед вами открытый банк заданий к ЕГЭ за прошлый год.

Сервис предлагает те же демо-версии ФИПИ, но пользоваться этим ресурсом удобнее. Вот варианты тестов на 2016 год, правда, без заданий части 2, требующих развернутого ответа. Кроме того, есть варианты ЕГЭ за прошлые годы, а также возможность отработать отдельные темы в режиме обучения.

Портал также позволяет сдать ЕГЭ в режиме онлайн по реальным тестам прошлых лет, скачать контрольно-измерительные материалы и сравнить свои результаты ЕГЭ с результатами других выпускников

Тесты доступны здесь на русском языке, математика, обществознание, физика, история, информатика, биология, литература, иностранные языки и химия.

Сервис предлагает подготовку к экзамену в виде квеста. Решая задачи, пользователи приобретают «опыт» и получают вознаграждения и бонусы. Самые усердные могут получить звание «Онотоле».

После регистрации на портале пользователю предлагается пройти тест из шести вопросов для определения уровня его подготовки. Вы можете установить дату экзамена и количество баллов, которое хотите получить. На основании этих данных вам будет предложен индивидуальный план тренировок.

Услуга платная — 400 рублей в месяц за единицу товара. Пока доступно шесть дисциплин — русский язык, математика, физика, обществознание, история и биология.

На сайте много полезной информации. Интерактива здесь нет, зато много заданий, тестов, видеоуроков. Также здесь можно прочитать статьи на предэкзаменационные темы. Также есть актуальная информация от университетов об экзаменах, необходимых для поступления.

Видеолекции

Видеокурсы по семи школьным предметам доступны на канале Youtube.Здесь вы можете посмотреть уроки русского языка, математики, физики, обществознания, истории, химии и биологии.

Лекции могут быть полезны для освежения в памяти сложных тем. Преимуществом сервиса является разделение на базовый и продвинутый уровни. Стоимость курсов на один месяц составляет 1000 рублей.

Математика

Английский язык

Один из самых популярных сервисов для изучения английского языка LinguaLeo недавно начал подготовку к экзамену.За 290 рублей пользователь может сдать симулятор ЕГЭ. Сервис предлагает восемь вариантов экзаменов, составленных по рекомендациям и стандартам FIPI.

Сайт писал об интересных сервисах для изучения русского языка в «Тотальном диктанте».

Учитель-психолог гимназии № 1274 имени В.В. Маяковский Станислав Плесневич дает рекомендации, как провести неделю перед экзаменом.

По его словам, нужно взять лист бумаги и написать на одной половине листа все, что необходимо сделать перед экзаменом (включая развлекательные мероприятия и прочие маневры, отвлекающие от подготовки), а на другой половине листа лист напишите все, что категорически нельзя делать перед экзаменом.

Важно оставить в расписании место для трех задач, которые в сумме займут не более половины дня. Это делается для того, чтобы школьник не чувствовал себя бесправным, поясняет психолог.

Далее нужно четко следовать этому плану. Знание структуры своего дня, временного интервала для выполнения того или иного дела позволит школьнику не беспокоиться о том, куда вставить репетитора или прогулку на свежем воздухе.

«Почему именно неделя? Проверено на практике — неделя — это период времени, в течение которого ученик может окончательно собраться с мыслями и при этом не устать четко планировать собственную деятельность.В результате заключительный этап подготовки к экзамену будет безболезненным и понятным», – советует специалист.

Учитель математики Первой Московской гимназии Светлана Плахотная призывает выпускников четко ставить перед собой цель при подготовке к экзамену

По мнению учителя, нужно подумать об уровне заработка в выбранной профессии, реакции друзей на ваш выбор, будущем социальном статусе, а также о последствиях для близких.

«Теперь, когда у вас есть четкое понимание того, чего и почему вы хотите, подумайте об этом: Эффективность = Потенциал — Препятствия. Потенциал — это ваши природные способности, которые намного больше, чем вы думаете.
Препятствия — это те страхи и сомнения, которые делают не дать вам раскрыться: «У меня не получится!», «У меня не получится!». Пока вы сосредоточены на цели, вы не сможете избавиться от этих страхов. процессе, занимайтесь дополнительно 2-3 часа в день, старайтесь получать удовольствие от учебы. Это позволит вам расслабиться, убрать внутренние барьеры и максимально раскрыть свой потенциал», — советует педагог.

Помимо систематической подготовки перед экзаменом, важно настроиться на успех. Хороший сон и правильное питание помогут чувствовать себя увереннее и перестать переживать, — говорит учитель-психолог школы № 1492 Елена Павленко. снабжение мозга кислородом, что положительно скажется на умственной деятельности.

Для хорошего результата необязательно отвечать на все экзаменационные вопросы.Лучше отвечать на вопросы, которые вы точно знаете, чем переживать из-за нерешенных задач, советует психолог.

Как подготовиться к ЕГЭ по русскому языку

Вероятно, вы хотите поступить в вуз на бюджетное отделение по результатам ЕГЭ. Бюджетный конкурс в большинстве престижных вузов начинается с 75 тестовых баллов. Иногда без специальной подготовки добиться таких результатов на ЕГЭ по русскому языку практически невозможно.

Руководство по эксплуатации

1

Для подготовки к ЕГЭ по русскому языку можно использовать следующие инструменты: использовать бумажные учебники, мультимедийные диски, содержащие большой объем информации, например, обучающие занятия для абитуриентов в вузы, нанять репетитора для индивидуальных занятий по подготовке к ЕГЭ .

2

Для самостоятельной подготовки к экзамену:

Будьте настойчивы, амбициозны и настраивайтесь, чтобы получить максимальный балл за тест. Так как никто и никогда не сможет научить вас против вашей воли. Честно ответьте себе на вопрос: что вы знаете хорошо, что средне, а что совсем не знаете. Приобретите учебники, специальные книги для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Выполняйте тестовые задания, то есть проверяйте себя. Но при подготовке к ЕГЭ по русскому языку помните, что важно не количество выполненных учебных заданий, а их качество.Ответить на вопросы 2-3 пробных ЕГЭ, проверить свои ключи на наличие ошибок, где они, взять правило и выучить, и так до тех пор, пока не будет ошибок. Все правила не только повторяются, но и систематизируются. Применяя правило, осмысливайте его, чтобы избежать ошибок по правилу, такие примеры нужно запускать несколько раз.

3

Залогом успеха при сдаче экзамена по русскому языку является соблюдение критериев, которыми руководствуются эксперты при выставлении оценок.Вот критерии:

— Формулировка задач исходного текста;

— Комментарий к формулировке задачи исходного текста;

— Должность автора исходного текста;

— собственное мнение экзаменуемого по проблеме;

— Связность речи, смысловая целостность, последовательность изложения;

— Выразительность и точность речи;

— Соблюдение орфографии, пунктуации, языка, этических норм.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.