Техническое творчество кружок – Рабочая программа кружка «Техническое творчество» для 5-6 классов

    Рабочая программа кружка «Техническое творчество» для 5-6 классов

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5 г. Майского»

    МуниципальнэщIэныгъэIуэху щIапIэ «ЩIэныгъэкурытIуэху щIапIэ №5 Майкъалэ»

    Майский шахарны муниципальный билимбергенучереждениясыны

    «Орта билимбергенбешенчиномерни школу»

    СОГЛАСОВАНО

    Зам.директора по ВР

    _____ А. А. Заремба

    «____»___________2015г

    РАССМОТРЕНО

    на заседании ШМО учителей художественно-эстетического цикла и физической культуры

    Протокол № ___

    от «____»__________2015г

    ________ С. В. Малакиева

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

    «ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО»

    В 5-6 КЛАССЕ

    учитель

    Пищугина Е. В.

    г. Майский

    2015

    Содержание:

    1. Пояснительная записка 3 стр.

    2. Общая характеристика кружка 3 стр.

    3. Описание места кружка в учебном плане 3 стр.

    4. Описание ценностных ориентиров содержания кружка 4 стр.

    5. Личностные, метапредметные и предметные результаты

    освоения кружка 5 стр.

    1. Содержание тем кружка 7 стр.

    — перечень и название раздела и тем курса

    1. Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся, планируемой и

    фактической дат 8 стр.

    1. Описание материально-технического обеспечения

    образовательного процесса 10 стр.

    Пояснительная записка кружка «Техническое творчество» для 5-6 классов.

    Общая характеристика кружка

    Программа кружка «Техническое творчество» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения.
    Программа кружка «Техническое творчество» содействует сохранению единого образовательного пространства России, не сковывая творческой инициативы учителей и методистов. Она предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению авторского учебного курса с учетом позиции и творческого потенциала педагога, индивидуальных способностей, интересов и потребностей учащихся, материальной базы образовательных учреждений, местных социально-экономических условий, национальных традиций характера рынка труда.

    Программа кружка «Техническое творчество» выполняет следующие функции:

    • информационно-семантическое нормирование учебного процесса. Это обеспечивает
    детерминированный объем, четкую тематическую дифференциацию содержания обучения и задает распределение времени по разделам содержания;

    •организационно-плановое построение содержания.

    Определяется примерная последовательность изучения содержания технологии в основной школе и его распределение с учетом возрастных особенностей учащихся;

    • общеметодическое руководство. Задаются требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса, предоставляются общие рекомендации по проведению различных видов занятий.

    Примерная учебная программа включает разделы:

    • пояснительную записку;

    • основное содержание, состоящее из разделов и тем;

    • примерное тематическое планирование (последовательность изучения разделов и тем) с распределением учебных часов (в модальности «не менее»).

    Основной целью изучения кружка «Техническое творчество» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.

    Кружок обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.

    Описание места кружка в учебном плане

    Кружок «Техническое творчество» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности.

    Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.

    В результате обучения учащиеся овладеют:

    • трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

    • умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

    • навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

    В результате изучения ученик независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность познакомиться:

    • с основными технологическими понятиями и характеристиками;

    • с назначением и технологическими свойствами материалов;

    • с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

    • с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

    • с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

    • рационально организовывать рабочее место;

    • применять конструкторскую и технологическую документацию;

    • составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;

    • выбирать сырье, материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;

    • конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

    • выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;

    • соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;

    • находить и устранять допущенные дефекты;

    • проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

    • планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;

    • распределять работу при коллективной деятельности, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    1. формирования эстетической среды бытия;

    2. развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;

    3. организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

    4. изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;

    5. контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;

    6. выполнения безопасных приемов труда и правил техники безопасности, санитарии и гигиены;

    7. оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги.

    Результаты изучения кружка «Техническое творчество»

    Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

    Описание ценностных ориентиров содержания кружка

    «Техническое творчество» призвано обеспечить:

    • становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;

    • развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

    • формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;

    • приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

    Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения кружка

    Изучение технического творчества в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

    Личностными результатами освоения учащимися основной школы кружка «Техническое творчество» являются:

    • проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

    • выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

    • развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

    • овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

    • самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

    • становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

    • осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

    • бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

    • готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

    • проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

    Метапредметными результатами освоения являются:

    • алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

    • определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

    • комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

    • проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

    • самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

    • выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

    •  согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

    • объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

    • диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

    • обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

    • соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
    • соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

    Предметными результатами освоения учащимися основной школы кружка «Техническое творчество» являются:

    В познавательной сфере:

    • рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

    • оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

    • ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

    • классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

    • распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

    • владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

    • владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

    • применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

    В трудовой сфере:

    • планирование технологического процесса и процесса труда;

    • подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

    • проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

    • подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

    • проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

    • выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

    • соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

    • обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

    • контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;

    • выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

    • документирование результатов труда и проектной деятельности;

    • расчет себестоимости продукта труда.

    В мотивационной сфере:

    • оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

    • выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

    • согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

    • осознание ответственности за качество результатов труда;

    • стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

    В эстетической сфере:

    • дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

    • моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

    • эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

    • рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

    В коммуникативной сфере:

    • формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

    • публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги.

    Содержание тем кружка

    занятия

    Темы занятий:

    Количество часов

    1.

    Вводное занятие

    1

    2

    Объемно-пространственное моделирование

    6

    2.

    Выпиливание лобзиком

    7

    3.

    Выжигание, выполнение задания по образцу.

    6

    4.

    Приемы декоративной росписи

    7

    10.

    Изготовление предметов на произвольную тему (коллективная творческая работа)

    7

    11.

    Заключительное занятие

    1

    Итого:

    35

    1. Знакомство с макетами, основы макетирования, принципы, методы, материалы

    2. Приемы проектирования объемно-пространственной модели

    3. Приемы перевода чертежей деталей на основу, сборка деталей

    4. Работа с объемно-пространственной моделью

    5. Роспись объемно-пространственной моделью

    6. Лобзик, выпиливание по внешнему, по внутреннему контуру

    7. Отделка шлифованием, подгонка и склеивание деталей, лакирование поверхности

    8. Выполнения эскиза изделия, подготовка поверхности для выпиливания

    9. Лобзик, выпиливание по внешнему, по внутреннему контуру

    10. Лобзик, выпиливание по внешнему, по внутреннему контуру

    11. Отделка шлифованием, подгонка и склеивание деталей

    12. Отделка поверхности лакокрасочными материалами

    13. Прибор для выжигания, правила элекробезопасности.

    14. Выжигание по внешнему контуру. Отделка точками и штрихованием. Рамочное выжигание

    15. Подготовка поверхности для выжигания, перевод эскиза на основу

    16. Выжигание рисунка

    17. Выжигание рисунка

    18. Отделка поверхности лакокрасочными материалами

    19. Подготовка эскиза, основы под роспись и перевод рисунка на основу.

    20. Выполнение декоративной росписи

    21. Выполнение декоративной росписи

    22. Подготовка эскиза, основы под роспись и перевод рисунка на основу.

    23. Выполнение декоративной росписи

    24. Выполнение декоративной росписи

    25. Отделка поверхности лакокрасочными материалами

    26. Подбор материала, выполнение эскиза

    27. Выполнение чертежа общего вида и сборочного чертежа

    28. Перевод рисунка на основу, изготовление деталей изделия

    29. Изготовление деталей изделия

    30. Приемы росписи элементов

    31. Сборочные операции, склеивание деталей, контроль качества

    32. Покрытие готового изделия лаком.

    Календарное планирование кружка в 5-6 классе

    урока

    Дата

    Содержание

    (название раздела, тема урока)

    Количество

    часов

    (раздела, урока)

    Практическая работа

    план

    факт

    1

    02.09-05.09

    Вводное занятие.

    Цели и задачи кружка «Техническое творчество»

    1

    Объемно-пространственное моделирование

    6

    2

    07.09-12.09

    Основы макетирования, принципы, методы, материалы

    1

    Изучение материалов

    3

    14.09-19.09

    Приемы проектирования объемно-пространственной модели

    1

    Создание эскизов, чертежей деталей макетов

    4

    21.09-26.09

    Перевод чертежей деталей на основу, сборка деталей

    1

    Работа над выбранным объектом

    5

    28.09-03.10

    Работа с объемно-пространственной моделью

    1

    Работа над выбранным объектом

    6

    05.10-10.10

    Роспись объемно-пространственной моделью

    1

    Работа над выбранным объектом

    Приемы выпиливания лобзиком

    7

    7

    12.10-17.10

    Декоративные особенности древесины. Лобзик, выпиливание по внешнему контуру, выпиливание по внутреннему контуру

    1

    Подготовка основы из фанеры для выпиливания

    8

    19.10-24.10

    Отделка шлифованием, подгонка и склеивание деталей, лакирование поверхности

    1

    Отделка готового изделия

    9

    26.10-31.10

    Выполнения эскиза изделия, подготовка поверхности для выпиливания, перевод эскиза на основу

    1

    Подготовка основы из фанеры для выпиливания

    10

    09.11-14.11

    Лобзик, выпиливание по внешнему контуру, выпиливание по внутреннему контуру

    1

    Работа над выбранным объектом

    11

    16.11-21.11

    Лобзик, выпиливание по внешнему контуру, выпиливание по внутреннему контуру

    1

    Работа над выбранным объектом

    12

    23.11-28.11

    Отделка шлифованием, подгонка и склеивание деталей

    1

    Работа над выбранным объектом

    13

    30.11-05.12

    Отделка поверхности лакокрасочными материалами

    1

    Работа над выбранным объектом

    Приемы выжигания

    6

    14

    07.12-12.12

    Прибор для выжигания, правила элекробезопасности. Подготовка и перевод рисунка на основу.

    1

    Подготовка фанеры для выжигания

    15

    14.12-19.12

    Выжигание по внешнему контуру. Отделка точками и штрихованием. Рамочное выжигание

    1

    Работа над выбранным объектом

    16

    21.12-26.12

    Выполнения эскиза изделия, подготовка поверхности для выжигания, перевод эскиза на основу

    1

    Работа над выбранным объектом

    17

    11.01-16.01

    Выжигание рисунка

    1

    Работа над выбранным объектом

    18

    18.01-23.01

    Выжигание рисунка

    1

    Работа над выбранным объектом

    19

    25.01-30.01

    Отделка поверхности лакокрасочными материалами

    1

    Работа над выбранным объектом

    Приемы декоративной росписи

    7

    20

    01.02-06.02

    Подготовка эскиза, основы под роспись и перевод рисунка на основу.

    1

    Подготовка и сбор материала для росписи

    21

    08.02-13.02

    Выполнение декоративной росписи

    1

    Работа над выбранным объектом

    22

    15.02-20.02

    Выполнение декоративной росписи

    1

    Работа над выбранным объектом

    23

    22.02-27.02

    Подготовка эскиза, основы под роспись и перевод рисунка на основу.

    1

    Выпиливание и отделка основы

    24

    29.02-05.03

    Выполнение декоративной росписи

    1

    Роспись изделия, отделка

    25

    07.03-12.03

    Выполнение декоративной росписи

    1

    Роспись изделия, отделка

    26

    14.03-19.03

    Отделка поверхности лакокрасочными материалами

    1

    Работа над выбранным объектом

    Изготовление предметов на произвольную тему

    7

    27

    28.03-02.04

    Подбор материала, выполнение эскиза

    1

    Работа над эскизом

    28

    04.04-09.04

    Выполнение чертежа общего вида и сборочного чертежа

    1

    Работа над чертежом

    29

    11.04-16.04

    Перевод рисунка на основу, изготовление деталей изделия

    1

    Работа над выбранным объектом

    30

    18.04-23.04

    Изготовление деталей изделия

    1

    Работа над выбранным объектом

    31

    25.04-30.04

    Приемы росписи элементов

    1

    Работа над выбранным объектом

    32

    02.05-07.05

    Сборочные операции, склеивание деталей, контроль качества

    1

    Работа над выбранным объектом

    33

    09.05-14.05

    Покрытие готового изделия лаком.

    1

    Отделка готового изделия

    34

    16.05-21.05

    Заключительное занятие. Подведение итогов работы за год.

    1

    Оформление итоговой выставки и отбор лучших работ

    35

    23.05-28.05

    Резерв

    1

    Итого 35 часов

    Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

    Материально-техническое обеспечение образовательного процесса включает в себя:

    • сельскохозяйственный инвентарь;

    • набор плакатов;

    • верстаки столярные;

    • тисы слесарные;

    • разметочные инструменты;

    • струги;

    • ножовки;

    • станок сверлильный с набором сверл;

    • дрели ручные;

    • лобзики;

    • выжигатели

    Методические пособия для учителя:

    • электронное пособие «Технология. Практико-ориентированные проекты 5-8 классы»: издательство «Учитель»2010

    • Примерная программа по предмету «Технология» 5-9 класс. Издательство «Просвещение»

    • Методическое пособие А.Т. Тищенко Технология. Индустриальные технологии: 5 класс. Вента-Граф, 2014.

    • Ресурсы сети интернет.

    infourok.ru

    Кружок как средство развития технического творчества обучающихся — ВУЗРУ

    Система образования имеет следующие ответственные задачи, которые заключаются:
    — обучении учащихся основам наук и профессии;
    — обучении самостоятельно пополнять свои знания;
    — воспитании идейно закаленной и всесторонне развитой личности.
    Главное направление в педагогике заключается в том, как будут развиваться творческие способности и творческая деятельность учеников. Это поможет расширить рамки урока, а обучение в остальных формах будет продолжаться за его пределами.
    Современное общество требует того, чтобы ребенок воспитывался как всесторонне развитая личность. Поэтому подходы, касающиеся организации пространства образования, существенно изменяются. Тенденции, связанные с модернизацией современного образования во время перехода к стандартам второго поколения, пытаются существенно увеличить объем внеурочной деятельности учеников. Данное направление развития является обоснованным, поскольку имеет положительные стороны, заключающиеся в том, как наиболее эффективно организовать досуг учащихся на протяжении всего рабочего дня, как реализовать метапредметный подход в образовании. Данная форма организации познавательной деятельности является не новой, но впервые на нее планируется сделать серьезный упор [18].
    Одни исследователи считают, что причиноq появления российского внешкольного образования является факт появления в 30-х годах XVIII в. в Шляхетском кадетском корпусе литературного кружка. Его воспитанники немного позже стали издавать собственный печатный орган, название которого – «Праздное время, в пользу употребленное». Другие исследователи – с инициативой передовой интеллигенции, которая получила поддержку влиятельных педагогов и таких общественных деятелей, как: И.А. Корф, Н.И. Пирогов, К.Д. Ушинский, связанную с созданием внешкольных учреждений – воскресных школ, общественных библиотек, читален. Необходимо помнить о том, что основная задача внешкольного образования заключается в том, чтобы создавать и реализовывать демократические программы развития образования России [1].
    С.Т. Шацкий, Л.Д. Азаревич, Л.К. Шлегер, А.У. Зеленко, А.А. Фортунатов, А.П. Лесгафт, Е.Н. Медынский считают, что основная задача внеурочной деятельности заключается в том, чтобы личность ребенка развивалась. Предполагали, что внешкольные организации пытаются помочь детям выбирать занятия по душе и создавать условия для разумного досуга. Как утвердает С.Т. Шацкий, на кружке должно проявиться все то, что было «задавлено в детях жизненными условиями».
    Как утверждает Е.Н. Медынский, термин «внешкольное образование» является крайне неудачным. То образование, которое было названо внешкольным, считается непрерывным процессом, что сопровождает развитие и формирование личности в течении всей ее жизни [5].
    Предметные кружки по интересам – это самая распространенная форма организации внеурочной деятельности, связанная с тем, как развиваются творческие способности детей в школе. Посредством активной деятельности различных кружков происходит воспитание детской эстетической культуры и трудолюбия, расширение их политехнического кругозора, развитие способности воспринимать и чувствовать прекрасное.
    В процессе занятий в кружке дети углубляют знания и умения, касающиеся интересующего их дела, а затем используют их в труде, что полезен для общества, в школе и дома. Если педагог сумеет рассмотреть и разгадать интересы, наклонности, способности и таланты своих учеников, а также создать возможности для развития творчества, то он воспитает в каждом ученике творца.
    В XIX веке в исследованиях культурологов впервые возникло понятие «инновация», которое означало введение определенных элементов одной культуры в другую.
    Й. Шумпетера считают основоположником теории инноваций. В 1912 г. он издал свою работу под названием «Теория эконмического развития», где инновация является средством предпринимательства для того, чты получить прибыль. По мнению автора, предприниматели – это «хозяйственные субъекты, которые осуществляют новые комбинации и выступают в качестве активного элемента» [6, с. 134-135].
    Под творчеством понимают деятельность, в результате которой создаются новые материальные и духовные ценности. Поскольку творчество – это культурно-историческое явление, оно имеет психологическую грань: личностную и процессуальную. Оно предусматривает то, что человек имеет способности, мотивы, знания и умения, благодаря которым возникает совершенно новый, оригинальный и уникальный продукт. В процессе изучения индивидуальных особенностей была обнаружена главная роль воображения, интуиции, неосознаваемых составляющих умственной активности, индивидуальная потребность в самоактуализации, раскрытии и расширении своих созидательных возможностей [3].
    В наше время перед педагогами стоит задача, которая заключается в организации процесса образования таким образом, чтобы творческая активность и индивидуальные способности учеников развивались. По мнению В.А. Сухомлинского, «ребенок по своей природе является пытливым исследователем и открывателем мира. Поэтому пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках … через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество — верная дорога к сердцу ребенка» [5].
    Творческая (инновационная) деятельность учащихся состоит в том, чтобы определять новые стороны явлений, что изучаются, расширять и углублять знания. Учащиеся, которые работают творчески, не используют только учебник, а пользуются научной литературой, справочниками и энциклопедиями. Работая с учебником, они находят вопросы, которые необходимо изучать дополнительно, а также проводят самостоятельные исследования. Основным в творческой деятельности учащихся является процессуальная сторона, методы, которые они применяют, овладевая знаниями. При этом ученики могут не только изучать определенные явления, выражать собственное отношение к изучаемому, иметь собственную точку зрения, переносить известные методы решения в новые условия, но и находить совершенно иные методы [7].
    Во внеурочной деятельности возникает особая среда увлеченных педагогов и детей, которая наполнена эмоциями. Это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребенком своих интересов, увлечений.
    Предметные кружки по интересам – это самая популярная форма организации внеурочной деятельности, которая занимается развитием творческих способностей в школе. Основная цель данных кружков состоит в том, чтобы увлечь ребенка в определенной научной сфере, запустить программу творческих открытий, расширить спектр деятельности. Самыми результативными на занятиях будут механизмы обучения, но только в том случае, если занятия составлены «от простого к сложному». В процессе преодоления сложностей, которые посильны для ребенка, он с каждым разом будет подниматься по ступенькам знаний. При этом преподаватель обязан применять дифференцированные задания. Основным является то, чтобы ребенок не боялся допустить ошибку. Поэтому учитель не должен подавлять желания детей, их порывы творчества и идеи, а поддерживать их и направлять [4].
    Организовывая внеклассную работу, связанную с инновационной творческой деятельностью учеников, нужно помнить о том, что ведущий принцип заключается в том, чтобы предоставить всем учащимся возможность удовлетворить все стремления и развивать способности. Интерес ребенка, который возникает на уроке, в ходе трудовой деятельности, просмотре передач по телевизору, чтения статьи в газете, можно развивать, углублять на кружковых занятиях, где учитель может не следовать программе.
    Технические кружки работают по программам или тематическим планам, которые имеют некоторые отличия с учебными программами. Каждая программа состоит из практической деятельности с необходимой теоретической информацией, которую должны усвоить дети [2].
    Программа кружка не всегда является обязательной во всех своих частях. Она зависит от условий, от умений учителя, от интересов и подготовки учащихся. Именно поэтому можно изменить ее теоретическую и практическую части.
    Кроме теории, программа состоит из огромного количества практических работ, которые, к сожалению, не могут быть самоцелью. В процессе ее выполнения дети должны приобретать трудовые навыки, умение применять различные инструменты, навыки в монтажных работах, умение читать чертеж, разбираться в конструкции модели или машины и управлять ею.
    Чтобы трудовое обучение в школе стало более новым и нестандартным, предлагают выделить новую группу нетрадиционных материалов, которая значительно расширит и разнообразит виды деятельности на уроках труда. «Нетрадиционные» материалы – это материалы, которые способны заменить обычные, используемые на занятиях по труду [1].
    Часто используют новый нетрадиционный конструкторский материал – остатки полипропиленовых труб, которые используют для монтажа отопительной системы и системы водоснабжения и канализации в помещениях. Из них также изготавливается огромное количество вещей: предметы мебели, теплицы и парники, предметы интерьера: люстры, светильники, панно и пр.
    В ходе изучения и анализа теории, связанной с инновационной творческой деятельностью учащихся, был сделан вывод: особыми в работе педагогического коллектива являются вопросы, которые касаются улучшения методики организации занятий по техническому творчеству во внеучебное время. Необходимо помнить о том, что учащиеся не сразу умеют принимать новые творческие решения, поскольку каждый из них имеет собственный потенциал. Все творческие возможности необходимо развивать.
    Итак, эффективной является та работа кружка в школе, если она связана с общеобразовательными предметами. Данная интеграция урочной и внеурочной деятельности способна поднять детскую мотивацию и к предмету, и к занятиям на кружке.
    Посредством кружков технического и художественного творчества можно раскрыть творческие возможности учащихся, психологически и практически подготовить их к трудовой деятельности. Деятельность данных кружков – это элемент учебно-воспитательной работы. Их цель – решать комплексные педагогические задачи, которые заключаются в том, чтобы:
    — воспитывать эстетическую культуру и трудолюбие учащихся;
    — расширять их политехнический кругозор;
    — предоставить учащимся возможность плодотворно общаться с ровесниками и учителем;
    — развивать сознательное и уважительное отношение к труду других людей, понимать важность своего труда [11].
    Самым эффективным инструментом в работе кружков технического творчества считается метод проектов, авторы которого – В.В. Гузеев, Н.Ю. Пахомова, Дж. Дьюи. С его помощью в процесс образования включается в качестве вида деятельности проектирование. Проектный метод предполагает такую технологию организации ситуаций образования, где ученик сможет ставить и решать собственные проблемы, а учитель –сопровождать деятельность ученика. Проблема для учащегося должна быть важной и завершаться созданием продукта. В ходе осуществления проектной деятельности изменяются функции участников процесса. Учитель обязан консультировать, мотивировать, наблюдать, фасилитировать, а учащийся – выбирать, создавать систему взаимоотношений с людьми, оценивать [9].
    Часто дети желают собственными руками смастерить какое-нибудь изделие на уроках труда, но не всегда имеют возможность проработать детально каждый творческий проект. На занятиях кружка эта возможность возникает у каждого ребенка. При этом важным является состав детей с учетом возраста, поскольку младшие школьники могут получить консультацию, касающуюся выбора материала и проработки лучшей идеи, не только у учителя, но и у детей старшего школьного возраста. Они узнают то, как они изготавливали изделия из аналогичных материалов, поработать вместе с ними, получить мастер-класс. Дети старшего школьного возраста, в этом случает, получают возможность в какой-то мере почувствовать себя учителями, профессионалами, а иногда посмотреть на себя со стороны и обратить внимание на то, над чем им нужно поработать [22].
    Существует еще один критерий работы кружка, который заключается в уровневой дифференциации учащихся. Особенности данной технологии в своих работах описали И.Э. Унт, Т.К. Донская, А.С. Границкая и В.В. Фирсова [3]. Кружок технического творчества – это яркий пример внешней дифференциации учащихся, так как его участниками являются две категории детей: одаренные, которые интересуются образовательной областью «технология», и дети, которым трудно изучать предмет и которые пытаются повысить уровень своих умений и навыков в кружке. Объединяя всех детей в группу, возникает вопрос, связанный с эффективной внутренней дифференциацией, а именно: с объединением в разные группы, учитывая способности, корректировкой уровня сложности поставленных задач, с помощью в выборе объектов проектной деятельности.
    Итак, объединение двух технологий образования способствует эффективной организации работы кружка технического творчества в школе и достижению определенных результатов по предмету «технический труд», который заключаются в повышении успеваемости по предмету и эффективной организации работы с одаренными детьми.
    Основная особенность кружка в школе состоит в том, чтобы привлечь в него детей из «группы риска», иными словами, учеников, которые способны совершить криминальные или делинквентные поступки [13]. Дети подросткового возраста, которые находятся на учете в отделениях полиции, начиная посещать занятия кружка, нередко находят себя в творчестве, хорошо вливаются в коллектив и все свободное время с радостью проводят в мастерских.
    Положительная динамика качества знаний, которые получили учащиеся по предмету, и тенденция стабильности данных показателей – это результат успешного взаимодействия программ образования с программами внеклассных занятий.
    Успешно реализовывая себя в творчестве, учащиеся чувствуют удовлетворенность результатами собственной деятельности, а состояние человека, соответствующее наибольшей удовлетворенности условиями своего бытия, полноте и осмысленности жизни, осуществлению своего человеческого назначения, является счастьем. По мнению специалистов, в области еликсологии, когда счастлив ученик, то счастлив и учитель, который воодушевлен успехом [2, 12].
    Подытоживая работу кружка в школе, ее воздействие на образование, воспитание и развитие личности учеников, нельзя забывать о том, что деятельность кружка тесно связана с программой школы. При переходе к стандартам второго поколения данное объединение займет достойное место в новой системе организации процесса образования. Следует каждому ребенку подросткового возраста предоставить возможность реализовать свой творческий потенциал, получить удовлетворение от результатов своего труда, почувствовать свою значимость, сопричастность к общему делу.

    vuzru.ru

    Роль кружков технического творчества в развитии обучающихся технического лицея

    Роль кружков технического творчества

    в развитии обучающихся технического лицея

    Корж С.В. педагог-организатор МБОУ Лицей при УлГТУ (дополнительное образование) г.Ульяновск

    Любая творческая деятельность предполагает получение новых, ранее неизвестных данных. Техническое творчество выступает средством совершенствования производства и развития самой личности, поэтому нацеленность на творческую деятельность должна стать основой подготовки обучающихся технического лицея.

    Современное общество требует воспитания ребенка как всесторонне развитой личности. В связи с этим меняются и подходы к организации образовательного пространства. Тенденции модернизации современного образования в рамках перехода к стандартам второго поколения направлены на существенное увеличение объѐма внеурочной деятельности учащихся. Данное направление развития вполне обоснованно, так как имеет ряд неоспоримых плюсов: от эффективной организации досуга учащихся на протяжении всего рабочего дня до реализации метапредметного подхода в образовании.

    Творчество – весьма надежный резерв трудовой активности, развития мышления, да и вообще одно из мощных средств формирования всесторонне развитой, гармоничной личности – личности, без которой невозможно себе представить наши завтрашние успехи.

    Наиболее распространенной организационной формой развития технического творчества является кружок. Кружок – это добровольное объединение обучающихся на основе общего интереса к конкретной отрасли техники или науки.

    Эффективность кружковой работы в школе может быть достигнута лишь в том случае, если работа кружка тесно связана с общеобразовательными предметами, к которым близка тематика кружка. Такая интеграция урочной и внеурочной деятельности поднимает мотивацию учащихся одновременно как к предмету, так и к занятиям на кружке. Развитие кружков технического и художественного творчества помогает раскрывать творческие возможности учащихся, вести психологическую и практическую подготовку их к трудовой деятельности. Работа таких кружков является одним из звеньев учебно-воспитательной работы и призвана решать единые с ней педагогические задачи.

    В кружках учащиеся конструируют, изготовляют модели и макеты новой техники. Благодаря этому расширяется их кругозор, формируется практические навыки и умения, устойчивый интерес к приобретаемой профессии, вырабатываются волевые усилия по преодолению трудностей, формируется стремление к постоянному повышению уровня технических знаний, к творческому поиску.

    Вместе с тем создание творческих объектов не самоцель. Главное – обеспечить развитие технических творческих способностей учащихся. Поэтому для подготовки квалифицированных рабочих, способных к творческому труду, необходимо не только увеличение числа технических кружков и количества участников, но и систематическое совершенствование методики их работы.

    Кружок — необходимое звено воспитания многогранной личности, её образования, её ранней профессиональной ориентации. Кружки для детей бывают разноплановыми, многообразными. Они создают школьнику условия для полноценной жизни в период детства.

    Школьные кружки — являются составной частью системы образования и воспитания детей, так как они успешно объединяют триединую функцию — обучение, воспитание и развитие личности, ориентированные на свободный выбор. Активная работа любого кружка способствует воспитанию трудолюбия учащихся, способствует расширению кругозора, развивает способность воспринимать и чувствовать прекрасное. Занимаясь в кружках, учащиеся смогут углубить свои знания, умения по интересующему их делу и применить их в жизни. Такие занятия для детей позволяют раскрыть скрытый потенциал ребенка и организовать его свободное время. Кроме того, детские кружки дисциплинируют ребенка, приучают его к процессу самоорганизации. Если ребенок будет посещать кружок, то изменится вид деятельности, обстановка, круг общения. Подобный навык, когда ребенок вырастет, окажет ему бесценную услугу. Для того чтобы выбрать подходящий для своего ребенка кружок родителям нужно начать с анализа с того чем именно интересуется его ребенок, обладает ли такими способностями, есть ли у него желание этим заниматься. Важно при выборе учесть желание ребенка, спросить его мнение.

    Отчет работы кружков за год проводиться в виде вечера, конференции, выставки, смотра, где дети должны показать результат своей деятельности и эффект своего развития благодаря посещению в того или иного вида кружка.

    На основе вышесказанного можно сделать вывод, что посещение кружков это наилучший способ проявить свои творческие способности и развить их. Для того чтобы, ребенок развивался ему необходимо посещать кружки, подходящие его интересу. Ведь у детей школьного возраста много сил и энергии и они их могут направить для своего развития. К тому же дети в этом возрасте все воспринимают и усваивают, поэтому нужно, как можно большему научиться, пока есть свободное время. Стоит помнить, что увлечение детства может превратиться в будущую профессию.

    Как свидетельствует опыт педагогической практики, в нашем лицее накоплен положительный опыт по формированию у учащихся развития технического творчества и творческого мышления, творческого отношения к решению задач. У нас есть специальные разработанные программы и методические рекомендации по развитию технического творчества учащихся.

    infourok.ru

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА начального технического творчества с элементами декоративно-прикладного творчества «Самоделкин»

    Пояснительная записка.

         Велика роль  технического творчества  учащихся в подготовке их к активной  трудовой творческой деятельности как на производстве, так и в быту. Основы этого должны быть заложены  еще в школе.

              Работа кружка начального технического творчества с элементами декоративно-прикладного искусства «Самоделкин» МБОУ «Колундаевская СОШ» ведется по  программе, разработанной  в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым по­ложением об УДОД, типовыми программами ДОД Министерства образования РФ; с уче­том всего комплекса учебно-воспитательной работы в МБОУ «Колундаевская СОШ», в соответствии с программой по трудовому обучению. Она направлена на расширение политехнического кругозора учащихся; выявление и развитие склонностей и способностей детей, фор­мирование их жизненной активности. Основными принципами реализации образовательной программы являются: свободный выбор учебной деятельности, индивидуализация и дифференциа­ция обучения, деятельностный подход к обучению, педагогическая поддержка развития по­знавательных интересов и способностей детей.

            Вид программы – техническая с элементами декоративно-прикладного творчества. Уровень новизны – адаптированная, носит вариативный характер. Уровень освоения — углубленный. Возраст воспитанников – с 14 до 15 лет.      Программа  рассчитана на обучение учащихся в течение двух лет, общее количество часов занятий около 126ч.

    Цели работы кружка:

    1)содействие в нравственном воспитании обучающихся, привитии им уважительного отношения к труду,

    2)формирование технологических знаний, трудовых умений  и навыков,

    3)развитие технического мышления и конструкторских способностей у обучающихся,

     4)помощь  обучающимся в профессиональном самоопределении.

    Задачи работы кружка :

    -пробуждение интереса учащихся к  самостоятельному техническому творчеству, изобретательству,

    -овладение  приемами обработки материалов, конструирования,

    — работать с литературой, самостоятельно добывать знания,

    — разрабатывать проект будущего изделия,

    -составлять техническую документацию на готовое изделие,

    -применять полученные в кружке  умения и навыки  в быту,

    -воспитание  бережного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих, к оборудованию и инструментам,

     -формирование умений  декоративного оформления изделий из металла, дерева, художественного вкуса,

    -формирование  волевых качеств  у обучающихся: настойчивости, усидчивости, умения довести начатое дело до конца,

     — установление доброжелательных отношений  между членами кружка в разновозрастном коллективе,

    -воспитание  бережного отношения к природе как источнику  творческого вдохновения, а не только  как источнику природного сырья.

          Содержание программы направлено на расширение и совершенствование общетрудовых навыков и умений учащихся, полученных на уроках технологии. При изучении темы «Технология обработки древесины» уделяется большое внимание раскрытию декоративных свойств древесины, знакомству с местными породами деревьев, имеющими выразительную структуру древесины. Кроме того, осваивается техника использования древесины в декорировании изделий.

     Знакомясь с токарным делом, учащиеся осваивают различные виды отделки поверхности: выжигание, резьбу, аппликацию. Выбор изготавливаемых  изделий определяется необходимостью использования их в быту и домашнем хозяйстве.

     В программе кружка уделяется внимание формированию и развитию проектной деятельности учащихся в процессе технического творчества.

    Программа предусматривает использование фронтальной, индивидуальной и групповой форм учебной работы. Содержание программы работы кружка реализуется на занятиях: теоретических в форме лекций, семинаров, а также  практических занятий  в мастерской,   экскурсий  на производство и на природу. Основным видом занятий являются  практические. Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля :

    вводный, который проводится перед началом работы, выявляя остаточные зна­ния и навыки;

          текущий, проводимый в ходе учебного занятия по данной теме.,

         рубежный, который проводится после завершения каждого раздела,

         итоговый, который проводится в форме выставок, где учащиеся выставляют свои изделия, защиты проектов..

        Теоретические сведения излагаются в следующей последовательности:

    1.орнанизация труда и ПТБ,

    2.Элементы графической грамоты,

    3.Элементы техники и конструирования,

    4.Технологический процесс изготовления изделий,

    5.Способы и приемы контроля качества изделий.

       Практические работы предполагают следующий порядок выполнения:

    1.Организация труда.

    2.Графические работы и определение размеров.

    3.Выбор заготовок и планирование работы.

    4.Выполнение операций.

    5..Проверка качества выполнения изделия.

     Кружковое занятие  состоит из следующих этапов:

    -Организационного,

    -повторительно-обобщающего,

    -систематизирующего,

    -решения творческих задач,

    -практической работы,

    -подведения итогов занятия

    Критерии эффективности работы кружка:

    1.количество членов кружка,

    2. регулярность посещения  учащимися занятий кружка ,

    3.качество выполняемых изделий,

    4. количество выполненных изделий самостоятельно,

    5. самостоятельность в разработке проекта, его выполнении и защите,

    6.оценка участия работ кружковцев в конкурсах и выставках.

    Содержание программы работы

                    кружка «Самоделкин».

                                 1 год обучения.

    Введение. 2ч. История и теория естествознания, техники  в жизни общества.

    Практическая работа: подготовка сообщений об истории технических изобретений.

    Технология обработки древесины.48 ч

    Древесина, ее характеристики. Породы деревьев  и качество древесины. Технология обработки древесины.

    Практические работы: Работа на токарном станке по дереву. Изготовление  изделий из древесины и ее производных.

    Технология обработки металла,46 ч.

     Типы металломатериалов. Технология обработки металла. Элементы технического конструирования..

     Практические работы:Изготовление изделий из тонколистового проката и проволоки.

    Электротехнические работы, 4 ч.

    Электротехника. Элементы автоматики.

     Практические работы: 

     Ремонтные работы  в быту, 10 ч.

    Обслуживание бытовой техники.

    Практические работы: устранение простейших  поломок бытовой  техники,

    Прикладное творчество,16 ч.

    Понятие декоративно-прикладного искусства. Виды ДПИ. Техника выполнения  работ.

    Практические работы: работа с природным материалом

                               2 год обучения.

    Введение. 2ч. Проектная деятельность, ее структура..

    Технология обработки древесины.48 ч

    Древесина, ее характеристики. Породы деревьев  и качество древесины. Технология обработки древесины.

    Практические работы: Работа на токарном станке по дереву. Выбор проекта. Изготовление  изделий из древесины и ее производных.

    Технология обработки металла,46 ч.

     Типы металломатериалов. Технология обработки металла. Элементы технического конструирования..

     Практические работы: Изготовление изделий из тонколистового проката и проволоки. Выбор и составление плана проектной деятельности с использованием  этих материалов.

    Электротехнические работы, 4 ч.

    Основы электротехники. Элементы автоматики.

     Практические работы: 

     Ремонтные работы  в быту, 10 ч.

    Обслуживание бытовой техники.

    Практические работы: устранение простейших  поломок бытовой  техники,

    Прикладное творчество,16 ч.

    Понятие декоративно-прикладного искусства. Виды ДПИ. Техника выполнения  работ.

    Практические работы: работа с природным материалом

    Материальная база, необходимая для реализации программы:

    1.токарные станки по дереву и металлу,

    2 сверлильный станок,

    3. фрезерный станок,

    4.наборы столярных инструментов,

    5.пиломатериалы,

    6. фанера, ДВП и ДСП,

    7.тонколистовой прокат, проволока,

    8.природные материалы: лоза, солома, береста.

    Используемая литература

    1. Г.И. Кулебакин «Столярное дело», М, Просвещение, 1991 ,

    2.В.И. Коваленко, В.В. Кулененок  «Объекты труда 5-7 классы», М.Просвещение, 1986,

    3. Г.И. Перевертень «Техническое творчество», М., Просвещение, 1993 ,

    4.Программы « Техническое творчество» под ред. В.А.Горского, М.Просвещение, 1986,

    5.Ю.С. Столяров, Д.М. Комский « Техническое творчество учащихся»М, Просвещение, 1986,»

    6.Д.А. Тхаржевский «Методика кружковой работы» М,. Просвещение, 1998,

    7.журналы «Техника-молодежи», «Моделист –конструктор»,»Сделай сам», «Левша», «Горизонты техники», «Юный техник».

                 Требования  к уровню подготовки обучающихся

                                          1 года обучения:

         Обучающиеся должны иметь  обобщенные представления : об истории и теории естествознания, техники и прикладного искусства в жизни общества,  о разделении труда, о сетевом графике изготовления изделия,

     

       Обучающиеся должны знать:  правила БТТ, основы конструирования и дизайна изделия,

       Обучающиеся должны уметь: владеть элементами конструирования, проектирования работ, владеть основными элементарными приемами работы на столярном , токарном, фрезерном станках, владеть технологией обработки древесины и металла, изготавливать изделия из этих материалов.

               Требования  к уровню подготовки обучающихся

                                          2 года обучения:

        Обучающиеся должны иметь  обобщенные представления: о рационализаторской и изобретательской работе,

        Обучающиеся должны знать:    технологию обработки материалов, основы проектной деятельности,

       Обучающиеся должны уметь: пропагандировать достижения НТР, готовить доклады  об этих достижениях, разрабатывать собственные технические проекты , реализовывать и защищать их на  кружковых конференциях , проводить ремонтные работы в быту.

     


    Просмотр содержимого документа

    «РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА начального технического творчества с элементами декоративно-прикладного творчества «Самоделкин» »

    Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

    «Колундаевская средняя общеобразовательная школа»

    Рассмотрена Рекомендована к утверждении. Утверждена

    на МО классных зам.директора по ВР приказом№ от ___201

    ПР № __ от ___2013 г. _______2013 г. директор школы

    ——————- ———— ——— —————————

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    КРУЖКА

    начального технического творчества с элементами декоративно-прикладного творчества

    «Самоделкин»

    для учащихся 7-8 классов

    учебный год 2013-2014

    Учитель Кучеров Ев.Б.

    Пояснительная записка.

    Велика роль технического творчества учащихся в подготовке их к активной трудовой творческой деятельности как на производстве, так и в быту. Основы этого должны быть заложены еще в школе.

    Работа кружка начального технического творчества с элементами декоративно-прикладного искусства «Самоделкин» МБОУ «Колундаевская СОШ» ведется по программе, разработанной в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым по­ложением об УДОД, типовыми программами ДОД Министерства образования РФ; с уче­том всего комплекса учебно-воспитательной работы в МБОУ «Колундаевская СОШ», в соответствии с программой по трудовому обучению. Она направлена на расширение политехнического кругозора учащихся; выявление и развитие склонностей и способностей детей, фор­мирование их жизненной активности. Основными принципами реализации образовательной программы являются: свободный выбор учебной деятельности, индивидуализация и дифференциа­ция обучения, деятельностный подход к обучению, педагогическая поддержка развития по­знавательных интересов и способностей детей.

    Вид программы – техническая с элементами декоративно-прикладного творчества. Уровень новизны – адаптированная, носит вариативный характер. Уровень освоения — углубленный. Возраст воспитанников – с 11 до 15 лет. Программа рассчитана на обучение учащихся в течение двух лет, общее количество часов занятий около 126ч.

    Цели работы кружка:

    1)содействие в нравственном воспитании обучающихся, привитии им уважительного отношения к труду,

    2)формирование технологических знаний, трудовых умений и навыков,

    3)развитие технического мышления и конструкторских способностей у обучающихся,

    4)помощь обучающимся в профессиональном самоопределении.

    Задачи работы кружка :

    -пробуждение интереса учащихся к самостоятельному техническому творчеству, изобретательству,

    -овладение приемами обработки материалов, конструирования,

    — работать с литературой, самостоятельно добывать знания,

    — разрабатывать проект будущего изделия,

    -составлять техническую документацию на готовое изделие,

    -применять полученные в кружке умения и навыки в быту,
    -воспитание бережного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих, к оборудованию и инструментам,

    -формирование умений декоративного оформления изделий из металла, дерева, художественного вкуса,

    -формирование волевых качеств у обучающихся: настойчивости, усидчивости, умения довести начатое дело до конца,

    — установление доброжелательных отношений между членами кружка в разновозрастном коллективе,
    -воспитание бережного отношения к природе как источнику творческого вдохновения, а не только как источнику природного сырья.

    Содержание программы направлено на расширение и совершенствование общетрудовых навыков и умений учащихся, полученных на уроках технологии. При изучении темы «Технология обработки древесины» уделяется большое внимание раскрытию декоративных свойств древесины, знакомству с местными породами деревьев, имеющими выразительную структуру древесины. Кроме того, осваивается техника использования древесины в декорировании изделий.

    Знакомясь с токарным делом, учащиеся осваивают различные виды отделки поверхности: выжигание, резьбу, аппликацию. Выбор изготавливаемых изделий определяется необходимостью использования их в быту и домашнем хозяйстве.

    В программе кружка уделяется внимание формированию и развитию проектной деятельности учащихся в процессе технического творчества.

    Программа предусматривает использование фронтальной, индивидуальной и групповой форм учебной работы. Содержание программы работы кружка реализуется на занятиях: теоретических в форме лекций, семинаров, а также практических занятий в мастерской, экскурсий на производство и на природу. Основным видом занятий являются практические. Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля :

    вводный, который проводится перед началом работы, выявляя остаточные зна­ния и навыки;

    текущий, проводимый в ходе учебного занятия по данной теме.,

    рубежный, который проводится после завершения каждого раздела,

    итоговый, который проводится в форме выставок, где учащиеся выставляют свои изделия, защиты проектов..

    Теоретические сведения излагаются в следующей последовательности:

    1.орнанизация труда и ПТБ,

    2.Элементы графической грамоты,

    3.Элементы техники и конструирования,

    4.Технологический процесс изготовления изделий,

    5.Способы и приемы контроля качества изделий.

    Практические работы предполагают следующий порядок выполнения:

    1. Организация труда.

    2. Графические работы и определение размеров.

    3. Выбор заготовок и планирование работы.

    4. Выполнение операций.

    5. .Проверка качества выполнения изделия.

    Кружковое занятие состоит из следующих этапов:

    -Организационного,

    -повторительно-обобщающего,

    -систематизирующего,

    -решения творческих задач,

    -практической работы,

    -подведения итогов занятия

    Критерии эффективности работы кружка:

    1.количество членов кружка,

    2. регулярность посещения учащимися занятий кружка ,

    3.качество выполняемых изделий,

    4. количество выполненных изделий самостоятельно,

    5. самостоятельность в разработке проекта, его выполнении и защите,

    6.оценка участия работ кружковцев в конкурсах и выставках.

    Содержание программы работы

    кружка «Самоделкин».

    1 год обучения.

    Введение. 2ч. История и теория естествознания, техники в жизни общества.

    Практическая работа: подготовка сообщений об истории технических изобретений.

    Технология обработки древесины.48 ч

    Древесина, ее характеристики. Породы деревьев и качество древесины. Технология обработки древесины.

    Практические работы: Работа на токарном станке по дереву. Изготовление изделий из древесины и ее производных.

    Технология обработки металла,46 ч.

    Типы металломатериалов. Технология обработки металла. Элементы технического конструирования..

    Практические работы:Изготовление изделий из тонколистового проката и проволоки.

    Электротехнические работы, 4 ч.

    Электротехника. Элементы автоматики.

    Практические работы:

    Ремонтные работы в быту, 10 ч.

    Обслуживание бытовой техники.

    Практические работы: устранение простейших поломок бытовой техники,

    Прикладное творчество,16 ч.

    Понятие декоративно-прикладного искусства. Виды ДПИ. Техника выполнения работ.

    Практические работы: работа с природным материалом

    2 год обучения.

    Введение. 2ч. Проектная деятельность, ее структура..

    Технология обработки древесины.48 ч

    Древесина, ее характеристики. Породы деревьев и качество древесины. Технология обработки древесины.

    Практические работы: Работа на токарном станке по дереву. Выбор проекта. Изготовление изделий из древесины и ее производных.

    Технология обработки металла,46 ч.

    Типы металломатериалов. Технология обработки металла. Элементы технического конструирования..

    Практические работы: Изготовление изделий из тонколистового проката и проволоки. Выбор и составление плана проектной деятельности с использованием этих материалов.

    Электротехнические работы, 4 ч.

    Основы электротехники. Элементы автоматики.

    Практические работы:

    Ремонтные работы в быту, 10 ч.

    Обслуживание бытовой техники.

    Практические работы: устранение простейших поломок бытовой техники,

    Прикладное творчество,16 ч.

    Понятие декоративно-прикладного искусства. Виды ДПИ. Техника выполнения работ.

    Практические работы: работа с природным материалом

    Материальная база, необходимая для реализации программы:

    1.токарные станки по дереву и металлу,

    2 сверлильный станок,

    3. фрезерный станок,
    4.наборы столярных инструментов,

    5.пиломатериалы,

    6. фанера, ДВП и ДСП,

    7.тонколистовой прокат, проволока,

    8.природные материалы: лоза, солома, береста.

    Используемая литература

    1. Г.И. Кулебакин «Столярное дело», М, Просвещение, 1991 ,

    2.В.И. Коваленко, В.В. Кулененок «Объекты труда 5-7 классы», М.Просвещение, 1986,

    3. Г.И. Перевертень «Техническое творчество», М., Просвещение, 1993 ,

    4.Программы « Техническое творчество» под ред. В.А.Горского, М.Просвещение, 1986,

    5.Ю.С. Столяров, Д.М. Комский « Техническое творчество учащихся»М, Просвещение, 1986,»

    6.Д.А. Тхаржевский «Методика кружковой работы» М,. Просвещение, 1998,

    7.журналы «Техника-молодежи», «Моделист –конструктор»,»Сделай сам», «Левша», «Горизонты техники», «Юный техник».

    Требования к уровню подготовки обучающихся

    1 года обучения:

    Обучающиеся должны иметь обобщенные представления : об истории и теории естествознания, техники и прикладного искусства в жизни общества, о разделении труда, о сетевом графике изготовления изделия,

    Обучающиеся должны знать: правила БТТ, основы конструирования и дизайна изделия,

    Обучающиеся должны уметь: владеть элементами конструирования, проектирования работ, владеть основными элементарными приемами работы на столярном , токарном, фрезерном станках, владеть технологией обработки древесины и металла, изготавливать изделия из этих материалов.

    Требования к уровню подготовки обучающихся

    2 года обучения:

    Обучающиеся должны иметь обобщенные представления: о рационализаторской и изобретательской работе,

    Обучающиеся должны знать: технологию обработки материалов, основы проектной деятельности,

    Обучающиеся должны уметь: пропагандировать достижения НТР, готовить доклады об этих достижениях, разрабатывать собственные технические проекты , реализовывать и защищать их на кружковых конференциях , проводить ремонтные работы в быту.

    Календарно-тематический план

    № п/п

    Дата

    Тема занятия

    Кол-во часов

    теория

    Практика

    1

    Вводное занятие

    1

    Технология обработки древесины, элементы техники и конструирования. Изготовление изделий

    3

    12

    2-5

    1.Изготовление изделий из древесины (пиломатериалов)

    1

    3

    6-9

    2. Изготовление изделий из древесины (пиломатериалов и фанеры))

    1

    3

    10-13

    3.Работа на токарном станке по дереву.

    1

    3

    14-17

    4. Изготовление изделий из древесины, содержащих детали из других материалов

    1

    3

    Технология обработки металла. Элементы техники и конструирования. Изготовление изделий.

    15

    18-21

    1.Изготовление изделий из тонколистового проката.

    1

    2

    22-23

    2.Изготовление изделий из проволоки

    1

    1

    24-25

    3. Изготовление изделий из тонколистового проката и проволоки.

    1

    1

    26-27

    4. Изготовление изделий из сортового проката, содержащих детали из других материалов.

    1

    1

    28-29

    5.Работы на токарном станке по металлу ТВ-6

    1

    1

    30-31

    1. Работа на фрезерном станке НГФ-10

    1

    1

    32-33

    7.Работа с металлом, содержащим резьбовые соединения и детали из других элементов

    1

    1

    34

    Прикладное творчество

    1

    35

    Работа с природными материалами.

    Выставка работ

    1

    kopilkaurokov.ru

    Программа по кружку: «Начальное техническое творчество»

    Выберите документ из архива для просмотра:

    Выбранный для просмотра документ программа переделанная.doc

    Курс профессиональной переподготовки

    Педагог дополнительного образования детей и взрослых

    Курс повышения квалификации

    Курс повышения квалификации


    Найдите материал к любому уроку,
    указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

    Выберите категорию:
    Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

    Выберите класс:
    Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

    Выберите учебник:
    Все учебники

    Выберите тему:
    Все темы

    также Вы можете выбрать тип материала:

    Общая информация

    Номер материала:

    ДБ-1145142


    ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

    Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта «Инфоурок» даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

    Подать заявку на курс

    Похожие материалы

    Вам будут интересны эти курсы:

    Оставьте свой комментарий

    infourok.ru

    Развитие научно-технического творчества учащихся — страница 3

    2.2 Рекомендации по организации и руководству кружком технического творчества
    1. Приступать к работе кружка следует после того, как будет подготовлено все необходимое.

    2. Серьезное внимание надо уделить комплектованию кружка.

    3. Стремиться к тому, чтобы члены кружка были одного возраста и имели одинаковую подготовку. Только в этом случае возможна правильная педагогическая постановка всей учебной работы в кружке.

    Обычно кружки создаются отдельно для учащихся младших курсов и отдельно для старших.

    4. В кружке должно быть не более 15 человек. Занятия проводятся один-два раза в неделю по два часа.

    5. При организации кружка руководитель учитывает занятость членов кружка в ПТУЗ. Перед началом сессий он сокращает число занятий кружка, а в дни каникул — увеличивает.

    6. Свою работу кружок, как правило, начинает в сентябре, а заканчивает в апреле.

    7. Перед началом работы кружка полезно провести научно-технический вечер, сбор или экскурсию.

    8. Итогом работы кружка — его общественным отчетом — является выставка работ юных техников, которую организуют в конце учебного года. Важно, чтобы итоговая выставка наглядно показывала результаты работы юных техников и давала перспективы будущей работы кружка.

    9. Трудовая деятельность учащихся в кружке не должна носить ремесленнический характер. Необходимо, чтобы технический кружок расширял кругозор учащихся, будил бы их творческую мысль, ставил бы перед юными техниками посильные общественно-полезные задачи. Очень важно, чтобы кружковцы видели результаты работы и испытывали гордость за свой труд.

    Иные руководители кружков строят свою работу целиком на моделировании, на изготовлении приборов и моделей по рецептурным описаниям. Следовательно, всю творческую работу в кружке они подменяют слепым механическим копированием образцов. Стремясь сделать больше моделей, чтобы блеснуть на итоговой выставке, члены такого кружка работают, не понимая принципа действия изготовляемой модели или прибора, не зная, почему следует делать так, а не иначе.

    Такие кружки, в которых учащиеся работают вслепую, не осознавая процесса производства, не могут быть одобрены: они не расширяют знания кружковцев, не прививают детям конструкторских навыков.

    10. Руководитель технического кружка должен обязательно знакомить членов кружка с основными теоретическими вопросами, с элементами конструирования моделей и техническим расчетом отдельных узлов; причем занятия кружка ни в коем случае не могут повторять программу урока.

    Малоопытный руководитель может в кружковых занятиях сбивается на проторенный путь уроков с несколько иным учебным содержанием. Учащиеся это быстро чувствуют, и интерес к занятиям у них ослабевает.

    В практике технических кружков случается и так, что руководитель кружка становится на путь занимательности. Занимательность в работе кружка, особенно на первых занятиях, нужна. Но чрезмерно увлекаться ею не следует. После двух таких занятий руководитель «выдыхается» и не знает, чем бы ему еще «занять» детей на очередном занятии кружка.

    Некоторые руководители организуют кружки так называемого «словесного» типа. Учащиеся готовятся к докладам, проводят конференции, обсуждают доклады. Такая постановка работы избавляет руководителя кружка от хлопот подбирать инструменты, материалы, измерительные приборы, организовывать мастерскую или лабораторию для практических занятий.

    Однако такие «теоретические» занятия не удовлетворяют юных техников. Учащиеся, на занятиях кружка стремятся проявить свою смекалку, хотят мастерить. И чтобы удовлетворить эту потребность детей, руководитель должен правильно сочетать теорию и практику в кружковых занятиях.

    11. Работа в технических кружках протекает по программам или тематическим планам, которые хотя и соответствуют учебным программам, но во многом и отличаются от них. Каждая программа сочетает в себе практическую работу в кружке с необходимыми теоретическими сведениями, которые должны знать кружковцы.

    12. Программа кружка не является обязательной во всех своих частях. Каждая такая программа в зависимости от местных условий, от умения руководителя, от интересов и подготовки кружковцев может быть изменена как в теоретической, так и в практической части. Руководитель кружка может сокращать материал по одной теме и увеличивать по другой, а в некоторых кружках исключать отдельные темы и вводить новые. Отсюда вытекает и условность во времени, необходимом для выполнения программы.

    Основная цель теоретической, образовательной части программы — объяснить кружковцам принцип действия и устройство технических моделей, познакомить учащихся с устройством настоящих машин и их использованием в производственных условиях.

    13. Поручая кружковцам выполнить то или иное техническое задание, руководителю необходимо напомнить членам кружка о физических или других законах, лежащих в основе устройства и действия данной модели или машины.

    14. Члены кружков должны познакомиться с историей той отрасли техники, которую они изучают, ее современным состоянием и областью применения, с ролью русских и советских ученых в ее развитии.

    15. Программа должна предусматривать знакомство учащихся с современным производством, с характерными технологическими процессами, с машиноведением и энергетикой, с работой передовиков производства, с организацией труда на предприятиях.

    Часто кружок опережает программу ПТУЗ. В этом случае руководитель сообщает кружковцам некоторые сведения из учебной программы для старших курсов, но только в том объеме, который необходим для намеченной практической работы. При этом нужно учитывать возраст и знания членов кружка.

    16. В работе кружка необходимо учитывать возрастные особенности детей.

    17. Теоретические сведения в кружке даются в форме бесед перед практическими работами. Но они могут сообщаться и по ходу выполнения практических работ в процессе всего занятия.

    18. Кроме теоретических сведений, программа предусматривает и большой круг практических работ. Однако практическая работа не может быть самоцелью. Выполняя ее, юные техники должны приобрести общие трудовые навыки, умение обращаться с различными инструментами по обработке металлов, навыки в монтажных работах, учиться хорошо читать чертеж, производить элементарный расчет, разбираться в конструкции модели или машины и управлять ею.

    19. В технических кружках могут изготовляться самые разнообразные самоделки: действующие модели и макеты, приборы и наглядные пособия, лабораторное оборудование и утилитарные вещи.

    В судостроительных кружках первого года занятий строятся простейшие модели яхты, катера, подводной лодки и т.д.; в радиокружках — различные простейшие приемники, наглядные пособия и приборы; в столярных и слесарных кружках изготовляются в основном утилитарные вещи.

    20. При проведении практических работ руководитель должен учитывать возможности кружка: наличие материалов и инструментов, интерес и степень подготовки членов кружка. Так, в тех же кружках, кроме перечисленных моделей, можно построить макеты морского порта, маяка, радиостанций, простейшие телефонные станции и т.д.

    21. Для ряда кружков программа не предусматривает обязательных практических работ. В таких кружках юным техникам предлагают изготовить по каждой теме те модели и приборы, целесообразность которых вытекает из задач кружка.

    22. Проводя практическую работу с кружковцами, руководитель не должен давать им готовые разработки моделей. Его задача — натолкнуть юных конструкторов на правильный путь, помочь им в их самостоятельной работе, предостеречь от ошибок, дать вовремя совет. Руководитель приучает членов кружка работать с книгой и справочниками, пробуждает у учащихся интерес к чтению научно-популярной литературы.

    23. Большое значение в технике имеет чертеж, который справедливо называют языком техники. Технический кружок предоставляет большой простор для практического применения черчения, знания и навыки по которому юные техники получают на уроках.

    Очень важно, чтобы на занятиях кружка учащиеся научились правильно выполнять чертеж или эскиз, правильно проставлять размеры изделия, уметь работать по чертежу.

    Составление чертежа связано с точными измерениями и расчетами. Поэтому руководитель кружка должен чаще применять на занятиях измерительный инструмент и различные измерительные приборы.

    24. Правильный подбор объектов для работы имеет решающее значение в кружковых занятиях. Часто кружковцы месяцами возятся с какой-нибудь моделью и, не окончив ее, берутся за другую, потому что работа оказалась слишком трудной, черновые обработочные операции наскучили своим однообразием.

    В радиотехнических кружках предметом гордости руководителя часто бывает «бегущая строка». Конечно, «бегущая строка» — интересная и увлекательная конструкция, но не для учащихся младших курсов. Поэтому большую часть работы приходится выполнять самому руководителю, а не кружковцам.

    25. Нельзя допускать, чтобы в практической деятельности кружка не учитывались конструкторские возможности самих кружковцев, чтобы творчество учащихся подменялось работой взрослых, а участие юных техников ограничивалось «черновыми» рабочими операциями.

    26. В изготовлении приборов и моделей нужно приучать кружковцев к таким видам и формам работы, которые помогли бы им понять производственные процессы, современные методы технологии и организации труда.

    27. Очень важно для юных техников научиться работать в коллективе, уметь правильно распределить работу и организовать коллективный труд. В этом отношении представляет интерес опыт кружков, изготовляющих некоторые изделия с разделением труда. Сущность этого метода труда заключается в том, что изготовление прибора разбивается на отдельные операции и каждому кружковцу поручается выполнение какой-либо одной из них. При таком методе продукция получается хорошего качества, так как бракуется не все изделие в целом, а отдельные детали. Чтобы получить разнообразные навыки, кружковцы переходят с одной операции на другую. В такой работе кружковцы особенно сильно чувствуют зависимость своей работы от работы товарища.

    Этот метод организации труда применяется некоторыми руководителями при изготовлении однотипных приборов в большом количестве для фронтальных лабораторных работ.

    28. Кружок является добровольной организацией, но это не значит, что в кружке не должно быть порядка, не должна вестись такая же серьезная воспитательная работа, как и на уроках ПО.

    Руководитель обязан научить учащихся культуре труда: правильно организовывать рабочее место, планировать работу, бережливо расходовать материал, красиво и хорошо отделывать изделие.

    29. Обращать внимание на технически грамотное выполнение модели, на ее отделку и практическое применение.

    Занятия кружка начинаются вступительной беседой руководителя, которая знакомит юных техников с содержанием работы кружка, дает им представление о тех знаниях и практических навыках, которые они получат. Подготовке этой беседы руководитель должен уделить самое серьезное внимание. Только живая, интересная беседа, сопровождающаяся демонстрацией опытов и приборов, показом кинофильмов и диапозитивов заинтересует кружковцев. Закончить занятие желательно показом готовых моделей и выступлениями старших воспитанников кружка.

    На первом же занятии необходимо познакомить кружковцев с расписанием занятий, с порядком работы в мастерской и выбрать старосту кружка.

    На всех последующих занятиях теоретическим беседам следует отводить первые 15-30 минут. Каждую из них руководитель должен хорошо продумать.

    Очень важно, чтобы содержание бесед и их порядок соответствовали практическим занятиям. Для этого каждый руководитель, согласно программе, составляет свой рабочий план: перечисляет темы, основные практические работы и намечает время, необходимое для их выполнения. Этим планом предусматривается: организация массовых мероприятий, групповых и индивидуальных консультаций.

    На каждое занятие кружка руководитель составляет краткий план, как это делается преподавателем на уроке. После занятия в этом плане отмечается выполненная работа. Это повышает качество занятий.

    В план должны быть включены также доклады и рефераты членов кружка. Такие доклады по отдельным вопросам программы, как правило, проводятся в кружках старших учащихся. В кружках юных техников младшего возраста желательно отводить время для чтения научно-популярных книг и журнальных статей.

    В каждом кружке руководитель предоставляет кружковцам право выбора темы для практических работ в пределах программы. Довольно легко это сделать в радиотехническом и электротехническом кружках. В авиамодельном и судостроительном кружках такой перечень тем дать сложнее, так как в этих кружках программой предусмотрены обязательные практические работы. Однако и здесь руководитель может найти различные варианты изготовления той или иной конструкции.

    Такая работа развивает творческую самодеятельность кружковцев, позволяет членам кружка наглядно увидеть результаты своей работы, глубоко изучить конструкцию, более осмысленно применять на практике знания, полученные в школе.

    Практическая работа в кружке проводится на каждом занятии после беседы. Руководитель раздает инструменты и материалы, объясняет приемы работ с ними, проверяет наличие чертежей у кружковцев. После этого кружковцы переходят к выполнению намеченной работы. Руководитель кружка наблюдает за правильностью чтения чертежа и рабочими приемами и в случае существенных ошибок, типичных для многих кружковцев, приостанавливает занятие и проводит дополнительный инструктаж.

    Очень важно с первых шагов работы научить кружковцев рационально и организованно работать. Обычно начинающий юный техник при выполнении практического задания разбрасывает инструмент и материал по рабочему столу, делает много лишних движений и от этого быстро устает. Заметив это, руководитель объясняет кружковцам, как надо правильно организовать свое рабочее место, рассказывает о работе передовиков производства.

    На изготовление некоторых самодельных приборов и моделей требуется значительно больше времени, чем отведено по программе. Поэтому часть работы учащиеся могут выполнить на дому в свободное время. Некоторые сложные работы выполняются коллективно путем разделения труда.

    Руководитель кружка тщательно готовится к проведению практических работ, подбирает все необходимые материалы и инструменты, продумывает организацию работы. Каждая изготовленная модель или прибор испытывается и обсуждается на кружке. При обсуждении члены кружка должны отметить положительные и отрицательные стороны модели, указать, какие улучшения можно сделать. Техническая оценка и испытание продукции кружка имеют большое воспитательное значение, так как приучают учащихся к ответственности и аккуратности в работе.

    Необходимо следить за тем, чтобы участники кружка постоянно улучшали качество своей работы, усложняли конструкцию модели.

    Работу технического кружка следует строить на основе инициативы и самодеятельности учащихся. Необходимо, чтобы юные техники чувствовали полную ответственность за работу своего кружка. Первым на занятие кружка является дежурный. Он проверяет готовность помещения и порядок на рабочих местах, помогает руководителю подготовить опыты.

    Дежурный назначается старостой кружка — первым помощником руководителя. Староста следит за посещаемостью и дисциплиной членов кружка, за сохранностью имущества, за общим распорядком работы.

    Руководителю необходимо прислушиваться к предложениям кружковцев, давать им посильную общественную работу, помогать членам кружка понимать и правильно оценивать те или иные поступки товарищей.

    Руководитель обязан воспитывать и всячески поддерживать чувство товарищества, взаимной помощи. Вся организация работы кружка должна отвечать правилу юных техников: «Научился сам — научи товарища».

    Воспитание юных техников-активистов, владеющих организаторскими и техническими навыками, является одной из главных воспитательных задач кружка.

    Кружок юных техников не должен замыкаться в своей работе. Каждый кружок может оказать реальную помощь ПТУ в изготовлении наглядных пособий.

    Успешно работающих кружковцев необходимо поощрять и отмечать. Так, при демонстрации на уроке самодельного прибора следует назвать фамилию ученика, изготовившего прибор. Стимулирует работу кружка и приказ директора, отмечающий полезную деятельность отдельных членов кружка или всего кружка.

    Из форм массовой работы по технике можно рекомендовать олимпиады, конкурсы, экскурсии, состязания, выставки и т.д. Каждое из этих мероприятий строится на основе широкой самодеятельности учащихся и органической связи теории с практикой.


    ЗАКЛЮЧЕНИЕ
    Одной из важнейших задач ПТУ является развитие у учащихся творческой инициативы и самостоятельности, конструкторских и рационализаторских навыков. В связи с этим повышается роль технического творчества в формировании личности, способной в будущем к высокопроизводительному труду, технически насыщенной производственной деятельности.

    Внеклассная работа по техническому творчеству в сочетании с учебными занятиями помогает ученикам приобрести глубокие и прочные знания в области технических наук, ценные практические умения и навыки; воспитывает трудолюбие, дисциплинированность, культуру труда, умение работать в коллективе. Занимаясь техническим творчеством, учащиеся могут практически применять и использовать полученные знания в различных областях техники, что в будущем облегчит им сознательный выбор профессии и последующее овладение специальностью.

    Усилиями многих педагогов накоплен большой опыт работы с юными техниками, сложились конкретные организационные формы этого звена учебно-воспитательного процесса, разработаны основы работы занятий с учащимися ПТУ по различным направлениям технического творчества.

    Техническое творчество — первая, но очень важная ступенька в трудовом становлении личности молодого человека.

    Техническое творчество выступает средством совершенствования производства и развития самой личности, поэтому нацеленность на творческую деятельность должна стать основой подготовки учащихся и молодых специалистов.


    СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

    1. Абдуллаев А.Б. «Система формирования технического изобретательства учащихся в учреждениях дополнительного образования» — Махачкала, Образование 2003 – 270 с.

    2. Альтшуллер Г.С. «Творчество как точная наука» — М.: Сов. радио, 1979 – 183 с.

    3. Калошина И.П. «Структура и механизм творческой деятельности» — М.: Изд-во МГУ, 1993 – 68 с.

    4. Молянко В.А. «Техническое творчество и трудовое воспитание» — М.: Знание, 1988 – 256 с.

    5. Сметанин Б.М. «Техническое творчество. Пособие для руководителей технических кружков» — М.: Молодая гвардия, 1981 – 85 с.

    6. www.kudr-phil.narod.ru

    7. www.nauka-shop.com

    8. www.bibliotekar.ru
    Размещено на Allbest.ru

    coolreferat.com

    ОДОД (кружок) Техническое творчество

    Курс профессиональной переподготовки

    Учитель, преподаватель технологии

    Курс повышения квалификации


    Найдите материал к любому уроку,
    указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

    Выберите категорию:
    Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

    Выберите класс:
    Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

    Выберите учебник:
    Все учебники

    Выберите тему:
    Все темы

    также Вы можете выбрать тип материала:

    Общая информация

    Номер материала:

    ДВ-130225


    ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

    Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта «Инфоурок» даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

    Подать заявку на курс

    Похожие материалы

    Вам будут интересны эти курсы:

    Оставьте свой комментарий

    infourok.ru

    Отправить ответ

    avatar
      Подписаться  
    Уведомление о