Училище повышения квалификации на кирочной: СПб ГБУ ДПО «ЦПО СМП»

Содержание

СПб ГБУ ДПО «ЦПО СМП»


Дистанционное обучение специалистов

Приказом Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017г. N816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» согласован порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ.

Дистанционные технологии с применением информационно-телекоммуникационных сетей используются при осуществлении различных видов теоретических, практических занятий и контроля успеваемости слушателей.

Для обучения требуется компьютер с подключением к сети Интернет, браузер и программы MS Office (текстовый редактор Word, табличный процессор MS Excel, программа для создания презентаций Power Point).

Учебный процесс происходит посредством взаимодействия слушателей с преподавателем через сеть Интернет (WhatsApp, Wk, ZOOM, Skype, другие мессенджеры или на специально созданных порталах и сайтах).

Для получения доступа к учебным материалам по циклам необходимо пройти регистрацию. Подробную информацию можно получить у заведующих отделений.

При возникновении затруднений, ознакомьтесь с инструкцией.


Закрытая часть портала, для перехода необходимо ввести логин и пароль:


УВАЖАЕМЫЕ СЛУШАТЕЛИ!

Предлагаем Вам новый стандарт обучения и коммуникаций в виде вебинаров. Не отходя от своего домашнего или рабочего компьютера, Вы можете, сэкономив свое время, получить новые знания, опыт, принять участие в конференциях, совещаниях, семинарах, занятиях в дистанционном режиме.

Мы готовы и можем организовать трансляцию для большого числа участников на базе нашего образовательного учреждения посредством платформы

webinar.ru.

Для получения доступа к вебинару Вам необходимо иметь:

  • последнюю версию браузера браузер Google Chrome, работа в других браузерах возможна, но не гарантируется!
  • для слушателей со смартфонов или планшетов: удобный доступ с помощью приложения «Webinar» для Android или iOS.

Для подключения к нашим вебинарам ознакомьтесь с инструкцией.

Контактное лицо: Брянцева Анна Николаевна, тел. 456-04-52 доб. 213, e-mail: [email protected]


Добро пожаловать к нам!

СПб ГБУ ДПО «ЦПО СМП»



СПб ГБУ ДПО «ЦПО СМП» Уважаемые коллеги! Приглашаем Вас на циклы профессиональной переподготовки и повышения квалификации по программам дополнительного профессионального образования.

Контактная информация


Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования

«Центр последипломного образования специалистов медицинского профиля»


Наш адрес

191028, Санкт-Петербург, ул.Кирочная, д.16
т./факс (812)273-32-18, т. (812)272-21-21
многоканальный телефон: (812)456-04-52
E-mail: [email protected]

Режим работы Центра

пн — чт: 8.45 — 17.30,
пт: 8.45 — 16.15,
обеденный перерыв: 12.30 — 13.00

Схема проезда

Список контактных телефонов

Отделение № телефона Электронная почта Кабинет
Администрация
Канцелярия
272-17-37
т/ф.273-32-18
[email protected] 308
Учебная часть 579-00-32 [email protected] 307
Комплектование
на обучение
272-21-21
579-00-32
8-921-938-84-68
[email protected] 105
Аккредитация 719-85-45 [email protected] 208
Отделение №1 719-69-18 с[email protected] 209
Отделение №2 272-10-44 с[email protected] 210
Отделение №3 719-69-72 с[email protected] 212
Бухгалтерия 719-69-16
т/ф.719-69-17
[email protected] 206
Бухгалтерия
(договорной отдел)
т/ф.273-42-47
8-931-100-15-21
[email protected]110
Общий отдел 719-69-72 [email protected]214
Методический отдел 719-69-18 с[email protected] 202
АХЧ 272-68-41 с[email protected] 211
Отдел закупок 272-68-41 [email protected] 211
Библиотека 719-69-18 с[email protected] 302

 

СПб ГБУ ДПО «ЦПО СМП»


Мы рады приветствовать Вас в нашем Центре!


Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования «Центр последипломного образования специалистов медицинского профиля» (СПб ГБУ ДПО «ЦПО СМП») реализует обучение для специалистов со средним медицинским образованием по программам дополнительного профессионального образования и программам нового поколения с учетом модернизации здравоохранения в РФ.

Основными задачами образовательной деятельности в Центре являются повышение у обучающихся основного базового уровня, совершенствование профессиональных навыков, обучение инновационным технологиям и методикам, планированию и подготовки своей работы, умению оценивать ситуацию, принимать решения и анализировать трудовую деятельность.

Обучение проводится по заявкам медицинских организаций согласно календарно-тематического плана, утвержденного Комитетом по здравоохранению, в Центре и на базах практического обучения ЛПУ г.Санкт-Петербурга по различным направлениям и специальностям в рамках действующего законодательства.

Учебный процесс осуществляется на русском языке и для лиц старше 18 лет.

Продолжительность циклов повышения квалификации и профессиональной переподготовки составляет от 16 до 516 учебных часов.

По окончании обучения слушателю выдается документ установленного образца, в соответствии с требованиями Федерального закона от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании».

Медицинские работники учреждений не подведомственных Комитету по здравоохранению г.Санкт-Петербурга обучаются на циклах дополнительного профессионального образования на платной основе с заключением договора по прейскуранту, утвержденным в учреждении.

Для допуска к трудовой деятельности медицинских работников после обучения Центр проводит аккредитацию специалистов с выдачей необходимых документов.

Для повышения качества обучения медицинских специалистов со средним медицинским образованием Центр постоянно совершенствует учебные программы в соответствии с квалификационными требованиями медперсонала, развитием образовательных технологий и законодательных актов Минздравсоцразвития РФ.


Новости

Семинар

01 марта в Центре для работников состоялся семинар по охране труда «Использование СИЗов в образовательных учреждениях». Докладчиком выступил преподаватель Ярмоленко Ю.Е. Были разобраны виды СИЗов, их практическое применение среди сотрудников и утилизация.

Совет Центра

01 марта в Центре прошел Совет Центра. На мероприятии были подведены итоги 2021 года по финансово-хозяйственной деятельности, учебному процессу, онлайн формату проведения занятий и первичной специализированной аккредитации. Формат собрания проходил в дистанционном виде.

Научно-практическая конференция

15 февраля на базе СПб ФГБУ ВЦЭРМ им. А.М.Никифорова МЧС России и при участии СПб ГБУ ДПО «ЦПО СМП» прошла научно-практическая конференция «Современные аспекты операционного дела», организатором которой являлось СПб РОО МФ «Призвание». Мероприятие было приурочено к празднованию дня операционной сестры и проведено с участием докладчиков-операционных медицинских сестер из различных медицинских организаций. На конференции от Центра были представлены преподавателями доклады по организации практического обучения и профессиональной деформации личности операционных медицинских сестер.

Семинар

12 февраля в Центре состоялся семинар по теме: «Современный взгляд на медицину катастроф». Организаторами мероприятия являлись: СПб ГБУ ДПО «ЦПО СМП», ФГБОУ ВО СЗГМУ им.И.И.Мечникова.

Научно-практическая конференция

7 февраляв Центре состоялась ежегодная Городская научно-практическая конференция по теме: «Актуальные вопросы дополнительного профессионального образования». Организаторами мероприятия являлись: СПб ГБУ ДПО «ЦПО СМП», ФГБОУ ВО СЗГМУ им.И.И.Мечникова.

Практикум

5 февраля в Центре преподаватель Григорьева Л.И. провела практикум по фармакологии — темой, которого была «Структура рецепта». Слушателям были даны основы выписки рецептурной формы с отработкой его оформления.

Семинар

3 февраля в Центре состоялся семинар «Современные аспекты иммунизации взрослого населения». Актуальный доклад представил преподаватель Шевчук Ю.А. Тема мероприятия имела востребованность и особую заинтересованность среди участников.

Семинар

1 февраля в Центре состоялся семинар по теме: «Профилактика внутрибольничных инфекций». Организатором и докладчиком мероприятия являлся преподаватель высшей категории, врач-инфекционист, к.м.н. — Елисеева И.Л.

Мастер-класс

14 января в Центре прошел мастер-класс на тему: «Базовые реанимационные мероприятия с применением автоматического наружного дефибриллятора». Провел его преподаватель неотложной помощи Григорьева Л.И. Со слушателями на манекенах были отработаны практические навыки.

Архив новостей


Добро пожаловать к нам!

Курсы переподготовки и повышения квалификации (среднего медицинского и фармацевтического персонала, г. Севастополь)

1Организация сестринского дела1 мес.08.11.202104.12.2021
2Организация сестринского дела1 мес.04.04.202230.04.2022
3Рентгенология1 мес.06.09.202102.10.2021
4Лабораторная диагностика1 мес.11.10.202108.11.2021
5Лечебное дело1 мес.01.12.202128.12.2021
6Физиотерапия1 мес.01.03.202229.03.2022
7Функциональная диагностика1 мес.01.03.202229.03.2022
8Сестринское дело1 мес.06.09.202102.10.2021
9Сестринское дело1 мес.04.10.202130.10.2021
10Сестринское дело1 мес.10.01.202205.02.2022
11Операционное дело1 мес.01.02.202201.03.2022
12Анестезиология и реаниматология1 мес.04.04.202230.04.2022
13Порядок проведения предрейсовых и послерейсовых медицинских осмотров водителей транспортных средств1 нед.01.09.202101.07.2022
14Порядок обращения с медицинскими отходами1 нед.01.09.202101.07.2022
15Организация иммунопрофилактики инфекционных болезней1 нед.01.09.202101.07.2022
16Порядок организации медицинской деятельности, связанной с оборотом наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров.2 нед.06.12.202118.12.2021
17Порядок организации медицинской деятельности, связанной с оборотом наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров.2 нед.16.05.202228.05.2022
18Младшая медицинская сестра по уходу за больными2 нед.01.09.202125.12.2021
19Младшая медицинская сестра по уходу за больными2 нед.10.01.202201.07.2022

Центр последипломного образования специалистов медицинского профиля — Учёба.ру

Высшее образование онлайн

Федеральный проект дистанционного образования.

Я б в нефтяники пошел!

Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

120 лет опыта подготовки

Международный колледж искусств и коммуникаций

МКИК — современный колледж

Английский язык

Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.

15 правил безопасного поведения в интернете

Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.

Олимпиады для школьников

Перечень, календарь, уровни, льготы.

Первый экономический

Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.В. Плеханова.

Билет в Голландию

Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.

Цифровые герои

Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.

Работа будущего

Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет

Профессии мечты

Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.

Экономическое образование

О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.

Гуманитарная сфера

Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.

Молодые инженеры

Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.

Табель о рангах

Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.

Карьера в нефтехимии

Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.

Аттестация специалистов — СПб ГБУЗ МИАЦ

Обращаем внимание кадровой службы учреждений здравоохранения при подготовке документов на аттестацию!

ПАМЯТКА ДЛЯ специалистов с ВЫСШИМ и СРЕДНИМ профессиональным образованием, ПРОШЕДШИМ АККРЕДИТАЦИЮ:

Лицо считается прошедшим аккредитацию специалиста с момента внесения данных о прохождении аккредитации специалиста в единую государственную информационную систему в сфере здравоохранения (ЕГИСЗ).
Сведения из ЕГИСЗ о прохождении аккредитации специалиста должны СООТВЕТСТВОВАТЬ информации, содержащейся в федеральном регистре медицинских работников (ФРМР), проверены на соответствие и заверены отделом кадров медицинской организации.


Уважаемые коллеги!

В марте 2022 года документы принимаются по Приказу 1083н от 22.11.2021 г., приказ 59н от 07.02.2022 г.

С 01 марта по 29 марта 2022 года СПЕЦИАЛИСТЫ СО СРЕДНИМ ОБРАЗОВАНИЕМ (с 01 по 15 марта Амбулаторная сеть, с 16 по 29 марта Стационарная сеть)

С 01 апреля по 28 апреля 2022 года СПЕЦИАЛИСТЫ С ВЫСШИМ ОБРАЗОВАНИЕМ (с 01 по 15 апреля Амбулаторная сеть, с 16 по 29 апреля Стационарная сеть)

ВРАЧИ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ СКОРАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ, подача строго по 15 апреля — перед подачей документов, с 01 по 12 апреля, необходимо получить рецензию у рецензента Павла Александровича Савватеева. Ежедневно с 9.30 до 16.00 (перерыв с 12.00 до 13.00). По адресу Малая Садовая д.1, 4 этаж, отдел Качества, вход через ГССМП.

Действует следующий порядок приема документов:

1) Документы подаются лично специалистом или доверенным лицом (по доверенности) по предварительной записи путем отправления заявки на электронную почту [email protected] с указанием ФИО, места работы, должности, специальности, даты присвоения предыдущей категории (при наличии) и контактного номера телефона для обратной связи. Далее специалист Отдела аттестации свяжется со специалистом и назначит время визита (подачи документов):

  • заявки от специалистов СО СРЕДНИМ ОБРАЗОВАНИЕМ принимаются с 21.02.2022 по 25.03.2022
  • заявки от специалистов с ВЫСШИМ ОБРАЗОВАНИЕМ принимаются с 28.03.2022 по 25.04.2022

При подаче документов специалистов со средним медицинским образованием «оптом» главными сестрами (в количестве от 3-х дел), записаться необходимо не позднее чем за 2 недели, а также прислать список специалистов, в противном случае будет отказано в «оптовой» подаче документов, тогда каждой медсестре необходимо будет записаться самостоятельно.

2) ВНИМАНИЕ! Для специалистов, работающих в негосударственных, а также федеральных и социальных учреждениях здравоохранения, обращаем внимание на то, что перед подачей заявки на предварительную запись Вам необходимо пройти регистрацию на сайте dist.edu.spbmiac.ru, прикрепить подтверждающий скрин к заявке на предварительную запись, а также обязательно распечатать и приложить к документам, документы подаются с амбулаторной сетью!!!

А также в п. 17 Аттестационного листа «Характеристика на специалиста:», после характеристики должно быть указано: «Ходатайствуем о прохождении аттестации в Территориальной аттестационной комиссии Комитета по здравоохранению СПб».

3) Специалисты, чьи документы приняты для прохождения процедуры аттестации, проходят тестирование дистанционно; для этого необходимо зарегистрироваться на сайте dist.edu.spbmiac.ruНа личную электронную почту, указанную при регистрации, придет логин и пароль, которые необходимо ввести на сайте dist.edu.spbmiac.ru

  • с 28 февраля по 29 марта 22:45 СПЕЦИАЛИСТЫ СО СРЕДНИМ ОБРАЗОВАНИЕМ (обратите внимание амбулаторная сеть должна пройти тестирование до 20 марта)

Обращаем внимание, при прохождении тестов в заключительный день тестирования существует вероятность технических сбоев сайта dist.edu.spbmiac.ru, в этом случае результаты тестов пересматриваться не будут!

4) В случае успешного прохождения тестирования (более 70% правильных ответов) необходимо ознакомиться с Расписанием заседаний экспертных групп по всем специальностям: (график на май появится не позднее 1 апреля 2022):

Средний медицинский персонал

Врачи-специалисты

ИНСТРУКЦИИ ДЛЯ ВКС: Требуем заранее подробно ознакомиться с инструкцией и обеспечить себе техническую возможность корректного подключения к мероприятию в день собеседования.

Также обращаем внимание, что ссылка (приглашение) может прийти как «Нежелательная почта», поэтому рекомендуем настроить и проверять папку «СПАМ».

Почты mail.ru, bk.ru, а также почты уставленные на iPhone удаляют приглашения сразу без папки «СПАМ».

В случае некорректно указанного адреса электронной почты ответственность возлагается на аттестуемого специалиста.

Обо всех изменениях в порядке прохождения собеседования Вам будут сообщать при подаче документов или по электронной почте!


ВЫДАЧА УДОСТОВЕРЕНИЙ*

ТОЛЬКО ПО ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСИ!

специалистов аттестованных в октябре, декабре 2021 г., производится: понедельник, вторник с 14.00 до 16.00, четверг, пятница с 10.00 до 12.30

специалистов аттестованных в феврале 2022 г., информация о начале выдаче будет ПОСЛЕ 1 апреля 2022

специалистов аттестованных в апреле 2022 г., информация о начале выдачи будет ПОСЛЕ 20 мая 2022

специалистов аттестованных в мае 2022 г., информация о начале выдачи будет ПОСЛЕ 20 июня 2022

Получить удостоверение можно лично с паспортом или по списку/доверенности, заверенному отделом кадров,
должны быть указаны:

1. ФИО аттестуемого ПОЛНОСТЬЮ,
2. период аттестации и СПЕЦИАЛЬНОСТЬ,
3. подпись и ПЕЧАТЬ отдела кадров или главного врача учреждения.

УЧРЕЖДЕНИЯ ПОДАВАВШИЕ ОПТОМ, ЗАБИРАЮТ ДОКУМЕНТЫ ОПТОМ, ПО ЗАПИСИ

*Наличие маски на лице ОБЯЗАТЕЛЬНО, необходимо взять талон на терминале!


Обращаем внимание: в случае отказа в присвоении категории в связи с:

– неявкой,
– не сдачей компьютерного тестирования,
– несоответствием отчета, знаний и навыков,
аттестационные дела архивируются.

Для повторной аттестации необходимо подать документы заново, полным комплектом.

Государственные учреждения, находящиеся в ведении Комитета по образованию

Полное наименование образовательного учреждения Почтовый адрес, контактный телефон
Учреждения профессионального образования
 

Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Колледж банковского дела и информационных систем»

195274, Санкт‑Петербург, ул. Учительская, д. 1, лит. А
+7 (812) 558-27-52

Санкт‑Петербургское государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Колледж туризма и гостиничного сервиса СПб»

197022, Санкт‑Петербург, наб.р. Карповки, д. 11, лит. А
+7 (812) 234-23-12
Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Академия индустрии красоты «Локон» 198206, Санкт‑Петербург, ул. Пионерстроя, д. 25, лит. А
+7 (812) 744-93-97
Санкт‑Петербургское государственное бюджетное  профессиональное образовательное учреждение «Российский колледж традиционной культуры» 193230, Санкт‑Петербург, Дальневосточный пр., д. 51
+7 (812) 446-41-71
Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Пожарно-спасательный колледж «Санкт‑Петербургский центр подготовки спасателей» 193315, Санкт‑Петербург, пр. Большевиков, д. 52, к. 1, лит. К
+7 (812) 446-70-82

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Санкт‑Петербургский технический колледж»

195067, Санкт‑Петербург, Меншиковский пр., д. 2, лит. А, Б
+7 (812) 409-87-90
Санкт‑Петербургское государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Морской технический колледж имени адмирала Д.Н.Сенявина» 198260, Санкт‑Петербург, пр. Народного Ополчения, д. 189, корп. 1, лит. А, Б
+7 (812) 750-87-08
Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Колледж информационных технологий» 192281, Санкт‑Петербург, Загребский б-р, д. 23, корп. 1, лит. А
+7 (812) 778-32-51
Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Художественно-профессиональный лицей Санкт‑Петербурга имени Карла Фаберже» 195112, Санкт‑Петербург, пр. Энергетиков, д. 4, корп. 2, лит. А
+7 (812) 241-35-97
Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Радиотехнический колледж» 197198, Санкт‑Петербург, наб. реки Смоленки, д. 1, лит. А
+7 (812) 405-85-30
Санкт – Петербургское государственное бюджетное профессиональное  образовательное  учреждение «Электромашиностроительный колледж» 196128, Санкт‑Петербург,ул. Варшавская, д. 7, лит. А
+7 (812) 246-02-04
Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Ижорский колледж» 196657, Санкт‑Петербург,г. Колпино, б-р Трудящихся, д. 29/52, лит. А
+7 (812) 246-06-05
Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Техникум «Приморский» 197227, Санкт‑Петербург, пр. Сизова, д. 15, лит. А
+7 (812) 417-29-62
Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Промышленно-технологический колледж» 198188, Санкт‑Петербург, ул. Маршала Говорова, д. 18, лит. А
+7 (812) 786-76-73
Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение  «Оптико-механический лицей» 195197, Санкт‑Петербург, Полюстровский пр., д. 61, лит. А
+7 (812) 296-63-28

Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Колледж «ПетроСтройСервис»

197227, Санкт‑Петербург, пр. Сизова, д. 17,
лит. А
+7 (812) 393-40-66
Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Реставрационно-художественный колледж» 192236, Санкт‑Петербург, ул. Софийская, д. 21, корп. 1, лит. А
+7 (812) 241-27-61
Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Невский колледж имени А.Г. Неболсина» 194021, Санкт‑Петербург, 2-й Муринский пр., д. 43, лит. А
+7 (812) 552-07-26

Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Колледж Пищевых технологий»

194100, Санкт‑Петербург, 12-я Красноармейская ул., д. 17, лит. А
+7 (812) 295-54-01
Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Колледж метростроя» 195276, Санкт‑Петербург, ул. Демьяна Бедного, д. 21, лит. А
+7 (812) 558-12-28
Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Колледж Петербургской моды» 192236, Санкт‑Петербург, ул. Софийская, д. 19, к. 1, лит. А
+7 (812) 241-38-56
Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Автомеханический колледж» 192283, Санкт‑Петербург, ул. Малая Балканская, д. 41, лит. А
+7 (812) 246-01-33
Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Техникум «Автосервис» (Многофункциональный центр прикладных квалификаций)» 196158, Санкт‑Петербург,
пр. Космонавтов, д. 79, д. 96,
+7 (812) 727-78-89
Санкт‑Петербургское государственное бюджетное  профессиональное образовательное учреждение «Колледж отраслевых технологий «Краснодеревец» 195267, Санкт‑Петербург, ул. Ушинского, д. 16, лит. А
+7 (812) 531-75-45
Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Садово-архитектурный колледж» 195197, Санкт‑Петербург, ул. Лабораторная, д. 15, лит. А
+7 (812) 241-30-38

Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Колледж метрополитена и железнодорожного транспорта»

192281, Санкт‑Петербург, ул. Купчинская, д. 28, лит. А
+7 (812) 771-59-09
Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Индустриально-судостроительный лицей» 198260, Санкт‑Петербург, пр. Народного Ополчения, д. 155, лит. А, Б
+7 (812) 606-07-46

Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Колледж электроники и приборостроения»

198334, Санкт‑Петербург, пр. Народного Ополчения, д. 223, лит. А
+7 (812) 241-37-27
Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Малоохтинский колледж» 195112, Санкт‑Петербург, Новочеркасский пр., д. 12, корп. 2, лит. А
+7 (812) 528-62-17
Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Колледж кулинарного мастерства» 195273, Санкт‑Петербург, ул. Руставели, д. 35, лит. А
+7 (812) 409-80-60

Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Колледж «Звёздный»

196233, Санкт‑Петербург, ул. Звездная, д. 15,  корп. 2, лит. А
+7 (812) 727-51-00
Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Петродворцовый колледж» 198515, Санкт‑Петербург,
пос. Стрельна,Театральная аллея, д. 19, лит. А, д. 21, лит. А
+7 (812) 421-20-72

Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Колледж судостроения и прикладных технологий»

198096, Санкт‑Петербург, ул. Кронштадтская,
д. 5, лит. А, Б, Д

+7 (812) 783-15-00

 Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Охтинский колледж»

195112, Санкт‑Петербурга, ул. Республиканская, д. 39, лит. А

+7 (812) 528-67-56
Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Лицей сервиса и индустриальных технологий» 197110, Санкт‑Петербург, ул. Учительская, д. 21, лит. А
+7 (812) 590-11-11
Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное  образовательное учреждение «Автодорожный колледж» 194352, Санкт‑Петербург, Придорожная аллея, д. 7, лит. А
+7 (812) 517-26-97

Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Колледж Водных ресурсов»

198261, Санкт‑Петербург, ул. Стойкости, д. 28, корп. 2, лит. А
+7 (812) 750-49-97
Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Колледж «Красносельский» 198320, Санкт‑Петербург, г. Красное Село, Кингисеппское ш., д. 53, лит. А, Д
+7 (812) 741-81-76

Санкт‑Петербургское государственное казенное профессиональное образовательное учреждение «Обуховское училище №4»

192289, Санкт‑Петербург, Грузовой проезд, д. 7
+7 (812) 772-25-88

Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Многофункциональный региональный центр прикладных квалификаций энергомашиностроения
и металлообработки»

195197, Санкт‑Петербург, ул. Жукова, д. 7,
лит. А, В, Д

+7 (812) 544-68-26

Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Кронштадтский лицей»

197760, Санкт‑Петербург, город Кронштадт, Цитадельское шоссе, д. 31, лит. А

+7 (812) 439-01-03

Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Сестрорецкий лицей имени С.И.Мосина»

197701, Санкт‑Петербург, г.Сестрорецк, Приморское ш., д. 280, лит. А

+7 (812) 241-31-20

Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Реставрационный колледж «Кировский»

198302, Санкт‑Петербург, ул. Морской Пехоты, д.14, лит. А

+7 (812) 753-49-66

Педагогические колледжи

 

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Педагогический колледж № 1 им. Н.А. Некрасова 
Санкт‑Петербурга»

196247, Санкт‑Петербург, ул. Кубинская, д. 32, лит. А
+7 (812) 241-28-21

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Педагогический колледж № 4 Санкт‑Петербурга»

194214, Санкт‑Петербург, Костромской пр., д. 46, лит. А
+7 (812) 246-30-88

Санкт‑Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Педагогический колледж № 8»

192131, Санкт‑Петербург, ул. Ивановская, д. 16, лит. А
+7 (812) 560-30-94

Общеобразовательные учреждения

 

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Академическая гимназия № 56» Санкт‑Петербурга

197136, Санкт‑Петербург, Чкаловский пр, д. 35, лит. А

+7 (812) 346-00-87

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования №1 Санкт‑Петербурга»

195030, Санкт‑Петербург г, 1-я Жерновская ул., д. 8, лит. А

+7 (812) 527-50-63

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 132 Санкт‑Петербурга 

195027, Санкт‑Петербург, Свердловская наб.,
д. 36, лит. А

+7 (812) 225-07-39

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Президентский физико-математический лицей № 239»

191028, Санкт‑Петербург, Кирочная ул., д. 8,
лит. А, Б
+7 (812) 272-96-68

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Санкт‑Петербургский губернаторский физико-математический лицей №30»

199004, Санкт‑Петербург, 7 линия В.О., д. 52, лит. А

+7 (812) 323-47-78

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Вторая Санкт‑Петербургская Гимназия

190000, Санкт‑Петербург, Казанская ул., д. 27, лит. А
+7 (812) 315-67-89

Аничков лицей Государственного бюджетного нетипового образовательного учреждения «Санкт‑Петербургский городской Дворец творчества юных»

191011, Санкт‑Петербург, Невский пр., д. 39
+7 (812) 310-13-13

Средняя общеобразовательная школа № 660 Загородного центра детско-юношеского творчества «Зеркальный» Государственного бюджетного нетипового образовательного учреждения «Санкт‑Петербургский городской Дворец творчества юных»

188831, Ленинградская область, Выборгский муниципальный район, Приморское городское поселение, пос. Зеркальный, ул. Зеркальная, участок № 1а
+7 (931) 203-41-34
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Инженерно-технологическая школа № 777» Санкт‑Петербурга

197345, Санкт‑Петербург, Лыжный пер., 4,
корп. 2, строение 1
+7 (812) 246-35-80

Учреждения дополнительного образования

 

Государственное бюджетное образовательное учреждение ДОД Санкт‑Петербургский центр детского (юношеского) технического творчества

191036, Санкт‑Петербург, ул. 6-я Советская, д. 3
+7 (812) 241-27-01

Государственное бюджетное образовательное учреждение  ДОД   детский оздоровительно-образовательный туристский центр Санкт‑Петербурга «Балтийский берег»

191119, Санкт‑Петербург, ул. Черняховского,
д. 49, лит. А
+7 (812) 764-04-00

Государственное общеобразовательное учреждение Центр образования «Санкт‑Петербургский городской Дворец творчества юных»

191011, Санкт‑Петербург, Невский пр., д. 39,
лит. А
+7 (812) 314-95-55

Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дворец учащейся молодежи Санкт‑Петербурга»

191186, Санкт‑Петербург, Малая Конюшенная ул., д. 1-3, лит. В
+7 (812) 571-08-89

Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение «Академия талантов» Санкт‑Петербурга

197022, Санкт‑Петербург,
наб. реки Малой Невки, д. 1
+7 (812) 499-86-49

Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение «Академия цифровых технологий» Санкт‑Петербурга

197198, Санкт‑Петербург,
Большой пр. П.С., д. 29, корп. 2
+7 (812) 643-77-02

Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение «Центр опережающей профессиональной подготовки Санкт‑Петербурга»

191124, Санкт‑Петербург, пер. Чернорецкий, д. 4-6
+7 (812) 644-59-44

Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение «Центр профессионального развития Санкт‑Петербурга «Лига Мастеров»

191194, Санкт‑Петербург, Синопская набережная, д. 64, литера А, пом. 1Н, 2Н, 4Н, 5Н, 20Н, 21Н, 22Н, 23Н, 24Н, 26Н, 27Н, литера К
 

Cпециальные учебно-воспитательные учреждения для детей и подростков с девиантным поведением

 

Государственное казенное специальное учебно-воспитательное учреждение для детей и подростков с девиантным поведением
«Школа № 2 (открытого типа) Санкт‑Петербурга»

197341, Санкт‑Петербург, 
Аккуратова ул., д. 11, лит. А
т. +7 (812) 241-25-18

Учреждения оздоровления и отдыха

 

Санкт‑Петербургское государственное бюджетное учреждение «Центр оздоровления и отдыха «Молодежный»

197198, Санкт‑Петербург,
ул. Зверинская, д. 25-27
т. +7 (812) 405-96-56

Иные учреждения  

Санкт‑Петербургское государственное казенное учреждение «Центр архивных документов, методических материалов
и статистической отчетности»

191119, Санкт‑Петербург, ул. Черняховского, д. 17, лит. А
т. +7 (812) 572-17-02

Санкт‑Петербургское государственное казенное учреждение «Центр аттестации и мониторинга Комитета по образованию»

198147, Санкт‑Петербург, Московский пр., д. 52
т. +7 (812) 246-12-89
Санкт‑Петербургское государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение «Центр регионального и международного сотрудничества»

198147, Санкт‑Петербург, Московский пр., д. 52, лит. А
т. +7 (812) 230-41-05

Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Санкт‑Петербургская академия постдипломного педагогического образования»

191002, Санкт‑Петербург, ул. Ломоносова,
д. 11-13
т. +7 (812) 409-82-82

Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования центр повышения квалификации специалистов Санкт‑Петербурга «Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий»

190068, Санкт‑Петербург, Вознесенский пр.,
д. 34, лит. Н
т. +7 (812) 576-34-60

Государственное бюджетное учреждение «Региональный центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Центр диагностики и консультирования» Санкт‑Петербурга

191040, Санкт‑Петербург, Лиговский пр., д. 46, лит. А

т. +7 (812) 314-13-12

 

Северо-Западный государственный медицинский университет имени Мечникова : Рейтинг, стоимость и подробности о курсах

COVID-информация

В настоящее время в университете действует смешанная форма обучения: большая часть занятий проходит онлайн, а та минимальная часть практических занятий, без которой мы не можем воспитать грамотного хорошего врача, проходит в очной форме с соблюдением необходимых мер безопасности.

Северо-Западный государственный медицинский университет имени И.И. Мечникова (Медицинский университет им. Мечникова) был основан 12 октября 2011 года в результате успешного слияния двух старинных русских медицинских академий.Благодаря этому университет стал продолжателем многолетней истории, богатого опыта, вековых традиций сразу двух медицинских институтов Санкт-Петербурга.

Учредителем Университета является Минздрав России, а это значит, что все оказываемые здесь услуги должным образом контролируются на государственном уровне.

Уникальность Университета заключается в непрерывности программы образовательного процесса, которая включает в себя довузовскую подготовку, высшее образование, а затем повышение квалификации или переподготовку.

Университет развивается по 3 направлениям: качественное образование, инновационная научная деятельность, эффективное медицинское обслуживание.

Образование:

В университете 5 программ подготовки:

  • Лечебное дело (6 лет)
  • Медицина профилактическая (6 лет)
  • Стоматология (5 лет)
  • Педиатрия (6 лет)
  • s 90 Сестринское дело лет, степень бакалавра)

В 2020 году открыт набор иностранных граждан на курс доктора общей медицины (специалитет), реализуемый частично на английском языке.

Более 870 программ дополнительного профессионального образования: повышения квалификации и профессиональной переподготовки (для выпускников)

Летние и зимние школы (офтальмология, гастроэнтерология и др.), в том числе на английском языке

Подготовительные курсы для российских и иностранных граждан

Большую часть профессорско-преподавательского состава составляют врачи-практики, среди них 7 академиков РАН, 37 заслуженных врачей РФ, 751 кандидат медицинских наук и 380 докторов медицинских наук.

Научная деятельность:

НИИ медицинской микологии (современный научно-образовательный и клинический комплекс, единственный по своему профилю в России)

8 научно-исследовательских лабораторий

Университетский научный стоматологический центр

Собственный виварий

138 патентов на изобретения и полезные модели (лидирующие позиции среди медицинских вузов)

Как часто отмечают иностранные студенты, процесс обучения в Медицинском университете имени Мечникова очень практичен по сравнению с их странами.Применение всех знаний на практике – важный пункт идеологии Университета. Много финансовых и нефинансовых ресурсов вкладывается в размещение учебных, исследовательских и медицинских площадей университета, чтобы создать подходящее пространство со всеми необходимыми удобствами.

Медицинская помощь:

Университет имеет собственную сеть клиник, предоставляющих пациентам всех возрастов полный спектр медицинских услуг:

  • Клиника Петра Великого
  • E.Клиника Э. Эйхвальда
  • Лечебно-профилактический центр
  • Микологическая клиника
  • Центр семейной медицины

Университетские клиники имеют 860 коек по 25 медицинским профилям и оказывают медицинскую помощь российским и иностранным пациентам (более 400 000 ежегодно).

Практикующие врачи, как правило, одновременно являются профессорами Университета, такова идеология Университета: все профессора, которые готовят новое поколение врачей, практикуют сами, и, наоборот, все выдающиеся врачи делятся своими знаниями с будущими врачами.

Международное развитие

Университет поддерживает широкий круг контактов с высшими учебными заведениями мира. На сегодняшний день Медицинский университет имени Мечникова имеет более 60 университетов-партнеров по всему миру, что позволяет его студентам учиться в разных странах в рамках студенческой мобильности, а также приезжать и получать образование в Санкт-Петербурге.

Кроме того, университет расположен в одном из красивейших городов мира – Санкт-Петербурге. Санкт-Петербург, культурный, исторический и экономический центр России.

Следуйте за нами на www.instagram.com/szgmu_university/,    www.facebook.com/SzgmuUniversity

Свяжитесь с нами: [email protected]

Приемная комиссия: [email protected] 

Career Tech Academy – Центр высшего образования Южной Вирджинии

Заработайте кредиты колледжа + профессиональное обучение: программа для старшеклассников

Career Tech Academy (CTA) — это годовая программа практического обучения для старшеклассников и старшеклассников из округов Шарлотта, Галифакс и Мекленбург.Благодаря практическому обучению учащиеся получают востребованные профессиональные навыки в области автоматизации и робототехники, информационных технологий (ИТ), промышленных технологий и сварки (в настоящее время сварка доступна только для учащихся округа Галифакс) .

Учащиеся могут получить кредит средней школы и муниципального колледжа, сертификат профессионального обучения в муниципальных колледжах Данвилла и Саутсайда Вирджинии, а также признанные в отрасли сертификаты. Опыт CTA соответствует требованиям Министерства образования Вирджинии к профилю выпускника Вирджинии, включая 5 C: критическое мышление, творческое мышление, сотрудничество, общение и гражданственность.

Опыт работы учащегося 1 года CTA

первоклассников работают в реальных лабораториях и используют мягкие навыки, чтобы подготовить их со знаниями и сертификатами, необходимыми для занятость в производственной и технологической отраслях южной Вирджинии. Студенты посещают занятия в SVHEC с 8:00 до 10:20, с понедельника по пятницу, затем вернуться в свои средние школы на оставшуюся часть учебного года. день.

Стаж для студентов 2 класса CTA

В центре внимания учащегося 2-го года обучения CTA (только для старших классов) является повышение практического опыта работы с помощью опыта, включая ученичество, стажировки, совместную работу или наставничество.Сотрудники CTA сотрудничают с торговыми палатами и региональными деловыми и отраслевыми партнерами, чтобы найти места для обучения студентов на рабочем месте. Студенты CTA продолжают совершенствовать свои навыки и знания во время обучения, применяя эти навыки на рабочем месте. Преподаватель CTA поддерживает постоянную связь с деловыми партнерами, оценивая успеваемость студентов и обеспечивая успех.

Автоматизация и робототехника

Автоматизация и робототехника обучает принципам робототехники и интеграции робототехники в автоматизированные системы.Учебная программа программы не зависит от поставщика, что означает, что студенты учатся применять преподаваемые принципы независимо от того, с каким оборудованием они сталкиваются на работе. Студенты могут получить 19 кредитов колледжа Данвиллского муниципального колледжа и сертификат о профориентации.

Приобретенные востребованные навыки включают:

  • Установка и настройка
  • Программирование и кодирование
  • Поиск и устранение неисправностей автоматизированных и роботизированных систем

Обучение автоматизации и робототехнике подготовит вас к широкому спектру профессий, включая:

  • Техник-робототехник
  • Техник-технолог
  • Специалист по устранению неполадок на производстве
Информационные технологии

Реальные лабораторные работы и социальные навыки подготовить лиц, обладающих знаниями и сертификатами, необходимыми для занятость в растущих информационных технологиях Южной Вирджинии промышленность.Студенты могут получить национальный сертификат готовности к карьере, CompTIA IT Fundamentals, сертификаты CompTIA A+ и CompTIA Server+.

Приобретенные востребованные навыки включают:
  • Ремонт оборудования
  • Установка и настройка операционных систем
  • Тренация и тестирование
  • Беспроводная сеть
  • Настройка серверов
  • Управляющие серверы и RAID
  • Безопасность
  • Виртуализация
Обучение информационным технологиям подготовит вас широкий спектр вакансий, в том числе:
  • Технический специалист центра обработки данных
  • Сетевой администратор
  • Аналитик по кибербезопасности
  • Специалист по информационным технологиям
  • Служба поддержки
  • Технический специалист по ПК
Промышленные технологии с энергетикой Фокус

Промышленные технологии с акцентом на энергию (ранее называвшаяся мехатроника) объединяет знания в области механики, электрики, компьютеров и программного обеспечения / управления.Программа также включает в себя элементы Студенты могут получить национальный сертификат готовности к карьере, сертификаты OSHA 10 и Siemens уровня 1.

Приобретенные востребованные навыки включают:

  • Электрические цепи и теория
  • Электрический код
  • Электрический код
  • Проводники и кабель
  • Электрические рисунки
  • Жилая электропроводка
  • Моторные элементы управления
  • Принципы энергии
  • Гидравлика и пневматика
  • PLC
  • Электрические и механические компоненты
  • Цифровые основы

Обучение промышленным технологиям подготовит вас к широкому спектру профессий, включая:

  • Техник по электротехнике и электронике
  • Электрик
  • Механик по промышленному оборудованию
  • Техническое обслуживание и ремонт
  • Смарт-оператор
Сварка

**Обратите внимание, что в настоящее время программа сварки Career Tech Academy доступна только для учащихся средней школы округа Галифакс.

Курс

«Сварка» знакомит учащихся с принципами и процессами сварки, включая сварку электродами, сварку MIG и TIG. Особое внимание уделяется безопасности, и учащиеся проходят инструктаж по общей безопасности OSHA-10.

Приобретенные востребованные навыки включают:

  • Сварка стержнем
  • Сварка МИГ
  • Сварка ВИГ
  • Строительная математика
  • Чтение чертежей
  • Безопасность
Контакты США

Для получения дополнительной информации обращайтесь:

Государственные школы округа Мекленбург

Меган Хендрик, координатор CTE
(434) 738.6111 доб. 1031
*защищенный адрес электронной почты*

Государственные школы округа Галифакс

Ребекка Сондерс , Координатор CTE
(434) 575.2013
*защищенная электронная почта*

Государственные школы округа Шарлотт

Джулианна Ривз, школьный консультант
(434) 542-4111 доб. 4120
*защищенный адрес электронной почты*

По всем другим вопросам и проблемам обращайтесь до:

Стефани Робинсон, администратор CTA
(434) 572.5492
*защищенная электронная почта*


Программные видеоролики. Имеется пять программных видеороликов CTA.Нажмите «Далее» или «Назад», чтобы перемещаться по ним.

InTime метод

Метод гармонизации работы головного мозга, основанный на прослушивании акустически модифицированной ритмичной музыки и выполнении двигательных и ритмических упражнений. Метод разработан междисциплинарной командой специалистов Advanced Brain Technologies (США) в 2014 году. inTime объединяет два важных для развития мозга аспекта: стимуляцию звуками определенной частоты и ритмическую стимуляцию.После прослушивания музыки inTime ребенок будет выполнять моторно-ритмические упражнения, в которых ребенок будет использовать собственное тело, голос, барабаны и другие шумовые устройства.


ИнТайм назначают детям с нарушениями внимания (СДВГ, гиперактивность), нарушениями темпа и ритма речи (заикание), разнообразными нарушениями письма и речи (дисграфия, дислалия, дизартрия, алалия), расстройствами аутистического спектра, детям после кохлеарной имплантации; дети с нарушением внимания.Каждая программа обучения разрабатывается индивидуально в соответствии с реальными целями развития ребенка.

Функционирование нервной системы представляет собой сложную ритмическую деятельность, предполагающую синхронизированное взаимодействие различных зон мозга.

Мозг ребенка с нарушением развития обычно работает недостаточно ритмично. Специальные упражнения, разработанные для решения этой проблемы, благотворно влияют на все сферы жизни.Взаимодействие с ритмичной музыкой inTime стимулирует развитие чувства ритма, внимания, стрессоустойчивости и способности организовывать свои мысли и движения во времени. Все эти навыки можно развить благодаря тому, что в тренинге предусмотрена стимуляция, улучшающая качество работы мозга и его связи с телом.

Тестирование программы InTime в школах и клиниках США заняло пять лет и завершилось только в начале 2014 года.Руководители «Логопрогноза» — одни из первых специалистов, которых обучали непосредственно создатели программы (Чикаго, апрель 2014 г.) и которые стали поставщиками метода. С одобрения авторов программы мы используем специальный протокол для проведения обучения inTime.

Ребенок несколько раз в день слушает музыкальные модули продолжительностью 9 минут. Музыка акустически модифицируется с помощью мультисенсорной аудиосистемы Waves™ и специальных наушников, обеспечивающих не только воздушную, но и костную проводимость.

При подготовке программы мы выбираем один из нескольких протоколов тренировок в соответствии с актуальными задачами, составляем персональный график других занятий и составляем список двигательно-ритмических упражнений. Курс, включающий inTime, предполагает ежедневные занятия (четыре занятия в день). Выходные могут быть, но количество тренировок не должно быть меньше пяти в неделю. Общее количество тренировочных дней – 16.

Каждый день одно из занятий посвящено работе с ритмом.Занятие включает в себя двигательно-ритмические упражнения (перкуссия корпуса и упражнения с барабанами). Остальные три сеанса будут зависеть от текущих задач развития ребенка, в том числе массаж (перечень сеансов составляется на первой консультации).

Ритмическая тренировка также может проводиться в балансовом зале и проводится с использованием программно-аппаратного комплекса «Ритмическая биологическая обратная связь».

Топ-10 школ России-2022

Топ-10 школ России-2022

Россия, к счастью для иностранцев, имеет одну из самых уважаемых образовательных систем в мире, занимая 43-е место в Отчете о глобальной конкурентоспособности Всемирного экономического форума за 2016-2017 годы. Кроме того, уровень грамотности взрослого населения страны в 2018 году составил 99,73 процента, что является четвертым показателем в Европе. Правительство контролирует систему образования в России, и государственные школы открыты для всех граждан. Однако в зависимости от местоположения и Школы уровень образования, предоставляемого российскими государственными школами , может сильно различаться. В результате ваше исследование и принятие решения о том, какой выбор лучше всего подходит для вашего ребенка, окупается с лихвой. Частные школы, некоторые из которых являются международными школами, которые обслуживают учащихся многих национальностей, также расположены в России. Они довольно популярны среди экспатриантов, поскольку создают мультикультурную среду и позволяют детям изучать ту же учебную программу , что и дома , на своем родном языке. Вот список Топ-10 школ России-2022.

1- Московская международная школа IB Brookes

Brookes Moscow — это международная школа IB нового поколения , предлагающая программы Международного бакалавриата в полном объеме. Brookes Education Group — это многонациональная сеть школ с семью офисами по всему миру.Москва является частью Brookes Education Group, всемирной сети школ с семью филиалами. Местные и иностранные студенты в возрасте от 2 до 18 лет приглашаются в современное учебное заведение. Который рассчитан на 800 учеников. IB World Schools разделяют общую философию и стремление предоставить учащимся высококачественное, строгое образование по всему миру. Brookes Moscow входит в десятку лучших школ России.

Адрес: Лазоревый проезд, 7, Москва, Россия, 129323

2- Балтийский колледж

Baltica College — один из колледжей Санкт-Петербурга.Первые частные школы Петербурга. Основан в 1991 году. Расположен на пересечении Литейного проспекта и Кирочной улицы в самом центре Санкт-Петербурга. Учебное заведение объединяет тех, кто ценит всестороннее образование. Преподаватели Балтийского колледжа уделяют пристальное внимание особенному всестороннему развитию школьников. Балтийский колледж отвечает всем требованиям частного института.

Адрес: Улица Маяковского, 37В, Санкт-Петербург, Россия, 191123

3- Британский лицей Москва

Московский Британский лицей, Международный экзамен Кембриджского университета, учредил Британский лицей Москва в 2015 году (CIE). Целью создания такой школы является создание образовательной среды. Какие иностранные и российские студенты могут подготовиться к поступлению в известные колледжи Великобритании и других европейских стран. Будучи авторитетным источником в области европейского образования, Центр считает системы GCSE и A-Level наиболее успешными в подготовке учащихся к поступлению в самые известные мировые учебные заведения в Великобритании и других странах. В зависимости от возраста и учебной нагрузки.Школа предлагает своим ученикам четыре уровня обучения (I, II, III и IV). Британский лицей в Москве присуждает своим ученикам квалификации, которые охватывают языковые и академические темы, а также развитие спортивных или творческих способностей каждого ученика.

Адрес: 2-я ул. Баумана, д. 9/23, Москва, 105005

4- Ломоносовская Частная Школа-Пансионат, Чулково

Ломоносовская школа-интернат — частное образовательное учреждение, первое в своем роде в районе Раменский Московской области.Школа вошла в число лучших 200 лучших сельских учебных заведений в 2014 году. Миссия Ломоносовской школы — предоставить каждому учащемуся индивидуальную образовательную траекторию, которая поможет в развитии их способностей и достижении соответствующего уровня знаний. знание. Эта частная школа предоставляет ученикам всесторонний цикл образования, включая дошкольное, начальное, среднее и старшее. Студенты обеспечиваются полноценным питанием, умело организованным отдыхом, индивидуальными заданиями, занятиями в художественных студиях, технических кружках, общественными мероприятиями, активным образом жизни в соответствии с федеральными государственными нормами.Эта стратегия позволяет учащимся Школы каждый год завоевывать награды на Всероссийской тематической олимпиаде школьников и нескольких всемирных интеллектуальных олимпиадах.

Адрес: г. Чулково, Московская область, 140125

5- Гимназия им. Примакова – Школа им. Примакова

Гимназия Примакова — Школа Примакова, которая начала свою работу в сентябре 2017 года в Москве . Является первой российской школой, предлагающей полный образовательный цикл (включая дошкольную подготовку) на русском и английском языках.Администрация и преподаватели (в том числе многие носители языка из США, Великобритании, ЮАР, Австралии, Канады, а также лучшие выпускники МГИМО, МГУ и других ведущих вузов) стремятся соединить традиции российской школы с мировыми образовательными стандартами. Слоган Школы — сильная фраза «Лидерство — это реальность», и учителя делают все возможное, чтобы выпускники гимназии им. Примакова регулярно демонстрировали истинность этой философии. Школа также проводит встречи и беседы с преподавателями вузов, а также посещает кампусы московских университетов и специальные программы профконсультаций.

Адрес: 143082 Московская область Одинцовский район деревня Раздоры ул. Утренний дом, Жуковка, 143082

6- Гимназия Жуковка г. Москва

Некоммерческая образовательная организация «Гимназия «Жуковка» была создана в 1993 году и более 25 лет оказывала образовательные услуги учащимся 1-11 классов. Руководство и персонал школы поставили перед собой задачу создать среду, в которой каждый ученик может раскрыть и полностью раскрыть свой потенциал.«Гимназия Жуковка» призвана обеспечить учащихся качественным образованием в соответствии с российскими и международными образовательными стандартами. С этой целью образовательные программы тщательно спланировали образовательные программы и собрали обученную команду преподавателей. Полупансион Обучение осуществляется в гимназии «Жуковка» : мальчики посещают школу с 8 до 17 часов. Учеба в Жуковской гимназии дает не только возможность получить глубокие знания по выбранной специальности, но и возможность расширить свой профессиональный кругозор.

Адрес: г. Жуковка, Московская область

7- Британская международная школа Москва

The British International School of Moscow (BIS) — частная международная школа в Москве. Школа была создана в 1994 году для удовлетворения потребностей родителей из числа иностранцев и россиян, которые хотели, чтобы их дети получали образование на английском языке по английской национальной учебной программе. Который был адаптирован для удовлетворения потребностей иностранных студентов. Школа состоит из шести отдельных помещений и предлагает обучение в британском стиле и полную программу обучения на русском языке для учащихся всех возрастов.Большинство студентов из России, хотя есть и студенты из других стран. Школа разделена на две зоны: некоторые школы находятся на «севере», а другие — на «юге». Во многих случаях эти кампусы расположены рядом с крупными промышленными районами или рядом с ними.

Адрес: Нахимовский проспект, 35А, Москва, Россия, 117418

8- Школа Посольства Индии

Школа Посольства Индии в Москве (Школа EOI) — индийское образовательное учреждение, расположенное на третьем, четвертом и пятом этажах здания по адресу: улица Большая Дорогомиловская, дом 10/2, в районе Дорогомилово в Москве, рядом со станцией метро «Киевская».Школа, связанная с посольством Индии в Москве, была основана в 1987 году. В 2012 году в школе обучалось около 90 098 350 учеников с 90 099 классов с I по XII. Учреждению покровительствует посол Индии в России. Школа связана с Центральным советом среднего образования и использует учебную программу Национального совета образовательных исследований и обучения (NCERT). Студенты могут выбирать между бизнес- и научным направлениями в учреждении.

Адрес: Большая Дорогомиловская улица, 10/2, Москва, Россия, 121059

9-Английская международная школа Москва Запад

The English International School of Moscow (EISM) — престижная британская международная школа , расположенная в Москве, Россия.Орбитальное образование под руководством Кевина Макнили, который ранее сформировал организацию Nord Anglia, было запущено в 2006 году. Г-н Тревор Уилсон был первым директором школы.

Первый кампус находится в московском районе Новогиреево, на окраине города. Учащиеся в возрасте от 3 до 18 лет изучают модифицированную версию английской национальной учебной программы, которая ведет к сдаче экзаменов на получение Международного общего сертификата о среднем образовании (IGCSE) и продвинутого уровня (A) (поступление в университет) для учащихся в возрасте от 16 до 18 лет.Школа служит экзаменационным центром Edexcel и Кембриджского университета. Он также входит в Совет международных школ как полноправный член (СНГ).

Адрес: Молодогвардейская улица, дом 9, Москва, Россия, 119415

10- Англо-американская школа г. Москва

The Anglo-American School of Moscow — это некоммерческая международная дневная школа с совместным обучением, учрежденная посольствами США, Великобритании и Канады и предназначенная для детей в возрасте от 4 до 18 лет (от дошкольного до 12-го класса).Он расположен в районе Покровское-Стрешнево, в нескольких километрах к северо-западу от Москвы. AAS Moscow предлагает основанную на мировых стандартах учебную программу, совместимую с текущими рекомендациями профессиональных организаций в США. Учащиеся 11 и 12 классов могут записаться на учебную программу международного бакалавриата DP IB, а младшие ученики ориентированы на программу начальных классов (PYP).

В 1949 году для удовлетворения образовательных потребностей детей дипломатов, которые не могли посещать советские школы, было создано Московское учебное заведение.В AAS Moscow сейчас обучается более 900 студентов из 60 разных национальностей. Основную часть студентов составляют дети дипломатов и иностранных бизнесменов. Ассоциация школ и колледжей Новой Англии, Совет международных школ и Международная организация бакалавриата предоставили полную аккредитацию. Членами организации являются Национальная ассоциация независимых школ, Европейский совет международных школ и Ассоциация школ Центральной и Восточной Европы.

Адрес: Улица Береговая, 1, Москва, Россия, 125367

Заключение:

За последние десять лет в России произошли беспрецедентные изменения. С внедрением демократии западного образца, экономической реформы и реформы образования жизнь россиян начинает улучшаться. Изменения в образовании были особенно революционными для России, потому что школьное образование является очень важным компонентом любого общества.

питательных веществ | Бесплатный полнотекстовый | Эффекты витамина D3 у крыс с длительной овариэктомией, подвергшихся хроническому непредсказуемому умеренному стрессу: последствия BDNF, NT-3 и NT-4

1. Введение

секреция женских половых гормонов яичниками [1,2,3]. Многочисленные данные доклинических и клинических исследований показали, что дефицит эстрогенов в период менопаузы повышает предрасположенность к расстройствам настроения, в том числе депрессии [4,5,6,7].С другой стороны, менопаузальное состояние у овариэктомированных (OVX) самок грызунов и женщин в менопаузе также характеризуется дефицитом или недостаточностью витамина D (VD) [8,9,10,11]. Наша предыдущая экспериментальная работа подтвердила, что крысы OVX после длительной овариэктомии характеризуются более низким уровнем 25-OH-VD в сыворотке крови [9,12]. Общепризнано, что VD является важным веществом, необходимым для гомеостаза кальция и фосфора. в организме человека [13,14]. В настоящее время ВД постулируется как один из нейростероидов, который может быть вовлечен в развитие различных нейродегенеративных и аффективных расстройств [15].Функционально активная форма ВД (1.25-OH-VD 2 ) проявляет как геномные, так и негеномные эффекты [13,14,16]. Рецепторы ВД (VDR) и ферменты, активирующие ВД, обнаружены в различных структурах головного мозга, включая гиппокамп, префронтальную кору и миндалевидное тело [17,18]. Поскольку в лимбической системе идентифицированы VDR и фермент 1-альфа-гидроксилаза, превращающий 25-OH-VD в 1,25(OH)VD 2 , этот факт дает некоторые объяснения взаимосвязи между уровнями VD и нарушениями настроения [17] .Кроме того, ВД может модулировать различные физиологические процессы в головном мозге, такие как регуляция мозгового нейротрофического фактора (BDNF) и других нейротрофических факторов, нейрогенез, нейропластичность, нейропротекция и нейроиммуномодуляция [19,20], тем самым вовлекая патофизиологические механизмы депрессивные расстройства [21,22,23,24,25]. Несколько наблюдений позволяют предположить, что уровни 25-ВД в сыворотке крови считаются прогностическими маркерами повышенной заболеваемости и смертности [26]. Однако некоторые исследования продемонстрировали очевидные результаты между статусом ВД и депрессивными симптомами [27].Одной из ключевых структур мозга, вовлеченных в аффективные расстройства, является гиппокамп [28]. Кроме того, предполагается, что гиппокамп является мишенью как эстрогена, так и VD 3 [25,26]. Изменение нейротрофических факторов и их экспрессия в гиппокампе связаны с депрессией как у человека, так и у животных [29,30,31]. Доклинические исследования на животных показали, что депрессивно-подобный профиль у крыс OVX коррелирует со снижением уровня BDNF в лимбической системе головного мозга [32,33].Клинические исследования с участием пациентов с депрессией показали, что уровни мозгового нейротрофического фактора (BDNF) снижены в сыворотке таких пациентов [34,35,36,37,38]. С другой стороны, хорошо известно, что гипоталамо-гипофизарная Предполагается, что гиперактивность оси надпочечников (HPA) является одним из основных триггерных факторов развития расстройств настроения [39,40,41]. Принимая во внимание это предположение, депрессия у женщин в менопаузе может быть результатом многоцелевых изменений активности ГГН, эстрогенов и уровня ВД 3 , а также продукции BDNF и других нейротрофинов.Наши предыдущие исследования подтвердили, что VD 3 в дозах 1,0 и 2,5 мг/кг подкожно отдельно или с добавлением низкой дозы 17β-эстрадиола сокращал время иммобилизации в тесте принудительного плавания у взрослых крыс OVX в 2 или через 12 недель после операции [42], предполагая, что VD 3 проявляет антидепрессантоподобный эффект на крысиных поведенческих моделях депрессии отчаяния. Тем не менее, терапевтические эффекты VD 3 на модели депрессии с хроническим непредсказуемым легким стрессом (CUMS), а также участие антидепрессантоподобного действия VD 3 BDNF, нейротрофина-3 (NT-3), нейротрофина-4 (NT-4), а ось HPA у взрослых крыс с долгосрочным OVX остается неизвестной.Таким образом, целью этого исследования было изучение антидепрессантоподобного эффекта VD 3 в различных дозах с помощью сигнальных путей BDNF и нейротрофинов, а также оси HPA на крысиной модели депрессии, вызванной CUMS. . В этом исследовании мы использовали длительный дефицит эстрогенов, вызванный периодом после овариэктомии в течение 3 месяцев, аналогичный тому, который был опубликован ранее [43]. Эта животная модель широко используется в доклинических поведенческих исследованиях, вызывающих у женщин состояние, подобное менопаузе [44].Для изучения депрессивноподобного состояния были проведены тесты потребления раствора сахарозы, а также тесты принудительного плавания и открытого поля. Уровни сывороточного кортикостерона (КС) и адренокортикотропного гормона (АКТГ), а также концентрации BDNF, NT-3 и NT-4 в гиппокампе определяли для оценки возможных механизмов влияния VD 3 на депрессивно-подобный профиль при длительном OVX. крыс, подвергнутых CUMS.

2. Экспериментальный участок

2.1. Животные

Взрослые самки крыс линии Вистар (массой 210 ​​± 20 г) были приобретены в Центре животных Рапполовской фабрики лабораторных животных (Санкт-Петербург).Петербург, Россия). Все самки содержались в стандартных условиях вивария для животных с постоянной комнатной температурой (22 ± 1 °С), относительной влажностью (50 ± 10%) и 12-часовым циклом свет/темнота (свет с 07:00 до 19:00). с типичным для грызунов кормом и водой вволю. Всем крысам давали привыкнуть к новой среде в течение 1 недели до их использования в экспериментах. Эксперименты проводились в соответствии с рекомендациями Национального института здравоохранения для лабораторных животных и были одобрены Комитетом по уходу за животными I.Павлова (протокол № 1095/1 от 25.06.2012). Все манипуляции со стрессом проводились для минимизации любой боли и нежелательных переживаний у экспериментальных животных.

2.2. Овариэктомия
В настоящем исследовании длительное двустороннее удаление яичников у самок крыс использовалось для модулирования гормонального статуса, аналогичного периоду менопаузы у женщин [44,45]. Наркоз осуществляли внутрибрюшинным введением кетамина 70 мг/кг и ксилазина 10 мг/кг.Операцию проводили, как описано ранее [43]. Оба яичника удаляли двумя стандартными разрезами в боковом положении. Затем мышцы и кожный разрез восстанавливали хирургическими скобами. При ложной операции все манипуляции повторяли, однако без ампутации яичников. Эффективность операции была подтверждена рутинным вагинальным осмотром и уровнем эстрадиола в сыворотке. После овариэктомии или ложной операции самок OVX помещали в домашнюю клетку со свободным доступом к пище и воде.После овариэктомии восстановительный период продолжали в течение 12 нед. По прошествии этого времени каждую крысу случайным образом распределяли в экспериментальную группу для процедуры хронического стресса, за исключением ложнооперированных (SHAM), не подвергавшихся стрессу, контрольных крыс.
2.3. CUMS Model
Хронический непредсказуемый легкий стресс (CUMS) представляет собой важную модель клинической депрессии у лабораторных животных [46]. CUMS был создан, как описано ранее, с некоторыми изменениями [47,48]. Процедура включала воздействие различных и непредсказуемых стрессоров, которые случайным образом менялись в ходе эксперимента [49].Общая схема эксперимента представлена ​​на рис. 1. Эти манипуляции включали 24-часовую депривацию пищи, 24-часовую депривацию воды, мокрую подстилку на ночь, наклонную клетку на ночь, непредсказуемые разряды (15 мА, один разряд/20 с, продолжительность 10 с, 20 мин), 5 мин плавания в холодной воде (4 °C), вывешивание хвоста на 1 мин, подрезание хвоста на 1 мин и изменение цикла свет/темнота [47,48]. Все триггеры стресса выполнялись индивидуально и непрерывно. Для предотвращения привыкания и обеспечения непредсказуемости стрессоров все стресс-манипуляции производились случайным образом по экспериментальной схеме и повторялись в течение четырех недель протокола CUMS.Контрольных, ложнооперированных самок помещали в отдельное помещение без контакта с стрессируемыми группами животных. Этих крыс содержали в покое и подвергали только обычной чистке клеток в течение 4 недель. Крыс взвешивали как до, так и после периода CUMS.
2.4. Лекарства

Fluoxetine hydrochloride и VD 3 в качестве холекальциферола были предоставлены Sigma Chemical Co. (Сент-Луис, Миссури, США). ВД -3- растворяли в 95%-ном этиловом спирте, делили на аликвоты и оставляли при –80 °С.Раствор холекальциферола для инъекций опытным группам разбавляли стерильной водой, в результате чего получали растворитель ВД 3 , содержащий 2% этанола. Флуоксетин гидрохлорид растворяли в стерильном физиологическом растворе. Все препараты вводили подкожно (0,1 мл/крысу) в течение 4 нед во время процедуры CUMS — за 30 мин до ежедневного стрессорного воздействия — и на протяжении всего периода поведенческих тестов. Все поведенческие измерения проводились через 60 мин после последнего введения препарата.

2.5. Группы животных
. Животных случайным образом распределили на экспериментальные группы (n = 7 в каждой): крысы ИМИТАЦИЯ без модели CUMS, получавшие физиологический раствор (контроль), крысы ИМИТАЦИЯ, подвергшиеся CUMS, обработанные физиологическим раствором, крысы OVX, подвергшиеся длительному воздействию CUMS вводили с физиологическим раствором, флуоксетином в качестве положительного контроля (10,0 мг/кг/день) или VD 3 (1,0, 2,5, 5,0 мг/кг/день). В наших предварительных исследованиях не было выявлено существенных различий между крысами SHAM/OVX, получавшими физиологический раствор в качестве растворителя флуоксетина, и самками SHAM/OVX, получавшими стерильную воду с 2% этанолом в качестве растворителя VD 3 в поведенческих исследованиях (данные не показаны).Поскольку различий между этими экспериментальными группами мы не обнаружили, в настоящей работе в качестве растворителя для самок SHAM/OVX использовали физиологический раствор. Дозы VD 3 были основаны на наших предыдущих исследованиях поведенческих эффектов VD 3 на депрессивноподобное поведение не подвергавшихся стрессу длительно живущих самок крыс OVX [42]. Дозу флуоксетина использовали согласно ранее полученным экспериментальным данным [50]. Несколько исследований показали, что введение флуоксетина снижает депрессивно-подобное поведение у грызунов [50,51].Все препараты вводили подкожно (0,1 мл/крысу) в течение 4 нед во время процедуры CUMS — за 30 мин до ежедневного стрессорного воздействия — и на протяжении всего периода поведенческих тестов. Все поведенческие измерения проводились через 60 мин после последнего введения препарата.
2.6. Тест предпочтения сахарозы
Перед началом CUMS и через 4 недели стрессовых процедур экспериментальных крыс исследовали с помощью теста предпочтения сахарозы (КПТ) [52,53,54]. После тренировочного испытания крыс подвергали лишению пищи и воды в течение 24 часов.На следующий день крысы имели свободный доступ к одной бутылке с 200 мл раствора сахарозы и другой бутыли с таким же объемом воды. Через час регистрировали параметры израсходованного раствора сахарозы и объемы воды. Значение предпочтения сахарозы в процентах рассчитывали как количество потребленного раствора сахарозы (мл) среди всего (сахароза плюс вода в мл) потребления жидкости:

% предпочтения сахарозы = потребление сахарозы потребление сахарозы + потребление воды × 100

2.7. Тест принудительного плавания
. Для проверки модификаций депрессивно-подобного поведения самок крыс OVX с CUMS подвергали стандартному тесту принудительного плавания (FST), как описано в более ранней работе [42]. Три цилиндра (высотой 60 см и диаметром 20 см) наполняли водой с температурой 23–25 °С на глубину 30 см. В первый день крыс предварительно тестировали в течение 15 мин в цилиндрах. Затем крыс обсушивали бумагой и помещали в их домашние клетки до следующего дня. На вторые сутки (тестовый опыт) самок OVX с КУМС обследовали в аппарате в течение 5 мин.Регистрировались следующие параметры: 1) время неподвижности (плавание в воде с движениями, необходимыми только для удержания головы над водой), 2) время плавания (активные плавательные движения вокруг стеклянного цилиндра) и 3) время подъема ( активные движения передними лапами, направленными в сторону стен). Для регистрации этих значений над аппаратом была установлена ​​видеокамера.
2.8. Open Field Test
Измерения поведенческой активности в OFT проводились аналогично методу, который был опубликован в предыдущем исследовании [43].Крыс помещали в центральную площадь OFT и тестировали в течение 5 мин. В течение 300 с в аппарате ОФТ с помощью видеокамеры регистрировали двигательную активность, а также поведение груминг-возбуждение. После того, как каждая крыса побывала в OFT, аппарат обеззараживали чистящим раствором.
2.9. Измерения ELISA
После всех поведенческих тестов у животных, обезглавленных под таким же наркозом, как и при овариэктомии, брали примерно 5 мл образцов крови. Одновременно гиппокамп каждой экспериментальной группы крыс немедленно вскрывали на сухом льду.Образцы крови центрифугировали при 4000 g в течение 15 мин при 4 °С. Гиппокамп каждой экспериментальной группы гомогенизировали в экстракционном буфере для холодного лизиса (0,2 % дезоксихолата натрия, 0,5 % Triton X-100, 1 % NP-40, 50 мМ трис-HCl, pH 7,4, 1 мМ фенилметилсульфонилфторид, 1 мМ N-этилсульфонилфторид). -малеимид и 2,5 мМ фенантролина) [55]. После этого образцы гиппокампа с холодным лизирующим буфером обрабатывали ультразвуком в течение 15 с. Затем гиппокампы центрифугировали при 12 000 g в течение 15 мин при 4 °С. Для нормализации супернатантов гиппокампа по общему белку использовали метод Брэдфорда [56].Образцы сыворотки и супернатанты, нормализованные по белку гиппокампа, хранили при -80 ° C до проведения анализов ELISA. Образцы сыворотки использовали для измерения уровней 25-гидроксивитамина D 3 (25-OH-VD 3 ), АКТГ, кортикостерона и эстрадиола с использованием имеющихся в продаже наборов ELISA для крыс (Cusabio Biotech Co., Ltd. , Ухань, Китай) в соответствии с инструкциями производителя. Чувствительность и диапазон обнаружения наборов 25-OH-VD 3 для ИФА для крыс составляли 5,0 мкг/л и 20–100 мкг/л соответственно.Чувствительность и диапазон обнаружения наборов ELISA для крыс с кортикостероном составляли 0,1 нг/мл и 0,2–40 нг/мл соответственно. Чувствительность и диапазон обнаружения наборов АКТГ для ИФА для крыс составляли 1,25 пг/мл и 1,25–50 пг/мл соответственно. Чувствительность и диапазон обнаружения наборов ELISA для крыс с эстрадиолом составляли 4,0 пг/мл и 40–1500 пг/мл соответственно.

гомогената гиппокампа использовали для определения уровней BDNF, NT-3 и NT-4 с помощью наборов ELISA для крыс (Cusabio Biotech Co., Ltd., Ухань, Китай) в соответствии с инструкциями производителя.Вкратце, в каждую лунку добавляли 100 мкл образца или стандарта гиппокампа и инкубировали в течение 120 минут при 37,0 °C. Затем в каждую лунку добавляли по 100 мкл антител против BNDF, против NT-3 или против NT-4 и инкубировали в течение 60 минут при 37,0 °C. После трехкратной промывки в каждую лунку добавляли по 100 мкл рабочего раствора ПХ-авидин и инкубировали в течение 60 мин при 37,0 °С. Опять же, после пятикратной промывки, в каждую лунку вносили по 90 мкл раствора тетраметилбензидина и инкубировали в течение 15–30 мин при 37°С.0 °С. Затем в каждую лунку добавляли по 50 мкл стоп-раствора для прекращения цветной реакции. Уровни BDNF, NT-3 или NT-4 измеряли с использованием считывателя MC Thermo Fisher Scientific (Thermo Fisher Scientific Inc., Хельсинки, Финляндия) с поглощением 450 нм. Стандартную кривую использовали для расчета взаимосвязи между оптической плотностью и уровнями BDNF и NT-3/NT-4. Содержание BDNF и NT-3/NT-4 представлено в пг/мг ткани. Чувствительность и диапазон обнаружения наборов BDNF ELISA для крыс были равны 0.078 нг/мл и 0,312–20 нг/мл соответственно. Чувствительность и диапазон обнаружения наборов NT-3 для ИФА для крыс составляли 0,225 нг/мл и 0,9–60 нг/мл соответственно. Чувствительность и диапазон обнаружения наборов ИФА для крыс NT-4 составляли 11,75 пг/мл и 47–3000 пг/мл соответственно. Анализ не выявил значительной перекрестной реактивности с другими нейротрофическими факторами. Все образцы были продублированы для анализа.

2.10. Вестерн-блоттинг-анализ

Ткани гиппокампа гомогенизировали в буфере для холодного лизиса, содержащем смесь ингибиторов протеазы (Sigma-Aldrich, St.Луи, Миссури, США) в течение 1 часа и центрифугировали при 12 000 g при 4 °C в течение 20 минут. Содержание белка оценивали с помощью белкового детектора Bio-Rad (Bio-Rad, Геркулес, Калифорния, США), и 100 мкг общего белка из каждого образца денатурировали буфером (6,205 мМ Трис-HCl, 10% глицерин, 2% SDS, 0,01% бромфенолового синего и 50 мМ 2 ME) при 95 ° C в течение 5 мин. Денатурированные белки разделяли на странице SDS (10% додецилсульфат натрия-полиакриламидный гель) и направляли на нитроцеллюлозную мембрану (Amersham Biotech, Little Chalfont, UK).После этого мембраны исследовали анти-BDNF, анти-NT4, анти-NT-3 (1:1000, Санта-Круз, Калифорния, США) и β-актином (1:1000; Sigma-Aldrich, Сент-Луис). , Миссури, США) моноклональные антитела в течение 2 часов и вторичные антикроличьи антитела (1:5000; Санта-Крус, Калифорния, США), конъюгированные с пероксидазой хрена (для BDNF и NT-3/NT-4) в течение 1 часа. Полосы обнаруживали с помощью 5-бром-4-хлор-3-индолилфосфата с набором нитро-синий тетразолий (Abcam, Шанхай, Китай) в качестве хемилюминесцентного субстрата. Сигналы измеряли с помощью системы анализа изображений (UVIdoc, Хьюстон, Техас, США).

2.11. Статистический анализ

Все экспериментальные данные выражены как среднее ± стандартное отклонение среднего. Эффекты лечения определяли с помощью однофакторного дисперсионного анализа с последующим апостериорным тестом LSD с использованием статистического пакета для SPSS, версия 16.0 (SPSS Inc., Чикаго, Иллинойс, США). Значение p < 0,05 считалось статистически значимым.

4. Обсуждение

Настоящее исследование было разработано для изучения антидепрессантоподобных эффектов VD 3 , вводимых в различных дозах (1.0, 2,5 и 5,0 мг/кг подкожно) у взрослых крыс OVX, подвергавшихся длительному воздействию CUMS. Кроме того, мы оценили участие сигнальных путей BDNF и NT-3/NT-4, а также оси HPA в механизмах действия VD 3 на поведенческое состояние взрослых крыс OVX, длительно подвергавшихся воздействию CUMS. Модель CUMS представляет собой стандартную модель стресс-индуцированной депрессии на животных, которая представлена ​​прогнозируемой валидностью [47,48]. Было показано, что модель CUMS отражает типичное патологическое ухудшение, связанное с депрессией в клинике [49].Результаты этого исследования показали, что у взрослых крыс с длительным сроком жизни OVX, подвергшихся CUMS, наблюдалось выраженное поведение, подобное ангедонии, и подобное депрессии, по оценке SPT и FST соответственно. Кроме того, крысы OVX, длительное время подвергавшиеся воздействию CUMS, демонстрировали снижение двигательной активности и активности вставания на пол в OFT. Анализ ELISA четко продемонстрировал повышенные уровни CS/ACTH в сыворотке, а также более низкие концентрации VD 3 у взрослых крыс с длительным сроком жизни OVX, подвергнутых CUMS. Кроме того, сниженные концентрации BDNF и NT-3/NT-4, а также экспрессия белков BDNF и NT-3/NT-4 были выявлены с помощью наборов ELISA для крыс или вестерн-блоттинга в гиппокампе крыс, длительно подвергавшихся воздействию CUMS.Результаты исследования подтверждают, что CUMS вызывает выраженные поведенческие, нейроэндокринные и нейропластические изменения у взрослых крыс OVX с длительным дефицитом гормонов яичников (период после овариэктомии 3 месяца). Наши данные согласуются с другим открытием, которое показало, что длительная депривация эстрогена у самок грызунов, подвергшихся процедуре CUMS, приводит к выраженному депрессивно-подобному профилю [57]. и депрессивно-подобные состояния и обратимые нейроэндокринные нарушения у самок крыс OVX, подвергавшихся длительному воздействию CUMS.Доклинические данные показали, что флуоксетин может восстанавливать функциональную активность оси HPA и экспрессию BDNF в различных структурах головного мозга, улучшая депрессивно-подобный профиль крыс OVX с различными интервалами после овариэктомии в стрессовых и нестрессовых моделях депрессии. 58].

Наиболее важные результаты настоящего исследования связаны с антидепрессантоподобными эффектами VD 3 при нескольких дозах на модели депрессии, вызванной CUMS, у взрослых крыс OVX, длительно живущих в организме.Насколько нам известно, наше исследование является первым сравнительным исследованием действия VD 3 на поведенческие и нейрохимические последствия процедуры CUMS у взрослых долгосрочных крыс OVX.

VD 3 , введенный в дозе 5,0 мг/кг, реверсировал ангедоноподобные и депрессивноподобные состояния в парадигмах SPT/FST у крыс OVX, длительно подвергавшихся CUMS, что было сходно с эффектами флуоксетина. лечение. Более того, применение ВД -3- (5,0 мг/кг подкожно) восстанавливало поведенческие нарушения, наблюдаемые в ОФТ, у крыс ОВХ, длительно подвергавшихся КУМС.Биохимические анализы показали, что VD 3 в этой дозе снижал концентрации CS/ACTH в сыворотке, повышал VD 3 в сыворотке и уровни BDNF и NT-3/NT-4 в гиппокампе у крыс, длительно подвергавшихся воздействию CUMS. Вестерн-блоттинг показал, что VD 3 (5,0 мг/кг подкожно) усиливал экспрессию белка BDNF в гиппокампе у крыс с CUMS, длительно живущих с OVX. Эти данные свидетельствуют о том, что VD 3 в дозе 5,0 мг/кг подкожно ослабляет вызванные CUMS поведенческие нарушения, улучшает гормональный статус и восстанавливает сывороточный уровень VD 3 и нейротрофического фактора в гиппокампе длительно действующих OVX. крысы.

Однако поведенческие и нейроэндокринные эффекты витамина D 3 в дозах 1,0 или 2,5 мг/кг сильно отличались от эффектов VD 3 в дозе 5,0 мг/кг. ВД -3- в дозе 2,5 мг/кг не изменял поведенческие и нейроэндокринные характеристики крыс OVX, подвергавшихся длительному воздействию CUMS. Напротив, добавка VD 3 в дозе 1,0 мг/кг усугубляла поведенческие расстройства, вызывая более выраженные ангедоноподобные и депрессивноподобные профили у крыс OVX с длительным сроком жизни с CUMS.Тот факт, что применение ВД 3 во всех испытанных дозах увеличивало количество разводов и скрещиваний, позволяет сделать вывод о том, что эффекты ВД 3 в СПП и ФСТ не могут быть объяснены поведенческими изменениями в ОФТ, но могут быть предположены как прямое воздействие на ангедоноподобные и депрессивные профили крыс с длительным сроком жизни OVX, подвергшихся воздействию CUMS. Кроме того, лечение VD 3 (1,0 мг/кг подкожно) значительно снижало концентрации BDNF, а также экспрессию белков всех нейротрофических факторов в гиппокампе крыс с длительным сроком жизни OVX с CUMS.Хотя ВД 3 (1,0 мг/кг подкожно) заметно снижал уровень ХС/АКТГ и повышал уровни ВД 3 в сыворотке крови крыс с длительным сроком содержания ОВХ, подвергшихся КУМС, аналогично действию ВД 3 в в дозе 5,0 мг/кг нам не удалось зафиксировать улучшения депрессивноподобного состояния у этих крыс. Эти результаты позволяют предположить, что влияние VD 3 в дозах 1,0 и 5,0 мг/кг на поведенческие последствия CUMS-процедуры может заключаться в его воздействии на сигнальные пути BDNF и NT-3/NT-4 в гиппокампе, а не действие VD 3 в этих дозах на ось HPA или уровни VD 3 у долгосрочных крыс OVX.

Таким образом, мы обнаружили обратную зависимость между поведенческими эффектами и дозами ВД 3 — доза 1,0 мг/кг усугубляла ангедоноподобный и депрессивноподобный профили, 2,5 мг/кг не была эффективной, а 5,0 мг/кг кг обратили вспять все поведенческие нарушения у крыс, длительно живущих с OVX, подвергшихся воздействию CUMS. Адаптационный процесс может способствовать лучшему ответу на введение VD 3 только в дозе 5,0 мг/кг у взрослых самок крыс с длительно существующим OVX с CUMS. Однако наше более раннее исследование показало, что лечение VD 3 только в дозе 1.0 мг/кг индуцировала снижение депрессивноподобного поведения, в то время как доза 2,5 мг/кг индуцировала продепрессантоподобный эффект, а доза 5,0 мг/кг не была эффективной при длительном, нестрессовом OVX. крысы [42]. Таким образом, данные настоящего исследования при использовании долговременных крыс OVX, подвергшихся CUMS, полностью противоположны результатам нашего предыдущего исследования, касающегося поведенческих эффектов VD -3- в аналогичных дозах у не подвергавшихся стрессу длительно пребывающих крыс OVX [1]. 42]. Вместе результаты настоящего исследования и нашей предыдущей работы показывают, что поведенческие эффекты VD 3 зависят от используемых экспериментальных парадигм (стресс или нестресс).Этот факт, касающийся различных эффектов VD 3 на депрессивноподобное состояние у долгоживущих крыс OVX, наблюдаемый в обоих наших исследованиях, может быть одним из объяснений противоречивых результатов, касающихся антидепрессантоподобных эффектов VD 3 в доклинические и клинические исследования. Необходимы дальнейшие исследования для выяснения эффектов ВД 3 и механизмов его действия у нестрессированных и стрессорных крыс OVX разного возраста и постовариоэктомического периода.Вопрос о том, почему поведенческие эффекты добавки VD 3 совершенно различны у не подвергавшихся стрессу и подвергнутых длительному стрессу крыс OVX, находится в стадии обсуждения и требует дополнительных комплексных исследований. срок OVX крыс с CUMS, наблюдаемый в настоящем исследовании, согласуется с существующей литературой. Было обнаружено, что VD 3 восстанавливает двигательную активность и состояние ангедонии в крысино-мышиных моделях депрессии [59,60].Существует несколько возможных объяснений сходных с антидепрессантами эффектов добавки VD 3 у взрослых крыс с CUMS, длительно живущих с OVX. По данным литературы, VD 3 участвует в механизмах аффективных расстройств путем модуляции активности ГГН и пути BDNF [21,22,61]. Общепризнанно, что расстройства настроения связаны с нарушением регуляции оси HPA [40]. Более того, было обнаружено, что высокий уровень CS/ACTH способствует атрофии нейронов и снижает экспрессию белка BDNF и мРНК в гиппокампе [39,62].Было обнаружено, что гиперактивность оси HPA, вызванная хроническим стрессом, приводит к депрессивно-подобным состояниям, которые можно обратить вспять с помощью лечения антидепрессантами [39,63]. В настоящем исследовании лечение VD 3 в дозе 5,0 мг/кг подкожно приводило к заметному снижению уровней CS/ACTH в сыворотке, подобно действию типичного антидепрессанта флуоксетина. Таким образом, наши результаты показывают, что эти два фармакологических метода лечения могут восстанавливать и нормализовать гиперактивность оси HPA у крыс с длительным периодом OVX, подвергавшихся CUMS.Однако настоящие результаты не позволяют сделать вывод о том, что механизм антидепрессантоподобного действия ВД 3 в дозе 5,0 мг/кг подкожно связан только с нормализацией уровня ХС/АКТГ в сыворотке крови у долгоживущих крыс OVX с CUMS, так как наши данные свидетельствуют о том, что ВД 3 во всех исследованных дозах одинаково снижал патологически повышенные концентрации ХС/АКТГ в крови долгоживущих крыс OVX с CUMS. Другое возможное объяснение выздоровления ответы на VD 3 у крыс с CUMS, длительно живущих с OVX, связаны с его влиянием на путь BDNF.BDNF принадлежит к семейству нейротрофинов и представляет собой нейротрофический фактор, который способствует выживанию нейронов и модулирует пролиферацию и дифференцировку нейронов в головном мозге [36]. BDNF обратился к рассмотрению среди потенциальных нижестоящих эффекторов, участвующих в антидепрессивных эффектах [29]. Доклинические исследования показали, что протоколы острого и хронического стресса снижают экспрессию BDNF в гиппокампе [64,65]. У пациентов с депрессией также было выявлено снижение BDNF в плазме [33,66].Клинические исследования и исследования на животных подтвердили, что хроническая фармакотерапия с использованием типичных антидепрессантов (например, селективных ингибиторов обратного захвата серотонина) связана с повышенной экспрессией BDNF и нейрогенезом в гиппокампе [67, 68, 69, 70, 71]. Биохимические исследования также выявили повышение концентрации BDNF после применения антидепрессантов [37]. Большое количество антидепрессантов усиливают экспрессию BDNF посредством передачи сигналов циклическим AMP-чувствительным элементом-связывающим белком (CREB) [38].Можно предположить, что VD 3 участвует в модуляции передачи сигналов BDNF-CREB у долгоживущих крыс OVX с CUMS. Кроме того, было обнаружено, что серотонин и BDNF оказывают двунаправленное влияние, способствуя передаче сигналов и экспрессии генов друг друга. в гиппокампе [72]. Некоторые исследования показали, что VD 3 способствует секреции моноаминов, в том числе 5-HT [22,73], что может частично объяснить его благотворное влияние на ангедонию и депрессивные симптомы у крыс OVX с длительным течением CUMS.Необходимо провести дальнейшие исследования, чтобы установить, вызывается ли влияние VD 3 на экспрессию BDNF в гиппокампе серотонинергической системой или другим нейробиологическим механизмом. вовлечены в патофизиологию расстройств настроения [74,75]. Наше исследование является первой работой, показывающей участие путей NT-3/NT-4 в антидепрессивно-подобных и антиангедоноподобных эффектах VD 3 в различных дозах у взрослых крыс OVX, подвергшихся длительному воздействию CUMS.Наши результаты позволяют предположить, что нормализация концентраций в гиппокампе и экспрессии нейротрофических факторов может быть связана с некоторыми аспектами антидепрессантоподобных эффектов VD 3 у крыс с CUMS, длительно живущих с OVX. В нескольких перекрестных и когортных исследованиях сообщалось об обратной связи между концентрациями 25OH-VD в плазме и депрессией у женщин [61,76,77,78]. В соответствии с этими наблюдениями депрессивные симптомы чаще возникали у женщин с дефицитом/недостаточностью ВД, а ВД улучшало настроение у таких женщин [79,80,81].Возможный механизм действия ВД можно объяснить стимуляцией VDR, идентифицированной в различных структурах мозга, участвующих в контроле настроения [13,14]. ВД может влиять на дофаминергическую и/или серотонинергическую нейротрансмиттерную систему, нейротрофические факторы и/или изменять реакцию ГГН при депрессивном состоянии [20,82,83]. Низкие уровни ВД появляются у большинства женщин в постменопаузе [79,80]. Кроме того, дефицит эстрогенов после менопаузы снижает активность 1α-ОНазы, что приводит к снижению синтеза функционально активных форм ВД [84].Следовательно, добавление ВД может быть очень полезным у женщин в постменопаузе с депрессией и низким уровнем ВД [85]. Однако точная роль добавок ВД в профилактике и лечении расстройств настроения, связанных с последствиями менопаузы, полностью не установлена.

В заключение, это исследование свидетельствует о антиангедоноподобном и антидепрессантоподобном эффектах многократного введения VD 3 в модели депрессии с хроническим стрессом, а биохимический анализ и вестерн-блоттинг подтверждают значение BDNF/NT-3. Модуляция /NT-4 в антидепрессантоподобной активности VD 3 у взрослых крыс с длительным OVX с CUMS.Эти результаты определяют направление дальнейших исследований по изучению точного механизма действия VD 3 в связи с необходимостью улучшения лечения депрессии у женщин. Множественные нейробиологические механизмы, по-видимому, вовлечены в опосредование терапевтических эффектов VD 3 у крыс с CUMS, длительно живущих с OVX. Главный вопрос о том, приводит ли дефицит ВД к депрессии или депрессия приводит к дефициту ВД у крыс с длительным периодом OVX, подвергшихся воздействию CUMS, все еще обсуждается.

Академия Мечникова. Медицинская академия. Мечников. Государственная медицинская академия, Санкт-Петербург

Среди медицинских учебных заведений России особое место вот уже более 125 лет занимает Петербургская академия Мечникова, являющаяся альма-матер многих выдающихся врачей и ученых. Сегодня в этом известном российском университете обучается более 4000 студентов, около 700 интернов и 1500 клинических ординаторов. При этом по программам послевузовского образования 460 аспирантов, докторантов и соискателей ученых степеней выполняют диссертационные исследования.

Академия Мечникова: где найти и как пройти

Юридический адрес вуза: г. Санкт-Петербург, ул. Кирочная, д. 41. Однако сама Мечниковская Медакадемия находится по адресу: пр. Пискаревский, д. 47. Добраться там можно сесть на метро и доехать до станции «Площадь Ленина». Далее необходимо пересесть на автобус или маршрутное такси №107 и выйти на остановке «Больница Мечникова».

Академия Мечникова: История

Первые учебные заведения, занимающиеся подготовкой медицинских кадров, появились в России в середине 18 века.Спустя столетие возникла необходимость в создании специального института, где врачи могли бы совершенствовать свои знания и иметь возможность применять на практике новейшие достижения медицинской науки. Эта идея была высказана Н. Пироговым и Е. Эйхвальдом и нашла сильную поддержку у великой княгини Елены Павловны Романовой. Этот «ученый нашего рода», как тесть по имени император Павел Первый, выкупил для нового учебного заведения участок земли, расположенный на Преображенском плаце, и вместе с другими благотворителями финансировал строительство здания клиническая больница.

Еще одна важная веха в истории Академии — открытие в 1907 году психоневрологического института, у истоков которого стоял академик В. Бехтерев. В 1920 г. лечебный факультет этого вуза был преобразован в Институт медицинских знаний, а после неоднократных реорганизаций и переименований в июне 1994 г. институт стал именоваться Санкт-Петербургской медицинской академией. Мечников. Параллельно развивался Институт повышения квалификации (ГИДУВ), где советские врачи время от времени должны были проходить курсы переподготовки.В период с 1985 по 2011 год образовательная деятельность обоих вузов претерпела серьезные изменения, и в 2011 году Академия Мечникова была объединена с Санкт-Петербургской академией последипломного образования при Северо-Западном государственном медицинском университете. Илья Мечников.

Структура академии: факультеты, научно-исследовательские институты и лаборатории

Государственная медицинская академия имени Мечникова является крупным центром подготовки высококвалифицированных научных и педагогических кадров.В СЗГМУ действует ряд научно-исследовательских институтов и лабораторий, в том числе институты медицинской микологии, эндокринологии, клеточных технологий, инновационных технологий и др. Имеется 8 факультетов: лечебный, медико-профилактический, педиатрический, стоматологический, хирургический, лечебный, лечебный -биологический и факультет сестринского образования. Также в Медицинской академии имени Мечникова действуют 4 диссертационных совета, которые присуждают ученые степени по таким специальностям, как эпидемиология, гигиена, инфекционные болезни, микробиология, внутренние болезни, социальная гигиена и организация здравоохранения.С 1947 года в университете обучаются иностранные студенты. За прошедшие годы Академия выпустила около двух тысяч врачей из 60 государств, расположенных на Ближнем Востоке, в Азии, Африке, Океании и Латинской Америке. На данный момент на факультете для иностранных граждан обучается более 900 студентов из 42 стран мира, что, несомненно, свидетельствует о высоком качестве преподавания в СЗГМУ.

Клиническая деятельность

Клинической базой СЗГМУ является знаменитая клиническая больница Петра Великого.Сегодня в клиниках университета проходят лечение почти 1300 пациентов, которые обслуживают более 1500 медицинских работников. Среди сотрудников два члена-корреспондента РАМН, 111 докторов наук и профессоров и более двухсот кандидатов медицинских наук. При этом значительная часть медперсонала неоднократно проходила переподготовку в известных учреждениях Европы и США. В клиниках Академии Мечникова успешно справляются с патологией органов кровообращения, дыхания и пищеварения, эндокринной и мочевыделительной систем, а также с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Издательская деятельность

Санкт-Петербургская академия имени Мечникова имеет собственное издательство. Ежемесячно издается газета «Вестник СЗГМУ» и ряд научных журналов, например, «Российский семейный врач», «Эфферентная терапия» и др., большинство из которых входит в перечень ВАК.

Известные выпускники и профессора

Среди известных выпускников и профессоров, неравнодушных к годам обучения в рассматриваемой нами медицинской академии, несколько сотен известных докторов и корифеев отечественной медицинской науки.Среди них Н. Склифосовский и Г. Тиллинг, лауреат Ленинской премии П. Анохин, академики С. Мардашев, М. Глазунов, К. Кашкин, Л. Орбели, В. Ильин, С.В. Аничков, Н. Введенский. А. Ухтомский, П. Лесгафт и многие другие.

Архитектурный комплекс

Петербургская медицинская академия имени Мечникова занимает великолепное здание, окруженное обширным парком площадью 35 тысяч квадратных метров. м, который считается одной из достопримечательностей города на Неве. Большинство зданий, составляющих архитектурный комплекс университета, в том числе госпиталь Петра Великого, построены в начале 20 века, до Первой мировой войны.В их проектировании принимали участие такие известные русские архитекторы, как Л. А. Ильин, А. В. Розенберг и А. И. Клейн. Кроме того, на территории учреждения установлены памятники И. Мечникову, бюсты Великой княгини Елены Романовой и первого директора университета Э. Эйхвальда. Также в саду академии можно увидеть установленный в 1985 году памятник сотрудникам и студентам СЗГМУ, погибшим в годы ВОВ. Достаточно сказать, что в первый день войны на фронт ушло 746 медицинских работников из числа сотрудников университетской клиники.24 июня было мобилизовано 560 выпускников, а до начала 1942 г. было призвано в армию 1370 магистрантов и 246 преподавателей.

студенческая жизнь

Мед. академия им. Мечникова – это не только место, где молодежь получает первоклассное образование. СЗГМУ – это второй дом для студентов, где они могут общаться, обмениваться мнениями по различным вопросам и участвовать в интересных культурных мероприятиях. Еще в 1920-е годы при академии было организовано научное студенческое общество, члены которого принимали активное участие в научных исследованиях.О высоком уровне работы молодых ученых свидетельствует тот факт, что ряд студентов СЗГМУ удостоены именных стипендий Президента Российской Федерации и мэра Санкт-Петербурга.

В академии. У Мечникова также есть студенческий профком, который за последние годы успешно реализовал несколько очень интересных проектов. Среди них «Школа инициативных», «Пати копателей», а также премии «Признание» и «Незабудки».Организуются регулярные вечеринки, экскурсии и походы. Кроме того, студенты СЗГМУ принимают активное участие в общественной жизни Северной столицы и страны. р>

Скачать PDF — Европейская ассоциация урологов

Европейская Урология Сегодня Официальный информационный бюллетень Европейской Европейской Ассоциации оф< /strong> Урология Vol.23 No.3 — Июнь/июль 2011 г. Многообразие в урологии Лауреат премии д-р Жан-Николя Корню рассказывает о многообразии, уникальности и перспективах урологии Отзывы национальных обществ помогают ЕАУ планировать приоритеты Конструктивное 11-е совещание национальных обществ ЕАУ в Португалии Еще многое предстоит сделать для улучшения стандартизации урологической помощи по всей Европе. Это был один из выводов 11-го ежегодного собрания национальных обществ EAU, состоявшегося в Албуфейре, Португалия, 27–28 мая.Ежегодная встреча предоставляет важную возможность европейским национальным обществам информировать EAU о том, что происходит на национальном уровне, и все присутствующие высоко ценят ее. Встреча предоставила европейским национальным урологическим обществам возможность обсудить вопросы как в официальной, так и в неформальной обстановке. Основными темами для обсуждения были Рекомендации ЕАУ и связь между Европейскими национальными рекомендациями и Европейскими рекомендациями, осведомленность об урологии, защита урологии как специальность, как увеличить наше влияние на лобби в Брюсселе и информацию для пациентов.В первой части встречи представители общества европейского общества были проинформированы о текущем статусе решения вопросов которые обсуждались на встрече 2010 года. Кроме того, в ходе обсуждений в рабочих группах были сделаны выводы, которые помогут ЕАУ определить свою политику на ближайшие годы. Эти групповые обсуждения показали, что контакты с местными политиками и политиками ЕС имеют решающее значение для направления политики в отношении осведомленности об урологии.Все общества были призваны способствовать повышению осведомленности на местном уровне, а также в Брюсселе. Студенты-медики В рамках пропаганды урологии нам, очевидно, необходимо обучать врачей общей практики, и это следует начинать со студентов-медиков. Нам нужно протянуть руку помощи, и создание основной учебной программы (в настоящее время находится в стадии разработки, которая будет представлена ​​на 27-м ежегодном конгрессе ЕАУ в Париже в следующем году) играет важную роль в этом. По всей Европе существует большая потребность в резидентах-урологах.Во время встречи было подчеркнуто, что нам нужно больше знаний об урологии среди студентов-медиков, и что мы должны поощрять их выбирать урологию. Мы также должны подчеркнуть, что урология выходит за рамки техники: очевидно, что необходимо видеть более широкую картину. Речь идет не только о практических особенностях, но и о клинических и медицинских аспектах. Хотя урология с годами уступила несколько суперспециализаций другим специальностям, кажется, что урология восстанавливает их, поскольку теперь другие специальности (возвращаются) обращаются к урологам по более сложным вопросам и просят об обучении лапароскопии и другим методам.Им нужна наша поддержка, и это может быть нашим шансом заново овладеть этими специальностями. Преодоление разрыва Из обсуждений выяснилось, что, к сожалению, все еще существует огромный разрыв в уровне урологической теории, практики и лечения между западными и восточноевропейскими европейскими странами из-за по разным политическим (и другим) причинам. Хотя то, что EAU делает на протяжении многих лет, в целом соответствует тому, что принято в рамках Недели урологии! Примите участие в международной кампании по информированию общественности о урологических заболеваниях Prof.Кристофер Чаппл, адъюнкт-генеральный секретарь и исполнительный член по вопросам образования [email protected] Приближается сентябрь, а вместе с ним и ежегодная инициатива EAUНеделя урологии. Мы хотели бы пригласить всех вас присоединиться к этой увлекательной кампании и внести свой вклад в значимое дело — информирование общественности о урологических заболеваниях. Какова предыстория этой инициативы? Сегодня можно с уверенностью сказать, что ЕАУ зарекомендовал себя как ведущая платформа для гармонизации и развития европейской урологии, формирования политики, образовательных программ и содействия обмену < strong>от науки во всей от ее деятельности.В то же время мы понимаем, что повышение уровня урологической помощи в Европе этим не ограничивается. Чтобы иметь возможность максимизировать наши усилия и выйти на новый уровень, мы должны наладить плодотворный диалог с теми, кто принимает нашей сторону нашей работы – урологическими пациентами. Эта область работы не нова для EAU, но многое еще предстоит узнать и сделать. Успех нашей деятельности, ориентированной на пациента, зависит от нашей способности мобилизовать совместные усилия и дать возможность организациям пациентов, национальным урологическим обществам, урологам, медсестрам и другим аффилированным специалистам поделиться своим опытом.Как профессиональная ассоциация, мы не имеем возможности охватить всех европейских пациентов. Но как EAU, зонтичная организация, мы можем разрабатывать программы и инициативы для поддержки всех наших партнеров и наших членов, тем самым наводя мосты для пациентов через многие границы. В настоящее время EAU разрабатывает несколько инициатив, основными целевыми группами которых являются пациенты и широкая общественность. Одной из таких инициатив является Неделя урологии.Это кампания, которую мы организуем уже шесть лет, чтобы повысить осведомленность об урологических заболеваниях и привлечь внимание к проблемам, с которыми приходится сталкиваться пациентам-урологам в борьбе с этими серьезными заболеваниями. Хотя Неделя урологии не является новой инициативой, она приобретает новый смысл и новый импульс. Опыт прошедших предыдущих лет был очень полезным: каждый год под эгидой Недели урологии Урологии нашими партнерами и волонтерами проводится более 30 мероприятий. и энтузиастов.Эти мероприятия прошли в Европе и за ее пределами, а в некоторых странах стали традицией. Этот масштаб является большим достижением, но мы также понимаем, что наш потенциал намного больше. Чтобы вывести Неделю Урологии на новый уровень, очень важно, чтобы мы привлекли больше партнеров и энтузиастов и создали движение, истинное дело. К счастью, у нас есть много замечательных примеров для вдохновения — просто подумайте, подумайте об успехе кампаний по повышению осведомленности о раке молочной железы во многих европейских странах.Конечно, это видение. И мы будем двигаться к этому видению шаг за шагом, ставя перед собой конкретные цели на каждый год кампании. В этом году мы сосредоточимся на создании платформы, которая позволит национальным сообществам, больницам, группам жителей, организациям пациентов и любым заинтересованным лицам привлечь внимание широкой общественности к урологии – путем организации мероприятия, запуска кампании, или проведение небольшого семинара. Наш новый веб-сайт Недели урологии теперь является центром, где вы можете найти все методы фокальной терапии РПЖ. EAU-RF руководит начальной работой по созданию пан-европейской мультифокальной терапии Регистратура Др.J-N.Cornu Проф. П.Ф.А. Mulders 10 13 26 Исполнительный комитет EAU и представители национальных обществ (Фото: Luciano Reis/Esfera das Ideias) информация, необходимая вам для начала планирования мероприятия – большого или малого. Мы также подготовили очень практичный набор инструментов, который проведет вас через процесс планирования и предложит множество простых идей, которые принесут большой эффект. Еще одна цель, которую мы планируем достичь, — сделать гораздо больше информации о событиях, происходящих во время Недели урологии.Важно, чтобы мы знали, что это огромная работа, в которой участвуют многие страны. Если мы свяжемся и поделимся опытом, а также расскажем остальным участникам Urology Week об успехах, проблемах, идеях и вдохновениях — мы сделаем первый заметный шаг к движению , а не совокупность отдельных усилий. Что может быть лучше для связи, чем использование социальных сетей, таких как сертификация Twitter по уродинамике. Инициатива Великобритании и согласованный документ делают первые шаги в долгожданном процессе стандартизации Prof.Общество М. Лукаса хочет, теперь нам нужно дополнительно заниматься конкретными потребностями в конкретных областях. На следующем этапе EAU необходимо настроить свою деятельность для каждой отдельной группы. Это служит наглядным примером того, почему эта встреча так важна: она предоставляет EAU непосредственную обратную связь от национальных обществ. Как европейская организация, мы разработали общую модель на первом этапе, а следующий этап заключается в индивидуализации этой модели, и именно здесь вклад со стороны обществ необходим.В конце встречи Генеральный секретарь ЕАС Проф. Абрахамссон поблагодарил Проф. Дидье Жакмену, председателю оф отдела международных отношений, за его усилия. Это было последнее собрание Национальных обществ Жакмена, после того как истек срок из двух полномочий . На протяжении многих лет Жакмен играл важную роль в развитии политики офиса и «международных отношений» в целом.Из встречи можно сделать вывод, что национальные общества по-прежнему ценят платформу для своих проблем, и этот важный форум выполняет эту цель. В свою очередь, ЕАС нужен голос национальных обществ, чтобы иметь возможность удовлетворить их требования и, в конце концов, закрыть все еще существующий разрыв между Востоком и Западом Европейские страны.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.