Удаленное обучение высшее образование: 14 вузов, где можно получить высшее образование дистанционно

Содержание

Дистанционное обучение высшее образование

Высшее образование дистанционно –

мы выбираем СибГУТИ!

Среди институтов и университетов в Новосибирске, городах Сибири и Дальнего Востока Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики занимает особое место. Это единственный вуз телекоммуникационного направления за Уралом. Престижный университет с богатой 60-летней историей и самыми современными технологиями обучения.

 ОПЫТ,НАДЁЖНОСТЬ, ВЫСОКИЙ АВТОРИТЕТ

СибГУТИ — базовый образовательный комплекс Федерального агентства связи. Расположен в Новосибирске, аккредитован Министерством образования РФ. Наши главные преимущества: высококвалифицированный преподавательский состав и одна из лучших за Уралом база современного оборудования связи, вычислительной техники и программного обеспечения. В университете созданы учебные центры и лаборатории известных международных телекоммуникационных компаний. Мы стремимся обеспечить для каждого студента комфортные условия и эффективные образовательные методики.

 САМЫЕ ВОСТРЕБОВАННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ

Для заочного дистанционного обучения СибГУТИ предлагает перспективные направления:  «Инфокоммуникационные технологии и системы связи», «Информатика и вычислительная техника», «Бизнес-информатика», «Экономика» и «Менеджмент». По направлению «Инфокоммуникационные технологии и системы связи» наши студенты могут дистанционно получить квалификацию магистров.

 ПРЕСТИЖНЫЙ ДИПЛОМ

На счету центра дистанционного обучения СибГУТИ уже более 2000 выпускников, конкурентоспособных и успешных в профессиональной деятельности. Выпускникам выдается диплом государственного образца, в котором указывается заочная форма обучения. Работодатели ценят уровень подготовки, который предоставляет вуз.

 СОВРЕМЕННЫЕ ДИСТАНЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Вся работа студентов, общение с преподавателями, подача документов для поступления и вступительные испытания проводятся дистанционно: через сайт, электронную почту и по скайпу. Для этого разработаны интерактивные учебные материалы, видеолекции, лаборатории с удалённым доступом, а фонд электронных библиотек по дисциплинам кафедр постоянно пополняется.

 КОМФОРТНОЕ ОБУЧЕНИЕ, ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД

Дистанционная форма позволяет учиться по индивидуальному плану и в комфортном режиме. Студенты могут выбирать удобное время и место для занятий, учиться в вечернее время и в выходные дни. Предоставляется также возможность изучать дисциплины в рамках семестра в удобной последовательности.

 ДОСТУПНОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ИЗ НОВОСИБИРСКА И ДРУГИХ ГОРОДОВ РОССИИ

Благодаря дистанционной форме обучения, получить высшее образование в СибГУТИ могут студенты из самых отдаленных районов страны. Выезд в университет требуется лишь раз — для защиты дипломной работы. Кроме того, вуз поддерживает доступные цены на все профили подготовки – 18-20 тысяч в семестр. 

«УНИК» — высшее образование онлайн с дипломом государственного образца

Наши преимущества

Обучать будущего психолога — это настоящее искусство

В этом деле важен индивидуальный подход к каждому студенту. Психолог — это и профессия, и, в определенной степени, жизненная позиция. Именно по этой причине мы очень дорожим теплой эмоциональной атмосферой и качественным обучением на нашем факультете.


Узнайте подробнее о факультете психологии

Для вашей творческой свободы не существует границ!

Мы готовим дизайнеров-универсалов, которые смогут решать широкий спектр задач. Минимум бессмысленной теории, ориентир в первую очередь на практику. Каждая тема подкреплена практическим заданием.

Вашими преподавателями станут лучшие представители индустрии!

Узнайте как стать нашим студентом

Создание интерьера — это необычайно увлекательный процесс

На факультете дизайна интерьера мы готовим профессиональных декораторов. Наши студенты и выпускники — это прежде всего специалисты, индивидуально работающие на рынке интерьерных услуг. Но они также могут выбрать работу в архитектурных студиях, салонах и компаниях, специализирующихся на продаже предметов интерьера или осуществляющих оформление выставок и общественных мероприятий.

Получите профессию дизайнера интерьера

Иностранные языки — самая востребованная профессия XXI века

Специалисты, знающие английский и другие иностранные языки, более востребованы и быстрее делают успешную карьеру в рекламе, бизнесе, туризме, экономике, политике и других сферах деятельности. Интернет-образование стоит меньше, чем очное обучение в институте.

Поступайте на факультет лингвистики

Раскройте свой творческий потенциал!

Получив высшее образование на факультете рекламы и PR, можно работать в любом рекламном агентстве или фирме, где есть отдел рекламы. Реклама и связи с общественностью играют важную роль в развитии любого бизнеса, поэтому PR-специалисты и рекламисты очень востребованы на современном рынке.

Изучайте рекламу и PR дистанционно

Высшее образование? Легко!

Отделение дистанционного обучения при Университете истории культур приглашает вас получить высшее гуманитарное образование на одном из семи факультетов. Заочное обучение с применением дистанционных технологий (удалённая учёба) представляет собой получение знаний, равных обучению в государственном вузе, но без непосредственного посещения учебных классов. Больше 7000 выпускников остались довольны нашим дистанционным образованием.

  • Психология

    Срок обучения: от 7 месяцев до 4,5 лет
    Уровень образования:

    — Дополнительное профессиональное образование

    — Бакалавриат

    — Магистратура

    Стоимость: от 35 000/полугодие
  • Дизайн

    Срок обучения: от 5 месяцев до 4,5 лет
    Уровень образования:

    — Дополнительное профессиональное образование

    — Бакалавриат

    Стоимость: от 70 000/полугодие
  • Дизайн интерьера

    Срок обучения: от 5 месяцев до 4,5 лет
    Уровень образования:

    — Дополнительное профессиональное образование

    — Бакалавриат

    Стоимость: от 70 000/полугодие

Почему мы?

Мы организовали обучение через интернет, и шагнули дальше других. Кроме высшего образования, у нас действуют дополнительные курсы, в том числе и для мам с детьми. Наши занятия равноценны самым современным программам очного и заочного обучения в Москве, и позволяют вам в не просто пройти полноценное обучение через интернет, но стать квалифицированным специалистом по выбранной специальности.

Получение высшего образования дистанционно удобно, если вы совмещаете учёбу по интернету с работой или живёте в маленьком городе. Обучаясь удалённо, вы не тратите деньги на проезд и съёмную квартиру, благодаря этому стоимость дистанционного обучения меньше, чем очного.

Обучение по 6 профилям

Мы представляем аккредитованные вузы МИП и МЭИ и приглашаем получить профессиональное образование, пройти подготовку или переподготовку по одному из профилей: психология, дизайн графический, дизайн интерьера. Вы можете поступить в вуз онлайн и получить качественное высшее профессиональное образование, которое поможет вам найти прекрасную работу и самореализоваться. На всех заочных факультетах с применением дистанционных технологий мы обеспечиваем студентов полным комплектом учебных материалов и возможностью общения  по интернету с ведущими преподавателями Москвы. Лекции, семинары и конференции являются обязательной частью онлайн обучения и позволяют вам применять полученные знания на практике. Заочное  высшее дистанционное образование с применением интернет-технологий – это ваш путь к успеху. Присоединяйтесь к нам и получите диплом одного из лучших вузов страны!

Как проходят занятия?

На отделении Университета истории культур (в сотрудничестве с МИП и МЭИ) заочное обучение с применением дистанционных технологий построено таким образом: учащиеся получают знания на онлайн-лекциях. Удобный и функциональный учебный сайт позволяет принимать участие в вебинарах в режиме реального времени, смотреть свое расписание и оценки. Для тех, кто не успевает посетить вебинар, есть возможность скачать запись лекции в интернете, а затем задать  сколько угодно вопросов преподавателю при помощи электронной почты.


Отделение при МИП и МЭИ дает учащимся доступ к большой тематической библиотеке. Вы получаете заочное высшее дистанционное образование, не отрываясь от постоянных дел, можете совмещать учебу с работой или уходом за детьми.

Качественное удалённое образование подразумевает определенную учебную нагрузку: вы постоянно участвуете в вебинарах, открытых лекциях и посещаете практические занятия, что влияет на ваше профессиональное развитие.

Более того, обучение через Интернет дает возможность получить не меньший объем знаний, чем на дневном отделении. Удалённое обучение позволяет вести активную студенческую жизнь: общаться с преподователями и однокурсниками в комфортном режиме онлайн.

Кроме того, в нашем институте регулярно проходят интересные открытые мероприятия. Можно приехать лично или подключиться к онлайн-трансляции. Все семинары входят в стоимость обучения.

Дистанционное обучение | Удмуртский государственный университет

Дистанционное обучение

Новости

Представитель УдГУ выступит панельной дискуссии в рамках X Зимней школы преподавателя – 2022

Единый каталог онлайн-курсов, реализуемых на безвозмездной основе, доступен на интернет-портале «СЦОС РФ»

Ресурсы для онлайн-обучения по программированию и математике

Подборка технологий, инструментов и практик онлайн-обучения

Инструкции для студентов и преподавателей по подключению к AdobeConnect, Zoom, Jitsi Meet

Восстановление логинов и паролей студентов

Вебинар об использовании платформы Zoom в учебном процессе

Дистанционный формат в новых условиях: успешные практики

Архив новостей

Уважаемые студенты, преподаватели и сотрудники!

В условиях предупреждения и распространения новой коронавирусной инфекции при реализации образовательных программ УдГУ вправе организовывать контактную работу обучающихся и педагогических работников в электронной информационно-образовательной среде, а также использовать различные образовательные технологии с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Приказ «Об организации учебного процесса в условиях предупреждения и распространения коронавирусной инфекции» № 1289/01-01-04 от 1.11.2021

Приказ «Об организации учебного процесса в условиях предупреждения и распространения коронавирусной инфекции» № 1258/01-01-04 от 25.10.2021

Приказ «Об организации учебного процесса в 2020/2021 учебном году и проведении предупредительных мероприятий для профилактики и снижения риска распространения COVID-19 в ФГБОУ ВО УдГУ» № 1001/01-01-04 от 24.08.2020

Приказ «О режиме осуществления трудовой и образовательной деятельности в ФГБОУ ВО «УдГУ» в условиях предупреждения распространения новой коронавирусной инфекции» № 1242/01-01-04 от 7.10.2020

Порядок реализации образовательных программа с применением электронного обучения (ЭО) и дистанционных образовательных технологий (ДОТ) по программам среднего профессионального образования в ФГБОУ ВО «УдГУ»

Расписание учебных занятий с применением электронного обучения и дистанционных технологий размещается на странице udsu.ru/news/show/raspisanie-zanyatij-v-distantsionnoj-forme.

Текущий контроль, промежуточная аттестация (зачеты и экзамены), государственная итоговая аттестация (экзамен и защита ВКР) также проводятся в дистанционном формате. Порядок проведения ГИА с использованием дистанционных образовательных технологий утвержден приказом ректора от 8.04.2020 № 426/01-01-04.
Приказ «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации обучающихся по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в ФГБОУ ВО «Удмуртский государственный университет» № 426/01-01-04 от 8.04.2020

Приказ «О введении в действие нормативных локальных актов» № 64/01-01-04 от 26.01.2021

Подраздел «Дистанционное обучение» призван информировать студентов, преподавателей и сотрудников УдГУ об особенностях организации образовательного процесса в дистанционном формате.

Информационно-консультационная поддержка по вопросам обучения с использованием дистанционных образовательных технологий доступна по следующим координатам:

  • по техническим вопросам: (3412) 916-376, [email protected], УНБ им. В.А. Журавлева, каб. 407;
    С понедельника по пятницу с 08:30 по 19:30, в субботу с 8:30 по 14:30.
  • по учебно-методическим вопросам: (3412) 917-382, [email protected], 1 корпус, каб. 215а.

Вопросы можно также задавать через Интернет-приемную в адрес проректора по учебной и воспитательной работе М.М. Кибардина или проректора по информатизации, цифровой образовательной среде и профессиональной ориентации П.М. Ходырева.

Следует помнить, что дистанционное обучение, то есть освоение образовательной программы опосредованно (на расстоянии), не изменяет объем и содержание учебных дисциплин. Студенты должны участвовать в предложенных преподавателем дистанционных формах учебной работы, выполнять задания, вести переписку, изучать учебные материалы. При дистанционной форме контактной работы должен фиксироваться ход образовательного процесса, в том числе фактическое участие студентов в занятиях, проводимых в дистанционном формате, результаты текущего контроля успеваемости студентов. В то же время следует иметь в виду, что изучение некоторых дисциплин или проведение отдельных видов учебной работы, например, лабораторных работ, не может быть организовано опосредованно (на расстоянии), и поэтому может быть перенесено на иной период текущего семестра или на следующий учебный год.

При дистанте применяются различные инструменты виртуальной коммуникации, исключающие очное взаимодействие студентов и преподавателей. Высшая школа экономика представила подробный обзор инструментов для дистанционного обучения: elearning.hse.ru/if_you_want_to_create. Хорошая подборка полезных ссылок и советов по организации учебного процесса в онлайне приведена NTI Platform.

Обзор цифровых ресурсов для дистанционного образования представлен Мининским университетом.
Цифровые ресурсы для организации образовательного процесса и оценки достижений обучающихся в дистанционном формате

Обширная копилка материалов и ресурсов для обучения в онлайне предложена Томским политехническим университетом.

Цифровые инструменты в онлайн-образовании были представлены в презентации Н.А. Хлебниковой на вебинаре для преподавателей УдГУ 23 марта 2020 г.

Видеозапись вебинара Н.А. Хлебниковой «Цифровые инструменты в онлайн-образовании»

На Yоutube можно посмотреть серию из 7 полезных роликов с короткими комментариями по самым важным вопросам, которые сейчас стоят перед преподавателями, планирующими переходить на дистант.

В октябре 2021 г. УдГУ заключил договор об использовании отечественного сервиса вебинаров и видеоконференцсвязи Mirapolis Virtual Room – virtualroom.ru. Количество одновременно проводимых конференций (вебинаров) не ограничено. Однако общее количество участников всех одновременно проводимых конференций (вебинаров) не может превышать 2000 чел. В рамках одной конференции (вебинара) возможно подключение аудио и видео 15 спикеров одновременно. Подробнее о возможностях сервиса можно узнать на стр. virtualroom.ru/features
Сайт технической поддержки сервиса: support.mirapolis.ru/mira-support/#&doaction=Go&type=MVR
Видеоинструкция для участников: support.mirapolis.ru/mira-support/#&step=1&type=mediapreview&id=396

По вопросам технической поддержки можно обращаться:
В УдГУ: УНБ им. В.А. Журавлева, каб. 407, +7(3412) 916-376 (пн. — птн. с 8:00 до 21:00 по ижевскому времени, сб с 8:00 до 14:30).
E-mail: [email protected]
В компании «Мираполис»: +7 (495) 984-81-26 (пн. — сб. с 8:00 до 20:00 по московскому времени).
E-Mail: [email protected]

Порядок доступа к сервису вебинаров и видеоконференцсвязи Mirapolis Virtual Room для учебных, научных и иных целей установлен распоряжением ректора:
Распоряжение «О применении сервисов видеоконференцсвязи и вебинаров» от 28.10.2021 № 502
Образец заявки на формирование ссылки на ВКС (вебинар)
Инструкция по работе в системе Mirapolis Virtual Room

Портал ИИАС

Основу электронной информационно-образовательной среды УдГУ составляет портал ИИАС, в личных кабинетах которого преподаватели могут выкладывать для студентов учебные материалы и ссылки на электронные ресурсы, в том числе ссылки на электронные учебные курсы, онлайн-курсы, образовательные платформы.

Система электронного обучения УдГУ (distedu.ru)

УдГУ рекомендует в качестве основного инструмента организации работы в дистанте Систему электронного обучения УдГУ. Платформа «Система электронного обучения УдГУ» (distedu.ru) позволяет преподавателям создавать и администрировать свои электронные учебные курсы. В курсах можно размещать учебные материалы, ссылки на видеофайлы, тесты, задания, презентации и т.д. Требования к структуре и содержанию учебных курсов в Системе электронного обучения УдГУ утверждены приказом ректора № 79/01-01-04 от 23.01.2020 (критерии оценки электронных учебных курсов). Преподаватель может выставлять оценки, вести переписку со студентами. На платформе доступна авторизация по логину и паролю портала ИИАС. Создание электронного учебного курса или хотя бы его части, а также запись на него студентов – это несложный процесс, но он сможет открыть для преподавателей интересный мир электронного обучения, который не только поможет учить в дистанте, но и прекрасно дополнит очную работу со студентами в будущем. Краткую памятку по открытию курсов в Системе электронного обучения можно посмотреть здесь: Краткая памятка по созданию электронного учебного курса.

Видеозапись вебинара И.К. Войтович «Электронные учебные курсы в Системе электронного обучения УдГУ»

Видеоинструкция о создании электронных учебных курсов в Системе электронного обучения УдГУ

Социальные сети

Для удаленного обучения Минобрнауки России рекомендует использовать бесплатные возможности социальной сети ВКонтакте, аккаунты в которой есть практически у каждого обучающегося и преподавателя. Социальная сеть вполне может использоваться в учебных целях, предлагая для этого готовый набор инструментов: закрытые и публичные группы (сообщества) и чаты; прямые трансляции, запись видео; хранилища документов, учебных материалов, аудио и видео контента и т.п.

Для поддержки университетов по переходу в дистанционный режим команда ВКонтакте подготовила подробные рекомендации для преподавателей по использованию платформы. В сообществе VK Education можно следить за новостями ВКонтакте для образовательных учреждений, а в сообщениях сообщества агенты Поддержки оперативно ответят на все вопросы.

Поддержание коммуникации со студентами

Поскольку при дистанционном обучении у преподавателей нет возможности встретиться со студентами лично, очень важно обеспечить возможность оперативной коммуникации. В этом помогут:

  1. Электронная почта
  2. Мессенджеры (WhatsApp, Viber и др).
  3. Инструменты платформы Google: студенты могут объединяться в гугл-группы, общаться через Hangouts и чаты.
Интернет-трансляции

Лекции и семинары могут проводиться в онлайн-формате с помощью различных веб-инструментов. Большинство позволяют также записывать лекции и работать в группах.

У студента могут возникнуть трудности с интернет-связью во время проведения лекции в формате интернет-трансляции (стрим). Чтобы этого избежать, можно записать видео и предоставить к видеозаписи доступ всем желающим: материалы можно загрузить на Youtube или в социальной сети ВКонтакте.

Для проведения интернет-трансляций, в том числе вебинаров, могут быть использованы следующие возможности:

  1. Сервис для проведения видеоконференций и вебинаров Zoom. В бесплатной версии можно проводить встречи до 40 минут и на 100 человек. Участники могут подключиться ко встрече через телефон (рекомендуется установить приложение Zoom) или через компьютер (не требуется устанавливать ПО). Ограничение времени в 40 минут не мешает провести учебное занятие в две части, если студенты и преподаватель повторно пройдут по первоначальной ссылке.

Краткая инструкция для студентов по установке и подключению к Zoom

Видеоинструкция для студентов по установке и подключению к Zoom

Как работать с программой (для преподавателя):

Как работать в программе (для студента):

  1. Сервис видеоконференций Jitsi Meet

Для проведения небольших совещаний, а также в учебном процессе можно использовать легкий и удобный бесплатный сервис видеоконференций (видео-чата) Jitsi Meet: jitsi.org

Jitsi Meet использует технологию с открытым кодом, которая позволяет передавать видео- и аудиоданные между браузерами по принципу «точка-точка», без выделенного сервера. С помощью Jitsi Meet можно проводить видеоконференции, там есть и функция текстового чата. Ничего не надо устанавливать, регистрировать и настраивать: достаточно любого веб-браузера и подключения к Интернету. Ограничений по числу участников чата нет. Текстовые логи, аудио- и видеозапись не ведутся и не сохраняются.

Руководство по использованию Jitsi Meet: safe.roskomsvoboda.org/jitsimeet

Инструкция для студентов по подключению к Jitsi Meet

Видеобзор сервиса:

4. Иные специализированные сервисы вебинаров и видеоконференцсвязи

Сервисы вебинаров и видеоконференцсвязи
Название платформы (сервиса) Ссылка Комментарий
TrueConf Online trueconf.ru/prices/online/free-plan.html Бесплатная видеоконференцсвязь до 3 участников
GetCourse getcourse.ru 14 дней бесплатный период
Hangouts Meet gsuite.google.com/signup/basic/welcome 14 дней бесплатный период
Рruffme pruffme.com Бесплатно до 5 участников, 2 вебинара одновременно с 1 аккаунта
MyOwnConference myownconference.ru Бесплатно до 20 участников
ClickMeeting clickmeeting.com 7 дней бесплатный период: видеоконференцсвязь до 5 человек, вебинары до 25 участников
Webinar.ru webinar.ru Бесплатно до 5 участников
GoToMeeting www.gotomeeting.com 14 дней бесплатный период: до 250 участников
Mirapolis virtualroom.ru/tariffs 10 дней бесплатный период: до 10 участников
Mind mind.com/solutions/inhouse/webinars Бесплатно до 50 участников
Bizon 365 bizon365.ru 30 дней бесплатный период: до 20 участников
Etutorium etutorium.ru/price 14 дней бесплатный период: до 10 чел. на 14 дней
Онлайн-школа «Инфоурок» infourok.ru/school Требуется регистрация на платформе
Proficonf app.proficonf.com/ru/settings/billing/select/basic Бесплатно до 5 участников
VideoMost clouds.videomost.com Бесплатно на 3 мес. до 100 участников и до 45 минут
  1. трансляции ВКонтакте доступны даже с обычного смартфона.
  2. трансляции на Yоutube.

Для трансляций ВКонтакте и Youtube с использованием презентаций понадобится программа Open Broadcaster Software (OBS) (скачать по ссылке Скачать: OBS Studio 20.0.1, портативный ~100.0 MB (Open Source)).

О настройке программы:
projectobs.com/ru/гайды/прямая-трансляция-вконтакте
www.youtube.com/watch?v=09beY7fwkJ8

Открытые онлайн-курсы и другие ресурсыЭлектронные библиотечные системы (ЭБС)

В настоящее время в УдГУ действует подписка на коллекции книг электронных библиотечных систем (ЭБС) «Юрайт», IPRbooks и «Лань», а также появились дополнительные ресурсы для бесплатного удаленного доступа (подробнее смотрите по ссылке — udsu.ru/news/show/unb-udgu-napominaet-o-resursah-dlya-udalyonnoj-raboty).

Высшее образование дистанционно

Дистанционное образование

Все больше и больше студентов задаются вопросом: «Что эффективнее? Слушать лекцию в переполненной аудитории или в любом подходящем мне месте, удобным мне способом, самостоятельно?» Форма получения образования — это лишь один из факторов при формировании профессионального имиджа, так как на самом-то деле гораздо важнее то, как человек покажет себя в деле. Наравне с хорошим образованием огромную роль играют коммуникативные способности, эрудиция, поставленная речь и готовность к постоянному самообразованию.

Дистанционная форма обучения дает компетентность в большем количестве профессиональных и актуальных вопросов, предоставляет возможность экономить время на ежедневное посещение университета и параллельно работать, но может ли оно полностью заменить традиционную очную форму обучения в вузе.

Но разве не обманчивой кажется возможность подготовить хорошего специалиста без ежедневного общения с преподавателем, ведения постоянного диалога, сдачи рефератов и курсовых, а не тестовых ответов на вопросы? Электронное обучение и дистанционные образовательные технологии прочно входят в современную студенческую жизнь, создавая новые возможности для будущих студентов по всей России. Однако стоит помнить, что 60%, а то и 70% успеха в удаленном образовании зависит именно от студента: его усидчивости, целеустремленности, самодисциплины. Не забывайте: чем больше вы будете от себя требовать, тем сильнее будет отдача. Оонлайн-образование может быть весьма эффективным для повышения квалификации специалистов и получения второго высшего образования дистанционно.

Дистанционное обучение во всем мире детей, которые по тем или иным причинам не могут посещать общеобразовательные учреждения широко распространено дистанционное обучение. Дистанционная форма обучения — это получение образовательных услуг без посещения школы (лицея, гимназии, ВУЗа) с помощью современных информационно-образовательных технологий и систем телекоммуникации, таких как электронная почта, ТВ и Интернет. Основу образовательного процесса при дистанционном обучении составляет целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контактов с преподавателем по телефону, электронной и обычной почте, а также очно.

Федеральный Закон РФ от 10 января 2003 года N 11-ФЗ О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании» предусматривает возможность получения образования дистанционным способом. Но для внедрения системы дистанционного образования в ВУЗы необходимо время. Во-первых, учебное заведение должно пройти государственную аккредитацию, подтверждающую право данного учреждения предоставлять услуги дистанционного образования. Во-вторых, пока еще не разработаны единые программы по дистанционному образованию и специальная литература. И в-третьих, во многих ВУЗах нашей страны отсутствует необходимая техника и специалисты для внедрения этих программ. А вот получить высшее или среднее специальное образование дистанционным способом уже вполне реально. Практически во всех крупнейших учебных заведениях (ВУЗах, колледжах, техникумах, и.т.д.) действует факультет дистанционного образования.

Как получить высшее образование дистанционно?

По мнению экспертов, в ближайшие 3–5 лет ситуация на образовательном рынке будет меняться радикально. В интернет-пространстве пользователи демонстрируют повышенный интерес к дистанционному образованию, на что не замедлили откликнуться учебные заведения. Крупнейшие и известнейшие университеты мира, в том числе и Лиги плюща, готовы записывать и продавать лекции в виртуальном пространстве.

Онлайн-обучение — это возможность учиться и получать востребованную профессию где и когда удобно. Как проходит обучение? Обучение в вузе по дистанционной форме. Сегодня вузы разрабатывают собственные технологии и программы дистанционного обучения, что позволяет дать студентам качественное высшее образование и получить восстребованную специальность. Дистанционное обучение уменьшает расходы на получение образования, нет необходимости прерывать рабочую деятельность и даже тратить время на дорогу до вуза.

Вузы дистанционно (университеты и институты) – список 2018

Итак, высшее дистанционное образование — привлекательная альтернатива традиционным очным образовательным формам. ВУЗы с дистанционным обучением (университеты и институты) с результатами мониторинга Минобрнауки, факультеты и специальности, проходные баллы ЕГЭ, дни открытых дверей, отзывы студентов. Узнай условия поступления, сравни ВУЗы и программы. Выбери лучшее для себя.

Диплом о высшем образовании, полученный дистанционно

С февраля 2012 года электронное образование и дистанционные образовательные технологи признаны официальной формой обучения, которая может использоваться для любых программ, в том числе — для получения высшего образования. Так, в статьях 2, 13, 16, 28, 29 и 91 Федерального закона № 273-ФЗ разъяснены такие понятия, как «электронное обучение» и «дистанционные образовательные технологии», что стало настоящим прорывом. Все эти изменения полностью легитимировали дистанционное образование как форму обучения и приравняли диплом о высшем дистанционном образовании к дипломам, выдаваемым в рамках очной, заочной и вечерней форм обучения. Стоит также сказать, что, согласно статистике, интерес к вузам, предлагающим дистанционный формат образования, потенциально выше.

Если вы решили, что дистанционное высшее образование — самый подходящий для вас вариант, стоит уделить особое внимание выбору вуза, который будет соответствовать всем вашим требованиям и пожеланиям, а главное — обеспечит вам высокое качество образования и сможет по окончании обучения выдать вам диплом государственного образца.

Стоимость дистанционного образования

Фактическая стоимость получаемых знаний при дистанционном формате обучения, так сказать нетто-цена, значительно ниже, чем при других формах занятий. Это очевидно — вузу нет необходимости оплачивать ежегодную работу лектора, достаточно один раз записать курс лекций и затем лишь выборочно обновлять его при необходимости. Такие статьи расходов, как коммунальные платежи, аренда помещений также сокращаются для учебных заведений (ведь нет необходимости в содержании нескольких учебных корпусов, достаточно одного, небольшого). Все это, конечно, напрямую влияет на стоимость дистанционного образования.

В каком вузе можно учиться дистанционно?

Нужно учесть условия поступления в вуз (они не должны быть слишком простыми или слишком сложными), стоимость обучения (которая не должна превышать разумный предел) и репутацию учебного заведения (о ней можно узнать из отзывов выпускников и рейтингов вузов от независимых источников).

Бесплатное дистанционное обучение в России – миф или реальность?

Компьютерные технологии дали студентам всего мира возможность получать знания удаленно. Можно получить первое или второе высшее образование, окончить курсы повышения квалификации или просто научиться чему-то новому, не выходя из дома. Есть шанс даже пройти дистанционное обучение в государственном вузе бесплатно, если в учебном заведении предусмотрены бюджетные места на электронных факультетах.

Бесплатное дистанционное обучение в государственных вузах возможно и в формате открытых курсов по самым разным дисциплинам. Любой желающий может слушать лекции престижных университетов России и мира.

 

Современные тенденции в образовании

О возможностях Интернета можно рассказывать очень долго. Всемирная сеть значительно изменила нашу жизнь, проникнув практически в каждую ее область, включая и образовательную сферу.

Электронное обучение – это взаимодействие ученика с преподавателями онлайн. Новые программы позволяют не только просматривать видео-лекции и общаться на форумах, но и участвовать в семинарах и конференциях в режиме реального времени. Основной объем материала осваивается самостоятельно, а затем проверяется с помощью тестов и экзаменов. При возникновении вопросов, слушатель консультируется с преподавателем через e-mail, чат или форум.

Популярнейшие институты мира, такие как Cambridge University или new York University, уже довольно давно применяют ДО, что значительно упрощает обучение студентов, живущих в других странах.

Многие российские университеты тоже идут в ногу со временем и предлагают своим абитуриентам качественное удаленное обучение как хорошую альтернативу заочному, которое со временем, возможно, совсем потеряет популярность, так как преимуществ перед дистанционным у него практически нет.

Основные отличия удаленной формы от заочной:

  1. E-Learning проводится без отрыва от работы и семьи.
  2. Нет необходимости ездить на сессии, все происходит через Интернет.
  3. Стоимость ДО ниже заочного. Если учесть траты на проезд и проживание во время сессий – экономия получается еще больше.
  4. Электронные программы позволяют студенту заниматься в удобном темпе и выбирать нужные ему дисциплины.
  5. Гибкий график сессий и максимально непредвзятая система оценивания – отличительная черта ДО.

Один из главных минусов удаленного получения знаний по сравнению с традиционным – недостаток живого общения с группой и педагогами. Также сложности может создавать плохое Интернет-соединение или сбои в работе систем.

Сегодня в России удаленно учатся около 2 000 000 студентов и это количество постоянно увеличивается.

Итак, одним из преимуществ e-learning является его довольно низкая стоимость. А есть ли бюджетные места на таких факультетах?

К сожалению, пройти дистанционное обучение бесплатно, с выдачей диплома государственного образца – практически невозможно. Причина тому – маленький процент бюджетных мест или же полное их отсутствие. Безусловно, организации заинтересованы в талантливых студентах и, если вы уверены в своих силах, то можете побороться за возможность учиться бесплатно, но конкурс на место будет большой.

Однако, несколько вариантов сэкономить средства, обучаясь на расстоянии, все же есть:

  1. В некоторых онлайн университетах, таких как Синергия, есть целевые программы, позволяющие совмещать учебу с работой и тем самым самостоятельно оплачивать обучение.
  2. Учебные заведения, особенно частные, постоянно проводят акции, снижая стоимость учебы, при условии оплаты нескольких семестров сразу.
  3. Многие учреждения предоставляют постоянные скидки. На них могут претендовать:
  • сироты;
  • дети из многодетных семей;
  • военнослужащие;
  • инвалиды I и II групп;
  • абитуриенты, поступающие в магистратуру (только при наличии красного диплома о высшем образовании).
  1. В единичных случаях можно получить бесплатное среднее образование базового уровня. Это позволит стать специалистом с самой начальной квалификацией. Как правило, такую возможность имеют начинающие IT-специалисты.
  2. Еще один вариант для талантливых и амбициозных учеников, – выиграть грант на обучение. Причем таким образом можно поступить и за границу.

Условия оплаты у каждого учреждения свои, поэтому при выборе подходящего места нужно внимательно изучить все особенности. Это можно сделать в приемной комиссии или на официальных студенческих форумах.

Только в столице нашей страны есть 20 государственных и 33 негосударственных вуза с возможностью учиться online. А по всей России их намного больше. Но программ, позволяющих пройти дистанционное обучение в государственном вузе бесплатно, в Москве или любом другом городе, практически нет.

Бесплатные курсы дистанционного обучения

Если вам не принципиально получение официального документа об окончании заведения – можно выбрать один из многочисленных бесплатных курсов, которых довольно много в сети.

Специальности есть самые разные:

  • дизайн;
  • гуманитарные науки;
  • психология;
  • прикладная математика;
  • маркетинг;
  • юриспруденция;
  • программирование, и многие другие.

Выбирая курс, опирайтесь на отзывы уже прошедших его людей, репутацию организации, формы и методы подачи материала. Чаще всего информация дается в виде лекций в разных форматах: видео, аудио, PDF. Контроль знаний отсутствует, придется выполнять функцию наставника самому.

Вот несколько площадок, предоставляющих бесплатные варианты по разным дисциплинам:

  • «Универсариум» — ресурс, на котором лучшие университеты выкладывают свои лекции;
  • Национальный Открытый Университет «ИНТУИТ» — сайт, предоставляющий несколько программ, касающихся в основном информационных технологий;
  • «Лекториум» – платформа, также собравшая материалы разных учебных заведений нашей страны.

Гораздо больше полезных бесплатных предложений есть на иностранных ресурсах. Среди них:

  • Coursera;
  • ITunes U Courses;
  • Live Mocha или Academic;
  • Khan Academy;
  • Academic Earth;
  • курсы Йельского университета.

По завершении некоторых программ даже выдается сертификат об окончании. Имея за плечами базовые знания, их вполне можно расширить самостоятельно, с помощью онлайн курсов и других полезных площадок Интернета. Желание учиться, умение распределять нагрузку, и хорошая мотивация порой творят чудеса.

Технический прогресс и его плюсы

Популярность удаленного образования стремительно растет, что вполне объяснимо. Такая форма получения знаний экономит время и деньги, а также, благодаря компьютерным технологиям, помогает «преодолеть любое расстояние». Особенно это важно людям, не имеющим возможности поступить в вуз мечты на очный факультет.

Высшее образование через интернет – в 99% случаев платное, но стоимость его существенно ниже всех остальных форм получения знаний. К тому же студенту не нужно постоянно ездить на сессии и арендовать жилье, что тоже сильно экономит средства. А для тех, кому не нужен диплом и важен сам факт получения знаний, найдется очень много вариантов учиться бесплатно через Интернет.

Поступайте в лучшие дистанционные учебные заведения

Тольяттинский государственный университет

Колледж Московского Университета имени С.Ю.Витте

Современная научно-технологическая академия

Институт дополнительного профессионального образования ММА (ИДПО ММА)

Дистанционное высшее образование|Университеты США

Как получить американский диплом, не выходя из дома? Если вы не хотите или не можете поехать учиться в США, выход есть — это дистанционное образование.

Америка является одним из мировых лидеров по количеству и качеству программ дистанционного образования за рубежом. Учиться в США онлайн можно и в крупных университетах, и в небольших колледжах. Обучение проходит полностью онлайн, является полноценной заменой занятиям в кампусе и ведет к получению стандартного диплома.

Кстати, не пропустите сроки подачи документов в вузы США. Дедлайн для поступления на многие онлайн-программы — уже 30 ноября!

Почему стоит учиться в США онлайн?

Рассмотрим некоторые плюсы дистанционной учебы за границей:

Это удобно. Особенно для тех, кто хочет получить зарубежный диплом, но не может выехать за границу из-за работы или любых других обстоятельств.

Это экономично. В некоторых американских вузах онлайн-программы стоят дешевле классических. Кроме того, вам не придется тратить деньги на проживание в другой стране.

Это комфортно. Для учебы вам достаточно иметь компьютер и доступ в интернет. Онлайн-обучение проходит на базе современных образовательных цифровых платформ, позволяет заниматься в удобном графике, в любое время суток и в любом месте. Вы легко сможете подстроить учебу под свой привычный распорядок дня.

Это перспективно. Эксперты говорят, что будущее — за онлайн-образованием. Дистанционное образование ведет к получению полноценных университетских степеней и дипломов, с которыми можно устроиться на работу или продолжить образование.

Это выгодно. В университетах США студенты онлайн-программ, наравне с учащимися в кампусе, получают доступ к стипендиям и услугам поддержки студентов, включая специальные программы помощи при трудоустройстве и проекты по поддержке иностранцев.

Стипендии для онлайн-обучения за рубежом

Где учиться дистанционно в Америке?

Предлагаем вам узнать больше о крутых американских вузах с дистанционным обучением и скачать их брошюры:

Maryville University

Частный Университет Мэривилл широко известен инновационным подходом к образованию и высоким качеством учебных программ. В состав вуза входит собственное онлайн-отделение Maryville Online, предлагающее многочисленные программы на получение степеней бакалавра, магистра и доктора, а также сертификатов. Обучение проходит полностью онлайн, и все дистанционные программы университета имеют аккредитацию. Есть и другие бонусы. Для поступления на онлайн-программы Мэривилл студенты не должны сдавать вступительные экзамены, а также можно выбрать срок начала занятий и учиться в гибком графике. Дистанционное обучение в вузе проходит на базе самых современных и инновационных платформ онлайн-обучения. Университет даже получил статус Apple Distinguished School 2018-2021, который выдается самым высокотехнологичным вузам США.

В дистанционном формате в Университете Мэривилл можно изучать самые разные дисциплины. Студенты могут получить степень бакалавра в таких областях, как бизнес, коммуникации, криминология, компьютерные науки, цифровые медиа, международные отношения, устойчивое развитие и т.д. Программы магистратуры и докторантуры предлагаются в области кибербезопасности, бизнеса, педагогики, здравоохранения, разработки программного обеспечения и т.д. Кроме того, студенты могут получить среднее специальные образование в сфере науки о данных, машинного обучения, UX/UI, кибербезопасности, больших данных, коммуникаций и искусственного интеллекта.    

Скачайте бесплатную брошюру Университета Мэривилл

University of Missouri

Missouri Online – это современная платформа онлайн-образования, основанная на базе четырех учебных заведений в системе Университета Миссури: Mizzou, UMKC, Missouri S&T и UMSL. Через онлайн-отделение Университета Миссури студенты могут получить полноценное высшее образование в дистанционном формате. Вуз обеспечивает им полную поддержку, возможность учиться с гибким графиком или совмещать учебу с работой.

Студентам Missouri Online доступно более 300 онлайн-программ, которые ведут к получению сертификатов и высших сертификатов, степеней бакалавра, магистра и доктора. В дистанционном формате студенты могут изучать все те же предметы, что и в кампусе университета. В частности, им доступны специализации в сельском хозяйстве, архитектуре, бизнесе, коммуникациях, ИТ, кибербезопасности, инженерии, экономике, криминологии, истории, праве, журналистике, гуманитарных науках, философии, социологии, психологии, политологии и общественной работе.

Скачайте бесплатную брошюру Университета Миссури

Western New England University

Западный университет Новой Англии – это небольшой частный вуз, входящий в топ-50 лучших американских университетов по соотношению стоимости и качества образования. Университет состоит из четырех колледжей и школ, предлагающих онлайн-образование на уровне магистратуры.

Всего студентам доступно 20 дистанционных программ высшего образования, которые ведут к получению высших сертификатов, магистерских степеней MS и LLM, степеней MBA и PhD. На уровне магистратуры студенты могут дистанционно изучать бизнес, право, бухгалтерский учет, лидерство, электротехнику, инженерный менеджмент и гражданскую инженерию. Помимо этого, они могут получить высшие сертификаты в области бизнеса и разных инженерных направлений. Через портал Connect2U учащиеся онлайн-программ имеют полный доступ ко всем студенческим ресурсам вуза. Кроме того, они могут дистанционно пользоваться библиотекой и центром карьерного развития Западного университета Новой Англии.

Скачайте бесплатную брошюру Западного университета Новой Англии

Webster University

Вебстерский унвиерситет предлагает своим студентам программы дистанционного образования с 1999 года и сегодня представляет собой крупный центр высокотехнологичного современного обучения. Университет имеет собственную платформу онлайн-образования WebNet+, на базе которой студенты со всего мира могут учиться, выполнять задания, общаться с профессорами и сокурсниками. При поступлении на программы дистанционного образования студенты могут перевести академические кредиты, полученные ранее в другом учебном заведении.

В онлайн-формате студенты вуза могут получить степень бакалавра, степень магистра или высший сертификат. Всего учащимся доступно более 60 учебных программ. На уровне бакалавриата это программы в области криминологии, аналитики данных, криминологии, менеджмента, медиа, медсестринского ухода и психологии. Степени магистра предлагаются со специализациями в рекламе и маркетинге, бизнесе и менеджменте, коммуникациях, криминологии, кибербезопасности, финансах, экологии и разных отраслях педагогики. Высшие сертификаты доступны в таких областях, как кибербезопасность, аналитика данных, цифровой маркетинг, устойчивое развитие и экология, международная и региональная безопасность, мобильные технологии и онлайн-образование. Благодаря гибкому графику студенты могут пройти любую программу в ускоренном режиме и получить степень в сжатые сроки.

Скачайте бесплатную брошюру Вебстерского университета

Florida Institute of Technology

Флоридский технологический институт является одним из ведущих технических вузов Америки, предлагающих онлайн-образование. Студенты учатся во FloridaTech дистанционно на универсальной платформе Canvas Learning Management System, которая позволяет проводить интерактивные занятия, как полноценную замену очному обучению в кампусе вуза.

Своим студентам Флоридский технологический институт предлагает образование онлайн с получением диплома. В первую очередь, FloridaTech Online выбирают для дистанционного изучения технических и бизнес-дисциплин. Студенты могут получить степени ассоциата, бакалавра, магистра и MBA. Таким образом в университете в формате онлайн можно пройти полный курс высшего образования. После школы студент может поступить на программу ассоциата в области бухгалтерского учета, авиационного менеджмента, бизнеса, здравоохранения, менеджмента, маркетинга или компьютерных информационных систем. Затем программы бакалавриата и магистратуры предлагаются со специализациями в психологии, бухгалтерском учете, авиационном менеджменте, бизнес-администрировании, маркетинге, кибербезопасности, менеджменте и ИТ. FloridaTech также предлагает уникальный выбор программ MBA онлайн с разными специализациями, включая общий бизнес и менеджмент, кибербезопасность, бухгалтерский учет и финансы, менеджмент в сфере здравоохранения, ИТ-менеджмент, маркетинг и проектный менеджмент.

Скачайте бесплатную брошюру FloridaTech

На Hotcourses.ru вы можете скачать брошюры других американских вузов с дистанционным обучением или найти подходящую онлайн-программу в поисковике!

Лучшие вузы мира для дистанционного образования

Где учиться дистанционно в Канаде?

Удаленное обучение студентов разрешили продлить после 8 ноября | Новости | Известия

Министерство образования и науки (Минобрануки) России предложило высшим учебным заведениям продолжить режим обучения удаленно или в формате самостоятельной работы после 8 ноября. Соответствующий приказ опубликован на сайте ведомства.

«При введении самостоятельной работы необходимо обеспечить учащихся методической поддержкой и заранее (за три дня) предупредить об объеме работы. Кроме того, необходимо контролировать успеваемость по освоению программы, чтобы сохранить качество образования», — пояснили в Минобрнауки.

Промежуточную аттестацию также разрешено провести в дистанционном формате. При этом вузы должны обеспечить студентам бесперебойный доступ к электронным платформам и ресурсам для обучения и контролировать их качество работы.

22 октября министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков сообщил, что российские вузы могут перевести студентов на дистанционное обучение или самостоятельную работу на период нерабочих дней, введенных из-за ситуации с коронавирусом. По его словам, подобная возможность продолжения обучения позволит обеспечить качественное образование.

Нерабочие дни были объявлены 20 октября в связи с ростом числа новых случаев COVID-19. Президент России Владимир Путин сообщил о введении в стране с 30 октября по 7 ноября нерабочих дней с сохранением заработной платы. При этом регионы получили право при необходимости вводить нерабочие дни уже с 23 октября и продлевать их после 7 ноября.

На фоне ухудшения эпидемиологической ситуации российские власти призывают граждан вакцинироваться, чтобы обезопасить свое здоровье и позаботиться о своих близких. В РФ граждан прививают бесплатно. В стране зарегистрировано пять вакцин от коронавируса: «Спутник V», ставший первой в РФ и мире вакциной от COVID-19, а также «Спутник Лайт», «ЭпиВакКорона», «ЭпиВакКорона-Н» и «КовиВак».

Вся актуальная информация по ситуации с коронавирусом доступна на сайтах стопкоронавирус.рф и доступвсем.рф, а также по хештегу #МыВместе. Телефон горячей линии по вопросам коронавируса: 8 (800) 2000-112.

Пандемия подтолкнула университеты к онлайну. Изменение давно назрело.

Еще до пандемии широко признавалось, что традиционная бизнес-модель высшего образования столкнулась с серьезными проблемами. Осень 2020 года знаменует собой явный переломный момент, когда студенты, преподаватели и государственные деятели одинаково тщательно изучают цену и ценностное предложение высшего образования через новую призму традиционного класса в сравнении с несколькими способами цифрового обучения. Более того, машинное обучение, обмен SMS-сообщениями и искусственный интеллект оказывают все большее влияние на оптимизацию услуг и поддержки студентов.Эти технологические разработки заставляют руководителей колледжей и политиков, которые управляют ими, сделать цифровую трансформацию и технологии гораздо более важным стратегическим приоритетом, особенно когда речь идет об их основной деятельности: обучении и аттестации. Этот учебный год знаменует собой переломный момент для американских колледжей и университетов. Какие институты воспользуются моментом для преобразования, а какие останутся позади?

Высшее образование страдает от пандемии Covid-19.Закрытие кампусов этой весной привело к быстрому переходу к «дистанционному обучению», обнажив фрагментарное внедрение высококачественных образовательных технологий и цифровых возможностей в тысячах колледжей и университетов. Бурный осенний семестр с отложенными открытиями кампусов и широко расходящимся онлайн и смешанными вариантами только усилил давление на американские колледжи и университеты.

Еще до пандемии широко признавалось, что традиционная бизнес-модель высшего образования столкнулась с серьезными проблемами.Осень 2020 года знаменует собой явный переломный момент, когда студенты, преподаватели и государственные деятели одинаково тщательно изучают цену и ценностное предложение высшего образования через новую призму традиционного класса в сравнении с несколькими способами цифрового обучения.

Ряд элитных учебных заведений, таких как Принстонский университет, Колледж Уильямса, Колледж Спелмана и Американский университет, исторически беспрецедентным образом существенно снизили стоимость обучения за обучение в онлайн-режиме, подчеркнув ценовое давление и открыв ящик Пандоры.Это произошло после десятилетия роста альтернатив послешкольного образования, включая «массовые открытые онлайн-курсы» (МООК), отраслевые программы сертификации и учебные курсы по программированию. Этот момент, скорее всего, запомнится как критический поворотный момент между «временем до», когда аналоговое обучение на кампусе, ориентированное на получение степени, было по умолчанию, и «временем после», когда цифровое онлайн-обучение, ориентированное на карьеру, стало основным. точка опоры конкуренции между учреждениями.

Информационный центр

Высшее образование значительно отстало от других отраслей в переходе к бизнес-модели, в большей степени ориентированной на цифровые технологии и ориентированной на результат.Одним из показателей этого является то, что менее 5% бюджетов колледжей посвящены расходам на ИТ. Согласно данным Министерства образования США, в то время как треть всех студентов американских колледжей до пандемии посещали какие-либо онлайн-курсы, остальные две трети оставались традиционными лекциями в кампусе, мало изменившимися по сравнению с сотнями лет назад. Образование является одним из наименее оцифрованных и наиболее трудоемких секторов экономики, а это говорит о том, что вероятность и риск прорыва, вызванного технологиями, велики.После медленного двухдесятилетнего перехода к более цифровым бизнес-моделям запоздалая технологическая трансформация высшего образования была быстро ускорена событиями 2020 года и больше, чем когда-либо, сосредоточена на опыте онлайн-обучения и бизнес-моделях, основанных на технологиях и аналитике.

Как и во многих других секторах экономики, цифровая трансформация высшего образования все чаще осуществляется стартапами и частным капиталом. По данным инвестиционной аналитической компании HolonIQ, первая половина 2020 года была вторым по величине полугодием для глобальных инвестиций в образовательные технологии — 4 доллара.5 миллиардов — в три раза больше, чем в среднем за 6 месяцев венчурных инвестиций за предыдущее десятилетие. Большая часть этих инвестиций направлена ​​на высшее образование и его взаимодействие с рабочей силой. В отличие от других отраслей, таких как финансы и здравоохранение, образование отстает в плане поддержки капитализированной «отрасли», но сейчас эти тенденции быстро наверстывают упущенное.

Онлайн-обучение нового поколения масштабируется с помощью алгоритмов

Онлайн-обучение стало стандартом в 2020 году, но подход, который использует большинство колледжей, — это простое «дистанционное обучение» с помощью онлайн-классов Zoom, метод, мало отличающийся от видеоконференций конца 1990-х годов.Однако на многомиллиардном рынке полностью онлайн-курсов и степеней появилось множество новых мощных платформ и технологий, основанных на облачных вычислениях, огромных наборах данных и искусственном интеллекте. Платформы MOOC, такие как Coursera и EdX, используют данные десятков миллионов учащихся и миллиарды точек данных курса, используя машинное обучение для автоматической оценки заданий и предоставления адаптивного контента и оценок.

Дальновидные учреждения, такие как Университет штата Иллинойс, меняют рынок аспирантуры, используя технологии, которые сокращают труд преподавателей, чтобы масштабировать программы до тысяч студентов по сниженной цене в 22 000 долларов за весь M.Б.А. — что привело к отказу от традиционного предложения дипломов по месту жительства. Новаторская онлайн-программа магистратуры в области компьютерных наук Технологического института Джорджии, которая стоит всего 7000 долларов, недавно объявила, что этой осенью число зачисленных превысило 10 000 человек. В настоящее время по всему миру существует более 50 степеней на основе МООК, многие из которых предлагаются с еще большими скидками. Объединение нескольких университетов, их курсов и программ в единую распределенную платформу также открывает новые каналы взаимодействия между предприятиями (B2B) благодаря прямому партнерству с работодателями.Провайдеры онлайн-образования, такие как StraighterLine и Udemy, развивают эту тенденцию еще дальше, предлагая студентам варианты, подобные Netflix, для получения переводных кредитов колледжа или других учетных данных за ежемесячную подписку.

Поддержка и обучение студентов на основе искусственного интеллекта и аналитики

Машинное обучение, обмен SMS-сообщениями и искусственный интеллект также оказывают все большее влияние на оптимизацию услуг и поддержки студентов. Как и коммерческие предприятия, многие университеты начинают развертывать смешанные и полностью основанные на искусственном интеллекте чат-боты для поддержки студентов и ответов на вопросы — интегрируясь со своими системами управления обучением, обеспечивая смешанные варианты использования, которые расширяют возможности персонала службы поддержки студентов с данными, или используют распознавание образов, чтобы помочь студентам. навигация по ключевым приемам, зачислению и срокам курса.Эти подходы также распространяются на оцифровку услуг кампуса с помощью интеллектуальных колонок в студенческих общежитиях — основные инновации самообслуживания, которые делают высшие учебные заведения более ориентированными на клиента и снижают затраты. ИИ даже используется такими учреждениями, как Технологический институт Джорджии, который впервые применил помощника преподавателя на основе ИИ в своих онлайн-программах получения степени. В более общем плане многие университеты вкладывают средства в предиктивную аналитику, основанную на данных, полученных в результате учебной деятельности, которая происходит в Интернете, но которая часто зависит от доступа к внешним экспертам-консультантам и наборам данных.

Цифровая аттестация и согласование системы образования и рабочей силы на основе данных

Еще одной важной тенденцией является оцифровка и стремительное развитие документов об образовании — быстрый переход от статических записей об образовании и стенограмм, которые ранее представляли собой чрезвычайно аналоговый процесс, сосредоточенный вокруг степеней, к онлайновым цифровым документам, ориентированным на сертификаты и сертификаты, которые обобщают достижения, навыки или компетенции. . Эта тенденция поддерживается работодателями и отраслевыми сертификационными программами, работающими в партнерстве с общественными колледжами, школами повышения квалификации и университетскими программами для выпускников. .Многие элитные бизнес-школы и школы повышения квалификации приняли это направление и новые потоки доходов, которые представляют собой новые типы цифровых учетных данных.

Рынок все больше требует, чтобы колледжи и университеты перешли от степени бакалавра в качестве основного продукта к более гибким, недорогим, цифровым «сертификационным пакетам» обучения и мастерства, ценимым работодателями, что будет иметь важное значение в цифровой экономике, где непрерывная повышение квалификации необходимо, чтобы идти в ногу с технологическим прогрессом и сокращающимся сроком годности навыков.Этот переход от одноразовых степеней к обучению и повышению квалификации на протяжении всей жизни имеет решающее значение для достижения широко распространенной цели большей согласованности образования и рабочей силы, которая зависит от интеграции систем найма/кадров колледжей и работодателей, которым сегодня не хватает стандартов и внимания. для подключения — и что может открыть более гибкую и эффективную экосистему цифровых навыков, включая «аккредитованное» признание профессиональных навыков и опыта работы. Стоит отметить, что такое изменение системы может также открыть возможности для примерно 71 миллиона американцев, которые, согласно недавнему исследованию, обладают навыками для достижения успеха на более высокооплачиваемых должностях, но их систематически упускают из виду, потому что у них нет четырехгодичных степеней.

Время для высшего образования сделать цифровую стратегию приоритетной

Эти технологические разработки заставляют руководителей колледжей и политиков, которые управляют ими, сделать цифровую трансформацию и технологии гораздо более важным стратегическим приоритетом, особенно когда речь идет об их основной деятельности: обучении и аттестации. Приобретение ценной интеллектуальной собственности и доли рынка у горстки ключевых компаний, занимающихся образовательными технологиями, также делает разработку надежных моделей партнерства с внешними фирмами гораздо более важной задачей.Например, многие ведущие университеты заключили многомиллионные контракты на десятилетие и создали совместные предприятия с менеджерами образовательных онлайн-программ (OPM) в основных, важнейших академических областях. При правильной структуре эти партнерские отношения могут позволить университетам продвинуться вперед.

Высшее образование также начинает сталкиваться с технологической консолидацией доли рынка и власти, которая уже произошла в других отраслях. Это уже происходит в онлайн-обучении: 2500 колледжей предлагают онлайн-программы, но, по данным У.С. Данные Департамента образования. Этой осенью долгожданная консолидация рынка высшего образования ускоряется из-за несправедливости пандемии. Хотя путь цифровых технологий для колледжей долог, эти возможности являются ключевыми для выживания.

Наконец, рост количества альтернативных колледжей и заменителей дипломов, основанных на технологиях, означает, что как потребители, так и работодатели будут иметь гораздо больше возможностей для выбора. Для этого потребуются новые стандарты и инфраструктура цифрового обучения, а также регулирование, уделяющее внимание обеспечению качества, но также поощряющее инновации.Во время этой цифровой трансформации обучения поведение учебных заведений, студентов и работодателей одновременно меняется, что делает это критическим моментом для оценки результатов и бизнес-кейсов, а также для пересмотра стратегий и политик с новой точки зрения.

Этот учебный год знаменует собой переломный момент для американских колледжей и университетов. Какие институты воспользуются моментом для преобразования, а какие останутся позади?

Как дистанционное обучение подрывает власть и привилегии в высшем образовании

Деколонизировать мою учебную программу, деколонизировать мою учебную программу, деколонизировать мой класс — в течение некоторого времени термин «деколонизация» был модным словечком в кампусе, поскольку студенты и некоторые преподаватели требуют включения и разнообразие в образовании.Однако похоже, что пандемия запустила естественный процесс деколонизации, напрямую бросив вызов замкнутому характеру глобального университета.

После трех семестров дистанционного обучения, когда многие из нас готовятся вернуться к очному обучению, я не могу не вспомнить буддийское высказывание: Будда сидел под деревом, но его поместили в храм . Глядя на обширные кампусы с их впечатляющими, но заброшенными зданиями, я ловлю себя на мысли о том, как доступность смешанного обучения оспаривает авторитет этих пространств, которые так часто являются однородными местами, привратниками класса и привилегий.

Сейчас ключевой момент в том, чтобы сделать высшие учебные заведения более инклюзивными с помощью технологий, которые расширяют доступность и поощряют инновационные методы обучения. Поскольку многие престижные университеты, которые ранее смотрели свысока на идею цифрового обучения, разместили свой контент в Интернете, вся динамика инклюзивности изменилась. Статус туристической или студенческой визы больше не является барьером, английский как второй язык — проблемой, а «правильный» внешний вид, класс или раса — сдерживающим фактором для участия.Цветному учащемуся-одиночке, матери-одиночке, совмещающей заботу о детях, ученику-инвалиду или депрессивному ученику больше не нужно съеживаться или выделяться в классе. Иерархия власти в отношении того, что такое образование и кто может его получить, разрушена.

Иерархия власти в отношении того, что такое образование и кто может его получить, разрушена.

Важно использовать уроки этого перехода, чтобы бросить вызов тому, что Пауло Фрейре называет «банковской системой» образования — где профессора стремятся просто передать знания студентам — и вместо этого создать инклюзивную педагогику, которая признает разнообразие наших студентов и обеспечивает безопасное пространство, которое приглашает их высказаться.Деколонизация — это не просто удаление нескольких умерших белых мужчин из наших программ или добавление большего количества цветных женщин. Речь идет о том, чтобы убедиться, что опыт каждого представлен. Речь идет о децентрализации традиционной властной иерархии в классе, чтобы профессор не был единственным носителем знаний, который навязывает единственную (и часто западную) точку зрения. Речь идет об обеспечении равноправного участия студентов, чтобы они не оставались безмолвными и пассивными получателями, чей разнообразный жизненный опыт игнорируется.

Аргумент здесь не в том, чтобы отказываться от физического класса, и я не выступаю за то, чтобы дистанционное обучение было ответом на образовательную справедливость. Идея состоит в том, чтобы извлечь уроки из этого опыта, поскольку мы готовимся вернуться к жизни после пандемии. Если мы обратим внимание, здесь есть инсайты, которые могут привести нас к радикальному педагогическому вмешательству.

Как виртуальный класс меняет власть и увеличивает участие

Дистанционное обучение стало отличным инструментом для таких стратегий децентрализации, поскольку оно устраняет некоторые проблемы маржи.В классе Zoom учитель больше не является центральным авторитетом. Чат предлагает параллельное участие в режиме реального времени. Возможность входить и выходить по желанию уравнивает силу.

До пандемии, как и многие мои сверстники, я очень верил в лекционный зал с его чувством традиции и истории. Однако только когда я начал читать лекции онлайн и заметил поток комментариев в реальном времени через чат, я понял, насколько это может быть инклюзивно. Вместо статичной беседы с «есть вопросы?» в конце концов, я смог изменить свою лекцию в соответствии с поступающими комментариями.Форумы параллельного участия предоставили учащимся пространство для альтернативного обсуждения в классе, инициирования дебатов и критического мышления без учителя, направляющего дискурс, как это происходит в традиционном классе. Выключенные камеры и личные сообщения обеспечивали анонимность, которая избавляла от стеснения, связанного с поднятием руки и высказыванием своего мнения. В этом смысле дистанционное обучение децентрализовало иерархию власти кафедры и трибуны и увеличило участие студентов. И теперь мы должны развивать наши учебные инструкции, чтобы этот захватывающий и интерактивный опыт продолжался, когда мы возвращаемся в физический класс.

Дистанционное обучение также улучшило доступность для некоторых учащихся. Во время пандемии многие университеты записывали лекции, а это означало, что студенты могли заниматься предметом в своем собственном темпе и соответственно публиковать свои вопросы и комментарии. Это оказалось особенно полезным для тех, у кого меньше возможностей присутствовать лично, или для тех, у кого проблемы с языком обучения. В июне прошлого года Бетан Мосс, редактор студенческой газеты Кембриджского университета, утверждала, что к записанным лекциям нужно было относиться серьезно как к варианту задолго до пандемии.Мосс указал на эндемический эйблизм в таких учреждениях, как Кембридж, где студенты, которые боролись с проблемами доступа, остались незамеченными с точки зрения традиции. Статьи, подобные этой, вынудили специалистов-практиков в области образования и советов университетов рассмотреть возможность внедрения новых технологий и методов в качестве меры вовлечения, а не только в качестве экстренного реагирования. Этот шаг к доступности инициировал новый вид деколонизации, который бросает вызов силе контроля, скорости профессора и даже языковым барьерам.

Как мы можем убедиться, что мы продолжаем включать эти изменения в нашу практику и политику, когда мы возвращаемся к очному обучению? Идея состоит не в том, чтобы предложить одно средство вместо другого, а в том, чтобы взять лучшее из обоих с точки зрения действительно инклюзивного и разнообразного студенческого опыта.

Почему нам понадобилась пандемия, чтобы понять, что образование — это не только самопознание, но и предмет, который вы изучаете?

Да, усталость от Zoom реальна, а отсутствие языка тела означает, что вся тяжесть преподавания и обучения ложится на глаза.Поэтому, чтобы свести к минимуму визуальную перегрузку, на моих занятиях мы пробовали читать тексты телом. Вместо того, чтобы сосредоточиться только на вовлечении мозга, я экспериментировал с так называемым воплощенным обучением, когда участники пытаются понять, как конкретный текст заставляет их чувствовать себя физически. Напрягает ли это их, расслабляет ли их мышцы? Это привело к полезному взаимодействию, которого я раньше не видел. Точно так же, чтобы заинтересовать студентов, несмотря на однообразие экранов, мы попробовали короткую медитацию в середине семинара, чтобы сосредоточиться.Мы пробовали свободное письмо и ведение дневника, чтобы неформально проверить себя в середине онлайн-класса. Первоначально это был способ избежать отвлекающих факторов в Интернете, но постепенно он стал наиболее поучительным для студентов способом взаимодействия с текстом. По мере того, как мы экспериментировали с новыми способами сделать обучение полезным, я задумался, почему нам понадобилась пандемия, чтобы понять, что образование — это не только самопознание, но и предмет, который вы изучаете?

Преодолевая скептицизм, стремясь к экспериментам

Во время пандемии не только преподавание, но и стипендия претерпела изменения.Ограничения на полевые исследования и доступ к архивам побудили многие международные институты и исследователей полагаться на местных ученых, знания сообщества, устные истории, знания коренных народов и автоэтнографию, что стало большим шагом на пути к аутентичности и лучшему представлению. В течение некоторого времени раздавались призывы сделать гуманитарные и социальные науки более открытыми для ученых из недостаточно представленных сообществ и наций, особенно в таких дисциплинах, как антропология и социология, где поднимаются вопросы о динамике власти вокруг того, «кто кого изучает». .Кризис в области здравоохранения помог сломить сопротивление местному производству знаний, которое бросает вызов имперским методологиям количественных и качественных исследований. Это своего рода открытие, о котором мы должны помнить, когда требуем деколонизации в академических кругах, и именно это органическое начало процесса мы должны взять с собой в классную комнату, исследовательскую лабораторию и библиотеку.

Почему же мы до сих пор скептически относимся к гибридным моделям? Еще до пандемии многие педагоги знали, что традиционные методы обучения и исследований в какой-то момент придется пересмотреть.Как профессор гуманитарных наук, я осознавал необходимость использования гибридной педагогики, более соответствующей цифровому веку и укороченной, сверхстимулируемой продолжительности концентрации внимания. Преимущества присоединения студентов к их цифровому пространству намного перевешивают устаревшие аргументы против среды; во всяком случае, изолирующие последствия пандемии уже побудили студентов искать там убежища.

И, несмотря на снисходительное отношение к тому, что онлайн-обучение не так строго для инструктора, на самом деле оно в два раза сложнее.Требуется много изобретательности и новаторства, чтобы вовлечь студентов, которые выглядят как пустые коробки, в содержательные дискуссии. Онлайн мы боремся за внимание наших студентов, борясь за место рядом с Netflix и Twitter всего за один клик. Сложно сосуществовать в учебных пространствах, которым постоянно угрожают более развлекательные приложения. И потребовалась пандемия, чтобы понять, что вместо того, чтобы конкурировать с этими пространствами, мы, как педагоги, должны дополнять друг друга. Мы должны пройти дистанцию, чтобы быть одинаково вовлеченными в класс.

Нам следует искать радикальные педагогические меры, максимально использующие дистанционное обучение.

В настоящий момент современный университет стоит на переломном этапе. Вместо того, чтобы желать вернуться к тому, как все было, мы должны рассмотреть радикальные педагогические вмешательства, которые максимально используют дистанционное обучение в качестве дополнения к традиционному обучению в классе. Настало время применить «междисциплинарные» идеи на практике, экспериментируя с новыми методологиями. Настало время отказаться от сопротивления новым и инновационным способам производства знаний.Настало время поощрять творческие эксперименты под руководством студентов, участие сообщества, устные истории, знания коренных народов и автоэтнографию как жизнеспособные средства образовательной деятельности, вместо того, чтобы придерживаться империалистических и исключающих практик во имя традиции.

Несмотря на трудности, пандемия научила нас тому, что существует несколько способов деколонизации образования. Было бы позором игнорировать эти уроки децентрализации и инклюзивности, тем более что мы обнаруживаем, что переосмысливаем будущее высшего образования по причинам, выходящим за рамки непосредственного кризиса, таким как волна студенческих протестов против платы за обучение в колледже и быстрый темп технологического развития.Вопреки опасениям преподавателей по поводу того, что их заменят записи и «нетфликсизация академических кругов», это захватывающее время для получения высшего образования. Творчество — это ключ к выживанию современного университета, и мы, как преподаватели, должны создавать педагогические методики, которые адаптируются к миру после COVID. Более широкое представление об образовании может появиться, если мы позволим этому быть преобразующим процессом. Давайте воспользуемся этими уроками, чтобы отойти от капиталистического взгляда на высшее образование как на средство для достижения цели и перейти к инклюзивному и разнообразному опыту обучения, который сам по себе является целью.Вот что на самом деле представляет собой деколонизация.

Дистанционное обучение и онлайн-обучение — это не одно и то же (мнение)

В начале пандемии COVID-19 в 2020 году студенты, преподаватели и администраторы столкнулись с проблемами в связи с срочным переходом на экстренное дистанционное обучение. Пандемия и вызванные ею карантины — это крупномасштабные кризисы, не похожие ни на что, с чем мы когда-либо сталкивались. Весной 2020 года более 4000 высших учебных заведений США были вынуждены мобилизовать экстренное дистанционное обучение для более чем 20 миллионов студентов.Массовый перевод курсов в кризисную форму дистанционного обучения защитил здоровье наших сообществ и сохранил академическую преемственность для студентов. Преподаватели и вспомогательный персонал продемонстрировали героический уровень творчества, самоотверженности и мужества, чтобы все это произошло.

В начале 2022 года вариант Омикрон вызвал беспрецедентный всплеск числа инфицированных. В очередной раз многие колледжи и университеты решили начать семестр с дистанционного обучения для решения этой чрезвычайной ситуации.С возвращением того, что рассматривалось как временная мера для сохранения здоровья студентов, преподавателей и сотрудников, наши организации считают, что настало время поговорить на национальном уровне о некоторых возникших широко распространенных заблуждениях.

Главным из них является неточное использование терминологии, которое привело к путанице среди студентов, их семей, преподавателей, администраторов, политиков, представителей прессы и широкой общественности. Примечательно, что люди путают «дистанционное» обучение с «онлайн-обучением».Проще говоря, разница между ними заключается в планировании и подготовке:

  • Дистанционное обучение является экстренной мерой, используемой для обеспечения непрерывности обучения. Он включает в себя прохождение курса, разработанного для очного обучения, и его быстрый перевод в режим дистанционного обучения (обычно синхронного и проводимого с помощью инструментов веб-конференций, таких как Zoom). Как правило, целью является попытка воспроизвести личный опыт в классе. У большинства преподавателей слишком мало обучения, поддержки или времени, чтобы эффективно перевести свой очный курс на тот, который мы бы охарактеризовали как высококачественное онлайн-обучение.
  • Онлайн-обучение — это запланированный опыт в течение нескольких недель или месяцев, когда курс специально разработан для онлайн-среды. Сопутствующие технологии и инструменты были тщательно отобраны для образовательных целей. Преподаватели получают профессиональное развитие и поддержку, чтобы добиться успеха в этой модальности.

Чтобы провести различие между ними, мы иногда используем аналогию со спасательной шлюпкой: спасательная шлюпка хороша, если корабль тонет, но ощущения на борту нельзя сравнить с ощущениями от роскошного круизного лайнера.

Благодаря экстренному дистанционному обучению многие студенты не получают высококачественного онлайн-обучения, которое было разработано и предоставлено бесчисленными учреждениями в течение последних нескольких десятилетий. Эта экстренная инструкция также не основывалась на педагогических методах и передовых методах, подкрепленных исследованиями в области онлайн-обучения. Например, специально разработанное качественное онлайн-обучение учитывает присутствие в сети и различные формы взаимодействия, включает материалы, доступные в цифровом виде, и хорошо организовано на сайте онлайн-курса, чтобы направлять студентов по пути обучения.Но, как отметили Чарльз Ходжес и его соавторы в своей важной статье в Educause Review , «Разница между экстренным дистанционным обучением и онлайн-обучением», в которой эта тема подробно исследована, для людей, незнакомых с онлайн-обучением, различие между качеством онлайн-курсы и экстренное дистанционное обучение были и остаются неясными.

Письмо в редакцию
Читатель отправил
ответ на это эссе.
Вы можете просмотреть письмо здесь,
и найти все наши письма редактору
 здесь.

Дистанционное обучение в чрезвычайных ситуациях не соответствует онлайн-обучению, которое стремятся обеспечить те из нас, кто давно работает в этой области. Мы в Национальном совете по онлайн-образованию считаем, что учащиеся заслуживают наилучших условий для своего образования, и руководители учебных заведений должны стремиться обеспечить высококачественное, тщательное и увлекательное обучение независимо от модальности. На самом деле, некоторые аккредитационные агентства прямо ожидают, что качество будет одинаковым для всех модальностей, или даже предъявляют дополнительные, более строгие требования к онлайн-обучению.

Высококачественное онлайн-обучение является результатом обучения преподавателей и поддержки в области онлайн-педагогики, преднамеренного учебного дизайна и множества других важных компонентов, которые мы дорабатывали более 25 лет. Эта работа на протяжении многих лет основывалась на методах, поддерживаемых исследованиями, руководствах по разработке онлайн-курсов и программ (таких как рубрика «Качество имеет значение», оценочные листы качества OLC и отличительные черты UPCEA в области онлайн-лидерства), а также инструменты, созданные для поддержки преподавателей в разработка качественных курсов.

Как описано в книге Every Learner Everywhere Оптимизация высококачественного цифрового обучения: пособие для преподавателей , высококачественное цифровое обучение «хорошо организовано и продумано. Этот опыт основан на принципах и стратегиях проектирования обучения, чтобы согласовать результаты обучения с учебными заданиями, действиями и практикой оценивания… не только посредством стратегического дизайна, но и путем интеграции преднамеренных возможностей для создания сообщества и взаимодействия в цифровой среде.

Исследования показывают, что при правильном проведении качественных онлайн-курсов они так же эффективны, как и очные занятия, и, по сути, часто приводят к более высоким успехам учащихся. Но пока преподаватели, ведущие дистанционные занятия, стараются изо всех сил, у них просто не было необходимого времени для разработки. И процесс создания этих курсов и подготовки инструкторов для их эффективного преподавания требует времени — ресурса, который не предоставляется из-за спешки с реагированием на COVID-19. В начале пандемии 97 процентов U.Учреждения S. сообщили о назначении преподавателей, не имевших опыта онлайн-преподавания, на дистанционные курсы. Кроме того, многие студенты столкнулись с трудностями при доступе к технологиям и подключению к Интернету, необходимым для достижения успеха, особенно когда они были отделены от компьютерных лабораторий на территории кампуса и других жизненно важных ресурсов. Всепроникающий стресс глобальной пандемии только усугубил эти трудности.

По данным Национального центра статистики образования Министерства образования США, до пандемии каждый шестой учащийся высшего учебного заведения учился полностью онлайн и уже осознал гибкость, которую форма обучения давала им для работы на полный рабочий день, семейных обязанностей или других занятий. потребности.Затем, во время пандемии, гибкость, обеспечиваемая использованием онлайн-инструментов обучения при переходе на дистанционное обучение, позволила значительной части учащихся высших учебных заведений получить возможность учиться, не рискуя собой, своими близкими или своим сообществом.

Мы все усвоили много уроков во время пандемии, в том числе то, что учащиеся хотят — и нуждаются — в гибкости, обеспечиваемой онлайн-обучением. Даже когда студенты вернулись в университетский городок, многие просили продолжить онлайн-варианты — и не только по причинам, связанным со здоровьем.Они просили о гибкости в модальности, продолжительности и расписании обучения, которое наилучшим образом соответствует их образовательным потребностям. Многие студенты работают полный рабочий день, занимаются уходом и пострадали от пандемии таким образом, что это будет продолжать влиять на них и бросать им вызов. Мы также узнали о важности готовности и увидели, что учреждения, которые вложили средства в создание основы онлайн-качества до пандемии, такие как базовая подготовка преподавателей для онлайн-обучения, ориентация студентов на онлайн-обучение и необходимые технологии и институциональная инфраструктура, получили дивиденды для эта работа.Учреждения, не имевшие опыта работы в Интернете, с трудом справились с реагированием на пандемию, поскольку у них не было костяка преподавателей, разработчиков учебных пособий и руководства для поддержки перехода на удаленный режим чрезвычайной ситуации.

Переосмысление, адаптация и развитие

По этой и другим причинам Национальный совет по онлайн-образованию и высшие учебные заведения обязаны перед нашими учебными сообществами продолжать продвигать высококачественное, специально разработанное онлайн-обучение, с помощью которого учебные заведения могут внести новый вклад в результаты учащихся.Предоставив нашим преподавателям возможность еще более умело преподавать в Интернете, мы сделаем курсы более увлекательными, а обучение — более эффективным. Переосмысливая специальные и дистанционные учебные материалы, мы можем предложить учащимся новые онлайн-курсы, которые соответствуют устоявшимся рамкам качества и расширяют возможности, которые сделали онлайн-обучение значимым опытом для миллионов учащихся.

Мы, конечно, не ожидаем, что все курсы будут онлайн в будущем, но учебным заведениям было бы полезно поддерживать всех преподавателей в использовании инструментов цифрового обучения и лучших практик.Мы слышим о растущем интересе к внедрению цифровых технологий в качестве дополнений к очным курсам, смешанным курсам или новым полностью онлайн-курсам. Чтобы наилучшим образом использовать такие инструменты для обслуживания студентов, учебным заведениям необходимо будет полагаться на продуманный выбор технологий, развитие преподавателей, учебный план и применение проверенных платформ для наилучшего обеспечения качественного онлайн-обучения.

Поскольку колледжи и университеты предлагают больше онлайн-вариантов в ответ на запросы студентов, перед ними также стоит задача адекватно описать опыт студентов и обеспечить качественное обучение для каждого курса.Студенты должны знать, какую среду обучения ожидать для каждого, например, сколько времени они проводят лицом к лицу или в Интернете. Им также необходимо знать, какие технологии будут использоваться, в том числе то, как их инструктор и службы поддержки в учреждениях будут им помогать. Такое общение со студентами усложняется, когда люди объединяют термины «дистанционное» и «онлайн-обучение». Поэтому мы призываем учреждения, исследователей и прессу быть более внимательными и точными в терминологии при обсуждении или изучении того или иного образовательного опыта

Наконец, пандемия подтвердила, почему онлайн-обучение так важно для будущего высшего образования: благодаря цифровым инструментам студенты смогли продолжить обучение.Цифровые инструменты позволили новой волне студентов и преподавателей осознать преимущества и возможности онлайн-обучения. Как лидеры онлайн-образования, мы обязуемся использовать эти уроки для постоянной адаптации и развития, чтобы мы могли удовлетворить потребности будущих учащихся, даже когда мы помогаем нашим сообществам преодолевать непредсказуемые будущие чрезвычайные ситуации.

Политика дистанционного образования | SUNY Oneonta

Заявление о политике

Политика дистанционного образования Университета штата Нью-Йорк в Онеонте обеспечивает основу для курсов и программ дистанционного обучения Колледжа, а также для обучения студентов в этой форме.

Обоснование

Нормативно-правовые и образовательные стандарты дистанционного обучения претерпели изменения, и эта политика необходима для обеспечения того, чтобы практика Колледжа соответствовала этим стандартам.

Применимость Политики

Эта политика применяется к любому преподавателю SUNY Oneonta, который преподает курс дистанционного обучения.

Разработка политики

Каждый курс или программа дистанционного обучения должны предлагаться в соответствии со стандартами, установленными Комиссией по высшему образованию Средних штатов (MSCHE), а также требованиями SUNY, штата и федеральными требованиями, включая Закон об американцах с ограниченными возможностями (ADA). ).Политики и процедуры, изложенные здесь, будут применяться независимо от режима дистанционного обучения.

Определения

  • Оболочка курса: конкретный семестр экземпляр раздела курса, подключенный к информационной системе студентов колледжа, в который можно скопировать оболочку шаблона.
  • Дистанционное обучение: Обучение между инструктором и учащимися, когда они разделены физическим расстоянием и общение осуществляется с помощью одного или нескольких технологических средств.Взаимодействие между инструктором и студентами является регулярным и предметным, в отличие от заочных курсов, которые федеральное правительство рассматривает как «курсы домашнего обучения», на которые распространяются другие правила финансовой помощи, чем курсы, проводимые в других формах.
  • Очный курс: менее чем в 30 % обучения и занятий в классе используется онлайн-модальность.
  • Полностью онлайн-курс (далее «Онлайн»): индивидуальный курс, в котором все инструкции и классные занятия проводятся онлайн.
  • Гибридный курс: индивидуальный курс, в котором используются как очные, так и онлайн-модальности. В частности, Колледж определяет «гибрид» как курс, в котором не менее 30%, но менее 100% контактных часов проводятся онлайн.
  • Учебный дизайнер: тот, кто оказывает техническую помощь и помощь в разработке курсов преподавателям в процессе разработки курсов.
  • Присутствие инструктора: Способность инструктора создать у учащихся чувство общности. Присутствие включает в себя, но не ограничивается обеспечением связи между содержанием курса, мероприятиями и заданиями, содействием углубленному осмыслению посредством онлайн-обсуждений, предоставлением подробной конкретной обратной связи, обращением к учащимся, испытывающим затруднения, установлением связи с реальными приложениями и предоставлением разъяснений.
  • Инструктор: тот, кто проводит курс и может служить, но не обязательно, SME.
  • Система управления обучением (LMS): программное приложение, используемое для разработки и предоставления образовательных курсов и программ.
  • Предметный эксперт (SME): тот, кто предоставляет материалы для курсов и не обязательно является инструктором.
  • Template Shell: непрерывная среда внутри LMS, используемая для проектирования и разработки курса, не связанная с информационной системой студентов колледжа.

Авторское право и право собственности преподавателей на интеллектуальную собственность

Преподаватели предупреждены о соблюдении всех правил авторского права при разработке материалов, которые будут использоваться в курсах дистанционного обучения.

Колледж придерживается Политики SUNY в области авторского права и интеллектуальной собственности, в которой указано, что авторские права на материалы, разработанные для дистанционного обучения, принадлежат преподавателям. Однако учреждения и преподаватели SUNY могут заключать письменные соглашения о таких учебных материалах, в которых обе стороны соглашаются передать авторские права либо учреждению, либо факультету, а также предоставить соответствующие лицензии.

Утверждение программы и аккредитация

Все программы получения академических степеней и сертификатов должны соответствовать рекомендациям SUNY и Департамента образования штата Нью-Йорк (SED) в отношении регистрации программ. Например, любая программа, которая позволяет учащимся завершить 50% или более программы посредством дистанционного обучения, должна получить одобрение SUNY и Департамента образования штата. Точно так же учреждение должно соответствовать стандартам MSCHE для программ, реализуемых с использованием «альтернативных методов доставки».«Аккредитованные программы, в которых используются курсы дистанционного обучения, также должны соответствовать определенным стандартам их органов по аккредитации. Процессы получения утверждения для новых онлайн-программ и пересмотров программ встроены в систему управления учебными планами (например, Curriculog).

Разработка и утверждение курса дистанционного обучения

Преподаватели, желающие предложить новый гибридный или онлайн-курс или преобразовать очный курс в гибридный или онлайн-курс, должны проконсультироваться с одним из педагогических дизайнеров (ID) Колледжа, чтобы оценить объем работы и разработать план действий. .Преподаватель должен представить либо новый курс, либо предложение об изменении курса через систему управления учебным планом (например, Curriculog). Соответствующий подкомитет — «Новый курс» или «Проверка существующего курса» — проконсультируется с идентификатором колледжа, чтобы определить уместность назначения дистанционного обучения. После того, как курс получил необходимые утверждения в кампусе, идентификатор затем предоставляет преподавателю доступ к оболочке шаблона курса для подготовки материалов курса для онлайн-доставки. Преподаватель продолжает работу с идентификатором над планом действий по разработке или преобразованию курса на основе предполагаемой даты доставки.

Онлайн-проверка готовности

Перед предоставлением нового или преобразованного курса ID должен провести проверку с преподавателем или SME, используя Open SUNY Course Quality Rubric (OSCQR). Только после того, как ID и инструктор или SME согласятся, что курс готов к интерактивной или гибридной доставке, оболочка шаблона будет скопирована в оболочку курса для доставки учащимся.

Цикл обзора онлайн-курса

Цикл пересмотра курса дистанционного обучения составляет три года.Этот процесс будет управляться идентификатором и предоставит инструктору возможность использовать имеющиеся данные для пересмотра и улучшения курса и изучения новых методов обучения.

Сертификация для преподавания курсов дистанционного обучения

Преподаватели должны быть сертифицированы для преподавания курсов дистанционного обучения, в том числе гибридных курсов, прежде чем они смогут их проводить. Чтобы пройти сертификацию, преподаватели должны зарегистрироваться и успешно пройти Программу сертификации онлайн-обучения в Колледже до начала проведения курсов в соответствии с установленными сроками.

Существенные изменения в Программе сертификации инструкций по онлайн-обучению Колледжа будут рассмотрены в процессе совместного управления Колледжем. Существенные изменения могут потребовать повторной сертификации онлайн-инструкторов.

Планирование и регистрация

При подаче расписаний на рассмотрение декану факультеты должны четко указать, какие курсы будут проводиться онлайн и в смешанной форме. Кафедры также должны соблюдать академический календарь.

Департаменты, предлагающие курсы дистанционного обучения, должны соблюдать существующие предварительные ограничения и процедуры для предварительной регистрации и зачисления.Поскольку онлайн-СМИ различаются по способу доставки и технической сложности, а студенты, зачисленные на курсы дистанционного обучения, часто должны брать на себя гораздо большую независимую ответственность, в качестве условий зачисления в курс или программы. Эти и все другие требования к курсам и программам, особенно ожидания от очной или другой работы на месте (например, стажировок или других форм экспериментального обучения), должны быть актуальными и должны быть четко доведены до сведения студентов.

Использование системы управления обучением

Все преподаватели, преподающие курсы дистанционного обучения, должны использовать LMS Колледжа, и Колледж будет оказывать техническую поддержку всем разработчикам и преподавателям курсов дистанционного обучения.

В ожидании проверки правдоподобности информационных технологий сторонние инструменты, которые требуют, встраивают, собирают или хранят личные данные учащихся, должны быть интегрированы в LMS для защиты прав учащихся на неприкосновенность частной жизни. Сторонние инструменты, которые нельзя интегрировать в LMS Колледжа, не должны ни в коем случае взаимодействовать с данными учащихся.

Кредит-часы, инструкции и участие

Как онлайн, так и гибридные курсы должны соответствовать определению кредитного часа Министерства образования США:

«объем работы, представленный в предполагаемых результатах обучения и подтвержденный свидетельством успеваемости учащегося, который представляет собой институционально установленную эквивалентность, разумно приближающуюся не менее чем к —

  1. Один час аудиторных или непосредственных занятий преподавателей и не менее двух часов внеклассной работы студентов каждую неделю в течение примерно пятнадцати недель за один семестр или триместр зачетного часа, или от десяти до двенадцати недель за одну четверть часа зачета, или эквивалентный объем работы за разное количество времени; или
  2. Эквивалентный объем работы, как требуется в параграфе (1) этого определения для другой академической деятельности, установленной учебным заведением, включая лабораторные работы, стажировки, практику, работу в студии и другую академическую работу, ведущую к присуждению кредитных часов.

В Oneonta один кредит курсовой работы эквивалентен 750 минутам занятий в классе и 1500 минутам внеаудиторной работы.

Присутствие преподавателей на курсах и в рабочие часы

Присутствие профессорско-преподавательского состава является неотъемлемым компонентом качественного обучения и ведущим показателем удовлетворенности студентов. Преподаватели должны разъяснить учащимся курсов дистанционного обучения дни и часы, когда учащиеся могут ожидать, что инструктор будет активен или присутствовать на курсе, а также способ проведения этих рабочих часов.Преподаватели также должны указать ожидаемое время ответа на запросы студентов в своих учебных планах.

Преподаватели, преподающие курсы дистанционного обучения, также должны публиковать в своих учебных планах дни и время своих онлайн-рабочих часов и соответствовать требуемому учебным заведением количеству рабочих часов.

Техническая поддержка

SUNY Oneonta отвечает за технологическую реализацию курсов дистанционного обучения. Эта поддержка считается частью обычного и обычного оборудования и ресурсов, доступных для поддержки всех преподавателей в проведении своих курсов из назначенного преподавателем рабочего места.

Подтверждение личности студента

Обеспечение того, чтобы учащийся, который регистрируется на курс или программу дистанционного обучения, был тем же учащимся, который проходит курс или программу и получает академический кредит, является требованием Федерального закона США о возможностях высшего образования, публичный закон 110-315. . Преподаватели должны следовать установленным процедурам проверки личности студента на онлайн- и гибридных курсах. Конфиденциальность учащихся должна быть защищена в процессе, и студенты должны получить информацию при регистрации о любых дополнительных расходах, связанных с процедурами проверки.

Служба поддержки студентов

Поддержка студентов, проходящих курсы дистанционного обучения, включает, помимо прочего, следующие области: академические консультации, ресурсы доступности, книжный магазин, развитие карьеры, зачисление, регистрация, финансовая помощь, библиотека, техническая помощь и репетиторство. Преподаватели обязаны информировать студентов о доступных услугах. Ожидается, что персонал, ответственный за эти услуги, приложит надлежащие и разумные усилия, в пределах имеющегося персонала и ресурсов, для размещения студентов дистанционного обучения, как это делается для студентов очных курсов.

Оценка студенческого курса

Онлайн-курсы и гибридные курсы будут оцениваться учащимися в соответствии с теми же правилами, которые регулируют оценку учащимися очных курсов, и оценки будут сохраняться в соответствии с Политикой SUNY по учету, хранению и утилизации официальных документов

.

Оценка

Эффективность курсов и программ дистанционного обучения Колледжа, включая достижение учащимися определенных результатов обучения, должна оцениваться в соответствии с процессами оценки Колледжа, а результаты должны использоваться для улучшения достижения институциональных целей обучения студентов.Ожидается, что курсы дистанционного обучения дадут те же результаты обучения, что и сопоставимые очные курсы. Эти результаты обучения должны быть четко указаны в программах курсов и программной литературе.

Архивы курсов и ведение записей

Материалы и записи для курсов дистанционного обучения, включая оцениваемые студенческие задания и экзамены, а также итоговые оценки, подпадают под действие Политики SUNY в отношении записей, хранения и утилизации для государственных кампусов. Курсы дистанционного обучения будут храниться в электронном формате не менее одного года после их завершения.Преподаватели могут запросить доступ к этим архивным форматам (для курсов, для которых преподаватель является зарегистрированным инструктором) в любое время через службу поддержки информационных технологий.

Обзор политики

Всесторонний обзор политики дистанционного образования будет проводиться каждые три года администрацией по академическим вопросам с ключевыми заинтересованными сторонами в управлении и в кампусе. Важным компонентом процесса обзора будет рассмотрение предполагаемых потребностей студентов и преподавателей, включая услуги академической поддержки.

Даты вступления в силу

  • Утверждено Президентом/Прово 25.11.2019
  • Отредактировано президентом/провостом 18.12.2019
  • Повторный просмотр 18.12.2024

Как дистанционное обучение улучшает доступность и гибкость высшего образования

Колледжи и университеты находятся под постоянным давлением, чтобы соответствовать и поддерживать цели зачисления, одновременно удовлетворяя растущие потребности студентов. Все больше студентов и родителей используют потребительский подход к высшему образованию.Какова рентабельность инвестиций? Обеспечивает ли школа наилучший возможный опыт учащихся и академические результаты? Если нет, то сегодняшние студенты с большей вероятностью переведутся, чтобы найти то, что ищут. Кроме того, не каждый новый ученик является недавним выпускником средней школы. Люди из всех слоев общества поступают в колледж, и им нужна гибкая среда обучения, которая подходит для их семьи, работы и графика.

Все больше школ используют дистанционное обучение для удовлетворения потребностей сегодняшних учащихся и решения собственных проблем с зачислением. Дистанционное обучение позволяет учащимся проходить онлайн-курсы или посещать занятия дистанционно с помощью интерактивных видеоконференций. Согласно недавнему исследованию Консорциума онлайн-обучения, 28 процентов учащихся используют школьные предложения дистанционного обучения по крайней мере для одного курса. Многие школы также внедрили гибридные программы, которые позволяют учащимся посещать занятия лично или онлайн.

Помимо обеспечения большей гибкости для студентов, которые не могут физически посещать занятия, дистанционное обучение устраняет географические ограничения высшего образования. Городские школы могут использовать дистанционное обучение для набора учащихся из сельской местности и зарубежных стран. С другой стороны, дистанционное обучение позволяет школам в сельской местности, которые обычно имеют меньше местных ресурсов и вариантов транспорта, уравнять правила игры, охватывая больше учеников.

Дистанционное обучение также может свести к минимуму перерывы в обучении, вызванные непредвиденными природными и политическими событиями. Например, неопределенность, связанная с предлагаемой федеральной политикой в ​​отношении международных поездок в США.С. вызвали беспокойство в высшем учебном сообществе. Лесные пожары и ураганы могут временно закрыть колледж или университет. В прошлые годы угроза здоровью, вызванная инфекцией h2N1, повлияла на работу некоторых школ. Дистанционное обучение помогает высшему образованию преодолеть эти проблемы и свести к минимуму сбои в учебном процессе.

Интерактивные видеоконференции имеют решающее значение для успешных программ дистанционного обучения. Если учащиеся просто смотрят предварительно записанное видео или трансляцию в прямом эфире, вовлеченность минимальна.Студенты также пропускают случайные беседы с преподавателями и однокурсниками до и после занятий. Роботизированное телеприсутствие — это новая концепция, которая позволяет учащимся активно участвовать в работе в классе и лично общаться с одноклассниками. По сути, робот заменяет студентов, которые посещают занятия удаленно.

Для успешного дистанционного обучения требуется надежная ИТ-инфраструктура и телекоммуникационная инфраструктура. Высокоскоростное подключение к Wi-Fi и значительная пропускная способность необходимы для поддержки интерактивных видеоконференций, роботизированного телеприсутствия и других дополнительных функций.Веб-портал часто используется для предоставления учащимся доступа к школьной системе управления обучением и информационной системе, а также к конкретным классам, учебным приложениям и учебным онлайн-материалам.

Многие колледжи и университеты, эффективно внедрившие дистанционное обучение, добились увеличения числа учащихся и доходов от программ бакалавриата и магистратуры. При наличии правильной технологической основы и стратегии школы могут использовать дистанционное обучение, чтобы предложить учащимся большую гибкость и расширить доступ к обучению практически в любой точке мира.

Дистанционное обучение

Генеральная ассамблея штата Мэриленд в 2015 году приняла закон, разрешающий Комиссии по высшему образованию штата Мэриленд (MHEC) устанавливать правила участия штата в Соглашении об авторизации штата и взаимности (SARA).

В течение ближайших месяцев MHEC должен разработать нормативные руководящие принципы, а также процессы и процедуры для обеспечения плавного внедрения SARA, и, как таковые, вне штатов учреждения должны продлевать свои сертификаты об утверждении или регистрации до тех пор, пока штат Мэриленд не вступит в силу с членством в SARA.

Дистанционное обучение в колледжах и университетах Мэриленда, 2003–2004 учебный год (PDF)

Дистанционное обучение в колледжах и университетах Мэриленда, 2001-2002 учебный год
>    Отчет о дистанционном обучении, таблицы с 1 по 15 (XLS)
>    Приложение к отчету о дистанционном обучении (документ Word)

Обзор дистанционного образования 2000 г. (PDF)

Обзор дистанционного образования 1997 г.

Дистанционное обучение в Университетской системе Мэриленда содержит информацию о дистанционном обучении в USM.

Глобальный кампус Мэрилендского университета​  – это кампус штата Мэриленд, специализирующийся на обслуживании взрослых и нетрадиционных студентов. Он предлагает множество онлайн-курсов и программ.

Южного регионального совета по образованию (SREB)  Электронный кампус   содержит курсы дистанционного обучения, предлагаемые аккредитованными на региональном уровне колледжами и университетами в 15 штатах, входящих в состав Южного регионального совета по образованию. Курсы можно найти по дисциплине, названию колледжа или университета или по штату.

MarylandOnline, консорциум общественных колледжей и университетов Мэриленда, предоставляет вам возможность достичь всех ваших образовательных целей, пройдя курсы, сертификаты и программы на получение степени на расстоянии.

Цифровая библиотека Мэриленда, портал для доступа к электронным ресурсам, доступным студентам и преподавателям университетов и колледжей штата Мэриленд.​

Почти 60% колледжей хотят сохранить дистанционное обучение |

В новом отчете подчеркивается, что вызванные пандемией сдвиги не могут быть временными.

Адоб Сток

В новом отчете Национального совета по соглашениям о взаимности при выдаче государственных разрешений (NC-SARA) подчеркивается, насколько существенным был переход к дистанционному обучению во время пандемии COVID-19 и какие возможности могут быть впереди.

Шестой ежегодный отчет NC-SARA показывает, что среди 2200 учреждений-членов охват исключительно дистанционным обучением вырос на 93% по сравнению с прошлым годом с осени 2019 по 2020 год.

Еще один ключевой момент данных, опубликованный некоммерческой организацией, заключается в том, что две трети студентов решили пройти онлайн-обучение в своем штате, что почти утроило количество студентов по сравнению с предыдущим годом до 3,9 миллиона студентов, поскольку произошел быстрый сдвиг. Но даже те, кто решил уехать из штата, чтобы поступить исключительно на дистанционное обучение, увеличились примерно на 500 000 студентов.

«Во многих отношениях последний отчет и набор данных NC-SARA соответствуют нашим ожиданиям, что число зачисленных в дистанционное образование резко возрастет во время пандемии», — сказал президент и генеральный директор NC-SARA д-р.— сказала Лори Уильямс. «Но это также проливает свет на то, как высшее образование может продолжать развиваться и меняться в течение месяцев и лет после пандемии COVID-19, и у нас есть сигналы о возможных долгосрочных изменениях модальности, которые могут навсегда изменить стремление к послесреднему образованию. ».

Около 700 учебных заведений также приняли участие в опросе, проведенном NC-SARA, который указал на потенциал для продолжения возможностей дистанционного обучения. Почти 60% респондентов, которые перевели курсы на удаленный вариант (большинство остальных уже полностью онлайн), планировали в будущем частично или полностью использовать дистанционное обучение.

«Когда дело доходит до доступности и доступности, это может быть очень позитивным событием, которое поможет большему количеству студентов получить высшее образование, но сохранение сильного внимания к качеству также должно быть главным приоритетом для штатов, учреждений и других лидеров высшего образования», Уильямс сказал.

Один из респондентов сказал NC-SARA, что «Реагирование на COVID многому нас научило, как мы можем эффективно внедрить крупномасштабное дистанционное обучение. Эти уроки послужат основой для будущих решений о расширении возможностей дистанционного обучения.

Внутри данных

Согласно исследованию, в государственных учебных заведениях самый высокий скачок числа учащихся, перешедших в онлайн, составил +144%. Студенты племенных колледжей, хотя и составляют гораздо меньшую долю, увидели скачок эксклюзивного дистанционного обучения на 107%, в то время как частные некоммерческие организации выросли на 47%. Коммерческие организации увидели прирост этих студентов на 17%.

Количество мест для обучения за пределами штата сократилось всего на 4%, что ошеломляет, учитывая характер тех, кто должен отрабатывать клинические часы для ухода за больными, дослужебного обучения и стажировок.

«Мы действительно думали, что это будет нечто большее, — сказала Терри Тейлор-Страут, архитектор образовательных программ и аналитик-исследователь в NC-SARA. «Это говорит нам о том, что многие люди придерживались своих программ, проходили стажировку или обучали своих студентов. А институты в некоторых случаях проявляли творческий подход, делая это виртуально».

размещения в медицинских учреждениях составляли подавляющее большинство — 56%, что является еще одной удивительной статистикой, учитывая распространенность и неизвестность COVID-19.

«Это намекает на идею о том, что люди, работающие в этих медицинских профессиях, продолжали свое образование, подвергая себя риску продолжать ходить в больницу или медицинское учреждение, продолжать свою программу обучения, проходя эту стажировку или помогая справиться с пандемией, — сказала Тейлор-Страут.«Так что найти данные было обнадеживающе».

Помимо явных цифр, предоставленных по учреждениям-членам в отношении дистанционного обучения, отчет NC-SARA предлагает уникальную разбивку, которая сравнивает штат за штатом, где студенты учатся и где они ищут эксклюзивные возможности дистанционного обучения за пределами штата.

«Есть некоторые положительные стороны, которые могут предоставить возможности для гибкости и более широкого доступа к образованию и возможностям трудоустройства в будущем», — сказала Рэйчел Кристесон, заместитель директора по исследованиям и анализу данных в NC-SARA.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.