Вузы с журналистикой в москве: проходные баллы, стоимость, профили, куда поступить

Содержание

Как правильно выбрать журфак | Мел

Если вы абитуриент — к концу марта пора бы уже знать, куда поступать. Но если вы абитуриент журфака, сомнения будут мучить вас еще не один год. Споры о том, стоит ли вообще изучать журналистику в университете, идут давно и закончатся не скоро. Мы решили немного облегчить участь тем, кто все-таки решился поступить на журфак, и сделали подборку из шести главных журфаков Москвы — от классических и всем известных до коммерческих и открытых лишь два месяца назад.

Главное и полезное за неделю в рассылке «Мела»

Выпускники: Андрей Малахов, Роман Супер, Илья Барабанов,

Преподаватели: Виктор Шкулев, Виталий Лейбин

Стереотип: Учиться на журфаке уже не модно и он «не тот»

На самом деле: Главный журфак страны все еще держит планку и очень высоко. Так или иначе, большинство молодых журналистов в разных редакциях — все еще выпускники МГУ

Акцент в обучении: На факультете есть 15 кафедр (от социологии журналистики до экономики СМИ), поэтому сказать, что в МГУ учат чему-то одному — нельзя

Чем еще круто: Учиться в самом центре Москвы в особняке XIX века и попасть в огромное братство студентов журфака

Сами о себе: «В целом мы учим студентов и писать, и фотографировать, и редактировать, и снимать видео, и записывать звук, и делать сайт. Мы считаем, в бакалавриате всем нужно дать общие базовые навыки и определенную специализацию, которую следует углублять в магистратуре», — Елена Вартанова, декан.

Вывод: Самый знаменитый журфак страны — классический выбор для абитуриентов. Если вы не хотите экспериментировать, МГУ — главная константа.


Выпускники: Илья Азар, Лев Пархоменко, Владимир Роменский

Преподаватели: Светлана Сорокина, Анна Качкаева

Стереотип: Даже на журфаке в Вышке учат экономике

На самом деле: Экономики здесь столько же, сколько и, например, истории — эти предметы имеют одинаковый коэффициент (то есть «вес»). А для поступления не нужны никакие выдающиеся знания даже в математике

Акцент: Большое внимание в Вышке уделяется новым медиа самых разных форматов. Множество лекций посвящено тому, как работают СМИ на новых платформах

Чем еще круто: В Вышке есть гибкая система скидок: будете хорошо учиться на платном — сможете платить только 25% от стоимости

Сами о себе: «У нас есть не только филологические дисциплины, но и много предметов, связанных с экономикой, социологией, новый курс по новостной грамотности. Каждый, кто учится на первом курсе, за год осваивает выразительные средства всех медиаплатформ, умеет создавать сайты, работать с аналитикой», — Анна Качкаева, профессор

Вывод: Это не журфак в классическом понимании (хотя готовят по той же специальности). Хороший выбор для тех, кто считает, что журналистика — это больше, чем тексты


Выпускники: Михаил Зыгарь, Сергей Брилев, Владимир Мединский

Преподаватели: Владимир Легойда, Виктор Лошак

Стереотип: Это все для мажоров

На самом деле: Факультет журналистики негласно считается самым «простым» в МГИМО. Все-таки, чтобы продолжать родительский бизнес, очевиднее учить экономику или право

Акцент: Кроме изучения языков, в МГИМО готовят специалистов по отдельным регионам. Выпускник журфака будет знать, например, не только португальский язык, но и все про экономику и историю Португалии

Чем еще круто: Главной фишкой МГИМО, несмотря ни на что, остаются языки. Если учить что-то не самое распространенное, можно неплохо подрабатывать переводами уже со второго курса

Сами о себе: «У нас учиться по-настоящему сложно, но при этом очень весело и интересно. На факультете международной журналистики мы готовим штучный товар», — Ярослав Скворцов, декан

Вывод: В МГИМО идут, чтобы стать журналистами-международниками. Там это делают уже давно, успешно и вектор не меняют. Добавить что-то еще сложно


Выпускники: Факультет начал работать в этом году

Преподаватели: Светлана Рейтер, Иван Голунов, Эльмар Муртазаев

Стереотип: Неизвестный факультет, и непонятно, как к нему вообще относиться

На самом деле: РАНХиГС все-таки остается одним из самых известных вузов страны, академией при президенте. А факультет «свободных наук» — новая модель гуманитарного образования. Она становится все более популярной в Европе, а теперь появилась и в России

Акцент: Главная задача нового факультета — готовить тех, кто сможет на следующий день усилить любое СМИ. Поэтому все преподаватели — действующие журналисты. Как ни странно, такого нет ни в одном другом журфаке. Здесь преподают фотографы, репортеры и интервьюеры, которые буквально вчера вернулись из командировок

Чем еще круто: Два дня в неделю посвящено изучению двум иностранным языкам. Специализацию студенты выбирают только на третьем курсе — можно успеть передумать и вместо журналистики посвятить себя, например, истории — это и означает «Liberal Arts»

Сами о себе: «Журналистика — это, пожалуй, самая интересная работа. Неспокойная, но увлекательная. И интересной она может быть только тогда, когда ты честен сам с собой и со своим читателем. И именно этому мы будем учить наших студентов», — Илья Жегулев, директор программы по журналистике

Вывод: Амбициозный проект действующих журналистов на базе огромной Академии при президенте. Они обещают если не перевернуть, то пересмотреть взгляды на журфак и выпускать готовых специалистов для современных СМИ


Выпускники: Сергей Новоселов

Преподаватели: Николай Сванидзе, Арина Бородина

Стереотип: Сюда поступают только «филологические девы»

На самом деле: Все же на факультет журналистики в РГГУ приходят те, кто хочет стать журналистом. Хотя сами преподаватели не раз напомнят, что читать придется очень много, и даже посоветуют ставить галочки напротив прочитанных книг перед экзаменом

Акцент: Большое внимание уделяют литературной базе — русский язык, стилистика, редактура и прочее. Из видов СМИ самый большой акцент делается на тележурналистику: уже с первого курса тренируют дикцию и работу в кадре

Чем еще круто: Общежитие находится в двух шагах от факультета, а за хорошую учебу студентам выдают путевки летом

Сами о себе: «Главными конкурентными преимуществами выпускника факультета журналистики являются фундаментальная гуманитарная база и комплекс практических навыков. Для нас очень важно всегда соблюдать этот баланс», — Наталия Макарова, декан

Вывод: Если русский язык и литература — ваша сильная сторона, и вы верите, что журналистика — это в первую очередь текст, РГГУ для вас


Преподаватели: Елена Летучая, Эрнест Мацкявичюс, Мария Ситтель

Стереотип: Негосударственные вузы не стоит даже рассматривать

На самом деле: Критерий диплома не стоит использовать так стремительно. Как правило, у журналистов никогда не спрашивают «корочку» об образовании. Все решают навыки, опыт и знакомства. При желании все это можно легко получить и в «Останкино»

Акцент: Как понятно из названия, в МИТРО готовят специалистов для телевидения всех форматов. Связь с «Останкино» — главный козырь института

Чем еще круто: Не имея государственного статуса, институт делает ставку на звездных специалистов — количество известных преподавателей здесь зашкаливает

Сами о себе: «Мы учим говорить, читать и писать. Учим тем практическим вещам, которые ценой собственных проб и ошибок познаешь сам. Как правило, старшие товарищи не делятся профессиональными секретами, потому что им, во-первых, некогда, во-вторых, сильная конкуренция в нашей среде не позволяет это делать бесплатно. Я же к этому отношусь с позитивным энтузиазмом», — Эрнест Мацкявичюс, руководитель направления

Вывод: Если ваша цель — попасть на телевидение любой ценой в кратчайшие сроки, возможно, стоит рассмотреть этот вариант


*данные о проходном балле и стоимости обучения взяты за 2015 год


Университетское журналистское образование в России Текст научной статьи по специальности «СМИ (медиа) и массовые коммуникации»

ВЕСТН. МОСК. УН-ТА. СЕР. 10. ЖУРНАЛИСТИКА. 2006. № 4

УНИВЕРСИТЕТСКОЕ ЖУРНАЛИСТСКОЕ

ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ*

Московский университет на протяжении всей своей истории был самым тесным образом связан с российской журналистикой и сыграл особую роль в ее развитии. Еще не было речи о журналистском образовании, а в России выпускалась газетно-журнальная периодика. В 1756 г. благодаря усилиям М.В. Ломоносова Московский университет получил возможность иметь собственную типографию. Именно в ней издавалась газета «Московские ведомости», а также многие журналы. Профессора Московского университета активно сотрудничали в печати.

Нельзя не отметить особое значение для развития отечественной журналистики статьи М.В. Ломоносова «Рассуждение об обязанностях журналистов при изложении или сочинении, предназначенное для поддержания свободы философии». Многие преподаватели университета и сейчас начинают лекции с не утративших в наше время актуальности рассуждений Ломоносова о правах и обязанностях, об ответственности и этике журналистов. Именно он призывал большинство пишущих не превращать «писание своих сочинений в ремесло и орудие заработка средств к жизни, вместо того чтобы поставить себе целью строгое и правильное разыскивание истины».

В Москве появились первые профессиональные журналисты, талантливые редакторы.

В начале XX в. встал вопрос о подготовке журналистов в специальных учебных заведениях. В феврале 1905 г. в Москве были организованы первые курсы для обучения журналистов, но в связи с революционными событиями осени 1905 г. деятельность их прекратилась.

Думали о подготовке журналистов в профессиональных и высших учебных заведениях и в советское время.

В 1918 г. при Коммунистическом институте им. Я.М. Свердлова действовали Центральные газетные курсы. В 1919 г. РОСТА были созданы краткосрочные курсы подготовки газетных техников. Потом это стала школа журналистов с полуторамесячными курсами обучения.

В 1921 г. учреждается Институт журналистики («практический институт» с годичным сроком обучения). В 1923 г. он был

Статья подготовлена М.И. Алексеевой по материалам и публикациям профессоров и преподавателей факультета журналистики МГУ.

преобразован в высшее учебное заведение с трехгодичным сроком обучения (Государственный институт журналистики). В результате реорганизации он стал Коммунистическим высшим учебным заведением (КИЖ). Такие заведения создавались и в других городах: Ленинграде, Харькове, Минске, Алма-Ате, Свердловске, Куйбышеве.

В 1924 г. работали газетные секции в Коммунистическом университете народов Запада в Москве. Функционировал Редак-ционно-издательский институт.

В предвоенные годы работников печати, редакторов периодических изданий начали готовить в Высших партийных школах (с трехгодичным сроком обучения).

В 1926 г. в Ленинградском университете была создана кафедра газетного дела. Были школы газетного ученичества. В Москве такая школа открылась в 1926 г.

Кроме комвузовской подготовки началась подготовка литературных редакторов и критиков в университетах (на факультете общественных наук в МГУ, затем на этнологическом факультете МГУ).

Учебный план первых институтов журналистики включал в основном профессиональные дисциплины: введение в газетное дело, теорию публицистики, газетную информацию, историю русской журналистики, законодательство о печати, новые формы газеты, правку материалов, критическую библиографию, пресс-бюро, практические занятия по публицистике и информации. Позднее, когда курс обучения увеличился до трех лет, в программу были включены общественно-политические курсы: диалог, ленинизм, история классовой борьбы, история большевистской печати, конкретная экономика и др.

Учебный план 1925 г. включал широкий круг дисциплин. Изучались история России и зарубежных стран, политическая география, общая технология и психология .творчества, математика, естествознание и другие науки. Практически отсутствовали филологические курсы.

Менялось направление обучения. Основными в преподавании стали не профессиональные дисциплины (им отдавалась меньшая часть учебного времени — всего три дисциплины), а идеологическая партийная подготовка, выработка «классового чутья», умение точно следовать за партийными директивами того времени. Менялся преподавательский состав. Опытные профессионалы были заменены слушателями Института красной профессуры.

Основной базой подготовки кадров для советской печати до 1938 г. оставался институт в Москве, который в 1931 г. получил статус всесоюзного и стал называться ВКИЖ. В 1934 г. его структура была такова: трехгодичное отделение для подготовки

редакторов районных и политотдельских газет и работников областных и краевых газет, одногодичные курсы руководителей комсомольских изданий, сектор заочной подготовки и переподготовки для руководителей районных и политотдельских газет с полуторагодичным сроком обучения. В форме заочной учебы обучалось до 2 тыс. журналистов.

Газетные техникумы работали в Москве, Ростове-на-Дону, Харькове. Соответствующие отделения были в Орле, Мичуринске, Пензе, Костроме и других городах.

Таким образом, к концу 20-х годов существовали самые разнообразные формы подготовки журналистов. И все-таки уровень образования работников в газетах был невысок. Журналистика нуждалась в более широком гуманитарном образовании. Тогда встал вопрос об университетском журналистском образовании.

Многоуровневая система подготовки и переподготовки газетных работников существовала до самой войны. Только Московский КИЖ был закрыт перед войной в 1938 г. Другие институты работали до войны. В годы войны подготовка военных корреспондентов велась на специальных курсах. Уже в годы войны началось формирование университетской системы подготовки кадров.

В 1941 г. институт в Свердловске вошел на правах факультета в состав Уральского государственного университета. В 1944 г. факультет журналистики был создан в Белорусском университете. Затем в 1946 г. открылись отделения журналистики в Ленинградском и Уральском университетах. В 40-е годы на филологических факультетах появились отделения и кафедры журналистики в Азербайджанском, Вильнюсском, Казахском, Киевском, Львовском, Ташкентском и Харьковском университетах.

В 1947 г. на филологическом факультете Московского университета было основано отделение журналистики. Опыт работы отделения, создание учебных планов, обеспечивающих подготовку современных журналистов, развитая система специализации на основе фундаментальной историко-филологической образовательной базы — все это позволило в 1952 г. поставить вопрос об организации в Московском университете факультета журналистики как самостоятельной структурной единицы. Деканом факультета стал Е.Л. Худяков.

Срок обучения на факультете журналистики — 5 лет на дневном отделении, 6 лет на вечернем и заочном отделениях. Со временем на факультете появились своя телевизионная студия, учебная радиостудия, типография, учебная газета «Журналист», фотолаборатория, лаборатория машинописи, дисплейный класс и лингафонные кабинеты для обучения иностранным языкам. Пре-

подаватели, ведущие занятия по журналистике, сами не менее двух лет работали в качестве литературных сотрудников и в большинстве своем являлись опытными журналистами. Все преподаватели специальности продолжали сотрудничество в средствах массовой информации. Один раз в пять лет они стажировались в редакциях различных газет, радиовещания, телевидения или информационных агентствах.

Первыми кафедрами факультета были кафедры истории, теории и практики советской печати (заведующий — Е.Л.Худяков), истории русской журналистики и литературы (заведующий — ЕС. Ухалов), стилистики русского языка и редакционно-изда-тельского дела (руководил ими профессор К.И. Былинский).

Создание отделений журналистики на базе филологических факультетов во многом определило то, что в первые годы их существования основу учебных планов составляли традиционные филологические дисциплины. Были широко представлены курсы по литературе и языку. Например, план МГУ составляли введение в языкознание, история русского литературного языка, современный русский язык, старославянский, латинский и иностранные языки, введение в литературоведение, введение в советскую литературу, русская, советская и зарубежная литература. Общественные дисциплины включали основы марксизма-ленинизма, политэкономию, диалектический и исторический материализм, историю, философию, экономическую и политическую географию СССР и зарубежных стран. Цикл исторических дисциплин включал историю Древнего мира, историю Новейшего времени, историю СССР. Как видим, степень фундаментальной подготовки, обеспеченная высоким уровнем университетских профессоров, была гораздо выше уровня, который обеспечивали учебные планы довоенных институтов журналистики. А качество профессиональных и практических дисциплин в первые годы становления университетской журналистики повысилось.

В 50-е годы начала формироваться система подготовки журналистов в университетах. Но особенно бурный рост новых отделений и факультетов журналистики начался в 1960-е годы. Открылись новые отделения и факультеты в Воронежском, Дальневосточном, Иркутском, Казанском, Ростовском и других университетах. Короче говоря, было достаточное количество факторов, повлиявших на то, что после войны в стране преобладающей стала университетская система журналистского образования, дополненная партийной подготовкой и переподготовкой руководителей редакций в рамках ВПШ.

ч В ведущих вузах появились новые кафедры. Более основательно стал изучаться процесс производства газет, техника газетного дела, полиграфическое дело. Появился курс «Технология

полиграфического производства». Студенты знакомились с этим практически в ходе выпуска учебной газеты, в типолабораториях, проходя производственную практику в редакциях, стали также изучать стенографию, машинопись, фотодело.

К середине 60-х годов началась подготовка сначала в МГУ, потом и в других крупных университетах журналистов для радио и телевидения. В это время уже начали выходить первые учебники и учебные пособия по телерадиожурналистике.

Активизировавшиеся в связи с некоторой демократизацией общественной жизни при Н.С. Хрущеве социологические исследования привели к тому, что на факультете журналистики МГУ в 1968 г. была создана лаборатория по изучению функционирования печати, радио, телевидения, которая провела первые социологические исследования в области журналистики. На факультете журналистики МГУ стали читаться курсы социологии и социальной психологии.

В 1968 г. в учебный план факультета журналистики МГУ был включен отдельный теоретический курс «Основы марксистско-ленинской теории журналистики». Начали защищаться чисто теоретические диссертации. Стала формироваться молодая наука — теория журналистики. Этот процесс проходил весьма драматично, в столкновении с традиционно партийным подходом. Выход в свет первого пособия по курсу теории журналистики, написанного Е.П. Прохоровым, не состоялся, потому что уже отпечатанный тираж был изъят из библиотек. Вышестоящие органы сочли, что раздел, посвященный трактовке принципов журналистики, в частности принципа объективности, не соответствовал партийным установкам и критериям. Неприятие также вызывало оперирование термином «социалистическая журналистика», а не «коммунистическая», как это было принято.

В 70-е годы весьма заметной вехой в журналистском образовании был 1972 г. В Связи с принятием в июле 1972 г. постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О мерах дальнейшего совершенствования высшего образования в стране» Минвуз СССР активизировал работу по улучшению качества подготовки специалистов разного профиля, в том числе журналистов. В этих целях было проведено совещание деканов факультетов (отделений) журналистики университетов, на котором был разработан проект нового учебного плана по специальности «Журналистика». В работе этого совещания принимали участие представители Союза журналистов СССР. Вопросы совершенствования учебного плана и программ были рассмотрены также на расширенном заседании заведующих кафедрами журналистики с участием руководящих работников Правления Союза журналистов, АПН, ТАСС и других заинтересованных ведомств.

В результате всей этой работы в июне 1973 г. министерство утвердило новый типовой учебный план по специальности «Журналистика». С 1 сентября 1974 г. по новому типовому учебному плану начали заниматься студенты первого курса. В этот учебный план были включены такие новые дисциплины, как литературно-художественная критика, теория литературы, современные проблемы экономики, науки и техники, журналистское мастерство. Обязательным стал выпуск учебных газет, радио- и телепрограмм. Была предусмотрена специализация студентов по направлениям: литературная работа в газетах и журналах, литературная работа в радиовещании, литературная работа на телевидении, редактирование массовой литературы, литературно-художественная критика в газетах, на радио и телевидении, теория и практика перевода. На специализацию студентов отводилось в учебном плане 365 ч. Учитывая специфику подготовки журналистов для работы в союзных республиках, в учебном плане предусматривалось время (390 ч) на дисциплины, вводимые в соответствии с особенностями республики.

Для улучшения качества подготовки журналистов необходимо было обеспечить учебный процесс учебными программами, учебниками и учебно-методическими пособиями. В этих целях были пересмотрены действующие программы, внесены в них необходимые дополнения и изменения, разработаны программы по новым дисциплинам. В МГУ были подготовлены программы по курсам «Введение в журналистику», «Теория и практика советской журналистики», «Журналистское мастерство», «Практическая стилистика русского языка», «Современный русский язык», «История искусств», «Основы советского права», «Анализ экономики социалистических промышленных и сельскохозяйственных предприятий». Они стали базовыми для других факультетов и отделений журналистики страны.

Для разработки уточненного типового учебного плана на факультете журналистики МГУ было проведено совещание представителей ведущих университетов страны, где велась подготовка журналистов.

В результате в новый типовой учебный план были внесены существенные изменения: появились ранее отсутствующие в нем курсы — «Введение в журналистику», «Критика теории и практики буржуазной журналистики», «Научные основы пропаганды и методы идеологической работы», «Партийное и советское строительство». Анализируя эти изменения в учебных планах, необходимо сказать следующее. Конечно, явно прослеживается установка на усиление партийно-политической подготовки, что было отражением требований названного выше постановления, хотя и прежде в учебном плане уже были такие дисциплины, как «История КПСС», «Марксистско-ленинская философия», «По-

литическая экономия». Повышение внимания к партийно-идеологической подготовке было данью конъюнктуре, когда журналистика рассматривалась как партийно-политическая профессия. Но были в учебном плане изменения, которые благотворно сказались на дальнейшем развитии журналистского образования. Усиливалась экономическая подготовка студентов. Она, с одной стороны, стала более фундаментальной. Курсы по экономике отдельных отраслей народного хозяйства были заменены двумя курсами: «Основы экономики» и «Научные основы управления и планирования народного хозяйства». В то же время экономическая подготовка приблизилась к потребностям проблемно-тематической специализации будущих журналистов, что реализовыва-лось путем расширения спецкурсов и спецсеминаров, направленных на изучение методов освещения соответствующих сфер в разных СМИ, жанров экономической журналистики и т.п.

Следует особо подчеркнуть, что впервые в типовой учебный план были введены курсы «Социальная психология» и «Методика конкретно-социологических исследований и печать», которые до этого уже были в учебном плане МГУ.

Соответствующие изменения вносились и в индивидуальные планы Московского, Ленинградского и Киевского университетов. Так, в скорректированном плане факультета журналистики МГУ существовавший прежде курс «Научные основы партийной пропаганды» был дополнен и конкретизирован и стал включать такие разделы, как научные основы экономической, научно-технической пропаганды и методы идеологической работы. Впервые в нем предусматривалась наряду с существующими специализациями более узкая профилизация за счет спецкурсов и спецсеминаров по следующим направлениям: партийная жизнь, экономика промышленности, сельского хозяйства, культура, быт, спорт. Профилизация началась также в Ленинградском и других университетах.

Нужно сказать, что ход реализации постановления ЦК КПСС находился под постоянным контролем партийных органов, а новый учебный план обсужден на расширенном заседании Учеб-но-методического объединения по журналистике в Москве и Киеве с участием работников отдела пропаганды ЦК КПСС.

Новый этап развития журналистского образования в стране связан с выходом в свет в январе 1975 г. постановления ЦК КПСС «О мерах по улучшению подготовки и переподготовки журналистских кадров». После постановления ЦК ВКП(б) от 2 ноября 1930 г. «О кадрах газетных работников» это было первое за долгий период партийное постановление, посвященное проблемам журналистского образования и работе учебных заведений данного профиля. Речь шла о совершенствовании идейно-теоретической и профессиональной подготовки журналистов. Тогда в

редакциях испытывали явный недостаток в работниках, хорошо разбирающихся в актуальных вопросах хозяйственного и культурного строительства, журналистах-международниках. Нужны были новые учебные планы и программы.

Постановление «О мерах по улучшению подготовки и переподготовки журналистских кадров» открывало новые возможности и в плане расширения форм подготовки журналистов. В нем предусматривалось создание специального отделения для работников редакций, специалистов разных областей народного хозяйства, имеющих высшее образование и проявивших литературные способности, со сроками обучения по дневной форме до двух и по вечерней до трех лет. Такие отделения открылись в 1976 г. на факультетах журналистики МГУ, ЛГУ и УрГУ.

Было решено также переводить из университетов национальных республик студентов, которые проучились три курса на филфаке на родном языке, в ряд ведущих факультетов журналистики. Такой перевод тоже начался в 1976 г., что помогло в подготовке кадров для национальной прессы. Это право получили факультеты журналистики МГУ, ЛГУ и РГУ.

Были созданы новые условия для работы подготовительных отделений (рабфаков). От 30 до 50% от общего состава принимаемых на факультеты помогали рабочей и сельской молодежи, демобилизовавшимся из армии компенсировать недостаток подготовки и поступление в университеты.

Было организовано международное отделение на факультете МГУ. Ставилась задача готовить в основном журналистов, пишущих на международные темы для нашей аудитории. Специальный учебный план предусматривал такие новые дисциплины, как «Основы международного права», «Экономическая и политическая география зарубежных стран», «Внешнеполитическая пропаганда» и «Международная журналистика», «История новейшего времени и международных отношений», обязательный второй иностранный язык. В 1977 г. на факультете журналистики МГУ была создана проблемная лаборатория для проведения комплексных научных исследований по актуальным вопросам теории и практики печати, телевидения, радио — она была одним из первых исследовательских центров на факультетах журналистики университетов. Позже такие структуры появляются и в других университетах.

С 1976—1977 гг., в соответствии с инструктивным письмом Минвуза СССР от 28 февраля 1975 г., введен творческий конкурс для поступающих на факультеты (отделения) журналистики университетов. К этому времени на факультете журналистики МГУ уже имелся определенный опыт организации такой работы. В июне 1975 г. Минвуз СССР утвердил соответствующее «Положе-

ние о творческом конкурсе». По специальности «Журналистика» и «Международная журналистика» творческий конкурс должен был проводиться до начала вступительных экзаменов (до 25 июля). Позднее, как известно, прием был перенесен на более ранние сроки (начало июля). В первое время творческий конкурс проводился достаточно стихийно. Но по мере накопления опыта уточнялись и конкретизировались его цели, которые сейчас можно сформулировать следующим образом: выявление творческих задатков абитуриентов, предрасположенности к этой профессии, уровня первичной ориентации в данной сфере деятельности и современных общественно-политических процессах, интеллектуального и культурного развития, степени социальной зрелости, анализа личностных характеристик поступающих. В МГУ сейчас сложилась система проведения конкурса в два тура: письменная творческая работа на одну из предложенных тем и собеседование. Конкурсу предшествует рецензирование представленных абитуриентами публикаций. Требуется обязательная характеристика-рекомендация от редакции, где внештатно сотрудничали юноша или девушка, поступающие на факультет. Обязательным является предоставление не менее пяти опубликованных работ. Каждый вуз самостоятельно определяет формы и методы проведения творческого конкурса. Преподавателями местных университетов высказывается мнение о необязательном требовании представления именно опубликованных работ. Однако в МГУ такая практика себя оправдала, так как именно в ходе подготовки своих материалов и публикаций абитуриенты в наибольшей степени проявляют профессиональные задатки, необходимую настойчивость, полнее знакомятся с редакционной практикой. Естественно, что для школьников возможности опубликовать свои материалы принципиально разные в столичном городе или маленьком провинциальном. Однако и в том и другом случае есть свои сложности.

Заботясь о привлечении талантливой молодежи, вузы ищут формы помощи им в этом плане, а также используют разные методы довузовской профориентационной работы. На это направлен был проходивший в свое время на базе редакций конкурс типа «Золотое перо», организация профилирующих классов в школах и лицеях. Сейчас конкурсы проводятся регулярно. Хорошо себя зарекомендовали существующие уже много лет в МГУ и некоторых других вузах Школы юного журналиста, к сожалению, некоторые из них стали платными, что объясняется необходимостью существования в условиях дефицита бюджета и рыночной экономики. Особенно важным является то, что школа помогает своим воспитанникам лучше познакомиться с работой журналиста, оценить свои возможности, связаться с редакциями и подготовить публикации, необходимые для поступления.

Важной особенностью проведения творческого конкурса для тех, кто избирает данную профессию, является активное участие в нем непосредственно сотрудников редакций газет, журналов, телевидения, радио, информационных агентств. В МГУ принято, что публикации, представленные абитуриентом, его письменная творческая работа проходят двойное рецензирование — преподавателя и журналиста. Журналисты всех ведущих московских изданий широко представлены в составе комиссии, проводящей собеседование. Сложившаяся на факультетах журналистики практика проведения конкурса хорошо себя зарекомендовала и оправдала, но, как и любое дело, требует постоянного обновления и творческого поиска.

В 1977—1978 гг. творческий конкурс по решению коллегии Министерства высшего и среднего специального образования (февраль 1977 г.) был введен на вечернем, заочном и подготовительном отделениях. О последнем нужно сказать особо. При формировании подготовительного отделения, наряду с первоочередными социальными характеристиками (для рабочих, колхозников, демобилизованных из армии), появилась возможность приема по критерию творческих, профессиональных склонностей, способностей. Однако эта задача потребовала и более активного отбора, поиска такой молодежи. В свое время на факультетах, отделениях журналистики, в том числе в МГУ, были штабы, комиссии, которые проводили профориентационную работу по новому набору на предприятиях, заводах, в колхозах, совхозах, воинских частях в разных областях и районах страны. Сейчас, после некоторого спада, конкурс на факультет журналистики вновь повысился и необходимость в таком активном целенаправленном наборе отпала. Но очень важную роль играют проводимые Дни открытых дверей.

В 80-е годы усиленное внимание уделялось на факультетах и отделениях журналистики практической подготовке журналистов, так как работа выпускников в редакциях и социологические исследования (в частности исследования по журналистскому образованию, проведенные в 1972 и 1977 гг., к юбилейным датам факультета журналистики МГУ и университетской системы подготовки журналистов) показывали, что если фундаментальная историко-филологическая и теоретическая подготовка выпускников оценивалась достаточно высоко, то практическая много ниже. Для улучшения такой подготовки, как уже было отмечено, введен курс «Журналистское мастерство», развивались формы индивидуальной работы студентов, совершенствовалась система учебной и производственной практики. Увеличилось время на практику. Сложилась система базовых редакций для ее проведения, были разработаны четкие программы практики, дневники и формы

отзыва редакции о ее прохождении, тщательно велось подведение ее итогов, в частности на «Днях практики». На первом курсе была введена ознакомительная практика, в ходе которой студенты знакомились с работой предприятий, учреждений, общественных организаций, многотиражных и районных газет. Продолжалось совершенствование профессиональных дисциплин. В учебных планах появился новый курс «Технология журналистского творчества», в рамках которого велось обучение методам журналистской работы. Стали использоваться новые методики, активные формы обучения, деловые игры, моделирование профессиональных ситуаций, упражнения и т.д.

На всех этапах подготовки в учебном процессе участвовали журналисты-практики, высококвалифицированные специалисты. Их привлекали к проведению творческого конкурса, чтению спецкурсов, ведению спецсеминаров, организации творческих мастерских, руководству курсовыми и дипломными работами, производственной практикой. Стали заключаться договоры о творческом сотрудничестве редакций и факультетов журналистики. Студентов прикрепляли к редакциям начиная с третьего курса, и они получали творческий день для профессиональной работы.

В 1982 г. были приняты новые типовые индивидуальные учебные планы, в которых введен был фундаментальный теоретический курс «Основы журналистики», включавший в себя несколько курсов, в том числе «Введение в журналистику», «Введение в специальность», «Технология журналистского творчества» и др.

Более трех десятков лет в МГУ проводились совещания (теперь конференции) по итогам развития журналистики в минувшем году. С каждым годом возрастали авторитет и представительство этих конференций. В них принимали участие партийные работники, журналисты, ученые университетов, сотрудники науч-но-исследовательских учреждений РСФСР, Украины, Белоруссии, Молдавии, Эстонии, Латвии, Грузии, Азербайджана, Казахстана, Узбекистана. Теоретики и практики собирались для того, чтобы вместе разобраться в тенденциях и закономерностях развития СМИ. Специально обсуждался вопрос о районной печати.

На июньском (1983 г.) пленуме ЦК КПСС была поставлена задача обеспечить улучшение подготовки и повышения квалификации журналистских кадров. Особое внимание было уделено проблемам совершенствования профессиональной подготовки работников редакций.

Полностью оправдала себя существовавшая более 30 лет современная система высшего гуманитарного университетского образования. В среднем в редакциях страны доля лиц с высшим журналистским образованием достигла 50%. Меньше таких работников было в местных средствах информации.

Выпускники журналистских вузов и тогда особенно ценились за основательную фундаментально-теоретическую подготовку в области философских, гуманитарных и специальных журналистских дисциплин, которые давал им университет. Выше стала и практическая подготовка.

Внимания заслуживает начало перестройки (1985 г.), когда проходило Всесоюзное совещание руководителей и преподавателей факультетов и отделений журналистики университетов страны, на котором были подведены итоги развития журналистского образования в доперестроечное время, обсуждались направления его дальнейшего развития. Подготовка журналистов велась к этому времени в 23 университетах страны, в Академии общественных наук при ЦК КПСС, Высшей партийной школе и областных ВПШ, в Высшей комсомольской школе при ЦК ВЛКСМ, Московском институте международных отношений (МГИМО), Университете дружбы народов им. П. Лумумбы, Московском и Украинском полиграфическом институтах, Военно-по-литической академии им. Ленина и Львовском высшем военно-политическом училище.

Число студентов-журналистов составляло более 15 тыс., в том числе более 6 тыс. на дневном отделении. В среднем на первый курс поступали около 3 тыс., в том числе более 1200 — на дневное отделение. Значительный процент первокурсников составляли слушатели подготовительного отделения, где предварительно готовились к поступлению молодые люди из рабочих семей, производственники. Творческий конкурс, формы которого были весьма разнообразны и совершенствовались, давал возможность для отбора наиболее одаренных абитуриентов.

Учебный процесс был обеспечен учебниками и учебными пособиями по основным профессиональным курсам: «История русской журналистики», «История партийно-советской печати», «Введение в теорию журналистики», «Теория и практика периодической печати», «Организация работы редакции», «Стилистика газетных жанров», «Литературно-художественная критика». Выпущены учебные пособия по специализациям «Радиовещание и телевидение», а также по курсам «Анализ экономики социалистических промышленных предприятий» и «Анализ экономики сельскохозяйственных предприятий».

К этому времени на основных факультетах и отделениях журналистики сложилась такая номенклатура кафедр: кафедры теории и практики журналистики, журналистского мастерства, истории журналистики, стилистики и литературного редактирования, телевидения и радиовещания, производства и оформления газеты, редактирования и книгоиздательского дела. Практически на всех факультетах стали издаваться учебные газеты.

В 90-е годы изменилась система государственного устройства. Трансформировалась система средств массовой информации. Отменена цензура. Пресса стала более свободной, хотя определенные формы зависимости остались и появились новые. Многократно увеличилось число изданий и программ. Расширилась тематику и специализация изданий. Оживилась репортерская и расследовательская журналистика. Пресса встала на коммерческие рельсы. Появились многочисленные специализированные рекламные издания, соответствующие службы в редакциях. Газеты и журналы перешли на компьютерный набор и цвет. Резко увеличилась потребность в журналистских кадрах. Стали востребованы новые профессии — рекламиста и газетного менеджера, продюсера, компьютерного дизайнера, а также журналисты разных специализаций.

Все эти процессы в журналистике существенно изменили ситуацию в журналистском образовании. Быстро стали возникать новые отделения и факультеты журналистики в университетах, пединститутах и других вузах страны. Появились факультеты журналистики и рекламы в коммерческих учебных заведениях. Только в Москве началась подготовка журналистов в Московском гуманитарном институте им. Дашковой, Эколого-политологическом институте, Экстерном гуманитарном университете, Институте международного права и экономики, Институте телевидения и радиовещания и др. Аналогичные учебные заведения созданы в Санкт-Петербурге, Екатеринбурге, Самаре и других городах.

Кроме того, возродилась и форма среднего специального образования в рамках журналистских колледжей и лицеев. Открылись коммерческие формы подготовки и в государственных вузах.

Естественно, новая информационная ситуация заставила и традиционные государственные базы подготовки кардинально пересмотреть свои учебные планы, в которых появились курсы по рекламе и паблик рилейшнз, менеджменту, экономике СМИ, по правовым основам журналистики, социологии журналистики и рекламы, психологии и этике журналистики и рекламы. Усилился блок дисциплин по зарубежным средствам массовой информации, появились курсы «Введение в мировую журналистику», «Зарубежные СМИ», «Международное гуманитарное право».

Во многих университетах началось обучение новостной, аналитической, расследовательской журналистике, введены соответствующие специализации/Открылись кафедры зарубежной журналистики, где их прежде не было, появились кафедры рекламы и паблик рилейшнз, обеспечивающие подготовку специалистов этого профиля.

Запросы редакционной практики потребовали особого внимания к подготовке на факультетах журналистов-политологов, эко-

логов, специалистов, способных работать в деловой прессе, женской, детской, церковной, обучению будущих ведущих теле-, радиопередач.

Еще большее внимание стало уделяться технологии журналистской работы, в том числе по разным специализациям. Кардинально улучшилась подготовка студентов в области владения компьютерными технологиями, практически во всех университетах оборудованы компьютерные классы, во многих имеется электронная почта. Вузы получают доступ к системе «Интернет».

Новым явлением современного образования журналистов явилась ранняя профессионализация студентов, когда в связи с нехваткой кадров в редакция* они начинают работать штатно в процессе учебы. Таким образом, производственные практики меняют свое направление и формы организации, становятся, по сути, непрерывными. Конечно, этот процесс имеет свои плюсы и минусы.

Государственное распределение заменилось свободным устройством, поиском своего места на рынке труда в зависимости от квалификации.

Принципиальное изменение университетской системы образования связано с появлением возможностей трехуровневой системы подготовки: бакалавр (4 года), специалист (5 лет), магистр (еще 1—2 года). Разработаны государственные стандарты по всем трем ступеням журналистов, расширилась возможность для приема в магистратуру специалистов с другим типом высшего образования. Некоторые вузы уже перешли на новую систему подготовки журналистов, хотя большая часть их сохраняет традиционную пятилетнюю форму обучения, поскольку она себя в целом хорошо зарекомендовала и оправдывает. Короче говоря, университетская система развивается и дополняется новыми формами подготовки.

Особую сложность составляет осмысление новых процессов и методов работы журналистов и перевод их в практику обучения студентов. Эта работа ведется всеми университетами и обобщается на заседаниях Учебно-методического объединения (УМО) по журналистике, которому более 25 лет.

Далее факультетское УМО стало называться Учебно-методическим советом по журналистскому образованию. Роль этого объединения в становлении и развитии журналистского образования весьма велика. Члены УМО участвовали в подготовке и проведении практически всех его заседаний, в разработке рекомендаций, в сборе статистической и иной информации по факультетам и отделениям журналистики, ее обобщении и анализе. Создано оно в 1973 г. как учебно-методический совет по журналистике под председательством проф. Я.Н. Засурского, который с тех пор является его бессменным руководителем.

В состав Совета вошли деканы факультетов и отделений журналистики, ведущие профессора и исследователи. Назовем тех, кто стоял у истоков Совета и очень много сделал для его продуктивной работы, для развития журналистского образования. Это прежде всего профессора В.И. Здоровега (Львовский университет), И.В. Кузнецов (Московский университет), Г.В. Колосов (Воронежский университет), Б.М. Морозов (Академия общественных наук) — заместители председателя Совета, члены его президиума. Учеными секретарями были A.A. Ширяева и В.В. Мастикова. Активное участие в работе Совета принимали члены президиума — деканы факультетов и профессора Г.В. Бу-лацкий (Белорусский университет), Д.М. Прилюк (Киевский университет), Ю.М. Пээгёль (Тартуский университет), М.Х. Лейте (Латвийский университет).

В конце 70-х годов в Совете были созданы четыре секции. Секцию по организации учебно-воспитательного процесса возглавлял проф. И.В. Кузнецов, ученым секретарем была A.A. Ширяева (МГУ), вели деятельную работу М.И. Алексеева, В.Д. Пельт, М.В. Шкондин (МГУ), В. Жеймантас (Вильнюсский университет), В.Н. Козлов (ЛГУ), Е.А. Корнилов (Ростовский университет), А.З. Окороков (Киевский университет), В.Н. Фоминых (УрГУ), Т.Э. Эрназаров (Ташкентский университет). В секциях по организации научной работы и повышению квалификации профессорско-преподавательского состава (председатель В.И. Здоровега, ученый секретарь Л.Г. Свитич) принимали участие С.И. Беглов (политический обозреватель Агентства печати «Новости»), В.М. Горохов, О.Г. Панкина, Е.П. Прохоров, И.В. Трубицына (МГУ), Я,Р. Симкин (Ростовский университет), Б.В. Стрельцов (Белорусский университет), М. Урнов (Московский полиграфический институт), В.А. Шандра (УрГУ).

Большую работу проводила секция по учебникам и учебным пособиям, возглавляемая проф. Б.И. Есиным. Членами секции были профессора А.Ф. Бережной (ЛГУ), В.П. Вомперский и Э.А. Лазаревич (МГУ), М.Е. Тикоцкий (БГУ), Б.Н. Кривенко (Воронежский университет). И наконец, секция по техническим средствам обучения, учебно-лабораторному оборудованию, учебно-производственной практике под председательством Г.В. Колосова (Воронежский университет) привлекала к своей работе Ф.И. Агзамова (Казанский университет), Э.Г. Багирова и Л.Н. Кудрявцеву (МГУ), И.К. Барманкулова (КазГУ), Ш.М. Гусейнова (Азербайджанский университет), Е.П. Олейника (Киевский университет).

Позднее в работу УМО включилось более молодое поколение руководителей факультетов журналистики: В.Г. Сесюнин и Б.Н. Теплюк (Дальневосточный университет), А.З. Москаленко,

В.Я. Миронченко (Киевский университет), О.Г. Слука (Белорусский университет), Л.Е. Кройчик и В.В. Тулупов (Воронежский университет).

В последние годы также активно работают в УМО М.А. Шишкина и Л.П. Громова (Санкт-Петербургский университет), И.В. Киреева (Нижегородский университет), В.А. Мансурова (Алтайский университет), Э.В. Блинова (Томский университет), В.Е. Соколова (Мордовский университет), А.Г. Шкляев (Удмуртский университет), О.Д. Якимов (Якутский университет), В.Н, Симатова (Самарский университет), Н.И. Прозорова (Калужский пединститут). Последнее десятилетие большую работу в УМО проводит заместитель председателя М.И. Алексеева.

С созданием такого головного Совета по журналистике учебные заведения перестали быть изолированными друг от друга, встречи их представителей стали регулярными. Президиум Совета работал на базе факультета журналистики МГУ. Работа Совета началась со сбора по единой схеме необходимых сведений о структуре учебных центров по журналистике, контингенте обучающихся, приеме и выпуске, преподавательских кадрах, исследовательской работе, учебниках и учебных пособиях, диссертациях, материально-технической базе.

Одним из главных направлений Учебно-методического объединения и его предшественника Научно-методического совета было обсуждение и совершенствование типового учебного плана по данной специальности. Разумеется, сегодня степень свободы каждого факультета и отделения в организации учебного процесса неизмеримо выше, чем несколько десятилетий назад. Однако общая основа сохраняется, так как вузы работают на основе единого Образовательного стандарта по журналистике. В его концепции аккумулированы предложения практически всех факультетов и отделений журналистики. За последние годы коллективными усилиями были подготовлены стандарты бакалавров, дипломированных специалистов и магистров журналистики.

Трудно пересчитать все вопросы, обсуждению которых посвящались регулярные заседания УМО (Учебно-методического совета по журналистике). Однако можно попытаться выделить наиболее значимые из них. Это обсуждение потребности в журналистских кадрах в различных регионах страны, подготовка национальных кадров, принципы и критерии отбора и приема студентов, содержание и формы преподавания циклов и отдельных учебных дисциплин, обсуждение учебных программ, укрепление связей обучения с практикой, формы организации учебной практики, укрепление материально-технической базы, создание учебных технических комплексов (лабораторий, теле-, радиостудий, компьютерных классов), состояние преподавательских кадров, их

подготовки и переподготовки, обеспеченность учебниками и учебными пособиями, научные исследования и координация работы в этой области, обсуждение итогов социологических исследований по журналистскому образованию.

В последнее время в повестке дня часто появлялись вопросы, связанные с перспективными специализациями. Если на начальном этапе работы Совета в большей части вузов существовала всего одна специализация — периодическая печать — и только в отдельных вузах велась подготовка журналистов для телевидения и радиовещания, то последний перечень специализаций содержит более 20 позиций. В этот перечень входят информационные агентства, реклама, паблик рилейшнз, информационный маркетинг, редакционный менеджмент, социология журналистики, производство и оформление газеты, фотожурналистика, книгоиздательское дело, редактирование, литературно-художественная критика, новые компьютерные технологии в СМИ, специализации по типам СМИ, проблемно-тематическая специализация, международная журналистика, перевод (с русского языка на иностранный и с иностранного языка на русский, с национального языка на русский и с русского языка на национальный), преподавание русского языка и литературы, национального языка и литературы. Специализация в магистратуре предполагает исследовательскую деятельность в области средств массовой информации, исследова-тельско-журналистскую деятельность в конкретной проблемно-тематической сфере, журналистскую деятельность, связанную с выполнением задач повышенной сложности и с исследованиями в данной области, научно-педагогическую деятельность в учебных заведениях данного профиля.

В последние годы активно обсуждались вопросы, связанные с условиями экономической и политической независимости СМИ, правовыми проблемами журналистики, опытом обучения журналистов в других странах, дистанционным обучением и овладением новыми электронными технологиями. Сегодня особую значимость для коллективного обсуждения приобрели проблемы работы факультетов и отделений журналистики в ситуации дефицита государственного финансирования в условиях рыночной экономики.

Совещания Совета, как правило, были выездными. И тогда в повестке дня предусматривался наиболее актуальный местный вопрос, который готовили заранее откомандированные в данный университет члены Совета (объединения). Они изучали процесс подготовки журналистов в данном вузе и вникали в его проблемы. Рекомендации были направлены на реальную помощь конкретному учебному заведению. Одновременно это была хорошая

возможность для студентов прослушать лекции ведущих преподавателей из разных университетов страны.

Прерогативой Совета всегда было обсуждение вопросов и принятие решений об открытии в вузах специализации «Журналистика». За последние годы эта специальность открыта в Башкирском, Мордовском, Красноярском, Кемеровском, Читинском, Владимирском государственных университетах. Учебно-методическое объединение стремится оказать максимальную помощь именно молодым базам подготовки журналистов.

Сегодня УМО как головной координационный орган по отрасли занимается экспертизой учебных планов, программ новых коммерческих вузов, где открываются журналистские факультеты. Анализирует соответствие кадрового, материально-технического и учебно-методического обеспечения требованиям подготовки квалифицированных кадров, выносит решения о возможности открытия данной специальности.

Все факультеты и отделения журналистики по линии Совета регулярно обеспечиваются необходимой учебно-методической литературой.

Активно развивают международные связи факультеты журналистики особенно в последнее время.

Факультет журналистики МГУ имеет более 20 действующих договоров о научном и учебном сотрудничестве. В рамках этих договоров российские студенты выезжают на учебу, практику и стажировку, преподаватели факультета читают лекции в иностранных вузах, выступают на международных конференциях, принимают участие в совместных научных и творческих проектах.

Среди наиболее активно действующих — договоры с Университетами Хельсинки и Тампере, Университетом Стокгольма, Институтом журналистики Дортмундского университета, Французским институтом прессы в Университете Париж-2, французским Центром по подготовке журналистов, Варшавским университетом, Школой журналистики Университета Колумбия (штат Миссури, США). В обмене студентами участвуют факультет журналистики Университета Уинхейм (Нидерланды), Университет г. Барии и факультет журналистики г. Перуджа (Италия), Датская школа журналистики г. Орхуса, Университет Вашингтон (Такома, США).

Факультет активно действует в мировом научном сообществе, являясь членом многих международных организаций — Международной ассоциации по исследованию в области информации и массовой коммуникации (1АМСК), Европейского консорциума коммуникационных исследований (ЕСС11), международной сети кафедр ЮНЕСКО по журналистике и массовым коммуникациям (ОЯВТСОМ) и многих других. Сотрудники факультета участвуют

также в деятельности Европейской ассоциации преподавателей журналистики (ЕГГА).

Франко-российский центр журналистики был основан в 1994 г. Преподавание ведется на французском языке известными французскими журналистами и учеными. Совместный франко-российский диплом выдается учредителями Центра: факультетом журналистики МГУ, Центром подготовки журналистов в Париже и Французским институтом прессы.

Франко-российский центр организует регулярные практические конференции с участием российских и французских журналистов, а также встречи студентов с ведущими французскими журналистами и писателями. Большое значение придается подготовке публикаций преподавателей и студентов. Центр имеет свой сайт www.mfij.ru, на котором представлены работы студентов Центра. От факультета журналистики Центром руководит научный сотрудник кафедры зарубежной журналистики и литературы, канд. филол. наук Илья Владимирович Кирия. Координатор Центра с французской стороны — Анабель Араки.

Центр российско-финских исследований создан в 1996 г. В его попечительском Совете — проф. Университета Хельсинки А. Мустайоки, проф. Университета Тампере К. Норденстренг, иностранный член-корреспондент РАН — проф. Э. Пеуранен, проф. Стокгольмского университета Я. Экекранц. Центр призван способствовать развитию знаний о России и Финляндии. Он издает серию научных публикаций «Россия и Финляндия». В 2000 г. в рамках Центра открыта программа «Нордика», направленная на изучение истории, культуры и средств массовой информации Швеции и Норвегии. Проходят языковые курсы, семинары по изучению медиасистем и журналистики Финляндии, Швеции, Норвегии. Центр активно сотрудничает с университетами Финляндии и Скандинавии, разрабатывает учебные программы и исследовательские проекты для студентов, аспирантов и стажеров России и Финляндии, осуществляет обмен студентами. Ежегодно проводятся научные Северные чтения. В 2003 г. их тема — «Русские, финны и скандинавы как «другие». Образы России, Скандинавии и Финляндии в СМИ».

Свободный российско-германский институт публицистики (СвРГИП) был открыт в 1994 г. Наряду с факультетом журналистики МГУ его учредителями являются институты публицистики Мюнстерского и Майнцского университетов, Институт журналистики Дортмундского университета, а также Институт развития СМИ и коммуникаций концерна «Франкфуртер альгемайне цай-тунг». Во главе института стоит Совет, включающий директорат, научный и попечительский советы.

Осуществление проекта началось с пятью студентами, на сегодняшний день в СвРГИП прошли обучение более 300 человек. Программа основывается на учебном плане институтов публицистики и журналистики немецких университетов. Занятия проводятся в основном на немецком языке. Система экзаменов равноценна системе, принятой в ФРГ. За десять лет практику в СМИ Германии прошли более 200 студентов факультета журналистики МГУ, а также студенты-журналисты из российских регионов. Директором-основателем с немецкой стороны является проф. Д. Ратцке. Руководят институтом с российской стороны — докт. филол. наук Г.Ф. Вороненкова, с немецкой стороны — проф. Берлинского университета искусств Й. Вендланд.

Факультет журналистики МГУ начал сотрудничество со Школой журналистики Университета Колумбия (штат Миссури, США) в январе 2003 г. В рамках сотрудничества преподаватели факультета журналистики МГУ проходят четырехмесячную стажировку в Школе журналистики Университета Колумбия, а их американские коллеги читают лекции российским студентам. Весной 2004 г. состоялась совместная российско-американская конференция «Журналистика на перепутье: опыт России и США», на которой выступили деканы двух школ — проф. Д. Милз и проф. Я.Н. Засурский, а также основные участники проекта с российской и американской сторон. В перспективе сотрудничества — создание и внедрение в учебный процесс совместной программы «Конвергенция СМИ и универсальная журналистика».

Директор программы с российской стороны — заместитель декана по научной работе проф. Е.Л. Вартанова, координатор — научный сотрудник, канд. филол. наук М.В. Сеферова, Со стороны Школы журналистики Университета Колумбия программу возглавил доцент Фриц Кропп. Проект финансируется государственным департаментом США.

Работа в Российско-японском центре по изучению СМИ и культуры ведется с 1999 г., когда первая группа студентов из 8 человек стала слушать курс по страноведению и изучать японский язык. Сегодня Российско-японский центр при участии посольства Японии в Москве организует курсы лекций по японистике для всех интересующихся японской культурой, литературой, историей, средствами массовой информации. В них принимают участие ведущие российские японоведы, преподаватели факультета журналистики.

Российско-индийский центр средств массовой информации был создан в 2000 г. В нем проходят занятия по языку, страноведению и журналистике. Центр тесно сотрудничает с посольством Индии; студенты Центра регулярно приглашаются

информационным отделом индийского посольства на беседы и лекции, посвященные российско-индийским отношениям и различным событиям в жизни страны. В ноябре 2003 г. в центре начал работу Клуб любителей Индии, созданный по инициативе студентов. На еженедельных заседаниях клуба делаются небольшие доклады о религиях и культуре Индии, устраиваются просмотры индийских познавательных художественных и документальных фильмов. Руководитель Центра — канд. ист. наук Е.В. Круглов.

Итало-российский центр изучения СМИ, культуры и коммуникации создан на факультете журналистики МГУ в конце 2001 г. и открыт для всех студентов, кто интересуется Италией, кто хочет связать свой профессиональный путь с итальянскими СМИ. Среди задач Центра — всестороннее исследование политической жизни и медиасистемы Италии, российско-итальянских отношений, учебные и научные обмены с итальянскими университетами. Занятия со студентами проводят российские и итальянские специалисты в области средств массовой коммуникации, политики, представители бизнеса и культуры. Канд. филол. наук, ст. науч. сотр. Н.В. Урина ведет страноведческий семинар, который посвящен культуре Италии, ее традициям и современному состоянию. Российские студенты приобретают и профессиональный журналистский опыт, сотрудничая с печатными и онлайновыми изданиями профильных итальянских вузов. Многие стажируются в университетах Рима, Перуджи, Барии, а также в итальянских СМИ.

На базе этого центра студенты изучают журналистику Испании и стран Латинской Америки, испанский язык и культуру. Руководит Центром канд. филол. наук Максим Анатольевич Сильва-Вега. Корреспондент испанской газеты «El Periodico», выпускник факультета журналистики Дмитрий Поликарпов ведет спецкурс «Как писать для испанской прессы». В Центре выполняется исследование «Образ Испании на страницах российской прессы» для факультета журналистики Университета г. Севильи.

Региональная общественная организация «Общество выпускников факультета журналистики МГУ» создана по. инициативе выпускников при поддержке администрации факультета. Учредительное собрание состоялось в феврале 1999 г. Президентом Общества избран декан факультета проф. Я.Н. Засурский. В состав правления входят профессора Э.А. Лазаревич, Е.Л. Вартанова, Л.Г. Свитич, доценты Л.В. Кашинская, М.М. Лукина и другие сотрудники факультета. Секретарь Общества — ст. преподаватель O.A. Воронова.

Основными целями Общества являются поддержание связей с выпускниками факультета журналистики, содействие факультету в

совершенствовании и развитии профессионального образования, реализация совместных проектов и программ Общества и факультета. ■ ■ ■ ■ ■

Действуют у нас и курсы переквалификации.

В 2003 г. Россия вошла в Болонский процесс. Высшая школа в рамках действующего законодательства начинает активно интегрироваться в европейское образовательное пространство. Мы начинаем разрабатывать стандарты третьего поколения. В Европе приоритетными направлениями по формированию единого образовательного пространства являются определение общих и специальных компетенций выпускников первого и второго циклов обучения, разработка методологии анализа общих элементов и специальных областей подготовки. При этом программы высшего образования планируется формировать в модулях, описанных в компетенциях и выраженных в ЕСТБ (зачетных единицах).

Очевидна схожесть проблем формирования содержания высшего образования в России и Европе.

Итак, ГОСы высшего профессионального образования третьего поколения с учетом интеграции России в европейское образовательное пространство должны формироваться по оптимизированному перечню направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования (в настоящее время перечень насчитывает более 500 специальностей и более 110 направлений подготовки).

В основу стандартизации, как правило, должна быть положена двухуровневая подготовка как наиболее экономичная и эффективная в условиях быстро меняющихся социально-экономических условий, инновационного развития техники и технологий (законопроект о ее введении подготовлен министерством). Новые государственные образовательные стандарты должны обеспечить как получение фундаментальных знаний, так и овладение профессиональными компетенциями.

Недавно на факультете журналистики МГУ создана лаборатория конвергенции. Там используется цифровая печать, цифровая запись для радио, цифровое телевидение. В лаборатории установлены веб-камеры, и теперь можно организовывать пресс-конференции по Интернету. У нас уже была одна такая конференция с Университетом Колумбии штата Миссури. Посредством Интернета мы производим обмен лекциями. И даже заочникам лекции в скором времени будем читать по Интернету, что удобно для иногородних студентов. Более того, мы сделаем так, что заочники смогут заказывать лекции. Будем заниматься дистанционным обучением. Этим опытом мы делимся с другими факультетами и отделениями журналистики.

Изменилась сущность журналистского образования. Вместо формирования заданного мировоззрения, мироощущения будуще-

го журналиста возникла новая концепция — предоставление начинающему журналисту возможности самостоятельно сформировать свои взгляды, свое мировоззрение, свою точку зрения на различные общественные процессы. Последние десять лет в этом отношении были очень важным, кардинально новым этапом в развитии факультетов журналистики.

Когда-то на факультете журналистики было всего три кафедры. На сегодня в составе факультета 13 кафедр, на которых трудятся 30 профессоров и докторов наук, 81 доцент, 35 старших преподавателей, 21 преподаватель и ассистент, 28 старших научных сотрудников, 21 научный сотрудник, 7 младших научных сотрудников.

Теперь студент имеет возможность, не выходя из аудитории, получить любую информацию, выйти на любую личность, подготовить материал.

На факультете работает «Учебный радиотелецентр». О том, насколько интенсивно используется съемочная, записывающая, монтажная и воспроизводящая аппаратура, можно судить прежде всего по следующим показателям: практические занятия 20 учебных групп студентов I курса дневного отделения по подготовке новостных телесюжетов (включая организацию видеосъемок, запись закадрового текста, видеомонтаж, видеозаписи с вещающих отечественных и зарубежных телеканалов для последующего монтажа, предэфирные тракты и внутрифакультетские «эфиры») проведены в объеме более 800 ч. Учебный процесс студентов всех курсов телевизионного отделения (20 групп дневного и вечернего отделений), а также студентов-иностранцев и слушателей спецотделения в общей сложности обеспечен в объеме около 5 тыс. ч, в том числе около 2 тыс. ч видеосъемок, включая тракты и учебные занятия, более 1 тыс. ч видеомонтажа и звукозаписи, около 1300 ч видеопросмотров.

В студийном режиме работает студенческая телекомпания «Манеж». Продолжаются систематические видео- и аудиозаписи полного цикла лекций ведущих преподавателей нашего факультета, которые осуществляются в рамках проекта лаборатории медиа-культуры и коммуникации. На этой нашей телевизионной базе проходили занятия Высшей школы телевидения.

Конвергенция не отменяет различий в средствах массовой коммуникации, но заставляет по-новому учить студентов работать с аудиторией, которая становится все менее пассивной. Необходимо быстрое внедрение современных технологий в коммуникационный процесс в журналистике.

Если говорить о приеме, то пока он остается прежним в Московском университете и на многих факультетах и отделениях журналистики. Это творческий конкурс и соответствующие экзамены.

Особое внимание уделяется олимпиадам школьников. В прошлом году мы проводили олимпиады по литературе. Но все участники прошли творческий конкурс. Факультет журналистики проводил олимпиаду вместе с радио «Россия» и с «Российской газетой». Эти абитуриенты поступили без творческого конкурса.

Важна система перестройки образования — двухступенчатая система, когда вначале проходят четыре года обучения и студенты получают степень бакалавра, а затем поступают в магистратуру. Мы продолжаем выпускать «специалистов» по тем планам, которые закреплены государственными стандартами. Рассматриваются и другие пути: после окончания курса «специалиста» включить в магистратуру выпускника этой специальности. Рассматривается и третий путь — три или четыре года бакалавра плюс два или один год магистратуры. Это приемлемый вариант с точки зрения европейских стандартов, где требуется пять лет общего образования, но мало пригоден для Московского университета. Мы бы хотели сохранить для журналистских вузов наряду с двухуровневой подготовкой (для иностранных учащихся и для специального отделения «Второе высшее образование») одноуровневую пятилетнюю подготовку специалиста/ Репортер — это монопрофессия высокой социальной ответственности, требующая широкого фундаментального и профессионального образования. Диплом бакалавра не вызывает доверия работодателя, потому что бакалавр не может в полном объеме получить глубокую гуманитарную подготовку в сочетании с практической профессиональной, за что (по данным социологических исследований) прежде всего ценят руководители СМИ выпускников журналистских вузов. В рамках четырехлетнего обучения выполнить эту задачу в полном объеме не представляется возможным.

Поскольку университет не переходит на двухступенчатую систему, у нас остается прежняя система в отношении обучения «специалистов». Но для иностранцев у нас существует двухступенчатая система, и сегодня мы можем принимать в магистратуру людей, окончивших другие специальности, с тем чтобы они получали степень магистра за два года обучения в магистратуре. В Америке система зависит от получения определенного количества кредитов, и этим определяется выпуск магистров. У нас этой системы нет, так же как нет аналогичной системы обучения кандидатов наук и докторов в условиях американских. Чтобы защитить диссертацию, надо сдать несколько экзаменов для получения степени доктора. Обычно для сдачи этих экзаменов поступают на работу в качестве ассистентов преподавателя, в ходе этого преподавания сдают экзамены и потом пишут диссертацию. Эта система представляется удобной, но у нас существует традиционная аспирантура.

У нас достаточно сбалансированная программа по нежурналистским дисциплинам: филологическим, социально-экономическим, технологическим. Одной из проблем, которая существует в России, остается совершенствование того, что называется методикой преподавания современной журналистики. Конечно, это связанно прежде всего и с тем, что современная журналистика использует новые информационные технологии. Речь идет и об Интернете, и о различных формах компьютеров. У нас появились и другие возможности — в виде мобильной телефонии. В этих условиях появляются новые типы изданий. И сама структура журналистики как средства общения, средства коммуникаций меняется. В ней появляются некоторые такие элементы, которые мы должны или можем четче обозначить в наших учебных планах. С одной стороны, выявляется особая роль технологий и в связи с этим развитие различных медиа. У нас есть радио, телевидение, печать, мобильная телефония, есть и другие направления с точки зрения медийной. Изучение медийного рынка и медийной структуры приобретает чрезвычайно важное значение. Однако в данном случае речь идет прежде всего о технологиях и об отношении этих технологий к рынку, который существует в сфере кадрово-журналистской. Важно развитие потребностей в информации для аудитории. Изучение этой медийной стороны является особым моментом. В МГУ создана специальная кафедра теории и экономики СМИ. Имеется в виду сосредоточить ее усилия прежде всего на изучении медиа. Речь идет о каналах доставки журналистского продукта. Очевидным становится собственно журналистский продукт. Это текст, который может быть передан по разным каналам разными медийными институтами. Проблемы текста приобретают новое звучание. Текст является собственно тем, что мы называем журналистикой. Подход к тексту становится все более универсальным. Он, конечно, связан с медийной стороной, с радио- , телевизионной или мобильной связью. Этот текст может быть передан по мобильному телефону, по радио или телевидению. Эти же тексты могут быть опубликованы и в печатно-медийной сфере. Возникает потребность в некотором усовершенствовании преподавания собственно коммуникаций и теории и практики коммуникаций.

Это заставляет нас думать над тем, как усовершенствовать преподавание русского языка на разных факультетах. Особенности коммуникации в разных сферах коммуникаций очень важны; Телефон сотовый — это и массовые и индивидуальные коммуникации, что меняет характер коммуникативный и текстовой. Возможна другая индивидуализация и адресность в доставке этой информации. Интернет — это интерактивные коммуникации, в которые вступает все больше СМИ. Вместо традиционных писем

в редакцию нам посылают электронную почту, телефон, SMS. Кажется, что связи с аудиторией уменьшились. На самом деле их больше, и опыт того же радио показывает, что они реально влияют на журналистскую ситуацию. Возникают новые условия для общения между аудиторией и средствами массовой информации. Мы должны это учитывать в учебном процессе, в обучении журналистике как средству коммуникации в коммуникационном контексте. Видимо, может быть, нам придется делать какие-то уточнения в целом плане, но в любом случае здесь имеет место концепция универсального журналистского текста, если не универсального журналиста. И в этом смысле если раньше мы говорили о координации средств массовой информации, как у нас координируются печать, радио, телевидение, то сегодня, в условиях развития Интернета, все это производится автоматически, с помощью Интернета, той онлайновой коммуникации, которая заменяет письма рабкоров, селькоров, юнкоров и т.д. Мы должны учить наших выпускников интерактивности. Аудитория стала уже не такой пассивной, как она была. И журналистика становится иной. И если мы не можем выпускать полностью универсального журналиста, то надо стремиться к тому, чтобы наша журналистика была интерактивна. Нам нужно искать пути приобретения более дешевых ноутбуков или использования SMS и сотовых телефонов.

Пока имеет смысл начать с преподавателей, с тем чтобы учились современной коммуникационной практике люди, владеющие этими современными технологиями. Сейчас у нас в двух аудиториях имеется технология «Waite Five». Если вы придете с ноутбуком, можно слушать лекцию, записывать ее и смотреть Интернет. В рамках нашего сообщества преподаватели журналистики создали партнерство факультетов журналистики. Это некоммерческое партнерство. Оно создано по инициативе частных лиц, преподавателей, профессоров нашего факультета, но как организация это партнерство рассчитано на участие всех преподавателей журналистики. Это партнерство будет организовывать тренинги и развивать методику журналистики. И в журналистике телевизионной, и в журналистике печатной, радиожурналистике есть общие направления — новостная журналистика. На факультете выделена новостная журналистика как особая часть учебного процесса, для обучения которой мы заканчиваем оборудование в здании нашей бывшей типографии, класс конвергенционной журналистики, мультимедийной журналистики «News room», в которой журналисты-газетчики будут обучаться новостной журналистике, современной технологии.

Пресса наша излишне политизирована, может быть, это относится и к образованию, и мы в большей степени должны

обратить внимание на те реальные проблемы, с которыми сталкиваются читатели наших как местных газет, так и районных, региональных. Интерес к таким проблемам, как экология, здоровье, различные формы экономической деятельности, отдыха, туризма, достаточно велик. Специализации наши должны развиваться более интенсивно, наиболее важны сегодня направления медицинской помощи и здоровья. Нам нужно обдумать, какие существуют оптимальные возможности для развития сети журналистского образования. По некоторым специальностям, особенно дефицитным, в настоящее время существует перепроизводство: это касается права, экономики, юриспруденции. Открывая новые учебные заведения, мы должны ориентироваться на определенный рынок, чтобы не было перепроизводства специалистов (особенно внимательно надо относиться к специализации тех или иных вузов).

Сейчас в Учебно-методическом отделении журналистики работают 152 вуза (включая филиалы и вузы бывших республик СССР). Негосударственных в России насчитывается 27 факультетов и отделений журналистики.

Поступление в российские вузы — что нужно знать?

https://sputnik.by/20211029/rossiyskie-vuzy-prodlyat-sroki-novoy-priemnoy-kampanii-dlya-belorusov-1057171277.html

Поступление в российские вузы — что нужно знать?

Поступление в российские вузы — что нужно знать?

Традиционно самые популярные для белорусских абитуриентов российские университеты находятся в Москве и Санкт-Петербурге, а самые «выбираемые» специальности… 29.10.2021, Sputnik Беларусь

2021-10-29T10:07+0300

2021-10-29T10:07+0300

2021-10-29T10:07+0300

новости беларуси

россия

образование

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn11.img.sputnik.by/img/101449/85/1014498504_0:261:2048:1413_1920x0_80_0_0_b1fc0dd933070ecdb428799419186271.jpg

МИНСК, 29 окт – Sputnik. Российские вузы продлили сроки новой приемной кампании для белорусских абитуриентов на учебный год 2022/2023, окончание срока подачи документов – до 25 ноября 2021-го, сообщили Sputnik в Русском доме в Минске.Подать заявку на бесплатное обучение в России нужно на портале – https://education-in-russia.com. Отбор проходит в два этапа: первый – в представительстве Россотрудничества в Минске, второй – непосредственно в российских вузах.Какие нужны документы?Основные «бумажки» – это паспорт, выписка оценок за 10-й класс и результаты индивидуальных достижений (олимпиады, учебные конференции, собственные изобретения). Если абитуриент поступает в магистратуру, нужна выписка из табеля успеваемости в университете. Эти документы будут принимать практически до середины ноября. Ранее в Россотрудничестве заявляли о дедлайне до 1 ноября.»Мы видим, что абитуриенты присылают документы, поэтому в ближайшее время объявим о продлении сроков приемной кампании на следующий год», – заявили в минском представительстве Россотрудничества.Лукашенко одобрил все изменения в белорусском образовании >>>Следом в декабре нужно будет пройти тестирование. Оно проводится дистанционно в формате прокторинга на базе МФТИ или Финансового университета при правительстве РФ. Это электронный экзамен, на котором за абитуриентом следят «контролеры», так называемые прокторы. Сами тесты – что-то вроде единого госэкзамена, который сдается в России. Задания будут предлагаться в зависимости от выбранной специальности. Дата проведения тестирования будет доведена дополнительно.И еще одна важная деталь: если вы олимпиадник, то в качестве первого этапа отбора кандидатов на квоту вам зачтут результат за последние 3 года.От Москвы до ВладивостокаТоп самых популярных для белорусов вузов в России выглядит так:Из популярных направлений можно выделить прикладную математику, физику и информатику; лечебное дело, стоматологию и педиатрию; экономику, менеджмент, бизнес-информатику; программную инженерию, информационные системы и технологии, информатику и вычислительную технику; рекламу и связи с общественностью, журналистику, телевидение, медиа и коммуникации.Первый этап репетиционного тестирования стартовал в Беларуси >>>Также белорусские абитуриенты часто выбирают востоковедение и африканистику, судовождение, эксплуатацию аэропортов и обеспечение полетов воздушных судов, аэронавигацию.Поступить белорусам по квоте можно аж в 505 вузов России от Москвы до Владивостока. Самые близкие – Смоленский медицинский, Псковский государственный, Брянский инженерно-технологический, сельхозакадемия и академия физкультуры и туризма в том же Смоленске. Список всех университетов здесь.Читайте также:

новости беларуси

россия

Sputnik Беларусь

[email protected]

+74956456601

MIA „Rosiya Segodnya“

2021

Sputnik Беларусь

[email protected]

+74956456601

MIA „Rosiya Segodnya“

Новости

ru_BY

Sputnik Беларусь

[email protected]

+74956456601

MIA „Rosiya Segodnya“

https://cdnn11.img.sputnik.by/img/101449/85/1014498504_128:0:2012:1413_1920x0_80_0_0_02ca0985817698985f720f00f21ab694.jpg

Sputnik Беларусь

[email protected]

+74956456601

MIA „Rosiya Segodnya“

Sputnik Беларусь

[email protected]

+74956456601

MIA „Rosiya Segodnya“

новости беларуси, россия, образование

Подписаться на

Традиционно самые популярные для белорусских абитуриентов российские университеты находятся в Москве и Санкт-Петербурге, а самые «выбираемые» специальности связаны с экономикой, журналистикой, рекламой и судовождением.

МИНСК, 29 окт – Sputnik. Российские вузы продлили сроки новой приемной кампании для белорусских абитуриентов на учебный год 2022/2023, окончание срока подачи документов – до 25 ноября 2021-го, сообщили Sputnik в Русском доме в Минске.

Подать заявку на бесплатное обучение в России нужно на портале – https://education-in-russia.com. Отбор проходит в два этапа: первый – в представительстве Россотрудничества в Минске, второй – непосредственно в российских вузах.

Какие нужны документы?

Основные «бумажки» – это паспорт, выписка оценок за 10-й класс и результаты индивидуальных достижений (олимпиады, учебные конференции, собственные изобретения). Если абитуриент поступает в магистратуру, нужна выписка из табеля успеваемости в университете. Эти документы будут принимать практически до середины ноября. Ранее в Россотрудничестве заявляли о дедлайне до 1 ноября.

«Мы видим, что абитуриенты присылают документы, поэтому в ближайшее время объявим о продлении сроков приемной кампании на следующий год», – заявили в минском представительстве Россотрудничества.

Лукашенко одобрил все изменения в белорусском образовании >>>

Следом в декабре нужно будет пройти тестирование. Оно проводится дистанционно в формате прокторинга на базе МФТИ или Финансового университета при правительстве РФ. Это электронный экзамен, на котором за абитуриентом следят «контролеры», так называемые прокторы. Сами тесты – что-то вроде единого госэкзамена, который сдается в России. Задания будут предлагаться в зависимости от выбранной специальности. Дата проведения тестирования будет доведена дополнительно.

И еще одна важная деталь: если вы олимпиадник, то в качестве первого этапа отбора кандидатов на квоту вам зачтут результат за последние 3 года.

От Москвы до Владивостока

Топ самых популярных для белорусов вузов в России выглядит так:

Московский физико-технический институтСанкт-Петербургский государственный университетНациональный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (Санкт-Петербург)Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. СеченоваМосковский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана

Из популярных направлений можно выделить прикладную математику, физику и информатику; лечебное дело, стоматологию и педиатрию; экономику, менеджмент, бизнес-информатику; программную инженерию, информационные системы и технологии, информатику и вычислительную технику; рекламу и связи с общественностью, журналистику, телевидение, медиа и коммуникации.

Первый этап репетиционного тестирования стартовал в Беларуси >>>

Также белорусские абитуриенты часто выбирают востоковедение и африканистику, судовождение, эксплуатацию аэропортов и обеспечение полетов воздушных судов, аэронавигацию.

Поступить белорусам по квоте можно аж в 505 вузов России от Москвы до Владивостока. Самые близкие – Смоленский медицинский, Псковский государственный, Брянский инженерно-технологический, сельхозакадемия и академия физкультуры и туризма в том же Смоленске. Список всех университетов здесь.

Читайте также:

Россия объявила о приеме белорусов в вузы на 2022 годНазвано число белорусов, поступивших по квоте в вузы России в 2021 году

Факультет филологии и медиакоммуникаций ОмГУ им. Ф.М. Достоевского

Жизнь современного человека невозможно представить без телевидения, интернета и социальных сетей. Ежедневно житель мегаполиса просматривает сотни сайтов, прослушивает десятки новостных сообщений и получает гигабайты информации. Наш мир уже неотделим от СМИ, а значит, профессия журналиста сейчас как никогда востребована и актуальна.

Программа обучения журналистов сегодня – это сплав теоретических знаний и практических умений и навыков, это подготовка «универсального журналиста», способного работать в разных видах СМИ, в социальных сетях, вести блоги, редактировать свои и чужие тексты.

Факультет сотрудничает с ведущими СМИ Омска, поэтому студенты имеют возможность ежегодно проходить стажировки на телевидении, радио, в редакциях печатных и интернет-СМИ, в пресс-службах и медиахолдингах. Студенты могут развивать свои творческие способности и получать дополнительные профессиональные навыки в пресс-службе факультета и в лаборатории теле-, радиожурналистики.

Наши студенты – участники множества журналистских фестивалей, конкурсов, форумов, а также научных конференций. Они творческие люди, умеющие реализовывать свои идеи.  Выпускников направления «Журналистика» можно встретить не только в омских СМИ. О высоком качестве омского журналистского образования знают в Москве, Санкт-Петербурге, Екатеринбурге, Новосибирске, Уфе, Казани и других городах. Везде, где работают выпускники кафедры журналистики и медиалингвистики Омского университета.

 

Информация для поступающих
Вступительные экзамены (ЕГЭ):
  1. Литература
  2. Русский язык
  3. Иностранный язык / Обществознание (по выбору поступающего)
Формы обучения:

Очная, заочная

Количество бюджетных мест:

(очная форма)

нет (заочная форма)

 

Специалисты в сфере журналистики

  • создают тексты различных жанров для всех типов, видов СМИ и новых медиа;
  • осуществляют менеджмент информационных ресурсов;
  • разрабатывают проекты в сфере медиаресурсов и медиатехнологий;
  • создают аудио-, фото- и видеоконтент;
  • осуществляют редактирование, корректуру, комментирование текстов.

 

Профильные предметы

 

  • основы журналистской деятельности;
  • правовое регулирование СМИ и рекламы; 
  • история отечественной журналистики;
  • история зарубежной журналистики;
  • современные зарубежные СМИ;
  • современный русский язык;
  • стилистика и литературное редактирование;
  • техника аудио- и видеозаписи;
  • основы монтажа;
  • информационное ТВ;
  • навыки работы тележурналиста;
  • техника речи;
  • радиожурналистика;
  • интернет-журналистика;
  • журналистика новых медиа;
  • создание информационных сайтов и управление контентом;
  • создание и продвижение мультимедийного проекта;
  • технология телевизионных ток-шоу;
  • режиссура ТВ-программ;
  • организация и специфика работы конвергентной редакции;
  • выпуск учебных СМИ.

 

Где могут работать выпускники по направлению «журналистика»?

  • на телевизионных каналах;
  • на радиостанциях;
  • в редакциях печатных СМИ;
  • в редакциях интернет-СМИ;
  • в информационных агентствах;
  • в пресс-службах;
  • в рекламных компаниях;
  • в PR-агентствах;
  • в издательствах;
  • в государственных и муниципальных органах управления.

 

Кем могут работать выпускники по направлению «журналистика»?

  • журналистами и корреспондентами;
  • теле- и радиоведущими;
  • специалистами по производству продукции сетевых изданий и информационных агентств;
  • редакторами печатных и электронных СМИ;
  • фотокорреспондентами и видеооператорами;
  • пресс-секретарями и копирайтерами;
  • контент-менеджерами интернет-ресурсов.

Отзывы  выпускников 

Более подробную информацию об условиях поступления вы можете получить на сайте приемной комиссии ОмГУ:

http://abit.omsu.ru/

или по телефону: 

+7 (3812) 22-97-72

 

Наши преподаватели

 

Читайте в захватывающем кулинарном репортаже Елены Коваленко

 и смотрите в видеоролике «Все, что ты хотел знать о журналистике, но боялся спросить».

Журналистское образование на Дальнем Востоке.

Этим летом исполняется 52 года журналистскому образованию на Дальнем Востоке – в далеком 1960 году. На первый взгляд, в рамках большой истории 52 года – это небольшой период. Вместе с тем эти 52 года вместили в себя решение больших и сложных задач, связанных со становлением и развитием новой на Дальнем Востоке специальности, востребованной самим временем.

Выпускники по специальности «Журналистика» были и остаются востребованными СМИ Приморского края и всего Дальневосточного региона. Сегодня они возглавляют почти все крупные газеты, журналы, теле-, радиокомпании огромного региона. Главные редакторы трех крупнейших центральных изданий («Комсомольская правда», «Известие», «Советский спорт») — выпускники ДВГУ. За все годы существования журналистского образования на Дальнем Востоке подготовлено свыше 3000 журналистов.

Сегодня Дальний Восток – это один из самых перспективных и активно развивающихся регионов России. Наше правительство возлагает большие надежды на его потенциал и одним из главных факторов прогресса региона называет создание качественных средств массовой информации. В Хабаровском крае, по данным официального краевого информационного портала, на июль 2009 года насчитывалось более 300 зарегистрированных СМИ, при этом ежегодно их количество увеличивается. Однако одной из самых главных проблем развития не только хабаровских, но и дальневосточных средств массовой информации, является острая нехватка квалифицированных журналистских кадров.

Общеизвестно, что столица всегда «прирастала» провинцией. Региональным кадрам есть куда стремиться – в Москву, а москвичам – нет, они и так живут в ней. Большое представительство журналистов-дальневосточников в наших столицах воспринимается как своеобразный критерий хорошей подготовки журналистов на местах, в регионах страны. В современных условиях, когда дальневосточная диаспора журналистов в Москве увеличивается, у выпускающего вуза нет тревоги на этот счет. Большинство-то выпускников все равно остается в регионах. К тому же удержать хорошие кадры на Дальнем Востоке, причем не только журналистские, является большой и трудной задачей руководства страны и региона. Безусловно, есть в этом и доля ответственности высшей школы, которая должна в первую очередь обеспечивать кадровые потребности своего региона. Это вопрос государственного масштаба и личностного выбора современного молодого человека.

Вопрос региональной ориентированности журналистики на работу в условиях Дальнего Востока и приграничья входит в учебные планы и программы подготовки журналистов в вузах ДФО, где предусмотрены соответствующие учебные дисциплины. Планируется изучение студентами-журналистами второго иностранного языка (одного из восточных) и это, безусловно, нацелено на укрепление и развитие межкультурной коммуникации в Азиатско-Тихоокеанском регионе, более полное освещение в средствах массовой информации экономических, политических и социокультурных аспектов жизни народов соседних государств региона.

Большой вклад и учебно-методическая поддержка учебно-образовательного процесса по журналистике в ДВГУ со стороны ведущих вузов страны, прежде всего журфаков МГУ и СПбГУ, Уральского и Иркутского госуниверситетов. Другие вузы пока не могут похвастаться большими достижениями на ниве подготовки высокопрофессиональных журналистов, поскольку ДВГУ в течение почти пяти десятилетий был региональным «монополистом» на этом рынке образовательных услуг. В настоящее время ситуация меняется. Вместе с гигантским ростом численности средств массовой информации в регионе и новыми вызовами времени журналистское образование приходит в другие города Дальнего Востока. У Хабаровска как столицы ДФО имеются хорошие перспективы для развития сложившихся на Дальнем Востоке традиций и достижений в области журналистского образования. Молодые кафедры способны более мобильно и динамично встраиваться в новые условия реализации как высшего образования в целом, так и журналистского в частности.

Экономическая реальность делает для нас, дальневосточников, центральные вузы практически недоступными. Потребность же в журналистских кадрах не просто осталась прежней, но резко возросла в связи с образованием новых печатных изданий, теле-, радиокомпаний по всему Дальнему Востоку. Такая ситуация подтолкнула многие учреждения высшей школы к открытию специальности «Журналистика». На филологических факультетах таких вузов, как Амурский государственный университет (г. Благовещенск), Сахалинский университет, Камчатский педагогический университет, готовят сегодня журналистов. Открывает специальность «журналистика» г. Хабаровск. Несомненно, потребность в журналистских кадрах велика. А потому на Дальнем Востоке формируется система вузов во главе с факультетом журналистики ИМК ДВГУ (как региональным методическим центром) по подготовке квалифицированных специалистов.

ДВГУ

Впервые для дальневосточников получить журналистское образование стало возможно во Владивостоке, где в 1960 году на филологическом факультете Дальневосточного государственного университета (ДВГУ) был проведен первый набор на специальность «Журналистика». Уже через год было открыто отделение журналистики и основана кафедра журналистики, а в 1987 году отделение было реорганизовано в факультет.

Первое время ДВГУ готовил специалистов периодической печати, однако уже тогда существовала необходимость активного развития дальневосточных электронных СМИ, а значит и подготовки теле- и радиожурналистов. Создать кафедру телевидения и радиовещания ДВГУ удалось в 1991 году.

На основе факультета журналистики в 2000 году был создан Институт массовых коммуникаций (ИМК) ДВГУ. Сегодня ИМК включает в себя факультет журналистики и факультет издательского бизнеса и дизайна.

С 2006 года ДВГУ ввел многоуровневую подготовку журналистов: после четырех лет обучения студенту присваивается степень бакалавра, через пять – специалиста. Будущие журналисты могут сами выбирать уровень своего образования.

Для качественного обучения студентов на факультете журналистики создана необходимая материальная база: издательско-полиграфический комплекс, учебная телерадиостудия, кабинет технических средств журналистики, три компьютерных класса.

Разработанная за 60 лет методика и база факультета журналистики ИМК ДВГУ привлекает абитуриентов не только с Приморья, но и со всего Дальнего Востока, в том числе и хабаровчан. Выпускники факультета востребованы по всей России, их приглашают работать как в СМИ дальневосточных регионов, так и центральных.

ДВГГУ

Недавно и в Хабаровском крае появилась возможность готовить журналистские кадры. В 2007 году в Хабаровске Дальневосточный государственный гуманитарный университет (ДВГГУ) произвел первый набор студентов на специальность «Журналистика».

До этого ни один другой хабаровский вуз не готовил специалистов журналистской сферы. Но в ДВГГУ еще в 2001 году на филологическом факультете были открыты новые специальности: «Издательское дело и редактирование» и «Филология» (с новой специализацией «Филологическое обеспечение журналистики»).

В 2004 году на филологическом факультете была создана кафедра издательского дела и журналистики. Сегодня это одна из самых молодых и перспективных кафедр университета. Она выпускает специалистов по двум специальностям: «Издательское дело и редактирование» и «Журналистика».

В 2008 году была открыта заочная форма обучения по специальности «Журналистика». В настоящее время она представлена специализацией «Периодическая печать», однако в дальнейшем планируется готовить профессионалов интернет-, теле- и радиожурналистики. Для этого сегодня создается необходимая материальная база: имеется специализированный компьютерный класс, кабинет техники и технологии СМИ; издательский центр с необходимым оборудованием для выпуска печатных СМИ; для учебной телерадиостудии закуплена необходимая радио- и телеаппаратура. Также в настоящее время силами кафедры и студентов организовывается университетский пресс-центр.

Чтобы поступить в ДВГГУ на специальность «Журналистика», необходимо предоставить аттестат о полном среднем образовании, сертификаты о сдаче ЕГЭ по русскому языку и литературе, а также пройти вузовский творческий конкурс. Он включает в себя три этапа: 1) предоставление приемной комиссии журналистских материалов, опубликованных в зарегистрированных СМИ; 2) написание творческий работы; 3) собеседование с членами приемной комиссии.

На протяжении всех пяти лет обучения студентам ежегодно необходимо проходить практику в любых типах зарегистрированных СМИ. Это помогает им попробовать и взвесить свои силы в журналистском мастерстве, а также приобрести драгоценный опыт, который так необходим при выпуске из университета.

Если проанализировать методику и специфику преподавания журналистского мастерства в ДВГГУ то можно с уверенностью сказать, что первый хабаровский опыт подготовки специалистов информационной сферы вполне удачен. Тем более что у «Журналистики» ДВГГУ появился стимул совершенствоваться, ведь в 2009 году в Хабаровске еще один вуз решил обеспечивать край квалифицированными журналистами.

ТОГУ

В начале заканчивающегося учебного года Тихоокеанский государственный университет (ТОГУ) открыл при международном факультете специальность «Журналистика». Открыть гуманитарную специальность техническому вузу позволила хорошая материальная база: наличие учебной радиотелестудии, специализированного компьютерного класса, кабинета технических средств журналиста, оснащенного современным оборудованием издательства, пресс-центра.

Подготовка будущих журналистов ТОГУ ведется по новой двухуровневой системе образования: после четырех лет обучения студенту будет присвоена степень бакалавра, тогда же он может решить либо продолжать обучение и через год выпуститься из университета магистром журналистики, либо остановиться на уже достигнутой степени образования. Открытие магистратуры по специальности «Журналистика» планируется после осуществления первого выпуска бакалавров.

Для поступления в ТОГУ на специальность «Журналистика» необходимо предоставить те же самые документы, как и при поступлении в любой вуз на идентичную специальность, и так же пройти творческий конкурс, который по своему содержанию состоит из двух этапов: предоставления приемной комиссии публикаций или радио-, телесюжетов и написания творческой работы.

Еще относительно недавно молодым людям, интересующимся журналистикой, не приходилось выбирать, где получить журналистское образование. Сегодняшним абитуриентам предоставлен неплохой выбор. Однако где бы они ни получали образование, какой бы вуз ни предпочли, главное – иметь желание учиться, интересоваться своей будущей профессией, понимать её сущность и в своей профессиональной деятельности пытаться следовать ее истинному предназначению.

МЦКО

В следующем учебном году в столице стартует новый проект предпрофессионального образования — «Медиакласс в московской школе». Чем интересны медиаклассы, созданные на базе 57 школ, и почему туда стоит пойти учиться?

Хобби или выбор всей жизни?

«Участие в проекте «Медиакласс в московской школе» не только поможет ребятам овладеть новыми навыками, которые пригодятся им в будущем, но и даст возможность поступить введущие вузы по выбранным направлениям в сферемедиа, — объясняет директор школы № 1637 Наталья Зуева. — Уже в процессе обучения в10–11-м классе старшеклассники будут посещать теле- и радиостудии, пробовать себя в роливедущих, корреспондентов, дизайнеров. Вузы-партнёры разработают программы по базовым курсам проекта — русскому языку, литературе, обществознанию и английскому языку, а также поспециальным и элективным курсам. Педагоги, кстати, тоже пройдут курсы повышенияквалификации в данных областях».

В медиаклассах школьники начнут изучать печатную журналистику, рекламу и связи собщественностью, теле-, ради- ифотожурналистику, а также медиакоммуникации всоциальных сетях.

Полина Штранц, выпускница 9-го классашколы «Покровский квартал», уже прошла вступительные испытания и теперь ждёт результаты.

«Я решила поступать в медиакласс, потому что он даёт возможность попробовать себя в профессии, которой я собираюсь посвятить себя. Ещё в 8-м классе я заинтересовалась рекламой и маркетингом. Получается, что я смогу погрузиться в интересную мне тему уже в школе. Хочется пообщаться со специалистами в области рекламы. Узнать, чем живёт эта сфера сейчас, выполнить какие-то проекты уже в 10–11-м классе. Я смогу собрать творческое портфолио, которое поможет при поступлении. И самое главное — в процессе учёбы я попытаюсь понять, чем является мой интерес к медиасфере — хобби или выбором всей жизни», — признаётся Полина.

Чёткая речь и актёрское мастерство

Партнёрами проекта стали ведущие вузы — Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова, Московский государственный институт международных отношений, Национальный исследовательский университет«Высшая школа экономики», Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина и другие.

У школьников появится возможность посетить занятия, организованные вузами-партнёрами на своих факультетах журналистики,медиакоммуникаций и связей с общественностью, а также пройти стажировку в медиакомпаниях и СМИ.

По словам Евгения Князева, ректора Театрального института имени Бориса Щукина, занятия в вузе будут проходить с самымиопытными педагогами: «Мы станем учить ребят азам публичных выступлений, грамотной и четкий речи, элементам актёрского мастерства. И это очень здорово, когда ты ещё не профессионал, но уже владеешь основными навыками. К примеру, для того, чтобы исправить дикцию и поставить голос, нужно время и специальные упражнения. Мы покажем эти упражнения и расскажем, как заниматься самостоятельно.

Если у старшеклассника есть желание связать жизнь с журналистикой, медиакоммуникациями, то медиаклассы помогут ему сориентироваться. Для кого-то это окажется сложным, и он подумает «не моё» и начнёт искать себе другое призвание. А кто-то начнёт развиваться в журналистике уже сейчас, и поступив в вуз, будет обладать определённым набором профессиональных знаний и умений».

Подробную информацию о проекте «Медиакласс в московской школе» можно найти на портале предпрофессионального образования города profil.mos.ru/media.

Источник: Аргументы и Факты

Выбор профессии. Школьники Москвы идут в медиаклассы

В следующем учебном году в столице стартует новый проект предпрофессионального образования — «Медиакласс в московской школе». Чем интересны медиаклассы, созданные на базе 57 школ, и почему туда стоит пойти учиться?

 

Хобби или выбор всей жизни?

 

«Участие в проекте «Медиакласс в московской школе» не только поможет ребятам овладеть новыми навыками, которые пригодятся им в будущем, но и даст возможность поступить в ведущие вузы по выбранным направлениям в сфере медиа, — объясняет директор школы № 1637 Наталья Зуева. — Уже в процессе обучения в 10–11-м классе старшеклассники будут посещать теле- и радиостудии, пробовать себя в роли ведущих, корреспондентов, дизайнеров. Вузы-партнёры разработают программы по базовым курсам проекта — русскому языку, литературе, обществознанию и английскому языку, а также по специальным и элективным курсам. Педагоги, кстати, тоже пройдут курсы повышения квалификации в данных областях».

В медиаклассах школьники начнут изучать печатную журналистику, рекламу и связи с общественностью, теле-, ради- ифотожурналистику, а также медиакоммуникации в социальных сетях

Полина Штранц, выпускница 9-го класса школы «Покровский квартал», уже прошла вступительные испытания и теперь ждёт результаты.

«Я решила поступать в медиакласс, потому что он даёт возможность попробовать себя в профессии, которой я собираюсь посвятить себя. Ещё в 8-м классе я заинтересовалась рекламой и маркетингом. Получается, что я смогу погрузиться в интересную мне тему уже в школе. Хочется пообщаться со специалистами в области рекламы. Узнать, чем живёт эта сфера сейчас, выполнить какие-то проекты уже в 10–11-м классе. Я смогу собрать творческое портфолио, которое поможет при поступлении. И самое главное — в процессе учёбы я попытаюсь понять, чем является мой интерес к медиасфере — хобби или выбором всей жизни», — признаётся Полина.

Чёткая речь и актёрское мастерство

Партнёрами проекта стали ведущие вузы — Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова, Московский государственный институт международных отношений, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Государственный институт русского языка им. А. С. Пушкина и другие.

У школьников появится возможность посетить занятия, организованные вузами-партнёрами на своих факультетах журналистики, медиакоммуникаций и связей с общественностью, а также пройти стажировку в медиакомпаниях и СМИ.

По словам Евгения Князева, ректора Театрального института имени Бориса Щукина, занятия в вузе будут проходить с самыми опытными педагогами: «Мы станем учить ребят азам публичных выступлений, грамотной и четкий речи, элементам актёрского мастерства. И это очень здорово, когда ты ещё не профессионал, но уже владеешь основными навыками. К примеру, для того, чтобы исправить дикцию и поставить голос, нужно время и специальные упражнения. Мы покажем эти упражнения и расскажем, как заниматься самостоятельно.

Если у старшеклассника есть желание связать жизнь с журналистикой, медиакоммуникациями, то медиаклассы помогут ему сориентироваться. Для кого-то это окажется сложным, и он подумает «не моё» и начнёт искать себе другое призвание. А кто-то начнёт развиваться в журналистике уже сейчас, и поступив в вуз, будет обладать определённым набором профессиональных знаний и умений».

Подробную информацию о проекте «Медиакласс в московской школе» можно найти на портале предпрофессионального образования города profil.mos.ru/media.

 

Материал портала «Аргументы и факты». 

Магистр журналистики и массовых коммуникаций в Москве в России

Магистр — это первый уровень курсовой работы для выпускников, который можно получить после получения степени бакалавра. Для получения степени магистра обычно требуется два года очного обучения, что составляет от 36 до 54 семестровых кредитов. Журналистика занимается написанием и передачей историй и текущих событий, а также анализом прошлых событий, чтобы помочь людям лучше понять прошлое, до… Подробнее

Магистр — это первый уровень курсовой работы для выпускников, который можно получить после получения степени бакалавра.Для получения степени магистра обычно требуется два года очного обучения, что составляет от 36 до 54 семестровых кредитов.

Журналистика занимается написанием и передачей историй и текущих событий, а также анализом прошлых событий, чтобы помочь людям лучше понять прошлое, настоящее и потенциальное будущее мира. Журналисты работают над сбором фактов, связанных с событием, а затем передают эту информацию своим читателям, зрителям и подписчикам.

Город Москва считается самым влиятельным в России.Это дом для некоторых миллиардеров мира. В Москве более 11 миллионов человек и динамично развивающаяся экономика. В городе 60 государственных университетов, и большинство студентов изучают естественные науки.

Запросить информацию Магистр журналистики и массовых коммуникаций в Москве в России 2022

Другие варианты в рамках этой области обучения: 

Читать меньше

Самые популярные университеты и программы для изучения журналистики в ,

Получить бесплатные учебные материалы

 

Мы показываем только достоверные данные IELTS и Британского Совета.

Я сдал тест IELTS, и это очень помогло мне увеличить мои шансы на поступление в эту программу. Это несложно, если обратить внимание на хорошую подготовку.

Поскольку мне всегда нравились британские экзамены по английскому языку, я зарегистрировался на экзамен IELTS. Я должен признать, что это был замечательный опыт; несмотря на то, что экзамены были требовательными и проходили последовательно без перерыва между ними, я запомнил этот экзамен своими впечатляющими результатами, так как получил 7.5/9.

Я сдал IELTS, когда подавал документы на программу, и сейчас изучаю IT в Германии!

От одного друга я узнал, что IELTS — один из лучших тестов. Я провел небольшое исследование в Интернете о языковых тестах и ​​решил сдать IELTS.

В университетах, в которые я подавал документы, были все языковые требования, поэтому я сдал IELTS. Учитывая тот факт, что я готовился к нему дома и начал с самого базового уровня письма, я в конце концов сдал тест.

  •  

    Более 800 испытательных площадок Британского Совета
  •  

    Принято более чем 11 000 организаций
  •  

    В прошлом году было проведено более 3,5 миллионов тестов

Вы думаете изучать журналистику за границей? Ниже вы можете найти самые популярные университеты и программы для изучения журналистики в Москве, Россия.Этот список основан на посетителях веб-сайтов Studyportals, на которых перечислено более 150 000 программ бакалавриата и магистратуры с преподаванием на английском языке по всему миру.


1

РУДН

Сегодня РУДН является одним из ведущих государственных высших учебных заведений России. Это единственный университет в мире, ежегодно объединяющий студентов из 145-150 стран мира.

Читать дальшеЧитать меньше

Проверьте свое знание английского языка


Самые популярные программы журналистики для иностранных студентов в Москве

Это самые популярные программы среди иностранных студентов, которые хотят получить диплом журналиста в Москве.

1

Прикладная международная журналистика

РУДН

Программа «Прикладная международная журналистика» РУДН дает студентам возможность стать профессиональным журналистом и понять особенности журналистики в глобальном контексте.

Читать дальшеЧитать меньше

2

Новые медиа и электронная журналистика

РУДН

В этом курсе студенты будут изучать и использовать методы интеграции маркетинга в социальных сетях как неотъемлемого компонента маркетинговых кампаний, выступая в качестве инструментов для прослушивания и распространения информации для повышения узнаваемости бренда и продвижения бизнеса.Изучая инструменты, которые включают интернет-форумы, доски объявлений, блоги, вики, подкасты, обмен изображениями, обмен видео и социальные сети, студенты узнают, как социальные сети могут быть использованы в качестве мощной альтернативы традиционной прерывающей рекламе. Вы получите обзор доступных на данный момент инструментов, а также технологий, которые их используют.

Читать дальшеЧитать меньше

3

Международная журналистика

РУДН

Программа «Международная журналистика» РУДН направлена ​​на подготовку кадров высокого уровня, развитие у них таких компетенций, как умение участвовать в совместной работе профессиональных групп, разрабатывать проекты и проводить комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, готовность обучать студентов по основным высшие образовательные программы и т.д.

Читать дальшеЧитать меньше

Учеба за границей на английском языке

Чтобы подать заявление в один из этих университетов, вам может потребоваться подтверждение владения английским языком. Существует несколько стандартизированных тестов по английскому языку, которые вы можете пройти, чтобы подтвердить свой уровень английского, например, PTE (тест по английскому языку Пирсона), TOEFL (тест по английскому языку как иностранному), CAE (Cambridge Advanced English) и IELTS (международный экзамен по английскому языку). Система тестирования), предлагаемая British Council и IDP.IELTS является самым популярным из этих тестов: Британский Совет предлагает более 500 мест для сдачи экзаменов и принимается более чем 9000 организациями по всему миру.

Проверьте свое знание английского языка

О журналистике

Степени журналистики сосредоточены на точном и этичном расследовании событий в местных и международных условиях, а также на сообщении широкой аудитории с использованием различных каналов связи.Исследования в области журналистики теперь связаны со средствами массовой информации, такими как газеты, журналы, телевидение и Интернет. Журналистика тесно связана с медиа-исследованиями, коммуникационными науками и другими дисциплинами социальных наук.

Родственные дисциплины

университетов и колледжей в России с курсами по массовым коммуникациям и медиа

Персонализируйте этот веб-сайт для удобства пользователей. Укажите свою национальность и предпочитаемую валюту.

Ваша национальность/гражданство: Выберите countryAfghanistanAlbaniaAlgeriaAmerican SamoaAndorraAngolaAnguillaAntarcticaAntigua и BarbudaArgentinaArmeniaArubaAustraliaAustriaAzerbaijanBahrainBangladeshBarbadosBelarusBelgiumBelizeBeninBermudaBhutanBoliviaBosnia и HerzegovinaBotswanaBouvet IslandBrazilBritish Индийский океан TerritoryBrunei DarussalamBulgariaBurkina FasoBurundiCambodiaCameroonCanadaCape VerdeCayman IslandsCentral африканских RepublicChadChileChinaChristmas IslandCocos (Килинг) IslandsColombiaComorosCongo, Демократическая Республика theCook IslandsCosta RicaCote D’IvoireCroatiaCubaCyprusCzech RepublicDenmarkDjiboutiDominicaDominican RepublicEcuadorEgyptEl SalvadorEquatorial GuineaEritreaEstoniaEthiopiaFalkland (Мальвинских) островах Фарерских IslandsFijiFinlandFranceFrench GuianaFrench PolynesiaFrench Южный TerritoriesGabonGeorgiaGermanyGhanaGibraltarGreeceGreenlandGrenadaGuadeloupeGuamGuatemalaGuineaGuinea-BissauGuyanaHaitiHeard Island и острова МакдональдсСвятой Престол (город-государство Ватикан)ГондурасГонконгВенгрияИсландия dIndiaIndonesiaIranIraqIrelandIsraelItalyJamaicaJapanJordanKazakhstanKenyaKiribatiKuwaitKyrgyzstanLaosLatviaLebanonLesothoLiberiaLibyaLiechtensteinLithuaniaLuxembourgMacauMacedoniaMadagascarMalawiMalaysiaMaldivesMaliMaltaMarshall IslandsMartiniqueMauritaniaMauritiusMayotteMexicoMicronesiaMoldovaMonacoMongoliaMontserratMoroccoMozambiqueMyanmarNamibiaNauruNepalNetherlandsNetherlands AntillesNew CaledoniaNew ZealandNicaraguaNigerNigeriaNiueNorfolk IslandNorth KoreaNorthern Mariana IslandsNorwayOmanPakistanPalauPalestinian край, OccupiedPanamaPapua Нового GuineaParaguayPeruPhilippinesPitcairnPolandPortugalPuerto RicoQatarReunionRomaniaRussiaRwandaSaint HelenaSaint Киттс и NevisSaint LuciaSaint Пьер и MiquelonSaint Винсент и GrenadinesSamoaSan MarinoSao Том и PrincipeSaudi ArabiaSenegalSerbia и MontenegroSeychellesSierra LeoneSingaporeSlovakiaSloveniaSolomon IslandsSomaliaSouth AfricaSouth Грузия и SSISouth KoreaSpainSri LankaSudanSurinameSvalbard и Ян MayenSwaz ilandШвецияШвейцарияСирияТайвань (КР)ТаджикистанТанзанияТаиландБагамские островаТимор-ЛештиТогоТокелауТонгаТринидад и ТобагоТунисТурцияТуркменистанОстрова Теркс и КайкосТувалуУгандаУкраинаОбъединенные Арабские ЭмиратыСоединенное КоролевствоСоединенные ШтатыУругвайУзбекистанВануатуВенесуэлаВьетнамВиргинские острова Британские Виргинские островас.Уоллис и ФутунаЗападная СахараЙеменЗамбияЗимбабве Обязательное поле

Ваша предпочтительная валюта: A$ Австралийский доллар (AUD) £ Британский фунт стерлингов (GBP) B$ Брунейский доллар (BND) C$ Канадский доллар (CAD) Китайский юань (RMB) kr Датская крона (DKK) E£ Египетский фунт (EGP) € Евро (евро) Гонконгский доллар Гонконгский доллар (HKD) ₹ Индийская рупия (INR) Rp индонезийская рупия (IDR) ¥ Японская иена (JPY) RM Малайзийский ринггит (MYR) NZD Новозеландский доллар (NZD) ₱ Филиппинское песо (PHP) QR Катарский риал (QAR) ₽ Российский рубль (RUB) Саудовский риал (س.ر) Сингапурский доллар S$ (SGD) R Южноафриканский рэнд (ZAR) ₩ Южнокорейские воны (KRW) CHF Швейцарский франк (CHF) NT$ Тайваньский новый доллар (TWD) ฿ Тайский бат (THB) Дирхам ОАЭ (AED) $ Доллар США (USD) ₫ Вьетнамский донг (VND)

журналистов под огнем: биографии ведущих | Хэвигхерст-центр | КАС

Нина Огнянова, координатор программ Комитета защиты журналистов (CPJ)

До прихода в КЗЖ в качестве научного сотрудника по Европе и Центральной Азии в декабре 2003 года Нина Огнянова работала штатным корреспондентом в Международной журналистской сети, веб-сайте некоммерческого Международного центра журналистов (ICFJ) в Вашингтоне, округ Колумбия.C. Она охватила страны Центральной, Восточной и Юго-Восточной Европы. В сентябре 2003 года Огнянова координировала конференцию ICFJ, проходившую в ее родной Болгарии, для балканских журналистов-расследователей, посвященную освещению проблем торговли людьми. Огнянова получила степень бакалавра журналистики и массовых коммуникаций в Американском университете в Болгарии и степень магистра в Школе журналистики штата Миссури, Колумбия. Находясь в Миссури, Огнянова работала в редакции журнала Международного института прессы Global Journalist, где также публиковала статьи.Огнянова — носитель болгарского языка, свободно говорит по-русски и владеет македонским, боснийским/хорватским/сербским и итальянским языками. В январе 2006 г. ее повысили до старшего научного сотрудника, а в июне 2006 г. она стала координатором программы.


Олег Панфилов, директор Центра экстремальной журналистики (ЦЭЖ)

Олег Панфилов родился в 1957 году в Таджикистане. В 1979 году окончил Ленинабадский государственный педагогический институт (бывший Худжандский университет).Сначала работал в сельской школе, затем, с 1979 по 1989 год, работал научным сотрудником в Институте истории Таджикской академии наук. С 1989 по 1990 год работал в Фонде культуры Таджикистана в должности старшего эксперта. С 1974 года он также работал журналистом. Вел программу «Память прошлого» на таджикском телевидении, работал корреспондентом газеты «Комсомолец Таджикистана», радиостанции «Юность», информационного агентства Associated Press, корреспондентом «Независимой газеты» и «Газеты выбора» (Польша).С 1995 по 1997 год работал заместителем главного редактора журнала «Центральная Азия» (Швеция). С ноября 2000 года пишет материалы и ведет программу «Власть и СМИ» на Радио Свобода. С 1994 по февраль 2000 года возглавлял мониторинговую службу Фонда защиты гласности. В период с 1994 по 1997 год он работал экспертом по правам человека на мирных переговорах под эгидой ООН в Таджикистане.

  • Выпускник Международной школы прав человека, Варшава (1992 год).
  • Автор и редактор 23 книг (на июль 2003 г.). Он опубликовал более 2000 статей в газетах и ​​журналах по всему миру и написал сценарии для 8 фильмов.
  • Лауреат премии Союза журналистов России (1995).
  • Гран-при Международного кинофестиваля «Образ очень» (1993).
  • Медаль Зороастрийского колледжа Бомбея (1991 г.).
  • В Центре экстремальной журналистики с февраля 2000 года

Алексей Симонов, Президент Фонда защиты гласности

Алексей Симонов в настоящее время является президентом Фонда защиты гласности, занимаясь вопросами свободы слова и свободы печати.Родился в 1939 г., в 1964 г. окончил Московский государственный университет. В 1970 г. закончил аспирантуру по специальности оператор-оператор и начал работать в киноколлективе «Экран». В период с 1970 по 1991 год он снял 20 музыкальных и документальных фильмов. С 1991 по 1995 год работал деканом, профессором ВГИКа. С 1991 года — председатель правления и президент Фонда защиты гласности. Он является автором многих статей по вопросам, касающимся свободы печати.


Фред Вейр, Christian Science Monitor

Фред Вейр, журналист канадского происхождения, последние 20 лет живет в России в качестве корреспондента различных канадских, американских и других новостных организаций. Он много путешествовал по Европе и Ближнему Востоку в 1970-х годах и жил в израильском кибуце в 1973-74 годах. Он получил диплом с отличием по истории в Университете Торонто в 1984 году и диплом преподавателя в Педагогическом колледже Онтарио в 1986 году.Вейр переехал в СССР в 1986 году, чтобы писать о кампании перестройки Михаила Горбачева для левого канадского еженедельника Canadian Tribune. В следующем году он женился на русской Мариам Шаумян и навсегда остался со своей семьей. У пары двое детей: Таня, 18 лет, и Чарльз, 6 лет, оба граждане России. Мариам работает редактором ежемесячного корпоративного журнала и ежеквартального каталога Mercury, ведущего российского ритейлера предметов роскоши. У семьи есть квартира в Москве, но недавно они построили дом в Раздорах, поселке в 10 км от Москвы, где теперь живут круглый год.


Д-р Игорь Зевелев, начальник вашингтонского бюро, РИА Новости

Д-р Игорь Зевелев, руководитель вашингтонского бюро РИА Новости, Российского агентства новостей и информации. До прихода в РИА Новости в 2005 г. д-р Зевелев был профессором российских исследований в Европейском центре исследований безопасности им. Джорджа Маршалла в Германии.

Д-р Зевелев получил докторскую степень в Московском государственном университете (кандидат наук) и Институте мировой экономики и международных отношений Российской академии наук – ИМЭМО (доктор наук).Он был главным научным сотрудником ИМЭМО, где также занимал должности начальника отдела и заместителя директора Центра развивающихся стран. Доктор Зевелев преподавал в Вашингтонском университете, Калифорнийском университете в Беркли, Государственном университете Сан-Хосе и колледже Макалестер. Он был научным сотрудником Центра Вудро Вильсона (1996–1997 годы) и старшим научным сотрудником Института мира США в 1997–1998 годах.

Д-р Зевелев написал пять книг и множество статей о политике России, азиатских стран, правах человека, международных отношениях и вопросах безопасности.Среди его книг «Россия и ее новые диаспоры» (Вашингтон, округ Колумбия: The United States Institute of Peace Press, 2001), на английском языке и «Глобальная безопасность за пределами тысячелетия: американские и российские перспективы» (под редакцией Шэрил Кросс, Лондон: Macmillan Press). , 1999), на английском языке; Самая последняя публикация — «Власть и влияние в американо-российских отношениях: семиотический анализ» (в соавторстве с Михаилом Троицким, Москва: НОФМО, 2006 г.) на русском языке.


Золотов Андрей Алексеевич мл., редактор, Russia Profile (www.russiaprofile.org)

Андрей Золотов-младший окончил факультет журналистики МГУ (магистр гуманитарных наук, 1992). Во время учебы провел год в качестве студента по обмену в Колледже Сары Лоуренс (Бронксвилл, Нью-Йорк) и год в качестве приглашенного научного сотрудника в Высшей школе журналистики Колумбийского университета (Нью-Йорк). Журналистскую карьеру начал в 1992 году в качестве переводчика-фиксатора в московском бюро The Christian Science Monitor. С 1994 по 1996 год работал заведующим бюро ЦСМ.С 1995 по 2003 год Золотов работал московским корреспондентом базирующегося в Женеве информационного агентства Ecumenical News International (ENI). В 1997 году он присоединился к штату ведущей независимой московской англоязычной газеты The Moscow Times, где освещал политику, СМИ и религию в качестве старшего штатного корреспондента. Освещение г-ном Золотовым поглощения телекомпаний НТВ и ТВ-6, а также других аспектов политики страны в отношении СМИ снискало ему репутацию эксперта по вопросам СМИ.Он давал интервью ведущим международным телекомпаниям, таким как BBC, CNN, PBS и NPR, а также публиковал авторские статьи для The Christian Science Monitor, Независимой газеты и других изданий. Г-н Золотов также признан экспертом по религиозным вопросам России и глобальным событиям, связанным с православным христианством.

В 2003 году г-н Золотов покинул The Moscow Times и ENI, чтобы развивать новый проект — Russia Profile (www.russiaprofile.org). Это аналитический электронный и печатный журнал на английском языке, освещающий тенденции и события в России, издаваемый издательской компанией Independent Media (издатель The Moscow Times, The St.Petersburg Times, Ведомости и 11 журналов в России) совместно с РИА Новости.

Награды:
Джон Темплтон, европейский религиозный журналист года (1997)
Стипендия Карнеги в области СМИ в Университете Дьюка (1999)

Ясен Засурский (1929 — 2021)

Ясен Засурский, президент и бывший декан факультета журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова, многолетний вице-президент ИАМКР, скончался 1 августа 2021 года в возрасте 91 года в Москве.

Профессор Засурский сделал блестящую карьеру в качестве декана факультета журналистики с 1964 по 2007 год, заведующего кафедрой иностранной журналистики и литературы на факультете, а затем в качестве президента факультета.

Профессор Засурский сделал долгую карьеру в академических кругах, исследуя и публикуя работы по теории и истории массовой коммуникации, американистике, истории американской литературы, переходным моделям медиа и сравнительным исследованиям медиасистем, информационных технологий и глобализации.Профессор Засурский был ведущей фигурой в области изучения и образования в области СМИ и журналистики как в Советском Союзе, так и в Российской Федерации. Опубликовал более 260 работ, в том числе монографии и многочисленные научные статьи на русском, английском и других языках. Работал главным редактором Вестника Московского Университета . Серия 10. Журнал Журналистика . Он получил ряд государственных наград. Он также получил Ломоносовские премии за научную (1976) и преподавательскую (2001) работу.В 2018 году Ясен Засурский был удостоен звания Заслуженный журналист России за значительный вклад в журналистику страны.

Профессор Засурский внес выдающийся вклад в построение и поддержание международного сотрудничества с университетами из разных стран, содействие студенческой и преподавательской мобильности и запуск международных проектов с учреждениями из всех регионов мира. Он был одним из пионеров спонсируемого ЮНЕСКО Центра высшего образования в области журналистики в Страсбургском университете с конца 1950-х годов.В 1968 году он был избран вице-президентом IAMCR. Он занимал эту должность до 1988 года. Он также возглавлял секцию профессионального образования IAMCR с 1978 по 1990 год. В 2006 году он инициировал новую Рабочую группу по постсоциалистическим и поставторитарным СМИ. В конце 1970-х он работал советником Комиссии Макбрайда в ЮНЕСКО.

Карле Норденстренг из Финляндии, впервые познакомившаяся с Яссеном Засурским на конференции IAMCR 1966 года и с 1970-х годов работавшая с ним над несколькими проектами, называет его «человеком необычайной мудрости и остроумия».Это свидетельство, безусловно, разделяют бесчисленные коллеги по всему миру.

В отредактированном сборнике двух интервью, проведенных Майклом Мейеном (ноябрь 2012 г.) и Карле Норденстрэнг (сентябрь 2015 г.) в Москве, Яссен Засурский рассказывает о своей академической карьере, своей приверженности IAMCR и содействии взаимопониманию на международной арене. https://blexkom.halemverlag.de/iamcr-zassoursky/

[PDF] Факультет журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова

Скачать Факультет журналистики МГУ имени М.В.Ломоносова…

Факультет журналистики Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова Лидерство в журналистском образовании в России с 1947 года

125009 Москва, ул. 9 • тел.: 8 (495) 629 74 35 • факс: 8 (495) 629 49 54

Богатая история Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова

В 1755 году российская императрица Елизавета подписала указ об основании Московского университета Два человека большую роль в создании университета сыграли: фаворит императрицы Иван Шувалов и первый русский профессор Императорской Академии наук, известный ученый Михаил Ломоносов.В 1940 году Московскому университету было присвоено имя Михаила Ломоносова.

Иван Шувалов

Императрица Елизавета

Михаил Ломоносов

Российский император Николай I отдал распоряжение о покупке здания на Моховой улице для Московского университета, в котором сейчас размещается факультет журналистики. История факультета журналистики восходит к 1947 году, когда факультет был основан в составе филологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова. В 1952 году реорганизован в самостоятельный факультет журналистики

Факультет Сегодня

Декан факультета журналистики, профессор Елена Вартанова

Добро пожаловать на факультет журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова! Являясь одним из ведущих институтов журналистского образования в России, мы понимаем свою миссию как поощрение академической строгости и успеваемости, а также содействие успеху студентов.Ученые нашего факультета отдают приоритет обучению студентов и инновационным исследованиям. Наша цель — помочь студентам развить свои навыки и полностью реализовать свой потенциал в процессе учебы и в будущей карьере журналистов. Факультет журналистики Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова имеет давнее академическое наследие, и мы продолжаем развивать это наследие таким образом, чтобы подготовить студентов к успешной работе в качестве профессионалов в области СМИ в быстро меняющемся мире. Мы рады, что у нас есть отличный профессорско-преподавательский состав, состоящий из высокопрофессиональных преподавателей, исследователей и наставников.Факультет журналистики гордится своими инновационными методами обучения, давними связями со специалистами в области СМИ, которые делятся своим уникальным опытом и историями успеха со студентами, своими учебными программами, многие из которых получили признание на национальном уровне, и широким международным охватом. Принимая инновации и повышая качество преподавания как центральное место в процессе обучения, мы даем нашим ученикам возможность не только преуспеть в классе, но и добиться признания в мире в результате своего образования.Как быстрорастущий факультет, мы открыты для новых совместных проектов, инициатив и идей и всегда готовы наладить новые связи с зарубежными университетами. Спасибо за проявленный интерес к факультету журналистики. Мы надеемся, что вам понравится ваше пребывание здесь!

Краткие факты

Год основания: 1947 Город: Москва, Россия Прозвище: Журфак (журфак) Цвет: темно-синий

Количество учащихся в 2014 году: 475 425 бакалавров 50 выпускников

Общее количество студентов: более 2 500

3 9002 студентов страны

Студенческое население: 15% мужчин, 85% женщин

Соотношение студентов и преподавателей: примерно 11 к 1

Доля студентов, не платящих за обучение: примерно 65%

Преподаватели, занятые полный рабочий день 225 (170 преподавателей, в том числе профессоров, 55 научных сотрудников)

Академические кафедры Теория и экономика медиа Периодическая печать Радио и телевидение Фотожурналистика и медиатехнологии Журналистика Социология Реклама и связи с общественностью Редактирование, издательское дело и информатика

Руководитель: проф.Елена Вартанова Заведующая: д-р Ольга Смирнова Заведующая: д-р Андрей Раскин Заведующая: д-р Олег Бакулин Заведующая: проф. Виктор Коломиец Заведующая: проф. Владимир Горохов Заведующая: д-р Ольга Лащук

История русской литературы и журналистики

Заведующая: Проф. Екатерина Орлова

История российских средств массовой информации и медиаправо

Руководитель: Минаева Ольга

История зарубежной журналистики и литературы

Руководитель: Проф. Ясен Засурский

Литературная критика и публицистика

Николай Богомолов

Стилистика русского языка Новые медиа и теория коммуникации

Руководитель: проф. Григорий Солганик Руководитель: д-р Иван Засурский

Учебная программа • Программы бакалавриата Бакалавриат включает 2 года фундаментального университетского образования + 2 года интенсивной профессиональной подготовки. На 3-м году обучения студенты выбирают три «модуля» – один производственный модуль, один тематический модуль и один лингвокультурологический модуль.

Промышленные модули Печатная журналистика Тележурналистика Радиожурналистика Интернет-журналистика Фотожурналистика Реклама PR Медиа Бизнес Дизайн СМИ Социология журналистики

Тематические модули Международная журналистика Деловая журналистика Спортивная журналистика Литература и искусствоведение Политическая журналистика Молодежная журналистика Социальная журналистика Экологическая журналистика Музыка Журналистика Мода Журналистика

• Магистерские программы • • • • • •

Периодическая пресса ТВ-журналистика Международная журналистика Экономика и менеджмент СМИ Стратегические коммуникации Научная журналистика

• Программа PhD

• Обучение в середине карьеры

Лингвистические и культурные модули Китай Дания Финляндия Франция Германия Великобритания Италия Япония Латинская Америка Испания Швеция США

Краткосрочные программы для иностранных студентов Российская Весенняя школа СМИ и журналистики • Программа проводится каждый год в апреле • Продолжительность 2 недели • Ежегодно в программе участвуют 20-40 студентов из разных стран • Плата за обучение для студентов из вузов-партнеров не взимается • Все занятия проводятся на английском языке • В программу включены выезды в ведущие российские СМИ и работа над мультимедийным проектом или студенческая газета «Актуальные вопросы СМИ» • Это курс уровня магистратуры, проводимый на английском языке • Каждый год на факультет журналистики в качестве лекторов приезжают 15-20 влиятельных медиа-исследователей со всего мира Учебная стажировка Этот тип стажировки направлен на обучение иностранных студентов русскому языку, культуре и предоставление им возможности посещать все курсы русского языка (программы бакалавриата и магистратуры) без дополнительной оплаты.Исследовательская стажировка Это идеальный вариант для иностранных студентов, желающих провести исследовательский проект, встретиться с ведущими российскими учеными и взять интервью у российских журналистов. Семинары и курсы по выбору иностранных преподавателей В 2014 году мы открыли 2 новых курса по выбору: • Курс «Журналистика в конвергентном мире» читал швейцарский профессор. • Курс «СМИ и журналистика в Германии» был прочитан группой из четырех немецких профессоров.

International Partners EMMA (Европейская ассоциация управления СМИ)

IAMCR (Международная ассоциация исследований в области СМИ и коммуникаций)

ECREA (Европейская ассоциация исследований и образования в области коммуникаций)

ICA (Международная ассоциация коммуникаций)

EJTA (Европейская ассоциация обучения журналистике) )

ORBICOM (кафедры коммуникации ЮНЕСКО)

NAMMI (Национальная ассоциация исследователей средств массовой информации)

Более 40 университетов-партнеров из разных стран мира: Бельгия Болгария Бразилия Китай Дания Финляндия Франция

Германия Греция Венгрия Япония Латвия Нидерланды Польша

Словакия Южная Африка Испания Швеция США Украина

Почетные профессора

Гентский университет Эльс Де Бенс, Бельгия

Университет Дениса МакКуэйла в Амстердаме, Нидерланды

Университет Паоло Манчини в Перудже, Италия

Пал Тамас Венгерский Ака наук, Венгрия

Ханну Ниеминен Хельсинкский университет, Финляндия

Каарле Норденстренг Университет Тампере, Финляндия

Международные конференции

Международные Московские чтения Конференция «СМИ и коммуникации»

Ежегодная научная конференция «Журналистика в России… год»

Факультет журналистики является почетным хозяином международных конференций академических объединений EMMA (2011) и IMMAA

Контакты Почтовый адрес факультета: Факультет журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова, ул. Моховая, 9 , Москва, Россия 125009 Если вы планируете посетить нас лично, ближайшая станция метро будет Библиотека имени Ленина (красная линия). Мы находимся в самом центре Москвы, через дорогу от Кремля, Красной площади и Манежа.Пожалуйста, свяжитесь с соответствующим отделом до визита и договоритесь о встрече. Ниже приведены наиболее часто используемые кафедры факультета журналистики. Если вам необходимо связаться с той или иной кафедрой, ищите контактную информацию на официальном сайте www.journ.msu.ru Деканат: +7 (495) 629 74 35, [email protected] Международное сотрудничество и партнерство: Dr. Анна Гладкова, директор Управления международных связей + 7 (495) 629 52 76, [email protected]Тарас Черевко, Координатор международной студенческой мобильности [email protected]

Факультет журналистики Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова 125009 Москва, ул. 9

Мир Медиа

Индексирование и цифровое архивирование: World of Media  входит в базу данных журналов открытого доступа Scopus, EBSCO, DOAJ и IAMCR. Он также доступен для бесплатного скачивания в национальной онлайн-библиотеке www.elibrary.ru.

Распространение:  Первый номер журнала Мир медиа был представлен на ежегодной международной научной конференции Московские чтения «СМИ и коммуникации» на факультете журналистики МГУ в ноябре 2009 года.С тех пор он представлен на крупных медиа и коммуникационных конференциях с целью ознакомления российских и зарубежных медиаведов с современными достижениями российской медиа и коммуникативной науки.

Журнал был представлен на следующих конференциях :

· Международная научная конференция Национальной ассоциации исследователей средств массовой информации (НАММИ) в 2012, 2013, 2014, 2015, 2016, 2017, 2018, 2019 годах, Москва, Санкт-Петербург, Россия;

· Международная научная конференция «Журналистика в России» в 2009, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014, 2015, 2016, 2017, 2018, 2019 г. Москва, Россия;

· Всероссийская научная конференция «Коммуникационная инфраструктура современных городов» 2012, 2013, г. Москва, Россия;

· Всероссийская научная конференция «Медиаэкология: вопросы безопасности и рационального использования коммуникативных ресурсов», 2015, 2016, Москва, Россия;

· Всероссийская научная конференция «Россия 1917 года в восприятии современной молодежи: медиадискурс», 2015, 2016, Москва, Россия;

· Международная научная конференция Московские чтения «СМИ и коммуникации» на факультете журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова в 2009, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014, 2015, 2016, 2017, 2018, 2019 годах, Москва, Россия;

· Международная научная конференция EMMA (European Media Management Association) на факультете журналистики МГУ имени М.В.Ломоносова в 2011 году, Москва, Россия.

· Международная научная конференция «Развитие русскоязычной медиасреды: вопросы коммуникации и этики» в 2013 г., Москва, Россия;

· 7-я -я Международная конференция СМИ Центральной и Восточной Европы в 2014 г., Вроцлав, Польша;

· 64-я -я ежегодная конференция Международной коммуникационной ассоциации (ICA) в 2014 г., Сиэтл, США;

· Международная научная конференция IMMAA (International Media Management Academic Association) на факультете журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова в 2015 году, Москва, Россия;

· Международная научная конференция EJTA (European Journalism Training Association) на факультете журналистики МГУ имени М.В.Ломоносова в 2017 году, Москва, Россия;

· Конференция IAMCR «Переосмысление устойчивого развития: коммуникация и медиа-исследования в меняющемся мире», 2018 г., Юджин, Орегон, США.

· Конференция IAMCR «Коммуникации, технологии и человеческое достоинство: оспариваемые права, оспариваемые истины» в 2019 г., Мадрид, Испания.

Все принятые статьи журнала World of Media доступны бесплатно через Интернет. Наша цель состоит в том, чтобы обеспечить немедленный открытый доступ к контенту, исходя из того принципа, что свободный доступ к исследованиям для общественности способствует более широкому глобальному обмену знаниями.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.