Тгпу преподаватели: Томский государственный педагогический университет

Содержание

Финляндия и Россия: общие задачи и проблемы

Преподаватели ТГПУ им. Л.Н. Толстого договорились с финскими коллегами о развитии сотрудничества в продвижении русского языка.

Второй день Недели русского языка, российской культуры и российского образования в Финляндии продолжился в городе Турку. В обществе ABC Nuorisotoiminta ry для преподавателей был организован семинар, в котором участвовали доценты ТГПУ Н.М. Старцева, В.И. Абрамова, директор НОБИ-Центра Ю.В. Иванова и заместитель директора Государственного мемориального и природного заповедника «Музей-усадьба Л.Н. Толстого «Ясная Поляна» Г.В. Алексеева.

Педагоги, большинство которых – наши соотечественники, в настоящее время проживающие в Финляндии, старались получить максимум полезной информации от тульских экспертов. Их интересовали проблемы методического обеспечения преподавания русского языка. И здесь аудитория пришла к общему мнению, что фильмы, художественная литература, эстрада – эффективный инструмент для совершенствования знаний и навыков. Но и финским, и российским учителям приходится сталкиваться с общими проблемами: современный кинематограф совершенно не интересуется подростками, компьютер все больше оказывается привлекательнее книг, современная эстрада часто пренебрегает богатством русского языка. Оживленная беседа оказалась результативной – коллеги договорились о возможных совместных проектах, об обмене информацией, о продолжении общения в будущем. Виктория Ведру, учитель русского языка из Turun kaupuki opettaja, которая обучает русскому языку 160 школьников самого разного возраста, выразила свою искреннюю благодарность за неформальный диалог. Это крайне важно и полезно: русский язык в Финляндии становится все больше востребован в туризме, в сфере обслуживания. Преподавателям важно учитывать современные реалии: приходится изучать и молодежный сленг, и «американизмы», и язык Интернет-общения.

Участники семинара были рады так же возможности пообщаться с представителем музея, о котором без преувеличения, знают во всем мире. Ясная Поляна – место, где мечтает побывать каждый, кто знает и любит творчество Льва Толстого. Г.В. Алексеева рассказала о новых просветительских проектах и издательской деятельности музея. Вечер в ABC Nuorisotoiminta ry закончился веселыми играми и русским хороводом.

Ссылка на оригинал статьи

Факультет иностранных языков ТГПУ 2021: вся информация о подразделении

Общежитие:         Государственный:         Военная кафедра:        Бюджетные места:        Лицензия/аккредитация:  

Томский государственный педагогический университет

Факультет иностранных языков сегодня – это: 80-летний опыт преподавания иностранных языков; высококвалифицированные преподаватели; инновационные методы и технологии обучения иностранным языкам; использование аутентичных аудио- и видеоматериалов; всемирно известная научная лингвистическая школа А.П. Дульзона; IP -видеоконференции с зарубежными вузами; стажировки студентов; языковые клубы с носителями иностранного языка; научное студенческое общество; информационно-ресурсный центр, оснащенный на самом современном уровне: проекционное оборудование для проведения презентаций, компьютерный класс, богатейшая библиотека, аудио и видеотека по иностранным языкам и методике их преподавания, спутниковая антенна; специализированные аудитории, в том числе кабинет обучения синхронному переводу и кабинет методики преподавания иностранных языков; богатая библиотека по языкознанию, включающая фундаментальные труды классиков лингвистики и новейшую научную литературу на русском и иностранных языках.

Документы можно подать Лично Почтой Онлайн

Издано совместное учебное пособие под руководством преподавателей БГПУ И ТГПУ

Приемная комиссия:

Республика Беларусь, 220030, г. Минск, ул. Советская, 18, каб. 217

+375 (17) 311-20-72


​внутр.тел.: 204

+375 (17) 311-21-28
​внутр.тел.: 203

E-mail: [email protected]


Центр организационно-методического обеспечения образовательной деятельности:

Республика Беларусь, 220030, г. Минск, ул. Советская, 18, каб. 315 (корпус 3)

+375 (17) 311-23-71
Внутр. тел.: 122 

+375 (17) 327-84-97    

+375 (17) 327-82-06                      

+375 (17) 200-71-12

E-mail: [email protected]


Управление воспитательной работы с молодежью:

Республика Беларусь, 220030, г. Минск, ул. Советская, 18, каб. 325, 324 (3 корпус)

+375 (17) 311-23-21
Внутр. тел.: 133

+375 (17) 327-83-67

E-mail: [email protected]


Управление международного сотрудничества:

Республика Беларусь, 220030, г. Минск, ул. Советская, 18, каб. 121, 126, 127 (корпус 1)

+375 (17) 311-23-28
Внутр. тел.: 125

+375 (17) 200-21-95

E-mail: [email protected][email protected]


Отдел кадров:

Республика Беларусь, 220030, г. Минск, ул. Советская, 18, каб. 321, 323, 231 (корпус 3)

+375 (17)  311-21-05
внутр.тел.: 126

+375 (17)  311-21-04
внутр.тел.: 213

+375 (17)  311-21-03
внутр.тел.: 230, 231, 232

+375 (17) 311-21-06
внутр.тел.: 214, 215

+375 (17) 226-56-19

E-mail: [email protected],  [email protected]


Oтдел документационного обеспечения и делопроизводства:

Республика Беларусь, 220030, г. Минск, ул. Советская, 18, каб. 116 (корпус 3)

+375 (17) 311-20-97
Внутр. тел.: 140, 210

Факс:
+375 (17) 226-40-24

E-mail: [email protected]


Пресс-служба БГПУ

Республика Беларусь, 220030, г. Минск, ул. Советская, 18, каб. 120 (корпус 3)

+375 (17) 311-21-29
Внутр. тел.: 127

+375 (17) 311-23-80
внутр.тел.: 233, 234

+375 (29) 700-73-85

E-mail: [email protected]

Лицей при ТГПУ им. Л. Н. Толстого

Основные сведения

 

  • Дата создания учебной организации:

               11.06.2014 г.

 

  • Учредитель: учредителем Лицея является общество с ограниченной ответственностью «Проектное бюро управления информационными технологиями «ИНФОИНЖИНИРИНГ».

 

  • Место нахождения образовательной организации и ее филиалов:

  

  • Юридический адрес: г. Тула, ул. Менделеевская, д. 7.

 

  • Фактический адрес: г. Тула, ул. Староникитская, 38-б.

 

  • Режим, график работы: понедельник – пятница с 08.00 до 18.00, суббота с 8.00 до 16.00
  • Адреса электронной почты:
    [email protected]

Лицей как структурное подразделение ФГБОУ ВПО «ТГПУ им. Л.Н. Толстого» был создан для реализации экспериментальной модели профильного обучения старшеклассников в 1996 году по инициативе ректората и администрации Тульской области, что воплотилось в постановлении губернатора Тульской области № 659 от 23.10.1996 г.

Более 20 лет работы лицея позволяют утверждать, что это нестандартное, инновационное подразделение вуза, имеющее высокие качественные показатели.

Лицей не только апробировал, но и практикой своей работы доказал эффективность модели профильной школы старшеклассников, создающей наиболее благоприятные условия для реализации индивидуальных познавательных потребностей юношей и девушек, стоящих на пороге профессионального самоопределения.

В основе успешности его работы лежит реализация принципа преемственности в системе «школа - вуз». Вовлеченность в образовательное пространство вуза старшеклассников способствует формированию у них социально значимых мотивов выбора будущего направления образования. Вторым принципом, обеспечивающим успешность деятельности лицея, стал

принцип непрерывности образования.

Ежегодно 48-55% выпускников традиционно поступают в ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 12-15% в медицинские вузы страны, до30% выбирают технические направления в системе высшего профессионального образования. Выпускники лицея пополняют ведущие вузы страны МГУ, СПГУ, МАИ, ВГИК, МГИМО и др. Результаты реализации принципа непрерывности образования проявились в индивидуальных достижениях его выпускников, среди которых 14 кандидатов наук, работающих как в «ТГПУ им. Л. Н. Толстого», так и в других вузах РФ. Приятно отметить и другой факт реализации вышеуказанного принципа – пополнение педагогических кадров лицея его бывшими выпускниками. Так в 2014-2015 учебном году в реализации программ основного общего и среднего общего образования принимали участие 3 учителя – выпускника лицея, которые одновременно продолжают профессиональную подготовку в магистратуре и аспирантуре ТГПУ им. Л.Н. Толстого.

Федеральный закон «Об образовании в РФ», вступивший в силу с 01.09.2013 г., разграничил возможности субъектов федерации и федерации по финансированию образовательных программ разного уровня. 

Лицей как структурное подразделение вуза реализовывал лицензированные и аккредитованные программы основного общего и среднего общего образования, финансирование которых возложено на субъекты федерации. Совместно с министерством образования Тульской области было принято решение о выделении лицея в самостоятельное юридическое лицодля сохранения возможности финансирования его деятельности. 18.06.2014 г. была завершена процедура регистрации Частного общеобразовательного учреждения «Лицей при ТГПУ им. Л.Н. Толстого» (серия 71 регистрационный № 002323305 от 11.06.2014.), учредителем которого выступило университетское научное общество – ООО «Проектное бюро управления информационными технологиями «ИНФОИНЖИНИРИНГ»». Таким образом, лицей остался под покровительством вуза.

В сентябре – октябре 2014 г. лицей успешно прошел процедуры лицензирования и аккредитации программ основного общего и среднего общего образования. Нам удалось сохранить контингент учащихся и профессорско-преподавательский состав университета

, традиционно реализующий основные образовательные программы в лицее, так как с ноября 2014 г. возобновилось финансирование уставной деятельности лицея региональным бюджетом.

С 2014 года образовательная деятельность лицея реализовывалась в помещениях, арендованных в ГОУ СПО ТО «ТПК № 1». Лицей и ТГПУ им. Л.Н. Толстого заключили договор о сетевой форме реализации образовательных программ, который обеспечивает сохранение принципов интеграции и непрерывности образования.

 

 

Частное общеобразовательное учреждение «Лицей при ТГПУ им. Л.Н. Толстого»

Адрес: 300041, г. Тула, ул. Менделеевская, д. 7

Тел./факс: 36-49-01

ИНН 7107549981

КПП 710701001

ОГРН 1147154020342

БИК 047003608

р/с 40703810166000000013

 

Педагогический коллектив

Астахова Елена Владимировна
Занимаемая должность – учитель начальных классов, руководитель МО
Сферы преподавания – Начальные классы, внеурочная деятельность
Квалификационная категория — высшая
Повышение квалификации — ТОИПКРО, 23.01.17-27.10.17 г.
Общий трудовой стаж (лет) — 29
Педагогический стаж (лет) — 28
Образование: Томский Государственный Педагогический Институт, учитель начальных классов 1992 г.
Портфолио Астаховой Елены Владимировны Ссылка на просмотр
Дехнич Наталья Артемьевна
Занимаемая должность – заместитель директора по воспитательной работе, учитель
Сферы преподавания – ОСЛ
Квалификационная категория — высшая
Повышение квалификации — ТОИПКРО, 30.10.17-14.10.17 г.
Общий трудовой стаж (лет) — 34
Педагогический стаж (лет) — 33
Портфолио Дехнич Натальи Артемьевны Ссылка на просмотр
Панина Лариса Анатольевна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – Начальные классы, Внеурочная деятельность
Квалификационная категория — первая
Повышение квалификации — РАНХиГС, Ноябрь 2016 г.
Общий трудовой стаж (лет) — 29
Педагогический стаж (лет) — 29
Образование: Томский Государственный Педагогический Университет, учитель начальных классов 2001 г.
Портфолио Паниной Ларисы Анатольевны Ссылка на просмотр
Фищук Елена Владимировна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – Начальные классы, Внеурочная деятельность
Квалификационная категория — первая
Повышение квалификации — издательство «Академкнига/Учебник», 19.06-24.06.17г.
Общий трудовой стаж (лет) — 29
Педагогический стаж (лет) — 29
Образование: Томский Государственный Педагогический Колледж, учитель начальных классов 1993 г.Томский Государственный Педагогический Университет, учитель начальных классов 2001 г.
Портфолио Фищук Елены Владимировны Ссылка на просмотр
Земская Елена Александровна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – Начальные классы, Внеурочная деятельность
Квалификационная категория — высшая
Повышение квалификации — ИМЦ, 27.10-9.11.16 г.
Общий трудовой стаж (лет) — 35
Педагогический стаж (лет) — 35
Образование:Новосибирский Государственный Педагогический Институт, учитель начальных классов 1981 г.
Сайт педагога: http://elenazemskaya.ucoz.ru/index/0-2/
Коронская Альфия Сайфутдиновна
Занимаемая должность – учитель (внеурочная деятельность), педагог дополнительного образования
Сферы преподавания – творческая мастерская «Кружало»
Квалификационная категория — первая
Общий трудовой стаж (лет) — 12
Педагогический стаж (лет) — 12
Образование: Томский Государственный Университет, учитель биологии, химии 1992 г.
Сайт педагога: http://krujalo.blogspot.ru/
Портфолио Коронской Альфии Сайфутдиновны Ссылка на просмотр
Киселева Лариса Насибуловна
Занимаемая должность – учитель начальных классов, руководитель МО классных руководителей
Сферы преподавания – учебная программа начальных классов и внеурочная деятельность
Квалификационная категория — высшая
Повышение квалификации — ТГПУ, март 2018 г.
Общий трудовой стаж (лет) — 29
Педагогический стаж (лет) — 29
Образование: Томский Государственный Педагогический Институт, учитель начальных классов 1995 г.,
Московский Государственный Открытый Университет им. Шолохова, учитель — логопед 2001 г.
Портфолио Киселевой Ларисы Насибуловны Ссылка на просмотр
Тельменева Мария Семеновна
Занимаемая должность – учитель, Педагог – организатор ОБЖ
Сферы преподавания – Технология, ОБЖ, Искусство
Квалификационная категория — соответствие
Общий трудовой стаж (лет) — 50
Педагогический стаж (лет) — 35
Образование: Томский Электромеханический Техникум, электрооборудование промышленных предприятий и установок 1981 г.
Пангани Нина Ивановна
Занимаемая должность – заместитель директора по учебной работе, учитель математики
Сферы преподавания – алгебра, геометрия
Квалификационная категория — высшая
Повышение квалификации — АНО ДПО ЦДО «Персонал», 03.03.18-07.04.18 г.
Общий трудовой стаж (лет) — 41
Педагогический стаж (лет) — 41
Образование: Томский Государственный Педагогический Институт, учитель математики 1986 г.
Портфолио Пангани Нины Ивановны Ссылка на просмотр
Кумпяк Татьяна Петровна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – английский язык
Квалификационная категория — высшая
Повышение квалификации — ИМЦ, ноябрь 2016 г.
Общий трудовой стаж (лет) — 44
Педагогический стаж (лет) — 40
Образование: Педагогический Институт, учитель английского языка 1979 г.
Сайт педагога: http://nsportal.ru/kumpyak-tatyana-petrovna/
Портфолио Кумпяк Татьяны Петровны Ссылка на просмотр
Мальцева Нина Павловна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – Физическая культура, Внеурочная деятельность
Квалификационная категория — высшая
Повышение квалификации — ИМЦ, ноябрь 2016 г.
Общий трудовой стаж (лет) — 42
Педагогический стаж (лет) — 41
Образование: Томский Государственный Педагогический Институт, учитель физической культуры 1980 г.
Насонова Елена Юрьевна
Занимаемая должность – заместитель директора по научно-методической работе, учитель русского языка и литературы, руководитель МО
Сферы преподавания – русский язык, литература, основы православной культуры
Квалификационная категория — высшая
Повышение квалификации — АНО ДПО ЦДО «Персонал», 03.03.18-07.04.18 г.
Общий трудовой стаж (лет) — 29
Педагогический стаж (лет) — 29
Образование: Томский Государственный Университет, учитель русского языка и литературы 1991 г.
Сайт педагога: http://sites.google.com/site/nasonovojeu/
Портфолио Насоновой Елены Юрьевны Ссылка на просмотр
Суханова Валентина Васильевна
Занимаемая должность – Педагог дополнительного образования
Сферы преподавания – История, Обществознание
Квалификационная категория — высшая
Общий трудовой стаж (лет) — 64
Педагогический стаж (лет) — 64
Образование: Томский Государственный Университет, учитель истории 1957 г.
Худокормова Наталия Николаевна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – Физическая культура
Квалификационная категория — высшая
Повышение квалификации — ТОИПКРО, ИМЦ, ноябрь 2016 г.
Общий трудовой стаж (лет) — 44
Педагогический стаж (лет) — 43
Образование: Адугейский Государственный Педагогический Институт, учитель физического воспитания 1975 г.
Ищенко Инна Николаевна
Занимаемая должность – учитель немецкого языка
Сферы преподавания – немецкий язык
Квалификационная категория — первая
Общий трудовой стаж (лет) — 33
Педагогический стаж (лет) — 27
Образование: Томский Государственный Педагогический Институт, учитель немецкого и английского языков 1986 г.
Сайт педагога: https://sites.google.com/view/ishenkoin
Портфолио Ищенко Инны Николаевны Ссылка на просмотр
Смолякова Оксана Геннадьевна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – Математика,Решение текстовых задач, Элективный курс
Квалификационная категория — высшая
Повышение квалификации — ИМЦ, ноябрь, 2016 г.
Общий трудовой стаж (лет) — 24
Педагогический стаж (лет) — 24
Образование: Томский Государственный Педагогический Университет, учитель математики 1998 г.
Сайт педагога: http://smoliakova.jimdo.com/
Портфолио Смоляковой Оксаны Геннадьевны Ссылка на просмотр
Петенева Лидия Максимовна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – Химия, Химия в экспериментах, Природоведение, Биология, Элективный курс
Квалификационная категория — первая
Повышение квалификации — ТОИПКРО, 06.11-21.11.16 г.
Общий трудовой стаж (лет) — 44
Педагогический стаж (лет) — 44
Образование: Томский Государственный Педагогический Институт, учитель химии и биологии 1976 г.
Портфолио Петеневой Лидии Максимовны Ссылка на просмотр
Попова Елена Ильинична
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – физика
Квалификационная категория — соответсвие
Общий трудовой стаж (лет) — 46
Педагогический стаж (лет) — 46
Образование: Томский Государственный Педагогический Институт, учитель физики и математики 1975 г.
Южанина Наталья Михайловна
Занимаемая должность – учитель, педагог-психолог
Сферы преподавания – Музыка, Коррекционный час
Квалификационная категория — первая
Общий трудовой стаж (лет) — 33
Педагогический стаж (лет) — 33
Образование: Томский Государственный Педагогический Университет, преподаватель дошкольной педагогики и психологии 1999 г.
Сайт педагога: http://nsportal.ru/yuzhanina
Портфолио Южаниной Натальи Михайловны Ссылка на просмотр
Майстренко Марина Витальевна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – Начальные классы, Внеурочная деятельность
Квалификационная категория — первая
Повышение квалификации — издательство «Академкнига/Учебник», 19.06-24.06.17 г.
Общий трудовой стаж (лет) — 37
Педагогический стаж (лет) — 37
Образование: Томское Педагогическое Училище, учитель начальных классов 1986 г.
Портфолио Майстренко Марины ВитальевныСсылка на просмотр

Телегина Ольга Юрьевна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – информатика и ИКТ
Квалификационная категория — первая
Повышение квалификации — ТОИПКРО, 27.04-03.05.18 г.
Общий трудовой стаж (лет) — 11
Педагогический стаж (лет) — 9
Образование: Томский Государственный Педагогический Университет, учитель информатики 2014 г.
Сайт педагога: http://telegina.school28.tomsk.ru/
Онищенко Вероника Евгеньевна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – информатика и ИКТ
Квалификационная категория — первая
Повышение квалификации — ТОИПКРО, февраль 2017 г.
Общий трудовой стаж (лет) — 9
Педагогический стаж (лет) — 9
Образование: Томский Государственный Педагогический Университет, учитель информатики 2014 г.
Прахт Елена Васильевна

Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – Начальные классы, Внеурочная деятельность
Квалификационная категория — первая
Повышение квалификации — ТГПУ, июль 2016 г.
Общий трудовой стаж (лет) — 29
Педагогический стаж (лет) — 29
Образование: Бийский Государственный Педагогический Институт, учитель начальных классов 1992 г.
Портфолио Прахт Елены Васильевны Ссылка на просмотр
Анопова Елена Ивановна

Занимаемая должность – учитель математики, физики, руководитель МО
Сферы преподавания – алгебра и начала математического анализа, геометрия
Квалификационная категория — высшая
Повышение квалификации — ТОИПКРО, 19.09-22.09.16 г.
Общий трудовой стаж (лет) — 27
Педагогический стаж (лет) — 27
Образование: Томский Государственный Педагогический Институт, учитель математики и физики 1993 г.,
Томский Государственный Педагогический Университет, магистратура 2014 г.
Сайт педагога: http://anopova.school28.tomsk.ru
Колганова Ольга Геннадьевна

Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – Русский язык, Литература
Общий трудовой стаж (лет) — 25
Педагогический стаж (лет) — 25
Образование: Томский Государственный Педагогический Университет, учитель русского языка и литературы 2000 г.
Анцова Светлана Алексеевна

Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – Физическая культура, Внеурочная деятельность
Квалификационная категория — первая
Общий трудовой стаж (лет) — 27
Педагогический стаж (лет) — 20
Образование: Томский Государственный Педагогический Университет, педагог по физической кульутре 2010 г.
Портфолио Анцовой Светланы Алексеевны Ссылка на просмотр
Белова Елена Николаевна

Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – биология
Квалификационная категория — первая
Общий трудовой стаж (лет) — 10
Педагогический стаж (лет) — 9
Образование: Томский Государственный Педагогический Университет, учитель химии и биологии 2010 г.
Портфолио Беловой Елены Николаевны Ссылка на просмотр
Сайт педагога: http://belova-e-n.school28.tomsk.ru
Дубоделова Вера Бадмаевна

Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – русский язык и литература
Квалификационная категория — первая
Общий трудовой стаж (лет) — 40
Педагогический стаж (лет) — 40
Образование:Ишимский Государственный Педагогический Институт, учитель русского языка и литературы 1980 г.
Борисова Светлана Андреевна

Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – история, обществознание
Квалификационная категория — первая
Общий трудовой стаж (лет) — 5
Педагогический стаж (лет) — 5
Образование:НИ Томский Государственный Университет, магистр истории 2014 г.
Осадчая Анна Александровна

Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – начальные классы
Квалификационная категория — первая
Общий трудовой стаж (лет) — 28
Педагогический стаж (лет) — 28
Образование: Павлодарское педагогическое училище, учитель начальных классов 1992 г.,
Павлодарский Государственный Университет, учитель русского языка и литературы 2004 г.
Сайт педагога: http://osadchaya.school28.tomsk.ru
Гошкодера Матвей Юрьевич
Занимаемая должность – учитель, заместитель директора
Сферы преподавания – ОБЖ
Общий трудовой стаж (лет) — 6
Педагогический стаж (лет) — 6
Образование:Омское высшее общевойсковое командное училище им. Фрунзе, инженер 1999 г.,
Военный университет МО РФ, специалист в области управления 2008 г.
Колмаков Станислав Викторович

Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – педагог-организатор ОБЖ
Квалификационная категория — первая
Общий трудовой стаж (лет) — 6
Педагогический стаж (лет) — 6
Образование: Томский Государственный Педагогический Университет, бакалавр безопасности жизнедеятельности 2014 г.
Митькина Наталья Николаевна

Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – доп. оброзование, старшая вожатая
Квалификационная категория — высшая
Общий трудовой стаж (лет) — 38
Педагогический стаж (лет) — 32
Образование: Томское Педагогическое Училище, воспитание в дошкольных учреждениях 1980 г.,
Томский Государственный Педагогический Университет, социальный педагог 2011 г.
Сосина Алёна Игоревна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – русский язык и литература
Квалификационная категория — первая
Общий трудовой стаж (лет) — 6
Педагогический стаж (лет) — 6
Образование: НИ Томский Государственный Университет, филолог, преподаватель 2014 г.
Сайт педагога: http://alenaigorevna.school28.tomsk.ru/
Сопыряева Екатерина Юрьевна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – начальные классы
Общий трудовой стаж (лет) — 5
Педагогический стаж (лет) — 5
Образование: Томский Государственный Педагогический Колледж, учитель начальных классов 2015 г.
Фурсова Ольга Александровна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – начальные классы
Квалификационная категория — первая
Общий трудовой стаж (лет) — 5
Педагогический стаж (лет) — 5
Образование: Томский Государственный Педагогический Колледж, учитель начальных классов 2005 г.,
Томский Государственный Педагогический Университет, учитель-логопед 2009 г.
Москалева Нелля Андреевна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – начальные классы
Общий трудовой стаж (лет) — 40
Педагогический стаж (лет) — 40
Образование: Томский Государственный Педагогический Институт, учитель начальных классов 1987 г.
Байгулова Ирина Викторовна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – Начальные классы, Внеурочная деятельность
Квалификационная категория — первая
Общий трудовой стаж (лет) — 32
Педагогический стаж (лет) — 32
Образование: Томский Государственный Педагогический Университет, учитель начальных классов 1998 г.,
Московский Государственный Открытый Университет им. Шолохова, учитель — логопед 2001 г.
Портфолио Байгуловой Ирины Викторовны Ссылка на просмотр
Саина Юлия Валерьевна
Занимаемая должность – учитель, Социальный педагог
Сферы преподавания – ИЗО
Общий трудовой стаж (лет) — 12
Педагогический стаж (лет) — 12
Образование: Томский Государственный Педагогический Университет, социальный педагог 2011 г.
Сайт педагога: http://socped.wix.com/maoysosh38
Клевакина Наталья Николаевна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – математика
Общий трудовой стаж (лет) — 11
Педагогический стаж (лет) — 11
Образование: Томский Государственный Педагогический Университет, учитель информатики и математики 2009 г.
Сайт педагога: https://sites.google.com/site/matematikaklevakina/home
Цыренов Владислав Гербартович
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – английский язык, дополнительное образование
Общий трудовой стаж (лет) — 18
Педагогический стаж (лет) — 4
Образование: Бурятский Государственный Педагогический Институт им. Д. Банзарова, преподаватель немецкого и английского языка, 1993
Черенева Светлана Владимировна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – Начальные классы, Внеурочная деятельность
Квалификационная категория — высшая
Общий трудовой стаж (лет) — 27
Педагогический стаж (лет) — 27
Образование: Томский Государственный Педагогический Университет, учитель русского языка и литературы 1999 г.
Сайт педагога: http://sv-tcherenevahttp://tchereneva.school28.tomsk.ru/
Портфолио Череневой Светланы Владимировны Ссылка на просмотр
Вихрева Ольга Александровна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – история
Общий трудовой стаж (лет) — 7
Педагогический стаж (лет) — 7
Образование: Томский Государственный Университет, историк, преподаватель истории 2014 г.
Бянкина Татьяна Ивановна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – начальные классы
Общий трудовой стаж (лет) — 4
Педагогический стаж (лет) — 4
Образование:Томский Государственный Педагогический Колледж, учитель начальных классов, 2016
Гасымова Натига Назим кызы
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – начальные классы
Общий трудовой стаж (лет) — 5
Педагогический стаж (лет) — 5
Образование: Томский Государственный Педагогический Университет, начальное образование и дополнительное образование, бакалавр 2016 г.
Солодовникова Елена Валерьевна
Занимаемая должность – учитель, педагог-психолог
Сферы преподавания – русский язык
Общий трудовой стаж (лет) — 19
Педагогический стаж (лет) — 9
Образование: Государственный Университет имени Шакарима, психолог 2002 г.
Григорян Меланя Карапетовна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – биология
Общий трудовой стаж (лет) — 3
Педагогический стаж (лет) — 3

Образование: Гюмрийский Государственный Педагогический Институт им. М. Налбандаряна, бакалавр учитель биологии, 2010 г.

Русина Елена Евгеньевна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – география
Общий трудовой стаж (лет) — 3
Педагогический стаж (лет) — 3

Образование: Томский Государственный Педагогический Университет, учитель биологии и географии 2017 г.

Федорова Маргарита Анатольевна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – русский язык и литература
Общий трудовой стаж (лет) — 5
Педагогический стаж (лет) — 4
Образование: Томский Государственный Педагогический Университет, русский язык и литература, бакалавр 2017 г.
Павлова Ирина Алексеевна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – начальные классы, Внеурочная деятельность, Биология
Общий трудовой стаж (лет) — 17
Педагогический стаж (лет) — 7

Образование: Томский государственный педагогический университет. Квалификация — учитель химии и биологии по специальности «химия». 1999г.
Томский государственный педагогический университет. Профессиональная переподготовка по программе Педагогика и методика начального образования. 2017г.

Томский государственный педагогический университет -аспирантура 2002г.

Китаева Галина Александровна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – русский язык, литература
Общий трудовой стаж (лет) — 17
Педагогический стаж (лет) — 17

Образование: Томский Государственный Педагогический Университет, учитель 1993 г.

Гришко Егор Анатольевич
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – физическая культура
Общий трудовой стаж (лет) — 14
Педагогический стаж (лет) — 5
Образование: Томский Государственный Педагогический Университет, специалист по физической культуре и спорту, 3 курс
Ибадова Александра Андреевна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – английский язык
Общий трудовой стаж (лет) — 4
Педагогический стаж (лет) — 4
Образование: Томский Государственный Педагогический Университет, педагогическое образование, бакалавр 2016 г.
Голубева Екатерина Геннадьевна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – начальные классы
Квалификационная категория — первая

Образование: Томский Государственный Педагогический Университет 2013 г.
НИ Томский Государственный Университет, магистратура по направлению культурология 2015 г.
ООО «Издательство «Учитель»», «Педагогика и методика начального образования», 2017 г.

Ким Мария Валерьевна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – физика
Общий трудовой стаж (лет) — 3
Педагогический стаж (лет) — 3
Образование: Томский Университет Систем Управления и Радиоэлектроники, бакалавр, радиотехника 2018 г.
Барановская Наталия Владимировна

Занимаемая должность – библиотекарь
Сферы преподавания – внеурочная деятельность
Общий трудовой стаж (лет) — 16

Образование: Томский Государственный Педагогический Университет, учитель иностранных языков 1997 г.

Аветисян Эмилия Павловна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – педагог-психолог, русский язык, литература

Образование: ТГПУ, русского языка и литературы 2005 г.
ТГПУ, Педагогика и психология, 2011 г.
НИИДПО, Специальный психолог. Оказание психолого-педагогической помощи лицам с ОВЗ в условиях реализации ФГОС», 2019 г.
Чичурко Яна Викторовна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – история

Образование:ТГУ, исторические и археологические исследования, 2019 г.
Чурсина Ида Артуровна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – математика
Квалификационная категория — первая

Образование:ТГПУ, математики и физика, учитель средней школы 1982 г.
Филиппова Евгения Михайловна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – английский язык

Образование:ТГУ, документоведение и документационное обеспечение управления 27.06.2008 г.
Ленинск-Кузнецкий педагогический колледж, учитель английского языка основной общеобразовательной школы 30.06.2003 г.
Волкова Анастасия Андреевна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – биология

Образование: ТГПУ, Педагогическое образование, учитель биологи и география, 03.07.2020 г.
Минеева Алина Рамильевна
Занимаемая должность – учитель-логопед
Сферы преподавания – коррекционная деятельность

Образование: ТГПУ Специальное (дефектологическое) образование 2019 г.
Рогова Ульяна Александровна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – английский язык

Образование:ТГУ, Бакалавр, лингвистика (английский, немецкий) 2019 г.
Рузайкина Ирина Евгеньевна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – начальные классы
Якимова Жанна Билановна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – внеурочная деятельность
Силантьев Валерий Павлович
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – технология

Образование:Кемеровский индустриально-педагогический техникум, учитель труда и черчения, руководитель тех.кружков 1989 г.
Чапанова Елена Ивановна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – начальные классы

Образование:Педагогические училище № 2, учитель начальных классов 1986 г.
Московский психолого-социальный университет, «Специальное (дефектологическое) образование; учитель-дефектолог 2016 г.
Филюшина Наталья Юрьевна
Занимаемая должность – воспитатель
Сферы преподавания – начальные классы
Квалификационная категория — соответсвие занимаемой должности

Образование:ТГПУ, начальное образование 2017 г.
ТГПК, воспитатель детей дошкольного возраста 2010 г.
Казак Галина Михайловна
Занимаемая должность – учитель
Сферы преподавания – английский язык
Квалификационная категория — соответствие

Образование:ТГПИ, история и английский язык 1984 г.

ВГСПУ и ТГПУ им. Низами налаживают партнерские связи


Делегация Волгоградского государственного социально-педагогического университета посетила Термезский филиал Ташкентского государственного педагогического университета имени Низами. Цель визита – реализация взаимных договоренностей о сотрудничестве.



В состав делегации вошли начальник управления международных отношений Волгоградского государственного социально-педагогического университета, кандидат филологических наук, доцент Инга Блинова и заведующая кафедрой преподавания русского языка как иностранного, доктор филологических наук, профессор Ольга Дмитриева. В ходе встречи с руководством вуза Узбекистана была достигнута договоренность о дальнейшем сотрудничестве между высшими учебными заведениями, обмене опытом, налаживании процесса повышения квалификации профессорско-преподавательского состава, проведении мероприятий по научному сотрудничеству, международных конференций, семинаров-тренингов. В ходе визита для профессорско-преподавательского состава и студентов Термезского филиала Ташкентского государственного педагогического университета имени Низами представителями Волгоградского государственного социально-педагогического университета были организованы встречи, учебные занятия, мастер-классы, тренинги по учебным программам.
Напомним, договор о сотрудничестве между Термезским филиалом ТГПУ имени Низами и Волгоградским государственным социально-педагогическим университетом был подписан в марте 2019 года.

Добавим, Ташкентский государственный педагогический университет работает с 1935 года. В настоящее время в университете функционирует 12 факультетов, в том числе факультеты узбекского языка и литературы, иностранных языков, исторический, естественных наук, физико-математический, художественно-графический, педагогики и психологии, профессионального обучения, музыки, методики начального обучения, дефектологии, начальной военной подготовки. В 2017 году был создан Термезский филиал Ташкентского государственного педагогического университета имени Низами. В его структуру вошли 2 факультета (факультет естественных и точных наук, педагогический факультет), 2 кафедры (кафедра начального образования и точных наук, кафедра дошкольного образования).

Ссылки по теме

Подразделения: 

Тула | Преподаватели ТГПУ им. Л.Н. Толстого - чешским русистам

10-11 марта преподаватели и студенты ТГПУ им. Л.Н. Толстого вместе с представителями Балтийского федерального университета им. И. Канта и Западночешского университета (г. Пльзень, Чешская Республика) принимают участие в VIII республиканском методико-практическом семинаре чешских преподавателей русского языка как иностранного «Масленица».

Семинар организован представительством Россотрудничества в Чешской Республике. Ежегодно это культурно-просветительское мероприятие объединяет более 50 преподавателей со всей страны в стенах Российского центра науки и культуры в Праге. В этом году, в связи со сложной эпидемиологической обстановкой, семинар впервые проводится в онлайн-формате.

В первый день работы семинара порядка 70 участников, среди которых преподаватели средних и высших учебных заведений, а также преподаватели, работающие на языковых курсах и практикующие частные уроки, имели возможность окунуться в многогранный мир современной русской литературы, получить методические материалы и рекомендации по работе в онлайн-режиме, познакомиться с новинками учебной литературы от ведущих издательств«Klett»и «Fraus», а также отправиться в путешествие по Русскому Северу.

Заведующий кафедрой английской филологии ТГПУ им. Л.Н. Толстого Владимир Николаевич Андреев прочитал обзорную лекцию на тему: «Современная художественная литература на русском языке: обзор тенденций и основных произведений», которая вызвала неподдельный интерес со стороны чешской аудитории. Лектором был представлен обзор основных тенденций в художественной литературе на русском языке, созданный в период 2010-2020 гг. (постмодернизм, «новый» исторический роман, переосмысление советского прошлого, графический роман и др.). Чешские слушатели смогли познакомиться с произведениями, созданными наиболее известными авторами в последнее десятилетие: Г.Яхиной, Е.Водолазкина, А.Сальникова, О.Сурвило, М.Степановой и др.

Декан международного факультета Татьяна Борисовна Кашпирева подготовила и провела интерактивный мастер-класс «Онлайн-сервисы на службе РКИ». Чешским преподавателям был предложен не только обзор наиболее интересных и эффективных сервисов сети Интернет с конкретными примерами использования в учебном процессе, но также материалы для дальнейшего профессионального самосовершенствования. В частности, были представлены практические возможности использования онлайн-продуктов корпорации Google, онлайн-ресурсов для создания интерактивных презентаций и упражнений, в том числе Canva,Genial.ly и LearningApps.org.

Заключительным мероприятием второго дня республиканского семинара для преподавателей русского языка в Чехии станет мастер-класс от преподавателей и студентов факультета искусств, социальных и гуманитарных наук ТГПУ им. Л.Н. Толстого, организованный и проведенный под руководством декана факультета Екатерины Юрьевны Ромашиной на тему: «Годовой круговорот: календарные обряды восточных славян». Видеозапись мастер-класса о Масленице также доступна всем интересующимся славянской культурой на сайте Центра открытого образования на русском языке ТГПУ им. Л.Н. Толстого по следующей ссылке - https://clck.ru/TfP3C .


Фотоотчет:   "На краю дороги стоял дуб..."

48 Borong Phamtam GPU в ... - Голос Сиккима

День независимости 2021: Список имен 28 индийских борцов за свободу с фото

# 75thindependenceday

200-летняя борьба за свободу, 75 лет назад и самоотверженные жертвы индийских революционеров, борцов за свободу, активистов увековечена в сознании каждого индийца. Бесконечные движения, яростные лозунги за независимую Индию освободили эту страну от британского господства. В День независимости мы помогли 28 борцам за свободу и незамеченным героям, которые обеспечили независимость Индии, но некоторые из их имен исчезли на страницах истории.

1. Махатма Ганди Широко известный как «Отец нации» Мохандас Карамчанд Ганди родился 2 октября 1869 года в Порбандаре. Из-за того, что он работал юристом, политиком, писателем и общественным деятелем, его зовут Махатма Ганди, что означает «Великая душа». Лидер националистического движения против британского владычества в Индии, Ганди известен своим ненасильственным протестом (Сатьяграха). Он изучал право в Лондоне, а затем отправился на практику в Южную Африку. Именно там он стал свидетелем расовой дискриминации индейцев и вдохновил его на борьбу за права человека.Вскоре Ганди присоединился к борьбе за свободу в Индии против деспотического британского правления. Чтобы снизить налог на соль, он босиком инициировал марш Данди (Соляной марш). Он присоединился к нескольким другим движениям за свободу, которые дали Индии свободу и свободу. Он был убит 30 января 1948 года в Нью-Дели.

2. Сардар Валлаббхай Патель Валлаббхай Джавербхай Патель, которого с любовью называют Сардар Валлаббхай Патель, известен своими смелыми усилиями и героическим вкладом в Бардоли Сатьяграха. Он родился 31 октября 11875 года в Надии и считается «железным человеком Индии».В 1928 году он успешно возглавил сопротивление землевладельцев Бардоли против повышения налогов. За свои выдающиеся лидерские качества он получил титул «Сардар» (лидер). Сардар сдал экзамен окружного прокурора, и это позволило ему заниматься юридической практикой в ​​Индии. Он отказался от своей профессии и присоединился к борьбе за свободу. После обретения независимости он стал заместителем премьер-министра Индии. Он умер 15 декабря 1950 года в Бомбее (ныне Мумбаи).

3. Джавахарлал Неру Джавахарлал Неру родился в семье кашмирских брахманов, и он был единственным сыном Мотилала Неру и Сваруп Рани.Родился 14 ноября 1889 года в Аллахабаде, в начале 18 века эмигрировал в Дели. Он также был одним из главных лидеров движения за независимость Индии в 1930-40-х годах и был известен своей нейтралистской политикой во внешней политике. Первоначально адвокат, он стал популярным политиком и борцом за свободу. Вскоре он присоединился к борьбе за свободу и стал президентом Индийского национального конгресса. Из-за своей любви к детям он был известен как «Чача Неру». Поэтому каждый год День защиты детей отмечается в его день рождения.Неру стал первым премьер-министром независимой Индии 15 августа 1947 года. Он скончался 27 мая 1964 года.

4. Субхаш Чандра Бос Нетаджи Субхас Чандра Бос был выдающимся индийским революционером и родился в Каттаке, штат Орисса, 23 января 1897 года. Это была резня в Джаллианвала Баг, которая потрясла его и вынудила его вернуться из Англии в Индию в 1921 году. Во время Второй мировой войны он возглавлял Индийскую национальную армию (INA) из-за границы против западных держав и также сформировал правительство Азад Хинд.Он также присоединился к Индийскому национальному конгрессу и был частью Движения гражданского неповиновения. Современник Махатмы Ганди, он был известен своим необычайно воинственным подходом к независимости. Как он умер, до сих пор остается загадкой, но многие считают, что он скончался 18 августа 1945 года в Тайбэе, Тайвань.

5. Нана Сахиб Свирепый и смелый, Нана Сахиб родился 19 мая 1824 года в Битхоре. Его усыновил последний маратха пешва (правитель), он получил образование индуистского дворянина. Он принял активное участие в восстании 1857 года и стал самым ненавистным иностранным врагом Викторианской Британии в резне в Канпоре.Опытный администратор, он подготовил и возглавил тысячи индийских солдат. Он потерпел поражение от генерала Генри Хэвлока, а в декабре 1857 года сэром Колином Кэмпбеллом он назначил племянника Рао Сахиба отдавать приказы Тантии Топе. Он был загнан в горы Непала в лесу Наймиша в 1859 году, где, как считается, умер.

6. Лал Бахадур Шастри Лал Бахадур Шастри родился 2 октября 1904 года в Мугалсарае и был членом движения Махатмы Ганди за отказ от сотрудничества против британского правления в Индии.В 1921 году он был на короткое время заключен в тюрьму, а после освобождения изучал Каши Видьяпитх, где получил титул «Шастри», что означает «изучил писания». После этого он много раз находился в тюрьме, занимал влиятельные должности в Партии Конгресса штата Соединенные провинции (ныне штат Уттар-Прадеш). После Джавахарлала Неру он стал премьер-министром Индии (1964-1966). Он умер 11 января 1966 года.

7. Тантиа Топе Рамачандра Пандуранга Топе, родившийся в Йеола в 1814 году, широко известный как Тантиа Топе, является одним из величайших генералов повстанцев Индии.Вождь восстания в Индии 1857-58 гг., Хотя формального военного образования не имел. Маратха-брахман, он состоял на службе у бывшего правителя (пешвы) конфедерации маратхов Баджи Рао и его приемного сына Наны Сахиба. В начале ноября 1857 года он принял командование силами повстанцев в штате Гвалиор и загнал генерала К.А. Виндхэма в его окопы в Канпуре. Также в марте 1858 года он помог королеве Джханси Рани Лакшми Бай, которую осадили британские войска. Его судили и казнили 18 апреля 1859 года в Шивпури.

8. Кунвар Сингх Бабу Вир Кунвар Сингх, родившийся в Джагдишпуре в ноябре 1777 года, был видным лидером во время восстания в Индии 1857 года. Он происходил из королевского дома раджпутов Удджайния (Панвар) в Джагдиспуре, который в настоящее время является частью района Бходжпур, Бихар. . Обманчивый и умный, в возрасте 80 лет он возглавил банду вооруженных солдат против войск под командованием Британской Ост-Индской компании, используя тактику партизанской войны. 23 апреля 1858 г. в его последней битве под Джагдишпуром британские войска были полностью разбиты.Он обрушил «Юнион Джек» из форта Джагдишпур и поднял свой флаг. Затем он вернулся в свой дворец в тот же день и вскоре умер 26 апреля 1858 года.

9. Рани Лакшми Бай Рани Лакшми Бай, королева Джханси, родилась 19 ноября 1828 года в Каши как Маникарника Тамбе, к ней с любовью обращались как «Ману». Ее отцом был Моропант Тамбе, который работал с пешвой Сахебом из Битхура. Он назвал Ману «Чхабили». Она с детства умела верховой ездой и владела оружием, так как находилась под руководством Наны Сахеб и Тантии Топе.В 1842 году Лакшмибай был женат на Радже Гангадхар Рао, короле Джханси, но он скончался несколько лет спустя. Кроме того, в сентябре 1851 года она родила мальчика, позже названного Дамодаром Рао, который умер через четыре месяца после рождения. Британцы хотели аннексировать княжество, навязывая «Доктрину провала». В 1858 году она храбро защищала свое место в Джханси, когда британские войска во главе с сэром Хью Роузом. Из-за этого в марте 1858 года произошла ожесточенная битва, и 18 июня 1858 года она погибла, сражаясь с британскими войсками возле Гвалиора.

10. Сухдев Тхапар Доблестный революционер и важный член Индостанской Социалистической Республиканской Ассоциации, Сухдев Тапар родился 15 мая 1907 года в Лудхиане и был близким соратником Бхагата Сингха и Шиврама Раджгуру. Он также организовал революционные ячейки в Пенджабе и других районах Северной Индии. Он был причастен к убийству британского офицера Джона Сондерса. В Нью-Дели после взрывов в Центральном зале собраний Сухдев и его сообщники были арестованы и признаны виновными в совершении преступления, и им в качестве приговора был вынесен смертный приговор.В возрасте 24 лет он был замучен вместе с Бхагатом Сингхом и Шиварамом Раджгуру в Лахоре (современный Пенджаб, Пакистан) 23 марта 1931 года.

11. Бал Гангадхар Тилак Кешав Гангадхар Тилак был в народе известен как Бал Гангадхар Тилак. 23 июля 856 г., Чихали. Ему был присвоен титул Локманья, что означает «принятый народом в качестве лидера». Названный «отцом беспорядков в Индии», он стал популярным лидером, возглавив Движение отказа от сотрудничества и протест Пенджаба против резни в Джаллианвала Багх в 1920 году.Один из решительных защитников свободы, он сказал: «Свараджья - мое право по рождению, и я буду иметь его». Он издавал две мятежные газеты, «Кесари» и «Маратха», и был, вероятно, одним из первых политических лидеров современной Индии, осознавших важность вопросов идентичности. Он умер 1 августа 1920 года в Мумбаи.

12. Лала Ладжпат Рай Один из величайших борцов за свободу Индии, Лала Ладжпат Рай родился 28 января 1865 года в небольшой деревне Дхудике в районе Ферозепур Пенджаба.Его также называли «Пенджаб Кесари» и «Лев Пенджаба». Под влиянием Свами Даянанды Сарасвати он присоединился к Арье Самадж в Лахоре. Вместе с Бипином Чандра Палом и Бал Гангадхаром Тилаком он сформировал трио экстремистских лидеров - Лал-Бал-Пал. Он также боролся против неприкасаемости и верил в создание светского государства. 30 октября 1928 года, когда Комиссия Саймона посетила Лахор, он возглавил ненасильственный марш протеста против этого. Он умер от жестокого обвинения британцами во время акции протеста Комиссии Саймона 17 ноября в Лахоре (современный Пенджаб, Пакистан).

13. Сароджини Найду Один из известных борцов за свободу, Сароджини Найду родился 13 февраля в бенгальской семье в Хайдарабаде. Крестоносец за равенство и великий оратор, она известна как поэт современной Индии. Это было после раздела Бенгалии в 1905 году, она встретила Гопала Кришну Гокхале и присоединилась к борьбе за свободу. В 1916 году она боролась за права фермеров в Чампаране, Бихар, и была за это заключена в тюрьму британским правительством. Несколько лет спустя, в 1925 году, она председательствовала на ежегодной сессии Индийского национального конгресса в Канпуре.Она также принимала активное участие в Движении гражданского неповиновения. Она умерла в своем офисе 2 марта 1949 года.

14. Винаяк Дамодар Саваркар Винаяк Дамодар Саваркар, родившийся 28 мая 1883 года в Бхагуре, является индуистским и индийским националистом и ведущей фигурой в индуистской Махасабхе. Известный как Вир или Вир, он обучал индийских революционеров методам саботажа и убийств, которым он и его соратники научились от русских революционеров-эмигрантов в Париже. В этот период он написал «Войну за независимость Индии», 1857, 1909 год.В марте 1910 года он был арестован по различным обвинениям и отправлен на Андаманские острова для содержания под стражей «пожизненно». Он был возвращен в Индию в 1921 году и освобожден из-под стражи в 1924 году. Он умер 26 февраля 1966 года в Бомбее (ныне Мумбаи).

15. К. Раджагопалачари Премьер-министр Бхарат Ратна и один из самых влиятельных лидеров Индии, С. Раджагопалачари родился в Торапалли 10 декабря 1878 года. Генерал-губернатор Индии, он служил Индии во время борьбы за свободу. В 1916 году он основал Тамильское общество терминов, организацию, которая переводила научные термины химии, физики, астрономии, математики и биологии на простые тамильские слова.Чтобы отменить неприкасаемость и кастовые предрассудки, он издал Закон о разрешении на вход в храмы и возмещении ущерба в 11939 году, который разрешал доступ далитов и шанаров в храмы. После обретения Индией независимости он был избран последним генерал-губернатором Индии, и его пребывание в должности длилось с 21 июня 1948 года по 26 января 1950 года. 10 апреля 1952 года он был приведен к присяге в качестве главы администрации Мадраса (ныне Ченнаи). 25 декабря 11972 года он умер в Ченнаи.

16. Бхагат Сингх родился в сикхской семье 28 сентября 1907 года в Банге (провинция Пенджаб, Пакистан).Он один из противоречивых и революционных борцов Индии. В 1921 году он присоединился к движению отказа от сотрудничества. Чтобы привить патриотизм молодежи Пенджаба, он сформировал «Науджаван Бхарат Сабха». Инцидент с Чаури Чаура произошел 4 февраля 1922 года, который изменил его и заставил энергично бороться за независимость. В 1929 году Сингх и его соратник взорвали Центральное законодательное собрание в Дели в знак протеста против применения законопроекта об общественной безопасности. Бхагат Сингх в течение 116 дней постился в тюрьме.Бхагат Сингх был признан виновным в убийстве британского полицейского и был повешен вместе со своими сообщниками 23 марта 1931 года в центральной тюрьме Лахора.

17. Дадабхай Наороджи Один из выдающихся интеллектуальных знаменитостей Индии, Дадабхай Народжи родился 4 сентября 1825 года в Навсари. К концу своей карьеры он был известен как «Великий старик Индии». Он провел большую часть своей жизни в путешествиях и основал Индийский национальный конгресс, Зороастрийские трастовые фонды Европы, Национальный конгресс, Лондонское общество индейцев.Известный активист, он присоединился к независимому движению ненасилия. Он стал первым индийским членом парламента Великобритании. Без сомнения, он улучшил политическую судьбу Индии и стал катализатором популяризации индийского свараджа в Британской империи и за ее пределами. Он умер 30 июня 1917 года в Мумбаи.

18. Рам Прасад Бисмил Борец за свободу и поэт Рам Прасад Бисмил родился 11 июня 1897 года в Шахджаханпуре. Один из членов Индостанской республиканской ассоциации с Сухдевым, а также был связан с Арьей Самадж.Бисмил, Ашфакулла Хан вместе со своими соратниками остановил поезд в городе Какори 9 августа 1925 года и разграбил кассовые аппараты британского правительства. Это привело к аресту более 40 борцов за свободу. Он был арестован и приговорен к смертной казни из-за «заговора Какори». Он был повешен 19 декабря 1927 года в возрасте 30 лет.

19. Джалкари Бай Легендарная женщина-воин из далитов, Джалкари Бай сыграла решающую роль в битве при Джанси в 1857 году. Она была в женской армии Рани Лакшми Бай. Джханси.Родилась 22 ноября 1830 года, она была единственной дочерью своих родителей и принадлежала к касте кори. Она выросла, чтобы стать солдатом, а затем доверенным советником Лакшми Бай. Запомнившись своим мужеством и жертвой, она замаскировалась под королеву и боролась, чтобы позволить королеве благополучно сбежать из форта. Она умерла в 1858 году в Гвалиоре.

20. Бипин Чандра Пал По профессии журналист Бипин Чандра Пал родился 7 ноября 1858 года в деревне Поил в районе Силхет в современной Бангладеш.Редактор-основатель Paridarshak, он был важной частью индийского националистического движения. В 1905 году раздел Бенгалии потряс его, и британские правители столкнулись с сильнейшим сопротивлением с 1857 года. Он осудил кастовую систему и боролся за гендерное равенство. Кроме того, он призывал индийцев отказаться от иностранных товаров и участвовал во многих революционных действиях. В 1906 году Пал основал ежедневную газету под названием Vande Mataram, а также основал школу Anushilan Samiti. Он не верил в ненасильственные и умеренные протесты, такие как отказ от сотрудничества с британским правительством.Он умер в Калькутте 20 мая 1932 года.

21. Чандра Шекхар Азад Родившийся как Чандрасекхар Тивари 23 июля 1906 года в Бхабре, этот индийский революционер организовал и возглавил банду боевой молодежи во время движения за свободу Индии. Широко известный как Чандрасекар Азад, он был разочарован, когда несколько полицейских были убиты в Чаури-Чауре. Он присоединился к радикальной Индостанской республиканской ассоциации (HRA), а также участвовал в нескольких насильственных преступлениях, включая заговор Какори в 1925 году и убийство из мести британского полицейского (1928).Азад организовал встречу с революционером 27 февраля 1931 года в парке Альфреда (ныне парк Чандра Шекхар Азад) в Аллахабаде, но он был предан полиции и во время перестрелки был смертельно ранен.

22. Читтаранджан Дас Адвокат по профессии Читтаранджан Дас родился 5 ноября 1870 года в Дакке, Бангладеш. Широко известный как «Дешбандху» (Друг нации), он был основателем партии Сварадж. Когда Ауробиндо Гош был обвинен англичанами в преступлении, он успешно защитил его.Именно он был наставником Субхаса Чандры Боса. Он поддерживал движение Ганди за отказ от сотрудничества против британского деспотического правления. Он был заключен в тюрьму на шесть месяцев как политический преступник. В 1922 году он стал президентом Индийского национального конгресса, а два года спустя, в 1924 году, он был избран мэром Калькутты (ныне Калькутта). Он умер 116 июня 1925 года в Дарджилинге.

23. Абдул Хафиз Мохамед Баракатулла Абдул Хафиз Мохамед Баракатулла родился 7 июля 1854 года в Бхопале. Он активно боролся за свободу Индии.Освоил 7 языков. Соучредитель Ghadar Party, он управлял ею из-за границы из Сан-Франциско. Баракатулла был замечен на собраниях Патриотической мусульманской лиги в Англии в 1897 году. Он сделал перо своим боевым оружием и опубликовал в Англии мятежные статьи, чтобы разжечь идею независимости. Даже Пандит Джавахарлал Неру был впечатлен его мыслями и поступками. Своими революционными речами и яростным писательством он боролся за Индию из-за рубежа. Он умер 20 сентября 1927 года.

24. Ашфакулла Хан Ашфакулла Хан родился 22 октября 1900 года в Шахджаханпуре. Жестокий революционер, он пожертвовал жизнью ради матери. Видный член индуистской социалистической республиканской ассоциации, он считал, что свободы можно достичь только с помощью вооруженной революции. Он вместе со своими соратниками был участником Заговора Какори. В то время как Бисмил был арестован в сентябре 1926 года, Хан находился в бегах. Судебный процесс по делу длился около полутора лет. Он был арестован в Дели и казнен британцами 19 декабря 1927 года в Файзабаде.

25. Бегум Хазрат Махал Бегум Хазрат Махал была одной из немногих женщин, сражавшихся во время Восстания 1857 года. Ее девичью фамилию была Мухаммади Ханум, она родилась в Файзабаде в 1820 году. Она была замужем за Навабом Ваджидом Али Шахом, последним Наваб из Авада. В 1856 году Авад был аннексирован британцами, а навабы были отправлены в изгнание. Хазрат Махал решила остаться в Лакхнау вместе со своим сыном Бирджисом Кадиром. После повторного захвата Лакхнау силами повстанцев во главе с Бегум и ее союзниками она короновала своего 11-летнего сына правителем Авада.Она правила в течение 10 месяцев, но в конце концов повстанческие силы были разбиты, и Бегум получила политическое убежище в Непале. Она отвергла привилегированную и комфортную жизнь, предложенную британцами, и умерла 7 апреля в Катманду в 1879 году.

26. Канайяла Манеклал Мунши Родился 30 декабря 1887 года в Бхаруче, К. Мунши активно участвовал в борьбе за свободу Индии. Любительница социальных реформ и активизма, особенно в области прав женщин и кастовых предрассудков. Он участвовал в Bardoli Satyagraha, Salt Satyagraha и движении Quit India.Кроме того, в 1916 году он присоединился к Индийскому национальному конгрессу. Наряду с юридической практикой он также писал историческую литературу. Он также работал секретарем Ассоциации президентства Бомбея. Его также несколько раз арестовывали за протесты против свободы. Он основал «Бхаргава», ежемесячный журнал на гуджрати в 1954 году, а также начал вести журнал «Бхартия Видья Бхаван». Мунши умер в возрасте 83 лет 8 февраля 1971 года в Бомбее (ныне Мумбаи).

27. Уда Деви Родился в деревне Уджриаон в Аваде и считается жестоким воином.Увидев деспотическое британское правление и растущий гнев индейцев, она обратилась к Бегум Хазрат Махал, чтобы записаться на войну, которая помогла ей сформировать женский батальон под командованием Уда Деви. Уда Деви вела свой батальон в битву при Сикандар-Баге в 1857 году. Вместе со своими сестрами-далитами она была известна как Вееранджини из Индийского восстания 1857 года против Британской Ост-Индской компании. Сообщается, что ее собственная смерть наступила, когда британские войска застрелили снайпера, позже идентифицированного как она. Она умерла в Сикандар Баг, Лакхнау.

28. Мангал Пандей Родился 19 июля 1827 года в Нагве, городке недалеко от Файзабада. В 1849 году он вступил в армию Британской Ост-Индской компании. Он стал сипаем (солдатом) в 6-й роте 34-й бенгальской армии. Пехота, в которую входило большое количество брахманов. Он был очень амбициозен. В середине 1850-х, когда он был размещен в Барракпоре в гарнизоне, в Индии была представлена ​​новая винтовка Энфилда, которая требовала от солдата откусывать концы смазанных патронов для заряжания оружия. В связи с этим распространился слух, что концы этих патронов были сделаны либо из свиного, либо из коровьего сала, что противоречило верованиям мусульман и индуистов.Он напал на британских офицеров 29 марта 1857 года, и этот крупный инцидент положил начало мятежу сипаев в Индии, известному также как Первая война за независимость. Он умер 8 апреля 1857 года в Баракпоре.

По случаю Дня Независимости приветствуем этих отважных индийских борцов за свободу, отдавших жизнь за нашу Родину

Студенческий научный кружок

Научно-исследовательская работа студентов (НИРС)

  • SRWS - один из способов реализации полученных студентами знаний на уроках русского языка.
  • SRWS предоставляет оптимальную возможность для овладения навыками культуры научного общения, научных исследований, а также преодоления языкового барьера.
  • SRWS - еще один способ изучения возможностей языка иностранными студентами и дополнительный источник информации для них.
  • НИРС - это также способ знакомства иностранных студентов с историей, культурой, традициями, бытом народа России и Беларуси, с организацией здравоохранения в Республике Беларусь.
  • SRWS - один из аспектов межкультурного общения представителей разных стран, связующим звеном которого является русский язык.
  • SRWS занимает особое место в научно-исследовательской работе отдела. Под руководством учителей студенты готовят доклады на лингвистические и культурные темы и выступают с ними на конференциях.

Преподаватели кафедры курируют научно-исследовательскую работу иностранных и белорусских студентов, выступают консультантами при подготовке докладов для участия в ежегодной Международной конференции студентов и молодых ученых «Актуальные проблемы современной медицины.Каждые два года на кафедре проводятся республиканские студенческие чтения «Диалог языков и культур».

27 ноября на базе УО «Белорусский государственный медицинский центр» прошли VI Республиканские студенческие чтения «Диалог языков и культур» и научно-практический семинар «Аспекты обучения русскому языку в англоязычных группах». Университет », организованный кафедрой белорусского и русского языков. В Чтениях приняли участие иностранные студенты подготовительного отделения, белорусские и иностранные студенты, магистранты, аспиранты из 30 стран мира.Студенты представляли 15 вузов: БГУ, Витебский государственный ордена дружбы народов медицинский университет, Государственный университет им. Ю. Купалы, МГУ. Кулешова, БГУИР, БГУКИ, ГРСМУ, ВА РБ, БГАС (Академия связи), Академия управления при Президенте Республики Башкортостан, БГСХА (Горки), Гомельский инженерный институт МЧС Республики Башкортостан, БРУ (Могилев), ТГПУ (Томск, РФ), КГМУ (Курск, РФ), БГМУ.

Наиболее интересные студенческие доклады опубликованы в сборниках: «60 лет - Мир, История, Люди, Страна, в которой я учусь» (2001 г.), «Диалог языков и культур» (2004 г.), «Язык - Медицина - Культура. »(2007),« Диалог языков и культур »(2009),« Язык - Культура - Медицина: материалы 4 Республиканских студенческих чтений »(2011).

69-я научно-практическая конференция студентов и молодых ученых БГМУ

В рамках 69-й научно-практической конференции студентов и молодых ученых Белорусского государственного медицинского университета с международным участием «Актуальные проблемы современной медицины и фармации-2015» 15-17 апреля 2015 г. на кафедре белорусского и русского языков. Языки Работало 5 секций: 1 секция белорусского языка и 4 секции русского языка.Было прочитано 62 доклада, количество участников - 85.

Дипломами I степени награждены следующие студенты:

  • Федарович Ягген Виктаравич (БГМУ, лечебный факультет, 339 гр.), Мылешка Владимир Юрьевич (БГМУ, лечебный факультет, 401 гр.) За доклад «Карвинг белорусскоязычных медыцинских установок города Минска». Кирауник: Ратынская Н.В.
  • Романцова Анастасия Сергеевна (БГМУ, ИФИУ, 129 гр.) За доклад «Культура и быт народов Бурятии».Руководитель: Будко М.Е.
  • Данович Юлия Александровна (БГМУ, МФУ, 333 гр.), Кубашичева Фатима Нурбиевна (БГМУ, МФИУ, 333 гр.) За доклад «Дисморфический синдром, или синдром потерянного лица». Руководитель: Шарапа А.А.
  • Василенко Виктория Николаевна (БГМУ, ИФИУ, 131 гр.), Мамедова Саали (БГМУ, ИФИУ, 131 гр.) За отчет «Международные организации здравоохранения». Начальник: Людчик Н.Н.
  • Куаве Вадим Антоне (БГМУ, IFIU, 184 гр.) За доклад «Камерун в СМИ и в реальности».Руководитель: Будко М.Е.

Дипломами II степени награждены следующие студенты:

  • Голубева Ягения Алегана (БГМУ, лечебный факультет, 402 гр.) За доклад «Имени медыкас в наименованиях города Минска». Кирауник: Ратынская Н.В.
  • Халимова Гульджемал Рамазанкульевна (БГМУ, МФИУ, 230 гр.) За доклад «Одна душа на двоих, или Чудо на площади». Руководитель: Пахомова-Телевич Ю. №
  • Пенькова Анастасия Витальевна (БГМУ, МФИУ, 285 гр.), Сильченко Эльжбета (БГМУ, МФИУ, 285 гр.) За доклад «Приемы языковых манипуляций в рекламном тексте наркотиков». Руководитель: Дерунова А.А.
  • Новикова Вероника Владимировна (БГМУ, ИФИУ, 178 гр.) За доклад «Достижения израильской медицины». Руководитель: Егоркина Ю.А.
  • Ницзяти Нилупар Нуровна (БГМУ, МФУ, 278 гр.), Рдейни Диана Валидовна (БГМУ, МФУ, 278 гр.) За доклад «Метафорические номинации в системе медицинской терминологии». Руководитель: Дерунова А.А.

Дипломами III степени получили следующие студенты:

  • Тумашевская Вера Александровна (БГМУ, лечебный факультет, 526 гр.), Пешко Виктория Ильинична (БГМУ, лечебный факультет, 526 гр.) За доклад «Наказал крачебная этик аповестси Виктор Карамазава» Край белага шляху. Кирауник: Ратынская Н.В.
  • Тер-Саакова Анжелика Григорьевна (БГМУ, ИФИУ, 302 гр.) За доклад «Наркомания и молодежь». Руководитель: Белый В.В.
  • Наханова Меруерт Алибековна (БГМУ, ИФИУ, 302 гр.) За доклад «Алкоголь». Руководитель: Белый В.В.
  • Рахмонов Рустам Рыхматуллоевич (БГМУ, МФИУ, 127 гр.), Саломов Абдумуталиб Абдусаломович (БГМУ, МФИУ, 127 гр.) За доклад «Право на смерть». Руководитель: Аксенова Г.Н.
  • О Лидии (БГМУ, МФИУ, 391 гр.) За доклад «Традиционные корейские методы лечения». Руководитель: Санникова А.

Участники студенческой конференции «Актуальные проблемы современной медицины» и Республиканских чтений «Диалог языков и культур».

IRM | ИНСТИТУТ РЕГЕНЕРАТИВНОЙ МЕДИЦИНЫ

Образование и обучение
Среднее образование

Лицей Л.Н. Толстого ТГПУ 2007-2009

Высшее образование
Бакалавриат:

Биологический факультет СПбГУ Кафедра цитологии и гистологии клеточной и молекулярной биологии, биотехнологии 2009-2013 гг., Бакалавр биологии

Магистр:

Биологический факультет СПбГУ Кафедра биохимии Биохимия, молекулярная биология 2013-2015, Магистр биологии, диплом с отличием

Высшая школа:

М.В. МГУ им. М.В. Ломоносова, факультет фундаментальной медицины, кафедра биохимии и молекулярной медицины, биохимии и молекулярной медицины 2015-настоящее время

Профессиональная деятельность

Ноябрь 2013 г. - август 2015 г. - старший лаборант ФГУП «Государственный научно-исследовательский институт спектроскопии» Федерального медико-биологического агентства России

Февраль 2016 г. - февраль 2017 г. - лаборант-исследователь, ООО «Генетическая и клеточная терапия».

апрель 2017 г. - настоящее время - лаборант-исследователь МНИЦ МГУ им. М.В. Ломоносова

Избранные публикации

Темы диссертации: «Исследование экспрессии и анализ биологической активности интерлейкина-36 гамма». Научный руководитель: Петров А.В., к.м.н .;

«Производство и очистка рекомбинантного гамма-интерлейкина-36 и антагониста рецепторов интерлейкина-36 человека и изучение их биологической активности».Научный руководитель: Петров А.В., к.м.н .; Стефанов В.Е., доцент, кандидат медицинских наук.

Место нахождения: ФГУП «Гос. НИИ ОЧБ» ФМБА России, биологический факультет Санкт-Петербургского государственного университета.

  1. Клеточные слои из мезенхимальных стромальных клеток жировой ткани человека и получение внеклеточного матрикса путем децеллюляризации / П.П. Нимирицкий, Т.А. Дус, О.А. Григорьева и др. // Технологии живых систем. - - 2016.- - Т. 13, № 6. - - С. 4–13.
Прочие профессиональные достижения и опыт
  • Награды и стипендии:
    • 2018 Лауреат стипендии МГУ им. М.В. Ломоносова для молодых преподавателей и исследователей, добившихся значительных научных результатов в преподавании и исследованиях
    • Член Европейского общества генной и клеточной терапии. - Член Европейского общества генной и клеточной терапии

СОЗДАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ ГРУППОВОЙ ДИНАМИКИ В ПРЕПОДАВАНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ТЕХНИЧЕСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ | Евстропова

Армстронг, М.(2008). Практика управления человеческими ресурсами. Страница Когана: Лондон и Филадельфия, 565-566.

Байденко В.И., Белов Е.Б. (2005). Разработка государственных образовательных стандартов профессионального образования нового поколения. Научный журнал ТГПУ. Раздел «Педагогика», 11 (126), 135-141.

Брэдли, Дж. Х. и Фредерик, Дж. Х. (1997). Влияние типа личности на эффективность команды. Журнал развития менеджмента, 16 (5), 337-353.

Дирден, Дж.(2014). Английский как средство обучения - растущее глобальное явление: Промежуточный отчет Фазы 1. Британский совет. Получено с http://www.britishcouncil.org/education/ihe

.

Фельдер, Р.М., и Сильверман, Л.К. (1988). Стили обучения и преподавания в инженерном образовании. Инженерное образование, 78 (7), 674-681.

Hackman, J. R., & Wageman, R. (2005). Теория командного коучинга. Академия управления обзором, 30 (2), 269–287.

Харрисон Д.А., Прайс К. Х., Гэвин Дж. Х. и Флори А. Т. (2002). Время, команды и выполнение задач: изменение влияния разнообразия на поверхностном и глубоком уровнях на работу группы. Журнал Академии управления, 45 (5), 1029–1045.

Кашина, Е.Г. (2012) Коммуникативно-театральный метод обучения английскому языку: формирование множественного интеллекта. Самара: Самарский университет, 122-123.

Кац, Д., и Кан, Р. Л. (1966). Социальная психология организаций. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Wiley.

Кац-Навон, Т. Ю., и Эрез, М. (2005). Когда коллективная эффективность и самооценка влияют на производительность команды. Исследования малых групп, 36, 437–465.

Киркман Б. Л. и Матье Дж. Э. (2005). Измерения и предшественники командной виртуальности. Журнал менеджмента, 31 (5), 700–718.

Никишина В.О. (2013). Интерактивные методы обучения английскому языку. Студенческий научный форум, 56-62.

Обсков, А.В. Проблемы организации интерактивного обучения английскому языку.Научный журнал ТГПУ. Раздел «Педагогика», 11 (126), 120-124.

Роадс, Дж. Р., Науман, Э, Холлоуэй Б. М., Крусгрил Ч. М. Классная комната механики Purdue произвольной формы: новый подход к образованию в области инженерной механики. Оксфорд: Macmillan Education.

Ричардс, Дж. К. и Роджерс, Т. С. (2014). Подходы и методы в обучении. Кембридж: КУБОК.

Смит, К. (1996). Совместное обучение: заставьте работать в группе. Новые направления преподавания и обучения, 67, 71-82.

Выготский, Л. С. (1978). Разум в обществе. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Wageman, R. (1997). Важнейшие факторы успеха для создания превосходных самоуправляемых команд. Организационная динамика, 26 (1), Summer, 49-62.

Червоный М.А., Свалева Т.В., Власова А.А.

1. Войтеховская М. П., Таюрский А. И. Взаимодействие систем высшего профессионального и общего образования как важный ресурс развития учителя потенциала.[Взаимодействие высшего профессионального и общего образования как важный ресурс для развития потенциала учителей]. Вестник Томского государственного педагогического университета. [Вестник Томского гос. пед. Univ]. 2012. № 3. Р. 238–241. (На русском языке)

2. Зеличенко В. М., Ларионов В. В., Пак В. В. Совместная деятельность студентов на практических занятиях по физике: формирование физических идей на уровне проекта: формирование представлений по физике на уровне проектов.Вестник Томского государственного педагогического университета. [Вестник Томского гос. пед. Univ]. 2012. № 2. Р. 147–151. (На русском языке)

3. Концепция поддержки развития педагогического образования (проект). Доступно на: http://vestnikedu.ru/uploads/2014/03/proekt_-Kontseptsii.pdf. (На русском языке)

4. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)» [Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного образования)» начальное общее, основное общее, среднее образование) (воспитатель, учитель) »].Доступно на: http://www.rosmintrud.ru/docs/mintrud/orders/129/. (На русском языке)

5. Румбешта Э. А. Новые подходы к организации профессиональной подготовки будущих учителей физики. [Новые подходы к подготовке будущих учителей физики]. Материалы ХИИ Международной научно-методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», 4–6 марта 2013 г. [Материалы XII Международной научной конференции «Физическое воспитание: проблемы и перспективы» (4–6 марта 2013 г.)].М .: МПГУ, 2013. Часть 2. Р. 83–87. (На русском языке)

6. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр»). [Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «Бакалавр»)]. (На русском языке)

7. Центр дополнительного физико-математического и естественнонаучного образования ТГПУ.[Центр физико-математических и естественных наук ТГПУ]. Доступно на: http://fmcenter.tspu.edu.ru. (На русском языке)

8. Червонный М.А., Власова А.А., Швалева Т.В. Использование потенциала педагогического университета в организации дополнительного образования одаренных детей в области физики и математики. [Использование потенциала педагогического вуза в дополнительном образовании одаренных детей в области физико-математических наук]. Вестник Томского государственного педагогического университета.[Вестник Томского гос. пед. Univ]. 2012. № 5. Р. 188–193. (На русском языке)

9. Червонный М. А., Власова А. А., Швалева Т. В., Чвенгер Э. И. Разработка модели современного педагогического образования: создание комплекса непрерывного физико-математического образования университета науки. [Разработка модели современного педагогического образования: создание комплексного непрерывного физико-математического образования на базе]. Вестник Томского государственного педагогического университета.[Педагогический университет. Вестник Томского гос. пед. Univ]. 2013. № 4 (132). Р. 14–18. (На русском языке)

10. Швалева Т. В., Власова А. А. Соревновательные мероприятия по физике и математике как средство повышения престижа физико-математического образования. [Соревнования по физико-математическим дисциплинам как средство повышения престижа физико-математического образования]. Преподавание естественных наук, математики и информатики в вузе и школе: сборник материалов В.И. Всероссийской научно-практической конференции с международным участием.[Преподавание естественных наук, математики и информатики в вузе и школе: материалы VI Всероссийской научно-практической конференции с международным участием]. Томск: Изд-во Томского государственного педагогического университета, 2013. Р. 160–163. (На русском языке)

11. Швалева Т.В., Власова А.А., Червонный М.А. Формы участия студентов в деятельности центра дополнительного физико-математического и естественнонаучного образования на базе педагогического университета.[Формы участия студентов в деятельности центра дополнительного физико-математического и естественнонаучного образования на базе Педагогического университета]. Вестник Томского государственного педагогического университета. [Вестник Томского гос. пед. Univ]. 2014. № 5. Р. 36–40. (На русском языке)

12. Швалева Т.В., Власова А.А., Червонный М.А., Чвенгер Э.И. Система дополнительного физико-математического образования в контексте развития Томского региона. [Система дополнительного физико-математического образования в условиях Томской области].Совершенствование системы дополнительного образования детей в контексте развития региона: материалы Всероссийской научно-практической конференции. [Материалы Всероссийской научно-практической конференции]. Томск: Изд-во Томского государственного педагогического университета, 2014. Р. 191–193. (На русском языке)

13. Бхаргава А. Учебная практика для студентов-преподавателей программы b.ed. Турецкий онлайн-журнал дистанционного образования - TOJDE. URL: https: //
tojde.anadolu.edu.tr/tojde34/articles/article_3.htm. (дата обращения: 30.09.2014). (Перевод с английского)

14. Введение в педагогическую практику. URL: http://www.ugr.es/ (дата обращения: 30.09.2014). (Перевод с английского)

15. Лафран Дж. Профессиональное развитие как педагог-педагог. Журнал педагогического образования. Сентябрь / Октябрь 2014. № 65. Р. 271–283. URL: http://jte.sagepub.com/content/current (дата обращения: 30.09.2014). (Перевод с английского)

16. Петерсен Дж. Э., Треагуст Д. Ф. Партнерские отношения между школами и университетами: роль педагогических учебных заведений и начальных школ в повышении эффективности преподавания естественных наук учителями, работающими на предварительном уровне.Австралийский журнал педагогического образования, № 39 (9). URL: http://dx.doi.org/10.14221/ajte.2014v39n9.2. (дата обращения: 30.09.2014). (Перевод с английского)

Выпускники поздравляют школу Мелли Гумпа с признанием лучшей школы

ГАНГТОК, 21 октября: Ассоциация выпускников средней школы Мелли Гумпа в сотрудничестве с ГПУ Мелли Дара Пайён организовала программу поздравлений в аудитории CM Pradhan Auditorium в Мелли Дара, чтобы поздравить среднюю школу Мелли Гумпа, Южный Сикким, за ее достижение в качестве « Лучшая исполнительская школа »среди государственных школ штата за 2011 год.
Программа, в которой MLA, Тулси Д Рай в качестве главного гостя, началась с приветственного обращения вице-президента ассоциации выпускников Дж. Н. Шармы, за которым последовало обращение президента ассоциации М.Б. Таманга.
Директор средней школы Мелли Гумпа, Секхар Ч. Четтри, в своем выступлении сказал, что такое поздравление заставит учителей работать более энергично в ближайшие дни. Он также рассказал ученикам о высоком уровне конкуренции в современном мире и попросил родителей сотрудничать в общем развитии учеников.
По его словам, заслуга в достижении этой вехи как «Лучшая исполнительская школа» принадлежит всем его коллегам, заинтересованным в области MLA, грамму Панчаяту, студентам и их опекунам. Он также предъявил главному гостю некоторые требования, относящиеся к школе.
По этому случаю ГПУ 22 Мелли Дара Пайён передало некоторые учебные материалы двум школам, входящим в состав этого подразделения. Одиннадцать (11) белых досок, 1 ЖК-телевизор и один (1) DVD-плеер были переданы средней школе Мелли Гумпа. Один (1) ЖК-телевизор и один (1) DVD-плеер были переданы начальной школе Бегани, Нижний Пайён.
ГПУ также предоставило два (2) оборудования для цифрового измерения артериального давления каждому сотруднику ASHA в Melli Gumpa & Kerabari. Президент ГПУ 22-Melli Dara Paiyong, Ганеш К Рай, заверил, что окажет всю возможную помощь школе, чтобы дети могли получить лучшее образование и стать достоянием общества и страны в целом.
Он также призвал учеников сотрудничать со своими учителями, чтобы сделать школу лучшей школой во всех отношениях. Бывший MLA (избирательный округ Мелли), член парламента Шарма и бывший главный секретарь (Агри) С. Лама, который также является выпускником школы, поделились своими взглядами и опытом с присутствующими сегодня.
Главный гость в своем выступлении подчеркнула необходимость качественного образования в государстве. Поблагодарив учителей за их усилия, она призвала их направлять тех, кто идет по ложному пути. Далее она добавила, что хорошее образование возможно только в благоприятной среде школы, семьи и общества.
Она также заверила, что выполнит требования директора школы. NT Tamang и Kumari Pradhan, преподаватели MGSS вместе с опекунами, также поделились своим опытом с учениками и другими присутствующими.
На мероприятии также присутствовали член Зилла Панчайят, Фарванти Таманг, все панчаяты ГПУ, учителя всех начальных школ средней школы Мелли Гумпа и широкая публика.

Педагогический институт, второй семестр высшего образования. Психолого-педагогическое образование. Что требуется для этой формы обучения

Данные социологических опросов показывают, что более 90% среднестатистических взрослых граждан любого государства признают учителей и профессоров умнее себя, прислушиваются к их мнению и даже считают их моральными авторитетами.Поэтому педагогическое образование - отличный вариант для развития.

По специальностям (на второе высшее)

Некоторые педагогические специальности:

  1. Воспитатель дошкольных учреждений.
  2. Учитель начальных классов.
  3. Преподаватель вузов и старших классов. Эта специализация разделена на множество дисциплин (математика, русский язык и литература, история, география и др.). Есть еще «двойные» профили - биология и экология или химия.
  4. Педагогика и психология дошкольного образования.
  5. Педагогика и психология начального образования.
  6. Информатика и ИКТ в образовании.
  1. Дошкольная дефектология.
  2. Олигофренопедагогика.
  3. Глухая педагогика.
  4. Логопед.
  5. Специальная психология.
  6. Лечебная педагогика (магистратура).
  7. Проектная деятельность по логопеду (магистр).
  8. Психолого-педагогическая поддержка людей с особыми образовательными потребностями.

Программы магистратуры и бакалавриата для желающих поступить на второй курс чрезвычайно разнообразны. Два примера:

Бакалавриат

Специальность «Психолого-педагогическое образование». Студенты изучают:

Магистратура

Специальность «Информатика и ИКТ в образовании»:

Топ-5 вузов Российской Федерации

Выбирая, где лучше всего получить второе высшее педагогическое образование, обратите внимание на пятерку лидеров, неизменно входящих во все основные российские рейтинги шкалы «100 лучших университетов России»:
  1. Москва Государственный педагогический университет (университет, Москва).
  2. Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена (Санкт-Петербург, Университет).
  3. ЧГПУ (Челябинск, университет).
  4. МГПУ (Москва, университет).
  5. ТГПУ (Томск, университет).
В 2017 году особой популярностью среди желающих получить педагогическое образование, в том числе второе высшее, пользовались 15 вузов:

Национальный топ педагогических вузов, по данным агентства Интерфакс, выглядит так (справедливости ради следует отметить что, судя по сайту информационной группы, он не обновлялся с 2010 года):

Альтернативы

Для тех, кто уже имеет высшее образование, существует множество программ, которые часто выполняются удаленно.Для их сдачи необходимо высшее или среднее специальное образование (не всегда необходимо в сфере педагогики). По окончании курса студенты получают стандартизированный образец, а после курсов повышения квалификации - сертификат.

Программы переподготовки, как правило, направлены на обучение новой, актуальной и востребованной специальности, а программы повышения квалификации - на обновление знаний сотрудников. образовательные учреждения и доведение до них профессиональных компетенций в соответствии со стандартами, регулируемыми Федеральным государственным образовательным стандартом.

Формы обучения

  1. Переписка - пять лет.
  2. Дневное время - четыре года.
  3. Remote - от трех лет.
  4. Магистр - от двух лет.
  5. Повышение квалификации - от 45 дней.
  6. Переподготовка - в среднем 250 часов (6 месяцев).

Очное обучение всегда намного дороже. Крупные государственные вузы предлагают обучение на дневном, вечернем и заочном отделениях. Последние часто переводятся в дистанционный формат, что особенно востребовано при получении второго высшего образования.Это актуально для сотрудников детских садов, которые развивают учебные центры, так как они обязаны иметь диплом о дошкольном, а не о каком-либо педагогическом образовании.

Качество образования в России

Из исследования проблем современной педагогической науки, проведенного Е.П. Кадыровой, можно сделать следующие выводы о качестве российской педагогики:

В заключение следует добавить, что при всех сложностях системы второе высшее педагогическое образование дает возможность получить высокооплачиваемую работу в частных лицеях. гимназии, школы, центры развития или даже ищите выгодную вакансию за границей.

Если первое высшее образование не связано с педагогикой, второе высшее педагогическое образование можно получить в любом педагогическом институте или университете, а также в большинстве классических университетов Российской Федерации.

Направления высшего педагогического образования

В большинстве педагогических вузов есть факультеты, на которых можно получить двойную специализацию, например, преподаватель одной из дисциплин и педагог-психолог. Правда, такая возможность предоставляется в первую очередь тем, кто учится на дневной форме обучения.На вечернем и заочном отделениях можно получить высшее образование по направлениям: дошкольное образование, начальное образование, дополнительное образование, а также преподавание различных дисциплин.

Специалист, получивший второе высшее педагогическое образование, может устроиться на работу в детский сад, школу, техникум. Кроме того, он может заниматься репетиторством, вести частные курсы. Педагогические знания и навыки востребованы во многих сферах человеческой деятельности, а также могут быть полезны при обучении и воспитании собственных детей.

Формы получения второго высшего педагогического образования

Второе высшее педагогическое образование может быть получено по очной, заочной, заочной (вечерней) и заочной формам обучения. Для людей, которые уже имеют высшее образование и работают по существующей или другой специальности, заочное и дистанционное обучение наиболее удобно. Правда, во время учебы можно овладеть только теорией, а опыт работы с детьми, умение общаться и находить с ними общий язык придет только на практике.

Другой формой получения педагогического образования на базе имеющегося высшего образования является профессиональная переподготовка, чаще всего проводимая в институтах повышения квалификации и переподготовки преподавателей или институтах развития образования. Преимущество такого обучения - предельно сжатые сроки. Однако полученный диплом, дающий право заниматься новым видом профессиональной деятельности, не является документом о высшем образовании. Кроме того, полученные знания часто более ограничены, чем те, которые можно получить в базовом университете.

Также следует отметить, что согласно действующему законодательству получение второго высшего образования является платным. Так что тем, кто решится на этот шаг, потребуются довольно значительные финансовые ресурсы.

Профессия учителя заключается в организации уроков, индивидуальной и групповой работы детей и подростков, контроле знаний, организации учебной деятельности.

Уровень ответственности учителя на порядок выше, так как ему доверено здоровье и жизнь детей, которые учатся в школе.Также педагог должен уметь общаться с детьми, налаживать контакты с трудными подростками и детьми из неблагополучных семей, которые часто вступают в конфликт и не хотят вписываться в общепринятые рамки образовательного процесса.

Главное достоинство учителя - знание психологии и умение применять эти знания на практике. На это нужно время. Если все эти качества присутствуют в абитуриенте, то получение педагогического диплома будет оправданным.

В чем преимущества профессии учителя

В работе учителей есть определенные преимущества:

  • длительный отпуск;
  • меньше рабочих часов в неделю по сравнению с другими профессиями;
  • учитель - одна из самых востребованных специальностей;
  • Есть возможность подработать репетитором.

Планирование работы происходит по личной инициативе, есть возможность проявить творческий потенциал. Имея два диплома, у специалиста больше возможностей для работы и дополнительного заработка.

Как получить высшее педагогическое образование заочно

Высшее педагогическое образование можно получить, не выходя из дома. На данный момент в вузах есть возможность учиться по дистанционным технологиям ... Что это значит:

  • вы можете подать заявление в вуз онлайн;
  • обучение оплачивается на дому через Интернет;
  • учебных материалов отправлено по электронной почте;
  • имеют доступ к электронной библиотеке и нет необходимости специально посещать университет;
  • экзаменов и зачетов сдается в виде тестов в Интернете.

Правила обучения не во всех вузах одинаковы, поэтому при выборе учебного заведения необходимо уточнить условия приема и требования к прохождению сессий. Если вас устраивают условия подачи заявки и обучения, то вы можете приступить к подготовке заявки и сдаче вступительных экзаменов.

Дистанционное обучение - удобный способ получить высшее образование, при котором вы можете свободно планировать свое личное время.Преимущество этой системы - практическое применение знаний параллельно с учебой.

Поступить в педагогический университет можно как на базе 11 классов, так и после пединститута, а также имея одно высшее образование.

На базе 11 классов студенты изучают все предметы, предусмотренные программой, практикуются по месту жительства с обязательной отчетностью. Есть возможность работать и оплачивать обучение самостоятельно, так как заочное обучение стоит недорого, но за обучение все равно нужно платить.

Постпедагогическая подготовка также включает все предметы. Срок обучения после среднего специального образования не сокращается. Плюс в том, что студенты, имеющие высшее образование, уже знакомы со многими концепциями педагогики, и дистанционное обучение не составит труда.

Те люди, которые решили сменить профессию и поступить в педагогический вуз с дипломом по другой специальности, могут учиться по сокращенной программе. Общие предметы, которые изучаются в высших учебных заведениях, автоматически переносятся в личный кабинет студента.Сокращены сроки обучения для получения второго диплома о высшем образовании.

Новичков в педагогике ждут определенные трудности, так как появляются профильные предметы, которые нужно будет осваивать и изучать с нуля.

Возможности дистанционного обучения в Москве

Высшее образование в московском университете высоко ценится в отдаленных регионах. С учетом того, что можно выбрать наиболее удобную форму изложения материала, например, дистанционным способом, заочное педагогическое образование будет стоить небольшую сумму.Если в вуз не нужно регулярно приходить на занятия, то можно сэкономить на проезде и проживании в большом городе.

Педагогический колледж заочно

Педагогический колледж также предоставляет возможность получить диплом заочно. В педагогическом колледже действуют следующие специальности:

  • учитель начальных классов;
  • воспитатель детского сада;
  • музыкальный руководитель;
  • Учитель физкультуры.

К основным специальностям часто предлагаются дополнительные специальности: английский язык, хореография, музыка или искусство ... Это расширяет сферу деятельности учителей и дает им больше возможностей для заработка.

Второе высшее педагогическое образование

Второе педагогическое образование представляет интерес для людей, которые в силу обстоятельств вынуждены менять профессию или, наоборот, расширять и дополнять свои знания.

Второе высшее образование можно получить по специальностям: школьный психолог, учитель школьных предметов, воспитатель детского сада, музыкальный руководитель, репетитор.

Для получения второго высшего образования необходимо предоставить первый диплом и выписку с оценками.

Как стать репетитором

Чтобы стать репетитором (репетитором), необходимо высшее педагогическое образование и опыт работы. Репетитор - это не учитель в общепринятом смысле этого слова. Репетитор анализирует пробелы в знаниях ученика и заполняет их.

Хороший репетитор в короткие сроки способен подготовить ученика к поступлению в вуз или колледж. Есть специальные тесты, по которым сдают выпускные экзамены школьники, есть требования для поступления в школы... Требования постоянно меняются, расширяются и дополняются. Задача наставника - отслеживать изменения и работать с учеником по новым стандартам.

Для успешной работы в этой сфере можно даже открыть собственное частное обучающее агентство, необходимо иметь лицензию и оформить индивидуальное предпринимательство. Это означает, что вы должны платить налоги государству.

Работа репетиторов довольно сложная. Успешные ученики не обращаются за дополнительной помощью, и результаты обычно требуются быстро.Чтобы в короткие сроки подготовить отстающего студента к поступлению в респектабельный вуз, нужно быть мастером своего дела.

Дистанционное обучение по педагогике

Заочное обучение доступно поступающим в следующие столичные вузы:

  • Московский государственный педагогический университет;
  • Московский городской педагогический университет;
  • Российский государственный социальный университет;
  • Московский государственный гуманитарный университет имени М.А.Шолохов;
  • Московский государственный университет технологий и менеджмента им. К.Г. Разумовского.

Информацию для поступающих можно найти на официальных сайтах.

Подать заявку в лучшие учреждения дистанционного обучения

Преподавание - это привилегия. Хотя образовательная сфера в России приближается к понятию рынка услуг, она остается консервативной с точки зрения требований к учителям. Преподавать могут только люди с качественной профильной подготовкой.

Это не обязательно должна быть первая профессия. Если человек испытывает желание преподавать, ему открывается второе педагогическое образование на базе высшего.

Наш университет готовит грамотных преподавателей, способных дать своим ученикам все необходимое для качественного профессионального развития ... Нашим будущим учителем может стать сегодняшний экономист, юрист, психолог, программист.

Направления педагогического образования

Выбор специальностей «Синергия» по профилю педагогического направления:

  • Классическая программа «Учитель начальных классов».Включает в себя освоение мировой практики педагогики, усиленной детской психологией для превентивной работы с конфликтными ситуациями ... Студенты этого курса изучают теорию и практику учебной мотивации, тактику и стратегию программ взаимодействия. Учебный процесс, методы психологической помощи детям.
  • Специальность воспитателя дошкольного образования - одна из самых востребованных. Учащимся предоставляется подробный материал по обучению игровым формам психологии, подходам к «трудным» детям, методам адаптации детей к школе.
  • Административный профиль - «Менеджмент в образовании». Здесь студенты изучают правовую и экономическую составляющую системы образования, современные технологии педагогики.

Как определиться с формой обучения?

Обучение возможно не только по классической дневной программе с возможностью учиться без отрыва от работы по выходным или вечером. Дистанционное обучение из любой точки мира - это «фору» для нового поколения студентов. Будущие учителя / воспитатели могут:

  • Станьте учителем, посещая занятия каждый день.Эта форма подходит для тех, кто сосредоточен на учебе и хочет получить временное преимущество перед своими будущими коллегами. Ускоренная очная программа длится три года, полная - четыре года.
  • Получите второе высшее педагогическое образование заочно из любой точки мира благодаря платформе дистанционного обучения Synergyonline. Лекции проходят в видеоформате. Полный бакалавриат можно пройти дистанционно за 4 года 6 месяцев. Ускоренная - на 3 года 6 месяцев.
  • Пройдите курс выходного дня или вечерней школы, совмещая работу с учебой (или семейную жизнь со специализированной переподготовкой). Сроки такие же, как и для дистанционного обучения (3,5 года ускоренного обучения, 4,5 года - полного курса).

Можно ли сократить или увеличить период обучения?

Срок обучения учителя при смене профессии или расширении существующего профиля больше всего зависит от выбора формы обучения. Но есть и другие факторы, которые могут это изменить.Примерно для получения диплома:

  • перевод пройденных предметов, если первая профессия близка к педагогическому профилю;
  • Разработка индивидуального расписания занятий, досрочных экзаменов при наличии на то оснований.

Вы можете продлить срок обучения на один год. Это оформленный академический отпуск, доступный при определенных обстоятельствах (постановление, состояние здоровья, тяжелое семейное положение).

Дальнейшее трудоустройство и карьерная лестница

Только сам ученик - будущий учитель или воспитатель - может определить период времени от начала учебы до трудоустройства.Мы построили программу обучения так, чтобы наши студенты могли определиться с местом работы уже на первом году обучения.

Рынок вакансий для педагогов огромен. Ежедневно трудоустраиваются студенты и выпускники:

  • учителя и воспитатели льготных детских образовательных учреждений;
  • завуч школ;
  • педагогических психологов;
  • куратор дистанционного обучения детей;
  • ведущих тренеров центров дошкольной подготовки или творческого / интеллектуального развития малышей;
  • Методисты;
  • репетитор;
  • администраторов учебных центров.

Карьерная лестница учителя - от учителя-стажера до завуча по воспитательной работе, заведующего кафедрой вуза, заместителя директора престижного детского образовательного центра.

Как действовать?

Обладатели высшего образования имеют преимущество перед будущими коллегами, подающими заявление впервые. Для получения второго высшего педагогического образования не всегда требуется экзамен по русскому языку, биологии, естествознанию.Достаточно диплома I HPE, анкеты и пакета обязательных документов (паспорт, фото), внутреннего тестирования / собеседования.

Педагогика - это постоянно расширяющаяся и обновляющаяся профессиональная область. В центре дистанционного обучения в Центральном федеральном округе вам помогут в выборе востребованной специальности. Если вы хотите стать продвинутым учителем, умеющим пользоваться современными профессиональными инструментами, чтобы получить конкурентное преимущество на рынке труда, свяжитесь с нами, мы расскажем, как это сделать.

Почему стоит с нами связаться?

За 20 лет работы в профильной сфере мы создали модель высшего педагогического образования, которая за счет удаленного взаимодействия позволяет тратить минимум времени, сил и денег, не теряя при этом объема и уровня знаний. Заочное высшее педагогическое образование, организованное по стандартным шаблонам, не может предложить той гибкости, которую современный темп жизни требует от университетов. С нами вы можете:

  • легко получить высшее образование без ЕГЭ: сначала вы будете учиться на учителя по программам среднего профессионального образования, а затем также дистанционно - в магистратуре или бакалавриате;
  • учится в аккредитованном вузе Москвы или другого города ЦФО по востребованной специальности - педагог дошкольного образования, учитель начальных классов, психолог;
  • получить высшее педагогическое образование, сдав экзамены и защитив диплом дистанционно - по видеоконференцсвязи;
  • освоить новую профессию, получив второе высшее образование в заочной форме - мы помогаем представителям любых специальностей (учителя, экономисты, юристы).

Дистанционное обучение учителей - это возможность учиться во время работы, выполнения семейных и домашних дел. Вы составляете свой собственный график, ориентируясь на собственный ритм жизни.

Что мы предлагаем?

Граждане и нерезиденты РФ могут получить фундаментальное дистанционное педагогическое образование. Мы поможем выбрать подходящий вуз и сопроводим студента до окончания учебы. Для предоставления пакета документов не обязательно приходить лично.Копии паспорта, имеющихся дипломов, фотографии можно отправлять в электронном формате, а экзамены сдавать удаленно. Благодаря дистанционному обучению педагогическое образование может быть дополнено практическим опытом, в то же время полноценно работающим. Это наиболее эффективное использование времени. Не стоит переживать, что при обучении на преподавателя высшее образование будет неполным из-за того, что вы не посещаете занятия, а изучаете материал дистанционно. Студенты будут иметь доступ ко всем лекциям, вы будете общаться с преподавателями во время вебинаров и видеоконференций.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *