Великолукская академия физкультуры и спорта официальный сайт: Приемная комиссия

Содержание

Приемная комиссия

Направление
(код, название)

Квалификация

Срок обучения

Форма обучения

Вступительные экзамены

49.03.01 «Физическая культура» по профилям подготовки — спортивная подготовка в избранном виде спорта: легкая атлетика, лыжный спорт и спортивное ориентирование, спортивные игры, единоборства, гимнастика

бакалавр 

4 года

Очная (бюджетная и договорная основа)

1.Русский язык (ЕГЭ)
2.Биология (ЕГЭ)*
3.Профессиональное испытание

5 лет

Заочная (бюджетная и договорная основа)

49.03.02 – «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья(адаптивная физическая культура)»  по профилю подготовки Адаптивное физическое воспитание

бакалавр

4 года

Очная (бюджетная и договорная основа)

1. Русский язык (ЕГЭ)
2.Биология (ЕГЭ)*
3.Профессиональное испытание

5 лет

Заочная (бюджетная и договорная основа)

44.03.01 — «Педагогическое образование» по профилю подготовки Безопасность жизнедеятельности

бакалавр 

4 года

Очная (бюджет, договорная основа)

1. Русский язык (ЕГЭ)
2. Обществознание (ЕГЭ)*
3.Профессиональное испытание

5 лет

Заочная (договорная основа)

44.03.02 — «Психолого-педагогическое образование» по профилю подготовки Практическая психология образования

бакалавр 

4 года

Очная (договорная основа)

1. Русский язык (ЕГЭ)


2. Биология* (ЕГЭ)
3. Обществознание (ЕГЭ)

5 лет

Заочная (договорная основа)

38.03.02 — «Менеджмент» по профилю подготовки Менеджмент в спорте и фитнес индустрии

бакалавр 

4 года

Очная (договорная основа)

1. Русский язык (ЕГЭ)
2. Математика (ЕГЭ)*
3.Обществознание (ЕГЭ)

 5 лет Заочная (договорная для лиц, имеющих высшее образование)

43.03.01 — «Сервис» по профилю подготовки Социально-культурный сервис

бакалавр 

4 года

Очная (бюджет,
договорная основа)

1. Русский язык (ЕГЭ)
2. Математика (ЕГЭ)*
3.Обществознание (ЕГЭ)

49.03.04  — «Спорт» по профилю Спортивная подготовка по виду спорта (лыжный спорт и спортивное ориентирование), тренерско-преподавательская деятельность в образовании

бакалавр

4 года

Очная (бюджетная и договорная основа)

1. Русский язык (ЕГЭ).
2. Биология (ЕГЭ)
3.Профессиональные испытания.

49.04.03- «Спорт» по профилю подготовки медико-биологическое обеспечение спорта

магистр 

2 года

Очная (бюджетная, договорная)

Собеседование

49.04.01 — «Физическая культура» профиль Профессиональное образование в сфере физической культуры и спорта

магистр

2 года

Очная
(Бюджетная, договорная)


Собеседование



49.04.02 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья» профиль Физическая реабилитация          

магистр

2 года 

Очная   
(договорная)

Собеседование

Факультеты

Факультеты

Подобрать программу обучения

  • «Социально-гуманитарный факультет»

    Социально-гуманитарный факультет создан в результате реорганизации очного отделения педагогического факультета на основании решения Ученого совета ВЛГАФК от 28 ноября 2006 г. Факультет курирует подготовку бакалавров по направлениям «Менеджмент», «Психолого-педагогическое образование» и «Сервис».

    Основная задача факультета – координация усилий коллектива академии по обеспечению качественной подготовки специалистов в области социально-гуманитарного образования.

    Подробнее

    Бакалавриат прикладной

    Форма обучения: очная | Срок обучения — 4 года.

    Бакалавриат академический

    Форма обучения: очная | Срок обучения — 4 года.

    Бакалавриат академический

    Форма обучения: заочная | Срок обучения — 5 лет.

  • «Факультет заочного обучения»

    Факультет заочного обучения открыт в 1987 году. На заочном отделении ранее осуществлялась подготовка кадров по специальности: «Преподаватель физической культуры, тренер». В настоящее время набор студентов осуществляется по четырем направлениям: «Физическая культура», «Менеджмент», «Психолого-педагогическое образование», «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (АФК)».

    Подробнее

    Бакалавриат прикладной

    Форма обучения: заочная | Срок обучения — 5 лет.

    Бакалавриат академический

    Форма обучения: заочная | Срок обучения — 5 лет.

  • «Факультет физического воспитания и спорта»

    Со дня основания института функции по осуществлению воспитательной работы, контролю посещаемости и успеваемости, быта и досуга студентов, оказанию содействия по трудоустройству выпускников вуза выполнял деканат очного отделения. В результате реорганизации очного отделения педагогического факультета на основании решения Учёного совета ВЛГАФК от 28 ноября 2006 г. образован факультет физического воспитания и спорта первым деканом которого стал Дресвянкин В.И.. В 2009 году его сменил Манойлов А.А.

    Подробнее

    Бакалавриат академический

    Форма обучения: очная | Срок обучения — 4 года.

    Магистратура академическая

    Форма обучения: очная | Срок обучения — 2 года.

    Аспирантура

    Форма обучения: очная | Срок обучения — 3 года.

    Аспирантура

    Форма обучения: очная | Срок обучения — 4 года.

Версия для печати | Город Великие Луки

Свой 45-летний юбилей отметила Великолукская государственная академия физической культуры и спорта. На праздник, который прошёл в минувшую пятницу в ДК ЛК, собрались многочисленные гости, в числе которых были представители областной и городской власти, преподаватели,  сотрудники и ветераны учебного заведения, студенты и выпускники разных лет, руководители российских вузов спортивного профиля, а также друзья академии.
В ходе торжественного мероприятия гостям была предложена интересная программа, представлен фильм об основных вехах жизни физкультурной академии и её достижениях, творческие и спортивные номера в исполнении студентов ВЛГАФК. В своём приветственном слове ректор ВЛГАФК В.Н. Шляхтов отметил, что главным достоянием в вузе всегда были и остаются люди. «У нас хороший коллектив, имеющий высокий научный, профессиональный, педагогический, тренерский, да и просто человеческий потенциал. Всегда чувствовалось неравнодушное отношение, ответственность и сплоченность в решении разных вопросов, особенно в трудные минуты, и так было на протяжении всех 45 лет.

Сегодня вуз занимает прочные позиции в области научного, материально-технического, кадрового обеспечения. Наша академия — это тысяча студентов, обучающихся на трех факультетах, широкий спектр подготовки кадров высшей квалификации и дополнительного образования. Выпускники практически не имеют проблем с трудоустройством, многие из них славятся достижениями в различных сферах деятельности. Все это стало возможным благодаря линии, которую провели прежние руководители вуза и поддержке со стороны государства в лице нашего учредителя — Министерства спорта РФ».

Также Вячеслав Николаевич выразил слова благодарности за сотрудничество и поддержку органам исполнительной и законодательной власти, администрации Псковской области, Великих Лук, районным и областным комитетам по молодежной политике и спорту, образовательным учреждениям, спортивным федерациям и спортшколам. Немаловажным событием в жизни ВЛГАФК стала успешная государственная аккредитация, которую вуз прошел три года назад, а также прекрасные результаты мониторинга эффективности образовательной деятельности.

В рамках мероприятия лучшие работники академии были награждены ведомственными наградами Министерства образования и науки Российской Федерации: знаком «Почетный работник высшего профессионального образования РФ», почетной грамотой Министерства, ведомственными наградами Олимпийского комитета: почетным знаком «За заслуги в развитии олимпийского движения в России», дипломами олимпийского комитета России, а также ведомственными наградами Министерства спорта за вклад в подготовку и проведение 22 Олимпийских зимних игр и 11 Паралимпийских зимних игр 2014 года в Сочи.
Затем слово для приветствия было предоставлено бывшему ректору ВЛГАФК, ныне — президенту великолукской олимпийской академии Р.М. Городничеву, который отметил, что за 45 лет академия достигла больших высот, и главными факторами в достижении успеха, по его мнению, стали выпускники, которые впитали в себя всё лучшее, что давали им преподаватели, а также преемственность в работе ректората и на уровнях кафедр, сохранение традиций академии.
Председатель государственного комитета Псковской области по физической культуре И.В. Штылин, являющийся выпускником ВЛГАФКа, зачитал приветственный адрес от губернатора Псковской области А. А. Турчака.
С юбилеем академии от имени главы города Великие Луки Н.Н. Козловского  всех присутствующих поздравил его первый заместитель С. Г. Гусев, который отметил, что за десятилетия труда академия внесла особый вклад в летопись Российской Федерации и нашего города воинской славы. «В немалой степени благодаря вам Великие Луки по праву можно назвать спортивной столицей региона. Среди выпускников ВЛГАФК множество выдающихся спортсменов, чемпионов мира и Европы, Олимпийских игр, талантливых тренеров и прославленных педагогов. Качественная организация учебного процесса, высокий уровень профессорско-преподавательского состава, внимательное отношение к каждому студенту характеризует ВЛГАФК как один из ведущих вузов нашей страны», – сказал он.
Затем Сергей Георгиевич вручил награды нескольким работникам вуза за многолетний добросовестный труд.
Свои поздравления, а также  памятные подарки и сувениры передали коллективу ВЛГАФК руководителей образовательных учреждений физической культуры и спорта России, которые также присутствовали на вечере. В ходе праздника много тёплых слов было в сказано и в адрес бывших ректоров ВЛГАФК, стоявших у истоков становления учебного заведения, известных выпускников и ветеранов академии физкультуры, которые внесли большой вклад в славную историю одного из лучших великолукских вузов.

Великолукская государственная академия физической культуры и спорта

П.Ф.Лесгафта был город Великие Луки – один из древних городов Российской Федерации.

Более чем за 40-летний период своего существования Великолукский институт физической культуры значительно вырос, в 2002 году получил статус государственной академии физической культуры и спорта, имеет свидетельство о государственной аккредитации и лицензию на право ведения образовательной деятельности.

Академия продолжает подготовку специалистов по 6 специальностям:

  • Физическая культура и спорт
  • Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)
  • Безопасность жизнедеятельности
  • Педагогика и психология
  • Менеджмент организации
  • Социально-культурный сервис и туризм 

а также по направлению Физическая культура.

В связи с переходом на двухуровневую систему высшего профессионального образования с 2011 года ВЛГАФК осуществляет подготовку бакалавров по 6 направлениям подготовки:

  • Физическая культура 
  • Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)
  • Педагогическое образование
  • Психолого-педагогическое образование
  • Менеджмент
  • Сервис 

и магистров по направлению Спорт.

Подготовка в рамках направления «Физическая культура» ведется дифференцированно по профилям подготовки — спортивная тренировка в избранном виде спорта: легкая атлетика, спортивные игры, лыжный спорт, единоборства, гимнастика; спортивный менеджмент

Подготовка специалистов осуществляется квалифицированными преподавателями, среди которых 75% кандидатов и докторов наук, 7 заслуженных работников физической культуры РФ, 21 отличник физической культуры.

В структуре академии 11 кафедр, аспирантура, библиотека, три компьютерных класса, 6 учебно-исследовательских лабораторий. Вуз располагает хорошей материально-технической базой. Учебный процесс проводится в 5-и специализированных спортивных залах, бассейне, лыжной базе, стадионе. Технические средства, вычислительная техника позволяют проводить научные исследования для познавательной деятельности студентов, а также для научно-исследовательской работы профессорско-преподавательского состава. Студенты проживают в общежитии, находящемся рядом с учебным зданием.

Работа по спортивно-педагогическому совершенствованию рассматривается как составная часть профессиональной подготовки специалистов по физической культуре и спорту.

В академии создан Центр довузовской подготовки, который через подготовительные курсы проводит работу по профессиональной ориентации школьников, готовит абитуриентов к поступлению в академию физической культуры и обучению в ней.

Межрегиональная общественная деятельность — СибГУФК

      История возникновения организации «Сибирская олимпийская академия» восходит к далекому 1989 году, когда Госкомспорт РСФСР издал Приказ № 294 «Об организации региональных олимпийских академий». Всоответствии с ним в целях активизации пропаганды задач олимпийского движения, принципов и идеалов олимпизма было принято решение организовать региональные олимпийские академии, среди которых академия Сибири на базе Омского государственного института физической культуры.

Среди основных задач, которые должны были решать региональные академии назывались следующие:

 — пропаганда гуманистических ценностей и идеалов, принципов олимпизма, олимпийского движения среди населения региона;

 — содействие всестороннему развитию массовой физкультуры и спорта;

 — воспитание молодежи на положительном примере выдающихся спортсменов, идеалах олимпийского движения.

Приказ был реализован и на территории Сибири появилась «Сибирская олимпийская академия». Первая учредительная Сессия состоялась 23 января 1990 года.

С 1998 года действует Омская областная общественная организация «Сибирская олимпийская Академия» (ОООО «СОА»). Общественная организация входит в состав членов Олимпийского комитета России.

Олимпийский комитет России – одна из крупнейших общественных организаций в области спорта. Комитет объединяет в своем составе различные структуры, среди которых значимое место занимают олимпийские общественные академии.

      История развития «Сибирской олимпийской академии» насчитывает немало знаменательных и ярких страниц. Под эгидой СОА традиционно проводятся научно-практические конференции и симпозиумы по проблемам олимпийского движения, физической культуры и спорта в Кемерово, Омске, Барнауле и других городах.

      На базе Сибирского государственного университета физической культуры и спорта ежегодно проводились конкурсы «Учащиеся-знатоки олимпизма», профессионального мастерства среди преподавателей и студентов средних специальных и высших учебных заведений, детского рисунка «Спортивная Сибирь».

      Именно СОА была инициатором проведения бала олимпийцев, который в настоящее время стал общероссийским праздником олимпизма, спорта, красоты и высочайших спортивных достижений. Первый бал олимпийцев Сибири состоялся в 1992 году в городе Красноярске.

      Важным событием в работе СОА стало проведение в 1993 году Международной детской Сибириады, посвященной столетию города Новосибирска. В дальнейшем детская Сибириада проводилась в Абакане, Тюмени, Омске. Ребята из всех регионов Сибири участвовали в спортивных состязаниях, демонстрировали свои достижения и устанавливали рекорды. За годы проведения соревнований в них приняло участие свыше 4 000 детей.

      Не менее значимыми спортивными событиями нашего региона стали Зимняя и Летняя спартакиады народов Сибири, организатором которых являлась «СОА». Спартакиады стали ярким событиям в спортивной жизни городов, на территории которых они были организованы: Красноярск, Томск, Омск, Новосибирск, Абакан, Кемерово, Барнаул. О значимости и статусе подобных соревнований свидетельствует благодарность в адрес Президента СОА В.И.Михалева Главы Администрации (Губернатора) Томской области.

      Никогда не оставалась СОА в стороне от проблем людей, которые имеют ограничения в здоровье. С 1995 года Исполком Сибирской олимпийской академии принял решение о проведении игр для лиц с нарушением (поражением) опорно-двигательного аппарата. Это событие получило название «Парасибириада». Парасибириада проводилась один раз в два года в городах Сибири: Омск, Новосибирск, Тобольск, Красноярск, Бердск. За годы проведения в ней приняли участие около полутора тысяч человек.

      Деятельность Сибирской олимпийской академии всегда была направлена на пропаганду гуманистических ценностей и идеалов, поддержание спортивных традиций и идей олимпизма. И эта деятельность не могла остаться незамеченной. Международный олимпийский комитет в лице маркиза де Хуана Антонио Самаранча выразил благодарность Владимиру Ивановичу Михалеву, бессменному президенту СОА, за работу по развитию олимпийского движения. Президент Международного олимпийского комитета Жак Рогг также направил Послание в адрес В.И.Михалева как президента СОА, в котором подчеркнул успехи Академии в пропаганде физической активности и распространении идеалов и ценностей олимпизма среди молодежи Сибири.

      В настоящее время деятельность ОООО «СОА» осуществляется в соответствии с Уставом организации, Координационным планом основных мероприятий региональных олимпийских академий России и Соглашением о сотрудничестве с ОКР. В 2011 году организация получила новое Свидетельство о государственной регистрации некоммерческой организации.

Деятельность ОООО «СОА» осуществляется в соответствии с:

 — Уставом организации,

 — Координационным планом основных мероприятий региональных олимпийских академий России,

 — Соглашением о сотрудничестве.

Цели работы организации: 

 — пропаганда физической культуры и спорта;

 — продвижение идей олимпизма и олимпийского движения.

Задачи работы организации:

 — развитие массового физкультурно-оздоровительного и спортивного движения; 

 — развитие качества подготовки физкультурных кадров; 

 — развитие и укрепление олимпийского движения; 

 —  формирование и развитие системы олимпийского образования; 

 — содействие повышению престижа сибирских спортсменов на международной спортивной и олимпийской арене.

Основные направления деятельности организации: 

 — организация и проведение спортивных мероприятий; 

 — пропаганда гуманистических целей, идеалов и принципов олимпизма, олимпийского движения, Олимпийских игр; 

 — координация научно-исследовательской работы по проблемам физической культуры, спорта и олимпийского движения, оказание помощи молодым ученым, чьи исследования связаны с физической культурой и спортом;

 — распространение олимпийского образования, разработка образовательных программ в области олимпийского движения для детей и молодежи и внедрение их в программы обучения и воспитания в дошкольных, школьных, средних специальных и высших образовательных учреждениях.

      На протяжении основного периода деятельности организации и на сегодняшний день президентом Сибирской олимпийской академии является вице-президент Российского студенческого спортивного союза, президент СибГУФК, д-р пед. наук, профессор Михалев Владимир Иванович.

МБОУ «Центр образования» г.Торжок

ФИО преподавателя 

Штатный работник /совместитель 

Образовательный ценз (ВПО/СПО/другое) 

Наименование ОУ, квалификация, год окончания 

Уровень квалификации( год прохождения курсов повышения квалификации, наименование образовательной программы, кол-во часов) 

Стаж педагогической работы 

Общий  стаж работы 

( при наличии) 

Савинцева Ольга Сергеевна 

ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации», 

Менеджер государственного и муниципального управления. 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2017 год, «Управление образовательной организацией, реализующей образовательные программы в условиях введения ФГОС», 72 ч. 

НОЧУО дополнительного профессионального образования «Актион- МЦФЭР», 14.03.21г, «Менеджер общего образования», 280ч 

Бодрова Татьяна Вячеславовна 

заместитель директора по УВР  

Новгородский Государственный университет имени Ярослава Мудрого 

Учитель начальных классов по специальности ««Педагогика и методика начального образования» 

ООО «Международные Образовательные Проекты» Центр дополнительного профессионального образования «Экстерн», 04.07.2019г, «Теория и методика преподавания истории и обществознания в условиях реализации ФГОС ОО», 72ч 

Алмазова Ольга Владимировна 

Учитель начальных классов  

Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого, 1999 год. 

Учитель начальных классов по специальности «Педагогика и методика начального образования» 

ГБПОУ «Торжокский педагогический колледж им. Ф.В. Бадюлина» , 2019 г, «Теоретические и методические основы начального обучения игре в шахматы», 70ч. 

ООО «Высшая школа делового администрирования», 2019 год. 

«Методика преподавания курса «Основы религиозных культур и светской этики», 72ч. 

Блинова Елена Борисовна 

учитель  биологии, педагог дополнительного образования 

Тверская государственная сельхозакадемия – 2005г 

Ученый агроном  

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2016 год Разработка образовательных программ дополнительного образования детей в соответствии с требованиями ФГОС 

ООО «Учитель –Инфо», 2020 г, Организация системы дополнительного образования детей с учетом требований ФГОС 

Васильковская Александра Семёновна  

учитель  технологии, педагог дополниьтельного образования 

Торжокский педагогический колледж- 1970 

Воспитатель  ДОШ 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2016 год 

Разработка образовательных программ дополнительного образования детей в соответствии с требованиями ФГОС 

ООО «Учитель –Инфо», 2020 г, Организация системы дополнительного образования детей с учетом требований ФГОС 

Белякова Майя Александровна 

Учитель истории и обществознания  

ГОУ ВПО «Тверской государственный университет». Историк. Преподаватель по специальности «История», 2005 год 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2016 год, «Актуальные проблемы преподавания истории и обществознания в условиях реализации ФГОС», 108ч. 

Дистанционные курсы« Фоксфорд », 2017 год,  по программе «ФГОС. Здоровьесберегающие технологии в общем образовании» -  72 ч. 

Дробышева Татьяна Анатольевна 

педагог-библиотекарь, учитель химии  

Калининский государственный университет, Географ. 

Преподаватель1995г. 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2018 год, «Экспертная оценка профессиональной деятельности педагогических работников Тверской области», 36ч. 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2021год, «Профессиональная компетентность и функции педагога- библиотекаря в условиях реализации ФГОС», 36ч 

Обр. учреждение доп. профобразования «Академия реализации госполитики и профразвития работников образования»-  2020 год, Совершенствование предметов и методических компетенций педагогических работников в рамках реализации  федерального  проект «Учитель будущего» — 112 часов 

Жукова Олеся Игоревна 

Учитель физической культуры, педагог – организатор, педагог дополнительного образования 

ГОУ СПО «Торжокский педагогический колледж им. Ф.В. Бадюлина», по специальности: «Учитель физической культуры, воспитатель», 2011 г. 

ФГБОУВО «Смоленский государственный университет спорта», г.Смоленск , по специальности: бакалавриата по направлению подготовки «Физическая культура», 2021 год 

Иванова Алла Владимировна 

Учитель начальных классов, педагог дополнительного образования  

ГОУ ВПО «Тверской государственный университет», по специальности «Педагогика и методика начального образования», учитель начальных классов,2011 год 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2017 год, «Актуальные проблемы преподавания в начальной школе  в условиях реализации ФГОС», 72ч. 

ГБПОУ «Торжокский педагогический колледж им. Ф.В. Бадюлина» , 2019 г, «Теоретические и методические основы начального обучения игре в шахматы», 70ч. 

Иванова Наталья Витальевна 

Учитель английского языка  

Московский психолого-социальный институт. Психолог. Преподаватель психологии. 2005 год 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2017 год, «Актуальные проблемы преподавания английского языка в условиях реализации ФГОС», 72ч. 

Кудрявцева Екатерина Борисовна 

учитель немецкого языка, литературы 

ГБОУ ВПО «Тверской государственный университет». 

Лингвист, преподаватель по специальности «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур», 2010 год 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2019 год, «Введение второго иностранного языка как обязательного предмета», 16ч. 

РФ ООО «Учитель- Инфо», 2020 год, «Педагогическое образование: русский язык и литература», квалификация-«Учитель русского языка и литературы», 540ч 

Макаренкова Светлана Сергеевна 

учитель физкультуры 

Московский областной институт физической культуры. Преподаватель физической культуры, 1987 год 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2019 год, «Актуальные проблемы преподавания физической культуры  в условиях реализации ФГОС», 36ч. 

Моргушка Инга Васильевна 

Учитель физики, математики  

ГБОУ ВПО «Тверской государственный университет». 

Магистр физики по направлению «физика» 

Никонорова Анастасия Александровна 

Учитель физкультуры  

ФГБОУ ВПО «Великолукская государственная академия физической культуры и спорта». 

Специалист по физической культуре и спорту, 2015 год 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2016 год, «Актуальные проблемы преподавания физической культуры  в условиях реализации ФГОС», 36ч. 

Смирнова Маргарита Владимировна 

Учитель начальных классов, педагог дополнительного образования  

Торжокское педагогическое училище им. Ф.В. Бадюлина, преподавание в начальных классах, учитель начальных классов, 1989 год 

ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации», 2019 год, «Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности различным категориям обучающихся», 72 ч., 

ГБПОУ «Торжокский педагогический колледж им. Ф.В. Бадюлина» , 2019 г, «Теоретические и методические основы начального обучения игре в шахматы», 70ч. 

Чеботарева Ирина Сергеевна 

учитель математики, социальный педагог 

Московский психолого-социальный институт. Психолог. Преподаватель психологии. 2006 год 

ООО «Учитель –Инфо» 

Профессиональная переподготовка по теме «Педагогическое образование: математика и информатика», учитель математики и информатики, 2019 год 

РФ ООО «Учитель- Инфо», 2019 год, «Педагогическое образование: метематика и информатика», 540ч  

ФГАОУ ДПО «Академия реализации государственной политики и профессионального развития работников образования Министерства просвещения РФ», 2020 ,  «Учитель будущего», 112ч 

Шмиголь Ольга Аркадьевна 

педагог- психолог  

Тверской государственный университет. 

Преподаватель дошкольной педагоги и психологии, 1999 г. 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2018 год, «Организация психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса  в условиях реализации ФГОС», 72ч. 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2020 год, «Психолого- педагогические условия профилактики употребления ПВА среди подростков», 16ч 

Шульгина Марина Евгеньевна 

учитель начальных классов, педагог дополнительного образования 

Торжокское педагогическое училище им. Ф.В. Бадюлина, преподавание в начальных классах, учитель начальных классов, 1987 

ГБПОУ «Торжокский педагогический колледж им. Ф.В. Бадюлина» , 2019 г, «Теоретические и методические основы начального обучения игре в шахматы», 70ч. 

ООО «Высшая школа делового администрирования», 2020 год. 

«Методика преподавания курса «Основы религиозных культур и светской этики», 72ч 

Максимова Ирина Евгеньевна 

Учитель — логопед 

Тверской государственный университет. 

Специальное дефектологическое образование 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2017 год. 

«Актуальные проблемы и перспективы развития дошкольного образования в контексте современных требования ФГОС», 72ч. 

Григорьева Елена Владимировна 

Старший воспитатель ДОШ 

Торжокское педагогическое училище им.Ф.В.Бадюлина , по специальности: «Воспитание в дошкольных учреждениях», 1982год 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей. «Развитие ДО в условиях ФГОС ДО», 72ч, 2014 год 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей. «Разработка программы воспитательной работы детского оздоровительного лагеря»»,16ч,  2015 год 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2015 год. «Актуальные проблемы и перспективы развития дошкольного образования в условиях реализации ФГОС», 24ч 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2015 год. «Экспертная оценка профессиональной деятельности педагогических работников Тверской области», 16ч 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2017 год. «ФГОС ДО: нормативно- правовое обеспечение и управление качеством реализации основной образовательной программы ДО», 36ч 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2018 год. «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО», 72ч 

РФ ООО «Учитель- Инфо», 2020 год, «Содержание и методика преподавание курса «Основы финансовой грамотности» различным категориям обучающихся»», 72ч  

Кутьева Маргарита Викторовна 

воспитатель ДОШ 

ТГПГК, по специальности: «Профессиональное обучение»,2002 год 

ФГОУ ВПО «ТГСХА», по специальности: «агрономия», 2006 год 

ГБПОУ «Торжокский педагогический колледж им.Ф.В.Бадюлина», по специальности: «Дошкольное образование (углубленной подготовки)»,2021 год 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2015 год. «Актуальные проблемы и перспективы развития дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО», 24ч 

РФ ООО «Учитель- Инфо», 2020 год, «Содержание и методика преподавание курса «Основы финансовой грамотности» различным категориям обучающихся»», 72ч 

Белькевич Оксана Сергеевна 

воспитатель ДОШ 

ГОУ СПО «ТГПГК», по специальности: труд, 2004 год 

ГБПОУ «Торжокский педагогический колледж им.Ф.В.Бадюлина», по специальности: «Дошкольное образование (углубленной подготовки)», проходит обучение  

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2015 год. «Актуальные проблемы и перспективы развития дошкольного образования в условиях реализации ФГОС», 24ч 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2017 год. «Актуальные проблемы и перспективы развития дошкольного образования в контексте современных требований ФГОС ДО», 16ч 

РФ ООО «Учитель- Инфо», 2020 год, «Содержание и методика преподавание курса «Основы финансовой грамотности» различным категориям обучающихся»», 72ч  

Осипова Ольга Эдуардовна 

воспитатель ДОШ 

Торжокское ордена Трудового Красного Знамени педагогическое училище ,1988г. По специальности: «Воспитание в дошкольных группах» 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2015 год. «Актуальные проблемы и перспективы развития дошкольного образования в условиях реализации ФГОС», 24ч 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2018 год. «Организация образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ДО», 48ч 

РФ ООО «Учитель- Инфо», 2020 год, «Содержание и методика преподавание курса «Основы финансовой грамотности» различным категориям обучающихся»», 72ч 

Акимова Ирина Петровна 

воспитатель ДОШ 

Торжокское педагогическое училище, по специальности: Преподавание в начальных классов», 1998г 

ГОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, по программе: «Модернизация дошкольного образования»,72ч, 2010 год. 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2014 год. «Актуальные проблемы ДО в условиях реализации ФГОС ДО»,  72ч 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2017 год. «Актуальные проблемы и перспективы развития дошкольного образования в контексте современных требований ФГОС ДО», 16ч 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2018 год. «Организация образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ДО», 48ч 

ГБПОУ «Торжокский педагогический колледж им.Ф.В.Бадюлина» по программе «Теоретические и методические основы начального обучения игре в шахматы», 70ч, 2019г 

РФ ООО «Учитель- Инфо», 2020 год, «Содержание и методика преподавание курса «Основы финансовой грамотности» различным категориям обучающихся»», 72ч  

Берёзкина Марина Николаевна 

воспитатель ДОШ 

ГБОУ «Торжокский педагогический колледж им.Ф.В.Бадблина», по специальности дошкольное образование, 2013г 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2015 год. «Актуальные проблемы и перспективы развития дошкольного образования в условиях реализации ФГОС», 24ч 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2017 год. «Актуальные проблемы и перспективы развития дошкольного образования в контексте современных требований ФГОС ДО», 16ч 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2018 год. «Организация образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ДО», 48ч 

РФ ООО «Учитель- Инфо», 2020 год, «Содержание и методика преподавание курса «Основы финансовой грамотности» различным категориям обучающихся»», 72ч  

Анищенка Галина Алексеевна 

воспитатель ДОШ 

Алма-Атинское городское педагогическое училище №1 , по специальности : «Воспитание в дошкольных учреждениях», 1991г 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2015 год. «Актуальные проблемы и перспективы развития дошкольного образования в условиях реализации ФГОС», 24ч 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2018 год. «Организация образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ДО», 48ч 

РФ ООО «Учитель- Инфо», 2020 год, «Содержание и методика преподавание курса «Основы финансовой грамотности» различным категориям обучающихся»», 72ч  

Рыбакова Людмила Константиновна 

воспитатель ДОШ 

Торжокское педагогическое училище им.Ф.В.Бадюлина, по специальности: воспитание в дошкольных учреждениях, 1985 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей. «Актуальные проблемы и перспективы развития ДО в условиях реализации ФГОС ДО», 72ч, 2014 год 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей. «Актуальные проблемы и перспективы развития ДО в конспекте современных требований ФГОС ДО», 72ч, 2017 год 

РФ ООО «Учитель- Инфо», 2020 год, «Содержание и методика преподавание курса «Основы финансовой грамотности» различным категориям обучающихся»», 72ч  

Никитюк Ирина Евгеньевна 

воспитатель ДОШ 

Торжокское ордена Трудового Красного Знамени педагогическое училище ,1990г. По специальности: «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы» 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2015 год. «Актуальные проблемы и перспективы развития дошкольного образования в условиях реализации ФГОС», 24ч 

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей, 2018 год. «Организация образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ДО», 48ч 

РФ ООО «Учитель- Инфо», 2020 год, «Содержание и методика преподавание курса «Основы финансовой грамотности» различным категориям обучающихся»», 72ч  

Тренеры

1. Симонов Андрей Олегович

Родился: 18 сентября 1981 года
Тренерская категория: 1
Образование: Высшее педагогическое
ВУЗ: Великолукская Государственная Академия физической культуры (специализация — единоборства)
Работает с 2002 года

За время работы его воспитанники завоевали:
43 «золотых» награды городских первенств
13 медалей высшего достоинства великолукского турнира «Память»
29 медалей за первое место на областных турнирах
46 наград высшей пробы на первенствах Псковской области
6 раз поднимались на первую ступень в первенствах Санкт-Петербурга
6 наград за первое место в первенствах Тверской области
9 выигрышей на Всероссийских турнирах
2 «золота» Международного турнира памяти подвига 6-ой роты ВДВ (Санкт-Петербург)
1 «золотая» медаль финала «Всероссийского Дня самбо»
10 медалей за первое место в первенствах Северо-Западного федерального округа.
8 стартов в финальных первенствах России по самбо.

РАСПИСАНИЕ ТРЕНИРОВОК:   юноши (7-10 лет) -понедельник в 16:00
                                                                                                            среда  в 15:00
                                                                                                         пятница в 15:00

                                                          юноши (10-13 лет) — среда в 16:30
                                                                                            пятница в 16:30
                                                                                             суббота в 12:30

                                                        юноши (14-18 лет) — понедельник в 17:45
                                                                                                         вторник в 15:00
                                                                                                             среда в 18:45
                                                                                                          четверг в 17:45
                                                                                                         пятница в 18:45
                                                                                                          суббота в 12:30
                  

Контактный телефон: 8-911-356-60-22

2. Мартюшов Андрей Юрьевич



 

CFP

23.isc.sgsu: XXIII Международный научный конгресс

Махатма Мандир

Гандинагар, Индия, 10-12 октября 2019 г.

Основная цель Международной ассоциации физического воспитания Спортивные университеты развивают сотрудничество между университетами, готовящими спортивных тренеров и учителей физкультуры, в области учебного процесса, исследования и поддержки конкурентоспособных спортсменов и тренеров.XXI Международный конгресс «Олимпийский спорт в современном обществе» позволяет обмениваться научным и педагогическим опытом, а также передовым опытом в области элитного и развлекательного спорта между академическим и спортивным персоналом по всему миру.

Правила подачи заявок

Все статьи должны быть оригинальными и не отправляться одновременно в другой журнал или конференцию. Приветствуются статьи следующих категорий:

  • Устная презентация
    • Все устные доклады будут запрограммированы аналогичными докладами в соответствии с подтемой конференции.Каждому докладчику будет предоставлен 12-минутный временной интервал для презентации в 90-минутном или 75-минутном сеансе.
    • Резюме из 300 слов должно включать название, автора (авторов) и организацию (а). Авторы должны указать подтему конференции, которая, по мнению докладчика, наиболее точно отражает затронутую тему, и ключевые слова, чтобы комитет мог сгруппировать доклады вместе.
    • Тезисы должны быть адресованы:
      • Введение в тему или контекст и / или отображение литературы
      • Цели проекта или вопросы исследования и / или фокус исследования
      • Методы исследования и / или аналитическая и / или теоретическая основа
      • Результаты исследований и / или вклад в эту область
      • Актуальность / соответствие теме (ам) конференции
    • Докладчикам настоятельно рекомендуется иметь письменный доклад объемом 4000-6000 слов для распространения во время презентации доклада.
  • Плакат
    • Аннотация из 300 слов должна включать название, автора (авторов) и организацию (а). Ведущие должны указать тему конференции, которая, по мнению докладчика, наиболее точно отражает тему, затронутую в плакате, и ключевые слова, чтобы комитет мог сгруппировать плакаты вместе.
    • Тезисы должны быть адресованы:
      • Введение в тему или контекст и / или отображение литературы
      • Цели проекта или вопросы исследования и / или фокус исследования
      • Методы исследования и / или аналитическая и / или теоретическая основа
      • Результаты исследований и / или вклад в эту область
      • Актуальность / соответствие теме (ам) конференции
    • Все плакаты должны быть вывешены утром перед стендовой презентацией программы.Докладчики должны присутствовать в течение времени, отведенного для стендовых презентаций. Стендовые презентации не будут организованы одновременно с другими мероприятиями.
    • Все плакаты будут оценены в конкурсе на лучший плакат. Призы будут вручены лучшим постерам в открытой категории
    • .
    • Плакат должен быть размером A0 (высота: 120 см, ширина 90 см) и должен быть представлен в портретном / вертикальном положении.
  • Симпозиумы / Панельные презентации
    • Симпозиумы / Панельные презентации — это 90-минутная или 75-минутная сессия с представленными 4 или 3 докладами соответственно.
    • Организатор симпозиума / панели должен организовать предварительное согласие всех сторон. В предложениях симпозиума / группы рекомендуется назначить участника дискуссии и назначить председателя. Название симпозиума или группы, а также имя (имена) и принадлежность (а) всех участников сессии, включая председателя и участника дискуссии, а также обзор объемом 300 слов (максимум) должны быть представлены вместе с тезисами 300 слов. слова (макс.), включая название, авторов и их принадлежность ко всем докладам, которые будут включены в сессию.
    • Тезисы должны быть адресованы:
      • Введение в тему или контекст и / или отображение литературы
      • Цели проекта или вопросы исследования и / или фокус исследования
      • Методы исследования и / или аналитическая и / или теоретическая основа
      • Результаты исследований и / или вклад в эту область
      • Актуальность / соответствие теме (ам) конференции
    • Симпозиум должен быть связан с подтемой конференции, которая, по мнению организатора симпозиума / панели, в сотрудничестве с другими докладчиками, представляет собой тему, затронутую на симпозиуме или панели.
    • Докладчикам каждого доклада настоятельно рекомендуется иметь письменный доклад объемом 4000-6000 слов для распространения на симпозиуме или панельной презентации.
  • Мастерская
    • Семинары продолжительностью 90 минут дают делегатам возможность испытать интерактивное взаимодействие с темой, например, методология исследования, демонстрация физической активности.
    • Необходимо предоставить аннотацию объемом 300 слов, в которой должны быть указаны название, автор (ы) и организация (а), цели семинара и краткое описание запланированных мероприятий.
  • Руководство для авторов
    • При предложении панелей и симпозиумов исследователей поощряют к совместной работе по дисциплинам, этапам карьеры и учреждениям.
    • Все представленные тезисы должны указывать подтему конференции и ключевые слова, которые наиболее тесно связаны с темой их доклада, симпозиума или плаката на титульном листе.
    • Все тезисы будут рассмотрены.
    • Лицо, подающее предложение (т.е. обычно организатор симпозиума или ведущий автор отдельных статей) несет ответственность за информирование всех других участников о решениях рецензентов, дате и времени презентации и т. д.
      Докладчики должны быть зарегистрированы для участия в конференции не позднее 30 июня 2017 г., в противном случае доклад будет удален из программы.
      Все принятые тезисы будут доступны в виде электронной книги тезисов на веб-сайте конференции.
  • Заявление о конфиденциальности
    • Имена и адреса электронной почты докладчиков будут использоваться исключительно для заявленных целей этого конгресса и не будут доступны для каких-либо других целей или какой-либо другой стороне.

«Олимпийский спорт в современном обществе»

  • Современный олимпийский спорт: олимпийское образование (опыт, проблемы, перспективы)

  • Спортивная медицина / Применение лекарственных трав и традиционных лекарств в спорте

  • Биомедицинская и психологическая поддержка олимпийского спорта

  • Спортивная аналитика: прошлое, настоящее и будущее

  • Декодирование спортивной экосистемы с помощью технологий (Спортивные технологии: прошлое, настоящее и будущее)

«Олимпийский спорт в современном обществе»

  • Социально-экономические, педагогические и гуманитарные аспекты физической культуры и спорта

  • Фитнес для всех

  • Спорт на открытом воздухе и в помещении для активного образа жизни

  • Инициатива Кхело, Индия

Комитеты

Почетный научный комитет

  • Проф.Кайрат Закирьянов, президент Международной ассоциации университетов физического воспитания и спорта; Президент Казахской академии спорта и туризма
  • Проф. Владимир Платонов, Международная ассоциация университетов физического воспитания и спорта; Национальный университет физического воспитания и спорта, Украина
  • Бакулев Сергей Владимирович, Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья им. Лесгафта, Санкт-Петербург,
  • Проф. Айварас Раткевичюс, Литовский университет спорта
  • Проф.Алтанцецег Лхагвасурен, Монгольский национальный институт физического воспитания
  • Проф. Фуад Гаджиев, Азербайджанская Академия Физической Культуры и Спорта
  • Проф. Ваграм Аракелян, Армянский государственный институт физической культуры
  • Проф. Тамара Михайлова, Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма
  • Проф. Геннадий Бугаев, Воронежский государственный институт физической культуры
  • Проф. Марина Булатёва, Национальная олимпийская академия Украины
  • Проф.Флорин Пелин, Бухарестский национальный университет физического воспитания и спорта
  • Проф. Сергей Галицын, Дальневосточная академия физической культуры
  • Проф. Чжун Биншу, Столичный университет физического воспитания и спорта (Китай)
  • Проф. Закирьянов Бауржан, Казахская академия спорта и туризма
  • Проф. Евгений Имас, Национальный университет физического воспитания и спорта, Украина
  • Проф. Токтобек Иманалиев, Кыргызская государственная академия физического воспитания и спорта
  • Проф.Исраилов Шоакром Холматович, Узбекский государственный институт физической культуры
  • Проф. Григорий Косяченко, Белорусский государственный университет физической культуры
  • Проф. Намхо Ли, Национальный университет Чонбук (Южная Корея)
  • Проф. Людмила Лубышева, главный редактор научно-теоретического журнала «Теории и основы физического воспитания» (Россия)
  • Проф. Мей Ян, Уханьский спортивный университет (Китай)
  • Проф. Вячеслав Манолаки, Государственный университет физического воспитания и спорта, Республика Молдова
  • Проф.Олег Матыцин, Международная федерация студенческого спорта (FISU)
  • Проф. Олег Шалаев, Сибирский государственный университет физической культуры
  • Проф. Евгения Михайлова, Северо-Восточный федеральный университет в Якутске
  • Проф. Шоди Сафаров, Таджикский государственный институт физической культуры
  • Проф. Сергей Сейранов, Московская государственная академия физической культуры
  • Проф. Вячеслав Шляхтов, Великолукская государственная академия физической культуры и спорта
  • Проф.Юсуп Якубов, Приволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма
  • Проф. Янис Зиденс, Латвийская академия спортивного образования
  • Проф. Чен Пейджи, Шанхайский университет спорта
  • Проф. Анатолий Кульназаров, Научно-методический спортивный центр НОК Республики Казахстан
  • Проф. Айварас Раткявичюс, Литовский университет спорта
  • Проф. Пенчо Гешев, Национальная спортивная академия «Васил Левски», Болгария
  • Проф.доктор хаб. Ян Чмура, Университет физического воспитания, Вроцлав
  • Проф. Др. Хаб. Лехослав Дворак, Университет физического воспитания, Познань,
  • Проф. Др. Хаб. Юзеф Липец, Ягеллонский университет, Краков
  • Проф. Др. Хаб. Анджей Масталерз, Университет физического воспитания Юзефа Пилсудского, Варшава,
  • Проф. Др. Хаб. Вальдемар Моска, Гданьский университет физического воспитания и спорта
  • Проф. Др. Хаб. Веслав Осинский, Университет физического воспитания, Познань,
  • Проф.доктор хаб. Ежи Смравинский, Университет физического воспитания, Познань,
  • Проф. Др. Хаб. Хенрик Созаньски, Университет физического воспитания Юзефа Пилсудского, Варшава,
  • Проф. Др. Хаб. Анджей Вит, Университет физического воспитания Юзефа Пилсудского, Варшава,
  • Проф. Др. Хаб. Адам Зайец, Университет физического воспитания, Катовице,
  • Проф. Др. Хаб. Дариуш Величьски, Университет физического воспитания, Познань,
  • Проф. Др. Хаб. Анджей Рокита, Университет физического воспитания, Вроцлав
  • Проф.доктор хаб. Александр Тыка, Университет физического воспитания, Краков,

Руководящий комитет

  • Проф. Др. Хаб. Моника Гушковска — председатель научного комитета
  • Dr hab. проф. AWF Michał Lenartowicz — председатель оргкомитета

Научный комитет

  • Dr hab. проф. AWF Якуб Адамчик (Университет физического воспитания Юзефа Пилсудского, Варшава, Польша)
  • Dr hab. проф. AWF Ян Блечарз (AWF Краков, Польша)
  • Dr hab.проф. AWF Michał Bronikowski (AWF Познань, Польша)
  • Проф. Мария Булатова (Национальный университет Украины по физическому воспитанию и спорту)
  • Dr hab. проф. AWF Jan Gajewski (Университет физического воспитания Юзефа Пилсудского, Варшава, Польша)
  • Д-р Айя Клавина (Латвийская академия спортивного образования, Латвия)
  • Проф. Др. Хаб. Анджей Космол (Университет физического воспитания Юзефа Пилсудского, Варшава, Польша)
  • Проф. Памела Кулинна (Университет штата Аризона, США)
  • Проф.доктор хаб. Юзеф Лангфорт (AWF Катовице, Польша)
  • Dr hab. проф. AWF Michał Lenartowicz (Университет физического воспитания Юзефа Пилсудского, Варшава, Польша)
  • Проф. Веса Линнамо (Университет Ювяскюля, Вуокатти, Финляндия)
  • Dr hab. проф. AWF Krzysztof Mazurek (Университет физического воспитания Юзефа Пилсудского, Варшава, Польша)
  • Dr hab. проф. AWF Наталья Моргулец-Адамович (Университет физического воспитания Юзефа Пилсудского, Варшава, Польша)
  • Проф.доктор хаб. Дмитрий Полищук (Университет физического воспитания Юзефа Пилсудского, Варшава, Польша)
  • Проф. Др. Хаб. Ежи Садовски (Университет физического воспитания Юзефа Пилсудского, Варшава, Польша)
  • Д-р Кестутис Скукас (Lietuvos Sporto Universitetas, Литва)
  • Проф. Др. Хаб. Малгожата Словинская-Лисовская (AWF Вроцлав, Польша)
  • Проф. Гул Сонмез (Колледж Леман, Городской университет Нью-Йорка, США)
  • Dr hab. Збигнев Шигула (AWF Краков, Польша)
  • Dr hab.проф. AWF Збигнев Трзаскома (Университет физического воспитания Юзефа Пилсудского, Варшава, Польша)
  • Dr hab. проф. AWF Галина Здебска-Бизевска (AWF Краков, Польша)
  • Dr hab. проф. SGTiR Jolanta yśko (Szkoła Główna Turystyki i Rekreacji, Польша)

Место проведения

XXIII Международный научный конгресс проводится в столице штата Гуджарат в Индии. XXIII Международный научный конгресс принимает ведущий университет спорта и физического воспитания Индии Swarnim Guajarat Sports University, действующий под эгидой Министерства молодежи спорта и Департамента культурной деятельности правительства Гуджарата.

Mahatma Mandir, G — 4, Sector — 15, Gandhinagar — 382715, Индия

Контакты

Все вопросы о представленных материалах следует направлять по адресу isc.sgsu@gmail.com

Спонсоры

Главная — Xmas Conference

Председатель: Д-р Ян Уайт

9.30 Тематические сессии Устные презентации (10 минут +5 минут Q + A):
9.30 Klára Vomáčková1, Jiří Nykodým1 (1Masaryk University Brno — факультет спортивных исследований, Чешская Республика) КОНТРОЛЬНЫЙ СПИСОК (ADC) НА ЧЕШСКОМ ЯЗЫКЕ
9.45 Možná, T., Válková, H. (Департамент социальных наук и спортивного менеджмента, факультет спортивных исследований / Университет Масарика, Брно, Чешская Республика) ПРОВЕРКА MABC-2 У ДЕТЕЙ В ВОЗРАСТЕ 7-10 ЛЕТ В ЧЕШСКОЙ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ
10.00 Emeljanovas, A.1, Mieziene, B.1, Jusiene, R.2, Girdzijauskiene, S.2, Breidokiene, R.2, Kasalyniene, J.2, Sabaliauskas, S .1, Eiliakaite, I.1, Babkovskiene, E.1, Speicyte-Ruschhoff, E.2, Budiene, V.1, Zvirdauskas, D.1 (1Вильнюсский университет, медицинский факультет; 2 Вильнюсский университет, философский факультет) ФИЗИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЯВЛЯЕТСЯ ЗАЩИТНЫМ ФАКТОРОМ ОТ ПСИХОСОЦИАЛЬНЫХ РИСКОВ СРЕДИ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВРЕМЯ КАРАНТИНА
10.20 Приглашенный докладчик Чехия) Спортивное питание: Где мы? Куда мы идем?
10,50 Приглашенный докладчик: Иштван Соос (Университет физического воспитания, Будапешт, Венгрия) Модели изменения поведения и поощрение физической активности
11.20 Основной доклад приглашенного докладчика Д-р Лиза Борд, Университет Сандерленда, Англия, Великобритания : Работа на дому во время глобальной пандемии — влияние на физическое и психическое здоровье медицинских работников
12.00 Тематическая сессия Устные презентации (10 минут + 5 минут Q + A):
12.00 Роберт Читози1, Фердинанд Мара1, Аврора Хила2, Клайди Шебексиу1, Анри Дибра2 (1Факультет физической активности и отдыха, Департамент отдыха и туризма физической активности, Спортивный университет Тираны, Албания, 2Преподаватели физического воспитания в Шакодре Албания) COVID-19 И ЕЕ ВЛИЯНИЕ НА ПОВЕДЕНИЕ И ПРИВЫЧКИ В ОТНОШЕНИИ ПИТАНИЯ, ПОТРЕБЛЕНИЯ АЛКОГОЛЯ И КУРЕНИЯ У НАШИХ УЧАЩИХСЯ.
12.15 Жаворонкова К., Белова Ю., Ершова Н., Дытко Е. (Великолукская государственная академия физической культуры и спорта, Великие Луки, Россия) ОРГАНИЗАЦИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ АКВАФИТНЕС-КЛАССОВ ДЛЯ ЖЕНЩИН В ТРЕНАЖЕРНОМ ЗАСЕДАНИИ (НА ЗЕМЛЕ ) И В ВОДЕ В СПОРТИВНОМ БАССЕЙНЕ
12.30 Павлина Вакуликова1, Адела Пакликова1, Микаэла Коткова2, Иван Стругар3 и Доминика Нэнси Балоусова1 (1 Кафедра гимнастики и единоборств, Факультет спортивных исследований, Университет Брно Масарик, Чешская Республика; 2 Кафедра спорта, Факультет спортивных исследований, Университет Масарика, Брно, Чешская Республика; 3 Кафедра укрепления здоровья, Факультет спортивных исследований, Университет Масарика, Брно, Чешская Республика) ЖЕНЩИНЫ В РИСКЕ ОСТЕОПОРОЗА
12.45 Alena Skotáková1, Jitka Čihounková1, Andrea Martincová1 (1 Кафедра гимнастики и единоборств, Факультет спортивных исследований, Университет Масарика, Брно, Чешская Республика) УРОВЕНЬ ОБЕСПЕЧЕНИЯ САМОЗАЩИТЫ ИНСТРУКТОРОВ ДЛЯ РАБОТЫ С ИГРОЙ

13.00 — 14.00 Перерыв и стендовые доклады

Председатель: профессор Ненад Стожилькович

14.00 Приглашенный докладчик: Лаура Форрест (Университет Западной Шотландии, Великобритания). Участие женщин и девочек в спорте и физической активности: влияние менструального цикла
14.30 Приглашенный докладчик Д-р Антонелло Лоренцини ( Университет Болоньи, Италия) Старение и ожирение: их связи и стратегии образа жизни для противодействия им
15.00 Основной доклад приглашенного докладчика: Пабло Перес Алейксандре (Главный аналитик Шеффилд Юнайтед, Великобритания) Проблемы аналитиков в элитном футболе
15.30 Приглашенный докладчик: Иван Кракан (факультет кинезиологии, Хорватия) Подготовка к футболу
16.00 УСТНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ: (10 минут + 5 минут Q + A):
16.00 Йосип Цвенич, Юрица Ловринчевич, Карла Курбалич (Факультет кинезиологии, Осиекский университет им. Дж. Штроссмайера, Хорватия) РАЗЛИЧИЯ ПОКАЗАТЕЛЕЙ, СВЯЗАННЫХ С СИТУАЦИЕЙ, ПОКАЗАТЕЛИ ГАНДБОЛЬНОЙ ИГРЫ 1 ИГРЫ 2020 ГОДА В РАЗЛИЧНЫХ ДИЗАЙНАХ МУЖЧИН ГАНДБОЛЯ 2018 ГОДА В РАЗНЫХ ДИЗАЙНАХ МУЖЧИН 2020 ГОДА
Тонча Юкич1, Дора Мимица1, Биляна Попеска2 (1 Кафедра педагогики, Факультет гуманитарных и социальных наук, Университет Сплита, Сплит, Республика Хорватия, 2 Кафедра гуманитарных наук, Факультет педагогических наук, Университет Гоче Делцев Стип, Штип, Республика Север Македония) МЕНТАЛЬНАЯ СИЛА ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ: РАЗЛИЧИЯ В ОТНОШЕНИИ ИХ ВОЗРАСТА И СПОРТИВНОГО ОПЫТА
16.30 Petr Vajda1, Kateřina Strašilová1, Jan Cacek1, Zdenko Reguli1 (1 Кафедра гимнастики и единоборств, Факультет спортивных исследований, Университет Масарика, Брно, Чешская Республика) ГОРМОНАЛЬНЫЙ ОТВЕТ НА СИМУЛИРОВАННОЕ ИМУЛИРОВАННОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ БОКСЕРСКОГО МАТЧИ И ОТНОШЕНИЕ К ЭФФЕКТИВНОСТИ БОРЬБА ВЫИГРЫША
16.45 Selecka, Michaela1, Hagovska, Magdalena2 (1 Кафедра укрепления здоровья, Факультет спортивных исследований, Университет Масарика, Брно, Чешская Республика; 2 Кафедра физииатрии, курортологии и медицинской реабилитации, Учреждение — Медицинский факультет, PJ Safarik University, Кошице, Словацкая Республика) РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ И ВЛИЯНИЕ СТРЕССОВОГО НЕДЕРЖАНИЯ МОЧИ НА КАЧЕСТВО ЖИЗНИ МОЛОДЫХ БЕЗОДОЖИВАЮЩИХСЯ СПОРТИВНЫХ ЖЕНЩИН, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ВЫСОКОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТЬЮ
17.00 Jitka Čihounková1, Zdenko Reguli1, Lenka Svobodová1 (1 Кафедра гимнастики и единоборств, Факультет спортивных исследований, Университет Масарика, Брно, Чешская Республика) НАДЕЖНОСТЬ ЧЕШСКОЙ ВЕРСИИ ШКАЛЫ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПАДЕНИЯ И МЕЖДУНАРОДНОЙ ШКАЛЫ ФОРМУЛИ МЕЖДУНАРОДНАЯ ШКАЛА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПАДЕНИЙ (SHORT FES-I) ДЛЯ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ
17.15 Захарова А., Дитко Е (кафедра физиологии и спортивной медицины факультета физического воспитания и спорта Великолукской государственной академии физической культуры и спорта, Великие Луки, Россия) Развитие физической культуры и спорта в Псковской области с 2016 по 2021 год

Сессия испанского языка
Председатель: Эстер Солер

17.45 Приглашенный докладчик: Даниэлли Мелло (Армейская школа физического воспитания (EsEFEx), Форт Сан-Жуан, город Рио-де-Жанейро, Бразилия) Termografia infravermelha aplicada às ciências do esporte — Инфракрасная термография в применении к спортивной науке
18,15 Приглашенные докладчик: Д-р Хуан Педро Фуэнтес-Гарсия (Universidad de Extremadura, Испания) Анализ психофизиологического стресса при спортивных результатах
18.45 Основной доклад приглашенного докладчика: Ричард Гаити Кабрал (Университет Тирадентес, Аракажу, Бразилия, Cardiologia, Ejercício y Salud ) — следующий заголовок
19.15 Основной доклад приглашенного докладчика: Хосе Альберто Фраде Мартинс Парраса, (Университет Эворы, Португалия) и Мария Долорес Аполо, (Университет Экстрамадура, Испания) El Porcentage de saturación de O2 y Frecuencia cardíaca em distintas Интенсивное корпоративное движение 90
19.45 Приглашенный докладчик: Пабло Марко Пардо (Католический университет Сан-Антонио, Мерсия (UCAM), Испания) Entreinamiento de la fuerza para envejecimiento saludable en personas mayores.
20,15 Основной доклад приглашенного докладчика: Дэвид Мансано-Санчес (Университет Мерсии, Испания) Мотивация и личная и социальная ответственность в физическом воспитании: шаг вперед
20
0,45 Основной доклад приглашенного докладчика: Руди Хосе Нодари младший ( Universidade do Oeste de Santa Catarina, Бразилия) Дерматоглифика: отпечатки пальцев как признак биологической индивидуальности

Статьи теории и практики физической культуры. Требования к материалам, предъявляемым к публикации в журналах «Теория и практика физической культуры» «Физическая культура: воспитание, образование, обучение

»

Советский и российский научно-теоретический журнал по проблемам физической культуры и спорта.

Теория и практика физической культуры
Аббревиатура
(ISO 4)
ТПФК, ТиПФК
Периодичность 1 раз в месяц
Язык русский
Адрес редакции Россия, Москва 105122, Сиреневый бульвар, д. 4, офис 410;
Главный редактор Лубышева Людмила Ивановна
Учредители Редакция
Страна СССР СССР, →
Россия Россия
Издатель Научно-издательский центр «Теория и практика физической культуры и спорта»
Дата основания
Объем 9.0 стр.
Обращение 1500 экз.
ISSN печатная версия 0040-3601
Указатель по каталогу «Прессы России»
Веб-сайт teoriya.ru

Главные редакторы

Подрубрики журнала

  • 1925-1926 — Сборник научных трудов и статей по физической культуре;
  • 1927-1931 — Журнал, посвященный научной разработке вопросов физического воспитания, физического воспитания и медицинского контроля за физическим развитием;
  • 1937-1938 — Научно-популярный журнал;
  • 1939-1966 — Научно-методический журнал;
  • 1966-н.в. — Научно-теоретический журнал.

Учредитель (и) журнала

  • 1927 № 1 — 1927 № 6 — Издается НКЗ РСФСР совместно с Высшим советом по физической культуре и Главнаукой
  • 1928 № 1 — 1930 № 1 — Издается НКЗ РСФСР по согласованию с ВСФК и Главнаукой
  • 1930 № 2 — 1931 № 1 — Государственный орган НКЗ и Верховного Совета РФ
  • 1931 г.2 — 1931 г. № 11/12 — Государственный орган НКЗ и Верховного Совета СССР и РСФСР
  • 1937 № 1 — 1945 № 6/7 — Орган Всесоюзного комитета по физической культуре и спорту при Совнаркоме СССР
  • 1946 № 1 — 1948 № 12 — Орган Всесоюзного комитета по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР
  • 1949 № 1 — 1953 № 3 — Орган Комитета по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР
  • 1953 г.4 — 1954 г. № 2 — Управление Минздрава СССР
  • 1949 № 1 — 1959 № 2 — Орган Комитета по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР
  • 1959 № 3 — 1959 № 4 — Оргбюро Союза спортивных обществ и организаций СССР
  • 1959 № 5 — 1968 № 10 — Орган Центрального Совета Союза спортивных обществ и организаций СССР
  • 1968 № 11 — 1986 № 4 — Орган Комитета по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР
  • 1986 г.5 — 1991 г. № 12 — Орган Госкомитета СССР по физической культуре и спорту
  • 1992 № 1 — 1993 № 1 — Журнал Комитета содействия олимпийскому движению при Правительстве РФ и ВНИИФК
  • 1993 № 2 — 1993 № 2 — Журнал Комитета Российской Федерации по физической культуре, Государственный центральный институт физической культуры, Всероссийский научно-исследовательский институт физической культуры
  • 1993 № 3 — 1993 № 11/12 — Журнал Комитета Российской Федерации по физической культуре
  • 1994 №1 / 2- 1999 № 6 — Журнал Комитета Российской Федерации по физической культуре, Российская Государственная Академия Физической Культуры, СпортАкадемБанк
  • 1999 № 7 — 2000 № 6 — Вестник Министерства Российской Федерации по физической культуре, спорту и туризму, Российская государственная академия физической культуры
  • 2000 № 7 — 2003 № 3 — Вестник Государственного комитета Российской Федерации по физической культуре, спорту и туризму, Российская государственная академия физической культуры
  • 2003 № 4 — 2004 № 6 — Вестник Государственного комитета Российской Федерации по физической культуре, спорту и туризму, Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма
  • 2004 № 7 — 2005 № 12 — Вестник Федерального агентства по физической культуре, спорту и туризму Российской Федерации, Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма
  • 2006 № 1 — по настоящее время.- Издается в сотрудничестве с Российским государственным университетом физической культуры, спорта и туризма, Центром спортивной подготовки сборных команд России
  • .

Издательства

Тираж

  • 1925-1926 гг. — 7000 экз.
  • 1927-1929 — 1000 экз.
  • 1930-1931 — 5000 экз.
  • 1937-1941 — 11000 экз.
  • 1945-1949 — 10 000 экз.
  • 1950-1952 — 15000 экз.
  • 1953-1954 — 19500 экз.
  • 1955-1956 — 18000 экз.
  • 1957-1959 гг. — 12000 экз.
  • 1960-1966 — 9000 экз.
  • 1967-1968 — 13 500 экз.
  • 1969-1970 — 16000 экз.
  • 1971-1973 — 18000 экз.
  • 1974-1976 — 19500 экз.
  • 1977-1979 — 18000 экз.
  • 1980-1981 гг. — 16000 экз.
  • 1982-1983 гг. — 12 500 экз.
  • 1984-1985 гг. — 13,500 экз.
  • 1986-1990 гг. — 15 500 экз.
  • 1991-1993 гг. — 6000 экз.
  • 1994-настоящее время в. — 1500 экз.

Изменение объема

  • 1925-1930 — 4.0 стр.
  • 1937-1939 — 6.0 с.
  • 1940-1941 — 4.0 с.
  • 1945-1978 — 5,0 п.п.
  • 1979-1991 — 4,0 с.
  • 1992–1995 гг. — 5,0 п. П.
  • 1996 г. — наст. Время — 9,0 п.л.

Рубрики журнала

  • 1926-1927 — 2-3 рубрики.
  • 1928-1931 — 7-10 руб.
  • 1937-1937 гг. — 3 рубрики.
  • 1938-1941 — 20-34 руб.
  • 1945-1982 гг. — 10-12 руб.
  • 1983-1988 гг. — 13-14 руб.
  • 1989-1996 гг. — 30-39 руб.
  • 1997-2005 гг. — 49-58 руб.
  • 2006-наст. В. — 35-41 руб.
  • 1966-1989 — Обучение, техника, тактика (1415 статей).
  • 1966-1991 — Физиология, спортивная медицина (1207 статей).
  • 1968-1989 — Детский спорт (627 статей).
  • 1968-1986 — Физическое воспитание школьников (554 статьи).
  • 1967-1986 — Физическая культура в повседневной жизни народа (481 статья).
  • 1966-1989 — Обсуждаем, спорим (475 статей).

Редакционная коллегия

Первое упоминание о наличии редакционной коллегии в журнале относится к 1930 году. В ее состав входили: ответственный редактор Н.А. Семашко, ответственный секретарь Б.А. Ивановский, В.А. Ю. Зеликсон (Государственный институт физической культуры им. Лесгафта), В.Ф. Зеленин (Главнаука), П. Журьевский (НКЗдрав), В. Иванов (начальник ОЖД и П), Б.А. РВСР), С.Г. Каплун (НКТруд), А.Н. Крестовников (Государственный институт физической культуры им.Лесгафта), Н.Н.Кузьмин (Государственный университет высшего образования), С.Я. ), Н. И. Петров (Главсоцвос и ВСФК), Е. П. Радин (институт ОЖД и П) и М. А. Шустова (НКЗ).

Первое упоминание в технических данных журнала о наличии в нем редколлегии появилось на странице 808 в № 8/9 за 1937 год. Однако персональный состав редколлегии не уточнялся. Ссылка в технических данных журнала действовала до № 10 за 1938 год.

Впервые состав редколлегии был представлен в первом послевоенном номере журнала в 1945 году.В его состав вошли: заслуженный мастер спорта СССР С. Л. Аксельрод, заслуженный мастер спорта СССР Г. А. Калачев, доцент В. Н. Короновский, профессор А. Н. Крестовников, заслуженный мастер спорта СССР Д. П. Марков, А. Д. Новиков, профессор П. А. Рудик. В практически неизменном составе (в № 1 за 1946 г. в состав вошел доктор биологических наук В. С. Фарфель) редколлегия просуществовала до начала 1947 г.

История

Происхождение журнала (1925-1931 гг.) )

Основан в 1925 году.Первый год издавался приложением к журналу «Известия физических культур», а в 1925-1926 годах назывался «Теория и практика физической культуры». В этот период он имел статус «Сборник научных трудов и статей по физической культуре».

В 1932 году в результате слияния журналов «Теория и практика физической культуры» и «Активист физической культуры» был образован общественно-политический и научно-методический журнал «Физическая культура и социалистическое строительство».Это был орган Верховного Совета по физической культуре СССР, РСФСР и Наркомата здравоохранения СССР. В 1932 г. вышло 12 выпусков (номера 10 и 11 — совмещенные). В 1933 году журнал был переименован и стал называться «Советская физическая культура». Под этим названием вышел всего один выпуск.

Возрождение журнала (1937-1941)

Послевоенные годы (1945-1949)

пятидесятые (1950-1959)

Шестидесятые годы (1960-1969)

Семидесятые (1970-1979)

восьмидесятые (1980-1989)

Девяностые годы (1990-1999)

2000-е (2000-настоящее время)

Журнал ТиПФК вошел в Российскую базу научного цитирования (Электронная библиотека) и в международную систему научного цитирования Web of Science (

  • Устранение недостатков в работе журнала «Теория и практика физической культуры» // Теория и практика физической культуры.- 1951. — Т. XIV. — Проблема. 8. — С. 632-633.
  • О заседании редколлегии журнала «Теория и практика физической культуры» // Теория и практика физической культуры. — 1959. — Т. XXII. — Проблема. 2. — С. 157-159.
  • Постановление Бюро Центрального Совета Союза спортивных обществ и организаций СССР о журнале «Теория и практика физической культуры» // Теория и практика физической культуры. — 1965. — №12. — С.70.
  • Раевский Р. Т. Вопросы профессионально-прикладной физической подготовки промышленных рабочих в журнале «Теория и практика физической культуры» // Теория и практика физической культуры. — 1975. — №9. — С. 49-51.
  • Червинский Ю.М. Наукометрический анализ развития научных исследований по физической культуре и спорту (на примере журнала Теория и практика физической культуры) // Теория и практика физической культуры. — 1975. — №1. — С. 65-67.
  • Филиппов С.С. Некоторые результаты специфического социологического исследования читательской аудитории журнала «Теория и практика физической культуры» // Теория и практика физической культуры. — 1988. — №5. — С. 47-49.
  • Карпушко Н. А. Журнал «Теория и практика физической культуры» о физическом воспитании школьников (1925–1994) // Теория и практика физической культуры. — 1995. — №11. — С. 5-9.
  • Чхаидзе Л. В. Материалы по биомеханике физических упражнений, опубликованные в журнале «Теория и практика физической культуры» в период с 1925 по 1950 годы // Теория и практика физической культуры.- 1995. — №11. — С. 15-16.
  • Лопухин В.Я. Пятьсот статей о плавании журнала «Теория и практика физической культуры» // Теория и практика физической культуры. — 1995. — №11. — С. 24, 37-38.
  • Бальсевич В.К. Теория и практика физической культуры — 70 лет // Теория и практика физической культуры. — 1995. — №11. — С. 2-3.
  • 60 лет на страницах журнала «Теория и практика физической культуры» // Теория и практика физической культуры.- 1998. — № 11/12. — С. 6.
  • Самсонова А.В., Козлов И.М., Таймазов В.А. Использование информационных технологий в физической культуре и спорте // Теория и практика физической культуры. — 1999. — №9. — С. 22-26.
  • Суник А.Б. «Теория и практика физической культуры» и история физической культуры // Теория и практика физической культуры. — 2000. — №11. — С. 4-8.
  • Мягкова С.Н. Женские проблемы на страницах журнала «Теория и практика физической культуры» (1925-2000) // Теория и практика физической культуры.- 2000. — №11. — С. 16-22.
  • Пронин С. А. Динамика публикаций журнала «Теория и практика физической культуры» (1925-2004 гг.) // Теория и практика физической культуры. — 2005. — №11. — С. 5-8.
  • Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. — 2005. — №11. — С. 2-4.
  • Суник А.Б. «Теория и практика физической культуры»: первое десятилетие … // Теория и практика физической культуры. — 2006. — №5. — С. 4-10.
  • Ефременкова И.А., Ефременков К.Н., Жарова О.Ю. Физическое воспитание в России в контексте Болонских соглашений. Контент-анализ журнала «Теория и практика физической культуры (2003-2008). Теория и практика физической культуры. — 2009. — № 10. — С. 44-46».
  • Библиография

    • Библиографический указатель статей журнала «Теория и практика физической культуры» (1925-1964) / сост. Григорьев В.И., Малинина С.В., Пронин С.А.; Эд. С. А. Пронина. — СПб. : СПбГУЭФ, 2005. — Кн.1. — 286 с.
    • Библиографический указатель статей журнала «Теория и практика физической культуры» (1965–1984) / сост. Григорьев В.И., Малинина С.В., Пронин С.А.; Эд. С. А. Пронина. — СПб. : СПбГУЭФ, 2005. — Кн. 2.- 342 с.
    • Библиографический указатель статей журнала «Теория и практика физической культуры» (1985-2004 гг.) / Сост. Григорьев В.И., Малинина С.В., Пронин С.А.; Эд. С. А. Пронина. — СПб. : СПбГУЭФ, 2005. — Кн. 3.- 306 с.

    Статьи по теории и методике физического воспитания и спортивной тренировки, истории, философии и социологии спорта, менеджменту, маркетингу и экономике физической культуры и спорта, спортивной педагогике, психологии, медицине, физиологии, морфологии, биомеханике.

    Архив научных статей из журнала «Теория и практика физической культуры»

    • 105 ЛЕТ — СТУДЕНЧЕСКИЙ СПОРТ НА СТ. ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

      А.А. НАПРЕЕНКОВ, В.П. СУЩЕНКО — 2015

      Спортивная команда студентов Санкт-Петербургского государственного политехнического университета (основана в 1899 году) занимает особое место в исторической хронике становления и развития университетского спорта в России. Целью настоящего исследования было обобщение опыта многолетней практики организации студенческих общественных спортивных организаций Санкт-Петербурга.Петербургский государственный политехнический университет. В ходе исследования были выявлены основные организационные особенности зарождения и развития университетского спорта в Санкт-Петербургском государственном политехническом университете. Возможность актуализации интересующего вопроса связана с самоорганизацией и самодеятельностью молодежи в рамках первого университетского спортклуба института, который стал образцом для аналогичной деятельности в других вузах страны. К сожалению, не были рассмотрены информационные материалы и статистические показатели побед и достижений студентов политехнических вузов, формы и тенденции развития отдельных видов спорта, таких как альпинизм, гандбол, легкая атлетика, художественная гимнастика, плавание, шахматы и другие.Подробные аналитические замечания по этим аспектам работы представляют значительный интерес, и они постоянно доводятся до сведения спортивного сообщества.

    • ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОТДЕЛЕНИИ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

      Жован Г.Ф., Румба О.Г. — 2015

      В статье представлены результаты исследований по оценке адаптивных реакций системы гемостаза на физические нагрузки, проведенных в Центре прикладных исследований физического воспитания и здорового образа жизни Мордовского государственного педагогического института им.Е. Евсевьев. В исследовании приняли участие студенты факультета физической культуры. Изучено влияние разовой физической нагрузки на активность перекисного окисления липидов в эритроцитах, фибринолитические и адсорбционные способности последних до и после 20-минутного сеанса. Цикловая эргометрия высокой интенсивности.Обнаружено два типа реакции эритроцитов на физическую нагрузку. Первый характеризовался повышением концентрации активаторов плазминогена в эритроцитах и ​​активном плазмине с адекватным снижением концентрации профибринолизина.Второй тип ответа был представлен отсутствием ответа активации фибринолитической активности с тенденцией к увеличению концентрации антиплазмина. Полученные данные подтвердили предположение о том, что первичные изменения состояния немедленной адаптации происходят на уровне клеточных мембран, в том числе за счет модификации структуры липидного бислоя при изменении процессов перекисного окисления липидов. Прослежена линейная корреляция между изменениями фибринолитической активности. эритроцитов при физических нагрузках и концентрации малонового диальдегида (МДА) в эритроцитах.Фибринолитическая активность эритроцитов увеличивается при снижении в них уровня малонового диальдегида.

    • ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СПОРТИВНОЙ НАУКИ В ВУЗАХ РОССИИ

      Григорьев В.И., Иванов В.М., Пискун О.Е. — 2015

      Развитие спортивной науки в российских вузах направлено на преодоление депрессивной инерции путем формирования инновационных кластеров (англ. Cluster — совокупность, объединение), ориентированных на повышение интеллектуального потенциала вузов.Траектория кластерного проекта создается в контексте глобальных тенденций: постоянство развития, структура, необратимость и масштабная инвариантность процессов, которые помогают прогнозировать динамику создания кластера в стохастическом поле его возможных состояний. Ожидаемый технологический прорыв и повышение конкурентоспособности университетских исследований обусловлено капитализацией всех видов ресурсов: финансовых, человеческих, информационных, направленных на реализацию проекта.В связи с этим стратегической задачей является создание современных индустриальных парков на основе взаимодействия образовательных учреждений высшего профессионального образования, научно-исследовательских институтов, научно-образовательных центров, проектных организаций и лабораторий, действующих при кафедрах. Очевидно, что решение проблемы, о которой шла речь выше, отвечает современным вызовам усиления конкурентных отношений, сокращения традиционных ресурсов развития и формирования единого информационного пространства.Технологическое расширение НИОКР оплачивается преференциями поддержки на ранних этапах исследований, трансформацией идей, информатизацией исследовательских проектов и ускорением внедрения инновационных продуктов в практику. Цель запуска нового проекта связана со стратегией опережающего развития за счет технического перевооружения, масштабного обновления основных фондов, структурной и технологической модернизации научных исследований вуза в целом.

    • «ЗАБЫТАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ»: МОСКОВСКИЙ ОЛИМПИЙСКИЙ КОМИТЕТ В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА

      А. А. Перевозников — 2015

      Статья посвящена распространению олимпийского движения в Москве, становлению и деятельности Московского олимпийского комитета в 1913-1914 гг. Проанализирована роль Комитета и его инициативы по развитию и управлению спортом в Москве. Деятельность Комитета рассматривается с точки зрения моральных устоев, лежащих в основе спортивной деятельности в начале ХХ века.Отмечается, что история и деятельность Олимпийского комитета Москвы практически забыты историками спорта. Авторы приходят к выводу, что с момента своего создания комитет стал организатором спортивного движения в Москве. Под его патронажем проводились крупнейшие городские и всероссийские соревнования. К 1914 году комитет объединил представителей 9 Московских городских спортивных лиг. Комитет выступал посредником между московскими спортивными обществами, городскими спортивными лигами и Олимпийским комитетом России.Из Московского комитета исходили многочисленные инициативы, связанные с распространением и популяризацией спорта. В рамках деятельности Комитета транслировались принципы олимпизма, напрямую связанные с нравственным поведением спортсменов.

    • «ЗОЛОТОЙ ВЕК» ОТЕЧЕСТВЕННОЙ СПОРТИВНОЙ НАУКИ И ЖУРНАЛ «ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ» (1969-1980)

      ПРОНИН С.А. — 2015

      Новое руководство Комитета по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР еще в 1968 году начало в корне менять всю систему организации физической культуры и спорта в стране.При этом все лучшее, что было в этой сфере деятельности, было сохранено и творчески приумножено. Рубеж 60-70-х гг. XX век характеризуется резким ростом результатов по всем видам спорта. Это потребовало формирования целостной системы воспроизведения значимых результатов. научная деятельность в области физического воспитания и спорта. Координационные связи исследовательской деятельности в организованной системе стали создаваться с помощью специализированных конференций.Второстепенную роль в научно-технической деятельности в рамках конкретных видов спорта должны были выполнять регулярно издаваемые специализированные научно-методические сборники статей. Венцом всей системы были Объединенные научные группы (АНГ), ​​которые в 1973 году были сформированы со всеми сборными командами СССР. Начали вести научно-техническую деятельность по выработке практических рекомендаций для тренеров национальных сборных страны.В 70-е гг. Центральная научно-техническая задача совершенствования системы подготовки спортсменов высокого класса заключалась в том, чтобы «… научиться управлять развитием спортивной формы, включая все ее составляющие». В свою очередь, эта проблема может быть успешно решена только путем контроля тренировочной и соревновательной деятельности спортсмена. Актуализация данной проблемы однозначно потребовала определения направлений и основных форм контроля, выделения объективных показателей эффективности и разработки рейтинговых шкал, фиксирующих значимые критерии.Дискуссионный, а в некоторых случаях новаторский характер публикуемых в журнале материалов позволил по-новому взглянуть на многие аспекты спортивной деятельности и выделить приоритетные подходы к решению задачи управления тренировочным процессом, прямо или косвенно реализованные в подготовка ведущих спортсменов.

    • КАБАЧКОВА А.В. — 2015

      КАБАЧКОВА А.В.

      Установлено, что психоэмоциональное состояние (самочувствие, активность, настроение) первокурсников при посещении уроков физической культуры в течение академического семестра соответствует благоприятному.Результаты анкетирования SAN по шкалам «Самочувствие», «Активность», «Настроение» на всех этапах измерения до и после занятий (в первую неделю занятий, в конце сентября, в конце октября. , в конце ноября) превышают 4 балла. При этом статистически значимое повышение (p≤0,05) отмечено по показателям «Самочувствие» и «Активность» к концу семестра на 1 и 1,1 балла соответственно. «Настроение» после занятий физической культурой на всех этапах измерения статистически значимо улучшается (р≤0.05) на 0,4-0,5-0,6-1,1 балла (в первую неделю занятий, в конце сентября, в конце октября, в конце ноября соответственно). При субъективной оценке своего настроения после занятий физкультурой по пятибалльной шкале первокурсники характеризуют его как отличное и хорошее (5 и 4 балла соответственно), только 24% (108/467) отметили уровень утомляемости как выше среднего и 2% (9/467) — снижение производительности.

    • АДАПТАЦИОННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЮНЫХ САМБИСТОВ 12-14 ЛЕТ

      р.KH. ГАЙРАБЕКОВ, А.А. ПСЕУНОК — 2015

      Целью исследования было изучение адаптивных возможностей юных самбистов (ациклический спорт) со стороны кардиореспираторной системы. Ритм сердечных сокращений исследовали по методике Р.М. Баевского (1976). При анализе и интерпретации результатов измерения ЧСС концепция Р.М. Баевского о двухконтурной регуляции сердечного ритма. Спортсмены 12-14 лет, занимающиеся самбо, тренируются 3 раза в неделю по 1 человека.5 часов, из них около получаса было посвящено эстафетам и подвижным играм. С 13 лет количество тренировок увеличилось до 5 в неделю, а их продолжительность составила 2-2,5 часа. Функцию внешнего дыхания исследовали с помощью прибора «Спиро-Спектр» компании «НейроСофт», компьютера и соответствующего программного обеспечения … В продольном режиме обследован 31 юный спортсмен 12-14 лет на основе Адыгейская республиканская детско-юношеская специализированная школа самбо Олимпийского резерва сроком на два года.Полученные данные свидетельствуют о том, что именно возраст 12-14 лет является критическим этапом онтогенеза, когда одни регуляторные механизмы выходят из строя, а на смену им приходят другие. Неправильное дозирование тренировочной нагрузки приводит к истощению резервов организма, снижению энергетических возможностей, что отражается на замедлении катаболических процессов. Этот процесс связан с большими рисками для здоровья юных спортсменов. Им необходим тщательный контроль своих функциональных возможностей и оценка адекватности реакции на тренировочную и соревновательную нагрузку.Результаты исследования показали, что адаптивные возможности кардиореспираторной системы зависят от возраста, направленности тренировочного процесса и индивидуальных особенностей.

    • АДАПТОГЕННАЯ И АКТИВНОЗАЩИТНАЯ АКТИВНОСТЬ СУКЦИНАТОВ: ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ОКСИМЕТИЛТИЛПИРИДИН СУКЦИНАТА (МЕКСИДОЛ) В ГАНДБОЛЕ

      А.Ю. Хребтова, Н.А. Шаламова — 2015

      В статье исследуется эффективность использования соединения на основе янтарной кислоты для повышения аэробной выносливости высококвалифицированных гандболистов в режиме смешанной нагрузки во время подготовительного мезоцикла тренировки.На фоне применения сукцината 3-гидрокси-6-метил-2-этилпиридина (Мексидола) в качестве фармакологического корректора обменных процессов получены экспериментальные данные по динамике некоторых показателей функционального состояния организма, общей физической работоспособности и представлен уровень развития специальной выносливости у гандболистов высокой квалификации на этапе подготовительного мезоцикла. в состав которых вошли три тренировочных лагеря (УТС) разной направленности. Оптимальные схемы введения исследуемого соединения с целью адаптации организма к физическим нагрузкам и повышения эффективности аэробных процессов энергообеспечения при физических нагрузках в зоне повышенной (аэробно-анаэробные эффекты) мощности и снижения доли Предложен анаэробно-гликолитический компонент в общем объеме производства энергии на стадии восстановления мезоцикла.Разработаны основные рекомендации по применению Мексидола на контрольно-подготовительном и предсоревновательном этапах годового тренировочного цикла. Кроме того, было высказано предположение о целесообразности применения препарата с целью повышения устойчивости организма к гипоксии в средневысотных условиях и повышения адаптационных возможностей на фоне анаэробных гликолитических нагрузок. В работе также рекомендована необходимость синергетического применения сукцината 3-гидрокси-6-метил-2-этилпиридина с группами препаратов метаболического типа действия, а именно в сочетании с соединениями яблочной кислоты и ее производных, α-кетоглутаровой и фумаровой кислот. кислоты.

    • АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ СОСТАВЛЯЮЩИХ ИНТЕГРАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БЕГУНОВ НА СРЕДНИЕ ДИСТАНЦИИ

      Целью исследования было обосновать модель и выявить ведущие факторы успешной спортивной деятельности. В основе интегративной деятельности организма бегунов на средние дистанции лежит моделирование эффективных механизмов состояния спортсменов. Модель основана на информативности основных компонентов, дисперсионном анализе, сравнительных статистических характеристиках с полной и скорректированной моделью.Показано, что доминирующими показателями особой функциональной системы организма являются показатели: кровоток, энергообеспечение, белые кровяные связи, работа желудка и др.

    • АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ СОСТАВА ТЕЛА ЛЫЖНИКОВ ПОСЛЕ ТРЕНИРОВОЧНЫХ НАГРУЗОК РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ

      ЗДАНОВИЧ О.С., ЗЕБЗЕЕВ В.В. — 2015

      Цель исследования — анализ показателей состава тела лыжников-двоеборцев (7 квалифицированных спортсменов, 17-20 лет) после тренировочных нагрузок разного направления.План тренировок на микроцикле лыжников-многоборцев состоял из 6 тренировочных дней разного содержания. В понедельник и пятницу спортсмены-двойники выполняли тренировочные задания преимущественно аэробного характера, направленные на совершенствование техники движения с одновременным одношаговым и двухшаговым катанием на коньках. Во вторник и четверг спортсмены совершенствовали технику прыжков с трамплина, в основном в алактатно-анаэробном режиме. Тренировки в среду и субботу были ориентированы на повышение уровня специальной физической подготовки, прежде всего в анаэробно-аэробном режиме.Результаты исследования показали, что наибольшее влияние на показатели состава тела двоеборцев оказывают тренировочные занятия аэробной направленности (зафиксировано достоверное снижение результатов по сравнению с исходными значениями в пересчете на общую сумму). водность на 1,3 л, внутриклеточная вода на 0,9 л, масса тела на 1,4 кг, мышечная масса на 0,5 кг и т. д.). Изменения показателей состава тела спортсменов-двойников после тренировочных нагрузок анаэробно-аэробной направленности оказались менее значительными по сравнению с результатами, зафиксированными после тренировочных занятий аэробной направленности, но более значительными по сравнению с результатами, полученными после тренировочных занятий алактатно-анаэробной направленности, о чем свидетельствует сравнение полученных результатов с другими результатами исследования (зафиксировано достоверное снижение показателей состава тела спортсменов по сравнению с исходными значениями по общему содержанию воды на 0.7 л, вода внутриклеточная по 0,5 л, масса тела на 0,6 кг, масса мышечной ткани на 0,3 кг и т. Д.). Алактатно-анаэробная тренировка не оказала существенного влияния на показатели состава тела лыжников-комбайнеров, так как полученные результаты не превышали тенденции.

    • АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ СПОРТСМЕНОВ С СЛУХОМ

      Никифорова О.Н., Селезнев В.В., Чешихина В.В. — 2015

      Проблемы социального, медицинского, экономического, психологического и педагогического характера, связанные с инвалидностью человека и процессами их реабилитации, всегда были актуальны в обществе.Целью исследования было определение уровня физической работоспособности квалифицированных ориентировщиков с нарушением слуха. Согласно анализу динамики частоты пульса и скорости бега на соревновательных дистанциях, высокие показатели ориентировщиков в основном соответствуют более устойчивым средним значениям пульса и скорости бега. Кривые пульса были довольно пологими с небольшими колебаниями, связанными в основном с выходом на контрольно-пропускной пункт, регистрацией и выездом с него. Таким образом, как показала серия исследований, у ориентировщиков с нарушением слуха была довольно высокая корреляция между скоростью бега и частотой сердечных сокращений во время соревновательной деятельности.Особенно это заметно при прохождении равнинных участков дистанции. Учащение пульса наблюдалось при работе на уклонах, заболоченных землях и вспаханных полях. Частота пульса снижалась при спуске, остановке или замедлении при достижении контрольной точки и регистрации на ней. Требуемый уровень физической работоспособности квалифицированных ориентировщиков с нарушением слуха обеспечивается высокими ресурсными показателями кислородной транспортной системы. Показатели максимального потребления кислорода у ведущих российских ориентировщиков с нарушением слуха находятся на уровне 66-71 и 55-60 мл / мин / кг для мужчин и женщин соответственно, скорость на анаэробном пороге — 4.8–4,9 м / с и 3,9–4,1 м / с для мужчин и женщин соответственно, что незначительно отличается от показателей высококлассных ориентировщиков.

    • АНАЛИЗ СОБЛЮДЕНИЯ НОРМАТИВНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ ТРЕБОВАНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА «ТРЕНЕР»

      Баталов А.Г., Блер А.Н., Космина И.П., Скотникова А.В. — 2015

      Целью работы является выявление уровня соответствия нормативным квалификационным требованиям профессионального стандарта «Тренер» для осуществления подготовки тренеров в системе высшего профессионального образования в области физической культуры и спорта.Сравнительный анализ проведен по трем обобщенным и девяти трудовым функциям, определенным Профессиональным стандартом «Тренер» на 6-м квалификационном уровне тренера, и профессиональным компетенциям, заложенным в ФГОС высшее образование по направлению 49.03.01 — «Физическая культура» (уровень — академический бакалавриат) (ФГОС ВУЗ), а также в Проект ФГОС высшего образования по направлению 49.03.04 — «Спорт» (уровень — академический бакалавриат, прикладной бакалавриат) (ФГОС ВО «Спорт»). Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 49.03.01 — «Физическая культура», который в настоящее время внедряется в системе высшего профессионального образования в сфере физической культуры и спорта, не соответствует указанным требованиям 6 квалификационный уровень Профессионального стандарта «Тренер». Структура и содержание проекта Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 49.03.04 — «Спорт» с точки зрения отображаемых в нем требований к результатам освоения программ бакалавриата (перечень профессиональных компетенций) полностью соответствует требованиям к профессиональным качествам, необходимым на выезде специалистам для полноценного выполнения своих трудовых функций, приведенным в Профессиональный Стандарт «Тренер».

    • АНТРОПОМЕТРИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЗЮДО-ЮНИОРОВ РАЗЛИЧНЫХ ВЕСОВЫХ ГРУПП

      ЗЕБЗЕЕВ В.В., ЗЕКРИН А.Ф., ЗЕКРИН Ф.Х. — 2015

      Целью исследования является выявление антропометрических характеристик дзюдоистов легкой, средней и тяжелой весовых категорий.Экспериментальное исследование проводилось в лаборатории Федерального центра подготовки (ФЦП) зимних видов тренировок (ЗВС) «Снежинка», которая входит в организационную структуру Государственного института физической культуры им. П.И. Чайковского. В эксперименте приняли участие 30 дзюдоистов 17-19 лет, спортсмены спортивного клуба «Дзюдо» г. Чайковского, имеющие спортивную квалификацию I категории, КМС и МС. Все они были разделены на три группы по 10 человек: борцы в легких весовых категориях — 60, 66 кг (легкие), дзюдоисты в средних весовых категориях — 73 и 81 кг (средневесы), спортсмены в тяжелых весовых категориях — 90, 100. и более 100 кг (тяжеловесы).Для определения антропометрических характеристик дзюдоистов разных весовых групп использовался морфологический сканер «BodyScaner», позволяющий получить трехмерную модель тела спортсмена. Используемый нами метод оценки антропометрических данных показал значительные преимущества по сравнению с механическими методами измерения тела. Результаты исследования позволили выявить антропометрические характеристики тяжеловесов (рост — 180,6 см, средний обхват шеи — 42.5 см, обхват груди — 112,7 см, обхват талии — 96,4 см, обхват бедер — 110,3 см и др.), Средние веса (рост — 173,6 см, средний обхват шеи — 36,7 см, окружность груди — 96 см, окружность талии — 78,1. см, окружность бедер — 95,7 см и др.) и легких весов (рост — 164,8 см, средняя окружность шеи — 36,3 см, окружность груди — 86,5 см, окружность талии — 73,3 см, окружность бедер — 89,4 см и др.). Таким образом, в результате исследования были выявлены антропометрические характеристики дзюдоистов легкой, средней и тяжелой весовых категорий.Информация о строении тела спортсменов может быть использована тренерами-педагогами при совершенствовании технико-тактического арсенала своих дзюдоистов.

    • БИОМЕХАНИЗМ ВЫДВИЖЕНИЯ НОГИ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ПЕРВОГО УДАРА «СМЕШ» НА САЙТЕ И В ПЕРЕХОДЕ В БАДМИНТОНЕ

      Жигун Э. Э., Таштарян М., Шалманов А. А. — 2015

      Изучена кинематическая структура разгибания ног в бадминтоне при выполнении удара справа «смеш». Был проведен сравнительный анализ последовательности разгибаний ног в тазобедренных, коленных и голеностопных суставах, а также времени достижения максимальных угловых скоростей в исследуемых суставах.Последовательность разгибаний в коленных и тазобедренных суставах при ударе по точке и в прыжке неодинакова: при ударе с места разгибаются сначала коленные, а затем тазобедренные суставы; при ударе в прыжке отталкивание от опоры начинается с разгибания тазобедренных суставов. Подобные закономерности характерны для достижения максимальных угловых скоростей в тазобедренных и коленных суставах. При ударе на место пик угловой скорости разгибания в коленном суставе правой ноги наступает намного раньше, чем в тазобедренном суставе; для прыжка в прыжке максимальная угловая скорость сначала возникает в тазобедренном суставе, а затем в колене.Изученные закономерности указывают на необходимость разных подходов к обучению и совершенствованию этих двух двигательных действий в бадминтоне.

    • БИОМЕХАНИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ БРОСА В ГИБКОЙ ПОЗИЦИИ ДЛЯ БАСКЕТБОЛИСТОВ РАЗНОЙ КВАЛИФИКАЦИИ

      Капилевич Л.В. — 2015

      В баскетболе существует большое разнообразие бросков, однако 70% всех бросков в игре выполняются в прыжке (бросок в прыжке) одной рукой над головой. Совершенствование этого вида броска актуально как для профессиональных баскетболистов, так и для успешной тренировки только начинающих игроков (студентов, школьников), так как влияет на психологический аспект успешности игры, а, следовательно, и на учебный процесс.В то же время с точки зрения спортивной физиологии безопорное положение является нестандартным условием выполнения любого двигательного действия, а для адаптации к нему требуется сложная многогранная перестройка функциональных систем организма. Изучены биомеханические особенности броска без опоры баскетболистами разной квалификации. Полученные результаты свидетельствуют о том, что перестройки в системе движений высококвалифицированных баскетболистов, прежде всего, обеспечивают адаптацию к безопорному положению, быструю координацию движений и превращают парение тела в воздухе в технический навык.В то же время физиологическая адаптация систем организма к безопорному положению при броске в прыжке является факторообразующим аспектом, который комплексно отрицательно влияет на успешность выполнения этого двигательного действия.

    • Биомеханические характеристики ходьбы у больных ДЦП

      Давлетьярова К.В., Капилевич Л.В., Коршунов С.Д., Рогов А.В. — 2015

      Представлены результаты анализа биомеханических характеристик ходьбы у больных детским церебральным параличом.Показано, что основными отличиями стереотипа динамической ходьбы детей с церебральным параличом являются задержка движения ГКТ вперед и дезорганизация движений нижних конечностей в вертикальной плоскости. Преобладающее сгибательно-приводящее положение нижних конечностей во время локомоторного цикла, связанное с ограничением движений в тазобедренном суставе, компенсируется усилением раскачивания тела, ослаблением активности в фазе заднего импульса и резким ее усилением в фазе заднего импульса. четвертая фаза.В то же время изменения структуры движения плечевого пояса и верхних конечностей можно рассматривать как компенсаторные. Одновременная активность мышц-разгибателей и сгибателей выступает не как эпизодическое явление, а как главный признак управления движением, являясь одновременно проявлением патологических нарушений и компенсаторным механизмом.

    • БИОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННЫХ СПОРТИВНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

      С.В. ГЕРТНЕРА. Попов Н. — 2015

      Биономика представлена ​​в форме натурфилософии XXI века.Особое внимание уделяется его гносеологическим корням, которые связаны с именами отечественных и зарубежных авторов — сторонников эволюционного подхода к развитию самоорганизующихся систем микро-, мезо- и макроуровней. Связь биономики и экономики рассматривается в русле теории взаимодействия и теории сообщества, каждая из которых по-своему акцентирует внимание на гене саморазвития физкультурно-спортивных организаций. Чтобы освободиться от интеллектуального «рабства» и порождаемой им поспешной политики, предлагается полностью порвать с двухсотлетней традицией представления экономики как механизма поддержания устойчивого равновесия.Вместо этого в биономике предлагается рассматривать экономическую систему как развивающуюся экосистему. Согласно биономике, как и развитие экосистемы, рост рыночной экономики — это спонтанный эволюционный процесс. Ни одна из этих систем не планируется. Ни тот, ни другой не нуждаются в централизованном управлении. И экосистема, и экономика демонстрируют то, что современная наука называет «самоорганизующимися хаотическими» процессами. Авторы называют «теорию организаций» эпистемологическими корнями биономики.В соответствии с предлагаемой концепцией, в ее рамках властное распределение ресурсов, предпочтений и ценностей осуществляется в определенных границах (рамках) разделения труда. Все это, по мнению автора, является предметом биономических исследований, поскольку связано с деятельностью «спортивной личности» (и прежде всего предпринимателя, менеджера). Оба они, как мы показали в нашей работе, являются примерами самоорганизующихся систем.

    • ВАРИАБЕЛЬНОСТЬ КАК ФАКТОР СТАБИЛИЗАЦИИ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ДВИЖЕНИЕМ АРХИЙСТВА

      S.А. Моисеев — 2015

      Исследование проблемы изменчивости функционирования различных биологических систем является одним из самых актуальных в области физиологии человека. Наиболее целесообразен подход, при котором изменчивость рассматривается не как случайный разброс в функционировании сенсомоторной системы, а как часть нелинейной динамической системы, в которой изменчивость служит дополнительной информацией о ее состоянии, т.е. положительное явление, позволяющее системе адаптироваться к требованиям двигательной задачи.Изучали изменчивость внешнего и внутреннего строения двигательного акта — выстрела из лука и отдельных его фаз по фазовым, кинематическим и электромиографическим характеристикам. Установлена ​​значительно большая внутрииндивидуальная вариабельность кинематических параметров движения по сравнению с электромиографическими. Продолжительность активности исследуемых скелетных мышц в различных их включениях варьировала в широком диапазоне, отмечен средний и высокий уровни вариабельности.С помощью факторного анализа методом главных компонент выявлены функционально связанные мышечные синергии, однако их оценка с точки зрения вариабельности параметров биоэлектрической активности оказалась неоднозначной. Полученные в работе данные о вариативности значений параметров внешнего и внутреннего строения сложного точного двигательного действия — выстрела из лука — расширяют представления о механизмах регуляции этого вида спортивных движений.Установлено, что факторный анализ методом главных компонентов может быть использован для выявления мышечной синергии, задействованной в движении, которая, вероятно, будет иметь единый механизм контроля на определенном уровне центральной нервной системы.

    • ВЕЛИКОЛУККОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АКАДЕМИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА — 45 ЛЕТ!

      Шляхтов В.Н. — 2015

      В статье отражены итоги функционирования и современный этап развития Великолукской государственной академии физической культуры и спорта.Дан исторический фон с момента создания университета как филиала до нынешнего статуса академии. Также раскрывается вклад руководителей, в разное время возглавлявших университет, в его становление и развитие. Сегодня Академия занимает прочные позиции в сфере обучения, материально-технического и кадрового обеспечения. Северо-Западный регион … Это один из самых популярных вузов для абитуриентов из районов Псковской, Тверской и Новгородской областей, близких к Великим Лукам, а также других регионов Российской Федерации.Подготовка специалистов осуществляется по четырем расширенным группам специальностей (направлений), программам подготовки высококвалифицированных кадров и дополнительного профессионального образования. На трех факультетах Академии обучается около 1000 студентов. За 45 лет подготовлено более 4,5 тыс. Выпускников. На 11 кафедрах работают 89 преподавателей, в том числе профессора, доктора и кандидаты наук, мастера спорта, заслуженные работники и отличники кафедры физической культуры и спорта Российской Федерации.Более 70% профессорско-преподавательского состава имеют ученые степени и звания. Раскрывая результаты спортивной, воспитательной, научной, международной и воспитательной работы, в статье большое внимание было уделено достижениям спортсменов, обучавшихся в академии в разные годы. Государственная аккредитация, успешно прошедшая университетом в 2012 году, свидетельствует об устойчивых знаниях академии в системе высшего образования в области физической культуры и спорта, а также о наличии высокого кадрового и научного потенциала.

    • ВЗАИМОСВЯЗЬ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ И ПАРАМЕТРОВ КРОВОТОКА У БЕЖУЩИХ НА СРЕДНИЕ РАССТОЯНИЯ

      Заляпин В.И., Исаев А.П., Эрлих В.В. — 2015

      В статье представлены результаты исследования, целью которого был анализ показателей функционального состояния бегунов на средние дистанции. Показатели успешности соревновательной деятельности бегунов на средние дистанции обусловлены спецификой их подготовки и различными индивидуальными факторами. Использовались канонические, рассчитывались коэффициенты при канонических переменных выступления спортсменов, основные компоненты, соотношение канонических переменных, индивидуальные канонические переменные.Построенные таким образом канонические переменные позволяют изучать групповые отношения между показателями кровотока и показателями результативности спортсменов в беге на средние дистанции и беге с препятствиями.

    Завершение работы «href =» / text / category / vipolnenie_rabot / «rel =» bookmark «> работа, город, страна, ключевые слова (5-7).

    3. Научные статьи должны состоять из разделов: «Введение», «Методы и организация исследования», «Результаты и их обсуждение», «Заключение» («Выводы»), «Литература».Материалы методологического характера, как педагогического, так и биомедицинского, должны состоять из введения, практических рекомендаций, научного или экспериментального обоснования и списка использованной литературы. Раздел практических рекомендаций таких статей составляет не менее 75% от общего объема. Статьи дискуссионного, публицистического характера в рубрики «Приглашаем к обсуждению», «Консультации» и др. Могут оформляться в произвольной форме.

    4 . В таблицах необходимо стремиться к максимальной лаконичности заголовков столбцов, не давать значений, легко выводимых из имеющихся (например, разность или проценты), не допускать уменьшения словами, чтобы не дублировать данные, описанные в тексте.Желательно форматировать таблицы на всю ширину страницы. Таблицы, занимающие всю страницу, не принимаются.

    5 . Графика, рисунки и диаграммы должны быть созданы в любой программе векторной графики (CorelDraw, Adobe Illustrator, AutoCAD) с использованием шрифта Arial. Также разрешено строить графики (но не диаграммы и рисунки) с помощью Word и Excel. К статье могут быть приложены фотографии и картинки хорошего качества, иллюстрирующие проводимый эксперимент.Качество изображений должно обеспечивать возможность их полиграфического воспроизведения без дополнительной обработки. Иллюстрации с подписями должны быть приложены к файлу с рукописью, а также отдельными графическими файлами (tiff, jpg) с разрешением не менее 2000 пикселей с одной стороны.

    6. Список использованной литературы оформляется по алфавиту в соответствии с правилами библиографических описаний по ГОСТ 7.1-2003. Также список литературы должен быть представлен на английском языке в соответствии с русской версией.Ссылки в тексте даются в квадратных скобках в соответствии с номерами списка использованной литературы. Сноски имеют надстрочный индекс. Автор несет ответственность за достоверность информации в библиографии.

    7. Каждой оригинальной статье должна предшествовать короткая аннотация на русском и английском языках. Авторы несут ответственность за точность и качество перевода, который должен быть выполнен лицом, владеющим английским языком, а не системой компьютерного перевода. Аннотации должны быть лаконичными и содержать: название статьи, инициалы и фамилии авторов, краткую информацию о них, название организации, в которой выполнялась работа, город, ключевые слова.В аннотации также указываются: цель работы, методика исследования, контингент субъектов, основные результаты.

    8. Рукопись должна включать дату написания, имена всех авторов, почтовый адрес, телефон и обязательный адрес электронной почты одного из авторов. К статье должна быть приложена качественная портретная фотография первого автора (при желании — нескольких авторов), фотография должна быть прикреплена в виде отдельного вертикально ориентированного графического файла (tiff, jpg) с разрешением не менее 1280 км. 960 пикселей (1.Для этого достаточно 5-мегапиксельной цифровой камеры) …

    9. Объем статьи должен быть ровно 2,5; 4,5 или 6,5 страниц формата А4 (больший объем — по договоренности), оформлен по правилам ниже (в рубрике «Из редакционного портфолио» — от 0,5 до 1 страницы). В том числе: текст, таблицы, иллюстрации, библиография (аннотации, сведения об авторах и их фото не учитываются).

    10. Формат файла с рукописью — MS Word, правое поле — 1 см, все остальные — по 2 см, шрифт Arial, заголовок — кегль 14, основной текст (включая текст таблиц) — кегль 10, список использованной литературы — размер 8.Весь текст имеет одинарный интервал. Все отступы — 0.

    11. Статьи принимаются исключительно по электронной почте. Название файла статьи должно содержать фамилию первого автора и дату написания (например, Иванов02.05.2006.doc), все дополнительные файлы (с рисунками, схемами и т. Д.) Также должны содержать фамилию автора. и дату (например, Иванов02.05.2006Фото. tif, Иванов02.05.2006Ris1.jpg или Иванов02.05.2006Shema2.cdr). При поступлении статьи в редакцию на адрес электронной почты, с которого было сделано сообщение, направляется уведомление о ее принятии к публикации или отказе в случае несоответствия формата статьи вышеуказанным требованиям.Будьте осторожны при чтении своей почты.

    12. В связи с перегрузкой редакционного портфеля часть материалов будет опубликована в виде коротких аннотаций в рубрике «Из редакционного портфеля». Помните, чем меньше объем вашей статьи, тем больше вероятность, что она скоро будет опубликована. Редакция оставляет за собой право принимать решения о характере публикации, ее заголовке и названии, а также сокращать статью, в том числе значительную.

    Для публикации статей в журналах «Теория и практика физической культуры» и «Физическая культура: воспитание, образование, тренировки» необходимо предоставить один отзыв ведущих специалистов по теме вашего исследования.

    Обзор должен включать обоснование актуальности, научной новизны, достоверности полученных результатов, а также место и время их первой публикации.

    Объем рецензии не может превышать 2-3 страниц, текст должен быть заверен по месту работы рецензента.

    Рецензии отправляются вместе с научными материалами, возможно, по электронной почте на адрес: ***** @ *** ru или обычной почтой, г. Москва, Сиреневый бульвар, 4.

    Рецензирование научных статей в журналах, включенных в список ВАК РФ, осуществляется на основании решения Президиума ВАК РФ.

    Без наличия рецензий статья к публикации не принимается.

    Изменение требований к публикации научных статей в журнале «Теория и практика физической культуры» в 2013 г.

    Научно-теоретический журнал «Теория и практика физической культуры» издается с 1925 года и является всемирно известным научным изданием … Поступающие в редакцию статьи профессионально рецензируются высококвалифицированными специалистами, редактируются и редактируются. аннотировано на английском языке не менее двух тысяч знаков.Однако краткая аннотация не всегда позволяет четко представить содержание публикаций. Журнал читают во многих странах мира, ближнего и дальнего зарубежья, стран Балтии, подписываются на лучшие зарубежные библиотеки, вузы, имеют читателей за рубежом. Поэтому возникает необходимость опубликовать его на английском языке. Кроме того, с 2010 года журнал включен в Список элитных научных журналов Thompson Рейтер , что дает право определять международный индекс цитирования расчетом Impact -фактор а , г. , однако, этот расчет может быть произведен при условии публикации английской версии журнала.Для решения этих задач редколлегия журнала № с 1 января 2013 г. № вместе с русскоязычным выпуском англоязычной электронной версии журнала № с размещением ее в сети Интернет на сайте www. *****. Расчет показателей Импакт-фактора позволит авторам публикаций получить оценку собственного научного рейтинга, а зарубежным ученым — ссылаться на исследования российских авторов.Таким образом, повысится значение российской спортивной науки на международном уровне.

    В связи с этим просим авторов обратить внимание на необходимость предоставления полных текстов статей на русском и английском языках. Авторы несут ответственность за точность и качество перевода. Редакция оставляет за собой право рецензировать, редактировать и корректировать обе версии статей.

    При отсутствии англоязычного текста статьи редколлегия не гарантирует ее публикацию в журнале.Мы уверены, что авторы и читатели поддержат инициативу российского отраслевого журнала и внесут свой вклад в повышение качества выпускаемых журналов.

    Подробная информация о требованиях к публикациям в журнале «Теория и практика физической культуры» размещена на сайте www. *****.

    Контакты:

    Адрес редакции: г. Москва, Сиреневый бульвар, д. 4 (Российский государственный университет физической культуры, спорта, туризма и молодежной политики).

    Телефоны: 3-16 (местный 12-92)

    Электронная почта: ***** @ *** ru

    Образец

    Обзор

    по артикулу _____________________________________________________,

    ______________________________________________________________

    (Название статьи)

    Я могу рассказать о рецензируемой статье (актуальность, новизна, эффективность, значимость): ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    сделайте следующие комментарии: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________ _

    Перспективы использования полученных данных ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    и подтвердить, что, на мой взгляд, статья содержит новые интересные результаты и заслуживает публикации в журнале.

    Рецензент

    Рейтинг

    Подпись

    Отзыв на статью

    Название статьи

    Предусмотрено для специальной серии (выберите одну)

    Теория и практика физической культуры

    Физическая культура: воспитание, воспитание, обучение

    Направление

    Тип рукописи:

    Физическая культура

    Оригинальный артикул

    Гуманитарные аспекты

    Обзорная статья

    Науки о жизни

    Краткое сообщение / сводка

    Теория спорта

    Обсуждение

    Профессиональное образование

    Менеджмент в спорте

    Ваше направление

    1.Общий рейтинг (отметьте X для каждого элемента)

    Параметры

    1. Методология (сбор данных и статистический анализ)

    2. Уникальность / Научная новизна

    3. Актуальность содержания

    4.Качество оформления (рисунки, таблицы, графики, фотографии)

    5. Научная достоверность

    6. Привлекательность для читателей

    7. Практическая значимость

    8.Список цитируемой литературы (ГОСТ 7.1-2003)

    (отметить выбранный элемент X)

    Принять в исходном виде

    Принять с незначительными исправлениями

    Исправление после значительных изменений

    Отклонить

    (отметить выбранный элемент X)

    Общее заключение ____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Рецензент:

    Рейтинг

    Организация _________________

    Подпись

    Присяжный переводчик

    с более чем 7-летним опытом работы в области физической культуры и спорта, профессионально владеющий компьютером и имеющий постоянный доступ к Интернету, предлагает свои услуги по переводу.

    Возможные языковые пары:

    Русский Английский;

    английский русский;

    Основными принципами нашей работы являются:

    Качественный перевод:

    Фактическая точность переведенного текста;

    Отсутствие грамматики и пунктуации

    ошибок, опечаток;

    Единство и правильное использование

    терминология;

    Сохранение качества при переводе больших размеров

    томов в короткие сроки;

    Адекватный и понятный стиль готового перевода;

    · Индивидуальный подход к каждому клиенту;

    · Конфиденциальность;

    · Высокая скорость выполнения заказов.

    · Дополнительные услуги:

    Редактирование, корректура и стилистическое редактирование русскоязычных текстов

    Возможность поддержки перевода сайта.

    Стоимость переводов

    английский — русский 300 руб. / Стр.

    Русский — Английский 300 руб. / Стр.

    * 1 страница = 1800 знаков

    Выше стандартная стоимость перевода без учета повышающего и понижающего коэффициентов, которые указаны ниже.

    Повышающие коэффициенты:

    Срочность: от 10%

    Сложность текста: от 10%

    Работа в выходные: от 10%

    Коэффициент уменьшения:

    Скидка при объеме более 50 страниц 5%

    Скидка при объеме более 100 страниц 10%

    Вам понравится работать с нами!

    По всем интересующим вопросам обращайтесь по почте.

    ГЕНДЕРНАЯ ПРОВЕРКА В СПОРТЕ: КТО БУДУТ СОРЕВНОВАТЬСЯМИ СПОРТСМЕНАМИ-ЖЕНЩИНАМИ

    Цель — проанализировать текущее состояние гендерной проверки в женском спорте и выявить критерии допуска трансгендерных спортсменов и спортсменок с гиперандрогенизмом к международным женским соревнованиям. спортивные соревнования.

    Методы и организация исследования. Для достижения цели авторы использовали следующие методы: 1) анализ отечественной и зарубежной научной литературы, 2) изучение международных веб-сайтов, содержащих официальные документы Международного олимпийского комитета (МОК) и Международной федерации любительской легкой атлетики (ИААФ). Это позволило авторам проследить трансформацию политики гендерной проверки за последние 100 лет и выявить современные тенденции и критерии допуска трансгендерных спортсменов и спортсменок с гиперандрогенизмом к международным женским спортивным соревнованиям.

    Результаты и обсуждение. Анализ литературных источников показал, что «чистота» женских спортивных мероприятий стала проблемой в последнее столетие. Политика спортивных властей в отношении этих дел претерпела существенные изменения: от полного запрета до выработки объективных критериев допуска трансгендерных спортсменов и спортсменов с гиперандрогенизмом к международным квалификациям и Олимпийским играм. Исследование показало, что ИААФ и МОК руководствуются двумя основными биологическими критериями допуска женщин к соревнованиям — уровнем тестостерона в крови и периодом сохранения этого параметра.Однако вышеупомянутые органы предлагают значения для каждого из биологических критериев, которые в два раза отличаются друг от друга. Кроме того, у ИААФ есть еще один правовой критерий.

    Заключение. Основная тенденция гендерной верификации в спорте — расширение прав трансгендеров. Требования ИААФ к допуску трансгендерных спортсменов и спортсменок с гиперандрогенизмом к международным женским спортивным соревнованиям кажутся более сложными по сравнению с требованиями МОК.

    Приволжский государственный университет физической культуры, спорта и туризма Российской Федерации рассказывает о получении первого сертификата FISU Healthy Campus

    В настоящее время в программе FISU Healthy Campus более 80 сертифицированных университетов. Одним из последних, кто получил бронзовый сертификат, стал Приволжский государственный университет физической культуры, спорта и туризма из Российской Федерации. О сертификации и ее значении для вуза говорит и.о. ректора вуза и первый вице-президент Российского студенческого спортивного союза (РССС) доктор Рафис Бурганов.

    Поволжский государственный университет физической культуры, спорта и туризма — одно из 14 высших учебных заведений, учрежденных Минспортом России, готовит специалистов в области физической культуры, спорта и туризма. В частности, университет готовит тренеров по 21 виду спорта, учителей физкультуры, спортивных менеджеров, спортивных психологов и других специалистов отрасли.

    Поволжский университет спорта имеет почти полувековую историю, которая началась в 1974 году с открытия филиала Волгоградской государственной академии физической культуры в Казани.В нынешнем виде Поволжский университет существует с 2010 года. Новейшая история вуза тесно связана с проведением в Казани ряда масштабных спортивных мероприятий, стартовавших с Универсиады 2013 года в Казани.

    В рамках реализации концепции наследия Универсиады «Казань-2013» семь современных спортивных объектов переданы на баланс Приволжской государственной академии физической культуры, спорта и туризма.

    В марте 2021 года Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма была переименована в Приволжский государственный университет физической культуры, спорта и туризма. Новый статус значительно расширил возможности университета в образовательной и научной сферах.

    Учебно-лабораторный корпус — сердце академии, в которой размещался международный информационный центр во время Универсиады 2013 года в Казани. Сегодня он состоит из 50 учебных и лекционных залов, оснащенных мультимедийным оборудованием, что позволяет транслировать лекции в режиме онлайн.На объекте есть учебная лаборатория, ресторанный комплекс, библиотека, спортивные и тренажерные залы, а также концертный зал.

    Практически все спортивные сооружения университета также используются для проведения крупных спортивных турниров, например, Дворец водных видов спорта, где проходят чемпионаты России и этапы мировой серии по плаванию и прыжкам в воду.

    Сегодня в вузе обучаются более 4000 студентов из 76 регионов России и 15 зарубежных стран, в том числе некоторые высококлассные спортсмены-профессионалы страны.В прошлом учебном году среди студентов университета были пять заслуженных мастеров спорта России, 28 мастеров спорта международного класса, 266 мастеров спорта и более 400 кандидатов в другие мастера спорта. Многие из них также являются членами и кандидатами в сборные России и Татарстана, а также спортсменами международного уровня.

    Учебный процесс в университете проходит в четырех институтах и ​​16 кафедрах. Студенты университета готовятся стать тренерами, спортивными аналитиками, психологами, менеджерами спортивных объектов, отелей и туристических агентств в рамках 52 профессиональных образовательных программ бакалавриата и 15 магистерских программ.

    Приволжский университет унаследовал оборудование Универсиады, что позволило университету первым в России создать уникальную информационную систему — портал информационных услуг, к которому имеют доступ обладатели электронного студенческого билета или сотрудника. Электронная студенческая карта — это полноценная пластиковая банковская карта, на которую зачисляется стипендия, это университетский пропуск, транспортная карта и дисконтная карта для студентов системы ISIC, действующих по всему миру.

    Каковы основные результаты для университета, инвестирующего время и работу по программе Healthy Campus, и чего университет достигнет, достигнув этого уровня сертификации?

    Мы стремимся к 100% вовлечению наших студентов в занятия физкультурой и спортом и их приверженности ценностям здорового образа жизни. Среди направлений обучения в нашем университете — не только спорт, но и готовим специалистов в сфере сервиса и туризма.В каждом из наших заведений есть спортивные и тренажерные залы, а в распоряжении студентов — пять бассейнов, ледовая арена, а также корты для тенниса и бадминтона. Уверена, что участие в программе Healthy Campus поможет нам привлечь на спортивные площадки максимальное количество студентов.

    Что вы думаете о процессе работы по программе Healthy Campus?

    За время реализации этой программы нам не пришлось ничего кардинально менять в своей работе.Healthy Campus помог нам более четко определить стандарты во всех сферах деятельности и цели, которых мы хотим достичь.

    Как вы смогли привлечь студентов напрямую с помощью программы Healthy Campus?

    В течение учебного года мы проводим более 100 различных конкурсов. Также на наших образовательных площадках регулярно проходят открытые лекции, мастер-классы с участием звезд спорта, ведущих специалистов в области фитнеса, питания и спортивной психологии.Студенческие активисты университета также активно занимаются пропагандой здорового образа жизни. Приоритетом является работа в рамках Ассоциации студенческих спортивных клубов, объединяющей студентов, не занимающихся спортом профессионально.

    Согласны ли вы с тем, что программа Healthy Campus — это инструмент для создания глобальной стратегии внутри университета и развития сотрудничества между различными отделами?

    Программа стала ключевой идеей для объединения всех отделов.Мы хотим, чтобы спорт и здоровый образ жизни стали частью корпоративной культуры нашего университета. Нельзя заставить человека заниматься спортом, правильно питаться и отказаться от вредных привычек. Но чтобы убедить их, нам нужно сделать спорт модным, поэтому Healthy Campus — это больше философия жизни, чем просто правила.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.