Задачи химия егэ: Задачи ЕГЭ по химии | Подготовка к ЦТ и ЕГЭ по химии

Содержание

МЦКО

Химия – предмет, не относящийся к обязательным для сдачи ЕГЭ, и выбирают его выпускники, которые хорошо в нем разбираются. Но и у них даже, казалось бы, самые легкие задания могут вызвать затруднения. На каких моментах часто спотыкаются участники экзамена и как можно избежать ошибок, рассказывает Наталия Покровская, эксперт Московского центра качества образования, ответственный секретарь предметной комиссии ЕГЭ по химии.

Вариант контрольно-измерительных материалов единого государственного экзамена по химии состоит из 35 заданий: 29 в первой части – с выбором ответа или кратким ответом, и 6 во второй – высокого уровня сложности с развернутым ответом.

Задания 1–3

– Первые три задания не относятся к разряду трудных, но и в них выпускники могут допустить ошибки: иногда ребят сбивает с толку простое изменение формулировки вопроса, – рассказывает Наталия Покровская. – Например, если в задании 3 написано «Выберите элементы, проявляющие высшую степень окисления +5», всем ясно, о чем идет речь. А нестандартная формулировка вроде «Выберите элементы, которые имеют одинаковую разность между значениями их высшей и низшей степеней окисления» вызывает непонимание, хотя суть задания не изменилась! Таким образом, старшеклассники должны быть готовы к тому, что вопрос может звучать по-разному.

Задание 7

Это задание также нельзя назвать трудным. Главное при его выполнении быть внимательными. Например, в условии может быть сказано: «Добавили раствор вещества Х». Значит, выбирая из предложенного списка вещество Х, сразу нужно исключить все нерастворимые вещества. Поскольку задание чаще всего направлено на проверку знаний о реакциях, протекающих в растворах, следует вспомнить, в каких случаях выделяются газы: разложение получившихся непрочных кислот (сернистой, угольной) или гидрата аммиака, появление в продуктах сероводорода, совместный полный гидролиз, вытеснение водорода из кислоты металлом. Всю информацию, касающуюся осадков, можно найти в таблице растворимости. Написание схемы реакции поможет визуализировать условие задания и не допустить ошибок.

Задания 8, 30, 31 и 32

Задания 8, 30, 31 и 32 направлены на проверку знаний свойств неорганических веществ. Изменившийся формат заданий 30 и 31 ограничивает экзаменуемых в выборе веществ, между которыми идет реакция. Теперь уравнение должно соответствовать указанным в условии признакам: меняется ли цвет раствора, образуется или не образуется осадок либо газ. Поэтому не любое правильно написанное уравнение будет считаться верным: оценивается уравнение только той реакции, которая полностью соответствует условию. Для выполнения задания 30 нужно хорошо знать, какие конкретно вещества являются окислителями и восстановителями, а для задания 31 – вспомнить формулы малодиссоциирующих веществ (их нельзя записывать в виде ионов).

Важно помнить: если в исходных веществах есть кислота, то в продуктах не может получиться основание или основная соль, и наоборот. Следует проверять, чтобы получившиеся продукты реакции не реагировали между собой и с реагентами. Если есть возможность дальнейшего протекания реакции, значит, уравнение неверно. Больше информации о выполнении этих заданий можно найти на сайте Московского образовательного телеканала в видеоролике «Учимся вместе. Я сдам ЕГЭ!».

Задания 8 и 32 различаются тем, что первое предполагает только выбор возможных реакций, а во втором требуется написание уравнений (при этом даются подсказки в виде признаков протекания реакций). Приступая к выполнению задания 8, нужно рассмотреть предложенные формулы веществ с двух позиций: их кислотно-основных и окислительно-восстановительных свойств. Это позволит сразу понять, от какого списка реагентов можно отказаться: например, кислота не реагирует с кислотой, а восстановитель – с восстановителем. Для выполнения задания 32 особенно важно знать цвета осадков и растворов – это может быть хорошей подсказкой для определения продуктов реакции. Выучить палитру довольно просто, если раскрасить таблицу растворимости, отмечая все известные цветовые признаки соединений. Дополнительную информацию о задании 32 можно посмотреть по ссылке.

Задание 13

Очень много ошибок выпускники делают в задании 13 (свойства углеводородов), особенно если вопрос заключается в определении механизма реакции. Рекомендую обратить внимание на то, что ионный механизм всегда связан с присутствием ионов, то есть разноименно заряженных частиц. Но есть вещества, которые при разных условиях могут образовывать и частицы-ионы, и частицы-радикалы. Например, молекула хлора при облучении распадается на радикалы, а вот катализатор поляризует молекулу галогена, в результате чего происходит гетеролитический разрыв связи, и получаются ионы.

Гораздо легче запомнить свойства углеводородов, если учитывать возможность веществ с определенным типом связи вступать в соответствующие реакции: кратная связь – реакции присоединения, одинарная связь – реакции замещения. Но не следует забывать также, что при изменении условий могут быть исключения даже в основных законах: с перекисью водорода в качестве катализатора реакция присоединения идет вопреки правилу Марковникова, а если хлорирование алкена проводить при температуре 600 0С, то вместо реакции присоединения пойдет замещение у атома углерода в sp3-гибридизации.

Задания 15 и 17

Не менее сложны задания 15 (азотсодержащие органические вещества и углеводы) и 17 (кислородсодержащие органические вещества). При изучении свойств этих соединений нужно обратить внимание, что реакции могут идти как по функциональной группе, так и по радикалу. Чтобы выучить как можно больше свойств органических соединений, можно составить конспект, выписать побольше уравнений для каждого класса. И конечно же, нужно выполнять цепочки на взаимосвязь органических веществ. Рекомендую посмотреть видеоролики по этим заданиям на Московском образовательном телеканале – «Химия, ЕГЭ. Задание № 15» и «Химия, ЕГЭ. Задание № 17», а также видео «Химия, 10 класс. Взаимосвязь классов органических веществ».

Затруднения вызывают и вопросы по окислительно-восстановительным реакциям в органической химии, особенно если нужно расставить коэффициенты. Справиться с такими заданиями поможет консультация эксперта: «Химия, 11 класс. Окислительно-восстановительные реакции в органической химии».

Задания 34 и 35

Самыми трудными для выполнения являются задания 34 и 35 – это расчетные задачи с химическим содержанием.

Ошибки в задании 35 чаще всего случаются из-за неправильного определения структурной формулы. Обычно это связано с недостаточным знанием химических свойств органических веществ. Поэтому здесь только один совет: стараться каждый день выполнять хотя бы одну цепочку превращений, писать уравнения реакций.

Задание 34 сложно тем, что для него нет единого алгоритма решения. Есть задачи на электролиз, смеси, атомистику, а бывает, что в условии переплетается несколько типов задач. Я бы советовала сначала отработать какой-то один тип задач, разобраться в его логике. Потом подключить задачи другого типа и понять, в чем отличие, определить последовательность действий.

При решении этих задач требуется повышенное внимание: лучше прочитать условие несколько раз, возвращаться к нему по мере выполнения задания, отмечать массы веществ, которые уходят из раствора, чтобы исключить их при нахождении массы конечного раствора. Формулы, применяемые для решения задачи 34, простые и хорошо известные, например: массовая доля равна массе растворенного вещества, деленной на массу раствора. Сложности – в деталях: при вычислении массы раствора нужно не забыть сложить все массы добавляемых веществ, вычесть массы осадков и выделившихся газов. Важно помнить, что амфотерные гидроксиды в избытке щелочи растворяются, и если в начале задачи трудно определить избыток или недостаток щелочи, можно написать два возможных уравнения – образования гидроксида и образования комплексной соли.

Полезные ссылки

Для успешной сдачи экзамена по химии нужно готовиться, повторять теорию и выполнять упражнения. Найти их можно в открытом банке заданий на сайте Федерального института педагогических измерений.

Также я рекомендую посмотреть видеоролики Московского образовательного телеканала, где в рубриках «Субботы московского выпускника» (совместный проект с Московским центром качества образования), «Спроси эксперта», «Учимся вместе. Я сдам ЕГЭ!» ведущие эксперты предметных комиссий разбирают задания ЕГЭ и дают рекомендации, как лучше подготовиться. А все новости, касающиеся ЕГЭ, можно найти на сайте Московского центра качества образования.

Источник: Activityedu.ru

34 задача ЕГЭ по химии

Авторское методическое пособие: Подготовка к успешной сдаче ЕГЭ по химии «Задание 34».

Составила: Черноиванова Н.А., учитель химии, биологии.

В данной брошюре собраны задания 34 из второй части экзаменационной работы по химии. Содержание брошюры направлено на обобщение учебного материала по предмету «Химия», а также на тренировку и отработку навыка решения заданий в формате ЕГЭ. Данная брошюра предназначена для учителей и учащихся 11 классов, которые выбрали предмет «Химия» для ЕГЭ.

→ скачать брошюру

Задания 34 – это расчетные задачи. Их выполнение требует знания химических свойств веществ и предполагает осуществлять действия, обеспечивающие получение правильного ответа. В числе таких действий назовем следующие:

– составление уравнений химических реакций (согласно данным условия задачи), необходимых для выполнения стехиометрических расчетов;

– выполнение расчетов, необходимых для нахождения ответов на поставленные в условии задачи вопросы;

– формулирование логически обоснованного ответа на все поставленные в условии задания вопросы (например, установить молекулярную формулу).

Однако следует иметь в виду, что не все названные действия обязательно должны присутствовать при решении любой расчетной задачи, а в отдельных случаях некоторые из них могут использоваться неоднократно.

Максимальная оценка за выполнение задания составляет 4 балла. При проверке следует в первую очередь обращать внимание на логическую обоснованность выполненных действий, поскольку некоторые задачи могут быть решены несколькими способами. Вместе с тем в целях объективной оценки предложенного способа решения задачи необходимо проверить правильность промежуточных результатов, которые использовались для получения ответа.

Типы задач, встречающиеся в 34 задании:

1. Вычисление массовой доли реагентов в исходном растворе или смеси веществ.

2. Вычисление массовой доли продуктов в полученном после цепочки реакций растворе (реакции могут быть разные: как обменные, так и окислительно-восстановительные).

3. Задача, в которой требуется составить материальный баланс (чаще всего там встречаются реакции на электролиз и вытеснение металлов из растворов солей (так называемые задачи «на пластинку»)).

4. Задача на растворимость (появилась в КИМах ЕГЭ в 2019 году).

5. В 2020 году появились задачи на атомистику.

Смотрите также:

Алгоритм решения задачи 35 (С5). Подготовка к ЕГЭ по химии. Задача №35

В настоящее время на Едином госэкзамене по химии во второй (более сложной) части предлагается шесть заданий. Первые четыре не связаны с количественными расчетами, последние два — это достаточно стандартные задачи.

Этот урок целиком посвящен разбору задачи №35 (С5). Кстати, ее полное решение оценивается в три балла (из 60).

Начнем с несложного примера.

Пример 1. 10,5 г некоторого алкена способны присоединить 40 г брома. Определите неизвестный алкен.

Решение. Пусть молекула неизвестного алкена содержит n атомов углерода. Общая формула гомологического ряда CnH2n. Алкены реагируют с бромом в соответствии с уравнением:

CnH2n + Br2 = CnH2nBr2.

Рассчитаем количество брома, вступившего в реакцию: M(Br2) = 160 г/моль. n(Br2) = m/M = 40/160 = 0,25 моль.

Уравнение показывает, что 1 моль алкена присоединяет 1 моль брома, следовательно, n(CnH2n) = n(Br2) = 0,25 моль.

Зная массу вступившего в реакцию алкена и его количество, найдем его молярную массу: М(CnH2n) = m(масса)/n(количество) = 10,5/0,25 = 42 (г/моль).

Теперь уже совсем легко идентифицировать алкен: относительная молекулярная масса (42) складывается из массы n атомов углерода и 2n атомов водорода. Получаем простейшее алгебраическое уравнение:

12n + 2n = 42.

Решением этого уравнения является n = 3. Формула алкена: C3H6.

Ответ: C3H6.



Приведенная задача — типичный пример задания №35. 90% реальных примеров на ЕГЭ строятся по аналогичной схеме: есть некоторое органическое соединение X, известен класс, к которому оно относится; определенная масса X способна прореагировать с известной массой реагента Y. Другой вариант: известна масса Y и масса продукта реакции Z. Конечная цель: идентифицировать Х.

Алгоритм решения подобных заданий также достаточно очевиден.

  • 1) Определяем общую формулу гомологического ряда, к которому относится соединение Х.
  • 2) Записываем реакцию исследуемого вещества Х с реагентом Y.
  • 3) По массе Y (или конечного вещества Z) находим его количество.
  • 4) По количеству Y или Z делаем вывод о количестве Х.
  • 5) Зная массу Х и его кол-во, рассчитываем молярную массу исследуемого вещества.
  • 6) По молярной массе X и общей формуле гомологического ряда можно определить молекулярную формулу Х.
  • 7) Осталось записать ответ.

Рассмотрим этот алгоритм подробнее, по пунктам.

1. Общая формула гомологического ряда

Наиболее часто используемые формулы сведены в таблицу:

Гомологический рядОбщая формула
АлканыCnH2n+2
АлкеныCnH2n
АлкиныCnH2n-2
ДиеныCnH2n-2
АреныCnH2n-6
Предельные одноатомные спиртыCnH2n+1ОН
Предельные альдегидыCnH2n+1СОН
Предельные монокарбоновые кислотыCnH2n+1СОOН

Кстати, нет необходимости механически запоминать формулы всевозможных гомологических рядов. Это не только невозможно, но и не имеет ни малейшего смысла! Гораздо проще научиться самостоятельно выводить эти формулы. Как это сделать, я, возможно, расскажу в одной из следующих публикаций.


2. Уравнение реакции

Нет надежды, что мне удастся перечислить ВСЕ реакции, которые могут встретиться в задаче 35. Напомню лишь наиболее важные:

1) ВСЕ органические вещества горят в кислороде с образованием углекислого газа, воды, азота (если в соединении присутствует N) и HCl (если есть хлор):

CnHmOqNxCly + O2 = CO2 + H2O + N2 + HCl (без коэффициентов!)

2) Алкены, алкины, диены склонны к реакциям присоединения (р-ции с галогенами, водородом, галогенводородами, водой):

CnH2n + Cl2 = CnH2nCl2

CnH2n + H2 = CnH2n+2

CnH2n + HBr = CnH2n+1Br

CnH2n + H2O = CnH2n+1OH

Алкины и диены, в отличие от алкенов, присоединяют до 2 моль водорода, хлора или галогенводорода на 1 моль углеводорода:

CnH2n-2 + 2Cl2 = CnH2n-2Cl4

CnH2n-2 + 2H2 = CnH2n+2

При присоединении воды к алкинам образуются карбонильные соединения, а не спирты!

3) Для спиртов характерны реакции дегидратации (внутримолекулярной и межмолекулярной), окисления (до карбонильных соединений и, возможно, далее до карбоновых кислот). Спирты (в т.ч., многоатомные) реагируют с щелочными металлами с выделением водорода:

CnH2n+1OH = CnH2n + H2O

2CnH2n+1OH = CnH2n+1OCnH2n+1 + H2O

2CnH2n+1OH + 2Na = 2CnH2n+1ONa + H2

4) Химические свойства альдегидов весьма разнообразны, однако здесь мы вспомним лишь об окислительно — восстановительных реакциях:

CnH2n+1COH + H2 = CnH2n+1CH2OH (восстановление карбонильных соединений в прис. Ni),

CnH2n+1COH + [O] = CnH2n+1COOH

Для последней реакции записана лишь схема, поскольку в качестве окислителей могут выступать разные соединения.

Обращаю внимание на весьма важный момент: окисление формальдегида (НСОН) не останавливается на стадии муравьиной кислоты, НСООН окисляется далее до СО2 и Н2О.

5) Карбоновые кислоты проявляют все свойства «обычных» неорганических кислот: взаимодействуют с основаниями и основными оксидами, реагируют с активными металлами и солями слабых кислот (напр., с карбонатами и гидрокарбонатами). Весьма важной является реакция этерификации — образование сложных эфиров при взаимодействии со спиртами.

CnH2n+1COOH + KOH = CnH2n+1COOK + H2O

2CnH2n+1COOH + CaO = (CnH2n+1COO)2Ca + H2O

2CnH2n+1COOH + Mg = (CnH2n+1COO)2Mg + H2

CnH2n+1COOH + NaHCO3 = CnH2n+1COONa + H2O + CO2

CnH2n+1COOH + C2H5OH = CnH2n+1COOC2H5 + H2O

Ну, кажется, пора остановиться — я же не собирался писать учебник по органической химии. В заключение этого раздела хотелось бы еще раз напомнить о коэффициентах в уравнениях реакций. Если вы забудете их расставить (а такое, к сожалению, встречается слишком часто!) все дальнейшие количественные расчеты, естественно, становятся бессмысленными!


3. Нахождение количества вещества по его массе (объему)

Здесь все очень просто! Любому школьнику знакома формула, связывающая массу вещества (m), его количество (n) и молярную массу (M):

m = n*M или n = m/M.

Например, 710 г хлора (Cl2) соответствует 710/71 = 10 моль этого вещества, поскольку молярная масса хлора = 71 г/моль.

Для газообразных веществ удобнее работать с объемами, а не с массами. Напомню, что количество вещества и его объем связаны следующей формулой: V = Vm*n, где Vm — молярный объем газа (22,4 л/моль при нормальных условиях).


4. Расчеты по уравнениям реакций

Это, наверное, главный тип расчетов в химии. Если вы не чувствуете уверенности при решении подобных задач, необходимо тренироваться.

Основная идея заключается в следующем: количества реагирующих веществ и образующихся продуктов относятся так же, как соответствующие коэффициенты в уравнении реакции (вот почему так важно правильно их расставить!)

Рассмотрим, например, следующую реакцию: А + 3B = 2C + 5D. Уравнение показывает, что 1 моль А и 3 моль B при взаимодействии образуют 2 моль C и 5 моль D. Количество В в три раза превосходит количество вещества А, количество D — в 2,5 раза больше количества С и т. д. Если в реакцию вступит не 1 моль А, а, скажем, 10, то и количества всех остальных участников реакции увеличатся ровно в 10 раз: 30 моль В, 20 моль С, 50 моль D. Если нам известно, что образовалось 15 моль D (в три раза больше, чем указано в уравнении), то и количества всех остальных соединений будут в 3 раза больше.


5. Вычисление молярной массы исследуемого вещества

Масса Х обычно дается в условии задачи, количество Х мы нашли в п. 4. Осталось еще раз использовать формулу М = m/n.


6. Определение молекулярной формулы Х.

Финальный этап. Зная молярную массу Х и общую формулу соответствующего гомологического ряда, можно найти молекулярную формулу неизвестного вещества.

Пусть, например, относительная молекулярная масса предельного одноатомного спирта равна 46. Общая формула гомологического ряда: CnH2n+1ОН. Относительная молекулярная масса складывается из массы n атомов углерода, 2n+2 атомов водорода и одного атома кислорода. Получаем уравнение: 12n + 2n + 2 + 16 = 46. Решая уравнение, получаем, что n = 2. Молекулярная формула спирта: C2H5ОН.

Задача решена. Не забудьте записать ответ!

Конечно, не все задачи С 5 полностью соответствуют приведенной схеме. Никто не может дать гарантии, что на реальном ЕГЭ по химии вам попадется что-либо, дословно повторяющее приведенные примеры. Возможны незначительные вариации и даже сильные изменения. Все это, однако, не слишком важно! Не следует механически запоминать приведенный алгоритм, важно понять СМЫСЛ всех пунктов. Если будет понимание смысла, никакие изменения вам не страшны!

В следующей части мы рассмотрим несколько типичных примеров.


Решение задачи С5 (35) на экзамене по химии. Часть II. →


Комплексные задачи ЕГЭ по химии

Денисова А.В.

Задачи «Комбинированные задачи ЕГЭ по химии».

В современном образовании наблюдается тенденция усложнения и усиления базы ЕГЭ.Так,в 2020 году, значительно прошли преобразования формулировок и внутренних контекстов заданий.В 34 задаче ЕГЭ по химии каждый год наблюдаются изменения.В пролом году это были задачи на растворимость в составе комплексной задачи, в этом году задачи на атомистику.

Предлагаю вашему вниманию авторские комплексные задачи, которые позволят отработать основные темы курса решения расчетных задач, а так же послужат тренировочной базой для сдающих ЕГЭ 2020-2021 году ученикам.

1.Для проведения электролиза( на инертных электродах) приготовили 20%раствор нитрата серебра, содержащий 2 моль катионов.После того, как на аноде выделилось 4 л газа(н.у), электролиз остановили.Из полученного раствора отобрали порцию массой 300 г.Вычислите массу 40% раствора гидроксида натрия, который нужно добавить к отобранной порции.В решении запишите уравнения реакции и приведите нужные расчёты.

2.Для проведения электролиза(на инертных электродах)приготовили 15%раствор нитрата ртути,содержащий 2 моль анионов.Когда на катоде выпало 16г осадка,электролиз остановили.А из полученного раствора отобрали порцию массой 45г.В порцию добавили 6 г меди.Определите массовую долю соли в полученном растворе.В решении запишите уравнения реакции и приведите нужные расчёты.

3. Для проведения электролиза(на инертных электродах)приготовили 25%раствор сульфата меди(II),содержащий 9,03*1023 атомов меди.После того,как на аноде выделилось 11,2л газа, электролиз остановили.Из полученного раствора отобрали порцию массой 600г.Вычислите массу 15% раствора гидроксида натрия,который нужно добавить к отобранной порции.

4.При частичном разложении 160г50%раствора нитрата алюминия выделилось 16л смеси газов.В полученный раствор добавили избыток 30% раствора гидроксида калия,содержащего 1,75 моль катионов. Определите массовую долю солей в образовавшемся растворе.

Глупейшая ошибка в подготовке к ЕГЭ по химии

Речь пойдёт о пресловутой и для многих неприятной задаче 34 (в новой редакции ЕГЭ — номер 33).

Ни для кого не секрет, что это задание является, пожалуй, самым сложным во всем КИМе по химии.

По этой причине, для многих сдающих она становится своеобразным «супербоссом» из компьютерной игры. Мол, костьми лягу, но 34 надо решить и тогда высокие баллы в кармане.

Юмор заключается в том, что для подавляющего большинства сдающих, стратегия погони за баллами в 34 задаче ничем кроме потери дополнительных баллов не закончится.

Сергей Иванович, что Вы несёте?

Дело в том, что 90% навыков, необходимых для того, чтобы успешно решать 34 номер фактически нигде более в другой части КИМ и не нужны.

Да-да, именно так. То есть, настойчиво мучая 34-ю задачу, когда ваши результаты за пробники не переваливают за 75, а до ЕГЭ осталось 3-4 месяца вы лишь «замораживаете» ваш результат.

Все или практически все силы при таком подходе будут уходить на задачу 34, за которую с высокой вероятностью все равно получите либо 0, либо 1 балл. В это же самое время результаты за остальную часть варианта практически не прогрессируют.

На какой максимальный результат можно расcчитывать если вообще не притрагиваться к 34 задаче? 89 баллов.

То есть 89 баллов сосредоточено во всей остальной части варианта ЕГЭ. Согласитесь это немало:)

А если в 34 задаче хотя бы записать уравнения реакций, то это уже 92 балла.

То есть, совершенно не имея навыков решения 34 задачи максимальный балл, который можно получить равен 92.

Еще момент. Задача под номером 34 оценивается максимально 4-мя первичными баллами. Это по ценности равно 4 тестовым вопросам.

В общем, мой совет. Если до экзамена осталось менее 4-х месяцев, пробники вы не пишете выше 75 баллов, задачи 34 решаете не чаще каждого третьего раза (да и то с подсмотрами в решение) — бросьте готовиться к задачам 34.

Готовьтесь ко всей остальной части варианта.

Кстати, говоря о 75 баллах я не имею ввиду лёгкие варианты из сборника «Добротин. 30 вариантов» от ФИПи.

Я имею ввиду варианты:

  1. наши (Широкопояс, Борисов)
  2. Екатерины Дацук
  3. Ивана Ермолаева. 

глупейшая ошибка в подготовке к ЕГЭ по химии

ЕГЭ по химии: бой с химерой

Ни содержание, ни структура, ни распределение по частям, ни количество заданий ЕГЭ 2021 года по химии не изменились. 35 заданий по-прежнему разбиты на две части и представляют четыре содержательных блока: неорганическая и органическая химия плюс блок «Методы познания в химии» и раздел «Химия и жизнь». Немного поменялась лишь форма ответа и формулировка заданий № 18 и 19: если раньше там требовался выбор двух верных ответов, то сейчас — всех. Но алгоритма решения это не меняет, ведь чтобы ответ был верным, анализировать все варианты приходилось и прежде. Что же вызвало прошлогодние слухи о «неберущихся» заданиях?

— Соблазн действовать по шаблону, — считает Екатерина Зеня. — А шаблон — это зло для всякого творчества! Ребята иногда говорят: «Первый раз в жизни вижу такую реакцию!» А я отвечаю: «Ну и что? А фосфор ты видел, свойства его знаешь? Да! Значит, можешь оценить: этот фосфор — окислитель или восстановитель. Могу! А раз можешь оценить его свойства и понять, с чем он будет взаимодействовать, ты можешь проанализировать «незнакомую реакцию, которую видишь первый раз в жизни»? Да! Ну так проанализируй и выполни это задание!»

Но именно это не удалось некоторым участникам ЕГЭ по химии в 2020 г.

— Было задание найти разницу между минимальной и максимальной степенями окисления, — разъяснила Зеня. — Это, действительно, новая формулировка. Но как находить разность на математике вас учили? Учили. А как найти минимальную и максимальную степень окисления? Тоже. Значит, найдем разность? Легко! Таким образом, если мы видим незнакомую формулировку, не пугаемся, а разбиваем задание на структурные элементы, а потом собираем их и получаем правильный ответ. Того, чего не проходят в школе, на экзамене не будет! Если вы качественно подготовились к экзамену, поработали с материалами сайта ФИПИ (кодификатор, спецификация, навигатор самоподготовки) и все содержательные блоки там поняты и осознаны, вам по силам выполнить любое задание ЕГЭ по химии.Фото: Екатерина Шлычкова

Итак, о лайфхаках для подготовки к ЕГЭ по химии.

Химию нахрапом не взять и за неделю не выучить — нужна систематическая подготовка. Например, такая. Первый этап, по методу Екатерины Зени, — теоретическое изучение: «Стараемся понять каждое слово, символ, букву. Задания решаем, разделяя их по линиям, погружаясь в каждую линию и выбирая проблемные места для тебя лично. Второй этап — обобщение и систематизация. Мы уже имеем теоретическую подготовку, понимаем особенности взаимодействий в химии и подходы к решению расчетных задач, а потому решаем задания уже не по линиям, а комбинируя их одно с другим и постепенно усложняя, например, ограничивая отведенное на решение время. Третий, заключительный этап — решение пробных вариантов в условиях, максимально приближенных к экзаменационным: без телефонов и интернета и лишь с тем, что разрешено на ЕГЭ: таблицами Менделеева и растворимости, да еще с непрограммируемым калькулятором. Перед нами только КИМ, бланки и черновик, а время, отведенное на экзамен, строго ограничено. Тут-то и понимаешь, над чем еще нужно поработать».

Именно так готовится Евгения Гостева. А Анастасия Козлова рекомендует нынешним десятиклассникам начинать подготовку как можно раньше, чтобы все успеть: «Только нужно не просто заучивать по учебнику, а развивать понимание».

Главный вопрос: из-за каких ошибок чаще всего теряются баллы?

О том, что дорога к потерям вымощена шаблоном и тупой зубрежкой, мы уже говорили. Кстати, поэтому, разъяснил на прямом включении Брянской обл. Тимофею из лицея № 1 Дмитрий Добротин, «не планируется создавать сборников по подготовке к сложным заданиям ЕГЭ по химии с нестандартными формулировками: чем более разнообразные задания вы решите, тем спокойнее будете себя чувствовать на экзамене при изменении формулировок и варьировании условий задания».

Вторая типичная причина ошибок — невнимание: поторопился и пропустил половину слов в задании. Поэтому, выполняя экзаменационную работу, подчеркивайте ключевые слова и требования, советует учитель химии: в условиях задания уже содержится половина правильного ответа. Взять хотя бы простенькие задачи с № 27 по № 29. Там пишут, с какой точностью надо привести ответ: например, с точностью до десятых. А ученик приводит с точностью до целых. Или указывает объем не в миллилитрах, как просили, а в литрах. А почему? Не дочитал условие! Особенно критична такая ошибка в задании № 30. Нужно, скажем, написать уравнение реакции, сопровождающейся выделением бурого газа. А ты все сделал верно, но газ выделяется не бурый, а бесцветный. И так как это решение не соответствует качественному признаку, заложенному в задаче, ответ не зачтут. Обидно же!

Задание № 30, судя по накалу страстей в чате, вообще считается у ребят одним из самых сложных. Есть ли лайфхаки для его выполнения?

Оказывается, есть: «Это задание на понимание окислительно-восстановительных процессов, — рассказывает Екатерина Зеня. — Когда вы увидели спектр веществ, обязательно разделите их на группы: окислителей, восстановителей и, возможно, веществ, которые будут под вопросом, например, хлорид, который обладает восстановительными свойствами, но не ярко выраженными. Затем смотрим, какие вещества можно рассмотреть в качестве среды для протекания окислительно-восстановительных реакций: для ряда веществ окислительно-восстановительные свойства будут зависеть от условий, в которых эта реакция идет. А затем прикиньте по качественным признакам, какие окислители и восстановители могут принять участие в процессе, чтобы, к примеру, выделился бесцветный газ или образовался окрашенный раствор. Образуется, к примеру, окрашенный раствор — значит, в процессе примут участие соединения, содержащие переходные металлы (кроме цинка). Подсказки в самом задании! Так что не сомневайтесь: после того, как вы проанализировали его на предмет возможных окислителей и восстановителей и структурировали данные вам вещества, решение само всплывет в голове».Фото: Екатерина Шлычкова

Много вопросов вызвало и задание № 34. О том, какие основные химические процессы в этом году оно может охватить, при прямом включении Краснодарского края спросила Оксана Гусева из школы № 98 г. Краснодара.

— В этом году мы решили включить в задачу все основные виды расчетов, которые встречались в последние 4–5 лет, — ответил Дмитрий Добротин. — Это может быть смешивание и разделение растворов на разное количество частей, может быть задание на смеси веществ, на электролиз или на то, что называют атомистикой. При подготовке лучше не сосредотачиваться на конкретных видах расчетов, а попробовать прорешать задания, которые были в прошлые годы, и посмотреть, получается ли верный ответ. Если нет, обязательно найдите этап решения, вызвавший наибольшие сложности. И еще. После того, как вы провели первичные вычисления, вернитесь и посмотрите на уравнения реакции, которые вы составили вначале. Ребята часто продолжают решать первоначально записанные уравнения реакции, несмотря на вывод об образовании, к примеру, избытка щелочи. И допускают ошибку, так как тогда уже не осадок выпадает, а образуется раствор, а значит, и расчет нужен другой. Кроме того, глядя на уравнение какой-то реакции, например электролиза, продумывайте не только основной состав продуктов реакции, но и то, что с ними происходит в реакционной смеси, особенно если эту смесь будут смешивать или разделять полученный раствор. Здесь надо быть очень внимательными к условиям.

Говоря про лайфхаки подготовки к решению задания № 34, Добротин советует… рисовать задачу: «Если выделяется газ — стрелочку вверх и подписать, что это такое и количественное значение: сколько его улетело из реакционной смеси. То же и с осадком — стрелочка вниз и написать, сколько его выпало. Надо сделать задачу видимой, чтобы потом было ясно, как, скажем, определять массу раствора, который остался в реакционной смеси. Ну а если кто-то чувствует, что западает математика, оставшегося месяца достаточно, чтобы посмотреть расчеты с переменной величиной. Можно с этим обратиться к учителю математики. Но подчеркну: никакого усложнения ни по линии математики, ни по линии химии в ЕГЭ 2021 года нет: речь идет только о комбинировании элементов и расчетов».

На экзамене для задания № 34 свои лайфхаки:

— Предлагаю решать эту задачу не в самом начале решения ч. II, а ближе к концу, — советует Дмитрий Добротин. 1-й и 2-й шаги в ней (составление уравнений и реакций и расчеты по известным физическим величинам) даются легко. Но дальше могут возникнуть сомнения. Поэтому стоит чуть-чуть ее отложить и решать задачи, в которых вы уверены, а потом вернитесь, если останется время. (Кстати, то же относится и к ч. I). И помним: в зависимости от полноты проведения процесса могут образовываться разные продукты реакции. Будьте очень внимательны!

— Внимательно смотрите и на соотношение реагентов при решении этой задачи, — добавила Екатерина Зеня. — В задаче на электролиз, например, вспоминайте правила электролиза, которые вы применяли при ответе на задания в ч. I, и о том, что может протекать при электролизе данной соли. Тщательно анализируйте условия задачи: нет там однозначного указания на то, что реакция протекает полностью, просмотрите — может, она шла и не полностью! Обозначьте для себя такие ключевые моменты! И будьте готовы к тому, что реакций в задаче № 34 можно описать несколько: не торопитесь с вынесением суждения об одном каком-то процессе, сделайте количественный расчет, посмотрите на соотношение реагентов и только после этого записывайте уравнение реакции.

В 2020 году также возникли затруднения с заданием № 35. На что обратить внимание при его выполнении, чтобы избежать ошибок?

— Это задание на установление молекулярной формулы химического вещества и написание уравнения химической реакции, — уточнила учитель химии. — Основной источник ошибок здесь, как ни грустно, неумение округлять. А пренебрежение аккуратностью округления, скорее всего, приведет к неправильному соотношению на этапе простейшей формулы, а затем к ошибке в молекулярной формуле. А молекулярная формула — это уже целый балл! Установить ее не так уже сложно, если соблюдать все правила и внимательно читать условия. Но особенно важно при решении этой задачи не привыкать к какому-то шаблону — например, что водород только в воде. Ведь сгори какое-то галогеносодержащее соединение, и все: водород уже не только в воде, но и в получившемся хлороводороде. Учтя это, составляйте простейшую формулу, а затем молекулярную. Внимательно смотрите, что с этим веществом происходит дальше, и на этой основе предлагайте структурную формулу данного соединения. А при ее построении учитывайте, что автор заложил в задачу: сказал он, что нет третичных атомов углерода, и вы себе это подчеркнули; а сказал, что в структуре нет разветвленных углеродных цепей, подчеркнули себе это. Все это подсказки для установления структурной формулы. Ну и когда пишете уравнение реакции, не забывайте о кислотных основах взаимодействия: к примеру, о том, что в щелочной среде не может получиться кислоты, так как она тут же превратится в соль.Фото: Екатерина Шлычкова

Лайфхак на экзамене:

— Может, кому-то удобнее начать со 2-й части, — подсказал Дмитрий Добротин. — Например, с заданий № 30, 31, 32, 33, чтобы сразу погрузиться в запись уравнений реакций и вспомнить про расстановку коэффициентов, к которым надо относиться очень внимательно. (Часто снижение баллов, даже в высокобалльных работах, вызвано отсутствием коэффициентов, причем не в самых сложных уравнениях реакций.) И лишь потом перейти к ч. 1.

При этом заданий с неоднозначными ответами с точки зрения записи продуктов реакции и определения среды раствора для солей не будет: ни по гидролизу таких солей, как AgCl03 и AgN03, ни по определению среды в растворе гидросульфита натрия, заверили эксперты в ходе прямого включения Артема Балояна из краснодарского лицея № 12.Фото: Кадр из видео

Итак, все 11 дней супермарафона «МК» по подготовке к единым госэкзаменам «ЕГЭ — это про100!» остались позади. Надеемся, что наши эфиры помогут ребятам хорошо сдать экзамены и поступить в вуз. Но если у кого-то остались вопросы, их не поздно задать и сейчас. Напишите на сайт «МК», на страничку Рособрнадзора или в чат под нашими видео. Ни пуха, ни пера! И помните: «ЕГЭ — это про100»!

Смотрите записи наших эфиров в VK, YouTube.

Названы главные лайфхаки в ЕГЭ по химии

Смотрите видео по теме

0+

Решение задач по химии, подготовка к ЕГЭ по химии

В этой статье мы коснемся нескольких краеугольных понятий в химии, без которых совершенно невозможно решение задач. Старайтесь понять смысл физических величин, чтобы усвоить эту тему.

Я постараюсь приводить как можно больше примеров по ходу этой статьи, в ходе изучения вы увидите множество примеров по данной теме.

Относительная атомная масса — A
r

Представляет собой массу атома, выраженную в атомных единицах массы. Относительные атомные массы указаны в периодической таблице Д.И. Менделеева. Так, один атом водорода имеет атомную массу = 1, кислород = 16, кальций = 40.

Относительная молекулярная масса — M
r

Относительная молекулярная масса складывается из суммы относительных атомных масс всех атомов, входящих в состав вещества. В качестве примера найдем относительные молекулярные массы кислорода, воды, перманганата калия и медного купороса:

Mr (O2) = (2 × Ar(O)) = 2 × 16 = 32

Mr (H2O) = (2 × Ar(H)) + Ar(O) = (2 × 1) + 16 = 18

Mr (KMnO4) = Ar(K) + Ar(Mn) + (4 × Ar(O)) = 39 + 55 + (4 * 16) = 158

Mr (CuSO4*5H2O) = Ar(Cu) + Ar(S) + (4 × Ar(O)) + (5 × ((Ar(H) × 2) + Ar(O))) = 64 + 32 + (4 × 16) + (5 × ((1 × 2) + 16)) = 160 + 5 * 18 = 250

Моль и число Авогадро

Моль — единица количества вещества (в системе единиц СИ), определяемая как количество вещества, содержащее столько же структурных единиц этого вещества (молекул, атомов, ионов) сколько содержится в 12 г изотопа 12C, т.е. 6 × 1023.

Число Авогадро (постоянная Авогадро, NA) — число частиц (молекул, атомов, ионов) содержащихся в одном моле любого вещества.

Больше всего мне хотелось бы, чтобы вы поняли физический смысл изученных понятий. Моль — международная единица количества вещества, которая показывает, сколько атомов, молекул или ионов содержится в определенной массе или конкретном объеме вещества. Один моль любого вещества содержит 6.02 × 1023 атомов/молекул/ионов — вот самое важное, что сейчас нужно понять.

Иногда в задачах бывает дано число Авогадро, и от вас требуется найти, какое вам дали количество вещества (моль). Количество вещества в химии обозначается N, ν (по греч. читается «ню»).

Рассчитаем по формуле: ν = N/NA количество вещества 3.01 × 1023 молекул воды и 12.04 × 1023 атомов углерода.

Мы нашли количества вещества (моль) воды и углерода. Сейчас это может показаться очень абстрактным, но, иногда не зная, как найти количество вещества, используя число Авогадро, решение задачи по химии становится невозможным.

Молярная масса — M

Молярная масса — масса одного моля вещества, выражается в «г/моль» (грамм/моль). Численно совпадает с изученной нами ранее относительной молекулярной массой.

Рассчитаем молярные массы CaCO3, HCl и N2

M (CaCO3) = Ar(Ca) + Ar(C) + (3 × Ar(O)) = 40 + 12 + (3 × 16) = 100 г/моль

M (HCl) = Ar(H) + Ar(Cl) = 1 + 35.5 = 36.5 г/моль

M (N2) = Ar(N) × 2 = 14 × 2 = 28 г/моль

Полученные знания не должны быть отрывочны, из них следует создать цельную систему. Обратите внимание: только что мы рассчитали молярные массы — массы одного моля вещества. Вспомните про число Авогадро.

Получается, что, несмотря на одинаковое число молекул в 1 моле (1 моль любого вещества содержит 6.02 × 1023 молекул), молекулярные массы отличаются. Так, 6.02 × 1023 молекул N2 весят 28 грамм, а такое же количество молекул HCl — 36.5 грамм.

Это связано с тем, что, хоть количество молекул одинаково — 6.02 × 1023, в их состав входят разные атомы, поэтому и массы получаются разные.

Часто в задачах бывает дана масса, а от вас требуется рассчитать количество вещества, чтобы перейти к другому веществу в реакции. Сейчас мы определим количество вещества (моль) 70 грамм N2, 50 грамм CaCO3, 109.5 грамм HCl. Их молярные массы были найдены нам уже чуть раньше, что ускорит ход решения.

ν (CaCO3) = m(CaCO3) : M(CaCO3) = 50 г. : 100 г/моль = 0.5 моль

ν (HCl) = m(HCl) : M(HCl) = 109.5 г. : 36.5 г/моль = 3 моль

Иногда в задачах может быть дано число молекул, а вам требуется рассчитать массу, которую они занимают. Здесь нужно использовать количество вещества (моль) как посредника, который поможет решить поставленную задачу.

Предположим нам дали 15.05 × 1023 молекул азота, 3.01 × 1023 молекул CaCO3 и 18.06 × 1023 молекул HCl. Требуется найти массу, которую составляет указанное число молекул. Мы несколько изменим известную формулу, которая поможет нам связать моль и число Авогадро.

Теперь вы всесторонне посвящены в тему. Надеюсь, что вы поняли, как связаны молярная масса, число Авогадро и количество вещества. Практика — лучший учитель. Найдите самостоятельно подобные значения для оставшихся CaCO3 и HCl.

Молярный объем

Молярный объем — объем, занимаемый одним молем вещества. Примерно одинаков для всех газов при стандартной температуре и давлении составляет 22.4 л/моль. Он обозначается как — VM.

Подключим к нашей системе еще одно понятие. Предлагаю найти количество вещества, количество молекул и массу газа объемом 33.6 литра. Поскольку показательно молярного объема при н.у. — константа (22.4 л/моль), то совершенно неважно, какой газ мы возьмем: хлор, азот или сероводород.

Запомните, что 1 моль любого газа занимает объем 22.4 литра. Итак, приступим к решению задачи. Поскольку какой-то газ все же надо выбрать, выберем хлор — Cl2.

Моль (количество вещества) — самое гибкое из всех понятий в химии. Количество вещества позволяет вам перейти и к числу Авогадро, и к массе, и к объему. Если вы усвоили это, то главная задача данной статьи — выполнена 🙂

Относительная плотность и газы — D

Относительной плотностью газа называют отношение молярных масс (плотностей) двух газов. Она показывает, во сколько раз одно вещество легче/тяжелее другого. D = M (1 вещества) / M (2 вещества).

В задачах бывает дано неизвестное вещество, однако известна его плотность по водороду, азоту, кислороду или воздуху. Для того чтобы найти молярную массу вещества, следует умножить значение плотности на молярную массу газа, по которому дана плотность.

Запомните, что молярная масса воздуха = 29 г/моль. Лучше объяснить, что такое плотность и с чем ее едят на примере. Нам нужно найти молярную массу неизвестного вещества, плотность которого по воздуху 2.5

Предлагаю самостоятельно решить следующую задачку (ниже вы найдете решение): «Плотность неизвестного вещества по кислороду 3.5, найдите молярную массу неизвестного вещества»

Относительная плотность и водный раствор — ρ

Пишу об этом из-за исключительной важности в решении сложных задач, высокого уровня, где особенно часто упоминается плотность. Обозначается греческой буквой ρ.

Плотность является отражением зависимости массы от вещества, равна отношению массы вещества к единице его объема. Единицы измерения плотности: г/мл, г/см3, кг/м3 и т.д.

Для примера решим задачку. Объем серной кислоты составляет 200 мл, плотность 1.34 г/мл. Найдите массу раствора. Чтобы не запутаться в единицах измерения поступайте с ними как с самыми обычными числами: сокращайте при делении и умножении — так вы точно не запутаетесь.

Иногда перед вами может стоять обратная задача, когда известна масса раствора, плотность и вы должны найти объем. Опять-таки, если вы будете следовать моему правилу и относится к обозначенным условным единицам «как к числам», то не запутаетесь.

В ходе ваших действий «грамм» и «грамм» должны сократиться, а значит, в таком случае мы будем делить массу на плотность. В противном случае вы бы получили граммы в квадрате 🙂

К примеру, даны масса раствора HCl — 150 грамм и плотность 1.76 г/мл. Нужно найти объем раствора.

Массовая доля — ω

Массовой долей называют отношение массы растворенного вещества к массе раствора. Важно заметить, что в понятие раствора входит как растворитель, так и само растворенное вещество.

Массовая доля вычисляется по формуле ω (вещества) = m (вещества) / m (раствора). Полученное число будет показывать массовую долю в долях от единицы, если хотите получить в процентах — его нужно умножить на 100%. Продемонстрирую это на примере.

Решим несколько иную задачу и найдем массу чистой уксусной кислоты в широко известной уксусной эссенции.

© Беллевич Юрий Сергеевич 2018-2022

Данная статья написана Беллевичем Юрием Сергеевичем и является его интеллектуальной собственностью. Копирование, распространение (в том числе путем копирования на другие сайты и ресурсы в Интернете) или любое иное использование информации и объектов без предварительного согласия правообладателя преследуется по закону. Для получения материалов статьи и разрешения их использования, обратитесь, пожалуйста, к Беллевичу Юрию.

Написание хороших вопросов по химии | Chemical Education Xchange

Существует множество типов оценивания, включая диагностическое, формирующее и итоговое. Результаты оценивания могут дать учителям и учащимся ценную информацию о прогрессе в достижении целей обучения. Об оценке написали несколько авторов ChemEd X, в том числе Бен Мичем, Стефани О’Брайен и Дебора Херрингтон. Одной из самых сложных задач, связанных с оценкой успеваемости учащихся, является разработка самой оценки.Хотя учителя часто используют оценивание в качестве ориентира в своих инструкциях, многие учителя не прошли формального обучения тому, как писать хорошие вопросы.

Я преподаю химию в средней школе с 1998 года. В течение первых нескольких лет преподавания большую часть времени я уделял тому, чему я хотел научить . Я не тратил много времени на планирование того, как я буду преподавать содержание, или того, как я узнаю, выучили ли его мои ученики. После того, как я преподавал в течение нескольких лет, я смог найти хороший баланс между учебным планом, инструктажем и оцениванием.Я помню, как меня особенно ошеломили трудности, связанные с преподаванием химии на уровне AP. Раньше я тратил бессчетное количество часов на поиск хороших вопросов по химии. Постепенно моя уверенность возросла до такой степени, что я чувствовала себя комфортно, создавая свои собственные оценки. С 2014 года мне посчастливилось работать сторонним автором заданий для экзамена AP по химии. Этот опыт научил меня процессу разработки предметов и помог мне улучшить свои навыки в этой области. (Примечание: в мире оценок вопрос также известен как « пункт ».)

Прежде чем написать вопрос по химии, учитель, вероятно, думает о том, что он хочет, чтобы его ученики знали и/или умели делать. Это может включать сочетание содержания химии и научных практик. В некоторых случаях (например, AP или IB Chemistry) учебная программа хорошо известна. Как только учителя определились с конкретным содержанием, которое они планируют оценивать, они могут начать процесс написания заданий. Это может быть либо множественный выбор (MC), либо сконструированный ответ (CR). Независимо от того, какой тип задания они планируют написать, учителям полезно учитывать неправильные представления учащихся на протяжении всего процесса написания.Любой, кто преподавал химию в течение нескольких лет, видел несколько примеров студенческих заблуждений. Способность предвидеть ошибки, которые склонны делать учащиеся, должна служить руководящим принципом при разработке элементов оценивания. Кроме того, хорошо написанный вопрос может выявить неправильные представления учащихся.

Способность предвидеть ошибки, которые склонны совершать учащиеся, должна служить руководящим принципом при разработке заданий для оценивания.

В качестве первого примера я напишу пункт MC, который касается неправильного представления о межмолекулярных силах (IMFs).В вопросах о ИМФ часто упоминается температура кипения (КТ) вещества. Учащихся можно попросить предсказать, какое из двух веществ имеет более высокое АД, и обосновать свой прогноз. В качестве альтернативы учащимся могут быть предоставлены данные об АД для двух разных веществ и их можно попросить объяснить эти данные. Недавние примеры вопросов экзамена AP по химии, в которых участвуют IMF: 2019 #2(c) , 2018 #4(a) и 2017 #1(d) .* Распространенное заблуждение состоит в том, что учащиеся путаются. о разнице между разрывом ковалентных связей внутри молекулы и разрывом межмолекулярных сил притяжения между молекулами.

При написании задания часто желательно (но не обязательно) генерировать стимул. Это может быть таблица, схема или химическая реакция. Информация, представленная в стимуле, дает учащимся возможность сосредоточиться и служит отправной точкой для предмета. В этом примере я создал стимул, который дает учащимся электронно-точечные диаграммы Льюиса для двух разных соединений. Соединение 1 представляет собой пропан (C 3 H 8 ), а соединение 2 представляет собой этанол (CH 3 CH 2 OH) (см. фиг. 1).Под стимулом находится стебель, за которым следуют несколько вариантов. Основа — это вопрос, на который учащимся предлагается ответить, и варианты включают правильный ответ, а также несколько неправильных вариантов, также известных как отвлекающие факторы.

 

   

Рисунок 1: Пункт, который устраняет неправильные представления, связанные с межмолекулярными силами.

 

Некоторые полагают, что элемент ОК можно использовать только для измерения знания фактической информации.Одна из стратегий, которую я использую, чтобы побудить учащихся применять когнитивные навыки более высокого порядка при ответе на вопрос ОК, заключается в том, чтобы включать утверждения, прогнозы и обоснования в выбор. В этом задании я попрошу учащихся решить, какое из соединений, показанных в стимуле, имеет более высокую температуру кипения. Варианты (A) и (B) содержат соединение 1 (C 3 H 8 ), а варианты (C) и (D) содержат соединение 2 (CH 3 CH 2 OH). Студенты также должны выбрать утверждение, которое обеспечивает правильное обоснование их выбора.

Дистракторы, которые я написал, включали в себя некоторые из потенциальных неправильных представлений, связанных с IMF и ковалентными связями. Выбор (А) основан на ошибочном представлении о разрыве ковалентных связей при испарении жидкости. Выбор (B) основан на ошибочном представлении о том, что молекула, имеющая связи C–H, может образовывать притяжение водородных связей. Выбор (С) основан на ошибочном представлении о том, что группа –ОН, представленная в структурной формуле соединения 2, представляет собой ион гидроксида. Поэтому учащиеся могут увидеть эту группу –ОН и предположить, что соединение 2 является ионным веществом, а не молекулярным.Правильный ответ на пункт на рисунке 1: (D) .

В качестве второго примера я напишу задание MC, которое устраняет распространенные ошибки учащихся при выполнении расчетов стандартного изменения энтальпии (Δ H o ) для химической реакции. Когда они изучают термохимию, студентам обычно предлагают два разных метода расчета значения Δ H o для химической реакции. Они часто путаются в том, какой метод использовать в конкретной задаче.

 

МЕТОД №1 использует данные для стандартных молярных энтальпий образования (Δ H o f ) и следующее уравнение.

                                                                    

 

МЕТОД #2 использует данные для энтальпий связи и часто использует следующее уравнение.

 

Δ H o = (сумма энтальпий разрывных связей) – (сумма энтальпий образовавшихся связей)

 

В своем стимуле я дам учащимся сбалансированное химическое уравнение и таблицу данных по энтальпии связи.В основе вопроса я попрошу студентов использовать данные об энтальпии связи для расчета значения Δ H o для реакции. Стимул и ствол показаны на рисунке 2 ниже.

 

 

Рисунок 2: Элемент, устраняющий неверные представления, связанные с расчетами энтальпии реакции.

 

Ниже перечислены две распространенные ошибки учащихся. Студенты могли настроить свои расчеты в обратном порядке. Если бы они путались между энтальпией образования и энтальпией связи, они бы установили расчет «продукты минус реагенты», который выглядел бы следующим образом.Вот почему я создал выбор (C) как отвлекающий фактор.

[(2)(430)] – [(440) + (240)] = 860 – 680 = +180

Учащиеся могут понять, что значение Δ H o включает сумму разорванных связей (одна связь H–H и одна связь Cl–Cl) за вычетом суммы образовавшихся связей (две связи H–Cl). Однако, если они забудут использовать коэффициент «2» с энтальпией связи H – Cl, они получат неправильный ответ, как показано ниже. Вот почему я создал выбор (D) как отвлекающий фактор.

[(440) + (240)] – (430) = 680 – 430 = +250

Если бы учащийся допустил обе описанные выше ошибки, его расчет выглядел бы следующим образом. Вот почему я создал вариант (А) как отвлекающий фактор.

(430) – [(440) + (240)] = 430 – 680 = –250

Правильный ответ включает следующий расчет, который объясняет, почему выбор (B) является правильным.

[(440) + (240)] – [(2)(430)] = 680 – 860 = –180

 

В этой короткой статье я поделился несколькими идеями о том, как писать хорошие вопросы.Я мог бы рассказать о дизайне оценивания гораздо больше, но я хотел, чтобы эта статья была короткой. Ниже я включил список литературы, связанной с оценкой и разработкой заданий. Я планирую вернуться к этой теме в будущем и поделиться своими идеями, предложениями и примерами. Я оптимистично отношусь к тому, что есть учителя, которые готовы поделиться своими предложениями и ресурсами, связанными с написанием хороших вопросов по химии. Я призываю вас добавить свои комментарии к разговору ниже.Я хотел бы услышать от вас.

 

Ссылки и ресурсы

Towns, MH, Руководство по разработке высококачественных, надежных и достоверных оценок с множественным выбором. J. Chem. Образовательный 2014 , 91 (9), 1426–1431. (Это статья «Выбор редакции». Она открыта для всех.) (по состоянию на 25.01.20)

Домьянчич, Дж. М., Разработка элементов с множественным выбором в соответствии со структурой учебной программы по химии для более точной оценки более глубокого понимания. J. Chem. Образовательный 2014 , 91 (9), 1347–1351. (Доступно подписчикам JCE . Члены ACS и AACT могут использовать бесплатные загрузки для доступа.) (по состоянию на 25.01.20)

Андервуд, С. М.; Поузи, Лос-Анджелес; Херрингтон, Д.Г.; Кармель, Дж. Х.; Купер, М. М., Адаптация задач оценки для поддержки трехмерного обучения. J. Chem. Образование . 2018 , 95 (2), 207–217. (Это статья «Выбор редакции».Это открытый доступ для всех.) (проверено 25.01.20)

Чунг, Д., Система поддержки построения тестов для учителей химии. J. Chem. Образовательный 2006 , 83 , (9), 1399–1405. (Это статья «Выбор редакции». Доступ к ней открыт для всех.) (по состоянию на 25.01.20)

Малфорд, Д. Р.; Робинсон, В. Р., Перечень альтернативных концепций среди студентов, изучающих общую химию в первом семестре. J. Chem. Образовательный 2002 , 79 , (6), 738–9.(Это статья «Выбор редакции». Доступ к ней открыт для всех.)

Брец, С., Л., Разработка инструментов оценки для измерения концептуальных знаний учащихся по химии. В DM Bunce & RS Cole (Eds.), Tools of Chemistry Education Research . Том. 1166. Дата публикации (Интернет): 31 июля 2014 . (Доступно подписчикам JCE . Члены ACS и AACT могут использовать свои бесплатные загрузки для доступа.) (по состоянию на 25.01.20)

*Для получения дополнительной информации об экзамене AP по химии посетите следующий веб-сайт. https://apcentral.collegeboard.org/courses/ap-chemistry/exam (по состоянию на 25.01.20)

* Вопросы AP Chemistry Free Response за предыдущие годы (2014–2019): 2019, 2018, 2017, 2016, 2015, 2014 (по состоянию на 25.01.20)

слов задач по химии | Джеймс Кеннеди

Щелкните, чтобы получить PDF-версию этих слов задачи

RTQ! Это один из самых распространенных источников ошибок на экзаменах по химии.Когда я сдавала экзамен VCE по химии в 2014 году, я потеряла 5 баллов за , не прочитав вопрос! Ваши учителя также сказали вам «прочитать вопрос» или «RTQ» .

Ошибок слова задачи можно избежать двумя способами. Во-первых, выучите точное значение каждого слова задачи. Это особенно важно для студентов, изучающих химию EAL. Во-вторых, выделяйте слова задачи в вопросе (точно так же, как вы выделяете важную информацию в сложном вопросе о титровании).

Например: «Объясните, как разные межмолекулярные силы в бутане и бутан-1-оле придают этим двум соединениям разные температуры кипения. 3 балла

В своем ответе вам нужно будет объяснить влияние межмолекулярных сил. Это означает, что вам нужно будет написать , почему бутанол образует водородные связи (из-за полярной природы гидроксильной группы), тогда как бутан образует только дисперсионные силы с окружающими его молекулами (из-за неполярности природа молекулы).Вам также нужно будет сделать какое-то сравнение (на которое намекает слово «другой»), чтобы получить все 3 балла.

Пример 3-значный ответ: «Бутан-1-ол образует межмолекулярные водородные связи с окружающими молекулами благодаря полярному характеру гидроксильной группы (связь О-Н). Бутан образует только дисперсионные силы с окружающими его молекулами из-за неполярного характера молекулы. Водородные связи прочнее дисперсионных сил, поэтому для их разрыва требуется больше энергии.Это приводит к более высокой температуре кипения бутанола-1, чем бутана».

По одному баллу присуждается за каждое из:

  • Объяснение межмолекулярной связи бутан-1-ола
  • Объяснение межмолекулярной связи бутана
  • Сравнение относительных сил двух веществ и соотнесение их с температурами кипения

В ответе с 2 баллами учащийся может пропустить этап сравнения:

Пример 2-знак ответа: «Бутан-1-ол образует межмолекулярные водородные связи с окружающими молекулами благодаря полярному характеру гидроксильной группы (связь О-Н).Бутан образует только дисперсионные силы с окружающими его молекулами из-за неполярной природы молекулы».

В ответе с 1 баллом учащийся может упомянуть только одну из двух молекул или провести сравнение, не объясняя  , почему эти два соединения демонстрируют разные типы межмолекулярных сил.

Пример 1-отметить ответ: «Водородные связи, образованные бутан-1-олом, прочнее, чем дисперсионные силы, образованные бутаном, и поэтому для их разрыва требуется больше энергии.Это приводит к более высокой температуре кипения бутанола-1, чем бутана».

В этом последнем примере студент не объяснил причины различий в межмолекулярных связях, а просто изложил их.

Слово задачи Китайский Описание
Рассчитать или Напишите значение числа (включая уравнения)
Сравнить 比较 Напишите сходства и различия между
Оценка Напишите аргументы за и против
Определить 确定 Напишите точное значение
Описать 描述 Написать подробности о (вещи или процессе)
Обсудить 讨论 Напишите аргументы за и против
Отличить или Напишите различия между двумя или более вещами
Объяснить 讲解 Напишите детали, чтобы дать читателю понимание
Поиск/состояние или Запись (иногда путем вычислений)
Идентифицировать 鉴定 Напишите какой
Проиллюстрировать 说明 Напишите что-нибудь и нарисуйте маркированную схему
Укажите 表明 Напишите какой (обычно на данной схеме)
Список 列出 Написать список
Контур или Написать резюме
Предложить 建议 Напишите причину явления
В какой степени 到什么程度 Напишите, является ли реакция полной (→) или неполной (↔).

Следите за словами заданий на экзамене… и убедитесь, что вы ответили на вопрос !

Новости и обновления | Использование ресурсов AACT для деятельности после экзамена AP

В апреле прошлого года я поделился некоторыми ресурсами AACT, которые помогут вам спланировать свои действия после экзамена. Вот еще несколько занятий, которые я нашел для тех из вас, кто еще планирует это сделать.

  • Многие учителя хотели бы проводить междисциплинарные уроки со своими учениками, но им не хватает времени в течение учебного года.Вы можете обнаружить, что время после экзамена AP по химии идеально подходит для этого вида деятельности. В статье «Устойчивость водных ресурсов: видеопроект и многое другое» в майском выпуске журнала Chemistry Solutions за 2015 г. описывается проект, который объединяет экологические проблемы с химией за счет использования водохимической установки, решения задачи по очистке сточных вод и съемок объявление государственной службы по устойчивости воды.
  • Упражнение «Химия близкое чтение» позволяет учащимся связать материал, полученный в классе, с реальным миром, активно читая статьи по химии.Стратегия внимательного чтения — это способ улучшить понимание и вовлеченность учащихся за счет замедления процесса чтения без отвлечения внимания от текущей учебной программы. Учащиеся будут использовать интересующие их статьи из ChemMatters , Chemical & Engineering News , и местных газет.
  • Предложите учащимся превратить игрушку или проект начальной школы в демонстрацию на основе вопросов для своих одноклассников с помощью проекта «Игрушка».Автор отмечает, что этот проект был задан после экзамена AP по химии, а не выпускного экзамена. Студентам дали неделю в классе, чтобы исследовать и подготовиться к деятельности. Они продемонстрировали творческий подход к выбору деятельности, но также получили массу удовольствия, продемонстрировав свои знания своим однокурсникам.
  • С помощью проекта «Понимание возобновляемых источников энергии» учащиеся проводят исследования, чтобы стать экспертами по конкретному типу возобновляемых источников энергии. Затем они готовят презентацию для СМИ и стенд для плакатов, а также участвуют в симпозиуме, посвященном возобновляемым источникам энергии.Прочтите статью «Принятие духа научных стандартов нового поколения» в выпуске Chemistry Solutions за ноябрь 2015 г., чтобы получить дополнительную информацию об этом проекте. См. рамку справа для статей о различных типах возобновляемых источников энергии в ChemMatters , которые ваши учащиеся могут использовать в этом проекте.
  • Если вы планируете преподавать ядерную химию своим ученикам после экзамена AP, в AACT есть несколько учебных материалов, которые вы можете использовать со своими учениками.Лаборатория альфа-, бета-, гамма-излучения исследует свойства трех типов излучения и дает студентам возможность разработать процедуры для изучения взаимосвязи между расстоянием и интенсивностью излучения. В дебатах о ядерной энергии учащиеся более глубоко изучают содержание ядерной энергии, а затем определяют плюсы и минусы ее использования в качестве источника энергии. Альтернативным ресурсом является задание «Атомные электростанции», в котором учащиеся пишут убедительное эссе, в котором они поддерживают свое мнение о том, следует ли увеличить или уменьшить количество атомных станций.

У вас есть отличный проект после экзамена AP, которым вы хотели бы поделиться с сообществом? Мы гордимся тем, что предлагаемые учителями задания представлены в коллекции учебных материалов. Если вы хотите поделиться с сообществом чем-то, что вы используете в своем классе, отправьте его на рассмотрение.


тестовых заданий на экзамене по химии. Подготовка к ЕГЭ по химии

Видеокурс «Получи пятерку» включает в себя все темы, необходимые для успешной сдачи ЕГЭ по математике на 60-65 баллов.Полностью все задания 1-13 Профильного ЕГЭ по математике. Также подходит для сдачи базового экзамена по математике. Если вы хотите сдать экзамен на 90-100 баллов, вам нужно решить часть 1 за 30 минут и без ошибок!

Курс подготовки к ЕГЭ для 10-11 классов, а также для учителей. Все, что нужно для решения части 1 ЕГЭ по математике (первые 12 задач) и задачи 13 (тригонометрия). А это более 70 баллов на ЕГЭ, и без них не обойтись ни стобаллу, ни гуманитарию.

Вся необходимая теория. Быстрые решения, ловушки и секреты экзамена. Разобрал все актуальные задания части 1 из банка заданий ФИПИ. Курс полностью соответствует требованиям ЕГЭ-2018.

Курс содержит 5 больших тем по 2,5 часа каждая. Каждая тема дается с нуля, просто и понятно.

Сотни экзаменационных заданий. Текстовые задачи и теория вероятностей. Простые и легко запоминающиеся алгоритмы решения задач.Геометрия. Теория, справочный материал, разбор всех видов заданий ЕГЭ. Стереометрия. Хитрые решения, полезные шпаргалки, развивающие пространственное воображение. Тригонометрия с нуля до задачи 13. Понимание вместо зубрежки. Визуальное объяснение сложных понятий. Алгебра. Корни, степени и логарифмы, функция и производная. Основа решения сложных задач 2-й части ЕГЭ.


28.12.2016

Новая публикация по подготовке к ЕГЭ с советами от разработчиков экзаменационных заданий посвящена еще одному предмету по выбору — химии

Подготовку к экзамену по химии целесообразно начать с выяснения того, какие ведущие понятия, основные законы, сведения о веществах и реакциях между ними будут обязательно проверяться на экзамене.Ответ на эти вопросы дает кодификатор проверяемых элементов контента, который опубликован на официальном сайте ФИПИ.

Повторение таких разделов курса химии, как «Химическая связь и строение вещества», «Закономерности протекания химических реакций», «Методы познания в химии», «Правила безопасности при работе с химическими веществами», «Методы проведения лабораторное и промышленное производство важнейших неорганических и органических веществ».

Важным условием эффективной подготовки к экзамену является постоянное обучение выполнению различных типов заданий. Успех выполнения заданий во многом определяется сознательным пониманием соответствующего материала, владением огромным объемом теоретической информации, а также умением применять полученные знания в различных взаимосвязях. Нужно уметь анализировать условие каждого задания: находить ключевые слова, понимать, на какие вопросы нужно будет ответить, понимать, какой теоретический и фактический материал послужит основой для ответа на поставленные вопросы.

При выполнении большинства заданий следует вести запись химических формул и уравнений реакций, даже если это требование прямо не прописано в условии задания. Это можно считать гарантией того, что задание будет выполнено правильно.

Особое внимание рекомендуется уделить задачам второй части работы. Их выполнение предусматривает самостоятельную формулировку ответа, который должен быть логически структурирован и содержать ответы на все вопросы, предусмотренные условием.Уже на этапе подготовки к экзамену важно приучить себя выполнять все требования к заполнению ответов на эти задания. Так, например, при выполнении заданий, проверяющих знание генетической связи неорганических веществ, необходимо написать уравнения четырех реакций, отражающих сущность процессов, описываемых в условии. Эти уравнения будут записаны правильно, если учитывать как общие, так и специфические свойства веществ, участвующих в реакции, учитывать условия протекания реакций между ними, правильность расположения коэффициентов в каждом из уравнений. уравнения проверяются.

При выполнении задач на взаимосвязь органических веществ также действуют вышеуказанные требования. Кроме того, обязательным становится использование структурных формул органических веществ, однозначно определяющих порядок связи атомов, взаимное расположение заместителей и функциональных групп в молекуле органического вещества.

«Вычислительные задачи могут выполняться по-разному. Однако в любом случае обязательным будет предоставление развернутого ответа с обоснованием выбранного хода решения, содержащего запись всех выполненных расчетов, а также указание размерности полученного значения», , — говорит председатель федеральной комиссии разработчиков КИМ ЕГЭ по химии Аделаида Каверина.

Удачи на ЕГЭ-2017!


Сохранить ссылку:

М.: 2017. – 120 с.

Типовые тестовые задания по химии содержат 10 вариантов комплектов заданий, составленных с учетом всех особенностей и требований ЕГЭ 2017 года. Цель пособия – ознакомить читателей со структурой и содержанием ЕГЭ 2017 года. ШМ по химии, степень сложности заданий. В сборнике даны ответы на все варианты теста и приведены решения всех заданий одного из вариантов.Кроме того, предоставляются образцы бланков, используемых на экзамене, для записи ответов и решений. Автор заданий – ведущий научный сотрудник, преподаватель и методист, принимающий непосредственное участие в разработке контрольно-измерительных материалов к ЕГЭ. Пособие предназначено учителям для подготовки учащихся к экзамену по химии, а также старшеклассникам и выпускникам — для самостоятельной работы и самоконтроля.

Формат: pdf

Размер: 1.5 Мб

Часы, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 4
Инструкции по работе 5
Вариант 1 8
Часть 1 8
Часть 2, 15
Вариант 2 17
Часть 1 17
Часть 2 24
Вариант 3 26
Часть 1 26
Часть 2 33
Вариант 4 35
Часть 1 35
Часть 2 41
Вариант 5 41
Часть 1 43
Часть 2 49
Вариант 6 51
Часть 1 51
Часть 2 57
Вариант 7 59
Часть 1 59
Часть 2 65
Вариант 8 67
Часть 1 67
Часть 2 73
ВАРИАНТ 9 75
Часть 1 75
Часть 2 81
ВАРИАНТ 10 83
Часть 1 83
Часть 2 89
ОТВЕТЫ И РЕШЕНИЯ 91
Ответы к заданиям части 1 91
Решения к заданиям 2 93
Решение задач варианта 10 99
Часть 1 99
Часть 2 113

Настоящее учебное пособие представляет собой сборник заданий для подготовки к сдаче Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по химии, который является одновременно выпускным экзаменом для курс средней школы и вступительный экзамен в университет.В структуре пособия отражены современные требования к порядку сдачи ЕГЭ по химии, что позволит лучше подготовиться к новым формам выпускной аттестации и к поступлению в вузы.
Пособие состоит из 10 вариантов заданий, которые по форме и содержанию близки к демонстрационному варианту ЕГЭ и не выходят за рамки содержания курса химии, нормативно определенного Федеральным компонентом государственного стандарта общей образование.Химия (приказ Минобразования №1089 от 05.03.2004).
Уровень изложения содержания учебного материала в заданиях соотносится с требованиями государственного стандарта подготовки выпускников средней (полной) школы по химии.
В контрольно-измерительных материалах ЕГЭ используются задания трех видов:
— задания базового уровня сложности с кратким ответом,
— задания повышенного уровня сложности с кратким ответом,
— задания высокого уровня сложности с подробным ответом.
Каждый вариант экзаменационной работы строится по единому плану. Работа состоит из двух частей, включающих в себя в общей сложности 34 задания. Часть 1 содержит 29 заданий с кратким ответом, в том числе 20 заданий базового уровня сложности и 9 заданий повышенного уровня сложности. Часть 2 содержит 5 заданий высокого уровня сложности, с развернутым ответом (задания под номерами 30-34).
В задачах высокого уровня сложности текст решения пишется на специальной форме. Задания этого типа составляют основную часть письменных работ по химии для вступительных экзаменов в вузы.

Советы по подготовке к ЕГЭ по химии на сайте сайт

Как правильно сдать ЕГЭ (и ОГЭ) по химии? Если времени всего 2 месяца, а вы еще не готовы? И с химией тоже не дружите…

Предлагает тесты с ответами по каждой теме и заданию, пройдя которые, вы сможете изучить основные принципы, закономерности и теории, встречающиеся на ЕГЭ по химии. Наши тесты позволяют найти ответы на большинство вопросов, встречающихся на ЕГЭ по химии, а наши тесты позволяют закрепить материал, найти слабые места, отработать материал.

Все, что вам нужно, это интернет, канцтовары, время и веб-сайт. Лучше всего завести отдельный блокнот для формул/решений/заметок и словарь тривиальных названий соединений.

  1. С самого начала нужно оценить свой текущий уровень и количество очков, которое вам необходимо, для этого стоит пройти. Если все очень плохо, но нужна отличная производительность — поздравляю, еще не все потеряно. Вы можете самостоятельно приучить себя к успешному сдаче без помощи репетитора.
    Определитесь с минимальным количеством баллов, которое вы хотите набрать, это позволит понять, сколько именно задач вам предстоит решить, чтобы получить нужный вам балл.
    Естественно, имейте в виду, что все может пойти не так гладко и решить как можно больше проблем, а лучше вообще. Минимум, который вы для себя определили — вам предстоит решить в идеале.
  2. Перейдем к практической части — обучению решению.
    Наиболее эффективным способом является следующий.Выберите только интересующий вас экзамен и определитесь с подходящим тестом. Около 20 выполненных заданий гарантируют выполнение всех типов заданий. Как только вы почувствуете, что умеете решать каждую задачу, которую видите, от начала до конца – переходите к следующей задаче. Если вы не знаете, как решить какую-либо задачу, воспользуйтесь поиском на нашем сайте. На нашем сайте почти всегда есть решение, в противном случае просто напишите репетитору, нажав на иконку в левом нижнем углу — это бесплатно.
  3. Параллельно повторяем третий пункт для всех на нашем сайте, начиная с .
  4. Когда вам дается первая часть хотя бы на среднем уровне, вы начинаете решать. Если одно из заданий не поддается, и вы допустили ошибку при его выполнении, то вернитесь к тестам по этому заданию или соответствующей теме с тестами.
  5. Часть 2. Если у вас есть репетитор, сосредоточьтесь вместе с ним на изучении этой части. (при условии, что вы сможете решить остальные не менее 70%). Если вы начали 2 часть, то вы должны получить проходной балл без проблем в 100% случаев.Если этого не произошло, лучше пока остаться на первой части. Когда вы будете готовы к части 2, рекомендуем вам завести отдельный блокнот, куда вы будете записывать только решения части 2. Ключ к успеху — решить как можно больше задач, как в части 1.

Пробные и реальные тесты экзамен по химии. Рекомендации по подготовке к ЕГЭ по химии от фипи


28.12.2016

Новая публикация по подготовке к ЕГЭ с советами от разработчиков экзаменационных заданий посвящена еще одному предмету по выбору — химии

Подготовку к экзамену по химии целесообразно начать с выяснения того, какие ведущие понятия, основные законы, сведения о веществах и реакциях между ними будут обязательно проверяться на экзамене.Ответ на эти вопросы дает кодификатор проверяемых элементов контента, который опубликован на официальном сайте ФИПИ.

Особое внимание следует уделить повторению таких разделов курса химии, как «Химическая связь и строение вещества», «Закономерности протекания химических реакций», «Методы познания в химии», «Правила безопасности при работе с химические вещества», «Способы лабораторного и промышленного получения важнейших неорганических и органических веществ».

Важным условием эффективной подготовки к экзамену является постоянное обучение выполнению различных типов заданий. Успех выполнения заданий во многом определяется сознательным пониманием соответствующего материала, владением огромным объемом теоретической информации, а также умением применять полученные знания в различных взаимосвязях. Нужно уметь анализировать условие каждого задания: находить ключевые слова, понимать, на какие вопросы нужно будет ответить, понимать, какой теоретический и фактический материал послужит основой для ответа на поставленные вопросы.

При выполнении большинства заданий следует вести запись химических формул и уравнений реакций, даже если это требование прямо не прописано в условии задания. Это можно считать гарантией того, что задание будет выполнено правильно.

Особое внимание рекомендуется уделить задачам второй части работы. Их выполнение предусматривает самостоятельную формулировку ответа, который должен быть логически структурирован и содержать ответы на все вопросы, предусмотренные условием.Уже на этапе подготовки к экзамену важно приучить себя к выполнению всех требований по заполнению ответов на эти задания. Так, например, при выполнении заданий, проверяющих знание генетической связи неорганических веществ, необходимо написать уравнения четырех реакций, отражающих сущность процессов, описываемых в условии. Эти уравнения будут записаны правильно, если будут учтены как общие, так и специфические свойства веществ, участвующих в реакции, учтены условия протекания реакций между ними, правильность расположения коэффициентов в каждом из уравнений. уравнения проверяются.

При выполнении задач на взаимосвязь органических веществ также действуют вышеуказанные требования. Кроме того, обязательным становится использование структурных формул органических веществ, однозначно определяющих порядок связи атомов, взаимное расположение заместителей и функциональных групп в молекуле органического вещества.

«Вычислительные задачи могут выполняться по-разному. Однако в любом случае обязательным будет предоставление развернутого ответа с обоснованием выбранного хода решения, содержащего запись всех выполненных расчетов, а также указание размерности полученного значения», , — говорит председатель федеральной комиссии разработчиков КИМ ЕГЭ по химии Аделаида Каверина.

Удачи на ЕГЭ-2017!


Сохранить ссылку:

Советы по подготовке к ЕГЭ по химии на сайте сайт

Как правильно сдать ЕГЭ (и ОГЭ) по химии? Если времени всего 2 месяца, а вы еще не готовы? И с химией тоже не дружите…

Предлагает тесты с ответами по каждой теме и заданию, пройдя которые, вы сможете изучить основные принципы, закономерности и теории, встречающиеся на ЕГЭ по химии. Наши тесты позволяют найти ответы на большинство вопросов, встречающихся на ЕГЭ по химии, а наши тесты позволяют закрепить материал, найти слабые места, отработать материал.

Все, что вам нужно, это интернет, канцтовары, время и веб-сайт. Лучше всего завести отдельный блокнот для формул/решений/заметок и словарь тривиальных названий соединений.

  1. С самого начала вам необходимо оценить свой текущий уровень и количество очков, которое вам нужно для этого стоит пройти. Если все очень плохо, но нужно отличное выступление, поздравляю, еще не все потеряно. Вы можете самостоятельно приучить себя к успешному сдаче без помощи репетитора.
    Определитесь с минимальным количеством баллов, которое вы хотите набрать, это позволит понять, сколько именно задач вам предстоит решить, чтобы получить нужный вам балл.
    Естественно, имейте в виду, что все может пойти не так гладко и решить как можно больше проблем, а лучше вообще. Минимум, который вы для себя определили — вам предстоит решить в идеале.
  2. Перейдем к практической части — обучению решению.
    Наиболее эффективным способом является следующий.Выберите только интересующий вас экзамен и выберите соответствующий тест. Около 20 решаемых задач гарантируют решение всех типов задач. Как только вы почувствуете, что умеете решать каждую задачу, которую видите, от начала до конца – переходите к следующей задаче. Если вы не знаете, как решить какую-либо задачу, воспользуйтесь поиском на нашем сайте. На нашем сайте почти всегда есть решение, в противном случае просто напишите репетитору, нажав на иконку в левом нижнем углу — это бесплатно.
  3. Параллельно повторяем третий пункт для всех на нашем сайте, начиная с .
  4. Когда вам дается первая часть хотя бы на среднем уровне, вы начинаете решать. Если какое-то из заданий плохо отзывается, и вы допустили ошибку при его выполнении, то вернитесь к тестам по этому заданию или соответствующей теме с тестами.
  5. Часть 2. Если у вас есть репетитор, сосредоточьтесь вместе с ним на изучении этой части. (при условии, что вы сможете решить остальные не менее 70%). Если вы начали 2 часть, то вы должны получить проходной балл без проблем в 100% случаев.Если этого не произошло, лучше пока остаться на первой части. Когда вы будете готовы к части 2, рекомендуем вам завести отдельный блокнот, куда вы будете записывать только решения части 2. Ключ к успеху — решить как можно больше задач, как в части 1.

М.: 2017. – 120 с.

Типовые тестовые задания по химии содержат 10 вариантов комплектов заданий, составленных с учетом всех особенностей и требований ЕГЭ 2017 года.Цель пособия – ознакомить читателей со структурой и содержанием ШМ 2017 по химии, степенью сложности заданий. В сборнике даны ответы на все варианты теста и приведены решения всех заданий одного из вариантов. Кроме того, имеются образцы бланков, используемых на экзамене для записи ответов и решений. Автор заданий – ведущий научный сотрудник, преподаватель и методист, принимающий непосредственное участие в разработке контрольно-измерительных материалов к ЕГЭ.Пособие предназначено учителям для подготовки учащихся к экзамену по химии, а также старшеклассникам и выпускникам — для самоподготовки и самоконтроля.

Формат: pdf

Размер: 1,5 Мб

Часы, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 4
Инструкции по работе 5
Вариант 1 8
Часть 1 8
Часть 2, 15
Вариант 2 17
Часть 1 17
Часть 2 24
Вариант 3 26
Часть 1 26
Часть 2 33
Вариант 4 35
Часть 1 35
Часть 2 41
Вариант 5 41
Часть 1 43
Часть 2 49
Вариант 6 51
Часть 1 51
Часть 2 57
Вариант 7 59
Часть 1 59
Часть 2 65
Вариант 8 67
Часть 1 67
Часть 2 73
ВАРИАНТ 9 75
Часть 1 75
Часть 2 81
ВАРИАНТ 10 83
Часть 1 83
Часть 2 89
ОТВЕТЫ И РЕШЕНИЯ 91
Ответы к заданиям части 1 91
Решения к заданиям 2 93
Решение заданий варианта 10 99
Часть 1 99
Часть 2 113

Настоящее учебное пособие представляет собой сборник заданий для подготовки к сдаче Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по химии, являющегося одновременно выпускным экзаменом для курса средней школы и вступительного экзамена в университет.В структуре пособия отражены современные требования к порядку сдачи ЕГЭ по химии, что позволит лучше подготовиться к новым формам выпускной аттестации и к поступлению в вузы.
Пособие состоит из 10 вариантов заданий, которые по форме и содержанию близки к демонстрационному варианту ЕГЭ и не выходят за рамки содержания курса химии, нормативно определенного Федеральным компонентом государственного общеобразовательного стандарта.Химия (приказ Минобразования №1089 от 05.03.2004).
Уровень изложения содержания учебного материала в заданиях соотносится с требованиями государственного стандарта подготовки выпускников средней (полной) школы по химии.
В контрольно-измерительных материалах ЕГЭ используются задания трех видов:
— задания базового уровня сложности с кратким ответом,
— задания повышенного уровня сложности с кратким ответом,
— задания высокого уровня сложности с подробным ответом.
Каждый вариант экзаменационной работы строится по единому плану. Работа состоит из двух частей, включающих в себя в общей сложности 34 задания. Часть 1 содержит 29 заданий с кратким ответом, в том числе 20 заданий базового уровня сложности и 9 заданий повышенного уровня сложности. Часть 2 содержит 5 заданий высокого уровня сложности, с развернутым ответом (задания под номерами 30-34).
В задачах высокого уровня сложности текст решения пишется на специальной форме. Задания этого типа составляют основную часть письменных работ по химии для вступительных экзаменов в вузы.

Справочник для аспирантов, часть вторая

Home › Преподаватели › Колледж естественных наук и математики › Химический факультет › Выпускники › Информация для аспирантов › Справочник для аспирантов › Справочник для аспирантов, часть вторая

Справочник для аспирантов, часть вторая



Химический исследовательский факультет

См. листовку «Текущие исследовательские интересы Бостонского химического факультета» (ссылка будет обновлена).

топ


Задания аспиранта по химии: 1 курс
А.ЗАПИСЬ НА КУРС

Студенты должны записаться на два курса, предлагаемых химическим факультетом, или утвержденные межфакультетские курсы в дополнение к семинару для выпускников I (осень) или II (весна) в течение первого семестра зачисления. Дополнительную информацию об описании курсов смотрите в части 1 руководства.

B. ВЫБОР НАУЧНОГО КОНСУЛЬТАНТА

Студенты должны выбрать научного руководителя в течение первого семестра зачисления в программу для выпускников по химии.Чтобы сделать осознанный выбор, студенты должны поговорить как минимум с тремя (3) преподавателями химии, которые в настоящее время проводят исследования на кафедре. Студенты должны заполнить первый раздел формы выбора научного консультанта, попросив каждого из трех преподавателей подписать форму при встрече со студентом. После того, как аспирант решил, с кем из преподавателей он хотел бы работать, и преподаватель дал согласие, студент должен формализовать запрос, попросив преподавателя (преподавателей) выступить в качестве научного консультанта.Если преподаватель согласен, и студент, и преподаватель должны заполнить второй раздел формы выбора научного консультанта и передать ее директору программы для выпускников.

C. ВЫБОР КОМИТЕТА

После того, как аспирант выбрал научного руководителя, после консультации со своим научным руководителем, студент должен создать либо диссертационный комитет (для студентов MS), либо комитет по защите диссертаций (аспиранты). Студенты должны выбрать членов своего комитета во время второго семестра зачисления, однако член комитета может быть изменен в будущем, если такие изменения имеют смысл для направления исследований студента.

Как и при выборе научного руководителя, студенты должны принести форму диссертационного комитета (для студентов магистратуры) или форму диссертационного комитета (аспирантов) выбранным ими членам комитета для подписи в качестве доказательства их согласия работать в студенческом комитете. После того, как эти формы заполнены, они должны быть подписаны директором программы для выпускников, а затем переданы секретарю программы для выпускников.

Диссертационный комитет (Студенты MS)

Студенты

MS должны выбрать трех преподавателей (включая научного руководителя / председателя комитета) для работы в своем комитете.В обязанности члена диссертационного совета входит участие в рецензировании презентации студенческого литературного семинара и публичной защите диссертации, а также рецензирование готового варианта студенческой диссертации.

Диссертационный комитет (аспиранты)

аспирантов должны выбрать трех преподавателей химического факультета (включая своего научного руководителя/председателя комитета) к концу первого семестра. Аспиранты могут подождать до тех пор, пока они не продолжат свои исследования, чтобы выбрать четвертого стороннего преподавателя для работы в диссертационном комитете.Если внешний член комитета находится за пределами университета, включите биографические данные этого человека при подаче формы диссертационного комитета.

В обязанности члена Диссертационного совета входит участие в литературном семинаре и устном квалификационном экзамене студента (на котором определяется докторантура) и в устной защите диссертации. Устный квалификационный экзамен требует, чтобы член комитета рассмотрел оригинальное исследовательское предложение, написанное докторантом в отношении исследований, аналогичных, но не идентичных выбранному им докторскому исследовательскому проекту или исследованиям, проводимым на химическом факультете.Это может быть исследование, которое студент намеревается продолжить после сдачи устного квалификационного экзамена, или независимое исследовательское предложение, которое студент не намерен проводить во время учебы в UMass Boston. Затем член комитета должен участвовать в публичной презентации и частной защите этого оригинального исследовательского предложения аспиранта. Устная защита диссертации очень похожа на устный квалификационный экзамен, за исключением документа, который член комиссии должен просмотреть, если окончательный вариант студенческой диссертации.Защита диссертации аналогична устному квалификационному экзамену в том смысле, что член комиссии должен присутствовать на публичной презентации докторского исследования, а затем участвовать в устной защите этой работы.

D. ЛИТЕРАТУРНЫЙ СЕМИНАР (Студенты MS и PhD)

Ожидается, что во втором семестре зачисления на программу для выпускников-химиков студенты выполнят требования литературного семинара. Литературный семинар, обязательный как для студентов магистратуры, так и для аспирантов, требует, чтобы студент выступил с докладом, представляющим текущие исследования по теме, интересующей студента.Ожидается, что студент будет тесно сотрудничать с научным руководителем и получит его одобрение по своей теме, а также одобрение инструктора семинара или директора программы выпускников перед подготовкой своего выступления. Студенты должны заполнить форму утверждения темы литературного семинара как минимум за месяц до проведения литературного семинара. Затем эту форму необходимо передать координатору семинара для выпускников, а копию — ассистенту программы для выпускников. Подробная информация о литературном семинаре доступна в Руководстве по презентации литературного семинара.

Руководство по презентациям литературных семинаров

Следующие советы были составлены на основе литературных семинаров, проводившихся на протяжении многих лет.

Приблизительные сроки выполнения требования о проведении литературного семинара

  • За 12 недель: начните просматривать самые свежие выпуски журналов ACS и/или бегло просматривайте свои любимые журналы, чтобы найти интересные темы, которые вам интересны для более подробного изучения. Выберите основную статью в качестве основы вашего выступления.Не бойтесь несколько раз останавливаться и начинать с другой темы, прежде чем найдете подходящую именно вам. Трудно сделать хорошую презентацию, основанную на плохой исследовательской статье. Время, потраченное на тупики на этом начальном этапе, окупится позже, и имейте в виду, что всегда лучше идти вглубь, чем идти слишком широко и только царапать поверхность.
  • За 10 недель до начала: отправьте основную статью из последних публикаций, в которой обсуждается тема, выбранная вами для литературного семинара, своему научному руководителю на утверждение.Не используйте обзорные статьи в качестве основы для вашего семинара. Кроме того, ваш семинар не должен быть книжным отчетом по этой основной статье, а идея состоит в том, чтобы использовать эту статью в качестве трамплина для исследования довольно узкой темы. Рекомендуется использовать ссылки из вашей основной статьи для получения дополнительных статей. Вы также можете обратиться к академическому веб-сайту группы, проводящей исследование, в своей статье для получения контекстной информации об исследовании. Не используйте энциклопедические веб-сайты для научного контента в презентации.
  • За 8 недель до: Тема литературного семинара должна быть официально одобрена научным руководителем и преподавателем, организующим семинар, или вы должны переработать свои идеи и представить новую идею в течение 2 недель.
  • За 8–5 недель: получите все документы, относящиеся к вашей теме (дополнительные ссылки из основной статьи, результаты поиска в Web of Science и PubMED/Scifinder, ресурсы в библиотеке Хили, межбиблиотечный абонемент или поездки в библиотеки других местных университетов). ). За пять недель до презентации подарите своему консультанту папку со статьями, которые лягут в основу вашей презентации.
  • За 3 недели до: отправьте черновой вариант презентации PowerPoint своему консультанту на рассмотрение и доработку. Запланируйте встречу с вашим консультантом, чтобы обсудить вашу презентацию PowerPoint. Ваш консультант сообщит директору программы для выпускников о вашем прогрессе.
  • За 2 недели до: отправьте исправленный проект презентации PowerPoint своему консультанту для рассмотрения и дальнейшего редактирования.
  • За 1 неделю: отрепетируйте свою презентацию перед своим консультантом/исследовательской группой/друзьями, чтобы получить обратную связь.Затем потренируйтесь еще несколько раз. Ваш консультант будет информировать GPD о вашем прогрессе.
  • Презентация: оденьтесь соответствующе и заставьте нас гордиться вами!


10 наиболее распространенных ошибок

  1. Слишком широкий: поэтому мы предлагаем найти основную статью.
  2. Слишком узкий: это не должен быть книжный отчет по основной статье. Используйте ссылки, чтобы расширить обсуждение.
  3. Недостаточно химии: тема может быть очень интересной, но если она не фокусируется на химии вопросов, возникает проблема.
  4. Не обращался к аудитории: Это выступление должно быть адресовано аудитории всех аспирантов — доклады по физической химии, насыщенные сложными уравнениями, или доклады по чистому органическому синтезу, скорее всего, не подходят.
  5. Не вникал в «интересные» подробности
  6. Кажется, удивлен очевидными вопросами аудитории.
  7. Недостаточно или слишком много справочной информации.
  8. Заключение не дано.
  9. Критический анализ не представлен.
  10. Слишком короткий.

верх


Задания аспиранта по химии: 2 курс
А. КУРСОВАЯ РАБОТА

Большинство студентов магистратуры и докторантуры завершают свою курсовую работу на втором году обучения. Университет ожидает, что студенты MS завершат и защитят диссертацию MS к концу второго учебного года, однако некоторые студенты MS Chemistry продолжают это в середине третьего года обучения. Пожалуйста, ознакомьтесь с разделом «Диссертация/диссертация и защита» ниже для получения дополнительной информации о диссертации MS.

B. ПИСЬМЕННЫЙ КВАЛИФИКАЦИОННЫЙ ЭКЗАМЕН (аспиранты)

Назначение

Чтобы стать кандидатом на соискание докторской степени, каждый студент должен сдать письменные квалификационные экзамены (WQE) и устный квалификационный экзамен (OQE). WQE предназначены для проверки мастерства каждого студента фундаментального материала, изучаемого в основных курсах и факультативных курсах биологических, неорганических, органических, физических/аналитических, зеленой химии и химических исследований в области образования.Письменные тесты предназначены для определения того, приобрел ли студент широкое владение материалом, ожидаемым от общего докторанта по химии, и материалом, ожидаемым от человека, приверженного определенному направлению исследований. Таким образом, студент должен сдать в общей сложности четыре экзамена, по крайней мере два из которых должны быть в докторантуре.

Время экзамена и регистрация

Студенты имеют право сдавать WQE после удовлетворительного завершения литературного семинара во втором семестре программы PhD.Докторанты сдают WQE на втором и третьем курсе, в идеале с третьего по пятый семестры. Перед каждым периодом экзамена студенты должны заполнить форму регистрации на письменный квалификационный экзамен по согласованию со своим научным руководителем.

Методика испытаний и структура

WQE обычно проводится во вторую или третью неделю января и июня. Химический факультет предлагает экзамен по каждому докторскому направлению: 1) Биологическая химия, 2) Неорганическая химия, 3) Органическая химия, 4) Физическая / аналитическая химия, 5) Зеленая химия и 6) Исследования в области химического образования.Конкретные даты экзаменов объявляются после отправки форм для зачисления на экзамены. Тестовый период позволит студентам написать два экзамена. Любые дополнительные экзамены должны быть одобрены консультантом студента и директором программы для выпускников.

Для каждого экзамена один преподаватель будет нести ответственность за выбор журнальной статьи, написание экзаменационных вопросов, относящихся к этой статье, и оценку ответов студента на указанные вопросы. Научные статьи направляются студентам за три недели до даты тестирования.Студенты будут изучать, исследовать и изучать предысторию, методологии, результаты и выводы исследовательских работ. Предлагается, чтобы студенты не ограничивались изучением только данной работы и учебников выпускных курсов.

В день тестирования учащиеся должны заранее явиться в конференц-зал по химии (Университетский зал, 2-й этаж, аудитория 3150) для раздачи экзаменов. Опоздавшим разрешается только оставшееся время сеанса. Продолжительность экзаменационных сессий не превышает одного часа десяти минут.Студенты не будут иметь доступа к исследовательским статьям во время экзамена, если иное не указано преподавателем, проводящим экзамен. Им будет предоставлен тестовый буклет для каждого экзамена, и они могут использовать калькуляторы во время теста. Не допускается использование заметок, книг, дополнительных материалов и т.п. Использование компьютера и определенного программного обеспечения будет разрешено, если будет объявлено заранее, и может быть ограничено только определенными тестами (например, для квантово-механических расчетов, связанных с тестом по физической химии).

Оценка и завершение WQE

Студенты успешно выполнили требование WQE, сдав в общей сложности четыре экзамена, по крайней мере два в зависимости от докторской степени студента. Для сдачи единого экзамена кандидат должен набрать не менее 7,0 баллов из 10,0 общих баллов. Студенты, не сдавшие четыре экзамена после сдачи шести экзаменов, должны встретиться со своим диссертационным комитетом, чтобы обсудить подготовку к сдаче не более двух дополнительных экзаменов. Если студент не сдаст четыре экзамена из восьми, он не получит кандидата в докторантуру.

топ


Задания аспиранта: 3 курс

A. ПИСЬМЕННЫЕ КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ЭКЗАМЕНЫ (аспиранты)

Информацию о WQE 2-го года см. выше.

B. УСТНЫЙ КВАЛИФИКАЦИОННЫЙ ЭКЗАМЕН (аспиранты)

Назначение

Устный квалификационный экзамен (OQE) является вторым требованием для получения докторской степени. Студенты могут начать подготовку к OQE после того, как они сдали все четыре WQE и выполнили требования курсовой работы, обычно на третьем или четвертом году программы.OQE состоит из письменного исследовательского предложения и устной защиты.

Письменное исследовательское предложение

Заявка будет состоять из 7-15 страниц (исключая титульную страницу и ссылки), основана на обзоре литературы в этой области и по структуре аналогична заявке на грант NSF или NIH. Он должен включать краткое справочное описание, гипотезы для проверки, соответствующую методологию, ожидаемые результаты, потенциальные ловушки, будущие направления, интеллектуальные достоинства и более широкое влияние, а также ссылки на литературу.Предмет письменного предложения может быть продолжением диссертационного исследования студента, но должно быть согласовано студентом, научным руководителем и диссертационным комитетом. Таким образом, студент может предложить исследование, которое он намеревается продолжить после прохождения OQE, или независимое исследовательское предложение, которое студент не намерен проводить во время учебы в UMass Boston. В целом структура письменного предложения выглядит следующим образом:

  • Страницы 1–2: обзор, рациональность, конкретные цели и предыстория
  • Страницы 3-9: Подробный план исследования
  • Страница 10+: будущие направления и более широкие последствия

Формат предложения должен быть набран шрифтом Times New Roman, размером 12 пунктов с полями шириной 1 дюйм, страницы должны быть пронумерованы.Перед устным экзаменом студент должен обсудить с членами комиссии обоснованность предложения. Ожидается, что если предложенное исследование будет успешно завершено, оно приведет к серии публикаций. Готовые предложения должны быть представлены в диссертационный совет за две недели до даты устной защиты.

Устное выступление и защита

Как только студент будет готов к устной защите, он должен связаться с диссертационным комитетом, чтобы договориться о соответствующем расписании.Студенты также должны связаться с секретарем программы для выпускников, чтобы узнать о наличии конференц-зала по химии или другого подходящего конференц-зала, и сообщить дату семинара, предложение OQE, название и реферат секретарю программы для выпускников, используя форму регистрации на устный квалификационный экзамен. Директор программы для выпускников подтвердит у председателя комитета, что письменное предложение находится в приемлемой форме, чтобы гарантировать планирование защиты, прежде чем секретарь программы для выпускников публично объявит о защите.Студенты готовят 45-минутный семинар по предложениям для представления широкой аудитории и диссертационному комитету. За презентацией последует короткая публичная сессия вопросов и ответов, а затем официальный частный экзамен, проводимый комитетом выпускников, проверит понимание студентом предлагаемых экспериментов, подробно изучит понимание студентом выбранной студентом области исследований, проверит способность студента мыслить критически и спонтанно и полностью защищать предложенное исследовательское предложение и идеи.

Решение Диссертационного комитета

Диссертационная комиссия оформляет аттестат после защиты. Варианты, доступные комитету:

  • Пройдено безоговорочно
    • Кандидат в докторантуру предоставлен
  • Пройдено условно
    • Студент должен выполнить условия, четко изложенные диссертационным комитетом, прежде чем ему будет предоставлена ​​кандидатура в докторантуру
  • Ошибка

верх


Задания аспиранта по химии: 4 класс
УСТНЫЙ КВАЛИФИКАЦИОННЫЙ ЭКЗАМЕН

Информацию о OQE в 3-м году см. выше.

топ


Диссертация/диссертация и защита
A. МАГИСТЕРСКАЯ ТЕЗИСАЦИЯ И ЗАЩИТА (Студенты MS) 

Ожидается, что после успешного завершения литературного семинара студенты-магистры сосредоточатся на выполнении курсовых работ и исследований, а также на написании своих исследований в диссертации для защиты. Многие проекты диссертации MS должны быть обменены между студентом и научным руководителем, прежде чем представить законченную копию диссертации членам комитета.Как только члены комитета соглашаются с тем, что диссертация находится в приемлемой форме, директор программы для выпускников разрешает студенту назначить дату защиты.

Защита будет открыта для публики в дополнение к диссертационной комиссии. Частный устный экзамен между студентом и тезисным комитетом будет проведен после публичной части защиты, чтобы установить понимание студентом исследования. Прохождение защиты вместе с публикацией диссертации через Управление последипломного образования приведет к присуждению степени магистра химии,

Б.ДОКТОРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ И ЗАЩИТА (аспиранты)

Диссертационный комитет будет состоять из трех членов химического факультета и одного члена вне программы. С одобрения директора программы для выпускников и комитета выпускников преподавателям, не входящим в состав студента, или преподавателям, не входящим в Бостонский университет Массачусетса, будет разрешено совместно спонсировать диссертационную работу студента.

Перед ожидаемым завершением диссертации студент должен периодически (не реже одного раза в год) представлять диссертационному совету прогресс в направлении завершения докторской диссертации.Ожидается, что комитет будет доступен для обсуждения работы со студентом и может внести предложения или рекомендации относительно направления исследований студента. Ожидается, что студент защитит научную диссертацию, основанную на оригинальном исследовании.

Ожидается, что после успешной сдачи устного квалификационного экзамена аспиранты сосредоточатся на завершении и написании своего исследования. Многие проекты диссертации должны быть обменены между студентом и научным руководителем, прежде чем представить завершенную копию диссертации членам комитета.Как только члены комитета соглашаются с тем, что диссертация находится в приемлемой форме, директор программы для выпускников разрешает студенту назначить дату защиты.

Защита будет открытой для публики в дополнение к диссертационной комиссии. После защиты будет проведен частный устный экзамен между студентом и диссертационным комитетом, чтобы установить понимание студентом исследования. Прохождение защиты одновременно с публикацией диссертации через Управление последипломного образования приведет к присуждению степени кандидата химических наук.

топ


Официальное заявление на получение степени магистра или доктора философии

Студенты последнего семестра должны заполнить форму заявки на получение степени. Уточните в ЗАГСе или у ассистента программы для выпускников крайний срок для объявления о намерении закончить обучение. Заполните только часть I формы и сдайте ее в ЗАГС. Сверьте его с вашими собственными записями, чтобы убедиться в отсутствии расхождений. Пожалуйста, уточните формы и сроки в аспирантуре и/или или в регистратуре.

топ

тестовых заданий на экзамене по химии. Основные документы ЕГЭ

Варианты подготовки к ЕГЭ по химии

Разработаны обучающие тесты по химии к ЕГЭ 2019 с ответами и решениями.

В процессе подготовки изучите 10 вариантов тренировок, составлен на основе нового.

Особенности заданий в контрольных работах ЕГЭ по химии

Рассмотрим типологию и структуру некоторых заданий первой части:

  • — ряд химических элементов и вопросы по каждому из них приведены в условии, обратите внимание на количество ячеек для ответа – их две, следовательно, и решений два;
  • — соответствие между двумя наборами: будет два столбца, в одном формулы веществ, а во втором — группа веществ, нужно будет найти соответствия.
  • В первой части также будут задания, требующие поведения «мысленного химического эксперимента», в котором учащийся выбирает формулы, позволяющие найти правильный ответ на экзаменационный вопрос.
  • Задания второго блока выше по сложности и требуют овладения несколькими элементами содержания и несколькими навыками и умениями.

подсказка : при решении задачи важно определить класс, группу веществ и свойства.

Задания с развернутыми ответами направлены на проверку знаний по основным курсам:

  • Строение атома;
  • Периодические законы;
  • Неорганическая химия;
  • Органическая химия;
  • Расчеты по формулам;
  • Использование химии в жизни.


Подготовка к ЕГЭ по химии — быстро и качественно

Быстро — значит, не менее полугода:

  1. Подтянуться по математике.
  2. Просмотрите всю теорию.
  3. Решайте пробные онлайн-варианты по химии, смотрите видеоуроки.

Наш сайт предоставил такую ​​возможность — тренируйся и получай высокие баллы на экзаменах.

Профессий, связанных с химией, много, и они с каждым годом становятся все более востребованными. Если вы выбрали в качестве предмета ЕГЭ химию, то помните, что сдать его на «отлично» не так-то просто – недостаточно просто выучить теорию.Приготовьтесь к выполнению практических заданий, чтобы понять неразрывную связь между теорией и практикой в ​​этом сложном, но замечательном, очень интересном предмете. Двух месяцев точно мало — начните готовиться заранее!

Какие будут изменения

В 2020 году изменений в структуре ЕГЭ по химии не будет. Не нужно заморачиваться на эту тему, лучше перенять опыт прошлых лет и усердно учиться.

Экзаменационная работа состоит из двух частей.

Первая часть: для кратких ответов. Это задания 1-29.

Второй: для развернутых ответов вопросы 30-35.

Вам нужно выполнить все задания за 210 минут. Это не так уж и долго, надо постараться.

Посмотрим, как будут распределяться баллы за правильные ответы:

30, 31, 32, 33, 34 — задания повышенной сложности.

Что разрешено брать с собой

На экзамен можно принести калькулятор без программирования. Разумеется, о шпаргалках не может быть и речи – за их использование студента могут выгнать с экзамена.Но не стоит бояться, что вам придется запоминать огромное количество цифр — во время экзамена каждому студенту будут даны «подсказки», которые сведут эту проблему на нет, а именно:

  • Периодическая таблица
  • Таблица растворимости
  • Диапазон напряжений металлов.

Как подготовиться к ЕГЭ по химии 2020

Уже понятно, что дисциплина непростая. Чтобы не сесть в лужу во время теста, подготовьтесь заранее. Самый удобный и эффективный способ – использовать тесты ЕГЭ по химии.Это позволяет представить реальный экзамен, постараться уложиться в отведенное время, почувствовать объем заданий. Удобно, что можно сразу увидеть правильный ответ, чтобы понимать, как проходит тестирование. Старайтесь не выходить за пределы установленного времени.

Постоянное решение проблем необходимо для подкрепления теории практикой. Выпускники делают много ошибок из-за непонимания условий задачи. Тематические тесты дают возможность понять структуру экзамена и адаптировать свою психику к предстоящим задачам.

  • Не торопитесь, если решите пройти курс химиотерапии, обратите на это особое внимание. Только тогда можно будет потом не сокрушаться о потраченных впустую вечерах.
  • Решай варианты, будь настойчив, Не обращай внимания на чужое мнение, иди вперед. Сегодня тестовые можно найти в интернете в свободном доступе, это облегчает подготовку. Представьте, ведь раньше школьникам приходилось учиться исключительно по бумажным учебникам.
  • Работай усердно, но не забывай отдыхать.Обязательно высыпайтесь. Делитесь своими успехами с друзьями, вовлекайте их в процесс, устраивайте небольшие соревнования.

Желаем удачи и успешного поступления в университет!

Одним из факультативных предметов, который выпускник средней школы указывает в заявлении, является ЕГЭ по химии 2018. Контрольно-измерительные материалы по химии подготовлены в соответствии с Федеральным стандартом полного среднего образования.Они полностью ориентированы на школьный уровень. Сложность заключается в том, что в общеобразовательных школах на изучение химии отводится всего один час в неделю. Поэтому, чтобы успешно сдать ЕГЭ по химии, надо упорно и целенаправленно готовиться.

Кто выбирает химию на экзамене?

ЕГЭ по химии выбирают учащиеся 11 классов, планирующие в дальнейшем связать свою жизнь с обучением в высших учебных заведениях по данному направлению подготовки.

  • Как правило, это выпускники, стремящиеся поступить в технические вузы, в которых профиль подготовки предусматривает химические специальности.
  • Также это могут быть дети, желающие поступить в медицинские вузы, где требуется хорошее знание химии.

Основные документы экзамена

Если говорить о содержании варианта ЕГЭ по химии, то здесь необходимо ознакомиться с тремя основными документами:

1) Кодификатор , состоящий из двух частей.

  • В первой части документа представлены те элементы содержания, на проверку формирования которых направлены все задания, включенные в вариант.
  • Вторая часть кодификатора называется «Перечень требований к уровню подготовки выпускников». Вот список навыков, которыми должен овладеть ученик 11 класса, чтобы выполнять задания.

2) Спецификация … Это документ, регламентирующий структуру ЕГЭ на текущий год.В нем представлены темы, с которыми можно столкнуться на экзамене.

3) Демо-версия ЕГЭ по химии — это одна из версий ЕГЭ, с которой нужно начинать подготовку к ЕГЭ по химии.
Как подготовиться? Что читать?

Существует довольно большое количество пособий, являющихся вспомогательными материалами:

  1. Книги, рекомендованные Министерством образования, являются учебниками по химии.
  2. Льготы со штампом «FIPI».
  3. Книги разработчиков КИМ ЕГЭ по химии.

Как работает версия USE?

Всего 34 задания
1 часть Часть 2
29 заданий с кратким ответом 5 заданий с развернутым ответом

Время выполнения всей работы по экзамену 210 минут (3 часа 30 минут).
Максимальный первичный балл — 60.

Часть 1 представляет задания базового и повышенного уровня сложности.

Во второй части даются высокоуровневые задания.

Структура и типология заданий 1-й части КИМ

Задания 1-й части бывают двух основных форм:

  1. задания с кратким ответом, предполагающие установление соответствия между позициями двух множеств;
  2. выбор нескольких вариантов ответа из предоставленного списка.

Например, в 1-м задании базового уровня может быть задано количество химических элементов (всего 5 элементов).Далее задаются вопросы, которые выпускник должен внимательно прочитать и дать соответствующий ответ. То, что в поле ответа две ячейки, означает, что таких ответов должно быть два. И только при правильном выборе всех вариантов ответа можно получить максимальный балл за это задание.

Второй пример задач — задачи на соответствие между двумя наборами (5-я задача). Так, в левой колонке могут быть представлены формулы веществ, а в правой — класс (группа) веществ, к которым относится то или иное вещество.Поскольку в левой колонке даны 3 вещества, студент должен установить 3 соответствия.

Если говорить о заданиях другого типа, то мы можем видеть задания, которые в основном содержат текстовую информацию, где предполагается некое мысленное проведение химического опыта и выбор формул веществ, которые позволят правильно ответить задача представлена ​​в условии задачи.

Задания с выбором ответа часто кажутся учащимся достаточно простыми и не требуют записи уравнений реакций, формул веществ.К сожалению, это не так. Только если выпускник действительно прописывает решение каждой задачи и вдумчиво относится к данному условию задачи, то в этом случае есть возможность прийти к правильному ответу.

Особенности заданий второй части

А вот задания из второй части теста с развернутым ответом предполагают более высокий уровень сложности. Но это не выходит за рамки тем, представленных в кодификаторе. Усложнение связано с тем, что если в заданиях базового уровня проверка направлена ​​на один элемент содержания, то в заданиях высокого уровня сложности предполагается владение несколькими элементами содержания или несколькими навыками.Например, необходимо не только отнести то или иное вещество к классу или группе веществ, но и вспомнить, какими свойствами обладает эта группа веществ; иногда необходимо вспомнить конкретные свойства веществ, о которых идет речь в задании.

Пять заданий с развернутым ответом направлены на основные, наиболее важные разделы курса химии. Весь вариант можно условно разделить на определенные содержательные блоки, многие из которых являются сводными темами школьного курса химии.Например, «Строение атома», «Периодические законы. Периодическая таблица химических элементов», «Неорганические вещества», «Органические вещества», «Методы познания в химии», «Химия в жизни», «Расчеты по хим. формулы, уравнения реакций».

Что можно использовать на экзамене?

Выпускнику необходимо сдать на экзамен по химии два предмета:

  1. непрограммируемый калькулятор;
  2. черная гелевая ручка.

Экзамен будет сдан:

  • Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеев;
  • таблица растворимости кислот, солей и оснований;
  • электрохимический ряд напряжений металлов (ряды активности металлов).

Министерство образования не намерено вносить изменения в КИМ ЕГЭ по химии в 2017-2018 учебном году.

Дата проведения ЕГЭ по химии будет объявлена ​​в январе 2018 года.

Результаты ЕГЭ по химии в 2018 году вы можете узнать в своей школе или на официальном сайте ЕГЭ.

Подробнее об особенностях ЕГЭ по химии смотрите в видеоролике:

Досрочный вариант сдачи ЕГЭ по химии в 2020 году подходит для выпускников прошлых лет, юношей призывного возраста, получивших повестку в военкомат, спортсменов, выезжающих в период основного этапа испытаний на соревнования, на кого учиться, по медицинским показаниям назначается оздоровительное, санаторно-курортное или реабилитационное лечение в летнее время школьникам, обучавшимся за границей или выезжающим на постоянное место жительства в другую страну.Для участия в раннем тестировании необходимо подать заявку до 1 марта текущего года.

Участникам весенней волны тестов приходится тяжелее: меньше времени на подготовку, нет возможности изучить досрочный вариант ЕГЭ 2020 по химии с ответами. Именно поэтому начинать подготовку нужно как можно раньше, тем более, что вы не сможете успешно сдать экзамен, зазубрив теорию в самый последний момент. Это сложный экзамен, требующий не только теоретических знаний, но и понимания.

Поезд!

Постоянные тренировки, решение практических задач – залог эффективного обучения. Успешность решения экзамена во многом зависит от умения применять теоретические знания на практике. Вторая часть особенно сложная. экзаменационная работа, предоставление развернутого ответа. Еще на этапе подготовки нужно научиться правильно формулировать ответы. Так, при выполнении заданий из неорганической химии на ЕГЭ, например, для проверки знаний о генетическом родстве веществ, нужно написать уравнения 4-х реакций.Правильный ответ будет учитываться, если учитывать как общие, так и специфические свойства веществ, участвующих в реакции, а также условия протекания реакции между ними, правильность расстановки коэффициентов в уравнения проверяются. Вышеуказанные требования действительны и для той части экзамена, которая проверяет знание органической химии. Кроме того, обязательно использование структурных формул веществ.

Демонстрации CMM прошлых лет, опубликованные в тестовых материалах Open Bank.Пробные КИМ помогут психологически настроиться на экзамен, оценить текущий уровень знаний и выявить возможные пробелы. Также в процессе самостоятельной подготовки к ЕГЭ по химии нужно пользоваться книгами, справочниками: например, учебником Асановой или тестами Доронкина.

Наши вебинары помогут вам качественно и в короткие сроки подготовиться к экзамену. Квалифицированные преподаватели со стажем подготовки к ЕГЭ от 5 лет научат решать задачи, составлять уравнения, писать цепочки преобразований.Хорошо отредактированное и профессионально снятое видео поможет вам быстро и легко освоить весь необходимый материал! Учиться у нас дешевле, чем нанимать репетитора, но не менее эффективно. Наши ученики отправляют свои домашние задания учителю на проверку, а также регулярно проходят онлайн-тестирование. Тестовые задания включают вопросы, взятые из CMM предыдущих лет.

Уважаемые выпускники и абитуриенты!

Настоящий учебник представляет собой сборник заданий для подготовки к ЕГЭ по химии, который является одновременно выпускным экзаменом по школьному курсу и вступительным экзаменом в вуз.В структуре пособия отражены современные требования к порядку сдачи ЕГЭ по химии, что позволит лучше подготовиться к новым формам выпускной аттестации и к поступлению в вузы.

Пособие состоит из 10 вариантов заданий, которые по форме и содержанию близки к демонстрационным вариантам ЕГЭ и не выходят за рамки содержания курса химии, нормативно определенного Федеральным компонентом государственного общеобразовательного стандарта.Химия (приказ Минобразования №1089 от 05.03.2004).

Уровень изложения содержания учебного материала в заданиях соотносится с требованиями государственного стандарта подготовки выпускников средней (полной) школы по химии.

В контрольно-измерительных «материалах ЕГЭ используются задания трех видов:

Задания базового уровня с кратким ответом,

Задания повышенного уровня сложности с кратким ответом,

Задания высокого уровня сложности с развернутым ответом.

Каждый вариант экзаменационной работы строится по единому плану. Работа состоит из двух частей, включающих в себя в общей сложности 34 задания. Часть 1 содержит 29 заданий с кратким ответом базового и продвинутого уровней сложности. Часть 2 содержит 5 заданий высокого уровня сложности, с развернутым ответом (задания под номерами 30-34).

В задачах высокого уровня сложности текст решения пишется на специальной форме. Задания именно этого типа составляют основную часть письменных работ по химии на вступительных экзаменах в вузы.

Задания с развернутым ответом могут быть выполнены выпускниками по-разному. Поэтому решения, приведенные в методических указаниях для экзаменаторов (имеются в виду критерии оценивания заданий части 2 в разделе «Решение заданий варианта 1»), следует рассматривать как один из возможных ответов.

Цель настоящего пособия — ознакомить читателей со структурой контрольно-измерительных материалов, количеством, формой и уровнем сложности заданий. Эта информация позволит выпускникам разработать стратегию подготовки и сдачи экзамена в соответствии с целями, которые они перед собой ставят.

В пособии даны ответы на задания всех вариантов и даны подробные решения всех заданий десятого варианта. Кроме того, имеются образцы бланков, используемых на экзамене для записи ответов и решений. Это своего рода контрольно-измерительные материалы, которые выпускники получают на экзамене. Прежде чем приступить к решению задач, внимательно изучите все инструкции.

Данное пособие адресовано старшеклассникам и абитуриентам для самообучения и самоконтроля.Пособие может быть использовано учителями химии и методистами для подготовки учащихся к итоговой аттестации по химии по курсу средней школы, а также по форме ЕГЭ и традиционному письменному экзамену.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.