Василий учится в школе и помимо учебы увлекается рисованием и: Платформа для репетиторов от создателей «Незнайки»

Содержание

Егэ по обществознанию онлайн тесты. Демонстрационные варианты ЕГЭ по обществознанию (11 класс)

2. Наталья часто посещает выставки и художественные галереи. Искусство дает возможность глубже понимать себя и мир. Особенность искусства как средства познания состоит в том, что оно

1) опирается на формы чувственного познания

2) нацелено на постижение истины

3) использует художественные образы

4) во всех своих формах доступно для понимания

3. Верны ли следующие суждения о религии?

А. Религия появилась вместе с государством.

Б. Религия является неотъемлемой частью культуры.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4. Василий учится в школе и помимо учебы увлекается рисованием, шахматами, спортивными играми. Иными словами, поле его деятельности широко. Какие компоненты входят в структуру деятельности? Выберите из приведённого списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

4) способности

5) результаты

5. Равновесная цена в рыночной экономике — это цена совпадения

1) денежной и товарной массы

2) спроса и предложения

3) производства и сбыта

4) производства и потребления

6. Что такое дивиденд?

1) доход владельца акций

2) процент по вкладу в банке

3) доход от сдачи в аренду недвижимости

4) ставка ипотечного кредита

7. На графике отражена ситуация на рынке импортной обуви: линия предложения S переместилась в новое положение S 1 (P — цена товара, Q — количество товара.

Это перемещение может быть связано прежде всего с (со)

1) обострением конкуренции между производителями

2) установкой нового оборудования на обувных фабриках

3) созданием филиалов крупных предприятий в ряде регионов

4) повышением ввозных пошлин

8. Верны ли следующие суждения об экономической культуре личности?

А. Экономическая культура личности предполагает связь сознания и практической деятельности.

Б. Экономические знания выступают важным компонентом экономической культуры личности.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

9. Владелец парикмахерской уплатил проценты по кредиту, взятому в банке. Какие дополнительные постоянные издержки ему приходится нести в краткосрочном периоде? Выберите из приведенного ниже списка постоянные издержки и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) арендные платежи

2) затраты на покупку фенов

3) зарплата парикмахерам

4) коммунальные платежи

5) расходы на приобретение средств по уходу за волосами

6) уплата страховых взносов

10. Что из перечисленного служит показателем социальной мобильности?

1) расширение социальных контактов

2) смена места жительства

3) пополнение семьи

4) переход в новую страту

11. Верны ли следующие суждения о социальной роли?

А. Роль выступает образцом поведения, которому должна следовать личность, занимающая соответствующее положение.

Б. Требования, вытекающие из социальной роли, целиком подчиняют себе поведение человека.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

12. В ходе социологического опроса его участникам предлагалось ответить на вопрос: «Что Вас более всего привлекает в работе?» Отдельные результаты опроса приведены в таблице (в%; участники опроса могли выбирать несколько ответов).

Варианты ответов 1998 г. 2010 г.
Хорошая оплата 21 29
Соответствие моим способностям 25 30
Возможность профессионального продвижения 3 8
Близость к месту жительства 30 31
Удобный режим работы 27 23
Хороший коллектив 22 24
Возможность проявлять самостоятельность, инициативу 5 8

Какие выводы можно сделать на основе данных таблицы? Выберите нужные позиции из приведённого списка и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Приоритеты в оценке привлекательности работы за период между опросами не изменились.

2) Условия работы большинством опрошенных ценятся выше, чем её возможности для творческого и профессионального роста.

3) За прошедший между опросами период менее всего выросло число тех, кто заинтересован в хорошем коллективе.

4) Опрос показал тенденцию к снижению значения творческого потенциала работы.

5) За период между опросами больше всего выросло число тех, кто ценит достойный заработок.

13. Согласно Конституции РФ государственный бюджет разрабатывает

1) Президент РФ

2) Государственная Дума РФ

3) Правительство РФ

14. Вновь созданная партия разделяет идеи рыночной экономики при активной роли государства, которое должно всесторонне поддерживать людей труда, слабо защищённые социальные группы. Её главные политические принципы — равенство и социальная справедливость. Данная партия придерживается идеологии

1) либерализма

2) консерватизма

3) социал-демократизма

15. Верны ли следующие суждения о политическом поведении?

А. Инновационные формы политического поведения закрепляют уже сложившиеся образцы.

Б. Наиболее массовыми формами политического поведения являются выборы и референдумы.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

16. В государстве Z существует частичный запрет на деятельность оппозиции. Какая дополнительная информация свидетельствует о том, что в государстве установился авторитарный политический режим?

1) власть носит публичный характер

2) сложилась система правоохранительных органов

3) все стороны жизни подчинены единой идеологии

4) большое влияние имеет церковь как общественный институт

5) для удержания власти используются силовые структуры

6) контроль над экономикой полностью централизован

17. Какие данные вносятся в трудовую книжку?

1) о наградах и поощрениях

2) о дисциплинарных взысканиях

3) об изменении семейного положения

18. Кооператив «Спектр» предъявил иск акционерному обществу о возмещении убытков в связи с нарушением сроков поставки комплектующих деталей. Полученные результаты не удовлетворили руководство кооператива, и оно потребовало возврата перечисленных учреждению средств. Этот спор может быть рассмотрен судом

1) мировым

2) арбитражным

3) общей юрисдикции

19. Верны ли следующие суждения о правоотношениях?

А. Правоотношения неразрывно связаны с юридическими нормами.

Б. Правоотношения помимо отношений между людьми регулируют отношения человека и животного.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

20. Найдите в приведённом ниже списке правовые способы обеспечения исполнения обязательств. Запишите цифры, под которыми они указаны.

3) поручительство

4) угроза разорением

5) задаток

21. Согласно Конституции РФ в совместном ведении РФ и субъектов Федерации находятся

1) федеративное устройство и территория РФ

2) установление правовых основ единого рынка

3) осуществление мер по борьбе с катастрофами, стихийными бедствиями

4) общие вопросы воспитания, образования

5) оборона и безопасность

6) уголовное законодательство

22. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Структура деятельности

23. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) статусный набор; 2) личный статус; 3) основной статус; 4) социальный статус; 5) статусная иерархия.

24. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к социальному контролю.

1) санкция; 2) социальная ценность; 3) суверенитет; 4) требование морали; 5) потребность личности; 6) правовая норма.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

25. Установите соответствие между видами рынков труда и их характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

26. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.

(А) На рубеже первого тысячелетия нашей эры появляется христианство. (Б) Шесть веков спустя в Аравии, среди арабских племен, рождается ислам. (В) Религиозное миросозерцание подразумевает веру человека в нечто сверхъестественное, не поддающееся объяснению с помощью имеющихся способов познания мира. (Г) Религиозные вероучения духовно обогатили человечество, способствовали созданию могучих государств. (Д) Трудно согласиться с мнением, что мировые религии есть нечто отжившее, устаревающее.

Определите, какие положения текста имеют

1) фактический характер

2) характер оценочных суждений

3) характер теоретических утверждений

Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

27. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков.

«Форма государства, независимо от того, как она выражается, всегда имеет непосредственную связь с государственной ________ (А). Формы правления различаются в зависимости от того, осуществляется ли власть одним лицом или же она принадлежит коллективному _________ (Б). В первом случае мы имеем монархию, во втором ________ (В). Парламентская монархия отличается тем, что _________ (Г) монарха формально и фактически ограничен во всех сферах осуществления государственной власти. Законодательная власть принадлежит ________ (Д), исполнительная — _________ (Е). Парламентские монархии в научной литературе зачастую именуют конституционными монархиями».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1) федерация

2) правительство

3) президент

4) парламент

6) выборный орган

7) политика

9) республика

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.

ЧАСТЬ 2

Для записи ответов на задания этой части (28 — 36) используйте бланк ответов №2. Запишите сначала номер задания (28, 29 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

Прочитайте текст и выполните задания 28 — 31.

Некоторые считают, что поскольку мышление — сложный процесс, его изучение выходит за пределы наших технических возможностей и нашего понимания. Такой аргумент есть немного правда и немного ложь. Трудно не признать, что многие особенности нашего мышления остаются тайной, но верно и то, что достижения психологии дали нам замечательный арсенал методов и моделей, способных приоткрыть некоторые факты, относящиеся к мышлению. Мышление участвует в решении задач и формировании понятий.

Формирование понятий (или усвоение понятия) относится к умению выяснять свойства, присущие некоторому классу объектов или идей. Понятие можно определить как совокупность определенных существенных признаков и правил, связывающих эти признаки. Признаки означают некоторые характеристики объектов, относящихся и к другим объектам. Подвижность, например, это признак автомобиля, но подвижностью обладают и другие объекты — поезда, птицы. Человек определяет, насколько существенен данный признак для этого объекта на основе определенных критериев. Признаки можно различать как на количественной, так и на качественной основе. Так, подвижность — это качественная черта, которую можно измерить количественно. К примеру, автомобиль данной марки обладает этим признаком в большей степени, чем автомобили других марок.

Формирование понятий — одна из самых важных познавательных функций человека. В большинстве наук в период их становления формирование понятий играет решающую роль в организации данных. Расположение элементов в химии, разработка филогенетической классификации в биологии, классификация видов памяти в биологии — все это примеры формирования понятий, способствующих лучшему пониманию предмета.

Если мы представим себе мириады различных объектов и событий, с которыми встречаемся в повседневной жизни, то задача приобретения понятий может оказаться слишком сложной, и все же эта поразительная задача выполняется относительно легко. Вполне может быть, что постижение мира возможно только через развитие познавательных структур, которые связывают кажущиеся рассеянными объекты и события в единое понятие. Таким образом, изучение формирования понятий не изолировано от основного потока повседневной жизни, но находится прямо в центре её.

Термины «мысль» и «мышление» означают общий процесс рассмотрения в уме какого-либо вопроса; логика — это наука о мышлении, изучающая его законы. Два человека могут думать об одном и том же, но их выводы, полученные посредством мышления, могут отличаться; одно будет «логичным», другое — «нелогичным».

29. Как связаны мышление и логика? Почему выводы размышлений при наличии одного предмета рассмотрения или одной темы могут отличаться у разных людей?

30. Автор отмечает, что понятие определяется через совокупность существенных признаков. Опираясь на обществоведческие знания, укажите один существенный признак любых трёх понятий, относящихся к различным сферам общества.

31. Существует точка зрения, согласно которой абстрактные умозаключения не способны приводить к правильным выводам без включения непосредственного наблюдения, чувственных данных. Приведите два аргумента в поддержку этой позиции и один аргумент — против.

32. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная роль»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о ролевой системе, и второе предложение, содержащее информацию о ролевом конфликте.

33. В рыночной экономике с определённой периодичностью наблюдаются спады и подъёмы производства и деловой активности. Дайте три пояснения причин циклического развития экономики в условиях рынка. Конкретизируйте любую из этих причин.

34. Коммерческое предприятие «Сигма» занимается разработкой и распространением программного обеспечения для компьютеров. Получаемая от реализации продукции прибыль распределяется в соответствии с размером вносимого каждым членом коллектива пая и долей его трудового участия. Какова организационно-правовая форма этого предприятия? Укажите два признака, по которым вы это установили. Назовите ещё один дополнительный признак этой организационно-правовой формы, не указанный в условии задачи.

35. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Политическое сознание». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Выполняя задание 36, Вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, которое для Вас более привлекательно. С этой целью выберите только ОДНО из предложенных ниже высказываний (36.1 — 36.5).

36. Выберите ОДНО из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы).

При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт. (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух примеров из различных источников.)

36.1 Философия «Поиск истины важнее, чем обладание ею». (А. Эйнштейн).
36.2 Экономика «Бережливость — важнейший источник благосостояния». (Цицерон)
36.3

Социология,

социальная

психология

«Есть много способов сделать карьеру, но самый верный из них — родиться в нужной семье». (Д. Трампт).
36.4 Политология «Большая политика — это всего лишь здравый смысл, применимый к большим делам». (Наполеон)
36.5 Правоведение «Наряду с законами государственными есть ещё законы совести, восполняющие упущения в законодательстве». (Г. Филдинг).

Каждое пройденное испытание добавляет в нашу жизнь серьезный опыт. Он может быть удачным или нет, но он остается с нами, помогая преодолевать дальнейшие препятствия. Опыт каждой кампании ЕГЭ бесценен. Посмотрим на задания ЕГЭ 2015 года с прицелом на подготовку к ЕГЭ 2016.

Отказываемся от тестовой части

Прошу вас посмотреть работу моей дочери. Можно ли что-нибудь попробовать получить дополнительно во второй части. В первой у нее 33 из 35 баллов, а вот во второй только 16 из 27, всего 74 тестовых балла.

Нужно отметить, что это и есть средний который показывают абитуриенты, пользующиеся нашим видео-курсом при подготовке к ЕГЭ. Отметим, что этот балл на 16 баллов ВЫШЕ среднероссийского показателя, который в 2015 году составил 58,6 на ЕГЭ по обществознанию.

Анализируем задания ЕГЭ 2015 по обществознанию

Далее, мы получили от нашего подписчика сканированные бланки выполнения письменных заданий. Давайте их проанализируем. Полностью мы это сделать не сможем, к сожалению, так как мы не имеем к которому давались задания 28-31. Пришлось полагаться здесь на логику.

29 вопрос: три принципа публичного права + назовите еще один принцип, не названный в тексте.

Экспертное мнение:

28. За это задание выпускник получил 1 балл из двух возможных. Написано все верно, по тексту прямых ошибок нет. Возможно (?) из текста нужно было найти еще одно отличие? В общем, либо потеряна часть вопроса (ответа) либо можно апеллировать.

29. За это задание выпускник получил 0 баллов из двух возможных. Пункты 2 и 3 в ответе противоречат друг-другу. Особенно пункт 2 выглядит ошибкой, так как, конечно, не только уголовное преследование правонарушителя будет за нарушение норм публичного права.

Вот например, что могло быть верным. Для публичного права характерны:

  • одностороннее волеизъявление;
  • субординация субъектов и правовых актов;
  • преобладание императивных норм;
  • ориентация на удовлетворение общественного интереса.

Нет смысла здесь апеллировать.

30. Нет вопроса, не смогу дать ответ.

Посмотрим следующие ответы абитуриента:

Здравствуйте! очень многие будущие выпускники меня спрашивают, с чего начать подготовку к ЕГЭ 2015 по обществознанию? Что многие смотрят в КИМы и видят что называется фигу. В этом посте вас ждет как раз конкретная инструкция о том, что делать будущему выпускнику, чтобы сдать ЕГЭ по обществознанию в 2015 году на максимальные баллы.

Итак, во-первых Вам надо понять что такое КИМы. Я подробно объяснил про них в посте . Почитайте, посмотрите видео, скачайте .

Вторая ваша задача это адекватно оценить свои знания СЕЙЧАС! Если вы совсем ничего не знаете, все же попробуйте самостоятельно решить демонстрационный тест, который есть в кимах, и затем проверьте себя по ответам, посчитайте свой первичный балл и процент! Это все равно надо сделать: решить тест и проверить себя, по кары ней мере вы получите конкретное представление о реальном тесте ЕГЭ 2015 по обществознанию.

Когда оцените свой реальный уровень знаний, тогда перед вами станет следующая задача : грамотное изучение теории и чередование ее с решением тестов. Более детальную информацию Вы можете найти в моем посте про . А также в видео ниже.

Главное помнить, что изучение обществознания представляет собой процесс последовательного изучения конкретных сфер: социальной, политической, экономической, духовной, правовой. Начать можно с любой из них, но я рекомендую начать с социальной. есть также отдельный пост. Вообще на этом сайте есть достаточно много материала — не поленитесь — и посмотрите статьи в категории «Обществознание»

После изучения каждой темы решайте по обществознанию. Это поможет вам закрепить изученный материал. Причем решать задания лучше сразу всех типов: частей 1,2,3

Также перед подготовкой к ЕГЭ по обществознанию в 2015 году рекомендую вам ознакомиться с постом .

Таким образом, вы понимаете, что подготовка к ЕГЭ по обществознанию-2015 проходит в несколько этапов: главный из которых это изучение материала его запоминание и постоянное закрепление с помощью тематических тестов. Работа серьезная и должна вестись планомерно, последовательно. В завершении курса решаются уже не тематические тесты, а варианты, приближённые к экзаменационным, в которых вразброс проверяется знания по всему курсу обществознания.

Ниже привожу видео в котором более подробно разобрал основной этап подготовки: настоятельно рекомендую его к просмотру:

Пособие содержит 25 вариантов типовых тестовых заданий по обществознанию, а также 80 дополнительных заданий части 2. Все задания составлены с учетом особенностей и требований Единого государственного экзамена в 2015 году.
Назначение пособия — предоставить читателям информацию о структуре и содержании КИМ по обществознанию, степени трудности задании, большое количество самых разных видов заданий для выработки устойчивых навыков их выполнения.

Авторы заданий — ведущие специалисты, принимающие непосредственное участие в разработке заданий ЕГЭ и методических материалов для подготовки к выполнению контрольных измерительных материалов.
В сборнике также даны:
ответы на все варианты тестов и заданий части 2;
подробный разбор выполнения заданий типового варианта;
критерии оценивания части 2;
образцы бланков, используемых на ЕГЭ для записи ответов.
Пособие адресовано учителям для подготовки учащихся к Единому государственному экзамену по обществознанию. а также учащимся-старшеклассникам и абитуриентам для самоподготовки и самоконтроля.

Примеры заданий.
Качества человека как личности проявляются прежде всего в
1) особенностях мышления и памяти
2) участии в жизни общества
3) протекании психических процессов
4) наследуемых качествах

Научные знания отличаются от обыденных знаний тем, что они
1) передаются из поколения в поколение
2) предполагают проверку истинности полученных сведений
3) формируются на основе наблюдений
4) отражают окружающую действительность

Верны ли следующие суждения об областях (формах) культуры?
А. Философия (наука) обращается прежде всего к разуму. Б. Искусство обращается прежде всего к чувствам.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны

Найдите в приведённом списке положения, которые могут служить определениями понятия «общество». Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) группа людей, объединившихся для совместной деятельности и общения
2) определённый этап исторического развития человечества
3) весь материальный мир в целом
4) совокупность всех народов, населяющих нашу планету
5) устойчивые стереотипы человеческого поведения
6) результаты материально-преобразующей деятельности людей

СОДЕРЖАНИЕ
Инструкция по выполнению работы.
Вариант 1
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 2
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 3
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 4
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 5
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 6
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 7
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 8
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 9
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 10
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 11
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 12
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 13
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 14
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 15
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 16
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 17
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 18
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 19
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 20
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 21
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 22
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 23
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 24
Часть 1.
Часть 2.
Вариант 25
Часть 1.
Часть 2.
Система оценивания экзаменационной работы по обществознанию.
Вариант 1.
Вариант 2.
Вариант 3.
Вариант 4.
Вариант 5.
Вариант 6.
Вариант 7.
Вариант 8.
Вариант 9.
Вариант 10.
Вариант 11.
Вариант 12.
Вариант 13.
Вариант 14.
Вариант 15.
Вариант 16.
Вариант 17.
Вариант 18.
Вариант 19.
Вариант 20.
Вариант 21.
Вариант 22.
Вариант 23.
Вариант 24.
Вариант 25.
Дополнительные задания части 2.
Ответы на дополнительные задания части 2.
Разбор отдельных заданий.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ЕГЭ 2015, обществознание, 25 вариантов типовых тестовых заданий и подготовка к выполнению части 2, Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л., Королькова Е.С. — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

  • ЕГЭ, Обществознание, Эксперт в ЕГЭ, Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л., Королькова E.С., Брандт М.Ю., 2015
  • ЕГЭ 2015, общсствознание, практикум но выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ, Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л., Королькова Е.С.

Демонстрационный вариант ЕГЭ по обществознанию для 11 класса состоит из двух частей. Первая часть включает в себя задания, в которых нужно дать краткий ответ. К заданиям из второй части необходимо дать развернутый свободный ответ (дать объяснение, описание или обоснование; высказать и аргументировать собственное мнение).

В изменения :

  • Максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличен с 64 до 65.

В демонстрационных вариантах ЕГЭ по обществознанию также даны ответы ко всем заданиям, а также указания по оцениванию заданий с развернутым ответом.

Демонстрационные варианты ЕГЭ по обществознанию

Отметим, что демонстрационные варианты ЕГЭ по обществознанию представлены в формате pdf, и для их просмотра необходимо, чтобы на Вашем компьютере был установлен, например, свободно распространяемый программный пакет Adobe Reader.

Демонстрационный вариант ЕГЭ по обществознанию за 2002 год
Демонстрационный вариант ЕГЭ по обществознанию за 2003 год
Демонстрационный вариант ЕГЭ по обществознанию за 2004 год
Демонстрационный вариант ЕГЭ по обществознанию за 2005 год
Демонстрационный вариант ЕГЭ по обществознанию за 2006 год
Демонстрационный вариант ЕГЭ по обществознанию за 2007 год
Демонстрационный вариант ЕГЭ по обществознанию за 2008 год
Демонстрационный вариант ЕГЭ по обществознанию за 2009 год
Демонстрационный вариант ЕГЭ по обществознанию за 2010 год
Демонстрационный вариант ЕГЭ по обществознанию за 2011 год
Демонстрационный вариант ЕГЭ по обществознанию за 2012 год
Демонстрационный вариант ЕГЭ по обществознанию за 2013 год
Демонстрационный вариант ЕГЭ по обществознанию за 2014 год
Демонстрационный вариант ЕГЭ по обществознанию за 2015 год
Демонстрационный вариант ЕГЭ по обществознанию за 2016 год
Демонстрационный вариант ЕГЭ по обществознанию за 2017 год
Демонстрационный вариант ЕГЭ по обществознанию за 2018 год
Демонстрационный вариант ЕГЭ по обществознанию за 2019 год

Изменения в демонстрационных вариантах ЕГЭ по обществознанию

Первоначально демонстрационные варианты ЕГЭ по обществознанию для 11 класса состояли из трех частей. Первая часть включала в себя задания, в которых нужно выбрать один из предложенных ответов. К заданиям из второй части требовалось дать краткий ответ. К заданиям из третьей части нужно было дать развернутый свободный ответ.

В 2013 году в демонстрационный вариант ЕГЭ по обществознанию были внесены следующие изменения :

  • было усложнено задание В5 : общее количество приведенных в условии задания суждений увеличилось с четырех до пяти; экзаменующимся стало нужно распределить их по трем, вместо прежних двух, группам: суждения-факты, суждения-оценки, суждения – теоретические утверждения;
  • темы , предлагаемые для написания эссе, сгруппировали в пять блоков вместо прежних шести . Темы, раскрываемые с учетом положений социологии и социальной психологии, были включены в одно общее направление;
  • были скорректированы требования задания С9 .

В 2014 году в демонстрационном варианте по обществознанию были изменены формулировка, критерии оценивания и максимальный балл за выполнение задания С5 (с 2 баллов до 3 баллов), и, в следствие этого, изменился максимальный балл за выполнение всей работы (с 59 до 60 баллов).

В 2015 году в демонстрационный вариант по обществознанию были внесены существенные изменения :

  • Вариант стал состоять из двух частей (часть 1 — задания с кратким ответом , часть 2 — задания с развернутым ответом ).
  • Нумерация заданий стала сквозной по всему варианту без буквенных обозначений А, В, С.
  • Была изменена форма записи ответа в заданиях с выбором ответа: ответ стало нужно записывать цифрой с номером правильного ответа (а не отмечать крестиком).
  • В каждом из пяти содержательных блоков-модулей было сокращено по одному заданию на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов;
  • Задания на обращения к социальным реалиям (4, 9, 16, 20) в блоках «Человек. Общество. Познание. Духовная культура», «Экономика», «Политика» и «Право», а также задание 12 в блоке «Социальные отношения», направленное на поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (таблица, диаграмма), даны в виде задания на множественный выбор (по типу бывших В4 и В7).
  • Блок заданий, направленных на проверку определённых умений (бывшее В1-В8), сократился на 2 задания (бывшие В4 и В7).
  • Под номером 21 введено задание , проверяющее знание основ конституционного строя РФ, а также прав и свобод человека и гражданина.
  • Общее количество заданий демонстрационного варианта сократилось на 1 задание (36 вместо 37).
  • Увеличен максимальный первичный балл за выполнение всей работы (62 вместо 60).
  • Увеличено время выполнения работы с 210 до 235 минут.

В демонстрационном варианте 2016 года по обществознанию произошли существенные изменения по сравнению с предыдущим 2015 годом. В демонстрационном варианте оптимизирована структуру экзаменационной работы:

  • Задания части 1 стали ориентированы на проверку определенных умений (требований к уровню подготовки выпускников) на различных элементах содержания.
  • Из части 1 исключены задания с кратким ответом в виде 1 цифры, соответствующей номеру правильного ответа, остальные задания перегруппированы. Общее количество заданий части 1 сократилось на 7 .
  • Максимальный первичный балл за выполнение всей работы не изменился.

В демонстрационном варианте 2017 года по обществознанию по сравнению с предыдущим 2016 годом была измененена структура блока заданий части 1 раздела «Право»:

  • .Добавлено задание 17 на выбор верных суждений.
  • Изменена нумерация заданий 18 и 19 (бывшие 17 и 18).
  • Бывшее задание 19 было исключно из работы.

В демонстрационный вариант 2018 года по обществознанию по сравнению с предыдущим 2017 годом были внесены следующие изменения :

  • Детализирована формулировка задания 29.
  • Изменена система оценивания заданий 28 и 29.
  • Максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличен с 62 до 64.

В демонстрационный вариант 2019 года по обществознанию по сравнению с предыдущим 2018 годом внесены следующие изменения :

  • Детализирована формулировка и переработана система оценивания задания 25.
  • Максимальный балл за выполнение задания 25 увеличен с 3 до 4.
  • Детализированы формулировки заданий 28, 29, и усовершенствованы системы их оценивания.
  • Максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличен с 64 до 65.

На нашем сайте можно также ознакомиться с подготовленными преподавателями нашего учебного центра «Резольвента» учебными материалами для подготовки к ЕГЭ по математике .

Для школьников, желающих хорошо подготовиться и сдать ЕГЭ по математике или русскому языку на высокий балл, учебный центр «Резольвента» проводит

У нас также для школьников организованы

Тест ЕГЭ — 2015 по обществознанию. Вариант 1

{module Адаптивный блок Адсенс в начале статьи} 

ТЕСТ ЕГЭ — 2015 ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ВАРИАНТ 1

  Тест предлагается в качестве тренировочного варианта для подготовки к ЕГЭ по обществознанию. По форме и содержанию тест полностью соответствует официальной демоверсии 2015 года. При решении тренировочных вариантов, рекомендуется создать обстановку реального экзамена, где Вы лишены возможности получить подсказку и имеете ограничение по времени. В целях самопроверки есть возможность сверить свой ответ с правильным.

 

ЧАСТЬ 1

  1. В чём выражается взаимосвязь глобальных проблем?

  1) парламент страны внёс поправки в закон об охране природы

  2) расширение пахотных земель в ряде стран Африки ведёт к массовой вырубке лесов

  3) снижение рождаемости в ряде развитых стран ведёт к сокращению трудовых ресурсов

  4) нестабильность в мире побуждает правительство увеличивать расходы на вооружение

 

 

  2. Наталья часто посещает выставки и художественные галереи. Искусство дает возможность глубже понимать себя и мир. Особенность искусства как средства познания состоит в том,  что оно

  1) опирается на формы чувственного познания

  2) нацелено на постижение истины

  3) использует художественные образы

  4) во всех своих формах доступно для понимания

 

 

  3. Верны ли следующие суждения о религии?

  А. Религия появилась вместе с государством.

  Б. Религия является неотъемлемой частью культуры.

  1) верно только А

  2) верно только Б

  3) верны оба суждения

  4) оба суждения неверны

 

 

  4. Василий учится в школе и помимо учебы увлекается рисованием, шахматами, спортивными играми. Иными словами, поле его деятельности широко. Какие компоненты входят в структуру деятельности? Выберите из приведённого списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1) навыки

  2) мотивы

  3) цель

  4) способности

  5) результаты

  6) знания

 

 

  5. Равновесная цена в рыночной экономике — это цена совпадения

  1) денежной и товарной массы

  2) спроса и предложения

  3) производства и сбыта

  4) производства и потребления

 

 

  6. Что такое дивиденд?

  1) доход владельца акций

  2) процент по вкладу в банке

  3) доход от сдачи в аренду недвижимости

  4) ставка ипотечного кредита

 

 

  7. На графике отражена ситуация на рынке импортной обуви: линия предложения S переместилась в новое положение S1 (P — цена товара, Q — количество товара.

 

Это перемещение может быть связано прежде всего с (со)

  1) обострением конкуренции между производителями

  2) установкой нового оборудования на обувных фабриках

  3) созданием филиалов крупных предприятий в ряде регионов

  4) повышением ввозных пошлин

 

 

  8. Верны ли следующие суждения об экономической культуре личности?

  А. Экономическая культура личности предполагает связь сознания и практической деятельности.

  Б. Экономические знания выступают важным компонентом экономической культуры личности.

  1) верно только А

  2) верно только Б

  3) верны оба суждения

  4) оба суждения неверны

 

 

  9. Владелец парикмахерской уплатил проценты по кредиту, взятому в банке. Какие дополнительные постоянные издержки ему приходится нести в краткосрочном периоде? Выберите из приведенного ниже списка постоянные издержки и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1) арендные платежи

  2) затраты на покупку фенов

  3) зарплата парикмахерам

  4) коммунальные платежи

  5) расходы на приобретение средств по уходу за волосами

  6) уплата страховых взносов

 

 

  10. Что из перечисленного служит показателем социальной мобильности?

  1) расширение социальных контактов

  2) смена места жительства

  3) пополнение семьи

  4) переход в новую страту

 

 

  11. Верны ли следующие суждения о социальной роли?

  А. Роль выступает образцом поведения, которому должна следовать личность, занимающая соответствующее положение.

  Б. Требования, вытекающие из социальной роли, целиком подчиняют себе поведение человека.

  1) верно только А

  2) верно только Б

  3) верны оба суждения

  4) оба суждения неверны

 

 

  12. В ходе социологического опроса его участникам предлагалось ответить на вопрос: «Что Вас более всего привлекает в работе?» Отдельные результаты опроса приведены в таблице (в%; участники опроса могли выбирать несколько ответов).

     Варианты ответов       1998 г.    2010 г. 
Хорошая оплата 21 29
  Соответствие моим способностям  25 30
  Возможность профессионального продвижения  3 8
Близость к месту жительства 30 31
Удобный режим работы 27 23
Хороший коллектив 22 24
  Возможность проявлять самостоятельность, инициативу  5 8

  Какие выводы можно сделать на основе данных таблицы? Выберите нужные позиции из приведённого списка и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1) Приоритеты в оценке привлекательности работы за период между опросами не изменились.

  2) Условия работы большинством опрошенных ценятся выше, чем её возможности для творческого и профессионального роста.

  3) За прошедший между опросами период менее всего выросло число тех, кто заинтересован в хорошем коллективе.

  4) Опрос показал тенденцию к снижению значения творческого потенциала работы.

  5) За период между опросами больше всего выросло число тех, кто ценит достойный заработок.

 

 

  13. Согласно Конституции РФ государственный бюджет разрабатывает

  1) Президент РФ

  2) Государственная Дума РФ

  3) Правительство РФ

  4) Совет Федерации РФ

 

 

  14. Вновь созданная партия разделяет идеи рыночной экономики при активной роли государства, которое должно всесторонне поддерживать людей труда, слабо защищённые социальные группы. Её главные политические принципы — равенство и социальная справедливость. Данная партия придерживается идеологии

  1) либерализма

  2) консерватизма

  3) социал-демократизма

  4) коммунизма

 

 

  15. Верны ли следующие суждения о политическом поведении?

  А. Инновационные формы политического поведения закрепляют уже сложившиеся образцы.

  Б. Наиболее массовыми формами политического поведения являются выборы и референдумы.

  1) верно только А

  2) верно только Б

  3) верны оба суждения

  4) оба суждения неверны

 

 

  16. В государстве Z существует частичный запрет на деятельность оппозиции. Какая дополнительная информация свидетельствует о том, что в государстве установился авторитарный политический режим?

  1) власть носит публичный характер

  2) сложилась система правоохранительных органов

  3) все стороны жизни подчинены единой идеологии

  4) большое влияние имеет церковь как общественный институт

  5) для удержания власти используются силовые структуры

  6) контроль над экономикой полностью централизован

 

 

  17. Какие данные вносятся в трудовую книжку?

  1) о наградах и поощрениях

  2) о дисциплинарных взысканиях

  3) об изменении семейного положения

  4) о размере зарплаты

 

 

  18. Кооператив «Спектр» предъявил иск акционерному обществу о возмещении убытков в связи с нарушением сроков поставки комплектующих деталей. Полученные результаты не удовлетворили руководство кооператива, и оно потребовало возврата перечисленных учреждению средств. Этот спор может быть рассмотрен судом

  1) мировым

  2) арбитражным

  3) общей юрисдикции

  4) присяжных

 

 

  19. Верны ли следующие суждения о правоотношениях?

  А. Правоотношения неразрывно связаны с юридическими нормами.

  Б. Правоотношения помимо отношений между людьми регулируют отношения человека и животного.

  1) верно только А

  2) верно только Б

  3) верны оба суждения

  4) оба суждения неверны

 

 

  20. Найдите в приведённом ниже списке правовые способы обеспечения исполнения обязательств. Запишите цифры, под которыми они указаны.

  1) рента

  2) залог

  3) поручительство

  4) угроза разорением

  5) задаток

  6) репутация

 

 

  21. Согласно Конституции РФ в совместном ведении РФ и субъектов Федерации находятся

  1) федеративное устройство и территория РФ

  2) установление правовых основ единого рынка

  3) осуществление мер по борьбе с катастрофами, стихийными бедствиями

  4) общие вопросы воспитания, образования

  5) оборона и безопасность

  6) уголовное законодательство

 

 

  22. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Структура деятельности

     Компонент структуры            Характеристика    
 … … … …   Осознанный образ результата деятельности 
 Средства

  Приёмы, способы действий, предметы, ресурсы,

  используемые человеком в ходе деятельности

  

 

 

  23. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

  1) статусный набор; 2) личный статус; 3) основной статус; 4) социальный статус; 5) статусная иерархия.

 

 

  24. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к социальному контролю.

  1) санкция; 2) социальная ценность; 3) суверенитет; 4) требование морали; 5) потребность личности; 6) правовая норма.

  Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

 

 

  25. Установите соответствие между видами рынков труда и их характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

               ХАРАКТЕРИСТИКИ                  ВИДЫ РЫНКОВ ТРУДА  
 А) предложение труда возрастает в соответствии со спросом   1) конкурентный
 Б) зарплату диктует фирма крупных нанимателей  2) монополизированный
 В) на рынке труда действует несколько крупных компаний  

 Г) рабочие одной профессии независимо друг от друга

 предлагают свою рабочую силу

 

  Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

 

 

  26. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.

  (А) На рубеже первого тысячелетия нашей эры появляется христианство. (Б) Шесть веков спустя в Аравии, среди арабских племен, рождается ислам. (В) Религиозное миросозерцание подразумевает веру человека в нечто сверхъестественное, не поддающееся объяснению с помощью имеющихся способов познания мира. (Г) Религиозные вероучения духовно обогатили человечество, способствовали созданию могучих государств. (Д) Трудно согласиться с мнением, что мировые религии есть нечто отжившее, устаревающее.

  Определите, какие положения текста имеют

  1) фактический характер

  2) характер оценочных суждений

  3) характер теоретических утверждений

  Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

 

 

  27. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков.

  «Форма государства, независимо от того, как она выражается, всегда имеет непосредственную связь с государственной ________ (А). Формы правления различаются в зависимости от того, осуществляется ли власть одним лицом или же она принадлежит коллективному _________ (Б). В первом случае мы имеем монархию, во втором ________ (В). Парламентская монархия отличается тем, что _________ (Г) монарха формально и фактически ограничен во всех сферах осуществления государственной власти. Законодательная власть принадлежит ________ (Д), исполнительная — _________ (Е). Парламентские монархии в научной литературе зачастую именуют конституционными монархиями».

  Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз.

  Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

  Список терминов:

  1) федерация

  2) правительство

  3) президент

  4) парламент

  5) статус

  6) выборный орган

  7) политика

  8) власть

  9) республика

  В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.

     А          Б          В          Г          Д          Е    
           

 

 

ЧАСТЬ 2

  Для записи ответов на задания этой части (28 — 36) используйте бланк ответов №2. Запишите сначала номер задания (28, 29 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

 

Прочитайте текст и выполните задания 28 — 31.

  Некоторые считают, что поскольку мышление — сложный процесс, его изучение выходит за пределы наших технических возможностей и нашего понимания. Такой аргумент есть немного правда и немного ложь. Трудно не признать, что многие особенности нашего мышления остаются тайной, но верно и то, что достижения психологии дали нам замечательный арсенал методов и моделей, способных приоткрыть некоторые факты, относящиеся к мышлению. Мышление участвует в решении задач и формировании понятий.

  Формирование понятий (или усвоение понятия) относится к умению выяснять свойства, присущие некоторому классу объектов или идей. Понятие можно определить как совокупность определенных существенных признаков и правил, связывающих эти признаки. Признаки означают некоторые характеристики объектов, относящихся и к другим объектам. Подвижность, например, это признак автомобиля, но подвижностью обладают и другие объекты — поезда, птицы. Человек определяет, насколько существенен данный признак для этого объекта на основе определенных критериев. Признаки можно различать как на количественной, так и на качественной основе. Так, подвижность — это качественная черта, которую можно измерить количественно. К примеру, автомобиль данной марки обладает этим признаком в большей степени, чем автомобили других марок.

  Формирование понятий — одна из самых важных познавательных функций человека. В большинстве наук в период их становления формирование понятий играет решающую роль в организации данных. Расположение элементов в химии, разработка филогенетической классификации в биологии, классификация видов памяти в биологии — все это примеры формирования понятий, способствующих лучшему пониманию предмета.

  Если мы представим себе мириады различных объектов и событий, с которыми встречаемся в повседневной жизни, то задача приобретения понятий может оказаться слишком сложной, и все же эта поразительная задача выполняется относительно легко. Вполне может быть, что постижение мира возможно только через развитие познавательных структур, которые связывают кажущиеся рассеянными объекты и события в единое понятие. Таким образом, изучение формирования понятий не изолировано от основного потока повседневной жизни, но находится прямо в центре её.

  Термины «мысль» и «мышление» означают общий процесс рассмотрения в уме какого-либо вопроса; логика — это наука о мышлении, изучающая его законы. Два человека могут думать об одном и том же, но их выводы, полученные посредством мышления, могут отличаться; одно будет «логичным», другое — «нелогичным».

(Р. Солсо)

 

  28. В чём, на взгляд автора, проявляется роль формирования понятий в науке и других способах постижения мира? Приведите два положения, раскрывающих эту роль.

 

 

  29. Как связаны мышление и логика? Почему выводы размышлений при наличии одного предмета рассмотрения или одной темы могут отличаться у разных людей?

 

 

  30. Автор отмечает, что понятие определяется через совокупность существенных признаков. Опираясь на обществоведческие знания, укажите один существенный признак любых трёх понятий, относящихся к различным сферам общества.

 

 

  31. Существует точка зрения, согласно которой абстрактные умозаключения не способны приводить к правильным выводам без включения непосредственного наблюдения, чувственных данных. Приведите два аргумента в поддержку этой позиции и один аргумент — против.

 

 

  32. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная роль»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о ролевой системе, и второе предложение, содержащее информацию о ролевом конфликте.

 

 

 

 

  33. В рыночной экономике с определённой периодичностью наблюдаются спады и подъёмы производства и деловой активности. Дайте три пояснения причин циклического развития экономики в условиях рынка. Конкретизируйте любую из этих причин.

 

 

  34. Коммерческое предприятие «Сигма» занимается разработкой и распространением программного обеспечения для компьютеров. Получаемая от реализации продукции прибыль распределяется в соответствии с размером вносимого каждым членом коллектива пая и долей его трудового участия. Какова организационно-правовая форма этого предприятия? Укажите два признака, по которым вы это установили. Назовите ещё один дополнительный признак этой организационно-правовой формы, не указанный в условии задачи.

 

 

  35. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Политическое сознание». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

 

 

 

 

 

 

  Выполняя задание 36, Вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, которое для Вас более привлекательно. С этой целью выберите только ОДНО из предложенных ниже высказываний (36.1 — 36.5).

 

  36. Выберите ОДНО из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы).

  При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт. (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух примеров из различных источников.)

36.1  Философия  «Поиск истины важнее, чем обладание ею». (А. Эйнштейн).
36.2  Экономика  «Бережливость — важнейший источник благосостояния». (Цицерон)
36.3

 Социология,

 социальная

 психология

 «Есть много способов сделать карьеру, но самый верный из них —    родиться в нужной семье». (Д. Трампт).
36.4  Политология  «Большая политика — это всего лишь здравый смысл, применимый к большим делам». (Наполеон)
36.5  Правоведение   «Наряду с законами государственными есть ещё законы совести,  восполняющие упущения в законодательстве». (Г. Филдинг).

 

  

 

 {module Адаптивный блок Адсенс в конце статьи}

Запишите слово, пропущенное в таблице. — Студопедия

Потребности человека

ВИДЫ ОБЪЕКТЫ ПОТРЕБНОСТИ
Физиологические Пища, вода, воздух, климатические условия и т.п.
………. Общение, общественная деятельность, общественное признание и т.п.

 

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий. Запишите это слово.

1) индивид 2) индивидуальность 3) человек 4) личность 5) талант.

Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, представляют духовные (идеальные) потребности человека.

1) потребность в приобретении новых знаний 2) потребность в художественном творчестве 3) потребность в нравственном поведении 4) потребность в труде 5) потребность в общественном признании 6) поиск смысла жизни.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

4. Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Последовательность основных стадий жизни человека, при которой детство сменяется зрелостью, а затем наступает старость, биологически обусловлена.

2) Становление человека как личности связано с приобретением социальных черт и качеств.

3) Человек наследует моральные нормы.

4) Влияние генетических факторов на развитие способностей человека служит выражением его социальной сущности.

5) Природная предрасположенность человека к тем или иным видам деятельности проявляется в социальных обстоятельствах.

Установите соответствие между характеристиками человека и их проявлениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЯВЛЕНИЯ ХАРАКТЕРИСТИК ЧЕЛОВЕКА А) конкретный носитель природно обусловленных свойств Б) единичный представитель человеческого рода В) социальная индивидуальность Г) формируется в процессе социализации Д) отдельный живой организм, особь ХАРАКТЕРИСТИКА ЧЕЛОВЕКА 1) Индивид 2) Личность

 

6. Василий учится в школе и помимо учебы увлекается рисованием, шахматами, спортивными играми. Иными словами, поле его деятельности широко. Какие компоненты входят в структуру деятельности? Выберите из приведенного списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) навыки

2) мотивы

3) цель

4) способности

5) результаты

6) знания

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Человек, активно осваивающий и целенаправленно преобразующий природу, общество и самого себя, является ______ (А). Это человек со своими социально сформированными и с индивидуально выраженными _____ (Б): интеллектуальными, эмоционально-волевыми, нравственными и др. Их формирование связано с тем, что _____ (В) в совместной деятельности с другими людьми познаёт и изменяет мир и самого себя. Процесс этого познания в ходе усвоения и воспроизводства социального опыта одновременно является процессом _____ (Г). Личность определяют как особую форму существования и развития социальных связей, отношений к миру и с миром, к себе и с самим собой. Она характеризуется _____ (Д), т.е. стремлением выходить за свои собственные пределы, развиваться, расширять сферу своей деятельности, открыта всем влияниям общественной жизни, всякому опыту. Это человек, у которого есть своя ____ (Е) в жизни, который проявляет самостоятельность мысли, несёт ответственность за свой выбор».


Слова (словосочетания) в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово (словосочетание) за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов (словосочетаний) в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1) индивид

2) качество

3) потребность

4) воспитание

5) позиция

6) социализация

7) личность

8) активность

9) индивидуальность

ВАРИАНТ 4

Запишите слово, пропущенное в таблице.

Потребности человека

Биологические ………. Духовные

 

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий. Запишите это словосочетание.


1) субъект деятельности 2) цель деятельности 3) структура деятельности 4) средства деятельности 5) объект деятельности.

Ниже приведен ряд примеров. Все они, за исключением двух, относятся к биологическим потребностям человека.

1) потребность в питании 2) потребность в движении 3) потребность в самореализации 4) потребность в самосохранении 5) потребность в общении 6) потребность в продолжении рода

Найдите два примера, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

4. Выберите верные суждения о качествах человека как личности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Качества человека как личности проявляются прежде всего в особенностях мышления и памяти.

2) Человеку как личности прежде всего свойственно приобретение социальных качеств.

3) Человека как личность в первую очередь характеризует протекание процессов психики.

4) Качества человека как личности проявляются прежде всего в его участии в жизни общества.

5) Человека как личность в первую очередь характеризуют унаследованные качества.

Установите соответствие между видами деятельности и их особенностями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ А) обмен информацией, мыслями, чувствами Б) создание необходимых людям благ В) наличие воображаемой обстановки Г) наличие практически полезного результата Д) необходимость специальной подготовки ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1) Игра 2) Общение 3) труд

 

6. Ивану – 17 лет. Найдите в приведенном списке черты, характеризующие Ивана как личность. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) У Ивана светлые волосы.

2) Рост Ивана – 180 см.

3) Иван помогает родителям ухаживать за больной бабушкой.

4) Иван занимается легкой атлетикой, серьезно относится к тренировкам.

5) Иван – добрый и отзывчивый человек.

6) Иван хорошо учится в школе, он интересуется биологией и химией.

Потребности человека

ВИДЫ ОБЪЕКТЫ ПОТРЕБНОСТИ
Физиологические Пища, вода, воздух, климатические условия и т.п.
………. Общение, общественная деятельность, общественное признание и т.п.

 

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий. Запишите это слово.

1) индивид 2) индивидуальность 3) человек 4) личность 5) талант.

Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, представляют духовные (идеальные) потребности человека.

1) потребность в приобретении новых знаний 2) потребность в художественном творчестве 3) потребность в нравственном поведении 4) потребность в труде 5) потребность в общественном признании 6) поиск смысла жизни.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

4. Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Последовательность основных стадий жизни человека, при которой детство сменяется зрелостью, а затем наступает старость, биологически обусловлена.

2) Становление человека как личности связано с приобретением социальных черт и качеств.

3) Человек наследует моральные нормы.

4) Влияние генетических факторов на развитие способностей человека служит выражением его социальной сущности.

5) Природная предрасположенность человека к тем или иным видам деятельности проявляется в социальных обстоятельствах.

Установите соответствие между характеристиками человека и их проявлениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЯВЛЕНИЯ ХАРАКТЕРИСТИК ЧЕЛОВЕКА А) конкретный носитель природно обусловленных свойств Б) единичный представитель человеческого рода В) социальная индивидуальность Г) формируется в процессе социализации Д) отдельный живой организм, особь ХАРАКТЕРИСТИКА ЧЕЛОВЕКА 1) Индивид 2) Личность

 

6. Василий учится в школе и помимо учебы увлекается рисованием, шахматами, спортивными играми. Иными словами, поле его деятельности широко. Какие компоненты входят в структуру деятельности? Выберите из приведенного списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) навыки

2) мотивы

3) цель

4) способности

5) результаты

6) знания

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Человек, активно осваивающий и целенаправленно преобразующий природу, общество и самого себя, является ______ (А). Это человек со своими социально сформированными и с индивидуально выраженными _____ (Б): интеллектуальными, эмоционально-волевыми, нравственными и др. Их формирование связано с тем, что _____ (В) в совместной деятельности с другими людьми познаёт и изменяет мир и самого себя. Процесс этого познания в ходе усвоения и воспроизводства социального опыта одновременно является процессом _____ (Г). Личность определяют как особую форму существования и развития социальных связей, отношений к миру и с миром, к себе и с самим собой. Она характеризуется _____ (Д), т.е. стремлением выходить за свои собственные пределы, развиваться, расширять сферу своей деятельности, открыта всем влияниям общественной жизни, всякому опыту. Это человек, у которого есть своя ____ (Е) в жизни, который проявляет самостоятельность мысли, несёт ответственность за свой выбор».

Слова (словосочетания) в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово (словосочетание) за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов (словосочетаний) в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1) индивид

2) качество

3) потребность

4) воспитание

5) позиция

6) социализация

7) личность

8) активность

9) индивидуальность

ВАРИАНТ 4

Запишите слово, пропущенное в таблице.

Потребности человека

Биологические ………. Духовные

 

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий. Запишите это словосочетание.

1) субъект деятельности 2) цель деятельности 3) структура деятельности 4) средства деятельности 5) объект деятельности.

Ниже приведен ряд примеров. Все они, за исключением двух, относятся к биологическим потребностям человека.

1) потребность в питании 2) потребность в движении 3) потребность в самореализации 4) потребность в самосохранении 5) потребность в общении 6) потребность в продолжении рода

Найдите два примера, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

4. Выберите верные суждения о качествах человека как личности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Качества человека как личности проявляются прежде всего в особенностях мышления и памяти.

2) Человеку как личности прежде всего свойственно приобретение социальных качеств.

3) Человека как личность в первую очередь характеризует протекание процессов психики.

4) Качества человека как личности проявляются прежде всего в его участии в жизни общества.

5) Человека как личность в первую очередь характеризуют унаследованные качества.

Установите соответствие между видами деятельности и их особенностями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ А) обмен информацией, мыслями, чувствами Б) создание необходимых людям благ В) наличие воображаемой обстановки Г) наличие практически полезного результата Д) необходимость специальной подготовки ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1) Игра 2) Общение 3) труд

 

6. Ивану – 17 лет. Найдите в приведенном списке черты, характеризующие Ивана как личность. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) У Ивана светлые волосы.

2) Рост Ивана – 180 см.

3) Иван помогает родителям ухаживать за больной бабушкой.

4) Иван занимается легкой атлетикой, серьезно относится к тренировкам.

5) Иван – добрый и отзывчивый человек.

6) Иван хорошо учится в школе, он интересуется биологией и химией.

ВАРИАНТ 19 Часть 1 — ГИА-ЕГЭ 2021

Ответами к заданиям 1-20 являются слово (словосочетание), цифра или последовательность цифр. Запишите от­веты в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите их в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номеров соответст­вующих заданий, начиная с первой клеточки, Без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждый символ пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами.

1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Структура деятельности

Компонент структуры

ХАРАКТЕРИСТИКА

Осознанный образ результата деятельности

Средства

Приемы, способы действий, предметы, ресурсы, ис­пользуемые человеком в ходе деятельности

Ответ: .

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это Слово.

1) Прирожденный статус; 2) личный статус; 3) основной статус; 4) социальный статус;

5) Статусная иерархия.

Ответ: .

3. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к социальному контролю.

1) Санкция; 2) социальная ценность; 3) суверенитет; 4) требование морали; 5) потребность личности; 6) правовая норма.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под кото­рыми они указаны.

Ответ: | | )

4. Выберите верные суждения о познавательной деятельности человека и запишите Цифры, Под которыми они указаны.

1) Восприятие является формой рационального познания.

2) Истинным считается только то знание, которое не может быть уточнено или опровергнуто в дальнейшем.

3) Одним из критериев истины выступает практика.

4) Обыденное познание в отличие от научного не ведет к истинному знанию.

5) Одной из форм чувственного познания является представление.

Ответ: .

5. Установите соответствие между компонентами общества как системы и примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ КОМПОНЕНТЫ ОБЩЕСТВА КАК СИСТЕМЫ

A) семья 1) социальный институт

Б) экономика 2) сфера жизни общества

B) государство

Г) культура

Д) школа

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А

Б

В

Г

Д

6. Василий учится в школе и помимо учебы увлекается рисованием, шахматами, спортивными иг­рами. Иными словами, поле его деятельности широко. Какие компоненты входят в структуру деятельности? Выберите из приведенного списка нужные позиции и запишите Цифры, Под кото­рыми они указаны.

1) навыки 4) способности

2) мотивы 5) результаты

3) цель 6) знания

Ответ: .

7. Выберите верные суждения о роли государства в условиях рынка и запишите Цифры, Под кото­рыми они указаны.

1) Одной из функций государства в условиях рынка является борьба с монополизацией экономики.

2) Государство в рыночной экономике призвано поддерживать незащищенные слои населения.

3) Важнейшей функцией государства является создание общественных благ.

4) Государство в условиях рынка регулирует цены на товары первой необходимости.

5) Процесс приватизации означает передачу частной собственности в руки государства.

Ответ: .

8. Установите соответствие между видами рынков труда и их характеристиками: к каждой пози­ции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ ВИДЫ РЫНКОВ ТРУДА

A) предложение труда возрастает в соответствии со спросом 1) конкурентный

Б) зарплату диктует фирма крупных нанимателей 2) монополизированный

B) на рынке труда действует несколько крупных компаний

Г) рабочие одной профессии независимо друг от друга пред­

Лагают свою рабочую силу

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

9. Владелец парикмахерской уплатил проценты по кредиту, взятому в банке. Какие дополнитель­ные постоянные издержки ему приходится нести в краткосрочном периоде? Выберите из приве­денного ниже списка постоянные издержки и запишите Цифры, под которыми они указаны.

1) арендные платежи

2) затраты на покупку фенов

3) зарплата парикмахерам

4) коммунальные платежи

5) расходы на приобретение средств по уходу за волосами

6) уплата страховых взносов

Ответ: .

10. На графике отражена ситуация на рынке обуви: линия предложения S переместилась в новое Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? Запишите Цифры, под кото­рыми они указаны.

1) обострение конкуренции между производителями

2) вступление экономики в фазу подъема

3) рост цен на используемое сырье и фурнитуру

4) ослабление рекламной кампании по продвижению новых моделей

5) увеличение транспортных расходов по доставке товара в магазины

Ответ: .

11. Выберите верные суждения о семье и ее функциях в современном обществе и запишите Цифры, Под которыми они указаны.

1) Появлению семьи способствовало возникновение государства.

2) В современном обществе семья остается главной производственной ячейкой.

3) Одной из функций семьи является психологическая и эмоциональная поддержка членами се­мьи друг друга.

4) Функции семьи как социального института меняются с изменением условий общественного развития.

5) Семья — единственный социальный институт, осуществляющий социализацию подрастающе­го поколения.

Ответ: .

12. В ходе социологического опроса его участникам предлагалось ответить на вопрос: «Что Вас бо­лее всего привлекает в работе?» Отдельные результаты опроса приведены в таблице (в %; участ­ники опроса могли выбирать несколько ответов).

Варианты ответов

1998 г.

2010 г.

Хорошая оплата

21

29

Соответствие моим способностям

25

30

Возможность профессионального продвижения

3

8

Близость к месту работы

30

31

Удобный режим работы

27

23

Хороший коллектив

22

24

Возможность проявлять самостоятельность, инициативу

5

8

Какие выводы можно сделать на основе данных таблицы? Выберите нужные позиции из приве­денного списка и запишите Цифры, под которыми они указаны.

1) Приоритеты в оценке привлекательности работы за период между опросами изменились.

2) Условия работы большинством опрошенных ценятся выше, чем ее возможности для творче­ского и профессионального роста.

3) За прошедший между опросами период менее всего выросло число тех, кто заинтересован в хорошем коллективе.

4) Опрос показал тенденцию к снижению значения творческого потенциала работы.

5) За период между опросами больше всего выросло число тех, кто ценит достойный заработок.

Ответ: .

13. Выберите верные суждения о признаках и роли государства и запишите Цифры, Под которыми они указаны.

1) К основным признакам государства относится его территориальная целостность.

2) Государственные органы охраны общественного порядка образуют независимую ветвь власти.

3) Государство обладает монопольным правом сбора налогов.

4) Одной из ветвей государственной власти в демократическом обществе является суд.

5) Правом принимать законы в условиях демократии обладает государство и правящая партия.

Ответ: .

14. Установите соответствие между государственными полномочиями и функциями и субъектами высшей власти РФ, которые их реализуют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подбе­рите соответствующую позицию из второго столбца.

ПОЛНОМОЧИЯ И ФУНКЦИИ СУБЪЕКТЫ ВЛАСТИ

A) утверждает военную доктрину РФ 1) Президент РФ

Б) назначает выборы Государственной Думы 2) Правительство РФ

B) осуществляет управление федеральной собственностью

Г) разрабатывает федеральный бюджет

Д) осуществляет помилование

Запишитевтаблицувыбранныецифрыподсоответствующимибуквами.

15. В государстве Z существует частичный запрет на деятельность оппозиции. Какая дополнитель­ная информация свидетельствует о том, что в государстве установился авторитарный политиче­ский режим? Запишите Цифры, Под которыми она указана.

1) власть носит публичный характер

2) сложилась система правоохранительных органов

3) все стороны жизни подчинены единой идеологии

4) большое влияние имеет церковь как общественный институт

5) для удержания власти используются силовые структуры

6) контроль над экономикой полностью централизован

Ответ: .

16. Что из перечисленного, согласно Конституции РФ, находится в совместном ведении РФ и субъ­ектов Федерации? Запишите Цифры, Под которыми эти положения указаны.

1) федеративное устройство и территория РФ

2) установление правовых основ единого рынка

3) осуществление мер по борьбе с катастрофами, стихийными бедствиями

4) общие вопросы воспитания, образования

5) оборона и безопасность

6) уголовное законодательство

Ответ: .

17. Выберите верные суждения об отраслях права и запишите Цифры, Под которыми они указаны.

1) Основы общественного и государственного устройства страны закреплены в конституционном праве.

2) Гражданское право регулирует общественные отношения, которые складываются в процессе трудовой деятельности.

3) Такие личные неимущественные права, как честь и достоинство, охраняются семейным правом.

4) Деятельность органов дознания, предварительного следствия регулируется нормами уголов­ного права.

5) Нормы гражданского права закрепляют и охраняют различные формы собственности.

Ответ: .

18. Установите соответствие между участниками и видами судебных процессов: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

УЧАСТНИКИ ПРОЦЕССОВ ВИДЫ ПРОЦЕССОВ

A) подозреваемый 1) гражданский процесс

Б) истец 2) уголовный процесс

B) потерпевший

Г) следователь

Д) ответчик

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

19. Найдите в приведенном ниже списке правовые способы обеспечения исполнения обязательств. Запишите Цифры, Под которыми они указаны.

1) рента 4) угроза разорением

2) залог 5) задаток

3) поручительство 6) репутация

Ответ: .

20. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков.

«Форма государства, независимо от того, как она выражается, всегда имеет непосредственную связь с государственной (А). Формы правления различаются в зависимости от того, осуществляется ли власть одним лицом или же она принадлежит коллективному(Б). В первом случае мы имеем монархию, во втором(В). Парламентская монархия отли­чается тем, что (Г) монарха формально и фактически ограничен во всех сферах осу­ществления государственной власти. Законодательная власть принадлежит (Д), ис­полнительная — (E). Парламентские монархии в научной литературе зачастую именуют конституционными монархиями».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только

Один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. ЗаПишиТе в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для записи ответов на задания этой части (21-29) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала номер задания (21,22 и т. д.), А затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво.

Прочитайте текст и выполните задания 21-24.

Некоторые считают, что поскольку мышление — сложный процесс, его изучение выходит за пределы наших технических возможностей и нашего понимания. Такой аргумент есть немного правда и немного ложь. Трудно не признать, что многие особенности нашего мышления остаются тайной, но верно и то, что достижения психологии дали нам замечательный арсенал методов и моделей, способ­ных приоткрыть некоторые факты, относящиеся к мышлению. Мышление участвует в решении задач и формировании понятий.

Формирование понятий (или усвоение понятия) относится к умению выяснять свойства, прису­щие некоторому классу объектов или идей. Понятие можно определить как совокупность определен­ных существенных признаков и правил, связывающих эти признаки. Признаки означают некоторые характеристики объектов, относящихся и к другим объектам. Подвижность, например, это признак автомобиля, но подвижностью обладают и другие объекты — поезда, птицы. Человек определяет, на­сколько существенен данный признак для этого объекта, на основе определенных критериев. Призна­ки можно различать как на количественной, так и на качественной основе. Так, подвижность — это качественная черта, которую можно измерить количественно. К примеру, автомобиль данной марки обладает этим признаком в большей степени, чем автомобили других марок.

Формирование понятий — одна из самых важных познавательных функций человека. В боль­шинстве наук в период их становления формирование понятий играет решающую роль в организации данных. Расположение элементов в химии, разработка филогенетической классификации в биологии, классификация видов памяти в биологии — все это примеры формирования понятий, способствующих лучшему пониманию предмета.

Если мы представим себе мириады различных объектов и событий, с которыми встречаемся в по­вседневной жизни, то задача приобретения понятий может оказаться слишком сложной, и все же эта по­разительная задача выполняется относительно легко. Вполне может быть, что постижение мира возможно только через развитие познавательных структур, которые связывают кажущиеся рассеянными объекты и события в единое понятие. Таким образом, изучение формирования понятий не изолировано от основного потока повседневной жизни, но находится прямо в центре ее.

Термины «мысль» и «мышление» означают общий процесс рассмотрения в уме какого-либо во­проса; логика — это наука о мышлении, изучающая его законы. Два человека могут думать об одном и том же, но их выводы, полученные посредством мышления, могут отличаться; одно будет «логич­ным», другое — «нелогичным».

(Р. Солсо)

21. В чем, на взгляд автора, проявляется роль формирования понятий в науке и других способах постижения мира? Приведите два положения, раскрывающих эту роль.

22. Как связаны мышление и логика? Почему выводы размышлений при наличии одного предмета рассмотрения или одной темы могут отличаться у разных людей?

23. Автор отмечает, что понятие определяется через совокупность существенных признаков. Опира­ясь на обществоведческие знания, укажите один существенный признак любых трех понятий, относящихся к различным сферам общества.

24. Существует точка зрения, согласно которой абстрактные умозаключения не способны приводить к правильным выводам без включения непосредственного наблюдения, чувственных данных. Приведите два аргумента в поддержку этой позиции и один аргумент — против.

25. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная роль»? Привлекая знания обще­ствоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о ролевой системе, и второе предложение, содержащее информацию о ролевом конфликте.

26. В рыночной экономике с определенной периодичностью наблюдаются спады и подъемы произ­водства и деловой активности. Дайте три пояснения причин циклического развития экономики в условиях рынка. Конкретизируйте любую из этих причин.

27. Коммерческое предприятие «Сигма» занимается разработкой и распространением программного обеспечения для компьютеров. Получаемая от реализации продукции прибыль распределяется в соответствии с размером вносимого каждым членом коллектива пая и долей его трудового уча­стия. Какова организационно-правовая форма этого предприятия? Укажите два признака, по которым Вы это установили. Назовите еще один дополнительный признак этой организационно — правовой формы, не указанный в условии задачи.

28. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Политическое сознание». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Выполняя задание 29, Вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, которое для Вас более при­влекательно. C этой целью выберите только ОДНО из предложенных ниже высказываний (29.1-29.5).

29. Выберите ОдноИз предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл в форме мини­сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затро­нутой темы).

При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргу­ментации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса общест­вознания, соответствующие Понятия, А также Факты Общественной жизни и собственный жиз­ненный Опыт. (В Качестве фактической аргументации приведите не менее двух примеров из различных источников.)

29.1

Философия

«Поиск истины важнее, чем обладание ею» (А. Эйнштейн).

29.2

Экономика

«Бережливость — важнейший источник благосо-стояния» (Цицерон).

29.3

Социология, социальная психология

«Брачный союз — первая ступень человечества» (Цицерон).

29.4

Политология

«Большая политика — это всего лишь здравый смысл, при­менимый к большим делам» (Наполеон).

29.5

Правоведение

«Наряду с законами государственными есть еще законы со­вести, восполняющие упущения в законодательстве» (Г. Фил­динг).

Задания для подготовки к ЕГЭ по предмету обществознание в 10 классе

Контрольная работа №1

Вариант 1

  1. Запишите слово, пропущенное в схеме.

  1. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, представляют формы познания.

 

1) представление

2) наблюдение

3) абстрагирование

4) ощущение

5) восприятие

6) суждение

 

Найдите два термина «выпадающих» из общего ряда, и запишите в цифры, под которыми они указаны.

  1. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния об об­ще­стве и его из­ме­не­ни­ях и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1) Об­ще­ство — это со­во­куп­ность всех форм объ­еди­не­ния людей и спо­со­бов их вза­и­мо­дей­ствия.

2) Ре­во­лю­ция как форма со­ци­аль­ных из­ме­не­ний, как пра­ви­ло, осу­ществ­ля­ет­ся по ини­ци­а­ти­ве вла­сти.

3) B ос­но­ве раз­гра­ни­че­ния сфер об­ще­ствен­ной жизни — ба­зо­вые по­треб­но­сти че­ло­ве­ка.

4) Гу­ма­ни­сти­че­ский кри­те­рий про­грес­са свя­зы­ва­ют с ро­стом про­из­вод­ства и по­вы­ше­ни­ем про­из­во­ди­тель­но­сти труда.

5) Об­ще­ство пред­став­ля­ет собой си­сте­му, со­сто­я­щую из вза­и­мо­свя­зан­ных и вза­и­мо­дей­ству­ю­щих эле­мен­тов.

  1. Найдите в приведённом ниже спис­ке признаки, от­ли­ча­ю­щие научное по­зна­ние от дру­гих видов познания, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) субъективный ха­рак­тер используемых суждений

2) доступная форма изложения

3) экспериментальная про­вер­ка результатов

4) опора на авторитет

5) взаимосвязь тео­ре­ти­че­ско­го и эм­пи­ри­че­ско­го уровней

6) разработка спе­ци­аль­но­го понятийного аппарата

  1. Старшеклассники рас­смат­ри­ва­ли про­бле­му об­ще­ствен­но­го прогресса. На уроке воз­ник спор о его кри­те­ри­ях и проявлениях. Какие яв­ле­ния и факты слу­жат про­яв­ле­ни­я­ми об­ще­ствен­но­го прогресса? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) совершенствование техники

2) культурная унификация

3) рост вли­я­ния транс­на­ци­о­наль­ных корпораций

4) повышение уров­ня об­ра­зо­ван­но­сти населения

5) расширение рынка рекламы

6) рост про­дол­жи­тель­но­сти жизни людей

  1. Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) Неповторимые, оригинальные качества человека называют индивидуальностью.

2) Индивидуальные потребности человека всегда совпадают с потребностями общества, в котором он живёт.

3) Естественные потребности человека связаны с его биологической сущностью.

4) Биологическая сущность человека проявляется через способность и готовность к общественно полезному труду и творчеству, сознание и разум, свободу и ответственность.

5) Только человек обладает способностью использовать предметы в процессе получения необходимых благ.

  1. Установите соответствие между характерными чертами и уровнями научного познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ

 

УРОВНИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

А) формулирование научных законов

Б) логичность

В) выдвижение гипотез

Г) наблюдение изучаемых явлений

Д) проведение количественных измерений

 

1) эмпирический

2) теоретический

 

 

  1. Про­чи­тай­те при­ведённый ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков.

 

«Успе­хи____________ (А) тесно свя­за­ны с раз­ви­ти­ем науки как одной из форм об­ще­ствен­но­го со­зна­ния. Без науки не­воз­мож­но пред­ста­вить со­вре­мен­ную жизнь и че­ло­ве­че­скую__________(Б), она — выс­шая форма зна­ния, ко­то­рая охва­ты­ва­ет все яв­ле­ния не­жи­вой и живой при­ро­ды, ма­те­ри­аль­ную и ду­хов­ную _______(В) людей. С по­мо­щью науки оце­ни­ва­ют­ся не толь­ко ре­зуль­та­ты ис­то­рии, ана­ли­зи­ру­ют­ся те­ку­щие со­бы­тия, но и в из­вест­ной мере про­гно­зи­ру­ет­ся бу­ду­щее. Каж­дая наука имеет свой (Г). Под ним под­ра­зу­ме­ва­ет­ся то, что ис­сле­ду­ет­ся. Также каж­дая наука имеет свой метод — т. е. как, каким спо­со­бом осу­ществ­ля­ет­ся это ис­сле­до­ва­ние. Наука — ре­зуль­тат об­ще­ствен­но­го раз­ви­тия, она все­мер­но спо­соб­ству­ет ста­нов­ле­нию и раз­ви­тию_________(Д), одна из глав­ных её задач — удо­вле­тво­ре­ние об­ще­ствен­ных_______(Е).»

 

Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па­де­же. Каж­дое слово (сло­во­со­че­та­ние) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый про­пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что в спис­ке слов боль­ше, чем Вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про­пус­ков.

 

Спи­сок тер­ми­нов:

 

1) спо­соб

2) куль­ту­ра

3) цель

4) де­я­тель­ность

5) ми­ро­воз­зре­ние

6) по­зна­ние

7) спо­соб­но­сти

8) по­треб­но­сти

9) пред­мет

 

  1. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния об ис­ти­не и её кри­те­ри­ях и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1) Ис­тин­ное зна­ние адек­ват­но от­ра­жа­ет окру­жа­ю­щую ре­аль­ность.

2) Кри­те­ри­ем ис­тин­но­го зна­ния яв­ля­ет­ся со­от­вет­ствие ин­те­ре­сам по­зна­ю­ще­го субъ­ек­та.

3) От­но­си­тель­ная ис­ти­на — это зна­ние, ко­то­рое может из­ме­нить­ся по мере раз­ви­тия воз­мож­но­стей по­зна­ния.

4) Ис­ти­на свя­за­на с усло­ви­я­ми места, вре­ме­ни и т. п., ко­то­рые не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать в про­цес­се по­зна­ния.

5) Аб­со­лют­ная ис­ти­на, в от­ли­чие от от­но­си­тель­ной ис­ти­ны, пред­став­ля­ет собой прак­ти­ко-ори­ен­ти­ро­ван­ное зна­ние.

  1. Запишите слово, про­пу­щен­ное в схеме.

  1. Найдите понятие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

 

Последствия глобализации; доступность товаров; интернационализация оказания услуг; свобода передвижения; обострение проблем нелегальной миграции.

  1. Ниже при­ве­ден пе­ре­чень тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию «об­ще­ствен­ный про­гресс».

 

1) ре­фор­ма

2) эво­лю­ция

3) ре­во­лю­ция

4) за­стой

5) ска­чок

6) спад

 

Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в ответ цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

  1. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

 

«Под ________(А) понимается направление развития, для которого характерно поступательное движение общества от низших и ________(Б) общественной организации к более высоким и сложным. Этому понятию противоположно понятие ________(В), для которого характерно обратное движение — от высшего к низшему, возврат к уже отжившим структурам и ________(Г). Некоторые мыслители рассматривают историю как циклический круговорот с чередой ________(Д) и спадов. В современной социологии исторический прогресс связывается с процессом модернизации, т. е. переходом от аграрного общества к индустриальному, а затем и к ________(Е)».

 

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

 

Список терминов:

 

1) постиндустриальное общество

2) отношение

3) традиционное общество

4) эволюция

5) революция

6) подъем

7) прогресс

8) регресс

9) простая форма

  1. Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) Неповторимые, оригинальные качества человека называют индивидуальностью.

2) Индивидуальные потребности человека всегда совпадают с потребностями общества, в котором он живёт.

3) Естественные потребности человека связаны с его биологической сущностью.

4) Биологическая сущность человека проявляется через способность и готовность к общественно полезному труду и творчеству, сознание и разум, свободу и ответственность.

5) Только человек обладает способностью использовать предметы в процессе получения необходимых благ.

  1. Выберите вер­ные суж­де­ния о де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) Деятельность че­ло­ве­ка имеет со­зи­да­тель­ный и пре­об­ра­зо­ва­тель­ный характер.

2) Деятельность че­ло­ве­ка все­це­ло опре­де­ля­ет­ся услов­ны­ми рефлексами.

3) В от­ли­чие от по­ве­де­ния животных, де­я­тель­ность че­ло­ве­ка ори­ен­ти­ро­ва­на на удо­вле­тво­ре­ние потребностей, дей­ству­ю­щих в дан­ный мо­мент времени.

4) Деятельность че­ло­ве­ка вы­зы­ва­ет­ся со­ци­аль­ны­ми потребностями.

5) Деятельность че­ло­ве­ка носит во­ле­вой и со­зна­тель­ный характер.

  1. Выберите вер­ные суж­де­ния о че­ло­ве­ке как лич­но­сти и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) О че­ло­ве­ке как лич­но­сти го­во­рит его спо­соб­ность к про­дол­же­нию рода.

2) Человека как лич­ность от­ли­ча­ет уме­ние за­щи­щать­ся от врагов.

3) Человеку как лич­но­сти свой­ствен­на спо­соб­ность со­зда­вать новые предметы, не име­ю­щие при­род­ных аналогов.

4) Человек как лич­ность об­ла­да­ет спо­соб­но­стью пре­об­ра­зо­вы­вать при­род­ную среду.

5) Человек как лич­ность фор­ми­ру­ет­ся в про­цес­се социализации.

  1. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния об об­ще­стве и со­ци­аль­ных ин­сти­ту­тах и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

 

1) Об­ще­ство яв­ля­ет­ся по­сто­ян­но раз­ви­ва­ю­щей­ся ди­на­ми­че­ской си­сте­мой.

2) Об­ще­ствен­ный про­гресс ха­рак­те­ри­зу­ет­ся де­гра­да­ци­ей, воз­вра­том к уже от­жив­шим струк­ту­рам и от­но­ше­ни­ям.

3) В ши­ро­ком смыс­ле под об­ще­ством по­ни­ма­ют обосо­бив­шу­ю­ся от при­ро­ды, но свя­зан­ную с ней часть мира, вклю­ча­ю­щую в себя спо­со­бы вза­и­мо­дей­ствия и формы объ­еди­не­ния людей.

4) Со­ци­аль­ные ин­сти­ту­ты вы­пол­ня­ют функ­цию со­ци­а­ли­за­ции че­ло­ве­ка.

5) Об­ще­ство пред­став­ля­ет собой за­кры­тую си­сте­му, не вза­и­мо­дей­ству­ю­щую с внеш­ней сре­дой.

  1. Выберите верные суждения об истине и её критериях и запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) Истинное знание адекватно отражает окружающую реальность.

2) Критерием истинного знания является соответствие интересам познающего субъекта.

3) Относительная истина — это знание, которое может измениться по мере развития возможностей познания.

4) Истина связана с условиями места, времени и т. п., которые необходимо учитывать в процессе познания.

5) Абсолютная истина, в отличие от относительной истины, представляет собой практико-ориентированное знание.

Контрольная работа №1

Вариант 2

  1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

УРОВНИ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА

УРОВНИ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ

ХАРАКТЕРИСТИКИ

Талант

Высокий уровень развития способностей, прежде всего специальных

Наивысший уровень развития способностей как общих, так и специальных

  1. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между функ­ци­я­ми науки и ил­лю­стри­ру­ю­щи­ми их кон­крет­ны­ми при­ме­ра­ми: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

 

ПРИ­МЕ­РЫ

ФУНК­ЦИИ НАУКИ 

A) эко­ло­ги пре­ду­пре­ди­ли об опас­ном для живых ор­га­низ­мов за­гряз­не­нии вод Бай­ка­ла

Б) учёные раз­ра­бо­та­ли новую кон­струк­цию ис­тре­би­те­ля и ор­га­ни­зо­ва­ли её се­рий­ное про­из­вод­ство

B) фи­нан­со­вые ана­ли­ти­ки вы­ска­за­ли пред­по­ло­же­ния о тен­ден­ци­ях раз­ви­тия бан­ков­ской си­сте­мы на бли­жай­шие годы

Г) поля аг­ро­фир­мы за­се­я­ли ку­ку­ру­зой, ко­то­рая в ре­зуль­та­те ра­бо­ты спе­ци­а­ли­стов по ген­ной ин­же­не­рии стала не­до­ступ­на для вре­ди­те­лей

Д) ме­тео­ро­ло­ги вы­ска­за­ли пред­по­ло­же­ние о том, что в ре­зуль­та­те из­ме­не­ния кли­ма­та прак­ти­че­ски ис­че­за­ет весна в сред­них ши­ро­тах, после зим­них хо­ло­дов сразу на­сту­па­ет лет­няя жара

Е) учёные-фар­ма­цев­ты сле­дят за ка­че­ством про­из­во­ди­мо­го ле­кар­ствен­но­го пре­па­ра­та

  1. Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда. За­пи­ши­те это слово (сло­во­со­че­та­ние).

 

Со­ци­аль­ная эво­лю­ция; об­ще­ствен­ное раз­ви­тие; ре­гресс об­ще­ства; ре­фор­ма; ре­во­лю­ция.

  1. Ниже при­ведён пе­ре­чень тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию «виды де­я­тель­но­сти».

 

1) тру­до­вая

2) ин­стинк­тив­ная

3) учеб­ная

4) со­зи­да­тель­ная

5) твор­че­ская

6) кад­ро­вая

 

Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в ответ цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

  1. «Знаете ли Вы, в каком году был ос­но­ван Ваш город (посёлок, село)?» От­ве­ты на дан­ный во­прос были по­лу­че­ны в ходе опроса, проведённого Фон­дом «Общественное мнение». Ре­зуль­та­ты опроса, распределённые по груп­пам в за­ви­си­мо­сти от об­ра­зо­ва­ния респондентов, при­ве­де­ны в диа­грам­ме (в %).

Какие вы­во­ды можно сде­лать на ос­но­ва­нии приведённых данных? Вы­бе­ри­те вер­ные по­ло­же­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) Больше всего опрошенных, дав­ших утвер­ди­тель­ные ответы, от­но­сят­ся к груп­пе лиц с выс­шим образованием.

2) Самая мно­го­чис­лен­ная груп­па от­ри­ца­тель­но от­ве­тив­ших на во­прос имеет об­ра­зо­ва­ние сред­нее общее и ниже.

3) В целом около по­ло­ви­ны опро­шен­ных дали утвер­ди­тель­ный ответ на по­став­лен­ный вопрос.

4) Среди дав­ших утвер­ди­тель­ные от­ве­ты по­ров­ну пред­став­ле­ны люди со сред­ним общим и сред­ним спе­ци­аль­ным образованием.

5) Среди дав­ших от­ри­ца­тель­ные от­ве­ты боль­ше людей с выс­шим образованием, чем со сред­ним специальным.

  1. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к методам познания.

 

1) теория; 2) наблюдение; 3) эксперимент; 4) проблема; 5) классификация; 6) систематизация.

 

Найдите два термина «выпадающих» из общего ряда, и запишите в цифры, под которыми они указаны.

  1. Представьте, что Вы по­мо­га­е­те учи­те­лю клас­си­фи­ци­ро­вать кар­точ­ки перед зачётом по теме «Человек как ре­зуль­тат био­ло­ги­че­ской и со­ци­о­куль­тур­ной эволюции». Со­бе­ри­те все кар­точ­ки с признаками, от­ра­жа­ю­щи­ми осо­бен­но­сти био­ло­ги­че­ской со­став­ля­ю­щей человека. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) инстинктивные ре­ак­ции на воз­дей­ствие среды

2) использование предметов, дан­ных природой

3) стремление по­нять окру­жа­ю­щий мир

4) генетически обу­слов­лен­ные мо­де­ли поведения

5) общение с по­мо­щью чле­но­раз­дель­ной речи

6) способность к целеполаганию

  1. Экспедиция медленно продвигалась в джунглях. Учёные описывали растения, насекомых, животных и птиц, встречавшихся на пути, брали пробы воды и грунта. Так они прибыли в индейскую деревню, где сняли фильм об обычаях аборигенов. Какие из перечисленных ниже методов использовали учёные в приведённой ситуации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) наблюдение

2) эксперимент

3) моделирование

4) конкретизация

5) эмпирическое описание

6) абстрагирование

  1. Найдите в приведённом ниже спис­ке способности человека, име­ю­щие преимущественно со­ци­аль­ную природу, и об­ве­ди­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) преобразовывать окру­жа­ю­щую среду

2) видеть цель своих действий

3) адаптироваться к при­род­ным условиям

4) мыслить

5) производить потомство

6) чередовать пе­ри­о­ды активности и отдыха

  1. Василий учит­ся в школе и по­ми­мо учебы увле­ка­ет­ся рисованием, шахматами, спор­тив­ны­ми играми. Иными словами, поле его де­я­тель­но­сти широко. Какие ком­по­нен­ты вхо­дят в струк­ту­ру деятельности? Вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го спис­ка нуж­ные по­зи­ции и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) навыки

2) мотивы

3) цель

4) способности

5) результаты

6) знания

  1. Выберите верные суждения об истине и её критериях и запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) Абсолютная истина, в отличие от относительной истины, представляет собой теоретически обоснованное знание.

2) Единственным критерием истинного знания является авторитетный источник информации.

3) Существуют явления, недоступные практическому воздействию на них, но их истинность можно установить иными путями.

4) Истинным можно считать лишь то знание, которое соответствует объекту познания.

5) Истина всегда объективна.

  1. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния об об­ще­стве и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1) Об­ще­ство яв­ля­ет­ся ча­стью при­ро­ды.

2) При­ро­да пол­но­стью опре­де­ля­ет раз­ви­тие об­ще­ства.

3) Со­вре­мен­но­му об­ще­ству свой­ствен­но со­слов­ное стро­е­ние.

4) Со­во­куп­ность всех на­ро­дов, на­се­ля­ю­щих нашу пла­не­ту, пред­став­ля­ет собой об­ще­ство.

5) Об­ще­ством можно на­звать опре­де­лен­ный этап ис­то­ри­че­ско­го раз­ви­тия че­ло­ве­че­ства.

  1. В приведённом ниже ряду най­ди­те понятие, ко­то­рое является обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных представленных понятий. За­пи­ши­те это слово (словосочетание).

 

Социальный институт; семья; государство; бизнес; образование.

  1. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, свя­за­ны с по­ня­ти­ем «глобализация».

 

1) интернационализация

2) протекционизм

3) интернет-сети

4) Все­мир­ный банк

5) ми­ро­вые рынки

6) на­ту­раль­ное хозяйство

 

  1. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков.

 

«Ин­фор­ма­ци­он­ные и ком­му­ни­ка­тив­ные тех­но­ло­гии стали наи­бо­лее ди­на­мич­ным ком­по­нен­том ___________ (А) — как ма­те­ри­аль­но­го, так и ду­хов­но­го, ра­ди­каль­но ме­ня­ю­щим мно­гие прин­ци­пы со­ци­аль­но­сти и ре­гу­ля­ции ___________ (Б). Мас­шта­бы и темпы ин­фор­ма­ци­он­ной ___________ (В) пре­вы­ша­ют все из­вест­ные до сих пор в ис­то­рии сдви­ги… Про­ис­хо­дит пе­ре­рас­пре­де­ле­ние рас­хо­дов на ма­те­ри­аль­ное про­из­вод­ство в поль­зу ___________ (Г), об­ра­зо­ва­ния, со­ци­аль­но­го обес­пе­че­ния, здра­во­охра­не­ния и ре­кре­а­ции. Ве­ду­щая роль в про­из­вод­стве все в боль­шей сте­пе­ни при­над­ле­жит не про­из­вод­ствен­ным кор­по­ра­ци­ям и биз­не­сме­нам, а кор­по­ра­ци­ям ис­сле­до­ва­ния и раз­ви­тия, экс­пе­ри­мен­таль­ным ла­бо­ра­то­ри­ям, на­уч­ным цен­трам и ___________ (Д). Вме­сте с тем по­вы­ша­ет­ся сте­пень са­мо­сто­я­тель­но­сти каж­до­го ра­бот­ни­ка, рас­по­ла­га­ю­ще­го своей ___________ (Е) и зна­ни­я­ми как су­ще­ствен­ным вкла­дом в про­цесс про­из­вод­ства».

 

Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па­де­же. Каж­дое слово (сло­во­со­че­та­ние) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз.

Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый про­пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что в спис­ке слов боль­ше, чем вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про­пус­ков.

 

1) мо­но­те­изм

2) про­из­вод­ство

3) по­треб­ле­ние

4) сфера

5) об­ще­ство

6) ква­ли­фи­ка­ция

7) ре­во­лю­ция

8) наука

9) уни­вер­си­тет

  1. Сту­дент ра­бо­та­ет над ре­фе­ра­том «При­зна­ки ин­ду­стри­аль­но­го об­ще­ства». Какие ха­рак­тер­ные черты ин­ду­стри­аль­но­го об­ще­ства из пе­ре­чис­лен­ных ниже он может рас­смот­реть в своей ра­бо­те? (За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми эти осо­бен­но­сти ука­за­ны.)

 

1) Эко­но­ми­ка ха­рак­те­ри­зу­ет­ся гос­под­ством сель­ско­го хо­зяй­ства и при­ми­тив­но­го ре­мес­ла.

2) В по­ли­ти­че­ской сфере гос­под­ству­ют цер­ковь и армия.

3) Эко­но­ми­че­ской базой об­ще­ства яв­ля­ет­ся про­мыш­лен­ность.

4) Со­ци­аль­ная струк­ту­ра яв­ля­ет­ся со­слов­но кор­по­ра­тив­ной, ста­биль­ной.

5) Пре­об­ла­да­ет ин­тен­сив­ная тех­но­ло­гия.

6) В об­ще­ствен­ных от­но­ше­ни­ях гос­под­ству­ют право и закон.

  1. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния об об­ще­стве и его ин­сти­ту­тах и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1) Об­ще­ство — это весь окру­жа­ю­щий че­ло­ве­ка ма­те­ри­аль­ный мир.

2) Под об­ще­ством по­ни­ма­ют всё на­се­ле­ние Земли, со­во­куп­ность всех на­ро­дов и стран.

3) Ди­на­мич­ность со­ци­аль­ных ин­сти­ту­тов про­яв­ля­ет­ся в их обособ­лен­но­сти от при­ро­ды.

4) Со­ци­аль­ный ин­сти­тут — это ис­то­ри­че­ски сло­жив­ша­я­ся устой­чи­вая форма ор­га­ни­за­ции сов­мест­ной де­я­тель­но­сти, на­прав­лен­ной на удо­вле­тво­ре­ние ба­зо­вых по­треб­но­стей об­ще­ства.

5) Со­ци­аль­ные ин­сти­ту­ты яв­ля­ют­ся аген­та­ми со­ци­а­ли­за­ции и со­ци­аль­но­го кон­тро­ля.

  1. И абсолютная, и относительная истина

 

1) содержит объективное знание о предмете

2) добывается только научным путем

3) никогда не может быть опровергнута

4) является исчерпывающим знанием о предмете

1) про­из­вод­ствен­ная

2) про­гно­сти­че­ская

Вариант 1

Вариант 2

духовная

гениальность

23

212121

135

общественноеразвитие

356

26

146

123

13

14

22211

124

624958

15

134

124

институты

235

 последствия глобализации

345

46

45

798261

социальный институт

13

26

145

257896

345

356

134

245

134

1

Человек и общество. Задания 1 части

ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО
Задания 1 части
ОБЩЕСТВО
Выберите верные суждения об обществе и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1) Общество представляет собой часть мира, обособившуюся от
природы, но не потерявшую связь с ней.
2) Общество является динамичной системой, в которой постоянно
возникают новые и отмирают старые элементы и связи между
ними.
3) Революция как форма социальных изменений, как правило,
направлена на частичное преобразование отдельных сторон
общественной жизни.
4) Общество как систему характеризует обособленность,
отсутствие связи элементов.
5) Развитие общества от менее совершенного к более
совершенному называют прогрессом.
Найдите в приведённом списке черты общества как
динамичной системы и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1) обособление от природы
2) отсутствие взаимосвязи подсистем и общественных
институтов
3) способность к самоорганизации и саморазвитию
4) выделение из материального мира
5) постоянные изменения
6) возможность деградации отдельных элементов
Выберите верные суждения об обществе и его изменениях и запишите цифры,
под которыми они указаны.
1) Реформа как форма социальных изменений, как правило, предполагает резкие
качественные изменения общественных отношений.
2) Общество состоит из взаимосвязанных и взаимодействующих элементов.
3) Гуманистический критерий прогресса связывают с ростом производства и
повышением производительности труда.
4) Общество является динамичной системой.
5) Возвращение к изжившим себя социальным структурам называют регрессом.
Найдите в приведённом ниже списке особенности реформы как формы
социальных изменений и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) существенные преобразования, вводимые законным путём
2) смена правящей группировки при сохранении существующих общественных
отношений
3) постепенное изменение в различных сферах общества, происходящее под
влиянием объективных факторов
4) крупные преобразования, проводимые по инициативе властей
5) масштабные преобразования, не затрагивающие фундаментальных основ
жизни общества
Выберите верные суждения о реформах как способе преобразования общества и запишите
цифры, под которыми они указаны.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Реформы предполагают изменения в какой-либо сфере общественной жизни.
2) Целью реформ всегда является изменение фундаментальных основ системы, в которой они
проводятся.
3) Реформы могут быть как прогрессивными, так и регрессивными.
4) Реформы проводятся органами государственной власти.
5) Главным отличием реформы от революции является использование исключительно
ненасильственных способов преобразования общества.
Выберите верные суждения об обществе и социальных институтах и запишите цифры, под
которыми они указаны.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Общество является постоянно развивающейся динамической системой.
2) Общественный прогресс характеризуется деградацией, возвратом к уже отжившим структурам
и отношениям.
3) В широком смысле под обществом понимают обособившуюся от природы, но связанную с ней
часть мира, включающую в себя способы взаимодействия и формы объединения людей.
4) Социальные институты выполняют функцию социализации человека.
5) Общество представляет собой закрытую систему, не взаимодействующую с внешней средой.
Выберите верные суждения об обществе и его типах и запишите цифры, под которыми они
указаны.
1) Общество — это совокупность всех форм объединения и способов взаимодействия людей, в
которых выражается их взаимозависимость.
2) Основной фактор производства индустриального общества — земля.
3) B узком смысле под обществом понимают определённый этап исторического развития.
4) В обществе традиционного типа экономика носит аграрно-сырьевой характер, господствует
натуральное хозяйство, преобладают экстенсивная технология и ручной труд.
5) Общество представляет собой закрытую систему, не взаимодействующую с внешней средой.
Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1) Компонентами структуры любой деятельности являются средства, мотивы,
эмоции.
2) Познавательная деятельность в отличие от коммуникативной предполагает
использование понятий и терминов.
3) Культура является результатом преобразующей деятельности человека.
4) Деятельность человека в отличие от поведения животных носит осознанный
целенаправленный характер.
5) Трудовая деятельность является ведущей на протяжении всей жизни человека.
Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1) Деятельность человека имеет созидательный и преобразовательный характер.
2) Деятельность человека всецело определяется условными рефлексами.
3) В отличие от поведения животных, деятельность человека ориентирована на
удовлетворение потребностей, действующих в данный момент времени.
4) Деятельность человека вызывается социальными потребностями.
5) Деятельность человека носит волевой и сознательный характер.
Василий учится в школе и помимо учебы увлекается рисованием, шахматами, спортивными
играми. Иными словами, поле его деятельности широко. Какие компоненты входят в структуру
деятельности? Выберите из приведенного списка нужные позиции и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1) навыки
2) мотивы
3) цель
4) способности
5) результаты
6) знания
Выберите верные суждения о видах деятельности человека и запишите цифры, под которыми они
указаны.
1) В отличие от других видов деятельности, учение способствует познанию мира.
2) И учение, и труд, и игра могут осуществляться как индивидуально, так и сообща.
3) В отличие от учения и игры, труд позволяет удовлетворять материальные потребности.
4) Все виды деятельности предполагают использование специального оборудования.
5) Главная особенность учебной деятельности заключается в том, что ее целью является
изменение не окружающего мира, а самого субъекта деятельности.
В приведённом ниже ряду найдите понятие,
которое является обобщающим для всех
остальных представленных понятий.
Запишите это слово.
Потребность, мировоззрение, умение,
интерес, личность.
Найдите понятие, которое является
обобщающим для всех остальных понятий
представленного ниже ряда. Запишите это
слово (словосочетание).
Труд, игра, учение, вид деятельности,
познание.
Найдите понятие, которое является обобщающим для
всех остальных понятий представленного ниже ряда.
Запишите это слово (словосочетание).
Потребность в признании со стороны других людей,
стремление достичь высокого социального статуса,
социальная потребность, потребность в общении,
потребность в уважении со стороны своих коллег.
Выберите верные суждения о потребностях человека и запишите цифры, под которыми они
указаны.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) К экзистенциальным потребностям относятся потребности в престиже и карьере.
2) Потребности — это необходимые для существования человека условия, нужды, на
удовлетворение которых направлена человеческая деятельность.
3) Биологические потребности относятся ко вторичным потребностям.
4) Потребности являются одним из мотивов деятельности.
5) Идеальные потребности выражаются в реализации потенциала и способностей личности.
Выберите верные суждения о потребностях и интересах человека и запишите цифры, под
которыми они указаны.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Потребности человека проявляются в мотивах его деятельности.
2) Интересы человека могут определяться его положением в социальной группе и обществе.
3) К духовным потребностям относятся потребности в самоактуализации, самовыражении,
творческой самореализации.
4) Социальные потребности не могут господствовать над духовными потребностями.
5) Интересы носят только индивидуальный характер.
Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «научное познание»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию об
уровнях научного познания;
− одно предложение, раскрывающее отличительные
черты научного познания.
Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «эмпирическое познание»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о другом уровне
научного познания;
− одно предложение, раскрывающее суть одного из методов
эмпирического познания.
Найдите понятие, которое является
обобщающим для всех остальных понятий
представленного ниже ряда. Запишите это слово
(словосочетание).
Опытная проверка, исследовательская гипотеза,
классификационная основа, научное познание,
теоретическая обоснованность.
В отличие от других видов познания, в процессе научного
познания обязательно происходит
1) отражение внешних признаков познаваемого объекта
2) теоретическое обобщение результатов наблюдений
3) формулировка возможных ответов на возникающие
вопросы
4) построение предположений, основанных на опыте
Выберите верные суждения об истине и её критериях и запишите цифры, под которыми они
указаны.
1) Истинное знание адекватно отражает окружающую реальность.
2) Критерием истинного знания является соответствие интересам познающего субъекта.
3) Относительная истина — это знание, которое может измениться по мере развития
возможностей познания.
4) Истина связана с условиями места, времени и т. п., которые необходимо учитывать в процессе
познания.
5) Абсолютная истина, в отличие от относительной истины, представляет собой практикоориентированное знание.
Выберите верные суждения об истине и запишите цифры, под которыми они
указаны.
1) Абсолютная истина является исчерпывающим знанием о предмете.
2) Истина — знание, полученное в результате адекватного отражения объекта
познающим субъектом.
3) Одним из критериев истинности знания является его понимание и принятие
большинством людей.
4) Истинным можно считать лишь знание, основанное на доверии к авторитету
великих учёных.
5) Относительной истине свойственна субъективность.
Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «истина»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о формах
представления истины;
− одно предложение, раскрывающее объективный характер
истины.
Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «истина»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о методах
познания истины;
− одно предложение, раскрывающее сущность абсолютной
истины.
Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «образование»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о структуре
общего образования в РФ;
− одно предложение, раскрывающее любую функцию
образования как социального института.
Выберите верные суждения об образовании и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Функция социализации является одной из основных для образовательных организаций.
2) Система образования реализует определённый общественный заказ.
3) Гуманитаризация образования проявляется в сокращении учебного времени на историческое
образование.
4) Гуманизация образования предполагает учёт индивидуальных особенностей школьников.
5) Образование, в отличие от других форм духовной культуры, способно оказывать
эмоциональное воздействие на человека.
Выберите верные суждения о тенденциях в развитии образования и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1) Тенденция гуманизации проявляется в снижении числа домашних работ для учеников.
2) Тенденция гуманитаризации проявляется в повышении внимания в учебном процессе к таким
предметам, как история и право.
3) Демократизация образования проявляется в реализации принципа равных возможностей.
4) Появление таких форм обучения как дистанционное образование, является проявлением
тенденции интернационализации.
5) Внедрение электронных пособий в процесс обучения является проявлением тенденции
информатизации.
Найдите понятие, которое является
обобщающим для всех остальных понятий
представленного ниже ряда. Запишите это слово
(словосочетание).
Система образования, образовательные
учреждения, цели образования, функции
образования в обществе, образовательные
программы.
В стране Z проводится реформа, целью которой является модернизация образования. Какие
дополнительные факты свидетельствуют о том, что реформа направлена на информатизацию
образования? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) приоритетное внимание к интересам и склонностям личности обучающегося
2) обеспечение школ современным компьютерным оборудованием для обеспечения
образовательного процесса
3) внедрение дистанционного обучения
4) финансирование международных грантов для обмена опытом в сфере образования
5) оснащение школ выходом в сеть интернет за счёт финансирования из государственного
бюджета
6) увеличение количества учебных предметов, относящихся к общественным дисциплинам
Выберите верные суждения о религии и запишите цифры, под которыми они указаны.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) К мировым религиям относятся христианство и иудаизм.
2) Древнейшей мировой религией является буддизм.
3) Компенсаторная функция религии проявляется в том, что религия даёт верующему человеку
облегчение в страданиях, показывает выход из трудных, кажущихся безвыходными ситуаций.
4) Одним из признаков национальных религий является эгалитарность.
5) Воспитательная функция религии заключается в том, что она способствует социализации
индивида, прививая определённые правила и навыки поведения в обществе.
Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «религия»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о
структуре религии;
− одно предложение, раскрывающее любую функцию
религии в обществе.
Выберите верные суждения о морали и запишите цифры, под которыми
они указаны.
1) Моральные нормы отражают потребности общества.
2) Мораль всегда формализована в нормативных правовых актах.
3) Мораль помогает человеку оценивать события общественной жизни.
4) Основой морали является внутренняя мотивация человека и его
самоконтроль.
5) Мораль всегда обеспечивает взаимопонимание людей в социуме.
В приведённом ниже ряду, найдите понятие,
которое является обобщающим для всех
остальных понятий, и запишите это слово
(словосочетание).
Совесть, долг, зло, справедливость, добро,
мораль.
Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «мораль»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о
происхождении морали;
− одно предложение, раскрывающее интегративную
функцию морали.

«Познавательная и коммуникативная деятельность человека».

КИМ в формате ЕГЭ для 10 класса, по теме

«Познавательная и коммуникативная деятельность»

Тест: «Познавательная и коммуникативная деятельность человека».

 

1. Задание

Укажите в приведенном перечне эмпирические методы научного познания

 

1) Ученые-вулканологи наблюдают за активностью вулкана Этна

2) Ученые-историки выдвинули гипотезу происхождения названия «Русь» от прибалтийского племени ругов.

3) Экономисты теоретически обосновали перспективы развития глобальной экономики.

4) Экологи провели при помощи специального зонда замер прозрачности вод озера Байкал.

5) Опытно-экспериментальным путем специалисты в области генной инженерии выявили ген, способствующий заболеванию раком.

2. Задание

Найдите в приведенном ниже списке черты, присущие только научному познанию. Запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) использование понятий

2) логическое выведение умозаключений

3) экспериментальное подтверждение результатов

4) открытость рациональной критике любого положения

5) опора на данные опыта чувственного познания

3. Задание

Найдите в приведённом ниже списке характеристики теоретического уровня научного познания. Запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) проведение контрольных измерений

2) выдвижение и обоснование гипотез

3) создание логической модели изучаемого объекта

4) описание изучаемых явлений

5) проведение научного эксперимента

6) объяснение существующих взаимосвязей

4. Задание

Найдите в приведённом ниже списке признаки, отличающие научное познание от других видов познания, и запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) субъективный характер используемых суждений

2) доступная форма изложения

3) экспериментальная проверка результатов

4) опора на авторитет

5) взаимосвязь теоретического и эмпирического уровней

6) разработка специального понятийного аппарата

5. Задание

Установите соответствие между этапами познания и иллюстрирующими их конкретными операциями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

ОПЕРАЦИИ

ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ

A) отражение в сознании человека внешних свойств предмета

Б) отражение предметов и их свойств в виде целостного образа

B) фиксация существенных свойств предмета

Г) сохранение в памяти обобщенного образа предмета

Д) утверждение или отрицание наличия у предмета каких-либо свойств

Е) логический вывод новых суждений о предмете на основе имеющихся

1) чувственное

2) рациональное (логическое)

 

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Д

Е

6. Задание

Установите соответствие между признаками и видами познания, которым они соответствуют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

ПРИЗНАКИ

ВИДЫ ПОЗНАНИЯ

A) логическая обоснованность

Б) доказательность

B) опора на верования

Г) проверяемость

Д) эмоциональная окрашенность

1) мифологическое

2) научное

 

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Д

7. Задание

Установите соответствие между примерами и элементами структуры деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

ПРИМЕРЫ

ЭЛЕМЕНТЫ СТРУКТУРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) театральные декорации

Б) оркестр

В) театральная труппа

Г) музыкальные инструменты

Д) осветительные приборы

1) субъекты деятельности

2) средства деятельности

 

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Д

8. Задание

Установите соответствие между отличительными признаками и видами деятельности, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЙ ПРИЗНАК

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) преобразование природы и общества ради удовлетворения личных и социальных потребностей

Б) направленность на практически полезный результат – различные блага

В) формирование знаний и умений, развитие мышления и сознания личности

Г) побудительный мотив заключается не в результате деятельности, а в ее процессе

Д) все средства всегда специально направлены на изменение субъекта деятельности

1) труд

2) игра

3) учение

 

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А

Б

В

Г

Д

9. Задание

Существует множество истин, опирающихся на повсе­дневный опыт и не требующих научного обоснования. Какие из представленных ниже положений являются такими истинами? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) законы, открытые Ньютоном, действуют только в земных условиях

2) перед засухой муравьи ищут для жилья затемнен­ные, влажные впадины

3) в озоновом слое Земли появились дыры 4) при дыхании человек поглощает кислород и выды­хает углекислый газ 5) существует наследственная предрасположенность к от­дельным заболеваниям 6) листья алоэ способны заживлять раны и лечить забо­левания кожи

 

10. Задание

Иван поставил перед собой цель поступить в институт на архитектурный факультет. Он занимается в художественной студии, создаёт собственные небольшие работы, участвует в различных выставках. Много внимания Иван уделяет изучению математики, увлекается черчением. Найдите в приведённом списке примеры средств, используемых для достижения поставленной Иваном цели, и запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) поступление в институт

2) занятия в художественной студии

3) изучение математики

4) получение профессии архитектора

5) опыт создания собственных работ

6) выбор профессии

11. Задание

Василий учится в школе и помимо учебы увлекается рисованием, шахматами, спортивными играми. Иными словами, поле его деятельности широко. Какие компоненты входят в структуру деятельности? Выберите из приведенного списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) навыки

2) мотивы

3) цель

4) способности

5) результаты

6) знания

 

 

Ключ

№ п/п

Ответ

Баллы

1

145

1

2

34|43

1

3

236

1

4

356

1

5

112122

2

6

22121

2

7

21122

2

8

11323

2

9

26

1

10

235

1

11

235

1

 

Критерии оценок:

«5» — 15-14 баллов

«4» — 11-13 баллов

«3» — 8 -10 баллов

«2» — 7 и менее баллов


 

Карточки для выпускного экзамена по истории искусства

Стол овальной формы с настоящей веревкой вокруг него. Репродукция обивки стула — отпечаток восковой ткани. «JOU» (сокращение от Journale — газета) конец трубы, проходящей через букву U. Стол в кафе и газета сложены на стуле. Призыв к миру богемного художника, где художники работали во Франции. Калейдоскоп объектов, окружающих художника

Начиная с 1908 года и продолжаясь в течение первых нескольких месяцев 1912 года, Брак и Пикассо совместно изобретают первую фазу кубизма.Поскольку в нем преобладает анализ формы, этот первый этап обычно называют аналитическим кубизмом. Но затем летом 1912 года Брак уезжает из Парижа, чтобы провести отпуск в Провансе. Во время своего пребывания там он забредает в хозяйственный магазин и находит там рулон клеенки. Клеенка — это ранняя версия контактной бумаги, винилового клея, используемого для покрытия полок или ящиков в шкафу. Тогда, как и сейчас, эти материалы поставлялись с различными предварительно напечатанными рисунками.

Брак купил промасленную ткань с тиснением под дерево.Этот конкретный узор привлек его внимание, потому что он работал над кубистическим рисунком гитары и собирался изобразить рисунок дерева карандашом. Вместо этого он разрезал клеенку и вклеил прямо в свой рисунок кусочек фабрично отпечатанного зернистого узора. Этим коллажем Брак изменил направление искусства на следующие девяносто лет.

Коллаж

Как и следовало ожидать, Пикассо не отставал от Брака. Пикассо сразу же начинает создавать коллажи из клеенки и добавляет в смесь другие элементы (но помните, что на самом деле коллаж ввел Брак — он никогда не получает должного признания).Так в чем же дело? Клеенка, коллаж, узоры под дерево — какое это имеет отношение к искусству и кубизму? Один из ключей к пониманию важности кубизма, Пикассо и Брака — рассмотреть их действия и то, насколько необычными они были для того времени. Когда Брак, а затем и Пикассо поместили объекты промышленного производства («низкая» коммерческая культура) в область изобразительного искусства («высокая» культура), они выступили как художественные иконоборцы (icon=image/clast=destroyer).

Более того, они поставили под сомнение элитарность мира искусства, который всегда диктовал отделение обыденного, повседневного опыта от утонченной, созерцательной сферы художественного творчества.Что не менее важно, их работа подчеркнула и отделила роль технических навыков от искусства. Брак и Пикассо намеренно ввели «фальшивый» элемент, не для того, чтобы ввести в заблуждение или обмануть свою аудиторию, а, скорее, для того, чтобы вызвать обсуждение искусства и ремесла, высокого и низкого, уникальных и массовых предметов. Они спрашивают: «Может ли этот объект по-прежнему быть искусством, если я на самом деле сам не создаю его формы, если качество искусства больше не связано напрямую с моими техническими навыками или уровнем мастерства?»

Пабло Пикассо, Натюрморт со стулом, 1912, масло на клеенке поверх холста, окаймленного веревкой, 29 x 37 см (Музей Пикассо)
Пабло Пикассо, Натюрморт со стулом, 1912, масло на клеенке холст, окаймленный веревкой, 29 x 37 см (Музей Пикассо)

Натюрморт со стулом Канинг

Практически все авангардное искусство второй половины ХХ века обязано этому смелому отречению.Но это не делает этот вид кубизма, который часто называют синтетическим кубизмом (сложение воедино или синтез формы), легче интерпретировать. На первый взгляд, «Натюрморт Пикассо со стулом Канингом» 1912 года может показаться мешаниной форм вместо четкой картины. Но мы можем понять образ — и ему подобные — разбив кубистский изобразительный язык на части. Начнем справа вверху: почти у края холста (на двух часах) находится рукоять ножа. Следуйте по нему налево, чтобы найти лезвие.Нож режет кусок цитрусовых. Вы можете разглядеть кожуру и сегменты среза в правом нижнем углу лезвия.

Под фруктом, который, вероятно, является лимоном, находится белый зубчатый край салфетки. Слева от этих вещей и вертикально вверху в центре полотна (на двенадцати часах) стоит рюмка. Сначала это трудно увидеть, так что смотрите внимательно. Прямо у верхнего края стула находится основание стакана, над ним ножка (толще, чем вы могли бы ожидать), а затем чаша стакана.Трудно найти формы, которые вы ожидаете, потому что Пикассо изображает стекло более чем с одного ракурса. В одиннадцать часов находится знаменитое «JOU», что по-французски означает «игра», а также первые три буквы французского слова «газета» (или, более буквально, «ежедневно»; журнал = ежедневно). На самом деле, вы можете довольно четко разглядеть большую часть сложенной бумаги. Пусть вас не смущает трубка, которая лежит поперек газеты. Видишь его стебель и чашу?

Глядя вниз и глядя насквозь

Но остаются большие вопросы: почему кресло тростниковое, что за серая диагональ внизу стекла и зачем веревочный каркас? (Представьте себе иллюминатор корабля.Ссылка на иллюминатор — важная подсказка.) Кроме того, почему буквы не лучше сидят на газете? Наконец, почему холст овальной формы? Уже установлено, что этот натюрморт состоит из нарезанного лимона, стакана, газеты и трубки. Возможно, это завтрак с прессом из цитрона (французский лимонад). В любом случае, эти предметы расположены на стеклянной столешнице. Вы можете увидеть отражение стекла. Фактически, стекло позволяет нам видеть под поверхностью стола, и именно так мы видим стул, который представляет собой сиденье, спрятанное под столом.

Пока все хорошо. Но почему стол эллиптической формы? Кажется, это стол для кафе, круглый или квадратный, но никогда не овальный. Тем не менее, когда мы смотрим на круглый стол, мы никогда не видим его сверху. Вместо этого мы видим его под углом, и он кажется эллиптическим по форме, когда мы подходим к столу, чтобы сесть. А как же веревка, которая не производилась серийно и не была сделана Пикассо, а была сделана специально для этой картины? Мы можем рассматривать его как бампер стола, как он использовался в некоторых кафе, или как обрамление корабельного иллюминатора, через которое мы можем смотреть «сквозь», чтобы увидеть изображенные объекты.Одновременная горизонтальная и вертикальная ориентация веревки позволяет зрителю (нам) читать изображение двумя способами — смотреть вниз и смотреть сквозь/поперек. Проще говоря, Пикассо хочет, чтобы мы помнили, что картина отличается от того, что она представляет. Или, как сказала Гертруда Стайн: «Роза есть роза, есть роза».

Путь Василия Гроссмана к инакомыслию

Страшной зимой 1938 года, накануне последнего московского показательного процесса, советская тайная полиция арестовала женщину по имени Ольга Губер за то, что она не донесла на мужа-антисоветчика.Это была ошибка. Муж, на которого она должна была донести, поэт Борис Губер, арестованный годом ранее, уже не был ее мужем. Ее мужем был писатель Василий Гроссман. В отчаянии Гроссман отправил начальнику НКВД Николаю Ежову тщательно составленное письмо. Он писал, что Ольга давно порвала все связи с Губером. Это не совсем так. Затем он писал: «Я получил диплом советской средней школы, в 1929 году получил степень по химии в Московском государственном университете и работал старшим научным сотрудником.. . в Донбассе. Я был штатным писателем с 1934 года. . . Всем, что у меня есть, — моим образованием, моим писательским успехом, высокой привилегией делиться своими мыслями и чувствами с советскими читателями — я обязан Советскому правительству». Эта часть была правдой; или, по крайней мере, Гроссман имел это в виду. Он в основном имел в виду это.

Гроссман написал романы «Жизнь и судьба» и «Вечное течение», которые по своей теплоте чувств и исторической размаху стоят рядом с «Архипелагом ГУЛАГ» как самые антисоветские книги всех времен.Тем не менее, вот это письмо, которое американские ученые Джон и Кэрол Гаррард откопали и опубликовали в своей биографии Гроссмана 1996 года. Был ли он просоветским? Учтите, что Гроссман родился в 1905 году в Бердичеве, крупном городе черты оседлости. Когда ему было двенадцать лет, революция отменила ограничения на проживание для евреев, разрешила им равное поступление в элитные университеты и даже взяла очень многих из них в тайную полицию. Кроме того, к тому времени, когда он написал в НКВД. Гроссман прошел путь от бедного студента-химика до признанного писателя с двумя опубликованными романами и любезно предоставленной Союзом советских писателей квартирой в центре Москвы.У него были причины быть благодарным.

Ему тоже больше некуда идти. Он знал французский, но не принадлежал к тому русскому поколению, которое переписывалось с Рильке и позировало Пикассо. Очевидно, у него не было причин тосковать по царской России. Так что он делал все возможное. Его литературная деятельность началась, как он рассказывал Ежову, в 1934 году с публикации повести «В городе Бердичеве». Речь шла о жесткой большевистской комиссарнице, которая, забеременевшая во время гражданской войны, живет в Бердичеве в бедной еврейской семье Магазаников, а сама рожает.Когда польские войска приближаются к Бердичеву, она решает остаться со своим маленьким Алешей, а не отступать со своим полком. Но в последнюю минуту она видит группу рабочих, самоубийственно марширующих в направлении поляков, и вспоминает Красную площадь несколькими годами ранее, и слушает речь Ленина, и чувствует себя неописуемо взволнованной. Она выбегает из дома и следует за рабочими навстречу их смерти; еврейская семья будет воспитывать ее ребенка. Глядя на нее, старый рабочий Магазаник говорит жене: «В Бунде были такие люди.Это настоящие люди, Бейла. Тогда как мы? Мы не люди. Мы дерьмо». Жена велит ему замолчать и подогреть молока для ребенка.

Подробности рассказа спасают его от сентиментальности; вернее, сентиментальность распределяется поровну, между трогательной еврейской семейкой и мечтой о мировой революции, так что в закладе есть честность. Комиссар действительно думает, что она останется с ребенком, и, может быть, ей следует. А может и не должна.

«В городе Бердичеве» был встречен с неподдельным энтузиазмом.Модный романист Илья Эренбург, живший тогда в Париже, счел произведение Гроссмана напоминающим о Бабеле, и сам Бабель был очарован этой историей. Даже Михаилу Булгакову, невозмутимо высокомерному ко всему советскому, она, кажется, понравилась. «Извините, — сказал он, — вы хотите сказать, что что-то стоящее еще можно напечатать?» В этом году русская литература вступила в самый мрачный период своей истории. Должно было показаться, что Гроссман нашел решение проблемы социалистического реализма, соединив реалистический метод с ненавязчивой симпатией к революционному движению, и продолжал искать его в рассказах и, особенно, в романе «Степан Кольчугина» о шахтере, ставшем революционером.Не то чтобы он был верующим — его двоюродный брат был арестован в 1933 году, а Гроссман так и не вступил в партию, — но он понимал и уважал веру верующих. Позже, уже будучи известным военным корреспондентом, Гроссман попросил своего редактора «дать убежище» его другу Андрею Платонову, странному великому романисту. «Он беззащитен и неустроен», — писал Гроссман. Гроссмана, напротив, это не смутило: он понял правила и собирался по ним играть.

В 1938 году приспешники Лубянки не остались без ответа на просьбу Гроссмана; это было частью их обаяния.Если они обвинят вас в том, что вы британский шпион, а вы скажете им, что это не так, они будут бить и пытать вас, пока вы не передумаете. Иначе расстреляли бы вас, как расстреляли Губера. Но если вы поймаете их на формальности — муж, которого вы должны были разоблачить, больше не будет вашим мужем, — они могут просто отпустить вас со своими извинениями. Ольгу отпустили. Она провела шесть месяцев в тюрьме.

Затем, в 1941 году, пришла война. Как и многие другие, Гроссман бросился добровольцем на фронт, когда немцы захватили Беларусь и Украину (включая Бердичев, где все еще проживала его мать).Сначала он не стал писателем: он хотел убивать нацистов. Из-за избыточного веса, близорукости и слабого здоровья он был отвергнут. Следующие несколько недель он пытался придумать, чем бы заняться, и оказался в редакции Красной Звезды , армейской газеты.

Новая книга военных сочинений Гроссмана — сборник, взятый из его записных книжек и опубликованных статей — только что вышла на английском языке под названием «Писатель на войне» (Пантеон; 27,50 долл. США) в переводе Энтони Бивора и Любы Виноградовой.Бивор, чья книга «Сталинград» является окончательным отчетом о боях в этом городе и в значительной степени опирается на репортажи Гроссмана, очень любит Гроссмана, и в этом сборнике его тексты переплетаются с ясными историческими комментариями, чтобы рассказать историю войны. глазами Гроссмана. А как же сам Гроссман? Тетради хочется читать как воспитательный роман, фиксирующий растущее осознание жестокости и коррупции советского режима. На самом деле, немного разочаровывает, Гроссман, которого мы встречаем в начале книги, уже настроен скептически и настороженно относится к режиму.Он отмечает пропаганду в газетах. «Потрепанный враг продолжает свое трусливое наступление», — гласит заголовок, в то время как немцы захватывают город за городом. Допросы случайных немецких пленных (на тот момент в плен попадали в основном красноармейцы, исчислявшиеся сотнями тысяч) — абсурд и деморализующий, жалкий вид советского туризма. Гроссман пишет о допросе мотоциклиста вермахта ночью:

Он австриец, высокий, красивый. Все восхищаются его длинным мягким кожаным плащом стального цвета.Все трогают его, качают головами. Это значит: как можно воевать с людьми, которые носят такое пальто? . . . Переводчик — еврей, малограмотный. Он говорит на идише.

Сталин был в своем роде волшебником, но нельзя было просто объявить, что немецких войск нет, или приказать их расстрелять в подвале Лубянки. Вернее, один мог приказать их расстрелять, это как раз то, что нужно было приказать, а они продолжали отстреливаться. Когда Гроссман вернулся в Москву из поездки на фронт с помятой осколками машиной после того, как он едва избежал взятия немцами Орла, его редактор немедленно потребовал объяснить, почему он не описал «героическую оборону Орла.Гроссман ответил, что никакой обороны Орла не было, ни героической, ни какой-либо иной. Ему приказали вернуться на фронт.

Остановившись в декабре под Москвой, немцы возобновили наступление на юге, как только сошёл снег. Красная Армия снова пошатнулась, пока не достигла самого края европейской части России, большого промышленного города на Волге, который в 1925 году был переименован в Сталинград.

Когда прибыл Гроссман, город уже был опустошен тем же командиром люфтваффе, который во время Гражданской войны в Испании бомбил Гернику.«Сталинград сожжен», — написал Гроссман и продолжил:

Мне пришлось бы написать слишком много, если бы я захотел это описать. Сталинград сожжен. Сталинград в пепле. Он мертв. Люди в подвалах. Все выжжено. Горячие стены зданий подобны телам людей, умерших в страшной жаре и еще не остывших. . . . Вокруг бродят дети, много смеющихся лиц. Многие люди наполовину безумны.

Следующие пять месяцев Гроссман провел в городе, переходя между восточным и западным берегами и завоевывая доверие солдат, которые отбивались от немцев в жестоких боях по домам.Он глубоко привязался к мужчинам; Бивор (который так много знает о Сталинграде, что когда Гроссман упоминает какую-то рыбу, мы получаем сноску с указанием вида) описывает Гроссмана как переживающего период «духовной идеализации», считая защитников Сталинграда святыми. Мужчины, в свою очередь, увидев себя описанными в статьях Гроссмана в Красной Звезде , привязались к нему. «Ваше родительское сердце возрадовалось бы, если бы вы увидели, как меня встретила Красная Армия», — писал Гроссман отцу.Только Эренбург, чьи статьи в «Красной Звезде» были витиевато кровожадными и вызвали особую ярость Геббельса, был более известен в России как военный корреспондент, чем сдержанный, упрямый Гроссман.

Исаак Левитан Биография, жизнь и цитаты

Биография Исаака Левитана

Детство

Исаак Левитан родился 30 августа 1860 г. Российская империя.Его семья была еврейской, его отец Илья Абрамович, сын раввина и образованного человека, работал частным репетитором по французскому и немецкому языкам, а затем переводчиком во французской строительной компании. Но семья была бедной. Мать Исаака, домохозяйка, изо всех сил старалась заботиться об Исааке, его брате Авеле и его сестрах Терезе и Эмме. Тем не менее, оба родителя поощряли ранний интерес своих двух сыновей к искусству, и юный Исаак часто избегал стрессов семейного дома, чтобы рисовать деревья и траву вокруг города.

Раннее обучение и работа

В надежде на лучшую жизнь семья Левитан переехала в Москву в начале 1870-х годов. Условия жизни были крайне плохими, и они привыкли жить впроголодь. Однако родители позволили своим сыновьям продолжить свою художественную карьеру. В 1873 году, в возрасте тринадцати лет, Исаак поступил по стопам своего брата в Московское училище живописи, ваяния и зодчества, также называемое «Художественное училище» или «Московская школа». Московская школа была более современной и прогрессивной, чем неоклассически настроенная петербургская школа.Петербургская академия. Действительно, Москва была тогда в центре прогрессивного движения в живописи, отвергавшего европейские академические стандарты, продвигаемые русской государственной культурой. В Училище Левитана сразу отметили за его талант. Чтобы вознаградить его за достижения в 1874-75 учебном году и в знак признания его финансового затруднительного положения, школьный совет наградил его коробкой с красками и кистями.

В 1875 году умерла мать Левитана, а в 1877 году умер его отец. Условия жизни детей-сирот ухудшились.В то время как сестры быстро вышли замуж, а братья Левитана смогли найти элементарное жилье, Исаак стал бездомным, живя почти как нищий. Постоянно голодный, он спал в домах родственников или друзей, а то и в пустых классах московского училища. Начиная с 1877 года Школа отказалась от платы за обучение, отчасти «из-за крайней бедности», но также и в знак признания его «исключительных успехов в искусстве». Они также предложили ему небольшую стипендию на покупку холста и красок. М.В. Нестеров, современник Левитана и однокурсник по Московскому училищу, вспоминал в своих мемуарах, что Левитан был так же известен среди сверстников своей бедностью, как и своим талантом.

Левитан быстро пристрастился к пейзажной живописи и вскоре поступил в студийный класс известного пейзажиста Алексея Саврасова, считавшегося тогда самым продвинутым в Московской школе. Восторженный, смелый и шумный учитель призывал своих учеников работать на свежем воздухе и изучать природу из первых рук. Он часто проводил сеансы на открытом воздухе, в утреннем свете ранней весны. Для Саврасова ценность картины заключалась не в ее «фотографическом сходстве», а в силе передаваемого ею чувства.Левитан, как и большинство учеников Саврасова, любил своего учителя и находился под его сильным влиянием. Саврасов, со своей стороны, благосклонно относился к Левитану и проявлял особый интерес к его развитию. Левитан открыл для себя с Саврасовым творчество Жана-Батиста-Камиля Коро, которого полюбил. Говорят, что молодой Исаак выучил французский язык, чтобы прочитать книгу о Коро Теофиля Сильвестра, изданную в 1853 году. Несмотря на эти творческие открытия, Исаак запомнился своим сокурсникам, с которыми он иногда рисовал на окраине Москвы. — как печальный юноша, слишком рано переживший печали сиротства и нищеты.

Левитану было всего шестнадцать, когда его имя впервые появилось в печати. В марте 1877 года две его картины были выставлены в студенческом отделе пятой выставки передвижников (Передвижников, или Общества передвижных выставок). Они были очень хорошо приняты: Левитан был награжден двумя малыми серебряными медалями, и его работа начала получать общественное признание.

В апреле 1879 года Александр Соловьев, русский еврей, совершил покушение на царя Александра II.Империя ввела в России строгую систему цензуры и репрессий, в том числе ужесточила антисемитские порядки. Евреям запретили въезд в большие города, и Левитан был вынужден покинуть Москву в мае 1879 года. Укрывшись на окраине города в доме сестры, Левитан продолжал беспокойно работать. Каждое утро он бродил по парку Сокольники, делая наброски и этюды к своей картине «Осенний день, Сокольники ». Через год Левитану разрешили вернуться в Московскую школу после давления со стороны учителей и одноклассников, которые призывали чиновников разрешить ему вернуться.

В 1880 году на второй выставке Московской школы Левитан выставил пять пейзажей. Павел Третьяков, известный коллекционер произведений искусства, известный своей поддержкой молодых художников, в том числе передвижников, приобрел «Осенний день», «Сокольники » и стал внимательно следить за творчеством Левитана. Спектакль имел большой успех для Левитана, которому было всего двадцать лет; он продолжал регулярно участвовать в выставках, проводимых Училищем, а также выставках, организованных Московским обществом любителей художеств.В 1881 году Левитан получил серебряную медаль за модельный рисунок и стипендию на поездку в Поволжье, одну из его мечтаний. Этот край был очень важен для художников того времени, символизируя неповторимую красоту, культуру и самобытность русского народа. К сожалению, сестра Исаака Тереза ​​заболела, и он был вынужден потратить выданные ему средства на оплату счетов врачей, отложив поездку. Чтобы пополнить свой доход, Левитан давал частные уроки рисования, работал художником-графиком и литографом в журналах Москва («Москва»), Радуга («Радуга») и Волна («Волна») журналов из 1882 по 1884 год.

В 1882 году Левитан начал учиться у Василия Поленова, известного пейзажиста, связанного с движением передвижников. Поленов познакомил его с искусством импрессионистов и барбизонской школы, а также с западноевропейским искусством в целом. Во время учебы у Поленова Левитан подружился с Константином Коровиным, позже считавшимся импрессионистом, и Николаем Чеховым, братом Антона Чехова, который стал одним из его ближайших друзей. В том же году, когда Левитан начал заниматься с Поленовым, Училище было вынуждено уволить его бывшего учителя Саврасова, который поддался алкоголизму и все чаще опаздывал в нетрезвом виде или вообще не посещал Училище.Однако Левитан продолжал обращаться за советом к Саврасову, и они оставались близкими людьми до самой смерти мастера в 1897 году. В 1883 году Левитан отправился показать Саврасову картину, которую он надеялся выставить на конкурс. Саврасов написал на обороте холста «Большая серебряная медаль» и подписал его. Считается, что, увидев комментарий опального учителя, школьная комиссия отклонила заявку Левитана. Опечаленный и разочарованный, Левитан перестал посещать занятия. Год спустя школьный комитет отказался присвоить ему звание художника первого ранга, вместо этого дав ему диплом «художника без рейтинга», что дало ему право работать только учителем рисования.Левитан ушел из Училища под облаком.

Зрелый период

Несмотря на капризный уход из Московской школы, карьера Левитана процветала. В начале 1884 г. на общем собрании передвижников он был принят в состав вкладчиков. Левитан впервые выступил полноправным членом передвижников на двенадцатой выставке Общества и стал известен как один из самых талантливых представителей второго поколения передвижников, с тех пор выставляясь с ними каждый год.В круг его творческих соотечественников в это время входил Поленов, его бывший учитель, а Левитан стал завсегдатаем загородного дома Поленова под Москвой, посещая его утренние занятия акварелью и вечерние занятия рисованием. Левитана часто использовали в качестве натурщика во время этих вечерних сеансов, а другие художники вспоминали его «красивую голову». Михаил Нестеров, например, описывал Левитана как «красивого с серьезной восточной красотой», а другой его современник писал в письме: «Надо было смотреть ему в глаза.Кажется, я никогда не видел таких глубоких, темных и задумчиво-печальных глаз». Поленов представил Левитана и его друга Коровина важному меценату Савве Мамонтову. Вскоре Левитана стали приглашать на вечера в знаменитый дом Мамонтова, где промышленник устроил что-то вроде колонии. прогрессивных художников Вместе со своими друзьями Николаем Чеховым и Виктором Симовым Левитан создавал декорации для частной театральной труппы Мамонтова

Летом Левитан, как и многие россияне, уезжал из палящего города в деревню.Летом 1885 года он гостил в деревне Максимовка, где у Чеховых был загородный дом. Принятый как друг Николая, Левитан вскоре переехал к семье, и у него сложились близкие отношения с Антоном Чеховым.

На протяжении своей карьеры Левитан был очень активен в художественных кругах и посещал множество мероприятий и собраний в разных домах художников и меценатов в Москве и по всей стране. Помимо вечеров Мамонтова, он посещал субботние вечера в Московском обществе любителей художеств, где собирались художники старшего возраста, такие как Поленов, Владимир Маковский и Николай Неврев.Левитан также часто посещал знаменитые посиделки по средам в доме Владимира Шмаровина, завсегдатаями которых были искусствоведы, актеры и поэты, а также художники. Все эти кружки и группы были частью раннего русского авангарда, стремившегося продвигать самобытную русскую культуру и самобытность в противовес западным культурным идеалам, привитым во времена правления Петра Великого. Левитан твердо придерживался этих идей и на протяжении всей своей карьеры оставался полон решимости изображать уникально русскую красоту пейзажей своей страны.

Через Чеховых Левитан познакомился с Софьей Петровной Кувшиниковой, художницей-любителем-пейзажистом, вышедшей замуж за врача. Между двумя артистами завязалась дружба, которая вскоре переросла в многолетний роман. Они путешествовали вместе, часто с мужем Софьи, который терпел роман, и Левитан часто просил Софию играть на пианино, пока он работал. Говорят, что пара послужила источником вдохновения для главных героев романа Чехова «Кузнечик », опубликованного в 1892 году.К сожалению, Исаак и София были задеты их предполагаемым изображением в рассказе, что привело к расколу между Чеховым и Левитаном, которые на некоторое время перестали разговаривать друг с другом, прежде чем восстановить контакт в 1895 году. Тем не менее, переписка между двумя мужчинами раскрывает очень близкие отношения, основанные на взаимном уважении, общих эмоциях и идеях. Действительно, искусствовед Галина Чурак утверждает, что художник и автор взрослели параллельно. Чурак устанавливает много связей между пейзажами Левитана и тоном и деталями чеховских произведений.

К середине 1880-х годов карьера Левитана достигла расцвета, и он смог довольно много путешествовать. В 1886 году он провел два месяца в Крыму, где нарисовал около 60 этюдов, все они были проданы на выставке Московского общества любителей художеств в том же году. Эскизы были важной валютой для Левитана, всегда сохраняя следы его первых эмоциональных реакций на сцену. В 1887 году он осуществил свою мечту о поездке в Поволжье. Впоследствии он возвращался туда почти каждое лето в сопровождении Софии и посещал многие города на реке.Особенно ему нравился город Плес, где он купил дом. Во всех этих поездках Левитан неустанно работал, зарисовывая и рисуя на пленэре. Действительно, за свою относительно короткую жизнь он создал огромное количество произведений. На сегодняшний день существует около 1000 картин и столько же или больше рисунков и набросков. Левитан также был страстным охотником, который, как сообщается, мог проводить дни в одиночестве в лесу со своей собакой, часто обходясь без еды. Однажды друг даже сообщил в полицию о его отсутствии, потому что Левитана так долго не было.

Вернувшись в Москву, Левитан сосредоточился на своих картинах и более крупных работах. Он регулярно выставлялся с группой «Передвижники» и с Московским обществом любителей художеств, его работы всегда были хорошо приняты художниками и публикой в ​​целом. В 1887 году художник Василий Верещагин приобрел «Осеннее утро, туман» (1887) в знак признания профессиональной зрелости молодого художника.

В 1890 году Левитан впервые выехал за границу. Он посетил европейские города Берлин, Париж, Ниццу, Ментону, Венецию и Флоренцию.Он был впечатлен маленькими деревнями в Италии и ошеломлен Альпами. Он вел путевой альбом и написал несколько «европейских» картин. Он поедет снова в 1894 и 1897 годах.

В сентябре 1892 года евреев снова изгнали из Москвы, и Левитану было приказано уехать. Только благодаря мольбам его друзей и коллекционеров произведений искусства он смог вернуться домой к концу года. Официальное разрешение на возвращение ему было выдано в январе 1894 года благодаря посредничеству художника Павла Брюллова, члена правления Общества передвижников.Левитана «приняли» обратно во многом благодаря его таланту. В это время он начал добиваться международного признания, некоторые из его картин были представлены на Всемирных выставках в Чикаго (1892 г.), Лондоне (1894 г.) и Париже (1900 г.). В 1896 году он выставлялся с Мюнхенским сецессионом, группой, слабо связанной с модерном.

Поздний период

1895 год был для Левитана трагическим. У него диагностировали серьезное заболевание сердца, и он был глубоко потрясен. Он дважды пытался покончить жизнь самоубийством, «вследствие обострения неврастении», по словам одного из его биографов.После сердечного приступа он уехал за границу для лечения, в частности, проведя время на альпийском курорте в Италии, где его ошеломили виды на горы.

В 1898 году он начал преподавать в своей alma mater , Московской школе, где был назначен заведующим Пейзажной мастерской, следуя по пути своих наставников. Состояние его здоровья не улучшалось, но он продолжал усердно работать, рисуя, зарисовывая, чертя и создавая пейзажи, наполненные умиротворяющим светом.Он путешествовал и посещал выставки, в частности открытие 28-й выставки «Передвижники», где он хотел увидеть работы своих учеников наряду со своими. Его любили как учителя, и он активно участвовал в карьере и судьбе своих учеников.

До конца жизни Левитан продолжал творить. Его очень поздние работы показывают его осведомленность о новых тенденциях в международной живописи и свидетельство индивидуального эксперимента. Но его болезнь обострилась. Умер 22 июля 1900 года в возрасте 39 лет, похоронен на еврейском кладбище Москвы.В 1941 году его останки были перенесены на Новодевичий чин, где он был похоронен рядом с могилой своего дорогого друга Антона Чехова.

Наследие Исаака Левитана

Левитан считается одним из самых значительных художников новейшей истории России, отмеченным, в частности, его вкладом в жанр русского пейзажа. Подобно своему учителю и наставнику Саврасову, он поместил российскую деревню в центр своей работы в тот момент, когда империя выбирала между вестернизацией и местной культурной самобытностью.Это был поразительный жест сам по себе. Но любовь Левитана к родному краю выражалась в образах такой глубокой, эмоциональной и поэтической глубины, что его вклад в русскую пейзажную традицию можно признать поистине исключительным. Будучи учителем Московского училища, он оказал влияние на своих учеников, задав новую траекторию развития русской пейзажной живописи. Как писал его биограф Федоров-Давыдов, «можно без преувеличения сказать, что после Левитана русская пейзажная живопись вступила в новую стадию и приобрела совершенно новый характер.»

Влияние Левитана в России также распространяется на средства массовой информации, включая кино. Когда изображение природы стало центральным в российском кинематографе, известные режиссеры, такие как Сергей Эйзенштейн, обратились к визуальному языку Левитана за вдохновением. Недавняя выставка в Москве включала кадры из многих российских фильмов. снятые в местах, изображенных на картинах Левитана, или воссоздающие то же настроение, что и отдельные его произведения

Это не означает, что наследие Левитана является чисто националистическим.Его дар передавать эмоции и духовность через пейзаж превращает его картины в размышления о вечности, природе и человечестве с универсальным резонансом, добавляя к их ценности философское и феноменологическое измерение. Его относительно короткая карьера, его уникальный жизненный путь и его огромная продуктивность добавляют красок его наследию.

Об искусстве. Что мы на самом деле имеем в виду — Smashing Magazine

Краткий обзор ↬ Марк Ротко, американский художник, называвший себя художником-абстракционистом , однажды сказал, что он не из тех людей, которых интересуют отношения формы, цвета и тому подобного.Он не определял себя как абстракциониста, а скорее как человека, заинтересованного только в выражении основных человеческих эмоций, таких как обреченность, трагедия, экстаз и так далее. Это было видение искусства одним человеком, но что мы понимаем под искусством сегодня? Почему так сложно определить понятие?

Марк Ротко, американский художник, который называл себя «художником-абстракционистом», однажды сказал об искусстве, что он не тот человек, которого интересуют отношения формы, цвета или подобия.Он не определял себя как абстракциониста, а скорее как человека, заинтересованного только в выражении основных человеческих эмоций, таких как обреченность, трагедия, экстаз и так далее. Это было видение искусства одним человеком, но что мы понимаем под искусством сегодня? Почему так сложно определить понятие?

Эта статья представляет собой исследование значения искусства и попытку понять взаимосвязь между искусством и художниками, с некоторыми полезными выводами из интервью как с традиционными, так и с цифровыми художниками.

Дальнейшее чтение на SmashingMag:

1. Об искусстве — что это такое?

Этот вопрос часто всплывает и имеет много ответов. Многие утверждают, что искусство не может быть определено. Мы могли бы сделать это несколькими способами. Искусство часто считают процессом или продуктом преднамеренного расположения элементов таким образом, чтобы они обращались к чувствам или эмоциям. Он охватывает широкий спектр человеческой деятельности, творчества и способов самовыражения, включая музыку, литературу, кино, скульптуру и живопись.Значение искусства исследуется в области философии, известной как эстетика. По крайней мере, так утверждает Википедия.

Еще после прыжка! Продолжить чтение ниже ↓

Под искусством обычно понимается любая деятельность или продукт, совершаемый людьми с коммуникативной или эстетической целью, — то, что выражает идею, эмоцию или, в более общем смысле, мировоззрение .

Это компонент культуры, отражающий в своей структуре экономические и социальные субстраты. Он передает идеи и ценности, присущие каждой культуре, через пространство и время.Его роль меняется во времени, приобретая здесь больше эстетическую составляющую, а там — социально-воспитательную функцию.

Скотт Марр

Во всем, что мы сказали до сих пор, есть доля правды, но в основном это мнение. Согласно Википедии, «искусствоведы и философы искусства уже давно ведут классификационные споры об искусстве относительно того, следует ли классифицировать определенную культурную форму или произведение как искусство».

Определение искусства открытое, субъективное, дискуссионное. Между историками и художниками нет единого мнения, поэтому у нас осталось так много определений искусства. Сама концепция менялась на протяжении столетий.

Само понятие искусства сегодня продолжает вызывать споры, поскольку оно открыто для множества интерпретаций. Его можно понимать просто как любую человеческую деятельность или любой набор правил, необходимых для развития деятельности. Это обобщило бы концепцию за пределы того, что обычно понимается как изобразительное искусство, которое теперь расширено, чтобы охватить академические области. Это слово имеет и много других разговорных значений.

В этой статье мы имеем в виду искусство как форму человеческого выражения творческого характера .

2. Эволюция концепции искусства

В то время как определение искусства менялось с годами, область истории искусства развивалась, чтобы позволить нам классифицировать изменения в искусстве с течением времени и лучше понять, как искусство формируется и формируется творческими импульсами художников.

Таким образом, очень важно хорошо разбираться в истории искусства. Я поговорил с Александром Данилоффом и Джонатаном Боллом о концепции искусства через историю и о том, возможно ли провести линию через традиционное и современное искусство.

Александр Данилофф — российский художник, живущий и работающий в Италии. Его внимание сосредоточено на живописи, хотя он работал в нескольких медиа. В последнее время он работал над детскими иллюстрациями. Он участвовал в различных мероприятиях и конкурсах иллюстраций и проиллюстрировал три книги. Он провел многочисленные индивидуальные и групповые выставки в Италии, России, Голландии, Испании, Финляндии и США.

Джонатан Болл — креативный директор Poked Studio, инновационной компании, занимающейся разработкой креативных визуальных решений.Это еще не все: среди своих услуг Poked Studio предлагает иллюстрацию; Веб-, графический и блог-дизайн; 3D рендеринг и визуализация; графики движения; детская книжная иллюстрация; Flash-сайты; и игры.

Вопрос: Можно ли провести линию от традиционного искусства к современному?

Александр Данилов: Я не думаю, что мы можем что-то сказать, не впадая в полемику, даже я. Я придерживаюсь традиционных взглядов и предпочитаю произведения искусства, которые говорят о художнике или периоде.Я не могу объяснить, что такое современное искусство или, по крайней мере, каким оно должно быть. Да, можно проследить линию от традиционного к современному искусству, но не прямую. Возможно, это парабола, которая идет вверх, а затем вниз, или спираль. Мы не знаем. Все, что мы можем сказать, это то, что арт-рынок развился, что влияет на само искусство. В том, что мы называем современным искусством, слова и объяснения всегда дороже.

Изобразительное искусство было преобразовано статьями и критическими очерками; между тем сами произведения стали немыми.В театре кураторы и критики заняли первые ряды. Это мой взгляд на разницу между современным и традиционным искусством.

Лично я предпочитаю искусство, измеряемое в человеческом измерении: искусство, которое шепчет, а не кричит, искусство, которое накрывает меня и заставляет летать, а не давит. Но должен признаться, некоторые из этих современных вещей меня привлекают; например, настенная живопись (граффити) и абстрактные вещи.

Путешествия в реальную и мифологическую эпохи, смена театральных костюмов и декораций — часть стиля Александра Данилова.Стиль придает его картинам особое изящество, показывая на сцене как праздничную, так и драматическую стороны жизни. Стиль также пронизан сладкой иронией, которая потрясает картину. Точность, гибкость дизайна и тонкая цветовая гармония позволяют художнику свободно перемещаться между различными художественными условностями, играя со светом и тенью, линией и цветом.

Джонатан Болл: Да, определенно [мы можем провести линию от традиционного искусства к современному]. Многие из тех же методов используются, только немного по-разному и с разными инструментами.Те же принципы применяются, как бы вы ни создавали искусство.

Я вижу линию, особенно проходящую через стилизованные формы японского искусства, такие как Хокусай, и современные стилизованные графические иллюстрации.

Вопрос: По сравнению с эволюцией традиционного искусства, как бы вы описали развитие цифрового (или новых медиа) искусства?

Джонатан Болл: Очевидно, цифровое искусство развивалось гораздо быстрее, чем тысячи лет ручного труда.Целое поколение выросло на «Фотошопе» и других инструментах, тогда как предыдущие поколения пользовались ручкой и карандашом.

Тем не менее, я считаю, что цифровое искусство все еще находится в зачаточном состоянии. Несмотря на то, что кажется огромным прогрессом в компьютерном оборудовании, общие вычисления и даже вычисления, доступные большинству дизайнерских студий, просто недостаточно быстры, чтобы легко воспроизводить искусство в масштабе и уровне детализации, возможных с помощью традиционных медиа. Зайдите в любую национальную галерею, и вы увидите работы огромного масштаба.Попробуйте воспроизвести 10-футовый холст с разрешением нарисованного вручную произведения искусства в 3D-программе, и вы обнаружите, что он не справляется. Фактически, большинству программ будет сложно отобразить детализированное изображение, скажем, с разрешением 300 точек на дюйм и размером всего лишь A4.

Хотя картина может показаться просто пятнами и каплями, когда вы подходите к ней поближе, узоры прекрасны сами по себе, полны цвета, интенсивности, насыщенности и текстуры. Подойдите ближе к цифровому искусству или к экрану телевизора, и вы увидите мешанину искажений и артефактов.

Как только разрешение экрана сравняется с печатными материалами, а компьютерные технологии позволят нам легко и быстро создавать большие детализированные работы, цифровые технологии догонят традиционные носители.

Большая часть цифрового искусства начала 21 века предназначена для просмотра на устройствах с низким разрешением. Большая часть этого искусства устареет, когда в следующем столетии будут разработаны экраны и устройства с более высоким разрешением. И многое из того, что хранилось только на жестких дисках, будет утеряно навсегда, поскольку диски выходят из строя, а веб-сайты закрываются или переделываются.

Мне стыдно, что так много великих работ воспроизводится в таком ограниченном разрешении и масштабе, а не хранится таким образом, чтобы обеспечить их сохранность для будущих поколений.

Джонатан Болл

Вопрос: Расскажите нам об искусстве и о вашем любимом направлении в искусстве.

Джонатан Болл: Сложно, потому что мне нравится так много стилей. Но я обнаружил, что если я нахожусь в художественной галерее, я люблю современную живопись, потому что она таит в себе так много сюрпризов и менее предсказуема, чем предыдущие эпохи.

Я люблю причудливую современную иллюстрацию, особенно непритязательные формы искусства и смеси готики и мифологии.

3. Эстетика в цифровом искусстве

Переместившись в середину ХХ века, концептуальные трансформации, возникшие в связи с новыми подходами к искусству, привели к кризису эстетики, что и проявилось в новых художественных медиа.

Alberto Cerriteño

Заимствуя многие условности традиционных медиа, цифровое искусство может опираться на эстетику из многих других областей.Но против этого были высказаны различные критические замечания: например, учитывая разнообразие инструментов, имеющихся в их распоряжении, сколько усилий цифровые художники действительно должны вкладывать в свою работу?

Я спросил у Яна Виллема Веннекеса, также известного как Зептонн, его мнение по этому поводу. Он фрилансер, специализирующийся на иллюстративном дизайне и художественном руководстве, уделяя особое внимание экологически чистым проектам.

Ян Виллем Веннекес: Вопрос кажется несколько двусмысленным. С одной стороны, кажется, возникает вопрос об усилиях, необходимых для создания цифрового искусства.То есть некоторые люди могут подумать, что использование цифровых медиа для создания искусства проще, чем использование традиционных медиа. С другой стороны, кажется, возникает вопрос, является ли цифровое искусство формой искусства само по себе (или, может быть, вообще?).

Что касается первого вопроса, я думаю, что работа с цифровыми носителями (в основном с компьютером, мышью, Wacom, сканером, программным обеспечением и т. д.) не должна отличаться от создания произведений искусства на других носителях. Компьютер и все инструменты, созданные программным обеспечением, остаются тем, чем они являются: инструментами! Вы должны освоить эти инструменты так же, как вы должны освоить любые другие инструменты.Например, если вы не понимаете, как работает свет, вы не сможете создавать иллюстрации с правильным освещением и так далее. Если вы не знаете, как работает инструмент «Перо» в Illustrator, вы не сможете создать хорошую иллюстрацию, как обычный художник, не умеющий пользоваться карандашом. Вам все еще нужно овладеть теорией цвета и всеми другими вещами, которые необходимы для создания хорошего или потрясающего произведения искусства. В этом смысле не имеет значения, картина это или гравюра. Проще говоря, вы должны освоить все инструменты и теорию, как и раньше.И чем лучше вы их освоите, тем лучше будет ваше произведение искусства.

Ян Виллем Веннекес

Ян Виллем Веннекес: Теперь можно задаться вопросом, является ли цифровое искусство отдельной формой искусства. Это сложный вопрос, и на него нелегко ответить. Я думаю, что разница здесь в том, что «цифровое искусство» — это скорее групповой термин, чем просто одна из форм искусства. Существует много видов цифрового искусства: некоторые очень похожи на картины, некоторые похожи на фотографии, некоторые похожи на рисунки, а другие кажутся совершенно новыми и уникальными (например,грамм. художественные работы, созданные на компьютере). Так что в некотором смысле цифровое искусство состоит как из пересекающихся, так и из новых видов искусства.

Когда-то фотография рассматривалась как конкурент портретной живописи, но в конце концов она стала самостоятельным видом искусства со многими направлениями и областями интересов. По сути, живопись выиграла от подъема фотографии, и каждая из них дополняла другую и возрождала интерес к искусству в целом. В настоящее время мы не рассматриваем фотографию как конкурента живописи; мы рассматриваем их как разные средства массовой информации с разными преимуществами и недостатками.Я думаю, то же самое относится и к новым формам цифрового искусства.

Работу Zeptonn можно охарактеризовать как позитивную, экологичную, простую, эксцентричную, красочную, фантастическую и иллюстративную. Его отличают нарисованные от руки элементы, милые узоры и изогнутые линии. И вы можете найти существо, появляющееся то тут, то там. Чтобы узнать больше, посетите его веб-сайт или подпишитесь на него в Twitter.

4. Искусство, каким мы его знаем сегодня

XX век стал поворотным моментом в нашем понимании искусства, и именно поэтому современные художники часто тянутся к новым концепциям, порывают с традициями и отвергают классические представления о красоте.Все эти факторы породили абстрактное искусство. Художник больше не пытается отражать действительность, а пытается дать выражение своему внутреннему миру и чувствам.

Старые определения искусства устарели. Сегодня искусство — это развивающаяся и глобальная концепция , открытая для новой интерпретации, слишком изменчивая, чтобы ее можно было зафиксировать.

Дэн Мэй

Я взял интервью у Нейта Уильямса и Трэвиса Лампа, чтобы исследовать новые элементы современного искусства и ответить на вопрос, какие новые элементы и принципы очевидны в современном искусстве.

Нейт Уильямс, также известный как Александр Блю, художник, иллюстратор и дизайнер из США. У него большой опыт работы в различных сферах индустрии иллюстраций, и у него множество клиентов. Его иллюстрации адресованы как взрослым, так и детям. Он также работал в мире рекламы и в издательском деле, музыке, моде, текстиле, домашнем декоре, мерчандайзинге, плакатах, прессе и общественном самовыражении.

Трэвис Лампе — иллюстратор, который в настоящее время живет и работает в Чикаго.Работал арт-директором в рекламе. После двухлетнего пребывания в Варшаве он вернулся в Чикаго и попробовал свои силы в искусстве и иллюстрации. Ему нравится заниматься искусством и игрушками, и он выставлялся в прекрасных галереях США и Европы.

Вопрос: Какое влияние на вашу работу оказывают новые медиа? Каково ваше отношение к цифровому искусству? Считаете ли вы себя традиционным художником?

Джонатан Болл: Имеет большое влияние.Думаю, из-за моих знаний в области программирования это влияет на мою работу. Я думаю в терминах модульных частей и переменных.

Нейт Уильямс: «Мое определение искусства — играй, будь любопытным, открывай, выражай».

Трэвис Лампе: Я традиционный художник, работаю с акрилом, но без компьютеров я бы не смог работать. Когда я создаю игрушки, например, я использую компьютеры для сканирования и создания векторных рисунков из моих оригинальных рисунков. Однако я не создаю цифровое искусство само по себе. Чисто цифровая работа может быть красивой, но для меня ценнее иметь осязаемый и уникальный продукт, а не набор данных.

Тем не менее, без сомнения, на мое традиционное искусство повлияли идеи, которые я обнаружил в Интернете. Например, это отличное место, чтобы найти старые мультфильмы.

Вопрос: Трэвис, если когда-то целью искусства было создание красоты и подражание природе, то сегодня концепция динамично развивается и постоянно меняется. На ваш взгляд, как Интернет и новые способы коммуникации повлияли на развитие изобразительного искусства, его концептуальные предпосылки и его физическое воплощение?

Travis Lampe: Интернет больше всего влияет на развитие искусства просто потому, что знакомит больше людей с искусством.К сожалению, многое из этого действительно, очень дрянно, как и следовало ожидать. Любой, у кого есть шариковая ручка и цифровая камера, может опубликовать свое искусство на всеобщее обозрение. И это нормально. Я думаю, что сливки просто естественным образом поднимаются наверх. Идеи по-прежнему важны гораздо больше, чем технические навыки, и Интернет совсем не изменил этого. Я видел много рисунков шариковой ручкой, которые мне очень нравятся.

Что касается физического исполнения, то оно эволюционировало так же, как и всегда: как только появляется новый носитель, возникает борьба за то, чтобы использовать его по-новому и творчески.Я не знаю, повлиял ли Интернет на физическое воплощение искусства так сильно, как сами компьютеры. Это просто упростило распространение.

Трэвис Лампе

Больше общения отлично подходит для PR и таким образом является большим подспорьем для артистов. И больше общения должно равняться большему количеству идей, что в идеале должно привести к лучшему концептуальному мышлению. Но большая часть «общения» — это ерунда. И я думаю, что есть порог, за которым постоянная связь перестает быть полезной.Художникам нужно какое-то свободное время, чтобы творческие идеи объединились. Думаю, успешные художники дисциплинированы и способны все это уравновесить.

Вопрос: Считаете ли вы, что искусство и новая социальная сеть связаны между собой? Являются ли социальные сети жизнеспособным способом улучшения творческих сообществ?

Джонатан Болл: Конечно. Искусство связано со всем в нашем окружении, что влияет на его создателей. Что касается социальных сетей, я думаю, что возможность лучше общаться — это всегда улучшение.

Трэвис Лампе: Социальные сети отлично подходят для обмена результатами; это позволило мне общаться и видеть работы других художников, которыми я восхищаюсь на постоянной основе. И это делает долгие часы работы в подвале немного менее одиноким предприятием, когда вы можете показать миру, что вы сделали, в тот момент, когда вы закончили. С другой стороны, социальные сети постоянно отвлекают. Когда я хочу закончить работу, я отключаюсь. Так что люблю и ненавижу одинаково.

Изобразительное искусство включает в себя множество форм искусства, наиболее широко признанными из которых являются живопись, рисунок, скульптура, музыка, литература и исполнительское искусство.Однако с технологической революцией появились и другие формы.

Леандро Лима

Итак, какова же связь между этими новыми формами выражения и современными художниками? Макс Костенко и Пино Ламанна любезно ответили на мои вопросы, дав нам представление о теме.

Макс Костенко — российский иллюстратор. Он специализируется на трехмерных цифровых иллюстрациях и дизайне персонажей. Он работает фрилансером для многих российских студий и агентств по всему миру, таких как Kotetkat и Lemonade.

Пино Ламанна, также известный как SchakalWal, иллюстратор и графический дизайнер из Германии, специализирующийся на корпоративном дизайне, дизайне персонажей и типографике.

Вопрос: Пожалуйста, расскажите о себе и своей работе. Как вы начали работать в этой сфере?

Макс Костенко: Меня зовут Макс Костенко. Мне 23 года, я художник и иллюстратор из Москвы. Я занимаюсь иллюстрациями около года. До этого я три года работал веб-дизайнером в различных московских веб-студиях.

Пино Ламанна: Привет. Меня зовут Пино Ламанна. Я 27-летний наполовину итальянец, наполовину немецкий цифровой художник, живу и работаю в городе Вупперталь, Германия.

В настоящее время я работаю внештатным дизайнером, специализирующимся на уникальном брендинге, ручной типографике и дизайне персонажей. Большая часть моей работы находится под сильным влиянием граффити и уличного искусства, олдскульных мультфильмов и музыки, которую я слушаю. Моя цель — создавать стильные, уникальные и полезные дизайны в городском стиле.

Свои первые шаги в качестве дизайнера я сделал еще маленьким ребенком, рисуя комиксы со своими супергероями. Позже, в подростковом возрасте, я увлекся движением граффити и уличного искусства.

Первое, что привлекло меня в цифровом искусстве, это манипуляции с фотографиями. Благодаря этому я познакомился с Adobe Photoshop и несколькими сообществами цифрового искусства. Позже я переключил свое внимание на иллюстрацию, брендинг и типографику, которые, как мне кажется, подходят мне лучше всего.

Вопрос: Расскажите немного о своих работах.Какое программное обеспечение вы используете? Насколько тяжело вам было учиться?

Макс Костенко: В работе использую только Фотошоп. Я начал изучать его, когда хотел начать работать веб-дизайнером. Но по прошествии лет я понял, над чем на самом деле хочу работать, потому что мне работа дизайнера показалась скучной, и я начал рисовать глупых человечков; то есть я пытался понять многие принципы, рисуя их. В Photoshop я не использую много инструментов, чтобы моя работа выглядела художественно — я просто выбираю свою обычную круглую кисть и начинаю рисовать.

Макс Костенко

Пино Ламанна: Несмотря на то, что для той работы, на которой я специализируюсь, работа в Illustrator или других векторных инструментах была бы обычной, большую часть своей работы я создаю в Photoshop. Это может показаться странным, но я ничего не могу поделать. Особой разницы нет, потому что Photoshop тоже имеет возможности редактирования векторов.

Когда я доволен своим дизайном, я копирую и вставляю его в Illustrator, чтобы создать окончательный результат.

Не могу сказать, что освоить Photoshop было сложно, потому что работать в нем всегда было весело.Хотя первые шаги давались тяжело. Я помню, как был поражен миллионом вариантов. Это было обучение на практике. Я сделал много уроков, которые нашел в Интернете, чтобы освоиться с различными техниками и методами.

Изучить Illustrator тоже было несложно, потому что я уже привык к интерфейсу Adobe и многое знал о векторном редактировании из Photoshop. И, конечно же, везде есть учебники по Illustrator.

Вопрос: Что является главным источником вдохновения для ваших работ? И как сообщество цифрового искусства повлияло на вашу работу?

Макс Костенко: Вдохновение приходит по-разному: иногда после просмотра фильма, иногда от чего-то, что я вижу на улице или в общественном транспорте.Я всегда ищу работы известных художников: это стимулирует меня расти и совершенствовать свои навыки. Я познакомился с цифровым искусством через Society of Digital Artists, и первая мысль, которая пришла мне в голову, была: «Я никогда не смогу так рисовать». Но потом я постепенно стал рисовать такие вещи, как листья. Тем не менее, я только начал идти по пути художника, и мне еще многому предстоит научиться.

Пино Ламанна: Вдохновение может прийти из чего угодно, будь то облако в небе, старый фильм или коробка суши.На мой стиль всегда влияла городская культура, музыка, фильмы, мультфильмы и т. д. На самом деле сообщество цифрового искусства сильно повлияло на мою работу. Благодаря Интернету я познакомился со многими интересными людьми и дизайнерами со всего мира, и, в конце концов, эти сообщества помогли определить меня как художника.

Вопрос: Как бы вы описали свой творческий процесс? Каковы некоторые из его наиболее важных аспектов?

Макс Костенко: Самое главное — это основная идея, наверное, план.Если он у вас есть, вы можете начать рисовать. Иногда у меня в голове возникает общее представление о результате, и поэтому я начинаю с больших форм, помещая их в композицию. Когда у меня есть результат, я начинаю его раскрашивать, это самое сложное для меня. В конце я завершаю последние детали.

Пино Ламанна: У меня всегда есть ручка и бумага, даже в моей спальне. Вы никогда не знаете, когда идеи появятся у вас в голове, и вам лучше сохранить их, прежде чем вы забудете.

Мозговой штурм и наброски имеют для меня решающее значение.Если идеи появляются во время работы на моем компьютере, я обычно откладываю все дела, которые делаю, и пытаюсь напрямую реализовать эту идею в дизайне.

Pino Lamanna

При работе с клиентами очень важны исследования. Без подробного брифа найти дизайн, соответствующий потребностям и ожиданиям клиента, может быть непросто. Поэтому я всегда прошу клиентов заполнить мою анкету по дизайну.

Еще одним важным аспектом моего творческого процесса является терпение. Часто я нахожу хороший поток и не могу прекратить работу над конкретным дизайном, пока не буду счастлив (и исчерпан).Однако перед публикацией я всегда заставляю себя ждать до завтра. Я часто нахожу вещи, которые нужно изменить, настроить или настроить, когда я смотрю на свою работу с небольшого расстояния.

Вопрос: Вы когда-нибудь увлекались традиционным искусством? Если да, расскажите нам что-нибудь об этом опыте.

Макс Костенко: Дело в том, что я не учился в художественной школе. Но с детства мне нравилось рисовать и придумывать истории. Я всегда рисовала простым карандашом.После школы я пытался поступить в Колледж автомобильного дизайна, но мне отказали… несмотря на то, что я на отлично сдал экзамены по рисунку.

Пино Ламанна: Как уже упоминалось, в детстве я увлекался рисованием комиксов и усердно тренировался, чтобы создать самых могущественных супергероев и злодеев в мире. Я могу вспомнить только одного персонажа из тех дней: Супер-лягушку. (Я знаю, что это глупо, так что не сердись!)

Позже у меня появился некоторый опыт граффити и стрит-арта. Однако до All City Kings так и не добрался.

Итак, у меня нет большого опыта работы с традиционным искусством, потому что последние пару лет я в основном занимаюсь цифровым искусством.

Вопрос: Как бы вы определили свое отношение к традиционному искусству? Кто ваш любимый художник?

Макс Костенко: Я часто бываю в Третьяковской галерее и не могу поверить, что люди могли так рисовать на холсте столетия назад. Меня каждый раз удивляет талант классических художников.

Мне нравятся русские художники-пейзажисты.Василий Поленов и Иван Шишкин для меня на высоте.

Жизнь художника не так проста, как может показаться. Выделиться из толпы непросто, поэтому самореклама необходима.

Я спросил у Боба Флинна, Алекса Дукала, Джейми Макгоуэна, Криса Пясчика и Ирмы Грюнхольц, что они думают об искусстве саморекламы; о том, как распространять идеи, концепции и более глубокое видение своей работы; и о влиянии этого вида маркетинга.

Боб Флинн — мультипликатор, увлекающийся иллюстрацией, комиксами и анимацией.В настоящее время он проживает в Бостоне, где работает аниматором и дизайнером игр в детской медиа-компании Fablevision. Его работы публиковались в таких изданиях, как Nickelodeon Magazine и Improper Bostonian.

Алекс Дукал — иллюстратор, родившийся и выросший в Патагонии, Аргентина. С самого раннего возраста Алекс публиковал комиксы и иллюстрации в легендарном журнале Fierro.

Вернувшись в свой родной город, он посвятил несколько лет рисованию и преподаванию иллюстраций и комиксов.Поработав некоторое время в основном в веб-дизайне, Алекс решил вернуться к иллюстрации. На данный момент он в основном работает над детскими книгами и создает иллюстрации для дизайнерских агентств.

Джейми МакГоуэн — художник-фрилансер и 3D-иллюстратор из Сакраменто, Калифорния. Она работает с вырезанной бумагой.

Вопрос: У вас есть сайт-портфолио? А в каких социальных сетях вы сейчас находитесь?

Боб Флинн: У меня есть сайт, но мне очень лень его обновлять.И я обнаружил, что получаю меньше трафика по сравнению, скажем, с моим блогом, который бесконечно легче добавлять. Веб-сайт портфолио — это скорее структурированная презентация, которая отлично подходит для арт-директоров и людей, желающих профессионально оценить вашу работу. Он часто статичен и почти не дает возможности для двустороннего общения. Вы почти не взаимодействуете с арт-сообществом, за исключением дружеского электронного письма или двух в месяц. Блог динамичен и открывает этот диалог. Теперь я думаю о своем веб-сайте как о центре, который помогает направлять людей туда, куда им нужно.

Помимо того, что у меня есть блог (мой основной способ общения), я в настоящее время зарегистрирован в Twitter, Facebook, Flickr и, совсем недавно, в Google Buzz. Стоит ли участвовать во всех? Наверное. Я обнаружил, что вы действительно не можете быть в слишком многих местах, хотя, безусловно, существует порог здравомыслия. Разная аудитория посещает каждое социальное пространство (с некоторым перекрытием), поэтому способ охватить как можно больше людей — быть везде.

Твиттер в настоящее время является лучшим местом для отслеживания людей в отрасли и общения с коллегами, но не все там.Facebook находится там, где почти все остальные, хотя жонглирование друзьями, семьей и бизнесом, по общему признанию, обременительно. Вы должны прополоть беспорядок (я меньше поклонник его все более громоздкого интерфейса), но вы, безусловно, можете получить там поддержку. Flickr является самым простым: загружайте изображения, оставляйте и получайте комментарии. Buzz — новичок в игре, и у него до сих пор нет собственной индивидуальности. Но это другое место, где вы, вероятно, должны быть.

Я могу отследить большинство потенциальных клиентов и контактов до твита здесь или комментария там.Не говоря уже о большой дружбе. Просто проводя время в этих местах, говоря «Привет» и участвуя в позитивном ключе, вы действительно не ошибетесь.

Движимый одержимостью необычными мультфильмами, основанными на оптимизме и оттенёнными гротеском, Боб Флинн постоянно занят тем, что превращает бессмысленных существ в комиксы, иллюстрации и анимацию.

Alex Dukal: Да, у меня есть онлайн-портфолио с 1998 года, и в настоящее время я часто пользуюсь Facebook, а не Twitter. Мне очень нравится Фликр.Я использовал Orkut, когда он только вышел. Я попробовал Google Buzz, и мне это не понравилось. Время от времени я смотрю на Google Wave, чтобы посмотреть, не превратится ли он когда-нибудь во что-то интересное. У меня есть учетная запись Netvibes, которой я практически не пользуюсь. У меня есть аккаунт на Dribble. Как видите, мне нравится тестировать новые инструменты.

Jayme McGowan: Да, у меня есть веб-сайт для моего портфолио и страницы на Facebook, Flickr и Etsy, и я недавно сдался и теперь также нахожусь в Twitter.

Вопрос: Вы пишете статьи для своего блога или для других блогов и изданий? Считаете ли вы, что это эффективный способ заявить о себе?

Боб Флинн: Я регулярно размещаю рисунки в своем блоге и написал несколько уроков по рисованию в Flash.Просто присутствие в Интернете — это хорошее начало, но подумайте о том, какое влияние вы могли бы оказать, делясь информацией, идеями и полезными советами. Людям нравится читать о процессе, поэтому документируйте свою методологию во время работы, и это сделает ваши посты более интересными.

Однако я бы не стал участвовать в этом только для того, чтобы прославиться. Если вы все для шоу и саморекламы, вы рискуете отвернуться от людей. Участие имеет ключевое значение: мне нравится читать о том, что говорят все остальные. На самом деле в этом больше ценности.

Alex Dukal: Я начал писать небольшие новости на своем веб-сайте с помощью Grey Matter, старого инструмента для ведения блога. Затем я переключился на Textpattern и, наконец, для удобства разделил портфолио и блог (теперь в Blogger). В блоге время от времени я буду писать статью или туториал. Судя по отзывам, которые я получаю, я считаю это эффективным методом продвижения.

Jayme McGowan: У меня есть блог, в котором я публикую изображения своей незавершенной работы и новости о текущих проектах, в которых я участвую.Я использую его, чтобы дать читателям некоторое представление о моем процессе. Я думаю, что это определенно вовлекает людей в мою работу. Большинство посетителей моего основного веб-сайта с портфолио пришли туда либо из моего собственного блога, либо от кого-то, кто опубликовал пост о моей работе в своем блоге. Я думаю, что если вы будете поддерживать свой блог в актуальном состоянии и регулярно публиковать его, это станет бесценным инструментом для того, чтобы ваше имя стало известным.

Вопрос: Каковы проблемы создания стратегии саморекламы? Вы внедрили стратегию саморекламы для себя? Это сработало? Если кто-то начинает с нуля, сколько времени потребуется, чтобы стратегия начала работать в его пользу?

Боб Флинн: Честно говоря, я не могу сказать, что когда-либо разрабатывал настоящую стратегию.Вы разговариваете с парнем, который никогда даже не рассылал промо-карты. Мой подход заключался в том, чтобы поставить себя там и посмотреть, что произойдет. Что-то вроде старой поговорки: «Просто будь собой» — так ты выделишься среди остальных. Я стараюсь обновлять свой блог не реже одного раза в неделю, чтобы люди возвращались. Отслеживание статистики вашего веб-сайта — это хороший способ увидеть, что остается (т. е. откуда идет ваш трафик и какие у вас самые популярные посты).

Alex Dukal: Да, конечно, как художнику-фрилансеру самореклама абсолютно необходима.Я думаю, что первая проблема заключается в том, чтобы иметь что сказать, что показать, надежное портфолио, чтобы поддержать это продвижение.

Лично я сделал ставку на портфолио, в котором представлены мои лучшие работы, что-то, что демонстрирует иллюстрации, а не интерфейс сайта, что делает его доступным и простым. А еще есть блог, который позволяет мне поддерживать другие виды контактов с людьми: социальные сети, форумы, база контактов и т. д. Это большой сад; надо поливать и ухаживать за ним каждый день.

Я думаю, что такую ​​стратегию следует рассматривать на разных этапах. И ждать чуда раньше полугода нельзя (хотя чудеса бывают).

Alex Dukal

Jayme McGowan: Моя стратегия саморекламы довольно проста и включает социальные сети, как я упоминал ранее. Когда я начал создавать присутствие в Интернете, я придумал план, изучив сети, в которых участвовали успешные художники, которыми я восхищался, и попытался сделать что-то подобное.Мне посчастливилось вызвать интерес к своей работе на раннем этапе, просто разместив фотографии на Flickr и став активным членом сообщества Etsy. Многие люди, которые заказывают у меня работу, говорят, что нашли меня на одном из этих двух сайтов.

Теперь я пользуюсь Facebook и Twitter (и, конечно же, своим блогом), чтобы держать людей в курсе того, чем я занимаюсь. Но чтобы преуспеть в продвижении себя в любой из этих сетей, вы должны быть искренне заинтересованы в том, чтобы заводить друзей и деловые контакты. Нельзя просто кричать: «Эй, посмотри на меня!» все время ничего не отдавая.Думаю, у меня более тонкий подход к саморекламе: пусть люди время от времени узнают, чем вы занимаетесь, и верьте, что они последуют за вами, если им понравится то, что они увидят.

Вопрос: Вы регулярно отправляете свои работы в онлайн-галереи? Полезно ли это для завоевания доверия и получения отзывов о вашей работе?

Боб Флинн: Несколько лет назад я создал учетную запись на отличном веб-сайте под названием Illustration Mundo, которым управляет Нейт Уильямс, но я никогда не размещал свои работы в онлайн-галерее (и не платил за что-либо подобное).Думаю, я рассматриваю свой блог как имеющий эту цель. Однако Flickr — это своего рода галерея.

Пино Ламанна, также известный как SchakalWal, иллюстратор и графический дизайнер из Германии, специализирующийся на корпоративном дизайне, дизайне персонажей и типографике.

Вопрос: Пожалуйста, расскажите о себе и своей работе. Как вы начали работать в этой сфере?

Макс Костенко: Меня зовут Макс Костенко. Мне 23 года, я художник и иллюстратор из Москвы.Я занимаюсь иллюстрациями около года. До этого я три года работал веб-дизайнером в различных московских веб-студиях.

Пино Ламанна: Привет. Меня зовут Пино Ламанна. Я 27-летний наполовину итальянец, наполовину немецкий цифровой художник, живу и работаю в городе Вупперталь, Германия.

В настоящее время я работаю внештатным дизайнером, специализирующимся на уникальном брендинге, ручной типографике и дизайне персонажей. Большая часть моей работы находится под сильным влиянием граффити и уличного искусства, олдскульных мультфильмов и музыки, которую я слушаю.Моя цель — создавать стильные, уникальные и полезные дизайны в городском стиле.

Свои первые шаги в качестве дизайнера я сделал еще маленьким ребенком, рисуя комиксы со своими супергероями. Позже, в подростковом возрасте, я увлекся движением граффити и уличного искусства.

Первое, что привлекло меня в цифровом искусстве, это манипуляции с фотографиями. Благодаря этому я познакомился с Adobe Photoshop и несколькими сообществами цифрового искусства. Позже я переключил свое внимание на иллюстрацию, брендинг и типографику, которые, как мне кажется, подходят мне лучше всего.

Вопрос: Расскажите немного о своих работах. Какое программное обеспечение вы используете? Насколько тяжело вам было учиться?

Макс Костенко: В работе использую только Фотошоп. Я начал изучать его, когда хотел начать работать веб-дизайнером. Но по прошествии лет я понял, над чем на самом деле хочу работать, потому что мне работа дизайнера показалась скучной, и я начал рисовать глупых человечков; то есть я пытался понять многие принципы, рисуя их.В Photoshop я не использую много инструментов, чтобы моя работа выглядела художественно — я просто выбираю свою обычную круглую кисть и начинаю рисовать.

Макс Костенко

Пино Ламанна: Несмотря на то, что для той работы, на которой я специализируюсь, работа в Illustrator или других векторных инструментах была бы обычной, большую часть своей работы я создаю в Photoshop. Это может показаться странным, но я ничего не могу поделать. Особой разницы нет, потому что Photoshop тоже имеет возможности редактирования векторов.

Когда я доволен своим дизайном, я копирую и вставляю его в Illustrator, чтобы создать окончательный результат.

Не могу сказать, что освоить Photoshop было сложно, потому что работать в нем всегда было весело. Хотя первые шаги давались тяжело. Я помню, как был поражен миллионом вариантов. Это было обучение на практике. Я сделал много уроков, которые нашел в Интернете, чтобы освоиться с различными техниками и методами.

Изучить Illustrator тоже было несложно, потому что я уже привык к интерфейсу Adobe и многое знал о векторном редактировании из Photoshop.И, конечно же, везде есть учебники по Illustrator.

Вопрос: Что является главным источником вдохновения для ваших работ? И как сообщество цифрового искусства повлияло на вашу работу?

Макс Костенко: Вдохновение приходит по-разному: иногда после просмотра фильма, иногда от чего-то, что я вижу на улице или в общественном транспорте. Я всегда ищу работы известных художников: это стимулирует меня расти и совершенствовать свои навыки. Я познакомился с цифровым искусством через Society of Digital Artists, и первая мысль, которая пришла мне в голову, была: «Я никогда не смогу так рисовать.Но потом я постепенно нарисовал такие вещи, как листья. Тем не менее, я только начал идти по пути художника, и мне еще многому предстоит научиться.

Пино Ламанна: Вдохновение может прийти из чего угодно, будь то облако в небе, старый фильм или коробка суши. На мой стиль всегда влияла городская культура, музыка, фильмы, мультфильмы и т. д. На самом деле сообщество цифрового искусства сильно повлияло на мою работу. Благодаря Интернету я познакомился со многими интересными людьми и дизайнерами со всего мира, и, в конце концов, эти сообщества помогли определить меня как художника.

Вопрос: Как бы вы описали свой творческий процесс? Каковы некоторые из его наиболее важных аспектов?

Макс Костенко: Самое главное — это основная идея, наверное, план. Если он у вас есть, вы можете начать рисовать. Иногда у меня в голове возникает общее представление о результате, и поэтому я начинаю с больших форм, помещая их в композицию. Когда у меня есть результат, я начинаю его раскрашивать, это самое сложное для меня. В конце я завершаю последние детали.

Пино Ламанна: У меня всегда есть ручка и бумага, даже в моей спальне. Вы никогда не знаете, когда идеи появятся у вас в голове, и вам лучше сохранить их, прежде чем вы забудете.

Мозговой штурм и наброски имеют для меня решающее значение. Если идеи появляются во время работы на моем компьютере, я обычно откладываю все дела, которые делаю, и пытаюсь напрямую реализовать эту идею в дизайне.

Pino Lamanna

При работе с клиентами очень важны исследования. Без подробного брифа найти дизайн, соответствующий потребностям и ожиданиям клиента, может быть непросто.Поэтому я всегда прошу клиентов заполнить мою анкету по дизайну.

Еще одним важным аспектом моего творческого процесса является терпение. Часто я нахожу хороший поток и не могу прекратить работу над конкретным дизайном, пока не буду счастлив (и исчерпан). Однако перед публикацией я всегда заставляю себя ждать до завтра. Я часто нахожу вещи, которые нужно изменить, настроить или настроить, когда я смотрю на свою работу с небольшого расстояния.

Вопрос: Вы когда-нибудь увлекались традиционным искусством? Если да, расскажите нам что-нибудь об этом опыте.

Макс Костенко: Дело в том, что я не учился в художественной школе. Но с детства мне нравилось рисовать и придумывать истории. Я всегда рисовала простым карандашом. После школы я пытался поступить в Колледж автомобильного дизайна, но мне отказали… несмотря на то, что я на отлично сдал экзамены по рисунку.

Пино Ламанна: Как уже упоминалось, в детстве я увлекался рисованием комиксов и усердно тренировался, чтобы создать самых могущественных супергероев и злодеев в мире.Я могу вспомнить только одного персонажа из тех дней: Супер-лягушку. (Я знаю, что это глупо, так что не сердись!)

Позже у меня появился некоторый опыт граффити и стрит-арта. Однако до All City Kings так и не добрался.

Итак, у меня нет большого опыта работы с традиционным искусством, потому что последние пару лет я в основном занимаюсь цифровым искусством.

Вопрос: Как бы вы определили свое отношение к традиционному искусству? Кто ваш любимый художник?

Макс Костенко: Я часто бываю в Третьяковской галерее и не могу поверить, что люди могли так рисовать на холсте столетия назад.Меня каждый раз удивляет талант классических художников.

Мне нравятся русские художники-пейзажисты. Василий Поленов и Иван Шишкин для меня на высоте.

Жизнь художника не так проста, как может показаться. Выделиться из толпы непросто, поэтому самореклама необходима.

Я спросил у Боба Флинна, Алекса Дукала, Джейми Макгоуэна, Криса Пясчика и Ирмы Грюнхольц, что они думают об искусстве саморекламы; о том, как распространять идеи, концепции и более глубокое видение своей работы; и о влиянии этого вида маркетинга.

Боб Флинн — мультипликатор, увлекающийся иллюстрацией, комиксами и анимацией. В настоящее время он проживает в Бостоне, где работает аниматором и дизайнером игр в детской медиа-компании Fablevision. Его работы публиковались в таких изданиях, как Nickelodeon Magazine и Improper Bostonian.

Алекс Дукал — иллюстратор, родившийся и выросший в Патагонии, Аргентина. С самого раннего возраста Алекс публиковал комиксы и иллюстрации в легендарном журнале Fierro.

Вернувшись в свой родной город, он посвятил несколько лет рисованию и преподаванию иллюстраций и комиксов. Поработав некоторое время в основном в веб-дизайне, Алекс решил вернуться к иллюстрации. На данный момент он в основном работает над детскими книгами и создает иллюстрации для дизайнерских агентств.

Джейми МакГоуэн — художник-фрилансер и 3D-иллюстратор из Сакраменто, Калифорния. Она работает с вырезанной бумагой.

Вопрос: У вас есть сайт-портфолио? А в каких социальных сетях вы сейчас находитесь?

Боб Флинн: У меня есть сайт, но мне очень лень его обновлять.И я обнаружил, что получаю меньше трафика по сравнению, скажем, с моим блогом, который бесконечно легче добавлять. Веб-сайт портфолио — это скорее структурированная презентация, которая отлично подходит для арт-директоров и людей, желающих профессионально оценить вашу работу. Он часто статичен и почти не дает возможности для двустороннего общения. Вы почти не взаимодействуете с арт-сообществом, за исключением дружеского электронного письма или двух в месяц. Блог динамичен и открывает этот диалог. Теперь я думаю о своем веб-сайте как о центре, который помогает направлять людей туда, куда им нужно.

Помимо того, что у меня есть блог (мой основной способ общения), я в настоящее время зарегистрирован в Twitter, Facebook, Flickr и, совсем недавно, в Google Buzz. Стоит ли участвовать во всех? Наверное. Я обнаружил, что вы действительно не можете быть в слишком многих местах, хотя, безусловно, существует порог здравомыслия. Разная аудитория посещает каждое социальное пространство (с некоторым перекрытием), поэтому способ охватить как можно больше людей — быть везде.

Твиттер в настоящее время является лучшим местом для отслеживания людей в отрасли и общения с коллегами, но не все там.Facebook находится там, где почти все остальные, хотя жонглирование друзьями, семьей и бизнесом, по общему признанию, обременительно. Вы должны прополоть беспорядок (я меньше поклонник его все более громоздкого интерфейса), но вы, безусловно, можете получить там поддержку. Flickr является самым простым: загружайте изображения, оставляйте и получайте комментарии. Buzz — новичок в игре, и у него до сих пор нет собственной индивидуальности. Но это другое место, где вы, вероятно, должны быть.

Я могу отследить большинство потенциальных клиентов и контактов до твита здесь или комментария там.Не говоря уже о большой дружбе. Просто проводя время в этих местах, говоря «Привет» и участвуя в позитивном ключе, вы действительно не ошибетесь.

Движимый одержимостью необычными мультфильмами, основанными на оптимизме и оттенёнными гротеском, Боб Флинн постоянно занят тем, что превращает бессмысленных существ в комиксы, иллюстрации и анимацию.

Alex Dukal: Да, у меня есть онлайн-портфолио с 1998 года, и в настоящее время я часто пользуюсь Facebook, а не Twitter. Мне очень нравится Фликр.Я использовал Orkut, когда он только вышел. Я попробовал Google Buzz, и мне это не понравилось. Время от времени я смотрю на Google Wave, чтобы посмотреть, не превратится ли он когда-нибудь во что-то интересное. У меня есть учетная запись Netvibes, которой я практически не пользуюсь. У меня есть аккаунт на Dribble. Как видите, мне нравится тестировать новые инструменты.

Jayme McGowan: Да, у меня есть веб-сайт для моего портфолио и страницы на Facebook, Flickr и Etsy, и я недавно сдался и теперь также нахожусь в Twitter.

Вопрос: Вы пишете статьи для своего блога или для других блогов и изданий? Считаете ли вы, что это эффективный способ заявить о себе?

Боб Флинн: Я регулярно размещаю рисунки в своем блоге и написал несколько уроков по рисованию в Flash.Просто присутствие в Интернете — это хорошее начало, но подумайте о том, какое влияние вы могли бы оказать, делясь информацией, идеями и полезными советами. Людям нравится читать о процессе, поэтому документируйте свою методологию во время работы, и это сделает ваши посты более интересными.

Однако я бы не стал участвовать в этом только для того, чтобы прославиться. Если вы все для шоу и саморекламы, вы рискуете отвернуться от людей. Участие имеет ключевое значение: мне нравится читать о том, что говорят все остальные. На самом деле в этом больше ценности.

Alex Dukal: Я начал писать небольшие новости на своем веб-сайте с помощью Grey Matter, старого инструмента для ведения блога. Затем я переключился на Textpattern и, наконец, для удобства разделил портфолио и блог (теперь в Blogger). В блоге время от времени я буду писать статью или туториал. Судя по отзывам, которые я получаю, я считаю это эффективным методом продвижения.

Jayme McGowan: У меня есть блог, в котором я публикую изображения своей незавершенной работы и новости о текущих проектах, в которых я участвую.Я использую его, чтобы дать читателям некоторое представление о моем процессе. Я думаю, что это определенно вовлекает людей в мою работу. Большинство посетителей моего основного веб-сайта с портфолио пришли туда либо из моего собственного блога, либо от кого-то, кто опубликовал пост о моей работе в своем блоге. Я думаю, что если вы будете поддерживать свой блог в актуальном состоянии и регулярно публиковать его, это станет бесценным инструментом для того, чтобы ваше имя стало известным.

Вопрос: Каковы проблемы создания стратегии саморекламы? Вы внедрили стратегию саморекламы для себя? Это сработало? Если кто-то начинает с нуля, сколько времени потребуется, чтобы стратегия начала работать в его пользу?

Боб Флинн: Честно говоря, я не могу сказать, что когда-либо разрабатывал настоящую стратегию.Вы разговариваете с парнем, который никогда даже не рассылал промо-карты. Мой подход заключался в том, чтобы поставить себя там и посмотреть, что произойдет. Что-то вроде старой поговорки: «Просто будь собой» — так ты выделишься среди остальных. Я стараюсь обновлять свой блог не реже одного раза в неделю, чтобы люди возвращались. Отслеживание статистики вашего веб-сайта — это хороший способ увидеть, что остается (т. е. откуда идет ваш трафик и какие у вас самые популярные посты).

Alex Dukal: Да, конечно, как художнику-фрилансеру самореклама абсолютно необходима.Я думаю, что первая проблема заключается в том, чтобы иметь что сказать, что показать, надежное портфолио, чтобы поддержать это продвижение.

Лично я сделал ставку на портфолио, в котором представлены мои лучшие работы, что-то, что демонстрирует иллюстрации, а не интерфейс сайта, что делает его доступным и простым. А еще есть блог, который позволяет мне поддерживать другие виды контактов с людьми: социальные сети, форумы, база контактов и т. д. Это большой сад; надо поливать и ухаживать за ним каждый день.

Я думаю, что такую ​​стратегию следует рассматривать на разных этапах. И ждать чуда раньше полугода нельзя (хотя чудеса бывают).

Alex Dukal

Jayme McGowan: Моя стратегия саморекламы довольно проста и включает социальные сети, как я упоминал ранее. Когда я начал создавать присутствие в Интернете, я придумал план, изучив сети, в которых участвовали успешные художники, которыми я восхищался, и попытался сделать что-то подобное.Мне посчастливилось вызвать интерес к своей работе на раннем этапе, просто разместив фотографии на Flickr и став активным членом сообщества Etsy. Многие люди, которые заказывают у меня работу, говорят, что нашли меня на одном из этих двух сайтов.

Теперь я пользуюсь Facebook и Twitter (и, конечно же, своим блогом), чтобы держать людей в курсе того, чем я занимаюсь. Но чтобы преуспеть в продвижении себя в любой из этих сетей, вы должны быть искренне заинтересованы в том, чтобы заводить друзей и деловые контакты. Нельзя просто кричать: «Эй, посмотри на меня!» все время ничего не отдавая.Думаю, у меня более тонкий подход к саморекламе: пусть люди время от времени узнают, чем вы занимаетесь, и верьте, что они последуют за вами, если им понравится то, что они увидят.

Вопрос: Вы регулярно отправляете свои работы в онлайн-галереи? Полезно ли это для завоевания доверия и получения отзывов о вашей работе?

Боб Флинн: Несколько лет назад я создал учетную запись на отличном веб-сайте под названием Illustration Mundo, которым управляет Нейт Уильямс, но я никогда не размещал свои работы в онлайн-галерее (и не платил за что-либо подобное).Думаю, я рассматриваю свой блог как имеющий эту цель. Однако Flickr — это своего рода галерея.

Алекс Дукал: Совсем не на оба вопроса. Десять лет назад, если кто-то приглашал вас показать какую-то свою работу в онлайн-галерее, это было мило, лестно. Сегодня, я думаю, мы должны быть осторожны, потому что критерии отбора часто не так уж велики, и на эти детали тоже нужно обращать внимание. Если вы выставите свою работу в неправильном месте, это может привести к отрицательному результату. В принципе, доверие должно исходить из самой работы.

Jayme McGowan: У меня есть профиль на Illustration Mundo, отличном веб-сайте, который работает в основном как каталог иллюстраторов, а не как галерея. Честно говоря, я не участвую ни в каких онлайн-галереях. Я уверен, что это отличный способ получить обратную связь от коллег, но я не уверен, что это добавит вам авторитета как профессионалу. Я сам могу вести ограниченное количество веб-страниц, поэтому стараюсь ограничивать их теми, от которых получаю наибольшую пользу, теми, на которых, как мне кажется, меня могут найти арт-директора и покупатели.

Джейми МакГоуэн

Крис Пясчик — независимый дизайнер и иллюстратор, активно участвующий в сообществе дизайнеров. Имея шестилетний профессиональный опыт работы в отмеченных наградами фирмах в Новой Англии, его работы были опубликованы во многих книгах и публикациях, в том числе в серии Logo Lounge , Typography Essentials и Lettering: Beyond Computer Graphics . В настоящее время он ежедневно публикует рисунки на своем веб-сайте.

Ирма Грюнхольц — испанский иллюстратор, специализирующийся на глине и других материалах, что позволяет ей работать в больших объемах.Ее работы используются в книгах, журналах, рекламе и онлайн-маркетинге.

Вопрос: Являетесь ли вы активным участником всех социальных сообществ, к которым вы присоединились? Сколько времени вы выделяете на общение в социальных сетях? Обязуетесь ли вы регулярно публиковать новые рабочие и личные обновления?

Крис Пясчик: Я остаюсь активным участником нескольких социальных сообществ. Я признаю, что я присоединился к некоторым, за которыми я не мог угнаться! На самом деле я не выделяю время для общения в социальных сетях, хотя, наверное, это хорошая идея.Вместо этого я разбрасываю его в течение дня, будь то просмотр Twitter на моем iPhone, экспорт большого файла на моем компьютере или откладывание начала нового проекта. Все дело в многозадачности! Я думаю, что самое большое, что помогло мне в социальных сетях, — это мои ежедневные рисунки. С понедельника по пятницу я публикую новый рисунок на Flickr, а оттуда я публикую его на своем личном веб-сайте, и эти обновления передаются в мои учетные записи Twitter и Facebook.

Крис Пясчик

Ирма Грюнхольц: Да, у меня есть блог, и я участвую в некоторых социальных сообществах, таких как Flickr и Behance.К сожалению, у меня не так много времени для очень активного присутствия. Я хотел бы уделить больше времени, потому что это хороший способ не отставать и видеть работы других художников.

Вопрос: Какое сообщество на данный момент является наиболее ценным для поиска работы?

Крис Пясчик: Я думаю, что большинство сетей имеют ценность. Однако я думаю, что Flickr работает очень хорошо. Моя страница Flickr, кажется, получает больше всего трафика из всех моих сайтов.Flickr настолько обширен, что многие люди используют его для поиска изображений. Я думаю, что мои ежедневные обновления помогают моей работе не потеряться.

Ирма Грюнхольц: Судя по личному опыту, Behance — это хорошая платформа для показа ваших работ арт-директорам и покупателям произведений искусства. Я получил некоторую работу через это.

Вопрос: Насколько важно составлять сообщения, которые вы отправляете, и поддерживать профессиональный вид вашего веб-сайта?

Крис Пясчик: Я не так часто подвергаю себя цензуре.Я думаю, что честность — это хорошо. Моя работа имеет некоторую индивидуальность; многое из этого имеет расплывчатое качество — сочетание этого с холодным или профессиональным веб-присутствием может показаться странным. Расширение ваших социальных сетей требует, чтобы вы были самим собой… до тех пор, пока «себя» интересен!

Ирма Грюнхольц: Интернет-присутствие очень важно для художника. Это лучший способ показать свою работу всему миру. Поэтому обновляйте свой веб-сайт и упрощайте общение с людьми, которые хотят следить за вашей работой.

Ирма Грюнхольц

Вопрос: Как вы находите время для социальных сетей? Вы привержены только веб-сайтам, от которых вы можете получить некоторую профессиональную выгоду?

Крис Пясчик: Я полностью отказался от сна. Я просто посыпаю его в течение дня. Это хороший способ начать свой день, попивая кофе или обедая. Я бы не сказал, что ограничиваюсь только сайтами, которые мне приносят пользу, хотя я считаю, что все сети помогают. Видимость есть видимость.Я также использую социальные сети, чтобы оставаться на связи с друзьями, поэтому для меня это не совсем бизнес.

Ирма Грюнхольц: У меня мало времени для социальных сетей, поэтому я предпочитаю сосредоточиться на сообществах, связанных с моей профессией.

Избранные исполнители

Чтобы понять значение искусства и то, как оно развивалось с течением времени, я взял интервью у Александра Данилоффа и Джонатана Болла. Чтобы изучить эстетику цифрового искусства, я поговорил с Яном Виллемом Веннекесом, который затронул некоторые важные моменты, связанные с различиями между цифровыми художниками и другими художниками, а также с природой самого цифрового искусства.

Я также представляю Нейта Уильямса и Трэвиса Лампа, чтобы узнать больше об их работе и их отношении к технологиям, включая инструменты цифрового искусства и социальные сети, а также изучить влияние Интернета на развитие искусства.

Чтобы лучше понять взаимосвязь современных художников с новыми методами и инструментами создания искусства, я взял интервью у Макса Костенко и Пино Ламанны. Я сосредоточился на их творческом процессе и профессиональном опыте, начиная с их выхода на поле и заканчивая текущими источниками вдохновения.

Наконец, я взял интервью у Боба Флинна, Алекса Дукала, Джейми Макгоуэна, Криса Пясчика и Ирмы Грюнхольц, спросив их мнение о проблемах, с которыми сталкиваются художники при продвижении себя и своей работы в новой сети, пытаясь зафиксировать их опыт работы в социальных сетях и в Интернете. художественные сообщества.

Каждый из этих художников имеет определенный стиль и является активным членом художественного сообщества. Таким образом, они могут стать источником вдохновения для многих. Надеюсь, их выводы будут полезны.

А ты? Что для вас значит искусство?

(аль)

Василий Дмитриевич Поленов: картины и биография

  • Год рождения: 1 июня 1844
  • Дата смерти: 18 июля 1927 г.
  • Страна: Россия
  • Местонахождение работ художника: Русский музей Третьяковская галерея

Биография:

Будущий талантливый мастер пейзажной, жанровой и исторической живописи родился в 1844 году в многодетной и просвещенной дворянской семье.Именно окружение Василия в детские годы оказало на него большое влияние, сделав его чутким к различным проявлениям жизни и дав ему возможность отразить свои чувства на полотне. Удивительный талант художника сформировался под влиянием его бабушки, которая воспитывала своих детей, прививая им любовь к искусству и русской природе. Она поощряла художественные способности внуков и их любовь к рисованию. В детстве на Василия большое влияние оказал северный Олонецкий край с его богатой природой, практически нетронутой человеческим влиянием.После школы будущий художник поступил учиться на физфак Петербургского университета, но любви к живописи не забыл. После занятий учился в Академии Художеств, посещая множество различных классов и занятий по различным дисциплинам в этой области. Василий был разносторонним и богато одаренным человеком. Помимо рисования, он увлекался оперой, хорошо пел и писал музыкальные произведения. Для получения художественного образования мастеру пришлось прервать курс обучения в университете и закончить Академию (с серебряной медалью).В то время он уже успешно выставлялся и получил признание и награды в виде золотых медалей за свою выдающуюся работу. Но все это не вскружило голову юноше, и он успешно завершил обучение в университете на юридическом факультете. С помощью академической стипендии художник уехал за границу, посетив страны, ставшие ныне Австрией, Германией, Италией. Много времени провел во Франции, в Париже, где создал знаменитую картину «Арест графини д’Этремон», за которую получил звание академика.Жизнь художника была бурной и очень интересной. В 1874 году вместе с Ильей Репиным жил и работал во французской Нормандии, где написал многочисленные пейзажи, отражающие красоту местной природы. Через два года он вернулся в Россию, а когда разразилась русско-турецкая война, стал официальным живописцем в ставке будущего императора Александра III. Следующие годы жизни художника тесно связаны с преподавательской деятельностью и работой с театральными декорациями. Преподавание в знаменитом Училище живописи, ваяния и зодчества в Москве связано с именами таких известных впоследствии художников, как Коровин, Левитан и многих других.Картина Поленова «Московский дворик» стала знаменитой и очень популярной на выставке передвижников 1877 года, а сам мастер становится основоположником нового жанра под названием «интимный пейзаж». Став членом Ассоциации передвижных художественных выставок, художник увлекается пейзажной живописью и много путешествует по местам, связанным с древней историей и зарождением христианства. Его любовь к природе и отдыху на свежем воздухе привела его к покупке поместья на берегу Оки, ныне известного как Поленово.Там мастер устроил все на свой вкус, построив дом и художественные мастерские по собственному проекту. В своем имении он много и плодотворно работал над картинами, а также занимался воспитанием сельских детей, в том числе обучая их рисованию. В последующие годы художник неоднократно выезжает за границу для получения необходимой информации и художественного материала для своих картин. Он много лет создавал серию картин на евангельские темы, побывал в Италии и Германии. В годы Первой мировой войны его картины участвовали в благотворительных выставках, проводившихся для сбора средств в помощь раненым и жертвам войны.После революции художник жил в своем имении и продолжал работать над художественными произведениями, отражая в них красоту и безграничную мощь русской природы. Мастер прожил долгую, плодотворную, насыщенную и насыщенную творческую жизнь. Он умер в возрасте 83 лет и был похоронен в Поленово, его любимом месте, где он часто писал с натуры. Художнику осталось много картин и его дом, ставший музеем.

Картины Поленова

Арест гугенота

Бабушкин сад

Белая лошадь

Больной

Генисаретское озеро

Христос и грешник

Воскрешение дочери Иаира

Мечты

Монастырь над рекой

Московский Двор

На лодке.Абрамцево

Осень в Абрамцево

Тивериадское озеро

Заросший пруд

Ранний снег

Русская деревня

Старая мельница

Осень на Оке под Тарусой

Велле в Нормандии

Золотая осень

Наши отели никогда не пустуют

Президент Федерации шахмат Югры, глава Ханты-Мансийска ответил на вопросы Владимира Барского.

«Василий Александрович, в декабре этого года Шахматной федерации Югры исполняется 10 лет. С чего все начиналось и чего удалось добиться за эти годы?»

«Конечно, мы начали не с нуля, так как в ряде городов и поселков автономного округа люди занимались шахматами. Шахматные энтузиасты собрались вместе, чтобы создать Югорскую шахматную федерацию, чтобы вывести местные шахматы на новый уровень.Если в 2005 году у нас было что-то от полутора до двух тысяч любителей шахмат, то сегодня только количество занимающихся детей составляет около двадцати тысяч. В целом в шахматы играют и старшие, и младшие, и люди среднего возраста.

«Договорившись с информационным ресурсом правительства области и заручившись поддержкой Губернатора, мы приступили к планомерной работе. Запустили учебный онлайн-шахматный центр (теперь Югорская шахматная академия) и остановили свой выбор на двух направлениях Мы начали развивать масштабное участие в шахматах и ​​одновременно проводить крупные национальные и международные соревнования, чтобы привлечь внимание общественности и сделать этот вид спорта популярным.

«Я рад, что нам удалось провести столько крупных шахматных мероприятий: четыре Кубка мира, Олимпиаду, турнир претендентов, чемпионат мира среди женщин, несколько Кубков России и т.д. свою чемпионку Европы среди школьников – Ирину Дроговоз Двое наших представителей, Дмитрий Яковенко и Илья Ильюшенок, участвовали в Кубке мира, который проходит в эти дни в Баку, и, главное, по жребию первого тура они столкнулись друг с другом. Понимаете, Федерация уже натренировала некоторых сильных игроков, хотя и не так много, как хотелось бы.

«Женская сборная Югры успешно выступала в ряде чемпионатов России, а также в Кубке европейских шахматных клубов. У мужчин результаты несколько хуже, хотя им удалось завоевать «серебро» в одном из еврокубков. »

«Что Вы можете сказать о развитии шахмат в школах?»

«Практически в каждом муниципальном образовательном учреждении появился свой шахматный клуб, и мы продолжаем оборудовать их компьютерными кабинетами, подключенными к всемирной сети.Базовые шахматные знания дают местные тренеры, а лекции для «продвинутых» учеников читают либо специалисты Югорской шахматной академии, либо специалисты из Москвы или любого другого города нашей страны. Наши шахматисты, в том числе проживающие в отдаленных населенных пунктах, могут получить доступ к этим лекциям. Такая форма обучения широко практикуется в настоящее время. Мы даже организуем квалификационные турниры через Интернет. Раньше югорчане играли в товарищеские интернет-игры с Дрезденом, Элистой и другими городами.

«Когда мы начинали вводить факультативные шахматы в школах, мы хотели познакомить детей с этим видом спорта, заинтересовать их. Сейчас в области около 17 тысяч детей, которые с удовольствием посещают занятия по шахматам не только в школах, но и в детских садах, многие из которых записываются в специальные кружки и секции.

«Совместно с Академией и Департаментом образования области Федерация на постоянной основе проводит курсы повышения квалификации учителей и воспитателей детских садов и выдает им сертификаты тренера по шахматам.Понятно, что они не отличаются исключительно высоким шахматным уровнем, но в этом случае услуги суперпрофессиональных тренеров пока не требуются. Знаний, которые приходят к учителям, достаточно, чтобы научить детей азам шахмат. Кроме того, мы дарим школам шахматный инвентарь, шахматную литературу и организуем занятия по шахматам».

«Где изначально располагался интернет-центр?»

«Его разместили на легкоатлетическом стадионе.Хотя это было хорошо обставленное помещение, но оно ни в коем случае не могло сравниться с той Академией, которая у нас есть сейчас!»

«Ну, наверное, такого шахматного клуба нет во всем мире! Как же вам удалось построить такое уникальное здание?»

«Большую поддержку нам оказало правительство области, а также наш давний партнер и друг «Газпромнефть», которая профинансировала строительство Академии в рамках программы «Газпром — детям».В первоначальном замысле проект назывался «Шахматный клуб», но вскоре стало очевидно, что это нечто большее, чем обычный шахматный клуб. Губернатор поручил мне возглавить процесс строительства, а для разработки проекта мы пригласили известного голландского архитектора Эрика ван Эгераата. Наш Ханты-Мансийский проектный институт взял его эскизы за основу для дальнейшей проработки чертежей. Кажется, конечный продукт принял довольно привлекательную форму! В 2011 году Академия получила международную награду «Лучшее здание» (The Building of the Year).»

Василий Филипенко выступает на церемонии открытия юниорского чемпионата мира по шахматам. Справа от него вице-губернатор Югры Алексей Путин и советник президента ФИДЕ Берик Балгабаев

«Как глава города, скажите, пожалуйста, способствуют ли крупные шахматные события развитию Ханты-Мансийска, привлечению туристов, капитальных вложений и т.д.?»

«Да! Помимо шахмат, мы также проводим множество других крупных мероприятий, таких как биатлон, водное поло, хоккей и бокс.По сути, они привлекают внимание общественности к городу. По мере наплыва туристов увеличивается и количество посетителей сайтов соревнований, а на всех сайтах неизменно присутствует большой раздел, посвященный Ханты-Мансийску и его достопримечательностям.

«Сюда стоит добавить одну маленькую деталь: благодаря шахматной олимпиаде город получил поддержку правительства в плане строительства новых транспортных развязок и гостиницы «Олимпийская», которая сейчас пользуется большим спросом.»

«Похоже, недостатка в гостях в «Олимпийском» нет?»

«Ну, после окончания олимпиады мы обсудили с областным управлением спорта, что гостиница должна быть постоянно занята. Благодаря этому количество других мероприятий, особенно областного уровня, значительно увеличилось. Место комфортное и удобное для проживания, здесь есть множество спортивных сооружений, таких как хоккейный и легкоатлетический стадионы, биатлонные и лыжные трассы, а также превосходный теннисный центр.По этой причине мы можем проводить многочисленные спортивные соревнования.»

«Правда ли, что, когда Ханты-Мансийск занят проведением Кубка мира по биатлону, просто негде найти жилье?»

«Ну, такие ситуации, в конце концов, не редкость (улыбается). Хотя в городе с населением менее 100 тысяч человек достаточно возможностей для размещения в отелях — около трех тысяч гостиничных номеров, если уж на то пошло, поиск жилья может стать реальная проблема время от времени.То же самое в равной степени относится и к этапам Кубка мира по биатлону, и к недавним Олимпийским играм глухих. Что же касается пустующих гостиниц, то такое событие в наше время очень редкое явление».

«Недавно в столице Югры завершился чемпионат мира среди юниоров. Какие еще мероприятия проходят в данный момент?»

«На днях состоялось награждение победителей областного командного зачета, результаты которого учитываются при отборе на Спартакиаду городов и районов Югры, посвященную 85-летию автономного округа.Кубок Губернатора по классическим шахматам и Кубок Югры по быстрым шахматам пройдут в декабре вместе с финалами Кубков России по быстрым и классическим шахматам.

«Уже несколько лет мы проводим такое интересное мероприятие, как первенство Югры среди сотрудников органов внутренних дел. Среди участников — сотрудники районной прокуратуры, МЧС, милиции, следственного комитета — Представлены почти все силовые структуры.Кроме того, регулярно проводятся любительские турниры.

«Так, во время юниорского чемпионата мира был организован блицтурнир, посвященный пятилетию Академии. У нас почти каждую неделю проводится какое-то мероприятие, не говоря уже о детских мероприятиях, так как у детей есть возможность соревноваться ежедневно!»

«Вы сами случайно не участвуете в каких-нибудь турнирах? Мне сказали, что в определенный момент в прошлом вы участвовали в сеансах одновременной игры с детьми?»

«Сейчас дети выступают на таком уровне, что с ними страшно играть! (смеется).Общий уровень игры достаточно хороший, так как тренера быстро доводят детей до первого разряда. Дать сеанс таким детям может быть довольно сложной задачей. У нас есть традиционный новогодний турнир, организованный Президиумом Федерации, и именно в этом турнире я продолжаю участвовать каждый год с разной степенью успеха.»

«Какие цели вы ставите перед собой на ближайшие 10 лет?»

«Как сказал когда-то Остап Ибрагимович: «Провести межпланетный шахматный конгресс!» (смеется).Конечно, хотелось бы, чтобы наши юноши и девушки все лучше и лучше выступали на международных соревнованиях. Также у нас есть программа «Меньше неизведанных точек на шахматной карте Югры». Мы обставляли шахматные кабинеты в районной больнице, Ханты-Мансийском банке и других учреждениях, которые пришли поддержать нашу инициативу. Мы и дальше будем двигаться в этом направлении, чтобы сотрудничать со взрослыми, увлекающимися шахматами.

«Что касается международных соревнований, то в следующем году запланированы чемпионаты мира по шахматам среди юношей и девушек до 14, 16 и 18 лет, а в 2017 году — командные чемпионаты мира по шахматам среди мужчин и женщин.Мы близки к тому, чтобы начать переговоры с ФИДЕ о типах турниров, которые мы собираемся проводить после 2017 года».

«Поэтическая правда» Москвы

В июне 1877 года Василий Поленов приехал в Москву, намереваясь поработать над сюжетом из русской истории — «Царская недостойная дочь постригается» — и на некоторое время поселиться в столице.

Друзья и знакомые художника разделились во мнениях относительно целесообразности переезда: Савва Мамонтов, будущий основатель абрамцевской группы, настаивал на возвращении Репина и Поленова в Москву после заграничных поездок.Познакомившись с парой в Риме в начале 1870-х годов, он и его жена Елизавета стали активными членами «Русского клуба» в итальянской столице. время для работы, — писал он Поленову в 1873 году. — …Москва ведь может предложить художнику много оригинального, свежего материала». Критик Владимир Стасов, однако, был противоположного мнения. Посмотрев картины Поленова на выставке студенческих работ, устроенной Российской академией художеств осенью 1876 г., он набросился на Поленова, обвинив его в подражательстве и чрезмерной «французскости»: «Вы собираетесь переехать в Москву», Стасов писал художнику «.а между тем вам не нужна Москва — не нужна, собственно, и сама Россия. В душе ты ни капли не русский — ни в вопросах исторических, ни даже этнографических. По-моему, тебе лучше поселиться в Париже или, может быть, в Германии. То есть, конечно, если не произойдет какого-нибудь неожиданного поворота, если в тебе откроются потайные ларцы и потекут неведомые сокровища и вести… Я, конечно, не пророк!»[2]. Илье Репину.«Нет, старый друг, — писал в ответ Репин, — подожди ты — и увидишь, как наша русская действительность развернется и засияет на твоих глазах. Никем не сыгранный, он увлечет вас своей поэтической правдой, и когда вы начнете его изучать и любовно изображать, вы будете поражены результатом! Вы первыми вкусите плоды своих трудов, а за вами последуют и другие, помяните мои слова!»[3]. Вскоре после этого Репин действительно оказался прав.

Помимо работы над «Недостойной царской дочерью постригается», Поленов планировал совершить путешествие по востоку России и на Волгу.Однако сначала ему нужно было найти жилье. Через три недели поисков его новый дом был найден: 23 июня Поленов писал Федору Чижову, другу отца, у которого гостил: «Мое новое жилище недалеко, в Дурновском переулке [переулок]. , между Новинским бульваром и Собачьей площадкой… Пока намерен остаться в Москве и работать, поездку на восток России и на Волгу отложил, адрес мой — Москва, Дурновский переулок, возле храма Спаса на Пески, резиденция Баумгартен.[4]

Что заставило художника изменить планы на лето? Скорее всего, за три недели поиска нового дома Поленов увидел, что Савва Мамонтов был прав: живописцу в Москве было что предложить. В первый год своего пребывания в городе Поленов создал ряд шедевров, свидетельствующих о том, насколько его впечатлили местные виды. Это его известные этюды Московского Кремля (1877, ГТГ), а также знаменитые «Московский дворик» и «Бабушкин сад» (оба датированы 1878 годом и ныне находятся в ГТГ).

Написанный как вид из окна его новой квартиры, самый первый вариант «Московского дворика» (1877, ГТГ) показывает, насколько художник был увлечен этим очаровательным местом. Мы видим травянистое пространство с несколькими невысокими зданиями. ; на заднем плане стоит белокаменная церковь с шатровой колокольней, купающейся в лучах раннего летнего солнца. Позже художник вспоминал: «Искал квартиру, когда увидел объявление на двери. Я заглянул посмотреть и сразу увидел этот вид из окна.

Сел и тут же написал». Чтобы понять, откуда именно Поленов написал свой «Московский двор» и как он выбрал вид, изображенный в «Бабушкином саду», где изображен тот же дом, обратимся к «Атласу Москвы» с алфавитным указателем, составленному А. Хотиевым в 1852-1852 гг. 1853 г. На карте улицы Арбат, расположенной на углу Дурновского переулка и Трубниковского переулка, находим жилой дом №1.148. Имение подполковника А.Н. Юрьева[7] состоит из главного дома с садом и двух хозяйственных построек. Так же, как и на картине Поленова, бок главного корпуса выдается в небольшой дворик, а водокачка, колодец, соседний дом и задний сарай, за которым виднелась Спасо-Преображенская церковь «на Пески», все отмечены в местах, показанных художником.148 уже числится принадлежащим Cornet N.L.Baumgarten.[8] В своих воспоминаниях князь Георгий Львов, живший по этому адресу примерно в то же время, что и Поленов, пишет: «Наш дом, принадлежавший сначала Юрьеву, а впоследствии Баумгартену, был увековечен Поленовым, также жившим там, в своей картине». «Бабушкин сад». Старуха на картине — Юрьева, а дама, ведущая ее через сад, — ее дочь, госпожа Баумгартен…»[9]. в одном из флигелей просматривался двор и церковь Спаса на Песках.

Из этих квартир в июле и начале августа 1877 г. художник совершил ряд поездок в Кремль, где занимался этюдами соборов и интерьеров. Путешествуя пешком, Поленов шел по Спасопесковскому переулку. Здесь, слева от него, он пройдет резиденцию княгини Веры Лобановой-Ростовской с ее обширными садами[10]. Следующий дом принадлежал архитектору Николаю Александровичу Львову (1834-1887), внуку известного архитектора, музыканта, историка, переводчика, ботаника и геолога Н.А.Львов (1751-1803), прадед Поленова — дед матери художника Марии Поленова, урожденной Воейковой. В 1871 году Николай Львов, восторженный поклонник Пушкина, заложил на Старопесковской площади «Пушкинские скверы». Сам финансируя создание этих садов, Львов отдавал дань уважения поэту, который часто бывал в домах соседнего района. По пути в Кремль Поленов проходил мимо садов, созданных его родственником.

Сады обрамляла ограда церкви Спаса-Преображения на Песках.Пятиглавая церковь, построенная около 1711 г. с оградой 1849 г., являлась типичным образцом архитектуры середины 17 — начала 18 вв. Построенный без использования внутренних колонн, он включал в себя трапезную, Никольский придел и высокую шатровую колокольню, был украшен орнаментальными ракушками, наличниками, оконными рамами и кокошниками, арками.

Следуя своим путем в Кремль, Поленов затем шел по Арбату, заглядывая в церковь св.Николая Чудотворца в Никольском переулке, ныне Плотников переулок. После тихой деревенской тишины соседних переулков на Арбате кипела жизнь. Миновав Арбатскую площадь, художник спускался по Знаменке к Боровицким воротам Кремля.

Работа в Кремле, видимо, доставляла Поленову удовольствие. За короткий промежуток времени он произвел большое количество этюдов теремов и соборов, показавших, что он не только высококвалифицированный художник-пленэр (его путевая стипендия, несомненно, сыграла здесь важную роль), но и искусный живописец памятники архитектуры.Интерес Поленова к архитектуре проявился уже в написанных в Париже картинах «Привилегия мастера» (1874, ГТГ) и «Арест гугенотки» (1875, ГРМ). Для «Недостойной царской дочери постригается» художник создал серию впечатляющих этюдов, хотя сама картина так и не была реализована. В 1885 году Павел Третьяков приобрел для своей галереи 18 этюдов.

В этюдах «Успенский собор. Южные ворота», «Внешний вид Теремного дворца», «Верхнее золотое крыльцо», «Выход из палат на Золотое крыльцо» и «Окно в царицыной золотой палате» дается удивительно точное изображение. древнерусского зодчества.Однако точность Поленова и тщательное внимание к деталям не затмевают его восторга и благоговения перед такой красотой. В окружении яркого голубого неба старинные теремы и соборы оживают, дышат светом и цветом. Сияющие солнечные лучи подчеркивают ликующие тона палитры Поленова. Сверкая разноцветными драгоценными камнями на фоне лазурного неба, здания кажутся воздушными и полными света.

«Московский дворик» (1878) предлагает схожую интерпретацию древнерусской архитектуры.По мере того, как «Площадка у Арбата» эволюционировала в «Московский дворик», значение архитектурных деталей в картине росло. Сама картина стала длиннее, в том числе добавилась дополнительная церковь с колокольней справа — Николая Чудотворца. Вдали виднеется еще одна церковь на Пречистенке. Однако ближайшая к зрителю церковь — Спас на песках — смещается к центру картины, тогда как дом, ранее закрывавший церковь, теперь расположен так, что его портик отчетливо виден.Здания в соседнем дворе становятся более четкими, а между домами и церквями вырисовывается определенный узор. Это усиливается тонкой игрой цветов и отсутствием резкого контраста в тонах, а единственными яркими пятнами являются золотые купола Спасского храма, смело блестящие среди прозрачного неба и слабо вторящие куполу Никольского на заднем плане. Все остальные объекты купаются в мягком туманном свете солнечного июльского утра, окутанные нежными полосами розового или голубоватого воздуха.Этот очевидный ритм как бы уверяет нас, что соседние дворы и сельская местность вокруг одинаково спокойны, тихи и мирны, что где-то еще дети играют на траве и цыплята расхаживают туда-сюда, пока сушится белье, женщины заняты домашними делами. хлопоты и маленькая лошадка стоит в упряжке, готовая к новому путешествию.

Великолепная техника Поленова, а также красота архитектуры выявляют в этом простом виде «поэзию быта», наполняя его некой приподнятостью.Изображенный с непосредственным, невинным подходом ребенка, «Московский дворик» наполнен удивлением перед миром со всеми его радостями и печалями, поэзией и тайной. Рос в окружении красоты Царского Села, родового имения Имоченцев в Олонецком Края и имения его бабушки Веры Воейковой Ольшанка в Тамбовской губернии, Поленов всегда отличался высокой чувствительностью к природе и ее могучему обаянию. Даже в такой ясной, открытой и простой картине, как «Московский дворик», отчетливо проявляется его чувство природы.Детали травы, кусты, сучья, нависающие над забором, уводящие взгляд в тенистую глубь соседнего сада, запертый колодец — все видится глазами ребенка. В своих воспоминаниях многие писатели, поэты, художники и общественные деятели 19-го и 20-го века, жившие в этой уникальной части Москвы, снова и снова возвращались в ее волшебные дворики с их особыми звуками и запахами, так захватившими детское воображение. В «Московском дворике» удачно подобранный Василием Поленова сюжет, великолепная композиция и удачное использование цвета и света позволили ему создать цельный и мощный образ исторической Москвы.В то же время картина передает свежесть первого впечатления — непосредственность восторга художника от встречи с таким прекрасным видом. «Московский дворик» показывает ту «истину видения», которую так высоко ценили и к которой стремились многие ученики художника, в том числе Левитан, Святославский и Виноградов. Пейзаж Поленова стал незыблемым фаворитом многих поколений любителей искусства — символом Москвы во всей ее добродушной простоте.

«Бабушкин сад» написан, по-видимому, Поленовым примерно в то же время, в июле-августе 1877 года.Хотя обе картины датированы «1878 годом», есть основания предполагать, что на самом деле они были созданы годом ранее. В апреле 1878 года, готовясь отправить «Московский дворик» в Петербург на выставку художников-передвижников, Поленов писал Крамскому из Москвы: «…моя картиночка готова к выставке в передвижниках (на самом деле картина была готова давно [курсив мой — Е.П.], но рама только что подогнана). К сожалению, я сделал не успел подготовить ничего более значительного — хотел внести свой вклад.что-то впечатляющее на выставку передвижников. Надеюсь в будущем наверстать упущенное. На моей картине изображен московский дворик в начале лета».[11] Картина прибыла слишком поздно для показа в Петербурге, но была выставлена ​​в Москве, но не попала в каталог. В следующем году Поленов представил свой «Бабушкин сад» на выставку передвижников. 1 февраля 1879 года он писал Ивану Крамскому: ««Сад» написан прямо с натуры [курсив мой — Е.П.], поэтому немного темновато. Она проигрывает рядом с двумя другими картинами [«Лето» и «Рыбачки» — Е.П.], поэтому ее надо повесить отдельно от них».[12]

Итак, «Московский дворик» был «давно готов» в апреле 1878 г., а «Бабушкин сад» якобы писался с натуры в то время, когда натуры уже давно не было: в конце июня 1878 г. Поленов переселился на другую квартиру. обе работы должны быть созданы в июле — начале августа 1877 г. Поленов, как известно, часто датировал ранее законченные работы, подкрашивая их перед выставкой или продажей.Остановимся несколько подробнее на жизни художника с конца июня 1877 г. по июль 1878 г., когда Поленов был вынужден покинуть резиденцию Баумгартенов. 5 июля 1877 года родители пригласили художника к себе на дачу в селе Петрушки под Киевом. Скорее всего, Поленов провел с ними август 1877 года, написав несколько этюдов, по которым впоследствии написал картины «Заросший пруд» (1879, ГТГ) и «Лето» (показаны на Седьмой выставке художников-передвижников). Один из таких недавно найденных этюдов «Пруд», ныне находящийся в частной коллекции, не так давно был отправлен на пробы в Третьяковскую галерею.Сходство этого этюда с «Заросшим прудом» Поленова проявляется не только в манере исполнения, но и в подходе художника к сюжету и в самом изображении заросшего пруда в старинной усадьбе, в том тонком элегическом настроении, которым пронизаны эти произведения. чарующие пейзажи

31 августа 1877 года, вернувшись в Москву, Поленов познакомился с Марией Климентовой. В письме певцу от 4 сентября он утверждал, что на следующий день был вынужден уехать на Ольшанку. 1 октября он вернулся из-за просьбы цесаревича присоединиться к нему в его военном штабе: художник должен был запечатлеть события русско-турецкой войны.В середине февраля 1878 г. Поленов был в Петербурге, а в марте снова был в Москве. В апреле, как мы уже знаем, он отправил свой «давно готовый» «Московский дворик» на выставку передвижников, а в мае принял приехавшего в Москву художника Павла Чистякова у себя на квартире в Дурновском переулке. В середине июня Поленов написал родителям, что не договорился с Баумгартенами о квартплате и поэтому переезжает в новую квартиру в Девичьем Поле, которая уже ремонтировалась.Все это лишний раз подтверждает, что основная работа над «Московским двориком» и «Бабушкиным садом» должна была быть проведена в июле и начале августа 1877 года.

Вид, изображенный в «Бабушкином саду», напоминает о впечатлениях Александра Пушкина от Москвы начала 1830-х годов: «Москва теперь тише. Между просторными, заросшими дворами и дикими, заброшенными садами стоят громадные боярские дома…»[13]. Однако картина Поленова излучает некую поэтичность — тонкое элегическое настроение.Собственно, кроме «падения» дворянской Москвы, в конце 1820-х — начале 1830-х годов сам Пушкин отмечал и бурное развитие промышленности и купеческой деятельности в городе. Вывод поэта более оптимистичен: «.С другой стороны, просвещение выглядит благосклонно относится к городу, где Шувалов основал университет, как задумал Ломоносов. Талант, ученость и любовь к искусству, несомненно, на стороне Москвы»[14]. примечательна история этой улицы: с середины 19 века здесь стали селиться первые представители русской интеллигенции.Происходившие в основном из знатных семей, эти поэты и издатели, писатели и ученые, художники и народные просветители перебрались на Арбат, где возникли многочисленные книжные лавки, издательства и благотворительные учреждения. Все это породило поговорку: «Иди в Замоскворечье за ​​деньгами, в Петербург за чином, а на Арбат за знаниями и воспоминаниями».

В «Бабушкином саду» через художественную выразительность разрешается отрицательное эмоциональное напряжение, связанное с концом эпохи, с упадком и упадком.В настроении двух женщин на картине прослеживается единство: пожилой женщины, которая, кажется, представляет Время, и ее молодой спутницы, которая глубоко задумалась и держит книгу. Наедине друг с другом и с природой фигуры гармонично вписываются в окружающий пейзаж.

Зрители, изучавшие произведения Поленова на выставках передвижников конца 1870-х годов, часто связывали их с творчеством Ивана Тургенева. Вспоминая свои впечатления от этих выставок, художник и коллекционер Илья Остроухов писал: «Больше всего меня поразили «Московский дворик», «Бабушкин сад», «Заросший пруд», «У мельницы» и «Серый день».Эти и другие сокровенные темы «от Тургенева» вдруг встали передо мной, свежие, новые, полные правды, тонкой музыкальной лирики и тонкой техники».[15]

Мотивы «из Тургенева» — особая тема в творчестве Поленова. Творчество обоих мастеров проникнуто определенным романтизмом; связь человека и природы, «поэзия быта» и элегические настроения играют важную роль в манере , стиль и образы обоих. Старый парк в «Бабушкином саду» окутан красотой давно минувших дней, в воздухе витает «мелодия былых печалей» — как и во многих тургеневских произведениях, прошлое здесь обретает высокую поэтичность.У Поленова, как и у Тургенева, настоящее наполнено историческими фактами и событиями. Связь веков утверждается в «Бабушкином саду» с поэтической силой. XVIII век живет в XIX через престарелых матрон, уютные старинные усадьбы и лиственные сады. Образ, созданный художником, подкрепляют вековые деревья и молодые стреляет в заросшем парке.

Василий Поленов чрезвычайно любил сочинения Тургенева, особенно «Записки охотника», которые он любил называть «жемчужинами русской литературы».В 1880 году, во время одного из своих приездов в Россию, писатель подарил ему экземпляр этой книги с надписью, сделанной в ответ на подарок Поленова: художник перед этим подарил ему более поздний вариант своего «Пятна рядом» 1877 года. Арбат» под названием «Московский дворик». Эта картина долгие годы будет занимать почетное место в кабинете Тургенева в Буживале. Во время пребывания Поленова в Париже на стипендию Тургенев уже выделял его как талантливого живописца, посещая его мастерскую и хваля его пейзажи.Наконец, не следует забывать, что тургеневские персонажи часто базировались вокруг Арбата: в «Дыме» семья князя Осина живет у Собачьей площади («Собачья площадь»), у Покорского, в «Рудине» — домики в Большом Афанасьевском переулке, у Елены Елены мать Анна Васильевна («Накануне») обитает на Пречистенке, а отец Варвары Павловны («Дворянское гнездо») — на Старой Конюшенной. Таким образом, ассоциации с Тургеневым вполне обоснованы. Ученики Поленова, как свидетельствуют их воспоминания , увидел в творчестве художника не только «тургеневские мотивы», но даже некоторое визуальное сходство двух мастеров.Для этих молодых людей их учителем был поистине уникальный человек — художник, олицетворявший собой интеллигенцию с его благородной, утонченной и чуткой душой. «Он был единственным европейским дворянином и аристократом — в самом полном и лучшем смысле»,[16] — писал Леонид Пастернак. Говоря о «аристократизме» Поленова, Пастернак, вероятно, имел в виду и его сходство с Тургеневым.

Еще одна картина с отчетливыми «тургеневскими» нотками — «Заросший пруд» (1879, ГТГ), написанная в Москве по этюдам, сделанным в деревне Петрушки в 1877 году.С 20 июля 1878 г. до осени 1881 г. Поленов поселился в имении Олсуфьевых в Девичьем Поле Хамовнического уезда Москвы. У усадьбы был большой сад: «старый, заросший усадебный сад с оранжереями, часовнями, гротами, прудами и горками — словом, волшебный сон сада», — писал художник. Спускаясь к Москве-реке, этот сказочный уголок было прекрасным местом для написания картины. «Заросший пруд» был создан, скорее всего, в июле-августе 1878 года. Передая приподнятое, мечтательное настроение художника, картина изображает старинный парк, торжественный и величественный.Одинокая, задумчивая фигура — женщина в белом платье — обрамлена темными, шепчущимися ветвями: вековые, крепкие деревья окружают хрупкую гостью, давая безопасную и уютную гавань, живую палатку. Лиризм картины усиливается безмолвным диалогом и взаимопониманием между миром природы и женской душой, их общим настроением.

Таким образом, в первые годы своего пребывания в Москве Поленов создал ряд значительных произведений, три из которых — «Московский дворик», «Бабушкин сад» и «Заросший пруд» — можно сказать, составляют лирико-философскую трилогию.Всеми тремя можно полюбоваться в зале Поленова в Государственной Третьяковской галерее. Помимо прекрасной живописной техники, сразу заметной во всех трех работах, в этом трио проявляется самобытная манера Поленова-пейзажиста: художник с поразительно точным видением, он превосходно работал на пленэре, сохраняя при этом свои врожденные тонко-романтические качества «до насколько любой русский художник может быть способен на романтизм в своих картинах и изображениях русской жизни», — писал один критик, — «Натура в полотнах Поленова полна души — и говорит с нами.Все три произведения должны были стать вехами в развитии русской пейзажной живописи. Через десять лет после их создания Поленов писал Виктору Васнецову: «Я чувствую, что искусство должно приносить радость и счастье, иначе оно ничего не стоит»[17]. работает

 

  1. Е.В.Пастон, «Абрамцево. Искусство и жизнь». Москва, 2003. С. 38 — 39.
  2. Э.В.Сахарова, «Василий Дмитриевич Поленов. Елена Дмитриевна Поленова. Хроника семьи художников» (Василий Поленов. Елена Поленова. Семейная хроника художников). Москва, 1964. С. 230-231.
  3. Там же, с. 237.
  4. Там же, с. 248. Поленов год жил в доме Н. Л. Баумгартена на углу Дурновского переулка (ныне Композиторская ул., 17) и Трубниковского переулка. Художник покинул этот дом в июле 1878 года.
  5. Там же, с. 733.
  6. Государственная Третьяковская галерея приобрела эту картину в 1929 году из Остроуховского музея.Скорее всего, благодаря коллекционеру она стала называться «Московский дворик», как картина Поленова 1878 года.
  7. Алфавитный указатель к карте столичного града Москвы, составленной А. Хотиевым. Москва, 1852-1853, с. 62. В 1852–1853 годах всего в Москве было 11 283 «имения, принадлежавшие частным владельцам и разным ведомствам».
  8. Справочник улиц и домов столичного града Москвы, составленный генерал-майором Козловым. Москва, 1882, с. 196.
  9. Князь Г.Е.Львов, «Воспоминания». Составители Н.В. Вырубов и Е.Ю. Львова, с предисловием Н. В. Вырубова. Москва, 2002, с. 132. К моменту нашего рассказа князь Георгий Евгеньевич Львов (1861-1925), видный общественный деятель и политик, а впоследствии первый председатель Временного правительства (1917), еще был воспитанником Поливановской гимназии. ).
  10. В 1913 году княгиня Вера Лобанова-Ростовская продала часть усадьбы, выходящую на Спасопесковский переулок, миллионеру Н.А.Второву.В 1913-1914 годах здесь был построен особняк Нового Ампира по проекту архитекторов Владимира Адамовича и Владимира Маята. Сегодня он известен как Спасо-Хаус и является резиденцией американского посла.
  11. Сахарова, 1964.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.